【导语】“东方神雕”通过精心收集，向本站投稿了15篇《动物的互惠互助》优秀教学设计，下面小编给大家整理后的《动物的互惠互助》优秀教学设计，供大家阅读参考。
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篇1：《动物的互惠互助》优秀教学设计
《动物的互惠互助》优秀教学设计
教材分析：《动物的互惠互助》是一篇说明文，为了说明“动物的互惠互助”这一有趣现象，作者例举了三组动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明，揭示了大自然的奥秘，从而激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。根据课文的特点，我以读代讲，精讲一例，授之以法，由扶到放，通过“读——想、问——查——说、演”的方法贯穿课堂教学的全过程，借助网络下学生积极主动的学习活动，使整个教学过程成为学生自悟自得的主体建构活动。
学生分析：
这篇课文三则故事结构相同，语言通俗易懂，学生很容易理解。首先让学生细细读课文，理清课文脉络。接着，让学生围绕“他们是怎样合作的？”再读课文，深入理解他们的合作过程。通过细细地读课文，课文的语言材料真正与学生的经验相融合，达到了心领神会的境界。从而，使学生真正读懂了课文。
教学目标：
了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。通过学习，让学生感受到在网上搜集资料的乐趣，乐意主动参与发现问题、解决问题。
整体教学构思：
阅读教学不能孤立地就读论读，应该有联系的观念，在语文教学中根据教材和学生的特点，有机联系听说读写。要为学生创设生动活泼的语文实践的机会，让学生在听说读写的实践活动中历练听说读写能力。
教学过程：
第一课时
一、导入课题
1．同学们喜欢听趣闻趣事吗？那好，听我讲一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。
鲨鱼和向导鱼是一对“黄金搭档”。在海的深处，几乎没有一丝光线。鲨鱼是海洋中名副其实的“近视眼”，在黑暗中活动很不方便，怎么办呢？又不能配眼镜。但鲨鱼好像还是生活得自由自在，东游西荡。原来，鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼，这是一种会发光的鱼，它们照亮了鲨鱼的活动区域。鲨鱼有了向导鱼这个朋友，生活便有滋有味了。而向导鱼就不用自己寻找吃的了，因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。你们看，他们是不是好搭档啊？
2．你们还想了解更多的知识吗？那我们今天就来学习第24课，我们一起写课题。（指导写“惠”）学生读课题。
3．读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说说你们的疑问。
4．你们提出的这些疑问，有的通过读课文自己就能解决，有的需要在老师和同学的相互讨论中获得解答，还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。
二、引导初读
1．我知道你们已经按捺不住想读课文解决疑问了，那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。
2．学生读书，教师巡视。
三、评价初读
1．生字的字音读准记住了吗？让我们来认读生字新词。
投影出示：蜜獾水蛭喙下颚
互惠互助捣毁扇动美餐
享用觅食饱腹肉屑
自由读，指名读，齐读。
2．课文读通了没有？你们敢和老师比赛吗？课前我可是读了好多遍课文啊，为了给你们一个公平竞争的机会，请你们再抓紧时间读读课文。
3．我可不想以大欺小，我请同学代替我比赛。哪些同学愿意代替我？哪些同学敢和我的代理人比赛读书？
4．读书比赛。师生评议。（标准：读准字音，读通句子。各自读两段课文。）
5．通过读书，你们自己解决了先前提出的哪些疑问？相机板书：
蜜獾和导蜜鸟
海葵虾和红海葵
鳄鱼和千鸟
6．又产生了哪些新疑问？这些疑问我们通过下堂课的学习来解决。
四、指导写字
课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。
投影出示：互惠互助享用觅食捣毁扇动美餐饱腹肉屑还认识这些词语吗？齐读。请你们认真观察、分析、记忆字形。
教师讲解书写规律：在一般情况下（“森”除外），一个汉字中不能有两个捺画。因此，“餐”右上部的“又”的捺画要变成长点。这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字形美观。听写生字词。自改自评。
第二课时
一、明确方向
上节课我们读通了课文，解决了一些疑问。这节课我们继续学习课文，努力解答产生的新疑问。
二、积累运用
（一）重点语段
1．出示学习要求：
（1）先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，记一记。
（2）选择课文中的一对动物，想一想、说一说，它们为什么要互惠互助？可以用这样的句式说：我是（谁），虽然我，能，但不能。而（谁），能，但不能。所以。
2．学生认真读书后，指名上台认定角色练说，引导学生进一步感悟语言文字。
蜜獾：我是蜜獾，虽然我有锋利的牙齿，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。而导蜜鸟目光敏锐，能找到蜂巢。但不能咬碎蜂巢。所以，我和导蜜鸟互惠互助。
导蜜鸟：我是导蜜鸟，虽然我目光敏锐，能找到蜂巢，但没有锋利的牙齿，不能咬碎蜂巢。而蜜獾有锋利的牙齿，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。所以，我和蜜獾互惠互助。
师引疑：为什么要“等蜜獾美餐一顿后再独自享用蜂房里的蜂蜡”？
（二）文章结构
同学们通过读书思考，解决了课文中三对动物为什么要互惠互助的问题。板书：取长补短
现在让我们再读读课文，也许会有新收获和新发现。
1．齐读课文第1自然段。别看这一段22个字，在全文中的作用可大着呢。有什么作用？指名答。（引起下文、点题、引起读书的兴趣）
2．投影出示：
引导学生在读书比较中认识和体会过渡句在文中的作用。
下面的两段中少了一句话。读一读，你有什么感觉？
3．课文学到这里，先前大家提出的疑问解决了吗？有新的疑问吗？引导质疑和释疑。
三、引导实践
1．课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间的密切合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。
2．何止是在动物界，其实人与人、国与国、人与自然，谁都离不开谁。最近我读了一篇文章，深受启发，你们想读吗？
投影出示：
有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院，就宣布出售他漂亮的住宅。
这是所有名的住宅，购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价是8万英镑，但人们很快就把它炒到10万英镑，而且价钱还在不断攀升。要不是健康状况不行了，老人是不会卖掉这栋陪他度过大半生的`住宅的。连日来，购买者没有一个如他所愿。老人深陷在沙发里，满目忧郁。
后来，一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：“先生，我也想买这栋住宅，可我只有一万英镑。”
“但是，它的底价就是8万英镑，”老人淡淡地说。
“如果您把住宅卖给我，我保证让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用整颗心照顾您！”
老人站起来，挥手示意人们安静下来，“朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了，就是这个小伙子！”
3．引导学生开展课外语文实践活动。
（1）课后，搜集动物之间互惠互助的资料，仿照课文的写法，写一段话，在明天早读课上评议。
（2）认真读一读老师为大家提供的选文，下星期交流：朗读其中的一篇短文，参加朗读比赛。选择其中的一个动物自述。
设计点评：
本课的最大特点是，在教学中设计了学生喜闻乐做的活动，让学生为完成活动而主动深入地读书，积累和运用语言，在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”心理学认为，手是认识的器官。小孩子认识球，不是听妈妈讲“球是圆的物体，有弹性，在外力的作用下可以跳起来或滚动”，而是自己去摸、去拍、去按、去踢，在实践中感知球的特点。亲眼看看、亲手摸摸、亲口尝尝、亲耳听听，是亲身感知的过程，没有这样的一个过程，学生学习语文就无从展开。
活动不仅对智力的发展有重要意义，而且对人的情感、意志、道德以及各种能力的发展都是至关重要的。人如果不是放弃活动，而是积极地通过活动去完成任务，那么人的能力就会在解决这些矛盾的过程中得到提高。活动越多样，能力发展也就越多方面。
活动的另一个重要意义在于调动学生的学习内驱力。不开展活动，教学就只剩下以教师为主的传授，这种传授如果用西方语言分析的科学传统，来取代汉语的人文传统；用冷漠的知识灌输，来取代真切的语言感受；有语言训练的“链”，来统辖活生生的“人”的活动，则教得语言文字失去了灵魂，失去了生命而暗淡无光，学校课程中最有情有意有趣有味的课程，变成了枯燥无味、可厌可烦的课程。同时，这种传授势必要以严格的规章制度作保证。因此，课堂气氛常常很严肃、很神圣、很紧张，课堂像法庭，死气沉沉。在这样的环境中，学生怎能生动、活泼和愉快地学习，学生的情感和智慧怎能不受抑制呢？
篇2：动物的互惠互助(网友来稿) 教案教学设计
一、复习导课：二、
1、这节课我们继续学习--24、《动物的互惠互助》。
谁能用自己的话解释一下课题？ 看了课题，你最想知道的是什么？
2、上节课，我们学习24课，初步了解了动物之间不光有生存竞争，还有互惠
互助呢。它们是怎样互惠互助的呢？（出示关联词卡：不光……还……）
课文例举了三个生动有趣的事例。是哪三个事例呢？（板书三对动物朋友）
3、这三对动物朋友的故事的确很有意思，你们愿意凭借自己的力量学一学吗？
二、自主学习：
1、导语：为了提高今天的学习效率，老师给大家一点提示。
2、出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求
“小组活动要求”:a、选择多数组员喜欢的一个故事，读通语句，读懂内容。
b、讨论学习：说说故事中的两种动物是怎样互惠互助的，
将关键词及短语填写在小组活动记录卡上。
c、根据课文内容，采取喜欢的形式读读演演。
3、学生小组活动，教师巡回指导
三、课堂交流：1、随学生的交流相机学习课文内容
a、导蜜鸟 捣毁 发现 寻找 扇动 做出 发出 享用蜂蜡
蜜獾 蜂巢 得到 赶来 爬 咬 赶走 吃掉蜂蜜
b、海葵虾 觅食 夹着 东游西荡 遇到 提起 不担忧
红海葵 用毒对付 足以饱腹
(出示关联词卡：只要……就…… )
c、鳄鱼 闭口 张嘴 飞出 清洁口腔
千鸟 寻找 进入 啄食 吃食
2、各学习小组相互进行补充
3、学习相同内容的小组比赛，进行表演朗读，其他学生边听边模仿
4、说话训练：在今天的学习中，我们学到了两组关联词。
你能根据课文内容，用这两组关联词说一句话吗？
5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物在合作中互
相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、放效。
四、扩展练习：
1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的
故事吗？听录音，做练习：题卡上列出的动物中，谁和谁是好朋友？
2、录音中没有提到的这些动物中谁和谁是好朋友，你知道么？
3、小组活动：将你搜集到的课外资料与同学们分享。
五、课外作业：
1、熟读课文，将文中的故事讲给家人听。
2、根据课文内容，用“不光……还……”、“只要……就……”造句。
3、想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的？
试着以第一人称改写文中的一则故事。
附板书： 24、动物的互惠互助
捣毁 发现
蜜獾 --→ ←-- 导蜜鸟
蜂蜜 蜂蜡
对付危险
海葵虾-------- 红海葵
足以饱腹
清洁口腔
鳄鱼 -------- 千鸟
提供食物
[动物的互惠互助(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：动物的互惠互助的教案设计
动物的互惠互助的教案设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。
3、激发立志探索大自然奥秘的感情。
教具准备：
多媒体课件。
一、复习导入：
1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助?
2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。
二、讲读第二段：
1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢?打开书，请一个同学读第2自然段。
2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢?
3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢?
4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢?
它又怎样传信号给蜜獾呢?
5、蜜獾得到信号后怎么做呢?
6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。它们配合默契，真是太聪明了，让我们齐读。
7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。
8、谁愿意来表演?
9、太精彩了!了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助?
10、请大家按自学要求再次合作。
11、小小组学习。
12、交流：
(1) 请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。
(2) 还有谁想补充吗?
(3) 女生齐读。
(4) 凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢?
(5) 哪一句体现了它们的'互惠互利?这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同?
(6) 它们更为有趣的地方表现在哪里?指名读。齐读。从“只要……就……”中你体会到什么?这两句话生动地表现了鳄鱼和千鸟的亲密关系，这比前面的事例更生动。
(7) 男生读。
(8) 谁来补充介绍一下。
13、小结：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟在合作中互相帮助，从中得到了好处。
三、拓展知识：
1、大自然奥秘无穷，互惠互助的小伙伴还多着呢!汇报一下你课前收集的例子。
2、小结：是呀，关心就是关心他人，关心他人就是关心自己。我们在互助时肯定能互惠。
在众志成城，共抗“非典”的时刻，我们更应学会合作，学会奉献!
四、课外作业：
1、熟读课文，将文中的故事讲给别人听。
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2、仿照课文“先概括再具体”的写法改写文中一则故事。
五、板书设计：
蜜 獾 导蜜鸟
海葵虾 红海葵
24、动物的互惠互助
鳄 鱼 千 鸟
篇4：北京版第六册《动物的互惠互助》优秀教案
北京版第六册《动物的互惠互助》优秀教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。
教学重点、难点：
引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。
教学准备：
多媒体课件。
板书：动物的
互惠互助
蜜獾←————→导蜜鸟
海葵虾←————→红海葵
鳄鱼←————→千鸟
第一课时
教学要求：
1、初读课文，了解大意。
2、学习课文第一段，理解关联词语“不光……还……”。
教学过程：
一、出示课题：
1、激发兴趣。
同学们，我们最常见不同的动物互相为敌的现象，你能举几个例子吗？同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。
2、理解课题。
“惠”是什么意思？你能说说题目的意思吗？
3、看了课题你想知道什么？
二、检查预习情况：
1、多媒体出示词语
（1）指名读，要求读准字音。
（2）请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么？
（3）齐读词语。
（4）描红。
2、指名分节朗读课文。
3、读后评议。
三、学习课文第一节：
1、指名读课文。
2、这一节有几句话？第一句是什么句子？第一句是什么句子？
3、这一节告诉我们什么？
（理解：“生存竞争”）
4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的？
5、朗读课文。
四、作业：
1、抄写词语。
2、朗读课文
3、搜集动物互惠互助的材料。
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣
教学过程：
一、复习
1．出示课题,齐读：动物的互惠互助
2．指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美
3．选择正确的'读音: 扇（shàn shān）动
啄(zhuó zuó)食
觅(mì miè)食
蜂巢(cáo cháo)
4．齐读句子：“你知道吗？动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。”
5．师：同学们，大自然奥妙无穷，通过上节课的学习，我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争执，它们之间还有互惠互助的关系呢！这节课我们继续学习。
二、理清思路
1．动物世界的朋友很多，课文是说了哪几对动物朋友之间的互惠互助呢？
2．快速浏览课文，找出这几对动物好朋友。
（板书：蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟）
3、这三对动物朋友的故事的确很有意思，他们是如何互惠互助的，我们还得来认真读读课文，你们愿意凭借自己的力量学一学吗？
三、指导学习第一组事例。
1．指名读第2自然段，画出这一自然段的中心句。
2．自读，交流它们的互惠互助体现在什么地方？
3．指导朗读：采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的！
4．指导学生按要求填表。
5．小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。
6．回归整体，再读第2小节。
四、自主学习第2、3组事例。
1．导语：为了提高今天的学习效率，老师给大家一点提示。
2．出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求
“小组活动要求”：a、选择多数组员喜欢的一对动物，读通语句，读懂内容。
b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的，划出句子，找出互助的动词。
c、根据课文内容，采取喜欢的形式读读。
3．学生小组活动，教师巡回指导
4．课堂交流：随学生的交流相机学习课文内容
（1）先指名读该自然段。
（2）让学生交流它们的互惠互助体现在什么地方？并相机填写表格。
a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧
红海葵用毒对付足以饱腹
(出示关联词卡：只要……就……) 指导造句。
b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔
千鸟寻找进入啄食吃食
（3）采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的！
5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真有趣啊！
6、回归整体，再读2、3、4小节。
五、扩展练习：
1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的故事吗？教师提供图片略说其它动物之间的互惠互助。
2、指名交流：将你搜集到的课外资料与同学们分享。
六、课外作业：
想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的？搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，再写下来。
篇5：《动物过冬》优秀教学设计
《动物过冬》优秀教学设计
一、读题质疑
1.今天我们一起来读一个“小动物过冬”的故事，好吗？（板书课题）
2.谁来把这个故事的题目读一读？
3.读了题目你最想知道什么？
（引导学生质疑，如有哪些小动物，它们什么时候开始过冬的，用什么方式过冬，到什么时候结束的……）
从课文题目入手，引导学生质疑，一方面有利于激发学生主动探究、深入学习的积极性，另一方面也有利于确保学生创造性思维的流畅性。
二、初读解疑
1.让我们一起走进动物王国，去听听小动物们的打算吧！（多媒体展示：以课文插图为背景烘托秋风瑟瑟的萧条环境，小动物在热烈地讨论着，同时播放课文录音）
2.你听懂了什么呢？（让学生根据自己的理解和同桌简单交流一下）
3.用自己喜爱的方式自由读课文，提出要求。
（1）借助拼音读准每个字的音。
（2）读通课文，标出自然段序号。
4.检查读书情况。
（1）指名逐段读课文，读后评议，正音。
（2）同桌比赛，练读全文。
5.读到这里，你又知道了什么呢？
（集体交流阅读体会，如知道了有哪些小动物要过冬，什么时候开始，什么时候结束……）
这一环节，教师创设了两次感知课文、逐步解开疑问的机会，在学生与文本、学生与学生、学生与教师的互动、对话的过程中，在初步的听、说、读的能力训练中，一些简单的问题就迎刃而解了，为深入理解课文内容做了必要的准备。
三、精读释疑
1.引读课文第一、二自然段。
（1）请学生说出多媒体上小动物的名字，并用一两句话来说说它们之间的关系。
（2）指导读好第一自然段，体会小动物们的友好和睦，它们是“好朋友”。
（3）教师用“因为……所以……”的句式引读第二自然段。
（4）过渡：燕子、青蛙、蜜蜂它们各是怎样过冬的呢？它们是怎么说的啊？
借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生理解语言的生动性和深刻性，有利于学生内化和积累语言，也有利于学生今后对类似环境语言的激活和运用。
2.自读课文第三到第七自然段。
（1）以读代讲，感悟方式。
①学生自读课文，找出有关句子。（生读后交流，多媒体点击出示相应句子）
②随机指导读小燕子、小青蛙、小蜜蜂的话，读后评议。（采用自由读、小组读、指名读、挑战读等形式）
③让学生用自己的话说说小燕子、小青蛙、小蜜蜂都是怎样过冬的。
古人云：书读百遍，其意自见。课文知识不是由教师讲出来的，而是要靠学生自己去领悟出来的。通过不同形式的朗读能有效地训练学生对语言的.感悟能力，帮助学生理解课文的内容，培养学生的语感。
（2）合作探究，领悟原因。
①以小组为单位学习，读读、议议、说说小动物为什么各自选择不同的过冬方式？你是怎样体会出来的？
②集体交流，汇报、评议自学情况。
（重点引导学生结合具体句子抓住重点词语领会：燕子是候鸟，它飞到南方过冬，青蛙用冬眠的方式过冬，小蜜蜂依靠蜂巢的保护过冬）
3.解读课文最后一个自然段。
（1）教师引读句子。
（2）请学生模仿小动物说说它们是怎样约定的。
模仿小动物“怎样约定”的情境创设，既能通过学生的表达检查学生对文章的理解程度，又能帮助学生在具体的语言环境中理解“约定”一词的意思。
4.选择自己最喜爱的小动物，读一读它的话。
5.分角色朗读课文。（小组内学生自由选择喜欢的角色，戴上头饰，进行朗读）
6.学生表演：三名学生分别扮演燕子、青蛙和蜜蜂，加上动作演一演。（师生评议）
这一环节旨在让学生明确文本结构，领悟作者把燕子作为“巡回大使”贯穿三者之间的意图，体会朋友之间的相互关心。在课堂教学中，教师给学生提供一个表现的舞台，让他们在组内自由挑选喜爱的角色，为他们创设一种愉快、主动、活泼的学习氛围，使“静”的课堂“动”了起来。
四、续编化疑
1.在动物王国中还有许许多多的小动物，你还知道哪些小动物过冬的方式呢？和好朋友说一说。
2.集体交流分享。
3.想想小燕子还会遇上谁，它们又会说些什么话呢？同桌之间试着模仿课文对话。（一人模仿小燕子，一人模仿课文以外的小动物）
4.有兴趣的可以上台为全班同学演一演。
语文的外延即生活的外延。结合学生的已有经验，引导学生拓展思维，既丰富了学生的知识积累，同时也把问题带到了课外，进一步激发了学生探究未知领域的兴趣和内在动力。
五、交流讨论，学习生字
1.认读要求书写的生字。
2.说说你是怎样记住这些字形的。
3.学生看笔顺图，并观察生字在田字格里的位置，说说应注意什么。
4.完成书上描红及习字册练习。
识字、写字是一项重要的语文基本功。教学中要注意充分发挥教材的优势，鼓励学生联系已有经验灵活识记，启发学生根据汉字特点自主识记，充分调动学生的积极性，使学生的主体作用得到有效的发挥。
六、课后延伸，拓展知识
1.选择身边的小动物，仔细观察它们的过冬方式，并做好记录。
2.收集有关动物过冬的知识、资料，开个信息交流会。
语文学习不仅仅局限于课堂上、教材之中，生活中的学习资源也无处不在，各学科也是息息相关，相连相通的。这一环节的设计，旨在让学生在学习语文的同时，进行自然知识的探究及综合实践能力的培养。
篇6：《动物过冬》优秀教学设计
一、读题质疑
1.今天我们一起来读一个“小动物过冬”的故事，好吗？（板书课题）
2.谁来把这个故事的题目读一读？
3.读了题目你最想知道什么？
（引导学生质疑，如有哪些小动物，它们什么时候开始过冬的，用什么方式过冬，到什么时候结束的……）
从课文题目入手，引导学生质疑，一方面有利于激发学生主动探究、深入学习的积极性，另一方面也有利于确保学生创造性思维的流畅性。
二、初读解疑
1.让我们一起走进动物王国，去听听小动物们的打算吧！（多媒体展示：以课文插图为背景烘托秋风瑟瑟的萧条环境，小动物在热烈地讨论着，同时播放课文录音）
2.你听懂了什么呢？（让学生根据自己的理解和同桌简单交流一下）
3.用自己喜爱的方式自由读课文，提出要求。
（1）借助拼音读准每个字的音。
（2）读通课文，标出自然段序号。
4.检查读书情况。
（1）指名逐段读课文，读后评议，正音。
（2）同桌比赛，练读全文。
5.读到这里，你又知道了什么呢？
（集体交流阅读体会，如知道了有哪些小动物要过冬，什么时候开始，什么时候结束……）
这一环节，教师创设了两次感知课文、逐步解开疑问的机会，在学生与文本、学生与学生、学生与教师的互动、对话的过程中，在初步的听、说、读的能力训练中，一些简单的问题就迎刃而解了，为深入理解课文内容做了必要的准备。
三、精读释疑
1.引读课文第一、二自然段。
（1）请学生说出多媒体上小动物的名字，并用一两句话来说说它们之间的关系。
（2）指导读好第一自然段，体会小动物们的友好和睦，它们是“好朋友”。
（3）教师用“因为……所以……”的句式引读第二自然段。
（4）过渡：燕子、青蛙、蜜蜂它们各是怎样过冬的呢？它们是怎么说的啊？
借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生理解语言的生动性和深刻性，有利于学生内化和积累语言，也有利于学生今后对类似环境语言的激活和运用。
2.自读课文第三到第七自然段。
（1）以读代讲，感悟方式。
①学生自读课文，找出有关句子。（生读后交流，多媒体点击出示相应句子）
②随机指导读小燕子、小青蛙、小蜜蜂的话，读后评议。（采用自由读、小组读、指名读、挑战读等形式）
③让学生用自己的话说说小燕子、小青蛙、小蜜蜂都是怎样过冬的。
古人云：书读百遍，其意自见。课文知识不是由教师讲出来的，而是要靠学生自己去领悟出来的。通过不同形式的朗读能有效地训练学生对语言的感悟能力，帮助学生理解课文的内容，培养学生的语感。
（2）合作探究，领悟原因。
①以小组为单位学习，读读、议议、说说小动物为什么各自选择不同的过冬方式？你是怎样体会出来的？
②集体交流，汇报、评议自学情况。
（重点引导学生结合具体句子抓住重点词语领会：燕子是候鸟，它飞到南方过冬，青蛙用冬眠的方式过冬，小蜜蜂依靠蜂巢的保护过冬）
3.解读课文最后一个自然段。
（1）教师引读句子。
（2）请学生模仿小动物说说它们是怎样约定的。
模仿小动物“怎样约定”的情境创设，既能通过学生的表达检查学生对文章的理解程度，又能帮助学生在具体的语言环境中理解“约定”一词的意思。
4.选择自己最喜爱的小动物，读一读它的话。
5.分角色朗读课文。（小组内学生自由选择喜欢的角色，戴上头饰，进行朗读）
6.学生表演：三名学生分别扮演燕子、青蛙和蜜蜂，加上动作演一演。（师生评议）
这一环节旨在让学生明确文本结构，领悟作者把燕子作为“巡回大使”贯穿三者之间的意图，体会朋友之间的相互关心。在课堂教学中，教师给学生提供一个表现的舞台，让他们在组内自由挑选喜爱的角色，为他们创设一种愉快、主动、活泼的学习氛围，使“静”的'课堂“动”了起来。
四、续编化疑
1.在动物王国中还有许许多多的小动物，你还知道哪些小动物过冬的方式呢？和好朋友说一说。
2.集体交流分享。
3.想想小燕子还会遇上谁，它们又会说些什么话呢？同桌之间试着模仿课文对话。（一人模仿小燕子，一人模仿课文以外的小动物）
4.有兴趣的可以上台为全班同学演一演。
语文的外延即生活的外延。结合学生的已有经验，引导学生拓展思维，既丰富了学生的知识积累，同时也把问题带到了课外，进一步激发了学生探究未知领域的兴趣和内在动力。
五、交流讨论，学习生字
1.认读要求书写的生字。
2.说说你是怎样记住这些字形的。
3.学生看笔顺图，并观察生字在田字格里的位置，说说应注意什么。
4.完成书上描红及习字册练习。
识字、写字是一项重要的语文基本功。教学中要注意充分发挥教材的优势，鼓励学生联系已有经验灵活识记，启发学生根据汉字特点自主识记，充分调动学生的积极性，使学生的主体作用得到有效的发挥。
六、课后延伸，拓展知识
1.选择身边的小动物，仔细观察它们的过冬方式，并做好记录。
2.收集有关动物过冬的知识、资料，开个信息交流会。
语文学习不仅仅局限于课堂上、教材之中，生活中的学习资源也无处不在，各学科也是息息相关，相连相通的。这一环节的设计，旨在让学生在学习语文的同时，进行自然知识的探究及综合实践能力的培养。
篇7：《动物过冬》活动课优秀教学设计
关于《动物过冬》活动课优秀教学设计
一．复习引入
我们已经学习了《动物过冬》这篇课文，谁还记得课文中提到的小动物是怎样过冬的？（指名）
1．黄莺飞到南方去过冬；
2．啄木鸟不怕冷，仍在森林里捉虫；
3．青蛙钻到泥洞里冬眠；
4．小蚂蚁准备好过冬的粮食，在家里过冬，《动物过冬》活动课教学设计。
二．问题情境
除了刚才讲的，你们还想了解其他动物过冬的方式吗？
1．我想了解动物过冬的方式；
2．我想知道动物园里的动物是怎样过冬的；
3．我想了解动物过冬的一些趣闻；
……
三．上网查询
1．看样子你们想了解的东西还真多，今天这节课，我们就直接上INTERNET去搜索、去了解一下你最需要的动物过冬的资料。不过网上的资料实在太丰富了，而我们的时间又非常有限，为了更好地学习，谁能说说我们上网的时候要注意什么？
（1、要注意看得速度要快；2、要找你最需要、最感兴趣的资料；3、遇到不懂的`生字和词可以问问老师和同学。）
2．你们讲的很好，现在就请小朋友们打开桌面的INDEX文件，点击相应的网址，寻找你最需要的资料吧。时间为五分钟。
3．学生上网查询。
4．反馈：都找到了吗？
（1、有没有你最需要的资料；2、你找到了关于什么动物过冬的资料；你的这个资料是在哪个网站里找到的，小学二年级语文教案《动物过冬》活动课教学设计》。）
四．下载整理
1．既然你们都找到了自己最需要的资料，现在
不妨把他们下载下来，并仔细地读读下载的内容，把它读正确、读通顺。如果遇到不认识的字可以互相帮助解决。
2．学生下载并出声朗读，教师巡回指导。
3．反馈。
4．学生互读。
5．加题目。
6．反馈：你加的题目是什么？为什么要这样加？
五．交流反馈
1．小朋友们学得不错，可是我们许多同学还不
知道你了解的动物到底是怎样过冬的，现在你能用自己的话向大家介绍吗？
2．学生以小组为单位，做交流准备。
3．全班交流。
六．规范美化
1．听了你们的介绍，我们真是大开眼界，不过，
如果我们把下载的资料再做进一步的修改和整理或许会更好一些。你们会做吗？
2．学生电脑操作。
3．全班反馈交流。
七．小节提高
过刚才的学习，你有什么感受？
八．拓展延伸
实网络为我们提供了丰富的资源，我们还可以继续上网，了解更多的动物过冬的方式。◆
篇8： 《动物儿歌》优秀的教学设计
教材分析：
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标
1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。
3.正确、流利地朗读儿歌。
教学内容：
1、“一主”教材：《动物儿歌》；
2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。
教学过程：
一、课前导入环节
小小模仿秀
可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）
二、“一主”教材自主识字环节
1、识字攀登晋级表，初测。
2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）
3、我读你指读（老师范读课文）
伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿
4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读
6、师生承接读。（有拼音）
师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，
师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。
师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，
师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。
师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，
师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。
7、我问你答读。（加大难度，无拼音）
问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。
问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。
问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。
问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。
问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。
问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。
8、滚雪球读
读：飞
诵：飞飞展翅飞
读蜻蜓半空展翅飞......
9、师生问答读
10、填补空白读
11、开火车读词语
三、部首识字环节
1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）
2、观察形声字的构字特点（左形右声）
3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。
四、学习书写生字“运、迷”
1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。
2、教师范写学生练写。
五、“以文带文拓展识字”环节
1、自学提示：
借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。
2、开火车读词语
3、你读我诵，我问你答读
六、“识字晋级攀登我能行”再测
七、课后作业
给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。
板书设计：
动物儿歌
虫：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁
走之旁：迷运
篇9：《动物的睡眠》的优秀教学设计
《动物的睡眠》的优秀教学设计
教学目标
1?能较快地阅读课文，把握课文大意。
2?通过本课的学习，激发进一步了解动物的兴趣。
教学重点
学会略读。
教学准备
有关动物“睡眠”的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.导语：大家都知道，我们人类每天都要睡觉。动物也是这样，它们也要睡眠。可是，动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的'动物会有不同的睡眠。今天我们要学的这篇课文，就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。
2.板书课题：动物的“睡眠”。
我们一起把课文的题目读一遍。
二、理解题目
师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。）
师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。
三、阅读课文
1.学生自读课文。
要求：（1）在3分钟以内读完课文；（2）想想课文题目是不是概括了课文的大意。
2.用两分钟的时间快速默读课文，思考课文主要写了几种动物的睡眠。
3.教师提问检查默读的效果：“课文主要写了几种动物的睡眠？”（3种）
“哪3种？”（蝙蝠、海参、蜗牛）
4.让学生用3分钟的时间，采取边读边勾画的方式了解蝙蝠、海参、蜗牛的“睡眠”特点。
5.同桌或分小组交流自己学习的心得。
6.教师检查学习效果。可以采取学生自主汇报和教师提问的方式进行检查。（蝙蝠是“冬眠”，海参是“夏眠”，蜗牛是既“冬眠”又“夏眠”。）
师：注意阅读课文的第一句话和最后一句话，把你们的体会告诉我。
（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。）
师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吧？（动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。）
四、引导概括
1.师：根据前面学习的情况，大家商量一下。怎么用简短的语句概括课文的主要内容。
2.学生可以同桌或就近几个人进行商量。教师巡视辅导。
3.汇报概括结果，教师适时点拨。
4.把概括的结果写下来。（概括的要点应有“课文以蝙蝠、海参和蜗牛为例，介绍了动物的冬眠和夏眠”，但不要求表述完全一致，只要简洁即可。）
五、扩展
师生交流其他动物“睡眠”的方式。
板书设计
动物的“睡眠”
蝙蝠——冬眠
海参——夏眠
蜗牛——冬眠、夏眠为了生存
篇10：《动物学校放寒假》优秀教学设计
教学目标：
1.认识本课16个生字，会写7个生字。
2.能准确.流利地朗读课文。
教学重难点：
重点：会写7个生字，会认9个生字。
难点：理解课文，教育学生过一个有意义的寒假。
教学准备： 字卡片.教学挂图
教学安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，初步感知课文。
（板书课题：动物学校放寒假）请同学们利用拼音自由读课文。
二、学习课文，理解课文内容。
1.小组内互相读课文，标出自然段数。
2.学生质疑，师生共同讨论解决。
（1） 课文里主要写了哪几种动物呢？
（2） 小鸭是怎样过寒假的呢？
小鸭在寒假里学会了游泳，它在水中洗澡，还在水中捉到好几条小鱼。
（3） 小燕子是怎样过寒假的.呢？
小燕子在温暖的南方过寒假。他发现蓉蓉常在树下看书.
写字.游戏，还看见蓉蓉帮大人做事。它觉得蓉蓉是一个好孩子。
（4） 小熊是怎样过寒假的呢？
小熊整整睡了一个冬天。
3. 学生讨论：哪个小动物的寒假过的最有意义？
4. 教师总结。
是呀，小鸭子和小燕子的寒假过的挺有意义的，我们应该向他们学习，课文中还讲到了小骆驼、小鹿、小驴、和小企鹅，它们是怎样渡过寒假的呢？这个问题我们课后再去解决它？
三、指导朗读。
1. 教师范读，学生注意听。
2. 指名分段读，教师指出应该注意的地方。
3. 小组练读。
4. 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
篇11：《动物学校放寒假》优秀教学设计
第二课时
一、复习旧知。
1.指名读读小鸭写给大象老师的信。
2.小骆驼.小鹿.小驴和小企鹅的信里会写些什么呢？
二、出示生字卡片，学习会写的字。
1. 借助拼音练习读词。
动物 寒假（）大象 （ ）意义（）
收到（ ）帮助（ ）
2.去掉拼音再读词，同桌可以互查。
3.指名读，大家倾听，判断正误。
4.自学生字，思考如何记忆字形。
5.互相交流方法及书写时要注意的问题，重点交流“动”“帮”“物”“收”的书写。
6.教师对难字进行指导。
三、学生进行书写练习，规范地书写。
1.读生字，看每个字的占格位置。
2.独立练习书写。
3.自评.互评.修改。
4.教师巡视，指导纠错。
四、扩展词语。
五、出示认读字，读准字音。
1.出示认读卡片。
捎信 薄冰 骆驼 企鹅 醒了 糊涂 揉
2.多种形式认读。
篇12：《动物游戏之谜》优秀教学设计
教学目标
1、引导学生从生活出发，了解科学，认识科学。
2、引导学生以教育历程为重点，探讨其中表现的思想工作内涵。
3、引导学生思考、探讨文中体现的科学精神，培养科学兴趣，坚持探究的精神。
教学重点
1、教育学生科学就在身边，从生活出发，了解科学，认识科学。
2、培养对科学的兴趣和探究精神。
教学思路
回顾自己童年时对大自然的好奇了解作者心理历程探讨作者童年的好奇成长成伟大事业的原因，完成价值观教育。 主要教学方法 学生探讨。
教学资源
科学名人的好奇心。科学的精神。
教学过程预设(分课时写) 课时 环节 教师活动
(教学内容的呈现) 学生活动
(学习活动的设计) 设计意图
第一课时
一、导入新课
1、导入：每个人都有充满好奇心的童年，请几位同学谈谈童年时对大自然的好奇与探索。
2、每个人都有自己充满了神奇的童年，都有过与这些好奇相关的梦想。可惜的是，这种探索由于种种原因没有更深入的发展。但今天我们要学的这篇文章的作者却坚持了自己对童年好奇心的追求，并使自己成了一名伟大的物理学家。
【活动一】
学生谈自己童年时对大自然的好奇与探究历程。
1、以学生谈自己的童年导入，学生有强烈的参与意识。
2、可以让学生的探究历程与作者的进行对比，让学生更好地认识到科学精神的重要性，并能真正的接受。
二、学习课文内容 提出问题，组织讨论，明确答案：
1、问题：文中叙述了作者童年时的哪些历程?
明确：
⑴ 作者对鲤鱼世界的遐想。
⑵ 作者对爱因期坦未竟事业的向往。
2、问题：这两个故事中涉及到一些科学理论，作为高中生，你能否结合课文和你的物理知识给同学们加以解释?
明确：统一场论;高维空间。
【活动二】
学生快速阅读课文，给出第一个问题的答案。
请爱好物理的同学介绍第二个问题中中涉及到的物理知识。
1、能迅速地理清课文内容，使学生能把握住课堂重点。
2、把适当物理知识引进课堂，有利于激发学生的.兴趣，理解文章，也更好地体现科普文的价值。
三、探讨作者成功原因 学生讨论：
1、看到作者从童年的好奇演变成最后的成功,大家很钦佩。但我们的好奇却没有很好有保持，请大家探讨作者成功的原因是什么?
2、讨论结果：丰富的想象力，对科学的兴趣，勇于实践，勤奋钻研，有恒心
【活动三】
学生讲几个科学家成功的故事。
学生结合自己与作者的探究经历来谈成功的要素。 这个步骤使学生对成功的原因有更直接的感受，也会给他们最深刻的印象，从而达到科学精神教育的目的。
自我反思 主要特色与创新之处
1、教学方式与环节简洁干练，没有任何教辅工具，没有支蔓，回到阅读原始状态，操作上科学且效果明显。
2、学生学习的主体性得到充分体现，主要由学生自主表达与探讨，读与说的能力得到了最大的锻练
3、将教材与学生高度结合，通过学生回顾自己童年的探究乐趣，探讨作者成功原因。能让学生产生共鸣，轻松地接受教材中体现的精神。 存在的问题与不足
篇13：可爱的动物优秀教学设计
可爱的动物优秀教学设计
学情分析
本学期我继续担任一年级的美术课。这学期要对他们的美术创作能力和表现力作进一步加强，训练他们对于美的事物有兴趣，初步感受美的能力，由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细所以要培养他们作画的良好习惯。
教材分析
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用‘为原则，选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本册教学内容中的美术知识和技能使由浅入深、循序渐进的原则排列的
教学目标
1、了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。 2、培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发掘的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 3、通过探索各种媒材的'自由创作“动物”的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。
课时安排
2课时
课 题
第9课：可爱的动物（1）
教学时间
一(3)、一(4)、4/6-4/13
教学目标
1、了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。 2、培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发掘的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 3、通过探索各种媒材的自由创作“动物”的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。
教学重点
教学难点
1、欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，探索各种媒材自由创作动物的方法。 2、巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。
教学准备
动物录象、图片、卡纸、剪刀等
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学 一、做好课前准备。 1、猜一猜：长长的鼻子，白胖的身体，大大的身体，黑眼睛，耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。四肢像柱子。我的脖子最最长， 我还穿着花衣裳。 2、看一看：播放动物的录象， 它长的什么样？你能学学它的叫声吗？你能学学它走路的样子吗？ 3、说说发生在它身上的有趣的事情。 猜谜 请学生描述自己喜欢的动物。 激发兴趣。能否说出动物的生活习性和外形特征。 画一画 1、教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并能夸张的表现出来。 新课标第一网 2、启发学生尝试多种绘画手法，如：毛笔、手指点画、拓印等。鼓励学生画出有情节的画面。 画一画：适当的添加一些背景，运用一点遮挡关系。小组之间可以先进行讨论，分工合作完成连环画，表现一个连续的情节。 赏析艺术家表现动物的美术作品。了解不通的美术表现方式和美的多样性。 展示交流 鼓励学生大胆介绍自己的画。画连环画的小组可以分角色讲讲其中的故事。 自评、互评 选择自己喜爱的不同动物，讨论不同媒材、表现手法制作出的动物之不同美感及制作的方法。 课堂拓展 将自己的作品与你的家人共同分享。小组合作的作品可以留在学校留念。 大胆展示。
板书
9、可爱的动物
课 题
篇14：《可爱的动物》优秀教学设计
《可爱的动物》优秀教学设计
教学内容：说说写写《可爱的动物》。
教学目的：能抓住动物的外形特点，有顺序地介绍自己喜欢的一种小动物的外形，并能认真地写下来，养成良好的说写习惯。
教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的小动物的外形。
教学难点：抓住特点介绍的生动有趣。
教学过程：
一、谜语导入，感受特点
1、我们玩一个猜谜语的游戏好不好？喜欢猜谜语的坐端正。“两只耳朵四条腿，一条尾巴在后面，两只眼睛一张嘴”。（猜一动物）
你们真了不起，一下子猜出了这么多的谜底，接下来我把这个谜语稍微变一下：“长长耳朵四条腿，短短尾巴在后边，红红眼睛三瓣嘴”。（猜一动物）
2、你是怎么猜出来的？长耳朵、短尾巴、最全面的范文参考写作网站红眼睛、三瓣嘴，这就是兔子的特点。
（板书：特点）
小结：其实每个动物都有自己的特点，正因为有了这些特点，才让我们的动物变得更加可爱。今天这节课我们就来说说可爱的动物。（板书：可爱的动物）
二、指导观察，掌握顺序
1、瞧，老师带来一只可爱的'兔子，仔细观察，这只兔子什么地方让你觉得可爱？
（预设：全身像一个大雪球，摸上去软软的。耳朵可灵活了，一听到有声响就马上竖起来。眼睛像两颗红宝石。三瓣嘴，前腿短，后腿长，走起路来蹦蹦跳跳的。尾巴像一个毛线球。）
（板书：全身、耳朵、眼睛、嘴、腿、尾巴）
2、如果让你把这些忒单连起来说一说，你觉得先说什么，再说什么？（刚才老师发现你坐得很认真，请你说。）我们来看一下一年级学过的一篇课文《放小鸟》，谁来读一读。你发现了吗？课文先写了小鸟“绿色的羽毛”，这就叫（板书：整体），接着写了小鸟的嘴巴和眼睛，这就叫（板书：部分），而从嘴巴写到眼镜，我们又可以把这样的顺序叫做（板书：从头到尾）。下面我们一起再读读这一段，感受一下这样的顺序：先整体后部分，在部分里面又是按照从头到尾的顺序。预备，读。
3、按照刚才的顺序，介绍兔子时，可以先说兔子的什么？（标序号1）再说兔子的什么？（标序号2）然后呢？……下面，同桌按标号的顺序互相练说一遍。指名说，评议（有无顺序）
4、听了刚才的介绍，你觉得这只兔子可爱吗？要说出兔子的可爱，你有什么办法？（预设：加形容词和比喻句）谁来试一试。指名说，师生评议。
三、先说后写，写后赏评
1、生活中除了可爱的的小兔子，还有哪些可爱的动物？（指名说）请你选择一种动物，同桌互相说一说它的样子。注意要抓住特点，按照一定的顺序。好，开始。指名三四学生练说，师生评议（特点、顺序）。
2、有一位小朋友也喜欢可爱的动物，所以就写了一篇写话。自由地读一读。评价，齐读。
3、接下来，请你们拿起手中的铅笔，写写自己喜欢的一种动物，要写出它的特点，要有一定的顺序。学生练习，教师个别指导。
4、指名读写话。欣赏优点，集体修改不足。同桌赏评。（请把你的写话读给同桌听一听，如果写得好，同桌给你翘个大拇指。如果哪里写得不够好，请同桌帮你提上一点建议）
四、布置作业，延续活动
1、把你写的动物，编成一个动物谜语。
2、回家吧写话读给家长听，听听家长的评价。
篇15：《动物的卵》的优秀教学设计
【教学目标】
科学概念：
1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
过程与方法：
1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
2、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。
情感、态度、价值观：
培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
【教学重点】观察动物卵的构造。
【教学难点】经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
【教学准备】
演示：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。放在透明水槽内的青蛙卵和水草。
分组：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。
【教学过程】
一、引入
春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。
出示各种动物的卵。板书课题：动物的卵
二、探究过程
1、观察动物的卵
（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？
（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？
（3）观察鸡蛋外形：
画一个鸡蛋；
用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？
表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。
这些小孔有什么用？透气。
（4）观察鸡蛋的内部
观察：
打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。
纵切开的半个熟鸡蛋。
汇报：鸡蛋里面有一头是空的.；蛋壳上有膜。指出蛋白、蛋黄、气室。
推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？
蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。
2、青蛙卵的孵化观察指导
（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？
（2）讨论观察方法，设计观察记录表。
（3）学习饲养方法及注意事项。透明水槽。水草。
3、小鸡的孵化
（1）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。
（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。
（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。
三、小结
像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。
靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
四、布置课外活动作业：
发放青蛙卵
五、板书设计
动物的卵
蛋白、蛋黄、气室、胚、壳、膜
靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风
时间：大约3个星期。
教学后记：
★ 动物过冬教学设计
★ 动物笑谈教学设计
★ 互助议论文范文
★ 画风优秀教学设计
《动物的互惠互助》优秀教学设计（精选15篇）
