《小青蛙找家》教学设计

时间:2022-11-28 10:02:52 作者:ijdnhin 教学设计 收藏本文 下载本文

“ijdnhin”通过精心收集,向本站投稿了13篇《小青蛙找家》教学设计,下面小编为大家带来整理后的《小青蛙找家》教学设计,希望大家能够受用!

篇1:《小青蛙找家》教学设计

教学理念:

1. 以学生发展为本

2. 面向全体学生,注意学生的个性发展

教学目标:

1.用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

2.认识四分节奏、二八节奏,并能用打击乐器准确地为歌曲伴奏,大胆积极地参与表演活动。

3.德育渗透:爱护动物、保护大自然,培养学生的环保意识。 教学重点:

能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点:

能用不同力度、不同表情、形象的动作来表现小青蛙找家前后的不同神态和心情,表达歌曲情境。

教学策略:

本节课综合运用了律动法、听唱法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法。通过感受、体验、游戏、表现、演唱等环节完成聆听、演唱教学,培养学生的音乐综合素质。利用多媒体作为教学辅助工作,提高课堂学习效率,培养学生对音乐的理解能力以及表现能力。

教具准备:

钢琴、青蛙头饰、多媒体课件、打击乐器(双响筒、木鱼)。 课时安排:一课时

教学过程:

一、听琴入座,师生问好。

二、导入课题:

1.猜谜语

导语:今天啊,曾老师为同学们带来了一个小动物,现在它就藏在老师身后,请你们猜一猜:

突眼睛 大嘴巴

白肚皮 绿大褂

地上跳 水里划

唱起歌来——呱呱呱(用道具发出声音)

生:青蛙

师:对了它就是我们的好朋友——小青蛙。(出示谜底)

2.出示青蛙成长卡片,讲述青蛙的成长史。

导语:青蛙一般生活在池塘边和草地上,专门捕捉害虫,是庄稼的好朋友。同学们,你们知道青蛙是什么变来的吗?

3.出示歌谱,放录音。

师:今天我们一起来学习一首有关青蛙的歌曲,歌名叫《小青蛙找家》,我们一起来听一听。

(设计意图:谜语的导入激发了学生的兴趣,青蛙成长史除了让学生对青蛙有了一定的认识,还为下面更好地了解歌曲、学习歌曲做了铺垫。)

三、学唱歌曲

1.熟悉歌词(师朗读歌词,生配合)

X0 | XX | X X X |

呱 呱 呱 呱呱 呱

2.介绍歌曲背景

一天,在森林里举办了一场盛大的音乐会,小动物们都来参加了。它们玩得很高兴,音乐会结束了,小动物们都高兴地往家走,可是,却传来了一阵阵哭声,原来,是小青蛙在哭,它对小动物们说“我回不去家了,找不到妈妈了!”

3.出示污染水塘的图片

师:同学们,你们说说为什么小青蛙会找不到家?

师:这时候,我们能为小青蛙做些什么?

生:清理垃圾。

师:可是垃圾们说,你们要想把我清理干净,必须得先学会清洁三步曲。

4.学唱歌曲

清洁一步曲: 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 几 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱 (听唱法教学) 清洁二步曲:

xx | x x | xx | xx || 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱

(听唱法教学,加上打击乐器伴奏以及学生对唱、律动)

清洁三步曲: 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱

(听唱法教学)

5.有感情地演唱歌曲

师:同学们,你们真棒!一下子就把清洁三步曲学会了,并把池塘清理干净了,小青蛙终于找到了家。

(设计意图:清洁三步曲,除了激发学生学习歌曲的兴趣,更好的是对学生进行了德育的渗透,让他们知道乱丢垃圾是不对的,而且更难能可贵的是通过自己的努力去清洁垃圾,保护环境。在顺利完成歌曲教学的同时,也深刻地培养了学生的'环保意识。)

四、表演“小青蛙找家”

过渡语:为了感谢你们,小青蛙邀请同学们去它家里坐坐,大家想不想去啊?

学生自由组合,一组学生围成圆圈,扮演“小青蛙的家”, “家”的学生用打击乐器敲节奏。个别学生扮演“小青蛙”(戴上“小青蛙”头饰),其他同学可以一边演唱歌曲一边做简单的律动“呱”。音乐开始,“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作,唱到最后一句“小青蛙回到了家”时,“小青蛙”跳到圆圈里面。音乐起,表演又开始。

(设计意图:通过表演的方式让学生扮演了里面的角色,除了巩固歌曲的学习成果,还为本课教学设计增加了更多趣味)

五、小结:(德育渗透:环境保护、爱护动物)

师:今天啊,同学们都非常棒,不仅学会了《小青蛙找家》这首歌曲,还给池塘清理了垃圾,帮助迷路的小青蛙找到了家,你们真棒!老师为你们感到骄傲!希望同学们以后在日常生活中也能做到爱护动物、保护大自然。这节课我们就上到这里,同学们,再见!

生:谢谢老师!

教学检测:

本课时是《小精灵》的第一课时,在一年级其他班级试教的基础上检测。

板书设计:

板书课题:小青蛙找家

板书节奏练习:X O | X X | X X X |

呱 呱 呱呱 呱 呱

篇2:《小青蛙找家》教学设计

各位领导、老师大家好:

我今天讲的是人音版一年级上册教材,《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体,2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中“跳跳,呱呱”分别以四分音符、八分音符组成,模仿小青蛙的鸣叫,刻画了小青蛙跳一跳,叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,表现了小青蛙历尽艰险,终于回到家时愉快、喜悦的心情。

小学一年级的学生,处于低段学习阶段,是以形象思维为主,好奇、好动模仿力强是他们的身心特点。学习小动物的形象,模仿他们的叫声和动作,是学生十分喜爱的表现形式和内容,

教学设计理念:

音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟,本课将遵循音乐活动课教学的基本理念,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位,我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置,让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。

教学设计亮点:

1.多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐,感受歌曲整体节奏。

2.表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解,这不仅给学生充分表现的机会,更重要的是培养了学生的创造意识。

3.小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂,在地图的每个地点都设置了听、唱、演、编的音乐活动,既体现了音乐的娱乐性,又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式,哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶,在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。

根据新课标的要求及一年级学生的基本学情,我将本课的重难点设定为:

1.能正确掌握念白节奏,并能用不同的声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。

2.启发学生编创新歌词,用肢体语言创设情景表现音乐。

在教学过程中我设计了五个教学环节分别为:

一、情景故事,激趣导入。

二、自主学习

三、学生自学

四、精讲点拨

(一)过荷叶桥,节奏练习

(二)过荷叶台,学唱歌曲

(三)找荷花池,表演找家

五、拓展教学,创编歌词。

六、课堂小结,课外拓展。

以上就是我对这节课的教学设想,在教学过程中难免有不足之处,望各位领导给予指正。

篇3:《小青蛙找家》教学设计

活动目标

1.通过活动,使幼儿初步学会真首歌。

2.通过学唱这首歌,使幼儿体会小青蛙找到家时的欢快心情,同时让他们懂得小青蛙是益虫,我们要爱护它。

活动过程

一、开始环节:

1. 师幼共同表演手指操《劳动最光荣》

师:小朋友们做好了,下面用你们灵巧的小手随老师来做手指操《劳动最光荣》。

2. 发声练习:上课铃声叮铛敲,活动室里静悄悄,学习知识学本领,老师您好您好。

3. 节奏训练:

师:小朋友,今天老师给你们带来了一位小客人,看,它来了,你们认识它吗?

幼:认识,是小青蛙。

师:你们知道小青蛙是怎样唱歌的吗?

幼:我知道,小青蛙是这样唱歌的

师幼共同表演节奏练习。

4. 律动:小蝌蚪找妈妈

师:刚才,老师听到一个消息,小蝌蚪找不到妈妈了,我们一起来帮小蝌蚪找妈妈好不好?

师幼共同表演律动。

二、基本环节:

1. 以故事形式引出主题。

师:小蝌蚪游啊游,渐渐地长成了小青蛙,有一天,几只小青蛙跑到很远的地方去玩,突然,刮起了大风,下起了大雨,小青蛙们焦急的往家跑,跑着跑着迷了路,记得它们边叫边跳,最后怎样呢?请听老师唱一首歌《小青蛙找家》

2. 教师范唱歌曲《小青蛙找家》

师:最后,小青蛙终于找到了家,这些活动我们来学习歌曲《小青蛙找家》首先,老师弹奏全曲,请小朋友按照强弱规律强拍拍手,若拍拍腿,

3. 教师有表情的读歌词,教幼儿学歌词

4. 重点难点:注意,最后二分音符对应的“家”时值要唱足

5. 教幼儿学歌曲(四遍)

6. 教师唱歌谱,幼儿添歌词,

7. 请小朋友小声随琴唱,老师大声唱,

8. 老师唱上句,小朋友唱下句

9. 请小朋友用打击乐演唱

10. 分组唱,指名唱

三、游戏:青蛙捉害虫

师:小朋友,今年由于干旱,雨水少,地里的庄稼生了许多害虫,你们看,小青蛙可等不及了,它们都来了,快来,大家都来帮帮忙吧。(幼儿到教室各个角落捉害虫)

四、结束环节:师小结 总结本次活动内容,表扬鼓励表现好的幼儿,结束活动。

五、延伸环节:

请爸爸妈妈搜集故事图片,给孩子讲小蝌蚪找妈妈的故事。

篇4:《小青蛙找家》教学设计

各位领导、老师下午好:

今天我说课的内容是音乐课《小青蛙找家》。本课我选用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐一年级第一册下面我从六个方面作以简要的说明:

一、说教材

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰险,终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。所以在教学中,我把教学内容放在学生较易接受的游戏上,让学生在围绕游戏展开的活动中感受音乐。通过多媒体视听欣赏,游戏,情感体验等多种教学手段,使学生在玩中学,学中乐,开心的融入到歌曲的意境。

基于对教材的理解和对学情的把握,我把本课的教学目标确立为:

二、说学情

一年级的`学生具有以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,根据低年级学生的身心特点,从音乐基本要素入手,通过模仿,积累感性经验,为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。

三、说学法

学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小,注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此,我在课堂上结合本节教材的特点,主要采用情境教学和游戏相融合的方法,展开生动的情境启发诱导,音乐游戏的灵活运用,创新的整合,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接受知识、培养能力、发展智力、实现审美。

四、说教法

音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,在本课中,我遵循一年级孩子的心理特点,在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法:

1、情景引入法:根据孩子爱玩好动的年龄特征,在新课教学部分,通过孩子们最喜欢的故事开始新课,将学习贯穿于游戏与故事之中,环环相扣吸引学生。

2、启发诱导法:学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点,首先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动,让学生感受歌曲、学会歌曲,紧接着通过引导,帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情,并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲。

3、激励创新法:创造部分,让学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏进行编词,从而突破了本堂课中的教学难点。在教学中,我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。

由于一年级的孩子年龄小,在本课的教学中,我运用了聆听法,通过多次聆听来感受歌曲,学习歌曲。

五、说教学过程

学生是在聆听中感受音乐的,因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围,从学生进入教室开始,就进入了一个特定的音乐教学情景中,在音乐中自由放松性的模仿动物,使学生以饱满的情绪走进音乐世界。根据歌曲内容,我要以 “你喜欢什么小动物?”的提问直接引入课题,找几个学生模仿小动物的样子让学生全员参与模仿,从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏,我让学生用“呱呱”的叫声来模仿老师在打击乐器上的节奏。这不仅能让学生听准节奏,并用正确的速度模仿,而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏,并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律,为迅速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节,唱会歌曲并不难,关键是中间念白的准确无误,并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲,并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时,指导学生充分发挥想象,声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最后,我还设计了表演和创编歌词表演,使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演小动物等不同的角色,使学生兴致高涨,课堂气氛达到高潮。通过创编活动,学生进一步加深了对歌曲的理解,拓展了思维,丰富了想象,不仅给学生充分表现的机会,更重要的是培养了学生的创造意识。游戏与音乐紧密结合,加深了学生对音乐的感受与体验,也使学生在游戏中学会了合作与分享。

创编歌词此环节的创编是本课中的教学难点,想让学生成为音乐课堂中的小主人,因此我给学生足够探索问题、探寻知识的空间,引导学生自主学习,提供自我表现的舞台,从而突破难点。从中逐步培养学生的合作能力,也丰富学生的想象力。同时也重视学习过程中的评价,促进学生的发展。

常识教育音乐教育目的之一:不仅让学生在音乐中学会学习,更主要的是让他们在学习中学会生活。同时对学生进行安全教育,提高自我保护意识的能力。

六、说教学反思

本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的。所以说,兴趣是最好的老师,有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领。

在音乐的课堂中,每个孩子们都是快乐的小天使,只有老师们不断的提高自身的音乐素质,才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长,让我们一起加油吧!

篇5:《小青蛙找家》教学设计

教学目标:

1学会用不同的声音,不同的情绪来演唱《小青蛙找家》;

2启发学生根据歌曲《小青蛙找家》的旋律创编歌词,动作,充分发挥学生的想象力和创造力;

3 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱,从小培养学生爱护动物,保护大自然的意识。

教学重难点:学会用不同的声音,不同的情绪来演唱《小青蛙找家》,根据小青蛙曲调创编歌词。

教学过程:

一 、导入

1 、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客,展示青蛙卡通动画形象及叫声,请大家和小青蛙问声好!

2 、教师边敲小鼓 边读歌谣 ,请大家说说写的是哪个小动物。

x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1

跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱

3 、师:小青蛙找到家了吗?让我们一起来听一首歌曲。

二,学唱歌曲

1 、出示课题《小青蛙找家》

2 、向学生出示节奏,学生先练习

跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱

跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱

请学生模仿读歌谣。

3 、听录音,学生跟唱

4 、完整演唱歌曲

三 、情景模仿

1 、模仿小青蛙放声演唱

2 、模仿小青蛙用高兴的心情演唱

四 、创编动作表演

1 、学生自己创编舞蹈动作

2 、师生共同表演

五 、编创歌词

1 、师:这里又有一只动物找不到家了?我们一起来帮助它好不好。(出示课件)

3 、指导学生创编歌词,并唱一唱。

六、小结

迷路的小青蛙通过自己的努力,终于找到自己的家,我们都为小青蛙感到高兴。

篇6:《小青蛙找家》教学设计

教学目标:

1、能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。

2、能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色,边唱边进行表演。

3、在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合,并体验到与他人合作表演的快乐。

教学设想:

本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声,来初步掌握“休止符”,并进行两声部节奏练习;新歌教学中,通过采用生动形象,自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句,从而降低歌曲学习的难度;在歌曲的艺术处理方面,从小青蛙的情绪变化入手进行分析,使学生更好的体验歌曲;最后师生共同参与表演活动,学生在音乐活动中充分发挥想象,愉悦身心,享受快乐。

教学重点:

能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

教学难点:

在音乐活动中,初步感知“休止符”。

课时安排:

一课时

教具准备:

多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。

教学过程:

一、情境铺垫

学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室!

二、情境导入

(课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语)。

小朋友们好!我是音乐小精灵,认识你们真高兴,你们愿随我一块到河边去游玩吗?

生:愿意。

(课件出示小鸭图:前面三只张开嘴巴,最后一只紧闭嘴巴)

师:知道我们要来,小鸭子们高兴极了,瞧!它们朝我们游过来了。

师:大家仔细看这群小鸭子,你们发现有什么不同?

生:前面三只小鸭子张开了嘴巴,最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。

师:最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢?

生:它可能累了,在休息;它也可能…….

师:那我们就根据这幅小鸭图,来学学小鸭的叫声吧!

(课件出示青蛙图:最后一只青蛙也是闭着嘴巴)

师:小青蛙们听说我们要来,没跟青蛙妈妈打招呼,就从家里跑了出来欢迎我们。

师:那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。(生看青蛙图向小青蛙们打招呼。)

(课件出示节奏谱2/4 x x lx o l)

师:这是一条节奏譜,那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图,那这个o表示什么呢?

生:(略)

师:(手指o)这个小圆圈在音乐中叫“休止符”,我们遇到它时就要停一停。

【设计意图:让学生在创设的音乐活动中掌握“休止符”,既降低了学习音乐知识的难度,又激发了学生参与学习的兴趣。】

(出示两声部节奏谱:2/4 x x l x o ll)

xx xx lxx oll

师:为了我们的欢聚,我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧!谁愿意来模仿小鸭的声音呢?那谁又愿意模仿小青蛙的声音呢?

(生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。)【设计意图:创设一种和谐、愉悦的教学氛围,让学生轻松、自主地学习,并逐步培养学生的合作意识。】

三、引导掌握

师:你们合作得真不错。

师:(课件出示傍晚图)天渐渐暗了下来。

师:(课件出示小鸭回家图)小鸭们一摇一摆地回家了。

师:这几只小青蛙,也跳着、叫着要回家,可是家在哪儿呢?它们回到了家吗?

(课件出示《小青蛙找家》歌单,生倾听歌曲。)

师:小青蛙最后找到了家吗?你能找出小青蛙找家的乐句吗?

(请生上台指出找家的乐句。)

(课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。)

【设计意图:出示动态化的青蛙图片,激发了学生学习的欲望,也加深了对音乐作品的理解。】

师:你们能不能试着读一读呢。(生齐读)

师:从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样?

生:着急、急躁、伤心、害怕……

师:那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥?

生:喊妈妈、哭……

师:好,现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白?

(生大胆尝试表演)

师:你们真不错,那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧!

(生齐唱歌曲,师及时纠正演唱中的不足之处。)

师:你们能不能随音乐边唱边做动作呢?

(生自由表现)

师:最后,小青蛙找到家了吗?

生:找到了。

师:那你们知道它的家在哪儿呢?那你们身边什么地方像小青蛙的家。

(生自由探索)

师:小青蛙回到家,他们一家的心情会发生什么变化呢?

生:他们会很高兴、很开心。

师:你们说得真好,(课件出示伤心、高兴的表情图)那我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。

(生声情并茂地演唱歌曲。)【设计意图:通过分析歌曲,帮助学生进一步理解歌曲,并使学生获得审美愉悦的体验。】

四、情境表演

师:你们唱得真好,那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢?

生:能

师:好,下面我们分组讨论。

(生自由讨论,并自主表演,师巡回指导。)【设计意图:给孩子们充分的时间去创造角色,体验表演的乐趣。】

(分组轮流表演,相互评价,相互学习。)【设计意图:让每一个孩子都能得到同等的表演机会。通过相互评价,使学生提供自身的欣赏和表演水平。】

师生合作表演,师扮演青蛙妈妈,全班学生扮演小青蛙。【设计意图:教师以合作者、参与者的身份参与音乐戏剧表演,做到了师生平等,从而也树立了学生表演的自信心,增强了对音乐的热爱。】

五、课堂小结

学生边唱边学青蛙跳出教室。

篇7:《小青蛙找家》优秀教学设计

教学目标:

l、指导学生有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让学生积极参加游戏活动。

2、启发学生模仿节奏创编歌谣和歌词进行表演活动,充分发挥学生的创造力和想象力。

3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱,从小培养爱护动物,保护大自然的意识。。

教学重点:学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

教学难点:采用不同的表现方式进行歌词编创活动。

课时:一课时

教学过程:

一、学生听着《小青蛙》进入教室

二、1导言:同学们,昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信,我打开一看呀,原来是一个谜语,我们来猜一下. 妈妈有腿没有尾,

儿子有尾没有腿,

儿子长成妈妈样,

断掉尾巴长出腿。 (打一动物)

回答后,总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙,而有尾没有腿的儿子又是谁吗?(小蝌蚪)。对,小蝌蚪大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,在水中游来游去,挺逗人喜爱的.他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边,慢慢的,小蝌蚪长成了青蛙。有一天,小青蛙在池塘里玩捉迷藏,慢慢的,天黑了,他迷了路,急的哭了起来,这时,乌龟爷爷游了过来,告诉小青蛙说:只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……  同学们,让我们一起来帮小青蛙找家,好吗?

2 向学生出示节奏,学生先练习走走和跑跑,再边拍边读“呱”。

跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 (引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来)

3 创编动作

有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来?的奖励青蛙头饰

三、学唱歌曲

1 展示歌词,学习按节奏读歌词。 2学唱歌曲。  3全体学生演唱4歌曲处理。启发学生说说演唱时你想到了什么?编创动作,引导学生理解歌曲意境.逐句唱

四, 小结

今天,我们不仅帮小青蛙找到了家,还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友,我们一定要爱护他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌,带着小动物们一起来参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中,边唱边跳的离开教室)

篇8:《小青蛙找家》优秀教学设计

教学目标:

1.能独立、自信地演唱《小青蛙找家》,能积极参与歌表演,并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。

2.认识四分休止符,能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。

教学设想:

以小青蛙找家的情景作为教学的主线,采用模仿小动物唱歌作为发声练习;模仿小青蛙的叫声与动作作为节奏练习;用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌;在参与表现的教学环节中,用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象,分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。

教学重点:

启发学生能自然大方的参与歌表演活动。

教学难点:

突破第一乐句“3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│”和第四乐句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│×  0‖”在节奏时值上的演唱难点。

教学课时

两课时

教学准备

多媒体

第一课时

一、定向

学生随音乐《小青蛙》蹦蹦跳跳进教室。师生问好,安定情绪。

二、导学

1.模仿小动物唱歌

师:今天,咱们教室里来了一群快乐的小青蛙,大家随老师一块来看看,它们引来了一些什么小动物呀?(小鸟、小猫、小鸭、小鸡)它们还会唱歌呢,下面我们也来学一学。

1 = c → f 2/4

1 2 3 4│5 —│5 3 1│5 3 1│5 4 3 2│1 —‖

师:布谷鸟唱 歌 生:咕咕 咕 咕咕 咕 咕咕咕咕 咕

小猫来唱 歌 喵喵 喵 喵喵 喵 喵喵喵喵 喵

小鸭来唱 歌 呷呷 呷 呷呷 呷 呷呷呷呷 呷

小鸡来唱 歌 叽叽 叽 叽叽 叽 叽叽叽叽 叽

要求:

1)用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱,表现小动物自然甜美的叫声。

2)一边唱一边模仿小动物的动作。

2.模仿小青蛙的叫声与动作

师:小青蛙听到这么悦耳的歌声,高兴得跳了起来(多媒体)下面我们来学一学它们的叫声与动作。

1)2/4 × ×│× ×│× ×│× ×‖

跳 跳,呱 呱,跳 跳,呱 呱

2)2/4 __ ×│__ ×│__ ×│__ ×‖

跳跳 跳,呱呱 呱,跳跳 跳,呱呱 呱

步骤:

1)跟着多媒体模仿节奏。

2)边做律动边念节奏词。

3)男生与女生相对表演“__”与“__×”,加深学生对这两种节奏性的体验与区别。

三、掌握

1.导入新歌

出示画面,老师讲故事:一群小青蛙和其他小动物在草地上做游戏,玩得可开心了。太阳要下山了,这群小家伙也玩累了,准备回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了,他们好着急呀!找呀找,最后是否找到家了呢?今天我们要学习的新歌是《小青蛙找家》。

2.学唱新歌

1)(多媒体)出示歌单,老师有感情的范唱,使学生初步感知歌曲的情绪、速度。

2)模唱旋律

1.多媒体出示一只只标有音符的小青蛙,出现红绿灯标志,认识休止符。

2.引导学生用“呱”分句模唱旋律。(每句轻声模唱两遍)

3.学生一边用“呱”模唱旋律,一边随音乐做律动。

1 = e 2/4

绿灯 红灯 绿灯 红灯 绿灯

3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│2 3 5 6│3 2 3│1 —‖

3)学习歌词(多媒体将歌词、节奏念白加入上述旋律中)

a.学唱歌词

b.老师弹奏,学生在老师的伴奏下通唱全歌。

c.男生随琴唱歌,女生接念白部分,交换练习。

d.指导学生用自然、活泼的声音练唱歌曲。

四、参与表现

学生听音乐把凳子搬成倒“品”字。

1.多媒体出示画面:一群小青蛙在草地上做游戏,快乐极了。

师:小青蛙来到草地上玩,他们的心情怎么样?

(快乐,开心,高兴极了)

师:下面请几只快乐的小青蛙上台来模仿一些你们知道的小青蛙的动作。(吃虫子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……)

2.多媒体出示画面:太阳下山了,小青蛙要回家去了,可是他找呀找呀,就找不着自己的家了。

师:这时候它们的心情变得怎么样了?

(着急、紧张、害怕)

师:请小朋友来模仿一下着急的小青蛙,害怕的小青蛙,哭泣的小青蛙。

师:小青蛙找不着家了,他们会怎么办?

(会到处去找家)

师:歌词中哪一句可以体现小青蛙在到处找家呢?

(跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱呱,)

师:“跳跳”说明它们在跳来跳去的找家,“呱呱”呢?

(说明它们在喊叫,希望妈妈能听见自己的声音而找到它们)

师:那后面紧接着“跳跳跳,呱呱呱”是为什么?

(因为小青蛙找不到妈妈,找不到家,心情更加着急了,叫声也就变快了)

3.多媒体出示画面:青蛙妈妈在东张西望的盼望孩子回家。

师:这时候小青蛙的妈妈发现了自己的孩子还没有回来,请小朋友来想象青蛙妈妈会说些什么,做些什么呢?

(……)

4.多媒体出示画面:小青蛙找着了家,扑向他_的怀抱,启发学生自己设计母子见面的场景。

5.将全班同学分为三组,由小组长负责,带领组员进行歌表演。(发给青蛙妈妈肚兜、小雨伞当荷叶,师巡视指导)

6.三个小组按顺序来表演(分组表演时,其他同学拍手演唱)表演后可引导同学们进行评价,也可进行自评,在师生评价基础上,对表演得好的小组与同学,教师进行简单的综合性评价与表扬并发五角星予以奖励。

五、总结

小青蛙是我们人类的好朋友,我们要爱护小青蛙。放《小青蛙找家》,学生随音乐蹦蹦跳跳出教室。

板书设计:

小青蛙找家

在草地上 做游戏、跳舞、吃虫子

小青蛙:着急、害怕、哭了、喊妈妈

找不着家了

妈 妈:团团转、直跺脚、喊孩子

找到了家 笑了,和妈妈抱在了一起

第二课时

一、组织教学

师生问好,安定情绪

二、复习旧歌《小青蛙找家》

要求:1.根据前奏整齐的起唱。

2.把小青蛙找家的着急的样子表现出来。

三、复习歌表演《小青蛙找家》

四、新课教学

(一)导入

师:小朋友,小青蛙找到了自己的家,你们替它高兴吗?

师:今天这节课,我们还要学习一首歌《爷爷、爸爸和我》

(二)老师范唱。

老师范唱的时候要把我、爸爸、爷爷的不同语气表现出来。

(三)学唱歌曲。

1.随琴模唱旋律。

2.朗读歌词。

注意:我的走路节奏,小朋友容易念多或念少,指导学生用不同的声调朗读:(多媒体)

tì tì tǐ tǐ │ tì tì tǐ tǐ │

3.随琴唱歌词。

(四)律动表演

1.请小朋友分别表现我跑步、爸爸走路、爷爷迈步的样子。

2.启发

师:这是他看到的爷爷走路,你看到的爷爷走路时什么样子呢?请模仿出来。

3.青小朋友各自模仿三种走路的神态。

4.随乐律动。(多媒体)

(五)音乐知识

1.出示三种节奏型:(多媒体)

x— x x

2.让学生了解这三种节奏型的长短。就好像是爷爷、爸爸、我走路一样,是有快慢、长短的。

五、结束课业

板书设计:

爷爷、爸爸和我

tì tì tǐ tǐ │ tì tì tǐ tǐ │

x— x x

篇9:《小青蛙找家》优秀教学设计

课题

第七课

课时:3-3

序号:

教学目标

1、复习歌曲《小青蛙找家》,通过演唱表现自己爱小动物,保护大自然的心情。

2、学唱歌曲《小蜻蜓》,用身体的动作感受、表现优美、抒情的音乐情绪,并能运用打击乐器准确的为歌曲伴奏。

重点难点

对歌曲的感受

教学准备

录音、教学光盘

教学过程

分步目标

预设活动过程

个性化思考

一、复习《小青蛙找家》

二、学唱歌曲

1、生跟音乐齐唱歌曲。

2、师生接唱。

3、师生一起随音乐跳起来,表现自己对小动

物的热爱。

4、班级合作:伴奏演唱舞蹈

5、利用歌曲的曲调,启发学生“你喜欢哪一

类小动物?”

6、将学生分组,让学生把自己喜欢的小动物

编歌谣形成一组,并说给大家听,看哪一组创编的歌谣好。

7、反馈交流,评出优胜小组。

1、听录音初步感受歌曲情绪。

2、引导学生跟录音轻轻地哼唱。

3、师范唱歌曲。

4、生跟琴演唱,师指导。(唱的时候应柔和、

抒情)

5、让学生说说小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情

景。

6、引导学生说说小蜻蜓的特征。

7、鼓励学生随音乐表演,并选择好的动作全

班一起来。

8、鼓励学生自己创编动作为歌曲表演,激发学生的创编热情。

课后反思

《小青蛙找家》优秀教学设计4

【教学内容】

人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》,内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。

【教学目标 】

1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》,并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

2、能在音乐表演中当好一个角色,边唱边表演,自信地表现自己。

3、能在老师的启发下自己编词演唱,即兴表演,展现创新能力。

【教学重、难点】

1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情,表达歌曲意境,并能与他人合作,创造性地进行编词表演。

2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白;并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

【教学设想】

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体。2/4拍,五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰险,终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

根据歌曲内容,我要以  “你喜欢什么小动物?”的提问直接引入课题,找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象,让学生全员参与模仿,从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏,我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行,这不仅能让学生听准节奏,并用正确的速度模仿,而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏,并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律,为迅速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节,唱会歌曲并不难,关键是中间念白的准确无误,并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学,  利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲,并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时,指导学生充分发挥想象,声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最后,我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演,使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色,使学生兴致高涨,课堂气氛达到高潮。通过创编活动,学生进一步加深了对歌曲的理解,拓展了思维,丰富了想象,不仅给学生充分表现的机会,更重要的是培养了学生的创造意识。

【教学准备】

CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具,各种小动物头饰、小方头巾。

【教学实施】

一、激趣活动:动物模仿

师:同学们,你们喜欢小动物吗?

生:喜欢。

师:你们都喜欢哪些小动物呢?

生:我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……

师:既然大家这么喜欢小动物,那么谁能到前面来模仿它们的样子呢?

生:我、我、我……

师:请这三位同学下来表演。哎呀,这位同学模仿的是活蹦乱跳的小青蛙,真棒!这位同学,你喜欢什么?

生:我喜欢小白兔。

师:好,快模仿一下吧。吆,蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快高高兴兴地回家吧!

这位同学你来模仿一下,大家猜猜看这是什么动物?

生:小鸭子。

师:这位同学模仿的小鸭子,走起路来摇摇摆摆,可真像啊!同学们,下面跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子,好不好?

生:好!【声音响亮,情绪高涨】

师:起立。不过,老师有一个小小的要求,在模仿老师的过程中,我每次变换动作,大家要尽快说出小动物的名字,咱们比比看,谁反映得快,模仿得像。好,现在我放音乐了……

【老师带领学生在音乐中依次模仿小动物:小白兔、小花猫、小鸭子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中学生兴高采烈,边表演边说出小动物的名字,现场气氛热烈。】

二、感受并学习歌曲主要节奏:念白节奏

师:刚才呀,同学们可爱的样子吸引来一位小客人,你们想认识它吗?

生:想!

师:快看,它来了。【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。】

生:咦,小青蛙、小青蛙……

师:小青蛙怎么叫?

生:呱、呱……

师:小青蛙想考考大家,它弹出一段节奏后,你们能用小青蛙的叫声模仿吗?

生:能。【学生自信地说】

师:好,大家准备好。注意不是模仿动作,而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。

【老师用青蛙的腿在电子琴上弹出打击乐节奏“哒 哒”,学生模仿“呱 呱”;弹出“哒哒 哒”,学生模仿“呱呱  呱”。如此反复两次,并及时给与学生肯定和鼓励的评价】

师:同学们,还有一位小客人在门口等得着急了,大家猜,它是谁?我们快把他请进来吧!【出示小鸭子玩具。】

生:小鸭子……

师:你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗?来大家一起试试看!

【老师弹节奏,学生集体用“嘎嘎”模仿,老师及时给与评价】

师:哪位同学能单独模仿?来,这位同学。【方式同上】你真是一只可爱的小鸭子!同学们,看来,小青蛙、小鸭子都难不到大家,下面我要请出最后一位小客人,大家看谁来了?【出示小狗玩具】

生:小狗、小狗……汪汪、汪汪。

【老师弹出节奏,学生用“汪汪”模仿,老师及时给与评价】

三、玩“开心列车”游戏(巩固所学节奏并增加难度)

师:小动物们都爱和大家交朋友,因为大家都非常聪明。老师也要奖励大家,因为刚才大家的表现太棒了。这个奖励就是和老师一起玩“开心列车”游戏。大家说好不好?

生:好。

师:好,同学们注意听好游戏规则:老师呀当火车头,【边说边戴上火车头的头饰】我开着“开心列车”来到一位同学面前,我敲节奏,请它来模仿,如果模仿对了,就可以乘坐我这辆开心列车。我们俩一块儿再来到另一位同学面前,一起敲节奏考考他,他如果模仿对了,就可以乘上我的列车。我们三个人再来一起考考下一个同学,就这样,模仿对了的同学都可乘上我们的列车。想玩吗?

生:想。【纷纷举手,跃跃欲试】

师:把手放下,准备好。

【游戏开始……先后有五位同学乘上列车】

师:好,现在,就请这几位乘上列车的同学当小火车头,你们开着列车,去邀请其他同学,让每一个同学都有机会乘上列车,好吗?

生:好。

师:不过我有个要求,这几位小火车头可要听好刚才的音乐,在该拍手的时候才能拍,你拍对了,同学才能模仿对。好,下面咱们六辆列车同时出发,大家千万要遵守交通规则,列车可不能相撞啊。【游戏继续……同学们纷纷乘上列车】

师:同学们,在游戏最后,请大家一起模仿我的节奏。【老师在中间做,学生周围模仿】。好,快开着列车回家吧!【学生纷纷回到座位上】

四、学习歌曲

师:看到同学们乘着“开心列车”回到了自己的家,小青蛙也着急了,它也在忙着找家,你们听!【播放歌曲录音范唱,大屏幕出现歌曲的词谱】同学们,听清楚了吗?

生:听清楚了。

师:那,我们也来当小青蛙,说说找家的故事,好吗?

生:好。

师:准备了……几只小青蛙,读!【带领学生一起按照歌曲节奏念歌词】

师:小青蛙回到家了吗?

生:回到了。

师:好,你能告诉老师这首歌曲的名字吗?一起说。

生:《小青蛙找家》。

师:下面我唱歌词,你们能把所有的“呱”唱出来吗?

生:能。

师:好,准备好【老师自弹自唱,学生及时接唱“呱”】接的真棒!下面咱们再来一次!这一次要自己配上动作。【学生边唱边表演】

师:真棒!现在,我请大家扮演小青蛙,自己唱歌自己找家,行吗?

生:行。【老师弹琴,学生演唱。】

师:提个小意见,刚才的“跳跳,呱呱”唱得太快了,应按照歌曲的速度唱。咱们练习一下……【老师控制速度,领学生练习,纠正节奏快的问题。】

师:好,现在我们完整地再唱一遍。【老师弹琴,学生演唱】

师;真棒!我想问问小青蛙们,你刚才找家的时候是怎么想的呀?你说。

生:很着急呀!

师:你很着急的时候最想喊谁呀?

生:我最想喊家里的妈妈。

师:来,喊给妈妈我听听,迷路了,着急呀,我听听怎么喊的?

生:妈妈,妈—妈。【该生放大声音,着急地喊】

师:哎呀,妈妈听到了,赶快回家吧!还有呢?来,你,迷路的时候,你想喊谁?

生:嗯……我想喊我的小伙伴们。

师:来,你喊,我们来听听—

生:小伙伴们,小伙伴们……

师:你怎么啦?【老师提示】

生:我,我迷路啦。

师:你们听到了没有?【老师问其他同学】

生:听到啦!

师:那么,下面你们想想迷路的时候、最着急的时候最想喊谁,就一块儿放开声音喊出来,来,预备起—

生:爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……【各喊各的,声音响亮】

师:哎呀,你迷路啦,下面我要看看唱这首歌曲谁最着急?【老师弹琴,学生有感情地演唱。】

师:最后一句,小青蛙还着急吗?

生:不着急啦。

师:因为小青蛙已经—

生:找到家啦。

师;大家看这样唱对吗?【老师表情着急,声音沉闷】

生:不对。

师:这一句应该怎么唱?唱给老师听听—【老师弹琴,学生高兴地演唱:小青蛙回到了家,呱。】

师:对啦,应该笑呵呵地,声音也应该比前面大一点儿,因为找到家太高兴啦。下面咱们完整地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲,有信心吗?

生:有。【老师弹琴,学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲,表现歌曲】

五、音乐戏剧表演

师:哎呀,最后小青蛙终于找到家啦,真高兴!那么,咱们的小客人—小狗、小鸭、小青蛙都想看大家边做动作边唱歌,你们会不会呀?

生:会。

师:那,你们现在坐的地方就是自己的家,请你们到前面来,这就是你们迷路的地方。好,小狗、小鸭、小青蛙可要听你们唱歌啦。不过,记住唱到最后一句你们也要回到自己的家。准备啦—【老师弹琴,学生边唱边演,能听音乐准确地开始和结束。现场气氛活跃】

师:哎呀,表现得真好。那么,现在呀,有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢?

生:我、我【举手的、跳起来的,个个焦急万分】

师:好,你来,你来。【找几位学生戴上头饰】  好,小青蛙站到迷路的地方,准备好。谁来扮演小青蛙的妈妈呢?好,你来……【找一名女同学扮演妈妈】对妈妈你呀,我有个要求,待会儿孩子们找到家,我听听你是怎样夸奖你的孩子的?下面的同学,要唱好歌曲。大家准备好。【放音乐,“小青蛙”们跳来跳去表演,下面的学生演唱,“妈妈”在等待。小青蛙们在歌曲最后一句都来到了妈妈的身边】

师:你是怎么夸奖他们的?

生:你们真是好孩子。

师:然后呢?【老师提示】孩子们从那么远的地方找回了家,你给他们准备了什么好吃的?

生:【恍然大悟】冰激凌、汉堡包。【学生都开心地笑了】

师:孩子们,妈妈准备了这么多好吃的,你们应该怎么表示呀?

生:谢谢妈妈。

师:好了,累了一天了,快去吃得饱饱的,休息吧!【老师用手势,引导学生归位】

六、歌词创作表演

师:同学们,小青蛙找到家了。小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候,下面老师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。想听吗?

生:想。

师:好。【老师手拿小狗玩具,即兴地边表演边演唱,最后一句故意唱错,唱成:小青蛙回到了家,呱】

生:老师,唱错啦,应唱小狗回到了家。【学生迫不及待地纠正】

师:不是我,是它【指着玩具狗】,它唱错了。应该怎么唱?

生:小狗回到了家,汪。

师:刚才这位同学唱得真好,大家一块儿来唱一遍。【学生随琴演唱】小鸭呢?

生:小鸭回到了家,嘎。【老师依次问小猫、小鸡,学生依次填词演唱】

师:下面我要把大家分成四组,分别扮演不同的小动物。每组同学还要找出一个动物妈妈,这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩子们。【依次给学生分组,指定一个同学当动物妈妈,其中一组故意找一个男同学当妈妈】

师:小动物们,请你们四组分别讨论一下,小狗、小鸭、小猫、小鸡是怎样走路的?应怎样编词表演它们找家的?现在开始—【学生们分组编词表演】

师:好,下面开始分组表演。哪个小组敢第一个上?【学生踊跃举手】真勇敢,小猫先来。

【 音乐起,小猫们在音乐中边唱边演,最后一句小猫们都来到猫妈妈身边】

生:孩子们,你们都长大了,路上辛苦吗?我给你们准备鱼和老鼠啦!

师:爸爸妈妈准备了那么多好吃的,你们应该怎么说?

生:谢谢爸爸妈妈。

师:好不容易见到了爸爸妈妈,你们高兴地会怎么样?【老师提示】快拥抱、亲亲他们呀!

生:爸爸、妈妈【拥抱、亲吻在一起。】

【其他小组,依次表演,高潮迭起】

师:好啦,同学们,请摘下头上的小动物头饰,放在座位下面。这么多小动物都找到家啦,可小青蛙又迷路啦,我们共同帮它回家,好吗?

生:好。【师生一起随音乐伴奏边唱边演《小青蛙找家》,学生把老师围在中间,现场气氛热烈】

师:小动物们都回家啦,我们也该回家了,让我们在歌声中走出音乐教室,回到班级,好吗?

生:好。【歌声响起,充满了快乐和满足】

【教学反思】

这节课较顺利地完成了所设想的内容,通过  “动物模仿、开心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动,充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲,能用不同的形式表现歌曲,懂得了人与人之间的交流、配合,增进了友好的情感。在这节课中,我充分发挥学生“小主人”的作用,引导他们积极、主动地参与,大胆、自信地表现,积极、快乐地创造。学生的表现也很出色,真让我暗暗佩服他们的聪明。“人人是创造之才,时时是创造之时”,实践证明,教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境,用灵活多变的方式,拓展教材,丰富学生的想象,孩子们的创新能力才能得到充分地展现。

【专家点评】

这是一节颇有新意的音乐课。老师根据一年级学生的心理特点,采用充满儿童情趣的活动来进行教学,让孩子们高高兴兴地参与,在玩乐中学习歌曲,享受欢快的旋律所带来的快乐。新的《音乐课程标准》倡导完整而充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,启发学生在积极体验的状态下,充分展开想象,保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。这节课教师没有过多借用多媒体手段,而是在教学过程  中处处营造这首歌的音乐旋律背景,让学生自然地感受歌曲,让学生静静地聆听歌曲,并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情,有表情地演唱好歌曲。这节课的另一成功之处在于落实了学生的主体地位,注重培养他们的创造意识。活动中既有情节、情绪的对比,又有不同角色之间的情感交流,利用可爱的小动物启发学生编创歌词,编创动作表演,表现小动物找家的情景,充分激发了学生的表演欲望。在这一过程中突出体现了学生自主与合作,想象与创造的新型教学模式,取得了较好的效果。

篇10:小青蛙找家

小青蛙找家

一、导入

1、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客,展示青蛙卡通动画形象及叫声,请学生和小青蛙问声好!

2、教师边敲小乐器边读歌谣,请学生说说写的是哪个小动物?

X X | X X | X X | X X | XX X | XX X | XX X | XX X |

跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳跳 呱呱呱

请学生模仿读歌谣。

3、请学生给自己喜欢的动物编一个这样的`歌谣,如“跑跑,喵喵”等。

二、学唱歌曲

1、故事导入:有几只可爱的小青蛙,贪玩迷了路,心里很着急,一路上边跳边叫着,真想快点回家去,最后他们找到家了吗?让我们一起听听小青蛙的故事。

2、听歌曲,看动画,学生拍手。

3、展示歌词,学习按节奏读歌词。

4、学唱歌曲。

5、启发学生用轻快,富有弹性的声音演唱。

6、全体学生演唱,然后分小组唱或男女生唱。

7、模仿青蛙的动作表演,启发学生自编动作表演。

三、游戏

学生分组,自由组合,一组学生围成圆圈,扮演“小青蛙的家”,另一组扮演“迷路的小青蛙”,还有的扮演回家路上的景物如小草、小桥等。音乐开始,“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作,“家”的学生用节奏乐器敲节奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”时,“小青蛙”跳到一个学生面前,“家”的学生和“小青蛙”交换位置。音乐起,游戏又开始。

四、小结

迷路的小青蛙通过自己的努力,终于找到了自己的家,我们都为小青蛙感到高兴

篇11:小青蛙找家

一、导入

1、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客,展示青蛙卡通动画形象及叫声,请学生和小青蛙问声好!

2、教师边敲小乐器边读歌谣,请学生说说写的是哪个小动物?

X X | X X | X X | X X | XX X | XX X | XX X | XX X |

跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳跳 呱呱呱

请学生模仿读歌谣。

3、请学生给自己喜欢的动物编一个这样的歌谣,如“跑跑,喵喵”等。

二、学唱歌曲

1、故事导入  :有几只可爱的小青蛙,贪玩迷了路,心里很着急,一路上边跳边叫着,真想快点回家去,最后他们找到家了吗?让我们一起听听小青蛙的故事。

2、听歌曲,看动画,学生拍手。

3、展示歌词,学习按节奏读歌词。

4、学唱歌曲。

5、启发学生用轻快,富有弹性的声音演唱。

6、全体学生演唱,然后分小组唱或男女生唱。

7、模仿青蛙的动作表演,启发学生自编动作表演。

三、游戏

学生分组,自由组合,一组学生围成圆圈,扮演“小青蛙的家”,另一组扮演“迷路的`小青蛙”,还有的扮演回家路上的景物如小草、小桥等。音乐开始,“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作,“家”的学生用节奏乐器敲节奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”时,“小青蛙”跳到一个学生面前,“家”的学生和“小青蛙”交换位置。音乐起,游戏又开始。

四、小结

迷路的小青蛙通过自己的努力,终于找到了自己的家,我们都为小青蛙感到高兴

篇12:《小青蛙找家》教学反思

《小青蛙找家》是一首通俗简练,富有儿童情趣的歌曲,以,明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,歌中“跳跳、呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。而我本节课也是以这段“跳跳、呱呱”的节奏型为切入点让学生在掌握了节奏之后再进行本曲的教唱。过程中,我采用充满童趣的活动来进行教学,用蛙鸣器和响板对小青蛙的叫声进行模仿,让孩子们高高兴兴地参与,在玩中学习了歌曲,享受欢快的旋律带给自己的快乐。 在本课教学中,我将乐器放在了开头,吸引了学生的注意力,学生学习情绪高涨,在老师的引导下能相互合作,共同完成学习任务。短短一节课运用了演奏、演唱、表演等多种形式。使得学生无暇分神、乐此不疲。根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点,加大信息量。多内容、多方法,让学生在多种活动中唱会这首歌曲,但在活动中我过于注重整体性,没有对歌曲的乐句进行分句教唱,使得学生在音准上有所欠缺,对歌曲的旋律不是很熟悉。但在节奏上却很扎实。 在音乐教学中,常规上我们不习惯把事情交给学生做,怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试,让学生自己编歌词,编动作,使学生好奇心得到了满足,等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错,尽管学生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活跃、他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想,他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式,大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。

在以后的教学中,我会更注重“放”学生,让学生自由地发挥,这样的音乐课才有乐趣,会让孩子们更加地有自信。多关注学生,发现更多学生之间的差异,抓住差异,让每个学生都成为亮点,多鼓励表扬进而激发学习音乐的兴趣。

篇13:《小青蛙找家》教学反思

本人是本期才到东郡小学进行音乐教学工作的,由于我不是师范类院校毕业且没有从事过音乐教学工作,所以在音乐教学中是在一个不断学习和摸索的过程,在教学过程中有很多疑惑,真诚希望得到老师们的指导帮助。 当我拿到小学一年级音乐教材的时候,就已迫不及待地翻开课本,令我耳目一新,画面感极强且非常的生动,与我小时侯的课本完全不一样了,一下就激发了我对音乐教学的热情,新课标对教师的音乐教学有了新的要求。

通过一段时间的接触,我发现小朋友对学习关于动物的歌曲非常感兴趣,而且很喜欢听故事。教授《小青蛙找家》这首歌的时候,我选择从讲故事开始入手,根据歌词内容和课文画面创编了一段关于小青蛙找家的小故事,激发孩子们对学习歌曲的兴趣。在讲故事的时候我尽量做到语言生动,故事情节有趣和教育性,取得了很好的效果,比如他们能聚精会神地听我讲了,他们会因为故事小主人的聪明乖巧而哈哈大笑,并能积极思考问题,在故事结束的时候他们主动提出了问题和总结生活中的小启示,这样让我感到很兴奋,孩子们能更主动地去学习了,根据孩子们的年龄特点适当设计一些有趣的教学是非常重要的。 但在教授歌曲的过程中也有不尽人意的地方,如旋律部分出现的休止符号时侯,我告诉他们这个小圆圈叫休止符,遇到它的时候要停一停,于是他们都跟着我双手拍节奏,遇到休止的时候就双手握拳,这一过程进行得很顺利 。当我要他们演唱歌曲律动的时候,却被我的再次强调遇到小圆圈的时候要停一停的话而不知如何跳了,所以我觉得我的失败点就在于过分强调理论性的东西而让孩子们失去了应有的自然的肢体语言表达。

小青蛙找家反思总结

小青蛙教学设计

《小青蛙找家》小学三年级音乐教案

人教版小青蛙体育教学设计

《可爱的小青蛙》教学设计

青蛙写诗教学设计

小学体育《快乐的小青蛙》教学设计

人教版部编二册小青蛙教学设计

小青蛙的教学反思

《小青蛙》课后的教学反思

《小青蛙找家》教学设计(精选13篇)

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