【导语】“gyclong586”通过精心收集，向本站投稿了3篇教材二年级上册《分一分》的教案与说课，以下是小编为大家准备了教材二年级上册《分一分》的教案与说课，欢迎参阅。
篇1：教材二年级上册《分一分》的教案与说课
西师版教材二年级上册《分一分》的教案与说课
《分一分》 西湖小学：赵萍 教学内容：分一分（西师版教材二年级上册） 教学目标: 1、初步明确“平均分”的意思。 2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。 3、让学生体念解决实际问题的成就感。 教学重点：让学生在操作中认识和强化对平均分的理解。 教学难点：对平均分的理解。 教学具准备：课件，12根小棒 教学过程： 一．导入新课 老师谈话举列引入分一分的学习。 二．新知探索 1. 认识平均分 （1） 出示画面：一天孙悟空采到了6个桃子，准备把他们分给俩个小猴，有几种分法呢？ （2） 学生拿出6根小棒，动手摆。 （3） 学生汇报。 （4） 老师总结。 （5） 师介绍什么叫平均分。 2. 判断，哪组是平均分。 3. 巩固平均分 （1） 画面出示：12根火柴可以怎样平均分？ （2） 学生动手用小棒摆。 （3） 学生回报五种分法 （4） 老师总结，大屏幕出示五种分法。 4 强化平均分 （1） 画面出示18串葡萄 （2 学生看屏幕上的问题回答。 （3） 给学生适当的鼓励和表扬。 5. 强化平均分的分法 （1） 出示6个梨平均分成3份，每份是多少个？ （2） 学生回答 后老师演示把梨一个一个地分，分成每分2个。 （3） 再出示8个足球平均放在2个盒子里，每盒几个？ （4） 学生回答并演示分法。 6．考考你 （1） 出示把12支铅笔平均分成3份，可以怎样分？ （2） 学生拿小棒摆，再与同桌交流摆法。 ( 3 ) 请学生在投影仪上表演自己的分法 三．回顾总结 小朋友们，一节课很快就结束了，今天学到了哪些知识呢？ 四．板书设计 分一分 每份分得同样多，叫平均分。 《分一分》说课稿 一、教材分析： 《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第五单元《表内除法》的第一课时。本节课的教学内容包括：什么是平均分以及怎样平均分。教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引。上好这节课将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。 二、学情分析： 1、二年级的.学生以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此在教学中应注意让学生多动手，多体验，在玩中建立起知识结构。 2、学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验，同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法，为本课的学习奠定了知识和能力基础。 3、二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，这是学习本课的经验基础，但学生的这种经验却是无系统、杂乱的，概括和升华学生原有“平均分”的经验也是本课的目的。 三、教学目标： 1、知识与技能目标：使学生通过实际动手摆一摆，分一分的过程，认识和理解“平均分”的含义，学会平均分。 2、过程与方法目标： (1) 让学生在具体情境与实践操作中，充分经历“平均分”的过程，体验“平均分”的两种不同分法。 (2) 培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力以及解决问题的能力。 3、情感态度价值观目标：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，体验成功的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。 四、教学重点：认识和理解平均分的含义。 五、教学难点：体验“平均分”的不同分法，建立“平均分”的概念。 六、教学策略和学法指导： 新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。因此，本课的设计上力求从学生的生活经验入手，让学生亲自动手“分一分”，大胆想、放手做。鼓励学生表达出自己和别人不一样的分法。在活动中探究“平均分”的奥秘，在交流中发现“平均分”两种分法的联系与区别。最后通过学生喜欢的游戏活动把所学知识运用在生活中，做到从生活中来，到生活中去。在指导学生操作时教师要注意提醒学生：注意听清要求并鼓励学生用多种方法去分，反馈时只要学生说得有道理都应该给予及时的鼓励，使学生获得成功的体验。篇2： 二年级数学上册《分一分与除法》教学反思
本节课的重点是理解分数与除法的关系，难点是用除法意义理解分数意义。让学生通过本节课的学习，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商，能运 用分数与除法的关系解决一些简单的问题。
我首先让学生利用整除的方法来解决问题，从而复习了除法的意义，并且强调对于均分问题用除法算。接着，再引出几个用除法解决的问题（不能整除），根据前边分饼的活动，结果可以用分数表示，从而把除法与分数联系了起来。
新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验和理解数学，改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样化的学习方式，从而促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体发展。因此，数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，数学的教与学的方式， 应该是一个充满生命活动力的过程。
在教学中我引导学生用3张圆形纸片动手分一分，并学生思考把3块饼平均分给4个小朋友可以有几种分法，让学生通过动手操 作，得出两种不同的分法，引申出两种含义，即1块饼的，3块饼的，通过这一过程，学生充分理解了3÷4＝的算理。请同学们认真观察上面几个算式，有什么发现？同桌交流、讨论，然后找学生说 一说：被除数相当于分数的什么，除数相当于分数的什么，再找学生完整地说，我再补充，并强调分数与除法的关系且板书。
整节课，学生的思维能力和观察力都有充分的展现，学生们想出了各种方法或者道理来 证明，语言表达得十分流畅，分析能力路较强。通过最后练习题的巩固，学习效果不错，大大的增加了他们学习数学的信心，体验到了成功的快乐。
篇3： 二年级数学上册《分一分与除法》教学反思
在教学中没有把现成的除法意义直接告诉学生，而是在学生产生强烈的探索欲望以后，及时设计了一些操作活动，充分调动学生各种感官，引导学生“想一想、说一说、试一试、摆一摆、分一分”，在亲身体验的基础上，让学生进行合作交流，为学生提供充分的数学活动，帮助学生在自主探究与合作交流过程中，真正理解和掌握除法的含义，体验“平均分”。
让学生在做中学，抓住不同物体的“平均分”，既培养了数感，又强化了对除法意义的初步理解。与传统教学相比，整个课堂教学看似淡化了“除法的概念”教学，实际上却在“核心”处加以“引导”，在关键处加以“点拨”，教师真正成了学生数学活动的组织者、引导者与合作者，借助课堂教学这个提升学生数学思考的“运动场”，使学生的思维由“无序”到“有序”，真正体验到学习成功的愉悦。
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教材二年级上册《分一分》的教案与说课（精选3篇）
