“茄丝儿君”通过精心收集，向本站投稿了17篇走进丽江教学设计，下面是小编帮大家整理后的走进丽江教学设计，希望对大家有所帮助。
- 目录
篇1：《走进丽江》教学设计
《走进丽江》教学设计
岗李中心校张竹园学校 语文组 张学红
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字。
2、初步体会丽江的“神奇而美丽”。
教学重、难点：
整体把握课文内容，学习词语。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
（出示美丽的漓江画面），今天我们一起去游览美丽的漓江。
二、初读课文
1、自己读课文（读准字音，读通句子）
2、检查词语：雄伟城镇纯朴下旬纺织
百货 绵延 闪烁 昂然 挺立
3、检查朗读（指名分段读）
4、自己读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）
5、指名说
三、练习朗读
1、边读边画出自己不懂的词句。
2、同组互读。
3、小组内交流，试着解决不懂的问题。
四、布置作业
1、抄写优美的词句。
2、收集有关丽江的图片。
第二课时
教学目标：
1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
2、学会过渡句在文中承上启下的作用。
教学重点：
整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点：
体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
出示：（地图）。
导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。
二、深入学习课文
1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？
2、默读课文思考：
我们都到达了哪些地方？
板书：地点
谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。
3、自读自悟。
（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽）
（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。
（3）练习朗读。
4、指导朗读
第一自然段：
（1）用一句话概括地说说，你读这段的感受。
第三、四自然段：
（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。
（2）带着赞赏的感情读。
第五、六自然段：
（1）想象读。
（2）集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？
（3）出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么
5、揭示中心
文中的最后一段，表达了作者什么样的情感？
三、课堂小结
四、布置作业
[《走进丽江》教学设计a href=ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a (S版四年级下册)]
篇2：《走进丽江》教学设计
《走进丽江》教学设计
作者：王伟
教学目标：
1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、认识11个生字。
教学重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字。
2、初步体会丽江的“神奇而美丽”。
教学重难点：整体把握课文内容，学习词语。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
（出示美丽的漓江画面），今天我们一起去游览美丽的漓江。
二、初读课文
1、自己读课文（读准字音，读通句子）
2、检查词语：雄伟城镇纯朴下旬纺织
百货 绵延 闪烁 昂然 挺立
3、检查朗读（指名分段读）
4、自己读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）
5、指名说
三、练习朗读
1、边读边画出自己不懂的词句。
2、同组互读。
3、小组内交流，试着解决不懂的问题。
四、布置作业
1、抄写优美的词句。
2、收集有关丽江的图片。
[《走进丽江》教学设计a href=ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a (S版四年级下册)]
篇3：走进丽江教学设计
教学目标：
1、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。从而激发学生的爱国情感。
2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学重点难点 ：
1、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。 教学准备：
学生：读熟课文，识记本课生字，理解重点词语。
教师：多媒体课件
教法与学法设计
教法： 精讲点拨、启发与讨论
学法：自主探究、读中领悟、交流讨论
教学过程设计：
（一）、谈话导入，揭示课题。
同学们，人们都说：上有天堂，下有苏杭。苏州（也称为姑苏）是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原上的姑苏城，它是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，
领略那独特的风光。
（板书课题：走进丽江）
【设计意图：从学生熟知的俗话“上有天堂，下有苏杭”引出本课内容，激发学生阅读兴趣。】
（二）出示学习目标：
（三）学生自读要求：
1.请同学们迅速默读课文，看看丽江给你留下了怎样的印象？（丽江是一片神奇而美丽的地方。）
2.围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？试着用书上的句子把这些景点连起来说说。画下有关句子，写下自己的感受。 学生进行小组交流。
【设计意图：默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂，学生有能力“读中领悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的主人，教师仅仅做个引领者就可。】
（四）学生汇报，师结合汇报板书。（丽江古城、玉龙雪山）
过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。
你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的`体会。
结合重点句子，学生汇报，感情朗读，体会语言美。
①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”
②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”
③ “条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。”
④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。”
（生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。）
师：学生边汇报时，出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。（随机重点指导感情朗读。）
（5）小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”
【设计意图： “读中领悟，自主探究” 贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】
3、学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。
过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。
（1）用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。 出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？
（2）学生观察、思考、汇报。
教师小结：好！现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。（师领读，学生齐读余下部分）
（3）丽江还有许多迷人的景观，有什么呢？你们能接着说吗？学生交流
（4）自己搜集的资料，教师出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。
（5）师：课文是怎么写的呢？学生齐读。体会课文略写的好处。 除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？课后再查找有关资料，加深对丽江的了解。
过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？
（1）出示多媒体课件“月夜古城”（配有纳西古乐），观看思考：月色的古城给你什么感觉？
（2）我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？
（3）学生汇报，教师相机指导。
（4）指导感情朗读。
【设计意图：“细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生
通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】
（五）、总结全文。
先让学生谈谈学完课文后的感受，教师再小结。丽江古城是人类智慧的结晶，玉龙雪山是大自然的杰作，这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江，真是令我们神往呀！古人说：读万卷书，行万里路。我们有机会也去那里游览一番吧！
【设计意图：总结是学生对知识的回顾，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。】
（六）、布置作业（选作一项）
1.运用课文的写法，选一处喜欢的景点写一个片段，并用上过渡句。
2.可以以一个导游的身份给丽江写一份导游词。
板书设计： 历史地位 布局奇特
7走进丽江高原姑苏赞美 （神奇美丽）玉龙雪山（详）雄伟壮丽
神奇美丽
20xx.4.10
篇4：走进丽江教学设计
第一课时
一、知识回顾、创设引入
同学们，意大利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光。
二、明确目标、自主学习
1、自主学习目标
①认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、旬”等10个生字。 ②理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用
③有感情地朗读课文，体会丽江的“神奇而美丽”。
2、重、难点
让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3、自主学习
①请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。
②出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。
③指生分自然段读课文，师生评议朗读情况。
三、合作探究、疑难分析
合作探究内容：
①课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。
②朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。
小结：
刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”
四、达标检测
1、课文写了丽江的一下 个景点，是。
2、用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽）
反思
分别
第二课时
一、知识回顾、创设引入
通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点呢？下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！
二、明确目标、自主学习
1、自主学习目标
①体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
②体会过渡句在文中承上启下的作用。。
2、重、难点
体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、自主学习
①默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点
②你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。
合作探究、疑难分析
合作探究内容：
①为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。
②作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来。
理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。
小结：
同学们，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江。
三、达标检测
街道 走进丽江 四方街 玉龙雪山
虎跳峡
反思
色彩斑斓 八卦型 白雪皑皑 惊心动魄神奇而美丽
篇5：《走进丽江》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，整体把握课文内容，探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、体会丽江的神奇而美丽，从而产生爱国的情感。
3、体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学重点难点：
1、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
教法：讲授、启发与讨论结合
学法：自主、探究、交流
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
提问：同学们，你们知道春城指的是我国的哪座城市吗?
导语：在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是有着东方威尼斯美称的云南丽江。这节课就让我们跟着作者继续走进丽江，去领略那里的独特风光。
(板书课题：走进丽江)
二、小组自学第二部分
自学提示：
1、课文分哪几个部分介绍了丽江古城?
2、找出描写丽江古城的句子说说给了你哪些体会。
3、小组讨论+展示
小结：翠色山峦下，商居掩古城。花香迎曲巷，岁月久悠增。神奇而又古朴的丽江古城，静静的伫立在哪里，向我们展示着这座千年古城的独特神韵。
过渡语：丽江最吸引人的'除了有高原姑苏风貌的丽江古城外，就是他神奇而壮丽的自然风貌了。
自学提示：
1、介绍丽江的自然风貌，说说你的体会。
2、读读你最喜欢的段落。
过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢?
三、句子解析
1、丽江最吸引人的，除了有高原姑苏风貌的丽江古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。
2、月色溶溶的晚上，漫步古城的小街，看着水中闪闪烁烁的灯光倒影，听着远处传来的隐隐约约的纳西古乐，你难道不会被这里的一切深深陶醉吗?
3、小组讨论+展示
教师指导：句1是个过渡句，起承上启下的作用。表示时间的过渡词有首先、其次，表示原因的过渡词有因为、所以。
句2从视觉和听觉两方面了描写了夜晚丽江的美丽风光。
(教师引导学生将第二句改写成双重否定句和陈述句，体会不同的感受。)
总结：玉龙雪山白雪皑皑，虎跳峡下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美丽富饶。丽江只是祖国大好山河的一角，读万卷书不如行万里路，希望同学们有空能够多走走，多看看，记住那一道道美丽风景线，同时也记住孕育那些美丽风景的母亲!
篇6：走进丽江的教学设计
教学目标1、认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。
2、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用
3、有感情地朗读课文，体会丽江的“神奇而美丽”。
××××××××××××。 （宋体，五号1.5倍行距）
2、有感情朗读课文××××××××××。教学目标：
1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
2、体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、认识11个生字。
3、学习××××××××××。
教学重点让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学难点体会过渡句在文中承上启下的作用
教具准备生字卡片，搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料
导 学 过 程二 次 备 课
预习题纲
1、初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，利用字、词典，联系上下文理解词意。
2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。
第一课时
一、谈话导入、激发兴趣。
同学们，意大利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。
3、指生分自然段读课文，师生评议朗读情况。
三、细读课文，整体感知。
1、让学生边读边思考：课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。
2、师生交流。
四、再读课文，重点探究。
学习课文第一自然段
1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。
2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。
3、请带着赞赏的语气读一读本段
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？
二、细读课文，感悟理解
好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产！围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点呢？
下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！
（一）学习课文3、4自然段
（1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。
（2）你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。
重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。
（3）配乐朗读本段，感受丽江的美丽与神奇。
（二）学习课文5自然段
走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！
（1）自由读第5自然段，把你喜欢的句子画出来，并说一说喜欢的理由。
（2）汇报交流，深入体会。
（3）练习有感情地朗读本段
（三）学习第六自然段
（1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观？
（2）除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？
（四）学习最后一段
（1）请同学们自由读课文最后一个自然段，边读边想月色中的古城给你什么样感觉？
（2）指名说并有感情的朗读，体会作者的情感。
2、出示过渡句，体会其作用
（1）作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来。
（2）理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。学生读。
四、总结全文，深化体会
同学们，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江？
五、布置作业
如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写
篇7：《走进丽江》教学反思
《走进丽江》是一篇精读课文，文章先是总的概括了丽江是“美丽”与“神奇”；接下来，分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处；最后简介还有何奇特美景和作者被陶醉之情。
全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象--美丽、神奇；让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）。 在教学中，为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载打印出许多关于课文内容的图片，让学生用图片对照着文字进行理解，也便于理解。
学生是在不断地学习中取得进步，老师也是如此，也要不断地学习，不断地改善才会将课越上越好的，经后不仅自身要努力专研，还应当多向身边的优秀老师学习，争取进步。
这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
课文采用先总后分的写法介绍丽江。
重点让学生体会丽江的神奇而美丽。我是这样设计的。
一．激发阅读动机
几幅画面，激起了学生学习这篇课文的浓厚兴趣。为整课教学奠定了轻松活泼的基调。
二．强化初读感知
强化初读，就是一开始就给学生留出充分的时间，然后引导学生去跟文本从容对话。学生是语文学习的主人，强化初读，就能为他们创设良好的自主学习的情境，有利于培养他们自主学习的意识和习惯。教给学生读书的方法，培养他们不动笔墨不读书的良好习惯：“要一边读书一边思考，画出最能体现古城及自然景观神奇而美丽的句子。圈圈画画是留下读书时思考的痕迹。”然后让学生各自去阅读这一段。学生一边轻声诵读，一边圈圈画画，读得非常认真
三．读中感悟品味
新《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见培养学生的朗读能力，让学生在读中感悟，读中理解是多么重要。即由读生疑，由读求悟，由读生趣，由读生情。以此来培养学生学习和运用语言的能力，激发学生热爱大自然美景的情感，从中感受到学习语文的乐趣。
四．语言文字训练
训练学生如何把一处景物说详细，模仿课文的写法，运用打比方，列数据的写作方法。这也是一处片段描写。主要是针对四年级学生写作方法的一个指导。
五、第三课时
感受夜晚古城的美，体会景物不同时间的美，进行片段描写。
六、不足之处
碎话较多，指导学生读书不够到位，读书的时间还不够，说话训练这方面指导还不够。
[《走进丽江》教学反思a href=ruiwen.com/friend/list.php(教师中心专稿)/a (S版四年级下册)]
篇8：走进丽江 教学反思
走进丽江 教学反思
自我评价
从俗话“上有天堂，下有苏杭”引出跟苏州齐名的丽江古城，这样揭题学生会比较感兴趣。此类课文，只要教师引导得法，学生积极性会较高，课堂气氛会比较活跃。整堂课师生都会在欣赏和赞美中度过：教学课件中一幅幅奇美的画面，课文中文质兼美的语句，真会让师生“饱览”丽江古城的神奇和美丽，这无疑会是一节让人享受的课。
在教学中，为了让学生理解课文内容，先从整体上把握。学生初读课文后，让他们说说自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象，并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的.思想感情。但是在引导学生观察、想象方面仍有所欠缺。由于时间没有很好地把握，学生读得还不够充分，也没有充分地让学生去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，没能从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。
反思问题
全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象--美丽、神奇；让学生带着这两个词，学生找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）并不难，但在具体教学中如果没有充分地让学生去读、去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，就不会从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。
在教学中，为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载许多关于课文内容的图片制成了多媒体课件。在让学生欣赏时注意与文中现成的图片相结合，做到充分地利用教材。
课堂重建
学生是在不断地学习中取得进步，老师也是如此，也要不断地学习，不断地改善才会将课越上越好的，今后不仅自身要努力钻研，还应当多向身边的优秀老师学习，争取进步。
篇9：《走进丽江》教学反思
《走进丽江》是四年级下册第二单元的一篇精读课文，第二单元的四篇课文以描写景物为主，本单元的教学：要重视引导学生有感情地朗读课文，通过对重点词句品味理解课文内容，借助插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字之美、山水之美。经过前面学习，学生初步了解掌握总分写作方法，融入情感，根据描写、插图，展开想象。通过朗读体会山水之秀、语言之美。在教学中，我认为有以下几个亮点：
一、出示课件，激趣导入。在轻柔的音乐声中介绍丽江，引入课题，同时营造良好的学习环境。
二、复习巩固所学的字词，夯实双基。
三、注重教给学生读书的方法、培养学生不动笔墨不读书的良好习惯，一边读一遍思考，动笔画出最能体现古城及自然景观神奇而美丽的句子。留下读书时思考的痕迹。
四、较注重读中品味，新课标指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学习丽江古城的特点时有所体现。品读句子，理解语情，读中想象，读中悟情。
五、较注重读写结合的语言文字训练。在学习完丽江古城和玉龙雪山的美景后，课件出示丽江其他景点让学生欣赏，点燃学生想说的的愿望，再让学生拿出预先收集到的.丽江风景交流，并以小导游的身份向大家介绍，使学生的说话能力得到锻炼，并升华了学生对丽江的赞美之情。
六、充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的美丽和神奇。
回顾本节课，有以下做得的不够的地方：
1、对教材的把握不熟。对教材重新整合，但备课时没有深入细致，内容安排多，丽江离学生生活远，较生疏，没能引导学生充分品读，只浮于表面。
2、时间安排不够恰当，造成了时间上的前松后紧。
3、课堂上的新的生成处理得欠妥当，对于学生找出喜欢的句子品读时，由于跟预设的有所出入，就不能很好引导把握。
总之，学生是在不断地学习中取得进步，老师也是如此，只要不断学习，不断改善才将课越上越好。
篇10：走进丽江的教学反思
《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。在教学这篇课文的时候。我注重了以下几点：
一、充分朗读，读中感悟。
新语文课程标准在“教学中应该注意的几个问题”中指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。我安排了四个层次的朗读。
第一层次，初读课文，找出最能代表作者感受的一句话。目的是让学生整体感知课文。在读得正确、流利的基础上，自然对全文有了初步的感受，形成了初步的语感。
第二层次，再读课文，找出关键词。通过串连短语了解了课文的主要内容。
第三层次，精读课文。在理解课文内容的基础上，发现重点句子，悟其意、感其情、品其味、得其法。教师要重视培养学生选择重点词句的能力，在学生读的过程中给出提示。通过对重点词句反复读，达到心有所悟，心有所感。
第四层次，感情诵读。在理解、感悟的基础上创设情境，营造氛围，促使学生入情地朗读，进一步感悟全文，体验情感，培养语感。
教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。虽然设计是正确的，学生找到了句子，也谈了体会，但在具体教学中因为我自己没有激情，所以没有把握好，没有能带动学生的朗读激情，整堂课的学习气氛不是很深厚。在引导学生观察、想象方面也有所欠缺。学生读得还不够充分，也没有充分地让学生去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，没能从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。
二、利用多媒体课件突破重难点。
全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象—美丽、神奇；让学生带着这两个词，先找出文中能够表现出美丽、神奇的词语，从而总结学习方法；再让学生找到能够体会到丽江神奇而美丽的句子。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，，为了突破重难点，我借助网络视频和图片资料为孩子打开一片视觉天地。让学生图文对照，让学生更加易于理解重点句子和段落。最后再配乐朗读，观看丽江风光片。让学生更直观感受丽江的神奇而美丽。
三、授之以渔，积累学习方法。
联合国教科文组织有两个明确的观点：今天教育的内容百分之八十都应该是方法。方法比知识更重要。《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是目不识丁的人，而是那些没有学会怎样学习的人。所以，课堂中学习方法的指导非常重要。
本堂课我设计了三个学法提示。
1、在自读自悟环节中，我出示第一个学法提示：默读课文，找出最能代表作者感受的一句话。
2、品读古城的环节中，出示第二个学法提示：大声朗读课文第2、3、4 自然段，找出能体会出古城神奇而美丽的句子，并说说自己的体会。
3、品读玉龙雪山美景里，出示第三个学法提示：小组合作，用自己喜欢的方式读第5、6自然段，把自己读懂的内容向组员汇报。
好的学习方法会让学习效果事半功倍。授之以渔，让学生根椐学法提示来学习，能更快地完成学习任务，突破重难点，并且慢慢形成自学能力。
四、写作方法的渗透。
语文教学的目的，一是要教会学生自己要读书、看书，不断汲取精神养料；一是要教会学生把自己所想的东西用嘴用笔表达出来。学以致用，使阅读能力和写作能力同步发展。所以，在这堂课中，我在在两个地方渗透了写作方法。
1、写景选材。在自读自悟环节，让学生一边了解课文结构，一边渗透写景文章的选材方法，应该选择最有代表性的景点来写。
2、妙使用过渡句。从古城到雪山两个景点句子的品读中，让学生找到串连两个不同的景点的句子。体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。
学生是在不断地学习中取得进步，老师也是如此，也要不断地学习，不断地改善才会将课越上越好，本堂课中，因为和学生的沟通不足，对学生的学习情况不是很了解。所以在教学中出现了老师讲得多，学生回答不上来的情况。以后，不仅要充分备教材，还要充分备学生。做到心中有数，这样才能上好一堂优质课。
篇11：走进丽江的教学反思
《走进丽江》表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
课文先总说“丽江，是一片神奇而美丽的土地”，这句话统领全文；接下来，分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处；接着简要介绍丽江的其他景观：虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉??处处都显得那么神奇，充满了魅力；最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。
全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象—美丽、神奇；让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载了许多关于课文内容的图片，也把文中现成的图片扫描出来，让学生图文对照，让学生更加易于理解重点句子和段落。虽然设计是正确的，学生虽然找到了地方，但在具体教学中没有把握好。
在教学中，为了让学生理解课文内容，先从整体上把握。学生初读课文后，让他们说说自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象，并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。但是在引导学生观察、想象方面仍有所欠缺。由于时间没有很好地把握，学生读得还不够充分，也没有充分地让学生去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，没能从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。
学生是在不断地学习中取得进步，老师也是如此，也要不断地学习，不断地改善才会将课越上越好的，今后不仅自身要努力钻研，还应当多向身边的优秀老师学习，争取进步。
篇12：走进丽江的教学反思
《走进丽江》这篇课文，文章主要介绍了我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。 全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。
首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象--美丽、神奇；让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）。虽然设计是正确的，但在具体教学中还是出现了一些问题。
由于时间没有很好地把握，学生读得还不够充分，也没有充分地让学生去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，没能从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。
在教学中，利用了文中现成的.图片，在拓展训练过程中我还设计了让孩子们查找关于丽江的一些资料。如果有电子白板，从网上下载展示出许多关于课文内容的图片，让学生用图片对照着文字进行理解，会更利于帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽。
篇13：走进丽江的教学反思
《走进丽江》是四年级下册第二单元的一篇写景课文。本科的教学重点要体会作者对丽江的热爱和赞美之情，激发学生热爱祖国的情感，并且能够懂得过渡句的作用。教学2个课时下来，也在师傅的点拨启发下，反思过后做如下记录：
1、第一课时中，由于本科生字词较多，发现学生朗读不够流畅，发音不准确，花费较多时间来读通句子。学生找到的景点没有进行串讲介绍的口语训练，缺乏整体感知。
2、对于品词会意方面，教师的指导不到位，没能联系生活实际，理解词语，如“五彩斑斓”的石头路，应结合生活实际，启发学生想象，从而体会“美丽”“神奇”。
3、对于学生难以理解的一些知识点，教师没有深入展开述说，一些理解也有所偏差，教学缺乏直观性。如“八卦型”的城市街道，没能利用简图，增加学生印象，便于学生理解。还有就是玉龙雪山被誉为“最温暖的雪山”，教师的理解层面只认识到因为那是处在长江南岸的雪山，由于地理位置的特殊性，极其罕见，所以这么称呼，却没有考虑到雪山的外形特征以及它在当地人们心目中的神圣，对雪山的依恋热爱憧憬之情。
4、对于“过渡句”的教学不是随文而出，把句子抽离出来的叫法，不利于学生理解其作用。还有的就是忽略了对比两句过渡句不同的作用没有进行区分，不利于学生掌握和运用过渡句。
5、作为辅助作用、便于学生理解，加深印象的风景图片资料的出示，与文章结合得不够紧密，图文结合不到位。
篇14：走进丽江的教学反思
《走进丽江》是四年级下册第二单元的一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对丽江的喜爱和赞美之情。
全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生默读全文，总结出丽江留给他们的印象——美丽、神奇，然后让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的句子，再通过多种形式的品读，来理解课文，并掌握一定的写作方法。
一、书读百遍，其景自现
这是一篇写景的文章，如果老师给予学法指导，在今后的学习中，学生就能举一反三进行同类文章的学习，于是产生了这样的构想：以文本为主线，让学生获得一种学习方法，把文本读成画面，再把画面还原成文字。
在讲解了丽江古城段落后，我提出：像《走进丽江》这样写景的文章，这景点我们都没有到过，要真正理解它，真正走进去，我们就要透过文字，把这神奇和美丽读成一幅画，在脑海里形成画面，再通过看图片、插图，把画面读出来。
于是，我让学生们闭上眼睛，自己示范朗读课文的第四自然段，让学生感受、想象画面。接着我说：丽江古城是一段文字，我们读成了画面，这是一幅怎样美丽的画面？让我们一起来欣赏课文中的插图。欣赏完问学生：美吗？那我们把看到的画面通过成文字读出来吧！这就实现了从文字→画面→文字的转化。这样不但把重点牢牢锁定放在“美丽”与“神奇”二词上，还教给了学生一种学写景文章的读书的方法：书读百遍，其景自现。
对玉龙雪山的学习和理解月色下的古城，我也用了类型的方法。
二、通过学习课文，掌握一定的写作方法。
课文先总写丽江是神奇而美丽的土地，然后分别写了丽江古城（街道、历史地位、布局特点、高原姑苏美称）和玉龙雪山（地理位置、得名由来、特点）和其他的景观，最后用一个反问句表达作者喜爱丽江的感情。要理解课文的结构特点，我在讲解课文的过程中，从板书入手，归纳丽江古城的特点是街道斑斓、网状布局、高原姑苏；概括玉龙雪山的特点是地理位置、得名由来；其他景观总的特点是“迷人”。引导学生抓住重点词句，教会学生“取主舍次”。最后的课堂小结让学生明白课文的结构是先总后分，明白了段之间的联系。这样的设计锻炼和提高了学生的理解能力。
在讲解完丽江古城，转入讲解玉龙雪山的过程中，又适时提出：作者是怎样从上一个景点的描写完美过渡到下一个景点的？学生很容易就找出文中的过渡句，再联系以前学习的知识，很容易就能理解过渡句的作用是承上启下；再提出：什么情况下使用过渡句？学生通过讨论后也能说出：在描写两件事物或景物的时候使用。
三、注重朗读训练，培养语感。
在教学过程中，通过对重点词、句的品读和深究，引导学生深入思考、体会作者的情感，人个读、小组读、师范读、引读、集体读等形式灵活运用，读出感觉，以声传情，领略文章的精妙之处。
四、不足之处思考。
如课堂上能运用多媒体教学，把介绍丽江的视频和课件运用起来的话，学生会更容易理解课文内容。 自身问题：课堂上碎话较多，引导学生读书不够到位，对学生的评价语言上较单一，说话训练还不够。
学生是在不断地学习中取得进步，老师也是如此，也要不断地学习来提高自身素质，不断地改善才能将课越上越好，今后还需努力钻研，更应多向身边的优秀老师学习，争取进步。
篇15：《走进丽江》的教学反思
《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
课文先总说“丽江，是一片神奇而美丽的土地”，这句话统领全文；接下来，分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处；接着简要介绍丽江的其他景观：虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉??处处都显得那么神奇，充满了魅力；最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。
全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象—美丽、神奇；让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载了许多关于课文内容的图片，也把文中现成的图片扫描出来，让学生图文对照，让学生更加易于理解重点句子和段落。虽然设计是正确的，学生虽然找到了地方，但在具体教学中没有把握好。
在教学中，为了让学生理解课文内容，先从整体上把握。学生初读课文后，让他们说说自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象，并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。但是在引导学生观察、想象方面仍有所欠缺。由于时间没有很好地把握，学生读得还不够充分，也没有充分地让学生去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，没能从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。
学生是在不断地学习中取得进步，老师也是如此，也要不断地学习，不断地改善才会将课越上越好的，今后不仅自身要努力钻研，还应当多向身边的优秀老师学习，争取进步。
篇16：走进丽江教案
【内容简析】
这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
【设计理念】
充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，以读为主，培养学生读中想象，读中悟情的能力。
【教学目标】
1.体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。
2.把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3.体会过渡句在文中承上启下的作用。
4.认识8个生字，会写10个字以及由会写字组成的词语。
【重点难点】
1.整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2.体会过渡句在文中承上启下的作用。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入
（出示美丽的丽江画面。）今天，我们一起去领略丽江神奇而美丽的风光吧！
二、检查预习，交流反馈
（一）检查生字。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.学习生字。
（1）出示带拼音的生字，自由读、个别读、开火车读、比赛读等多种形式读生字。
（2）去掉拼音读生字。
（3）生字组词。（课内的和课外的。）
（4）指导写字，重点指导“雄、昂、烁”等难写的字。
3.检查下列词语的认读情况：
雄伟 城镇 纯朴 下旬
纺织 百货 绵延 闪烁 昂然挺立
（1）认读词语。
（2）理解词语意思，引导联系课文内容进行理解。
4.检查朗读，指名分段读。
（二）交流资料。
三、初读课文，整体感知
1.自由读课文，说一说：丽江给你留下了怎样的印象？
2.默读课文，思考：课文写了丽江的哪些景点？
3.指名汇报。
（1）我们都到达了哪些地方？
（2）谁能用书上的句子把这些景点连起来说说？
四、练习朗读
1.边读边画出自己不懂的词句。
2.同组互读。
3.小组内交流，
试着解决不懂的问题。
五、布置作业
1.抄写优美的词句。
2.搜集有关丽江的图片、资料。
第二课时
一、复习导入，整体感知
1.丽江给你留下了怎样的印象？
2.课文写了丽江的哪些景点？
二、精读课文，读中感悟
（一）自读自悟。
（1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。（神奇而美丽。）
（2）默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。
（3）练习朗读。
（二）细读课文，深入体会。
第1自然段：
（1）自由读文段：你知道了什么？
（2）用一句话概括说说你读这段的感受。
（3）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。
第3、4自然段：
（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。
（2）练习朗读。
（3）说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。
（4）带着赞赏的感情读。
第5、6自然段：
（1）边想象边朗读。
（2）集体交流，评读：你认为他哪儿读得好，为什么？
（3）观察插图，结合课文内容说说玉龙雪山的特点。
（4）你认为哪些句子写得好？好在哪里？（读句子——谈体会）
（5）出示图片。看到这么美的玉龙雪山，你想说什么？
3.体会过渡句的作用。（出示句子，理解作用。）
4.揭示中心。
有感情地朗读最后一段，说说这一段表达了作者什么样的思想情感。
三、朗读全文，回归整体
1.自由朗读全文，感受丽江的神奇美丽。（引导用惊奇和赞美的语气朗读。）
2.把你喜欢的句子多读几遍。
四、课堂小结
五、布置作业
有感情地朗读课文。
第三课时
一、引导学生体会课文的写法
二、仿写练笔：写一个片段
要求：选一处喜欢的景点写一个片段，运用课文的写法，并用上过渡句。
三、交流，分享写作的成果
篇17：走进丽江教案
一、复习引入，走进丽江
1、复习词语：雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立（学生正确朗读）
2、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？（丽江神奇而美丽，课文重点写了古城和玉龙雪山）
二、自读课文，理解体会
请同学们默读课文，边读边勾画出能够体现丽江神奇而美丽的句段。然后再有感情地读一读，把你的理解和体会写在书的空白处，一会和同学们共同交流。（学生默读思考）
三、汇报交流，深入体会
现在我们来汇报交流一下，边汇报边交流也是读书的好方法。谁来说一说你从哪里体会到了丽江的美丽而神奇
1、汇报古城：
（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。
（2）带着赞赏的感情读。
（3）预设，重点指导
①、走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成，色彩斑斓，别有韵味。
A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。
B、你见过什么东西色彩斑斓？想象古城街道的色彩斑斓。
C、去掉词语，对比朗读，读出色彩斑斓的神奇而美丽。
②、水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。
A、教师板书简笔画，学生为画题名。
B、巧设活动：小小导游，融入自己的想象为画解说。
C、出示课件，对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”，说说从中感受到了什么？（壮美）
2、汇报玉龙雪山
（1）有感情地朗读，观察插图结合有关句子说说玉龙雪山的特点。
（2）作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的？
（3）课件出示：最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。
A、结合课文插图，说说带点词的意思，你从中感受到什么？{壮丽}
B、带着自己的感受读一读。（自由读、指名读、齐读）
C、评一评，你认为他哪儿读得好？
3、作者还介绍了哪些迷人的景观？
课件：丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观……
A、欣赏图片，配乐朗读。
B、说说省略号的作用，你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗？
丽江还有许多迷人的景观：有_____________，有_______________，有______________，有……
4、走进丽江，不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番风景，（教师配乐朗读最后一段）边听边体会，说说月色下的古城给你什么感觉？
5、走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽江的？用课文的句子连起来说一说。
①、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。
②、丽江还有放多迷人的景观。
这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。
四、总结课文，赞美丽江
1、走进丽江，丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词么？请同学们试着写一写。（学生创编广告词）
2、教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！
五、巩固练习，检测反馈
1、把词语补充完整：色（）斑（） （）心（）魄 闻名（）（） 世（）桃（）
白雪（）（）云（）雾（） （）（）约约 月光（）（）
2、连线：
古老的 雪山 清澈的 坝子
纯朴的 大江 险峻的 溪水
圣洁的 民风 潺潺的 湖泊
汹涌的 城镇 宽阔的 高
3、在课文中找出下面两句话，说说它们在课文中的作用。
丽江最吸引人的，除里有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。
丽江还有许多迷人的景观。
板书设计：
7走进丽江
古城：历史悠久 布局
神奇而美丽
玉龙雪山 ：雄伟壮丽
补充资料：
玉龙雪山，位于丽江坝北边，距丽江县城15公里，山北麓直抵金沙江。整座雪山由十三峰组成，由北向南呈纵向排列，延绵近50公里，东西宽约13公里。十三峰，峰峰终年积雪不化，似一排玉柱立地擎天，主峰扇子陡，海拔5596米，是世界上北半球纬度最低、海拔最高的山峰。玉龙雪山不仅气势磅礴，而且秀丽挺拔，造型玲珑，皎洁如晶莹的玉石，灿烂如十三把利剑，在碧蓝天幕的映衬下，像一条银色的玉龙在作永恒的'飞舞，故名玉龙山。意指山峰终年银装素裹，山腰白云缭绕，阳光之下晃然如玉。所以，人们又将它与山脚之下奔腾咆哮的金沙江共同称誉为“玉壁金川”。
虎跳峡，又称“金沙劈流”，距丽江县城60公里，位于玉龙雪山与哈巴雪山之间，两山夹峙成一座大峡谷，金沙江穿峡而过，江面险窄，最窄处仅有30米，相传老虎能一跃过江，故称“虎跳峡”。全峡长约16公里，高差3900米，全长分上虎跳、中虎跳、下虎跳三段，有18个险滩错落排列在峡谷中，浪涛翻卷，胜过著名的美国科罗拉多大峡谷。为世界最深的峡谷之一。
教学反思：一篇好的文章，要通过有感情地朗读深化理解。这篇写景的文章，除了可以借助文字、插图、课外知识加以理解，教师还可以适时引入小故事。
★ 走进丽江课文原文
★ 丽江导游词
★ 古诗三首、桂林山水、走进丽江、五彩池 (S版四年级下册)
★ 走进青春教学反思
走进丽江教学设计（精选17篇）
