【导语】“ririzl”通过精心收集，向本站投稿了15篇初中语文蚊子和狮子教案优秀，下面是小编为大家整理后的初中语文蚊子和狮子教案优秀，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
- 目录
篇1：初中语文蚊子和狮子教案优秀
一、教材分析：
动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。
二、学生分析：
一年级是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。
三、教学理念：
(一)文化的传承和交流
新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶， 同时也促使学生去关注生活里的细节， 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
(二)个性化原则
尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同价值的同时，也努力保护和发展学生的个性。本课教学在学生欣赏《狮王进行曲》和优秀学生作业过程中，鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘制作狮子的方法和材料，并创作出有独特个性的狮子作品。
四、教学目标：
(一)通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。
(二)能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
(三)通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
五、教学重点：了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子
六、教学难点：大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
七、教学准备：教师——课件
学生——收集身边的不同材料(毛线、碎布、挂历纸等)、剪刀、
胶水。
八、教学过程：
(一)感受音乐中狮子形象，导入揭题。
1、师：同学们，你们喜欢狮子吗，今天森林里有一位动物朋友要来我们这里做客，想知道他是谁吗?下面我们来欣赏一段音乐，看哪位同学能从这段音乐中听出他是谁?
(播放《狮王进行曲》片段)
学生谈感受：听起来是个很大型的动物，好象是大象……
我感觉是个很凶猛的动物……
我听出他的脚步很沉重……
我认为是狮子，因为这段音乐表现出狮子走得很慢……
狮子!狮子!我还听到了狮子的吼叫声……
2、课件出示狮子王卡通形象——揭题
师：真聪明!今天我们来的动物朋友就是狮子。刚才我们欣赏的这段曲子就叫《狮王进行曲》。(出示狮王图片)
(创设情境，激发学生学习的兴趣，并与音乐学科综合，提高学生的欣赏水平)。
(二)回想生活中的狮子艺术形象，体会美术生活间的联系。
师提问：你觉得狮子是怎样的动物呀?你是从什么地方开始认识狮子的?
生：狮子是个凶猛的动物，他要吃小动物。我是动物百科全书上看来的……
狮子是百兽之王，我是从电视卡通片中知道的……
我到动物园看到过狮子，体形比一般动物要大……
师：除了同学们说的这些地方可以了解狮子外，在我们生活中还有什么地方能见到狮子?
生：每年元宵节都有狮子灯表演……
于潜乍萼山公园门口有一对大石头狮子……
青山湖大桥的桥墩也都雕刻着石狮子……
师：同学们真细心，发现了我们生活中这么多的狮子!你们看，老师把他们带来了。(出示课件，展示生活中常见的多种狮子艺术形象)
篇2：初中语文蚊子和狮子教案
教学课时：一课时
教学过程
一、导入
二、沉浸文本，整体感知
请学生散读课文，思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事?
请学生概述故事内容。
三、体验文本，品味语句，理解课文
1、请学生再读课文，圈画出自己喜欢的句子
2、请学生站起来说出喜欢哪句句子，为大家有感情地朗读后，解释为什么喜欢这句话。
重点品味的内容：蚊子的语言、动作描写部分。
_析品味课文过程中涉及的需要深入讨论、理解的问题：
1小小的蚊子为何能战胜强大的狮子?
2挑战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别如何?
3和狮子比较，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手?
4这个故事告诉了我们什么道理?
3、全班有感情地朗读课文
四、适当地穿插口语交际设计
“当蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要对这只“阴沟里栽了船”的蚊子说什么?
五、延伸体会寓意
1、我们生活中有蚊子这样的人吗?你们在学习生活有过蚊子的表现吗?
2、你能再讲一个寓言故事，对我们的学习、生活有一定的警示作用吗?
六、质疑教材
故事讲的是蚊子和狮子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就结束了，为什么课文又加了第二段和故事情节“无关”的内容?
简单介绍寓言的结构特点：大部分寓言第一段讲述一个故事，第二段则说明其中蕴含的道理。前面为记叙，后面是议论。有一句话是这么说的：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”但并不是所有的寓言都是这种结构。
七、教学建议：教师可带领学生排演课本剧，引导学生通过表演来体会蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消灭的原因，从而明确寓意。
八、作业：必做：写一段有中心的话，其中用上“较量”、“凯旋”、“叹息”这三个词。
选作：1、假设在蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃生了。这之后，蚊子会有怎样的想法和经历呢?请发挥想象续写这个寓言故事。
2、写一段“用动作、语言描写来表现人物心理”的小故事。
篇3：初中语文蚊子和狮子教案
教学目标：
1. 朗读课文，概述故事情节;
2. 赏析语言，感知蚊子、狮子、蜘蛛的形象;
3. 多角度理解寓意，开拓学生的思维;
4. 试着改写或自编寓言，深入体会寓言的特点。
教学重点：寓言阅读分析三法。
教学难点：培养学生的发散思维、逆向思维，发展学生的智力。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、朗读课文，初步感知
1.大声自由朗读课文，注意朗读的语气、语调，初步感知故事内容。
2.全班齐读课文。
3.找学生进行角色朗读。
二、文学常识简介(大屏幕出示)
1.寓言、寓意
2.《伊索寓言》
三、寓言阅读分析三法
活动一：情节分析
1.情节分析是为了了解故事内容，把握故事情节发展。
2.要求：学生边读边想边概括，既可以用一句话概括也可以用情节一、情节二等来概括。
3.学法小结：读文章，分析情节就是可以多角度进行，言之成理即可。
活动二：语言赏析
1.找出文中你认为最值得品味的字、词、句进行赏析，分析它们在具体语境中的表现力或表达作用。
2.要求：每个同学至少找两处，旁批在课文旁边。
3.学法小结：同一个句子可以从不同角度来赏析。
活动三：寓意解析
1.用简洁的语言表述自己从寓言中所感悟到的道理。
2.建议一：1.从蚊子这个角度来考虑。
2.从狮子这个角度来考虑。
3.从蜘蛛这个角度来考虑。
4.联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。
建议二：解析寓意可用上“长处”与“短处”两个词或“偶然”和“必然”两个词。
3.学法小结：一千个人眼中，有一千个哈姆雷特，对于寓言的解读更是如此。希望同学们以后在阅读寓言时能解放我们的思维，对寓意进行多角度的解析。
四、技能提升
1.改写寓言结局
改写“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”之后的情节。
2.要求：想象丰富奇特，但符合情理。
五、布置作业
根据生活中的现象，自编一则短小的寓言故事，并揭示一种生活道理。
篇4：初中语文蚊子和狮子教案
【教学目标】
1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2、学会分析寓言的故事情节，能用自己的话概括寓意。
3、学习编写寓言，进一步培养发散思维和想象能力。
【教学重点】
1、学会分析寓言的故事情节，能用自己的话概括寓意
2、学习编写寓言
一、导入
看图片，猜成语。今天，让我们把目光投向五彩斑斓的世界文化长廊，去领略一下世界《伊索寓言》的美好。
二、简介与本文有关的知识
1、寓言及其特点：
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2、简介伊索：
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
三、朗读寓言，感知故事
分角色朗读课文：
通过分角色朗读，朗读时请注意语气、带上动作，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象。
四、分析品味课文(请君对学)
1.蚊子为什么能打败狮子?(方法指导：可以从他们的语言和动作描写入手分析)
篇5：小学寓言故事蚊子和狮子教案优秀
一、教学目标
1.朗读课文，学习通过对话描写刻画人物的方法。(重点)
2.分析寓言的故事情节，领悟其中蕴含的道理。(难点)
3.体会文章的讽刺艺术，培养学生发散思维的能力。
二、知识链接：
见《赫尔墨斯和雕像者》导学案
三、预习检测
1.字词检测，给加粗的字注音，并解释词语意思。
较量( )：__________________ 粘住( )：________________
2. 伊索，_____________的希腊寓言家。《伊索寓言》故事_________，描写形象生动，语言____________，富有_________的特点。在创作上常常运用_____和__________等表现手法。
3.快速默读课文，概括这则寓言的故事主要内容。
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四、自学指导
1.朗读课文，感知蚊子的心理。
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2.蚊子是怎样打败狮子的?为什么能够打败狮子?
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3. 蚊子两次“吹着喇叭”，有什么不同?
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4.胜利的蚊子为何会败在小小的蜘蛛手上?
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5.蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败的原因?从文中哪个词可以看出来?
篇6：小学寓言故事蚊子和狮子教案优秀
一导入新课
绘声绘色地讲《乌龟和兔子》的故事。
2、说说《乌龟和兔子》的故事告诉我们什么道理?
二、了解寓言
1、寓言——是用假托的精短故事来表现某种道理，达到劝诫、教育、警示或讽刺目的的文学作品
2、寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
3、寓意——寓言故事里寄托或蕴含的道理、思想。
4、《伊索寓言》——世界上最古老的寓言集;是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
5、《伊索寓言》的特点：
a、文中角色大多是拟人化的动物;
b、内容大部分与做人处事有关
c、常用最后一句话点示故事的寓意。
三、初读寓言
自由朗读寓言
1、解决生字词
2、复述寓言故事
三、再读寓言
进入角色，读出感情(可以读一句，可以读几句，也可以读全文。)
四、品读寓言
(一)、品读目标——掌握品读寓言的方法与技巧
(二)、品读思路——情节分析 语言赏析 寓意解析
(三)、品读活动
1、情节分析
情节分析的目的——了解故事内容、把握情节发展、明确思路层次。
情节分析的方法：概括法 。
用简介而又有表现力多的语言概括寓言故事的情节。
2、语言赏析
语言赏析的目的——欣赏字、词、句的表现力或表达作用。
语言赏析的方法——阐释法。在具体的语言环境中阐释某处语言是怎样表现了人物或情景的。
篇7：《蚊子和狮子》教案
《蚊子和狮子》教案
语文基础知识积累目标：进一步了解寓言的相关知识。
口语交际训练的设计目标：揣摩人物心理，转换成语言表达。
阅读需要突破的核心问题目标：怎么理解蚊子可以打败强大的狮子，却死在不值一提的蜘蛛手里？
写作训练的借鉴目标：用传神的语言、动作描写刻画人物形象。
教学课时：一课时
教学过程
一、导入
二、沉浸文本，整体感知
请学生散读课文，思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事？
请学生概述故事内容。
三、体验文本，品味语句，理解课文
1、请学生再读课文，圈画出自己喜欢的句子
2、请学生站起来说出喜欢哪句句子，为大家有感情地朗读后，解释为什么喜欢这句话。
重点品味的内容：蚊子的语言、动作描写部分。
*分析品味课文过程中涉及的需要深入讨论、理解的问题：
1小小的蚊子为何能战胜强大的狮子？
2挑战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别如何？
3和狮子比较，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手？
4这个故事告诉了我们什么道理？
3、全班有感情地朗读课文
四、适当地穿插口语交际设计
“当蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要对这只“阴沟 里栽了船”的蚊子说什么？
五、延伸体会寓意
1、我们生活中有蚊子这样的人吗？你们在学习生活有过蚊子的表现吗？
2、你能再讲一个寓言故事，对我们的学习、生活有一定的警示作用吗？
六、质疑教材
故事讲的是蚊子和狮子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就结束了，为什么课文又加了第二段和故事情节“无关”的内容？
简单介绍寓言的结构特点：大部分寓言第一段讲述一个故事，第二段则说明其中蕴含的道理。前面为记叙，后面是议论。有一句话是这么说的：“一个寓言可分为身 体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。” 但并不是所有的寓言都是这种结构。
七、教学建议：教师可带领学生排演课本剧，引导学生通过表演来体会蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消灭的原因，从而明确寓意。
八、作业：必做：写一段有中心的话，其中用上“较量”、“凯旋”、“叹息”这三个词。
选作：1、假设在蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃生了。这之后，蚊 子会有怎样的想法和经历呢？请发挥想象续写这个寓言故事。
2、写一段“用动作、语言描写来表现人物心理”的小故事。
二、电子课文
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么 干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子 战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。
这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
三、备课资料提供
《伊索寓言》简介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故 事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。不但读者众 多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不 着葡萄说葡萄酸。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。
伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。 寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结 起来与恶人进行斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人 与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言
寓言既有故事情节又有比喻性质，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借远喻近。把不易理解的道理寄托在具体通俗形象的故事里，尤其适合少年儿 童。
古希腊的《伊索寓言》、风趣《拉封丹寓言》、深刻的《莱辛寓言》、凝练的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本书为“世界儿童文学名著插图本” 系列中的一本，精选了伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位世界级寓言大师的优秀作品，配以形象生动的插图，使少年儿童借助引人入胜的精彩插图的帮助，来理解 每一个小故事里的深刻寓意。以自然万物为主角，呈现人生百态，充满着人生智慧的寓言，让人回味无穷。愿每一个小小的`寓言故事都能帮助小读者们理解一个寓意 深刻的道理……
本书选收伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位世界级寓言大师的优秀作品260篇，这些寓言有的已经流传了甚至几百年，但我们今天读起来还是倍感亲 切。我们可以从这些不长的短文和短诗中体味伊索寓言的淳朴、智慧和机敏，拉封丹寓言的俏皮、风趣和生动，莱辛寓言的深刻、激越和时代感，克雷洛夫寓言的丰 富、凝练和绝妙讥讽，从而了解大师们所生活的时代，品味大师们特有的艺术风格，领悟深奥的人生道理。
语言教学注意
“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于说明道理，通过虚构的简短故事加以譬喻，只所以简短。它最基本特征在于教训和 讽刺。
感受形象，掌握语言。因为语言的寓意是包含在鲜明生动的形象之中的，这就要求对寓言的教学必须抓住生动形象的关键语句，找出重点词语，理解这些 语言所描写的形象，并使学生感受和想象这些画面，如：我在教寓言《矛与盾》中，首先指导学生朗读和背诵，古人云：“书读百遍，其意自见。”反复朗读，整体 感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之坚”“吾矛之利”中的“坚”和“利”分别作“坚固”和“锋利”的解释。让学生轻而易举的理解其意。寓言不是简单的比 喻，而是通过一个简短完整的故事运用比喻、夸张、拟人等修辞方法来表现的，所以要引导学生按照故事情节的发展顺序来想象，使学生对寓言故事形成完整而清晰 的印象。
四、课内精段练习设计及答案
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么 干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子 战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不 料却被这小小的蜘蛛消灭了。
这个故事适用于_____________________________________。
1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。
A．较量较量：________________，这个词语表现出蚊子________________________的心理。
B．凯歌：_____________________，这个词表现出蚊子_______________________的心理。
2．“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。
3．用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。
4．文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是________、________。
5．“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句，从句子的语气上来看，第________句比第 ________句强。
6．文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________的描写手法。
A．对话描写 B．语言描写 C．动作描写 D．神态描写 E．心理描写
7．在文中最后一节横线上填上相应的句子。
8．指出下面两个句子中的“吹着喇叭”所表现的不同内容。
（1）蚊子吹着喇叭冲过去。
这里“吹着喇叭”表现蚊子的________________________________。
（2）蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。
这里的“吹着喇叭”表现了蚊子的_____________________________。
9．理解文段中加粗词的含义，选出分析不当的一项（ ）
A．强调蚊子至死仍然不服气，因为战胜过强大的动物。
B．说明蚊子至死不明白自己被灭亡的原因。
C．蚊子为自己的强大而遭覆灭感到惋惜。
D．蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失败。
参考答案：
1．A．在竞赛或斗争中比试高低；毫不畏惧 B．打了胜仗所唱的歌；洋洋得意 2．（你并）不比我强 3．勇敢无畏、充满自信、善用计谋。4．吹着喇叭 唱着凯歌 5．否定句 肯定句 第2句 第1句 6．B C 7．那些打败过大人物，却被小人物打败的人。8．①自信 ②得意自满 9．B
五、课外相关阅读练习设计及答案
A_______________
一只硕大的蜘蛛在一座古屋上编织了一面漂亮的蛛网，用以捕捉苍蝇。每当苍蝇落到网上，被缠住不能动弹时，蜘蛛就把苍蝇吞食个干净，不留一丝痕 迹。因此，别的苍蝇飞来时仍以为这蛛网是个安全宁静的恬息处。
一天，一只颇为聪明的苍蝇飞来了，在蛛网上嘤嘤嗡嗡地盘旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出来对它说：'落下来歇歇脚吧！'然而苍蝇远比蜘蛛聪 颖，他回答说：'你的房屋上见不到别的苍蝇，而我是从不在不见别的苍蝇的地方落脚的。'说完，他就鼓翅飞开了，他飞呀飞呀，一只飞到一个许多别的苍蝇汇集 的地方。他刚要在那些苍蝇群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飞来对他说：'不要落下，傻瓜。那是张捕蝇纸，那些苍蝇全都落入圈套了。'苍蝇反驳道：'不要说傻 话，你瞧他们还在piān piān起舞呢。'说完之后，他就一头扎了下去，因此也就与其他苍蝇一样给粘在捕蝇纸上了。
这个故事适用于那种 __________________________的人。
1、根据拼音写汉字 piān piān（ ）起舞
2、文末划线处应填入的句子是（ ）
A．不善于扬长避短 B．愚昧无知 C．经验丰富 D．自以为是
3、给 这则寓言加一个题目，最恰当的一项是（ ）
A．苍蝇和蜘蛛 B．苍蝇、蜜蜂和蜘蛛 C．'聪颖'的苍蝇D．聪明的苍蝇
4、苍蝇被粘住了，如果你是那只蜜蜂，你会对他说些什么？
参考答案：
1、翩翩 2、D 3、C 4、略
六、推荐教学教法论文一篇
寓言教学与创新教育
寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇幅短小，具有明显的讽喻意义。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。小学语文课本中选有许 多寓意深刻的寓言，搞好寓言教学对培养学生的创新思维有着重要意义。
一、利用寓言寓意的多层次性，培养学生的抽象思维能力
小学语文课文中有一则著名寓言叫 《盲人摸象》，说的是几个盲人摸象时由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的结果。表层寓意嘲笑那些一知半解便自以为是的浅薄之徒；中层寓意是讽刺那些 不知佛法的博大精深而诩得道的臣民；深层寓意是告诫人们要克服主观片面性，学会全面地看问题。学生对表层寓意的理解是比较容易的，经过启发后对中层寓意也 能理解。我们如能借这类寓言，逐层诱导学生不断深入地探索其深层寓意，经常训练，并且把这种训练同其他内容的教学、其他相关学科的教学结合起来，引导学生 从哲学的深度思考问题，其功用就远不止语文一门学科，也远不止小学一段时期。
《刻舟求剑》：表层寓意是讽刺那些思想闭塞而又刚愎自用 的蠢人；中层寓意是嘲笑那些顽固守旧、反对革新的国君和贵族；深层寓意则是告诫人们要懂得运动与相对静止的哲理。
对于小学生而言，这 些寓言的表层寓意并不难理解，但其深层寓意的理解就很困难。这当然是正常的。实际上，勉强叫学生去背那些哲学概念也没有必要。关键是，作为语文教师，应当 怎样设法引导学生由形象思维逐步学会抽象思维，由经验思维逐步学会理论思维，在长期训练中逐步养成深入思考的好习惯，并且把那些作为人类几千年思维结晶的 哲理逐步融入自己的日常思维之中。
二、利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维能力
著名寓言《猴子和鳄鱼》，写鳄鱼的妻子病重，要吃猴心，于是鳄鱼谎称对岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意；猴子急中生 智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚*岸猴子便跳到树上去了。从不同的角度进行理解，这则寓言有四个寓意：骗人者反而受骗；要防止 得而复失；不可贪欲迷误；邪不胜正。
一则优秀的寓言，往往就像这样令人回味无穷。实际上，现实生活本身就是复杂的，寓言不过是现实生 活的折射。现代社会愈益复杂，我们应该充分利用寓言，切实引导学生从多种角度、多种途径去思考问题，去认识生活、认识社会，使学生越学越聪明。
三、利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维能力
寓言《买椟还珠》，本来就可从买方、卖方两面进行理解，可以引导学生进行发 散性思维。而这个故事本身讲的是个买卖问题，可否引导学生联系当前市场经济中的一些具体问题进行思考呢？譬如说，现代商品生产极讲究包装，那么生产厂家能 否学“楚人”包装珍珠那样去包装自己的产品呢？由此出发，至少可以引出三个相关的问题：
1、商品的装璜要做到形式与内容的统一，审美效应和经济效益的统一。
2、包装是艺术，但包装后的商品又不同于一般意义上的艺术品。
3、我国劳动人民在两千多年前就已懂得了商品包装的辩证法，对楚人卖珠的嘲讽从反面证明了这一点。如果能经常引 导学生这样去思考，毫无疑问，学生将会经常乐意去“发现”。
当然，“发现”也好，“想象”也好，“创造”也好，都不是胡思乱想，不能 脱离寓言的基本内容而“离题万里”。
四、利用寓言作品的多样性，培养学生的整合思维能力
小学语文教材中关于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《会摇尾巴的狼》、《东郭先生和狼》。这四篇的寓意，分开看，大不相同。但如果让小学生 归纳一下狼的特性，(残忍凶恶而又不乏狡猾)，这就是简单的辐合思维训练。
复杂一点的如《买椟还珠》、《南辕北辙》、《我要的是葫 芦》、《掩耳盗铃》，分开看，四篇寓意似乎大相径庭；但合起来看却可以说明一个共同的道理：目的和手段(或途径)必须统一，否则将一事无成。这是从较深的 层次上进行辐合思维训练的材料。
训练学生的整合思维，常常要引导学生异中求同。这也是一种创造性思维。
篇8：蚊子和狮子教案
蚊子和狮子教案
一 、导入
同学们，上节课我们学习了伊索寓言中的《赫尔墨斯和雕像者》，今天我们再来学习伊索寓言的另一则《蚊子和狮子》，请大家看一个小视频，了解一下这个小故事。
二、自学指导1
自由朗读课文，注意朗读的语气（仿照动画中的语气），然后小组进行分角色朗读课文 。
（5分钟后，小组进行pk）
三、自学指导2
快速默读课文，独立思考下列 问题：
1、概括这则寓言的 故事主要内容。
2、蚊子为什么能打败狮子？（划出关键词语）
3、蚊子为什么会败给蜘蛛？（划出关键词语）
明确：
1、概括这则寓言的故事主要内容。
蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网住。
2、蚊子为什么能打败狮子？（划出关键词语）
承前 启后，串联导入，由已学过的内容自然延伸到新的内容。
学生思考并回答以上问题，要求学生能够划出关键词语。
教师激情 导入，创设意境，引起学 生的阅读兴趣。
这一环节，是让学生感知故事，从而进入课情境的过程
四、合作探究
1、文章运用什么修辞手法写寓言的通过什么描写方法来塑造蚊子形象的？主要是哪一种？
2、蚊子两次“吹喇叭”的.原因是否相同？
3、文中前后两次引用蚊子的话，而标点符号、人称却不同，为什么？
（小组合作，4分钟后小组代表展示）
五、点明寓意
看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。
读了这则寓 言，你还懂得了哪些道理？
要战胜对方 必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。
六、当堂训练
1、两则《伊索寓言》写法上有什么不同？
2、用简短的语言写一段骄兵必败的事件（50字以内）。
七、小结
本文通过记叙蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那 些取得一点成绩就得意忘形的、忽视自己短处的人。启示我们：即使取得多大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小事上受到挫折。
篇9：《蚊子与狮子》的教案
《蚊子与狮子》的教案
【教学目标】
知识与能力目标：
（1）掌握生字词。
（2）准确生动的复述课文。
过程与方法目标：
（1）多角度理解寓意。
（2）体会寓言的写作手法并尝试自己写作。
情感态度与价值观目标：理解寓言揭示的道理，培养学生的美好品质。
【教学重难点】
教学重点：寓言的写作方法，分析蚊子形象。
教学难点：多角度理解寓言所蕴含的道理。
【教法学法】朗读法、点拨法、合作交流法、自主探索法
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入。
请一位学生朗读屏幕上的《挑战书》。并让学生预测：假如狮子接受挑战，蚊子和狮子，究竟谁胜谁负？请简单阐述理由。
尊敬的狮子大王：
我想想你讨教武艺，请于明天上午九时到动物王国的森林广场，一决高下。不知可否赏脸？
无名之辈：蚊子
猴年马月犬日
二、初读课文，整体感知。
1、齐读课文，本文讲述了一个怎样的故事？
2、文中出现了几种小动物？现在进行分角色朗读。朗读时注意语气。
三、再读课文，合作探究。
请同学找出有关语句，分析蚊子形象。
1、蚊子和狮子的`部分
语言上：
（1）我不怕你，你也并不比我强多少。
明确：公然挑衅，说我不怕你。说明蚊子的勇敢无畏。
（2）要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，还是用牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
明确：蚊子故意激怒狮子，对他进行挖苦、嘲笑、讽刺、奚落，等待狮子急火攻心，自乱阵脚。
（3）我比你强得多。
明确：蚊子更加坚定地说我比你强，并与第一句相呼应，同时蚊子的进攻势头更加猛烈。
（4）你要是愿意，我们较量较量吧！
明确：蚊子从正面下战书，公然进行挑衅。
动作上：蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
明确：吹：是进军前的号角，充满信心和战斗力。
冲：面对强大的敌人，英勇无畏，一往直前。
专咬：以己之长攻敌之短
通过对蚊子的分析，你们知道蚊子为什么打败狮子了吗？
2、蚊子和蜘蛛
（1）蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
这里的“吹着喇叭”和前面的是一样的吗？
明确：不一样。蚊子得意洋洋，得意忘形，吹嘘自己，完全沉浸在自己的胜
利之中。
在这里蚊子打败了威风凛凛的狮子又怎么败给了蜘蛛？
（2）蚊子将要被吃掉的时叹息说，自己同强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭。
明确：不可奈何，百般无赖
4、这个故事告诉了我们什么道理？从文中划出关键句。从不同角度出发，说说这个故事给了你怎样的启示？
5、如果你是蜘蛛你会对蚊子说什么？
6、文中前后两次引用了蚊子的话，而标点符号和人称都不同，为什么？
明确：直接引用和间接
【拓展延伸】
请从下列两则寓言中选择一则概括它们的主要寓意（二选一），与大家分享。
1、狮子出征
狮子准备与敌人开仗，出征前它派出大臣通告百兽，要大家根据各自特长担负不同任务。大象驮运军需用品，熊冲锋厮杀，狐狸则出谋策划当参谋。有动物建议说：“把驴子送走，它们反应太慢，还有野兔，时不时地闹场虚惊。”“不能这样办，”狮子说，“不使用它们，军队的配备不完整。驴子可作司号兵，它发出的号令难道不使敌人闻风丧胆？野兔则可当传令兵！”
寓意：聪明而有远见的带兵人，能在部属身上发掘专长，能够知人善任，人尽其才。
2、寡妇和下金蛋的母鸡
故事发生在一个困苦的寡妇身上。由于生活贫苦，她从院外抱回一只瘦骨伶仃的母鸡养，来排遣一下孤独和愁闷的心情。后来，那只母鸡每天都下一枚金蛋，寡妇把金蛋卖掉，生活变得十分富裕了。她还雇了许多佣人。可是，从此以后，她又觉得每天下一枚金蛋又太少了，便让佣人给母鸡高贵的生活，但是当那只母鸡变胖后，竟不下金蛋了，而寡妇为了维持豪华的生活，花光了所有的积蓄，又和原来一样困苦了。
寓意:“人心不足蛇吞象”这句话。有的人不满足现状，对金钱永远没有满足的时候，他们有时漫无目的，甚至不择手段的赚钱，还有的人想不劳而获，这都是不对的，有时也可能会血本无归，造成更大的损失。
【课堂小结】
本文通过记叙蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形的、忽视自己短处的人。启示我们：即使取得多大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小事上受到挫折。
作家严文井说：“寓言是一个怪物，当他朝你走来的时候，分明是一个故事，生动活泼；当他转身走开时，却成了一个哲理。”但愿寓言这把钥匙能打开同学们的心灵之门，启发我们变得更加智慧。
【布置作业】
狮子知道蚊子死在蜘蛛手上，会怎么办？展开想象，续编故事。字数250字左右。
篇10：初中语文文学故事蚊子和狮子教学设计
【教学目标】
1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2、学会分析寓言的故事情节，能用自己的话概括寓意。
3、学习编写寓言，进一步培养发散思维和想象能力。
【教学重点】
1、学会分析寓言的故事情节，能用自己的话概括寓意
2、学习编写寓言
一、导入
看图片，猜成语。今天，让我们把目光投向五彩斑斓的世界文化长廊，去领略一下世界《伊索寓言》的美好。
二、简介与本文有关的知识
1、寓言及其特点：
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2、简介伊索：
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
三、朗读寓言，感知故事
分角色朗读课文：
通过分角色朗读，朗读时请注意语气、带上动作，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象。
四、分析品味课文(请君对学)
1.蚊子为什么能打败狮子?(方法指导：可以从他们的语言和动作描写入手分析)
初中语文蚊子和狮子教案
篇11：《蚊子和狮子》教案设计
《蚊子和狮子》教案设计
一、《刻舟求剑》：表层寓意是讽刺那些思想闭塞而又刚愎自用 的蠢人；中层寓意是嘲笑那些顽固守旧、反对革新的国君和贵族；深层寓意则是告诫人们要懂得运动与相对静止的哲理。
对于小学生而言，这 些寓言的表层寓意并不难理解，但其深层寓意的理解就很困难。这当然是正常的。实际上，勉强叫学生去背那些哲学概念也没有必要。关键是，作为语文教师，应当 怎样设法引导学生由形象思维逐步学会抽象思维，由经验思维逐步学会理论思维，在长期训练中逐步养成深入思考的好习惯，并且把那些作为人类几千年思维结晶的 哲理逐步融入自己的日常思维之中。
二、利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维能力
著名寓言《猴子和鳄鱼》，写鳄鱼的妻子病重，要吃猴心，于是鳄鱼谎称对岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意；猴子急中生 智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚*岸猴子便跳到树上去了。从不同的角度进行理解，这则寓言有四个寓意：骗人者反而受骗；要防止 得而复失；不可贪欲迷误；邪不胜正。
一则优秀的寓言，往往就像这样令人回味无穷。实际上，现实生活本身就是复杂的，寓言不过是现实生 活的折射。现代社会愈益复杂，我们应该充分利用寓言，切实引导学生从多种角度、多种途径去思考问题，去认识生活、认识社会，使学生越学越聪明。
三、利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维能力
寓言《买椟还珠》，本来就可从买方、卖方两面进行理解，可以引导学生进行发 散性思维。而这个故事本身讲的是个买卖问题，可否引导学生联系当前市场经济中的一些具体问题进行思考呢？譬如说，现代商品生产极讲究包装，那么生产厂家能 否学“楚人”包装珍珠那样去包装自己的产品呢？由此出发，至少可以引出三个相关的问题：
1、商品的装璜要做到形式与内容的统一，审美效应和经济效益的统一。
2、包装是艺术，但包装后的商品又不同于一般意义上的.艺术品。
3、我国劳动人民在两千多年前就已懂得了商品包装的辩证法，对楚人卖珠的嘲讽从反面证明了这一点。如果能经常引 导学生这样去思考，毫无疑问，学生将会经常乐意去“发现”。
当然，“发现”也好，“想象”也好，“创造”也好，都不是胡思乱想，不能 脱离寓言的基本内容而“离题万里”。
四、利用寓言作品的多样性，培养学生的整合思维能力
小学语文教材中关于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《会摇尾巴的狼》、《东郭先生和狼》。这四篇的寓意，分开看，大不相同。但如果让小学生 归纳一下狼的特性，(残忍凶恶而又不乏狡猾)，这就是简单的辐合思维训练。
复杂一点的如《买椟还珠》、《南辕北辙》、《我要的是葫 芦》、《掩耳盗铃》，分开看，四篇寓意似乎大相径庭；但合起来看却可以说明一个共同的道理：目的和手段(或途径)必须统一，否则将一事无成。这是从较深的 层次上进行辐合思维训练的材料。
训练学生的整合思维，常常要引导学生异中求同。这也是一种创造性思维。
篇12：七年级上册语文《蚊子和狮子》教案
七年级上册语文《蚊子和狮子》教案
教学过程
一、导入
二、沉浸文本，整体感知
请学生散读课文，思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事?
请学生概述故事内容。
三、体验文本，品味语句，理解课文
1、请学生再读课文，圈画出自己喜欢的句子
2、请学生站起来说出喜欢哪句句子，为大家有感情地朗读后，解释为什么喜欢这句话。
重点品味的内容：蚊子的语言、动作描写部分。
_分析品味课文过程中涉及的需要深入讨论、理解的问题：
1小小的蚊子为何能战胜强大的狮子?
2挑战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别如何?
3和狮子比较，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手?
4这个故事告诉了我们什么道理?
3、全班有感情地朗读课文
四、适当地穿插口语交际设计
“当蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要对这只“阴沟里栽了船”的蚊子说什么?
五、延伸体会寓意
1、我们生活中有蚊子这样的人吗?你们在学习生活有过蚊子的表现吗?
2、你能再讲一个寓言故事，对我们的学习、生活有一定的警示作用吗?
六、质疑教材
故事讲的是蚊子和狮子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就结束了，为什么课文又加了第二段和故事情节“无关”的内容?
简单介绍寓言的结构特点：大部分寓言第一段讲述一个故事，第二段则说明其中蕴含的道理。前面为记叙，后面是议论。有一句话是这么说的：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。” 但并不是所有的寓言都是这种结构。
七、教学建议：教师可带领学生排演课本剧，引导学生通过表演来体会蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消灭的原因，从而明确寓意。
八、作业：必做：写一段有中心的话，其中用上“较量”、“凯旋”、“叹息”这三个词。
选作：1、假设在蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃生了。这之后，蚊子会有怎样的想法和经历呢?请发挥想象续写这个寓言故事。
2、写一段“用动作、语言描写来表现人物心理”的小故事。
二、电子课文
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。
这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
三、备课资料提供
《伊索寓言》简介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。
伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈;《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言
寓言既有故事情节又有比喻性质，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借远喻近。把不易理解的道理寄托在具体通俗形象的故事里，尤其适合少年儿童。
古希腊的《伊索寓言》、风趣《拉封丹寓言》、深刻的《莱辛寓言》、凝练的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本书为“世界儿童文学名著插图本”系列中的一本，精选了伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位世界级寓言大师的优秀作品，配以形象生动的插图，使少年儿童借助引人入胜的精彩插图的帮助，来理解每一个小故事里的深刻寓意。以自然万物为主角，呈现人生百态，充满着人生智慧的寓言，让人回味无穷。愿每一个小小的寓言故事都能帮助小读者们理解一个寓意深刻的道理……
本书选收伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位世界级寓言大师的优秀作品260篇，这些寓言有的已经流传了甚至几百年，但我们今天读起来还是倍感亲切。我们可以从这些不长的短文和短诗中体味伊索寓言的淳朴、智慧和机敏，拉封丹寓言的俏皮、风趣和生动，莱辛寓言的深刻、激越和时代感，克雷洛夫寓言的丰富、凝练和绝妙讥讽，从而了解大师们所生活的时代，品味大师们特有的艺术风格，领悟深奥的人生道理。
语言教学注意
“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于说明道理，通过虚构的简短故事加以譬喻，只所以简短。它最基本特征在于教训和讽刺。
感受形象，掌握语言。因为语言的寓意是包含在鲜明生动的形象之中的，这就要求对寓言的教学必须抓住生动形象的关键语句，找出重点词语，理解这些语言所描写的形象，并使学生感受和想象这些画面，如：我在教寓言《矛与盾》中，首先指导学生朗读和背诵，古人云：“书读百遍，其意自见。”反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之坚”“吾矛之利”中的“坚”和“利”分别作“坚固”和“锋利”的解释。让学生轻而易举的理解其意。寓言不是简单的比喻，而是通过一个简短完整的故事运用比喻、夸张、拟人等修辞方法来表现的，所以要引导学生按照故事情节的发展顺序来想象，使学生对寓言故事形成完整而清晰的印象。
四、课内精段练习设计及答案
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。
这个故事适用于_____________________________________。
1.解释下列词语，并说说他们的表现作用。
A.较量较量：________________，这个词语表现出蚊子________________________的心理。
B.凯歌：_____________________，这个词表现出蚊子_______________________的心理。
2.“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。
3.用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。
4.文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是________、________。
5.“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句，从句子的语气上来看，第________句比第________句强。
6.文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________的描写手法。
A.对话描写 B.语言描写 C.动作描写 D.神态描写 E.心理描写
7.在文中最后一节横线上填上相应的句子。
8.指出下面两个句子中的“吹着喇叭”所表现的不同内容。
(1)蚊子吹着喇叭冲过去。
这里“吹着喇叭”表现蚊子的________________________________。
(2)蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。
这里的“吹着喇叭”表现了蚊子的_____________________________。
9.理解文段中加粗词的含义，选出分析不当的一项( )
A.强调蚊子至死仍然不服气，因为战胜过强大的动物。
B.说明蚊子至死不明白自己被灭亡的原因。
C.蚊子为自己的强大而遭覆灭感到惋惜。
D.蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失败。
参考答案：
1.A.在竞赛或斗争中比试高低;毫不畏惧 B.打了胜仗所唱的歌;洋洋得意 2.(你并)不比我强 3.勇敢无畏、充满自信、善用计谋。4.吹着喇叭 唱着凯歌 5.否定句 肯定句 第2句 第1句 6.B C 7.那些打败过大人物，却被小人物打败的人。8.①自信 ②得意自满 9.B
五、课外相关阅读练习设计及答案
A_______________
一只硕大的蜘蛛在一座古屋上编织了一面漂亮的蛛网，用以捕捉苍蝇。每当苍蝇落到网上，被缠住不能动弹时，蜘蛛就把苍蝇吞食个干净，不留一丝痕迹。因此，别的苍蝇飞来时仍以为这蛛网是个安全宁静的恬息处。
一天，一只颇为聪明的苍蝇飞来了，在蛛网上嘤嘤嗡嗡地盘旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出来对它说：'落下来歇歇脚吧!'然而苍蝇远比蜘蛛聪颖，他回答说：'你的房屋上见不到别的苍蝇，而我是从不在不见别的苍蝇的地方落脚的。'说完，他就鼓翅飞开了，他飞呀飞呀，一只飞到一个许多别的苍蝇汇集的地方。他刚要在那些苍蝇群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飞来对他说：'不要落下，傻瓜。那是张捕蝇纸，那些苍蝇全都落入圈套了。'苍蝇反驳道：'不要说傻话，你瞧他们还在piān piān起舞呢。'说完之后，他就一头扎了下去，因此也就与其他苍蝇一样给粘在捕蝇纸上了。
这个故事适用于那种__________________________的人。
1、根据拼音写汉字 piān piān( )起舞
2、文末划线处应填入的句子是( )
A.不善于扬长避短 B.愚昧无知 C.经验丰富 D.自以为是
3、给这则寓言加一个题目，最恰当的一项是( )
A.苍蝇和蜘蛛 B.苍蝇、蜜蜂和蜘蛛 C.'聪颖'的苍蝇D.聪明的苍蝇
4、苍蝇被粘住了，如果你是那只蜜蜂，你会对他说些什么?
参考答案：
1、翩翩 2、D 3、C 4、略
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寓言教学与创新教育
寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇幅短小，具有明显的讽喻意义。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。小学语文课本中选有许多寓意深刻的寓言，搞好寓言教学对培养学生的创新思维有着重要意义。
一、利用寓言寓意的多层次性，培养学生的抽象思维能力
小学语文课文中有一则著名寓言叫《盲人摸象》，说的是几个盲人摸象时由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的结果。表层寓意嘲笑那些一知半解便自以为是的浅薄之徒;中层寓意是讽刺那些不知佛法的博大精深而诩得道的臣民;深层寓意是告诫人们要克服主观片面性，学会全面地看问题。学生对表层寓意的理解是比较容易的，经过启发后对中层寓意也能理解。我们如能借这类寓言，逐层诱导学生不断深入地探索其深层寓意，经常训练，并且把这种训练同其他内容的教学、其他相关学科的教学结合起来，引导学生从哲学的深度思考问题，其功用就远不止语文一门学科，也远不止小学一段时期。
《刻舟求剑》：表层寓意是讽刺那些思想闭塞而又刚愎自用的蠢人;中层寓意是嘲笑那些顽固守旧、反对革新的国君和贵族;深层寓意则是告诫人们要懂得运动与相对静止的哲理。
对于小学生而言，这些寓言的表层寓意并不难理解，但其深层寓意的理解就很困难。这当然是正常的。实际上，勉强叫学生去背那些哲学概念也没有必要。关键是，作为语文教师，应当怎样设法引导学生由形象思维逐步学会抽象思维，由经验思维逐步学会理论思维，在长期训练中逐步养成深入思考的好习惯，并且把那些作为人类几千年思维结晶的哲理逐步融入自己的日常思维之中。
二、利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维能力
著名寓言《猴子和鳄鱼》，写鳄鱼的妻子病重，要吃猴心，于是鳄鱼谎称对岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意;猴子急中生智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚_岸猴子便跳到树上去了。从不同的角度进行理解，这则寓言有四个寓意：骗人者反而受骗;要防止得而复失;不可贪欲迷误;邪不胜正。
一则优秀的寓言，往往就像这样令人回味无穷。实际上，现实生活本身就是复杂的，寓言不过是现实生活的折射。现代社会愈益复杂，我们应该充分利用寓言，切实引导学生从多种角度、多种途径去思考问题，去认识生活、认识社会，使学生越学越聪明。
三、利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维能力
寓言《买椟还珠》，本来就可从买方、卖方两面进行理解，可以引导学生进行发散性思维。而这个故事本身讲的是个买卖问题，可否引导学生联系当前市场经济中的一些具体问题进行思考呢?譬如说，现代商品生产极讲究包装，那么生产厂家能否学“楚人”包装珍珠那样去包装自己的产品呢?由此出发，至少可以引出三个相关的问题：
1、商品的装璜要做到形式与内容的统一，审美效应和经济效益的统一。
2、包装是艺术，但包装后的商品又不同于一般意义上的艺术品。
3、我国劳动人民在两千多年前就已懂得了商品包装的辩证法，对楚人卖珠的嘲讽从反面证明了这一点。如果能经常引导学生这样去思考，毫无疑问，学生将会经常乐意去“发现”。
当然，“发现”也好，“想象”也好，“创造”也好，都不是胡思乱想，不能脱离寓言的基本内容而“离题万里”。
四、利用寓言作品的多样性，培养学生的整合思维能力
小学语文教材中关于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《会摇尾巴的狼》、《东郭先生和狼》。这四篇的寓意，分开看，大不相同。但如果让小学生归纳一下狼的特性，(残忍凶恶而又不乏狡猾)，这就是简单的辐合思维训练。
复杂一点的如《买椟还珠》、《南辕北辙》、《我要的是葫芦》、《掩耳盗铃》，分开看，四篇寓意似乎大相径庭;但合起来看却可以说明一个共同的道理：目的和手段(或途径)必须统一，否则将一事无成。这是从较深的层次上进行辐合思维训练的材料。
训练学生的整合思维，常常要引导学生异中求同。这也是一种创造性思维。
《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》比较教案
【教学设计A】
创意说明:这四则寓言,在教学设计思路上,可采用“一课两则式”。两则外国作品, 可采取“自然式处理”。即依据课文编排,自然而然地进行教学。在教学中,注重朗读和品析。两则中国作品,在教学中,插入一点课堂练习,以达到训练学生“智”“能”的目的。
教学步骤:
第一课时 教学《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》
一、介绍寓言的特点
寓言, 文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
二、读注解,了解作者
三、教学《赫尔墨斯和雕像者》
1. 分角色朗读。
2. 问题:赫耳墨斯具有怎样的性格特点?
3. 学生讨论,准备发言。
·赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕虚荣的性格。
·赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。
·赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表明了他自命不凡的性格。
4. 这则寓言的寓意是什么?讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
5. 这篇寓言在写法上有什么特点?
·在结构上第一段讲故事,第二段议论点出寓意。
·在表达方式上以叙述为主,间用语言、动作、心理等描写。
四、教学《蚊子和狮子》
1. 朗读课文。
注意读出“蚊子”的语气语调。
2. 问题:蚊子具有怎样的性格特点?
3. 学生讨论,准备发言。
·蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,就可以战胜对方,所以它很自信地“吹着喇叭冲过去”。
·“蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走。”表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。
·蚊子将要被吃掉时,叹息说的话,表现出它至死才明白自己的缺点。
4. 这则寓言的寓意是什么?
讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。
第二课时 教学《智子疑邻》和《塞翁失马》
一、朗读
第一遍读,读准字音。第二遍读,读得顺畅。第三遍读,读出语气。
二、讨论
1.《智子疑邻》这则寓言的寓意是什么?
2. 我们应如何正确对待别人提出的意见或建议?
3.《塞翁失马》这则寓言的寓意是什么?
4. 好事坏事能转化吗? 必然转化吗?
三、练习
1. 指出用法特别的词的意思。
天雨墙坏( ) 其家甚智其子( )
2. 下面的词古今词义差别较大,试着解释。
居数月( ) 此何遽不为福乎( )
死者十九( ) 将胡骏马而归( )
人皆吊之( ) 有善术者( )
3. 解释词义。
亡:暮而果大亡其财( ) 马无故亡而人胡( )
故:马无故亡而人胡( ) 以跛之故( )
父:父子相保( ) 邻人之父( )
之:人皆贺之( ) 近塞上之人( )
而:暮而果大亡其财( ) 而疑邻人之父( )
《蚊子与狮子》教学实录
一、引起课文：
㈠作家作品
《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。它是一部世界上最早的寓言故事集，其阅读量仅次于《圣经》。
《伊索寓言》大部分是拟人化的动物寓言，少部分以普通人或神为主人公。它篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意。其文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。其中《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》、《牧童和狼》、《农夫和他的孩子们》、《蚊子和狮子》、《狼来了》等已成为全世界家喻户晓的故事。
伊索，为弗里吉亚人，是公元前6世纪古希腊著名的寓言家，与克雷洛夫、拉.封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
㈡导入新课
师：还记得小时候读的《龟兔赛跑》的故事吧?我们从中获得什么教益?
陈致羽：不要以自己的长处去比别人的短处，也不能瞧不起比自己弱的人。
李西蒙：不能自高自大，骄傲自满，要脚踏实地。
师：上周我们学习了《赫尔墨斯的雕像》，回顾一下寓言的特点。
郭钰洁：寓言是以小故事讲述大道理，用记叙、议论、描写等表达方式写出具有讽刺意味的故事。
师：严文井说：“寓言是一个怪物，当它向你走过来的时候，却忽视变成了一个哲理，严肃认真。”寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。十七世纪法国寓言诗人拉封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”故事那部分以记叙为主，兼以描写，寓言那部分用的是议论。好，我们今天学习《蚊子与狮子》，看看它讲了什么故事，是怎样讲故事的;看看它讲了什么道理，这个道理对我们有什么样的启示;看看寓言是怎样写的，学习本文写作寓言的技巧。
二、进入正课
第一步，泛读课文，理解大意。
方法指导：请用[]划出故事部分，用波浪线划出寓意部分，请用阿拉伯数字标出故事部分的层次，并在课文旁边提出自己不懂的问题。
师：对本寓言，能够很轻易地分为身体和灵魂两部分，我们现在来解剖这则寓言的身体，看它可以分为几层?请同学们说出分层的起止位置，并用精练的话概括大意：
卢奕好：分两层，第一层从“蚊子飞到狮子面前”到“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”，描述蚊子攻击狮子的情形;第二层，从“蚊子战胜了狮子”到“被小小的蜘蛛消灭了”，写蚊子战胜狮子后得意忘形，最终命丧蜘蛛网的情形。
谢亦成：我认为可分为两层，一层是蚊子战胜了狮子，一层是蚊子被蜘蛛网粘住了。
陈致羽：可分三层。一层，从开头到“专咬狮子鼻子周围没长毛的地方”，写蚊子对狮子的挑衅;二层，从“狮子气得”到“粘住了”，写蚊子战胜狮子;三层，从“蚊子将要”到“消灭了”，写蚊子在将要被吃掉时发生的叹息。
师：分两层的，是按相遇对象或说是“战胜”和“战败”来分，是有道理的，我们也可以根据标题，按作战的先后时间顺序来划分：第一层，从开头到“我们来较量较量吧”，写蚊子挑衅狮子;第二层，从“蚊子吹着喇叭”到“把自己的脸都抓破了”写蚊子在与狮子的较量中大获全胜;第三层，从“蚊子战胜了狮子”到最后，写得意忘形的蚊子葬身蛛网。下面分别用一个词语来概括大意，第一层用什么词语来概括?
全体：挑衅。
师：(边板书边提问)：“挑衅”能否换成“挑战”?为什么?
全体：不能。
部分：挑衅是打碴生事，想引起冲突和决战，多含贬义。挑战为中性词。
师：第二层可用什么词概括?
全体：战斗，激战。
师：如果用文中的原词呢?
全体：较量。
师：第三层用什么概括?
全体：结果。
部分：后果。
师：没有感情倾向，这是一个意外的，可悲的——
全体：下场。
师：下面我们来理解本文的灵魂，请同学们朗读灵魂部分，看它的道理包含了哪些内容。
生：讲了两层意思：一是一个人即使取得了巨大的成功，也绝不能盲目自满，二是讲明了理由，骄傲会使人疏忽大意，往往在一件小事上招致失败。
第二步，精读课文，理解文章的主要要素涉及的内容及语言。
方法指导：精读表现蚊子与狮子的内容，通过加定语的方式读出自己的理解;划出自己认为精彩的语句或词语，加以鉴赏，并注意积累语言。
师：按你平时对这两种动物的基本认识，分别给他们加上一个定语。
谭芯：小蚊子，大狮子。
庄严：瘦弱，强悍，渺小，庞大。
师：用《童趣》中的现成词语来形容这两个动物，怎么说?
全体：蚊子，渺小之物;狮子，庞然大物。
师：齐读课文，朗读要做到——
全体：正确，流利，有感情。
生：(齐读课文)
师：(板书)，为“粘”“爪”正音并布置作业，(评点)有些同学读得感情不到位，(指导方法)，全文要读出讽刺揶揄的味道，蚊子的话要读出狂傲挑衅的语气，寓意要读出警示之味。请大家按刚才的要求再读一遍课文。
全体学生朗读：
师：同学们刚才读出了作者想要传达的意味，很好，请同学们给蚊子和狮子分别加上一个定语，表明你理解的作者对它们的看法。
卢奕好：聪明的蚊子，笨拙的狮子。
黄舸：机智勇敢的蚊子，恼羞成怒的狮子。
谢嘉怡：骄傲自大的蚊子，惊慌失措的狮子。
师：假如故事在“吹着喇叭，唱着凯歌飞走了”结束，寓意会发生变化吗?如果寓意发生了变化，那寓意又是什么呢?
全体：会。以已之长，攻敌之短，弱者也能战胜强者。
师：讽刺意味减弱。文中只写狮子被击败后的情态，没对它作其它描写，试想，蚊子挑战时，狮子会作什么反应呢?会说些什么话呢?
刘成炀：看看我，四肢发达，头脑发达。看看你，身小体弱。我身长是你千倍，体重是你的万倍!两根指头就能拍死你。你来吧!COME，ON!
郭钰洁：你……你这个蚊子，我是森林里的大王，你敢咬我，你简直是以下犯上，看我揍扁你!
庄严：小样儿，放马过来(一脸不屑一顾的神情，伸出一根食指钩了一下)
师：如果你是狮子，你会从这件事上总结出什么“狮生经验”?
谭芯：如果再与蚊子狭路相逢，一定会在打架前先剪好自己爪子上的指甲，以免抓伤自己的脸。
董雨翔：如果我是狮子，我会与吃蚊子的动物搞好关系，蚊子看到我的身边有那么多吃它的动物，就不敢来咬我了。
唐依莲：不必为小人物的挑战怒不可遏。
古玲珑：应该沉住气，谩骂与挑衅是滋事的前奏，小心中计。
谢亦成：(接嘴)对!君子不与小人一般见识。
师：还有一计——避开敌人初来时旺盛的气势，待其意志怠惰撤退时予以打击，这句话出自《孙子·军争》：“故善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者也。”如果从故事局部看，还能获得怎样的启示?比如蚊子战胜了狮子，但蜘蛛战胜了蚊子，说明“卤水点豆腐——一物降一物”。
肖杰宝：蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方，说明要抓住对手的弱点，以已之长，克敌之短。
谢嘉怡：蚊子虽然战胜了草原之王狮子，却败在蜘蛛手里，说明强中自有强中手。
何妍：我跟帖。(众笑)，蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必是常胜将军。
师：蚊子吹着喇叭冲过去进攻狮子对我们有什么启发呢?
几个学生：(小声)，很得意，看不起狮子，要炒作。要先“来将通报姓名。
师：在竞技的时候营造气势，为自己加油助威很重要。
黄舸：蚊子敢于挑战狮子，有缺点的战士战胜完美的苍蝇。
李西蒙：蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住，说的是得意忘形容易造成麻痹大意，而麻痹大意时常有不测发生。
师：被蛛网粘住后，蚊子生还的可能性不大，生还希望渺茫，它叹息悔过也没用，这告诉我们什么?
代子珣：蜘蛛发怒了，后果很严重。(众笑)
姚雨薇：即使错误小，后果也严重，一个洋洋得意之后的疏忽，使蚊子丢了性命。
师：那么如何比较客观全面地总结本文的寓意?
谢亦成：我认为寓意是乐极生悲，骄兵必败。
师：你预习得很好，有新鲜的见解吗?
古玲珑：看自己，看别人，都要全面认识，在斗争中要善于发现别人的短处，以己之长，克敌制胜。
师：也不能忘了自己的短处而导致最终的失败。
刘晨炀：还有，自高自大，得意忘形的人会使自己从胜利的天堂跌落到失败的地狱。
师：换成成语就是——
全体：骄兵必败。
师：换成四川言子就是——(众静默)——
师：“欢喜鸡婆打烂蛋”。因此，即使取得大的成绩也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则，可能在微小细节上出问题，受挫败。
师：谈到此处，再给标题上的两个动物名称分别加上定语。
众生先后回答：蚊子：野心勃勃，深思熟虑，机智勇敢，不可一生，骄傲自大
狮子：惊慌失措，恼羞成怒，无计可施，头脑简单，愚蠢笨拙
师：我们进一步细读课文，看看还有什么新发现。蚊子的战前宣言是否吹牛?
常映烛：没有吹牛，后来他的战法和最后的战绩足以证明它是经过认真考虑，做过充分准备的。
师：对。它是经过深思熟虑，有备而来的。注意，“证明”换作“证实”更好些。那它是怎样激怒狮子的?
殷睿：它吹着喇叭去挑战，把狮子烦到抓狂。(众大笑)
师：(引导学生读蚊子对狮子说的话)然后引导学生分析层次：
师：根据大家的意见，可分为四层：①首先对狮子表达了极大的蔑视，目的是挫败其自尊心。②接着揭露狮子的短处(爪子抓，牙齿咬)，大而无用，让其心虚。③然后尽情调侃(女人和男人打架，也会这么干)，使狮子忍无可忍。④最后再虚张声势(我比你强得多)，让狮子抓狂，最后写出挑战那就无往不利。因此，蚊子的“挑战宣言”貌似狂言，实际上包含智慧——以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量和信心是建立在对敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。
师：“不料被这小小的蜘蛛消灭了”，这句话能否改成“却被蜘蛛消灭了”?
杨云涵：“不料”表事出意外，料想不到。陶醉在胜利喜悦中的蚊子做梦也没想到这样一个悲剧的结局。
师：那么为何要强调“小小”?“小小”的与与前面狮子的“庞大”形成鲜明的对比，突出了蚊子下场的可悲，凸显了本文的主题：骄兵必败。给故事添了一个讽刺性的结尾，发人深思。
师：蚊子临死前的“叹息”表现了什么?
陈靖羽：迟到的醒悟。
第三步，选读相关内容，读写结合，归结、学习文章的写作特点。
方法指导：选读与本文的最突出的写作技巧相关的内容，体会作者运用的最突出的技巧是什么，是怎样运用的，有什么妙用处等，然后借鉴其写法，学习写作寓言。
师：蚊子终于醒悟，未醒的人还很多，所以这则寓言以动物寓人，形象生动地刻画了蚊子的形象。文中是怎样赋予以人的感情和性格的?
生齐：用拟人手法。
师：再具体一点。
廖志豪：把蚊子的叫声说成是“吹着喇叭”。
谢紫荆：还有“唱着凯歌”，写蚊子战胜狮子以后得意洋洋的样子。
师：不只是写蚊子，写狮子也采用的是拟人手法。这样写有什么妙处?
廖志豪：赋予物以人的感情，生动形象，比如说写蚊子两次吹喇叭又各有不同的含义：第一次，是勇敢者的进军号角，为进攻造声势，为自己壮胆;第二次战胜者的凯旋之歌，得意忘形，不可一世。
师：拟人手法，也能突出寓言的特征，写动物本身就是为了写人。本文很好地抓住了蚊子和狮子的自然特征，又赋予人的感情、行为工、语言，拟得逼真神似，生动有趣。下面我们学以致用，以“蚊子将要撞上蜘蛛网，突然……”为开头，展开合理想像，往下编故事。
学生展示：
李西蒙：蚊子将要撞上蜘蛛网，突然一陈风吹来，一张蛛网在阳光下发出金色的光，于是蚊子瞧见了蛛网，飞到一片树叶上长舒一口气，说：“看来骄傲自大不仅不能取胜，还会丢掉性命啊!”
师：情节出人意料，寓意是故事的自然引申。
谭芯：蚊子将要撞上蜘蛛网，突然想起了自己掉了十块钱在刚刚与狮子打架的地方。于是飞回去捡钱，拾完钱后又想起今天自己打败了狮子，值得庆祝，又带钱飞向森林的另一头。
师：故事写的是人的行为，但不符合蚊子的特征，这是我们写寓言要特别注意的地方，我们采用拟人手法，其前提是要符合物的特征。也没注意写出寓意，这是我们写寓言要注意的第二点，要有明确的寓意。
李岩峰：蚊子将要撞上蜘蛛网，突然一阵狂风吹来，把蚊子吹得无影无踪。蚊子正感到庆幸而兴高采烈时，不料却落进了正打着哈欠的狮子的血盆大口之中，本准备好用自己的长处来对付狮子大口的特点，反倒成为了狮子的零食。
师：故事出人意料，这值得充分肯定，遗憾的是故事叙述不够具体，这造成了寓意与故事的不和谐。
肖凯云：蚊子将要撞上蜘蛛网，突然一头雄狮从天而降，挡在蚊子的面前。它又是来挑战蚊子的。不由分说，它也被蚊子扁了一通。蚊子又得意洋洋地飞走，猛地看到自己原来准备飞行的路上有一张被狮子尾巴打破的蛛网，顿时吓出一身冷汗：“哎，越急切报仇的人，越容易弄巧成拙啊!”
师：寓言太有创意了，可惜故事叙述得不够生动传神。
郭钰洁：蚊子将要撞上蜘蛛网，突然一只鸟儿冲过来，冲破了蛛网，蜘蛛掉在了地上，口吐白沫，不省蜘事。蚊子因为有翅膀，在半空中挣脱了蛛网，在一片树叶上休息，它气喘吁吁地说：“唉，吓死我了!我的小命差点不保!我真是大难不死，有没有后福我不知道，不过以后可不能这样骄傲了!要低调，要低调……
师：故事叙述传神，寓意与故事一致。寓言就应该这样写。老师也作了续写，我是这样写的：
Rap蚊子战胜狮子后
饶舌歌，快板歌，源自黑人街头音乐，配以强烈的节奏念出歌词。
蚊子战胜狮子后，急急忙忙往外走。扔下狮子大声叫，它的心里乐陶陶，(那个)乐陶陶。
东飞西飞南北撞，一头栽进蜘蛛网，头晕目眩张口叫，蜘蛛一瞧乐出声：“哇哈，晚餐自动掉进筐!”蚊子哪堪这羞辱，气急败坏开了腔：“八脚怪物休猖狂，我乃冲天飞蚊将，刚才打败狮子王，立马收拾你小样!”左一拳，右一掌，瞬间撕破蜘蛛编了八年的网。
“嗡”的一声飞过墙：“嘿嘿，饿死你吧，小样!”
天空拉下夜色的网，四下悄寂无声响。蹑手蹑脚屏住气，蚊子飞进了绿纱窗。
摇篮里睡着小宝贝，嫩嫩皮肤泛奶香。蚊子咬住就饱餐，小孩大哭嗷嗷叫。
宝贝爸爸来相助，不料胳膊也中招，爸爸大声叫妈妈，一时全家乱糟糟。
蚊子一旁乐翻了，又拍手来又跺脚：“高等动物算什么?咬他一下就不可开交!”
欢欢喜喜往外撞，一撞又撞上蜘蛛网。蜘蛛这次小心了，赶紧前来用绳绑。
“一二三四五六七，先请蚊先生坐滑梯，一滑滑到网中心，友情奉送麻醉针，不要嫌少只一剂，让你醉了云里醉雾里!”拖来一捆大绳子，“我绑，我绑，我绑绑绑，把你捆个结结实实!”
忽然“啪嗒”一声响，一滴松脂滴网上，松脂滚落泥土里，百亿万年久久藏。
等到拨云见月时，松脂闪烁琥珀光，蚊子蜘蛛在里面，张牙舞爪仍嚣张，可惜已经成化石，只供人们来欣赏：不可一世未必强，骄傲就是这个样!
师：下面我们回顾一下全文，看能从中学到什么技巧。为了节约时间，我们一起来归纳：
师与生：故事要短小精悍，情节要一波三折，细节刻画要逼真，既要表现动物的自然属性，又要表现人的个性，叙述要突出重点，用语要精当。
用快板来概括就是：
寓言本是小故事，故事虽小道理藏。
短小精悍曲折文，尺水兴波事周详。
娓娓道来细细描，传神细节不可少。
动物特征要准确，“人物”个性要鲜明。
详略得当中心明，微言大义放光芒。
师：今天我们学习《蚊子与狮子》，同学们能积极配合老师的教学，充分发挥了聪明才智，理解细致，理解深透，理解出了新意，并能做到读写结合。为了巩固我们的学习效果，课后请大家以“骄傲”为话题写一则寓言。
教学反思：
学校为了推广我的“三好”语文教学法，让我在全校上一堂展示课。我刚好上到《蚊子与狮子》，便决定以之为例。上本课我想突出三个教学目的， 一是读写结合，突出读好书、作好文的理念，二是落实我的“三步阅读教学模式”，三是探讨如何浅文深教。我以浅文深教为纲来带动前两个目的的实现。读写结合，能在“深”中得到更好的体现;以“三步阅读教学模式”作为教学程序，能使浅文深教的过程变得简单清晰，过程简单清晰了，教学的注意力自然能更多地体现在如何做到浅文深教上。
《蚊子与狮子》是一则浅显的寓言，教学浅显的课文我们都会面临一个共同的难题，学生自认为一看就懂，没有什么学习热情?怎样激发学生的学习兴趣呢?只有浅文深教。这个深表现为三点，一是理解透彻细致，二是理解出新意，三是学会写作寓言。
初中学生特别是初一学生，绝大多数同学有大而化之的毛病，学习课文满足于粗略了解，理解课文时也是粗枝大叶，理解细致，不仅能让他们感觉课文的无穷魅力，也能克服他们在性格上的缺限。从教学实际看，我通过引导学生层层细致理解，让学生处于兴致盎然的状态。
诗无达诂，是说诗歌没有固定的解释，其实文也无达诂。理解出新意，正是语文教学的重要特色之一。从教学实际看，只要引导得当，学生是能根据他们的经历、学识以及理解的角度能出新解的，尽管他们只是初一的学生。事实上这一部分最出彩，学生有许多想法是我在备课时没有想到的。
我倡导写好字、读好书、作好文的“‘三好’语文教学法”，在实际教学课文时关键要做到读写结合。本文是寓言，读到要求学生理解寓言的特点与最主要的写作手法，并安排了一个环节让学生当堂完成续写，这既是对课文深化理解的过程，也是检查学生写作中可能出现问题的过程，从学生当课写作交流的情况看，的确出现了写作寓言最容易出现的问题，老师点评后，对学生是一个提醒，也为课文完成寓言故事的写作作了一必要的铺垫。为了让学生产生写的兴趣，并进一步明确应怎样写，我写作了下水作文。从我的教学实践看，要培养学生写好文，老师作下水作文是一重要措施。老师能写，学生会由衷佩服，会因佩服老师而愿意努力去把作文写好;老师能写作文，才能知道作文的酸甜苦辣，才会知道哪些地方不容易写好，也才会指导得体。
对于我的续写，用“Rap”朗读，学生特别激动，下课后一些学生从来没想想到老师会用外国快板来朗读，希望老师将来多上这样的课。
可惜一节课的时间太紧，又是大班额，很多学生尚未在课堂上充分表现。
篇13：《受宠的象》、《蚊子和狮子》的教案
教学目标：
知识与技能：了解寓言以小见大、含意深刻的特点。抓住关键词句，体会文中动物们富有表现力的语言、动作，体味寓言的含义。
过程与方法：通过启发、分角色朗诵、讨论等多种方法相结合。
情感与态度：了解两则寓言所蕴含的深刻寓意，学习做人的道理。
教学过程：
一、课文导入：
1、交流：以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？你还知道哪些著名的寓言作家？
（让学生知道，学习寓言了解寓言故事，懂得其中讲的道理。）
2、揭示单元主题“小故事，大智慧”，明确：本单元通过短小的寓言故事，来说明一些深刻的道理。
二、简介寓言：
寓言是一种文学体裁。它是一种隐含有劝喻或讽刺意义的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人们从中领悟到一定的道理，获得一些教训。
我国古代尤其是先秦时期的寓言创作成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊的伊索、17世纪法国的拉封丹、18世纪德国的莱辛、19世纪俄国的克雷洛夫四 位享有盛名的寓言大师被称为“世界四大寓言家”。
这节课我们就来学习克雷洛夫和伊索的.寓言。
三、《受宠的象》
（一）散读《受宠的象》，整体把握。
这则寓言讲了一个什么故事？
（二）品味语句，理解课文。
1、分角色朗读课文，圈画出描写这些动物动作、神态、语言的关键词语。
如：“它的尾巴轻轻地摇动着哩”通过动作写出了狐狸的得意之色。
“插嘴”写出了熊的急不可耐。
“或者可能”“也许”表现出公牛的貌似谦虚。
“难道”这一反问句写出了驴子的气势汹汹。
2、体会故事中这些旁观者对象获得恩宠后的心理和态度。
明确：象得到恩宠，大家都觉得奇怪，因为大象在它们眼中一无是处。狐狸以“尾巴”媚人，所以它议论的是“象尾”；熊以“脚掌”著名，所以它议论的是“象 脚”；公牛以“牛角”取胜，所以它议论的是“象牙”；毛驴以“耳朵”见长，所以它议论的是“象耳”。由此看来它们都拿自己的长处跟象的短处来比。
这充分表现出他们：只看到别人的缺点，不善于发现别人的优点。
（三）思考：这则寓言的寓意是什么
（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同启示。允许从不同的角度来理解、不要求统一只要言之有理。）
归纳寓意：①不要自以为是
②待人要宽容
③要学会正确对待别人的长处或成绩
④讽刺只看到自己的优点而看不到别人的优点的人。
四、《蚊子和狮子》
（一）初读《蚊子和狮子》感知课文内容
（二）请一位同学表情复述这篇课文内容。复述后由同学们作一个评价
（三）再次阅读课文，回答下列问题：
① 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足认为自己比狮子强，流露出骄傲的情绪）
② 子第二次吹喇叭是什么心情？（得胜后，更骄傲了，要炫耀一下自己的胜利）
（四）讨论：这则寓言的寓意是什么？
开放式讨论，允许从不同的角度来理解、不要求统一只要言之有理
归纳寓意：
① 打败过大人物却被小人物打败了。
② 骄兵必败
③ 一物降一物
④ 得意于一时的胜利往往会导致失败……
五、比较两篇寓言，归纳出寓言的特点
1、故事篇幅短小，形象生动。
2、大胆想象，情节虚构。
3、给人做人处事的启示，充满智慧哲理。
4、大多以动植物作为主人公，也可以是人或非生物。
六、作业：尝试自己写一则寓言，200字左右。
篇14：七年级语文上册蚊子和狮子教案精选
1教学目标
知识与能力：
了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
过程与方法：
揣摩理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
情感态度价值观:
联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
2重点难点
教学重点:
诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
教学难点:
联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【讲授】诵读课文
1.诵读课文
(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?
蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓
蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘
骄兵必败
活动2【活动】总结
2.总结归纳寓意
《蚊子和狮子》寓意是什么?
讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑。
3.改动情节，概括寓意。
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。(告诉人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。)
活动3【讲授】活动
4.课堂研讨：
请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?
(1)相同点：
①结构相同。都是第一段讲故事;
②第二段议论并得出道理。
(2)不同点：
①情节不同。
《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。
《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
③表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
④表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。
活动4【作业】作业
五、布置作业
自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。
要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理;300字左右即可。
蚊子和狮子
课时设计课堂实录
蚊子和狮子
1第一学时教学活动活动1【讲授】诵读课文
1.诵读课文
(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?
蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓
蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘
骄兵必败
活动2【活动】总结
2.总结归纳寓意
《蚊子和狮子》寓意是什么?
讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑。
3.改动情节，概括寓意。
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。(告诉人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。)
活动3【讲授】活动
4.课堂研讨：
请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?
(1)相同点：
①结构相同。都是第一段讲故事;
②第二段议论并得出道理。
(2)不同点：
①情节不同。
《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。
《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
③表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
④表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。
活动4【作业】作业
五、布置作业
自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。
要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理;300字左右即可。
篇15：七年级语文上册蚊子和狮子教案精选
《蚊子和狮子》
教学目标：1、熟悉文章内容，整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。
2、深入理解寓言寓意，培养学生的联想和想象能力。3、开拓学生的思维，发展学生的智力。
一、导入：(通过寓言知识的回顾导入新课
二、分角色朗读课文：(通过分角色朗读，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象，为下文的进一步学习做好铺垫。)
三、思考与讨论：
投影：本文是一则篇幅短小、构思精巧的寓言，它告诉了我们哪些道理呢?
投影：建议(一)：1、从蚊子这个角度来考虑。
2、从狮子这个角度来考虑。
3、从蜘蛛这个角度来考虑。
4、联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。
建议(二)：从重要词语出发：
【课堂实录】
生一：我从蚊子的角度来说，要善于分析问题，蚊子能看到狮子的短处和自己的长处，觉得可以以自己之长攻狮子之短，这样，就可以得到胜利。
生二：从蜘蛛这个角度出发，坚持就是胜利。
生三：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
生四：懒人有懒福。蜘蛛整日坐于网中，也能得到蚊子作为美餐。
生五：从蚊子出发，人要有自信。蚊子进攻狮子时非常自信地说：“我比你强。”
生六：联系三者考虑可知，一物降一物。狮子被蚊子打败，蚊子又被蜘蛛打败。
生七：世界上没有和最弱之分。蚊子狮子和蜘蛛三者中，没有者，也没有最弱者。
生八：人要有自知之明。要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
生九：勿以物大而惧之，勿以物小而欺之。
生十：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。
生十一：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，的敌人是自己。
生十二：偶然之中有必然的因素。蚊子打败狮子是偶然的，但蚊子抓住了狮子的弱点而打败它，有一定的必然性。
生十三：_者迷，旁观者清。蚊子自己非常小，却说“小小的蜘蛛”。
学生交流：四、情境与拓展：
投影：假设你是一只老虎，是森林公司的老板，因公司发展的需要，要招聘一些公司职员，正好有蚊子、狮子、蜘蛛来应聘，请问作为老板的你，你会招聘谁呢?你又会放弃谁呢?说出理由。
【课堂实录】
生一：我会招聘蜘蛛，因为蜘蛛有耐力，能干好工作。
生二：三个都招聘，它们各有所长，蚊子飞得快，可做运输员，蜘蛛可做文员，狮子有力气，可做搬运员。
生三：招聘狮子，狮子有绝对的实力。
生四：绝对不会招聘狮子，因为狮子是万兽，会威胁老虎的地位。生五：招聘狮子，因为狮子形象好，有正义感，有力量，可做公司的想象大使。
生六：我招聘蚊子，因为社会需要敢于挑战的人。而蜘蛛只会等待，机会不会自己找上门来。
生七：我招聘蚊子，因为蚊子有两个优点：一是足智多谋，二是能言善辩。
生八：我招聘蜘蛛，因为蜘蛛是技术性人才，公司需要的正是这样的员工。
生九：我不会招聘蚊子，因为蚊子会捉弄狮子，意味着也会捉弄老虎。
五、改写寓言结局：
投影：蚊子连强大威武的狮子都打败了，却粘在蜘蛛网上，在这生死存亡的关头，如果蚊子不只是叹息命运，如果出现了某种意外，蚊子是否可以逃生呢?
请同学们以“蚊子逃生”为内容，展开想象，给这则寓言写一个续篇。要求想象奇特，但合合理。
【课堂实录】
生一：蜘蛛一步步逼近，眼看蚊子就要丧生之时，蚊子急中生智地对蜘蛛说;“蜘蛛大哥，你吃了我，对你有何好处呢?”“我已三天没吃东西了，只有吃了你，我肚子才能饱。”蚊子答道。“蜘蛛大哥，只要你放了我。我一定给你许多好吃的。”蚊子哀求道，“我身上有很多毒，你吃了我，不就得不偿失吗?”蚊子见哀求不起效，就要挟起蜘蛛来。蜘蛛果然有些犹豫，就问道：“那你怎么给我许多好吃的?”“那可就简单了。刚才我战胜了狮子，它已是我的手下败将，只要我一声令下，它就能找到许多好吃的。”蜘蛛转念一想：对了，万一我把它吃了，狮子来找我算帐，可就惨了。于是蜘蛛就放走了蚊子。蚊子长长舒了口气，自己可是在生死边缘上徘徊了一次呀。
生二：蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了，不料却被蜘蛛网粘住了。蜘蛛恶妇发出一阵阴险毒辣的笑声说：“哈哈哈，你这只不知好歹的黄毛小蚊子，竟自投罗网，粘上我这天下无双网，来得正好，我正饿着呢。该怎样炮制我这顿美味的晚餐呢?”“美丽善良的蜘蛛阿姨，放过我吧，你这样美丽绝伦，哪愁没有晚餐呢，哪用得着我呀。”蚊子先是来一番甜言蜜语，软攻一番，这些甜言蜜语对这只恶蜘蛛来说，起不了什么作用。“谁是你的阿姨，我很老吗?该叫姐姐。”蜘蛛反驳道。蜘蛛灵机一动，又想到了一条妙计，“对对对，我说你一点也不老，要想常青不老，可得要保养呀。我介绍一种化装品给你，它叫SK2，涂了它，脸部不但可以没有皱纹，还可以长期保持湿润。可以年年都这么年轻，这可是珍品呀。”蜘蛛恶妇一向有一颗爱美之心，听到蚊子这么一介绍，就心动了，迫不及待地说：“那它在哪呀?快拿来。”蚊子就乘机地说：“你放过我，我马上回家拿来。”“快快快。”蜘蛛这样一松网，蚊子就一去不复返了。
生三：正在这迫在眉睫的时候，一只波斯猫经过，“Helo!”蚊子灵机一动，对着波斯猫大声说：“Weareplayingagamenow。”蚊子想乘机逃走，但被蜘蛛网粘住了，总也挣脱不了。于是，它对蜘蛛说：“蜘蛛先生，你刚才听到没有，波斯猫小姐是狮子大王派来的，它们要接我回去。”说罢，对波斯猫招招手，波斯猫也笑着回个礼。蜘蛛以为事实正如蚊子所说的一样，于是便把它放走了。
(这一环节给了学生一个拓展的空间，可以更为充分地激发学生的想象力和创造力。)
一、内容概要：
这是一篇寓言。作者通过蚊子战胜狮子后得意忘形，被蜘蛛网粘住这一故事，讽刺了那些稍有成就就忘乎所以的人，提醒我们要始终保持清醒的头脑，正确对待生活中的成功。
二、教学过程：
(一)：导入：
A大屏幕上展示蚊子给狮子的挑战书。
尊敬的狮子大王：
我想向您讨教讨教武艺，请您于明日上午9：00到动物王国的森林广场，一比高下，不知肯否赏脸?无名之辈：蚊子
2003年12月21日
B、请学生预测狮子收到挑战书后的心理、战斗结果。并评评谁说得贴切。
C、大屏幕上展现出蚊子和狮子,思考：
如果你是蚊子或狮子的军师，你将采用什么战略战术去打败对方?(让学生充分发表见解)
注：以挑战书的形式导入教学，不仅能引起学生的好奇心，而且也满足了他们的求知欲，让他们在充分发表意见的基础上引入课文，为课文内容的展开作好了铺垫，同时也激起了他们的热情，使下文教学水到渠成。
(二)、过渡：
大屏幕上展现出蚊子、狮子、蜘蛛三者间的一组动画，学生观看动画后，充分发挥自己的想象，并把看到的画面编成一个动听的故事。
注：逐层深入课文，锻炼了大家的语言组织能力和丰富想象力。而编故事自然会引起学生高度的激情，想打开课本看看和文中情节有何不同。在这种情况下进入课文的学习就不会感到突兀和平淡。
我们来看看古希腊寓言家伊索是怎样描述这场战斗的。
介绍作者及作品：
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他编的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，它故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
请学生回顾以前所学寓言的特点，老师在此基础上做以简单补充：
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
注：巩固以前小学阶段所学的有关寓言特点，做到了寓言基本知识和寓意的有机结合，同时也让学生在回顾以前知识的同时深入体会理解本课将要学习的寓言。
(三)、熟悉课文内容并理解寓意：
1、学生带着问题朗读课文。
问题1、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢?
问题2、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了?
注：文章内容简单，篇幅短小，因此可放在课堂中预习完成。而上述所设得两个问题正是有效引导学生预习、深入课文的绳索。让学生带着问题去读课文，这样才能让学生学而有法。
2、教师根据前面提出问题，让学生讨论并回答。
(1)、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢?
以己之长克人之短;
知己知彼，百战不殆;
勇者胜;
结论：智者胜。
(2)、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了?
结论：骄兵败。
(3)、学习这则寓言后，你有什么收获?(结合学生回答教师加以小结)
要不骄不躁，永远保持清醒头脑。
注：这部分是教学的重点，学生的讨论交流应该围绕“智胜、勇胜和骄败”这三方面谈，老师也应做以调整和引导，这也正是教学的上部分和下部分的环节之所在。
(4)、结合你的学习、生活谈谈学了这则寓言后有何收获?
注：注意引导学生从学习和生活两方面结合现实谈谈感受和想法，并加以鼓励和评价。这样就将这则寓言的主题突现出来，使学生不仅仅是理论上接受寓意，而是从思想上真正认识、理解寓意，并能在大家互说的基础上拓展大家的思维，从而起到引导他们行动的作用，这样本文的教学目标和这则寓言的意图就能全面实现。
(四)、拓展：
大屏幕上展现出战败狮子的画面，学生观看后，教师提问。
问题：作为百兽的狮子败给了一个无名小卒(蚊子)，你怎样去安慰安慰他?
(失败乃成功之母;马有失蹄，人有失手，要正确面对失败;
智者胜骄兵败
要不骄不躁，永远保持清醒头脑
四、指导学生自读《蚊子和狮子》
1.自由诵读，理解寓言大意。
教师提示：这则寓言的结构安排和前一则相同，也是分叙讲述故事，结叙点明寓意。
2.集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。
教师明确：本文构思精巧，短短篇幅中，情节大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。
3.畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。
问题讨论：(1)这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格?
(2)寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么?下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢?
(3)蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的?它的悲痛说明了什么?
(4)蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么?
(5)蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响?
学生回答，教师明确：
(1)本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。
(2)描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。
“骄兵必败”能概括故事的寓意。
(3)蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。
“自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。
(4)蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。
(5)鼓励学生谈出自己的理解，结合情节的跌宕起伏和寓意的托出。
4.跟录音仿读，体会拟人的妙用和情节的起落蚊子和狮子
层次：宣战交战被俘叹息
(弱)飞冲战胜(强)飞粘被吃
吹喇叭，唱凯歌被粘住被消灭《蚊子和狮子》，看你又能读懂什么?你能找出哪些问题挑战其他同学?
小组选代表发言，提出问题后指定同学回答。
生1：请你找出故事中最精彩的句子，看看有什么作用?
生2：蚊子的语言、动作写得最精彩，表现了蚊子骄傲自满、得意忘形的特点。
生3：蚊子战胜狮子所用的策略是什么?
生4：以己之长，攻敌之短。
生5：蚊子为什么又输给了蜘蛛?
生6：蚊子战胜后得意忘形，忽视了自己的短处。
生7：能否用一个成语或俗语为蚊子盖棺定论?
生8：骄兵必败。
生9：大江大浪都过去了，却在阴沟里翻了船。
生10：从《蚊子和狮子》中你明白了什么道理?
生11：讽刺了骄傲自满得意忘形的人。
生12：要谦虚谨慎，保持清醒的头脑，才能立于不败之地。
师：我们的同学确实真的学会了读寓言，并且能抓住故事的要点进行提问。同学们，生活中像蚊子一类的事例比比皆是，谁能举例说明。
生：学习中，不少同学考试取得了优异成绩后，就骄傲自满，得意忘形，不再像以前一样努力，结果成绩一落千丈。
……
师：是的不管是学习还是工作、生活，同学们都要牢记蚊子的教训，做一个脚踏实地，谦虚谨慎的人。
师：同学们，如果你是一个单位的领导，让你在蚊子、狮子和蜘蛛中选择一个，你会选谁?
生1：蚊子。他很聪明，善于以己之长，攻敌之短。
生2：狮子。他是百兽，体力超人。
生3：蜘蛛。善于抓住蚊子骄傲自满的缺点来攻击它。
师：同学们都有一双发现美的眼睛。学到这儿，相信大家一定对《蚊子和狮子》内容了如指掌，(多媒体出示相关的画面)那想不想自己来展示一下你的表演才能，再现出狮子和蚊子、蜘蛛的形象，把故事改编成小课本剧来表演一下呢?
生(齐)：想!
(多媒体播放画面及情景音乐)学生三人一组练习表演。
三名学生自愿上前配乐配画表演。
全班掌声鼓励，师生点评。
[三]小结
师：我们读了两则寓言故事，能否比较一下它们的异同。
生1：两则寓言篇幅都很短小，都有揭示深刻道理。
生2：都先叙述故事，后揭示寓意。
师：不同之处在于表现手法不同，第一则是夸张，第二则是拟人。
师多媒体显示。
师：这节课你都有什么收获呢?
(教师引导学生从寓言特点、内容、寓意、表现手法等方面总结。
师：这节课，同学们圆满地完成了学习目标。下课!
三、课内阅读题(40分，每题20分)
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
5、蚊子说：“我不怕你，你并不比我强。”蚊子“强”在什么地方?下列分析中正确的一项是()
A.蚊子有“喇叭”，能用它扰乱狮子的听觉和视觉，失去正确的判断力，无法准确攻击。
B.蚊子有必胜的信念，使它产生强大的力量，战胜狮子。
C.蚊子能动脑子，想出办法激怒狮子，使它失去理智，无法准确击中目标。
D.蚊子知己知彼，以己之长克狮子之短。
6、蚊子为什么又被“小小的蜘蛛”消灭了?下列分析中正确的是()
A.蚊子缺乏精神准备。
B.蚊子不明敌情，战术失当。
C.蚊子被胜利冲昏头脑，得意忘形，丧失了警惕。
D.蚊子不小心落入蛛网。
四、拓展阅读题(20分，每题10分)
一只硕大的蜘蛛在一座古屋上编织了一面漂亮的蛛网，用以捕捉苍蝇。每当苍蝇落到网上，被缠住不能动弹时，蜘蛛就把苍蝇吞食个干净，不留一丝痕迹。因此，别的苍蝇飞来时仍以为这蛛网是个安全宁静的恬息处。一天，一只颇为聪明的苍蝇飞来了，在蛛网上嘤嘤嗡嗡地盘旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出来对它说：“落下来歇歇脚吧!”然而苍蝇远比蜘蛛聪颖，他回答说：“你的房屋上见不到别的苍蝇，而我是从不在不见别的苍蝇的地方落脚的。”说完，他就鼓翅飞开了，他飞呀飞呀，一只飞到一个许多别的苍蝇汇集的地方。他刚要在那些苍蝇群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飞来对他说：“不要落下，傻瓜。那是张捕蝇纸，那些苍蝇全都落入圈套了。”苍蝇反驳道：“不要说傻话，你瞧他们还在翩翩起舞呢。”说完之后，他就一头扎了下去，因此也就与其他苍蝇一样给粘在捕蝇纸上了。
这个故事适用于那种--的人。
7、第二段的划线处应填入的语句是()
A.不善于扬长避短B.愚昧无知C.经验丰富D.自以为是
8、给这则寓言加一个题目，最恰当的一项是()
A.苍蝇和蜘蛛B.苍蝇、蜜蜂和蜘蛛C.聪明的苍蝇D.“聪颖”的苍
★ 《狮子和鹿》教案
★ 初中语文教案
初中语文蚊子和狮子教案优秀（共15篇）
