【导语】“圣光中的大壮”通过精心收集，向本站投稿了17篇《父母课堂》优质课堂教学教案，以下是小编帮大家整理后的《父母课堂》优质课堂教学教案，欢迎大家分享。
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篇1：《父母课堂》优质课堂教学教案
教学内容：
寓教于乐，让孩子轻松学习教学目标：
1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是寓教于乐，认识到寓教于乐与孩子健康成长，提高学习成绩的密切关系。
2、通过指出我校现在绝大多数的家庭都只是严格要求学生去学习与高考有关的科目，造成学生过大的心理压力，无法放下负担轻松学习的现状。
3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何寓教于乐，创造和谐的家庭教育氛围并能自觉执行，让学生在快乐中学习，激发兴趣，提高学习成绩。
教学过程
一.引入主题：
熊文涛，从长沙南雅中学走出来的“美国高考状元”。熊文涛在美国SAT(Scholastic Assesssment Ttest,即学术能力评估测试)考试中取得了最高分——数理化三科满分2400分的成绩。为此他先后收到威廉姆斯学院、普林斯顿大学、斯坦福大学等美国顶尖大学的录取通知书。最终他选择了威廉姆斯学院，并获得将近160万人民币的奖学金。熊文涛的父母只是普通的职工，但他们都特别注重孩子的教育，喜欢在寓教于乐中让孩子学习，让孩子在“乐”中学。
熊文涛的父母顺应孩子的天性，让孩子在玩中学，学中乐。他的父母回忆说，熊文涛并没有参加过什么音乐、绘画等学习班，也没有专门为了提高学习成绩去请家教、上培训班之类;相反，我们在他的所有的课余时间，尽情陪他玩，让他的学习、生活充满欢乐。并且从孩子性格入手因人施教，从而引导孩子培养良好的性格和良好的生活习惯。也在孩子的学习和生活中不断鼓励孩子，让孩子拥有最好的自信心，从而也让孩子在学习上能够对任何科目的学习充满信心，不会产生畏惧感。
结论：正是由于父母的寓教于乐，成就了熊文涛的成功。
二、什么是寓教于乐
在我国绵延数千年的历史发展中，前人曾留下丰富的教育心理学遗产，其中一部分便涉及到“乐学”思想。早在两千多年前，孔子就认为，作为教学过程的一方——学生的学习活动，本身就应该是快乐之事。在《论语》里，就有记载：“学而时习之，不亦乐乎?”他认为，学生对学习的积极情绪体验，能促进学生的学习活动，增强学习效果。“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。
三、目前我校学生中存在的主要问题：
有人对中学生的忧虑情况进行调查，结果发现，他们在学习方面最大的忧虑是“学习负担过重，精神上得不到满足而感到空虚、孤独”和“考试”两项，占被试人数的64%之多。在某些被老师认为是好学生的内心深处，也隐匿着对过分紧张的学习气氛的不满和厌倦。某中学一优等生在周记中写道：“我实在是厌了，我生来就是一架读书机器„„”。厌学的结果，反过来又会影响学生智能潜力的发掘，甚至抑制智能的正常发挥。这是极为可怕的事实。
四、家长如何做到寓教于乐，创造和谐的家庭教育氛围
(一)建立一个和谐美满的家庭很重要：
家庭成员之间应相互尊重、理解、信任和关心。子女从父母那里获取最温柔、最纯洁无私的母爱和既严格又起着榜样示范作用的父爱，感受到家庭的温暖，感受到父母教育的力量，从而产生稳定感和安全感，有助于形成独立、乐观、自信的个性;子女对父母关爱的体验促使他们心身健康成长，孩子纯洁的心灵中也会逐渐滋生爱的幼苗，从小爱父母、爱家庭，在学校中爱伙伴、爱集体，将来爱人民、爱祖国，成为有爱心、有责任感的青年。父母应努力创造一个和谐美满的家庭氛围，使孩子对自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，对自己的前途充满信心。
(二)满足孩子的需要
我们知道人有各种需要，客观事物满足学生的需要，是决定其情绪积极性的关键：满足需要，产生正情绪;需要得不到满足，则产生负情绪。因此，在生活中，唯有了解孩子的心理，满足孩子的有关需要，才能使孩子产生快乐情绪，达成“乐学”。
1、满足孩子的求知需要
教育心理学家指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。” “要以知识本身吸引孩子学习。”这都表明，在生活中对孩子发生影响的最重要的东西，莫过于知识内容本身。
2、满足孩子的成功需要
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”所以教师要尽可能为孩子创设获得成功体验的机会。
a、多表扬、鼓励
古语说：“数子十过，不如奖子一功”。 充分肯定学习过程中取得的点滴进步和成绩，化批评、指责为鼓励、表扬。这对自信心不足，学习成绩较差的学习困难生来说尤为重要。 b、创设竞争机制
心理学研究表明：“想超过别人的愿望，想干得比自己的对手更好的冲动，这在小时候几乎成为每个人的癖性。在大多数情况下，人在竞争中的工作都比没有竞争时的工作要做得多些。”这就是“好胜心”。
3、满足孩子的创新需要
心理学家指出，虽然儿童的创造性活动在质量、数量上都无法与科学家相比，但在本质上是相似的。古语说：“初生牛犊不怕虎”。
4、满足孩子的活动需要
要参加各种活动是人的天性，活泼好动的青少年更有这方面的强烈需要。活动中锻炼孩子的实践能力，让孩子的思维也变得更加活跃，从而有助于学习。
为使孩子快乐学习，父母要尽量满足孩子的需要，但决不意味着“迁就”孩子所有需要。对不合理的需要要加以引导。这才是寓教于乐的精髓所在。
(三)让孩子在玩中受到美德的熏陶
英国的学者菲尔丁说过：“典范比教育更快、更能强烈地铭刻在人们的心里。”孩子们都有模仿的天性，父母应该遵从这一天性，给孩子选择合适的模仿对象，让他受到潜移默化的影响。熊文涛的父母经常给他读一些人物的传记，然后选择其中一些有趣的故事一家人表演，让文涛在表演中加强认识。另外家长的人格、品德、学识、情感，都对孩子起着潜移默化的影响。家长应完善自身人格，对子女的教育不仅要言传，更要身教。父母应做到乐观进取、勤奋学习、努力工作、热爱生活、情趣高尚(如看书、旅游、帮助他人)，营造言传身教的示范作用。
(四) 让孩子在玩中培养孩子的责任感
美国总统里根小时候踢足球打碎了邻居家的玻璃，他的父亲为了使小里根明白要对自己的过失负责的道理，不惜让他打了半年的工，将赔给邻居的玻璃钱如数还给父亲。在中国的家长看来，里根父亲的做法似乎对孩子太残酷了。但是后来里根回忆说，正是父亲这种做法使他懂得了什么叫做责任。孩子在成长的过程中，有时会表现出没有责任感，这是正常的，因为他许多时候的确不太清楚这样会对他有什么不好的影响。所以，父母有责任让孩子懂得具备责任心是一个人的优秀品质。
(五)在玩中培养孩子的专注力
一个孩子能否具有很好的专注力是非常重要的。对于学习来说，具有良好专注力的学生的成绩绝对是很好的，因为他专注学习，就能很好地把所学的知识消化，内化为自己的东西。这就是一个转化的过程。熊文涛的父母发现自己的孩子专注力不够时，通过和孩子去钓鱼，以和孩子比赛的方式，来提高和锻炼孩子的专注力，而且在这个过程中，他还觉得很快乐，很有成就感。
(六)、从性格入手，因人施教
很多父母在面对自己的孩子的问题时往往有无从下手之感，特别是对于正在上学的孩子。其实，对于孩子来说，不同的年龄阶段有不同的心理特征和性格特征。如果父母能够了解孩子的每一个年龄阶段的不同特征，知道孩子在某个阶段会有什么现象出现，就可以预期他有哪种行为和反应，在面对问题时就能对症下药，找到解决问题的办法。
高一阶段的孩子都还是处在青春叛逆期，如果对孩子现在热爱做的事情强制制止，那么会取得适得其反的效果。应该找到适合的机会跟孩子进行促膝长谈，争取在道理上说服他，让他心悦诚服。这样才能事半功倍。
(七)鼓励是让孩子飞翔的翅膀
清代教育家颜元曾经说过：“数字十过，不如奖子一长。”鼓励是家庭教育最有效的方法之一，就像养育植物需要每天给它浇水一样，孩子也需要鼓励才能获得自信、勇气和力量。
面对几代人宠爱的独生子女，培养良好心理素质也是家长应努力做到的。教育部门一再重申，培养孩子的抗挫能力，是有其深层原因的。现实中青少年屡见不鲜的自杀案件不能不为我们敲响警钟。家长要教育孩子接受批评，正确面对挫折，于失败面前百折不挠。要帮孩子分析挫折，与他一起笑对挫折，战胜挫折，还可有意识地创设适当的挫折情境，让孩子提前在逆境中锻炼挫折容忍力，使他们在逆境中经受意志品质的磨炼。可以让孩子隔几天过点“苦日子”，吃几餐粗粮咸菜，对孩子买玩具、制新衣等要求不能有求必应，要求他们进行某些难度较大的实验，在比赛中有意识安排与强手交锋，利用寒暑假送他们到艰苦的环境中磨炼„„
五、家长畅谈学习感受，交流寓教于乐，让孩子快乐轻松学习的经验。
六、解答家长提出的疑问。
篇2：《父母课堂》优质课堂教学教案
尊敬的各位家长，晚上好!非常感谢你们在百忙之中来参加我们的家长课堂。
可以这么说，教育乃立国之本。因为只有通过教育才能培养出高素质的人才，投入到国民建设的各行各业中去，才能实现国家繁荣与富强。儿童是祖国的花朵，是祖国的未来。所以教育好孩子是我们老师与各位家长的首要责任。
《父母课堂》这本书里曾经说过，教育是一个系统工程，它包含家庭教育、学校教育、社会教育，三者相互影响、相互作用，离开哪一项，孩子的健康成长都会受到影响。在这个系统工程中，家庭教育是基础。因此，加强学校与家庭之间的沟通是非常重要的。而在教育孩子的方式、方法上却又包罗万象，各有千秋，希望大家今天能够敞开心扉，一起来谈谈如何教育好孩子，让孩子健康成长。
大家都知道父母是儿童认识这个世界的第一任老师，父母的一言一行都是儿童模仿的样本。因此，父母一定要以身作则，为孩子做榜样。家长也应学会创建健康和谐的家庭教育环境，给孩子以健康的熏陶和影响。
良好的家长形象与良好的家庭环境对孩子的教育固然重要，但很多名人教育孩子的成功方法也很值得我们借鉴。如《父母课堂》里的一篇文章《谁的成长不是惊心动魄的》央视著名主持人白岩松教育孩子的方法是“容得下眼睛里有沙子”，他说“年少时有几个人没打过架?有几个人没偷偷地抽过烟、喝过酒，偷偷地单相思过?父母要接受这些，只要它们没有变成主体，就没有问题。不经历这些“好奇”，孩子怎么可能成长?成长就是充满好奇、波折，同时也在不断地被校正、改变。有些家长，一看见孩子做错事就非常紧张，甚至大发雷霆，有的家长最怕接到老师的电话，怕自己的孩子做错什么事，老师投诉。现在各位家长应该明白孩子有时做错事是最平常不过的吧?而NBA美籍华裔球员林书豪的父亲提昌的是“兴趣教育”，林书豪的成功，是因为他爸爸是一位开明、不功利的人，他的父亲一直支持他做自己感兴趣的事(林书豪对打篮球很感兴趣)…..看了那么多名人教育孩子的方法，作为老师的我也受益匪浅。
要教育好孩子，还必须架设好老师与家长之间沟通的桥梁。下面这个案例，我想调查一下如果是发生在你的孩子身上，你会怎样做?高女士的儿子今天在学校唱歌时，没有配合，还“咯咯”地笑，结果引得全班同学都笑了起来。老师大声批评，他也不当回事。老师一气之下就在她儿子屁股上打了两下，还罚他站在教室后面。(家长讨论应该怎样做)《父母课堂》里的这篇文章的题目是《理性应对老师打孩子》文章里的家长是打电话给那位老师，及时与老师取得联系，沟通时，采取了“先礼后兵”的策略：先肯定老师的辛勤教育，然后询问孩子在学校的表现，冷静地听一听老师对于事件的解释和看法。通常情况下，老师都会清楚家长的来意，有些老师会主动道歉。如果老师不愿明确提起，我觉得家长也不必过于苛求，但一定要把自己的想法说出来，让老师明白孩子需要耐心的引导和教育，打孩子绝对不是正确的做法。这位家长与老师的沟通真的比较理性。
今学年我接的三(3)班，小胖胖孩子特别多，有10来个，你别看他们胖乎乎可爱的样子多么惹人喜爱，可是劳动和做起运动来，他们就显得很吃力，很无奈。我们学校大课间活动时，有一项小圈跑的运动，每当此时，那些可爱的小胖胖可就辛苦啦，一个个呼哧带喘的，身体的负担多重啊，看起来都让老师心疼。我看了4月的《父母课堂》——《帮孩子远离肥胖困扰》这篇文章，又
开始为那些小胖胖担忧了。因为文章里的丁宗一(北京军区总医院附属八一儿童医院名誉院长，教授，博士导师)说“儿童肥胖通常来说分为两种：一种是单纯性肥胖，主要是由运动减少、进食过多、行为偏差等原因引起的;另一种是病理性肥胖，其原因比较复杂，造成的影响也不一样，需要到专门的医院找专门的医师通过检查来确定。在座的各位家长，如果你的孩子是属于小胖胖型的，最好还是去正规医院检查一下，找出孩子肥胖的原因，再对症下药，尽快让孩子远离肥胖的困扰。
《父母课堂》里还有很多很多养儿的方式、方法，如：205月份的《父母课堂》里的《好老师胜过好学校》、《惩罚需要有智慧》、《培养孩子的学习兴趣》等级。在这里我就不详细说了。相信广大家长看了《父母课堂》这本书一定也有很大的收获吧。下面请家长上来交流一下自己看了《父母课堂》后的心得体会，掌声有请!
老师总结：看来《父母课堂》的确是引导广大家长正确育儿的一本好书，它就像一盏引路明灯，照亮了您育儿方向的正确道路!
篇3：《父母课堂》优质课堂教学教案
教学内容 ：选自《父母课堂》2014年9月 教学目标：
1、让家长了解青春期孩子的生理、心理发生的变化以及与家长产生代沟的原因。
2、通过交流讨论，使家长正确看待青春期、读懂青春期，懂得主动寻找“共同语言”，成为儿子的“好朋友”。
3、提供一个家校沟通的平台，指导家长正确对待或预防孩子青春期出现的问题，让家长互相学习，互相了解，学会和儿子如何“平等对话”，
教学重点：让家长了解青春期孩子的生理、心理发生的变化，正确看待青春期、读懂青春期。
教学难点 探讨和儿子如何“平等对话”，懂得主动寻找“共同语言”，成为儿子的“好朋友”的方法。 教学过程
一、导入。
尊敬的家长朋友们：
首先，真诚的欢迎您在百忙之中抽空来参加今天的家长课堂，青春期是每个人一生中必定要度过时期，是增长知识，陶冶情操，学习各种本领的关键阶段，青春期也是青少年最易困惑，不知所措，甚至容易犯罪的阶段，父母虽然有望子成龙之心，但往往没有较好的教育方法。今天我们就与各位家长一起来探讨青春期孩子的家庭教育问题。
二、家长一起学习《父母课堂》2014年9月期刊《寻找和孩子的共同语言》
(1)投影出示《父母课堂》案例一
1、家长根据课文内容结合自身谈谈青春期男孩的特点以及与家长产生代沟原因。
2、家长畅所欲言，老师根据家长发言及时总结出相关内容。 青春期孩子常有的几个问题及产生的原因。
A、逆反心里出现。孩子和爸爸妈妈之间的关系会突然恶化，过去非常依恋，跟爸爸妈妈都很亲密，现在爸爸妈妈碰他的头不行，进他的房间不行，碰他的东西也不行，他开始为自己的权力较劲。认为现在我已经什么都知道了，你再说什么我也不信了，而且开始你越不让做的我越要做的倾向
B、独立意识增强。他们不愿意再让家长把自己当成孩子，做什么事情不愿意让家长介入，似乎有自己的领地，呈现为一种独立意识。 C、自尊心增强。孩子不仅会与家长对抗，而且会在学校中对老师的一些言行公开表示不满，甚至发生攻击行为。其根子在于他们往往认为自己的面子受到伤害，是为了自己的面子而进行的反击。 D、自我意识增强。青春期的男孩在心理发展上自我意识逐渐增强，他们热爱自由、独立，但又易怒、易冲动，还很容易受他人影响。而父母喜欢用自己的方式和生活习惯去要求男孩。
E、同伴影响力上升。青春期的孩子在面对一些自己没有遇到过、没法解决的问题时，由于不再愿意求助于成年人，所以常常回去寻找新的他们认为能够帮助的人，有自己一或几个要好的朋友，他们年龄相当、性别相同、无话不谈，有麻烦或问题大家共同出主意。
3、老师小结。
面对青春期的孩子，家长都会有不同程度的惶恐，甚至有的家长如临大敌。家长因为不了解孩子，对孩子横加约束，这使得家长与孩子矛盾重重，冲突不断升级。作为父母如何通过努力走进儿子的内心，消除代沟呢?
(2)投影出示《父母课堂》案例二 、案例三
1、你是如何应对孩子已经来临的青春期?请家长支招。
2、就老师提出的话题与旁边的家长互相交流，讨论。
3、选几位男生家长和女家长分别谈，老师及时总结。 板书： 主动寻找共同语言，与儿子成为好朋友。
学会和儿子平等对话。
A、首先，父母要给孩子留出心理空间，自己也要关注新事物。孩子白天在学校学习，回家后一定要给他们一些自由支配时间的权利，看课外书、玩球、与同学外出逛街等，使他们能参与社会的一些活动，这样对他们的身心健康是非常有好处的。父母应该关注孩子所参与和喜欢的事情，然后有针对性地交谈，把自己当作孩子中的一员，彼此之间就有话好说了，也就成为了好朋友。
B、其次，要与孩子建立平等的关系，而不是习惯用权威者的姿态站在孩子面前。允许孩子有自己的观点和看法，尽管他们说得有些幼稚，但没关系，孩子就是在一次次的表达和争论中逐渐成熟起来的。而父母要对孩子提出的问题和意见积极参与讨论，也可以与孩子一起争论，提出自己的看法和意见。当孩子形成自己的思维和判断时，父母应该为孩子的成长给以肯定并引以为豪。
C、尽量养成家庭聊天的习惯，父母应学会倾听，同时也引导孩子养成倾听与倾诉的习惯。父母即使对孩子的问题不感兴趣，也要耐着性子听完，引导孩子说出他的心里话，借此了解他的心理活动。如孩子与你谈论娱乐新闻时，你要有适当的反应;孩子约你一起玩球、看电影、运动、逛街、上网，有时你也要欣然前往。
三、老师对这节课做最后的总结
青春期的孩子随着学习压力的增大，孩子们容易出现对自己学习上没有信心，对父母说教反感、心情烦躁焦虑等各种现象，也就是说很容易与父母产生代沟。如果这些心理障碍不能得到及时的引导和化解，学生的心理负担就会越来越重，学习就会受到极大的影响，甚至会影响其一生。我们作为父母，平时都很忙，但无论怎么忙，也应想办法每天抽出一定的时间与孩子共处，共处多了，才能真正地了解孩子，才能找到沟通的捷径，才能对症下药去教育孩子。这样孩子才能和你产生真正的交流，才能建立更好的亲子关系，才能使孩子平稳度过这段危险期，健康快乐地成长。
篇4：《父母课堂》优质课堂教学教案
教学目的：
1、使学生家长充分认识到培养孩子养成良好学习习惯的重要性和必要性。
2、指导家长培养孩子良好的学习习惯。
与《父母课堂》相关联的内容：
9月刊期《让孩子增强耐挫折能力》;2010月刊期《让孩子不再说谎》;2012年12月刊期《培养孩子专心致志的好习惯》;2012年12月刊期《帮助孩子养成合理的饮食习惯》。
教材分析：
《让孩子增强耐挫折能力》从“对孩子进行耐挫折教育”“巧妙疏导胜于无理强迫”“多陪伴孩子利于其人格养成”三方面内容进行分析。《培养孩子专心致志的好习惯》从“好习惯的形成需要培养”“坚持不懈是孩子需要具备的精神”“家庭和诣是孩子积极向上的动力。
活动过程：
一、导入
首先感谢家长们在百忙之中抽出宝贵时间前来参加本次家长课堂的学习。前些日子，我们订的《父母课堂》，大家一定是提前阅读过了。第九期上的“孩子上课注意力不集中怎么办?”这个话题，不知是否引起了各位的注意?注意力不集中，粗心，写作业拖拉是我们家长最关注的三大问题。这节课，我们继续来学习孩子学习兴趣的培养，注意力的训练这两个问题。
二、听故事感悟其意义。 故事一：
北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我?”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢?他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢?”总经理说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。”
故事二：20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员我们大家都知道叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人整齐地把鞋脱下来了。就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。
三、理论讲授：
良好的习惯会伴随孩子一生，让孩子终身受益。叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”爱比克泰德曾说：“是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。事实上，习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。为了孩子的健康成长和终身的幸福，每个教师包括家长都需要高度重视孩子的习惯培养
(一)、培养孩子良好习惯的关键时期。
自从奥地利动物心理学家洛伦兹发现动物行为发展的关键期，并荣获诺贝尔奖后，人类广泛地开展了对自身各种能力与行为的发展关键期的研究。研究发现，孩子习惯的养成有一个关键期的问题。小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯时期了。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。这个时期培养得好，以后只要顺其自然，自然成为社会的优良分子;倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。小学是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。
(二)、培养孩子良好习惯的方法方式。
一般来说，人的很多的习惯都是在早年形成的，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。小学生习惯正处在形成阶段。许多坏习惯还未形成。那如何培养孩子的良好习惯呢?
1、以身作则、言传身教。要培养孩子的良好习惯，作为父母，首先自己要做表率、给孩子作榜样。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现，比如孩子在学习时，父母应以身作则，自觉学习，读书、看报等，或与孩子一起讨论问题，共同学习。大人不要一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在一旁看电视、上网玩游戏等。这样会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好，凭什么严格要求我。使习惯培养成空话。
2、循序渐进。
习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养孩子良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。例：孩子刚上一年级时便开始要求他书写认真，让孩子形成一个良好的书写的习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长，要求孩子做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯，以后再逐渐培养孩子的良好思考习惯。看到孩子身上一天一天的进步，家长要多点进行鼓励，不要稍有不慎，就劈头盖脸的一顿批评。
3、家、校结合。
家庭教育在孩子良好习惯养成中具有不可或缺的作用，孩子的教养不只是在学校，更多的还是在家庭。生活就是教育，学校教育离不开家庭教育。家长平时要主动多点与教师进行沟通，发现有孩子有不良的行为习惯如家长的教育效果不明显，就要联同教师进行协同教育。
(三)、培养良好习惯要做到有的放矢。 生活中要培养的良好习惯有许多，我们可以抓重点去培养，以下面几个为例我们进行分析、探讨。
1、良好生活习惯的养成。
《父母课堂》2012年12月刊期《帮助孩子养成合理的饮食习惯》家庭和学校都要合理地安排孩子的生活，其中最重要的是合理地规定他们的睡眠和饮食时间，并加以严格执行。家长要让孩子形成明确的时间观念，什么时候起床，什么时候睡觉，什么时候吃饭，什么时候做游戏，什么时候看电视，大体上都要有个规定，使孩子“有章可循”。这样，孩子到了一定的时间就按要求去做相应的事情，久而久之，按时作息的习惯也就养成了。
再之是要培养孩子的生活自理能力。要培养孩子的生活自理能力，就要从孩子的年龄特点和实际状况出发，要求和教育孩子自己的事情自己做，让他们自己去做一些在日常生活中天天碰到又不难做到的事。如每年的寒、暑假，我们要工作不可能每天都在家照顾她们，要是让她自己动手又怕烫着、烧着、不安全，提心吊胆地处在矛盾中。但她们每天要把肚子填饱啊!自己也有想实干的激情，没办法只有手把手地、仔细地、耐心地、一遍一遍地教、一遍一遍的演习给她看，通过实际操作，才能更好地培养孩子的生活自理能力。
2、培养良好的学习习惯，提高主动获取知识的能力
《父母课堂》2012年12月刊期《培养孩子专心致志的好习惯》 (1)、全心全意的学习习惯
专心致志的学习习惯，是孩子必须养成的起码的学习习惯。大家一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧。与这个故事的寓意相同的还有中国古代“一手画圆，一手画方”的说法。旨在告诉人们学习时不可一心二用。心理学上曾有人做过对比研究：请来两组知识能力大致相同的学生，让第一组的同学边听故事边做简单的加法习题，而第二组也做同样的两件事，但是两项内容分开进行。同样的时间后，检查加法题的成绩，并请每个人复述听过的故事。结果是：第一组习题与复述的错误率都明显高于第二组。由此看来，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情。如果硬要同时做，必然使每件事的质量都有所降低。不信你可以当场实验：左手右手各拿一支笔，一手画圆儿，一手画方，双管齐下。其结果必然是圆也不圆，方也不方。古语“目不能两视而明，耳不能两听而聪”，说的就是这个道理。生活中确实也能找到一些一心二用的例子，比如：老师能一边讲课一边观察学生，司机能一边开车一边哼小曲，家庭主妇能一边看电视一边织毛衣，摇滚歌星能一边唱歌一边跳舞，农民能一边铲地一边说笑话等等。这在心理学中叫做注意的分配。注意的分配不是任何人、任何时候都能做到的。这要求一些条件，其中最重要的是：同时进行的两项或多项活动，一般都是比较熟悉的，最多只能有一项是不十分熟悉的，而其他与之同时进行的活动要达到几乎自动化的程度才行。仔细分析一下上面所举的五个例子，无一不属于这种情况。就拿司机来说吧，行车路线必须是熟悉的，小曲必须是比较熟悉的。假如他第一次开车进入一座陌生的城市，或者车辆、行人拥挤不堪的时候，他就难以做到边开车边哼小曲，否则，非出事儿不可。在电视节目中，我们曾经看到京剧演员一边唱一边双管齐下写毛笔大字。从表面看，这些事情的难度都比较大，实际上这是长期训练的结果。对于表演者来说，所表演的内容都是非常熟悉的。综上所述，可以得出这样的结论：一心二用不利于提高学习效率，学习应该专心致志。
(2)、认真思考、善于质疑的习惯。
认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。认真思考的学习习惯，是学子比较高级的修养。养成认真思考的学习习惯，至少有以下三个方面的好处：
第一个方面的好处是，可以加深对知识的理解和记忆。通过认真思考，可以把感性认识上升到理性，找出所学知识之间的相互联系，把散在的知识点连结成有机的整体，从总体上把握知识体系。
养成认真思考习惯的第二个方面好处是，可以防止“读死书”和“死读书”，不仅能鉴别和选择书籍，而且还能够死书活读。在读书时，不论是业务知识还是思想观点，都能批判地吸收，正确的予以肯定吸收，错误的加以否定扬弃。明代有一位医生给病人开了一服药，并关照说，在煎时加一块“锡”。一位叫戴元礼的医生听了后狐疑顿起，赶去寻问。那医生翻开书说：“书上是这样写的嘛!”戴仍疑云未消，找了很多书对照，发现“锡”乃“饧”字之误，前者为重金属，后者为糖。从而纠正了医学上的一大错误。可见，思考对于批判地吸收别人的东西是何等重要。
养成认真思考习惯的第三个方面好处是，通过思考可以不断解开疑团，激发灵感，从而有所发现，有所发明，有所创造。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是学习的心脏。在学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。孩子质疑习惯的培养，也可从模仿开始，家长要注意质疑的“言传身教”，教给孩子可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、学习内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让孩子学会变换角度，提出问题。
(四)、养成良好习惯的过程中应注意以下几点：
1、家长要有足够的耐心
习惯不是在一夜之间养成的，操之过急是不会达到预期目的的。所以，这就要求家长必须要有足够的耐心。对于孩子的教育更要如此，他们年龄小、自控力弱、自觉性差，需要家长不断地提醒与教育，才能逐渐养成良好习惯。
2、家长要采用多鼓励的方法，促进小学生良好习惯的形成。
对于小孩子好的表现，家长要及时的予以鼓励。在孩子的心中，家长一句鼓励的话是他们最想得到的礼物。它有一种特殊的力量能激发孩子的积极性，促使孩子更严格的要求自己或出色的完成某项任务。
3、处理不良习惯每个孩子都有自己的家庭，所受环境的影响自然也就不相同，自然孩子或多或少会存在不良习惯的因子。面对孩子的不良习惯，家长要冷静处理，采用循序渐进、因势诱导的方法，一步一步引导孩子纠正，养成良好的习惯。
幽默故事：有个孩子叫二子，二子在师傅家学剃头，初学用冬瓜当“脑袋”练习技术。练习时，师娘常唤他买东西、哄孩子。每当这时，二子就得停下刀，去师娘那帮忙。可刀又没处放，就只好剁在冬瓜上立着，然后回来接着干。半年来，手艺学好了，可往冬瓜剁刀的习惯也养成了。这一天，二子给师傅的邻居剃头，初试身手格外小心，正剃半截，师娘又招呼二子去干活，结果二子把剃刀往邻居头上一剁„„
小结：小学生良好的习惯养成，靠老师的时刻提醒、暗示和鼓励;靠家庭的紧密配合;还要靠小学生们的互相监督，只有这样他们才会养成良好习惯，为挑战未来奠定坚实的基础。
四、总结：
好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的学习习惯由为重要”。形成良好的学习习惯是很不容易的，在形成过程中，常常有相反力量在作祟。我们要注意对孩子学习习惯的指导，学习习惯的培养不只是说教，而要家园共同配合，不断地将良好的学习习惯转化为幼儿个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成幼儿良好的学习习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。说的就是，要形成好习惯，贵在行动!就让我们的孩子在学习、活动、日常生活的行动中养成良好的学习习惯吧
篇5：《月光曲》优质课堂教案
教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
学习重点、难点：
本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。
难点是贝多芬的感情变化的原因。
学法提示：
本文语言生动，意境优美。建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻足品读，体会文章的表达方法，品味艺术的美。
学习准备：
学生搜集关于贝多芬的故事，教师可以准备《月光曲》选择时机在课上播放，让学生聆听，感受音乐旋律。
课时安排：建议2课时
学习过程：
（一）课前预习
温馨提示：正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。把生字读正确，理解难懂的词语。
1、我能给下列字注音并组词：
券粼（）霎（）键（）
卷（）鳞（）刹（）健（）
3、选词填空
幽静清幽恬静清秀干净
（）的脸（）的月光（）的小路
（）的教室她的脸很（）
4、课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事
5、我还知道贝多芬是一个（）的人。
盲姑娘是一个（）的人。
6、我有几点疑问想与老师和同学交流：
（二）合作探究
学法提示：在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言，结合自己搜集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获。
1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？
2、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮
鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？再谈一谈读后的
感受。
（三）拓展阅读
我爱乡村的夜晚
6月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡，上午，一场大雨把乡村里的山川原野冲洗的（yīchénbùrǎn）。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山岗。我美美地吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的夜景！
眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背后又是一层怎样的山水？怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。
近处，是一片金色的稻田。一阵晚风吹来，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一个金色的海洋中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌，一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌，却有着丰收的喜悦。瞧！一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，躺在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡，则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时地还抬起头来，面对充满（shīqínhuàyì）的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声，抒发自己快乐的情怀。那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。
1、按拼音写成语。
yìchénbùrǎnshīqínghuàyì
（ ）（ ）
2、读短文填空。
（1）作者是按的顺序记述所见情景的，请摘录最能体现这种顺序的三个词语填入下面方框内。
（2）短文记写的主要内容是。
表达了作者的情感。
3、读第三自然段。按要求摘录句子。
写实在事物的：
写联想的：
（四）相关链接
贝多芬的小故事
1787年，贝多芬动身去当时的音乐之都维也纳，并拜见了莫扎克。当时17岁的贝多芬默默无闻，而莫扎特早已名满欧洲。可能贝多芬的相貌太一般了，连莫扎特也看走了眼，对这个年轻人并没有太大的兴趣。他拿了一段音乐让贝多芬用钢琴即兴发挥，自己却到隔壁屋子和别人聊天。然而邻屋充满灵感和气氛的音乐使得莫扎特不由自主地又跑回钢琴旁――作为伟大的音乐家，莫扎特对于音乐的感悟力是非凡的。他从这个年轻人的琴声中听到了无穷的创造力和灵感，因此贝多芬演奏刚完毕，莫扎特便大声对屋内的人说：“注意这个年轻人！……有朝一日，他会震惊世界！”
篇6：《不倒翁》课堂优质教案
【教学目标】
1、能在语言环境中正确认读“把、孩、又、起、来” 5个生字。能在老师的指导下在田字格里正确描摹“又、来”2个汉字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在朗读的过程中，初步感受不倒翁是一种有趣的玩具。
【重点和难点】
1、在语言环境中认识五个生字，写好笔画“捺” 。
2、正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，读准字音。
【教学准备】
不倒翁实物、媒体课件、生字卡片
【教学过程】
一、引入课题。
1、师：小朋友，老师带来了一个有趣的玩具，看——(出示不倒翁实物)
它倒下又站起来了。它是什么呢?(生齐答)
今天，我们就要学习一首有趣的、写不倒翁的儿歌。
(出示课题：27 不倒翁)
2、师：课题中的“翁”是个后鼻音，跟老师读好它。
3、开火车来读 “翁”。
4、指名读课题。
5、齐读课题。
二、朗读课文。
1、师：小朋友，你们想听课文录音吗?
老师请你们一边看精彩的动画，一边听录音。(播放媒体动画)
2、师：小朋友们都听得津津有味的，你们喜欢不倒翁吗?为什么?
先在心里面想好答案，再举手告诉大家。(生先自由准备，再交流)
3、师：小朋友们都喜欢不倒翁，我们再听听课文录音。边听边圈出生字，注意听清字音。
4、出示课文：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
三、学习生字新词。
1、师：找到生字了吗?
出示：把、孩、又、起、来。(学生随机做小老师教生字，老师点拨)
(1) 把：
① b-ǎ-bǎ。
② 用好办法记住这个字(结构分析法识记)：左边一个“扌”，右边一个“巴”。
③ 师：1) 课文中是“一把”胡子，“一把”是一个数量词。
还有什么也是用“一把”的呢?
(生交流：一把尺、一把剪刀、一把手枪、一把扇子、一把伞)
师：小朋友们说了那么多，真厉害!
2) 老师平时说的话也用到这个“把”字，是什么呀?
(生交流：把书打开、把书合上、把铅笔盒打开)
3)“把”字还有什么好朋友呢?(生交流：把手、把柄、把戏、把握) (2) 孩：
① h-ái-hái。
② 师：它有好朋友吗?你来帮它找一找。(生交流：孩子、小孩、男孩、女孩)
(3) 又：
① y-òu-yòu。
② 师：“又”有几笔?谁来写——横撇、捺。指名书空。集体书空。
③ 师：课文中“又”字是写不倒翁的，找到句子了吗?(生回答)
不倒翁站了几次?(师用不倒翁作演示，生回答)
师：“又”表示重复的意思，不倒翁不怕摔倒，一次次地站起来。
(4) 起：
① q-ǐ-qǐ。
② 渗透“半包围”结构，外面是“走字旁”，里面是“自己”的“己”，
注意竖弯钩不出头。
③ 师：“起”的好朋友可多啦!我们一起来找一找。
(师：早上我们从床上起来叫—— 生：起床
师：上课时，高钧毅要叫—— 生：起立
师：体育老师让我们踏步走叫—— 生：起步)
师：你还能找出其他的好朋友来吗?(生交流：起飞、一起、起点、起跑、起跳、起来)
(5) 来：
① l-ái-lái。
② 用好办法记住这个字(编儿歌法识记)：一横加米，来来来。
师指导书空。集体书空。
③ 师：我们给“来”找一找好朋友吧，看看你们能找出多少。
(生交流：起来、出来、来到、回来、来回、来得及、来不及、来去、来往、来来往往、来信、来路、来头、来历、来日方长)
④“来”的反义词是——去。
四、复习巩固生字。
1、师：生字教好了，看看小朋友都记住了吗?
(1) 开火车读。师：小火车，开起来—— 生：快快开到我这来。
(2) 齐读。
2、做游戏巩固。
师：小朋友们学得真好，记得真牢呀!老师奖励你们做两个小游戏。
(1) “谁的眼睛最最亮，我的眼睛最最亮”。
(2) 叫号游戏。
3、出示课件上的练习。(播放媒体练习：“读读猜猜”。)
五、朗读训练。
1、听录音跟读。
师：小朋友，我们已经认识了课文中的这些生字，现在呀让它们回到课文中，我们再来听听课文录音好吗?边听边轻声地跟着读。
注意读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字。
2、指名读课文，师点评。(2人)
(1) 师：谁愿意来读一读?
(2) 点评：师：你把字音都读准了，而且做到了不加字、不漏字。
师：你把句子都读通了。
3、指导朗读。
师：这首儿歌真是太有趣啦，老师也想读了。来听老师读好吗?
(1) 师：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
(2) 师：谁想试着像老师这样读?自己读读看吧。
4、指名读，点评。(3人)
(1) 师：谁来试一试读好这首儿歌?
(2) 点评：师：你读出了不倒翁有趣、可爱的样子!
师：你强调了“真” 和“站”字，还有谁也来学他的样子读一读?
师：不倒翁多么乐观、多么坚强啊!你读出了不倒翁不怕困难的感觉!
5、多形式朗读：
(1) 分小组对读。
师：请这两组来读第一句，这两组读第二句，比一比，赛一赛，看看哪两小朋友组读得好。
(2) 师生对读。
师：你们想不想跟老师较量一下谁读得好呢?老师读一句，你们接着读一句。
师：你们读得真棒呀!老师真佩服你们。表扬表扬自己。
(3) 表演读。
师：下面，请小朋友配上动作来读一读，自己先练练。(生自由准备)
师：全体起立，我们来表演一下好吗?可以看着屏幕读。
六、唱儿歌。
师：老师从你们的朗读中听出了你们是那么地喜欢不倒翁。小朋友，有一首歌唱的也是课文的内容，让我们边听音乐边跟着唱吧。
七、指导写“又”和“来” 。
师：这些生字中，有两个是需要书写的，让我们一起跟着屏幕书空。
(先集体书空，再由领写员带领全班一起完成书上“我来描一描”。)
(1) 正确书空字的笔画。
(2) 指导学生在田字格中把把“捺”写好。
篇7：《不倒翁》课堂优质教案
学习目标
1、继续学习复韵母ai ei ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。
2、在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”，用自己掌握的方法主动识记生字。
3、能字字过目朗读课文，读准字音，能大体了解儿歌的内容。
4、描摹“又、来”，注意笔顺规则。
重点和难点
1、在语言环境中正确认读五个生字，练写笔画“捺”.
2、字字过目朗读儿歌中，能不唱读、不顿读。
学习准备：实物不倒翁
学习过程
一 通过听读方式感知儿歌内容
1、实物演示不倒翁，问：这是什么?
2、出示课题，读题。
3、听课文录音，思考：听到了什么?
(先自由准备，然后讨论)
4、出示课文： 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
5、教提示范读课文，学生边听边看课文。
6、自由读。
(指名读，挑战读，齐读)
二 在语言环境中学习生字新词
1、借助拼音，自己练习拼读准生字的读音：把、孩、又、起、来。
2、练写“又”和“来”，指导练写笔画“捺”.
3、生字组词。
4、游戏巩固：邮递员送信。
三 朗读指导
1、让生字回到课文中，再读课文，指导学生把语气读出来。
说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
2 、再读课文，找出含有ai ei ui韵母的汉字。
提示：拼读音节：呆、推
四 复习复韵母，拼读音节
1、复习复韵母ai ei ui
2 、拼读音节
zhai chai shai zai cai sai
bei pei mei fei dei gei
zhui chui shui zui cui sui
(自由读，指名读)
五 复习巩固生字新词
1、抽读生字卡片。
自由读，指名读，男女对读
2 、改变语言环境，巩固识字
出示：
不倒翁，有点呆，胡子一大把，样子像小孩。
不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。
自由读，指名读，齐读。
篇8：《不倒翁》课堂优质教案
[教学目标]
1、能在语言环境中认识“球、买、画、拍”4个生字，认识笔画“竖折”。在老师的指导下描写“画、买、拍”3个字。
2、能正确朗读儿歌，熟读成诵。
3、认读复韵母ɑo、ou、iu，并读准它们的四声。初步学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，继续学习拼读音节。
[教学过程]
一、导入学习
1、课前两分钟播放视频。
2、师：同学们，刚才你们看到小朋友玩的是——(生：皮球)，媒体出示图片：皮球 。
师：小手举起来，和老师一起写一写“皮球”。(板书：皮球)
学习生字“球”。
(1)指名拼读，正音。你有什么好方法记住这个字?“王加求，球球球”
“球”字右半部有一笔小朋友们特别容易漏掉，猜猜是哪一笔?
突出重点笔画，“球”字右半部怎样写?
(2)除了皮球，你还知道什么球?让我们一字开花!
3、师：请你观察图片，说说小朋友在哪里，在干什么?(补充完课题)今天，就让我们一起来玩玩皮球，学学儿歌!齐读课题。
二、课文学习
1、师：请你轻声跟着老师读一读儿歌。
师：小猴怎么就会翻跟头了呢?
2、让我们请出今天的生字宝宝!
买：谁来当小老师?“买”字第一笔是?(多名生说，齐说)
“买”的反义词是?
拍：小小皮球圆又圆，举手轻轻拍一拍!请你做做拍皮球的动作。(指名读“拍”)
小朋友们刚刚用什么来拍皮球的呀?所以“拍”的部首是?你还知道哪些“提手旁”的字?让我们串串冰糖葫芦!
请你观察这些字，说说你发现了什么规律?
画：课文里的皮球有什么特点呀?
谁来读读这个字?(带读)谁的火车开最快?
我们今天要学新的笔画“竖折”(带读“竖折”)“竖折”怎样写?在同座位的手心上写一写?和老师一起写一写“竖折”。(板书“竖折)
观察一下，“画”字的在田字格中的关键笔画是?小手举起来，和老师一起写一写“画”。打开语文书，请你描一个“画”字。(巡视)
“画”字共几笔?第七笔是?
请你找出下列带有笔画“竖折”的字?
3、师：生字宝宝回到课文中了，你还认识他们吗?请你把课文读给你的同座位听一听。(同座位互读)
师：谁想读给大家听?谁来挑战他?(指名读、挑战读)
师：你们想不想读呀?我们一起读一读!(齐读)
师：读的真不错!男女生配合着读好吗?男生读蓝字，女生读红字。(男女生读)
师：读的真好!老师也想读了。愿意和老师配合着读吗?请你读黑色字的部分。(师生配合读)
师：这首儿歌你会了吗?老师考考你。(课文填空)
4、老师根据课文编了一首新儿歌，谁来给大家读一读?我们一起读读吧!
和课文有什么不一样的地方了呀?那你自己会编吗?
5、师：和老师一起做个游戏，轻松一下。让我们“拍皮球，读词语”。
三、拼音学习
1、上节课，我们学习了三个复韵母，你还记得他们吗?
2、今天我们要学习新的复韵母：
奥运奥运 ɑo ɑo ɑo 海鸥海鸥 ou ou ou 我学游泳 iu iu iu
(1)师范读，生跟读。(2)开火车读。
3、师：谁来带领大家读一读复韵母的四声?(我请大家跟我读)
师：仔细找一找，你发现了什么?
媒体出示句子：i、u在一起，调号标在后。(学生朗读)
4、请你来拼一拼。
5、用线连一连。
6、游戏：看谁摘的气球多。
篇9：草原》的优质课堂教案
从教以来，我已经是第三次执教《草原》了。前两次循着自然美、人情美的路子教学这篇课文，效果都不错。这次自然也是驾轻就熟，只是在教学时，由于一个学生的“发现”，我让学生多读了几遍课文，没想到课堂因此而变得鲜活与灵动。
师：课文第一段描写了草原景色美，后边则用大量篇幅描写了草原人民的热情好客。请认真阅读后面的段落，用你们的慧眼和细腻敏感的心，去寻找、去体验、去感悟草原的人情美。
学生读书勾画。
师：谁来给大家说说你的感受。
生：“忽然像被一阵风吹来，远处的……像一条彩虹向我们飞过来。”这么多人老远骑马来迎接客人，我从这里体会到草原人民热情好客。
师：你体会得很好。我们一起读这句话，感受他们的热情。
生齐读。
生：老师，我觉得这句话不仅写出了草原人民热情好客，还写得很美。作者把这群疾驰而来的迎客队伍比作一条飘来的彩虹，我认为是他们穿的衣服颜色艳美，才会给作者美的印象。刚才读这句话，我觉得真美。
师(一愣，然后惊喜地)：你有一双善于发现美的眼睛!
板书：
色彩美
师：请看插图，他们的服饰确实色彩鲜艳，很有自己的民族特点。你能把你体会到的美用朗读方式表现出来吗?
生动情地读。
生：老师，刚才他读得太慢了，我认为语速应该快一点。这句话除了写色彩美，“忽然，像被一阵风吹来，群马疾驰，襟飘带舞”等词语还写出了草原纵马疾驰的那种动感美。
师(激动地)：你真了不起!能抓住关键词语用心体会。
板书：
动感美
师：请你读读这句话，读出你自己的感受。
生读，学生自发热烈鼓掌。
师：谢谢你们给大家带来了美的体验。让我们一起用朗读来感受这里的色彩美与动感美。
生齐读。
师：同学们，继续阅读课文，像他们那样去发现课文中蕴藏的美吧。
生开始投入地朗读，教师也开始迅速地浏览课文。
生：“初入草原，听不见……忽飞忽落的小鸟。”从这一句我体会到草原的静寂美。
师：体会得不错!
板书：
寂静美
师：草原这样静寂，是为什么呢?默读下面的内容，看能发现什么?
生：我知道，这是因为草原太大了。课文里写：“汽车走了一百五十里，才到达……还是草原。”
生：我觉得这里可以用“辽阔美”来概括。草原真辽阔呀，我真想到草原上去走一走。
师：嗯，联系下文是理解句子的好方法。你发现了辽阔美，就请你把它写在黑板上!
生板书。
生：我从蒙古人民的热情好客中体会到了人情美。
(课文说：“也不知怎的，就进了蒙古包……听者总会露出会心的微笑。”)
生：我觉得这段话还写出了蒙古族的风俗美。他们盘腿而坐，吃奶茶和手抓羊肉的风俗真有意思。我都流口水了。
生大笑。
生：我认为最后一段话也写出了蒙汉人民的友谊美。
师：也请你们把这两个词写到黑板上。
学生板书：
风俗美 人情美
师：是呀!草原风景美如画，蒙汉人民友情深。让我们一起来朗读这两段话，感受蒙古族的风俗美，感受蒙汉两族人民的深情厚谊吧!
齐读课文。
师(情不自禁地)：孩子们，你们和老舍爷爷一样，都有一双善于发现美的眼睛和一颗善于感悟美的心灵。老舍不愧是一位语言大师，在他优美的文笔下，自然美与人情美融合成了一幅让人流连忘返、美不胜收的诗意画，难怪作者在文章的结尾情不自禁地深情感叹──
出示：
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
齐读。
师：最后，让我们再一次深情地齐读课题，同学们，记住这让我们感动、向往的神奇美丽的地方吧。
生很有感情地齐读──“草原”。
篇10：草原》的优质课堂教案
目的：1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造
2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。
3、给课文分段，初步理解课文。
重点：学习生字词，理解课文段落。
难点：体会作者的思想感情。
教学过程 ：
一、启发谈话，录像导入 ：
你到过草原吗?在电影，电视中见过草原吗?著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。下面请看录像。(单击题目后的录像)。
二、检查习题
1、请五名同学按顺序每人读一个自段。
2、纠正字音，初步理解文中的新词。
3、出示生字卡片，读生字。“勒”读le,不读lei，“迂”读yu ，不要读成yu ，“驰读chi，不要读成ci
4、本文的作者是谁?写的是哪里的草原?(写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。)
三、初步理解课文
1、默读课文
2、思考，讨论：
〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的 过程?(地点转换顺序)
〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么?(有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客;第三段讲在蒙古包外迎客的情况;第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形;第五段讲主客话别。)
3、播放录音，透过语言文字展开
想象，听完朗读后，(单击品句析段中第一段的录像)
〈1〉本文表达了怎样的思想感情?课文有表达这样思想感情的句子吗?请找也出来，说说这句话是什么意思。(单击第五自然段的品句)
〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。
4、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。
四、练习
1、课后习题4，指导用关联词语造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。
〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。
〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的句式。
2、查字典
3、比字组词
五、作业
1、课后练习题2。
2、用课后练习4的关联词造句。
篇11：草原》的优质课堂教案
目的：1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽，地域辽阔。
2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。
重点：体会第一段中动态，静态的描写。
难点：理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。
教学过程 ：
一、复习导入
1、本文共分几段，每段主要写什么?
2、课文哪一句话点明了文章的中心?这一句话表达了怎样的思想感情?
二、指导学习第第一段
〈一〉指名朗读第一段
〈二〉播放录像，领略草原的美丽风光，(单击第一自然段前的录像)
〈三〉单击目录中的确良13课课题，出现草原画面，加深对草原风景的印象。
〈四〉思考讨论：
1、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思?(点题，第一次初到草原。)
2、课文是从哪俩个方面写草原的?(天空，天底下)。
3、齐读描写天空的一句话
讨论：(1)高歌一曲是什么意思?作者为什么想高歌一曲?(单击“高歌一曲”)
(2)“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱?
(3)课文中连用两个“那么”表示什么意思?强调了什么?(单击第一段品句一)。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象?作者是怎样描写的?站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象?作者是怎样描写的?
4、请同学读一读课文，讨论交流：
(1)解释“一碧千里，茫茫”的意思?这句话是什么意思?说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢?(单击“一碧千里”和品句二)。
(2)作者在描写草原时，具体写了哪些景物?这些景物有什么特点?(小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静)
(3)作者把草原和羊群比作什么?又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画?(单击品句三和“渲染，中国画，翠色欲流”这三个词语。)
(4)“到处翠色欲流，轻轻流入云际”如何理解?(单击品句4)
(5)小丘本身会流动吗?作者为什么要用“流”字呢?用这个“流”字给我们什么感觉呢?(单击“流”这个词语。)
(6)这样的境界使“我”产生什么样的感受?“我”为什么会“惊叹”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗?
(7)这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动?课文中为什么用“好象“一词?这样写有什么作用?(单击品句七和”回味“词语)。
〈五〉小结
老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。
〈六〉、播放录音(单击这一自然段前面的录音)
〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。
三、达标练习：
这一段主要写了几层意思?学生在课本中用——标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处?根据分层，思考怎样背诵才又快又准?(单击第一段的析段)
四、作业 ：背诵第一段。
篇12：草原》的优质课堂教案
目的：1、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的教育。
2、领会课文中静态和动态的描写。
3、有感情地朗读课文。
重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
难点：进一步理解事物的静态和动态。
教学过程 ：
一、背诵第一段。
二、指导学习第二段
(一)指名读第二段。
(二)指导给第二段分层和概括层意。(可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上;第二层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响;第三层讲“我们”在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。)
(三)思考、讨论：
1、解释“洒脱”的意思，为什么在草原上行车十分洒脱?(单击第二段品句一)
2、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子—河!”这句话中的“河”为什么要加感叹号?(单击品句二)
3、说说第一、二层所讲的景象有什么不同?
4、齐读第三层，思考、讨论：
(1)联系上下文，说说“忽然”的意思。(情况变化很快，出乎意料，没有想到。)
(2)说说“我们”快到公社时，草原上出现了怎样的景象?这些景象说明了什么?(学生找第三层的有关语句读一读)
(3)“群马疾驰”和“襟飘带舞”写出了什么特点?(单击品句三)
(4)作者把欢迎远客的男女老少比作什么?为什么这样比喻?(单击品句四)
(5)作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的?学生读读有关句子，提问这句话说明了什么?表达了草原人民的什么感情?(单击品句五)
5、初到草原和快到公社时，景象有什么不同?课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处?
6、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。
三、指导学习第三、四段
(一)默读第三段。
1、思考、讨论：
(1)这一段是讲发生在什么地方的事情?
(2)蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多?说明了什么?(单击第三段品句一)
(3)结合这一段内容，谈谈你是怎样理解“总的意思是民族团结互助”这一句话。(单击品句二)
2、指名朗读这一段
(二)指名读第四段
1、思考、讨论：
(1)这一段讲的是发生在什么地方的事情?
(2)为什么说“也不知怎样的，就进了蒙古包”?
(3)主人是怎样款待客人的，说明了什么?(“盘腿坐下”给人到了家的感觉;干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。)
(4)“``````不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”，“会心”是什么意思，大家为什么露出会心的微笑?
2、第三、四段共写了几个场面?每个场面是怎样的盛况?说明了什么?(单击第四段的析段)
3、指导朗读第四段，要读出蒙汉两族人民的深情厚谊，读出主人的热情好客。
四、总结：老舍先生用他亲身的经历，通过优美生动的语言，描绘了美丽的大草原，那里的天明朗清新，那里的地辽阔而不空荡，那里的人民更是热情好客，这真是草原的景美，人更美。同时，也说明了蒙汉人民的深情厚谊。(单击第五段的析段。)
五、课堂练习
1、句义理解
2、概括中心
3、短文练习
六、作业 ：
1、课后练习3、5
2、预习《镜泊湖奇观》
七、板书设计 ：
景色→美丽→动情
草原 途中→盛况→又动情 “我”
| 主人→热情→更动情 |
蒙 → 情深 ← 汉
(民族团结互助)
篇13：2021《背影》课堂优质教案
教学目的：
1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：
重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时
教学步骤及内容：
一、导入
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。
提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。
今天，我们来品味一下现代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。
二、朗读训练
1、抽学生分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵示范。3、学生配乐朗读。
三、自主学习
1.这篇散文的中心意思是什么?
《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。
2.本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?
背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就平庸无味了。
四、合作学习
1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是写作的重点?
第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。
第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
2、四次“背影”的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?
第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。
五、探究学习
1、本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的?
①动作描写。蹒跚地走、慢慢地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、慢慢爬下。这一连串的动作描写使那为我熟识的父亲的背影突然有了一个新的意境，成为一个永远不能忘怀的镜头，铭刻在我的心中。父亲那在坎坷的人生之路上奋争的精神，深深鼓舞了我。文中表现的那特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜之情，字里行间的那种淡淡的哀愁，多么真挚动人呀!那淡灰色的愁云之间，那一捧“朱红的橘子”，不正是父亲一片亲子之情的真实写照吗?
篇14：2021《哈姆雷特》课堂优质教案
1.莎士比亚的剧作《哈姆雷特》的主要艺术特点是什么?
答：第一、莎士比亚善于在内外两重的矛盾冲突中，在矛盾冲突的发展过程中，展示人物性格，塑造有血有肉的艺术形象。哈姆雷特与克劳狄的斗争，构成剧中主人公所处的外部冲突;与此同时，他还进行着激烈的内心矛盾冲突。二者相辅相成互相推进。第二、充分发挥了独白和旁白的作用，每当剧情和人物性格发展的关键时刻，剧本都安排独白或旁白来表现主人公的思想矛盾，表现他的思考，他的认识，他的自责，他的怀疑。
2.请举出剧中主人公哈姆莱特的两句经典台词，并作简要赏析。
答：“脆弱啊，你的名字就是女人!”哈姆莱特对母亲在厄运面前表现出的屈从的揶揄，涵盖了女性在命运面前常常表现出来的脆弱的性格弱点，这成为世人对女性的共性认识。“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。哈姆莱特对生死的严肃思考，后成为人们面对两难抉择时的共同心声。“人类是一件多么了不起的杰作!”哈姆雷特对人的礼赞，成为人文主义最经典的宣言。
3.哈姆雷特》这一著名悲剧有哪几条线索?
答：主要线索是哈姆雷特为父报仇。在这一主要线索推进的过程中又有两条类似的线索，一是贵族青年莱阿替斯的父亲为哈姆雷特所杀，一是挪威王子福丁勃拉斯的父亲为哈姆雷特的父亲所杀，按照封建法规，两人都有为父报仇的义务。三条线索主次分明，主要线索引出次要线索，次要线索围绕着主要线索，为它的发展服务，三者水乳交融地汇集在一起。
4.试分析哈姆雷特的个性特点。
答：哈姆雷特是文艺复兴时期著名的人文主义者形象之一。他的世界观和人生观有着极其鲜明的特点。他以“人”为中心的观点去看待和赞美自然，给人以崇高的评价。他认为人生应该充满活力和创作，反对士兵对他的忠诚是出于“尽忠”的封建观念，要求朋友和他平等交往，还以平等的观念对待爱情。他为父报仇也不是出于父仇子报的封建观念，而是把它和铲除封建社会罪恶，“重整乾坤”的任务结合起来。这一切都说明，哈姆雷特虽有着王子的身份，其思想观念却表现为一个新人。不过，由于他的出生、经历，以及接受新思想、形成新观念的独特途径，使他的思想危机较一般人文主义者都严重。
5.试简述哈姆雷特悲剧的主要原因。
答：哈姆雷特“重整乾坤的责任”没能完成，这有主、客观方面的原因。从客观方面看，处于萌芽时期的先进力量面对的还是强大的反动势力;从主观方面看，以哈姆雷特为代表的人文主义者相信的是个人的力量、思想的力量，不相信群众，只迷信孤军奋战，而“重整乾坤的责任”却又不是个别人的力量所担负得起来和完成得了的。
6.哈姆雷特决心为父复仇，并要“负起重整乾坤责任”重任，他为什么有意装作疯子?
答：保护自我，避免受到迫害(对手克劳狄斯是国家的最高统治者，强大而又阴险，哈姆雷特怕不小心泄漏了心事，反遭敌人的毒手);迷惑对方，寻找复仇时机(借装疯既可以躲过对方的耳目，也可借此试探对方);借疯言疯语，发泄对当前黑暗现实的不满。
7.哈姆雷特并非“完人”，表现在哪些地方?
答：他虽然善于思索，却优柔寡断;他虽然受到人民的爱戴，却并不相信人民。他说：“时代变得越发不像样子，一个农民的脚趾竟然这么靠近一个朝臣的脚后跟，擦伤了后者的冻疮。”可见哈姆雷特的社会改革与农民所要求的变革相距甚远。尽管哈姆雷特有令人钦佩的才能，竭力想除旧布新，但他总是郁郁不乐，迟疑不决，他始终是孤立的。这就注定了他与丑恶同归于尽的悲惨命运。
8.简析《哈姆雷特》中主要的戏剧冲突及其意义。
答：《哈姆雷特》中主要的戏剧冲突是哈姆雷特与克劳狄斯、王后的冲突，这一冲突深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实之间的不可调和的矛盾。
9.请简要分析莎士比亚《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特的主要性格特征。
答：哈姆雷特是一个人文主义知识分子的典型，在为父报仇过程中优柔寡断，由于复仇任务的艰巨和自身力量的不足，同时
出于道德、爱情的种.种思考，他找不到复仇和变革的途径，这使得他长于思考，行动迟缓。
10.克劳狄斯谋杀老国王之后，还写了四重误杀。清说出是哪四重?
答：四重误杀是：哈姆雷特误杀波洛涅斯、英国国王误杀克劳迪斯的两位使者、克劳迪斯误杀王后葛露特、哈姆雷特误杀雷欧提斯。四重误杀显示了人和命运之间无奈而尴尬的局面。
11.请写出《哈姆莱特》中国王克劳狄斯的第三个阴谋，并指出其在情节发展中的作用。
答：安排剑术高超的雷欧提斯与哈姆莱特比剑，让雷欧提斯偷偷换上利剑，并且准备好毒酒庆祝哈姆莱特胜利，双管齐下，确保杀死哈姆莱特。这个阴谋是矛盾冲突的高潮。
12.《哈姆雷特》精心结构。作为一个复仇故事，它有三条线索，流血复仇的情绪笼罩全篇。请用简洁的语言列出三条线索，并分出主次。
答：三条线索：哈姆雷特为父被谋杀篡权复仇;雷欧提斯为被哈姆雷特无意杀死的父亲波洛纽斯复仇;福丁布拉斯为其在战场上比武丧生的父亲复仇。流血复仇的情绪笼罩全篇。三条线索以哈姆雷特的复仇为主线，其它两条为副线，交错发展，而又主次分明。
13.为了突出古希腊悲剧中的基本主题：人无法抗拒命运，人物与环境之间不依人的意志为转移而导致阴差阳错的悲惨结局，《哈姆雷特》也写到四组误杀，请用简洁的语言举出一二则。
答：四组误杀，英国国王误杀丹麦派来的信使;哈姆雷特误杀波洛纽斯和后来的雷欧提斯;克劳狄斯误杀王后。
14、请说说《哈姆雷特》中的“戏中戏”指的是什么情节?
答：王子利用戏中戏——叫向他献技的伶人演一本跟父王被害情节相似的戏《捕鼠机》，使亲临剧场的凶手露出马脚。
2021《哈姆雷特》课堂优质教案
篇15：《蝉》的优质课堂教案
第一课时
一、自学内容及自学目标
1.自学内容《蝉》
2.自学目标
(1)品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
(2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
(3)体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
二、重点、难点
1、重点: 联想。
2、难点: 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
三、自学提纲
1、解决生字生词
零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟
2、查阅资料，了解作者生平：
小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。
3、朗读课文，了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。抑在何处?扬在哪里?
通过一抑一扬想表达怎样的思想感情?
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
4、本文的主题是什么?
5、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的?
四、自学测评
1、抄写生字生词
2、联系上下文，体会句子含义：
(1)夕阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。
(2)它等了17年，才等到一个夏天。
3、《同步测练考》7页1至4题。
五、你认为的疑点、难点是什么?
互动学案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：
先抑后扬的写作方法。
解决办法：反复朗读课文。
难点：
怎样由蝉的生命短暂联想到人的?
解决办法：
多朗读课文来解决这个问题。
拓展点：
《蝉》这篇课文开头就用 和 两个词语表明作者对蝉的讨厌。文章开头这样写的目的是什么?
解决办法
教师提醒学生从写作方法的角度来思考这个问题。
二、教师记录新生的问题。
三、课堂小结
《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，今后我们写作文要学会这种含蓄的写法。
课堂测评
“研讨与练习”第一题。
篇16：《采莲曲》课堂优质教案
一、教学目的
1、会认“裁”字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗
3、结合看图、读图，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
二、教学重难点
1、教学重点：正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
2、教学难点：感受人与自然的和谐、恬静之美
三、教学过程
(一)、复习旧知，激趣导入。
1、同学们大家上学已经两年了，在这两年里，大家学习了许多的古诗，谁来给大家吟诵一番。
2、今天怎么再来学习一首。你们看!(出示荷花图)你们看到了些什么呀?(学生回答，教师板书)教师补充荷花又被称为芙蓉(板书芙蓉)
3、这么多碧绿碧绿的荷叶，和娇艳的芙蓉显得是多么的美啊!今天咱们就来学习一首与这有关的诗：由唐代诗人王昌龄所写的《采莲曲》(教师板书)。
4、谁来给咱们把诗题读一读。指名读，齐读。
(二)初读古诗，学习生字。
1、《采莲曲》是怎样写的呢?咱们来听一听吧!
2、你们也想读了吧!赶快把不认识的生字读准，你就能读准了!快自己读一读吧!
3、同桌互读，相互指正读音。
4、指名读生字。指导多音字“觉”
5、指名读词卡(荷花、芙蓉、两边开、看不见、一色裁、乱入池中、罗裙)
6、学生自由读整首诗。同桌互读。
7、指名读，全班评。全班齐读。
(三)感受诗境，理解诗意。
1、大家可真会学习啊!一下子就把古诗读准了。那咱们就轻轻地关上书本，赶快去欣赏这一湖美丽的荷花吧!(出示荷花图，播放歌声)
2、呀!哪来的歌声，你此时想到些什么?(一定是有人来了)
3、咱们刚读过的古诗里哪一行能让让我们找到答案?(出示第四行)给大家来读一读吧!
4、指名读，齐读。指导读好“始觉”
5、姑娘来了，只听到歌声却看不见身影。这可真是“乱入池中看不见”啊!(出示第三行)谁能象老师这样来读一读。先练一练，再指名读。
6、人在花中游，花在人旁走。看不清是人还是花。直到听到了优美的歌声才发觉有人来了。谁还能给咱们来读一读(指名读)
7、读到这我不禁要问了，为什么我们听到了姑娘的优美歌声却看不到她的身影呢?
8、难怪看不到啊!原来姑娘身穿绿色的罗裙犹如荷叶，少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好象鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。谁来读一读。
9、(播放课件)感受指导朗读“一色裁”“芙蓉向脸”。
(四)领悟诗情，朗读试诵
1、在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙;而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。荷叶罗裙，芙蓉人面，可真让人难以分辨，要不是突然听见的歌声，还真不知道有人来了。利用录音机试读整诗。
篇17：《安徒生童话》课堂优质教案
教材分析：
《安徒生公园》主要向人们介绍了座落在欧登赛的安徒生公园的情况。意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品后，借助网络或书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教师学生分析：
对于安徒生的故乡，教师不是很熟悉。只能通过上网等方式了解，而学生对于欧登赛这个地方更为陌生，只能通过课文的介绍了解。
教学目标：
知识与能力目标
(1)学会本课生字，积累优美词句。
(2)了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人们对他的怀念。
(3)有感情的朗读课文。
过程与方法目标
(1)继续自主识字。
(2)通过阅读、搜集整理材料使学生进一步了解安徒生。
情感态度与价值观
了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。
教学重点：
教学重点是了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。可以通过读课文的方式解决。
教学难点：
教学难点是全面了解安徒生，认识安徒生。需要学生搜集大量的材料，必要时教师要补充。
教具使用：
小黑板、图片
教学过程：
第一课时
(一)激发兴趣，导入新课
1、说一说学过的安徒生童话故事。(学生自由说)
2、你还知道哪些安徒生的童话故事。(指名说)
3、教师：你们知道安徒生的故乡在哪里吗?是什么样子吗?今天老师就带领你们去安徒生的故乡看一看。
(二)初读课文，自学生字。
1、自由朗读课文，拼读生字词
2、小组合作，记忆生字词
3、检测：(出示小黑板)
(1)指名读生词
(2)看拼音写生字
(三)再读课文，整体感知
1、齐读课文
2、指名分段读课文
3、默读课文，回答问题：读完后，你知道了什么?
4、学生交流感受、印象或看法。
(四)作业
1、写生字
2、读课文
第二课时
(一)复习导入
1、听写生字
2、分组分段读课文
(二)三读课文，品味感悟
1、带问题读课文
(1)你认为欧登赛美吗?从哪里看出来的，标出来。
(2)小公园有哪些事物与安徒生有联系?找到体会。
2、学生自由交流
3、读了最后一段，你有什么感想?
4、自由阐述
(三)拓展延伸，交流资料
1、小组交流搜集的资料
2、整理资料
3、代表反馈
(四)总结
安徒生创作的不朽童话，为他的祖国赢得了荣誉，世界各国有一百多种不同的语言都有它的译本，并且做成各种不同的图画书出版，他是丹麦人的骄傲。为了纪念安徒生，丹麦的人民和政府，在安徒生七十岁生日时，在丹麦首都哥本哈根市政厅前，为他塑造了一尊雕像，而在他一百岁诞辰的时候，在他的家乡欧登赛，对他的故居进行改造，成立了一座安徒生博物馆和安徒生公园。1954年，国际儿童读书联盟设立了以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖……国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界的荣誉。
(五)作业
整理有关安徒生的资料
★ 优质教案
★ 再别康桥优质教案
★ 白鹅优质教案
《父母课堂》优质课堂教学教案（推荐17篇）
