“看我头像”通过精心收集，向本站投稿了18篇科教版科学优秀教学设计，下面是小编为大家带来的科教版科学优秀教学设计，希望大家能够喜欢!
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- 第1篇：科教版科学优秀教学设计第2篇：科教版科学优秀教学设计第3篇：科教版科学优秀教学设计第4篇：科教版四下科学复习题第5篇：科教版四下科学复习题第6篇：科教版四下科学复习题第7篇：科教版四下科学复习题第8篇：科教版六年级上册信息技术教学设计第9篇：科教版六年级上册信息技术教学设计第10篇：科教版小学四下科学复习资料第11篇：科教版小学四下科学复习资料第12篇：科教版四年级下册科学复习资料第13篇：科教版四年级下册科学复习资料第14篇：科教版四年级下册科学复习资料第15篇：科教版四年级下册科学复习资料第16篇：科教版四年级下册科学复习资料第17篇：科教版初二物理上册第四章教学设计第18篇：科教版初二物理上册第四章教学设计
篇1：科教版科学优秀教学设计
教材分析：
本课通过对太阳家族的初步探索，了解各种天体的特点及其运行规律，培养学生搜集整理信息资料的能力、空间想象能力和科学探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇与博大，激发学生对无限宇宙的探索兴趣和无限遐想。
教材主要安排了以下几个探究活动：
1、说说我们知道的太阳家族，通过交流和讨论认识太阳是一颗恒星、了解太阳系的构成等;
2、探究太阳家族，了解行星的定义，多渠道探索行星等的特点及其运行规律;
3、制作太阳系模型，培养学生的动手能力。 教学目标：
1、探究能力：学会利用调查访问、查阅资料、上网等各种途径搜集太阳家族的图文资料，培养学生搜集整理信息的能力;通过探究太阳系培养学生的空间想象能力;通过设计制作太阳家族模型，培养学生的动手能力。
2、情感、态度和价值观：通过搜集资料和探索太阳系激发学生对浩瀚宇宙的兴趣和探究热情，培养学生爱提问、爱思考的思维品质;继续培养学生的合作意识和对科学问题的挑战精神。
3、科学知识：知道太阳是一颗恒星、太阳系的构成;初步了解八大行星的特点及运行规律。 教学重点和难点：
搜集和整理资料探索太阳家族的奥秘。 活动准备：
1、学生准备：
(1)各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等。
(2)搜集资料或上网查阅关于太阳家族的文字和图片资料，记录在科学记事本上。
2、教师准备：
课件：(1)太阳家族示意图(2)八大行星与太阳距离、质量的比较数据表。 教学过程：
一、猜谜语，出示课题
1、不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看见，手却摸不到;实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
2、学生揭示谜底，贴太阳图画，揭示课题：
10、太阳家族
[设计意图：猜谜语导课，既能激发学生的探究兴趣，又能引起学生对太阳知识的回顾，吸引学生注意力。]
二、说说我们知道的太阳家族
1、提出要求：课前同学们搜集了一些关于太阳家族的资料和图片，想不想和组内的同学交流一下，分享一下你的研究成果!我提两点建议：(1)组内同学一个一个地说，听的同学要认真听，并简单记录下自己没搜集到的内容。(2)最后各组推选一名“最佳解说员”面向全体同学展示研究成果。
2、组内交流，教师参与其中。
3、“最佳解说员”班内交流，展示研究成果(比一比，谁说的更具体、生动，但不要重复同学讲过的内容。)
[设计意图：课前自主搜集有关太阳家族的资料和图片是探究学习的一种方式，培养学生搜集信息的能力;课堂上相互交流获取的信息资料是合作学习的一种方式，“教师的建议”引领学生学会合作，培养学生的合作意识，给每一个学生发言和展示个性的机会。探究式学习和合作式学习相互交融，极大地调动了学生的学习热情。]
三、探究太阳家族
1、谈话：聪明的孩子会提问题，也爱思考问题。关于太阳家族，你一定还有许多问题想问吧?你不妨提出来，看谁能帮你解答，有问题的主动提出来，能回答的大胆来解答，不能解决的问题课后再继续研究。同学们一个一个来，这个环节咱要评一评“科学小博士”，你可要好好表现呀!
2、学生互相提问，自主解答。(教师参与评价、纠正和解答：评价学生的问题有价值，表扬知识面宽的学生，启发学生相互纠正错误认识。)
问题预设：(1)太阳系中只有太阳会发光吗?(2)是不是所有的行星都有卫星呢?(3)太阳是怎样产生的?(4)为什么只有地球上有生命?
3、播放课件： (1)太阳家族示意图
边观察边思考：你发现这些行星在形状上有什么相同点?八大行星的运行有什么规律?你还有什么发现?
(2)八大行星与太阳距离、质量的比较数据表。
看数据表分析：距离太阳最近的行星是( )，最远的是( );质量最大的是( )，最小的是(
);地球的左邻右舍分别是(
)、(
);地球的卫星是(
)。
4、游戏：“八大行星自我介绍”( 选定9个学生上台，以“太阳”为中心作“自我介绍”，“太阳”自我介绍后各“行星”依次运行至“太阳”前自我介绍。)
5、评选科学小博士。
[设计意图：本环节要求学生互相提问，自主解答，培养学生勇敢的科学探索精神，激发他们的探索欲望;利用课件直观展示太阳家族的运行轨道便于学生发现行星的特点及其运行规律，培养学生的观察能力和空间想象能力;“八大行星自我介绍”的游戏更加为学生所喜闻乐见，“在玩中学”让学生对八大行星的运行特点有了更加直观的认识。]
四、制作太阳系模型
1、思考：怎样制作一个既漂亮又实用的太阳系模型，需要注意什么? 2、学生交流。(画轨道图时注意轨道间的距离要合适，做八大行星模型时注意区分颜色和大小。)
3、制作，展示，评价。
[设计意图：制作模型的过程不是简单的复制。动手前先思考行动计划，做到目的明确，有的放矢，培养学生良好的科学探究习惯。]
五、拓展活动
让我们利用活动课时间办一期太阳家族粘贴画展览。 教学反思：
本课在设计上努力体现引导学生自主探究，激发学生探究兴趣的教学理念，做到了以下几点：
1、课前指导学生多种渠道搜集与太阳家族有关的资料和图片，将探究延伸至课外，带着问题去，带着成果来。
2、营造和谐、民主的课堂探究氛围，学生组内充分交流，课上自由发问，学生各抒己见，探究味很浓。
3、探究手段灵活、有感染力，课件制作直观、精致，吸引学生眼球;将枯燥的科学知识以游戏的方式呈现出来，提升了学生的认知兴趣。
从教学效果来看，学生参与度高，思维活跃，有较强的问题意识，表现出了浓厚的探究兴趣。通过这节课的教学，我感悟到只有做到了“心中有课标，眼中有学生”教学之路才会越走越宽，才会收获意外的惊喜!
篇2：科教版科学优秀教学设计
一、教学目标：
1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣;意识到节约用水的重要性。 3、知道谁的基本性质及水在自然界中的分布。 二、教材分析: 通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。 三、教学过程: (一)谜语导入： 谜语导入，激发学生兴趣。
“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”谜底”水。 师：对于水你了解多少呢? 生：学生各抒己见 (二)教学过程：
师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水”。
活动一：我们来观察：水是什么样的?
师：认识水之前，同学们要先帮老师一个忙，分辨一下这三个杯子里哪杯装的是水。
师：首先看它们像不像水?有什么共同特征? 学生观察后回答：透明的、没有颜色。
师：其实它们分别是一杯清水，一杯白酒和一杯盐水，想要把它们正确的分开，需要有科学的观察步骤。
师：回答的很好，观察活动要有计划、有步骤，正确的步骤是一看、二闻、三尝。
师：怎样判断无色的液体是不是水呢? 生;讨论后回答可以闻可以尝 师：在保证安全的情况下才能品尝。
1、水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。
2、出示实物：橡皮、木头、牛奶、冰块、酱油，比较它们与水的异同点。 同学们帮助老师准确的找到了哪杯是水，老师奖励大家可以玩一玩水，听规则：可以把烧杯里的水倒入一个空烧杯里，红钢笔水也从烧杯里倒入另一个空烧杯里，观察一下，感受一下。
对比的观察感受一下，一块橡皮从一个烧杯倒入另一个空烧杯的过程，有什么不同?
学生分组讨论：水、红钢笔水能流动，橡皮不能流动。
师：同学们回答的非常好。像水、红钢笔水这样能能流动的物体叫做液体。像橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
3、水有形状吗?
师：通过我们大家共同的努力，我们初步的认识了水，老师又有了一个疑问：能够流动的水有没有形状呢?
生答有/没有，师问烧杯里的水是什么形状的。(教师举着烧杯水) 用多种形状的杯子盛水，水是什么形状的?(在烧杯中是圆柱型，方杯子里是长方体，平地烧瓶，锥形瓶等)
水有形状，只是水的形状不固定，他会随着容器的形状而变化。 (三)综合应用： 自然界中哪里有水?
天上、地下、动植物体内都含有水分。
其实地球上水的分布非常的广泛，如果把咱们教室看做地球，其中就有三排是水，只有这一排才是我们生活的陆地，水的面积占到了地球的3/4，所有地球又可以称为水球。
我们发现地球上的水真多，假如我们把地球上的水看做100毫升，淡水仅仅只有3毫升，这其中还包括了我们人类不能利用的地球南北极的冰川，深层的地下水，去除它们只剩下我们能够利用的江河湖泊和浅层地下水0.3毫升。
同学们，我们能利用的水资源丰富吗?
所以在工农业生产方面，科学家们一直在努力的节约用水、防治水污染。 同学们在家里有没有力所能及的保护水资源的好点子? (四)课后拓展：
安排学生课后调查“一个苹果里有多少水”。
篇3：科教版科学优秀教学设计
5、凸透镜
一、教学目标：
1.使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用 2.培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验;归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律;制作能力——制作土照相机。 3.通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
二、教学重难点：
使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律难点：实验探究凸透镜成像规律
三、教学准备：
教学准备：分组材料：光学实验盒(凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等)制作材料：土照相机制作材料课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图
四、教学时间：1课时
五、教学过程：
(一)导入新课：玩水游戏，激趣导入
1.谈话：同学们，喜欢玩水吗?我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗? 2.讲解玩水游戏方法(实物投影)：
(1)用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化? (2)透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化?
(3)把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化? 3.学生进行玩水游戏。
4.学生交流在游戏过程中的发现及问题。 5.提问：在生活中，你还见过类似的现象吗?
(二)新授：
1.亲密接触，认识凸透镜
(1)谈话：大家都见过放大镜吗?你知道它是什么样的吗? (2)学生描述自己所知道的放大镜。
(3)学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。 (4)学生汇报观察结果。 (5)认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。 2.亲手实践，认识凸透镜的作用
(1)提问：你们知道凸透镜有什么作用吗? (2)学生讨论、汇报。
(3)学生分组实验：凸透镜成像实验。
(4)学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。(如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。) (5)提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用? (6)讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢? (7)小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。
3.联系生活，认识凸透镜的用途
(1)谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢? (2)学生讨论交流。
(3)出示图象资料：凸透镜的应用。
4.出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。 5.制作望远镜，拓展延伸
(1)谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜(出示凹透镜)，比较一下，它与凸透镜有什么不同?你能给它起个名字吗? (2)学生观察、比较。 (3)学生汇报、起名。
(4)学生活动：透镜组合看事物。 (5)汇报、交流活动结果。
(6)结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。
七、布置作业：学生制作土照相机
1.教师讲解演示制作方法(参照教材图示) 2.教师指导学生制作
3..教师评价和展示学生制作情况
4.学生用土相机做照像游戏(以上制作活动，可根据时间情况课外进行)
篇4：科教版四下科学复习题
1、要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要有(动力)，也就是( 电源 );另一个是要有( 电路 )——电流只有在电路中才能流动。
2、我们在做实验时用的电是( 直流 )电，家里用的电是( 交流 )电，( 220 )V的电是足以引起触电事故、致人死亡的电。
3、像铜丝那样可以通过电流的物质，称为(导体)，像塑料那样不能通过电流的物质称为(绝缘体)。
4、电池的一端是铜帽，一端是锌壳，当用电线把这两端直接接在一起时，就会发生( 短路 )。
5、观察手电筒，我们看到手电筒的亮灭是由(开关)控制的。
6、蚕豆种子萌发需要足够的( 水分 )和(氧气)，适宜的( 温度 )。
7、植物的花蕊中(雄蕊)产生花粉传到(雌蕊)柱头上，使雌蕊子房里的(胚珠)受精。受精的胚珠发育成长形成(种子)。
8、由(萼片)、(花瓣)、(雄蕊)、(雌蕊)四部分组成，这样的花叫(完全花)。缺少其中一部分、两部分、三部分的花，叫做(不完全花)。
9、要想知道矿物的硬度，我们可以采用(指甲)、(钥匙或回形针)、(小刀)等去刻划矿物，判断其硬度。
10、食物中所含的营养通常分为(蛋白质)、(糖类)、(脂肪)、(维生素)、(矿物质)和(水)。
11、食物的腐败变质是(微生物)引起的。
12、花岗岩是由(石英)、(长石)和(云母)组成的，其中(石英)最硬，(云母)最软。
篇5：科教版四下科学复习题
1、下列物体属于绝缘体的是(B)。
A、湿布 B、干木棒 C、铁丝
2、下列植物的花属于单性花的是(B)
A、油菜花 B、南瓜花 C、凤仙花
3、随风飘动进行传播的种子是(B)。
A、栗子 B、蒲公英 C 、苍耳
4、电视机使用的电是( A )。
A、交流电 B、直流电 C、都不是
5、下列食物既可以生吃，也可以烧熟了吃的是( A )
A、萝卜 B、猪肉 C、马铃薯
6、用碘酒的方法来检测食物的(C)含量多。
A、维生素和矿物质 B、蛋白质 C、糖类
7、某矿物不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀划出痕迹，这种矿物的硬度是( B )
A、较软 B、较硬 C、硬
8、经过地球运动，在火山喷发过程中流淌出来形成的岩石是(B)
A、化石 B、浮石 C、页岩
9、下列说法正确的是(B)
A岩石和矿物是取之不尽，用之不竭的。
B岩石和矿物要保护和合理利用。
C岩石和矿物在自然界中是不变的。
篇6：科教版四下科学复习题
1、动物产的卵都能发育成新一代生命。 (错)
2、人体和大地都是导体。 (对)
3、家用电灯都是串联起来，连接比较方便 (错)
4、只有雄蕊，没有雌蕊或者只有雌蕊，没有雄蕊，这种花叫两性花(错)
5、不能用湿抹布去擦带电的电器。 (对)
篇7：科教版四下科学复习题
1、导体 塑料 2、苍耳 水流传播
橡胶 莲蓬 弹射传播 空气 绝缘体 铜 蒲公英 风力传播 铁 凤仙花 动物传播 人体
篇8：科教版六年级上册信息技术教学设计
建立多媒体宝库
教学目标：
1.知识目标：
了解媒体素材获取的基本途径和方法;
掌握图片素材的基本编辑方法。
2.能力目标：
让学生了解媒体素材获取的基本途径和方法，掌握图片素材的基本编辑方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力;通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。
3.情感目标：
通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情;通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。
教学重点：
了解媒体素材获取的基本途径和方法;
掌握图片素材的基本编辑方法。
教学难点：
网上下载图片素材;
使用“录音机”录制声音素材。
教学方法：
情景导入法、任务驱动法。
所用课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
总序第2个教案
一、创设教学情景，激发学生学习兴趣
师：在上节课，我们已经亲身体验了绘声绘色的多媒体作品。一个优秀的多媒体作品常常包含图片、音乐和视频等多种媒体素材，因此，我们要制作一个精彩的多媒体作品，常常需要收集大量的图片、声音等素材，这些素材也有赖于平时的积累，否则，就会出现“巧妇难为无米之炊”的情况。
二、讲授新课
(一)获取图片素材
师：那么，我们从哪里获得这些媒体素材呢?
生：(1)上网下载。(2)利用Photoshop等软件自己制作。(3)数码设备。
师：大家的回答都很好。对于这个问题，通过前面的学习，同学们已经有了一些答案。如：自己使用画图工具绘制、上网下载等。从因特网上搜索并下载图片素材资料十分方便。但值得注意的是，为了保护知识产权，如果要引用别人的图片资料，必须注明图片的来源。下面我们就利用这些搜索引擎开始建立我们的多媒体宝库。(板书课题：建立多媒体宝库。)
(二)提供机会，学生实践探究
学生搜索“动物”图片。
教师总结并广播演示操作过程：
步骤1：在浏览器的地址栏中输入www.baidu.com。
步骤2：选择搜索图片功能，输入关键词，选择大图，单击“百度搜索”按钮，搜索结果以缩略图的形式显示在窗口中。
步骤3：单击选中的“狮子”图片，就可以看到实际大小的图片。
步骤4：将图片以“狮子”为文件名保存到计算机中。
步骤5：修改该图片文件属性，将引用地址保存在“摘要”的“备注”栏中。
师：从网上下载图片虽然很方便，但并不是我们需要的图片网上都有。如：记录我们实际生活的图片就不一定能够在网上找到。特别是对于新闻工作者，许多新闻图片都需要现场拍摄。自从19世纪末照相机问世以来，相机成为我们记录生活的主要工具之一，几乎每个人都照过像。特别是近几年来，随着数码相机技术的快速发展，我们可以更方便地拍摄数码相片，这些数码相片不但可以直接输入计算机成为图片素材，还可以与传统相片一样冲洗出来。与传统相机相比，数码相机从外观上看，有一个液晶显示屏，感光元件CCD和数字存储卡取代了传统胶卷，拍照的结果可以立刻显示在显示屏上，存储卡容量的大小决定了拍摄相片的数量，如果对拍摄结果不满意可以立刻删除，因此使用数码相机就不用买胶卷了。当然，照相机只是我们获取图片素材的基本工具，要拍出好的相片，往往要付出艰苦的努力，许多战地记者为了获得一手的新闻图片，甚至付出了生命的代价。
投影广播数码相机图片。
师：如果我们使用的是传统相机或者需要采集一些实物图片，就需要使用扫描仪将图片扫描成数字图片，输入计算机。
小结课堂，学生尝试从网上下载其他类别的图片，并用ACDsee观看。
教学后记：
第二课时
总序第3个教案
(三)获取声音素材
师：我们知道，使用录音机可以录制各种声音。如果计算机安装了声卡，通过麦克风，再配合录音软件，就可以把自己的声音录制到计算机中去。
教师广播操作使用Windows里的“录音机”软件录制声音过程：
步骤1：检查麦克风是否连接好，然后启动“录音机”程序，单击 按钮，开始录音。
步骤2：对着话筒说一段话或朗诵一首古诗，这时会看到窗口中显示绿色的波形图，同时刻度尺上的滑块正在缓慢地向右移动，表示录音的进度。
步骤3：单击 按钮，结束录音。
步骤4：打开“文件”菜单，在弹出的“另存为”对话框中选择文件保存位置，然后输入文件名。
步骤5：单击“保存”按钮，录制的声音文件被保存下来。“录音机”默认的声音文件的扩展名是wav，保存文件时计算机会自动添加扩展名。
师：录音结束后，可以检验一下刚才录音的效果。单击 按钮开始播放，音箱中就会传出刚刚录下的声音。
提供机会，学生实践探究。
投影广播任务：请同学们利用“录音机”录制自己朗诵古诗的声音(静夜思)，并保存下来。
教师随堂检查，并指导学生。
(四)获取视频素材
师：与图片、声音素材相比，视频素材制作难度大，占用的存储空间也大，因此，我们获取视频素材要困难一些。同样，我们在因特网上也能找到许多免费的视频文件，下载后成为我们制作多媒体作品的素材。在因特网上，有许多视频素材是以流媒体形式存在，需要使用专门的软件才能下载。除此之外，我们还可以从VCD、DVD节目光盘中截取或者从电视节目中录制所需要的视频素材。
投影广播视频素材制作过程(VCD、DVD等)。
师：另外使用数码摄像机现场录制也是一个重要的途径。与数码相机一样，数码摄像机也是我们获取视频素材的重要工具。拍好的视频素材要经过采集、编辑、压缩等过程后，才能成为可用的视频素材，并以视频文件、VCD或DVD形式保存下来备用。
投影广播数码摄像机采集过程。
三、授课完毕，课程总结
本节课主要讲了两个知识点：
1.了解媒体素材获取的基本途径和方法;
2.掌握图片素材的基本编辑方法。
四、课堂作业
请同学们使用“录音机”软件，课后录制一首古诗。
教学后记：
篇9：科教版六年级上册信息技术教学设计
制作简单多媒体作品
教学目标：
1.知识目标
了解身边多媒体技术的应用;
认识制作多媒体作品的常用工具;
了解制作多媒体作品的基本过程。
2.能力目标
让学生了解PowerPoint、认识多媒体作品制作工具、制作简单的幻灯片、了解制作多媒体作品的基本过程等方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习、探讨问题的能力;通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。
3.情感目标
通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情;通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。
教学重点难点：了解制作多媒体作品的基本过程。了解制作多媒体作品的基本过程。
教学方法：情景导入法、任务驱动法、比较学习法。
所用课时： 2课时。
教学过程：
第一课时
总序第6个教案
一、创设教学情景，激发学生学习兴趣
师：同学们，随着计算机技术的发展，多媒体技术在生活中得到了广泛的应用。在课堂上，取代粉笔“沙沙”声的，是宽大的屏幕、丰富多彩的图片、优美的音乐、动感的电影……多媒体教学方式深深地吸引着我们。多媒体作品种类也很多，使用PowerPoint制作的演示文稿，是应用最广泛的一种。教师使用它帮助教学，学生使用它帮助学习，企业使用它介绍产品。可以说PowerPoint是我们制作多媒体作品的最常使用工具之一。
师：今天我们就来认识多媒体制作工具——PowerPoint。
二、认识多媒体制作工具
师：和我们学过的Word软件一样，PowerPoint拥有典型的Windows应用程序的窗口，我们可以同时使用多个PowerPoint的窗口，可以自由切换，操作非常方便。
投影广播：PowerPoint界面和Word界面。
师：PowerPoint的窗口界面与Word窗口很相似。请同学们认真比较两个软件的界面，找出其中不同之处。
生：……
师：对，刚才同学们找出它们许多不同点。PowerPoint跟Word不同点在于，在PowerPoint中，文字必须在文本框中输入。虽然PowerPoint跟Word有这么多不同点，但是PowerPoint与Word大部分却是相同的。下面我们就来一起体验一下PowerPoint的神奇功能。
三、制作简单的幻灯片
师：利用PowerPoint做出来的演示文稿，是一个扩展名为“Ppt”的文件。演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片既相互独立又相互关联。请同学们认真观看老师操作。
教师演示操作：建立一张简单的幻灯片：
步骤1：启动PowerPoint 2000软件。
步骤2：先选择“空演示文稿”，再单击“确定”。
步骤3：在打开的“新幻灯片”选择默认版式，然后单击“确定”按钮。
步骤4：在文本框中输入“走进藏羚羊”。
步骤5：用名称“走进藏羚羊”保存文件。
步骤6：按键盘“F5”或播放按钮播放，观看播放效果。
小结本堂课：
篇10：科教版小学四下科学复习资料
第三单元 《食物》
1、按人们的生活习惯，可以把食物分成 粮食、蔬菜、水果、调味品 等;根据食物的来源分，可以分为来源于动物的食物(荤食)和来源于植物的食物(素食)。
2、食物的营养主要有：蛋白质、糖类、脂肪、维生素 和 矿物质 等。
3、蛋白质 是我们长身体的材料，是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。含丰富蛋白质的食物有：鸡、鸭、鱼、蚕豆等。蛋白质燃烧后有一股焦臭味。
4、淀粉 是富含糖类的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。
5、糖类 和 脂肪 能提供给我们 能量 。
6、维生素 和 矿物质有 调节身体机能 的作用。蔬菜和水果里富含 维生素 和 矿物质 。
7、食物在白纸上檫或压后留下油迹，说明这种食物中含有脂肪。食物上滴上碘酒后变成蓝色，说明含有糖类(淀粉)。我们也可以通过看食物包装上的信息了解它的成分。
8、不同食物所含的营养成分是不同的，我们不能说哪一种食物最有营养，也找不出一种包含了全部营养的食物。为了使我们每天吃的食物能保持营养均衡，我们必须吃 粮食类、蔬果类 的食物，还必须吃 肉蛋类 的食物。
9、营养搭配原则：荤素搭配、粗细粮搭配、多种搭配，每日都吃适量的新鲜水果和蔬菜等。
10、食物的腐败变质是 微生物 引起的。使面包发霉的霉菌就是一种微生物。
11、微生物的生长繁殖需要一定的 空气、水分和 温度 等条件。
12、破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度。我们可以用 冷冻(或冷藏)、晒干(或风干、烘干)、腌制、密封包装、真空包装、高温消毒 等方法减慢食物变质的速度，更好地储存食物。
13、食物包装上一般都有 生长日期、保质期、保存条件、配料表、商标、生产厂家、地址 等信息。
14、食品的特点、包装保存的方法、食品的不同配料 等都会影响到保质期的长短。
篇11：科教版小学四下科学复习资料
第四单元 《岩石和矿物》
1、岩石是各种各样的，我们可以从颜色 、光泽、花纹 、条痕、软硬、组成颗粒 等方面观察和描述。
2、观察岩石的方法很多，如：手摸、鼻闻、轻轻敲打、用小刀刻(或指甲、铜钥匙等刻)、滴盐酸 等。
3、地球由 地核 、地幔 、地壳 三部分构成。
4、地球内部有炽热的 岩浆 ，火山喷发时，岩桨会从火山口流出来。
5、在地球运动过程中，有的岩石是地球表面物质沉积而成的，如 砂岩 、页岩 、砾岩 、石灰岩 。(沉积岩)
6、有的岩石是岩浆侵入到地壳或地表凝结而形成的，如：岩浆喷出地表后冷却而形成的浮石、玄武岩 、流纹岩 ，岩浆在地下深处冷却形成的花岗岩。(岩浆岩)
7、在岩石中保留的古代生物的遗体或遗迹，叫 化石 。
8、花岗岩由 石英 、长石 和 云母 三种矿物组成。石英、长石和云母都是自然界的矿物，所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。
9、我们可以通过观察矿物的光泽、检测矿物的硬度、观察矿物条痕等方法研究矿物。
10、我们可以用指甲、铜钥匙、小钢刀粗略地把矿物分成几个等级：
软-----能用指甲刻划出痕迹;
较软--------不能用指甲刻划出痕迹但能用铜钥匙刻划出痕迹;
较硬-------不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹。
硬--------用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹。
11、冷热、风、地表变动、植物的根等都会对岩石产生变化。
12、岩石在 大气、水、生物 等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。
篇12：科教版四年级下册科学复习资料
1、绿色开花植物一般是用种子繁殖后代的。
2、播种前，挑选那些饱满、没有受过损伤的种子的过程叫选种。
3、种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的，根的生长速度很快。
4、植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。
5、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料，植物生长所需的养料是由植物绿色的叶依靠太阳提供的能量，利用水和二氧化碳制成的。
6、绿色开花植物如凤仙花的身体由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
7、植物的生长过程中需要阳光、温度、土壤和适宜的水分等条件。
8、植物的茎具有支撑植物和运输水分和养料的作用。能从下到上将根吸收的水分和矿物质运输到植物的各个部分;从上到下将植物制造的养料运输到植物的各个部分。
篇13：科教版四年级下册科学复习资料
1、物体的冷热程度，我们称为温度，通常用摄氏度(℃)表示，物体的温度可以用温度计进行测量，温度计正确的读数方法是平视。
2、测量水温的方法是：①手应拿温度计的上端;②要将温度计的下端浸入水中，并且不能碰到杯壁或杯底;③读数时视线与温度计液面持平;④当温度计的液柱不再上升或下降时读数;⑤读数时，温度计不能离开被测的水。水烧开时的温度大约是100℃;水结冰时的温度是0℃
3、零下6摄氏度写作：-6℃;九十四摄氏度写作： 94℃;100℃读作：一百摄氏度;-20℃读作：零下二十摄氏度。
4、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
5、液态水降到0℃时开始凝固成冰，从液体状态变成了固体养成。水在结冰过程中，要向周围放出热量。当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。冰在融化过程中，要从周围吸收热量。热量是使水的状态发生变化的重要因素。水和冰的共同点是：无色、无味、透明等。加快冰融化的方法有：把冰放在温度更高的地方;把冰放在阳光下晒;用手捂等。
6、装冰的玻璃杯外壁出现小水珠是因为空气中的水蒸气遇到冷的玻璃杯北纬形成的。
7、水变成水蒸气的过程叫蒸发;加热能加快水的蒸发。空气中的水蒸气冷却变成了水滴的现象叫凝结。
8、水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。
篇14：科教版四年级下册科学复习资料
1、油菜花和凤仙花一样由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。油菜的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。 油菜是十字花科，有4个萼片 ，4个花瓣，6个雄蕊，1个雌蕊。
2、大多数植物的花是由 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 四部分组成的，四部分完全具备的花叫做 完全花。也有四部分不完全具备的花，这些缺失一部分或几部分的花就叫做 不完全花。 只有雄蕊，没有雌蕊的花是 雄花。只有雌蕊，没有雄蕊的花是 雌花。既有雄蕊，又有雌蕊的花是 两性花。果实里面长有种子。植物的花 承担着生产种子、繁殖新生命的任务。
3、植物的花蕊分 雄蕊 和 雌蕊。雄蕊产生的花粉 传播 到雌蕊的柱头上，会使雌蕊子房里的 胚珠 受精。胚珠受精以后，果实和 种子开始成长，花朵开始凋谢。
4、雄蕊一般由2部分组成，上面是 花药，下面是 花丝。花药里藏着许多花粉。雌蕊一般由3部分组成。上面是 柱头，中间是 花柱，最下面是 子房。柱头有粘性，能粘住花粉。
5、植物散播种子的方式有 水流传播、弹射传播、风力传播，动物传播 等。油菜的果实在成熟时会突然炸裂，在炸裂的同时就将种子弹射出去，称为 弹射传播，像油菜种子一样弹射传播的植物还有：绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等;栗子是通过滚动、跳动传播的;蒲公英利用风力传播种子的，利用风力传播种子的还有：芦苇、蓟、杨柳、槭树、枫树等，它们的种子都具有 轻、带翅或绒毛等特点;利用 水流传播 的有莲蓬、椰子等;利用 动物传播 的有苍耳、鬼针草、蒺藜等。
6、像油菜花那样由蜜蜂等虫子传播花粉的叫做虫媒花。
7、植物的果实中都有种子;不同植物的果实中，种子的数量、大小和形状是不同的。同一种植物的果实中，种子的数量也是不同的。种子萌芽需要 足够的水分和空气以及适当的温度。
8、蚕豆种子的构造分 种皮、子叶、胚芽、胚根等部分。种皮是种子的“铠甲”，起到 保护种子 的作用。胚芽发育生长后变成植物的 茎和叶;胚根发育生长后变成植物的 根。种子萌芽通常是 胚根 先突破种皮向下生长，形成根，然后 胚芽 突破种皮向上生长，伸出土面形成茎和叶。种子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。
9、许多动物分为雄性和雌性。雌性动物产的卵，必须和雄性动物产的精子结合，使卵受精，才能发育成新一代的生命。 鸟类的卵由卵(蛋)壳、卵(蛋)壳膜、卵(蛋)白、卵(蛋黄)黄、胚和气室等部分组成。卵壳和卵白都具有保护卵细胞的作用，卵白还能供给胚胎发育所需要的养料和水分。卵黄内储藏着胚胎发育的营养物质，气室内储藏着空气，供胚胎发育所需要的氧气。青蛙卵能在10天左右的时间里孵化出小蝌蚪。孵出小鸡大约需要3个星期(21天)。像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生。靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
篇15：科教版四年级下册科学复习资料
1、按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、水果、调味品等;根据食物的来源分，可以分为来源于动物的食物(荤食)和来源于植物的食物(素食)。食物中有蛋白质、糖类、维生素、脂肪、矿物质以及水等营养。淀粉是富含糖类的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。糖类和脂肪是人体能量的主要来源，我们的身体可以储存大量的糖类和脂肪。蔬菜和水果里富含维生素和矿物质，维生素和矿物质有调节身体机能的作用，是我们保持健康不可缺少的营养。食物在白纸上檫或压后留下油迹，说明这种食物中含有脂肪。食物上滴上碘酒后变成蓝色，说明含有糖类(淀粉)。我们也可以通过看食物包装上的信息了解它的成分。
2、蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。含丰富蛋白质的食物有：鸡、鸭、鱼、蚕豆等。蛋白质燃烧后有一股焦臭味。
3、膳食营养搭配原则：荤素搭配、粗细粮搭配、多种搭配、每日都吃适当的新鲜水果和蔬菜等。
4、食物储存的方法有：冷冻法、曝晒法、腌制法、密封包装法、真空包装法、高温或低温灭菌法等。食品的特点、包装保存的方法、食品的不同配料都会影响到保质期的长短。
5、食物变质的原因是微生物引起的。霉菌就是微生物，它的生长与繁殖需要一定的空气、水分和适宜的温度及营养等条件。霉菌是由孢子囊和菌丝组成的。
6、食物中的蛋白质和脂肪在加热后会发生变化，变得容易被人体吸收，而且熟的食物比较松软，也容易被消化。但是食物在这样的加工过程中，营养会有一些损失。生的食物会保留自身的营养成分，特别是维生素不会被破坏。所以采用生食的方法能够减少营养的损失，但一定要注意饮食卫生。
7、观察变质食物要注意：(1)不要用手直接接触食物。(2)观察完毕后要用肥皂洗手。(3)使用扇闻的方式闻气味，并尽量少闻。
8、观察食品(包装袋)和(包装盒)可以了解到食品包装上的信息，为我们科学(均衡营养)提供了帮助。按照《食品标签通用标准》，食品标签必须标注产品名称、(配料表)、(净含量)、(厂名厂址)、(生产日期)、(保质期)和产品标号等内容。食品包装由于(包装方式)、(食品配料)的不同，保质期也会有所不同。“三无食品”是指：生产企业无(生产许可证)、无(营业执照)、无(卫生许可证)。另外，无厂名厂址无生产日期的商品也应是防范之列。
9、从食品包装上了解到的信息，对我们选择食品有什么意义?
答：通过观察食品包装上的信息，可以了解到我们从食物中获取的营养是否均衡，有利于帮助我们选择科学合理的均衡营养食品。
篇16：科教版四年级下册科学复习资料
1、静电存在于周围的一切物体之中，包括人类在内的生物和非生物。摩擦能使电荷从一个转移到另一个物体，从而使物体带上静电。
2、物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。当物体受到外界影响(例如摩擦)时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。当我们用塑料梳子梳理干燥的头发时，梳子带负电荷，头发带正电荷，而且在它们靠近时会产生相互吸引的现象。
3、带同种电的物体靠近时会互相排斥，带异种电的物体靠近时会互相吸引。
4、使电荷流动起来形成电流，需要具备的条件是：动力(电源)和电路。电流只有在电路中才能流动。
5、由电源、用电器、导线等电器元件连接而成的电流通路叫电路 。
6、小灯泡的构造：
7、在下图中各添上一根导线，使小灯泡发亮，并用红笔画出电流的路径。
8、电池是一种便携式的电源。有铜帽的一端是正极，有锌壳的一端是负极。电从电池的一端正极流出来，从灯泡的一个连接点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连接点流出，回到这个电池的另一端负极。当电池的两端直接用导线连接后，就会发生短路，电池会发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。
9、要使小灯泡发亮的连接方式是：电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端 ，形成一个完整的回路 ，小灯泡就会发光。
10、日常使用的电有交流电和干电池电两种。我们生活中的电都是靠电源提供的，如电池、发电机。
11、电压的单位是伏特，用V表示。发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V交流电，5500V以上的高压电也是一种交流电，这两种电都有触电危险。干电池里1.5 V的电是没有触电危险的。
12、组装一个“电路检测器”需要的材料有：1 个小灯泡、1 节电池、3 根导线。
13、如果电路出故障了，我们可以用电路检测器来检测出哪里出了问题。我们也可以用替换法来排除故障，使灯泡亮起来。
14、像铜丝那样容易让电流通过的物体，称为导体，像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，称为绝缘体。
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篇17：科教版初二物理上册第四章教学设计
科教版初二物理上册第四章教学设计：平面镜成像
一、目标要求
1.了解平面镜成像的特点。平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 了解日常生活中平面镜成像的现象。
2.经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。 通过折纸，感悟虚像的形成原因。
3.在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题，“发现”成功的喜悦。通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜成像中的简洁对称之美。通过实验，培养实事求是的科学态度。 通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
二、重点与难点
重点是设计探究平面镜成像特点的实验探究活动，难点是虚像概念的建立过程。
三、教学过程
1.实验探究过程设计
学生对平面镜很熟悉。通过节首图“桂林山水”，将平面镜的概念进一步拓广，同时学生能感受大自然之美。
在平面镜成像实验探究中，要解决两个问题：一是掌握平面镜成像的特点，二是要学习实验探究的基本思路。
(1)创设情景，提出问题
让学生观察自己在平面镜内所成的像，并对成像的大小提出看法。通过观察，很多同学会象小聪一样，得出像比物小的想法。老师可以象小明那样把手放在镜子上，得出不同的结果。在此情景下，学生产生认知冲突，提出平面镜成像到底有什么规律的问题。
(2)设计实验，进行探究
制定计划与设计实验是本节课的重点。要让学生展开想象的翅膀，通过讨论，确定实验器材，制定实验计划及实验步骤。在课堂讨论中老师可适当提问加以引导，这样做可充分调动同学思维的主动性，使学生思路更加清晰，实验更有兴趣，实验探讨更有创造性，使学生有了敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。
用玻璃板作平面镜，用相同的物体与像进行比较，通过视觉和触觉来感知虚像，是这个实验设计的三个极巧妙之处。如何让学生想到这些方法，是设计探究的关键。教材中，在实验中发现问题，学生讨论交流，以对话为路标，来经历这个设计过程。
探究中，应该让学生把蜡烛至少换一个位置，再重做一遍实验。这样要求的目的，是为培养科学态度，以免由于为了节省时间而忽略缺少必要实验的环节，长此以往，会使学生养成不良的研究习惯，或形成以偏盖全的片面的思维方法。
(3)分析与论证，提出新的猜想与假设
在学生对若干次实验结论的分析时，要引导学生感知对称之美，提出关于物距和像距的猜想，进行探究。
学生的探究活动，因为具有示范作用，所以要求学生按探究的环节进行。为了使学生通过动手实验，自己总结出规律，老师要积极引导学生讨论交流，帮助学生制订探究的计划。
(4)结论
通过探究活动，要求能总结出平面镜成像特点：
①像与物体大小相同。?
②像和物体到镜面的距离相等。
(5)实验探究中的几点说明
找出物体在平面镜中所成的像的位置，是学生探究出平面镜成像特点的关键。实验时选用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做这个实验，可能会看到两个不重合的像。为了准确总结出“物像等距”的特点，可以在纸上事先画好坐标。
这个实验也可以用两个相同的跳棋子来做。把一张白纸的半边涂黑(或贴上一张复写纸)铺在桌面上，把一个跳棋子放在玻璃板前面纸的白的半边上，玻璃板后面就出现清晰的棋子的像。另外拿一个棋子放在玻璃板后面，移动这个棋子，直到看上去它跟像完全重合。这样做实验更为简便易行，学生都可以做好。
2.了解虚像是怎样形成的
实验探究中，学生可以通过视觉和触觉来感知虚像，但很难从根本上理解平面镜的虚像是怎样形成的。所以教材的图4-3-4中，利用反射定律对光束分析，让学生来了解虚像的成因。为了使同学们能直观地看到光的传播过程及成像原理，有条件的老师可以用计算机课件来演示，结合实验时在玻璃板后面用屏幕接不着像的事实，使同学们理解虚象不是光的汇聚形成的。
在“讨论交流”中，用纸条模拟演示过程，学生可进一步形象直观地认识平面镜成像的物理过程，从纸条的折叠和展开过程中能形象生动地认识物像关于镜面对称的关系。并由此总结出作图方法。
3.平面镜成像的一些应用
平面镜的应用比较广泛，教师引导学生对身边的事物观察，讨论一些平面镜成像的应用，例如水面倒影。也可以作为课后的活动，让学生调查生活中平面镜的使用等问题，或搞一些小发明，小魔术如万花筒等。
篇18：科教版初二物理上册第四章教学设计
一、目标要求
1. 了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。 理解光的反射定律。认识反射现象中光路的可逆性。 知道什么是镜面反射，什么是漫反射。
2.经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面的探究活动的体验。 通过“小制作”和“我的设计”，学习控制光束方向。通过对比观察，了解镜面反射和漫反射的主要差异。
3. 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 鼓励学生积极开展小发明、小制作活动，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。 通过“走向社会：太空镜”，提高学生将科学技术应用于生活和社会的意识。
二、重点与难点
重点光的反射定律， 难点是应用反射定律控制光束方向和镜面反射与漫反射的成因。
三、教学过程
1.实验探究过程设计
(1)课题的引入
让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息，我们能够看见物体，是因为物体表面都能反射光，由此说明探究光的反射规律的意义。
(2)光的反射定律的教学
1.实验材料准备
材料：激光笔、平面镜、白纸板、量角器、纸筒(牙膏盒)等。
2.实验过程
(1)用光反射实验器演示光的反射规律：
图4-2-1所示是光的反射实验器,实验器的底座上竖立着一个白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中间为0o, 0o的正下方O点处是放在底座上的小平面镜，用一条细小光束代表光线沿光屏的平面照射到平面镜上的0点处，这时光屏的平面上将显示入射光线A0以及由平面镜反射出来的反射光线0B。
讲述①什么是法线，什么是入射角和反射角。引导学生根据前面的实验结果总结出反射规律
反射规律探究结束后，让学生做一些应用反射定律控制光束方向的练习，为平面镜成像的学习做一些准备。在教科书图4-2-3的小制作中，为什么要求两块平面镜要保持平行，并与水平方向成45°?可以引导学生用光的反射定律来证明。在设计“将光偏转180°的装置”中，可以让学生思考设计还有什么缺陷，怎样改进。
2.关于光路可逆性的教学
让学生看课本图4-2-5小猫和小聪的漫画，为什么有这种现象?光反射时光路的可逆性，再由学生做一下有关的实验，教师站在教室外，通过平面镜观察学生，学生也一样观察教师。
3.镜面反射和漫反射的教学
如果有太阳光射入教室，也可以演示太阳光斜射在平面镜上，会在墙上产生一个明亮的光斑;用白纸反射则不会产生光斑。提出问题：这是为什么?
反射定律是以理想化的光线为研究对象，每一条光线在发生反射时，无论是镜面反射，还是漫反射，都遵守反射定律。当反射面是一个光滑平整的镜面时，平行光束里各条光线的入射角都相等，根据反射定律，反射角也相等，所以，反射光束仍然是平行光束，这种反射是镜面反射。图4-2-10中，平行光束照射到凹凸不平的反射面时，这反射面可以看成是由许多小的平面组成，据此，可引导学生解释漫反射的原因。问题：黑板“反光”是怎么回事?
★ 小学科学教学设计
★ 科教科工作计划
★ 卫生科教总结
科教版科学优秀教学设计（精选18篇）
