【导语】“忘书”通过精心收集，向本站投稿了12篇丰富多样的情绪教学设计，下面小编为大家带来整理后的丰富多样的情绪教学设计，希望能帮助大家!
- 目录
篇1：《丰富多样的情绪》教学设计
教学目标
知识目标
认识人类丰富多样的情绪，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情绪对个人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极和消极作用。
能力目标
能从积极、乐观的角度适当地表达个人情绪
情感态度价值观
懂得积极乐观、向上的情绪状态对于个人行为和生活的重要性，保持乐观向上的情绪状态。
重点
情绪的作用
难点
情绪的作用
教具
多媒体辅助教学
教学流程
教学内容
教师调控
学生活动
教学目标
组织教学
导入新课
授课过程
组织教学
第三单元
第六课
做情绪的主人
一、丰富多样的情绪
1、情绪万花筒
1)四种基本的情绪类型
2)不同的人在不同的情景中会有不同的情绪体验
3)在相同的情境中，不同的人会有不同的情绪体验
2、情绪与生活
1)消极作用
2)积极作用
教师自我介绍
与学生交流课前感受，组织学生进行有关情绪的活动体验
多媒体展示本课课题
借用表情脸谱讲解自己经历的事情
设问：我此刻的心情如何?
多媒体配合
播放“下雨了”情景
设计系列问题
介绍诗人的生活背景
播放音乐，引导学生交流情绪对自己生活的消极影响
聆听并增进了解
交流本课的感受
师生共同活动
和教师交流模仿老师画脸谱，讲述自己的情绪故事。
与老师交流，并谈自己在雨境中的情绪体验
分析诗人的情绪对他生活的影响
谈情绪对自己的生活影响并能从正面的角度待生活中发生的事情
拉近师生距离
让紧张的情绪得到缓解
体验情绪
创设意境
导入新课
了解四种基本的情绪类型
懂得不同的人在不同的情境中会有不同情绪体验
理解情绪是多样的深刻理解由于需要的不同，在同样的情境中，不同的人也会有不同的情绪，可见情绪是复杂的
初步认识情绪对生活的作用
理解情绪对生活的消极和积极作用
感悟积极乐观的情绪对生活的积极作用，并树立培养自己积极乐观情绪的意识。
课后小结
播放──快乐歌
篇2：《丰富多样的情绪》教学设计
总体设计意图:
当我们把课程理解为“知识”时，它就像圣经一样，显得那样权威，不容我们有一丝冒犯和亵渎。但当我们把课程理解为“体验”“活动”时，它又显得是那样的开放，大度和民主。所以在设计本节时没有照搬教材，而是以学生的生活作为构建课程的基础，精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景，设计了一系列学生自主参与的，多种多样的活动，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果，从而诠释“课程即体验”的理念。
课标要求理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；
教学目标：
（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
（2）能力目标：结合事例分析情绪的表现方式；培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。
（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。教学重点：情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。
教学过程环节一：导入新课：（公开课）
今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受？
（学生回答紧张、害怕等等）老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。
（二）学习新课、活动
一、情境再现（多媒体展示）：《身边的故事》：早上小明起床晚了，怕上学迟到，被老师批评，急急忙忙往学校赶；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很高，非常高兴；下课后同学又和他吵架，小明很生气，与同学吵了起来.学生分析得出：高兴、兴奋、恐惧、害怕、气愤、生气等
教师总结：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的'日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。
（板书）情绪万花筒
设计的意图：设计的小明的生活情景话题有点“凑巧”，但来自学生日常生活或者学生所熟悉的事情，从而使学生有话可说、有情可演。
活动二：情绪词典据统计，与情绪有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关情绪的词语。
【活动1】：词语接力游戏。发给每组白纸，看哪组列出的描绘情绪词语最多，小组竞赛展示。时间为5分钟。（根据各小组情况，老师进行恰当的评价）
【活动2】：对号入座――学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。（学生得出的结论）情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书）师：人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。[活动3]：（表情接力游戏）抽签选一组中的一行同学，同学与同学之间不能用言语，只能做表情。由第一位同学开始表演一种表情（喜、恕、哀、惧抽取），再逐个传递，看他们表现出的情绪有无误差。
设计意图：
①小组竞赛，激发学生的探索热情，同时也体验到“情绪的变化”。在查找情绪的词语的过程中学生处于“喜”的状态。而在老师宣布比赛结果时，又会出现“几家欢乐，几家愁”的局面。在这时可适时引导，让同学们观察周围同学的表情，分析产生的原因，作用。于是，顺势产生下一个话题“情绪产生的原因及作用”，这样不仅教学结构紧凑，环环相扣，也达到了“生态式教育”的效果。
②情绪表演，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果。
活动三：投影：（情境问题探究学习）
1.小红是一个非常胆小的女孩儿，虽然平时学习成绩很好。可每到考试，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。
2.李明是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。
3.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神！干什么都有劲儿了。
4、观看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因？
问题：
1、以上几个人物有哪些不同情绪
2、这些情绪对人的行动、身体健康起到了哪些作用？
同学们各抒已见，充分表达自己的意见，师总结后请同学们回忆情绪对自己的精力、活动效率、水平发挥的影响，填写下表：
情绪对正常水平发挥的影响
情绪对身体健康的影响
积极
情绪
精力充沛，思维活跃，效率高，能有超水平发挥
心情舒畅能防病治病，使人健康长寿
消极
情绪
精力不足，思维迟钝，效率低，发挥失常
降低人体的免疫力，容易致病
讨论：你参加比赛或考试时，情绪紧张吗？是否影响你正常水平的发挥？
结论：情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态适度，才会发挥出最高水平。因为过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，才能维持人对任务的兴奋和警觉。
（三）自评质疑你认为本节课中最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没弄清楚，或者你又发现了什么新问题（投影）
结束语：祝愿大家天天都有好心情！放歌曲《快乐歌》，在歌声中结束本节课学以致用：回顾自己上周体验过的情绪，分析其中最难忘的一次，从中总结出经验和教训，并在班会上进行交流。（形式不限，可以是文章、诗歌、小品等）
篇3：《丰富多样的情绪》教学设计
【教学目标】
（一） 知识目标
1． 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2． 理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
（二）能力目标
通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标
通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。
【教学重难点】
重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
【教法及教具】
事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。
powerpoint课件。
【教学过程】
一、引入新课
谈话：上课的铃声响了，大家见到有这么多的老师来听课，谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的？
我们来做个游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？
（游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作 ，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……）
笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。现在老师采访刚才表演的同学，说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢？那时你的心情是什么样的？
像同学们说的，高兴、生气、伤心……这些都是我们的情绪感受。在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。
二、讲授新课
（一）丰富多样的情绪
1.活动一：情境表演《身边的故事》。
在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。
学生情景表演：小洪起床，发现自己长出了青春痘，很自卑;上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕，此时同学又和她吵架，小洪很生气，与同学吵了起来。
提问：故事中主人公几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示吗？
（出示喜、怒、哀、惧图片。）
通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？板书（喜 怒 哀 惧）
人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也有很多种，最常见的是把情绪分成这四大类。在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。如开始上课时，同学们听说做游戏非常高兴，可是又担心自己表现不够好。生活中的惊喜” “悲喜交加”等就是比较复杂的情绪。
2.活动二：《小调查》。
下面我们来做一个小调查，看看我们在不同的情境中都会产生什么样的情绪？
幻灯片出示：
情境；情绪表现；产生情绪的原因。
（1）得到自己喜欢的礼物。
（2）听到别人说自己的话。
（3）获悉明天老师将带大家去郊游。
（4）爸爸把我正看得着迷的电视节目关了。
（5）考试得了100分。
（6）上课不专心，受到老师的批评。
（7）上体育课时，被同学绊了一跤，摔倒了。
（8）小弟弟不听我的话。
通过刚才的调查，你发现了什么？
3.活动三：《演绎场》。
人在不同的情境中会产生不同的情绪。下面我们一同走进《演绎场》用我们的动作姿势来表现喜、怒、哀、惧四种不同的情绪。其他同学猜猜看，他所表演的是哪一种情绪？
（自由表演）
生活中，我们每个人会遇到许多事情，会处于不同的情境中，自然也就会产生各种不同的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
（二）情绪与生活
4.活动四：《情绪故事》。
进入我们下一个环节：生活中的《情绪故事》。
出示材料：
英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查。医生没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句谚语，悟出了其中的道理。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边度假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体也逐渐康复了。
从这则材料中，你是否对情绪又有了一定的认识？(说明情绪对人的身体有消极、积极的影响）
情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康。
5.活动五：《调查与研究》。
情绪除了对人的身体有一定的影响外，还对人产生神奇的作用。
我们看一份小调查：出示调查资料。
某学校的两个班都在预定时间背诵一篇外语课文，中间检查时都有一部分学生背诵不出来，其中一个班的老师对背下来的同学给予表扬，同时对没有背下来的同学也做了恰如其分的肯定和鼓励。全班皆大欢喜。大家互相帮助，结果全班在预定的时间都背会了。另一位老师对全班发了一通脾气，并提出背不下来就不下课。同学们提心吊胆，非常紧张，结果拖延了半个小时，仍然没有一个同学完全背下来。
这个小调查告诉我们什么道理？（情绪对人产生的作用，有时使人干劲倍增，有时使人无精打采。情绪影响着人的行为和生活）
6.活动六：《快乐聊天室》。
我们的生活中，是否也有过这样的经历呢？走进我们的《快乐聊天室》。
从大家的发言中，老师感到同学们都希望自己是开心的，快乐的。老师也同你们一样，希望你们永远开心、快乐。老师送大家一句谚语（笑一笑，十年少;愁一愁，白了头。） 谁能理解老师送给大家这句话的意思？
7.活动七：《三言两语》。
老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。
出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？
学生讨论，自由发言。
老师给大家带来三则材料，出示：
材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。
材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。
这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？
（材料一的情绪是“极度焦虑”，结果是“一夜间须发全白”；材料二的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。）
根据大家的举例和对这三则材料的分析，大家想想这一说法正确吗？它给我们带来什么启示？ （喜、怒、哀惧这四种情绪，不管是哪一种情绪，我们都要把握好分寸，把握好度。）
大家已经得出正确的结论， 生活中我们有时也受到情绪的影响。面对情绪的不良影响，我们应该像自己说的那样，掌握好一定的度，调节好自己的情绪，使它能对我们起到积极的影响。
8.活动八：《创意实验室》。
通过我们的学习，同学们情绪有了一定的认识，也有了一定的感受。现在一定有好多话想说吧？请同学们把自己的感受写在自己制作的小书签上，也可以设计一幅画，创作一首歌曲来表达自己此时的感受！
播放歌曲《祝你平安》，学生自由设计。
老师有个建议，我们把自己的小书签、设计的画……送给我们的同学、朋友，或者送给来听课的老师，或者留给自己的爸爸妈妈。相信通过我们的真情传递，我们周围的人都会有个好心情，都会快乐平安，我们也祝愿所有的人平安、快乐！
篇4：丰富多样的情绪教学设计
丰富多样的情绪教学设计
七年级上册第六课第一框《丰富多样的情绪》教学设计 ──全国第四届思想品德、思想政治优质课评比二等奖作品(原创) 辽宁省大连市三十八中学 孙怡
教
学
目
标
知识目标
认识人类丰富多样的情绪,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型,理解情绪对个人的行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极和消极作用。
能力目标
能从积极、乐观的角度适当地表达个人情绪
情感态度价值观
懂得积极乐观、向上的情绪状态对于个人行为和生活的重要性,保持乐观向上的情绪状态。
重点
情绪的作用
难点
情绪的作用
教具
多媒体辅助教学
教学
流程
教学内容
教师调控
学生活动
教学目标
组织
教学
导入
新课
授课
过程
组织教学
第三单元
第六课 做情绪的主人
一、丰富多样的情绪
1、情绪万花筒
1)四种基本的情绪类型
2)不同的人在不同的情景中会有不同的情绪体验
3)在相同的情境中,不同的人会有不同的情绪体验
2、情绪与生活
1)消极作用
2)积极作用
教师自我介绍
与学生交流课前感受,组织学生进行有关情绪的活动体验
多媒体展示本课课题
借用表情脸谱讲解自己经历的事情
设问:我此刻的心情如何?
多媒体配合
播放“下雨了”情景
设计系列问题
介绍诗人的生活背景
播放音乐,引导学生交流情绪对自己生活的消极影响
聆听并增进了解
交流本课的感受
师生共同活动
和教师交流模仿老师画脸谱,讲述自己的情绪故事。
与老师交流,并谈自己在雨境中的情绪体验
分析诗人的情绪对他生活的影响
谈情绪对自己的生活影响并能从正面的角度待生活中发生的事情
拉近师生距离
让紧张的情绪得到缓解
体验情绪
创设意境
导入新课
了解四种基本的情绪类型
懂得不同的`人在不同的情境中会有不同情绪体验
理解情绪是多样的深刻理解由于需要的不同,在同样的情境中,不同的人也会有不同的情绪,可见情绪是复杂的
初步认识情绪对生活的作
用
理解情绪对生活的消极和积极作用
感悟积极乐观的情绪对生
活的积极作用,并树立培养自己积极乐观情绪的意识。
课后
小结
播放──快乐歌,与大家共勉
篇5：丰富多样的情绪
丰富多样的情绪
导入新课：教师设置几种情绪情境，
[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办奥运会时，我感到：___________
[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________
[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________
[情景4]：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________
[情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________
学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等
教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。
一、丰富多样的情绪（板书）
（一）情绪万花筒（板书）
人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。
[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。
教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。
[活动2]：学生分组归类
（学生得出的结论）
情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书）
老师展示几张情绪图片：（见媒体素材）
人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。
[活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。
（二）情绪与生活（板书）
[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。
李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。
由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。
说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。
[活动5]：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。
喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅
提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？
（学生回答，教师归纳。）
我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴、满意的.情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。
（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）
教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。
时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。
同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。
（1）情绪对智力的影响
积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。
提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习。）
（学生回答后，教师归纳。）
在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。
（2）情绪对健康的影响
举例：澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个实验，将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组：实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境，实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等）。结果，实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对照组则平均为22.5天。
同样，经调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。
经研究表明，C型性格的人最容易患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是：喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。
致病原因：凡是表面逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。
（3）情绪对理智和正常水平的影响
人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。
有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。
奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中，常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。
另外，一些不良情绪，如焦虑、紧张，都会影响正常水平的发挥。
提问：你参加比赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常水平的发挥。
（学生回答后，教师归纳。）
情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度”。
学生小结。
教案点评：
从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的内容。
篇6：《丰富多样的情绪》
内容预览：
《丰富多样的情绪》--【教学目标】 （一） 知识目标 1． 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。 2． 理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 (二)能力目标 通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。 （三）情感态度价值观目标 通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。 【教学重难点】 重点：了解情绪对人会产生不同的作用。 难点：情绪的含义。 【教法及教具】 事例分析法、讨论法、情景表演、活动体……
你还没注册？或者没有登录？这篇教案要求至少是本站的注册会员才能阅读！
如果你还没注册，请赶紧点此注册吧！
如果你已经注册但还没登录，请赶紧点此登录吧！
篇7：丰富多样的情绪教学反思
丰富多样的情绪教学反思
《丰富多样的情绪》是七年级思想品德课中第六课第一框题的内容，本课教学主要是使学生明白情绪是丰富多样的，情绪对个人的行为和生活有积极的影响，也有消极的影响。从而能从积极、乐观的角度适当地表达个人情绪，保持乐观向上的情绪状态。根据本课的精心设计和学生气氛活跃的表现，本节课取得了较好的效果。
1、切合学生实际以简单，易懂，趣味为主线，提高课堂的吸引力。课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。对初一学生进行心理品质教育不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。教师要充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，他们自己的亲身体验也更具有说服力，因此，本课采用了与学生生活贴近的案例《小红的故事》，采取了让学生回味自己曾经历过的情绪体验的活动，教学过程中，穿插漫画、竞赛、讨论等多种形式，学生积极参与其中，乐此不疲，主动地思考、动手。事实说明，对初一学生加强趣味性及引导性是非常重要的。
2、多媒体的适当应用，丰富了课堂内容，提高了课堂效率。信息技术运用得当，可以取得事半功倍的.效果。它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，将案例、图像、声音、表格、知识框架等内容用幻灯片及时呈现出来，学生更容易理解，学习兴趣更强，效率也随之提高。
3、教师在知识领域的培养中，对具体的问题没有具体去解释，而是引导学生通过思考、讨论，通过亲身体验参与，获得感性认识，最大限度地提高学生学习的积极性，让学生的创造性都得到充分的发挥。
当然，本节课也有一些不足的地方，如老师的语言不够生动、精炼；课堂时间有限，对学生的内心情感挖掘还不够深，很多学生没有表现的机会；该如何让学生真正实现对知识的内化，也是值得我们深思的，对本课的知识能较容易理解，不难掌握，但不容易学以致用，在遇到具体问题时，学生的情绪可能还是无法控制，这需要我们不断的指导，学生才能学会保持乐观向上的情绪状态。
篇8：《丰富多样的情绪》教学反思
一、本课结合学生生活设计了一些活动，这样很好地调动了课堂的气氛，调动了学生参与课堂的积极性，调动了学生去思考分析问题。
二、多媒体技术使教师的一些教学设计得以很好的贯彻。特别是可以很好的在网上收集资源，投影给学生去分析，去感悟。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术，利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂，从而作到使教学既源于教材，又高于教材。
三、对于这节课，也有一些美中不足的地方
1、上完课，第一感觉还是觉得老师说的话有点多，不够精炼。
2、一些学生的积极性受到了一定的限制，尽管教师设计了几个活动，结合材料提出几个思考的问题，但活跃的也只是部分学生。有相当部分学生没有参与到问题的讨论和回答当中。如何设计才能更好的`使课堂照顾全体，让每个学生都能思考、大胆讨论，回答问题呢？这是今后需要不断探索的一个问题。
3、“情绪的作用”这个知识点和“情绪对人的影响”这两个知识点是否重复，是否应该整合起来成为一个问题，这是我在备课中思考来思考去的一个问题，但是为了尊重课本，课堂上还是分开来讲。上完后有学生来问我应该如何区别这两个知识点，我觉得还是应该整合起来好点吧，现行新课本在编排上总是有些地方存在重复或者逻辑上的问题，我们做老师的是否应该要善于整合课本知识呢？
篇9：《丰富多样的情绪》教学反思
我上了《丰富多样的情 绪》，下面我将就教学中的得与失进行反思。
做得较好的地方：
首先，整堂课在设计上比较完整，《丰富多样的情绪》主要分为两大板块，一是“情绪万花筒”，意在让学生了解情绪的分类；二是“情绪与生活”分析情绪对生活的影响，即情绪的作用。在授课过程中通过情境的设置和问题的铺垫让学生获取知识。
其次，在教学环节的设计上也尽量贴近学生生活。如提供学生身边的情境让学生谈谈自己的感受，在典型案例的分析中让学生通过分析得出结论。即通过实例，让学生的分析理解能力有所提高。如在讲解情绪的基本类型的时候，先给学生展现四种典型情境，然后让学生归纳出“喜、怒、哀、惧”四种类型，再通过活动“词语接龙”请学生讲讲描述情绪的相关词汇。在活动中提高了学生学习的积极性，培养了学生的分析能力和归纳能力。
第三，在教学方法的选择上也力求活泼生动，让学生在轻松和谐的课堂氛围中有所收获。在讲述“喜、怒、哀、惧”四项基本情绪时，为了能够让学生有足够的体验，请四名学生在白板上画出相关情绪表情的简笔画，加深了学生对情绪的理解。以活动课的模式开展教学，如在上“情绪对生活的影响”的时候，用小品“情绪与比赛”引发学生对“情绪的作用”的积极思考，提高了课堂的效率。
第四，能创设民主课堂，教学目标完成较好，教态较好，语言不拖沓，衔接较好。
当然，这堂课也存在以下不足：
一、对教学难点“情绪对生活的影响”分析拓展不足。《丰富多样的情绪》的教学重点为“情绪的基本类型”，在这一教学环节中运用了较多的活动，让学生体会到情绪的基本分类。但在“情绪对生活的影响”这一教学难点上有些分析不足，小品《情绪与比赛》让学生了解到情绪对水平发挥有影响，进而与学生的生活实际相联系，让学生理解积极的情绪常常产生积极的影响，消极的情绪常常产生消极的影响。由于在上一个环节“情绪的基本类型”花时较多，故而在“情绪对生活的影响”这一环节中分析略显不足。
篇10：《丰富多样的情绪》教学反思
本节课是人教版七年级上册第六课第一框的内容，具有为第二框奠定基础的'作用。本节课通过川剧变脸脸谱导入新课，激发学生的学习兴趣。课堂活动有情景剧表演、成语接龙等，课堂气氛活跃，学生的学习积极性很高。
本节课的优点有以下几点：
1. 课堂气氛活跃，学生学习的积极主动性高，充分体现了学生的主体作用。
2.教学环节完整，教学节奏紧凑。
3.板书设计整洁大方，直观形象。有利于学生巩固本节课所学知识。
4.教学评价及时，富有鼓励性，能够很好地引导学生树立自信心。
不足之处：
1.成语接龙小组任务分配不合理，导致拖延了课堂时间，影响了课堂进度。
2.课堂情景剧学生的表现力不是很强，应该在课下予以指导。
吴丹妮
篇11：丰富多样的情绪的教案
丰富多样的情绪的教案
一、内容与分析
本课的内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。可简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。
二、教学目标及分析
（一）目标定位
1、知道情绪的含义
2、了解人类情绪的丰富多样性；
3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用。
（二）目标分析
1、知道情绪是人们对周围人、事、物的倾向性态度表现，具有短暂性、不稳定性、爆发性、情境性等特点。
2、了解人类情绪的丰富多样性就是要知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
三、问题诊断分析
虽然对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。
情绪会对人产生不同的作用。初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的既培养，保持健康的心态。
四、教学过程
导入新课教学：
从前，一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找“快乐”。大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因，农夫说：“我曾经因为脚上没有鞋而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。”大臣顿时从中受到感悟……
我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。快乐其实就是情绪的一种，我们的生活中存在着多种多样的情绪。那么，什么是情绪呢？情绪有几种类型呢？情绪究竟有哪些作用呢？情绪对我们的生活会有哪些影响呢？我们人的情绪可以调节控制吗？如果可以的话，我们又该怎样调节，才能保持愉快的心情，而不至于成为情绪的“奴隶”，任由情绪摆布呢？这就是我们第六课“做情绪的主人”要学习和探讨的内容。
第一框题 丰富多彩的情绪（板书）
导入新课：（教师设置情绪情境）
问题一：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？
设计意图：通过身边的小活动，引导学生认识到，生活中会产生各种不同的情绪，不同的情绪表现了人们不同的心情。
师生活动：
1 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？（高兴、激动）
2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？（遗憾、气愤，愤怒）
3 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的.感觉呢？（忧虑或焦虑）
4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？（紧张、胆怯甚至害怕）
5 如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？（惊恐、愤怒）
6 如果你的亲人患了重病。（忧伤、难过）
教师总结：在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？
1）情绪的含义：（板书）
情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
情绪的产生和产生什么样的情绪既与一定的外界事物和情境有关，又与我们自身的心理需求息息相关。在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，我们自身的心理需求也可能各不相同，我们自然也就会产生各种各样不同的情绪。
活动二：情绪词语接龙
设计意图：通过活动，引导学生了解情绪的不同分类方法，了解喜怒哀惧四类经典情绪的不同面部表情。
师生活动：
喜：愉悦 欣喜 欢乐 开心 喜悦 满意 舒心 狂喜 心旷神怡 兴高采烈 手舞足蹈 欢欣鼓舞 满面春风 眉开眼笑 扬眉吐气
怒：愤怒 气恼 不满 气愤 恼羞成怒 怒不可遏 暴跳如雷 七窍生烟 怒发冲冠 怒目而视 咬牙切齿 拍案而起 愤愤不平
哀：失望 哀痛 难过 遗憾 悲伤 忧郁 凄凉 悲哀 伤感悲哀 心痛 悲痛欲绝 泪流满面 伤心不已
惧：害怕 紧张 心悸 仓惶 退避 大惊失色 手足无措 草木皆兵 惴惴不安 不寒而栗 面无人色 提心吊胆 慌张不安
教师小结：
2）情绪的类型：（板书）
由于我们人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也很多很多。其中最常见的是把情绪分为四种类型：喜、怒、哀、惧。虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪无非都与“喜、怒、哀、惧”有关，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、惧”的表现。人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
问题三：不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？（板书）
故事一：《他俩差在哪儿》
宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。在后来的一次全市青少年乒乓球比赛时，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，一旦失分时就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。
例题一：说说他俩差在哪儿呢？
他俩人的差别在于：他们二人当时所处的情绪状态各不相同。宁宁比赛时处于积极的情绪，容易发挥出自己的正常水平；而明明比赛时始终处于消极情绪中，严重影响了正常水平的发挥。
故事二：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。
变式练习：从这则材料中我们可得出什么结论?
教师小结：英国科学家法拉第，从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响；从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。即情绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。
我国有句俗话：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，”“人逢喜事精神爽”，我国古代医书上也有“喜极伤心”、“怒极伤肝”、“忧极伤肺”、“恐极伤肾”等说法，这些说法都包含着一个道理：人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。积极情绪有利于我们的身心健康；而消极情绪则会严重影响我们人的身心健康。
活动三：猜一猜，“谁先死？”
设计意图：通过本活动，引导学生认识情绪的双刃作用：情绪对人的身体健康和正常水平发挥可能产生积极的影响，也可能产生消极的影响。
师生活动：材料：有个心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。
请问：是哪一只猴子先死呢？为什么？
教师小结：答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不能活动的猴子而死。
教师讲解分析：我们人的情绪就像“神奇果”。它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……情绪严重的影响着人们的行为，影响着人们的生活； 情绪又像一把双刃的剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康的成长，这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些让自己后悔甚至违法的事情，这是情绪对人的消极影响。
问题二：你在什么情绪状态下，记忆效率会有所提高，记东西又快又牢，思维也特别活跃？
设计意图：通过引导学生对案例进行分析、讨论，帮助学生认识到消极情绪对人民遵从道德和法律规范的影响，从而懂得青少年的情绪需要调适的道理。
师生活动： 当我们处在高兴、满意的情绪状态之中时，我们就会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，我们可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。我们感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。
变式练习：当你在异常愤怒的情绪下，有没有失去自制力，做出不明智的事？若有，请举例说明？
教师小结：消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。
我们人处在良好的情绪中，其分析、判断能力也处在正常水平状态，往往能保持理智；反之，当人被消极情绪所控制时、分析、判断能力下降，往往易失去理智。比如：一个人异常愤怒，即暴怒的情绪下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。
五、课堂小结:
课堂总结：我们今天学了……
一、情绪万花筒
1、情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现。
2、情绪的类型：喜、怒、哀、惧
3、情绪与情境的关系：因果关系、引起与被引起的关系
二、情绪与生活
1、情绪的神奇作用
2、情绪分为积极情绪和消极情绪
3、情绪对生活的影响
篇12：《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案 【教材分析】 情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，影响着个人生活的方方面面。情绪教育是对个人进行心理健康教育的重要一课。本课旨在引导学生了解情绪的相关知识，从而发展学生良好的情绪品质，培养健全的学生人格。课文从个人丰富多样的情绪感受说起，谈到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，谈到在此基础上可组合成多种复杂的情绪，最后说到丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活，对我们产生积极和消极两种不同的影响。 【学情分析】 鉴于学生在情绪方面存在的心理问题较多，在教学中，怎样帮助他们加深对情绪有关知识的了解，重塑自身新形象成了我们设计教学的出发点。引导学生领会、理解和感悟情绪的相关内容，并用之于生活实际，将使学生终身受益。 【教学目标】 1、情感态度目标：认识人类情绪的丰富多样性，树立正常的心态，理解个人产生多种多样的情绪都是正常的现象。 2、过程方法目标：初步掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法，学会在合作和探究中学习。 3、知识能力目标：了解情绪的含义，懂得情绪的基本类型和情绪的组合，情绪的积极影响和消极影响。 【教学重点】 情绪的基本分类（即喜、怒、哀、惧） 积极情绪和消极情绪的作用 【教学难点】 情绪的四种最基本类型的认识和理解 对比积极情绪和消极情绪的作用 【课型】 新授课 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，今天有这么多老师来我们班听课，大家心里有什么感受？ 学生谈各自的心理感受 师：是的，这些词语表达的正是同学们现在的感受，这些表达人的内心感受和体验的词语，在心理学上称为“情绪”。今天这节课，就让我们共同走进我们的情绪世界，了解情绪的基本类型和作用。 二、探究新课 教师讲解：情绪的分类有很多,其中最常见的是把情绪分成四大类：喜 怒哀 惧 活动一：词语接龙 感知情绪 在我国的文字中，与情绪有关的词汇有近千个。写出代表四种基本情绪的词语。看看哪个小组在规定的时间内写得最多，说得最多！ 活动要求 1．每个小组选择一类情绪，1分钟准备时间。 2．各小组成员在1分钟内依次说出相关的词语。词语不能重复，表达正确。 3．词语最多的小组获胜。 教师点评小结：刚才同学们的回答实在是太精彩了！现在老师有一个问题想问一问大家：刚在比赛过程中，你们的心情怎样？有高兴，有紧张，有失落（自己组表现不佳时）还有高兴、紧张交替出现的现象，或则说综合出现，这说明在四种基本情绪的基础之上，我们又可以组成很多复杂的情绪，再一次说明人的情绪的多样和复杂的。 活动二：读史知今 话情绪 中国古代文学博大精深，有许多表达情绪的诗 词 句 词语。 请回答它们都代表哪些情绪 例如：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（）怒发冲冠 凭栏处（） 哀民生之多艰漫卷诗书喜欲狂（）风声鹤唳 草木皆兵（） 活动三：风采展示 感受情绪 你的心情最近好吗？在我们最近的学习生活中，有什么最令你开心、生气、难过和害怕的事？说说你的心情故事。 1．小组交流2分钟，每组选一位代表在全班展示 2活动时间1分钟以内 3活动形式不拘一格 活动目的：通过让学生说说自己生活当中的情绪故事，感受情绪是随着所处情景发生变化的'。 （活动过程略） 教师引导：从刚才同学们的情绪故事，我们不难发现情绪与个人需求和所处的情境密切相关，其情绪也会因此发生变化和不同，也正是这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。 活动四：欣赏图片 走近情绪 首先我们先来品尝情绪“神奇果” 学生看教材62页乒乓球赛六幅图，思考：情绪有怎样的神奇作用。 活动五： 你辩我辩 探究情绪 辩论：情绪是有害的还是有利的 介绍活动规则：根据学生的情况分成正反两队 给两分钟准备时间 鼓励学生以事实说话 教师及时点评并引导：情绪犹如一把双刃剑一方面可以充实人的活动效率和能力，促使我们健康成长。这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情 。这是情绪的消极作用。 三、总结新课 谈谈今天这节课你有什么收获 四 课后探究 请同学们设计一句关于情绪的作用的格言，送给自己或朋友，使我们身边的人每天都能掌握自己的情绪，做情绪的主人。 五、板书设计 丰富多样的情绪 一、情绪的万花筒 二、情绪与生活 1、神奇作用 1、基本类型 2、积极作用 2、与情境有关 3、消极作用 六 教学反思★ 丰富 同义词
★ 丰富近义词
★ 丰富同义词
★ 丰富的反义词
丰富多样的情绪教学设计（推荐12篇）
