“喵酱喵”通过精心收集，向本站投稿了17篇新疆专用一年级下册语文《语文园地一》教学设计，以下是小编为大家整理后的新疆专用一年级下册语文《语文园地一》教学设计，希望对大家有所帮助。
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篇1：新疆专用一年级下册语文《语文园地一》教学设计
教学时间：
1.通过声调的叛音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。
2.熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。
3.通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途径。
教学重点：通过声调的叛音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。
教学难点：通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途径。
教学过程：
一，复习导入
1.师：上节课同学们背诵了一首儿歌，谁愿意展示？ 学生背诵，老师评价。
2.过渡：有一个小姑娘，可真了不起，她在数学课上认识了很多词语，想展示给大家！
二，教学展示
1.课件出示词语。
2.学生读词语，说说在哪里见过这些词语。
3.4人小组合作认读词语，小组长检测认读情况。
4.指名汇报。
5.全班交流，自己在其他课程中认识的词语。
6.动手制作词语卡片。
三，课堂小结：通过今天的课你学到了那些词语？ 组织学生说一说。
[新疆专用一年级下册语文《语文园地一》教学设计]
篇2：新疆专用一年级下册语文园地二教学设计
一、教学目标
1、识记3组词语，能运用学过的汉子组词造句，初步掌握汉字的语序。
2、借助拼音熟读词语，积累词语。
3、了解“加一加”和“减一减”两种识记汉字的方法，引导学生自主识字。
4、巩固汉字从左到右的笔顺规则，正确书写4个生字。
5、 借助拼音读儿歌，复习学过的汉字，感受阅读的快乐。
三、教学重难点
1.词语积累的运用，组词成句，积累描写春天的四字词语，学习识记汉字的方法，复习巩固汉字书写的笔顺规则，扩展阅读，感受阅读的快乐。
2.组词成句，掌握汉语语序。
四、教学准备生字卡片。
五、课时安排：两课时
第一课时
一、字词句的运用
1. 读读记记：每组词语都包含共同的语素,先让学生读好这几个词,然后用自己感兴趣的词语说话,在运用中学会词语,需要注意“风和扬”是后鼻音,读音是难点.
2. 读读说说： 教师用春做示范,结合书上的例子说明要求.先组词,然后用这个词语说句子.鼓励学生结合生活实际,说出不同的词语和句子.
3排排读读：语序在汉语里具有十分重要的作用,而语序恰好是学生学习的一个难点.通过词语组成句子的练习可以加深学生对汉语语序特点的理解,教师可以以第一个句子为例,把这些词语写在卡片上,看看怎样排列才能组成一个正确的句子,教师示范后,让学生自己练。
二、日积月累
1.教师引导学生,联系学过的知识,先在词组中圈出认识的字,再重新拼读不认识的字.
2.如果学生的基础不太好,教师可以先示范读或者播放录音,通过跟读,自读.指名读等形式读准字音.
3.在熟读的基础上,指导学生练习背诵.可以同桌你一行我一行对应地读读背背,也可以通过教师引读,学生介读的方式进行练习.
二.作业：背诵日积月累
第二课时
一、我的发现
1、出示第一组字,学生试读,读不好的字可以与同桌共读,指名读.
2、你发现了什么?
<1>在小组内讨论.让学生分析前后字之间的关系,找出规律. <2>在全班汇报讨论结果.(亻+十=什),自己写一写其他的字. 教师总结：这些字都是由熟字加偏旁变成的新字，这种识字法叫加一加。读第一个泡泡中的提示语。
3、读这些字，并用每个字口头组词。
4、方法同上、出示第二组字，提示学生这里也有一种识字方法，让学生观察总结。
5、你发现了什么？
《1》先小组讨论，后全班交流。
《2》总结：这种识字方法叫减一减，读第二个泡泡里的提示语。
6、读准字音，并用每个口头字组词。 二、拓展练习
回忆自己以前用这两种方法识记得生字的例子，在说说其他识字的方法。
[新疆专用一年级下册语文园地二教学设计]
篇3：新疆专用一年级下册语文《红绿灯》教学设计
教学目标：
1.认识“红”“绿”等九个生字，认识火（火字旁）这个新偏旁。认识竖折勾新笔画，会写“红、车”等6个生字。
2、拓展积累，灯，路组成的词
3、 朗读课文，背诵课文。知道常见交通工具的名称，了解基本 的交通规则（情感） 。
教学重难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。培养学生交通安全意识。
教学准备：生字卡片
课时安排：两课时
第一课时
一、 借助课文插图，导入新课
师：看图，你知道图上这些车辆的名称吗？为什么有些车辆在行驶，有些是停止的？教师引导回答，再引出课题‘
板书，红绿灯 领读课题
2、指导学生听读“红绿灯”三字，注意读准字音
二、初读儿歌，学习生字
1、教师提出学习要求，借助拼音读儿歌，画出生字，读准字音，尤其要注意有好多后鼻音的字要读准。
2、教师教读车辆名称，注意车的读音，一边学习名称，一边讲车辆的基本用途。
3做游戏巩固，结合车辆的种类吧学生分成六组代表6种车，教师有节奏的问：校车、校车、哪里去？校车组的学生根据车辆的用途来回答：校车要去接学生等等，（可随意想象，也可说地名）教师叫到哪一组，哪一组回答，也可以反过来练。
4、指名读儿歌，正音，老师泛读。教师应注意部分词语的朗读示范。 如。“轿车、公共汽车、自行车、左右瞧”，读儿歌做到不唱读
5、出示生字卡片，开火车读一读，指名领读，正音。
通过学习课文，让学生知道绿灯可以通行，红灯表示禁止通行，对学生进行交通安全教育，培养学生自觉遵守交通规则
三、作业布置：1、 熟读儿歌.2、抄写生字
第二课时
一、用游戏，复习巩固
1教师出示词语及相关图片，请学生对应图画，猜猜交通工具的名称。给交通工作贴上标签
2每组发一个装有交通工具的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。
3、请得到交通工具词卡的同学站在台上，邀请学生伙伴读，读对了，就赠送这张词卡。
二、指导写字“红”和“车”
1、 出示红、车两个生字，指名说笔顺，学生集体跟着教师书空。
2、 观察字在田字格中的位置，教师边范写边讲解。
3、 学生练习描红、书写、教师巡逻，个别指导，集体评价
三、课后练习“读读记记”
安排的是由“灯”和“路”扩展的词语，通过图画让学生理解意思最后通过红绿灯的游戏表演激发学生学习兴趣，巩固新知，结束本课游戏时可让两位学生扮演红灯、绿灯，另两位学生扮演汽车驾驶员，再找两位学生办行人，两种灯轮流开放，车辆行人按指示停止或前进。
四、作业布置： 1、熟读课文。 2、一个生字两行组两个词。
[新疆专用一年级下册语文《红绿灯》教学设计]
篇4：新疆专用一年级下册语文《操场上》教学设计
教学目标:
1认识“操、场”等九个字：认识“提手旁、提土旁、足字旁、绞丝 旁、王字旁”五个新偏旁。
2认识“提、横折提”两种新笔画。正确书写“拍、皮”等六个生字。
情感目标：正确流利朗读课文，掌握常见体育活动的名称，培养学生积极参加体育活动的愿望。
教学重点：识字写字；正确、流利朗读课文。
教学难点：围绕体育活动进行口语表达。
教学方法 理解体会法
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、复习谈话：上一节课我们学了课文江河湖海，你知道河水、江水是从哪儿来的吗？
听写书空:“要、进、河、江”
二、谈话导入课文：
下课的时候你最喜欢参加什么活动？交流下课以后同学们可以参加 许多活动，大家在一起多开心呐。现在请同学们看书第十六页，看一看图上画的小朋友参加了哪些有趣的活动，生交流。 三、初读课文，学习生字：
1我们现在读一读课文，看一看课文能告诉我们什么，生自由读要求读准字音，读对声调。
2同桌互读，画出生字多读几遍。
3出示生字卡片，开火车读一读，指名领读，正音。
4指名读词语，集体正音。
5说一说前三个词语与后三个词语的第一个字有什么相同处。认识偏旁。
6再读词语，试用其中一词说话。
四、指导写字：拍、皮
1出示“拍、皮”二字，说笔顺，组词、书空
2师板书，生观察.
3学生练习师巡视指导。
五、读词语、儿歌。看谁读得流利。
六、作业:1熟读课文,给十七页生字写音.
2抄写所学生字
七、板书设计
3、操场上 跳绳 跑步 踢球
拔河 扔沙包 拍皮球
第二课时
一、复习导入:
1上节课我们认识了那么多的生字朋友，在上课之前我们先和他们打个招呼吧。
2开火车读生字，其他同学认真听有没有错误，师随机讲评。
3还记得上节课我们认识的五个偏旁吗？想一想，有这些偏旁的字和什么有关系。生交流。
二、熟读儿歌。
1上节课我们还学了儿歌大家读得不错吆，现在谁愿意读给大家听？
2生自由读。
3男女生分组读，比一比谁读得好。
三、指导写字:“课、真、身、体”
1出示生字，指导观察，交流写字注意点。
2教师示范板书，生练习，师巡视指导。
3展示写字成果，学生互评。
四、拓展活动。
1读读涂涂，读题目明确要求。 2以“我喜欢的活动”作为话题训练。
五、作业：1熟读课文 2抄写生字
六、板书设计
3、操场上 课、真、身、体
[新疆专用一年级下册语文《操场上》教学设计]
篇5：一年级下册《语文园地一》教学设计
教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
教具准备：
1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
2、教学课件。
3、识字苹果树。
教学课时：
三课时
第一课时
引导学生去发现
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现
（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）
（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C：我还发现这些字的读音有些像。
（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。
（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C：这些字的读音也有些相同。
（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。
（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。
（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。
2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1、小组学习。
a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗（可加动作）
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
2、揭开谜底，引出交际话题。
（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
（2）寻找有类似苦恼的同学。
（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流。
（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励。
（1）小组内分角色练习。
（2）选出代表上台表演，评价激励。
二、识字交流，擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。
篇6：一年级下册《语文园地一》教学设计
教学目标
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字，积累词汇。
3、初步掌握部首的'方法。
4、积极参与展示活动。
教学重点
理解词语，学习部首的方法。
教学难点
用部首查字法。
用具准备
多媒体课件，生字卡片。
教学设想
我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识。学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。
教学过程
第一课时
〖我的发现
一、发现识字方法
1、课件出示：
白──柏（柏树）尤──优（优秀）
己──纪（纪念）生──胜（胜利）
方──纺（纺线）只──织（织毛衣）
让学生仔细观察，看看有什么发现。
2、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？
3、运用识字方法自主识字。
4、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒
⑴指名认读生字。
⑵齐读生字。
⑶开火车读生字。
⑷扩词练习。
二、我会读
出示课件：
1、自读词语。
2、你发现带点字的秘密了吗？
3、小组讨论。
4、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。
5、扩展说说带提手旁的字，并说个词。
〖日积月累
一、读读比比
1、课件出示词语：
学生认读。
2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。
3、辨析。
4、用带点的字组词。
二、读读记记
1、课件出示：
自读，引导学生发现姓氏歌的特点。
2、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。
3、扩展说几个姓氏。
第二课时
一、复习铺垫
1、课件出示部首，填写几画。
2、课件出示除去部首还有几画。
二、谈话激趣
1、课件出示庞，学生认读。
2、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？
三、学习部首查字法
1、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。
2、以庞字为例，介绍的步骤：
⑴确定要查的部首。
⑵在部首目录里找到这个字的部首和页码。
⑶根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。
⑷再按页码在正文中找，就可以查到这个字了
3、以竞赛的形式进行专项训练：
⑴从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。
⑵数一数下面的字除去部首有几画。
⑶进行比赛。
四、展示台
1、讨论决定展示的内容和方式。
2、分组进行准备。
3、正式进行展示。
篇7：新疆专用一年级下册语文《上学歌》教学设计
1．上学歌
教学目标：
1.认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。
2.朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。
3.能用“---去---”的句式说句子。 教学重难点：
教学重点：识字写字，借助拼音，正确朗读课文，能用“---去---”的句式说句子。
教学难点：读准二声与四声的生字，背诵课文。
课时安排：三课时。
第一课时
教学目标：
1. 认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。
2. 能准确的读音读这些生字。
3. 学会按笔画顺序写生字。
教学重点：认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。
教学难点：学会按笔画顺序写生字
教学准备：课件，生字卡片。
教学过程：
一， 激发兴趣，导入新课
师：同学们新的学期开始了，这是我们上学的第一天，你们开心吗？
组织学生说说心里话。
师：看来同学们真的很开心啊，书上有一位小朋友开学的第一天也非常的开心，我们去看看好吗？
二， 探究新知
（一）识字。
1初读课文，从课文里让学生画出生字。
2.让学生试读生字。
学，太阳，为什么，校，习，立
3.老师领读生字，生字中“学，阳，什，习”是二声，学生易与四声混淆，强调要及时正因。
4.老师出示生字卡片，引导学生在什么地方见过这些字，提倡在生活中识字。识记生字可以采用以下方法： （1）熟字加笔画。 (2)给生字交朋友。
（二）写字。
1.组织学生在练习本上写一写“为，什，么，书，习，立”这些字。.学生书写时容易出现笔顺错误，老师引导学生先了解笔画顺序，书空练习。
3.学生在田字格里写一写，写的时候必须按笔顺写字，老师指导。 4.在小组里进行比赛，比一比谁写的最标准，最漂亮。 5.老师引导学生写字是要保持整洁，养成良好的书写习惯。 三，课堂小结：通过今天的课同学们学到了什么？ 组织学生说一说自己的收获。 板书设计：
上学歌
学，太阳，为什么，校，习，立
第二课时
教学时间：
教学目标：
1，朗读课文，背诵课文。
2.激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感。
3.培养学生良好的学习习惯。
教学重点：激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一， 复习引入。
1. 老师出示生字卡片，指引学生读一读上节课学过的生字。 2. 老师读生字，学生在练习本上写一写。3. 老师评价。
二， 学习课文。 1. 朗读理解。
（1） 学生有感情的试读课文。
（2） 可采用多种形式朗读儿歌。初读课文，学生自主朗读，圈画
生字，读准字音，遇到生字多读几遍。 （3） 老师范读课文。
（4） 在朗读的时候学生容易把“zhi,z”与“j”混淆，“照，早，祖”
要重点指导，规范读音。
（5） 老师播放视频“上学歌”。
（6） 师：同学们这首歌好听吗？今天这节课我们一起学唱这首歌
好吗？
（7） 分组唱一唱“上学歌”
（8） 男生一组，女生一组进行比赛。
（9） 师生集体评价。
三，课堂小结：同学们学习这首儿歌后你有什么收获吗？
组织学生谈谈收获。
那我们最后一起唱这首歌好吗？ 全班齐唱“放学歌”。
第三课时
教学时间：
教学目标：1.朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。 2. 能用“---去---”的句式说句子。
教学重点：朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。
教学难点：能用“---去---”的句式说句子。
教学准备：图片
教学过程：
一， 复习引入。
1. 老师指引学生学生背诵课文。
2. 全班学生齐读课文。
3. 听写词语。
二， 探究新知。
1. 老师出示图片，组织学生说一说图片中看到了什么？
2. 让学生找出课文中的“上学，太阳，为什么，学校，学习”等词语，说一说课文中的意思。
3. 联系生活，结合课后练习用“---去----”的句式对话交流。如：“放学你去哪里？我去公园。”“生病时你去哪里？我去医院。”“你去哪里买书？我去书店。”
三， 同步练习。 我会选。
（1）学校 （2）上学 （3）学生 （4）学习 1.我去（ ）。 2.老师去（ ）。 3.古丽（ ）很好。 4.我们是一年级的（ ）.
四，课堂总结
通过今天的学习你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。
板书设计：
上学歌
------去----------。
[新疆专用一年级下册语文《上学歌》教学设计]
篇8：新疆专用一年级下册语文《花园果园》教学设计
教学目标：
1.认识“园，果”等9个生字，正确书写“园，果”等5个生字。
2.朗读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想情感。
3.用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。
3.教学重点：认识写字，借助拼音正确朗读课文。
教学难点：朗读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想情感。
课时安排：3课时安排教学。
第一课时
教学目标：
1.认识“园，果”等9个生字。
2. 体会作者热爱家乡的思想情感。
3.正确书写“园，果”等5个生字。
教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。
教学难点：认识“园，果”等9个生字。
教学准备：1.生字卡片。 2.多媒体课件。
教学过程：
一复习导入
1.师：春天到了。你们看，我们村成了花园，花园里的花多美啊！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 出示：园，果，村，春，开，梨，苹，也，成 2.指名读。
3.过渡：春天，我们村成了花园。到了秋天果子熟了，我们村成了果园。这节课继续学习“花园，果园”。（板书）
二，熟读课文
1.学生自由朗读课文。
2.同桌互相读课文，互相正音。
3.全班齐读课文。
4.结合插图，说说课文内容。
5.过渡：同学们会读课文了，还有3个生字宝宝要考考你们，会写吗？
三，指导写字，再读课文。
1.出示句子：春天果树开花了。梨开花了，苹果开花了，我们村成了花园。
（1）学写“开”字。 指名学生读第一句。 指名说一说“开”的占位 课件出示“开”的笔顺。 学生书空，描红。学生练习书写。
四，课堂总结：
通过今天课你有什么收获？
第二课时
教学目标：1.认识“园，果”等9个生字。 2. 体会作者热爱家乡的思想情感。 3.正确书写“园，果”等5个生字。
教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。
教学难点：认识“园，果”等9个生字。
教学准备：1.生字卡片。 2.多媒体课件。
教学过程：
一，复习引入
1.出示生字卡片
园，果，村，春，开，梨，苹，也，成 组织学生读一读。
2.指名学生读课文。
3.全体齐读课文。
二，学习词语。
1.老师出示词语卡片。 2.师：同学们认识这些词语吗？ 3.指名学生说一说在哪里见过这些词语。 4.老师组织学生读一读词语。 5.在小组内互相读一读词语。
6.组织学生在课文里找出这些词语并画一画。 7.组织学生说一说这些词语的意思。 8.老师订正。
9.老师带领学生读词语并解释意思。 10.让学生说一说带有这些词语的句子。
三，写词语
1.组织学生在练习本上书写词语。 2.老师订正，重点强调容易写错的词语。 3.在小组内进行比赛。
四．课堂小结：通过今天的课你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。
第三课时
教学目标：
1.朗读课文，背诵课文。
2.用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。 3.体会作者热爱家乡的思想情感。
3.教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。
教学过程：
一， 朗读课文。
1.本课语言通俗易懂，先听教师范读课文，同学们小声和教师一块读，注意生字的字音。
2.课文第一自然段就一句话。可指导边读课文边看图，初步了解课文内容，圈出课文。
3.根据第二自然段引导学生观察左半幅画面，认识词语“春天，梨，苹果，花园”反复朗读，借助学生理解课文。
4.第三自然段与第二自然段句式相同，可引导学生自学。 5.引导学生自习观察，结合图画，朗读，理解，背诵课文。
二，词句的理解和运用。
1.词语的理解，不要逐词释义。学生在课文的学习中，借助语境，利用图画和结合实际，是可以大致理解词语的意思，如“春天果树开花了。梨开花了，苹果也开花了。我们村成了花园。”教师不急于讲解，要给学生一个探究的机会，让学生用自己的话说说意思。
2.联系生活实际，结合课后联系进行“....也.....”这个句式的训练。“也”作副词，表示同样的意思。先让学生读一读例句，说一说发现了什么。然后结合生活实际照样子说句子，教师要多鼓励学生，激发学生用汉语进行表达的兴趣。
三，课堂总结：通过今天的课你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。板书设计：
花园 果园
[新疆专用一年级下册语文《花园果园》教学设计]
篇9：一年级语文下册《语文园地一》的教学设计
人教版一年级语文下册《语文园地一》的教学设计
学习目标：
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
课前准备：复习第一单元生字、课文。
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读。
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读。
a、齐读词语。
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写。
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背。
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的`是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背。
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
第二课时
教学目标：唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
课前准备：收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲。
2、唱一唱你会唱的春天歌曲。
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流。
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
四、我画的春天
1、自由画春天。
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好。
4、派代表在全班展示交流。
5、放入自己的成长袋中。
五、识字擂台
1、四人小组赛。
2、优胜者赛。
篇10：小学语文一年级下册语文园地一教学设计
小学语文一年级下册语文园地一教学设计
教学目标
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备
1.带有插图的课件。(教师)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片??”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
三、情境活动，对比差异
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的.小路。“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。
四、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。
篇11：一年级下册语文园地一教学反思
1、启发学生发现：
“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。
日积月累部分是鼓励学生积累好词，并复习巩固部分生字。我创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同位互读，老师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。
2、关注学困生：
另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习情况，根据周老师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中处处关注他们。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参与，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也采取了四人小组讨论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内互相帮助，其实就是优生帮助学困生的表现，最后，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位讨论等方式去关注他们。
但是，关注学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应该设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。
在教学中还有其它的不足，请各位老师多多指正！
篇12：一年级下册语文园地一教学反思
《语文园地四》紧扣动物主线，安排了我的发现、日积月累、趣味语文，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。
在日积月累板块，将课内外的语文学习资源整合起来，因日积月累板块的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己理解、运用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住有趣的对联，引导学生理解短文的趣味所在。教师鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累，在这节课中我注重了以下几方面上好课：
一、回忆所学课文，归纳阅读方法
首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说为了能使身边的动物栩栩如生地展现在大家面前，作者用了什么方法。）并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：采用明贬实褒的方法能使句子变得更生动形象。最后，让学生从自己的习作实例中总结的写作方法。培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。
二、积累关于动物的成语，激励学生成长
在学习日积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意思，并让学生收集更多的关于动物的成语。教学过程中让学生在小组里自由读，然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。再让学生在小组内交流自已对成语的理解，并从中选择一些说说自己的理解，并联系生活实际进行说话练习。
为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环节，继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富学生的词语积累，激发主动积累成语的兴趣。
在“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”这三大板块内容的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是否注意了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一直被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。
总之，《语文园地》的教学过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此有一定的封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化，这是值得我进一步去实践并不断提升自己的。
篇13：一年级下册语文园地一教学反思
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。长期以来，语文课堂只是教师的讲坛，学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的`激活入手，培养学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，学生主动提出老师让我们四人小组表演，好吗？这就是我们新课程所追求的，不是吗？
保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。
但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下师道尊严的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。
如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
篇14：一年级下册语文园地一教学反思
语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。
在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。
篇15：一年级下册语文园地一教学反思
前天宋主任跟我说第二天第三节课会过来听课。听完心里怕怕的啊——还没有把这群小屁孩的行为习惯整好啊，不能保证他们会乖乖听课，跟着老师的思维走啊。最担心的是那几个捣蛋王会不会整出什么幺蛾子。可是，宋主任说如果一开始就做得很好了，那还需要导师干嘛。别怕出错，我们观摩以后能提出更有针对性的建议，这是好事。听完这一席话，想想也对啊，为什么一定要让自己背负着那么重的包袱呢，做好自己就好。
要学习新课《语文园地一》。按照以前的教学，语文园地的内容我是不怎么讲的，比如我的发现和日积月累两大板块都是明确学习任务然后下放到小组讨论中完成，最后带着他们做总结顺带点拨一下需要注意的地方。但是考虑到还没有给这里的小屁孩进行分组学习，所以明天的课还是需要自己带着他们一起学习。
看着刘老师的课件，结合教参，觉得“我的发现”和“日积月累”两大板块主要要求掌握形声字的识记规律、词语的积累和运用，根据这一想法确定课上主要让他们发言，让他们读。总体来说上课纪律比前几天要好，估计是小屁孩们知道领导要来听课，哈哈哈哈，小小变色龙，可爱ing。
前半节课小屁孩会因为小组竞赛保持比较高的注意力，但后半节课就坚持不下去了，课堂氛围比较沉闷。
听了宋老师的点评后，把一些以后需要注意的地方记录在这，希望能警醒以后的自己。
1.朗读的形式比较单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读，师生读，小组读等增加趣味性；
2.“我的发现”板块中，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，学生可能没有领会到老师的意思；
3.值得发扬的是讲月部时有涉及到古义，让学生知道字的意思；但后面的“艹”、“木”部不能因为你觉得简单就略略带过，对你来说很简单的事情对小朋友来说可能就是难点；
4.要强调书写，强调写字姿势；
5.预习指令要非常明确，预习到位的要及时表扬；
6.学生出错了要及时指正，教师要适当范读
除了上面宋老师提出的建议外，根据本班的实际情况，我觉得以下方面也该重点抓：
1.进一步完善规章制度，着力组建好得力班干队伍；
2.强制培养小屁孩的行为习惯（坐姿、排队、上课和课间纪律）
3.培养良好的朗读习惯（尤其注意轻音和儿化音），做到不唱读、不扯嗓子、不添字漏字，逐渐培养情感朗读；
4.加强板书设计。
篇16：一年级下册语文园地一教学反思
上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。
不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。
篇17：语文园地一教学设计
人教版语文园地一教学设计
教学目标：
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。
教学重点：
交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。
教学难点：
清楚有序地表达游戏过程和规则。
教学准备：
“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。
教学过程：
（一）游戏导入
“小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们赶紧来帮帮他吧！”
挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。
（二）游戏入手，教学讨论方法。
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗？
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。
（看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人……）
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受
（我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最后又觉得很好笑……）
4、小组讨论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢？
提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。
5、交流讨论
学生点评。
6、总结过渡
介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的'心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
（三）看图扩展说话
1、在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的？哪个是你不熟悉的？
你平时还做哪些游戏呢？
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）
3、自由小组讨论。
4、交流
（1）学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
（2）学生组织评论
5、评选最有趣的游戏！
1）、各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。
2）、评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？
（四）总结延伸
1、各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。（最好玩自己不熟悉的游戏）
3、操场上自由活动。
★ 语文园地一教案
新疆专用一年级下册语文《语文园地一》教学设计（精选17篇）
