【导语】“bb45760”通过精心收集，向本站投稿了17篇识字七教学设计，这里小编给大家分享一些识字七教学设计，方便大家学习。
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篇1：《识字七》教学设计
【教学目标】
1、激发儿童自主识字的积极性，引导学生开展多种方法识字。
2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。
3、初步感受对子特点，引导学生喜爱这一传统文化形式。
【教学设计】
一、谈话导入，初读课文。
导语：今天老师带来的这节课，用一句话来形容“快快乐乐学语文”。课件出示《识字七》，首先我们一起来回顾学过的《识字三》，大家跟老师一起做拍手游戏。
现在请大家打开课文，试着自己读读课文，要求读准字音。
读完用你的姿势告诉老师。
再请同桌互相读读，读得好给赞，读得不好纠正。
二、师生交流，掌握生字。
1、文中藏着生字宝宝，你认识吗？我们来认一认它们吧！拿出你的笔，跟老师一起边读边圈。（课件出示课文，学生跟着老师边读边圈二类生字）
2、认完生字宝宝，让我们一起读读课文。（学生齐读）
3、生字宝宝真淘气，它们一个个跑出来了，你认识哪个就请大声读出来。
4、大家读得真好！我讲个字谜，你来猜猜看，是上面哪个字？“一位小朋友，带着虎帽做作业。”是哪个字呢？（学生回答）对，“虚心”的“虚”字，我们以前还学过一个字“虎”，这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词，请你帮老师找一找。（学生找“虚心”“虚伪”）
5、课件出示“赢”，看看这个字，伸出小手数一数，它是由几个字宝宝组成的。请你在田字格中摆一摆。（分别拿出“赢”的几个部件让学生在黑板上摆一摆。）我们可以用编儿歌的方法来记住这个字？谁来试试？（学生试答。老师提示“亡在上，口在中，月贝凡并排站。”）大家千万别把“赢”字下半部分中间的“贝”字丢掉了，“贝”在古代代表钱币、财富，农民伯伯辛勤劳动，赢得了千家赞。（课件出示“千家赞”）谁能用“赞”组词。
6、真棒！我们认识了9个字宝宝，老师现在要检测一下大家认准了吗？（出示苹果字卡，指名读，贴在黑板的苹果树上。）
7、在汉字树上，有两个字宝宝要分一分：（课件出示“冷和淡”）你发现了什么？两点水的字有什么特点？我们可以举例子，如“冰、凉、冻”这些字都带有两点水，它表示凉凉的、冷冷的，让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。
“冷”——两点水，小个子，令字是个大个子，最后一点别落下。
“淡”——三点水，占左边，上边火，捺变点，下边火，捺拉长。
“冷”和“淡”，点真多，再看“热”，四点底，上边宽，下边窄。
现在请同学们拿出练习卡，认真完成书写训练。（学生练字，教师巡视。）
三、交流朗读，积累反义词。
1、接下来，让我们再来读读课文。学生读完老师接着读“是对非，长对短”（课件点红。）红色的字，你发现了什么？（学生答反义词）老师接着引导：“是是对的，非是不对的”，（拿出铅笔）这是长的，（拿出粉笔）这是短的，生活中，每个都有自己的长处，就是优点；也有自己的短处，就是缺点。我们要“取人之长，补己之短。”
2、文中还有一些反义词，请大家来读一读。（出示词卡，学生认读，贴在黑板上。）
3、本文是一首好听的二歌，叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着学生拍手读。②师生互动拍手读。③同学互相拍手读。
四、绘本阅读，理解词语。
1、同学们读得真棒！老师奖励一个故事。（课件同步播放。）
2、小朋友们，小兔想知道太阳是什么颜色的，它分别请教了谁？（学生回答，老师贴图）。你想把我们今天学的这几个词语送个谁？
小鸟（冷淡）
蜜蜂（虚伪）
小兔（虚心） 小鱼（诚实）
彩虹（热情）
3、还剩一个“骄傲”，送给谁？（送给学生、）都没人要“骄傲”为什么呢？引出“虚心使人进步，骄傲使人落后”，其实“骄傲”还有另一种意思，表示好的，如“考试得了100分，很骄傲。”
4、课文中有一句话，我们把它送给小蜜蜂。引出“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。”
五、随堂训练，巩固知识。
这节课大家学得真棒，让我们再来读读课文，我来考考大家。
1、填空。
2、找找古诗中的反义词。
六、布置作业，结束新课。
请同学们回家找找古诗中的反义词。
篇2：《识字七》教学设计
一、教学目标
1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。
2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。
3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
二、教学准备
1、动物图文卡片
2、学生生字卡片
3、教学课件
三、课时安排
二课时
四、教学重难点：在自主学习，生生互学，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。
五、前置自学
1、读熟生字，词语。
2、读课文三遍，把课文读正确。
3、编排保护动物儿歌？
教学过程
（一）激趣导入，认识“保护”一词。
1、老师出字谜。
“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）
2、出示“保”的会意文字。
老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。
3、给“保”组个词。
4、出示词语“保护”。
“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。
5、说说，什么需要保护？
（二）自主练读，整体感知拍手歌。
1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物
2、老师读儿歌，学生打节拍。
3、学生给自己提出读书的要求。
（1）遇到生字怎么办？
（2）遇到难读的句子怎么办？
4、学生练读。
（三）引出动物名称，归类识字。
1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏
（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
（2）图文和拼音对照，找朋友。
动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图）
（3）读准字音，整体识记字形。
小老师带读难读的字音。
全班再齐读。
摘掉拼音帽子读。（开火车读）
2、归类识字
（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？（课件出示）
锦鸡 雄鹰 黄鹂
孔雀 大雁
（2）仔细观察说发现
仔细观察，红色的字有什么共同点？
认识“隹”（课件出示）
师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）
3、自主识字
你还有什么办法记住这些字？学生交流
（课件出示）锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡
（四）再读儿歌，随文识字。
1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）
2、全班打节拍齐读。
3、自主学文，质疑解疑。
（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。
（2）交流：能用什么办法解开问号？
（3）学生自主交流，解疑。
（4）反馈学习情况。
问号解开了吗？怎么解开的。
预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”
7、师小结
蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “！”了。
（五）生字复现，换位识记。
1、看图读词
花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅
保护动物 杂草丛生 牢不可破
2、看图猜字。
（1）出示“牢”的古x写法。说说怎样猜出“牢”？
（2）生交流。
（3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记）
（六）指导写字
1、先观察，领会书写要领。
（1）第一个“牛勿”
以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。
（2）第二个“物”
出示晶晶重写的字“物”
生再点评。
师范写，生书空。
（3）出示“牢”
生点评。
师小结后范写。
（4）出示“猫”
学生给自己提写字要求。
生交流。
老师范写。
2、学生练写。
（1）学生读帖。（先看范字，不动笔。）
（2）动笔，描红，注意写字姿势。
（3）临写。
3、书写点评。
（七）游戏巩固生字。
认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。
呆在妈妈身边很安全。（保）
一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）
做拍手动作。（拍）
屋里关着一头牛。（牢）
学鸡叫的。（鸡）
窗户的户加提手旁。（护）
描红描一半，小狗跑来看。（猫）
师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！
（八）课外延伸
1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。
2、学着课文的样子，编编拍手歌。
板书设计
识字七
孔雀 熊猫 美丽可爱
保护动物 关爱地球
篇3：《识字七》教学设计
教学目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
教学重难点：
识字写字。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片，动物画片。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、认识10个生字。
2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
一、动画导入，识记部分生字
1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！
2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。二年级上册识字7教案设计
3、课件只出示文字，学生认读动物名称。
4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读，并说说是怎么记住的？
5、游戏：对号入座
将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。
二、朗读课文，继续识字
1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。
三、趣味游戏，巩固识字
1、游戏：我指你认（学习小组内进行）
2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。
3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。
4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。
四、朗读感悟
1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？
2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。
3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？
五、课外实践
自编拍手歌。
第二课时
教学目标：
1、会写8个字。
2．能流利、有感情地朗读课文。
3．巩固生字。
教学过程
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。
二、巩固识字
1、自己边读生字卡边将字卡摆开。
2、学生听字音找字卡。
3、猜字谜，找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字？
3、学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1）分组观察，找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。
丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。
2）学生描红
3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。
4）引导欣赏
四、巩固记忆字形
小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。
从--（ ） 苗--（ ） 鸟--（ ） 白--（ ）
牛--（ ） 户--（ ） 呆--（ ）
五、展示活动
1、展示自己编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。
篇4：识字七教学设计
一、导入：
同学们喜爱小动物吗？今天带你们到动物世界去看看，有兴趣吗？
看到了什么？（请用这样的形式来说：我在动物园里看见了可爱的熊猫）
这些可爱的动物，有的在蓝天自由自在地飞翔，有的在草地上快活的奔跑，有的在水里欢快地游来游去，真快乐！今天，让我们一起走进识字7，与这些小动物们一起分享这份快乐吧！
二、板书：识字7 学生齐读课题
三、授新，学字词。
1、打开课本122页。（学生课堂常规：打开课本122页，身坐正，腿放平。）
2、借助拼音，读准字音，难读的字多读几遍。
3、检查交流。
1）预习完了的同桌互读课后双横线中的字。
2）检查预习情况。现在我们来做一个识字闯关游戏。请看第一关：
这几个字大家认识吗？护 嬉 丛 鹂 指名读。
边读边想这些字的读音与字偏旁部首有什么关系？
师：这些字，每个字里都有它的读音，还有一个表示它的意思，这样的字就是形声字。掌握形声字的特点很重要，因为我国有很多汉字都是形声字。利用它的特点，我们能认识更多的字。
出示：你能根据形声字的特点大胆认认下面的几个字吗？蚂 蚁 蜻 蜓
3）恭喜大家顺利闯关，下面请看第二关。
牢 孔 雀 锦 鹰 灵
你有什么好的方法来记住这些字？（换一换、猜谜语……）
哪个字最难写？指导识记“鹰”。大雁是一种鸟，可这只鸟在飞的过程中，被老鹰锐利的眼睛盯上了。
再来考考大家：猜一猜 小牛戴上小花帽，打一字。（ 牢）
4）大家的识字方法都很棒。恭喜大家又闯过了一关。接下来，老师要增加点难度，看看，这些你会认吗？出示词语：保护 牢记 孔雀 锦鸡 雄鹰 丛林 黄鹂 百灵 嬉戏
开火车读。
5）如果把这些词放到句子里，你还会读吗？这篇课文是一首儿童诗，一共有几节？（十节）我想请十位同学来读一读。注意：按照节奏读，你拍一（ ），我拍一（）
四、分析领悟诗歌。
1、听别人的朗读，你发现了什么？听懂了什么？
2、出示：保护动物
3、保护哪些动物？自由读课文，用“――”把动物的名称画出来。
4、根据学生的回答板书动物名称，并认识动物特征。
1）你们见过孔雀吗？锦鸡呢？想不想见一见。（简介：锦鸡和没开屏时的孔雀样子差不多，所以说他们是好朋友。你们记住了吗？你记住了吗？记住了什么？（锦鸡孔雀是伙伴）你呢？（指一生答）你呢？（指另一生答）
2）老鹰见过吗？听说过吗？让我们一起来欣赏一下它的雄姿。
翱翔是什么意思？（非得高，飞得远）
想不想学老鹰翱翔天空，那么，请用大声的朗读来表达你的意愿吧。齐读：你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。
3）这位朋友是谁？（大雁）（简介大雁。大雁是一种候鸟。每年的秋天都要结伴而行到南方过冬。在飞行的过程中，他们还会写字呢，写什么你们知道吗？“人”“一”
大雁在飞行的过程中不仅会写字，还最守纪律了，让我们也来做一只守纪律的大雁吧。男生读，女生读，全班读。
4）接下来，我们往丛林深处走，突然，跳出一只（打老虎）。老虎在什么地方？什么是丛林？
从里太危险，还是让我们来听听歌声吧。动物世界里，谁的歌声最好听？
所以，黄鹂、百灵总是整天唱不休。女生读
5）接下来，看看是谁来了？（国宝熊猫）看着图片用“有的……有的……还有的'……”来介绍你知道的熊猫活动情景。“嬉戏”什么意思？（玩耍）
多可爱的熊猫谁想读一读？
6）今天我们认识了哪些动物？（提示：请用“有……有……有……还有……”的句式回答）
5、这些动物都是我们要保护的动物，你还知道哪些动物？
今天老师也带来一些珍稀动物，和他们打个招呼吧！
6、这些珍稀动物已经很少了，可是还有人在肆意的捕杀他们，有的被做成餐桌上的美食，有的被做成生活中的装饰品。当你看到、听到这些时，你有什么感受？（想说什么？做什么？）
动物是人类的朋友，我们要保护动物。
7、让我们做小小宣传员，大声把这些话告诉所有的人。齐读：你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。
五、巩固拓展。
1、保护动物是大事，让我们在拍手游戏中，牢记这个道理。（同桌拍手读全文）
2、保护动物仅靠我们的力量是不够的，还要发动宣传身边的人一起来保护。再拍手读文。
3、课文学完了，你通过学习知道了什么？
4、还有那些要写的字？有没有难写的？有没有要提醒其它同学的？（指导书写“物”这也是一个形声字）
5、下去后，还可以根据一个内容仿写拍手歌，在本单元学习结束时进行展示。
篇5：识字七(网友来稿) 教案教学设计
《识字七》教学设计
一教材简说：
读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷-布谷-”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐，嬉戏......诗情画意，令人向往。
本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。相信孩子们在老师的启发和诱导下，定能从演唱拍手歌的掌声中有所领悟--地球是人类和动物共同的家园，动物和人类相互依存......这是个游戏，但决非儿戏，让我们在拍手之间感受一个重大的主题，感受一种责任。
二教学重点与难点：
重点：识字教学是本课的重点。
难点：让学生们通过学习感受到保护动物的重要性。
三教学准备：
多媒体课件
四教学过程：
1导入：
同学们，动物园搬家了，你们去看过小动物吗？今天山羊导游将带我们去一所新的动物园去看小动物，高兴吗？打开书把你喜欢的那几句话多读几遍。
2识字教学：
好，课文读完了，谁来读一读你喜欢的那句话（生读）。你能告诉大家，你为什么喜欢这句话？（出示幻灯片），你认识这几个与别的颜色不同的字吗？来，带领大家读一读，（生领读）谁有什么好办法记住它？看，字宝宝里又藏着什么？（领读词）来，让我们再来读这几句话。
4学生自学
刚才，同学们告诉老师他喜欢的那句话。现在请大家分四人小组，按照老师出示的学习方法来自学课文其余几个小节。(出示自学要求）
5小组报交流：
通过学习，相信大家已经把生字都记住了，也认准了，现在让我们来汇报交流一下。重复过程（2）。
6游戏：
秋天到了，果园里的苹果都熟了，沉甸甸的挂满枝头，现在请大家来做一名小园丁，摘苹果。谁认对苹果上的字，圆圆的苹果就是你的了。（猜字，游戏摘苹果）。
7齐读全文：
今天我们学习了识字七，你们看，你们喜欢的句子又出现在屏幕上了，让我们一起来读一读吧！（齐读全文），你们读得真好，让我们一起来用自己喜欢的方式读一读吧！
8编儿歌：
大家想不想向作者一样也做一名小小词作家，来，让我们也像作者一样来编一首拍手歌吧！（生编儿歌）自由读。
9小结：
你们编的真好！这节课我们学习了识字七也懂了该去保护小动物。让我们都来加入动物保护协会，作一名动物保护家。
板书设计
识字七
孔雀锦鸡
熊猫 老虎 大雁--要保护
黄鹂百灵
[识字七(网友来稿) 教案教学设计]
篇6：识字七(网友来稿) 教案教学设计
一、教学目标：
1、理解课文内容，懂得要保护动物。
2、认识本课生字，能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
二、重点难点：
1、掌握本课生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
三、教学准备：
生字卡片、动物图片
四、教学过程：
（一）导入新课：
小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）
（二）初读课文：
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）
护牢孔雀锦丛鹂灵
指名读，开火车读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
（三）学习课文：
1、自由读课文，说说你读懂了什么？
2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？
（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？
5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）
6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）
7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）
课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）
8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）
（四）总结：
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
（五）实践活动：
根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
（六）板书设计：
识字七
保护动物要牢记 大小动物都有家
人和动物是朋友 保护动物是大事
[识字七(网友来稿) 教案教学设计]
篇7：识字七(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、认识“护”“牢”等10个生字，有主动识字的意愿。
2、准确、熟练地朗读“拍手歌”，读出节奏感，愿尝试自编“拍手歌”。
3、有保护动物的愿望。
教学重点:
识字及准确、熟练、有节奏地朗读“拍手歌”
教学难点：
能用自己的方法主动识字及有保护动物的愿望。
教具、学具准备：
1、多媒体课件（分老师和学生两种）。
2、老师准备“小飞燕”、动物奖章及小红花。
3、学生准备字卡。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前激趣：
今天，我们的教室来了几位新朋友，你们看看它们是谁？（出示“小飞燕”卡）今天它们要带我们去动物王国去玩一玩，你们想去吗？
“小飞燕”说了，待会哪一小组在动物王国里表现好，它们就会飞到哪一小组去呢！让我们一起出发吧！
二、在游戏中学习生字、生词
1、（电脑出示森林图）师：动物王国到了，看看哪些动物来欢迎我们了？
2、电脑先出示动物图再出示相应的名称，学生认读。
3、游戏：送动物回家。
（1）电脑播放哭泣的声音。
（2）师：咦？那边谁在哭呢？电脑演示动物图片及声音：“我们在野外迷路了，找不到家，你们能送我们回家吗？”
（3）让学生送小动物回家。具体操作：将动物图拖到写有相应名称的房子中。
（4）游戏中识字。
师：在动物王国中还有很多需要帮助的动物们你们愿帮帮它们吗？学生在电脑中选择自己感兴趣的游戏玩（如：“小侦探”“送信”等）。
（5）小飞燕飞向此环节中表现好的小组，小红花飞向表现好的个人。
三、初读课文，识记生字。
1、师：动物王国的动物们都非常感谢大家的帮助，它们想为大家表演一个节目，让我们来看看吧
2、电脑中演示一群动物图片及范读儿歌。
3、过渡语：这“拍手歌”可真好听啊，让我们也来读一读吧。
4、自由朗读。要求：读得正确、通顺。
5、再读课文，圈出文中生字并大声读一读。
6、小组内学习生字。
（1）在小组长的带领下按“摆”--“收”--“问”--“收”的顺序玩字卡，结束后小组长发红花。
（2）小组长汇报学习情况。
（3）小飞燕飞向合作地好的小组。
7、检查学习情况：
电脑随机出示生字、生词学生以开火车的形式认读。
8、齐读课文。
四、再读课文，体会其中含义。
1、自由朗读课文,边读边想象拍手歌中所写的画面。
2、指名说说自己刚才读哪一句的时候仿佛看到了什么？（教师适时指导朗读文中相应的句子。）
3、师介绍说：“我在电脑中也为大家准备了一些有关动物的资料，请学生选择‘资料库’自己感兴趣的内容看一看”
4、学生在电脑中查看资料。（可边看边与周围的学生交流）
5、情境：动物王国的动物们最近很伤心也很烦恼，因为它们的很多伙伴被人类杀死了，伤害了，让我们来看看吧。
4、在悲伤的音乐中学生从电脑中自由点击观看图片及相应的说明
5、全班交流自己的想法（当某个学生说时，教师利用电脑的广播作用出示他所说的图）
6、师小结：动物是我们人类的朋友，让我们都来保护它们而不要伤害它们！带上这种感情和同桌小朋友一起手拍着手把这首“拍手歌”再读一次吧！
7、同桌在拍手游戏中朗读课文。
五、扩展，自编“拍手歌”
1、师：今天在动物王国玩了这么久你有什么收获吗？
2、学生谈谈自己的收获。
3、师：让我们都来当一回保护动物的小使者也来编一编保护动物的“拍手歌”好吗？
4、以小组为单位自编“拍手歌”，完成下表。（学生可查阅电脑中有关各种动物的资料还可看一看老师准备的一首“拍手歌”。）
你拍一，我拍一， 。
你拍二，我拍二， 。
你拍三，我拍三， 。
……
5、对表现好的小组发动物王国颁发的“小卫士”的奖章
[识字七(网友来稿) 教案教学设计]
篇8：识字七(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。教学过程：一、导入：
今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？
1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？
好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形--图--意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。】二、学习字词：
（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊--丁。5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。6、一起读准它的音停：
1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？
5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是--？
6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？
【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。】比较：
1、出示：“亭”和“停”。
2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1） 指亭。读，什么亭？
（2） 加个单人旁呢？（二）教学“鸟”和“鸣”鸟：
1、看，树林里还有小鸟呢！
2、出示：“鸟”。
3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。
【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。】鸣：
1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？
2、边演示边说，
一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。
3、多有趣啊。读准它的音。
4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？
鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。
（三）教学“闻”。
1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）
2、出示“闻”字。
3、谁能读准它的音，说出它的意思？
4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。
这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。
5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。
6、一起读准这个字。
7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？
8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）【有意识的给学生一个词汇，长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。】
下面，我来说字的意思，请你来找这个字。
9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？
（2）打开门，用耳朵听是什么字？
（3）小鸟张着嘴叫呢？
（四）比较总结。
1、边说边打开实物投影。
刚才小朋友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。
2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有很多，你还知道哪些？
（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？
4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。
【不仅让学生自己发现两类字分类的归律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。】
过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？
三、学习诗文。
1、静音。2、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。3、取消静音。4、谁来读给大家听？5、（1）“人来…侧耳听”。点击：侧耳。
读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。
2、他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？
A、什么原因呢？
B、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（点击：深）
3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
（1） 读准这个字“但”。
（2） 你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。
【培养学生正确利用工具书来帮助自己学习。查了字典，得出几种解释，到底用哪种？要让学生自己说出解决问题的思路。要让学生学习的主体性得到充分体现。】
4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。
（1）个人读、小组读。
（2）请2名学生读，2名学生评价。
（3） 集体读。
5、我们试试背背这首诗。
四、巩固生字词。指导写字。
（一）字音。
1、出示词语，检查读音。
2、去掉拼音读。
3、出示生字，检查读。
（二）字形。耳：
1、帮助记住“耳”的笔顺。描红。
2、指导写“耳”：短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。长横左低右高，收笔靠近横中线。
范写。学生写。闻
1、记闻的笔顺。描红。
2、指导写闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。
[识字七(网友来稿) 教案教学设计]
篇9：一年级《识字七》教学设计
一年级《识字七》教学设计
1、教学要求：“ 宀 穴”学会本课生字，理解由本课生字组成的词语。
2、比较“礻 衤”、两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语，正确流利地朗读词串构成的韵文。
教学重点：认识本课生字，能够按笔顺正确地书写田字格中的生字，能够按字的结构把这些字写端正、匀称；能够区别行近偏旁。
课前准备：课件。
教学过程：
导入：同学们，想不想跟老师一起走进一个我们熟悉的世界？
生大声说：想。
1、请同学们伸出手来跟我一起板书课题。
2、读课题2遍。
3、（师：下面请大家轻轻的闭上上眼睛，当你睁开双眼看到时请你大声的叫出它的名字。）配乐播放识字七的图片。依次是：裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户、窟窿。
过渡语：同学们，赶快打开课本，拿起书，让我们一起来走进它们吧。
评价：嗯，从你们热情的声音中听得出来，你们非常喜欢它们。
一、教学第一部分，初读韵文。
1、自己读自己的。要求：看清音节，读准字音，难读的多读几遍。
（课件.自读提示：读准音，记住字。）
过渡语：同学们，和生字交上朋友了吗？
2、检查。
（1）带拼音，按行找人读。
第一行
第二行
第三行
第四行
师：很好听，声音很有感染力。
过渡语：没有拼音姐姐的帮忙，你能读好吗？
（2）去掉拼音，提高难度，加一行。
（3）开火车读。
（这列火车开得又快又稳。）
二、感知韵文，新授知识。
老师出示“嫦娥奔月”的课件。问：大家认识这位美丽的古代女子是谁吗？生：认识。
师：你知道她谁吗？谁又知道关于她的故事吗？
生：老师，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
师：谁能给大家分享这个故事？
生：讲。
师：你懂得真多。你知道这样的故事用本文的一个词怎么说吗？
引出――神话。
1、学习第一行词语知识。
（1）“神话”。
你还知道哪些是故事？
找生说。老师随机播放课件。
像这样：关于神仙或神化的古代英雄故事，我们就把它叫做神话。
(2)出示福星的图片。
师：大家看，右手拄着拐杖，长胡须的，手里拿“福”字的，就是“福星”，专门为大家降福的。
大家想一想，你在什么时候给别人祝福过？
生：在教师节的时候，我给老师做贺卡，送去我的祝福。
生：过三八妇女节的时候，我给妈妈送花，也是祝福。
师：还有什么时候？
生：（欢呼雀跃）老师，我知道，在我国生日的时候，好朋友会祝我生日快乐，爸爸妈妈给我买蛋糕，让我吹蜡烛许愿的时候，拿也叫祝福。
师：你真是位有心人。
（3）出示祖先的图片。
师：大家来观察他是什么时候的人？说说他的样子。
生：古代的人。
师：（追问）什么什么的古代人？
生：很远很远的时候。
师：像这样的人，我们把它叫做自己的
――“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在进行狩猎。
瞧，多有趣啊。谁能有感情的读好这一行？
2、学习第二行词语的'知识。
师：这第二行词串里，藏的有我们女生都喜欢的――
“裙子”。
这里面不仅有我们喜欢的裙子，还有我们大家都要用穿的长长的――“裤子”和“衬衫”
谁能读好这一行？
男生读第一行，女生读第二行。
3、找规律。
（1）师：同学们，看着第一行，你都发现了什么？
生：他们中的每个词语带的偏旁都一样。
师：这样的偏旁叫做示旁。齐读。书空。
看着词串说说，示旁的字与什么有关？
生：衣服。
师：谁来找这样的字？
（2）看第二行的词串，用同样的方法找规律。
他们都有一样的偏旁。
师：这叫衣旁。
是：想想，这样的字与什么有关？
生：衣服。
师：谁来举个例子？
（3）出示表一。
看，这就是它们偏旁的演变过程。
师：指图，第一个叫实物，第二个叫古文字，现在的叫今文字。大家来看，这一组偏旁你发现什么了吗？
师：是呀，像这样形状特别像的偏旁，我们以前也见过，叫做――形近偏旁。
4、学习第四行词串的知识。
（1）出示“教室”这个词语。
看，这就是我们经常学习用的场所――教室。
（2）出示“住宅”词语。
看这样的屋子叫什么？
人们住的、休息的地方叫做――住宅。
师：生活中，我们经常怎么说？
住所、家
（3）看，你们的家里经常住的都有谁？
生：爸爸妈妈和兄弟姐妹。
师：这样的，我们把它叫做“家庭”。
5、出示第四行词串。
（1）出示词语鸟窝。
看，我们人类有家，鸟类也有家，鸟的家叫做――鸟窝。
（2）出示词语“窗户”
人们休息需要有个温暖的房子，可是为了房屋明亮，还需要――窗户。
窗户是装在墙壁上的。
（3）出示词语窟窿
大家，再来看，河面上结的冰不小心弄破了，我们把它叫做――窟窿
6、找规律
（1）师：谁能用同样的方法，说说这两组的规律。
生：第三行的偏旁一样。
师：它叫宝盖头。写一写。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面两笔。
师：它叫穴宝盖。齐读，写一写。
(2)出示表二。
用同样的方法说一说。
生：叫形近偏旁。
师：总结的真好。谁找一个宝盖头的字？谁再来找穴宝盖的字？
二、再读韵文。
我们来一次赛读。
女生读，男生读。
合作读。
第一大组，第一行。
第二大组，第二行。
第三大组，第三行。
第四大组，第四行。
三、学习生字。
韵文读好了，你会写吗？
1、我会写。
“户”
找人说，写好哪一笔？
独体字，注意写好最后一笔最关键，要放开写。
师范写。
2、“庭”
半包围结构的字，先收后放最重要。记住撇捺要舒展。
板书
书空
3、拿出本写这两个字。
强调坐姿，我们在写这两个字时，注意笔顺，对照和书上的是区别在哪里。
由于时间关系，剩下的字下次学习。
小结：课下作业，把今天的形近偏旁的来历讲给自己的父母听。
附板书：
识字7
礻 衤
宀 穴
形近偏旁
篇10：识字七的教学设计
一教材简说：
读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷—布谷—”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐，嬉戏......诗情画意，令人向往。
本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。相信孩子们在老师的启发和诱导下，定能从演唱拍手歌的`掌声中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园，动物和人类相互依存......这是个游戏，但决非儿戏，让我们在拍手之间感受一个重大的主题，感受一种责任。
二教学重点与难点：
重点：识字教学是本课的重点。
难点：让学生们通过学习感受到保护动物的重要性。
三教学准备：
多媒体课件
四教学过程：
1导入：
同学们，动物园搬家了，你们去看过小动物吗？今天山羊导游将带我们去一所新的动物园去看小动物，高兴吗？打开书把你喜欢的那几句话多读几遍。
篇11：识字七的教学设计
好，课文读完了，谁来读一读你喜欢的那句话（生读）。你能告诉大家，你为什么喜欢这句话？（出示幻灯片），你认识这几个与别的颜色不同的字吗？来，带领大家读一读，（生领读）谁有什么好办法记住它？看，字宝宝里又藏着什么？（领读词）来，让我们再来读这几句话。
3学生自学
刚才，同学们告诉老师他喜欢的那句话。现在请大家分四人小组，按照老师出示的学习方法来自学课文其余几个小节。(出示自学要求）
4小组报交流：
通过学习，相信大家已经把生字都记住了，也认准了，现在让我们来汇报交流一下。重复过程（2）。
6游戏：
秋天到了，果园里的苹果都熟了，沉甸甸的挂满枝头，现在请大家来做一名小园丁，摘苹果。谁认对苹果上的字，圆圆的苹果就是你的了。（猜字，游戏摘苹果）。
5齐读全文：
今天我们学习了识字七，你们看，你们喜欢的句子又出现在屏幕上了，让我们一起来读一读吧！（齐读全文），你们读得真好，让我们一起来用自己喜欢的方式读一读吧！
6编儿歌：
大家想不想向作者一样也做一名小小词作家，来，让我们也像作者一样来编一首拍手歌吧！（生编儿歌）自由读。
7小结：
你们编的真好！这节课我们学习了识字七也懂了该去保护小动物。让我们都来加入动物保护协会，作一名动物保护家。
板书设计
识字七
孔雀锦鸡
熊猫 老虎 大雁——要保护
黄鹂百灵资料提供者：haoweihua
篇12：《识字七》课文优秀教学设计
《识字七》课文优秀教学设计
【课前透视】
“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
4、有主动积累对子的愿望。
5、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【信息资料】
1、图片、生字卡、小黑板、课件。
2、学生搜集的对子。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
1、对对子：
今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。
（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）
爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。
2、谈话：
你觉得自己是一个怎样的'孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！
（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）
导语引入：
“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”
利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。
二、自学
1、借助拼音自由读：
把字音读准，把对子读流畅。
2、同桌互相读：
评一评读得怎么样？
3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
三、识字
1、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：
是──非 长──短 赞──嫌
热情──冷淡 诚实──虚伪 虚心──骄傲
2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？
（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）
3、同学交流识字方法。
4、巩固识字：
⑴ 对对子：
学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。
⑵ 看图贴词语：
图一：
两支铅笔，一长一短。
图二：
两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：
长、短、热情、冷淡。
学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。
四、写字
1、课件出示田字格中6个字：
引导学生观察你觉得哪个字难写。
2、引导学生将字归类：
本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。
3、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
4、学生描红、临写，并展示写字成果。
根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。
第二课时
一、导入
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？
小黑板出示句子：
1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。
2、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。
3、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。
课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。
二、朗读背诵
1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。
2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。
3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
4、背诵课文。
三、感悟
1、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。
2、说说为什么喜欢这些词语。
3、选择你喜欢的词语练习说话。
四、练习
1、我会读。
2、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？
3、把你课外收集的好对子展示给大家看。
篇13：识字七（第一课时）(网友来稿) 教案教学设计
识字七（第一课时）
学习目标： 1、认识“护、牢”等10个生字，会写2个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
教学重、难点：认识10个生字。
教学过程：
一、看动画，做游戏，初识部分生字。
师：昨天老师接到一张请柬，原来是森林里的动物要在今天召开联欢会，我们一起去看看吧！
1、课件出示：一群可爱的动物们在美丽的大森林里联欢。
师：瞧--你们认识它们吗？快跟它们打声招呼吧！
2、学生叫出动物的名字，教师点击动物后出示带拼音的词，在屏幕上闪烁。
师：你们想和它们成为好朋友吗？那得先熟悉它们的名字，借助汉语拼音读一读。
3、课件只出示词语，学生认读；小老师带读；小组开火车检查读。
4、课件出示生字 “孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”
师：为了表示我们交友的诚意，在小组里交流一下你用什么好方法记住它们？
5、小组里交流讨论；汇报、评议；全班齐读。
6、游戏：对号入座。
师：联欢会马上要开始了，森林里为小动物们安排了座位，座位上都写着它们的名字，现在就请你们领着小动物对号入座吧！
指名学生持动物卡片上台在写有动物名称的位置上贴图；评价，齐读。
过渡。既然来参加森林联欢会，我想我们也得准备个节目表演吧，老师有个提议我们来表演《拍手歌》，怎么样？要表演，可得先好好排练一下！快快打开课本122页，自己先试着读一读《拍手歌》，注意要读准字音。
二、读课文，继续认识生字。
1、自由朗读课文，要求读准字音。
2、指名读，评议。
3、识记“护、牢、丛、嬉”4个生字。
师：刚才呀，有些小动物听到我们读的《拍手歌》这么好听，也跟着我们一起学呢，但是遇到了几个不认识的字，你们能教教它们吗？
①指名认读，说说你用什么方法记住它们的；评议。
②指名读，开火车检查读（组词）。
师：这些生字朋友你们都记牢了吗？它们藏在课文里，你们能读准吗？试着读给同桌听一听。
4、同桌互读，检查字音是否读准。
师：现在就让我们带着小动物们一起表演《拍手歌》吧！
5、全班齐读。
三、巩固识字
师：真不错，动物们都夸咱们的节目精彩呢！看看它们准备了什么来招待大家，瞧--（课件出示：水果树）
1、摘果子游戏。
师：这么新鲜的水果你们想吃吗？每个水果的背后都藏着一个生字朋友，你们除了要叫出它的名字，还要帮它交个朋友。
随机电击各种水果，出现本课生字词。
①指名学生认读，组词；
②开火车认读；
③全班认读。
四、指导写字
师：小朋友们学得真认真，林老师还有两个字想要考考你们会不会写。
出示要写的字“丛、护”
①同桌交流，说说书写时要注意什么？指名说。
②在同伴的手心里书空，师范写，学生跟写。
学生练习写字。
③展示、评议。
五、小结
联欢会该结束了，我们的收获真不少，既认识了小动物又学会了《拍手歌》。时间不早了，我们也该回去了，一起跟小动物们说再见吧！
[识字七（第一课时）(网友来稿) 教案教学设计]
篇14：小学语文二年级《识字七》教学设计
小学语文二年级《识字七》教学设计
教学要求 ：
1、学会本课13个生字，其中田字格上面的2个只识不写。
2、比较“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点：识字、写字、区别形近偏旁。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
教学目的
1、了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
教具准备 ：教学挂图及生字卡片。
教学过程 ：
一、导入。
今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。
二、初步看图，读韵文。
1、（出示挂图）图上画了什么？
2、读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。
三、指导看图，比较偏旁。
1、认真观察表格中的图画
2、图上画了什么？
“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。
“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。
3、齐读偏旁部首。
四、看图读韵文识字。
1、（出示挂图）图上画了什么？
2、相机出示相应的词语。
神话 祝（zhu）福（fu） 祖先
裙（qun）子 裤（ku）子 衬（chen）衫（shan）
（1）读准字音，看清字形。
（2）正音：“衬、衫”：都读翘舌音。
（3） 指读，齐读。
（4） 去掉拼音抽读词语。
五、教学生字。
1、给“神、福”找朋友。
2、“福、衬衫、裤、裙”：左窄右宽。
3、生描红，师巡视指导。
第二课时
教学目的：
1、能区分“宀穴”，再次了解偏旁表义的`特点。
2、学会剩余的生字。理解由生字组成的词语。
教具准备 ：教学挂图及生字卡片。
教学过程 ：
一、复习。
抽读生字卡片。
二、看图认识偏旁部首。
1、认真观察表格中的图画。
（1）图中“宀”在文字中表示什么？
（2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？
2、指导读准偏旁的名称。
“宀”读宝盖头； “穴”读穴宝盖。
三、看图识字读韵文。
1、我们来学跟“宀穴”有关的两组词语。
2、图上画了什么？
3、相机出示：
教室（shi） 住宅（zhai） 家庭（ting）
鸟窝（wo） 窗（chuang）户（hu） 窟（ku）窿（long）
（1）正音。
“庭、窿”：读后鼻音。
“室、宅、窗”：读翘舌音。
“窿”：是边音，单独读long，组成词读轻声。
“教”：多音字，在这里读第四声。分别用两个音组词。
（2）指读，齐读。
（3）去掉拼音抽读字卡。
4、读读韵文。
（1）读出轻快的口气。
（2）多种形式有感情地朗读。
四、教学生字。
1、分析字形。
“庭”：里面的“廴”不能写成“辶”。
“窗”：不能漏写第六笔撇。
2、指导写字。
“室、宅、窝、窗”都是上窄下宽。
3、生描红，师巡视指导。
一（ ）神话 两（ ）裤子 三（ ）衬衫
四（ ）鸟窝 五（ ）教室 六（ ）窗户
篇15：识字教学设计
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？
（出示）春风像
（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有感情读一读词。
柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？
出示春风一吹，柳树。指名读。
嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷（1）齐读词语。
（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
（5）齐读三个词语。
篇16：识字教学设计
[教学目标]
1、学会“包、饱、泡、吐”是个生字，认识“苞、咧”两个字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读儿歌。
[教学准备]
1、多媒体动画。2、教师、学生各准备能拼装汉字的部件卡片。
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣。
1、导入：今天，老师带来了一位大家熟悉的朋友（多媒体演示一个漂亮的小书包向学生问好）。小书包的肚子里装了许许多多的知识，现在它想考考大家。
2、多媒体出示生字“包”，这个字怎么读？谁想试试？（指名读、齐读）
3、“包”怎么写呢？（电脑显示笔顺）生书空。
（点评：运用多媒体创设情境，能激发学生学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。）
二、探究合作，自主学字
1、复习偏旁：
师：小书包还请来了几个小伙伴。电脑出示偏旁：让我们一起记住它的名字吧！齐读偏旁。
2、电脑演示“包”与偏旁的组合
师：这些小伙伴见了“包”字非常高兴，都亲热地上前和他握手，还依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多亲密，怎么读？“”也来了，读什么？又来一个“”字旁，会认吗？最后来的是“”，谁认识？
3、自主识字
师：它们多快乐呀，不同的偏旁与包在一起组成了不同的字，同学们能把这些字的字音读准吗？
（1）借助拼音，自由练读。
（2）拼字游戏：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互读。
（3）老师拼字学生读，注意看清字形。
（4）从这些字的读音中你发现了什么？
师：是的，它们的读音有的与包相同，有的与包相近，“包”在这些字中表示读音。
（点评：发挥多媒体功能，创设温馨而富有情趣的识字情境，使学生在学习过程中获得愉悦的心理体验。引导学生人人动手拼装汉字部件，尝试探究识字，活跃了思维，提高了自主识字的能力。）
三、引导想象，理解词语
1、生字我们读准了，小书包问我们能把这些词语读好吗？多媒体出示词语，学生自由练读、指名读、齐读。
2、同学们读得真认真，下面请大家把字和词连起来读，边读边在脑中放电影，想象这些词所表示的事物是什么样的？（指名汇报：当你读到哪个词时，想到了什么？师相机出示火炮、花苞、饱满的豆子、水泡等图片）
3、同学们的想象力真丰富，请再认真看看这些字、词和所对应的图，你又会发现什么？
师：对，这些偏旁都表示字的意思。
4、再读字词，边读边体会每个字哪边表读音，哪边表字意。
（点评：通过引导学生边读边想象图理解词语，培养了学生的想象力）
四、指导观察，学习儿歌。
1、师：小书包的题目一点也难不倒我们，现在它要带我们去池塘边看风景。
2、多媒体示池塘景色，你看到了什么？先讲给组内的小朋友听，再集体交流。
3、这里真美呀！有位小朋友还编了一首儿歌呢，我们来读一读吧。
（自读、互读、表演读，使学生在读中感悟。）
4、在这首儿歌中，我们刚学的哪几个词还没有出现？现在大家用上这几个没出现的词语也来编一首儿歌吧！
（点评：通过让学生用学过的词语自编儿歌，达到学以致用的目的，同时也培养了学生的创新能力。）
五、观察字形，指导书写
1、示生字“包、饱、泡、吐”，这就是我们今天要掌握的生字，请小组讨论用什么办法记住它们？
2、学生描红并尝试在田字格中把生字各写一遍。
3、把自己写的字与课文中田字格中的字进行对照，看一看哪儿写得好，哪儿写得不好。
4、集体讨论：应怎样把字写漂亮？
5、再把生字各写一遍，小组评议。
六、拓展延伸，构建联系
1、其实“包”的小伙伴还有很多，你还知道哪些？这些字你认识吗？从哪儿学来的？
2、虽然有些字我们还没学过，但是有些我们已经认识了，这说明学习不仅可以从课堂上学，还可以从生活中学，只要做个有心人，就一定能学到更多的知识。
3、课后，请大家再找一找带“包”的字，并查字典认识它们。
（点评：语文教学不能只局限在课堂，而应有机地拓展到课外，这样设计实现了语文课与生活的衔接，同时激发了学生从课外汲取知识的热情）
[总评]
本节课是形声字归类识字，学生具有一定的识字经历。教师始终保持组织者、引导者、合作者的身份，引导学生自主探究，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课知识，锻炼了能力，而且感受到形声字的特点，具有初步的会学汉字的能力。本教学设计呈现出以下特点：
1、注重情境创设，激发学生探究欲望
心理学家布鲁纳说过“最好的学习动机是学生对所学知识本身内部的兴趣”，所以激发学生探究的兴趣是教学成功的一半。本课教学，老师以小书包出题考大家为线索，让书包成为一个有灵性的、会说话的、能与同学们交流的对象，激发了学生的好胜心和表现欲。当学生字词学完后，又以小书包为了鼓励他们，带他们出来看风景引出儿歌的学习。学生在这种宽松的氛围中觉得语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，新课内容也悄无声息地走入了学生的心里。
另外，老师恰当地利用多媒体技术提供的声音、图像、文字等资料，刺激学生的多种感官，激发学生的好奇心和求知欲，从而将学生的注意力最大限度地集中到课堂上。
2、充分发挥主体作用，引导学生发现探究
第斯多惠说过“知识不应是灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握他们。”教学识字，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。在以上教学设计中，让学生在多种教学形式的朗读之后想一想：从这些字的读音中，你发现了什么？学生在自主读、指名读、边拼字边读、齐读基础上，不难总结出：它们的.读音，有的与包相同，有的与包相近，包在这些字中表示读音。这正是形声字的一个特点。在学习词语时，又引导学生：“看看字、词和对应的图，你又会发现什么？”通过观察，学生进一步明白：“这些字的偏旁表示字的意思。”这一形声字的特点。学生在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样让学生成为学习的主人，通过亲自分析综合，发现形声字的规律，既获得了知识，又提高了能力。
3、调动已有知识经验，架起课内与课外的桥梁
课堂教学不能局限于教科书、黑板等，而应当走向丰富多彩的现实世界。本课教学充分体现了这种大语文的教学观。教师没有简单的把教学停留在让学生认识文中出现的五个生字上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律。让学生运用这些规律想一想：你还知道哪些带包的形声字？课后请再找一找带包的字，并查字典认识它们。这一教学过程的设计充分调动了学生的生活经验和已有的知识经验，使教学从课内延伸到课外。学生可充分展示自己从书本、电影、网络等多种渠道获得的知识，从而提高综合素质。
篇17：识字教学设计
一、概述
本课题是北师大版小学语文二年级上期第二单元第一课（2、1）教材内容，需要一课时时间完成。教材呈现了一组首都著名的建筑图片：天安门、人民英雄纪念碑、中央电视塔、中华世纪坛、故宫、天坛、长城、北海公园，引导学生通过看图，认识具有代表性的首都建筑，感受首都的伟大、可爱，激发学生的热爱和向往之情，同时帮助学生认识有关的生字。
对于刚刚结束奥运会的中国，本教学内容又具有现实意义。
二、教学目标分析
1、知识与技能
⑴、能够采用已有的识字方法认读11个生字：塔、坛、宫、英、雄、纪、念、央、华、城、园，并能进行口头组词。
⑵、能正确、工整书写8个生字：英、雄、纪、念、央、华、城、园。
⑶、能通过学习“塔、坛、城、碑”积累土字旁、石字旁，利用对生字偏旁的.理解，巩固学过的生字，在生活中认识更多的字，提高独立、自主的识字、学习能力。
⑷、能够收集北京乃至我国著名建筑的资料，独立认读有关建筑的生字，提高自学能力和搜集资料的能力。
⑸、能够在小组和班级中大胆交流自己的识字、资料和感想，表述清晰响亮。
〔6〕能够在学习和交流中，感受到首都的伟大、可爱，激发学生的热爱和向往之情。
2、过程与方法
⑴、能够看图片认识首都著名的建筑，采用已有的识字方法学习生字，并能在交流资料中认识其他的建筑和生字，能积累土字旁。
⑵、通过多媒体课件展示首都著名建筑，让学生将已有经验与直观感受结合，创设情境，让学生观看，谈感想，激发学习动力。
⑶、通过引导，用正确的姿势书写生字。
3、情感态度与价值观
⑴、通过学习，激发学生课外识字的兴趣。
⑵、在学习中激发学生对祖国、家乡的热爱。
三、学习者特征分析
通过平时的教学观察，我班（光荣小学2007级2班）学生思维活跃，具有一定的课外识字习惯和能力，能大胆交流，发言积极。对形象直观的教学手段感兴趣。
缺乏收集资料的方法和能力。
四、教学策略选择与设计
1、情境激趣策略：利用多媒体课件为学生创设情境，为学生提供学习交流的材料和情境，激发学生兴趣，激发情感，拓展学生视野和思维，并且为学生提供收集资料的一些方法和途径，让学生初步感受现代信息技术的作用。
2、自主学习策略：二年级学生已经具备一定的学习能力，教师在课堂上就是唤起已知，运用方法自学生字词语，自己寻找生字的结构、规律，在自学中提高自学能力。
3、小组合作讨论策略：为学生提供观察、讨论的资源和平台，在一定的情境中进行学习交流，培养合作学习能力和口语交际能力。
五、教学资源与工具设计
1、教师专门为本课查找有关首都的著名建筑图片以及音乐素材，自制成CAI课件。
2、实物投影仪、生字卡片、自制挂图等。
3、学生搜集北京或家乡著名建筑图片。
六、教学过程
（一）第一环节：出示图片，激趣导课
1、教师简述北京首都是一个美丽而古老的城市。
2、（老师：让我们一起走进北京，去认识这个美丽的城市）课件展示首都8处著名建筑（图片和文字），学生逐一认识图片，然后齐读或抽读相应建筑的名称，在情境中激发学习兴趣。
3、总结引入学习
（二）第二环节：图文结合，学习课文。
1、学生图文结合，自学文中词语生字，对不认识的生字想办法解决。
2、同桌交流，互相读词语，帮助解决问题。
3、（老师：同学们认字是最棒的，让我们一起来学习这些词语）课件出示带音节的词语，指名读、师生正音；小老师领读；比赛读；齐读等方式，让学生认识词语、生字。
4、（课件出示生字）学生学习生字，自己用加一加，减一减等方法自学生字，并试着口头组词。
5、汇报自学生字情况，发现问题重点引导。
6、课件出示带有土字旁的生字，明白带土字旁的字代表的意思，鼓励学生课外积累。
7、开火车读生字卡片并且能口头组词。
（三）第三环节：利用挂图展示北京游览简图，在情境中巩固识字。
1、出示北京旅游简图，小组交流如何去进行旅游（按一定路线去游览，走到一个景点应说出它的名字，如果知道一处景点的特色还可以做简单介绍）。
2、代表上台当小导游，带领大家游览几个景点（按照小组交流方法进行汇报交流）。
（四）第四环节：创设情境，激发情感。
1、过渡：我们认识了这么多北京的美丽景点，让我们再次走进北京，感受这个美丽而且伟大的城市。
2、多媒体课件出示多幅图片，教师介绍奥运会鸟巢和水立方建筑。然后学生在多媒体课件（图片加背景音乐）创设的情境中认识北京其他的著名建筑。
3、在小组讨论、交流：我眼中的北京怎么样。
4、在全班交流中激发学生热爱首都的情感，提高学生合作学习和表达能力。
5、教师总结：热爱北京，热爱家乡（板书）。
（五）第五环节：观察示范，书写生字。
1、学生观察生字结构，在田字格中位置。
2、交流自学生字情况，教师重点指导“念”的结构，示范“雄”字的书写。
3、然后学生用正确的姿势书写生字。
4、教师巡回检查，纠正学生写字姿势，展示优秀作业。
（六）第五环节：延伸拓展，学生交流自己收集的著名建筑图片，培养学生自主识字的兴趣和能力，提高参与实践、搜集资料的能力。
1、小组交流自己搜集的图片，说出名称，简单介绍情况。
2、推选有代表性的全班交流（投影仪展示，配上简单的解说）。
3、师生评价。
4、教师小结，布置作业：将搜集资料办一期壁报。
板书设计：
热爱北京
热爱家乡
七、帮助和总结
（一）课内作业：
1、发现学生识字困难的，让学生与同桌、小组成员建立帮扶，协助解决。教师进行检查。
2、能够正确、工整书写8个生字，并且能够组词。
3、进行土字旁生字的积累。
4、能交流北京或家乡著名建筑有关的图片，并能认识相应的文字。
（二）课外作业：
1、能在课外继续搜集土字旁生字。
2、课外继续搜集交流北京或家乡著名建筑有关的图片，并能认识相应的文字。将搜集到的图片资料做一期壁报。
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