“飞行机”通过精心收集，向本站投稿了5篇幼儿教师学习心得及感悟，以下是小编帮大家整理后的幼儿教师学习心得及感悟，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：幼儿教师学习心得
4月26日，很荣幸听取了东营市学前教育教学能手、学科带头人公开课展示暨送课研讨活动。本次活动为期一天，一共6节教学活动，其中科学领域2节，健康领域2节，语言领域1节，艺术领域1节，每位老师的教学方法、活动设计都新颖独特，使我收获很多，通过这次听课学习，我在以下几个方面感触很深：
一、教学设计新颖、独特
每一节课老师的环节设计都非常的新颖，很有创新意识，灵活应变能力很强，如东营市实验幼儿园的刘老师设计的活动课《好朋友》从一种新的思路来展示了这节精品课，首先谈话导入，放开让孩子自己说一说自己的好朋友，说一说好朋友的最大的本领是什么?从而引领幼儿，提起幼儿的兴趣，让幼儿敢说。接着熟悉故事，让幼儿在一种温暖、舒心的语境氛围下，想说、愿意说，同时整个活动中刘老师的回应也恰到好处，如：活动开始时，出示了一张两个小朋友站在一起的图片，让幼儿猜一猜他们是什么关系?这时，幼儿有的说：他们是好朋友、双胞胎。这时刘老师便回应幼儿：他们手挽着手，肩并着肩，好像一对好朋友。刘老师能时刻想到总结提升幼儿的话语，拓展幼儿的经验，环环相扣，最后让幼儿自己给故事取名字来结束了本次活动，刘老师的课不仅设计新颖，同时也充分体现了以幼儿为主体，教师为主导的理念。
二、教学智慧突出，亮点层出不穷
在教学活动中，老师们无论是教学手段的运用还是教学活动的组织，都凝聚着老师的智慧，如利津三幼的王老师的艺术活动《喷泉》给人以耳目一新的感觉，首先，选材来源于我们的生活，是幼儿非常感兴趣的，活动中让幼儿在感受音乐强弱这一环节，王老师特别注重幼儿倾听能力的培养，让幼儿在听音乐中一遍遍感受音乐的强弱，从而为幼儿更好地用动作表现音乐喷泉的各种造型做铺垫，每一个环节无不渗透着王老师的智慧。
三、幼儿教学应以游戏为主线，让幼儿在玩中学，学中做，做中悟
游戏是幼儿园的基本活动，孩子都是爱玩的，尤其更爱游戏，如王老师的《玩玩大皮球》这节活动课，自始至终以游戏为主，让幼儿在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一连串游戏中尽情的玩。如燕老师的《周转箱》从一开始便以角色扮演“小司机”来贯穿整个活动，活动中幼儿由逐项练习走、跑、跳，到最后整合练习，让幼儿在“运送物资”中练习快速跑“走过小河”高处跳“翻过山丘”大跨步“跨过水坑”等，幼儿在体育游戏中表现出的是一种发自内心的快乐。同时也渗透着关爱和感恩教育，从而让幼儿在玩中学，学中做，做中悟。
四、教学中应多投入情感，多参与幼儿的活动过程
一节好的教学活动，不仅仅是知识的传授，更是一个心灵交汇的心理场，比如说刘老师的这节语言课《好朋友》她的语言非常有节奏感，有韵味，表情自然和蔼，每一句话语，每一个眼神，每一个动作，都感觉很亲切，感染着每一个孩子，让孩子们敢说、想说、愿意说。
总之，这次听课让我受益匪浅，我想在以后的工作中要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质，完善自我，在教育工作岗位上扎实干、努力干。
篇2： 幼儿教师学习心得
幼儿是天使，是最珍贵的宝物。幼儿为我们带来了快乐，也带来了更多的忙乱和迷惘。在当今这个变化万千，竞争激烈的多元社会。幼儿的教育比以往任何一个时代都要艰巨。身为幼儿教师除了启发幼儿的智力之外，如何让幼儿活得健康，活泼，有自信?更是每一位幼儿教师孜孜以求的目标。
然而，今天的幼儿除了物质上超过上一代;心理上，生理上却常常受到现代生活方式和环境的不利影响，存在着许多明显或隐蔽的障碍。这些障碍不仅仅表现在学习上，也表现在情绪上，心理上，人格上和行为上;这些障碍对幼儿的成长，学习和未来的生活，事业都将产生或多或少的影响。
其实，不论是心理发育有问题，还是教育方法不对，对幼儿来说，越早发现问题，越早对症治疗和辅导，才能越早帮助幼儿摆脱障碍和痛苦。对于幼儿教师来说，要避免两个极端：不要认为幼儿多动就是淘气，树大自然直;也不要因为幼儿语言表达不好就认为智商有问题。关键是要了解幼儿，了解他的心理，生理，性情，行为;发现问题及时纠正。所以，作为幼儿教师需要掌握大量的育儿知识。不仅仅是心理上，生理上，行为上的基础知识，还包括生活上的，只有这样幼儿才能在你的教育下健康快乐的成长。
在城市幼儿园里，家长最多意见的是：我的孩子还不会讲话?孩子一分钟都静不下来，什么都学不会?我的孩子很聪明，语言表达也很好，就是没耐心?其实这些都是感觉统合不良的原因。感觉统合是种非常健康的现象，问题在于感觉统合不良时，会防碍人类神经体系的成长。进而造成学习困难及障碍。但也有人会问，为什么过去没有这个问题。现代社会有这方面问题的孩子却那么多?
的确，从物质生活和父母的关怀度来看，现代的孩子似乎比较好命，但就自然环境和小家庭父母的过度期待而言，现代小家庭中成长的幼儿还真不幸呢!不论东方或西方，小家庭都是近40年来才有的制度，由于缺乏这方面的实际经验，目前的教育理论，制度和方法都未考虑小家庭的问题，使孩子在成长环境产生了感觉统合上的缺陷。
过去养育儿女都是承上一代的经验，局限在古老的经验里，一直在太松或太紧张的管教上打转。无法和幼儿进行良好的沟通及互动，进而影响幼儿期的正常发育。即使唯一的弹跳享受-弹簧床和沙发椅，不是被严厉禁止，就是被大声责骂。以至幼儿身体发展缺乏应有的刺激。
感觉统合失常的现象一般表现有过去不安，动作笨拙不灵活，语言发展迟缓，讨厌被触摸，胆小，粘人，怕生，反应迟钝。所以作为一个教师通常在这种情况不应该去责骂，去讨厌感觉统合的幼儿。应仔细观察，多关心。
感觉统合失常不是说没办法矫正的，通常我们可以以游戏的方式让幼儿学习，矫正。例如干布摩擦它主要指导目标是强化小肌肉成长;指导重点是以干布擦试幼儿手臂，手指，手背，手掌，大小腿，脚底，颈部。或轻轻按摩幼儿嘴唇及附近肌肉，面颊及颈部。还可以边按摩边唱歌，让整个过程更愉快，享受。
又如理发店游戏。它的指导目标是降低脑波，协助放松，指导重点是白布巾披在幼儿的肩膀上，让他坐正，模仿理发店的顾客。将温热的毛巾，盖在幼儿脸上20秒左右，注意他的反应。接着用梳子或毛刷梳幼儿的头发，或是假装帮幼儿刮胡子，让幼儿感受特殊的感觉。
幼儿也可以从游戏中建立人际关系。幼儿在人际关系上，可以学会较复杂的行为。在游戏中建立某些规则，经常是合群的基础。但如果这些规则不对，反而会造成人际发展的障碍。
游戏是发展人际关系的重要方式，幼儿便是在游戏中发展出对社会常规的认识。一般而言，可分为一二个阶段：练习游戏，象征性游戏和规则性游戏。练习游戏例如跳绳，丢石头，堆积木等。这些游戏有时也可发展成象征性或规则性游戏，但基本上，象征性游戏影响人际发展最深。它既是模仿也是想象。在象征性游戏中，幼儿可以自由地表达自己的感情，兴趣及想象力，或是以较富创造力的方式来发展出一种丰富又满意的想象。在象征性游戏的初期，幼儿会在游戏中学习揣摩别人的观点。然后，幼儿便能发展一个比较完整的象征性游戏，并有一连串动作，来组成这个游戏。幼儿经常会创造一个想象性的伙伴，来作为游戏的对象。或者模仿大人的行为，使自己能站在大人的权威立场。以平衡在日常生活中，对大人的不满心理。此后，象征性游戏中的幻想层次会逐渐萎缩，而变的和现实世界有关联，也比较有程序及组织，不再像早期那样不连贯。同时，幼儿在语言表达的技巧上也渐成熟，慢慢由自我中心转向世界，而且对事件的时空认知比较清楚。
幼儿教师的岗位是神圣的，幼儿教师站在人类未来的摇篮边，幼儿教师是幸福快乐的。因此，需要不断地提高自己，完善自己。胜任幼儿教师这份工作，必须有着专业而有深刻的职业修养。
作为一名幼儿教师，我觉得首先对待孩子要有爱心且应有耐心。
家长把孩子送到幼儿园就是让孩子健康活泼的发展，而幼儿又缺乏独立生活的能力。如：孩子的吃饭、入厕、睡觉等，这些与幼儿教师的爱分不开的。特别是幼儿午睡时，有的孩子需要老师拍拍，讲个故事，说上几句鼓励的话才能睡着。孩子也渴望老师像妈妈一样的喜欢他，疼他。因此，作为一名幼儿教师应让每个孩子都感到老师是喜欢他的，最爱他的。当然教师的爱应该是发自内心的，应该建立在理智的基础上的爱。
作为一名合格的幼儿教师，就要深爱着自己这份工作，就要认真的为自己的职业价值找准定位。这样才能更好的奉献这份职业。我觉的幼儿教师要有广泛的爱好，丰富自己的知识。
篇3： 幼儿教师学习心得
幼儿语言是在一定的语言环境，语言交流中发展起来的。不同类型的语言教育活动载运着幼儿语言学习的不同内容，多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的发展，语言技巧的提高，情感的培养，并且由于教育内容和形式上各具特点，所以兼顾了幼儿语言发展的方方面面的需要。为此我作了一些有益的探索。
一、模仿学习讲述
幼儿要交流，要正确、恰当地表达自己的情感，必须要有一事实上的句子、词汇量和讲述技巧才能做到这一点。在幼儿园和家庭中让幼儿学会复述许多儿歌、短小故事或精彩片段。是幼儿积累词汇和讲述经验，提高语言能力的有效方法。因此，我在班上开展了“讲故事”“说广告”“背古诗、儿童诗”等活动。让幼儿复述故事、广告、背诵诗歌在很大程度上只是对现成文学作品的简单模仿，没有创造，但在这个过程中幼儿可以积累许多语言经验。在再次运用时，也就成了自己的语言了。例如班上有个幼儿皮肤特嫩，被蚊虫咬了满身疱。放学家长来接时，孩子们告诉那幼儿的家长说去买“宝宝金水”洗澡，还唱了“宝宝金水”的`广告歌。那位家长被孩子们说服了，当天就去买顾那比较贵的“宝宝金水”。还有一次，课间活动时，两个孩子一个做猴哥，一个做八戒。猴哥在教训八戒说：“懒猪、呆猪、馋猪，我要打得你粉身碎骨，落花流水，片甲不留。”八戒求饶说：“猴哥，你已经打的我耳青鼻肿，腰酸背疼，伤筋动骨，还不行吗?”那语气神态也特投入。这种让我感到惊讶的场面是挺多的。我问他们，你们从哪里学来的，他们就告诉我是从某个故事、某个广告、某个动一片、电视剧里学到的。
二、运用创造讲述
在日常生活、游戏活动中，努力创造自由宽松的语言环境，支持鼓励，吸引幼儿与其他人交谈、体验、语言交流的乐趣。学习使用适当的礼貌的语言交往。这是纲要精神，也是促进幼儿语言发展的有效途径。我让幼儿扮演“商品推销员”，创编加模仿地说些广告语进行推销。“续编故事”“创编故事”给幼儿想象和思维的空间，语言自由表达的机会，“十分钟新闻播放”，让幼儿说说电视里，村上小朋友中间听到的轶事，以及利用游戏时间，给幼儿语言交流创造环境条件。在活动中，我注意强弱搭配，师生互动，幼儿互动来培养幼儿的言语组织能力，交往能力。这些活动，小朋友在已有的讲述经验基础上，把模仿学习得到的句子词汇、语速、语音运用其中，创造性的讲述了自己的广告、故事，新闻进行语言交往。在不知不觉中语言的方方面面得到了很大的提高。
三、个别谈话指导
《纲要》指出：幼儿的语言学习是有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义，为此，我经常有重点的选择个别幼儿进行指导，及时个别鼓励，个别纠正。例如，个别幼儿的自信心及交流能力不强，在各活动中声音很轻，我观察下来发现，他们并非不会回答，而是怕回答，怕其他幼儿笑话，给自己造成了不定的心理负担，针对这种情况，我运用鼓励、表扬、谈话、讲故事等方法来提高孩子的自信心，有了自信心，老师不再要提醒他“谈话响亮一点，大胆一点。”他无意中就把话说响亮了，完整了，流利了，连自己都不敢相信，自己其实很棒。对口齿不清的幼儿，我发现大都是家长小时候惯坏的，其实他的发音器官司发育正常，只是说话习惯问题，我坚持每天要求他们用标准的普通话说熟练1―2句话，来纠正他们的发音习惯，起到了非常好的效果。对大声说话的幼儿及时个别提醒，个别纠正不正确的发音。
《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”
儿童文学意境奇幻迷离，词句清新明丽，幼儿能够从中吸取丰富的美的滋养，儿童诗欣赏应大力张扬审美性，而降低认知方面的要求。文学作品通过营造情感氛围，能够促使幼儿体验和理解作品、轻松、自然地接受情感教育。
文学欣赏是对作品作理性分析转为运用直接思维，强调感受，意会体悟。欣赏中采用多种活动能有助于帮助幼儿加深对作品的体验和理解。例如：让幼儿反复朗诵，反复品味，让他们自觉地沉浸在作品的音韵及想象中。让幼儿结合画面欣赏，闭着眼睛，边听边想象画面。把作品中描述的画面通过自己的想象绘画下来。通过电视媒体使声音和动画融为一体，幼儿更能进入艺术境界。请幼儿谈谈通过欣赏自己有什么感受。专门的欣赏活动后，再利用日常生活中的点滴时间，如餐前眠后、自由活动时间，让幼儿凭自己的智力、趣味、爱好、个性差异、自由的想象、模仿朗诵作品与主人公一起伤心、渴望、爱动物产生共鸣进入角色。
领会了《纲要》精神在丰富多彩的活动中扩展幼儿的语言经验，提供促进语言发展的条件机会。我们就能找到促进幼儿语言发展的有效方法和途径。
篇4：幼儿教师师德学习心得精选
有人曾说过这样一段话：教育是培养人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复存在。这句话包含着这样一个道理：教育必须以人为本，方能兴教育人。也就是说，教育必须在尊重、理解、关心和信任的基础上进行，才能真正实现教育的目的，即发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性，使孩子们成为和谐的人、完整的人、全面发展的人。那今天的我该如何做一个老师呢?古人说天地君师亲，可见教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教亦出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生的信任。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实师爱也同样无私。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。陶行知 先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去，这正是教师无私奉献爱心的典范。
篇5：幼儿教师师德学习心得精选
从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐!这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。
来到了万丰幼儿园已有一个多月，在这里面对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，通过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。原来，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。
作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。
一、以爱为本，尊重理解幼儿
霍姆林斯基说过：'热爱孩子是教师生活中最主要的东西。“尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。尊重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、独立的生活空间。
二、教师的文明动作行为影响孩子的行为因素
孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。
★ 讲坛学习心得感悟
★ 数学学习心得感悟
幼儿教师学习心得及感悟（精选5篇）
