“忧伤的后脑勺”通过精心收集，向本站投稿了15篇《加一加》教学设计(西师版一年级上册)，下面小编为大家带来整理后的《加一加》教学设计(西师版一年级上册)，希望能帮助大家!
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- 第1篇：《加一加》教学设计(西师版一年级上册)第2篇：《加一加》教学设计(西师版一年级下册)第3篇：《加一加》教学设计(西师版一年级下册)第4篇：西师版一年级9加几的教学设计第5篇：西师版一年级9加几的教学设计第6篇：《减一减》教学设计(西师版一年级上册)第7篇：《减一减》教学设计(西师版一年级上册)第8篇：《ü》教学设计(西师版一年级上册)第9篇：《ü》教学设计(西师版一年级上册)第10篇：《ü》教学设计(西师版一年级上册)第11篇：加一加(网友来稿) 教案教学设计第12篇：《做操》教学设计(西师版一年级上册)第13篇：《cch》教学设计(西师版一年级上册)第14篇：《比一比》教学设计(西师版一年级上册)第15篇：《比一比》教学设计(西师版一年级上册)
篇1：《加一加》教学设计(西师版一年级上册)
教学目标：
1． 认识10个生字，学会5个字。在了解汉字的构字规律的过程中，感受学汉字的趣味。
2． 在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，正确、工整地书写汉字，感知汉字的形体美。
教学重点：
认识10个生字，会写5个生字。
教学难点：
正确区分本课的生字“旧、由、甲”的读音和字义。
教学方法：
自主、合作
教学准备：
学生：自己动手做活动的生字卡片（一个“日”字，三个笔画）。
教师：甲虫、甲板、甲鱼、电厂等词的图片。
教学过程：
一、激趣导入，初步感知字形
1． 让生回忆我们以前学过的记字方法。
2． 教师相机导出儿歌。（课文最后两行）
3． 出示老朋友“日”字。
4． 点明今天要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。（板书课题）
5． 以“加什么呢”激趣。让学生拿出自己的生字卡片同桌摆一摆，看能摆出哪些字。再抽生上台一边摆一边讲解自己的摆法。
二、质疑读文，掌握字音字义
1．师：“孩子们真能干，只加一笔就变出这些字来，而且模样还真有点相象，那它们的读音，它们的意思相同吗？”以此问质疑，引导学生自己借助拼音读课文。
2．分小组学习。
（1）借助拼音读课文。
（2）说说书上的组词，讨论交流词义。
（3）口头组词。
3．检查交流。
（1）通过请小老师、“开火车”、邮递员阿姨送信等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。
（2）指出小组里不太理解的词语，集体交流。
（3）学生口头组词。
三、朗读短文，明确构字规律
1．小结方法：一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗？齐读书上短句。
2．引导学生归纳本课生字的构字规律。
四、指导书写，把握汉字结构
1．在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。
2．记忆组词中引出的生字的字形。学生先自己记忆，然后全班交流难字。
3．完成课后第二题的组词。
五、自主实践，迁移识字方法
运用本课学到的“加一加”的构字方法，进一步给学过的简单的汉字（如：大、土）进行添加笔画组成新字的游戏。
[《加一加》教学设计(西师版一年级上册)]
篇2：《加一加》教学设计(西师版一年级下册)
设计理念
识字教学是一年级语文教学的重点。怎样让学生在短时间里识记大量的汉字呢？这就要求教师注意引导学生了解体会汉字的构字规律，激发其学习识记汉字的兴趣，培养自主识字的能力。我在设计本教案时，注重转变学生的学习方式即由被动接受转向主动发现，使学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
教学目标
1．认识本课生字，会写课后的字。
2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能 力。
3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。
教学重难点
1．识字、写字。
2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。
教学准备
教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。
学生：基本字卡、偏旁卡。
教学时间
2课时。
教学过程
一、复习导入
1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。
2．集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。
3．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。
4．板书课题：加一加。指导读课题。
5．教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。
二、教学认字
1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。
2．出示基本字，读基本字。
3．设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。
4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。
出示范例1：
讠--记（忘记）
纟--纪（纪律）
5．翻开书，借助拼音认读。
6．指名读。
7．讨论：怎样记住这些字？
8．集体认读，并学习扩词语。
9．教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。
三、学生自学
1．教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。
2．自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些 字。
3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。
（1）出示生字卡，认读生字并组词语。
（2）采取多种形式认读生字、词语。
（3）说说怎样区分记住这些字。
（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。
四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）
检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。
1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。
2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。
3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。
五、理解词语
1．指名读词语。
2．借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。
3．进行口头造句训练。
六、拓展延伸
1．请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识 记。
2．鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。
七、指导写字
1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。
2．教师重点指导“己”、“怕”字。
3．学生写字，教师辅导。
4．作业展示，教师点评。
[《加一加》教学设计(西师版一年级下册)]
篇3：《加一加》教学设计(西师版一年级下册)
《加一加》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2、能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力
3、进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生喜爱汉字的感情
教学准备：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片
教学过程
一、复习导入。
1、小朋友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁
2、小朋友这几个字认识吗？来我们一起和他们打打招呼，（师出示生字，生认读生字）
3、今天我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“加一加”这些基本字最喜欢交朋友，常常去找偏旁合作，他们手拉手在一起，于是汉字娃娃有了很多新朋友。今天我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃，看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃
二、初读课文，解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书66页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音
3 再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答
。理解“冲刺”“忠厚”
4、刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。
5、拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你是怎样知道读音的？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）
6、师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。
三学习生字
1、学习新笔画“横折提”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价
5、作业；抄写生字4字2音2词
课后小结：
[《加一加》教学设计(西师版一年级下册)]
篇4：西师版一年级9加几的教学设计
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心理水平的提高。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：实物投影、投影片、小棒18根
教学过程 :
一、激发兴趣，复习铺垫
1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗?要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。(采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题)
2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)
二、自主尝试，探究算法
1、创设情报境，教学例1
(1)师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目?
(2)你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人?
(3)师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出示数饮料画面)，送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送?
(4)师：你是怎么知道的?先说给同桌听一听。
生讨论、汇报。
(小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法)
(5)师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种?
2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的?
提问：要算有多少盒怎样列式?(板书：9+4)
师：今天我们来研究9加几。(板书课题：9加几)
师：9加几怎样计算呢?请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。
请一名学生操作，教师引导学生回答，教师板书。
3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式?
列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。
学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题?
三、练习巩固提高。
1、圈一圈，算一算。(“做一做”第1题)
学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
2、看图列式。(“做一做”第2题)
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的?
3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗?请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。
三、课堂小结：今天我们学习的是什么?
(9加几)同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。
四、课外作业 ：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。
篇5：西师版一年级9加几的教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加法的含义，掌握9加几的计算方法。
2、初步理解用凑十法计算9加几的思维过程并能正确计算。
3、经历从现实情境里提出问题并解决问题的过程，体会数学与生活的联系。
教学重点：用凑十法计算9加几
教学难点：理解凑十法
教具准备：课件、小棒、题卡、磁块、直尺
教学过程：
一、复习
1、9+( )=10
2、3 5 6
1 ( ) ( ) 1 ( ) 1
3、10+4=14 10+7=17 10+8=18
4、9+1+5= 9+1+1=
师：同学们算得又对又快!看来大家对前面的知识掌握得非常好。那么今天这节课老师要和大家一起去运动场看一看。
二、探索新知
1、观察主题图，激发学习兴趣
师：来到运动场，这里的小朋友正在进行课间活动。请你从上往下观察，他们的课间都有哪些活动?(这里有踢毽子的、跳绳的、踢足球的)看来他们的课间活动非常丰富，其实在这些课间活动里还藏有许多的数学问题呢，现在我们就一起来研究课间活动里的数学问题。
2、教学例1
PPT出示例1
师：请仔细观察，盒子里面装有多少瓶矿泉水?(数一数)盒子外面还有···?那根据这幅图，谁能来提出一个数学问题?
生：盒子里面装有9瓶水，盒子外面还有3瓶水，这里一共有多少瓶水?(你说的很完整)
列示：9+3= (板书)
师：9+3等于几呢? 到底是不是等于12，咱们要来验证一下。请同学们拿出你们的小棒，按照老师的要求来摆：左边摆9根小棒(竖着一根一根挨着摆)，现在隔开一点儿，在右边摆3根小棒。现在就请你用小棒来计算一下9+3。
(学生摆小棒探究)
师：算好了吗?我请同学上来展示一下，你是怎么摆小棒来计算9+3的?其他小朋友待会儿要仔细听，看你的想法是否和他一样。谁先来?
(交流展示)
生1：我先摆9根，再摆3根，计算9+3，我就从9接着数10，11，12。
生2：我先摆了9根，再摆了3根，然后从3根里面拿一根放到左边的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。
师：谁听懂了，他是怎么计算的?(生说)为什么要从这3根里拿一根过去呢?(生说:拿一根过去这边就凑成10了)把谁凑成10了，凑成10了有什么好处?(很好算!因为十加几就是十几)。
师：他的方法真不错!计算9+3想到了从3里借1个给9凑成10，10再加上3借走1个后剩下的2就是12，这是xxx想的方法。在数学上这种方法有一个好听的名字，叫做——凑十法!那什么叫“凑十法”呢?你能用自己的话来说一说吗?(像这样先把一个加数凑成十再算的方法叫作“凑十法”)
师：我们再在屏幕上来看一看，是怎么用凑十法来计算9+3的。首先用9个红色的圆片表示盒子里的九瓶水，再用3个蓝色的圆片表示外面的3瓶水，计算9+3就想这里的9再加上几个是10，所以就从外面拿一个进去，这里就凑成了10，10再加上外面剩下的2就是12。
师：现在你理解“凑十法”了吗?
师：除了前面的两种方法，还有其他想法吗?
生3：我先摆了9根，再摆了3根，把这边9根就看作10，10+3=13，然后多加了一个，13-1=12。(师摆小棒讲解)
师：他想的是把数看作10
师：同学们真能干!通过3种不同的方法都算出了9+3=12。其中的凑十法把我们的9+3变成了10+2，非常的好算，所以接下来我们就重点运用“凑十法”来解决后面的问题。
3、教学例2
师：这里有几个小朋友在踢毽子?认真看(PPT出示)，又来了5个小朋友，现在一共有多少个小朋友?怎么列式?
列式：9+5= (板书)
师：这里怎么用凑十法来算9+5?先想一想，再算一算。
生1：9 + 5 = 14 生2：9 + 5 = 14
师：你是怎么计算9+5的?
生：这里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(师板书9+1+4=14)
师：你想把谁凑成了10?9差几就凑成10了?这个1从哪里来?5去哪里了?5为什么分成1和4?(9和1才能凑成10)
师：这位同学是把9凑成了10，除了把9凑成10之外，还能把谁凑成十?
生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(师板书)
师：那同样的你想把5凑成十，5差几就凑成10了?这个差的这个5从哪里来?9去哪里了?9为什么分成4和5?。
生：5和5凑成10。
师：看一看这两种想法，有什么共同点?(都是在凑十)你能来帮我们指一指吗?有什么不同点?(1、分的数不同。2、凑10的数不同) 总结：看大分小，看小分大。
师：现在9+5我们也算出来了(贴算式卡)。这种凑十法你学会了吗?老师要来检验一下。
练习：P72
先圈出10，再计算。 9+7= 9+8=
读题，明白任务，做题，展示(师：1、题目让我们先圈10，圈10实际就是在···2、你看的谁，分的谁?3、还可以看谁分谁?请你用另外一种颜色的笔来圈一圈)
三、探索规律
师：现在咱们已经算出了9+3 9+5 9+7 9+8这些算式的得数，仔细观察，这些算式有什么特点啊?他们都是9加几的算式，这就是咱们今天学习的知识：9加几(板书课题)
师：9加几你会算了吗?老师要考考你们了!看谁算得又对又快!(出示题卡)9+6 9+2 9+9 你算得可真快!你能不能把你的算法给大家讲一讲吗?
师：现在这些题卡杂乱地排在这里，不好看!你们帮帮老师，把他们有规律地排列整齐吗?(生排)
师：你为什么要这样排啊?···谢谢你帮老师排列整齐，现在看着好看多了!学到现在，相信大家也累了，咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫：小蚂蚁搬家。谁愿意来当小蚂蚁?
篇6：《减一减》教学设计(西师版一年级上册)
教学目标
1比鲜侗究10个生字，会写5个生字。
2痹谘习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律--在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的奇妙，喜爱祖国的文字。
3 在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。
教学重点
1比鲜侗究10个生字，会写5个生字。区分它们的字形，通过组词弄清新字的字义。
2弊灾鞣⑾趾鹤值墓棺痔氐--“减一笔成新字”。
教学准备
教师：准备本课的生字词卡片。
学生：自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。
课时安排
1课时。
教学过程
一、复习旧知识，激趣导入
复习上一节课的构字规律。孩子们，今天我们就来学习汉字的又一个构字规律--“减一减”（板书课题）。
二、观察字形，初步感知
1痹谑蹲滞豕里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友吗？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字组词，认读后贴在黑板上。
2毙∨笥烟高兴啦！下面我们来做一个“减一减”的游戏，请看老师演示（用活动卡片“方”字减去点变成“万”字）。
3焙猛媛穑壳牒⒆用侨险婀鄄臁拔纭弊趾汀坝瘛弊郑想想它们减去笔画会变成什么字呢？
4背樯上台摆一摆，一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。（“午”字减去撇就变成了“干”，“玉”字去掉点就变成“王”字。）
5毖生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
三、自主识字，发现方法
1弊远量挝摹
（1）孩子们，只减去一部分就变出了与这些老朋友如此相像的字，那它们的读音、意思相同吗？自己读读课文，在读书时，遇到不认识的字，该怎么办？请孩子们借助拼音读一读，注意读准字音。
（2）去掉拼音你会读吗？试试看。
（3）你们会读了吗？会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。
2奔觳樽匝效果。
（1）现在我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。出示生字，通过小老师、开火车等形式反复认读，注意根据学生读的情况纠正读音。
（2）你们读得真棒！生字娃娃回家了，看，它们已经带着朋友排好了队，正等着你们去认识呢。认读书中的词语。
（3）同桌讨论学习：说说你懂得了哪些词语，怎么读懂的，还有哪些词语不太理解，交流交流，教师适时点拨。（“千家万户”：形容很多很多户。“王牌”：桥牌等游戏中最强的牌，比喻最强有力的人物、手段等。）
（4）小朋友们既懂得观察字形，又会自己识字，真了不起！除了书中的词语，你能给这些生字再找一找朋友吗？
四、朗读短文，总结方法
1背鍪净疃卡片，教师一边演示，学生一边读，并引导学生编成顺口溜（“方”字减点变成“万”，“午”字减撇变成“干”，“玉”字去点变成“王”）。
2倍烈欢潦橹械亩叹洌感悟方法。
3毕衷诰桶涯憬裉煅У降氖蹲址椒ê湍愕男』锇樗狄凰蛋桑。ㄐ∽榻涣鳎
4彼愿意把方法介绍给大家呢？抽生汇报后教师总结：你们真是会学习的孩子！汉字真奇妙，你看，在老朋友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢！
5 这样好的方法你能记住吗？试试看。
五、指导写字，把握结构
1背鍪尽扒А薄ⅰ案伞薄ⅰ巴酢弊帧
读一读：大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）
看一看：请大家仔细观察，你有什么发现？有什么要提醒伙伴们的？（指名说，注意“千”、“干”、“王”字的长横要平，竖要写直）
说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?（指名说位置）教师板书。
描一描：写这个字要注意什么？
练一练：学生认真书写。
赏一赏：自己先圈出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作业，最后展示并评析。
2敝傅肌巴颉薄ⅰ盎А弊帧
按照以上步骤指导书写，和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美（重点指导“万”字的长撇要舒展些）。
六、自主实践，迁移拓展
1毙∨笥衙嵌纪δ芨傻模还想玩“减一减”的游戏和更多的汉字娃娃交朋友吗？学生自主活动，进行减笔画成新字的游戏。（如：“目”、“舌”、“王”）
2毙〗幔盒∨笥衙牵瞧，不用费力地死记硬背，只要学会用上恰当的、巧妙的识字方法去识字，就会记得更牢固。
[《减一减》教学设计(西师版一年级上册)]
篇7：《减一减》教学设计(西师版一年级上册)
教学目标：
1． 认识本课的10个生字，会写5个字。
2． 在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律--在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。感受汉字规律的奇妙，喜爱祖国的文字。
3． 在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。
教学重点：
认识10个生字，会写5个生字。
教学难点：
区分“万、干、王”的字形，通过组词弄清新字的字义。
教学方法：
自主、合作
教学准备：
教师：准备本课的生词卡片
学生：自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。
教学过程：
一、激趣导入，初步感知字形
1． 师：“学汉字，真有趣。减一笔，成新字。”引出今天的课题--“减一减”。（板书课题）
2． 师出示“方、午、玉”字，以“减去笔画会变成什么样？”激趣。让生同桌摆一摆。
3． 抽生上台一边摆一边讲解摆法。
4． 引导学生认识部件“子”和“目”。
二、质疑读文，掌握字音字义
1． 师：“孩子们非常能干，只减一笔就变出了与这些老朋友如此相象的字，那它们的读音，它们的意思相同吗？”
2． 学习小组学习。
（1）借助拼音读读课文。
（2）说说书上的组词，讨论交流词义，指出不理解的地方。
3． 集体交流。
（1）通过请小老师、开火车等形式检查字音，注意强调个别字的读音，如“户”的正确发音。
（2）集体交流不理解的地方。
（3）学生口头组词。
三、朗读短文，明确构字规律
1． 指导学生自己小结本课新字的构字规律。
2． 齐读书上短句。
3． 指导学生用高兴的语气读短句，记方法。
四、指导书写，把握汉字结构
1． 学生先自己记忆生字字形，书写笔画笔顺，然后全班交流难字。
2． 指导学生书写。
3． 完成课后第二题的组词。强调要注意区分这几组形近字。
4． 指导学生在田字格中书写生字。
五、自主实践，迁移识字方法
运用本课学到的“减一减”构字方法，进行减笔画成新字的游戏。
[《减一减》教学设计(西师版一年级上册)]
篇8：《ü》教学设计(西师版一年级上册)
教学目标
1毖Щ岬ピ夏辅购鸵艚冢u。读准音，认清形，能正确书写。
2闭莆炸埂ⅲu的四声。
3崩用教材的情景图和儿歌激发学生学习的兴趣，感受学拼音的乐趣。
课前准备
ü和yu以及带调ü和yu的卡片，画有四线格的小黑板，教学挂图。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、复习i、u以及yi、wu的四个声调
二、看图激趣，导入新课
1惫鄄烨榫惩迹盒⊥锰锾锝樯苷馐撬的家，你喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论交流)
2碧富暗既耄捍禾於嗝腊!你看燕子回来了，细细的春雨在天空飘着，绿绿的禾苗快乐地喝着水。一阵春风吹来，河水轻轻地摇呀摇，把一群小鱼送来了，他们和青蛙唱起了歌。
三、学习单韵母
1毙∮愕挠憔褪堑ピ夏辅沟亩烈簟
2崩鲜κ痉斗⒁簦学生看老师的口型：扁圆嘴巴üüü。
3毖生模仿发音，齐读，个别读。
4备ü带上四个声调，请学生试读，跟老师读，然后打乱四个声调顺序读。(集体读、个别读)
5庇猫沟乃母錾调组词，随机在图上贴上带调的ü。
四、儿歌诵读表演
1背鍪径歌，小兔田田问大家认识哪些字。田田范读。
2碧锾锝潭粒学生跟读。
3毖生练读(个人读、小组读、表演读、全班齐读)。
五、指导书写
1背鍪就家唬同桌观察图，讨论怎么记住(图形记忆、指拇游戏等多种方法)。
2惫鄄歙乖谄匆舾袼占的位置。
3崩鲜υ谄匆舾裰邪逖莰梗学生边看笔画笔顺边书写。
4毖生练习书写，先描红，再仿写。
六、学习音节yu
1毙⊥锰锾锝补适拢航裉焓切∮愕纳日，好朋友们好像都忘了这件事。到了晚上，小鱼伤心地哭了起来，流着泪跑回家。刚一进家门，小伙伴们忽然出现在他面前，唱起了生日快乐歌，还送给她一件特别的礼物--漂亮的新衣服!小鱼穿上这件漂亮的衣服不哭了，高兴地笑了!
2比隙烈艚冢u，用顺口溜帮学生记住ü上两点省写的规则：小鱼见到漂亮衣，擦了眼泪笑嘻嘻，擦干眼泪还读ü。
3绷废岸粒u的四个声调，分别用yu的四个声调组词。
4痹诙歌中把音节yu找出来，再读儿歌。
[《ü》教学设计(西师版一年级上册)]
篇9：《ü》教学设计(西师版一年级上册)
教 学 过 程
一、认字
1、谈话导入：一年四季你最喜欢哪季节？描绘一下它的景象。
今天我们就一起来学习一首关于春天的儿歌。
2、读《春姐姐》这首儿歌
（1）让学生利用已有的识字基础自己试读（如果学生不能完整地读儿歌，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画下来，给同学们读一读）。
（2）指名读儿歌
（3）领读
（4）分组读
（5）齐读，并背诵下来
3、在读儿歌的基础上，认识四个字“去、绿、鱼、曲”。
（1）在儿歌中认字
（2）读生字卡
（3）让学生用这些字说一些词语，或说一句话
二、学习韵母ü
1、老师把“去、绿、曲”三个字的拼音写上。
2、学生观察这几个音节，哪部分是一样的。
3、师指出：“去、曲”的两个音节中声母q后面也是ü，只是ü。碰到声母q后，上面的两点要去掉（小ü见了q脱下帽子行个礼）。
4、继续练读四声。
5、巩固记忆字形（借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形
三、学习整体认读音节yu
1、认识yu
（1）师讲故事出示：韵母ü看见大y 带小I去公园玩，就对大y 说：“我也想跟你去公园玩。”大 y 说：“好吧，我带你去！”小ü听见了，高兴地脱下帽子向大y 行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看着就是整体认读音节yu 。
（2）在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü。
2、练习四声。（反复读，体会四声中声调的变化）
3、巩固记忆字形。（大y 带小ü，紧紧在一起就是yu）。
4、指导书写 u 和yu。
[《ü》教学设计(西师版一年级上册)]
篇10：《ü》教学设计(西师版一年级上册)
教学目标：
1． 读准单韵母和音节yu及其四声。
2． 能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。
3． 在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
学会ü和yu,养成良好的书写习惯。
教学难点：
在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学过程：
一、复习i、u、y、w、yi、wu
采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。
二、学习单韵母
1、看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）
2、让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音，自由读，体会读音。
3、抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴。”
4、开火车读，齐读。
5、观察图画，说说ü像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：“小鱼吐泡，u加两点。”
6、观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调：ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。
7、作业讲评。
8、练读ü的四声。提示：ü带调后头上的两点不能丢。
三、学习音节yu
1、故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母ü看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小ü的帽子不见了。）
2、读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。”
3、练习读yu的四个声调。分别用yu的四个声调组词。
四、读语境歌
1、引导学生看图说图意。
2、学生练读儿歌，用“ü”画出ü的音节。
3、疑难处教读，小老师教读。
4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、完成课后练习“读读连连”
放手让学生独立完成。
六、游戏巩固：送拼音回家
准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。
板书设计：
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
yu yū yú yǔ yù
[《ü》教学设计(西师版一年级上册)]
篇11：加一加(网友来稿) 教案教学设计
教学目标
知识目标
1.认识16个生字和12个新词，会写8个字。初步认识部首“心”（心字底）、“女”（女字旁）。
2.进一步了解加一加成新字的汉字构字法。
能力目标
1.能运用加一加成新字的构成规律自主识字。
2.能正确工整地书写汉字。
3.朗读词语能语气连贯，尽可能表达出一定的情绪。
情感目标
感受汉字的有趣，产生喜爱汉字的感情。
教学重点：
学习生字词，能正确区分每组形似生字的读音和字义，能运用加一加成新字的构字规律自主识字。
教学准备：
1.部首卡片：讠、纟、、氵、、忄、日、冫、心。
2.基本字卡片：己、也、白、西、及、中。
3.抽拉式生字卡片、生词卡片。
4.图片或多媒体课件。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1.归类识字（二）第1课，我们学了“青”字，“青”加上不同的部首可以组成哪些字？（请、清、情、晴、睛）这就是我们今天要进一步了解的加一加成新字的汉字构字法。
2.分别出示部首卡片“讠、纟、、氵、、忄、日、冫、心”和基本字卡片“己 、也、白、西、及、中”，认识部首和认读基本字，并分别将卡片贴在黑板上。
过渡：这些基本字最喜欢交朋友，常常去找部首合作，它们手拉手在一起，于是呢，汉字娃娃又有了很多新朋友。现在，我们就来看看，这些部首和基本字会给我们带来哪些新的汉字娃娃。
二、读读摆摆，辨别字形
1.学生借助拼音自读课文，找一找谁和谁交上了朋友。
2.摆一摆，出新字。
请两位同学在黑板上摆卡片，其他的同学自己动手摆一摆，认一认（读读）新的朋友。指导认识“心字底、女字旁”。
3.比一比，辨字形。
教师将黑板上的新字进行整理排队。让学生比一比，各组新朋友在字形上有哪些不同。
三、教师指导学习
1.教师指导学习第一、二组新字、新词，比一比，区分字音、字义，理解词语。
第一组：
(1)“己”（jǐ）加上部首“讠”和“纟”变为新朋友“记”（jì）和“纪”（jì），读音相近，只是声调发生了变化；“记”和“纪”的读音完全相同，都读jì。
(2)“记”的部首是“讠”，和说话、语言有关，如记住、记录、记忆、忘记、记者等；“纪”的部首是“纟”，和丝线有关，如纪律、军纪、纪念等。
(3)读词语，能用“忘记、纪律”各说一句话吗？
忘记--今天是我的生日，我决不会忘记。
纪律--上课时，我们要遵守纪律。
第二组：
(1)“白”（bái）加上部首“”变为新朋友“柏”（bǎi），读音相近，只是声调发生了变化，是三声；“白”（bái）加上部首“忄”变为新朋友“怕”（pà），读音不同，虽然韵母都含有“ɑ”，但“怕”的声母、韵母、声调都发生了变化。“柏”和“怕”的读音不一样，注意声母的区别。
(2)出示柏树的图片，让学生认识这种树，“柏”与树木有关，所以部首是“”。“怕”与心理活动有关，所以部首是“忄”。害怕、怕事、不怕等。
(3)读词语，让学生做做“害怕”的表情，再带着表情读出害怕的语气，最后用“害怕”说话。
害怕--深夜的雷声和闪电令我害怕。
小结学习方法：我们通过观察、比较，首先区别了新朋友的读音，然后根据部首的表义功能，理解字义，给新字扩词，最后读新词，想办法理解新词或用新词说话。
2.学完后，各小组汇报学习情况。
通过小组学习，我们发现……
她：联系生活并和“他”比较，奶奶、妹妹、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的，用“他”。
“南极、水池”可以用多媒体（或图片）加深理解。
3.继续按照上面的方法，自愿找好伙伴学习第五组新字、新词。教师检查学习情况。
“洒”是平舌音，三声；“晒”是翘舌音。
“洒水车、晒太阳”可以用多媒体（或图片）加深理解。能带着一定的语气读读词语，并用“晒太阳”说一句话。
4.学生继续运用学法，独自学习第六组新字、新词，进一步培养自主识字。教师检查自学情况。
强调“冲、忠”都是翘舌音，注意区别声母不同。
借助多媒体（或图片）展示“运动员的百米冲刺的情景”，指导学生带着语气读词语。帮助学生加深对“忠厚”的理解。用“忠厚”说话。
四、朗读课文，明确构字规律
1.今天，我们又认识了这么多新朋友，谁能大胆地说说这些新字的构字方法？由一个基本字加上不同的部首，便构成了形不同、音不同、义不同的汉字。汉字娃娃真有趣！
2.指导学生用不同的语气读好词语。小组对读，做“开火车”读词语的游戏，全班一起美读。
第二课时
一、复习
1.用卡片开火车认读生字。
2.学生用不同的语气读词语。
二、学习“忘、班、刺、厚”
(1)小组自主学习。你想提醒大家读好哪些字？如，“刺”（cì）是平舌音。
(2)扩词。忘：忘记、忘掉、忘恩负义等；班：班长、班级、班干部等；刺：冲刺、刺激、刺刀、刺入等；厚：忠厚、厚道、厚薄、厚度、厚爱等。
三、细致观察，表现形美
1.多媒体展示要求会写的8个字：“记”、“她”、“池”、“冲”、“级”、“怕”、“忠”、“洒”，让学生欣赏汉字的形体美。
2.请大家认认真真的观察，看你能发现些什么。小组交流。
3.全班交流。你发现了些什么，要提醒大家注意吗？如，我发现了有7个要求会写的字都是左右结构的字。“女”字作为偏旁时发生了变化，第三笔横不能超出第二笔撇--“”，第一笔是撇点“ㄑ”。
4.多媒体展示要求会写的字的动态书写，学生观察或跟着书空，并说说怎样才能把这些字写得美。
“记”、“她”、“池”、“级”、“怕”、“洒”：都要写得左窄右宽。
“她”、“池”：由于“”占的比例大，而“氵”占的比例小，所以，“她”中的“也”要收敛些，“池”中的“也”要舒展些。
“忠”：上下结构，“中”的竖在竖中线上，不宜过长；“心”字作底，中间一点要下沉，谦让一些。
5.请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点，然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较。教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。
6.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。
四、扩展练习
1.比一比，组词语。（课后第二题）
2.请翻开《语文大冲浪》第38页，按要求走一走风景区的浏览路线，你能从中找出多少个汉字。
五、自主实践，知识迁移
1.留心身边的汉字，你发现哪些字是由基本字加部首组成的新字。
2.运用本课学到的构字方法（基本字加部首），和父母或伙伴一起做做组新字的游戏，看看在你组成的“新字”中有多少个在汉字中确实存在。
[加一加(网友来稿) 教案教学设计]
篇12：《做操》教学设计(西师版一年级上册)
教学目标
1弊灾魅鲜侗究8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。
2蹦苷确、流利地朗读、背诵课文。
3背醪饺鲜抖、西、南、北方位。
教学重点
鼓励学生自主学习生字。
教学难点
初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、创设情景，谜语导入
1辈旅沼锏既胄驴巍
谜语：“有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。”学生猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)
2崩鲜μ嵛剩汉⒆用侵道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?这就是今天我们要学习的内容。 (板书课题“做操”于已画的“太阳”中)
二、初读课文，整体感知
1碧录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2狈中∽樽杂衫识量挝模用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。
3逼攵量挝摹
三、自主合作，识记生字
1比ψ钟蜗罚
(1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。
(2)听到大家的读书声，课文中的字宝宝高兴地跑出来了，想和它们交朋友吗?快用笔在课文中圈住它们吧!
2毙∽楹献鳎自主识字，借助拼音，读准字音，想办法记住字形。
3逼攵辽字，去掉音节读，开火车再读生字。
4苯涣髯约鹤畹靡獾募亲址椒ǎ耗阕钕不都悄母鲎?怎样记住它的样子的?
5鄙字开花游戏。
课件出示-空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声)。
四、巩固识字，指导书写
1闭庑┳植坏要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。
2蹦闳衔哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。
3毖生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。
4蹦闳衔哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒。
5苯淌ρ彩又傅佳生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并注意提醒学生写字的姿势。
6毖生自主在投影仪上展示自己写的生字。
五、读中感悟，指导背诵
1敝该读课文，师生评议。
2毖≡褡约鹤钕不兜姆绞嚼识量挝模嚎杀叨帘咦龆作，感知方位；可对读……
3笔ι赛读：师读-生评-齐读。
4北硌堇识粒指导背诵。
六、拓展延伸，激发情感
1蓖嘉亩哉眨引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。(相机板书方位词)
2弊龇轿挥蜗罚菏喊口令，让学生先练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。
3毕胍幌耄喊晚时，我们面向太阳，前面是什么方向?
4蹦慊怪道用什么方法来辨认方向吗?(出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用。)
5辈贾醚生课后收集辨认方向的其他方法。(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)
[《做操》教学设计(西师版一年级上册)]
篇13：《cch》教学设计(西师版一年级上册)
教学目标
1．学会声母c、ch，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．会读音节ci、chi及其四声，能准确拼读带有c、ch的音节，感受拼读的乐趣。
3．能借助儿歌区分平、翘舌音，帮助学习普通话，体会学拼音的乐趣。
教学重点
读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
教学难点
区分平、翘舌音c、ch，以及ci、chi。
教学准备
教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件。
学生：自制拼音卡片、橡皮泥。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣复习，引发求知
1．（出示聪聪的头像）孩子们，这是我们的好朋友聪聪。聪聪今天可高兴啦，因为他要到外婆家去玩。外婆住在风景优美的农村，孩子们愿意陪聪聪一起去玩玩吗？
2．聪聪乘着汽车出发了，不一会儿，来到了高速公路收费站。咦，今天的收费站可真奇怪，每个通道的栏杆上都挂着一些拼音。叔叔阿姨告诉聪聪，只要读准栏杆上的声母和音节，就可以通过了。孩子们，愿意帮助聪聪吗？
3．出示声母z、zh，音节zi、zhi，复习认读，注意读准音。
二、情境导入，学习新知
1．导入：孩子们多能干呀！瞧，通道的栏杆升起来了，汽车进入了高速路，两边的风景多美呀!
2．借助图画学习声母c。
(1)快看，路边有一大盆仙人掌（出示仙人掌的图片），聪明的孩子，仔细观察仙人掌的样子，你能用橡皮泥捏一捏它的形状吗？（学生动手捏泥）
(2)（学生展示作品，师出示声母c）这就是我们今天要认识的声母朋友c。（指导学生读准字音。学生试读；教师示范，讲读发音方法；学生模仿读；同桌互读互检；小组开火车读，评价。）
(3)我们怎样记住这个声母朋友呢？给它编个顺口溜吧？（仙人掌ccc；半圆半圆cc c。）
（4）我们一起来把声母c送回家吧！（学生书写声母c）
3．借助图画学习声母ch。
（1）孩子们学得可真不错，汽车继续往前行。远远地，我们看见了一只长颈鹿在干什么呢？（长颈鹿在吃树叶呢！）长颈鹿伸着长长的脖子，吃得多香啊！
（2）（出示声母ch）指导学生读准声母ch的翘舌音。试读；示范，讲读发音方法；模仿读；同桌互读互检；小组开火车读。评价。
（3）仔细观察图画和声母ch，你有什么发现？（鹿吃树叶chchch。）
（4）把声母ch送回家（学生书写声母ch）。
4．指导区分c、ch（椅子一靠，舌头就翘）。
5．认读音节ci、chi。
（1）聪聪和小朋友一道认识了声母c、ch，心里可高兴啦！汽车一路奔驰，来到了一个岔路口，该往哪儿走呢？路牌被遮住了，怎么办呢？（出示音节ci、chi）没关系，只要你读出遮住路牌的音节，就会看见路标。孩子们，你认识它们吗？你是怎样认识的？（联系前课的学习方法）
（2）读音练习，注意读得响亮一些，长一些。
（3）练读ci和chi的四声，并组词。
（4）孩子们读准了音节ci、chi，路标就跳出来了，原来是往右行。不一会儿，汽车就来到了外婆住的村子前。孩子们，跟着聪聪下车吧。
三、拼读练习，学习儿歌
1．树上结满了又红又香的大苹果，聪聪想给外婆摘些苹果，可是没有钱。看树的阿姨知道了，夸奖聪聪是个有孝心的孩子。她告诉聪聪，只要能读出苹果上的音节，就可以摘下苹果。孩子们，我们都是有孝心的孩子，帮聪聪多摘些苹果吧！（出示带有音节的大苹果树，音节有：cɑ、ce、cu、chɑ、che、chu、cuo。）
（1）拼读平舌音：cɑ、ce、cu、cuo。
（2）拼读翘舌音：chɑ、che、chu。
（3）平、翘舌音对比拼读。
（4）孩子们真棒，摘了这么大一篮子苹果。我们提着苹果去看外婆吧！
2．学习儿歌。
（1）聪聪见到外婆，可高兴了。外婆见到聪聪，也很高兴。他们有说有笑地进了屋。细心的小朋友，你们发现了外婆的屋子里有什么呢？（出示春蚕图）
（2）外婆养蚕干什么呢？自由轻声朗读儿歌，找出儿歌中带有c、ch的音节，圈画出来，多读几遍，注意读准字音。
（3）指名读，评议。
（4）同桌互读，互相纠正。
（5）分组比赛朗读。
3．读读连连。
（1）孩子们把儿歌读得真好，逗得外婆笑嘻嘻的，夸奖你们和聪聪一样，都是聪明的孩子。外婆让大家到院子里做游戏，喜欢吗？
（2）把图片和音节分在孩子们手中，在音乐声中找朋友，使图片和音节词合在一起。读一读。
（3）学生连线。
（4）自由选择一个音节词说话。
四、课后延伸，家校结合
今天，我们跟着聪聪到外婆家去玩，一路上认识了一些新的声母朋友和音节朋友，孩子们记住它们了吗？回到家，把它们制作成小卡片，介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？
[《cch》教学设计(西师版一年级上册)]
篇14：《比一比》教学设计(西师版一年级上册)
设计理念：
1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。
教学目标：
知识与能力：
会认读本课的12个生字，学习新的笔画竖勾，会写生字“牛 羊”。
认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，今天来了这么多的老师想看看你们的表现，那我们就来比一比怎么样？比一比谁坐得端正，比一比谁听得认真。好，今天我们就来学习识字二1、比一比。（相机板书）齐读课题。
师：呀，读出了气势，都想比个高低哦。那好，张老师带同学们去一个地方，比一比你们的眼力，看看这是哪？（农家小院）
师：这院子里的东西可多了，你们看看都有什么呀？
生回答。老师相机出示词语卡片。（黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣）
师：有这么多。你们的观察还真仔细，可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。
生：动物和水果。
师：你真棒。现在我们要离开农家小院了。可是这些动物和水果们可舍不得我们了。都希望你们可以和他们说再见呢。（除去图让学生读词语。）随机指到词语上来。
二、学习生字
师：这些词语中藏着我们今天要学的生字。老师都把他们标出来了。你能读准他们的字音吗？
师：你们都有那些好的方法可以记住他们？
生交流识字方法。
师：同学们可以用不同的识字方法记生字了。可我还是要请同学们来比一比，看看哪个小组的同学最棒。
开火车读。
三、学习韵文
师：你们可真不错，可我们的动物和水果们可调皮了，跑到我们的课文里去大比拼了。那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺，字音读准。
生自由读。
师：比一比，谁来读一读？
分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。
师：他们都在比什么呀？（大小 多少）
师：都有谁在比？
相机学习：群、颗、堆 以及他们的用法。
四、学写字
师：下面我们还要来比一比谁的字写得好。那么写字前我们先来学习一个新的笔画：竖勾。他和我们以前学的哪个笔画很像？（竖提）
请生提示当小老师。
师范写，学生描红，练写。
[《比一比》教学设计(西师版一年级上册)]
篇15：《比一比》教学设计(西师版一年级上册)
教学目标：
1、初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2、认识10个生字，会写其中5个字。
3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
教学准备：
教师：准备生字卡片，教学挂图。
学生：了解太阳、地球的相关知识。
教学时间：2课时
教学步骤：
一、游戏激趣引入
开课时，先搞一个小活动：教师喊“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”，学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词
1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长、足趾短”。
2、充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。
从个头上看：一高一矮 从体型上看：一胖一瘦
从年龄上看：一大一小 从肤色上看：一黑一白
从所站的位置上看：一左一右
学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同结果。
3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。
学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。
三、巩固识字，指导写字
1、游戏一，教师出示生字卡片，如“长”，学生就要说意思相反的词“短”。
2、游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”，并抽其他同学回答。
3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。
[《比一比》教学设计(西师版一年级上册)]
《加一加》教学设计(西师版一年级上册)（共15篇）
