二年级数学《数学广角猜一猜》教学计划

时间：2022-12-18 07:27:46 作者：紫色的甜蜜蜜教学计划收藏本文下载本文

“紫色的甜蜜蜜”通过精心收集，向本站投稿了20篇二年级数学《数学广角猜一猜》教学计划，下面是小编精心整理后的二年级数学《数学广角猜一猜》教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

目录
第1篇：二年级数学《数学广角猜一猜》教学计划第2篇：数学广角猜一猜教学设计第3篇：二年级数学《猜一猜》教学反思第4篇：二年级数学《数学广角》教学计划第5篇：《数学广角》教学计划第6篇：幼儿园中班数学《猜一猜》教案第7篇：幼儿园中班数学《猜一猜》教案第8篇：幼儿园中班数学《猜一猜》教案第9篇：三年级《猜一猜》数学评课稿第10篇：猜生日数学说课稿第11篇：小学生猜数学谜语第12篇：数学广角(一)二年级上册教案第13篇：二年级数学数学广角教案第14篇：二年级数学广角教案第15篇：大班数学活动：大家一起猜第16篇：考试成绩(猜两个数学名词)第17篇：猜生日小学数学说课稿第18篇：二年级《数学广角-搭配(一)》评课稿第19篇：数学谜语，迷倒大学生，小学生一猜就中！第20篇：幼儿园中班数学优秀教案《猜一猜》含反思

篇1：二年级数学《数学广角猜一猜》教学计划

二年级数学《数学广角猜一猜》教学计划

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P100猜一猜

【教学目标】

1、知识与技能：经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。

2、数学思考：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合理推理能力。

3、解决问题：进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

4、情感与态度：培养学生大胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

【教学重点】

学生通过猜测、实验等活动，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

【教学难点】

学生初步的有序地、全面地思考及其表达。

【教学准备】

多媒体课件、自制例题卡片

【教学流程】

一、创境情景，生成问题

1、猜引入

师：同学们都喜欢看动画片吧？有的动画片老师也喜欢看！你能猜到老师喜欢看什么动画片吗？（学生乱猜）

师：老师喜欢看的动画片是《小鲤鱼历险记》。看来猜也大有学问，今天老师就和大家一起走进“数学广角”，去玩“猜一猜”的游戏，高兴吗？（板书课题：数学广角――猜一猜）

2、齐读课题

3、课题导入

师：看到这个课题，你想知道什么？（猜什么，怎样猜）

师：带着这些问题进入这节课的学习吧。

二、探索交流，解决问题。

（一）探究2个条件的推理

1、教学例2（课件出示例2）。

（1）乱猜

师：瞧！老师带来了2位新朋友芳芳和明明（课件出示），他们手上分别拿着什么？你猜猜看。（学生盲目的乱猜）能猜准吗？（不行）

（2）给出一个条件猜

师：要不老师给你们一个提示吧！

课件演示小精灵的话。（他们两人分别拿着语文书和数学书）再猜猜看。（有2种可能）还是不能猜准，那怎么办？

生：再给一个提示。

（3）给出两个条件猜

课件演示芳芳的话：我拿的不是数学书。

师：芳芳和明明各自拿的是什么书？现在可以猜出来了吗？独立思考

（4）小组交流，猜出结论。

分组讨论，同桌相互交流，说说你是怎么想的？教师参与其中

（5）学生反馈。

师：谁能说说你的想法？你认为芳芳说的话中，哪个词很重要？（不是）

引导学生从两方面去推理：

芳芳说：“我拿的不是数学书”这句话中可推出芳芳拿的是语文书，那么明明拿的就是数学书了。

芳芳说：“我拿的不是数学书”这名话中可推出明明拿的是数学书，那么芳芳拿的就是语文书了。

②老师边演示课件边完整的叙述一遍推理过程。

2、师生合作，玩“猜礼物”游戏

师：同学们听课这么认真！是不是知道老师有带的礼物啊？想猜一猜吗？学生乱猜。

师：我的手上分别拿着桔子和粉笔，我左手拿的不是桔子，请你猜一猜我的左右手分别拿着什么？

生回答，其他学生评判。对吗？举起来让大家看看，谢谢你，礼物送你了，请学生互相说说理由。

3、同桌合作玩“猜一猜”的游戏。

4、律动游戏。（课件出示，配音乐）师生互动

5、师小结：同学们配合得真好！刚才我们猜的`都是2种物品，要想一次性猜对，我们就要根据提示语有依据的去猜，不是这种，就是另一种。

（二）猜三种物品。

1、教学例3。

师：同学们，还想玩吗？想不想玩点有挑战性的内容？我们来猜3种物品

课件出示书本上例3主题图

（1）给出一个条件（图中隐去了小红和小刚说的话，只呈现小精灵说的话）

（2）给出两个条件猜（图中隐去了小刚说的话，呈现小红说的话）

师：你能准确的猜出小丽手上拿的是什么书？（独立思考）

师：有答案了吗？（没有，小丽可能拿着数学书，也有可能拿着社会书）

师：你们为什么不猜小丽拿的是语文书？（语文书已经被小红拿走了）

看来这一个提示语还不能准确的猜出小丽拿的是什么书？怎么办呢？（还得一个提示）

（3）给出三个条件猜课件出示：小刚说的话“我拿的不是数学书”

师：现在能猜到吗？

（4）小组交流，猜出结论。同桌互相说说你是怎么想的？

（5）学生反馈

师：谁来有条理的说一说你是怎么想的？要说得让人一听就清楚、明白！

点生上台边演示边叙述（2个），多指几名同学说推理的过程。

（师课件演示，完整的梳理一遍推理过程）

2、猜年龄。（课件演示）

3、发奖品（练习）

师：你们三人不但猜得准，而且说得也清楚，真不错！大家给点掌声鼓励鼓励他们吧，！老师也有奖品要奖给你们，奖什么呢？（快上来。）（教师随手拿出准备好的红花、黄花、蓝花各1朵，指生1：奖给你的是黄花。（生去摘），指生2：奖给你的不是红花。师追问思维过程：你是怎么想的？）生2、生3摘花。其他学生评判。

3、师小结：猜3种物品时，仅仅看一个提示语是不够的，我们要把所给的提示语全部看完，先根据一个肯定的提示排除一个正确的答案后，剩下的就可以运用猜2种物品的方法去推断了。

三、巩固应用，内化提高。

师：你们想试一试吗？用我们刚刚学到的方法再来“猜一猜”

1、P101第3题

3个人每人手里拿着1张动物卡片，分别是兔、狗、猫。小强说：“我拿的不是猫。小明说：“我拿的是兔。”小红拿的是什么？

（先自己独立思考，再同桌交流。）

2、P101第4题

3个人拍球，分别拍了32下、31下、30下。小丽说：“我不是拍得最多的。”小红说：“我拍了30下。”小林拍了多少下？

（打开课本自己独立思考指名汇报。）

四、回顾整理，反思提升。

1、总结：同学们，今天我们学习了数学广角――猜一猜（指课题）通过这节课的学习，小朋友们有什么收获？知道了些什么？只要我们根据提示，通过一步一步的猜下去，就一定能猜到谜底。

2、拓展练习（分奖品）

师：同学们表现得真棒！老师想为每一个同学发奖品。不过，你要猜对自己得到的是什么奖品才行！因为每一组小朋友得到的奖品是一样的，一个人猜，猜不出来，可以一大组小朋友聚集在一起商量！集体力量大！

笑脸娃娃红旗奖章星星

第一组小朋友得到的不是笑脸娃娃

第二组小朋友得到的不是笑脸娃娃，也不是红旗

第三组小朋友得到的不是笑脸娃娃，不是红旗，也不是奖章

第一大组小朋友得到的奖品是

第二大组小朋友得到的奖品是（）

第三大组小朋友得到的奖品是（）

第四大组小朋友得到的奖品是（）

结束语：

这节课我们在玩游戏的过程中学会了数学思考，还学到了根据提供的信息有理有据猜事物的方法。希望小朋友在课后能运用这节课学到的推理方法去解决生活中的问题，变得越来越聪明！

五、动脑筋出教室

根据老师的条件有秩序地走出教室。（老师最后出教室，男同学不是最先出教室）

篇2：数学广角猜一猜教学设计

【教学内容】人教版九年义务教育课程标准实验教材・小学数学・二年级上册第100－101页例2、例3，

【设计理念】

简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容，没有上升到纯文字的推理而已。因此本节课的教学设计紧紧围绕重点，以游戏活动贯穿全课，激发学生的学习兴趣，采取小组合作交流的形式，在一定的情境中引导学生结合生活经验叙述推理过程，目的在于让学生通过“猜一猜”系列活动，经历简单的推理过程，体会逻辑推理条件和结论之间的关系，感受逻辑推理的趣味性和严谨性，数学思维得到进一步的发展。

【教学目标】

1、通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，并能根据条件作出正确的判断。

2、在数学活动的过程中，体会推理这种数学思想方法在生活中的运用，培养学生初步的分析问题能力、推理能力及语言表达能力。

【教学重点】能运用推理这种数学思想方法对事物作出正确的判断。

【教学难点】对简单推理问题的有序思考和准确表达。

【教学准备】多媒体课件、练习卡

【教学策略】

1、以游戏为学习载体，以小组合作为主要的'学习方式。

2、让学生经历不同层次简单推理的过程，帮助学生建立多种推理模式。

3、注重发展学生语言表述能力，发展学生的合情推理的能力。

【教学过程】

一、课前交流，铺垫教学。

1、师生介绍。

师：我是罗老师，来自实验小学，非常高兴今天能和我们东湖路小学二（X）班的同学们一起来上这节数学课。上课之前我想和大家玩一个猜一猜的游戏。

2、猜老师的年龄。

师：现在罗老师就站在这儿，请你们猜一猜罗老师今年多少岁？能确定吗？这样没有依据地去猜，能不能一次猜准？

罗老师给你们一个提示：我的年龄是由数字2和3组成的两位数，现在你能猜到了吗？还有两种答案呀！

再给你们一个提示:23不是我的年龄。

真棒！看来我们的同学们又会听又会想，罗老师真是太喜欢你们了！我们开始上课吧!

二、导入新课，板书课题。

师：今天咱们一起走进数学广角，去学习“猜一猜”的数学知识。

（板书课题：数学广角――猜一猜）

三、自主探究，学习新知。

（一）教学例2：有两个条件的推理

1、出示例2“猜一猜”情景。

（1）没有条件的盲目的“猜”。

师：今天课堂上罗老师请来了两位新朋友，他们是……，芳芳和明明正在玩猜一猜的游戏，你们想加入吗？猜一猜：他俩的手里会拿着什么呢？

（各种答案都有，正常）

师：如果想要知道一个准确的结果，该怎么办？谁能给咱们一个好的建议。

师：瞧，小精灵给咱们带来了一个提示条件，来！一起读一读

（出示小精灵的话：他们两人分别拿着语文书和数学书。）

（2）根据一个条件“猜”。

师：“分别”是什么意思？

师：现在请同学们再猜一猜：他俩手里分别拿的是什么书？

师：其他同学还有不同的意见吗？

师：现在有两种答案，我们无法确定到底谁拿语文书，谁能数学书。一起来听一听芳芳给我们的提示。

（3）根据两个条件的“猜”。

师：（边出示芳芳的话边读给同学们听）芳芳说：我拿的不是数学书。不是数学书那会是什么书呢?（语文书）

为什么一定是语文书而不是别的书呢？

现在你们能猜出他俩分别拿的是什么书了吗？

你们是怎么猜的呢？请一个学生示范性地说推理过程，然后三个同学一组，把你的想法说给同伴听一听。

① 学生在小组内说想法，教师收集信息，了解情况。

② 学生汇报交流，确定结果并摆卡片。

师：谁来把你的想法说给同学们听一听？

（请两三个同学汇报。）

师：同学们，刚才几位同学都说的非常的好。罗老师还有一种想法,听仔细了。因为小精灵说“他们分别拿着语文书和数学书。”所以就只有一本语文书和一本数学书，芳芳说: “我拿的不是数学书。”那数学书肯定在明明的手上，所以明明就拿的是数学书。明明拿了数学书，芳芳就拿语文书。

不管是那一种想法，只有根据小精灵和芳芳给我们的提示，才能准确的猜出芳芳拿的是语文书，明明拿的是数学书。

2、师生合作，玩“猜花”游戏

师：罗老师也想和大家一起做“猜一猜”的游戏，看好了。我什么也不说你们能猜出我手上拿的是什么吗？（不能）

我给你们一个提示，我的手上分别拿着红花和蓝花，你能知道我右手拿的什么花吗？（不能确定）

我再给你们一个提示，我左手拿的不是红花，请你猜一猜我的右手和左手分别拿的是什么花？

生回答并说理由，其他学生评判。对吗？举起来让大家看看，谢谢你。

3、小组合作玩“猜一猜”的游戏。

同学们，我们要玩这个游戏，需要几个提示？（2个）真聪明！

谁能上来像老师一样，把花藏起来，跟大家玩猜花的游戏？

想好提示了吗？好开始

罗老师给每个小组都准备了物品，你们也象这个同学一样和你的同伴来玩猜一猜的游戏。

（二）教学例3：有三个条件的推理

1、出示例3情景图。

（1）根据图中的部分条件和问题，猜一猜。老师出示两个条件和问题：小精灵说：“他们分别拿着语文、数学、社会书。”小刚说：“我拿的不是数学书。”猜一猜，小丽拿的是什么书？

【让学生发现猜不出来。】

（2）将条件补充完整后，再猜一猜。

师：现在三个人猜三本书，2个条件不够，老师再给你们一个条件吧。（出示小红说：“我拿的是语文书。”）现在能猜吗？在小组里说一说吧。

（3）小组内交流。

（4）反馈交流。

师：刚才这位同学是先根据“小红拿的是语文书”这个条件，从而把小红拿的是什么书确定下来，剩下的就和例2的推理过程一样了。这种方法好吗？你会这样猜吗？

谁再来完整的说一说自己的想法。

2、引导比较例2、例3的联系。

猜3种物品时，我们要把所给的提示语全部看完，先根据一个肯定的提示确定一个答案后，剩下的就可以运用猜2种物品的方法去推断了。

三、巩固练习

1、P101练习二十三第3题。

练习形式：学生独立思考，在课本上填写答案。全班集体讲评。

2、P101练习二十三第4题。

练习形式：学生独立思考，用手势汇报结果。

3、拓展练习：分小组猜奖品。（根据情况而定）

四、课堂小结。

1、同学们今天这节课你学到了哪些知识？

2、我们今天的猜，可不是毫无根据的乱猜，而是根据给出的条件一步一步推理出来的，这对我们以后的学习和生活会非常有用，希望同学们以后多关注这方面的知识。

篇3：二年级数学《猜一猜》教学反思

二年级数学《猜一猜》教学反思

猜一猜即简单的逻辑推理。这一教学内容编排在二年级上册最后一个单元，包括含有两个条件的推理和含有三个条件的推理，逻辑推理思维性比较强。于是我结合学生年龄特点，把知识要点设计成一个个轻松有趣的游戏。将猜一猜活动置于模拟情境中，以游戏贯穿始终，让学生在愉快的氛围中学习，在学习中发展，在发展中感受快乐。

游戏一：

根据教学内容的独特性和低年级学生爱玩好动性，我设计了生与生玩儿，师与生玩儿锤子、剪刀、布游戏，激起学生玩的乐趣。当学生情绪高涨时，我提出了问题猜猜我与小朋友谁赢了？先让学生漫无边际地猜可能老师赢，也可能小朋友赢。从中感悟无法猜准。学生再根据老师的提示我（小朋友）没输猜到确定的答案。这样层层紧接，环环相扣，让学生深刻感悟到逻辑推理要根据前提条件下结论，初步理解推理中的逻辑。这样的引入既了解了学生的.思维起点，又激起了学生学习的兴趣。

游戏二：

游戏是孩子的最爱。为了让学生很好地掌握含有两个条件推理的思维方法，我设计了猜苹果、葡萄两种水果的游戏。游戏时，我请一位小朋友上台与我一起演示。先不给提示请学生犹豫地猜我与小朋友分别拿的是什么水果。老师再给出提示请学生确定地猜，并说清楚道理。像这样教师参与活动，体现了师生的平等关系，再现了游戏规划。使学生明确：一要知道所猜范围；二要让对方给出一个间接条件。只有这样，我们才能猜得准。让学生领悟到简单逻辑推理中条件与结果的密切联系，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。

游戏三：

游戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机。为了使学生循序渐进掌握含有三个条件推理的思维方法，我在猜苹果、葡萄两种水果的基础上，增加了一种水果香蕉。请两个小朋友上台来与老师一起演示，先是老师给出第一个提示让学生猜，当学生确定出一种水果后，再请上台演示的小朋友给出第二个提示。又一次使学生明白提示语的重要性，受到潜移默化的影响，明白三个条件的推理可以转化为两个条件的推理。这样猜，充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官体验简单逻辑推理过程，感受逻辑推理的魅力。从而培养他们的分析推理能力、合作交流能力。

游戏四：

游戏教学可以启动和调节儿童参与活动的积极性。为了内化简单逻辑推理的来龙去脉、前因后果，我设计游戏猜年龄。先是学生在老师一个个提示下，一步步猜出老师今年确定的年龄，再鼓励学生采用不同的提示让老师猜他们的年龄，生与生之间猜年龄。通过师生互猜、生生互猜，激发了学生的学习兴趣，学生猜得认真，猜得主动，思维一下子被激活，课堂气氛轻松、活跃，充满笑声，也内化了推理的思路与方法。

游戏五：

学生活动了，亲身体验了才知道其中的酸甜苦辣，才能感悟到知识的内涵，为了拓宽学生的思路，提升他们的多元能力，我设计了含有四个条件推理的游戏猜奖品。全班同学分成四个大组，每个组的同学合作交流，根据老师的提示猜出所得奖品，并说清楚道理。四个条件的推理对二年级学生来说有一定的难度。让学生分成讨论交流找到推理的突破口，再猜到自己的奖品。这样的设计不仅符合小学生的认知规律，也让学生体验到合作学习的魅力。同学们在相互交流、相互启发、相互补充中，逻辑语言得以训练，逻辑思维推理能力得以发展。

游戏的设计由简单到难，游戏玩法多种多样，参与者的角色也在发生转换，以使学生的学习兴趣在不断变换的游戏中高涨，让学生在活动中充分感受推理的过程，体现数学思想方法在生活中的用途，使学生达到在乐中玩、在玩中东、在乐中学、在学中乐的境界。

然而教学是一门遗憾的艺术，永无止境。我做不到完美，只求更好。

篇4：二年级数学《数学广角》教学计划

二年级数学《数学广角》教学计划

教学内容：

小学数学二年级上册第八单元的排列与组合。

教学目标：

1．使学生通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2．让学生经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3．培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

4．让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

5．让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。

教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：

让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。

课前交流我国的'节日

创设情景生成问题

1、师：今天是几月几日？（11。25）那下个月的今天是几月几日？（12。25）谁知道那天是什么日子？（圣诞节）圣诞节的时候会有一个神秘人物出现，是谁呀？（圣诞老人）对，那天圣诞老人会给我们带来一个礼物，想知道是什么礼物吗？（想）不过，圣诞老爷爷悄悄地告诉老师，只有同学们认真学习这节课的内容，闯过关卡才能得到它，大家愿不愿意？

好，我们一起看看圣诞老爷爷为我们设置了哪些大闯关呢？（课件出示）哇有这么多关呀，你们有没有信心闯过这些关呢？

好，咱们进入第一关

探索交流解决问题

第一关：

1、（课件出示）用数字1和2能组成哪些不同的两位数？

师：抢答

生1：我可以用数字卡片1，2摆成12和21这两个两位数。

师板书，121221

问：你是怎么得到的这两个两位数？强调时用彩笔画出12中的1，21中的1。

师总结：两个数字交换了位置，就变成了不同的两位数。

2、师：同学们真棒！想不想再挑战难度大一点的？

同学们看（课件出示：用数字卡片1，2，3可以摆成几个不同的两位数呢？）齐读题目的要求？

师：同学们，用数字卡片1，2摆成12和21这两个两位数。那用数字卡片1，2，3可以摆成几个不同的两位数呢？请大家拿出三张数字卡片，自己摆一摆，边摆边记。（师巡视指导）

（1）摆完之后和你的同位交流交流你是怎么想的？

（2）找生去黑板上板书

师：你觉得他摆得怎么样？为什么？

（3）评价各种摆法

（4）让摆的好的同学到前面摆给大家看看

确定十位上的数

把1放在十位，个位分别放2、3

把2放在十位，个位分别放1、3

把3放在十位，个位分别放1、2

确定个位上的数

把1放在个位，十位分别放2、3

把2放在个位，十位分别放1、3

把3放在个位，十位分别放1、2

（分析各种方法）

3、共同优化形成结论

同学们看，我们没按一定顺序的时候，摆的数字有漏掉的现象，

（必须是学生总结）问：我们怎样操作保证既不漏数、也不重复呢？

教师小结：今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的顺序进行。

板书：有顺序

（6）请刚才不是按顺序摆的或摆的不全面的同学再重新排列一遍。（生摆）

师：是不是比刚才方便多了。老师再给你三个数字4，5，6，你能排列成几个不同的两位数呢？

同学们轻松闯过第一关，大家真了不起，老师向你们表示祝贺。咱们握个手吧！其他同学也想和老师握手吗？可惜时间有限，老师不能和大家一一握手，这样吧，老师给大家提供一个握手的机会。好不好？

第二关：

课件出示2、三个人每两个人握一次手，一共要握几次手？

我们前后四位小朋友一小组，三人握手，小组长做记录，看看那一小组统计的快又准呢？咱找一小组上来演示给大家看看吧。

哦，是三次。

那么如果四个人握手，每两个人握一次，一共能握几次手？这次老师不让你们握手了，老师让你们在本子上想办法把他表示出来。汇报。

你们还有问题吗，老师有一个疑问想问大家？为什么1。2。3三个数能排出6个两位数，而三个人每两个人握一次手，却只能握3次。都是三，为什么结果不一样的？

生说，老师小结：

数字排列与顺序有关，握手与顺序无关。

数字排列可以交换位置，握手与交换位置无关。

巩固应用内化提高

3、恭喜同学们闯过这一关，我们进入下一关。

第三关：小小购物员，

同学们看，圣诞老人想买一本练习本送给聪明的孩子，可是应该怎么付钱呢？同学们请看有这些钱，你们能想出付钱的方法吗？

谁愿意说说你的方法？真棒，用这些钱买五角的练习本一共有4中付法对吗？你们帮圣诞老人想出了这么多方法，恭喜你们闯关成功。

4、现在我们进入

第四关：有个小朋友的日记弄湿了，有些字看不清了，但是这些字分别是由读、好和书这三个字变换位置组成的三字短语，（刚才我们在摆数字的时候，能按照一定的顺序排列。给你几个生字，能不能用这种方法排列呢？）

（1）试着写出这些三字短语？看谁会有序思考？

我怎么听着有点乱，谁能说的有顺序？

说说你是怎么想的？

（2）对固定十位的这种有序的方法不仅在数字中能用到，还可以用在文字排列中。

现在咱们把同学们写的词语放到那位小朋友的日记里看一看吧！

我们已经是二年级的学生了。妈妈为了让我把书读好，特意让我每周六到图书馆去读好书。上周六，我借了几本好书读，图书馆的阿姨对我说：“你现在正是好读书的时候，这几本书好读，利用业余时间读书好！”

一起读一读这篇日记吧！这位小同学写的真有道理，咱往后也要多读书，读好书，好读书，好吗？

5、还有最后一关，还闯吗？

第五关：小小解密员

终于找到礼物了，可是礼物却设了三道密码，你们能解开这些密码吗？

同学们还有疑问吗？老师还有个疑问，为什么同样是三个字1。2。3能组能6个不同的两位数，而0、2、7却能组成4个不同的两位数呢？

同学们真棒，密码解除，芝麻开门，（大声的喊出来）看看礼物是什么呀？（知识）是呀，知识是最大的财富！

我们用知识闯过了这么多关，你们高兴吗？学到什么知识啊？同学们知道吗？今天咱们学习的内容是课本99页，数学广角里的内容。

篇5：《数学广角》教学计划

《数学广角》教学计划

教材分析：

和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的义务教育教材相比，这部分内容也是新增的内容。

本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

优化问题是人们经常要遇到的问题，例如，我们出门旅行就要考虑选择怎样的路线和交通工具，才能使旅行所需费用最少或者所花的时间最短；又如著名的邮递员送信最短路线问题。在经济建设、工农业生产、交通运输、军事国防等各行各业都会面临优化的问题，比如企业要考虑怎样安排生产能使利润最大，农民会考虑怎样安排播种能使年产量最多等等。当年华罗庚先生提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活中了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支──运筹学。在这一单元我们主要是通过一些简单的`优化问题向学生渗透优化思想，例如，例1讨论烙饼时怎样操作最省时间；例2分析家里来客人需要沏茶时，怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶；在“做一做”中安排了餐厅怎样安排炒菜的顺序能让客人都尽快吃上菜等等；例3安排的是在码头卸货时，按照怎样的顺序卸货能让三艘船总的等候时间最少，接下来的“做一做”是医务室的就诊顺序问题。通过这些生活中常见的这些简单事例，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。

其实我国古人早就有了丰富的运筹思想，比如战国时期“田忌赛马”的故事，就是对策论的应用。对策论是运筹学的一个分支，对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一，在体育比赛中经常会用到。比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同的对手来排兵布阵，这里就用到了对策论的方法。例4就呈现了“田忌赛马”的故事，让学生体会对策论的方法在实际中的应用。最后还安排了一个“数学游戏”，学生可以去思考在这个报数游戏中先报数的人采用怎样的对策就能保证一定获胜。

教学目标：

1．使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4．使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重、难点：

重点：灵活掌握制定优化方案的方法。

难点：在解决实际问题时要有寻找优化方案的意识。

突破重难点的措施：

适当把握教学要求。运筹思想和对策方论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案，初步体会优化思想的应用就可以了，并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最优的方案。另外老师在教学中也不要使用运筹、优化和对策等数学化的语言进行描述。

课时安排：

数学广角3课时

第一课时合理安排时间

教学内容：教科书第112页和113页及“做一做”

教学目标：

1、通过教材的情景图中展示出的信息和需解决的问题，来尝试自己安排时间。

2、通过对比，能选择出最合理的方案。

教学重点：

尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

教学难点：

1、掌握合理安排时间的方法。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。

教学过程：

一．创设情景，生成问题

师：早晨，欢欢和笑笑起床后，要同时做洗脸、刷牙、热奶、整理书包、这些事情，她们每做一件事情的时间完全相同，可是，欢欢却总是先做完这些事情，你知道是为什么吗？

生：不知道。

师：好，通过这节课的学习，你就会明白了。请同学们看书第113页的主题图。

二、探索交流，解决问题

1、教学例2、

（1）预设情景

师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。（多媒体出示）

师：从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听。

师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（多媒体出示各项工序图）

（2）、学生自主设计方案（小组合作学习）

师：小明需要做这么多的事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？怎样才能让客人尽快的喝上茶呢？同桌的同学可以互相说一说并算一算你们安排的方法需要多长时间？

（3）、展示学生不同的方案，学生比较选择最合理的安排方法

师：谁愿意给大家展示一下，你们是怎样安排的？先做什么？这样安排用了多长时间？

生1：先洗水壶―接水―烧水―找茶叶―沏茶所用时间12分钟

洗茶杯

师：还有更快的方法吗？

生2：先洗水壶―接水―烧水―沏茶所用时间11分钟

洗茶杯

找茶叶

师：那我们来看这两种方法，你们认为哪一种能尽快的让客人喝上茶呢？快在什么地方？

生：我认为第二种方法能让客人尽快的喝上茶，快在第二种方法在烧水的同时比第一种方法多做了一件事。

师：对，刚才这两种方法都是通过同时做几件事才节省时间，第一种方法同时做了两件事，而第二种方法是同时做了三件事，所以最节约时间，我们在做一些事时，能同时做的事情越多，所用的时间也就越短，以后我们在生活、学习中要注意合理安排时间。（板书课题）

三、巩固应用

1、把李阿姨送走之后,妈妈觉得自己有些感冒,想吃完药后赶快休息。有这些事情要做（出示课件）小明怎样安排这些事情才能让妈妈在最短的时间内吃上药呢（？学生独立完成后集体订正）

给学生温馨提示：天气凉了，请大家注意保暖，以防感冒！

2、其实在我们的身边还有许许多多像安排沏茶这样的例子，聪明的人们总把事情进行最优的安排来提高效率、节省时间，师：在生活中你有过这样合理安排时间的做法吗？

生1：我早晨利用泡方便面的时间扒鸡蛋。

生2：我有时候帮妈妈焖饭，在焖饭的同时我还可以扫地擦地。

生3：早晨爸爸开车送我上学，我在车里跟妈妈利用路上的时间背英语。

师：是啊，合理的安排时间既能节省时间，又能提高效率。

四、总结收获

学习了这节课之后，你最大的收获是什么？（可以是过程，也可以是方法。）

这节课我们学习了合理安排事情可以提高效率、节省时间。（媒10）伟大的文学家鲁迅说过这样一句话：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自己今后每天的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

篇6：幼儿园中班数学《猜一猜》教案

一、设计意图

孩子对六种图形（三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形）基本有所认识，而计算课比较枯燥无味，怎样才能把活动开展的更有趣呢？中班孩子会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物，他们总是不停地看、听、摸、动。根据这一特性，我在活动中把图形变成拼图，让孩子们在摸一摸、猜一猜、拼一拼、填一填等操作游戏中感知巩固各种图形，并尽可能运用语言来描述图形的特征。

二、活动目标

1、通过小手摸一摸来感知各种图形，对探索活动产生兴趣。

2、尽可能运用语言来描述图形的特征，喜欢并愿意参与“摸一摸、猜一猜”游戏活动。

3、学习在拼版上做原形填空，培养幼儿的动手操作能力及团体合作精神。

三、活动重难点

1、重点：尽可能运用语言来描述图形的特征，喜欢并愿意参与“摸一摸、猜一猜”游戏活动。

2、难点：学习在拼版上做原形填空，培养幼儿的动手操作能力及团体合作精神。

四、活动准备

1、大图形拼图方块六块；

2、各种小图形方块；

3、录音机及磁带。

五、活动过程

（一）摸一摸，引起幼儿的兴趣。

1、教师（出示大布袋子），告诉幼儿这是一个奇妙的口袋，里面有许多有趣的'东西，你想知道吗？教师请幼儿将自己的眼睛蒙上，用手在纸盒里摸出图形，向幼儿演示仔细摸的动作，然后说出图形的名字，全体幼儿来做裁判。

2、请一名幼儿将眼睛蒙上，摸图形，猜名字。猜对了，获得一朵小红花；猜错了，请其他小朋友来描述这个图形，继续猜。如：三角形——有三个角，尖尖的；长方形——长长的，方方的，像一面旗子；圆形——圆圆的，像太阳。

3、教师将自己的眼睛蒙上摸图形。摸到后，不要拿出来，也不要说出名字，而是向幼儿描述它的样子。幼儿猜对了，鼓鼓掌；猜错了，跺跺脚。

（二）认一认，复习所学过的图形。

1、教师将幼儿容易猜错的图形挑出来，引导幼儿再一起辨认：这是什么图形？它像什么？让你想起了什么?它最好玩的地方在哪里？你想用它来做什么？

2、请幼儿闭上眼睛摸一摸这些图形。说一说：它摸上去有什么特别的地方？

（三）拼一拼，进一步感知各种图形

1、出示大拼图板，让幼儿说说，拼图板上都少了哪些图形。

教师：小朋友们，大拼图板上都少了那些图形呢，谁能把篮子里的小图形拼上去？

2、请幼儿以组为单位，和小伙伴们一起合作把空出的图形填上去。（老师巡回指导）

3、老师给每一组的小朋友都准备了很多小拼图，请大家自己去摸一摸，认一认，拼一拼，看谁能将拼图完成的又快又好。

（四）延伸活动

小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。

六、活动结束

篇7：幼儿园中班数学《猜一猜》教案

目的：

培养幼儿注意力、记忆力，及寻找规律能力。

发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

锻炼平衡能力及快速反应能力。

准备：

卡纸32张，16张大小各一的图形：圆。三角形。正方形。长方形，红色6张，黄、绿各5张。

玩法：

（一）交代名称和玩法：（幼儿分二队，16张有图形的卡片按纵横各4张放好。图片朝下。）我们来玩个“猜一猜”游戏，这儿有些大小、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个小正方形，记住这个位置上是个小正方形，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就放在这队排头，最后比比谁赢得的卡片多。（教师依次翻卡片，注意提示）

（二）变换玩法：将卡片打乱放好，继续按以上玩法玩。（可以让幼儿自己来翻）

（三）把16张有颜色的卡片放成如下格式：红黄绿红黄绿红黄绿红黄绿红黄绿红这次我要把所有的.卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。（幼儿记忆，然后遮住卡片，教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。）最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。

教学建议：

教师可以根据幼儿情况分两教时完成，然后投入角落活动。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

篇8：幼儿园中班数学《猜一猜》教案

活动目标：

1、让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习5以内的数数，序数和排序。

2、发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。

3、趣味识字：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。

活动准备：

1、贴绒水果娃娃5个（背后贴有水果），颜色不同的卡车5辆，二进制游戏图片一张，各种水果拼图20张。

2、每组1——5数字卡片若干。识字卡：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。

活动过程：

一、开始部分

出示水果娃娃，引起兴趣。“今天，老师请来了水果娃娃，我们来看看都有些什么水果？”（橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？

二、基本部分

1、猜数和排序

（1）猜数水果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？

①梨子娃娃说；“我比2多1”，谁知道这个数字是几呢？

②葡萄娃娃说“我比5少1”

③橘子娃娃说“我是1———5数字中最小的那个数，是数字几呢？

④你们看看1——5数字中还剩下哪两个数呢？那西瓜娃娃和苹果娃娃谁是2谁是5呢？西瓜娃娃说：“我的数字比苹果娃娃大，谁能告诉大家是几？那苹果娃娃是数字几？

（2）巩固现在老师看看你们记住了没有，加以验证。师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。

（3）猜猜少了哪个数？

现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。

（4）排序现在，我要请小朋友给水果娃娃身上的数字从小到大排队，其余的小朋友在位子上排，我们先来看看他排的对不对？（集体检查）请小朋友数数，自己排的对不对？幼儿手口一致点数一遍。

2、复习序数和认数

（1）你们喜欢吃水果吗？我们到水果店里去看看有些什么水果。（出示二进制图）我们帮水果点运点水果去好吗？

（2）（出示卡车）“嘀嘀，什么车开来了？开来了几辆卡车？”第一辆是什么颜色？那么第三辆？

（3）幼儿动手拼水果现在我们要帮水果店准备水果，请小朋友先取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，拼成一个长方形，反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？

（4）二进制游戏“我知道你的水果是什么？”

你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。

三、结束部分

小朋友真能干，把水果都装上车了，水果店的阿姨要谢谢你们帮了一个大忙，现在让我们一起开着车把水果运到水果店里去吧。（幼儿开车出教室）

篇9：三年级《猜一猜》数学评课稿

三年级《猜一猜》数学评课稿

一、目标定位准确。

本堂课是在学生已经了解有的事件可能发生、不可能发生或一定发生的知识基础上进行教学的，最终目的是使学生知道事件发生有几种可能的结果，体会可能性结果是有大小的。常老师结合教学内容制定了3个教学目标，①经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果。②能对一些简单事件发生的可能性作出描述，学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。③培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力，感受到数学实验的意义与作用。教学目标定位准确、全面、具体、有针对性,能以大纲为指导，体现教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

二、灵活处理教材。

教材提供了转转盘、抛图钉和摸球3个活动，常老师根据教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、充实，重新组织安排教学程序，使教材系统转化为教学系统。如：导入新课时引入学生们熟悉的抛硬币实验；把抛图钉活动换成了危险性极小、效果明显的抛纸杯活动；抛图钉活动教师引导学生做了猜测后布置成课后作业。教材的灵活处理使本堂课突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、教学程序清晰。

这堂课教学程序较为清晰、各教学环节结构严谨、环环相扣，过渡自然。首先常老师激趣导入（引入抛硬币实验）；接着进行了神奇大转盘和抛纸杯两个活动；然后把摸球活动作为巩固练习，最后是知识拓展和交流收获。教学思路符合教学内容实际、学生实际，有一定的独创性，教学思路实际运作的效果很好。

四、教法得当。

1、探求新知重过程与方法。

这是一节活动性很强的课程，离开了试验仅凭猜想就得不到结果。常老师利用学生爱玩的心理，让其在玩中学、玩中悟，充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调动各种感官去体验、感受；让学生经历了猜测验证推理的过程，紧紧地抓住生活问题与数学问题的结合点，为学生提供了猜测与试验的机会。为了使试验完整，常老师精心设计试验记录单，重在突出试验数据、增强说服力。其次她特别注意把学生对可能性问题的思考引向深入。比如：抛纸杯活动中，各小组长汇报了试验结果并把试验数据进行了汇总，紧接着常老师就追问到：从这次试验得出的数据中，你能得出什么结论？使学生的思考上了一个层次，极好的培养了学生的数学思维能力。

2、注重小组合作，自主探究。

教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中常老师注重分组活动，分工合作的'学习方式，来调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同层次的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。两次动手试验，学生都主动投入、全面互动，在探究，发现的过程中，全体学生经历了搜集数据、整理数据、分析数据的过程，学生的统计观念得到了发展，感受到了统计对决策的作用，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求，说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用，避免了小组讨论流于形式的现象。

3、多媒体介入效果好

常老师结合教学内容精心制作了课件，形象生动的演示把教学信息直观展现在学生面前，节省了教师板书时间，有效地辅助了教学。

五、教学基本功扎实

这堂课让我看到了常老师扎实的教学基本功，整堂课教师语言精当简炼，生动形象，有启发性，非常富有感染力；语调快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。师生情感融洽。板书设计科学合理、言简意赅、条理性强。教师对多媒体设备操作熟练，对课件的演示时机把握得当，效果良好。

六、注重学生非智力因素培养。

整堂课，每一个教学环节常老师都面对全体学生，注重学生的非智力因素培养，她对学生期待的目光、肯定的语气、和蔼的笑脸给我留下深刻的印象。本堂课在学生非智力因素的培养方面让我看到了以下三大亮点：

1、端正了学习动机，激发了学习兴趣，养成了学习习惯。

教师善于帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣。在课堂中常老师不忘督促学生养成良好的学习习惯。如抛纸杯试验中，教师非常注意强调试验要求：7人一组，每人抛5次，杯子从1米高度落下，组长负责记录。整个试验过程井然有序，这与教师平时的严格要求分不开。学生好习惯的养成，有效地提高了学习效率。

2、注重培养学生敢于挑战、勇于探索的意志品质。

在教学过程中常老师十分注意培养学生克服困难的意志品质。如本堂课的第三个活动：摸球。即摸出2个球的试验，确定结果发生的可能性大小。这个活动存在一定的难度，需要结合具体的实验过程来体验。常老师把此难点放到巩固练习中完成，一共设置了5个问题，这5个问题由易到难，球的颜色、个数越来越多，题与题之间难度就不断加大，但她敢于放手让学生独自尝试完成。让学生在猜想、试验中解决了一个个问题，体会了成功的喜悦，养成了独立思考、敢于挑战、勇于探索、敢于质疑的好习惯，培养了学生克服困难的意志品质。

3、有效开发学生潜能，注意情绪、情感的培养。

常老师关注每一个学生，给学生一个宽松的氛围。她善于通过对学生所展示出来的强项智能（动手能力、表达能力、观察能力、注意力、想象力）的肯定，来进一步激发和唤醒学生的非智力因素的发展。对每一位回答问题的同学，老师都不会忘记给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。对于回答不出或回答不完整的学生，常老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧。这样，有效的开发了每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。整节课让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽和谐，学生的情绪、情感得到了很好的培养。

个人建议：

1、由于活动时间过长，学生独立思考和独立完成作业时间太少。

2、各教学环节的时间分配不是十分科学，存在前紧后松的现象。

总之，整堂课学生非常投入，思维活跃，气氛热烈。达到了教学目标，取得了较好的教学效果。

篇10：猜生日数学说课稿

猜生日数学说课稿

一、教材简析

1、教学基础

《猜生日》是北师大版第五册第七单元的内容，这节课是在学生已初步了解年、月、日的有关知识，会判断大月、小月及第几季度、会看日历的基础上进行教学的，教材创设了过生日的情境，通过猜生日这一活动，让学生运用大月、小月等有关知识判断，推算出某一个人的生日，为以后一天的时间、24时计时法，形成有关时间的知识系统打下基础。

2、教学目标

①知识目标：结合具体活动，推算出某一个人的生日，从数学角度看待与时间有关的问题。

②能力目标：在合作交流中，培养学生独立思考，勇于提出自己观点，及认真倾听别人意见的能力。

③情感目标：体会数学与生活联系，培养学生尊敬长辈关心他人的情感。

3、教学重难点：

教学重点：结合具体活动，推算出某人的生日。

教学难点：对推算方法的理解、掌握。

二、教学过程

㈠故事激趣，导入课题。

把学生熟悉的小红帽故事编出继集，7月1日，放暑假了，小红帽要去外婆家为外婆过生日，再过一星期就是外婆的生日了，创设情境复习大月、小月，季度等有关知识，激发学生的信心与兴趣。最后同事实导出课题外婆的生日是哪一天呢？我们一起来猜生日。

㈡创设情境，自主探索。

1、猜猜外婆的生日再过一星期就是外婆的生日了。

学生自主探索。回答，师板书出学生的推导过程。

①一星期有7天。1＋7＝8，所以是7月8日。

②一天一天的数。（师和学生一起边翻日历边齐数。）

2、猜熊奶奶的生日。

创设情境：熊奶奶也来为外婆祝贺生日，小红帽问熊奶奶的生日，熊奶奶说：我的生日是上个月的最后一天。

学生思考：上个月的最后一天是几月几日。生答师板书。

7月的上个月是6月，6月的最后一天6月30日。

3、猜小帽的生日。

调皮的小红帽要考考大家，她要大家猜猜他的生日，今天是7月8日再过30天就是我的生日了。

用小组讨论的形式来解决。生回答出几种推算的方法，师板书出来。

①7月是大月，7月8日中有31天，用8日减去一天，给30天，凑成31天，8日少了一天成了7日，就是8月7日。（）

②在日历上一天一天的数。数过30天，就到了8月7日。

③8＋30＝38 38－31＝7 得出8月7日。（）

④7月8日再过23天，满31天，30－23＝7，剩下的7天就是8月份的，得出8月7日。

最后引导学生说说哪种方法，最简便，并总结：抓住了7月是大月有31天，（）先凑出31天，剩下的7天，就是8月份的了。

4、猜老师的生日，老师的生日在一年中的'倒数第3天。

让学生猜出老师的生日，写在卡片上，并写上一句祝福的话。

学生出现两种答案：12月28日，12月29日。

师引导学生倒数：31、30、29，得出正确答案是12月29日，并引导学生得出倒数第3天是指导经过了两天，到了第3天，应该用31－2＝29。而不能用31－3＝28。

㈢拓展运用，解决问题

1、合作探究，互猜生日。

学生以小组为单位，把自己的生日编成一句话，让别人也来猜一猜。

2、思考：豆豆12周岁，只过了3个生日为什么？

3、课后小结：师生谈话。

㈣布置作业

回家后，和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来玩猜生日的游戏，比比看，谁猜得又对又快。

三、教学方法选择

㈠精心创设情境，激发学生兴趣。

《猜生日》这节课，教材中只有3句话我的生日在这个月的最后一天、再过30天就是我的生日了，我的生日在一年中的倒数第三天。看似简单，其实可挖掘的内容很多，为了让孩子有高昂的学习兴趣旺盛的求知欲，我构思了小红帽的续编故事，用现代教学手段，电脑课件呈现，把教育内容溶于其中，随着故事情节的发展，教学内容有层次的逐步展开，寓教教于乐，不断的激发学生解决问题的兴趣。

㈡注重体验，激励自主探索。

我采用了谈话方法进行教学，充分尊重学生经验的丰富性和差异性。让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自主探索设计了小组活动，让学生通过交流探讨。使不同知识水平的学生在小组学习中互补互学。进一步学会运用知识解决实际问题。在交流中，使学生体会算法的多样化，并让学生选择最优化算化，渗透最优化的思想。

㈢让学生体会数学的生活化。

生日与生活密切联系，通过猜故事人物的生日，猜老师的生日，同学之间的互猜生日等活动，使学生感到数学就在自己的身边，感受到数学知识，源于生活还可以运用于活的乐趣，体会数学的生活化，最后，我布置实践作业，让学生回家与家长玩猜生日的游戏，进一步突显数学的生活化，让课内学习延伸到课外，达到课虽尽，趣犹在的良好效果。

篇11：小学生猜数学谜语

小学生猜数学谜语

七天七夜(打一数学名词)周长

不足为奇(猜数学名词一)偶数

补充规定(打一数学名词)加法

背着喇叭(打一数学名词)负号

彼此盘问(猜数学名词一)互质

讨价还价(猜数学名词一)商数

全部消灭(打一数学名词)整除

语言不通难开口(打一中国数字)五

99(打一成语)百无一是

与(打一成语)千变万化

算盘珠(猜数学名词一)代数

捷道(猜数学名词一)直径

剃头(猜数学名词一)除法

用手换算(猜数学名词一)指数

批评得当(猜数学名词一)有理数

一分钱一分货(打一数学名词)绝对值

负荆请罪(打一数学名词)求和

X÷森=3(打一字)杂

长相一般(猜数学名词一)平面

2.05+2.03+4.07(打一节日)中秋节

寻找单据(猜数学名词一)求证

主动争取(猜数学名词一)不等号

回眸一笑百媚生(打一数学家名)杨乐

财政赤字(猜数学名词一)负数

x=旭÷3(打一化学用语)结晶

平原铁道(猜数学名词一)直径

准备参赛(猜数学名词一)等比

有情人终成眷属(打一数学名词)同心圆

0+0=0(打一成语)一无所有

鱼有几条(打一数学名词)尾数

剩下十分钱余角

人人富裕无穷

谁押林冲去沧州(打两个数学用语)两个解、差

7×9(打一古军事书名，卷帘格)三十六计(7×9计六十三，反序读之即得)

壹贰叁肆伍陆柒捌玖(打一古书名)《拾遗记》(意为忘记写“拾”)

三八二十四(打一体育用语)女子双打

+-×(打一成语)支离破碎

马术(打一数学名词)乘法

打得鸳鸯各一方(打一数学名词)公分母

刮胡子(打一数学名词)平角

博览群书(打一数学家名)张广厚

千古兴亡多少事(打三学科名称)历史、代数、几何

圆规画鸡蛋(打一城市名称)太原

土(打一数学名词)等腰

一视同仁，步入坦途(打两个数学名词)相等、平行

异型(打一数学名词)不等式

断脐(打两个数学名词)分子、分母

逐次说明(打一数学名词)分解

楚怀王遣横事齐(打数学、化学名词各一)质子、求和

人民的力量(打一数学名词)无穷大

搞错帐目(打一数学名词)误差

国家元首当会计(打一数学名词)统计

一刀两断(打一数学名词)分数

计算转动杆(猜数学名词一)数轴

风止柳练静(猜数学名词一)垂直

五角钱一趟(猜数学名词一)一元二次

朱元璋登基(猜数学名词一)消元

身高(猜数学名词一)立体几何

恰如其分(猜数学名词一)精确值

+-×÷(猜政治名词一)分裂主义

四加四(猜一字)积

此方程无解(打一俗语)求之不得

20÷3(打一成语)陆续不断

一颗粮食3尺长,只能计算不能尝(打一计量单位)米

有了它就卖，没有它就买(打一数字)十

东方欲晓(打一数学家名)徐光启

篇12：数学广角(一)二年级上册教案

苏教版数学广角(一)二年级上册教案

教学目标：

1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

教学准备：

数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本

教学过程：

一、激趣导入

1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？

出示课题：数学活动

2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。

3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？

[设计意图]：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。

二、动手操作，探索规律

1、用1和2两张卡片摆数。

（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。

2、用、1、2、3三张卡片摆数。

教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。

学生拿出卡片，自己动手摆一摆。

引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的'数朵而不重复。

3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。

4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。

[设计意图]：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

三、小组合作，巩固发展

（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。

（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）

2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？

学生用不同的方法到台上来卖。

板书学生的方法。

3、衣服搭配

出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。

交流反馈。

[设计意图]：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。

四、课堂小结

这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？

篇13：二年级数学数学广角教案

一、深入学习教材

“数学广角——推理”这一课简单介绍了简单的逻辑推理方法，本节课学习通过尝试、推理等活动解决简单的逻辑问题，培养学生初步的分析及推进能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

二、准确把握目标

本节课的教学目标是：第一，通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验;第二，能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理;第三，在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力;第四，使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。

三、精心组织教学素材，严谨课堂结构

(一)激趣引入

良好的教学导入是高效课堂的引擎，就像一部精彩的影视作品，开场的前几分钟，就得抓入观众的心。有人说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”本节课开始通过猜一猜，导入新课，这一环节能唤起学生已有的生活经验，激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索新知的欲望，由此导入新课有趣自然而合理。

(二)新知探究

本节课在探究新知的过程中，通过呈现问题、理解题意、分析问题、解决问题等环节，在解决问题的时候，让学生通过连线、画表格两种方法解答问题。让学生通过体会、经历、分析推理的这一学习过程。

在学习过程中，教师引导学生在推理时先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理，直到得出最后的结论，以此让学生体会：推理首先抓住关键的信息，层层深入，步步推进，最终推导出结论，设计这一环节，可以使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时培养学生有序、全面地思考问题的意识，及培养学生进行数学语言表达的能力。

(三)运用提升

在运用知识解决问题时，首先通过闯三关中做一做、猜一猜、连一连的练习，对学生所学知识加以巩固，再接着设计“神探出击”和“神秘暗号”这两道题来训练拓展学生思维，让学生更进一步理解体会推理的含义和在日常生活中的重要性，让学生回归生活，感悟数学与生活的联系。最后通过读儿歌，让学生明白解决问题的步骤和关键所在，让学生更加深刻牢记解决问题的方法，教学效果会再次提升。

总之，在本节课教学过程中，不管是教法还是学法，都没有离开学生生活，这样的教学能让学生从生活中感悟数学、学习数学、运用数学，让学生感悟数学就在身边，从而让学生自然而然的重视数学，知道学习数学的重要性，自觉学习数学，提高学生学习数学的兴趣。

篇14：二年级数学广角教案

二年级数学广角教案

一、教学设计学科名称：

数学广角（小学数学二年级）

二、所在班级情况，学生特点分析：

本班现有学生人数30人，大多数学生学习态度端正，学习积极性高，课堂气氛活跃，能够踊跃发言，但还存在一定问题，就是班级学生发展不平衡，有些基础太差跟不上步伐，今后还得加强对学困生的辅导。

三、教学内容分析：

人教版小学二年级数学第八单元《数学广角》。使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列组合规律。培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

四、教学目标：

1、初步了解排列组合的基本原理。

2、获得初步的数学活动经验，能够运用所学的知识与方法解决简单的问题。

3、感受数学在日常生活中的运用。

五、教学难点分析：

引导学生经历简单的操作过程，初步理解简单事物排列与组合。

六、教学课时：三课时

七、教学过程：

（一）、激趣、导入

1、在上课之前，老师想来考考小朋友们，大家愿意吗？谁能用1、2、3可以组成多少个不同的两位数呢？

生：12、21、31、23……

师：太棒了，能说出这么多的2位数呀。

2、揭题：小朋友们，让我们一起去“数学广角乐园”玩一玩吧！（出示课题：数学广角）

(二)、动手操作，发现规律

1、教学例1：

（1）用数字1、2能摆成几个两位数？

.①自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

②独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。

③教师板书：12、21

（2）用1、2、3能排成几个两位数？

小组合作摆一摆卡片：1、2、3.引导学生动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数多而不重复。

3、小组汇报。师生总结。

（三）、小组合作，巩固发展

1、抽奖游戏。

同学们，你们真是太聪明了，来我们一起做个做个抽奖游戏吧，大家想参加吗？每个小朋友都有中奖的机会哦。

①、教师出示4张卡片：这里有四个号码：7、5、2、8。

②、什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点信息：中奖号码就是从这4个数中选出的`两个

数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖？

③、写好了吗？大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一张卡片。中奖号码的最前面一位数出

来了，是2，那中奖号码可能是25、27、28。再摸一张卡片。中奖号码是？

④、你中奖了吗？把你写出的这个数圈出来。同桌互相看看。

⑤出示所有结果：你刚才一共写出了多少个两位数？用2、5、7、8能组成的两位数究竟有

多少个呢？咱们用刚才先固定最前面一位数的办法把这些数排出来吧！老师写你们说好吗？

2、完成99页做一做第1题；握手

3、完成99页做一做第2题：买作业本。

（四）、课堂小结

今天，我们在数学广角里，学习了简单的排列组合方面的知识，大家发现了没有，其实在我

们身边生活中处处有数学，只要我们认真观察，积极动脑，你一定会发现很多有趣的数学现象哦！

八、课堂练习：让学生能个排列123、456等数字组合。

九、作业安排：教科书99页练习二十三第一题．第二题。

十、附录（教学资料及资源）：教师教学用书．教案书。

十一、自我问答：本节课我运用情境导入的方法，首先提起孩子们的学习兴趣，让他们参与到活动中来，培养他们的动手操作能力，以及观察．分析．推理能力。在愉快的学习气氛中

体会排列组合在生活中的用处及乐趣。

篇15：大班数学活动：大家一起猜

大班数学活动：大家一起猜

作者/许晓歆

活动目标：

1.在猜想中感受数学的神奇，并能寻找规律。

2.复习10以内的加法。

3.体验合作游戏的快乐。

活动准备：《健康操》音乐、各种运动的图片两张、新授过10以内加法、点卡一张、每组一套运动小卡片。活动过程：

一、游戏导入，引出课题。

师：孩子们，音乐响起来了，我们跟着音乐一起来活动活动吧。（放《健康操》音乐）

师：瞧，这是什么运动？（游泳）除了游泳，你还知道哪些运动项目？你最喜欢什么运动？这幅图中除了运动项目，你还看到什么？（圆点）跨栏有几个点？溜冰有几个点？4个点的是什么运动？9个点的是什么运动？

师：下面呀，我们来玩个“拍手猜运动”的游戏，老师拍手，你们猜是什么运动，好吗？

评析：活动一开始，“跟音乐做动作…拍手猜运动”的游戏，既巧妙地为下面的活动做了铺垫，又吸引了孩子们的注意力，激发他们学习的兴趣。

二、设疑猜想，激发兴趣。

（1）师：小朋友们真棒！我有个特殊的本领叫“魔法师”，你最喜欢什么运动？不说出来，我也能猜得到，你们信不信？

师：（出示运动图2）好，这儿有许多运动，你只要用手指出你最喜欢的运动就行，记住，千万不要说出来。

师：我这个“魔法师”到底合不合格，有没有吹牛呢？我们来试一试，好吗？谁愿意上来指出你最喜欢的运动，不要告诉我，也不要让我看见，其他小朋友帮她记好了，她指的是哪一个运动。（请一位小朋友上台）指好了吗？（好）请下位。我来猜，她最喜欢的运动第一排里有没有？第二排里有没有？第三排里有没有？好，我知道了，她最喜欢的运动是XXX，对吗？为我鼓鼓掌。

（2）还有谁想来试试？等我藏好了，请你指出你最喜欢的运动？指好就下去。我来猜：第一排里有没有？第二排里有没有？第三排里有没有？好，我知道了，他最喜欢的运动是XXX。

评析：猜想是孩子们十分喜爱的一种游戏，这样的引入既符合孩子的`思维特点，又能激发孩子的学习兴趣，将枯燥抽象的数学知识形象化、趣味化、生活化。

三、揭示谜底，寻找规律。

（1）师：咦，为什么我能准确地猜出你们最喜欢的运动是什么呢？你猜猜我是怎么知道的？我是一下猜出来的还是有提问的？我是怎么提问的？我的提问对我有什么帮助吗？

师：想不想知道其中的奥秘？好，请你们仔细观察，（运动图2）这幅图中除了有运动，还有什么？（圆点）第一排有几个圆点？第二排有几个圆点？第三排呢？请小朋友们仔细看看，第二幅图上的点与第一幅上的点有什么关系吗？奥秘就在这些小圆点上。

师：比如我最喜欢的运动是跨栏，第一排有就记住这个圆点2，第二排没有0，第三排也有记住圆点4，把圆点数相加，2+0+4=6，到第一幅运动图中找一找，6是跨栏。你们掌握了这个规律，也能当小“魔法师”了。

师：谁想上来当“魔法师”？

师：好，祝贺你，小魔法师成功了。

（2）还有谁想来试试？看来小朋友们都想做一做小“魔法师”，这样吧，我们两个小朋友一组，一个指一个猜，都来玩一玩，好吗？分小组游戏。

评析：通过猜一猜、看一看、想一想，让孩子们知道“提示”的重要性，并能通过提示，正确地推断出最后的结果，孩子们非常感兴趣，个个沉浸在成功的喜悦中。

四、掌握规律，迁移运用。

（1）师：“魔法师”真神奇，既要会猜，也要会设计，如果把这儿的点卡换一下，我们该怎样设计运动图呢？

师：你觉得第一排可以排哪几个运动？哪种运动只能排在第一排呢？哪种运动只能排在第二排？第三排呢？我们4人一组一起来试一试、排一排吧！

（2）排好了吗？我们一起来检查一下对不对。

评析：自己设计运动图，对孩子们来说有一定的挑战和难度，所以这个环节鼓励孩子小组合作，共同商量，寻找解决问题的方法，小组合作学习，既拓宽了孩子的思路，拓展了孩子解决问题的策略，还提升了孩子的语言表达、协同合作等能力，孩子们个个跃跃欲试，学习热情被进一步激发，学习潜能得到了充分挖掘。

五、结束活动。

师：小“魔法师”们真能干，又设计出了新的运动图，走，我们一起到区角里去玩一玩、猜一猜吧！

活动评价：

数学活动具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，尤其是复习课，为使孩子轻松、愉快地掌握枯燥的数学知识，本次活动巧妙地运用了孩子喜爱的猜想游戏，让他们在游戏的情境中，主动积极、自愿地去探索、发现、合作，以自己的方式获得经验，孩子们非常感兴趣，自始至终都很投入、积极。过程设计环环相扣、层层递进，将活动变旧为新、变厌为趣、变机械重复为灵活多变，使孩子在情趣盎然的氛围中，体验数学活动的乐趣，真正做到了在玩中学，乐中学。

篇16：考试成绩(猜两个数学名词)

考试成绩(猜两个数学名词)

谜语题目：考试成绩(猜两个数学名词)

谜语解析：考试成绩不就是分数，几何么？

谜语答案：分数，几何

篇17：猜生日小学数学说课稿

一、教材简析

1、教学基础

2、教学目标

①知识目标：结合具体活动，推算出某一个人的生日，从数学角度看待与时间有关的问题。

②能力目标：在合作交流中，培养学生独立思考，勇于提出自己观点，及认真倾听别人意见的能力。

③情感目标：体会数学与生活联系，培养学生尊敬长辈关心他人的情感。

3、教学重难点：

教学重点：结合具体活动，推算出某人的生日。

教学难点：对推算方法的理解、掌握。

二、教学过程

㈠故事激趣，导入课题。

把学生熟悉的小红帽故事编出继集，7月1日，放暑假了，小红帽要去外婆家为外婆过生日，再过一星期就是外婆的生日了，创设情境复习大月、小月，季度等有关知识，激发学生的信心与兴趣。最后同事实导出课题“外婆的生日是哪一天呢”？我们一起来“猜生日”。

㈡创设情境，自主探索。

1、猜猜外婆的生日——“再过一星期就是外婆的生日了。”

学生自主探索。回答，师板书出学生的推导过程。

①一星期有7天。1＋7＝8，所以是7月8日。

②一天一天的数。（师和学生一起边翻日历边齐数）

2、猜熊奶奶的生日。

创设情境：熊奶奶也来为外婆祝贺生日，小红帽问熊奶奶的生日，熊奶奶说：“我的生日是上个月的最后一天。”

学生思考：“上个月的最后一天是几月几日。”生答师板书。

7月的上个月是6月，6月的最后一天6月30日。

3、猜小帽的生日。

调皮的小红帽要考考大家，她要大家猜猜他的生日，“今天是7月8日再过30天就是我的生日了。”

用小组讨论的形式来解决。

生回答出几种推算的方法，师板书出来。

①7月是大月，7月8日中有31天，用8日减去一天，给30天，凑成31天，8日少了一天成了7日，就是8月7日。（）

②在日历上一天一天的数。数过30天，就到了8月7日。

③8＋30＝38 38－31＝7 得出8月7日。（）

④7月8日再过23天，满31天，30－23＝7，剩下的7天就是8月份的，得出8月7日。

最后引导学生说说哪种方法，最简便，并总结：抓住了7月是大月有31天，（）先凑出31天，剩下的7天，就是8月份的了。

4、猜老师的生日，“老师的生日在一年中的倒数第3天。

让学生猜出老师的生日，写在卡片上，并写上一句祝福的话。

学生出现两种答案：12月28日，12月29日。

师引导学生倒数：31、30、29，得出正确答案是12月29日，并引导学生得出倒数第3天是指导经过了两天，到了第3天，应该用31－2＝29。而不能用31－3＝28。

㈢拓展运用，解决问题。

1、合作探究，互猜生日。

学生以小组为单位，把自己的生日编成一句话，让别人也来猜一猜。

2、思考：豆豆12周岁，只过了3个生日为什么？

3、课后小结：师生谈话。

㈣布置作业。

回家后，和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来玩猜生日的游戏，比比看，谁猜得又对又快。

三、教学方法选择

㈠精心创设情境，激发学生兴趣。

《猜生日》这节课，教材中只有3句话“我的生日在这个月的最后一天”、“再过30天就是我的生日了”，“我的生日在一年中的`倒数第三天”。看似简单，其实可挖掘的内容很多，为了让孩子有高昂的学习兴趣旺盛的求知欲，我构思了“小红帽”的续编故事，用现代教学手段，电脑课件呈现，把教育内容溶于其中，随着故事情节的发展，教学内容有层次的逐步展开，寓教教于乐，不断的激发学生解决问题的兴趣。

㈡注重体验，激励自主探索。

㈢让学生体会数学的生活化。

四、板书设计

（外婆的头像）：（熊奶奶头像）：

7月1日 7月8日 7月6月 6月30日

（小红帽头像）：（老师头像）： 12月29日

7月8日 8月7日 31－2＝29

篇18：二年级《数学广角-搭配(一)》评课稿

二年级《数学广角-搭配(一)》评课稿

数学广角—搭配（一）是xxxx年人教版二上数学广角中一个全新改版的知识内容。涂老师根据新课标的要求和学生的学情及年龄特点对教材进行重组，为我们展示了一堂十分精彩的数学活动课。涂老师这节课上的很成功，其中数学课堂的评价也这节课的一大亮点。

1.关注学习兴趣，童趣评价。

涂老师根据低年级学生的年龄特点，在课的一开始创设了有趣的'开启数学大门的情境，当数学正确回答出笑脸摆放顺序时，数学王国的大门打开了，随即一阵热烈的掌声也送给了学生。这种借助媒体充满童趣的评价方式，极大的调动了学生学习的兴趣。

2.关注学习过程，教师激励导向评价。

在整堂课的教学中，涂老师充分发挥了评价的激励导向作用。当学生在学习过程中表现出来自主性、主动性、独创性等学习品质时，涂老师能有针对性，不失时机的进行激励性评价，引导学生养成良好的学习习惯。例如：在学生探究用红黄蓝三种颜色任意选两种，给衣服和裤子涂上不同的颜色，你们会涂吗？你想怎么涂？学生试涂1号学习卡时，涂老师及时给予小组评价：“第一、二小组小朋友又静又快，一下子涂好了。”在探究衣服裤子用三种颜色涂色，到底有几种不同的涂法时，及时给予学生个性化的评价：“杨亿楠虽然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的。”“xxx小朋友观察得最仔细，小眼睛最亮。”“xxx小朋友就像个数学家。”在探究用1、2、3组成两位数。每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数。你读懂了什么？当学生回答：只能在数字1、2、3中选。教师及时给予评价：“只能在1、2、3里面选，刘毅非常会审题。”对后进生的学习，教师也进行了充满激励的评价：“今天xxxx小朋友也学会了这种学习方法，老师奖励一张智慧卡。”等等。这种激励性的评价语，不但使学生在心理上得到了满足，体验到了成功的快乐，也有效的调控了课堂，在潜移默化中培养了学生的良好学习习惯。

3.以生为本，多元主体评价。

在探究用3中颜色给衣服和裤子涂上不同的颜色，你有几种涂法时，涂老师大胆开放的设计教学，给学生留有充分思维的空间和教学活动机会。在反馈交流时，涂老师展示学生作业，9（4、6）种涂法你同意吗？为什么？给予学生参与评价的机会，调动了学生学习的积极性，使学生真正成为了学习的主人，也使学生在互评中进一步体会了排列的有序性，积累了初步的数学活动经验。

总之，涂老师这节课注重引导学生自主学习，合作交流，尊重学生个性化的解决问题，进行了有效的个性化的评价，彰显了小班化教学特色。

篇19：数学谜语，迷倒大学生，小学生一猜就中！

数学趣味谜语和语文趣味谜语

数学老师给语文老师出的数字谜，数字都可以变成谜语来猜了。数学开启卖萌路，数学界沸腾了，宇宙沸腾了，这些谜语，先不看答案你能猜出几条?

谜面：0000

谜底：四大皆空

谜面：0+0=0

谜底：一无所获

谜面：0+0=1

谜底：无中生有

谜面：1×1=1

谜底：一成不变

谜面：1的n次方

谜底：始终如一

谜面：1:1

谜底：不相上下

谜面：1/2

谜底：一分为二

谜面：1+2+3

谜底：接二连三

谜面：3.4

谜底：不三不四

谜面：33.22

谜底：三三两两

谜面：2/2

谜底：合二为一

谜面：20÷3

谜底：陆续不断

谜面：1=365

谜底：度日如年

谜面：9寸加1寸

谜底：得寸进尺

谜面：1÷100

谜底：百里挑一

谜面：333，555

谜底：三五成群

谜面：5，10

谜底：一五一十

谜面：1，2，3，4，5

谜底：屈指可数

谜面：1，2，3，4，5，6，0，9

谜底：七零八落

谜面：1，2，4，6，7，8，9，10

谜底：隔三差五

谜面：2，3，4，5，6，7，8，9

谜底：缺衣少食

谜面：7/8

谜底：七上八下

谜面：2，4，6，8

谜底：无独有偶

谜面：4，3

谜底：颠三倒四

哪个学校的数学老师，这么有智慧，语文老师已哭晕!玩的这么开心，给朋友们玩玩吧!

流氓不可怕，就怕流氓有文化!

用歇后语骂人、不复制你就落伍

1.蝙蝠身上插鸡毛--你算什么鸟

2.苍蝇采蜜--装疯(蜂)

3.茶壶里的水--滚开

4.大火烧竹林--一片光棍

5.炊事员行军--替人背黑锅

6.从河南到湖南--难上加难

7.吃饱了的牛肚子--草包

8.裁缝不带尺--存心不量(良)

9.《百家姓》去掉赵--开口就是钱

10.鼻孔喝水--够呛

11.车祸--乘人之危

12.唱戏的腿抽筋--下不了台

13.擦粉进棺材--死要面子

14.医生卖棺材--死活都要钱

15.肮脏他娘哭肮脏--肮脏死了

16.布告贴在楼顶上-～天知道

17.一个耳朵大，一个耳朵小--猪狗养的

18.二十一天不出鸡--坏蛋

19.五百块分两下--二百五

20.牛屎虫搬家--滚蛋

21.石头放在鸡窝里--混蛋

22.老肥猪上屠--挨刀的货

23.有大哥有二弟--你算老几

24.芝麻地里撒黄豆--杂种

25.吊死鬼打粉插花-～死不要脸

26.茅厕里题诗--臭秀才

27茅房里打灯笼--照屎(找死)

28.狗咬叫花子--畜牲也欺人

29.狗咬皮影子--没一点人味

30.骆驼生驴子--怪种

31.种地不出苗--坏种

32.看衣服行事--狗眼看人

33.铁匠铺的料--挨打的货

34.强盗画影像--就你那副贼形

35.墙头上跑马--不回头的畜牲

数学还可以这样算，太厉害了!

一、谜面：1/2

二、谜面：1+2+3

三、谜面：33、22

四、1=365

(谜底：1、一分为二 2、接二连三 3、三三两两 4、度日如年)

五、谜面：2/2

六、谜面：九寸加一寸

七、谜面：0+0=1

八、谜面：1的n次方

九、谜面：0+0=0

十、谜面：0000

十一、谜面：333，555

十二、谜面：5，10

(谜底 5、合二为一 6、得寸进尺 7、无中生有 8、始终如一 9、一无所获 10、四大皆空 11、三五成群 12、一五一十)

篇20：幼儿园中班数学优秀教案《猜一猜》含反思

幼儿园中班数学优秀教案《猜一猜》含反思

活动目标：

乐意观察、记忆图片并寻找规律。

活动设计：

游戏“猜一猜”

活动准备：

1、卡纸32张，大小各一对的图形（圆、三角形、正方形、长方形）、动物图片各一对。

2、卡纸16张，红色6张，黄、绿色各5张。（2份）

活动过程：

（一）介绍游戏规则和玩法：

（将幼儿分成两队，把16张卡片按照横4张，竖4张放好。图片朝下）

我们来玩个“猜一猜”游戏，怎么玩呢？我这儿有些大小不同、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个苹果，记住这个位置上是个苹果，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的.，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就给这队奖励，最后比比两队谁的奖励多就赢了。（教师依次翻卡片）

（二）玩游戏

1、水果类

2、动物类

3、图形类

（三）体验颜色规律

1、把16张有颜色的卡片放成如下格式：

红、黄、绿、红

黄、绿、红、黄

绿、红、黄、绿

红、黄、绿、红

刚才是我翻一张，你记住一张，这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。

（幼儿记忆一会，然后遮住这16张卡片，教师指一张问“这是什么颜色”知道幼儿可以站起来回答。）