【导语】“不鸣则已”通过精心收集，向本站投稿了18篇请你相信我的教学设计，下面就是小编给大家整理后的请你相信我的教学设计，希望您能喜欢！
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篇1：请你相信我教学设计
一、教学设计理念
《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我们让通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。
二、教学目标设计
1、知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
三、教学策略设计
品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的'教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。
四、活动过程设计
（一）课前准备活动
主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。
（二）课堂学习活动
1、设情景，导入新课。
用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。
（引导学生观看，问：你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？对此说一说你的看法。）
小结：像他们这样，说话、做事不虚假。不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。今天我们就来学习《请你相信我》这一课。
板书课题：《请你相信我》
（2）学习新课
活动一：我信任的人
在生活中。我们会同各种各样的人打交道。在你认识的人当中，什么样的人信得过？她信得过吗？
请看小品“做一个诚实的好孩子”。
（一个同学饰演老师，一个同学饰演小玲，一个同学饰演小丽还有三个同学饰演其它同学）
内容是：一个叫小玲的同学平时不重视学习，经常补交作业，受到老师的批评，于是，她为了不再受老师批评，想出一个骗人的方法，她把小丽同学的作业本上的姓名涂去，然后写上自己的姓名？？后来她勇于承认错误，做一个诚实的好孩子。
（引导学生通过讨论认识到，不完成作业，虽然会受到老师的批评，但是一种诚实的表现。人的品质最可贵；涂去别人的姓名，写上自己的姓名，即使一时没有受到老师的批评，也不光彩。而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）
板书：从小时候要求自己诚实守信
小结：浪子回头金不换，勇于承认错误是好的开始，她是我们信得过的人。
让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。先在小组内交流，然后再向全班汇报。在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。
活动二“悄悄话”信箱
诚信真是那么重要吗？
请同学们一起来听《狼来了》的故事。
（多媒体出示《狼来了》的故事动画片和图片，提问请你认真想一想这个故事告诉我们一个什么道理？让学生在小组里几个同学说一说，再让几个同学向全班同学说一说）
小结：这个故事告诉我们说慌的危害真大啊！说慌不单危害别人而且也危害自己。
师：下面同学们回忆一下在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，他就是不承认等。
让学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。
活动三：走进“诚信乐园”
下面请同学们看一段录像片段。
（出事有关诚实故事的录像让同学们观看，观看后说一说各自的感受）
小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。
1、让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。
2、小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。
3、制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。
4、每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
让我们一起来欣赏《诚信歌》、齐唱《诚信歌》。
（多媒体出示动画片和歌词）
五、总结全课
诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
六、课后延伸活动
1、继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）
2、访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。
3、收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。
4、你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。
5、学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）
篇2：请你相信我的教学设计
第1课时：请你相信我
课程名称：我和你
模块名称：我和陌生人
课题：请你相信我
课题课时：第1课时
执教教师：张华萍
授课班级：二（3）班
背景分析
当今社会流行这样的趋势：不再相信任何人。但我们认为，信任他人仍是一种美好的品质。我们希望孩子们能保留这种宝贵的品质。 教学目标
·通过游戏培养孩子们之间的信任；
·让孩子们认识到外表丑陋可怕的事物也可以拥有美好的内在； ·让孩子们初步认识信任他人的意义。
课前准备
绘本《嘿，站住》及PPT
教学活动
活动一：游戏“瞎子走路”（15分钟）
1.规则：
·两人一组（如A与B），A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线， 指A行进，如：“向前走，……迈台阶……跨过一道小沟……向左手拐……”。·然后交换角走路。
·为节约时间，可多个小组同时开展。
2. 点评：必要时，我们需要信任他人。
活动二：预热导入（5分钟）老师出示《嘿，站住》的封面，问：
1.你认识这是什么动物吗？
2.你印象中的大猩猩是什么样子的？（样子很丑？可怕？）
3.谁能来模仿一下大猩猩？
活动三：播放《嘿，站住》PPT（5分钟）教师朗读，学生看PPT画面，理解绘本，感受一头充满爱心的可怕的大猩猩！
活动四：讨论（10分钟）
1.为什么大猩猩和老鼠妈妈之间会形成误会呢？
2.如果你是大猩猩，你会怎么做来避免误会？
3.外表可怕丑陋的事物是否一定是坏的？
篇3：请你相信我的教学设计
请你相信我
教学目标
1.知道诚信在待人处世中的重要性，言而坎不仅会给对方带来不悦，而且还人抢劫别人的信任。
2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
教学时间一课时
教学设计
活动一：我信任的人
1.让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的'人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。
2.课上，师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。可以先在小组内交流，然后再向全班汇报。
3.在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。 活动二：“悄悄话”信箱
1.教师引导学生回忆在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，仩他就是不承认等。
2.学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。然后请学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。教师也可以参与其中，谈自己的心情和感受。
活动三：走进“诚信乐园”
此活动是对前两个活动的综合与总结，目的在于帮助学生梳理诚信的含义，疘此过程中引导学生自我反省，调整自己的行为。可以参考以下方式，开展学习和研讨活动。
1.老师用童话的方式讲“诚信乐园”的故事：生活在“诚信乐园”里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待……也可以让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。
2.小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。
3.制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。
4.每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
篇4：请你相信我的教学设计
请相信我
挑战：叙述能力+演技
身份设置：正确答案玩家，白纸玩家，猜答案玩
游戏规则：每轮将会有一个问题，针对每轮设置的问题，四个玩家各有一张答案纸。但其中只有一张写有正确答案，其余三张为白纸。抽到白纸的玩家必须即兴创作一个答案。 每轮猜答案的人，每个回合要淘汰一个最可疑的玩家，直到找到正确答案为止。
玩家：叙述自己的故事的同时要揭穿其他玩家的矛盾，博得大家的信任。
构思阶段：四个玩家中仅一个拿到答案，拿到白纸的人需要在短短数十秒内以急智创作一个合理答案。
淘汰阶段：所有玩家要攻击其他人话语中的矛盾和疑点，借以保护自己
题目：
1、世界上最贵的汽车
黄金跑车（价格：28.5亿元） 阿拉伯一富豪2亿8千万欧元打造出来的世界最强最贵的车。8缸1000马力。最高时速120公里/基本不上路，因为平均每跑100公里将磨损掉近50克黄金。
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相信我
挑战：叙述能力+演技
身份设置：正确答案玩家，白纸玩家，猜答案玩
游戏规则：每轮将会有一个问题，针对每轮设置的问题，四个玩家各有一张答案纸。但其中只有一张写有正确答案，其余三张为白纸。抽到白纸的玩家必须即兴创作一个答案。 每轮猜答案的人，每个回合要淘汰一个最可疑的玩家，直到找到正确答案为止。
玩家：叙述自己的故事的同时要揭穿其他玩家的矛盾，博得大家的信任。
构思阶段：四个玩家中仅一个拿到答案，拿到白纸的人需要在短短数十秒内以急智创作一个合理答案。
淘汰阶段：所有玩家要攻击其他人话语中的矛盾和疑点，借以保护自己
题目：
2、世界上最贵的照片
德国著名摄影师安德烈亚斯·古尔斯基(Andreas Gursky)的摄影作品《莱茵河2》(Rhein II)，于11月11日在纽约佳士得（Christie*s）以近434万美元的天价拍出，打破由美国女摄影家辛迪·雪曼（Cindy Sherman）的摄影作品“Untitled #96”保持的389万美元拍卖纪录，成为世界上最贵的的摄影作品。
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请相信我
挑战：叙述能力+演技
身份设置：正确答案玩家，白纸玩家，猜答案玩
游戏规则：每轮将会有一个问题，针对每轮设置的问题，四个玩家各有一张答案纸。但其中只有一张写有正确答案，其余三张为白纸。抽到白纸的玩家必须即兴创作一个答案。 每轮猜答案的人，每个回合要淘汰一个最可疑的玩家，直到找到正确答案为止。
玩家：叙述自己的故事的同时要揭穿其他玩家的矛盾，博得大家的信任。
构思阶段：四个玩家中仅一个拿到答案，拿到白纸的人需要在短短数十秒内以急智创作一个合理答案。
淘汰阶段：所有玩家要攻击其他人话语中的矛盾和疑点，借以保护自己
题目：
3、打呼噜声最响的猫
打呼噜声音最响的家养猫的纪录是由一只名叫Smokey的12岁英国短毛女猫创造的。 记录是67.7 分贝 相当于汽车驶过的声音。
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挑战：叙述能力+演技
身份设置：正确答案玩家，白纸玩家，猜答案玩
游戏规则：每轮将会有一个问题，针对每轮设置的问题，四个玩家各有一张答案纸。但其中只有一张写有正确答案，其余三张为白纸。抽到白纸的玩家必须即兴创作一个答案。 每轮猜答案的人，每个回合要淘汰一个最可疑的玩家，直到找到正确答案为止。
玩家：叙述自己的故事的同时要揭穿其他玩家的矛盾，博得大家的信任。
构思阶段：四个玩家中仅一个拿到答案，拿到白纸的人需要在短短数十秒内以急智创作一个合理答案。
淘汰阶段：所有玩家要攻击其他人话语中的矛盾和疑点，借以保护自己
题目：
4、世界上舌头最长的狗
帕吉 世界上舌头最长的狗是来自美国德克萨斯州的雄性京巴狗帕吉，舌头长度为11.43厘米，成为“世界上舌头最长的狗”。
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挑战：叙述能力+演技
身份设置：正确答案玩家，白纸玩家，猜答案玩
游戏规则：每轮将会有一个问题，针对每轮设置的问题，四个玩家各有一张答案纸。但其中只有一张写有正确答案，其余三张为白纸。抽到白纸的玩家必须即兴创作一个答案。 每轮猜答案的人，每个回合要淘汰一个最可疑的玩家，直到找到正确答案为止。
玩家：叙述自己的故事的同时要揭穿其他玩家的矛盾，博得大家的信任。
构思阶段：四个玩家中仅一个拿到答案，拿到白纸的人需要在短短数十秒内以急智创作一个合理答案。
淘汰阶段：所有玩家要攻击其他人话语中的矛盾和疑点，借以保护自己
游戏助手：可在微信订阅号中搜索“请相信我”获取游戏助手，可提供题库和随机分配答案。（最佳游戏人数：5～12人）
题目：
5、世界上最大的家庭
答案: 印度有一个世界上最大的家庭——67岁的齐奥纳·查纳共娶了39名妻子，并有94名子女、14名儿媳妇以及33名孙子女！齐奥纳竟仍嫌这个家庭太小，打算到美国去继续娶妻生子。
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挑战：叙述能力+演技
身份设置：正确答案玩家，白纸玩家，猜答案玩
游戏规则：每轮将会有一个问题，针对每轮设置的问题，四个玩家各有一张答案纸。但其中只有一张写有正确答案，其余三张为白纸。抽到白纸的玩家必须即兴创作一个答案。 每轮猜答案的人，每个回合要淘汰一个最可疑的玩家，直到找到正确答案为止。
玩家：叙述自己的故事的同时要揭穿其他玩家的矛盾，博得大家的信任。
构思阶段：四个玩家中仅一个拿到答案，拿到白纸的人需要在短短数十秒内以急智创作一个合理答案。
淘汰阶段：所有玩家要攻击其他人话语中的矛盾和疑点，借以保护自己
题目：
6、美国赌神的传奇故事
答案: 美国赌神阿奇 卡拉斯，1992年他开着车带着身上仅有的五十美元来拉斯维加斯碰碰运气，三年内，他只输过一场扑克牌，他当初的50美元赌注总共为他赢得4000万美元财富。 但是，他在一年后把钱输光了。
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挑战：叙述能力+演技
身份设置：正确答案玩家，白纸玩家，猜答案玩
游戏规则：每轮将会有一个问题，针对每轮设置的问题，四个玩家各有一张答案纸。但其中只有一张写有正确答案，其余三张为白纸。抽到白纸的玩家必须即兴创作一个答案。 每轮猜答案的人，每个回合要淘汰一个最可疑的玩家，直到找到正确答案为止。
玩家：叙述自己的故事的同时要揭穿其他玩家的矛盾，博得大家的信任。
构思阶段：四个玩家中仅一个拿到答案，拿到白纸的人需要在短短数十秒内以急智创作一个合理答案。
淘汰阶段：所有玩家要攻击其他人话语中的矛盾和疑点，借以保护自己
题目：
7、世界上第一个被踢出互联网的人
答案: 世界上第一个被踢出互联网的人就是Chris Lamprecht，这名当年大名鼎鼎的黑客。在1995年，他被发现从事洗黑钱的犯罪活动，并且因为他在黑客圈里的声望太大，法官决定杀鸡儆猴，对他重判。这位黑客被判入狱70个月，并且在之前，不准上网。
挑战：叙述能力+演技
身份设置：正确答案玩家，白纸玩家，猜答案玩
游戏规则：每轮将会有一个问题，针对每轮设置的问题，四个玩家各有一张答案纸。但其中只有一张写有正确答案，其余三张为白纸。抽到白纸的玩家必须即兴创作一个答案。 每轮猜答案的人，每个回合要淘汰一个最可疑的玩家，直到找到正确答案为止。
玩家：叙述自己的故事的同时要揭穿其他玩家的矛盾，博得大家的信任。
构思阶段：四个玩家中仅一个拿到答案，拿到白纸的人需要在短短数十秒内以急智创作一个合理答案。
淘汰阶段：所有玩家要攻击其他人话语中的矛盾和疑点，借以保护自己
题目：
8、世界上最长的婚纱
一位名叫伊琳娜的新娘的在大婚当天，实现了她儿时的梦想，披上了一件2.9公里长的婚纱。这条婚纱的制作用了6000米绸缎，当地几乎所有女孩和她们的母亲都来帮忙提婚纱。算不算史上最拉轰的婚礼？
篇5：请你相信我的教学设计
《请你相信我》教学设计与反思
一、教材分析：《请你相信我》是人教版品德与社会五年级上册第一单元第一课的内容，重点在于对学生进行诚实守信的教育。
二、教学目标设计：
1、让学生知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。
2、通过交流感知诚信的内涵，体会待人真诚才能取信于人的道理。愿意做诚实守信的人。
三、课时安排：三课时
四、教学过程：
（一）1、故事导入：用课件出示关于诚信的故事。看后讨论：
（1）这个故事中，谁有诚信？
（2）他们的结果有什么不同？为什么？
2小结，揭示课题：《请你相信我》
（二）、学习新课
活动一、“什么样的人信的过”
1、在你认识的人当中，什么样的人信的过？举例说说为什么信任他？
2、组内交流，再向全班汇报
3、师生共同总结：怎样做才能成为一个值得大家信任的人。
4、自我反思：自己是一个值得信任的人吗？打算今后怎样做？ 活动二、当朋友失信时：
1、学生回忆在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。
2、学生把自己遇到的事情及当时的感受、看法都写出来，不用写姓名，放进“信箱”。
3、每个同学任抽一封信阅读并谈自己的心情和感受，同时把自己的建议说出来。
活动三 走进“诚信乐园”
1、让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往。
2、小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后 选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。
3、制作诚信卡。
（三）总结全课。
通过今天和同学们的交谈，老师相信，每个同学都希望自己能取得别人的信任。让我们一起做个诚信的人！
（四）课后延伸
每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。
教学反思：
本单元重点在于对学生进行诚实守信的教育，本课的教学紧扣这一重点设计教法。整节课的设计以活动为主，让学生在轻快、愉快
的气氛中学习，让学生边活动边学习，体现愉快教学。通过自主学习，小组合作探索为主要学习模式，以收集、交流、回忆、体验、观察等方式调动全体学生参与学习活动，从中悟理，基本达到教学目标。然而，在教学活动中，鉴于教学条件的限制，未能激发学生畅所欲言，学生在感悟和体验方面不够深刻。
篇6：请你相信我的教学设计
请你相信我教学设计
一、教学设计理念：
《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我们让通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。
二、教学目标设计
1.知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
三、教学策略设计
品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。
四、活动过程设计
（一）课前准备活动
主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。
（二）课堂学习活动
1．设情景，导入新课。
用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。
（引导学生观看，问：你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？对此说一说你的看法。）
小结：像他们这样，说话、做事不虚假。不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。今天我们就来学习《请你相信我》这一课。
板书课题：《请你相信我》
（2）学习新课
活动一：我信任的人
在生活中。我们会同各种各样的人打交道。在你认识的人当中，什么样的人信得过？她信得过吗？
请看小品“做一个诚实的好孩子”
（一个同学饰演老师，一个同学饰演小玲，一个同学饰演小丽还有三个同学饰演其它同学）
内容是：一个叫小玲的同学平时不重视学习，经常补交作业，受到老师的批评，于是，她为了不再受老师批评，想出一个骗人的方法，她把小丽同学的作业本上的姓名涂去，然后写上自己的姓名??后来她勇于承认错误，做一个诚实的好孩子。
（引导学生通过讨论认识到，不完成作业，虽然会受到老师的批评，但是一种诚实的表现。人的品质最可贵；涂去别人的姓名，写上自己的姓名，即使一时没有受到老师的批评，也不光彩。而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）
板书：从小时候要求自己诚实守信
小结：浪子回头金不换，勇于承认错误是好的开始，她是我们信得过的人。
让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。先在小组内交流，然后再向全班汇报。在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。
活动二“悄悄话”信箱
诚信真是那么重要吗？
请同学们一起来听《狼来了》的故事
（多媒体出示《狼来了》的故事动画片和图片，提问请你认真想一想这个故事告诉我们一个什么道理？让学生在小组里几个同学说一说，再让几个同学向全班同学说一说）
小结：这个故事告诉我们说慌的危害真大啊!说慌不单危害别人而且也危害自己。 师：下面同学们回忆一下在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，他就是不承认等。
让学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。
活动三 走进“诚信乐园”
下面请同学们看一段录像片段。
（出事有关诚实故事的录像让同学们观看，观看后说一说各自的感受）
小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。
1．让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。
2.小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后 选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。
3.制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。
4. 每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
让我们一起来欣赏《诚信歌》、齐唱《诚信歌》
（多媒体出示动画片和歌词）
五、总结全课。
诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
六、课后延伸活动
1．继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）
2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。
3．收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。
4．你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。
5.学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）
《请你相信我》说课稿
各位评委老师大家好：
今天我说课的题目是《品德与社会》学科五年级上册，第一单元第一课《请你相信我》 在当今社会里人与人之间的信任度越来越低，不再容易相信任何人。在生活中相信他人仍然是一种美好的品质，我们也希望学生能保留这样美好的品质，在教材中编入本课。
对于如何上好这节课，我首先从教学理念、教学目标、教学策略、教学流程，对本课进行说课。
首先说教学理念：新课程标准明确提出“品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我选了一些贴近学生生活的话题、活动。通过让学生对具体事例的感受和认识提高道德荣辱观，唤起学生对诚信的需求和愿望。本节课我设计了两个教学目标：一是，让学生知道诚信在待人处事中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。二是，通过交流感知诚信的内涵，体会待人真诚才能取信余人的道理，愿意做诚实守信的人。
本节课我运用的教学策略是：以自主学习、小组合作为主要模式，以收集、交流、回忆、体验、观察等方式调动学生参与到活动中，从中悟理。以游戏的方式对感知内容进行巩固。
在主要的教学流程环节我是这样设计的： 首先是课前准备一个悄悄话信箱。
在新课教学环节我分为三大部分：一是故事到导入、二是新课活动、三是拓展延伸。
先说故事导入：我认为，利用动画导入，激发孩子们的兴趣，能够紧抓学生的注意力。观看过后让学生在小组里讨论，后在班级进行说一说。“你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？通过这个故事你最想说什么？”从学生的讨论中进行小结而引出课题《请你相信我》。
在新课学习环节我设计了三个活动：
活动一“我信任的人”参照教材案例和表格，写出自己信任的人，师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。在交流的基础上，大家共同总结，怎样才能做一个值得别人信任的人。
在此处我添设故事一“陌生人”目的是通过故事让学生体会信任与被信任之间的关系。再次交流而后进行小结：做人做事要诚实。
活动二：悄悄话信箱
让学生将自己遇到到的不讲诚信的行为写出来，不要注上姓名，放进信箱进行交流讨论。目的是通过收集的“悄悄话”回忆生活加深情感体验。借此讨论：“怎样才能成为一个让别人相信的人。”再次进行小结，提醒学生注意：诚实守信不能与善意的谎言混为一谈。
活动三：活动三 走进“诚信乐园”
1.出示有关诚实故事的录像让同学们观看，让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。
2.小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后 选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。
3.制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。
4. 每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
接着，让同学们一起来欣赏《诚信歌》，提出希望：在平时同学们就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
最后的课后延伸活动，我设计为：
1．继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）
2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。
3．收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。
4．你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。
5.学了本课，你最大的收获是什么？
通过让学生互相交流看法。目的，是对学生所感知内容进行再次巩固，加深理解。
以上就是我对本节课的理解以及设计思路，有欠缺之处还请各位老师加以指点，以便提高。谢谢大家。
篇7：五年级品德与社会《请你相信我》教学设计
一、教学理念：
《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在教学过程中，我们让通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。
提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。
二、教学目标设计
1、知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
三、教学策略设计
品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。
四、活动过程设计
（一）课前准备活动
主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。
（二）课堂学习活动
1．设情景，导入新课。
用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的.图片。
小结：像他们这样，说话、做事不虚假。不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。今天我们就来学习《请你相信我》这一课。
板书课题：《请你相信我》
（2）学习新课
活动一：我信任的人
在生活中。我们会同各种各样的人打交道。在你认识的人当中，什么样的人信得过？她信得过吗？
请看小品“做一个诚实的好孩子”
内容是：一个叫小玲的同学平时不重视学习，经常补交作业，受到老师的批评，于是，她为了不再受老师批评，想出一个骗人的方法，她把小丽同学的作业本上的姓名涂去，然后写上自己的姓名？？后来她勇于承认错误，做一个诚实的好孩子。
板书：从小时候要求自己诚实守信
小结：浪子回头金不换，勇于承认错误是好的开始，她是我们信得过的人。
让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。先在小组内交流，然后再向全班汇报。在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。
活动二“悄悄话”信箱
诚信真是那么重要吗？
请同学们一起来听《狼来了》的故事
小结：这个故事告诉我们说慌的危害真大啊！说慌不单危害别人而且也危害自己。 师：下面同学们回忆一下在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，他就是不承认等。
让学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。
活动三 走进“诚信乐园”
下面请同学们看一段录像片段。
小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。
1、让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。
2、小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。然后 选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。
3、制作诚信卡。请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。
4、每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
让我们一起来欣赏《诚信歌》、齐唱《诚信歌》
（多媒体出示动画片和歌词）
五、总结全课。
诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
六、课后延伸活动
1．继续调查关于诚实守信方面的事例。
2．访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。
3．收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。
4．你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。
5。学了本课，你最大的收获是什么？
篇8：五年级上册品德与社会《请你相信我》教学设计
人教版五年级上册品德与社会《请你相信我》教学设计
教学目标：
1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。
教学重难点：
1、让学生懂得做人要诚实守信。2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。
教学准备：1、学生收集相关的故事和格言。2、老师准备课件创设情境。
课时划分：3课时
第一课时
一、谈话揭题
待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过
二、课件演示教材提供的场景，学生观看。
看了你有什么想说的吗？
师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。
三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵
1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。
引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……
涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。
2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。
我信得过的人
姓名 我信任他的原因
3、小组内交流，教师参与其中。
4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。
5、小结，理解信任的内涵
诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。
6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？
四、自我反思
1、我是一个能得到别人信任的人吗？
2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。
五、总结
怎样做才能成为一个值得别人信任的.人？
板书设计：我信得过他的是：
第二课时
一、复习引入
1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？
2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。
二、创设情境，引导学生讨论
在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？
1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）
2、活动：悄悄话信箱
A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）
B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？
（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）
C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。
三、课堂小结
1、通过刚才的活动你有什么感受？
2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？
四、课外阅读
找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。
板书设计：
朋友失信当时
悄悄话：
诚信是人不可缺少的东西。
第三课时
一、揭示主题
这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！
二、启发想象
请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？
想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸……（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）
三、小组交流讨论
1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？
2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。
四、反思行为
只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？
生汇报：例：答应的事情，我会……
五、制作诚信卡
1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。
2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。
六、拓展延伸。
每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。
篇9：我相信我能行教学设计
关于我相信我能行教学设计
背景分析：
由于一年级的学生年龄较小，事事还需要家长们呵护，开这样的一次班会，使他们明白自己已经是小学生了，事事应该自己办，自己处理，不再依靠家长和老师，培养自立的能力。通过将近一学年的学习，有的学生在面对学习困难等问题上存在胆怯、自卑心理，在此培养学生的自信。做一名合格的小学生。
设计理念：
由于小学生经历少、阅历浅，在学习、活动以及交往等方面有其局限性，因此学校的适应能力有限，加上意志品质等方面的'原因，容易由于一二次的偶发事件的失败，产生自卑、恐惧的心理，在心中形成阴影挥之不去。本节课就是想通过师生双边活动，使学生排除烦恼，战胜胆怯、自卑的心理，逐步铸就学生相信自我、展示自我，敢于大胆尝试的良好意志品质。
教育目标：
了解自己的优点和不足，懂得发挥自己的优势，树立自信心；懂得只有相信自己，敢于表现自己，才能使自己得到锻炼得到进步的道理。
活动过程：
一、故事导入
1、“荣誉班”的故事。
2、师小结：从这个故事可以看出学生的自信心对学习成功是多么重要啊!无论做什么事情，要想做好，首先要相信自己，只要相信自已行，才会我能行！（板书：相信我能行）
二、事例教育
1、导言：同学们，当我们刚刚学会走路，不小心摔倒时是父母的目光鼓励我们勇敢地站起来。 上学后，是教师们辛勤地劳动，谆谆的教诲，让我们学会了读书识字，懂得了做人的道理，如今，我们即将成为二年级的小学生了，应该学会自主、自强。
2、以XX感动中国人物刘伟的故事教育学生。
3、组织讨论：说说刘伟能够成功的原因。
4、讨论：听了这个故事，同学们有什么感受？
三、联系实际启发教育
1、以下这些情况你有没有：
（1）在家里写作业需要家长督促，边玩边写。
（2）课堂上，遇到难题，动脑筋思考后，有了答案都不敢举手。
（3）活动中，很想展示自己，却不敢表现。
2、讨论：以上这些情况我们该怎么办？
3、正面引导：我知道我班有一位同学，只有年迈的爷爷奶奶照顾她，但是，她却能把自己的生活、学习安排得井井有条。播放录像。
四、拓展
1、在家里是“我能行”的好孩子。
2、在学校做“我能行”的好学生。
3、在社会做“我能行”的小公民 。
五、激情导行
今天的班会使我们懂得了“我能行”的含义，我们每个同学都应自立、自强、做生活的主人，做学习的主人。齐读儿歌“我能行”。
活动延伸：
1、向学生推荐一些有关科学家成材故事书籍。
2、在此班会结束后的一个月后，组织学生开展“我的进步”主题班会，共同探讨由此次班会学生们都有哪些改变，以及在以后的生活学习中自己还应该在哪些方面可以取得更大进步。
篇10：幼儿园大班健康活动《相信我》教学设计
幼儿园大班健康活动《相信我》教学设计
课程分析
大班健康游戏《相信我》基于幼儿对未知事物充满好奇和挑战的心理特点而创设，利用生活中常见的椅子和眼罩，鼓励幼儿在黑暗中挑战自我，相互合作，体验游戏的快乐。平时生活中，爷爷奶奶或者爸爸妈妈总是把幼儿捧在手里，抱在怀里，怕他们磕坏摔疼，如果脱离这个“舒适圈”，幼儿会带给我们哪些惊喜呢？
课程目标
1.尝试戴着眼罩在椅子上走，发展身体的平衡能力。
2.培养合作精神，体验挑战活动带来的成功。
课程准备
1.每人一副眼罩。
2.椅子若干。
3.音乐。
课程过程
一、热身活动（椅子有间隔的排成两排）
1.带领幼儿蒙住眼睛搭着前面小朋友的肩膀进场（播放音乐）
2.全体幼儿站立于凳上，戴上眼罩后完成向前后左右的看齐动作
二、脚掌的探索
1.用脚的触觉感知凳面的延伸，依次通过直线道路。
2.加大难度，幼儿设计不同道路。
3.再次挑战，设计一条最难道路
三、提供更多的'障碍物，让幼儿组合设计一个闯关游戏，幼儿两两组合翻阅过障碍物。（注意角色互换）
四、放松练习
师：小朋友，你们觉得今天的游戏好玩、刺激吗？你们都表现的很勇敢，刚刚我们一直都是处于紧张状态，现在请大家放松下来和老师一起在“黑暗中”散散步吧。（请小朋友们搭好火车，拉下眼罩。）
课程反思
游戏活动的设计应该站在幼儿获得完整经验的角度去考虑，站在幼儿身心发展规律和学习特点的角度去考虑，让游戏贴近幼儿生活，更生动一些，更有趣一点，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。所以在以后的教学活动中我应该朝着这个方向继续改进。
篇11：请你相信我作文
这一集讲的是刘梅派刘星去买鸡蛋，可刘星在买鸡蛋回来的路上被一个骑车很快的小伙子撞倒，不但自己摔了一身的土，而且这么一大袋子的鸡蛋就这样被白白地打碎了，鸡蛋碎了也就碎了吧，但也总得道个歉吧?可是谁知对方不道歉还挖苦刘星，自认有理地说刘星挡了自己的道，最后竟然还骑着车走了。
刘星惊讶极了，但是惊讶归惊讶，最后，刘星只得拉着一张苦瓜脸慢腾腾地往家走，刘星很希望家人为自己撑腰，可大家都不相信他，而且还反咬一口认为是他自己不小心打碎了鸡蛋才编出了这么一个故事来。
这时候，夏雪的同学马超随后登门拜访，刘星清楚地记着，这就是那个撞他的人啊，但马超很镇定的矢口否认，看起来还很淡定，一味地说自己不认识刘星，也没有撞过他。刘星气在上头，认为他竟然在大家面前公然撒谎!刘星后来本想让大家来评评理，可是结果让刘星连想也想不到，大家竟然都相信马超，还都认为刘星看错人。
刘星认为自己无助极了，于是只得“不耻下问”去请教夏雨，夏雨于是和刘星联手，决定一起为刘星证明清白，可马超硬是一个劲儿地地说自己没有撞到刘星，每一次都以失败告终。
后来，刘星的姥姥从小区的花园经过，结果被突如其来的一辆自行车给撞倒了，姥姥以为骑车的那个人会给自己赔礼道歉，可谁知，那个骑车的小伙却先给嘟哝上了：“我怎么这么倒霉啊，这几天老是撞人!”姥姥像刘星那时一样那般惊奇：自己撞了人，不赔礼道歉就比较严重了，还埋怨别人，最后还要溜之大吉，这实在是太奇怪了!可谁也知道，那个骑自行车的小伙子正是撞刘星的马超。
随后，马超又来到了刘星家，正在向大家诉苦的姥姥认出了当时撞自己的人，并让马超为自己赔礼道歉，可马超仍然是一副不知情的样子，简直和刘星那次一模一样!刘星这时候“趁热打铁”，质问马超，问他是不是撞了姥姥。
一直对他心存好感的夏雪也很生气，马超自知理亏，只好承认错误。
也许在我们的生活当中，有许多就是连一句简简单单、普普通通的“请你相信我”这样朴实、诚恳的话语都不相信的人，但是，就是因为不信任别人真诚的话语才会将事情越闹越大。
篇12：《请你相信我》说课稿
《请你相信我》说课稿
各位评委老师：大家好！
今天我说课的题目是 《品德与社会》 学科五年级上册, 第一单元第一课 《请你相信我》。 对于如何上好这节课, 我首先从教学理念、教学目标、教学策略、教学流程, 对本课进行说课o
首先说教学理念: 新课程标准明确提出“品德与社会课程是以儿童的生活为基础, 以培品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”
为了实现这一理念， 在教学过程中, 我选了一些贴近学生生活的话题、活动。 通过让学生对具体事例的感受和认识提高道德荣辱观, 唤起学生对诚信的需求和愿望。
本节课我设计了两个教学目标: 一是， 让学生知道诚信在待人处事中的重要性， 言而无信不仅会给对方带来不悦, 而且还会失去别人的信任n 二是， 通过交流感知诚信的内涵, 体会待人真诚才能取信余人的道理, 愿意做诚实守信的人。
本节课我运用的教学策略是慧 以自主学习、小组合作为主要模式, 以收集、交流、回忆、体验、观察等方式调动学生参与到活动中, 从中悟理u 以游戏的方式对感知内容进行巩固。
在主要的教学流程环节我是这样设计的:
首先是课前准备一个悄悄话信箱口
在新课教学环节我分为三大部分: 一是谈话导入、二是新谍活动、三是拓展延伸。
先说谈话导入: 从学生的讨论中进行小结而引出课题 《请你相信我》。
在新课学习环节我设计了两个活动:
活动一 “我信任的人” 参照教材案例和表格, 写出自己信任的人， 师生共同进行互动交流, 感知诚信的内涵。 在交流的基础上， 大家共同总结， 怎样才能做一个值得别人信任的人q
活动二: 悄悄话信箱
让学生将自己遇到到的'不讲诚信的行为写出来, 不要注上姓名, 放进信箱进行交流讨论。 目的是通过收集的 “悄悄话” 回忆生活加深情感体验。 借此讨论: “怎样才能成为一个让别人相信的人口” 再次进行小结, 提醒学生注意= 诚实守信不能与善意的谎言混为一谈。
最后的课后延伸活动， 我设计为:
1. 继续调杳关于诚实守信方面的事例口 (正反事例均可)
2. 访问身边的人, 请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。
3， 收集有关诚实守信方面的占语、名言、警句等
通过让学生互相交流看法口 目的, 是对学生所感知内容进行再次巩固， 加深理解
最后, 提出希望: 在平时同学们就要严格要求日已 表里如一, 言而有信。
让同学们一起来欣赏 《诚信中国》, 结束本课n
以上就是我对本节课的理解以及设计思路,有欠缺之处还请各位老师加以指点, 以便提高。 谢谢大家。
篇13：请你相信我作文600字
朋友，请你相信我，难道我们友谊的港湾就此毁灭了吗/难道我们互相学习的桥梁就此倒塌了吗？朋友，请相信我，请相信我！
那是三年级下学期的一天中午，我正在写作业。忽然，一只正在、滚动着的笔闯进了我的视线，我捡起了这支（应该属于你的）笔，询问这是谁的，无人问津，可当时你又不在，没来拿走。于是，我的心里萌生了一个想法：到嘴的肥肉不吃，这不是笨蛋吗？这下没人要，那就归我了吧！可我又转念一想：君子坦荡荡，小人长戚戚，这笔不是自己的，就不应该拿走，应该交公。这两种想法在我脑徘徊着，最后，经过我强烈的思想斗争，占有欲打败了正能量，还是不动声色地把笔装进了自己的文具盒里。继续慢慢地写着作业。上课了，你回来了，正准备拿出笔时，才发现：笔不见了！于是便到处寻找，最后还是在我的笔袋里发现了你的笔，这让我哑口无言，你怒火冲天地说：“好啊！王虹儒，亏我平时那般信任你，你，你竟然……”说罢，便举起了手，告诉了老师，我惊呆了，老师狠狠地教育了我一番，尽管回来我连声对你说对下起，你也不理我一下，只是冷冷地说了一句：“你这个小偷，无耻！”听到这句话，我的心都冷了半截，难道我们就不能重归于好了吗？从此以后，你一掉了什么东西，就会第一个朝我文具袋里翻……
朋友原谅我，相信我，我以后再也不会这样了，请相信我，请相信我！
篇14：小学作文请你相信我
小学作文请你相信我
那是三年级下学期的一天中午，我正在写作业。忽然，一只正在、滚动着的笔闯进了我的视线，我捡起了这支（应该属于你的）笔，询问这是谁的，无人问津，可当时你又不在，没来拿走。于是，我的.心里萌生了一个想法：到嘴的肥肉不吃，这不是笨蛋吗？这下没人要，那就归我了吧！可我又转念一想：君子坦荡荡，小人长戚戚，这笔不是自己的，就不应该拿走，应该交公。这两种想法在我脑徘徊着，最后，经过我强烈的思想斗争，占有欲打败了正能量，还是不动声色地把笔装进了自己的文具盒里。
继续慢慢地写着作业。上课了，你回来了，正准备拿出笔时，才发现：笔不见了！于是便到处寻找，最后还是在我的笔袋里发现了你的笔，这让我哑口无言，你怒火冲天地说：好啊！王虹儒，亏我平时那般信任你，你，你竟然说罢，便举起了手，告诉了老师，我惊呆了，老师狠狠地教育了我一番，尽管回来我连声对你说对下起，你也不理我一下，只是冷冷地说了一句：你这个小偷，无耻！听到这句话，我的心都冷了半截，难道我们就不能重归于好了吗？从此以后，你一掉了什么东西，就会第一个朝我文具袋里翻
朋友原谅我，相信我，我以后再也不会这样了，请相信我，请相信我！
篇15：妈妈请你相信我作文
妈妈请你相信我作文
妈妈，我长大了，请相信我，我能行；妈妈，我不是小孩子了，请别再“监视”我。妈妈请相信——我能行，我能独立，我能一个人上学！
记得一天晚上，已经七点多了，妈妈还没回来，我那不争气的.肚子早就“抗议”了，没办法，我只找到了一包方便面，可我不 会泡，也看不懂说明，只好糊弄着吃下去。虽然有点儿难吃，但我还是吃得津津有味。我吃饱了，妈妈也回来了，我告诉妈妈，我自己做饭，妈妈开心极了，又心疼又自豪地把我抱进怀里。
还有一次，妈妈和爸爸出去有事，让我一个人在家，起初你不放心，后来你再三叮嘱叫我别给陌生人开门，爸爸妈妈自己有钥匙，才放心离去。我一直乖乖地写作业，突然门铃响了，我正想开门，可一想，我又不敢开了，便问：“你是谁？”“我是你妈妈——王峰呀。”“我不信，坏人也能假扮我妈呀！”“小祖宗，那我要怎么证明呀！”“嗯~我的生日是几月几号？”“ 5月16日 ”“那我的血型是什么？星座又是什么？”“你的血型是AB型，星座是金牛座。”“既然你是我妈，那你的血型和星座是什么？”“我是A型血，双子座。我见她全都答对了，便放心地开门。门一开，妈妈就破口大骂：“好你个小宝宝，防贼都防到你妈头上了。”我扭向旁边，吐了吐舌头。
妈妈，这些你都忘了吗？再说，我还可以和同学结伴上学，放学，你就放心吧。难道我这一辈子都不要独立生活吗？为什么别人能自己上学而我不能呢？妈妈请放心地让我自己上学放学吧，让我自己独立吧！
篇16：请你相信我初三作文
请你相信我初三作文
时间的缝隙里，总有那么一双眼眸，透着丝丝信任，让我的心，霎时间温暖起来。
假期的最后一天了。眼前堆积如山的作业使我不由得心生烦躁。不耐地揉了揉头发，看着手中的题目，却怎么也下不去笔。突然之间，一杯热牛奶递到了我面前，伴随着一声长长的叹息：“出去走走吧。”点了点头，虽然心中知道此时时间的可贵，但我还是穿上了鞋，下了楼，想要借此时间来忘却心中的烦闷。
望着远方青葱的树木，不由得恍了神。向着小区后面的`小花园走去，却被一声细小的哀鸣所吸引，腿不受控制的循着声源走去。在一棵枝叶繁茂的树后，我发现了声音的来源，抬头望了望树上，什么都没有发现，那他肯定不是从树上掉下来的了。
那是一只鸽子，灰白相间的羽毛，亮黄色的小嘴，红色的眼睛格外可爱，让我心中的烦躁瞬间就消失了。可是，它那美丽的双眸中却透露着丝丝恐惧，那是对我的恐惧。是怕我伤害它么？可是我没有恶意啊，我友好的望着它，想要靠近它一点，但是，只有我进一步，它就会小心翼翼的退后几步。一个疑问也在这不断的退步中浮上心头，它为什么不飞呢？
它受伤了，脑海中突然浮现一个念头。于是我不再逼向它了，而是转身就跑，一会儿后，我气喘吁吁的站在家门口，用力地敲着门，门一开，着急的我也顾不上换鞋，立即跑向了房间，拿上一些碘酒，棉签，纱布，小面包，就又风风火火地下了楼。
急切的我，以百米冲刺的速度回到了那棵树下。先拿出一点面包，撕成方便它啄食的碎片，先是丢到了它面前，许是太久没有吃东西了，我一丢过去，它就吃了起来，可是，在这种情况下，它还是没有放松警惕，一边吃一边观察着我，但它眼中的恐惧却是在一点一点的减少，于是，我把面包屑扔的近了些，它犹豫了不过看着我真诚的笑容，还是被打败了，选择了相信我，所以，我干脆直接将面包撕碎了放在手心，引诱它过来，这次，它没有犹豫，很快地向我走来，它的这一动作，使我的笑容更灿烂了。
过了一会儿，它好像吃饱了，没有再吃我带的面包，而是歪了歪头，在原地转了一圈，像是在找些什么，突然看到了我手中正在摇晃的碘酒，用嘴啄了啄，我这才恍然大悟，原来是它要喝水了。我四处找了找，终于找到了一口井，用树叶装了一点水，看它喝下后，我就立即将棉签沾上碘酒，笨拙的为它处理伤口。
我小声的对它说：“请你相信我，我一定会照顾好你的。”
因为怕它待在外面不安全，就把它带回了家，和妈妈解释了一番后，妈妈也就同意我养它了。于是，从那之后，除了枯燥无味的学习之外，我还可以同它一起玩耍。可是快乐的时光总是短暂的。某一天，我观察到它的翅膀似乎已经恢复了，但因为要上学，就没有在意。
等到放学回家的时候，我习惯性的地走向阳台去寻找它，可是我找遍了阳台的每一个角落，妈妈同我说：“它飞走了。”
我先是高兴了一下，它的翅膀终于恢复了，可随后扑面而来的，便是伤心。我不知道该如何去接受这个事实，但转念又想：谁都会独立的，即使被狠狠地伤过，还是向往自由的吧。
直至今天，当我不自信时，脑海中还是还是会浮现那双红色的眼眸，透着些许信任。每每回想到那双眼眸，我都会变得更加自信，让我更有勇气去迎接人生的挑战。
篇17：请你相信我小学生作文
请你相信我小学生作文
朋友，请你相信我，难道我们友谊的港湾就此毁灭了吗？难道我们互相学习的桥梁就此倒塌了吗？朋友，请相信我，请相信我！
那是三年级下学期的一天中午，我正在写作业。忽然，一只正在滚动着的笔闯进了我的视线，我捡起了这支（应该属于你的）笔，询问这是谁的，无人问津，可当时你又不在，没来拿走。于是，我的`心里萌生了一个想法：到嘴的肥肉不吃，这不是笨蛋吗？这下没人要，那就归我了吧！可我又转念一想：君子坦荡荡，小人长戚戚，这笔不是自己的，就不应该拿走，应该交公。这两种想法在我脑徘徊着，最后，经过我强烈的思想斗争，占有欲打败了正能量，还是不动声色地把笔装进了自己的文具盒里。继续慢慢地写着作业。上课了，你回来了，正准备拿出笔时，才发现：笔不见了！于是便到处寻找，最后还是在我的笔袋里发现了你的笔，这让我哑口无言，你怒火冲天地说：“好啊！王虹儒，亏我平时那般信任你，你，你竟然……”说罢，便举起了手，告诉了老师，我惊呆了，老师狠狠地教育了我一番，尽管回来我连声对你说对下起，你也不理我一下，只是冷冷地说了一句：“你这个小偷，无耻！”听到这句话，我的心都冷了半截，难道我们就不能重归于好了吗？从此以后，你一掉了什么东西，就会第一个朝我文具袋里翻……
朋友原谅我，相信我，我以后再也不会这样了，请相信我，请相信我！
篇18：老师，请你相信我优秀作文
我自小性格孤僻、内向，不爱说话。并且，自从五年前搬入新居后，这一状态就更加严重了。自从搬入新居后，我再也见不道昔日小伙伴的身影。在一、二、三年级时更没有什么朋友，也就养成了遇事保持沉默的习惯。
大概是我平时很少说话的原因吧。每当老师举行演讲时，我总是极不情愿的上台演讲，但往往声音像是蚊子“嗡嗡嗡“的声音，老师总在一旁叮嘱我大声说话，但我却始终没有办法大声说话。或许是我胆小，或许是我没有自信。每当我看到同学们的目光时就没有自信，十分紧张。再一看自己的文章，总觉得每一处都写得不好，就算是再好的文章，一旦出自我口，就会变得一文不值，或许是我学习成绩好，下台后同学们总是给我莫名的掌声。虽然如此，但我总觉得被同学们耻笑，脸涨得通红，恨不得找个石缝钻进去。
在老师抽同学回答问题时，虽然我知道正确答案，就是没有勇气举手。怕自己声音小，语言不流利，最怕自己没有勇气。一般回答问题，总是在被动的情况下。但有时对自己的这种知道答案却又不感说这种行为表示失落。
老师，请你相信我，我今后一定会练习口头表答能力，锻炼自己的勇气和信心，再不像从前一样，遇事保持沉默。
★ 请你留下散文
★ 我自信我成功名言
请你相信我的教学设计（共18篇）
