【导语】“xiangyiwei”通过精心收集，向本站投稿了14篇《荷花》第一教时的说课稿，今天小编在这给大家整理后的《荷花》第一教时的说课稿，我们一起来看看吧！
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篇1：函数第一教时的说课稿
函数第一教时的说课稿
一、目的要求：
1、本课的地位和作用
函数一章在高中数学的学习中起着承上启下的作用，它是在初中初步探讨函数的概念，函数关系的表示方法、图象的位置等基础上，对函数概念的再认识，即用集合映射的思想理解函数的一般定义，加深对函数概念的理解，并研究了单调性和奇偶性这两个重要特征，为今后的学习打下良好的基础，为进一步学习三角函数、函数的周期性及选修内容中的极限、导数、积分提供了良好的保证。这些内容是函数及应用研究的深入及提高，也是今后进一步高等数学和参加工农业生产建设需要具备的基础知识。本章的学习对中学生数学学习起着决定性的作用。而且不仅是知识性方面，更重要的学习方法方面，也将是终身受益的一章。作为该章的起始课之一，本节课的地位也就不言而愈了。
2、教学目标
（1）知识目标：
理解函数的概念，明确决定函数的三要素，即定义域、值域和对应法则；进一步理解对应法则的意义。
（2）能力目标：
通过教师指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力；培养学生理论联系实际的能力。
（3）情感目标：
激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
3、教学重点：在映射的基础上理解函数的概念
4、教学难点：函数的概念
二、教学内容分析
1、函数的概念在初中已作过介绍，它是这样表述的：
设在一个变化过程中有两个变量 与 ，如果对于 的每一个值，都有惟一的值
与它对应，那么就说 是自变量， 是 的函数。我们看到，这里是用运动变化的观点对函数进行定义的，它反映了历史上人们对它的一种认识，而且这个定义较为直观，易于接受，因此按照由浅入深、力求符合学生认知规律的内容编排原则，函数概念在初中介绍到这个程度是合适的。但是，由于这个定义并未完全揭示出函数概念的本质，在以函数为重要内容的高中阶段，课本应将函数定义为两个集合之间的一种映射，按照这种观点，函数是两个数集（或其某个子集）之间的一种特殊的映射，这样就使我们对函数概念有了更深一层的认识。
2、函数概念有三个要素：对应法则，定义域和值域。
函数的对应法则通常用记号 表示，函数记号 表明，对于定义域中的任意，在“对应法则 ”作用下得到 。在比较简单的情况下，对应法则 可用一个解析式来表示，但在不少问题中，对应法则要用几个解析式来表示，有时甚至不可能用解析式来表示，而要用其他方式（如列表、图象）来表示。
定义域是指原象的集合，即自变量的取值范围。应指出初中讲函数概念时，为便于接受未提出较为抽象的“定义域”的术语，而采用了较为通俗的“自变量的取值范围”的说法，对于两个对应法则相同的函数来说，如果定义域不同，应该被看作是不同的函数，在中学阶段，所研究的函数通常都是能够用解析式表示的，这时函数的定义域通常是指能使这个式子有意义的所有实数 的集合，而对于实际应用问题来说，自变量所取的值还必须是实际问题本身所允许的。
值域是所有函数值组成的集合，它取决于定义域和对应法则，应该指出，初中讲函数时，限于要求未提及值域这一术语。
3、函数通常用符号 表示，由于这个符号较为抽象，在初中讲函数时未出现这个符号，在讲函数的符号表示时，应说明几点：，是表示 是 的函数，不是表示 等于 与 的乘积；不一定是一个解析式；与 是不同的。
4、函数主要有三种表示方法：解析法、列表法和图象法。
解析法是用解析式来表示函数关系，在中学所研究的主要是这类函数，有了解析式，可以明了变量间的关系，并求出相应于任意自变量的函数值。
列表法是用列表来表示两个变量间的函数关系，事实上，平方表、平方根表、三角函数表等都是用列表法来表示函数关系的。这种方法的优点是不必计算即可看出两个变量的值之间的对应关系，但在自变量取值较多时，难以将两个变量的对应数值—一列出。
图象法是用图象表示两个变量间的函数关系，其优点是直观形象，但对函数关系的表示显得较为粗略。
应该指出，以上表示函数的三种方法具有互补性、因此在实际研究函数时，通常是三种方法交替使用，例如在研究用解析式表示的某一函数的性质时，通常取其自变量的部分值，根据解析式算出相应的函数值，列表显示其数值的对应关系，再据此在平面直角坐标系中描点，最后将这些点连成曲线，形成该函数的`图象。
三、说教学设计
现代教育心理学的研究认为，有效的概念教学是建立在学生已有知识结构的基础上的，因此教师在设计教学的过程中必须注意在学生已有知识结构中寻找新概念的固着点，引导学生通过同化或顺应，掌握新概念，进而完善知识结构。
函数现代定义既是本课的重点，又是难点。如何突破？我认为就是应该抓住学生已有知识结构中的函数传统定义作为新知识的固着点，利用映射概念作为突破口，通过传统定义和现代定义的比较，化抽象为具体，从而引导学生理解并掌握概念。
教学中，我首先从学生熟悉的函数入手，引出函数传统定义，然后引导学生利用映射给出函数现代定义。尽量不让学生由于陌生而产生对新概念的恐惧。接着在进行两个概念的比较的时候又依托具体例子，化抽象为具体，较好地解决了这一问题。函数是抽象性很强的概念，为使学生比较容易地理解这一概念，我多次使用学生比较熟悉的生活中的实例来解释和理解函数的概念，同时也请同学自编一些函数题目，并把自己所编的函数题目解答清楚，这样可使抽象的问题具体化。
四、说教学过程
（一）、复习与引入
师：我们在初中学过函数，请同学们回忆一下，我们学过哪些函数。
生：正比例函数
反比例函数
一次函数
二次函数
师：那么什么叫函数呢?
(让学生回忆，同时老师打出投影片)
初中学过的函数定义：在某变化过程中，有两个变量 ， ，如果对于 在某个范围内的每一个确定的值，按照某个对应法则， 都有唯一确定的值和它对应，那么 就是 的函数， 叫自变量，
的取值范围叫做函数的定义域，和 的值对应的 的值叫做函数值，函数值的集合叫做值域。
（二）、新课
1、函数定义
师：我们分析这个定义，可以看出，函数是运动变化中的两个变量之间的一种制约关系，自变量 在自己的取值范围内取定一个值， 就由这种制约关系确定出一个与 对应的函数值.这种制约关系，实际上是一种对应关系。一般地，设a，b是两个集合，如果按照某种对应法则 ，对于集合a中的任何一个元素，在集合b中都有唯一的元素和它对应，这样的对应叫做从集合a到集合b的映射，哪一位同学能从映射的角度给函数重新下一个定义呢？
(学生讨论，教师引导学生叙述准确)
设a，b都是非空的数集，那么a到b的映射 就叫做a到b的函数，记作 ，其中 ， ，原象集合a叫做函数 的定义域，象集合c叫做函数 的值域，显然 。
师：我们分析函数的两个定义。这两个定义本质上是一致的，两上定义中的定义域、值域的意义完全相同，两个定义中的对应法则实际上也是一样的，但两个定义叙述的出发点不同，我们把初中所学定义叫传统定义，把高中新学的定义叫近代定义。可以看出，传统定义是从运动变化的观点出发，其中对应法则是将自变量x的每一个取值与唯一确定的函数值对应起来.近代定义则是从集合、对应的观点出发，其中的对应法则将原象集合中的任一元素与象集合中的唯一确定的元素对应起来。传统定义用变量的观点描述函数比较生动、直观，但对有些函数用传统定义解释比较勉强，如市区公共汽车票价与乘车所走的站数是一种函数关系：
(元)( =1，2，3，…，20)，但用近代定义解释就很方便：a={1，2，3，4，…，20}(假设每路公共汽车走20站)，b={0.5元，1元}， ：不论乘坐几站，上车就是1元 是一个函数关系，看起来，近代定义更具有一般性。
2、函数的表示法
师：我们已经明确了函数的定义，那么怎样表示一个函数呢?请看例子。
练习本单价为0.7元，买练习本的本数 与付款款额 的函数关系如何表示?
生甲：我画一个表格。(学生口述时，老师板演)
师：列表格的方法很直观地反映了练习本的本数与付款款额的关系，但这种表示方法一般不完整，如我要买100本练习本，需付的款额表中就没有，还可以用什么方式表示呢?
生乙：我用一个数学式子 表示。
师：这个表示法叫解析法，它严谨、完整，但不够直观，另外，描绘函数的图象，也可以直观形象地表示一个函数。(板书以下内容)
函数的表示法：
解析法用一个等式表示出x与y的关系
列表法用表格表示出x与y的对应关系
图象法以表格中的数对(x，y)为点的坐标描绘出能反映x与y的对应关系的曲线。
函数的三种表示法各有所长，各有所短，我们要根据具体情况，恰当地选择方法来表示所要研究的函数。
例1、某西瓜摊卖西瓜，6斤以下每斤4角，6斤以上每斤6角。请表示出西瓜重量x与售价y的函数关系。
解用解析法，这个函数的解析表示应分两种情况：
当 时，
篇2：草第一教时
草（第一教时）
导练要求 ：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困 难、顽强不屈。
3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大 自然的情感。
导练重点 ：
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情 。
导练难点：
1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：
电脑软件、录音带
导练过程：
一、初读阶段。
1、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）
师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去 走 一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上 眼睛 一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一 次， 又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草， 来年春风 一吹，它们又会重新生长出来了。
师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示草原图）
这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大
诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
板书： 21、 草
现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
（出示问题，教师读一次。）
(1) 课文是怎样写草的？想想每句写什么？
(2) 联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
(3) 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？
2、交流初读情况
a 、刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一 次，看看怎么样？（出示课文内容）
b 、学生评议，教师正音后听课文录音。
c 、现在，我们再来学着录音朗读。
师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看 大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨 论，你们愿意接受老师的挑战吗？
二、深读阶段
1、做练习题
a 、师：那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。（软件出示后， 教师明确要求）
b 、评讲（逐句评讲，统一答案）
c 、评讲后学生自由朗读一次。
师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？
2、具体分析诗意和字词义。
a 、齐读“离离原上草”（软件出示）
b 、问： (1) 课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？
(2) 草原上的草长得怎样呢？（引导学生看图）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的.景象）
(3) 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？
（对，“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子。）
(4) 让一两位同学说出诗意。
(5) 指导朗读。
师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子，读的时候，“离 离”两字读重一点。
c 、师：谁来告诉老师，这些野草有什么生长常规呢？
（对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？）
（不知道也没关系，相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。）
(1) 指导朗读：“一岁一枯荣”
问：“一岁”是什么意思呢？（一年）
一年中有哪几个季节？
师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？
是的，一年四季野草的生长情况是不一样的，先看春天的草。
（软件出示：春、夏、秋、冬图）
(2) 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。
（多几位同学说说）
(3) 看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？ 在哪一个季 节野草会枯萎呢？
(4) 师：现在，谁愿意帮老师一个忙，把“枯”、 “荣”两个字摆在相应 的季节下面，并请他说说“枯”、“荣”的意思。
(5) 现在，谁来告诉老师，“一岁一枯荣”是什么意思吗？
（让一两位同学说说）。
d 、 (1) 师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？
（软件：出示燃烧图，观察。）
(2) 让学生说说
（野火烧去了野草的茎和叶， 埋在泥土里的根是烧不掉的）
(3) 教师画简笔画
(4) 诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。（强调“尽”的意思。）
(5) 由于草根没有
篇3：草第一教时
草（第一教时）
导练要求 ：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困 难、顽强不屈。
3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大 自然的情感。
导练重点 ：
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情 。
导练难点：
1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：
电脑软件、录音带
导练过程：
一、初读阶段。
1、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）
师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去 走 一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上 眼睛 一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一 次， 又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草， 来年春风 一吹，它们又会重新生长出来了。
师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示草原图）
这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的'伟大
诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
板书： 21、 草
现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
（出示问题，教师读一次。）
(1) 课文是怎样写草的？想想每句写什么？
(2) 联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
(3) 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？
2、交流初读情况
a 、刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一 次，看看怎么样？（出示课文内容）
b 、学生评议，教师正音后听课文录音。
c 、现在，我们再来学着录音朗读。
师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看 &
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篇4：《北京》 第一教时
《北京》 （第一教时）
《北京》教学设计（第一教时） 教学目标： 1、 了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。 2、学习课文写法，练习按方位顺序说话。 3、培养学生热爱祖国首都――北京的思想感情。 教学重点：读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。 教学过程： 课前准备（游戏）：有意识的用游戏的'方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三（1）的小朋友特别聪明，反应很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北 这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书） 一、谈话揭题 1、板书：北京看老师写字，一起读一读。 看到这个词，你想说什么？ 2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？ 3、谁说说北京怎么样？（课题后划） 二、学习第一段 1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”…… 蓝鲸第一教时教案 蓝鲸 第一课时 nami 课前交流 同学们，今天我们这堂课和平时不太一样，看，后面这么多家长，还有领导和老师，紧张吗？ 老师很紧张，也很担心，你们能给我一点信心吗？ 一：回答问题要积极 二：回答问题声音要响亮 谢谢同学们给我信心！现在我们开始上课了。 一、观看图片，导入新课。 1、同学们，看，这是什么？ 2、电脑出示鲸的图片，板书：鲸 3、认读，指名读。 4、你觉得鲸怎么样？ 3、是啊，鲸是海洋中最大的动物，今天我们就来认识鲸类中最大的一种。板书：蓝鲸 过渡：现在让我们来看看课文对蓝鲸的介绍吧。 二、自读课文，了解大意。 轻声读课文，教师巡视检查。出示要求： A画出生字词，读准字音，读通句子。 B遇到难读的字词和读得不流利的'地方多读几遍。 C标好自然段，想想每个自然段讲了什么？ D有不明白的地方请打上“？” 三、范读课文，初步感悟。 1、让我们一起听听课文的录音，思考：你听懂了什么？ 2、指名说说。 四、再读课文，领悟内容。 1、学生默读课文，教师巡视。思考：每一段写了什么？ 2、检查自学情况。 A出示词语： jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncu 蓝鲸哺乳动物脊柱宛如缝隙濒临措施 多音字：扫觉 只认读，不写。 ①指名读，开火车读 ②去拼音认读 rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn 哺乳一吨尤其迅速浮出水面舌头鲸吞 mièfàndùn 灭绝饭量一顿 ①指名读，开火车读 ②去拼音认读 B出示长句子，指导朗读 这时它把嘴巴一闭，舌头向上一卷，海水就会从鲸须的缝隙中排出，而大批的食物就会留在口中，被它吞到肚子里去。 指名读，男女生分读，齐读。 C指名逐段读课文，师生纠错。 D指名说说每个自然段写了什么。根据回答板书： 最大的一种 体形很大 行动快，力气大 饭量大，吃食奇 浑身是宝，要珍惜 3、现在，大家对蓝鲸有了一点认识，想看看蓝鲸在大海中的活动吗？ 观看蓝鲸录象。 五、指导书写，书上描红 1、电脑出示，学习生字书写。指名认读，给生字找朋友。 2、完成书上描红 六、布置作业 1把课文读流利。 2收集关于鲸的资料,准备开交流会。 教学目标 ： 1、 了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。 2、学习课文写法，练习按方位顺序说话。 3、培养学生热爱祖国首都――北京的思想感情。 教学重点：读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。 教学过程： 课前准备（游戏）：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三（1）的小朋友特别聪明，反应很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北 这些表示方位的'词语叫做“方位词”（板书） 一、谈话揭题 1、板书：北京看老师写字，一起读一读。 看到这个词，你想说什么？ 2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？ 3、谁说说北京怎么样？（课题后划） 二、学习第一段 1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”…… 2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？ 3、换句式说话：我国的首都在 。 过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？现在我们是什么身份？小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢？ 三、初读课文，理清文章思路 （一） 放录音，了解文章主要内容 那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧！旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。（多媒体演示）坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。（放录音、看投影，师指点。）让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市？（指名回答） （二）自学课文 听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解？ 1、让我们把书翻到116页，自己轻声读一读课文，遇到生字看拼音多读几遍。（看谁读得最认真、最充分） 2、 检查朗读。 （1） 出示投影生词，正音。 （2）指名分段读，评议。 3、 旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀？ 四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序 （一） 了解广场的位置。 1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么？ 黄山奇石 （第一教时） 1、掌握本课10个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。 2、理解课文内容，读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎 样把并列的两个内容连接起来的，并能仿照第3段写法说一段话。 3、能背诵2、3段，听写第4段。 4、了解黄奇石的神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 二、教学重点：读懂得并列关系的段落。（第3段） 三、教学难点：仿照第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。 四、教学时间：2课时 五、教学准备：投影片、录音带 六、教学过程： 第 一 教 时 教学要点：初知课文，学习一、二、三段，并说说“天狗望月”这块奇石。 一、开门见同引入课题。 1、出示课题，齐读。 2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词 是哪个（奇） 3、教师语：黄山是一大风景区，叫 。它在我国 南部。 今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。 二、初知课文。 1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的.景色。 3、学生自由畅说，并引导学习词语。 ①黄山风景区是个 的地方。 “秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙） ②黄山风景区还是个 的地方。 “闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？ ③黄山风景区还有 的岩石。“奇形怪状”什么意思？ 是那些怪石，吸引了无数中外游客。 给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别） 3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。 4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“――”划出奇石的名称。 5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。 三、学习课文 （一） 学习第二段 导语：我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石。 1、释词。“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？ 2、出示投影片。 请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。 要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？ 3、讨论 ① 它神奇在哪儿？ （它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚 去海――样子奇 特。） ② 请用“・”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望） ③ 指导读句子。 ④ 听老师读一句话，与刚才的有什么不同？ 句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。 ⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰） “陡峭”什么意思？用图示帮助理解。 ⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。 概括地说――这就是有趣的“猴子观海” 4、仿说“天狗望月”这奇石。 （二） 学习第三段 导语：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。 1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小 节有什么不同？ 2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？ 3、理解学法提示。 根据学生回答贴出学习方法卡片。（ ） 4、按学法提示学懂这段话。 第一步 齐读 想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路） --------------------------- 第二步 干什么？（每个内容是怎样写的？） ①“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？ ②出示投影片，各种形式朗读至会背。 ③“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？ ④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。 第三步 干什么？ ① 课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。板：更有趣。 ② 连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？ 5、赏读。 6、回顾学法。 7、课堂练习。P22 NO：6 8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段 式。 四、巩固生字形。 1、卡片认读词语。 2、字形 用 《秦兵马俑》第一教时教学设计 一、揭示课题、导入新课 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的“秦兵马俑”，(学生读课题)，课件打出“秦”、“佣”的读音，让学生再读一遍课题。解释“佣”的意思，解释“兵马俑”的意思，解释“秦兵马俑”的意思。师问：“秦兵马俑是什么样的呢？有谁了解，请把你知道的向大家说说。” 设计研讨： 失≠败的这篇教学设计，从教师的谈话中来揭示课题，通过紧扣课题中的关键字词来审题从而导入新课，这是一种传统的导入方法。实际上，我们的学生在课前就已经接触过了《秦兵马俑》这个文本。因此，在开头的设计上，以放学生独立走入文本——以原有认知经验为基础，结合自己所搜集的相关信息资料自读发现、自读体悟、自读品味，相互合作为主，老师只在学生探读疑难处、读悟重点处和读品关键处给予引导与点拨。在教学 的'语言的选择方面，还应该更加的儿童化，口语化，这样会更加生动活泼些，也更能拉近与学生间的距离。下面的几个，比较比较，看看哪个更好些。 [设计1] 1、你了解秦兵马俑吗？去过秦兵马俑的同学举手？ 2、请你根据自己课外阅读时、或看过的影视中的印象，把对秦兵马俑所了解的介绍给大家，可以么？ 3、师：齐读：秦兵马俑。知道什么是“俑”吗？ [设计2] 从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》（板书课题），一定有很多话要说，是这样的吗？ 学生读题，相机出示挂图，说说对“俑”的理解。 大家交流自己预习时的感受，板书学生自己概括的重点词语，从整体上基本把握课文。如：举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、“世界第八大奇迹”等。 [设计3] 1、今天这节课我们继续学习19课，齐读课题。（学生齐读） 2、举世闻名的秦兵马俑是我国珍贵的历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼，秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。今天，我们班就组成秦兵马俑考古小组，一起出发，到这神奇的地下王国去看一看。 3、（教师点击视频，学生观看，然后提问） 4、看了以后，谁来说说秦兵马俑给你最深的印象是什么？（指名学生回答） 5、课文中有一句话概括了秦兵马俑的特点，哪位同学知道？（指名学生读文，教师相机板书：类型众多 个性鲜明） 6、过渡：课文中到底向我们介绍了哪几种类型的兵马俑呢？ [设计4] 1、同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？ 2、知道“俑”是什么意思吗？ 3、通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？（可以是收集的资料，可以是书上的介绍。） 4、想亲眼目睹这支埋藏在地下2000多年的古代帝国的雄兵是怎样的风采吗？（播放图片） 看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，此时此刻，你最想说的是什么？ 作者亲眼看到这些兵马俑时，发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？ [设计5] 1、导语：“不看秦俑，不算真正到中国”，法国总理希拉克这样说。今天我们班全体学生和我将组成秦兵马俑考古学习小组，利用网络这条信息高速公路，再次到兵马俑现场去看一看。好吗？ 2、复习：在上节课，我们初步学习了《秦兵马俑》，领略了世界第八大奇迹的魅力，那么你能说说你心目中的秦兵马俑吗？（规模宏大、类型众多、个性鲜明） 3、文中有一段话，把文章连在了一起，概括了全文，是那一句？ 示过渡句（齐读） 过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，既一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。今天我们一起学习课文3~12自然段，感受一下秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。 [设计6] 1、课前猜词游戏 [1]东北人 榜样 学习3月5日 （2字） 雷锋 [2]宝 黑眼圈 竹子 毛茸茸（2字） 熊猫 [3]料瓶 饮料 透明 无味（3字） 矿泉水 [4]星 足球 英格兰 维多利亚（4字） 贝克汉姆 [5]京 秦始皇 一万里 抵抗匈奴（2字） 长城 [6]始皇 西安临潼 历史文物 世界第八大奇迹（4字） 秦兵马俑 2、由上述猜词谈话课题。 3、欣赏秦兵马俑视频录象。看了以后，谁来说说秦兵马俑给你最深的印象是什么？ 二、播放录象 1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流 研讨： 这不是一颗流星 第一教时 教学目的： 一、引导学生在理解课文内容的基础上弄清文章的结构； 二、引导学生领会课文的中心意思，体会课文所表达的思想感情； 三、指导学生正确、清楚地朗读课文，提高学生的朗读能力。 教学重点： 1．把握文章的结构和中心思想 2．指导学生提高朗读能力。 教学方法：讲读、讨论。 课时：1教时 教具：小黑板。 第一教时 教学要点： 分段，领会中心意思：学习课文的第一部分，朗读和造句练习。 教学过程： 一、指导自读。 1．板书文题：这不是一颗流星。 解题：什么是流星？你们见过流星吗？流星很快地在天空移动，一转眼就消失了。这“一转眼就消失”的.现象可以用哪个成语来形容？――“转瞬即逝”（板书）“这不是一颗流星”就是说这颗星是怎样的呢？（一直存在着不会消失的。）这颗星是指什么呢？大家读过课文就会明白了。 2．指名朗读“训练重点”和“预习提示”：正音释义： ①拙zhuō：笨：笨拙，文中指动作不灵巧，“笨手笨脚”。 ②喃喃nán：连续不断地小声说话的声音。如“喃喃自语”，课文中“喃喃”指声音轻轻的。 ③肴yáo：指鱼肉等荤菜，“佳肴”就是好菜。如“美酒佳肴”。 ④系jì：打结，不读xì（读xì时作拴，绑解），系马，系缚。 ⑤轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。 ⑥抚摩：用手轻轻按着并来回移动。 ⑦转瞬：转眼。 3．范读课文，注意语气及语调。 4．自读课文，考虑： 如果把本文分成三个总值发，即“我”回忆前，回忆中和回忆后，应怎样划分？ 第一部分。（开头――“眼泪相当于在记忆的门里”）写在万人体育馆看戏熊，儿子想到为阿婆做熊皮手套。 第二部分（“阿婆静静地躺在床上”――“还是在等待孩子给他戴上熊皮手套”）写病房里，孩子决心要给阿婆买一副熊皮手套。 第三部分（“……我抹去眼泪――结尾） 写“我“明白了孩子的心比大人们更真诚，更纯洁。 5．怎样理解篇末的“我原以为……这颗心比大人们更真诚、更纯洁。”这句话的含义？ 可分三步理解： （1）将这句话概括成一句简短的语？（孩子的这颗心比大人们更真诚更纯洁） （2）“孩子的这颗心”是指什么呢？ （指要给阿婆买或做一副熊皮手套的愿望所显示的是一颗美好的心灵） （3）作者写这篇文章是不是仅仅赞美孩子要送一副熊皮手套给阿婆呢？ （不是。文章只不过通过这样一件事来赞美孩子们真诚纯洁的心灵）。这就是文章的中心意思。 三、分析课文第一部分 1．指名朗读第一部分。 2．第一部分为什么要从万人体育馆看戏熊写起？ 为了引起下文回忆有关熊皮手套的事。 3．主要写了哪向个人物？ 报幕员“我”“我”儿子 4．当黑熊出现在舞台上时，儿子的反应跟别人有什么不同？说明了什么？ 儿子不是像观众那样哄笑，而是情不自禁地“嚷”起来，还使劲“推”妈妈，从这两个动作可以看出，他对“熊”有了极大兴趣，也可见熊皮手套在他心中占有多大的份量。 5．读第一部分的时候，是什么使你急于读下去而想弄个明白？ 是孩子为什么要给阿婆买熊皮手套。 6．当孩子说“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”为什么我的心猛烈一震？ 因为妈妈本来以为儿子是在胡闹，所以“生气了”，却没有想到儿子脑子里竟有这样一个可贵的念头：“给阿婆做熊皮手套。”因此，听了儿子的话，内心不由得一震，“啊，多好的孩子，我真是错怪了你！”具体说是被孩子对阿婆的真情所感动。为误解儿子而后悔。 以上我们分析了课文第一部分，知道了这部分主要是写万人体育馆里看戏熊，儿子想到为阿婆做熊皮手套。同时留下了悬念：孩子为什么要给阿婆买熊皮手套？带着这个问题，请同学们课下预习第二三部分。（作业1） 四、作业2：给小黑板上的字注音，解释画线词语。 这不是一颗流星 第一教时由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处! 蓝鲸 第一课时 nami 课前交流 同学们，今天我们这堂课和平时不太一样，看，后面这么多家长，还有领导和老师，紧张吗？ 老师很紧张，也很担心，你们能给我一点信心吗？ 一：回答问题要积极 二：回答问题声音要响亮 谢谢同学们给我信心！现在我们开始上课了。 一、观看图片，导入新课。 1、同学们，看，这是什么？ 2、电脑出示鲸的图片，板书： 鲸 3、认读，指名读。 4、你觉得鲸怎么样？ 3、是啊，鲸是海洋中最大的动物，今天我们就来认识鲸类中最大的一种。板书：蓝鲸 过渡：现在让我们来看看课文对蓝鲸的介绍吧。 二、自读课文，了解大意。 轻声读课文，教师巡视检查。出示要求： A 画出生字词，读准字音，读通句子。 B 遇到难读的字词和读得不流利的地方多读几遍。 C 标好自然段，想想每个自然段讲了什么？ D 有不明白的地方请打上“？” 三、范读课文，初步感悟。 1、让我们一起听听课文的录音，思考：你听懂了什么？ 2、指名说说。 四、再读课文，领悟内容。 1、学生默读课文，教师巡视。思考：每一段写了什么？ 2、检查自学情况。 A 出示词语： jīng bǔ rǔ jǐ zhù wǎn xì bīn cuò 蓝 鲸 哺 乳动物 脊 柱 宛 如 缝 隙 濒 临 措 施 多音字：扫 觉 只认读，不写。 ① 指名读，开火车读 ② 去拼音认读 rǔ dūn yóu xùn sù fú shé tūn 哺乳 一 吨 尤 其 迅 速 浮出水面 舌 头 鲸 吞 miè fàn dùn 灭 绝 饭 量 一 顿 ① 指名读，开火车读 ② 去拼音认读 B 出示长句子，指导朗读 这时它把嘴巴一闭，舌头向上一卷，海水就会从鲸须的缝隙中排出，而大批的食物就会留在口中，被它吞到肚子里去。 指名读，男女生分读，齐读。 C 指名逐段读课文，师生纠错。 D 指名说说每个自然段写了什么。根据回答板书： 最大的一种 体形很大 行动快，力气大 饭量大，吃食奇 浑身是宝，要珍惜 3、现在，大家对蓝鲸有了一点认识，想看看蓝鲸在大海中的活动吗？ 观看蓝鲸录象。 五、指导书写，书上描红 1、电脑出示，学习生字书写。指名认读，给生字找朋友。 2、完成书上描红 六、布置作业 1 把课文读流利。 2 收集关于鲸的资料,准备开交流会。 [蓝鲸（第一教时教案） 教案教学设计] 省前中英语级提供 Unit 2 English around the world Teaching Aims And Demands: 1. Learn and master the words and expressions in the Unit. 2. Review direct speech and indirect speech 3. Train the students’ ability of speaking. 4. Train the students’ ability of reading comprehension. Teaching Important Points: 1. Everyday English: 1) Talk about the differences between American English and British English. 2) Practice talking about requests and demands. 3) Learn some useful phrases. 2. The correct understanding of the passage 3. Grammar: direct speech and indirect speech Teaching Difficult Points: Train the students’ ability of reading comprehension Teaching Methods: 1. Explanation to make the Ss understand the difficult languages in the passage. 2. Fast reading to find out the general information in the text. 3. Questions and answers to help the students go through with the whole passage. Teaching Aids: 1. tape recorder 2. multimedia Teaching Procedures: Section 1 Teaching aims: 1) Listen to a dialogue about American English and British English. 2) Do some exercise about sentence transformation 3) Enable the students to express their own ideas freely Step1. Lead-in Step2. Warming up Although English is spoken on both sides of the Atlantic, slight misunderstanding sometimes may happen between natives speakers from Britain and America. Here is an example. Listen to the tape carefully to find out what their misunderstanding is about. 1. Listen to the tape. 2. Questions: 1) What is it that Joe can’t find in the bathroom? A toilet. 2) Why can’t he find it? In American English, the word “bathroom” means a place where there is a toilet and sometimes a bath or a shower; In British English, the word means a place where there is a bath and sometimes a toilet. Joe wants to go to the toilet, but Nancy thinks he wants to takes a shower. Step 3. Notes to the dialogue 1) Joe is an American who has come to Britain for the first time. (1) for the first time (2) the first time (3) It’s the first time… e.g. The two students met for the first time at the beginning of term. He loved the girl the first time he met her. It is the first time I have been to Paris. 2) What is it that Joe can’t find in the bathroom? It is / was … that … Xiaoming broke the window yesterday. It was Xiaoming that / who broke the window yesterday. It was the window that Xiaoming broke yesterday. It was yesterday that Xiaoming broke the window. → Who was it that… What was it that… When was it that… Where was it that… Why was it that… e.g. Where was it that you met the girl with long hair? Why was it that he told a lie to us all? 3) You must be very tired. Present: must be / be doing / do Past: must have done e.g. He must be watching TV now. → isn’t he? He must have seen the movie yesterday.. → didn’t he? He must have told lies before. → hasn’t he? Negative: can’t/couldn’t be / be doing / do e.g. He can’t be at home today, because he went to London yesterday. She can’t have taken the monkey, for she was with me the whole night. 4) I mean, I found the bathroom. mean (1) 意思是；指……而言（后接名词，代词或从句） I mean this one, not that one. I mean that he is being unfair. (2) 打算做（后接不定式） I meant to give you this book today, but I forgot. (3) 意味着（后接动名词） Missing the train means waiting for another hour. The dark clouds mean rain. 5) There you are. e.g. There goes the bell. Here comes the bus. Here you are. Here it is. Step4. Listening 1. Listen to the tape 2. Finish the exercises Step5. Speaking 1. Listen to the tape 2. Finish the exercises Step4. Homework 1) Make up new dialogues. 2) Translation 1. 我第一次见到她时，他正在帮助学生呢． 2. 这是他有生以来第一次英语考试没及格． 3. ――迈克一定在读什么有趣的东西． ――不，不可能，他明天要考试 4．你是在哪儿遇到那个自称小王的人的？（用强调句式） 5．昨晚，他直到她妈妈下班回来才上床睡觉的（用强调句式） 钱江大桥站起来了（第一教时） 理解：著名、桥梁专家、设计、架设、立志、争气、结实、美观 等词语意思。 2、会用“著名、立志”练习说话 3、体会“茅以升爷爷立志为中国人民争气”的好思想。 教学重点：理解课文一、二两段。 教学难点：理解“著名、立志”等词的意思并会运用，理解当时的时代背景。 教具准备：投影仪、幻灯片。 教学过程：一、课前一分钟背诵好句子。 二、导语揭题：你知道我们国家哪些有名的桥吗？它们都是由什么材 料造成的？今天，我们学习的27课也是介绍桥的，它又介绍了 些什么呢？我们一起来学习。 三、听录音：听准字间，并思考课文都讲了些什么？ 教师小结：课文告诉我们钱江大桥是我国著名的桥梁志家茅以升 爷爷在50多年前设计建造的。那时，我们中国很贫穷、很落后， 但茅升爷爷和造桥工人克服了重重困难，最终在我们的钱塘江上 架起了第一座公路、铁路两用双层的钱江大桥。 四、初读课文。 1、这篇课文生字词很多，不容易读通，读懂，请大家放声朗读课文， 读准字音，想想生字词在句子中的意思。 ① 出示所有生字词，自由读。 ② 同桌比赛读，看谁读得正确。 ③ 指名读生字词卡片，即时评议。 2、指名分节读课文。（把机会给中下生） 五、学习课文第一段。 1、指名读一段，思考：有几句话？每句话讲什么？ ① 结合插图理解“两用双层”。 ② “第一座”说明以前从来没有过，指导感情朗读第一句。 ③ “著名”什么意思？你能用“著名”说一句话吗？理解“桥梁、专家、设计” ④ 50多年前，能建造这么一座大桥，我觉得是非常地了不起，你觉得呢？指导朗读这一节。 ⑤ 自由读一遍，指名读，评议后再指名读。 ⑥ 这一节告诉我们什么。（总结） 六、学习课文第2段。 师：茅以升是在什么情况下，决定造这样一座大桥的？ 1、男女分读这一段的两句话，每句话都告诉我们什么？ 2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？ 结合插图理解“结实、美观、现代化” 3、茅以升为什么要立下这么个伟大的志愿？ 4、读一读第一句，回答“那时候”指什么时候？ 5、师：从这一段可以看出茅以升不仅造桥技术高，而且具有一颗爱国这心，为中国人争气。我们是二十一世纪的.建设者，你有什么志向吗？请你用“立志”说一句话。 6、小结： 我们都少年有志，很好，我相信等我们长大了，不仅可以造 成更另结实美观、更现代化的大桥，做成更多连外国人也无法完成的事。让世界都知道我们中国人是通行的。 茅以升造桥并不是一帆风顺的，其中经历了许许多多困难，但是最终他们还是克服了困难，使钱江大桥架设在我国的钱塘江上。这些内容，我们下一堂课再学。 --------------------------- 云雀的心愿第一教时教案篇5：蓝鲸第一教时教案
篇6：《北京》教学设计第一教时
篇7：黄山奇石 第一教时
篇8：《秦兵马俑》第一教时教学设计
篇9：这不是一颗流星 第一教时
篇10：蓝鲸（第一教时教案） 教案教学设计
篇11：高一英语第二单元第一教时
篇12：钱江大桥站起来了第一教时
篇13：云雀的心愿第一教时教案
篇14：物质的溶解性第一教时教案
物质的溶解性（第一教时教案）
教 案 姓名： 朱晟F 学科： 化学 课题： 物质的溶解性（第一教时） 教学目的： 1、知识与技能： （1）知道影响物质溶解性的因素； （2）知道饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化关系； （3）了解物质溶解性在生产、生活中的应用； （4）培养和提高实验操作技能及应用科学方法进行实验探究的能力。 2、过程与方法：通过实验的方法探究影响物质溶解性的因素及对饱和溶液理解； 3、情感、态度与价值观： （1）增强学习化学的兴趣和对生活中的化学现象产生的好奇心和探究欲； （2）培养科学的学习态度，体验通过实验获得知识的成就感，体验科学探究在化学学习中的重要性； （3）在熟悉的情景中感受化学，进一步了解化学与生产、生活的密切关系。 教学重点、难点： 教学重点：1.建立溶解性概念，知道影响物质溶解性的因素； 2.知道饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化关系。 教学难点：1.建立饱和溶液概念；饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化关系； 2.探究影响物质溶解性的因素。 教学方法： 探究、讨论。 实验准备： 食盐、蔗糖、熟石灰、食用油、汽油、硝酸钾、酚酞、蒸馏水。 试管、酒精灯、试管夹、药匙、滴管 教学过程： 【引入】在家里泡了杯咖啡，你是否仔细观察过咖啡，喝完以后有没有观察过杯子里的情况。 问：为什么一包咖啡中有的物质完全溶解了，没有剩余，有的物质不能完全溶解， 【板书】一、1、物质的'溶解性： 【导入】今天我们就来认识固体物质的溶解性 【问题】根据所学知识并结合生活现象，你认为哪些因素会影响物质的溶解性？ 【讨论】根据学生讨论结果小结 【引导】你的猜测是否正确？如何证明？ 【学生活动】 小组交流讨论实验方案并用实验验证 【演示】 书本P166实验1、2、3.（演示1中，取少量上层清液，向其中滴加2滴酚酞试液，酚酞变红色，说明熟石灰确实溶解了，但溶解的很少。） 【板书】2、影响固体物质溶解性的因素 内因：溶质，溶剂本身的性质。 外因：温度。 【举例】碳酸钙难溶于水，氢氧化钙微溶于水，氯化钠易溶于水。 碘难溶于水但易溶于酒精。 【阅读】部分酸碱盐的溶解性 【阅读】书本P167第二段 【过渡】通过前面的学习我们知道了物质都是有一定溶解性的，并不能无限溶解下去，那么现有一常温下的硝酸钾溶液A，还能不能继续溶解硝酸钾了呢？如何证明？ 【演示】在硝酸钾溶液A中加入少量硝酸钾固体，振荡至全部溶解得到硝酸钾溶液B。问：还能继续溶解硝酸钾吗？ 【结论】硝酸钾溶液A中还能继续溶解硝酸钾，我们把硝酸钾溶液A这种还能继续溶解硝酸钾固体的溶液称为硝酸钾的不饱和溶液。 【问题】硝酸钾溶液B是硝酸钾的不饱和溶液吗？ 【演示】在硝酸钾溶液B中加入一定量的硝酸钾固体，振荡至充分溶解得到有少量硝酸钾固体剩余的硝酸钾溶液C。 【讨论并小结】硝酸钾溶液B是硝酸钾的不饱和溶液。而此时的硝酸钾溶液C已不能继续溶解硝酸钾固体了。（强调试管中有硝酸钾固体剩余）。我们把硝酸钾溶液C这种不能再继续溶解硝酸钾固体的溶液称为硝酸钾的饱和溶液。 【问题】硝酸钾溶液C真的不能再溶解硝酸钾固体了吗？ 【演示】向硝酸钾溶液C加一定量的水使剩余的硝酸钾固体完全溶解得到硝酸钾溶液D。【问题】为什么硝酸钾固体又溶解了呢？此时的硝酸钾溶液D是饱和溶液吗？ 【演示】在硝酸钾溶液D中加入一定量的硝酸钾固体，振荡至充分溶解，得到有较多量硝酸钾固体剩余的硝酸钾溶液E。 【问题】出了加水的方法外，你还有其它方法将剩余的硝酸钾固体溶解掉吗？ 【演示】将有较多量硝酸钾固体剩余的硝酸钾溶液E在酒精灯上加热，得到溶液F，观察现象。冷却至室温得到溶液G，再观察现象。 【分析】温度升高，增大了硝酸钾的溶解性，使同质量的水中能溶解更多的硝酸钾了。温度降低，硝酸钾的溶解性也降低，原本溶解的过多的硝酸钾就成为晶体析出了。 【演示】取上层清液，向其中加入少量蔗糖固体振荡，观察现象。 【小结】1、讲某溶液的饱和与否是有一定前提条件的，即在一定温度下，一定量的溶剂中，改变溶剂的量或者改变温度，会使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。 2、某A物质的饱和溶液，不能再溶解A物质，但能溶解其他物质，是其他物质的不饱和溶液。 【板书】3、饱和溶液和不饱和溶液 （1）饱和溶液和不饱和溶液 （2）饱和溶液和不饱和溶液的转化 加溶剂 增大溶解性（升温） 饱和溶液 不饱和溶液 加溶质 降低溶解性（降温） 蒸发溶剂 【问题】在这些方法中最保险的方法是哪一个？ 【小结】 今天，我们通过实验对物质的溶解现象进行了进一步的探究，你有什么收获？ 【练习与巩固】 1、书本P172 2、3、2、粗盐中所含的杂质主要是氯化镁。工业上常把粗盐晶体粉碎后，用饱和食盐水浸洗，再滤出食盐。你能解释期中的原理吗?浸洗后的饱和食盐水可以无限次地使用下去吗？ 【板书】 一、影响固体物质溶解性的因素 1、物质的溶解性： 2、影响固体物质溶解性的因素 内因：溶质，溶剂本身的性质。 外因：温度。 3、饱和溶液和不饱和溶液 （1）饱和溶液和不饱和溶液 （2）饱和溶液和不饱和溶液的转化 加溶剂 增大溶解性（升温） 饱和溶液 不饱和溶液 加溶质 降低溶解性（降温） 蒸发溶剂★ 狼和小羊第二教时
★ 第一函数的说课稿
★ 冀教版数轴说课稿
《荷花》第一教时的说课稿（集锦14篇）
