“网恋被骗三百万”通过精心收集，向本站投稿了16篇一年级语文下册全册教学设计，以下是小编精心整理后的一年级语文下册全册教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
- 目录
篇1：一年级语文下册全册教学设计
北师大版一年级语文下册全册教学设计
教学目标
1． 通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和战略、情感态度价值观各方面得到发展。
2． 认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3．写字230个（下限）
4．誊写字母和音节，能为生字标音。
5．阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手
指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的.音韵美。
6．积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又发明地完成教材中的口语交际，
初步形成合作、探究的意识。
7．学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
8．继续培养天天阅读、收优秀图片资料、经常“回头看”等好习惯。
9．培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、发明力。
教学重点：
1。.识字423个，写字230个。
2。.阅读42篇诗文，背诵15课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
教学难点：识字、写字。理解课文内容，培养同学的各种能力。
学习方式：合作、探究。
教具准备：课件、录音机、生字卡片、挂图、小黑板。
教学时间布置 ：
1．元宵节 6-7课时
2．家园 6-7课时
3．春天 8-10课时
4．植物 6-8课时
5．动物 6课时
6．保护 6-8课时
7．愿望 7-8课时
8．认真 8-9课时
9．车的世界 5课时
10．雨。 7-8课时
11．星空 7-8课时
12．朋友 6-8课时
13．时间 7-8课时
14．丁丁冬冬学写字 8课时
15．长大 7-8课时
16．快乐。 7课时
篇2：一年级下册美术全册教学设计
一年级下册美术全册教学设计
学习目标
1、记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。
2、了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。
3、增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。
重点难点重点：通过欣赏、观察，认识、了解不同房屋建筑的形状、结构和色彩，掌握房屋的基本画法。
难点：引导学生记忆，结合自己居住的建筑物的形状或特征想象画出房屋，并能用色彩进行装饰。
学法指导
课前准备
1、课前布置学生去观察、熟悉自己居住的房屋形状及上学经过的.街道以及其它场所的情况。
2、师准备学校、幼儿园、商店、加油站、医院、菜场等建筑物的照片各一张；学生家照片若干张；以学校为中心的地图一张：学校想象画一张。
3、学生准备水彩笔、蜡笔、彩色纸、剪刀等工具。
学学习过程二次备课
一、欣赏观察（导入）
1、出示以学校为中心的地图，让学生看看这是哪？你从哪观察出这是学校的？
2、出示课前准备的各种建筑物的照片（幼儿园、商店、加油站、医院、学生家、菜场等）分别说说它们的形状、特征；学生的家有学生自己介绍。
3、从学校出发让学生逐一把照片贴在地图上。（认识方位，初步学会看地图）
二、导入
1、这是我们现在的地图，二十年后学校发生了变化……出示学校想象画。说说这样的学校与现在的学校有什么不同？
2、十年后我们每个小朋友都有自己的家
揭题：你的家 我的家
三、自主表现
解决问题：
1、你想给自己的家设计一个怎样的外形？（屋顶、门窗、阳台等）
2、你会用什么颜色来装饰这个家？
3、想在家周围种上些什么植物？
作业要求：画出各自的家，并剪下来。看看谁的家最有特色，最漂亮。
四、学生创作，师巡回辅导
当堂训练
篇3：一年级下册语文全册教案
教学目标
1、认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。
2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。
3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。
教学重点：
正确流利地朗读课文，背诵课文。
课前准备：
1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带
2、字词卡片、挂图
教学时数：两课时
第一课时
教学目标：
1、正确流利的朗读课文.
2、认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。
3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发
实现未来理想的愿望。
教学重点:正确流利的朗读课文
教学目标：
1、练习背诵课文。
2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读
的乐趣。
教学重点：培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受
阅读的乐趣。
低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。
篇4：一年级下册语文全册教案
教学目标：
1、认识12个生字；会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：2课时
突破方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设Z法
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字；会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
教学重点：能正确、流利地朗读课文；
教学目标：
1、巩固复习本课生字词。
2、正确书写本课生字。
3、有感情的背诵自己喜欢的段落。
教学重点：有感情的背诵自己喜欢的段落
24、画家乡
涛涛海边蓝
山山大山高家乡美
平平平原宽
青青草原大爱家乡
京京城市美
课后反思：本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师！！
篇5：一年级下册语文全册教案
一、教学目标：
1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯。
2、通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。
3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。
二、教学重难点
重点：在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。
难点：清楚地表达自己猜谜时的思考过程。
三、教学过程
㈠、了解准备情况，复习，导入本课
1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。
2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？
小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。
3、你会猜谜了吗？
㈡、教师示范，说说收集谜语的过程
1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。
3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？
4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。
㈢、师生对话，作猜谜示范
1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”
2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。
3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。
4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？
㈣、开展猜谜活动
组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。
参与部分猜谜活动，进行个别指导。
㈤、评出猜谜能手
根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。
㈥、教学效果测评
自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。
对认得多的给以表扬。
㈦、拓展性学习
1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。
2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。
篇6：一年级下册语文全册教案
一、教材简析
这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
二、学习目标
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。
3、有观察小动物的兴趣。
三、学习重难点
1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。
2、难点：书写“前、蚁”。
四、课时安排：2课时
第一课时
谈活激趣，看图导入
1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!
2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么? 。
学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
自主识字
1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!
说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?
2、认读生字。
A、自主认读。(出示所有注音的生字词)
B、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。
C、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声。
D、愿意读的小朋友一齐读。
3、识记生字。
A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)
B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。
C、摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)
4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?
指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。
5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。
合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
A、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。
B、全班交流。
出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。
2、引导发现形声字的构字规律
A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?
出示： 蜻 蝴 ……
虫 青 虫 胡
B、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)
C、全班交流。
提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。
3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的'读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。
指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
A、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。
C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）
第二课时
巩固生字
1、我会认。
A、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。
B、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。
2、我会说。
A、“我和动物做朋友”。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)
你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。
B、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。
C、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?
朗读韵文，积累语言
1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……
蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。
指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!
2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。
指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?
2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。
3、出示“房”、“网”。(方法同上)
实践活动
1、出示课后实践要求。
听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)
2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。
5
篇7：一年级下册语文全册教案
第二课时
一组：放牛
敌人扫荡 迷失方向
开始：一点儿也不听话（陌生）
一、由找反义词引入课题：
15月亮和云彩
第二课时
第一课时
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
第三课时
一、看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2．指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1．请学生在黑板前指导学生学习生字。
2．注意指导学习以下生字。
塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“n”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。
裳：共14画，下边是“衣”不是“”
鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。
碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业：
1．完成字词的抄写。
2．朗读课文。
3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
篇8：一年级下册语文全册教案
教学要求：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教具准备：
录音机、词卡、多媒体课件
教学过程：
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。 春风
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
教学后记：
篇9：一年级下册语文全册教案
教学要求
1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点和难点
1.能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2.正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备
教学挂图、词卡、录音机
教学过程
一、导入
（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球
（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
竞走
（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
跳高、跳远
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
四、教学生字
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺
篇10：三年级语文下册全册复习教学设计
三年级语文下册全册复习教学设计
复习教案
第一课时
复习目标：
1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整，能修改病句。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
蜿蜒 民族 驾驶 谱写 奴隶 曲折 不朽 岛屿 海域
宝库 水天相连 星罗棋布 连绵起伏 询问 固定 顿时
传递 快慰 哀伤 飘飘悠悠
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、能用“康复”、“意外”造句。
1、出示词语。
2、指名说说这两个词的意思。
3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。
4、指名交流。
5、师生评价。
三、把句子补充完整，并加上标点。
1、六一联欢会开始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（ ）。
指名交流，师总结。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1） 我捡起了地上的。
（2） 吸引住了我的目光。
（3） 小明从小就养成了讲文明。
（4） 今天到公园去赏花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读正确的句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写第一课。
4、同桌互批，各自订正。
5、出示填空：
（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），赢得了海内外人士的敬佩。
（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（ ），它能飞越（ ），忠实地为人们（ ），所以人们称它是“（ ）”。
（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（ ），在蓝天中（ ）……
六、阅读分析。
1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。
2、师出示要求。
（1）照样子，写词语。
雪白雪白（ ）（ ）（ ）
飘飘悠悠（ ）（ ）（ ）
（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。
（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。
（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（ ），看到（ ）。
3、逐条按要求完成。
5、指名说，师生共同评议。
6、再一次齐背课文。
七、复习作业（见试卷）
第二课时
复习目标：
1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能正确修改病句。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
自豪 镜子 疼爱 陷进 变幻 增添 姿态 笼罩 遮挡
酿蜜 槐花飘香 瑞雪初降 铺天盖地 糊涂 警惕 翻译
据说 同胞 边境 惊呆 神勇无比 热火朝天平平盏盏
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。
犭 （ ） （ ） （ ）
氵 （ ） （ ） （ ）
辶 （ ） （ ） （ ）
艹 （ ） （ ） （ ）
纟 （ ） （ ） （ ）
土 （ ） （ ） （ ）
1、练写。
2、交流。
3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。
三、复习成语。
1、读一读练习三和练习四上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字，帮助记忆。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1） 这幅山水画多么美丽而漂亮啊！
（2） 我们从小就培养了讲卫生的好习惯。
（3） 我对学校每个地方都非常熟练。
（4） 同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。
（5） 今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写《塞下曲》。
4、同桌互批，各自订正。
5、出示填空：
（1）小骆驼原来挺（ ）的，因为（ ）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（ ）；两个又大又厚的脚掌能防止（ ）；眼皮上长着两层眼毛可以（ ），从此，他为自己感到（ ）。
（2）庐山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更给它（ ）。
（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（ ），心里装着（ ）。中午，桌上就摆出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），这时候，连风打的旋儿都（ ），整个槐乡都浸在（ ）中了。
六、阅读分析。
1、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。
2、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。
3、第二自然段中介绍了庐山云雾（ ）的特点，第三自然段介绍了（ ）的特点。
4、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。
5、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿……一会儿……”将文中省略号的.内容补充完整。
（1）先说一说，再写下来。
（2）指名交流。
七、复习作业（见试卷）
第三课时
复习目标：
1、掌握第五单元的生字词。
2、会背诵《古诗两首》，并能默写。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、灵活运用字词。
5、进一步练习加标点。
6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
瀑布 黄鹂 浪费 关键 评理 可惜 整顿 分析 思索
肺结核 聚精会神 两全其美
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、默写古诗。
1、限时默写古诗，指四人上黑板默。
2、共同批改，订正黑板上的古诗。
3、同桌互相批改，各自订正。
4、齐背。
三、造句。
1、出示词语：果然，如果……就……。
2、说说应该注意什么。
3、试着用两个词造句。
4、师生共同评议。
四、练习加标点。
1、出示句子：
（1） 哥哥不以为然 在声争辩道 你这话不对 大雁就该煮了吃 烤了吃 烟熏火燎的 能有什么好味道
（2） 弟弟很不服气 鸭子不是可以烤了吃吗 皮香肉嫩的 味道多美呀 为什么大雁就不行了呢
2、试填。
3、指名交流。
4、进一步强调引号的用法。
5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。
6、齐读。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、出示填空题：
（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（ ）。（ ），（ ）。”这是（ ）代诗人（ ）写的古诗《 》。在这首诗中，作者前两句写了（ ），后两句写了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种色彩相互映衬，表达了诗人（ ）。
（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（ ）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（ ），并跑到村里找人（ ），结果是他俩找到了一个（ ）的办法，可惜这时候大雁（ ）。
3、指名回答。
4、师读，生听，并把答案记下来。
5、交流，订正。
6、齐答。
六、阅读分析
1、齐读课文《争论的故事》第三大段。
2、联系上文说说“赞许”的意思。
3、为“聚精会神”换上适当的近义词。
4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。
5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。
6、交流，指名说。
7、师生评议。
七、复习作业（见试卷）
第四课时
复习目标：
1、掌握第六单元的生字词。
2、灵活运用词语。
3、进一步练习修改病句。
4、按课文内容填空。
5、进行关联词的练习。
6、阅读训练，进一步提高阅读水平。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
必须 泛起 坚定 上钩 神秘 凶猛 匕首 货轮 输送
佩服 救援 望而生畏 展翅高飞
2、同桌互批
3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习成语。
1、读一读练习上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字，帮助记忆。
6、齐背成语。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1） 经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。
（2） 老师讲的知识，我基本上全懂了。
（3） 我国有世界上没有的万里长城。
（4） 乌云和大雨从空中倾泻下来。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
四、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、出示填空：
（1）海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）……
（2）恐龙大多以吃（ ）为主，也有专门（ ）。霸王龙就是非常（ ）的（ ）恐龙，它（ ），牙齿就像（ ）。
3、生听答。
4、把听到的内容写下来，同桌互批。
5、齐答。
五、关联词练习。
1、说说你所知道的关联词。
2、出示句子：
（1）（ ）我认真听讲，（ ）我的成绩进步了。
（2）隔壁老奶奶（ ）给我弄吃的，（ ）教我读书。
（3）（ ）不注意用眼卫生，我们的眼睛（ ）会近视。
（4）（ ）他取得了很大的成就，（ ）他一点儿也不骄傲。
3、说说应该填上什么关联词。
4、齐读句子。
六、阅读分析
1、齐读《恐龙》第二自然段。
2、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。
3、用波浪线画出本段的中心句。
4、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。
5、说说文中运用了哪些说明方法，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。
6、师总结。
7、齐读本段。
七、复习作业（见试卷）
第五课时
复习目标：
1、掌握第七单元的生字词。
2、学会把句子补充完整。
3、能按课文内容填空，背诵《荷花》
4、进一步练习修改病句。
5、进行阅读分析，提高阅读水平。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
蜜蜂 俘虏 蜻蜓 伸缩 功绩 肌肉 暑假
舅舅 满载而归 舞蹈 饱胀 莲蓬 翩翩起舞
2、同桌互批
3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习成语。
1、读一读练习上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
7、点出易错字，帮助记忆。
8、齐背成语。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1） 那晚的情景一直在我心中铭记。
（2） 经过小华努力，使成绩有了很大进步。
（3） 我们有总共四十一个人。
（4） 这是鲜艳的一面国旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
6、齐读修改后的句子。
四、把句子补充完整，并加上标点。
1、荷花（ ）
2、（ ），多开心啊
3、下课了 老师对我说（ ）。
指名交流，师总结。
提醒一定不能忘记加上标点。
复习引号的用法。
养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、指名背诵《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样（ ），有的像小鸟一样（ ），有的像小狗一样（ ），还有的像人在（ ）……
（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（ ）螃蟹，（ ）海鱼，（ ）贝壳……
（3）一阵微风吹来，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。风过了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飞过来，（ ）。小鱼在脚下游过，（ ）……
4、听答。
5、把听到的内容写下来，同桌互批。
6、齐答。
六、阅读分析
1、齐背《荷花》第二三自然段。
2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。
3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。
4、默写这些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么？指名说。
6、画家是谁？从中你可以看出什么？指名交流。
7、齐背。
七、复习作业（见试卷）
第六课时
复习目标：
1、巩固第八单元的生字词。
2、整理错乱的句子，练习用“渐渐地”和“越来越……越来越……”造句。
3、能背诵《小露珠》，并按课文填空。
4、学习修改病句。
5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。
一、听写词语。
1、听写词语：
简直 仿佛 捕杀 喇叭 精神 疑惑 疯长 挥舞
葱绿 威胁 欢天喜地 生机勃勃 传染病
2、同桌互批
3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、整理错乱的句子
1、出示句子：
（ ）有一次，一条小金鱼游到我的身边。
（ ）文文家有个小水池，养着许多金鱼。
（ ）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。
（ ）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。
（ ）我探着身子，伸手想抓住它。
2、说说看到这种题目，应该怎么做。
3、指名说。
4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。
5、按上述方法，练习做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1） 经过三个月的锻炼，小明的身体。
（2） 车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。
（3） 第一堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。
（4） 我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
四、造句。
1、出示词语：渐渐地，越来越……越来越……。
2、说说应该注意什么。
3、试着用两个词造句，要求如下：
（1） 渐渐地：（写天气的）
（2） 渐渐地：（写人物活动的）
（3） 越来越……越来越……：（学习方面）
（4） 越来越……越来越……：（生活方面）
4、师生共同评议。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、指名背诵《小露珠》
3、出示填空：
（1）（ ）降临了，（ ）、（ ）、（ ）出现了（ ）小露珠。小露珠（ ），（ ），越来越大，越来越亮，到（ ）的时候，已经（ ）。
（2）经过王大伯的修剪，枝条是大大地（ ）了，但来年的桃子产量却大大（ ）了。“（ ）”是为了“（ ）”，这里面还真有学问哩！
4、听答。
5、把听到的内容写下来，同桌互批。
6、齐答。
六、阅读分析
1、齐读《剪枝的学问》最后一自然段。
2、找出其中的一个比喻句，说说把什么比作什么。说明了什么。
3、“我”看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。喜的是什么？惊的是什么？
4、在我们生活中也有许多事例隐含着“减少”是为了“增加”这个道理，你能举出一、两个例子来吗？
5、齐读课文。
七、复习作业（见试卷）
第七课时
复习目标：
1、综合修改病句。
复习内容：
1、出示病句：
（1） 桑兰是海内外人士敬佩的。
（2） 我们要不断新的知识。
（3） 艰难地向高峰攀登。
（4） 我决心改掉作业马虎。
（5） 他把小女孩一口气背到了医院。
（6） 我们把教室里的打扫得整整齐齐。
（7） 宽敞的草原是牛马的乐园。
（8） 这是两个四（2）班的同学做的好事。
（9） 海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。
（10） 听了校长的报告，受到了深刻的教育。
（11） 在同学们的帮助下，我克服了错误。
（12） 大家积极体育活动。
（13） 商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。
（14） 一小时后，我们到达了。
（15） 妈妈说明天可能不一定下雨。
（16） 我们要专心致志老师讲课。
（17） 李方详细地检查了作业。
（18） 我接受了老师的批评，但是我犯了错误。
（19） 森林里，小兔的房子造得坚固结实。
（20） 李川特别喜欢踢足球和排球。
（21） 花园里的花很美丽极了！
（22） 语文这门功课对我很感兴趣。
（23） 书架上各种各样的摆着图书。
（24） 老师讲的知识，我基本上全懂了。
（25） 爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。
（26） 我在公园里看到奇异的一种花草。
（27） 我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
2、复习我们学过哪些形式的病句。
3、回忆分别应该用什么修改符号。
4、试着修改。
5、全班校对，同桌互批。
6、师重点指导易错的题目。
7、生对调订正。
8、师批改。
篇11：人教版一年级语文下册全册教案
教学目标：
1.学习联系上下文理解词语的方法，积累词汇;体会省略号的作用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中体会文中人物的心情，进一步理解课文内容。
3.知道诚实是做人的根本，学习小华盛顿知错就改，勇于承认错误的美好品质。
教学准备：
课件、录音机
教学过程：
一、回顾导入
通过上节课的学习，老师知道大家已经掌握了本课的生字、词，而且也初步了解了课文内容，那么回顾一下，谁能说说你认为华盛顿是个怎样的人呢?
(出示华盛顿图片)看，这就是华盛顿，他日后成为了美国第一任总统。因为他对美国的发展做出了巨大的贡献，所以被美国人民称为“国父”，直到现在，每当在华盛顿诞辰纪念时，人们都开展丰富多彩的活动，其中就包括吃樱桃馅饼、玩纸制的小斧头，你们知道这是为什么吗?这和他小时候的一个故事有关呢!
二、朗读感悟
整体感悟爸爸的变化
1.请同学们自由读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事?
2.你能用文中的一个词语概括出爸爸的变化吗?(转怒为喜)
3.爸爸为什么怒，又为什么喜呢?
学习课文第三自然段
1.你从哪儿看出来爸爸是真的发怒了呢?请你们到课文中去找一找，边找边用自己喜欢的符号画一画。
汇报：
①引导学生抓住重点词理解:气坏了,大发脾气,脸色铁青,嘴唇哆嗦等
②爸爸的话:省略号，省略了什么?爸爸要怎么样?
2.指导学生带着生气、气愤、愤怒的感情读第三自然段。
指读、男生读
学习课文第四自然段
1.看到爸爸这样火冒三丈，这样脑羞成怒，此时闯了大祸的小华盛顿心理会想些什么呢?
2.指导学生带着矛盾的心情朗读
3.指导朗读华盛顿说的话：语气要轻、语速要慢一些
4.引导学生体会小华盛顿说的话后面出现的省略号，为什么省略不说了呢?想想当时他会怎么样?
5.理解“哽咽”，体会此时华盛顿的心情又是怎么样?再用换词的方法理解“惭愧”
6.指导学生带着惭愧、内疚之情朗读
学习课文第五自然段
1.听了小华盛顿的话，原本十分愤怒的爸爸却转怒为喜(课件出示)，怎么会突然转变了呢?用文中的一句话说说。
2.引读出示爸爸的话(课件出示)
3.爸爸的话是什么意思呢?同桌两人用自己的话说一说。
汇报、交流：
(爸爸在华盛顿身上看到了更可贵的东西—诚实,它比樱桃树的价值更高)
4.小结：没有诚实就没有伟大，正因为小华盛顿小时候这样诚实，
有这样优秀的品质，才使得他日后成为了一位了不起的一代伟人。
5.指导学生带着激动、喜悦的心情再读一读爸爸的话。
6.分角色朗读(配乐)
三、拓展总结
1.在生活中，你们也都经历过类似小华盛顿这样的事情吧，那你们是怎么做的呢?
2.胡锦涛爷爷最近推出了一个“八荣八耻”,其中就有这么一条，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”(板书)
的确，“诚信”是中华民族的传统美德,就让我们以诚信为荣,
让诚信之花在我们每个人的心中开放，
让我们用心灵呼唤诚信，
让我们在诚信中憧憬美好的明天!
四、特色作业
搜集“诚信”方面的名言、警句、小故事等，准备召开“诚信之花心中开”交流会。
人教版一年级语文下册全册教案
篇12：一年级语文全册古诗词
一年级语文全册古诗词
《一去二三里》 宋 邵雍
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
《静夜思》 唐 李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
《江南》 汉乐府
江南可采莲。莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
读读背背：
秋月白，晚霞红。雨中山果落，灯下草虫鸣。
树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。
下册：
《春晓》 唐 孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
《赋得古原草送别》 唐 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
《梅花》 宋 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
《九溪十八涧》 清 朱彝尊
重重叠叠山，曲曲环环路，叮叮咚咚泉，高高下下树。
读读背背：
《一字诗》 清 陈沆
一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
《池上》 唐 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
读读背背：
一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。
子不学，非所宜。幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器。人不学，不知义。
犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人？ 蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。
云生雨，雪随风。潮涨落，月亏盈。
赤日挂苍穹，晚照映晴空。 清风拂杨柳，细雨打莲蓬。
篇13：一年级语文全册课件
一、教材简说
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
二、学习目标
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
三、教学建议
（一）识字写字
1．识字。
（1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。
（2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。以下方法供参考。
①偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。
②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。
③编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。
2．写字。
指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。
人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
（二）朗读感悟
1．让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。
2．读读课文，引导学生发现问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？
3．表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。
4．诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。
5．指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。
（三）课后练习
把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。
（四）实践活动
1．从自己认识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。
2．课外收集谜语，开展猜谜活动。
（五）教学时间
教学本课可用1—2课时。
四、教学设计举例
（一）引发记忆，谈话导入
春天有哪些景物让你们觉得很美？
（二）初读课文，认读生字
（三）再读课文，引导质疑
（四）朗读感悟，揭示课题
1．通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。
2．创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。指导背诵。
（五）巩固识字
先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读、做游戏的形式复习要认的生字。
（六）认识反义词
先找出课文中意思相反的词，再通过做“找朋友”的游戏，完成“我会说”的练习。
（七）指导写字
（八）布置课外实践
课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。
五、资料袋
古诗谜
风
李峤
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
歌谣谜
头戴小红帽，
身穿大白袍。
走路摇摇摆，
游泳稳又快。
（鹅）
千条线，
万条线，
落在水里看不见。
（雨）
篇14：一年级语文全册课件
教学设计思路
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
教学目标
1．知识目标
（1）学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
（2）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
2．能力目标
初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重难点
会正确书写。会正确拼读音节。
教学过程
一、创设情景，复习导入
1．复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2．揭示新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。
二、借助插图，学习新知
1．教学声母d。
（1）出示课文d的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）
（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
思路 此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的`学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。
2．教学声母t。
（1）出示课文t的插图：图上画着什么？
（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3．拼拼音节。
（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出ɑiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4．课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
三、合作拼读，自主识字
1．同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2．反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
思路 以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。
3．拓展训练。
游戏：摘苹果。
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
篇15：四年级语文下册全册教案
1《古诗三首》
教学过程：
我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。
如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围情境中，恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了，在设计整堂课之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感，就如同导演设计一个好的剧本一样，让学生像演员一样在你创造好的剧本中积极主动地扮演自己的角色，同时又有自己灵活发挥和再度创造的空间，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，才能让他们真正成为学习的主体。
教学目标：
（1）体会开头和结尾的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
教学反思：
在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：（1） 道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）（2） 到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。（3） 读书找理由，意见一致的可一起学习。（4） 你们打算从哪些方面（角度）展开争辩，发表见解？（寻找解决问题的步骤）a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“”字的角度。f内心愉悦的角度。（5） 层层辩论，解决难题。（过程略）（6） 得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。（7）升华情感，课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。
6 万年牢
一、教学目标
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整 个单元成为一个有机的整体。
教学反思：
本课尽量把课堂交给学生，学生自己发现问题，自己解决问题，老师在其中穿针引线，恰当地进行归纳。充分尊重学生的理解，给学生创造表达自己的机会，训练学生的语言表达能力。整堂课，学生的积极性很高，高潮迭起。因为语言优美，教学活动以读为主。特别是“真情播音员”这一环节，很多学生都进入了角色，听的同学也陶醉在温馨美丽的画面中。给画面取标题，加深了学生对内容的理解，同时也锻炼了学生的概括能力，拟标题的能力，学生的兴趣很高。
2、导读第6自然段。
教学反思：
在教学中,为了让学生充分认识破坏环境的严重性我设计这样一个环节:
教学反思：
我们从《蝙蝠和雷达》一课中知道，人类的许多发明创造都是从动物身上得到启示的。科学家模仿蝙蝠夜间探路，在飞机装上了雷达的发明就是由于认识了“事物之间所共通的相似规律”，其思维的过程恰恰是“求同”而不是“求异”你能说这不是创新吗？因此，真正的创造性思维，不在于“求同”还是“求异”，而在于要顺应并相似于事物发展的客观规律。
12《大自然的启示》
教学目的：
1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感――渴望和平。
我在执教本文时重点落实在“悟读交汇”及“情理交融”两方面。
通过战争前后自然景物的截然不同，由此生发出对战争的憎恨，对和平的向往，在教学中揭示了这种写法叫“对比”，渗透了写法的指导，并且让学生体会到“对比”的好处，在最后一句“这究竟是为什么？”的教学中，学生就能带着质问、愤慨、不满去朗读、体会。
正如有些老师所说的对文本的感悟还不够深入；老师用了诗一般的过渡语和小结，但是不够朴实；对现代诗歌的教学的探索，还需要我不断的努力。
17、《触摸春天》
教学目的：
交流格言，揭示课题。
教学过程：
6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？。
教学目标
反思：一节课下来，我有许多感想，虽然能根据教材的要求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有许多不尽如人意的地方。如：对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。同时也认识到，课堂教学中，教学机智十分重要。我们一直说：备课，最重要的是备学生。但是，我觉得，教师的备课，除了要备教材、备学生，还要备自己。因为，教师是教学内容的设计者，必须准确地把握教材，了解学生学习的特点，才能采取合适的教学手段，设计精彩的课堂语言，让学生成为学习的主体，而不是被老师牵着走。同时，教师还要有收放自如的应变能力：当课堂中出现问题时，要及时解决，让课堂教学始终围绕一条主线，把教学目标贯穿在各个教学环节之中。
教学反思：
学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解.在教学时,我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通,读顺。对课文中难读的字音,不理解的词语,鼓励他们查字典,联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师,同学请教或和老师同学讨论来解决。我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。
由于学生年龄的特点,他们对故事特别感兴趣,发言涌跃,听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事,但大家都感受到了古代神话的魅力,了解了古代人民的想象力。
没想到学生查到的资料如此丰富,我想在以后的教学中要让他们经常查资料,锻炼他们查找资料的能力,提高学生的学习兴趣。
31《渔夫的故事》
教学目标
1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清脉络，简要地讲述课文内容。
教学过程
一、导入新课
二、明确阅读要求，找到解决问题的方法
1.默读连接语，用“――”句出阅读要求，展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？
三、自学生字词、多音字
1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
3.读多音字。
四、自学解决，简要讲述故事
教学反思：
这篇课文是一篇选学课文，内容不复杂，又是学生喜欢的古诗，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，效果就比较好。
篇16：四年级语文下册全册教案
教材分析：《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。
学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。
教学目标：
1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。
2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。
3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。
教学准备：教师准备：练习配乐朗读 投影：生字 学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词
教学过程：
一、谈话导入，入情入境
教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？
（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）
接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）
二、读通课文，整体感知
1、学生自由读课文，尽量将课文读通
2、生字 出示生字、词
吐蕊 一嘟噜 枝丫 筑巢 驱赶 嫌 宝藏
学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。
3、指名读课文，说说大地在和谁说话？
三、细读诗歌、品读赏析
本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：
（一）进入角色，以读悟情
1、教师出示课文内容，配乐范读。
[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]
2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。
一年级语文下册全册教学设计（精选16篇）
