【导语】“好家伙”通过精心收集，向本站投稿了12篇宇宙里有些什么教学设计方案，下面是小编为大家整理后的宇宙里有些什么教学设计方案，以供大家参考借鉴!
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篇1：《宇宙里有些什么》教学设计
【教学目标】
1．读顺课文，了解有关宇宙的基本知识。
2．了解本文抓住宇宙运动无穷无尽的特征，按照由近及远的顺序，运用多种手段进行说明的行文特征。
3．激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
【教学重难点】
1．的说明顺序。
为了介绍人们所不熟悉的太空世界，作者先从人们肉眼能看见的恒星写起，说到行星和星云。介绍恒星系时又是先从大家熟悉的银河系写起，在说到银河系以外的星系，由已经发现的数以亿计的恒星系推测还有别的恒星系。这样由近及远、有已知到未知地说明，便于人们有条理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握介绍的知识。
2．多种说明方法的综合运用。
为了更好地帮助读者具体地认识被说明事物的特征，运用了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法。这是学生首次接触这些概念，因此是学习的重点。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导语设计
同学们，看到那深邃、湛蓝的夜空，群星点点，会让人遐想无限，大诗人郭沫若在诗中写到“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往……”多美的地方啊！11月12日中国宇航员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船升入太空，绕地球五天，我们更好地了解了天空、宇宙。现在让我们跟随郑文光先生去看看《宇宙里有些什么》。
二、教学过程
1．默读全文，思考：宇宙里有些什么呢？宇宙的特征是什么？画出关键性的词语。
2．朗读课文，思考：的思路是什么？请列出提纲。
这两步的设计是为了让学生整体感知，理清脉络，明白抓住宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的特点，按照由近及远、由已知到未知的顺序介绍了宇宙里有恒星、行星、星云、银河系、银河系以外的恒星系……。
3．读读下列画线的语句，想一想作者是怎样把人们不熟悉的宇宙说明得通俗易懂的。（以小组讨论的形式进行）
（1）许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。
（2）最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。
（3）每当初冬晚上八九点钟的时候，差不多在天空正当中有一个纺锤形的小光斑，就是这个恒星系。
（4）这些星云有的厚到几万亿公里，本身并不发光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否则它就是暗黑的，叫做暗星云。
（5）宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系，这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星。
（学生自主学习与教师讲解、点拨相结合，引导学生掌握本文涉及到的说明方法。）
4．请同学们在本文或者本单元的课文中就每一种说明方法寻找一个句子，先自己分析，然后与同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。
（强化学生对说明方法的把握及巩固迁移能力。）
5．请学生从下面一段话中找出自己认为运用准确的词语，并分析它的表达作用。
它们的`热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。
（说明文语言准确的特点要让学生感受到、体会到。这个题是引导学生品味语言的。）
三、总结
这篇科学小品文用生动准确的语言、多种说明方法、恰当的说明顺序，介绍了宇宙里有什么以及宇宙的特点，让我们感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激发了我们探索宇宙奥妙的兴趣。
【资料宝藏】
1．名师教学案例
上海特级教师于漪在教《宇宙里有什么》时，课文里有这样一句话：“宇宙里有几千万万颗星星。”这时一个学生提出了问题“老师，万万等于多少？”这时大家都笑了起来，有一个学生说“万万不等于亿吗？”在大家的笑声中，提问题的学生灰溜溜地坐下了。于老师觉得他的积极性受到了打击，于是她问：“既然万万等于亿，但是这里为什么不说宇宙里有几千亿颗星星，而却说宇宙里有几千万万颗星星呢？”这一问，学生们都哑了。过了一会儿，一个学生站起来说：“不用‘亿’用‘万万’有两个好处，第一，用万万听起来响亮，亿却听不清楚；第二，万万好像比亿多。”这时同学们又笑了，其实这个同学的回答是正确的。于老师当即给予肯定，并表扬说：“你实际上发现了汉语修辞中的一个规律，字的重叠可以产生两个效果，一是听得清楚，二是强调数量多。”这时同学都用钦佩的眼光看着那个学生，而老师却说：“大家可以想一想，我们今天学到了这个新的知识，是谁给予我们的呢？”这时大家都将目光集中到第一个提出问题的同学，这个学生十分高兴，这对他以后敢于大胆提出问题，起到了很好的作用。
2．关于宇宙
物质现象的总和。广义上指无限多样、永恒发展的物质世界，狭义上指一定时代观测所及的最大天体系统。后者往往称作可观测宇宙、我们的宇宙，现在相当于天文学中的“总星系”。
词源考察： 在中国古籍中最早使用宇宙这个词的是《庄子齐物论》。“宇”的含义包括各个方向，如东西南北的一切地点。“宙”包括过去、现在、白天、黑夜，即一切不同的具体时间。战国末期有个人说：“四方上下曰宇，往古来今曰宙。”“宇”指空间，“宙”指时间，“宇宙”就是时间和空间的统一。后来“宇宙”一词便被用来指整个客观实在世界。与宇宙相当的概念有“天地”、“乾坤”、“六合”等，但这些概念仅指宇宙的空间方面。《管子》的“宙合”一词，“宙”指时间，“合”（即“六合”）指空间，与“宇宙”概念最接近。
远古时代，人们对宇宙结构的认识处于十分幼稚的状态，他们通常按照自己的生活环境对宇宙的构造作了幼稚的推测。在中国西周时期，生活在华夏大地上的人们提出的“早期盖天说”认为，天穹像一口锅，倒扣在平坦的大地上；后来又发展为“后期盖天说”，认为大地的形状也是拱形的。公元前7世纪 ，巴比伦人认为，天和地都是拱形的，大地被海洋所环绕，而其中央则是高山。古埃及人把宇宙想象成以天为盒盖、大地为盒底的大盒子，大地的中央则是尼罗河。古印度人想象圆盘形的大地负在几只大象上，而大象则站在巨大的龟背上。
最早认识到大地是球形的是古希腊人。公元前6世纪，毕达哥拉斯从美学观念出发，认为一切立体图形中最美的是球形，主张天体和我们所居住的大地都是球形的。这一观念为后来许多古希腊学者所继承。但直到1519～1522年，葡萄牙的.麦哲伦率领探险队完成了第一次环球航行后，地球是球形的观念才最终证实。
公元2世纪，托勒密提出了一个完整的“地心说”。这一学说认为地球在宇宙的中央安然不动，月亮、太阳和诸行星以及最外层的恒星天都在以不同速度绕着地球旋转。为了说明行星运动的不均匀性，他还认为行星在本轮上绕其中心转动，而本轮中心则沿地球转动。“地心说”曾在欧洲流传了1000多年。
1543年，哥白尼提出了“日心说”，认为太阳位于宇宙中心，而地球则是一颗沿着轨道绕太阳公转的普通行星。
16，开普勒揭示了地球和诸行星都在椭圆轨道上绕太阳公转，发展了哥白尼的日心说，同年，伽利略则率先用望远镜观测天空，用大量观测事实证实了“日心说”的正确性。
1687年，牛顿提出了“万有引力定律”，深刻揭示了行星绕太阳运动的力学原因，使“日心说”有了牢固的力学基础。在这以后，人们逐渐建立起了科学的太阳系概念。
在哥白尼的宇宙图像中，恒星只是位于最外层“恒星天”上的光点。1584年，布鲁诺大胆取消了这层恒星天，认为恒星都是遥远的太阳。
18世纪上半叶，由于哈雷对恒星自行的发展和布拉得雷对恒星遥远距离的科学估计，布鲁诺的推测得到了越来越多人的赞同。
18世纪中叶，赖特、康德和朗伯推测说，布满全天的恒星和银河构成了一个巨大的天体系统。赫歇尔首创用取样统计的方法，用望远镜数出了天空中大量选定区域的星数以及亮星与暗星的比例，1785年首先获得了一幅扁而平、轮廓参差、太阳居中的银河系结构图，从而奠定了银河系概念的基础。
在此后一个半世纪中，沙普利发现了太阳不在银河系中心、奥尔特发现了银河系的自转和旋臂，以及许多人对银河系直径、厚度的测定，科学的银河系概念才最终确立。
18世纪中叶，康德等人还提出，在整个宇宙中，存在着无数像我们的天体系统(指银河系)那样的天体系统。而当时看去呈云雾状的“星云”很可能正是这样的天体系统。此后经历了长达170年的曲折的探索历程，直到1924年，才由哈勃用“造父视差法”测仙女座大星云等的距离，确认了河外星系的存在。
近半个世纪，人们通过对河外星系的研究，不仅已发现了星系团、超星系团等更高层次的天体系统，而且已使我们的视野扩展到远达200亿光年的宇宙深处。
3.航天事业的重大事件
人类载人航天事业起步于20世纪五六十年代。1961年4月12日，27岁的苏联航天员尤里加加林乘坐人类第一艘载人飞船“东方1号”在离地面181000米的轨道上，绕地球飞行一周，108分钟后安全返回地面，揭开了人类载人航天的历史篇章。
1969年7月20日，美国航天员阿姆斯特朗和奥尔德林乘“阿波罗号”飞船，实现了人类首次登上月球的梦想。
10月15日9时整，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船在中国酒泉卫星发射中心发射升空。9时9分50秒，“神舟”五号准确进入预定轨道。这是中国首次进行载人航天飞行。乘坐“神舟”五号载人飞船执行任务的航天员是38岁的杨利伟。他是我国自己培养的第一代航天员。在太空中围绕地球飞行14圈，经过21小时23分、60万公里的安全飞行后，他于16日6时23分在内蒙古主着陆场成功着陆返回。
4.我国发射卫星状况发展回顾
自从1970年4月24日中国第一颗“东方红”人造地球卫星发射成功以来，经过30年的发展，中国的卫星研制水平和制造技术不断提高，成功开发研制出了多种卫星，形成了不同的应用卫星系列，使一颗颗中国卫星在太空放射出耀眼的光芒。
我国用长征系列运载火箭先后发射了50多颗卫星，其中，科学技术实验卫星9颗，返回式遥感卫星17颗，通信广播卫星9颗，气象卫星2颗，资源遥感卫星2颗，导航定位卫星2颗，测量大气密度的气球卫星2颗，国外卫星10颗。这些卫星的成功升空，不仅体现了我国科学技术的高速发展水平，使我国跨入了世界航天大国的行列，而且对促进国民经济发展和社会进步，以及提高国际地位等方面，都发挥出了极其重要的作用。
篇2：《宇宙里有些什么》教学反思
本文是一篇科学小品，以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征。
宇宙辽阔深邃，也很神秘，但是离我们又太遥远了，无法直观地去感受触摸，所以我在教学设计时希望能进一步帮助学生近距离直观地去感受宇宙，就在网上找了有关宇宙的一段3分钟视频和一些图片，组内听课的老师提出了立足于课本立足于语文味的看法，我又思考了一番，能否把双方的思想结合起来，在“整体感知”这一环节中，在学生说了宇宙中有些什么后可以适时地出示一些图片，并让学生看图片指认相关的物质，对了解宇宙物质的组成会不会起到更为显著的效果。
我在补充课外知识时花的时间太多，在同仁们的启发下我意识到主要是我的教学环节中学生活动还不够充分，因为教学手法没有能再精心优化，出现了多处手法重复的问题，教学设计如果调整为整体感知——语段精读——欣赏语言，是不是更为可行，当然，如果干巴巴地给学生灌输知识，只会让学生望而却步，那么，激发学生的兴趣就至关重要了。我应与学生进一步对话，激发他们求知的.欲望。
在以后的语文教学中，我要更加关注学生意识，语言意识和方法意识，进一步优化我的课堂教学环节。
篇3：《宇宙里有些什么》教学反思
本文是七年级上册的一篇文章，也是学生进入初中以来的第一篇说明文，对于初一的学生来说，说明文是一个新的文体，并且本文又是一片科普性的说明文，对于广袤神秘的宇宙，学生知之甚少，于是针对这样的一个情况，我设计了以下的教学目标。一是了解说明文的相关知识，重点掌握列数字 、举例子、分类别 的说明方法；二是激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
目标确定以后，我就寻求本文的切入口，将本文分成三个板块：一是，初读课文，了解宇宙；二是，再读课文，走近宇宙；三是，结合课文， 拓展延伸
之所以设计第一板块，是因为要让学生对本文的内容有一个总体上的把握，尤其是让学生把握说明事物的特征。因为只有把握了事物的特征，才能较好的展开下面的教学。为了避免说明文枯燥无味的特点，我将文中出现的一些星体，充分利用网络资源，上网收集相关的图片，并且做成多媒体课件，让学生直观上对宇宙有所了解。在学生对所说明的事物有一定的了解以后，开始正式走进文本，让学生来从更深层面认识宇宙，于是我设计了第二个板块，并且围绕目标，设计了这样的问题：“对于复杂的宇宙，作者是怎样把它说的浅显易懂的呢？”接下来很自然的过渡到今天的重点即说明方法。在处理这个重点时，考虑到我校的学生基础较为薄弱，再加上是第一次接触到这种文体。于是，我在这一环节上花了一些心思。首先我用幻灯片投影一些简单的说明方法，让学生了解认识；然后，根据此题的要求，我给出了一个比较有典型性的示例，并且做了相应的讲解。紧接着，我把课文中运用说明方法的句子摘录下来，用幻灯片放出来，让学生根据老师的示范以及自己的理解来说说使用这些说明方法的作用。由于方法指导到位，学生反应很积极，虽然语言表达上还是有点欠缺，但是总体上达到了预期的目的。
当然，说明文的说明顺序也是一个重点，但是考虑到本文的说明对象比较抽象，对我们来说还是比较陌生，于是我就遵循有所为有所不为的原则，干脆不讲，给这一问题留有空白。
所以，本堂课下来，我自己做了深刻的反思，其实到底怎样来有效地提高课堂效率，总结自己借鉴别人，不外乎有以下几点：一是目标明确，但不能求全，一课一得最好；二是能够围绕目标设计问题，问题指向一定要明确。三是点评一定要到位。当然，点评需要技巧更需要艺术，不是一蹴而就的事情，这需要长期的磨炼与积累。所以，怎样来为自己充电，怎样有效地汲取别人的优点和长处，怎样处理教材，怎样有效地进行点评就成为必需研究的话题。
篇4：《宇宙里有些什么》教学设计
教学目标
1.读顺课文，了解有关宇宙的基本知识。
2.了解本文抓住宇宙运动无穷无尽的特征，按照由近及远的顺序，运用多种手段进行说明的行文特征。
3.激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
教学重难点
1.文章的说明顺序。为了介绍人们所不熟悉的太空世界，作者先从人们肉眼能看见的恒星写起，说到行星和星云。介绍恒星系时又是先从大家熟悉的银河系写起，在说到银河系以外的星系，由已经发现的数以亿计的恒星系推测还有别的恒星系。这样由近及远、有已知到未知地说明，便于人们有条理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介绍的知识。
2.多种说明方法的综合运用。为了更好地帮助读者具体地认识被说明事物的特征，文章运用了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法。这是学生首次接触这些概念，因此是学习的重点。
课时安排
一课时
教学流程
一、导语设计
同学们，看到那深邃、湛蓝的夜空，群星点点，会让人遐想无限，大诗人郭沫若在诗中写到“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往……”多美的地方啊!20xx年11月12日中国宇航员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船升入太空，绕地球五天，我们更好地了解了天空、宇宙。现在让我们跟随郑文光先生去看看《宇宙里有些什么》。
二、教学过程
1.默读全文，思考：宇宙里有些什么呢?宇宙的特征是什么?画出关键性的词语。
2.朗读课文，思考：文章的思路是什么?请列出提纲。这两步的设计是为了让学生整体感知文章，理清脉络，明白文章抓住宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的特点，按照由近及远、由已知到未知的顺序介绍了宇宙里有恒星、行星、星云、银河系、银河系以外的恒星系……。
3.读读下列画线的语句，想一想作者是怎样把人们不熟悉的宇宙说明得通俗易懂的。(以小组讨论的形式进行)
(1)许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。
(2)最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。
(3)每当初冬晚上八九点钟的时候，差不多在天空正当中有一个纺锤形的小光斑，就是这个恒星系。
(4)这些星云有的厚到几万亿公里，本身并不发光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否则它就是暗黑的，叫做暗星云。
(5)宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系，这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星。(学生自主学习与教师讲解、点拨相结合，引导学生掌握本文涉及到的说明方法。)
4.请同学们在本文或者本单元的课文中就每一种说明方法寻找一个句子，先自己分析，然后与同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。(强化学生对说明方法的把握及巩固迁移能力。)
5.请学生从下面一段话中找出自己认为运用准确的词语，并分析它的表达作用。它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。(说明文语言准确的特点要让学生感受到、体会到。这个题是引导学生品味语言的。)
三、总结
这篇科学小品文用生动准确的语言、多种说明方法、恰当的说明顺序，介绍了宇宙里有什么以及宇宙的特点，让我们感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激发了我们探索宇宙奥妙的兴趣。
篇5：《宇宙里有些什么》教学设计
一、说教材：
1、教材的地位及作用：
本课是苏教版初中《语文》教材七年级(上)第五单元第二十课，本单元主题是关注科学。文学和科学是相通的，在学语文中学科学，在学科学中学语文。本单元中《宇宙里有些什么》这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。作者以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征，在介绍“宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美”的同时，也表达了对大自然的赞美，对神奇的宇宙世界的热爱，对未知的科学世界的向往。这一课处在这一单元的第三篇，因此在学习本课时，应继续激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的创新意识。
2、学习目标：
(1)知识目标
A、学习本文，能说出宇宙的物质组成及特征。
B、学习用准确、生动的语言来说明事物的特征。
(2)能力目标
A、学会收集资料。
B、引导学生学会品味本文准确、生动的语言。
C、指导学生通过做卡片的方法，理解文章内容，体会作者情感。
(3)情感目标
通过本文的学习，培养学生探索宇宙奥秘、热爱自然、热爱科学的兴趣。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
3、教学重、难点：
教学重点：引导学生领悟多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。
教学难点：读课文，要求能感受到对大自然的赞美，对神奇的宇宙世界的热爱，对未知的科学世界的向往。
4、学情分析：
初一的学生正处于身心发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，在教学时，教师可以让学生畅谈自己了解的、所想象的宇宙，同时可以用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。
5教具的使用：多媒体。
二、说教法与学法：
1、平等对话：阅读教学的过程是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中着力为学生构建对话的平台：与课本对话、与同学对话、与教师对话、与自我对话。把自己收集的资料带给学生，与学生共享————带给学生平等的理念————人格的平等，思想的平等。
2、示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析本文生动的说明语言。 [说明]示范分析是根据学情来决定的，因为初一学生对说明文语言的分析还没有接触到。
3、在师生共同感知课文内容以后，尝试用四人小组合作探究的方式。为避免流于形式，可做了如下策划：(1)明确探究任务;(2)限时间;(3)提要求：在组长的主持下，分工合作，集中所有成员的智慧，对探究成果做摘记，然后推荐代表陈述、展示探究成果。
4、学法指导：本文是篇生动的科学小品文，要求学生从课文出发，采用感知、品味、探究、拓展的学习方法。感知：初读课文，明确文章写了什么。品味：再读课文，理解语言的生动性。探究：思考并回答解决有疑问的问题。拓展：从课内跳出课外，更多的了解有关宇宙的信息，激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
5、教学时数：一课时。
三、说教学程序：
(一)创设情境，激趣导入：
1、配乐播放有关星空的画面，引导学生畅谈自己所知道的、所想象的宇宙。
2、教师小结导入课题：宇宙博大而又久远，充满了神奇的魅力，人类对宇宙的探索是永无止境的，宇宙里到底有什么，今天就让我们一起来解读宇宙的秘密吧!
[说明]设计这一环节，是为了给学生创设较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
(二)初读课文，整体感知：
1、用自己喜欢的方式读课文。(要求：读的时候，拿起笔，把文中的关键句划出来。)
2、将你所了解的知识做成知识卡片，准备以有关“宇宙里有什么”为主题，进行小组内汇报。(要求：用自己的语言概括文章的内容，不要面面俱到;可恰当根据你的需要，增添课外的内容。)
[说明]这一环节是教会学生整体感知课文内容，并学会收集知识的方法。
(三)再读课文，请你探究：
1、再次阅读课文，选择你认为说明生动的部分，仔细品味揣摩，用“我觉得文中的———句子(词语)很生动，理由是——— ”的格式说一句话，进行小组内交流。
2、请你提出一个有价值的问题。
[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养，每个人都会有收获。教师的设问与学生的质疑，落实了教学重点。
(四)拓展延伸，畅谈感受：
提供有关宇宙知识的短文，请学生以“我眼中神秘的宇宙”或“未来的宇宙”等为话题，畅谈自己的感受或看法。
[说明]设计此题目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合。
篇6：《宇宙里有些什么》教学设计
学习目标：
1.了解课文的结构安排和主要内容;
2.学会辨识说明文的说明方法。
重点难点：
1.体会列数字、做比较、打比方等说明方法的特点及其作用。
2.体会作者运用多种手段把人们不熟悉的道理说的浅显易懂的方法。
【自主学习】———建立自信，克服畏惧，尝试新知。
1.走进作者及其作品
郑文光，科幻小说家。广东中山人，生于越南海防。主要作品有《火星建设者》、《猴王乌呼鲁》，中篇《飞翔人马座》、《命运夜总会》，长篇《神翼》等。
本文是一篇科学小品，节选自《飞出地球去》，写于1957年，这一节介绍了一些关于恒星大小、质量、密度和距离的知识，通过这些知识，描述了一个辽阔无边的、运动发展的、丰富多彩的宇宙。
2.给下列加点字注音。
广漠( )茫无涯际( )稀薄( )灼热( )
尘埃( )
3.解释下列词语。
(1)茫无涯际
(2)广漠
(3)灼热
(4)纺锤
(5)微不足道
【合作探究】——升华能力透析重难点
1.科普说明文往往采用直观形象的说明方法，使深奥的内容易于理解、接受，这就需要用到说明方法。找一找，课文中运用了哪些说明方法，要找出例句，并说一说说明方法在句中的表达作用。
备课组长：李绒利教导主任：王宁
2.宇宙有什么特征?
3. 本文使用了什么说明顺序?有什么作用?
4.文章的主旨是什么?
备课组长：李绒利教导主任：王宁
【当堂训练】——技能拓展应用，搭建晋级平台
1.郑文光，_______家。_______人，生于越南海防。
2.解释下列词语
茫无涯际
广漠
灼热
纺锤
微不足道
3.无数颗星星在茫无际涯的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。看上去他们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。
有人认为，“看上去”“好像”“实际上”三个词语重复累赘，可以删去一个或两个。你认为是否要删除?如果要删除，应该怎样删除?
篇7：《宇宙里有些什么》
《宇宙里有些什么》
20、宇宙里有些什么
素质教学目标
1、 认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，激发探索宇宙奥秘的兴趣。
2、 辨别列分类别、作比较等说明方法，体会其作用。
3、 体会作者运用多种.写作手段把人们不熟悉的道理说得浅显易懂的方法。
教学重点、难点
1、 重点：综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。
学习作者运用多种手段将深奥的道理浅显化的.写作特点。
2、 难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。
教学安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、 预习
1、 给下列加点字注音。
天涯（ ） 灼热（ ）
2、 解释下列的词语。
宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。
茫无涯际：广阔得无边无际。涯：边。
灼热：像火烧着、烫着那样热。
二、 导入
夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识。
三、 初读课文，了解结构
四、 1、学生朗读课文，注意字音。
2、回答以下问题。
（1） 宇宙到底有些什么呢？
（2） 文章的结构怎样的？
明确：
第一部分：（1――11）恒星――分五层
第二部分：（12――20）恒星系――分四层
第三部分：（21）宇宙是可以认识和征服的。
五、 分析课文
1、提问：宇宙里有些什么？
2、提问：作者在介绍这些星体时是按什么顺序来写的？
3、提问：课文介绍这些内容时，主要为了说明什么？
4、阅读第2段：第2段介绍的是什么星体？
5、阅读第3段：第3段介绍了恒星的什么特点，运用了什么说明方法？
6、阅读第4段：第4段介绍恒星的`什么特点？运用了什么说明方法？
7、阅读第6段：说说第6段在全文中所起的作用？
8、第7段至第11段介绍的是行星和星云的情况，你能给星云下个定义吗？给星云分个类别？
9、第11段中的“这样”有什么作用？
10、阅读第12段：这段介绍什么星体？运用了什么说明方法？有什么作用？
11、阅读第16段：这段介绍什么星体？运用了什么说明方法？
12、阅读第20段，思考第20段在全文中所起的作用？
13、阅读第21段：概括段意：阐述宇宙是可以认识和征服的。
六、 布置作业
七、 1、课后练习二、三。
第二课时
一、 小结课文的说明方法
列数字：表面温度至少3000摄氏度。
每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船得走几万年。
作比较：最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，…….
光线和宇宙飞船。
也有一些恒星非常小，有的比地球还小。
打比方：萤火虫――闪烁着寒光的小星星。
恒星――水滴，说明在宇宙里所占的比例极其微小。
分类别：恒星――大、中、小
篇8：宇宙里有些什么
教学目标
1、读懂课文，了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。
2、培养探索宇宙奥秘的兴趣，认识宇宙是物质的、运动的、可征服的。
教学重点
了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。
教学课时：一课时
教学过程 ：
一、创设情景， 导入 新课
1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特朗搭乘“阿波罗11号”飞船，代表人类首次成功登上月球，完成了人类登月的梦想，人类向宇宙太空迈出了第一步，人类还要向更加遥远的太空进军。茫茫宇宙，无穷奥秘。今天，让我们先来看看宇宙里到底有些什么？ 这是一篇说明文。
二、整体感知
听课文录音，初步了解课文内容。
要求：1、给课文小节标上序号，划出新词，参考注解和词语手册，掌握词义。
2、宇宙里到底有什么，课文主要介绍了什么？
3、简单谈谈你对宇宙的认识。（在课文里找依据）
恒星、星云、银河系、恒星系
宇宙是物质的`，不断运动着的，丰富多采的，可征服的。
三、精读探究
宇宙是广阔无边，奥秘无穷的，为了介绍清楚它的特点，课文成功运用了多种说明方法。下面就让我们来具体研究课文的精彩片段。
1、读2―6小节，填写上面表格
2、这段课文生动准确的介绍了各种恒星的特点，运用了列数字、作比较、打比方、分类别的说明方法。说明文中，为了说清楚事物的特征，必须恰当的运用列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、引言论、举例子等说明方法。下面我们来比较一下屏幕上的文字，与课文第四小节有什么不同，找出不同的地方，并说明课文这样写有什么好处？
朗读课文。
3、这里有一段关于恒星颜色、温度的影片，请同学们仔细听，说说其中运用了哪些说明方法，有什么作用？
四、激发学生探索宇宙的欲望
同学们，太阳是这许多恒星中的一颗，九大行星围绕着它转，构成了太阳系，1000亿颗以上的恒星又构成了银河系，宇宙中有千千万万个象银河系这样的恒星系，广漠的宇宙有着无穷的奥秘，等待着人类去探索，下面我们来看一段影片，也许将来你会成为宇宙专家。
五、总结
填上合适的词语：宇宙是
同学们，宇宙的奥秘是无穷的，人类正在探索更加遥远的宇宙空间，希望同学们努力学习科学文化知识，将来加入我国的航天事业，为探索宇宙奥秘作出自己的贡献。
篇9：《宇宙生命之谜》教学设计方案
《宇宙生命之谜》教学设计方案
教学目标 ：
一、认识四个生字；
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么。
四、培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重点：
地球之外是否有生命存在。
教学时间：一课时
教学过程 ：
一、布置预习。
了解银河系、太阳系等方面的知识。
二、学生自学课文，自由朗读课文，划出自己不懂的.词句。
三、讨论学习。
1、文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文中找出理由。
2、讨论：天体上可能有生命存在的条件。学生阅读理解后，引导学生用自己的话说说。
3、科学家探索火星上有无生命的情况及结论。
1） 学生认真阅读课文，思考：科学家是怎样对火星进行探索的？
2） 火星上到底有没有生命存在？人们的猜测是怎样被推翻的？
4、地球之外是否有生命存在？
1） 从课文中能不能找出答案？
2） 我们该怎样知道答案？
四、课外实践活动。
“宇宙的奥秘”资料展。
板书设计 ：
宇宙生命之谜
提出问题 生命条件 探索火星 解决奥秘
篇10：《宇宙里有些什么》教学设计 (七年级)
主备人 ： 陈伟
时间 2017-11-29 地点 七年级办公室 召集人 张素玲
课题 宇宙里有些什么 课时 一课时 科任教师
教
学
目
标 1、认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，激发探索宇宙奥秘的兴趣。
2、辨别列分类别、作比较等说明方法，体会其作用。
3、体会作者运用多种写作手段把人们不熟悉的道理说得浅显易懂的方法。
重
难
点 1、重点：综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。
学习作者运用多种手段将深奥的道理浅显化的写作特点。
2、难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的.特点。
一、定向目标
1、认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，激发探索宇宙奥秘的兴趣。
2、辨别列分类别、作比较等说明方法，体会其作用。
3、体会作者运用多种写作手段把人们不熟悉的道理说得浅显易懂的方法。
二、自学指导
1、给下列加点字注音。
天涯（ ） 灼热（ ）
2、解释下列的词语。
宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。
茫无涯际：广阔得无边无际。涯：边。
灼热：像火烧着、烫着那样热。
3、回答以下问题。
（1）宇宙到底有些什么呢？
（2）文章的结构怎样的？
二、自学督查
学生互相交流展示上述问题
四、导学质疑
1、提问：宇宙里有些什么？
2、提问：作者在介绍这些星体时是按什么顺序来写的？
3、提问：课文介绍这些内容时，主要为了说明什么？
4、阅读第2段：第2段介绍的是什么星体？
5、阅读第3段：第3段介绍了恒星的什么特点，运用了什么说明方法？
6、阅读第4段：第4段介绍恒星的什么特点？运用了什么说明方法？
7、阅读第6段：说说第6段在全文中所起的作用？
8、第7段至第11段介绍的是行星和星云的情况，你能给星云下个定义吗？给星云分个类别？
9、第11段中的“这样”有什么作用？
10、阅读第12段：这段介绍什么星体？运用了什么说明方法？有什么作用？
11、阅读第16段：这段介绍什么星体？运用了什么说明方法？
12、阅读第20段，思考第20段在全文中所起的作用？
13、阅读第21段：概括段意：阐述宇宙是可以认识和征服的。
五、合作探究
1、课文的说明方法
列数字：表面温度至少3000摄氏度。
每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船得走几万年。
作比较：最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，…….
光线和宇宙飞船。
也有一些恒星非常小，有的比地球还小。
打比方：萤火虫--闪烁着寒光的小星星。
恒星--水滴，说明在宇宙里所占的比例极其微小。
分类别：恒星--大、中、小。
星云--亮星云、暗星云。
举例子：仙女座。
下定义：亮星云、暗星云。
2、宇宙的特征，说明的顺序。
特点：物质无穷无尽
运动无穷无尽
顺序：由近及远、由无知到未知
恒星（肉眼可见）--行星、星云
银河系（肉眼可见）--银河系外的恒星系
太阳有行星（已知）--其他恒星也有行星
恒星系（已发现）--别的恒星系
3、 分析课文的语言特色
1）、准确性：
2）、生动性：
六、自主测评
见基础训练
板
书
设
篇11：宇宙里有些什么(网友来稿) 教案教学设计
宇宙里有些什么(网友来稿) 教案教学设计
江苏省泗阳中学 杨晋闯
知识目标
1．掌握部分生字词。
2．了解说明文的方法。
3．了解说明文的文体特征。
能力目标
1．训练自学能力、概括能力。
2．训练学生归纳能力。
3．能力分析说明方法的运用对说明事物的作用。
情感目标
1．培养学生热爱伟大宇宙的情感。
2．培养学生唯物辨证法的认识观。
教学重难点
抓住事物的特征，运用正确的方法进行说明。
教学时间
1课时
教学过程
一．直奔课题
今天我们来学习一篇说明文《宇宙里有些什么》，课前大家已经对课文进行了预习，下面再给大家5分钟的时间，快速浏览课文，然后，老师向同学们了解你读了本文后采纳到的信息。
二．读书情况了解
1．从课题看，这是个什么问句？
[明确：设问句，是有问有答，答就在本文的课文内容中]
2．要求学生合上书：
A．一组学生到黑板上写出从课文内容来看，宇宙里有些什么呢？把它们一一列出来。
B．其他学生在坐位上，以小组为单位，交流写出课文里告诉我们，宇宙里有些什么？把它们一一列出来。
3．下面的学生在板演的学生写好后，小组里可以选派出一个代表到黑板上补充。
4．请再以小组讨论：把黑板所列的内容以一定的标准进行分类排版。
三．教师评讲板演情况
四．归纳黑板上板书体现的'说明方法
[明确：分类别、列图表]
五．分析课文说明方法运用的效果和作用
1．学生看书，标划并评注。
2．师作好指导归纳，说明方法的运用，是为了说明好事物的特征。
[明确：列数字、打比方、作比较、举例子、作诠释、下定义]
六．总结及布置作业
1．学生归纳学习本文以后的收获。
2．准备一个关于宇宙的小故事。
作者邮箱： syzxyjc@126.com
篇12：《宇宙里有些什么》教学设计 (七年级)
说明方法： 列数字 作比较 打比方 分类别 举例子 下定义
说明顺序：由近及远、由无知到未知
说明语言 ： 1、准确性：
2、生动性：
陈伟
★ 教学设计方案
★ 教学设计方案范例
宇宙里有些什么教学设计方案（合集12篇）
