“chris韦”通过精心收集，向本站投稿了13篇小学一年级“小狐狸卖空气”教学设计，下面是小编为大家准备的小学一年级“小狐狸卖空气”教学设计，欢迎阅读借鉴。
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篇1：小狐狸卖空气(网友来稿) 教案教学设计
一、教学要求
1.学会9个生字，掌握“空气、深山、城市、高楼、城里、医院、新鲜、老家、老奶奶、过去、发生、变化”等词语。认识“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读课文，懂得保护环境、净化空气的重要性。
二、教材说明
这是一篇童话，通过一只机灵的小狐狸来到城市的经历，说明绿化环境的重要性。
课文讲小狐狸从深山来到城市，得了空气污染过敏症，回到深山老家，天天呼吸新鲜空气，病就好了，小狐狸就把新鲜空气运到城里来，开了一个“新鲜空气专卖店”，来买新鲜空气的人很多。后来，城市绿化了，空气新鲜了，人们就不再买小狐狸的新鲜空气了。
三、教学建议
(一)课前准备
准备生字和词语卡片、朗读录音带。
有条件的学校，可带领学生到树木多的地方去，让他们体会那里的空气和城市里不同。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
“市、病、空、变”等字的字音要指导学生读准确。
“再”与“在”读音相同，可先复习“在”，用组词的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么时间等。再教“再”是表示动作、事情重复，如“再见”。“再也不来买”即不会再来买了，所以用“再”不用“在”。
“买”与“卖”字形易混，可先学“买”，记住它是由“乛”和“头”组成的，然后再学“卖”字，“买”上加“十”就是“卖”。
2.写字教学
“变”字上半部分“亠”下是两竖、两点，要按先中间后两边的笔顺写。下半部分的“又”要比上半部宽些。
“再”字的笔顺是：再再再再再再。
(三)词句教学
本课中要求学生掌握的新词都很容易理解，有的学生口语里已经有了，有的结合读句子，也就能理解了。只有“深山”和“位”可稍加指点。
“深山”，离山外很远，人不常到的山里。
“位”，是量词，含有尊敬的意思。如：一位老人、哪位老师等。
另外，“空气污染过敏症”和“气喘病”，不必详细解释，学生只要了解这两种病都和空气污浊、缺氧有关系就行了。
“大葫芦”和“大罐子”两个词的概念较模糊，到底多大多小，装多少空气不容易说清楚。但要让学生知道“大罐子”比“大葫芦”大得多，装的空气多。
(四)朗读指导
本课中有几个长句子，朗读时，不仅要指导按标点停顿，还要读好句中的自然停顿。自然停顿，只是声音稍断开或稍拉长，时间极短，不能换气。例如：
天天呼吸｜新鲜空气‖就能治好｜你的病。
我为什么｜不把山里的新鲜空气｜运到城里去｜卖呢?
小狐狸｜把新鲜空气｜装进大葫芦‖带到城里，卖给了｜一位老奶奶。
人们再也不来买｜小狐狸的新鲜空气了。
这些较长的句子，要反复读。读出自然停顿，有益于对句子的理解。
朗读最后一段时，可启发学生和第一自然段联系起来想一想：从哪里看出城市里发生很大变化?训练学生能前后联系起来思考问题。
(五)练习提示
第一题中的问题是帮助学生理解课文内容的。可在指导朗读的过程中，让同学思考讨论。
第三题是复习巩固本课的生字词。“买”是动词，可以组成动宾短语。学生可以组本课学的词语，也可以组其他的。如：买课本、买足球。
第四题是看拼音填空并读句子。要填写的词语都是学生已经掌握的熟词，应让学生独立填写，这样，既能复习拼音，又能复习字词。填写以后，自己先读一读，同座再互相检查一下，看看字写对了没有。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)创设情境，感受“空气”的作用。
做个小实验：屏住呼吸有什么感觉?为什么会这样?板书“空气”。认读生字。
(二)揭示课题，启发质疑。
读课题，你想知道哪些问题?老师归纳后，把问题出示或用几个“?”表示。
(三)自读课文，自学生字。
(四)检查生字的读音，指导学生读好课文中的几个比较长的句子。熟读课文。
(五)分组演一演课文内容。
六人一组，三个人分别演小狐狸、医生和老奶奶，三个人当买空气的其他人。小组练习后再选两三组演给大家看。
(六)讨论课堂上同学们提出的问题(含课后练习第一题)，尽可能请担任相应角色的学生来回答。
(七)识记生字字形，指导书写。
(八)完成课后练习第三、第四题。
五、参考资料
绿色植物对净化空气的作用人和动物呼吸时，吸入氧气，呼出二氧化碳；绿色植物进行光合作用时，放出氧气，吸入二氧化碳。因此，绿化了的环境，空气里的氧气含量就多，二氧化碳就少，对人的健康有益。
一、教材说明
本次复习有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。
二、教学建议
第一题是看拼音填字，组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成，然后再检查交流。
第二题是用学过的字组词语。这九个字构词能力较强，交叉搭配能组成许多词。但是，必须认真思考才能组出来。可以采用比赛的方法鼓励学生多组几个，以积累词语。可以组成的词有：天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……
第三题是比较形近字。这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。
第四题是让学生写出意思相反的词，目的是通过练习准确地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如：骄傲使人落后，虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有说服力。当然，一年级练反义词只是为了理解，为运用打基础。
第五题是读词语。要把每个词读准确，特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。
第六题是把句子补充完整，目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生补充出来的句子，结构完整，意思明确。如第二句，补充成“我最快”，虽然也有主谓语，但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语，要通过比较学生补充的句子来引导体会。
第一句可以填：树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如：我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。
第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天，青草才能发出尖尖的芽；夏天，荷叶才能长得圆圆的；谷穗弯弯的，说明已经到了金秋时节；雪人，则是冬季一景。四个小节结构相同，教师要引导学生朗读第一小节，读出语气，并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主，同学之间互助，教师指点。
最后是写字练习，复习巩固先外后内的笔顺规则，并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字，这类字一般要先写外面的半包围部分，再写里边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围部分长一些，这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”，不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”，略有弧度，第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些，与第三笔在中间相交。
要提起注意的是，并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等，都要按先内后外的顺序写。
三、课时安排
教学本次复习可用3课时，前7题用2课时，写字练习用1课时。
爱吃的水果(口 语 交 际)一、教学要求
1.说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。
2.能积极参与讨论，围绕“水果”这一话题，发表自己的意见。
3.培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。
二、教材说明
图中的桌子上摆着一大盘水果，有苹果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。几个孩子正围坐在桌子旁，兴奋地谈论着。这次口语交际的安排，是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中获取更多知识，增长见识。
重点要学生说出自己最爱吃的水果的特点。
三、教学建议
(一)上课前，请学生准备一种自己最喜欢的水果(实物、图片、模型等)。
(二)教学时，可以从图的内容引入新课，再同座互相说说。鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受。
(三)以小组为单位，互相交流，说说自己最爱吃的水果的特点。一定要做到人人参与讨论。
(四)在小组里充分说的基础上，请学生上台介绍，以锻炼当众说话的勇气，并注意说话态度要自然大方。
(五)从同学们的介绍中，评选出几种最受欢迎的水果。
[小狐狸卖空气(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：《小狐狸卖空气》优秀教学设计
教学目标：
1、学会“卖、空、院、过、想、带、位、变、买”9个生字及新词。
2、看懂图意，理解课文内容。
3、培养学生读能力、想象、观察和口语表达能力。
4、进行环保教育，引导学生要从小做起为绿化美化环境做贡献。
教学重点：
学会生字新词，理解课文内容。
教学难点：
了解为什么开始人们都来买小狐狸的空气，后来为什么不买了。
课前准备：
布置学生查找资料，寻问家长绿色植物对净化空气的重要性。
教学设计
第一课时
一、创设情境，感受空气的作用。
做个小实验：屏住呼吸有什么感觉？
为什么会这样？板书：空气。认读生字。
二、揭示课题，启发质疑。
读课题，你想知道哪些问题？
学生提出问题后老师归纳后，把问题出示或用几个“？”表示。
三、理解课文内容
1、认读生字新词，理解文章内容。教师范读课文。学生标出自然段，勾划出生字新词并认读。
2、逐段指名读课文，并领读生字新词加深印象，区分买和卖。指名学生有表情地朗读课文。
3、自读第一段，这段告诉我们什么？学生结合课文体会“新奇”一词。
4、指名读第二段，读了这段你又知道了什么？生答。
5、指读第三段：读后提问。
小狐狸生了什么病？为什么会生病？
学生边读边用笔划出有关语句。
6、自己读第四段：读后你懂得了什么？小狐狸为什么要卖空气？学生读懂课文后回答。
7、读五、六、七自然段，说说人们为什么都来买小狐狸的空气？后来为什么又不买了？
学生分四人小组讨论，讨论后回答问题。
四、观察图画，出示投影。
1、进一步理解课文内容。
2、大家看城市发生了什么变化？城里面什么样？
学生看图后（完整叙述图意）
3、看到城市这么美，草这么绿，花这么鲜艳，你有什么感觉。
让学生谈谈自己的感受。
五、小结：
六、同学们伸出你们热情的`双手，保护我们的环境，让我们的城市更加美丽、让我们的身体更加健康。
板书设计：
篇3：《小狐狸卖空气》优秀教学设计
小狐狸进城 得病 看病 回深山 卖空气
买空气
人们 （吸新鲜空气）
把城市建设得很美丽，像大花园
篇4：“小狐狸卖空气”
小狐狸卖空气
教学目标：
1、学会“卖、气、市、院、运、位、买、变、再”这9个生字，掌握“空气、深山、城市、高楼、城里、医院、新鲜、老家、老奶奶、过去、发生、变化”等词语。认识“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7个字。
2、看懂图意，理解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、本课内容新颖，适合学生的年龄特点。在教学过程指导学生仔细观察图画，想象小狐狸的心理活动，有感情地朗读课文，再通过演课本剧加深理解课文内容。使学生的观察力、想像力和口语表达能力均得以提高。
5、通过读课文，进行环保教育。使学生懂得保护环境、净化空气的重要性。引导学生从小做起，为绿化、美化环境做贡献。
6、观察图画，想象环境优美的城市，感受环境美给人的美的享受，人们只有在环境优美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重点
学会本课的生字新词，理解课文内容。
难点
了解为什么开始人们都来买小狐狸的空气，后来为什么不买了？
课时安排 2课时
教学步骤
第一课时
一、出示课题。
今天我们来学习第18课：小狐狸卖空气（板书），齐读，你有什么想法？下面让我们一齐来看看这个小故事。
二、范读课文。
边听边想：为什么小狐狸要来城里卖空气？
三、初读课文。
读课文，认读生字新词。
1、初读课文，读准字音，标自然段，勾画生字新词并认读。
2、逐段指名读课文，并领读生字新词，加深印象，区分卖和买。
四、图文对照，理解课文。
1、自己读第一段：这段告诉了我们什么？结合课本体会“新奇”。
2、指名读第二段：读了这段你又知道了什么？
3、小狐狸生了什么病？为什么会生病？读第三段后指名回答。
（小狐狸得了“空气污染过敏症”。因为城市汽车太多，草啊、树啊相对太少，空气污染严重，所以小狐狸才会生病。）
提问：从小狐狸生病休想到了什么？（人们长期生活在这样的环境中，也会生病的。）
4、齐读第四段：仔细看这一段，你读懂了什么？
篇5：“小狐狸卖空气”
5、读下面几个自然段：说说人们为什么都来买小狐狸的空气？
后来为什么又不买了？
6、观察图画（出示投影）：你们看，城市发生了什么变化？
城市变成了什么样？（完整叙述图意。）
7、看到城市这么美，草这么绿，花这么鲜艳，你有什么感受？（对，同学们应该用热情的双手，保护我们的环境，让我们的.城市更加美丽。）
8、有感情地朗读课文。
五、演一演“小狐狸卖空气”。
第二课时
一、朗读课文。
指名朗读课文。
二、巩固生字新词。
出示写有生字新词的幻灯片。认读一下。
三、自己识记本课生字。
学生自由学习本课生字，教师巡视指导。重点指导以下几个字：
“变”上下结构，下面是“又”。
“再”的笔顺是：
四、检查学习情况。
1、认读生字词。
2、把音节补充完整。
3、谈谈怎样记住“卖、院、运、位”这几个字？
4、板演“气、市、再”的笔顺。
五、指导书写。
“卖、变、再”不要写得太长。“市”的一横要宽一些。“气”的最后一笔是“ ”
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篇6：小狐狸卖空气
.教案示例
18、小狐狸卖空气
教学目标：
1、学会“卖、气、市、院、运、位、买、变、再”这9个生字，掌握“空气、深山、城市、高楼、城里、医院、新鲜、老家、老奶奶、过去、发生、变化”等词语。认识“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7个字。
2、看懂图意，理解课文内容。能正确、流利地朗读课文。
3、本课内容新颖，适合学生的年龄特点。在教学过程指导学生仔细观察图画，想象小狐狸的心理活动，有感情地朗读课文，再通过演课本剧加深理解课文内容。使学生的观察力、想像力和口语表达能力均得以提高。
4、通过读课文，进行环保教育。使学生懂得保护环境、净化空气的重要性。引导学生从小做起，为绿化、美化环境做贡献。
5、观察图画，想象环境优美的城市，感受环境美给人的美的享受，人们只有在环境优美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重点
学会本课的生字新词，理解课文内容。
难点
了解为什么开始人们都来买小狐狸的空气，后来为什么不买了？
课时安排 2课时
教学步骤
第一课时
一、出示课题。
同学们，你们知道在童话故事中哪一个动物最聪明吗？（狐狸）今天我们就来学习第18课《小狐狸卖空气》，看一看，小狐狸又在搞什么鬼？（谈话法）板书课题：（齐读）
二、范读课文。
边听边想：为什么小狐狸要来城里卖空气？
这是一篇童话，通过一只机灵的小狐狸来到城市的.经历，说明绿化环境的重要性。
三、初读课文。
读课文，认读生字新词。
1、初读课文，读准字音，标自然段，勾画生字新词并认读。
2、逐段指名读课文，并领读生字新词，加深印象，区分卖和买。
“市、病、空、变”等字的字音要指导学生读准确。
四、图文对照，理解课文。
1、自己读第一段：这段告诉了我们什么？结合课本体会“新奇”。
2、指名读第二段：读了这段你又知道了什么？
3、小狐狸生了什么病？为什么会生病？读第三段后指名回答。
（小狐狸得了“空气污染过敏症”。因为城市汽车太多，草啊、树啊相对太少，空气污染严重，所以小狐狸才会生病。）
提问：从小狐狸生病你想到了什么？（人们长期生活在这样的环境中，也会生病的。）
4、齐读第四段：仔细看这一段，你读懂了什么？
篇7：小狐狸卖空气
5、读下面几个自然段：说说人们为什么都来买小狐狸的空气？
后来为什么又不买了？
6、观察图画（出示投影）：你们看，城市发生了什么变化？
城市变成了什么样？（完整叙述图意。）
7、看到城市这么美，草这么绿，花这么鲜艳，你有什么感受？（对，同学
们应该用热情的双手，保护我们的环境，让我们的城市更加美丽。）
8、有感情地朗读课文。
五、朗读指导
本课中有几个长句子，朗读时，不仅要指导按标点停顿，还要读好句中的自然停顿。自然停顿，只是声音稍断开或稍拉长，时间极短，不能换气。例如：
天天呼吸|新鲜空气‖就能治好|你的病。
我为什么 |不把山里的新鲜空气|运到城里去|卖呢？
小狐狸|把新鲜空气|装进大葫芦‖带到城里，卖给了|一位老奶奶。
人们再也不来买|小狐狸的新鲜空气了。
这些较长的句子，要反复读。读出自然停顿，有益于对句子的理解。
朗读最后一段时，可启发学生和第一自然段联系起来想一想：从哪里看出城市里发生很大变化？训练学生能前后联系起来思考问题。
六、演一演“小狐狸卖空气”。
第二课时
一、朗读课文。
指名朗读课文。朗读时要有感情。
二、巩固生字新词。
出示写有生字新词的幻灯片。认读一下。
空气、深山、城市、高楼、城里、医院
新鲜、老家、老奶奶、过去、发生、变化
三、自己识记本课生字。
“再”与“在”读音相同，可先复习“在”，用组词的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么时间等。再教“再”是表示动作、事情重复，如“再见”。“再也不来买”即不会再来买了，所以用“再”不用“在”。
“买”与“卖”字形易混，可先学“买”，记住它是由“^”和“头”组成的，然后再学“卖”字，“买”上加“十”就是“卖”。
四、写字教学
“变”字上半部分“亠”下是两竖、两点，要按先中间后两边的笔顺写。下半部分的“又”要比上半部宽些。
“再”字的笔顺是：
“卖 、变、再”不要写得太长。“市”的一横要宽一些。“气”的最后一笔是“ ”
五、检查学习情况。
1、认读生字词。
2、把音节补充完整。
3、谈谈怎样记住“卖、院、运、位”这几个字？
4、板演“气、市、再”的笔顺。
布置作业
1、读一读。
2、看拼音写词语。
3、写出与下面词语意思相反的词。
4、把词语补充完整。
5、照样子先组词，然后用这个词语写一句话。
例：院（医院）我生病了，妈妈带我去医院看病。
板书设计
探究活动
实践创新
参加一次有关环保方面的活动。
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篇8：小狐狸卖空气 教学 示例
教学目标
1．学会9个生字，掌握“空气、深山、城市、高楼、城里、医院、新鲜、老家、老奶奶、过去、发生、变化”等词语。认识“鼻、病、吸、治、越、店、坪” 7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过读课文，懂得保护环境、净化空气的重要性。
教学建议
教材分析
这是一篇童话，通过一只机灵的小狐狸来到城市的经历，说明绿化环境的重要性。
课文讲小狐狸从深山来到城市，得了空气污染过敏症，回到深山老家，天天呼吸新鲜空气，病就好了，小狐狸就把新鲜空气运到城里来，开了一个“新鲜空气专卖店”，来买新鲜空气的人很多。后来，城市绿化了，空气新鲜了，人们就不再买小狐狸的新鲜空气了。
教学建议
课前准备
准备生字和词语卡片、朗读录音带。
有条件的学校，可带领学生到树木多的地方去，让他们体会那里的空气和城市里不同。
识字、写字教学
1．识字教学
“市、病、空、变”等字的字音要指导学生读准确。
“再”与“在”读音相同，可先复习“在”，用组词的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么时间等。再教“再”是表示动作、事情重复，如“再见”。“再也不来买”即不会再来买了，所以用“再”不用“在”。
“买”与“卖”字形易混，可先学“买”，记住它是由“^”和“头”组成的，然后再学“卖”字，“买”上加“十”就是“卖”。
2．写字教学
“变”字上半部分“亠”下是两竖、两点，要按先中间后两边的笔顺写。下半部分的“又”要比上半部宽些。
“再”字的笔顺是：
词句教学
本课中要求学生掌握的新词都很容易理解，有的学生口语里已经有了，有的结合读句子，也就能理解了。只有“深山”和“位”可稍加指点。
“深山”，离山外很远，人不常到的山里。
“位”，是量词，含有尊敬的意思。如：一位老人、哪位老师等。
另外，“空气污染过敏症”和“气喘病”，不必详细解释，学生只要了解这两种病都和空气污浊、缺氧有关系就行了。
“大葫芦”和“大罐子”两个词的概念较模糊，到底多大多小，装多少空气不容易说清楚。但要让学生知道“大罐子”比“大葫芦”大得多，装的空气多。
朗读指导
本课中有几个长句子，朗读时，不仅要指导按标点停顿，还要读好句中的自然停顿。自然停顿，只是声音稍断开或稍拉长，时间极短，不能换气。例如：
天天呼吸|新鲜空气‖就能治好|你的病。
我为什么 |不把山里的新鲜空气|运到城里去|卖呢？
小狐狸|把新鲜空气|装进大葫芦‖带到城里，卖给了|一位老奶奶。
人们再也不来买|小狐狸的新鲜空气了。
这些较长的句子，要反复读。读出自然停顿，有益于对句子的理解。
朗读最后一段时，可启发学生和第一自然段联系起来想一想：从哪里看出城市里发生很大变化？训练学生能前后联系起来思考问题。
教学时间 教学本课可用2课时。
解词导向
变化：事情产生新的状况。
新鲜：本课指经常流通，不含杂质的气体。
发生：原来没有的事出现了；产生。
深山；山里山外距离远，人不常到的山。
近反义词
近义词 美丽――漂亮 到处――处处 发生――产生
反义词 买――卖 新――旧 快――慢
课文理解
段落段意
第一段（1～3自然段）：讲小狐狸从深山来到城市，得了空气污染过敏症。
第二段（4～6自然段）：讲小狐狸回到深山，呼吸了新鲜空气，病就好了，于是把新鲜空气运到城里卖，买的人很多。
第三段（7自然段）：讲城市绿化了，空气新鲜了，人们不再买小狐狸的新鲜空气了。
中心思想
通过讲述一只机灵的小狐狸来到城市的经历，说明了绿化环境的.重要性，教育学生保护环境。
练习提示
第一题中的问题是帮助学生理解课文内容的。可在指导朗读的过程中，让同学思考讨论。
第三题是复习巩固本课的生字词。“买”是动词，可以组成动宾短语。学生可以组本课学的词语，也可以组其他的。如：买课本、买足球。
第四题是看拼音填空并读句子。要填写的词语都是学生已经掌握的熟词，应让学生独立填写，这样，既能复习拼音，又能复习字词。填写以后，自己先读一读，同座再互相检查一下，看看字写对了没有。
释句导读
“空气污染过敏症。”
这是因为呼吸了不干净的空气，嗓子发干，鼻子发痒，浑身不舒服。
拓展视野
绿色植物有净化空气的作用，人和动物呼吸时，吸入氧气，呼出二氧化碳；绿色植物进行光合作用时，吸入二氧化碳，放出氧气。因此，绿化了环境，空气里的氧气含量就多，二氧化碳就少，对人的健康有益。
学法引导
本课内容新颖，学生学习兴趣浓厚，但长句子较多，学生朗读有困难。教学时，教师先范读，给学生一个初步的印象。然后引导学生图文结合，想象小狐狸的心理活动，有感情地朗读。在熟读的基础上，指导学生表演课本剧。使学生在表演过程中，体会小狐狸的心情，把狐狸的喜忧表现出来，感悟保护环境的重要性。
教学设计示例
18、小狐狸卖空气
教学目标：
1、学会“卖、气、市、院、运、位、买、变、再”这9个生字，掌握“空气、深山、城市、高楼、城里、医院、新鲜、老家、老奶奶、过去、发生、变化”等词语。认识“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7个字。
2、看懂图意，理解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、本课内容新颖，适合学生的年龄特点。在教学过程指导学生仔细观察图画，想象小狐狸的心理活动，有感情地朗读课文，再通过演课本剧加深理解课文内容。使学生的观察力、想像力和口语表达能力均得以提高。
5、通过读课文，进行环保教育。使学生懂得保护环境、净化空气的重要性。引导学生从小做起，为绿化、美化环境做贡献。
6、观察图画，想象环境优美的城市，感受环境美给人的美的享受，人们只有在环境优美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重点
学会本课的生字新词，理解课文内容。
难点
了解为什么开始人们都来买小狐狸的空气，后来为什么不买了？
课时安排 2课时
教学步骤
第一课时
一、出示课题。
今天我们来学习第18课：小狐狸卖空气（板书），齐读，你有什么想法？下面让我们一齐来看看这个小故事。
二、范读课文。
边听边想：为什么小狐狸要来城里卖空气？
三、初读课文。
读课文，认读生字新词。
1、初读课文，读准字音，标自然段，勾画生字新词并认读。
2、逐段指名读课文，并领读生字新词，加深印象，区分卖和买。
四、图文对照，理解课文。
1、自己读第一段：这段告诉了我们什么？结合课本体会“新奇”。
2、指名读第二段：读了这段你又知道了什么？
3、小狐狸生了什么病？为什么会生病？读第三段后指名回答。
（小狐狸得了“空气污染过敏症”。因为城市汽车太多，草啊、树啊相对太少，空气污染严重，所以小狐狸才会生病。）
提问：从小狐狸生病休想到了什么？（人们长期生活在这样的环境中，也会生病的。）
4、齐读第四段：仔细看这一段，你读懂了什么？
篇9：小狐狸卖空气 教学 示例
5、读下面几个自然段：说说人们为什么都来买小狐狸的空气？
后来为什么又不买了？
6、观察图画（出示投影）：你们看，城市发生了什么变化？
城市变成了什么样？（完整叙述图意。）
7、看到城市这么美，草这么绿，花这么鲜艳，你有什么感受？（对，同学们应该用热情的双手，保护我们的环境，让我们的城市更加美丽。）
8、有感情
篇10：评《小狐狸卖空气》
评《小狐狸卖空气》
评《小狐狸卖空气》 江西高安四小 欧阳俊 各位评委、各位老师： 一直以为，语文是山间潺潺流动的小溪，冰彻清莹。 一直以为，语文是森林醉眼的绿意，温宛宁静。 一直以为：语文是让我们穿越时空的阻隔和作者睿智心灵的对话。 一直以为，语文是让我们是见证智慧之美，感受爱之语言的精彩画卷。 同时，我一直在想，语文课是什么？今天听邹婷老师的《小狐狸卖空气》时，突然顿悟：语文课是一辆搭载着梦想的多人脚踏旅行自行车，老师和学生一起用力骑行，在真善美的语言世界尽情遨游。 邹婷老师的课轻松、活泼，把学生、把老师带进了一个美妙的童话世界，让我们在不知不觉中受到了环保教育，本节课，教师以生为本，以读为本，体现了新课标的课改精神，具体表现如下： 1、开篇别出心裁 以老师很紧张，同学们是否紧张为线，拉近了师生间的距离，激发了学生的上课兴趣 ，以憋一口气说说感觉的实验开课，学生明白了新鲜空气的重要性，与文章中的内容拉近了距离。 2、多媒体动画再现课文内容，形成整体感知。 学生看见运动的画面，听到文章的朗读，注意力一下子集中起来，头脑中对课文形象的感知以及故事的感知是鲜明，活泼的。记忆是最牢的。 3、读题质疑，产生阅读冲动。 教师在读题之后，让学生自由的提问，学生的问题五花八门，很有新意。教师从学生的问题中归纳了两点：①小狐狸为什么卖空气？②后来为什么不卖了？这是文章的重点和本节课的授课中心了。这一看似简单的设计，充分地体现 了学生的主体地位和教师的主导作用。 4、、借助文本，拓展课文。 本课内容浅显，学生易读通读懂，教师设计了一系列精细的问题，来形成学生独特的阅读见解，如描绘森林有什么？城市有什么？小狐狸到了城里，听不到什么，看不到什么等等。小狐狸为什么后来开花子草子店？........引导学生从自己的生活经验体会到城市的空气污染，明白新鲜空气的好处。 老师特别设计了小狐狸“看病”一场戏，学生演得认真，看得仔细，评得中肯，在拓展课文中，加深对课文的理解。健康重要，新鲜空气重要 。这也是课标中“形成学生独特阅读见解”的具体体验。 5、引导读书，自读自悟。 本节课读的方式很多，有听读、自由读、表演读、范读等，效果也较好！教师也用各种方法对学生的朗读进行了指导。如狐狸生病的句子，医生看病的语句，学生读得较好，符合新课标以读为本的思路。 6、进行了环保教育 这篇课文和《清清的溪水》、《回家的脚步》等课文一起，建构了语文课中环保教育的部分，本节课教师结合学生生活实际，教育学生保护环境，从身边做起。环保教育润物无声。 综上所述，根据个人的感觉，本课是一堂活泼不死板的课，体现了新课标的思路。 1、人文性 教师温柔的声音，亲切的教态，对待调皮学生的教育方式，对待中途要出教室学生的'态度，批评学生的艺术，认识生字方法，教师的激励性语言，都体现了这一点。 2、整体性 教学 必须面向全体，今天的课，老师的提问始终面向大家，注意好差结合，表演时，暂时的差生也能在老师的耐心指导下完成表演，这是教师胸中有全体学生的反映。 3、合作学习本课合作学习次数多，如：加上动作同桌互相表演读，讨论课文内容（看不到什么，听不到什么），课堂因为有了这样的互动，合作，显得很活跃。 语文教学艺术也是一门永远遗憾的艺术。作为一个同事，我想提出下面几个不同的看法，权当抛砖引玉。 1、品读文章不够 本课长句子较多，学生对课文的朗读还是没有扎扎实实地进行训练，如老大娘的话，城市最后美好的环境等。评读进行次数多，但老师没有在学生评后，引导学生再对文本进行朗读。评的作用没有凸现，整节课虽然有读，但是读得不很到位，学生读得没有感情，没有形成书声朗朗的课堂。借用一句广告词――动起来，更精彩。语文课应该是――读起来，更精彩。另外，本节课的两个重点词语没有抓住：污染、新鲜，这也是需要老师解释并带领学生好好品读的 2、文本拓展不很恰当 本文内容简单、易懂，要依据文本精彩的拓展来吸引学生，突出重点――对学生进行环保教育。第一节“看病”，很精彩，但花时太多，节省下来的时间充分发挥学生的想象力，可以从回森林的场面，卖空气的场面，卖草子的场面，城市的美景，狐狸的心理等方面考虑。文本的拓展都要围绕着文章中心――环保教育进行。精彩的地方多。但整节课没有形成整体性。如果时间安排合理一些，读得再多些，就更好了。 3、时空安排不恰 当 ①前松后紧，以至后面的内容浮光掠影，一笔带过了。 ②学生读的时间少，语文课应该书声朗朗，今天学生读 得少了一写。 4、关于多媒体的使用 多媒体为教学所用，为我所用，今天多媒体制作花了很多心思，但是，使用过多！以致产生脱离文本的感觉，用得多不如用得巧。如最后一段，课件出示了城市环境变好后的画面，教师让学生对着画面说话，学生说得不是很好，因为画面不是很美，倒不如让学生美美的朗读，从读中体验美。 作为一个听课者，今天我还以学生的心情听课，我想对老师说： ①我们想上邹老师的语文课，很亲切，很放松。你的声音真好听。 ②我想听到邹老师更好听的表扬，因为邹老师表扬我们的时候，总是用很好，不错几个比较简单的词。 ③老师，有几个问题我好想回答的，可是你自己说出来了，和我的答案一样。有时候我还没有想出答案，你就说出来了。 以求真知、求进步的心态评邹老师的课，诚惶诚恐，不当之处，恳请原谅，并且指出，希望下次，再有机会，听邹老师美妙的声音，看邹老师亲切的笑容，坐上邹老师和她可爱学生共同驾驶的语文大观园的旅行自行车，再次走进美妙的语文课堂。 江西省高安四小 2004.6篇11：小狐狸卖空气教案
1、导入新课
一、开导发言：同砚们，咱们做一个小试验，屏住呼吸会有甚么感觉深呼吸后又有甚么感觉（指名谈感受）
[点评：通过情境的创设，激发儿童的体验，对课文中描述的人物发生关注的感情，激起儿童的学习念头。]
师：空气对人类多么首要啊！空气存在于咱们四周，看不见，摸不着，但咱们能随时呼吸到它，它决定着咱们的生活。今日咱们学习的18课讲了一只小狐狸卖空气的故事，咱们一块儿读读吧！
二、师板书课题《小狐狸卖空气》。（师边板书边指点门生察看教师一笔一画写“卖”“空”两个字。）生借助拼音读课题。
三、指点质疑：读了课题，你想晓得甚么（估量门生提出的题目有：小狐狸为何要卖空气小狐狸怎么样卖空气……）
[点评：激励门生设问，是施展门生主体作用，进步语文教学效力的一个重要举措。]
2、初读课文
一、师范读课文。
小狐狸为何要卖空气小狐狸怎么样卖空气的呢请小朋友打开书，听老师范读课文。
二、生自读课文。
（一）让门生借助拼音自由读课文。要求读准字音，不丢字，不添字，不破词。
（二）生再读课文，在课文中圈划出要求“学会”和“会认”的两种生字，读一读，读给同位的小朋友听一听。
（三）搜检，反馈门生对生字读音的掌握情形。（采用个别读、开火车读等情势）
三、生齐读课文。
[点评：上课肇始阶段，要给门生较多的自读课文时候，借助拼音读准生字的音，读通课文中的每句话。充沛感知语言文字材料，认识课文主旨。教学这部份时，分外要注重把准新教材的特色，教好两种差别要求的字。]
3、再读课文
（1）读好一至四自然段。
过渡：小狐狸为何要卖空气呢生自由读一至四自然段。
一、指点读好第一自然段。
（一）小狐狸进城看到很多高楼和汽车，会说甚么（生各抒己见）
（二）师：对呀，小狐狸感到多新颖呀！咱们怎样读出它的感受呢！师范读第一自然段。（读出新颖的语气）
（三）门生自由试读。
（四）指名读。齐读。在读中领会小狐狸看到很多高楼和汽车的新颖之感。
二、指点读好二、三自然段。
但是小狐狸到城里没几天就抱病了，它患有什么病呢生自由读二、三自然段。
（一）指名答。（结合门生的回答，出示课件一：缺少树木的高楼之间，汽车穿梭一直，排放出很多尾气，小狐狸吸进了身材里，使劲揉鼻子，不停地咳嗽。）门生看课件，领会满身不舒服的感觉。
（二）门生试读第二自然段。（读出小狐狸患病后的“痛楚”感受）。采用个别读、小组读的情势读好第二自然段。
（三）指点读好第三自然段。
师引：小狐狸满身不舒服，去病院看病，大夫怎么说生齐读大夫的话。
（四）小结：每天呼吸新鲜空气，就能治好小狐狸的病。
三、指点读好第四自然段。
（一）过渡：小狐狸听了大夫的话，是怎样做的
（二）指名读。读中指导读好第一句话。
（三）接读。病好之后它是怎样想的呢生接读第二句话。
（四）全班齐读第四自然段。
四、将一至四自然段连起来读。回答：小狐狸为何要卖空气
五、演出回至四自然段。（师生离别饰演小狐狸和大夫。）
[点评：第一至四自然段的教学是课文教学的'重点之一。①老师注重了淡化理解、剖析课文内容，将诵读作为教学的首要路子，让门生在具体的说话情况中领会感情，培育语感。②注重了行使现代化教学本领，将逼真的感受显现一连的动态中，加深对课文说话的理解。③演出使门生“稚化”，又加深了对课文的体验，发展了门生的说话，在低年级不失为有用的、生动的教学本领。]
（2）读好五、六自然段。
生自由读五、六自然段。思索：小狐狸是怎么样卖空气的
二、出示课文插图一活化后的课件：小狐狸背着年夜葫芦走在城市的街道上，汽车排放出尾气。一名老奶奶气喘病犯了，小狐狸把1葫芦新鲜空气卖给了老奶奶。门生看课件，认识“带到”在课文中的意思。
三、老奶奶吸了小狐狸的新鲜空气后怎么样呢
（一）师范读老奶奶的话。（读出老奶奶雀跃的心境。）
（二）门生自由试读。指名读。男女生赛读。
（三）老奶奶说的“好消息”指的是什么指名答。
（四）师：人们长时间生存在空气污染的城市里，有新鲜空气卖是多么雀跃的事呀！生齐读老奶奶说的话。
四、师生配合读好第六自然段。
师引读第一句：好消息一传十，十传百，买小狐狸新鲜空气的人愈来愈多。生接读第二句。
五、生再看课件二。（领会人们盼望呼吸新鲜空气的心境。）
六、全班齐读。读好五、六自然段。
（3）读好第七自然段。
一、几年后，城市产生了什么样的变化生自由读第七自然段。指名答。
二、看课件三：（由城市旧貌逐步演化成新貌。凸起街道两旁的树、草坪和花坛，表现“变化”。）
三、指点读好第一句话。
四、咱们读了这句话晓得甚么呢
出示填空实习一：
chéng shì měi lì de dà huā yuán
就像（）。
生看拼音填空，再读1读。
五、城市产生了这么年夜的变化，人们是怎样做的
出示课后实习二：
xiǎo hú li xin xiānlōng qì
人们再也不来买（）的（）了。
生看拼音镇空，再读1读。
六、师用第二句话小结：人们再也不来买小狐狸的新鲜空气了。
七、配乐诵读第七自然段。（读出人们高兴的心境。）
[点评：第七自然段是课文的练习重点。老师在计划中，正视了门生在教师指点下的实习。将拼音的巩固。文句的练习、说话的累积纳入四十分钟内，是“增效减负”的有效途径。
4、总结全文
（一）诵读全文。
（二）小组讨论：入手下手人们为何都来买小狐狸的空气，后来为何不买了
（三）全班交换。（激励门生踊跃思索，勇敢发表看法。谜底不求同一或千人一面。）
5、识记字形，指点誊写
认读要求“学会”的字和“会认”的字。
二、识记字形。
（一）采纳口诀识记“买”“卖”。店里有器材（十）就可以“读”，家里没有器材就得“买”。
（二）引诱门生用熟字作对比记字形或部件记字形。
如：“院、位、过、空”中的“完、立、才、工”都是熟字便于门生记忆。
（三）应用课件匡助门生识记字形。用电脑演示“带、变”的笔顺或用红色夸大它的要害部位。加深门生对字形的记忆。
三、指点誊写。
（l）指点写好起笔和要害笔划。
（二）门生在书上写一写。（注重誊写风俗的培育。）
[点评：识好字，是儿童浏览、写作的首要基础。（一）儿童识好字是低年级教学的重点之一，必需充分认识儿童掌握汉字的难度，扎扎实实教好识字。此计划注重了行使汉字造字原理进行识字教学。（二）注重了培育低各级门生优越的写字风俗。]
[总评：这是一个较好地表现新大纲精神、把准新教材特色的教学计划。其一，正视念书。读的练习是阅读教学中最主要、最根本的练习。在《小狐狸卖空气》的计划中，老师以诵读为主线，采用设问、点拨、商讨、填空等法子，指点门生读得正确，读得畅通。读的情势则有自由读、指名读、齐读、赛读、引读等。读的目标明白，读的层次感强，充分体现了低年级阅读教学的特色。其二，注意练习。本领的培育靠练习，要进步理解和应用说话的本领，必要频频的、有质量的练习。教师将识字和浏览慎密结合，把识字和写字有机结合起来，通过写字教学增强识记生字，同时让门生在写字中获得美的陶冶，并注重培育他们当真、过细的写字风俗。
文句教学是低年级阅读教学中不可忽视的重要内容。在此课计划中，教师让门生在读中认识词语在说话情况中的意思。如“新颖”，让门生在说话描写中表达出新颖的感受，进而指点读出感受，到达认识的目标。“变化”1词通过插图的活化，在城市旧貌新颜的变化中认识主旨。在第七自然段的教学中，教师计划了两个填空实习，将句子概念的确立，句意的初步认识融入熟读以后，使文句的练习获得落实。
篇12：评《小狐狸卖空气》
评《小狐狸卖空气》
评《小狐狸卖空气》 江西高安四小 欧阳俊 各位评委、各位老师： 一直以为，语文是山间潺潺流动的小溪，冰彻清莹。 一直以为，语文是森林醉眼的绿意，温宛宁静。 一直以为：语文是让我们穿越时空的阻隔和作者睿智心灵的对话。 一直以为，语文是让我们是见证智慧之美，感受爱之语言的精彩画卷。 同时，我一直在想，语文课是什么？今天听邹婷老师的《小狐狸卖空气》时，突然顿悟：语文课是一辆搭载着梦想的多人脚踏旅行自行车，老师和学生一起用力骑行，在真善美的语言世界尽情遨游。 邹婷老师的课轻松、活泼，把学生、把老师带进了一个美妙的童话世界，让我们在不知不觉中受到了环保教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），本节课，教师以生为本，以读为本，体现了新课标的课改精神，具体表现如下： 1、开篇别出心裁 以老师很紧张，同学们是否紧张为线，拉近了师生间的距离，激发了学生的上课兴趣 ，以憋一口气说说感觉的实验开课，学生明白了新鲜空气的重要性，与文章中的内容拉近了距离。 2、多媒体动画再现课文内容，形成整体感知。 学生看见运动的画面，听到文章的朗读，注意力一下子集中起来，头脑中对课文形象的感知以及故事的感知是鲜明，活泼的。记忆是最牢的。 3、读题质疑，产生阅读冲动。 教师在读题之后，让学生自由的提问，学生的问题五花八门，很有新意。教师从学生的`问题中归纳了两点：①小狐狸为什么卖空气？②后来为什么不卖了？这是文章的重点和本节课的授课中心了。这一看似简单的设计，充分地体现 了学生的主体地位和教师的主导作用。 4、、借助文本，拓展课文。 本课内容浅显，学生易读通读懂，教师设计了一系列精细的问题，来形成学生独特的阅读见解，如描绘森林有什么？城市有什么？小狐狸到了城里，听不到什么，看不到什么等等。小狐狸为什么后来开花子草子店？........引导学生从自己的生活经验体会到城市的空气污染，明白新鲜空气的好处。 老师特别设计了小狐狸“看病”一场戏，学生演得认真，看得仔细，评得中肯，在拓展课文中，加深对课文的理解。健康重要，新鲜空气重要 。这也是课标中“形成学生独特阅读见解”的具体体验。 5、引导读书，自读自悟。 本节课读的方式很多，有听读、自由读、表演读、范读等，效果也较好！教师也用各种方法对学生的朗读进行了指导。如狐狸生病的句子，医生看病的语句，学生读得较好，符合新课标以读为本的思路。 6、进行了环保教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网） 这篇课文和《清清的溪水》、《回家的脚步》等课文一起，建构了语文课中环保教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的部分，本节课教师结合学生生活实际，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学生保护环境，从身边做起。环保教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）润物无声。 综上所述，根据个人的感觉，本课是一堂活泼不死板的课，体现了新课标的思路。 1、人文性 教师温柔的声音，亲切的教态，对待调皮学生的教育（www.35d[1] [2]
篇13：《小狐狸卖空气》评课稿
各位评委、各位老师：
一直以为，语文是山间潺潺流动的小溪，冰彻清莹。
一直以为，语文是森林醉眼的绿意，温宛宁静。
一直以为：语文是让我们穿越时空的阻隔和作者睿智心灵的对话。
一直以为，语文是让我们是见证智慧之美，感受爱之语言的精彩画卷。
同时，我一直在想，语文课是什么？今天听邹婷老师的《小狐狸卖空气》时，突然顿悟：语文课是一辆搭载着梦想的多人脚踏旅行自行车，老师和学生一起用力骑行，在真善美的语言世界尽情遨游。
邹婷老师的课轻松、活泼，把学生、把老师带进了一个美妙的童话世界，让我们在不知不觉中受到了环保教育，本节课，教师以生为本，以读为本，体现了新课标的课改精神，具体表现如下：
1、开篇别出心裁
以老师很紧张，同学们是否紧张为线，拉近了师生间的距离，激发了学生的上课兴趣，以憋一口气说说感觉的实验开课，学生明白了新鲜空气的重要性，与文章中的内容拉近了距离。
2、多媒体动画再现课文内容，形成整体感知。
学生看见运动的画面，听到文章的朗读，注意力一下子集中起来，头脑中对课文形象的感知以及故事的感知是鲜明，活泼的。记忆是最牢的。
3、读题质疑，产生阅读冲动。
教师在读题之后，让学生自由的提问，学生的问题五花八门，很有新意。教师从学生的问题中归纳了两点：①小狐狸为什么卖空气？②后来为什么不卖了？这是文章的重点和本节课的授课中心了。这一看似简单的设计，充分地体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
4、、借助文本，拓展课文。
本课内容浅显，学生易读通读懂，教师设计了一系列精细的问题，来形成学生独特的阅读见解，如描绘森林有什么？城市有什么？小狐狸到了城里，听不到什么，看不到什么等等。小狐狸为什么后来开花子草子店？........引导学生从自己的生活经验体会到城市的空气污染，明白新鲜空气的好处。
老师特别设计了小狐狸“看病”一场戏，学生演得认真，看得仔细，评得中肯，在拓展课文中，加深对课文的理解。健康重要，新鲜空气重要。这也是课标中“形成学生独特阅读见解”的具体体验。
5、引导读书，自读自悟。
本节课读的`方式很多，有听读、自由读、表演读、范读等，效果也较好！教师也用各种方法对学生的朗读进行了指导。如狐狸生病的句子，医生看病的语句，学生读得较好，符合新课标以读为本的思路。
6、进行了环保教育
这篇课文和《清清的溪水》、《回家的脚步》等课文一起，建构了语文课中环保教育的部分，本节课教师结合学生生活实际，教育学生保护环境，从身边做起。环保教育润物无声。
综上所述，根据个人的感觉，本课是一堂活泼不死板的课，体现了新课标的思路。
1、人文性
教师温柔的声音，亲切的教态，对待调皮学生的教育方式，对待中途要出教室学生的态度，批评学生的艺术，认识生字方法，教师的激励性语言，都体现了这一点。
2、整体性
教学必须面向全体，今天的课，老师的提问始终面向大家，注意好差结合，表演时，暂时的差生也能在老师的耐心指导下完成表演，这是教师胸中有全体学生的反映。
3、合作学习
本课合作学习次数多，如：加上动作同桌互相表演读，讨论课文内容（看不到什么，听不到什么），课堂因为有了这样的互动，合作，显得很活跃。
语文教学艺术也是一门永远遗憾的艺术。作为一个同事，我想提出下面几个不同的看法，权当抛砖引玉。
1、品读文章不够
本课长句子较多，学生对课文的朗读还是没有扎扎实实地进行训练，如老大娘的话，城市最后美好的环境等。评读进行次数多，但老师没有在学生评后，引导学生再对文本进行朗读。评的作用没有凸现，整节课虽然有读，但是读得不很到位，学生读得没有感情，没有形成书声朗朗的课堂。借用一句广告词——动起来，更精彩。语文课应该是——读起来，更精彩。另外，本节课的两个重点词语没有抓住：污染、新鲜，这也是需要老师解释并带领学生好好品读的
2、文本拓展不很恰当
本文内容简单、易懂，要依据文本精彩的拓展来吸引学生，突出重点——对学生进行环保教育。第一节“看病”，很精彩，但花时太多，节省下来的时间充分发挥学生的想象力，可以从回森林的场面，卖空气的场面，卖草子的场面，城市的美景，狐狸的心理等方面考虑。文本的拓展都要围绕着文章中心——环保教育进行。精彩的地方多。但整节课没有形成整体性。如果时间安排合理一些，读得再多些，就更好了。
3、时空安排不恰当
①前松后紧，以至后面的内容浮光掠影，一笔带过了。
②学生读的时间少，语文课应该书声朗朗，今天学生读得少了一写。
4、关于多媒体的使用
多媒体为教学所用，为我所用，今天多媒体制作花了很多心思，但是，使用过多！以致产生脱离文本的感觉，用得多不如用得巧。如最后一段，课件出示了城市环境变好后的画面，教师让学生对着画面说话，学生说得不是很好，因为画面不是很美，倒不如让学生美美的朗读，从读中体验美。
作为一个听课者，今天我还以学生的心情听课，我想对老师说：
①我们想上邹老师的语文课，很亲切，很放松。你的声音真好听。
②我想听到邹老师更好听的表扬，因为邹老师表扬我们的时候，总是用很好，不错几个比较简单的词。
③老师，有几个问题我好想回答的，可是你自己说出来了，和我的答案一样。有时候我还没有想出答案，你就说出来了。
以求真知、求进步的心态评邹老师的课，诚惶诚恐，不当之处，恳请原谅，并且指出，希望下次，再有机会，听邹老师美妙的声音，看邹老师亲切的笑容，坐上邹老师和她可爱学生共同驾驶的语文大观园的旅行自行车，再次走进美妙的语文课堂。
★ 空气的教学设计
★ 卖白菜教学设计
★ 一年级教学设计
小学一年级“小狐狸卖空气”教学设计（共13篇）
