【导语】“擦破台”通过精心收集，向本站投稿了12篇小学五年级语文《黄山奇松》经典教学教案，以下是小编为大家整理后的小学五年级语文《黄山奇松》经典教学教案，希望对您有所帮助。
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篇1：语文小学五年级上册《黄山奇松》的教学反思
语文小学五年级上册《黄山奇松》的教学反思
《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇；教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。我设计这样的教学流程：
（一）学习迎客松
我们从哪里能感受到迎客松的神奇。（出示）
1、迎客松姿态优美。
迎客松枝干遒劲,谁能说说遒劲的意思（结实，雄健有力。笔直有力，粗壮雄健，有气势。）看图片：树的.枝干强劲有力,不容易折断或弄断。枝干弯曲，有力不易断，线条的力量美。
另一处也写出了姿态美：如同好客的主人把什么比作？（很热情）这样写有什么好处？
（2）迎客松饱经风霜，谁说说它的意思 ？形容经历过种种艰难困苦。生命力顽强！
“饱”的意思; 饱:（1）满足了食量与“饿”相对；（2）饱满：（3）足足的，充分；（4）自己满足;（组词或是举例子）经历的困难多，到底经历了什么艰辛？
2、简介松树
3、你们觉得这是一棵什么样的迎客松？（生命顽强力）什么词写出了？（郁郁苍苍，充满生机）。迎客松饱经风霜，迎客松又是郁郁苍苍，充满生机。
可是，神奇的还不止这些，你们看：PPT出示句子，学生读。师小结：是啊，这首诗写出了迎客松的沧桑，写出了迎客松的顽强。还写出了迎松的好客。黄山上许许多多的松树都像迎客松这样，出示PPT ，如今。。。（齐读）
如今人们一提到黄山就想到的――一提到迎客松就想到――（安徽）
（二）学习陪客松
过渡：在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？
（陪客松）ppt出示，大家仔细看，课文把它比作什么呢？请一个同学读，大家轻轻闭上眼睛，想像自己就是游人，高大的陪客松就在身边。说说有什么感受？保护，指引，导游（神奇，心旷神怡，老朋友，亲切）
（三）学习送客松
过渡：天下没有不散的宴席。当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与我们依依不舍地道别？PPT出示。出示句子，自由读，边读边想，送客松奇在哪里？（天然的盆景1.人工盆景，枝条用细铁丝缠绕后顺着一个方向生长看图后2.送客松）看图后
（作者描绘送客松突出了“送”的意思，那些词语写出了这个意思？（伸出、依依不舍、告别）当它向我们挥手告别时，你会对它说些什么呢？谁能把这种依依不舍给读出来？（齐读））
是的，黄山三大名松给我们留下了深刻的印象，它们是如此苍桑，如此顽强，如此热情，更是如此神奇，感谢作者完美地通过文字把它们展示在我们眼前，让我们饱含感情地把第二自然段朗读一遍吧。
导游介绍三大名松
合格导游：能按照课文内容大概地介绍一棵名松的特点；
良好导游：能按照课文内容大具体地介绍一棵名;
优秀导游：将课文内容和搜集的资料结合起来介绍一棵或多棵名松的特点.
浓墨重彩的笔调介绍三大名松的特点。板书（重点）
（四）、学习第3自然段。
1、默读第三自然段，完成练习？
（1）、画出这段的中心句；
(2)、“……“表示什么意思？
（3）、你想怎样的读这一段？说出理由。
（4）欣赏图片，发挥想象 完成
这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话，更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇。在阅读上，如何让阅读变得更深刻呢？我想，首先教师自己要认真地阅读文本，钻研教材。储备自己的知识，提高自己的语文素养。把课备得更充分些，考虑得更多一些。预设得更多，生成时也就能更周到地点拨。著名特级教师薛法根老师也曾说，文本的教学价值需要教师自己在反复地研读教材中去挖掘、发现、定位；需要教师变换角度思考，用儿童的眼光阅读、体会。其次，一堂精彩的语文课，应该是教师与学生思想的碰撞，情感的共鸣。学生的个性化阅读、对文本深刻的感悟理解需要教师的巧妙引导，精彩点拨。
本节课的不足之处有以下几点：其一、教学整体不够流畅，这样会影响到学生思维的连贯性，让学生保持在那样的情境中，流畅是必需保证的。其二，教者语言还需要磨练，过渡语、评价语言要更加及时到位，这方面觉得自己做得还不够。
篇2：小学五年级语文《黄山奇松》说课稿
一、说教材
1、教材简析：
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
2、教学重点：
本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生在体会黄山松树奇的基础上，对黄山四绝及黄山有进一步的了解。
3、教学目标：
根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：
（1）、借助网络资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。
这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
二、说教法
网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了发现法、自主探究法、讨论法等教学方法，主要引导学生通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。这些方法的采用，旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
三、说学法
在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关网站，利用超级链接对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。
四、说教学过程
（一）、游戏导入，激发兴趣。
学生最喜欢的要属游戏了。因此，我围绕课文内容设计了智闯黄山的游戏，让学生通过闯关游戏进入网站的首页，这一设计不仅让学生在游戏中整体感知了课文内容，而且激起了学生浓厚的学习兴趣。
（二）、质疑启思，发现问题。
进入网页后，教师以过渡：黄山是天下第一奇山，你想了解黄山哪些方面的信息呢？请大家读一读课文，找出自己想要研究的问题？这样，很快就把学生的兴趣转化为可探究性的问题，能有效地引导学生投入到研究性的学习活动中去，满足了学生的发展需要。学生通过读一读课文，从中发现自己想要研究的问题。接着，让学生通过留言板交流自己的问题，教师引导学生选择有研究性的问题，如：黄山奇松的那些名字是怎么来的？黄山的其它三绝有什么特点？黄山还有哪些风景区？等问题，从而使学生明确有待研究的方向。
（三）、自主合作，深入探究。
这一学习过程主要是通过学生的自主合作进行的。一开始我就利用学习导航向学生提出学习要求：
1、围绕自己感兴趣的问题进行小组分工合作或彼此提供相关信息。
2、搜索有关信息资料并加以整理综合。
3、讨论汇报形式。
接着学生就可以利用网页上的黄山概述、黄山四绝、黄山景区、黄山特产等相关衔接上网搜索，这些衔接为学生的研究提供相关图片，文字说明等资料。其间，教师巡视指导，学生可以相互合作。这一环节的设计充分体现了自主、合作、探究的教学理念。
（四）、交流汇报，共享资源。
以你上网获得了哪些收获呢？为出发点来进行交流、汇报，让学生分享各自的上网收获。在交流汇报过程中为学生创设以学生自主参与和师生平等对话的自然情境。交流可以在师生之间、学生之间，可以是个别的，也可以是小组的，有图文解说法、导游介绍法、讨论法等，形式可以是灵活多样,这样有利于培养学生创新精神和研究能力。
教师在这一过程中起诱导作用，通过相互交流，学生可以了解到黄山各方面的信息，特别是对黄山奇松的姿态有了更深的了解，让学生感受到黄山松的奇美。这一设计让学生充分利用网络现有资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的自由、开放的学习环节，使学生在至真至美中掀起情感波澜，培养了学生的审美情趣，激起了学生对祖国大好河山的热爱之情。
（五）、畅所欲言，抒发感情。
教师评价交流汇报的成果并过渡：结束了黄山的风光之旅后，你觉得黄山怎么样呢？你想对它说些什么呢？这一问题的设计让学生谈谈网络学习后的感受，再次激发学生对祖国大好河山的热爱之情，并让学生在留言板上畅所欲言。
为了给不同掌握层次的学生创造条件，让他们选择适合自己的层次，调动起全体学生的共同参与热情。教师可为学生提供一个黄山文化、网络涂鸦板的超级连接，让学生用自己喜爱的方式来表达自己的感情，学生可以通过选一些诗来吟诵，也可以是画一图来赞美
（六）、课后延伸，拓展训练。
学生对于黄山的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后继续上网收集有关黄山的资料，发现问题并能利用各种方式解决问题。这一设计主要是让学生利用提供的网络，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的获取内化提升再获取的习惯。
综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。
篇3：小学语文《黄山奇松》教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
三、教学难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程：
（一）复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇松”，它以“四绝”——奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
（二）激情导读，感受奇松。
1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）
2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）
指导朗读：
⑴同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？（指名说）
⑵大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）
①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）
②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）
③是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）
⑶同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）
⑷同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）
（学生朗读）
7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再看看这三棵奇松，好吗？（来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松——，陪客松——，送客松——）（教师引读第二节。）
（三）观看录像、升化情感。
1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节）
2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）
3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我觉得咱们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们再一起读一遍，好吗？（齐读）
（四）布置作业：
同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！
篇4：小学语文《黄山奇松》教学设计
一、教材分析
《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。
二、教学目标
（一）知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。
3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。
4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
（二）过程与方法
1、利用多媒体创设情景，揭示课题。
2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。
3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。
（三）情感、态度与价值观
1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。
2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
三、教学重难点：
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的'过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、设计理念：
“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
五、教学方法：
放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。
六、教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关黄山的资料
七、教学时间：
2课时
八、教学过程：
（一）复习巩固，引入情景。
1、孩子们，你们是否听说过过一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢？能说说这句话是什么意思？
生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。
师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。（师板黄山）它以（奇松、怪石、云海、温泉）“四绝”闻名于世，（多媒体画面（黄山四绝））人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟？（师板：奇松）
2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？
（二）导读，感受奇松。
1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？
（板书：迎客松陪客松送客松）
2、读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用表示出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？
3、小组合作学习。
4、讨论交流。
（1）品味迎客松
三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？
出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
师：从这句话中你感受到了什么？（感受黄迎客松的评价很高：一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”）
过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？
交流：
生：奇在模样。师：你从哪里看出来的？
生：姿态优美遒劲
师：你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势）能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能读好这句吗？
还奇在哪里？
生：奇在饱经风霜却生命力强
1、师：谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思？生：经历了许多艰难困苦。时间长。（图文结合理解）
师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）
2、风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。
3、它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读）
这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读）
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
三奇：热情好客
“迎客松的奇还表现在哪里？”
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
这句话运用什么修辞手法？
师：同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）
喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！
通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？
填空：（）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客）
对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？（生读）师：这正是“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”
（2）陪客松奇美
A、再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？
出示：比喻句
师：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）
师：看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。
如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？
送客松
师：日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
师：盆景是什么意思？哦，它是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。可，送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿态优雅，你说奇不奇？培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山
有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？
多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读。
多么好客的送客松，像人一样的挽留你，愿意读的站起来读。
师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。
（三）观看黄山松图片集，升华情感。
1、孩子们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发现？
生：奇松数量多，千姿百态。
师：孩子你真会读书，从哪里读出来的可以分享一下吗？
师：黄山松的确千姿百态，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。让我们来欣赏一下其它的黄山松吧！
4、结合欣赏到的图片，想象说话：
黄山松美丽的倩影一定深深地留在了你的脑海里，试着完成以下练习：
黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）……
（四）小结。
课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书“？”为“！”）
孩子们：黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，黄山松更是展示着自己优美的身姿，使得黄山更加神奇，更加秀美。学到这里我们就不难理解旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”了。读到这里相信大家不仅明白了黄山松“奇”在哪里，更为黄山松顽强的生命力所折服。
（五）作业设计。
1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山胜境一览无余”。
2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。
篇5：小学语文《黄山奇松》教学设计
一、教材解读：
本课写黄山风景区有许多奇松，瓷胎独特，十分搞笑。本课的训练重点是在督导过程中帮忙学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
3、理解课文资料，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学重难点：
在读的过程中，帮忙学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
四、教学准备：
多媒体课件
五、总课时：
二课时
第一课时
教学资料：
1、学会本课的生字新词。
2、能读通课文。
3、导读第一自然段。
教学目标：
1、结合课文理解词义。
2、初步了解课文的主要资料。
3、领悟作者是怎样引出黄山奇松的。
教学过程：
一、导入揭题。
1、板书“奇”，用“奇”组词。
2、板书“奇松”，说说词义。
3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。
二、初读课文。
1、朗读生字表上的生字和课后的词语。
2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。
三、导读第一自然段。
1、指名朗读。
2、交流：读了这一段，你懂得了什么？
3、你还有什么不明白的地方？
结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。
4、练习：
（1）黄山被誉为_______________________。
（2）黄山“四绝”是指_________________________。
（3）出示：奇松怪石云海温泉
（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文
说人们对黄山奇松，更是“________”。
出示“情有独钟”，指导朗读。
5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读，齐读。
设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。
四、指导书写生字。
1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写下列生字：
誉：撇和捺要舒展。
遒：“西”内别忘了一横。
盆：撇和捺的位置要摆正。
屹：右边不要多横。
俯：右边“府”的一撇要到位。
状：同“壮”要区别开来。
五、作业：
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
教学资料：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标：
1、背诵课文第二自然段。
2、透过朗读感悟文中新词的意思，理解课文资料，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程：
一、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。透过上节课的学习，我们明白黄山被誉为——“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还明白，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
二、激情导读，感受奇松。
1、这天，咱们就一齐去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前能够看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）
2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
板书：迎客松、陪客松、送客松
3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描述迎客松的句子，用浪线划出描述陪客松的句子，用虚线划出描述送客松的句子。
4、请三位同学分别读一读。
5、下面请同学们自由地读一读描述迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？
出示句子，指导朗读：
（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样貌的？（指名说）
（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎样样，真的迎客松和你想的一样吧！
（3）齐读描述迎客松的句子。
（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描述迎客松的这几句话，老师相信大家必须有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）
①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全能够看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）
②明白为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）
③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅仅……而且……”。（迎客松不仅仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）
师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。
出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。
同学们，此刻这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）
（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）
（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎样办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在那里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样貌，你就必须能读好，必须能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）
（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）
7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们必须会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。
引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、观看录像，升华情感。
1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山
上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？
播放录像。
2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）
3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一齐读一遍。（齐读）
四、作业：
1、背诵课文。
2、补充练习。
篇6：小学语文《黄山奇松》教学设计
一、教材简析
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松潇洒、挺秀的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。
二、对象分析
本班为省级课题运用信息技术，构件主体性教育课堂教学模式实验班。学生具备上网浏览的能力、简单的文字输入、编辑能力和网上绘画能力，为网络环境下的语文课堂教学提供了条件。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用屹立、郁郁苍苍造句。
4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。
四、教学策略
1、提炼主线。以黄山奇松奇在哪儿为主线展开教学活动。
2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入旅游境地，感受黄山松树的奇美。
3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。
4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。
5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。
五、媒体设计
在网络教室，教师设计网页放在学校服务器上
六、教学设计
一、导入课文
1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？
[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]
2、今天，让我们一起去被人们称为天下第一山的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入黄山旅游
观看录象和图片，说说自己的感受。
[儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。]
3、黄山四绝闻名于世，而人们对奇松则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）
[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动。]
4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？
二、初读感知
1、进入阅读指南的整体感知，呈现：
[整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。]
（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。
（2）三个自然段分别写了什么？
（3）简要说说黄山松奇在哪儿？
2、自学课文
3、读后检测交流
4、简要说说黄山松奇在哪儿？
5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。
三、精读第一节
1、进入阅读指南的整体感知，呈现：
（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？
（2）联系课文说说四绝、情有独钟的意思，有困难的可以访问说文解字。
[访问说文解字，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现。]
2、学生返回首页自学
3、同桌讨论
4、学生显示网页内容进行交流
（1）学生读第二句，抓住潇洒、挺秀体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。
[语文姓语，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。]
（2）读好第二句
（3）学生点击第一句话，联系说文解字，展示黄山四绝的图片，理解四绝的词意。
（4）打开说文解字，理解情有独钟的意思。
（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。
5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。
四、精读第二节
1、进入阅读指南的第二节导读，呈现：
（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。
（2）联系课文说说饱经风霜和郁郁苍苍的意思，并用郁郁苍苍造句。有困难的可访问说文解字和造句指南。
（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入创造天地试一试。
[利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间。学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘内心视像，在相互评价中碰撞出创新的火花。]
2、学生自学，同学之间可以交流讨论
3、学生显示网页内容进行交流。
（1）感受迎客松之奇
A、学生读写迎客松的句子，抓住遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、斜伸等词体会，并点击这句话展示迎客松的图片，进一步感受迎客松的奇特。
B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。
C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。
（2）感受陪客松之奇
A、学生读写陪客松的句子，抓住如同、绿色巨人体会，并展示陪客松的图片进一步感受陪客松的奇特。
B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。
C、读好这句话。
（3）感受送客松之奇特。
A、学生读写送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出体会奇特，并点击这段话出示送客松的图片进一步体会。
B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。
[展示是最好的学习。为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。]
C、读好这段话
（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。
（5）看图描述三大名松。
4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。
五、精读第三节
1、进入阅读指南之第三节导读，呈现：
（1）默读第三节，想想千姿百态是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入图片集锦欣赏千姿百态的松树。
（2）理解屹立并造句，有困难的可访问说文解字和造句指南。
（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？
[让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家。充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合。]
2、学生自学
3、学生打开网页交流
[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。]
（1）展示图片理解千姿百态、屹立、斜出、仰、俯等词，，体会松树姿态之奇。
（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。
（3）读好这一节。
六、总结全文
1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？
2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。
[整体感知部分精读——回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律。同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶。]
七、课外延伸
读完课文，你还想知道什么？可以进入人文地理和推荐网站查阅相关资料。
篇7：小学语文《黄山奇松》教学设计
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。
二、赏析课文
1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？
指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）
2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。（教师板书：迎客松、陪客松、送客松
3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？
过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？
交流：一奇在姿态
姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势。
二奇在生命力强
迎客松已经在高高的悬崖上生长了8，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下：
风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。
三奇热情好客
迎客松的奇还表现在哪里？
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
这句话运用什么修辞手法？
同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）
5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。
小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。
小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。
7、学生欣赏课件出示的黄山奇松。
8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。
三、总结
四、作业
1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。
2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。
篇8：小学五年级语文《黄山奇松》评课稿
xxx老师发言：《黄山奇松》是一篇写景的文章，作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山奇松的赞叹之情。本节课学习的重点是学习课文第二自然段内容，具体描写独具特色的黄山三大名松：迎客松、陪客松、送客松的语句。纵观整节课，刘老师抓住了教学的重点，而且巧妙地化解了教学的难点，让我有了很多的收获。在课堂上，刘老师引导学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，可以使学生获得立体的语言信息。另外，情境教学法能充分地再现课文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，用自己的画笔去创造美。
xxx老师发言：课堂上，刘老师能够为学生创设良好的问题情境，激发学生的求知欲望，并注重挖掘学生的`内在因素，并加以引导、鼓励，培养了学生独立思考的习惯。让学生自己提出问题，解决问题。让学生在读中学、读中悟，不但训练了学生的思维能力，还训练了学生的表达能力，想象能力。课堂上，学生学的轻松愉快，当堂问题当堂解决。体现了教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。
xxx老师发言：刘老师非常注重学生说话能力和想象能力的培养。充分调动学生的学习积极性，让学生在想象中说话，在说话中进一步理解文本，培养了学生的想象力和表达能力。例如，在学习第二自然中描写送客松的语句时，引导学生侧耳听一听，展开想象，想想它在跟游客说些什么？引导学生练习说话，让学生思维的火花在想象的世界里尽情地绽放。通过训练，既夯实了基础，提升了学生的语文素养。
xxx老师发言：在教学中，刘老师注重对学进行写法的指导,始终围绕“写什么”、“怎么写”来展开教学。在梳理文章的脉络时，就学生讨论：第一自然段概括写人们对黄山情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。引导学生了解课文采用了“总—分—总”的结构。课堂结尾，在学生品读文本的基础上，再引导学生思考：作者写三大名松有什么异同？为什么这么写？让学生了解课文描写有详有略，突出重点;同时了解运用比喻、拟人的修辞手法可以让语句更生动。平时我们写文章的时候，也可以学习这种写作的方法。这样的教学跃出文本，有机拓宽，使学生更好地了解课文的写法，为以后掌握并运用这种写法打下坚实的基础。
总之，这节课我听下来感觉训练很扎实，无论是字词、句段，还是篇章，学生自己对课文的感悟取代了教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的指导，整个教学设计张扬了学生的个性，激发学生的灵性，提高了学生的悟性。
篇9：小学五年级语文《黄山奇松》评课稿
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。我觉得杨老师在教学陪客松、送客松，教师只是略加引导点拨，接着放手让学生运用抓住关键词句的阅读方法自学然后进行班级交流，展示自学成果，教师对学生的交流进行及时地点拨与提升。放手让孩子们进行读书，找具体的语句，感受黄山松的奇美。
充分发挥了学生的学习积极性，注重了学生情感体验的个体性，培养了学生独立阅读能力、默读能力，以及学以致用的能力。这样的学习过程更符合孩子掌握知识的规律。同时，在自学的基础上通过学生的小组交流、班级汇报，让学生学会合作，产生思想的碰撞，激起思维的火花，借鉴别人的优点补充自己对文本的感受，充分利用了学生与学生之间的教学资源。杨老师通过这些环节巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，通过他们的想象、说话，更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山“奇”的所在。
篇10：苏教版小学语文第九册《黄山奇松》教案
《黄山奇松》课文原文
黄山是我国著名的风景区，被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲;或仰，或俯，或卧;有的状如黑虎，有的`形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
《黄山奇松》语文教案
教学目标：
1、学会本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2段。
2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备：
1、利用工具书，自学生字词。
2、搜集和课文有关的资料。
教学过程：
一、导入
今天，老师要带你们到黄山去游览一番。高兴吗?谁先说说课外搜集到的关于黄山的资料?
师结：黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省黄山市境内，它集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉之秀丽于一身，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。黄山四绝中最奇的要数黄山松了。今天就让我们一起欣赏《黄山奇松》。
二、初读课文，检查预习。
1、检查生字词。
2、分自然段朗读课文，正音。
三、细读课文，感悟松之奇美。
1、请同学们默读第一自然段，思考这段里哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱?你能联系上下文说说情有独钟的意思吗?
过渡：黄山松到底奇在哪里呢?让我们一起登上曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼观赏奇松吧。
2、出示小组讨论，按要求学习。
3、交流。我们先来看看课文是怎样描写迎客松的?(出示)谁来读读写迎客松的句子?你从哪些词语能看出迎客松的美?(姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机)迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢迎宾客的到来。)
师：说得真好。
(出示投影)同学们看图，你想象中的迎客松是不是这样的?(指图)它有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，多么热情好客啊!所以，人们把它叫做(生齐：迎客松)如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。其实，岂只是黄山的象征呢?在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》象征着我们中华民族的热情好客。真是国之瑰宝啊!你能用读来表现它的奇吗?
请同学们自由练习有感情地朗读，多练习读几遍。指名朗读，学生评价，可让同一生再读比较。
4、你把迎客松给读活了，老师觉得他好像在朝我们招手呢!迎客松的热情好客，给人以宾至如归的感觉，陪客松又有什么特点呢?谁来读读写陪客松的句子。(出示投影)
师：同学们，当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时，陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边，陪伴着你，保护着你，你会是怎样的感觉呢?想想这儿应该怎么读?生：(自由练读。)
师：(指一生读)观赏完美丽的黄山风光，天也不早了。我们该回家了。这时，你会发现，还有人在送你呢!谁呀?(生答：迎客松)你能找出送客松与迎客松的不同之处吗?
生：(看书后回答)迎客松姿态优美，送客松姿态独特。
生：迎客松枝干遒劲，送客松枝干蟠曲。
生：虽然都是伸出手臂，但迎客松是欢迎游客的到来，而送客松是向游客告别。
师：你看的真细，找得多准。要想把写送客松的句子读好，就要把刚才同学们说的那些词语读好，特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。
生：(练读后，指名读)
5、师：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看风景;还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别。真是奇迹!读了这段文章，相信同学们也一定会对黄山奇松情有独钟了吧!下面让我们再次去黄山领略一下这三大奇松的风采。
生：(全神贯注地欣赏)(看录像，听老师配乐背诵)师：请同学们有感情地把这一段连起来读一读，看谁读得好，老师也给他配上音乐。
6、师：黄山处处有松树，棵棵有奇态，作者不可能把每一棵松树都一一详细地描述一番。但是不写又不能体现黄山松的奇，所以，作者在最后一段概括地写出了黄山松的千姿百态。(板：千姿百态)怎样才能读出黄山松的千姿百态呢?自己练习读一读。(自由练习有感情朗读。)
(指一生读)
(生齐读)
四、作业设计。(投影出示)
教后记：不读书的语文课，不是一节好的语文课。我在教《黄山奇松》一课时，读书成了重头戏。通过对课文的阅读欣赏，引导学生探求美、学习美，使学生得到美的享受和熏陶。读，贯穿本课教学始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又逐渐提高，使学生入情入境读出美。以教师之情激发学生之情，以文章之情动学生之心，使学生在动情、动心、入情、入境的状态下受到感染，水到渠成的感情朗读。从学生绘声绘色的朗读中，我再一次感受到成功的喜悦。
黄山奇松教学反思
《黄山奇松》一课，是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文，在教学一开始提出主问题“黄山松奇在哪里”?教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点。而本课的教学难点是引导学生学会写法。
在教学过程中，引导学生以读促悟，提出学习要求，要求孩子在学习的过程中学会画出关键词，并写下自己的感悟，通过学习与交流，培养学生自主学习的.能力，培养学生的学习意识。引导重点品读描写迎客松的句子，要求学生不断捡拾关键的字、词、句，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。引导学生进行重点学习，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之处。继而放手让孩子自主学习描写陪客松、送客松的句子，并相继总结出陪客松、送客松的特点，孩子在小组交流、注重朗读课文的同时，培养了学生的问题意识，促进学生自主、合作、探究，引导学生进行深层次的学习。
让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，体会松树的“奇”之所在。让学生看图展开丰富的联想，出示黄山奇石的照片，让学生模仿给出的句式，看图写作。这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇的同时，拓宽了语文的教学维度、丰富了教学内涵。
课后习题中要求背诵和用词语造句等，这在教学过程中都有得到体现，学生思维活跃，教学过程顺畅流利，突破了教学重难点。
在本节课的教学中，围绕主问题进行开展，整个教学过程围绕一条主线进行开展，教学脉络清晰，在教学过程中，采用多种形式的朗读，品读词句来品悟课文，提升学生的阅读能力，教学内容主次分明，在教学过程中注重引导学生进行自主探究、合作交流，培养学生自主学习的能力。在教学过程中都非常注重学生写作能力的培养，引导学生积极运用自己积累的语言来表达阅读中产生的见解或思想，
课堂是一门有遗憾的艺术，在我的教学过程中，依旧存有不足，因而在以后的教学中还应注意教学细节的处理，在教学的过程因为的局限，按照教学顺序来进行开展，没有兼顾到学生的创造性，还应深挖教材，如图文结合时是不是通过学生学过的诗歌进行拓展导入?课堂的生动性还有待提高，这都是我以后要努力改正的地方。
篇11：《黄山奇松》教学设计 教案教学设计
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。
教学难点：
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。
教具准备：相关课件
教学过程：
一、谈话导入
美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。
二、赏析课文
1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？
指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）
2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。
生回答。
教师板书：迎客松、陪客松、送客松
3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“ ”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
（1）课件出示迎客松。
学生欣赏
这棵迎客松是什么样的？指名说。
这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（板书：好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）
（2）投影出示句子，指导朗读：
多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？
（3）学生交流
（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空）
黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起--迎客松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。
投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。
同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？
你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。
朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读）
5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。
小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。
（3）完成填空：
因为（ ），所以人们称这棵松为“陪客松”。
因为（ ），所以人们称这棵松为“陪客松”。
朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。
小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。
7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。
8、指导学生说话：
(1)看了这些图片此时你想说什么？(板书：千姿百态)
(2)这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？
如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？
完成想象说话。
三、课外拓展。课件出示：四绝
黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。
（学生代表介绍，图片配文字说明）
四、总结
同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！
五、作业
1、背诵课文第二自然段。
2、上网查找有关黄山松的资料。
板书设计：
迎客松 好客的主人
黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态
送客松 天然盆景
[《黄山奇松》教学设计 教案教学设计]
篇12：小学《黄山奇松》教学设计
小学《黄山奇松》教学设计模板
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段;
2、学会本课生字，理解新词，会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句;
3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学内容
学习课文，认识并欣赏黄山松的奇特，让学生朗读和背诵课文。
三、教学重点
通过朗读课文，欣赏黄山松的奇特，培养学生审美情趣。
四、教学难点
通过朗读课文并借助多媒体，认识黄山奇松的美。
五、教学对象分析及其学习需要分析
《黄山奇松》是苏教版第八册第六单元的一篇课文。由于绝大部分学生没有登过黄山，所以他们无从领略黄山的秀美，当然就更不知道黄山在哪里。通过朗读课文，学生已初知黄山被称为“天下第一奇山”，黄山有四绝，黄山有三大名松。至于松怎样奇，课前学生头脑中只是有个简单的概况。因此，第二课时老师根据学生的需要进一步给予指导与帮助，让学生通过朗读课文，看课件演示，真切地感受黄山松的“奇”。
六、教学媒体选择与应用设计
本课教学主要采用多媒体辅助教学。我先借助电脑播放vcd，巧妙地把课文配套光盘中的有关内容展示给学生，让学生欣赏黄山的自然风光，从而激发学生对黄山的喜爱;再通过朗读课文，反复细看黄山松的图片、资料，体会迎客松、陪客松、送客松名字的由来以及它们奇特的姿态，使黄山奇松在学生头脑中形成表象，促使学生喜欢这些奇特的黄山松;最后，进行知识拓展，让学生看黄山其他三绝，限于光盘中内存这方面资料不够多，课前我发动学生找来很多关于黄山其他三绝的彩色风景画，通过实物投影把这些美景展现在学生眼前。学生普遍反映：我们真是大饱眼福，如临其境。这样的教学安排，着实让学生感受到黄山真不愧为“天下第一奇山”的美誉，进而激发学生爱黄山、爱大自然、爱祖国的真情实感。
第一课时(略)
第二课时
教学过程
一、看课件演示，唤起学生对美的向往
1、放vcd 图片，让学生看黄山风光;
2、看完后，请学生谈谈有什么感受。
(媒体运用策略：这时让学生看黄山风光，能充分调动学生视觉感官，让他们直观感受黄山的美：黄山有四绝，黄山有三大名松。学生看完后总有很多感想要说。这时让学生谈看完感受显得恰到好处，学生也能言之有物。这样，学生又将看到的美通过自己的语言描述出来，这就是课堂教学中的首次互动。)
二、学习课文第一自然段
1、自由读课文第一自然段;
2、告诉大家你知道了什么?(指名说)
3、联系上下文“情有独钟”是什么意思?(同桌说后指名说)
板书：山顶上、陡崖边
4、指导朗读第一自然段(指名2—3人读)。
过渡：黄山到处都有松树潇洒、挺秀的身影，黄山最妙的观松处是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，在楼前，我们可以欣赏到三大奇松!你们想欣赏吗?
三、学习课文第二自然段
1、看图片(光盘中)，练说
(1)出示迎客松图片
你看它长得怎么样?为什么叫迎客松?(引导学生从松的枝干姿态说起)(指名说说)
(2)出示陪客松、送客松图片
学生在小组内选择一种说说，再推荐一名同学说。
2、学生自由读课文第二自然段
找出你喜欢的松。
3、练读描写松的有关语句，学生自己寻找伙伴练读并互提建议
(评价新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读、实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验。我这样的教案设计正是遵循新课标的思想。)
4、指名读、评议、再指名说
5、创设情境，让学生练说
让学生当小导游，向别人介绍黄山奇松，
可用上体态语。学生先自己练说后，再选人在小组内练说，最后推荐一名同学向大家介绍。
谋体运用策略：学生通过反复看课件观察、欣赏迎客、陪客、送客三大名松，对黄山松那奇特的姿态有了非常直观的印象，很好地突破了教学难点。
6、游客向小导游质疑，小导游即兴解答
7、学生练背，试背课文第二自然段
(评价：这里安排学生当小导游，大大激发了学生读课文、练说的'兴趣，拓宽学生的学习空间，增加学生语文的实践机会，给学生一个感受受体验的舞台。向导游质疑这一环节，能充分发挥学生学习的主动性和创造性，让课堂活起来，让学生动起来。)
四、学习课文第三自然段
1、看vcd松的画面，注意它们的姿态;
2、老师总结并引读第三自然段;
3、学生自由读，齐读第三自然段。
五、总结板书
黄山奇松
山顶上 千姿百态
陡崖边
六、拓展
过渡：奇松是黄山的四松之一，黄山还有“怪石”、“云海”、“温泉”等闻名于世的景点。请欣赏黄山的“怪石”、“云海”(播放vcd)。
老师边看边解说：
1、怪石
(1)猴面石，这儿像猴子的脸部;
(2)观音石，亭亭玉立，仿佛刚从云中降落下来，要普渡重生了;
(3)书童背箱，背着一大箱子的书，可能是陪着主人去赶考了;
……
2、云海
(1)注意它的色彩变化;
(2)像海，但它比海宁静;
(3)像雾，它比雾纯洁;
(4)像雪，它比雪轻盈。
3、学生选择怪石或云海作描述(课内小练笔)
4、指名读并评议
(评价：学生欣赏了黄山的四绝，都发出由衷的赞叹，黄山真美啊，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。教师应该注重熏陶感染，潜移默化，把爱国主义教育贯穿于日常的教学之中。)
★ 黄山奇松教案
★ 黄山奇石语文教案
★ 黄山奇石教案
小学五年级语文《黄山奇松》经典教学教案（共12篇）
