“我是我是我是”通过精心收集，向本站投稿了16篇一年级数学《回收废品》教学反思，下面是小编给大家带来的一年级数学《回收废品》教学反思，以供大家参考，我们一起来看看吧!
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篇1：一年级数学《回收废品》教学反思
北师大版一年级数学《回收废品》教学反思
《回收废品》是一年级下册解决比多比少的实际问题，该课要达到的教学目标是：1.结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义；2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。
从学生身边的.情境进入主题，学生很熟悉，就很容易进入到情境中。以前我在设计情境的时候，总是把情境设计得过于复杂，用很多文字来表述，学生听的时间太长，有的学生的注意力就开始分散了，本来想的是像讲故事一样更能让学生进入情境，但常常是得到相反的效果，反而不能抓住学生的注意力。情境可以适当简单一些，尽快进入知识点的学习，利用好学生有限的集中注意力的时间。
这节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处，就是摆圆片这一环节，知识点没有渗透进去，只是浅浅地沾边，所以导致了学生理解起来很困难。另外，这是一个解决实际问题的一节课，在让学生解决问题的时候，我忽略了一点，就是没有让学生找数量之间的关系，这样对学生理解题意非常不利。在教学中，我们不仅仅要教会学生把题目做正确，更重要的是要培养学生的思维能力，这是数学课的一个显著而重要的特征。
篇2：一年级数学下册《回收废品》教学反思
本节课的教学是让学生巩固两位数加减一位数不进位不退位的计算，同时学会提“xx收集了多少”“xx身高（做了/折了/ 踢了）多少等问题。学会从数学信息“谁比谁多（少）了几个”解决所提问题。学生因受前面学习。
本节课的教学是让学生巩固两位数加减一位数不进位不退位的计算，同时学会提“xx收集了多少”“xx身高（做了/折了/ 踢了）多少等问题。学会从数学信息“谁比谁多（少）了几个”解决所提问题。学生因受前面学习的.，求：“谁比谁多几个？”的问题的影响，只要看到“比”全都用减法去解决。我想在今后的教学中要注意调整教学思路和方法，避免学生形成一种固定的思维。
篇3：一年级数学《回收废品》教学设计
一年级数学《回收废品》教学设计
教学目标
1、在具体的情境中，理解“比多比少”的实际问题、
2、在学具的操作中，能正确列式进行计算、
3、通过情境，对学生进行环保教育、
教学重难点
“比多比少”进行分析、
教学准备
课件
学具课时
安排1
教学过程
一、创设要爱护环境的情境
教师活动：“老师想问同学们一个问题，如果在学校的走廊里，或是在公共场所在你的旁边有一个垃圾袋，你看到了，你会怎么做呢？”
学生活动：学生畅所欲言，找几名学生说说自己的看法。
（设计意图：通过与学生谈话，对学生能见到垃圾就拾起的做法进行表扬，培养学生讲卫生、爱护环境的好习惯，并引出本课所要探究的内容。）
二、主动探究、构建新知
教师活动：为了表扬同学们这种爱护环境的做法，老师给同学们放一段动画好吗？
（设计意图：通过播放教师自己制作的课件，激发学生的学习兴趣，产生想进一步学习、探究的想法。）
1、活动一
教师活动：图上的小朋友都告诉我们什么了？
学生将自己看到的数学信息说给全班的学生听、
你们能提出那些数学问题呢？
（设计意图：学生对动画中三个小学生拾垃圾的关系分析提出问题，锻炼学生的分析问题的能力）
学生自主思考，后小组讨论、（师走到各小组中与生共同讨论研究。）
进行反馈：
预测：学生可能会说
（1）、小丽收集了多少个塑料袋？
（2）、小芳收集了多少个塑料袋？
……
教师活动：我们现在通过摆一摆的方法，来解决小丽收集的塑料瓶的个数、
学生同桌摆，小组内交流摆的方法。
师：说一说你们小组是怎么摆的、
（设计意图：通过学生摆小棒来解决问题，这样既锻炼了学生的动手操作能力，同时又锻炼了学生的`合作交流能力）
教师活动：你们能列出算式吗？将它写在练习本上。
课堂反馈：学生发表想法，教师对学生的回答给予恰当的评价。
2、活动二
教师活动：你们能摆一摆小芳收集的塑料袋的个数吗？并把算式列出来、
（设计意图；教师放手让学生小组内通过交流，摆小棒，最后将算式列出来，解决问题。目的是给学生一个思维的空间，培养学生的交流、操作、探究的能力。）
3、活动三
教师活动：现在咱们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们要说一说塑料对人类和庄稼的危害，谁愿意扮演淘气，谁愿意扮演笑笑？
（设计意图：通过设计这样一个环节，既锻炼了学生的口头表达能力，又起到了对学生进行环保意识的教育，同时通过课前搜集塑料袋对人类的危害的资料，又初步培养了学生搜集数据的能力。）
三、解决应用、巩固新知
1、看图摆一摆、算一算、
教师活动：老师手里拿着的这个东西，谁认识？
预测：学生可能有认识的，如果有，教师就表扬他的知识丰富，如果没有学生认识，教师就直接告诉学生幸运星的名字、
教师活动：听说谁能得到幸运星，谁就会特别幸运，你们想得到它吗？老师这里有很多呢？（出示一瓶幸运星）
（设计意图：通过幸运星的引入，激发学生的参与欲望，使学生能积极动脑思考问题，更积极的参与到课堂学习中来）
预测：学生一定会说“想”
教师活动：我们班有多少人？
学生活动：51人、（课前让学生调查班级学生的人数，培养学生初步的调查的能力、）
教师活动：每人一只折的幸运星，折了多少只呢？
学生活动：51只、
教师活动：看老师这里还有一瓶幸运星，你知道是谁折的吗？猜一猜（出示另一瓶幸运星）
学生猜（以此来活动课堂气氛）
问题一：
教师活动：这是夏老师（班主任）折的，她没有我折得快，她再折10个就和我折的一样多，你知道夏老师折了多少只吗？
（设计意图：通过贴近学生身边的事例，激发学生的探索意识，使学生在熟悉的情境中解决问题、）
小组交流，列式计算、
问题二：
师：现在将刘老师折的幸运星和夏老师折的幸运星放在一起，有多少只呢？
（教师将两瓶的幸运星倒在一个瓶子里，目的是让学生解决教科书中43页练一练第二题的减法问题、）
四、拓展延伸。
教师活动：同学们一定都喜欢听故事吧，现在老师给你们讲个故事，欢迎吗？
教师活动：动物王国的小动物们要进行一场比赛，它们要比一比谁高谁矮？首先出场的是梅花鹿，我们看一看它是怎样介绍自己的，课件播放（梅花鹿：我的身高是65厘米）其次登场的是大象，它又是怎样介绍自己的、课件播放（大象：我比小鹿高14厘米）就下来出场的是小白兔（小白兔：我比小鹿矮11厘米）最后出场的是小熊猫（小熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了）
教师活动：聪明的小朋友，到底这四个小动物谁高谁矮，我们来当评委，给它们解决这个难题好吗？
教师活动：我们应该先作什么呢？
（设计意图：通过小动物比高矮，学生当评委，调动学生的参与热情，使学生能主动思考问题，积极探索，来解决问题）
学生小组讨论，进行反馈、
预测：
生可能说：先算出大象的高度、
生可能说：还要求出小兔的身高、
生可能说：要算出小熊猫的身高、
教师活动：那你们会列式吗？
学生列式计算，得出结论：从高到矮是：大象、小鹿、小熊猫、小白兔、
教师活动：你们真聪明，看来你们已经是国际评委的水平了、
教师活动：这节课我们学习的是：《回收废品》（教师板书）让我们在雷锋活动月即将过去的时候，再次掀起个回收废品、保护环境的高潮吧。同学们，你们能做到吗？在生活当中，会有许多的数学问题，要及时地记录下来，并试着解决呀。
篇4：《废品回收》教学反思
《废品回收》教学反思
本节课是通过解决生活中的实际问题，进一步体会加、减法的含义。整节课中，我注重了学生通过动手操作，体会一个数比已知数多，就用已知数加几，一个数比已知数少几，就用这个数减几的道理。课堂上我通过新颖的动画，，给学生提供了不同的信息，让学生通过观察、分析让学生提出问题并解决问题，并且让不同层次的学生都有表达的机会，这样不仅锻炼了学生的胆量，很大程度上训练了学生的.口头表达能力和创新思维，课堂上学生参与的热情很高，发言也很积极，说理也比较清楚。课后从学生的作业情况看，效果还比较理想。但是课后我总觉得少了点什么？经过反复的思考，原来是在整节课上，学生说的太多，做的太少，因为是上达标课，担心一年级学生写字速度太慢，怕耽误时间，所以只注重了学生说，学生做的机会显得就少了点。所以给我的启示就是今后不论上什么课,都不能因为怕完不成教学任务,就只注重某一方面.,应该遵循学生说理和做练习相结合,这样课堂效果回更佳.
篇5：《回收废品》教学反思
《回收废品》教学反思
《回收废品》是北师大版小学数学一年级下册第五单元加与减（二）的内容，是在学生学习了100以内的不进位、不退位的加减法的基础上进行教学的。教材在这里通过“三位同学收集塑料瓶”这一生活情境，为孩子们呈现了生活中比较常见的一个问题——比多比少的问题。孩子们通过观察，发现信息、表达信息，进而根据信息提出问题，产生解决问题的愿望。实际上，这类问题都可以运用加减法来解决，关键是如何在学生脑中建立问题意识及实际情境与加减法意义的联系。在解决比多比少的问题时，教材为我们呈现了摆学具的过程，通过孩子们自己动手摆一摆，帮助他们理解为什么可以用加减法解决此类问题，使学生学习数学更加贴近于实际生活，学得更有亲切感。
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照《标准》中提出的：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”所以，本节课我以情境创设法和实物操作法为主，在以下几个方面收效不错。
1、将环保情景引入数学课堂，引起学生对社会问题的关注，引导学生热情投入到环保活动中，把抽象的数学问题和具体的生活实际结合。充分利用情景教学，充分理解、自觉地悟出信息之间的关系。
这一部分安排学生分角色读出3位小朋友的对话时，我再来提问“这句话中的‘我’指的是哪位小朋友？你知道吗？”孩子们沉寂在自己的角色当中，都雀跃的举起小手回答。这一环节对孩子们充分理解题意打下基础，也为后续教学开展做了充分的铺垫。
2、有意识地训练学生根据数学信息提问题，养成自觉思考的习惯。
本课的编排特点是加减法同时呈现出两个问题，因此为学生提出问题和解决问题在思考的空间上有了很大的空间。在实际教学中孩子们提出的问题很多，但存在有些孩子提出这样得问题如：“小红比小林多几个？”等等，究其原因是孩子没有完全理解题意，在此基础上趁机反问学生“你不知道小红比小林多几个吗？你真的从小红的话里读不出来吗？”在反复读的过程中让孩子自己发现问题，再请其他同学予以改正，最后学生提出了很多很有价值的问题。
3、在教学中指导学生动手操作，通过摆小棒的方式，让孩子们在活动中体验“情境与加减法的意义的联系”，明白“谁和谁比，以谁为标准，谁更多，谁更少”等问题。孩子们在条件很多的情况下，甄选能力比较薄弱，所以在此将问题分层次来解决。
小林收集了26个塑料瓶，小红收集的塑料瓶比小林多4个，小红收集了多少的塑料瓶？
在列式之前，我让学生利用手中的学具先摆一摆小林收集的矿泉水瓶的个数，在操作中体会到：如果把小林收集的矿泉水瓶数与3合起来，得到的就是小红收集的矿泉水瓶数。最后夯实基础，让学生说完整的话表达完整的意思，利用课件展示：紫色的积木块表示什么？红色的积木块表示什么？把两个部分合在一起我们用什么法计算？把它们合在一起又表示什么？请你与同桌来说一说不同颜色的积木块各自表示什么。
在处理下一个问题：小青收集的塑料瓶比小林少3个，小青收集了多少个塑料瓶？再摆一摆小青收集的矿泉水瓶的个数。大家很容易就明白应该从从小林收集的26瓶中去掉4瓶就得到小青收集的`矿泉水瓶数。列式为：26—4=22（个）
然而我后面的巩固练习中，却暴露出一些问题。因为在上学期，学生已经学过了诸如：鸡有10只，鸭有5只，鸡比鸭多几只？这类的比多比少问题。经过近半年的经验积累，学生对这类问题用减法解决的印象已经非常深刻，这种深刻的印象可能对本节课的学习产生负面影响。学生普遍存在这样一种错误观点：多就是“+”，少就是“—”，而缺少认真的分析题意，理解题目中的两个量之间是以谁为 标准，如何比较等等问题。在随后的练习中我采取了以下几个措施：
第一，让学生动笔画一画，为理解“情境与加减法的意义的联系”奠定基础。
1、第一行画5个圆圈，第二行画2个三角形。画好后思考圆圈比三角形多几个？
2、第一行画5个圆圈，第二行画的圆圈比第一行多2个。第二行你画了几个？为什么？
3、第一行画5个圆圈，第二行画的圆圈比第一行少2个。第二行你画了几个？为什么？
第二，请你来当小裁判。将学生易混点进行罗列，有效的避免一些平时作业中的错误。
第三，利用逆向思维的方式，打破学生心中的错误意识。
在设计练习题时求谁比谁多（或少）几的问题与求比谁多、比谁少几的问题学生容易当成一回事。为了区别这两类应用题，我设计了通过提问题更能加深学生对知识的消化， 小学低年级的学生比较好动，注意力不够持久。在理解这类应用题时我巧用比化手势的方法不仅可以吸引学生的注意力，而且可以让学生更好的理解题意。
通过这种比划手势以及提问题进行对比性练习，更能加深学生对知识的消化， 使学生在解决这类问题时能保持清醒的头脑，不至于加减法乱用。
篇6：一年级数学下册《回收废品》的教学反思
一年级数学下册《回收废品》的教学反思
节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处，就是摆小方块这一环节，知识点没有渗透进去，只是浅浅地沾边，所以导致了学生理解起来很困难。另外，这是一个解决实际问题的一节课，在让学生解决问题的时候，我忽略了一点，就是没有让每一个学生找出数量之间的关系，这样对学生理解题意很不利。如此看来，“深入了解学生，做到有的放矢”这一方面就很欠缺，对学生知识状态了解不细致，对于学生认知水平估计不周到，对他们期望值过高，而在教学中，我操作不细致，过于心急，要知道，一年级小孩子的.认知需要有一个扎扎实实过程啊！
数学课堂上，我们不仅仅要教会学生把题目做正确，更重要的是要培养学生的思维能力。为此，教学后，反思课堂教学中存在的问题，采取有效地整改措施。中午，我马上针对这次课“比多比少”问题的训练点，制作了专项练习课件，对学生进行此种问题的强化训练。而在以后教学的习题设计中，有意识地经常性地设计或选用 “比多比少”的问题情境，带领学生们练习，让学生经常与“比多比少”问题对话，逐渐养成分析问题的思维习惯。
篇7： 《回收废品》教学设计
教学目标：
1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2、在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。
3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。
教学难点：
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
二、小组合作，自主探究。
1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？
学生用语言描述所给的信息。
2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。
3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？
同学们提的问题很好，该如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。
教师巡视指导。
组织学生汇报。补评：
5、先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。
6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？
先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13―4=9（个）。
7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。
三、巩固练习：
1、“练一练”的第二题。
用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。
做完后集体订正。
3、完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
做完后集体订正。
4、完成第3题：指导学生看图，笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。
四、课堂小结
同学们，今天我们又有什么收获呢？
学生说一说自己的收获和不足。
篇8： 《回收废品》教学设计
【教材分析】
本节课教学内容特点之一：加减法同时呈现用一幅连环画的形式引出加减法两个问题，为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。教材安排具体的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识。
【学情分析】
一年级的小朋友活泼、好动、有着丰富的想像力，但计算枯燥泛味，反复单调的操练很容易使学生失去学习兴趣。
【教学目标】
1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
【教学重难点】
重点：理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
难点：在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
【教具准备】
课件：小棒
【教学过程】
一、谈话导入 激发兴趣。
师：周末爸爸妈妈有没有带你出去玩呀？（学生自由说一说）
师：老师也出去玩了，特意拍了几张照片和大家分享，外面的景色真没呀！有绿绿的草地、清清的湖水、弯弯的小路。（课件展示有垃圾的图片）看到这些美景，你有什么感受？
生1：心里很难过，到处是垃圾。
生2：我们要爱护环境，不能随便扔垃圾。
师：是呀，地上的垃圾真的让人很不舒服，让原本美丽的景色大大打了折扣，垃圾不但影响环境，它的危害也是很大的。比如塑料，它埋在地底下，很多年都不会腐烂，影响庄稼的生长。针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？
生：回收
师：很好。回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。（板书课题）
【设计意图】用学生平时经常熟视无睹的废品引入新课，能激发学生的兴趣，主动投入到本课的学习之中，也体现了数学和生活之间的密切联系，同时，借此机会向学生渗透废品对我们生活环境的影响，增强学生的环保意识。
二、小组合作，自主探究
活动一：探究“小红收集了多少个塑料瓶？”
说到回收，我们的好朋友小林、小红、小青已经开始行动了，我们去看一看吧。（出示主题图）
1、你从图中获取了哪些数学信息？
指明学生回答。
2、你能提出什么数学问题？
预测：学生可能会说
（1）、小红收集了多少个塑料袋？
（2）、小青收集了多少个塑料袋？
3、大家提的问题也是淘气想问得，我们一起帮帮它吧！先看第一个问题。（课件出示问题）
师：小红收集的瓶子数量和谁有关？
生：小林
师：解决这个问题要用到哪个数学信息？
生：小林收集了13个塑料瓶；小红比小林多收集3个。
师：说了这么多，你想到什么好办法解决这个问题了吗？
生：摆小棒、画图。
师：很好，结合这两个数学信息选择你喜欢的`方法来解决？
（学生自由完成，全班展示）
师：你能列出算式吗？
4、小结：通过刚才大家的做法，原来解决这个问题实际上就是解决比13多3的问题。“13”这个信息是题目告诉我们的，称为“已知数”，也就是说“求比已知数多用加法计算”。
【设计意图】在老师的引导下，体会解决问题的步骤：找相关信息―――摆学具、画图―――列式―――小结方法，为学生独立探索下面问题打好基础。
活动二：探究“小青收集了多少个塑料瓶？”
小朋友的表现真是太棒了！这么快就帮淘气解决了第一个问题，相信下面的问题也难不倒大家，有没有信心？（课件出示小青收集了多少个？）
1、师：请仿照刚才我们解决问题的过程，以小组为单位合作完成，并说一说你是怎样想的？（小组合作）
交流展示：小组代表上台展示。
2、对比第一个问题，你能告诉我解决这个问题的方法吗？
小结：解决“比小林少4个”的问题实际上就是解决比13少4的问题。“13”这个信息是题目告诉我们的，称为“已知数”，也就是说“求比已知数少用减法计算”。
【设计意图】有了前面第一个问题的铺垫，放手让学生小组合作完成，通过交流，摆小棒，最后将算式列出来，解决问题，小结方法。目的是给学生一个思维的空间，培养学生的交流、操作、探究的能力。
三、练习应用
1、生活中，像这样的数学问题特别多，笑笑在购物时就遇到了，我们一起去看一看。
口答下面问题：一副羽毛球拍60元，乒乓球拍比羽毛球拍便宜20元，一副乒乓球拍多少元？
2、出示课本练一练第2题。
观察图，弄清题意。
师：“我们班再捐12本书，就和你们班捐的一样多”这句话怎样理解？
生：两个班捐书的数量相差12本。
请独立完成
【设计意图】通过练习巩固所学知识，练一练，做一做，说一说来提升学生做题能力。
四、课堂总结
1、今天你有什么收获？（学生自由说一说）
2、我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造，希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并转告你周围的人们“保护环境，人人有责”
【设计意图】让学生总结学到的知识的同时，让他们懂得保护环境的重要性。意识到“保护环境，人人有责”。
篇9：《回收废品》教学设计
教学内容：《回收废品》
教学目标：
1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2、在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。
3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。
教学难点：
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
二、小组合作，自主探究。
1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？
学生用语言描述所给的信息。
2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。
3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？
同学们提的'问题很好，该如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。
教师巡视指导。
组织学生汇报。补评：
5、先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。
6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？
先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13—4=9（个）。
7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。
三、巩固练习：
1、“练一练”的第二题。
用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。
做完后集体订正。
3、完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
做完后集体订正。
4、完成第3题：指导学生看图，笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。
四、课堂小结
同学们，今天我们又有什么收获呢？
学生说一说自己的收获和不足。
篇10：小学一年级下册数学《回收废品》教案范本
教学内容：
一年级下册第30—31页“回收废品”。
学习目标：
知识目标：学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。
能力目标：在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。
情感目标：通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：
如何建立实际情境与加减法意义的联系。
教学难点：
培养学生用加减法解决实际问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 师：小朋友喜欢去公园吗?那，老师就带大家去公园瞧一瞧。(播放课件)公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀!可是，人们又给公园留下了什么呢?大家喜欢现在的公园吗?为什么?你们打算怎么做?
2. 板书课题：回收废品
二、动手操作，探究新知
1. (播放课件)
师：瞧，这三位小朋友已经开始行动了，他们正在收集塑料瓶。想知道他们是谁吗?还是让他们自己来介绍吧。
2. 播放课件。
3. 指名说说，从三位小朋友的介绍中，你知道了什么?
4. 根据这些信息，你能提出哪些数学问题?
生1：小红收集了多少个塑料瓶?
生2：小青收集了多少个塑料瓶?
5. 解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶?
(1)找一找：要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息?
(2)读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍。
(3)试一试：学生动手摆学具，试着列出算式。
(4)算一算：用自己喜欢的方法算出得数。
(5)师小结：原来要求比一个数多几的数是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。
6. 解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶?
(1)找一找，要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些信息?
(2)学生独立列出算式，同桌讨论、交流，说说为什么这样列式。
(3)学生汇报。
(4)师小结：哦，要求比一个数少几的数是多少，要用减法来计算，少了几就减几。
7. 比较两个问题的解答方法，进一步明确比多比少问题的解答思路。
8. 我们为什么要收集塑料瓶呢?听听智慧老人是怎么说的。
塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它会危害庄稼的生长。
三、分层导练，巩固新知
(出示课件)
1. 收集易拉罐。
2. 收集旧电池。
3. 折幸运星。
四、引导总结，强化新知
1. 师：今天这节课，你们觉得开心吗?你们都学到了哪些数学知识?
2. 学生自由回答。
篇11：小学一年级下册数学《回收废品》教案范本
教学内容：
北师大版数学第二册，第30——31页，解决比多比少的数学问题。
学习目标：
1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学重难点：
1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学准备：
小黑板 小棒 口算卡片 挂图
教学措施：
1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。
2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。
教学过程：
一、激发问题情境
师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么?(出示一节电池)
生：电池
师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。
板书：废品
师：你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。
师：再看老师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。
生：塑料饮料瓶子)。
师：这也是“废品”。
这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
师：针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢?
生想一想。
生：回收
师：很好。(再板书“回收”。)回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
二、小组合作，自主探究
师组织学生观察：图上给我们什么信息?
学生用语言描述所给的信息。
思考：能提出什么数学问题?
小组合作交流。
学生代表汇报：小红收集了多少个?
小青收集了多少个?
(如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。)
师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢?请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆
教师巡视指导。
组织学生汇报。
生：先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29(个)。
用小棒摆一摆小青收集数量
说出是怎样摆的，小青有多少个。
(因为23-4是退位减法，学生能用小棒摆出结果就可以了。)
三、巩固练习
1、练习“练一练”的第1题。
出示两个盒子。(里面已经放好了花生米。每个盒子里各有一张纸条)。找两个学生到盒子前。
分别读出两个盒子里的信息。
生听、用心记下纸条上给出的信息。
其一：我的盒子里放了42粒花生米
其二：我的盒子里放的比他的多6粒。
你能提出什么数学问题?
提出：第二个盒子里有多少粒花生米?
引导解答。
用小棒摆一摆。再列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2、练习“练一练”的第二题。
用一只好看的“千纸鹤”引入。
师：同学们请看这是什么?
生：千纸鹤
师：同学们，你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝福，笑笑和淘气正在折呢!看看这里有什么数学问题?
小黑板出示问题：淘气折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与淘气折的一样多。
笑笑折了多少只?
学生理解题，讨论，说一说怎样解答。
然后写下来，并解答出来。
3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。
4、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
做完后集体订正。
四、课堂小结。
同学们，今天我们又有什么收获呢?
学生说一说自己的收获和不足。
篇12：「王珍专栏」《回收废品》教学反思
渭南小学 王珍反思情境导入之所以采用这样的情景导入，一是尊重教材，从学生身边的情境进入主题，把学生带入情境中。二是巧用教材的德育渗透点，对学生进行环保教育。反思新课教学导入新课以后，我让孩子们找数学信息，并通过数学信息，提出数学问题，孩子们很积极，提出了不少问题，我抓住了这堂课教学内容的重点问题让孩子们试着解决。这两个问题是：1，小红收集了多少个塑料瓶？2，小青收集了多少个塑料瓶？第一个问题我采取了先教师引导体会解决问题的步骤：找相关信息---摆学具、画图---列式---小结方法，为学生独立探索下面问题打好基础。有了解决第一个问题的“扶”，解决第二个问题时，就放手让学生自己去探究，通过小组合作交流解决并小结方法。有了前面的铺垫，学生的表现很好，都能顺利解决这个问题。美中不足的是，分享交流时，学生的语言表达能力欠缺，说的不是很到位。还有一点，这节课对学生评价的少，评价的语言也过于单一。反思课堂练习本节课是解决实际问题的，因此，我设计了购物这一情景问题，让学生深切感受到数学与生活的联系。课本第二题，采取的方法基本上都是读图，发现信息，提出问题，必要时动手摆一摆的方法。在解决第二题时，首先让学生弄懂“我们班再捐12本就和你们班一样多”这句话的意思，这是个难点，这个难点突破了，学生就好理解了。第三个练习，我发给每个学生一份作业单。让学生独立完成，也是对本节所学内容的一个检测，再通过同桌互相评价，让学生牢固本节课的学习内容。由于时间关系，后面的`处理有些仓促，生生之间的评价也出现了一些矛盾，没能达到预期的效果。 没有完美的课堂，本节课的教学还存在很多的问题，这些问题也是促使我不断的进步。在今后的教学实践中，我将不断探究课堂教学奥秘，努力提高自身综合素质，使自己的课堂趋于完美。
篇13：一年级数学绿色回收的教学反思
一年级数学绿色回收的教学反思
本节课的教学目标是：1.结合具体情境让学生理解“比一个数多几（少几）”的数量关系，进一步加深对减法含义的理解。2.在解决问题的过程中，让学生掌握两位数减两位数、两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的口算方法，并能正确口算。3.结合具体情境培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，积累数学活动经验。4.经历算法多样化和算法优化的过程，培养学生的数学思维和创造力。
为达成以上教学目标，本节课主要设计了一下几个环节：1.上课前复习整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的口算，为减法学习打下基础；2.通过情境图让学生直观理解“求一个数比另一个数多几（少几）”的数量关系用减法；3.通过摆小棒、拨计数器等活动让学生直观掌握两位数减整十数的口算过程；3.通过练习题强化学生对知识的理解。
在整节课中学生能较好地跟进老师的思路，上课积极回答问题，参与课堂教学的积极性较高，整节课下来知识与技能教学目标达成较好，但也存在一些问题：
首先备课不到位，虽然课前进行了备课准备，但对学生的学情预设不到位，导致面对学生可能出现的`问题时教师出现知识点讲授不清楚的现象，比如在“求一班比二班少捡多少个易拉罐”这一问题时，教师对“求少捡的部分就是求二班比一班多的那一部分”讲授混乱，这就需要在以后的教学中要更加认真备课，积极做好学情预设。
其次，在细节把握上不到位，语言需要精炼，有很多重复性的语言，尤其是在每个环节的过渡性语言把握不好，存现浪费时间、干扰学生精力的现象。
第三，在进行算法讲授的时候，教师对重点知识强化不够，比如“45-20=25”这道题，教师在让学生说出算法后，还有及时提问“为什么不能用”5-2“，强化”同数位相减“的原理，加深学生记忆。
第四，时间把握不够，中间的重复性口算练习较多，导致最后综合练习时间不够，需要教师注意时间把握。
最后，对低年级的总结要简练，以直观的问题为例进行总结，而不能说出抽象的概念。
篇14： 一年级数学教学反思
设计意图：
在日常生活中，为了让家长了解幼儿中班数学活动的教授方法与孩子的学习表现，为家长在家里教数学提供依据，根据班级数学活动的课程进度选择了这个活动。让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的念。特设计了这次数学活动。俗话说：“玩是幼儿的天性。”在心理学上，这正是幼儿的一个正常年龄特点。特别是对于数学，倘若一味的乏味，只会让幼儿丧失学习的兴趣与各方面的能力。中班的孩子也渐渐开始变得越来越活泼、好动，因此，我结合了幼儿生理、心理的特点，通过数字、数点及各数量的关系等，让幼儿在“玩中学、学中乐。”
活动目标：
1、按数取物，进一步感知9以内数量的多少。
2、将相同种类的物体分类摆放。
活动准备：
1、幼儿操作材料，水彩笔。
2、材料袋：二种不同颜色、花瓣数、大小不同的花的卡片。
3、神秘箱，1—9的数字卡片。
活动过程：
㈠根据要求摸花，能按数取物，进一步感知9以内数量的多少
1、出示装有花朵图片的神秘箱。请个别幼儿根据教师出示的数字卡片摸出相应数量的花朵图片，并数一数摸得是否正确。如，摸3朵、4朵、5朵。
2、这些花都一样吗？什么地方不同？你能把一样的花放在一起吗？数数每种花各有多少朵。
㈡给花儿分类，将相同种类的物体分类摆放
1、引导幼儿将花朵分类。
2、同伴之间交流分类的标准，说说自己把什么样的花放在了一起。
3、帮助幼儿明确：按不同的标准，就有不同的摆法。如，有的按颜色分，有的按花瓣数分。
㈢各色各样的花
1、出示操作材料《各色各样的花》，引导幼儿数一数有几朵花。
师：请你把相同的花圈起来，数一数有几朵，然后和圆盘中的一样数量的数字或点子连线。
2、引导幼儿按花的数量，画出相应数量的圆点，或贴上数字粘纸。
3、引导幼儿认识具体物体、圆点与抽象数字之间的对应关系，知道它们能表示同样的数量。
活动结束
收取活动材料，并逐一检查批改。
篇15： 一年级数学教学反思
数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方。教师在前面展示图片的时候，有一部分孩子被教师遮挡了，教师没有及时发现这个问题，如果教师改变提问策略站在左边提问后马上又站到右边提问照顾到幼儿全体那样活动效果就更好一些。
小温馨提示：数学源于生活实践也应用于生活实践，只有应用于生活的数学教育内容，才能使孩子真正了解数学的价值，学会用数学思维去观察、分析日常生活中遇到的问题，树立学习数学的信心，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
篇16： 一年级数学教学反思
本学期，我在一年级担任数学教师。学生刚入学，学习习惯尚未形成，学生家庭和智力存在差异。因此，在教学工作中，我力求根据学生的实际情况采取有效措施，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是打开知识之门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲，表现出学习数学的特殊情感，享受学习。这就是所谓的“音乐无负担”。
我第一次改教一年级数学时，当我拿到数学课本时，我最初的印象是它就像一本卡通故事书。每一个学习材料和练习题都可以用一个小故事来表达，知识可以融入学生的生活，这与学生的实际生活息息相关。在实践教学中，注重培养学生良好的学习方法和学习习惯，初步学会用数学思维方式观察和分析现实生活，用数学方法解决日常生活中的一些问题，培养学生的独立性、互动性和创造性。我怎样才能使学生愿意学习并学好数学？
培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，并取得必要的效果。但是，在教学过程中，还存在以下不足：教材研究的深度不够深入，数学教学经验还不够丰富，掌握学生年龄特征知识的规律不十分明确，对学生的要求不十分到位，学生的学习成绩还不够。因此，在未来的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的理念，通过课堂教学的主渠道来实施，为学生的未来发展服务。实现
首先，认真实施素质教育
我们要坚持正确的教育思想，树立适合素质教育的教学观念，改变传统的“知识本位”的理解，树立“以学生发展为本”的新理念，紧紧围绕学生的探索创新活动，以“快乐、真实、活动”为特色，创设新的教学情境，如寻找普通动物拼图、做小医生等活动，极大地激发了学生的兴趣，解放了学生的眼、口、手，为学生创造了操作和实验的机会。
二、注重课堂教学：
1。备课。认真学习数学课程标准、教材和教学参考资料，熟悉本学期的教材。在学期中，关注单元备课，掌握各部分知识在单元和整本书中的地位和作用。思考学生如何学习，学生将遇到什么问题以及如何解决这些问题。教材的编写应体现教师的指导和学生的主动学习过程。充分理解课后练习和设计练习的作用。
2.班
（1）创造各种情境，激发学生的思维。让学生动手探究，用嘴、眼睛和大脑。根据教学重点和难点，选择学生的探究成果，学生进行比较、交流、讨论，掌握知识，培养潜能。然后，学生们练习不同程度和层次的主题，
一年级数学《回收废品》教学反思（锦集16篇）
