“OneZ²³”通过精心收集，向本站投稿了12篇小学语文风娃娃的教后感言，以下是小编为大家准备的小学语文风娃娃的教后感言，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：小学语文风娃娃的教后感言
小学语文风娃娃的教后感言
《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。这篇课感觉上得很不错，师生都非常愉悦，于是我也就信手拈来，拿着课件和教案开始了今天的新授课。导入，初读学生都非常认真，但在初读时我提了个要求：请小朋友认真读课文，把你觉得难读的地方做上记号，等会读给小朋友听。我也想像的老师一样利用这一环节引出生字词的`教学，可我班的学生却“牛“的很，死活没人举手，都认为没有什么地方让它们觉得难的，于是我只好顺势说要检查读书情况了，一站起来，个个不是读错字，就是读落字，哎这就是我的学生，一群从不愿在别人面前示弱的学生。第一课时的教学我重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分。在课文教学中，我结合阅读教学的特点，十分关注学生情感的生成、个性的体验、生活的联系，把学语文和学做人融为一体。我一直把朗读作为训练的重点，借助各种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。特别让我记忆深刻的是学生的表现，如在学习风娃娃帮助纤夫吹动帆船，我问学生“风娃娃们，纤夫是怎么谢你的呢？”让学生走进文本，有的学生说：风娃娃谢谢你，如果不是你的帮忙，到天黑我的大船可能都到不了终点；有一学生说：风娃娃太谢谢你了，如果不是你帮我，我这把老骨头可能要被压垮了……在这一拓展环节我又看到了学生跳动的思维，让我很欣慰。
回顾这一课的教学，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子还不够大,课堂缺乏对学生学法的总结与指导，我还要在教学上多下功夫，多钻研，争取走出一条属于自己的教学之路。
篇2：二年级语文风娃娃常用知识点
二年级语文风娃娃知识点
字词：
娃娃、田野、慢慢、转动、断断续续、奔跑、高兴、纤夫、行驶、感谢、风筝、摇摇摆摆、无影无踪、伤心、责怪
句子：
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
词语解释：
【断断续续】时而中断，时而继续。
【责怪】责备、埋怨。
【使劲】用力。
【赶紧】抓紧时机，毫不拖延。
【摇摇摆摆】向相反的方向不停地来回移动或变动。
【容易】①做起来不费事的。②发生某种变化的可能性大。
【风车】⑴利用风力驱动的机械装置。⑵一种玩具，由纸或塑胶制的叶片，松弛装在杆的末端，能在风中旋转。
【纤夫】为他人拉船的役夫。
【风筝】一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
【无影无踪】消逝得没有踪迹可寻。
【责怪】责备，怪罪。
二年级语文风娃娃教案
教学目标：
1. 认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字;
2. 能正确、流利地朗读课文，积累词语;
3. 初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：
结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。
教学难点：
指导写好“表”和“号”。
教学准备：多媒体课件、识字卡片。
教学流程：
一、谜语引入
1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
揭示谜底：风，板书。
2. 今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题，读课题。
二、初读课文
1. 自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的'拼音认识它，并多读几遍。
2. 分段轮读，检查字音。
3. 读了2遍课文，你知道了什么?
三、精读课文
1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊!如果你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。
2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么?自由读读第2自然段。(读后交流，帮人们做了什么?)
是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。
看到这种情形，风娃娃是怎么做的?读中段，读出“使劲儿”。
经过的帮助，读后半段，读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。
3. 帮助别人是一件多么令人高兴的事啊!风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁?读第3自然段。(读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。
看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“ 。”
4. 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是，他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。
5. 经过风娃娃的大风吹，不一会……接读，读出伤心极了。练习我( )，伤心极了。
6. 看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。
四、巩固练习。、
1.我会填：无( )无( )
2.我会用：一边 一边
3.我会玩：字卡游戏
4.我会读：生词
五、写字。
1.观察字形、按结构给生字归类。
2.自理记字书写“夫”
3.对比记字书写“表、示、号”
六、全课总结
二年级语文风娃娃教学反思
我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让学生学有所得。但是透过教学发现自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：
1、扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。
2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。
3、抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的新鲜感，注重句子训练。因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不一样的感受。
不足之处：
话训练不够到位。这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题，让学生说一说风娃娃来到河边又看见什么，怎样做，结果怎样。要求学生能够用书上的句子来说，也能够用自我的话来说。但是在具体实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠佳。此外，在细节上也有比较遗憾的地方，在教学“纤夫”的时候，我利用了一幅图片让学生感官认识，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是可惜。
篇3：二年级语文风娃娃知识点
字词：
娃娃、田野、慢慢、转动、断断续续、奔跑、高兴、纤夫、行驶、感谢、风筝、摇摇摆摆、无影无踪、伤心、责怪
词语解释：
【断断续续】时而中断，时而继续。
【责怪】责备、埋怨。
【使劲】用力。
【赶紧】抓紧时机，毫不拖延。
【摇摇摆摆】向相反的方向不停地来回移动或变动。
【容易】①做起来不费事的。②发生某种变化的可能性大。
【风车】⑴利用风力驱动的机械装置。⑵一种玩具，由纸或塑胶制的叶片，松弛装在杆的末端，能在风中旋转。
【纤夫】为他人拉船的役夫。
【风筝】一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
【无影无踪】消逝得没有踪迹可寻。
【责怪】责备，怪罪。
篇4：小学课文风娃娃内容
小学课文风娃娃内容
风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的`水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。
风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
篇5：二年级语文风娃娃教学反思
学生通过学习能够明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。只是，由于课文篇幅较长，还有一部分学生朗读情况不是太好。在以后的教学中，应运用多种形式加强对课文的朗读。生字“吸”、“极”的`右半边出错较多，容易写成“乃”。
这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。所以对于理解不能太轻也不能太重，让学生在语言环境中识字，理解字义词义。比如“责怪”的理解，我没有让那个学生解释什么是责怪，或者责怪是什么意思，而是让学生发挥想象，人们会怎样责怪风娃娃，说一说对词义的理解水到渠成。又比如课文最后中心的揭示，这个环节不是老师来讲，而是让学生通过表演自己说出来，学生在表演中自然而然的就说出了自己明白的道理，而不是老师生硬的灌输。
这一课，我让学生自主、合作学习，第三自然段和第二自然段形式一样，就放给了学生，结果学生合作得很愉快。在读书指导方面有这样几个困惑：学生读到位了以后再怎么办呢？课文的中心揭示出来了，其他的学生明白了吗？这些以后还要注意。
篇6：小学二年级语文风娃娃预习教学设计
小学二年级语文风娃娃预习教学设计第一课时
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
二、学习课文。
1、感知课文，了解课文大意。
(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑，小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流。
(1)研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)
三、教师小结
四、布置作业。
板书设计：
16风娃娃
做好事：吹风车
吹帆船
(可爱)
好心办坏事：吹风筝
吹衣服、小树
(傻气)
篇7：小学二年级语文风娃娃预习教学设计
小学二年级语文风娃娃预习教学设计第二课时
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
二、学习课文。
1、感知课文，了解课文大意。
(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑，小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流。
(1)研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)
三、教师小结
篇8：小学五年级下册语文书冀教版
小学五年级下册语文书冀教版
冀教版的小学五年级下册语文书和其他版本有什么不同呢?课文都有哪些?一起来看看吧。
>>>小学五年级下册语文书冀教版<<<
冀教版小学语文五年级下册期末复习题
一、请认真听老师读下面的文章，然后回答问题。(5分)
问题一：乔治在狱中收到鲜花前后的心情是怎样的?
问题二：为什么说“一束鲜花改变人生?”
二、积累运用(40分)
1、读拼音写词语：(5分)
wǎn xī ɡuàn ɡài jīnɡ jí huānɡwú wān yán
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zāo ɡāo liǔ xù fènɡ xì xiàn mù biān jiānɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、辨字组词：(2分)
彻( ) 摩( ) 拌( ) 酱( )
沏( ) 磨( ) 拼( ) 桨( )
3、多音字组词(4分)
báo( ) bēn ( ) ɡōnɡ ( ) zhēnɡ( )
薄 奔 供 正
bó ( ) bèn ( ) ɡòn ɡ( ) zhènɡ( )
4、将下列词语补充完整：(3分)
夺( )而( ) 目( )口( ) 无可( )( )
心( )神( ) 惊心( )( ) 莫名( )( )
精疲力( ) 依依( )( ) 千军( )地
5、填写同音字。(5分)
zhī ( )麻 树 ( ) ( )识
liánɡ ( )食 优( ) 冰( )
bàn ( )菜 一( ) ( )法
yì ( )义 ( )制 容( )
mù 羡( ) 银( ) ( )色
6、在括号里填上合适的词语。(3分)
( )的池水 ( )的神色 ( )的玉肌
( )地爬行 ( )地讨论 ( )地颤抖
7、写出加点词的反义词。(2分)
1、那是小鸟舒适又温暖的巢。( )
2、那儿有一盆茂盛的法国吊兰。( )
3、他能轻易地闯过难关。( )
4、信赖，往往创造出美好的境界。( )
8、看看我能填空。(11分)
1、五月，是槐乡孩子 的季节;八月，是槐乡孩子 的季节。
2、《记金华双龙洞》的作者是 。作者游览的顺序依次是 、
、、、。
3、从闰土给“我”讲 、、、等几件事，可以看看闰土是一个 的少年。
4、像 一般的雪，像 一般的雪，
像 一般的雪，在风中飞舞。
5、我们学习了两首描写杭州西湖的诗，你能写出作者和诗句吗?
《 》 (作者)
， 。
， 。
《 》 (作者)。
， 。
6、泰山气势雄伟，被称为“五岳之首”，你积累了哪些写泰山的诗句?
孟子——
李白——
杜甫——
7、课外你读过论语吗?其中孔子说：“三人行， 。”
8、千里之行， 。
9、句子大比拼：(5分)
1、听了刘老师的讲话，使我受到了很大的教育。(用修改符号改病句)
2、我们怎么能随意砍伐木、破坏绿化呢?(改为陈述句)
3、歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。用关联词语“不管……总……”写一句话。
4、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。(缩句)
5、知了在叫。(改成拟人句)
10、给句子排排队。
( )鸡尾,是盛产哈密瓜的x疆。
( )你看，她多像我们祖国960万平方公里的版图啊。
( )鸡头，是物产丰富的东北三省。
( )鸡背，是一碧千里的内蒙古草原。
( )我有一张鸡年的邮票。
( )鸡腹，密布着许多海港和名城。
( )雄鸡的心脏，正是我们祖国的首都——北京。
三、口语交际：(5分)
春天，到户外去踏青郊游，是多么惬意的一件事情啊!可是为了安全起见，人些学校禁止班级组织春游。你是怎样看春游的?你认为春游的做法可行吗?说说你的看法。
四、快乐阅读：(20分)
(一)课内阅读(7分)
这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的`愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就象没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，( )使人惊叹，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。
1、在文中( )里填上合适的关联词语。
2、找出文中的一个比喻句抄写下来，并仿照写一个。
3、用——画出文中的拟人句。
4、用文中的关联词语写一句话。
那么、、、、、、、、、那么、、、、、、、
。
5、从文中找出两个表示绿色的成语。
—— ——————————————————
6、这段话选自课文《 》，作者是 ，主要描写了草原
( )的景色，表达了作者( )的情感。
(二)、课外阅读(13分)
野兰
父亲喜欢兰草，经常从深山里挖一些回来栽培。几年间，庭院里就有百余种，像个兰草园似的。
有一次，父亲又要进山，并带我一起去。我们沿着小溪向前走，忽然听到轰轰隆隆的响声。顺声而去，到了山谷深处，便见飞瀑直泻谷底，潭水幽深。我发现谷底、潭边、山坡，到处长着尺把高的野兰，淡淡的花，香气浓烈，站在谷底任何一个地方都能闻到。我从未见过这么清妙的兰草，不仅连声叫好，而且又动手挖起一株，准备带回家去栽培。不料父亲拦住了我，说：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?”我说：“这里的好。”“怎么个好法呢?”父亲又问，我说：“好象这里的兰草姿态比家里的更美，味儿也更香。”父亲接着说：“是的，那么为什么一样的兰草，长在两处就有不同的姿态和香味呢?这是因为兰草是空谷的幽物，得的是大自然的元气，长的是山野水畔的趣姿。一 经人工栽培，便成了(欣赏 观赏)的盆景，自然就失去了大自然的环境和条件。” 父亲的话是对的，但我不禁为野兰感到(可惜 惋惜)：这么精神的野兰，在这空谷僻野，叶为谁长，花为谁开?会有几个人知道它而来(欣赏 观赏)?
父亲好象看出了我的心思，拉着我坐在潭边，语重心长的说 孩子 这正是野兰的不俗之处 它不为别人(欣赏 观赏)而生长 却为自己的特色而存在 人活在世上，也要像野兰一样不能失去自己的真性，( )以献媚而处世，( )像盆兰那样失去了自己的(品质 品格)品性)，这样的人是不会对社会有(奉献 贡献)的。”
父亲的话深深地印在我的心上。从那以后，过去了，我一直没有忘却。
1、将短文( )里的不恰当的词划掉。
2、在文中( )里填上适当的关联词。
3给文中没有标点的地方加上标点。
4、查字典。
在读文中我不认识“媚”字，应用( )查字法，先查( )部，再查( )画。“僻”字不知道意思，应用( )查字法，先查( )，再查音节( )，字典里有1、偏僻2、性情古怪3、不常见的文字。在“空谷僻野”这个词中应选( )解释。
3、下面说法中正确的，请在( )里打“ ”。
(1)这是一篇以写事为主的短文。( )
(2)这是一篇借物抒情的短文。( )
(3)这是一篇借物喻人的短文。( )
4、用“—————— ”画出短文中点明中心思想的句子。
5、野兰的品格是什么?
6、15年过去了，我为什么一直没有忘记父亲的话?
五、作文：
请你从下面的题目中选择一个话题，把自已生活真实的经历和感受写出来。要求语句通顺，字迹清楚，表达自己的真实情感。
1、我喜欢的
2、对考试，我这样看
3、我的课余生活。
附：
第二学期期末复习听力材料
请监考老师先让学生看清听力题目要求，再中速读两遍，然后让学生回答。
一朵鲜花改变人生
乔治是华盛顿一家保险公司的营销员，为女友买花时认识了一家花店的老板——本，但也是认识而已，他总共只在本的花店里买过两回花。
后来，他因为为客户理赔一笔保险费被莫名其妙地控以诈骗罪入监狱，他将要坐的牢。闻此消息，女友离他而去。面对从天而降的灾难，乔治悲愤不已，女友的离去更让他痛苦不堪。只在狱中过了一个月，乔治便感到自己快要疯了。就在他郁闷难耐时，有人前来看他。乔治在华盛顿没有一个亲人，因此实在想不出来者是谁。在会见室他不由的呆住了。原来是花店的老板——本，他给乔治带来了一束鲜花。
虽然只是一束鲜花，乔治却从中感受到人世间的温暖。希望之火开始在他的心头重新燃烧，他安下心来，在监狱里大量读书，钻研电子科学。
六年后，乔治提前获释了。他先在一家电脑公司做雇员，不久自己开了一家软件公司;两年后，他身价过亿。成了富豪的乔治去看望本，却得知本于两年前破了产，一家人贫困潦倒，举家迁到乡下。乔治找到本说：“是你的一束鲜花使我留恋人世的爱与温暖，给予我战胜厄运的勇气;无论我为你做什么，都不能回报你当年对我的帮助，我想以你的名义，捐一笔钱给慈善机构，让天下所有不幸的人都感到你博大的爱。”
此后不久，乔治果然捐款成立了“华盛顿•本陌生人爱心基金会”。
一束鲜花竟然是如此地神气，它给绝境中的乔治带来了希望，重新点燃了他生命的激情。事实上，这个世界上的许多悲剧都源自于对爱的绝望;对一颗冰冷的心灵来说，最大的可能就是自甘堕落。而我更愿意相信，正是那一份回报的强烈愿望，成了乔治努力向上的强大动力。
篇9：二语上16 风娃娃－优秀教案小学课时备课教案－优秀教案
二语（上）16 风娃娃－优秀教案小学课时备课教案－优秀教案
教学目标。 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、通过朗读，体会其中的道理。 4、学习通过对比进行描述的.方法。 5、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。 教学重难点。 重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。 难点：了解课文通过对比进行描述的方法。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标。 认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。 教具准备。 生字卡片、图片。 教学过程。 一、 解题、导入新课。 二、 识字写字。 1、 自由读课文：边读本画出本课生字。 2、 借助拼音反复读带有生字的句子。 3、 小组交流。 4、 检查学生生字的读音。 5、 开火车读生字。巩固生字的读音。 6、 教师重点指导 7、 写字指导。 三、 自由读课文，初步感知课文内容。 四、 作业。 第二课时 教学目标。 通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。 教具准备。图片。 教学过程。 一、 复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？ 二、 学生讨论回答。 三、 自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？ 四、 自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？ 五、 有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？ 六、 作业设计。略 七、 板书设计。 略篇10：春日晨景冀教版小学语二年级文教案
春日晨景冀教版小学语二年级文教案
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。
过程与方法
1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度、价值观
1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
一、背诵古诗，激趣导入
同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？
今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！
学生初读古诗
二、自主识字，读通诗歌。
1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2、把诗歌读给自己的.同桌听一听。
3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？
4、我们来做识字游戏，谁来试试？
出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？
“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？
例如:“好”、“场”……
猜谜语：十八口，猜一个字“杏”
口十八呢？“呆”你能区别记住吗？
三、诵读诗歌，感悟意境
1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？
2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？
“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，
读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。
3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？
4、美读古诗，
把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
四、与综合学习相结合
这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。
《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？
它描写了哪些景色？用自己的话说一说。
配乐朗诵，美美的读一读。
五、写字
4、圈划出本科要求会写的生字。
5、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
6、说说怎样把字写好看。
我的采蜜集：
同学们，今天我们学习的这首诗歌中，有很多同学都采撷了自己喜欢的句子写在了自己的采蜜集里，经过这一学期的学习，同学们一定搜集了很多好词、好句、好图片吧，让我们来个大展示，互相交流一下自己的采蜜集。人人都做一只快乐的小蜜蜂，采撷更多的美文吧！
同学互相交流采蜜集，同时请集子比较好的同学，介绍采蜜经验！评选优秀采蜜员！
篇11：灯塔小学二00四年秋小语、初语、初英竞教
灯塔小学二00四年秋小语、初语、初英竞教
灯塔小学二00四年秋小语、初语、初英竞教情 况 简 报（第 二 期）
仪陇县灯塔 二00四年九月二十九日
接县、区级竟教通知，我校于9月27―9月28日对小语、初语、初英进行了一次竞教大比武，本次活动由学校统一布暑，教导处具体安排：抽派学校骨干，对小学语文、初中语文、初中英语有特长的教师和学校四位领导一起组成评委组，严格按照县、区级竞教要求。每位评委对参赛的各选手的课堂教学、教案、说课材料分项打分，按“课堂教学（60%），单页教案（20%），说课材料（20%）”折算出每位参赛选手的成绩。现将本次竞教活动情况总结于后：
本次教研活动的竞教课，其成功的，值得老师们学习的地方，有以下几点：
一、所有竞教的老师在赛前都作了精心准备。他们都结合学校实际，花了大量时间制作了CAI课件，CD教学碟片组，教学挂图，录音机及教学用具，这使本次竞教课变得丰富多彩，极大地提高了同学们的学习积极性，使我们的课堂教学收到了好的教学效果。
二、新的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学理念渗透于课堂教学。
⒈ 人本观念的体现：①、本次竞教的课堂教学体现了以学生为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学之本的思路，竭力张扬健康的个性人格，如“你喜欢”，“你认为好在哪里”，“熟读背诵自己喜爱的段落”，“用自己的画表现心中喜爱的季节”等教学提示与要求，既降低了教学难度，更重要的是放手让学生用自己的眼光和心态去观察，审视教材，有利于学生个性发展；②、注重了学生综合素质的提高。听、说、读、写的基本功训练在各堂课中均有不同程度的体现，如：陈丽梅老师上的《五彩池》，读、思、写的紧密结合教学；刘丽君老师上的《四季的脚步》、李丽娟老师上的.《第一场雪》图文结合，读、听、思、画融为一体的教学等。③、以发展的眼光看待教学，注重了学习方法的指导和应用，老师引导后让学生讨论自学，生置疑―释疑，教师小结，细微处重学生笔记，思路的指导，从而使学生有良好的学习习惯。
⒉ 整体把握教材的“大语文观”：无论是眼光的高与低，立意远与近，从整体感知入手进行教材的分析、理解，各堂课都做得非常好。尤以《第一场雪》、《四季的脚步》做得更好，达到了事半功倍
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篇12：灯塔小学二00四年秋小语、初语、初英竞教
灯塔小学二00四年秋小语、初语、初英竞教
灯塔小学二00四年秋小语、初语、初英竞教情 况 简 报（第 二 期）
仪陇县灯塔 二00四年九月二十九日
接县、区级竟教通知，我校于9月27―9月28日对小语、初语、初英进行了一次竞教大比武，本次活动由学校统一布暑，教导处具体安排：抽派学校骨干，对小学语文、初中语文、初中英语有特长的教师和学校四位领导一起组成评委组，严格按照县、区级竞教要求。每位评委对参赛的各选手的课堂教学、教案、说课材料分项打分，按“课堂教学（60%），单页教案（20%），说课材料（20%）”折算出每位参赛选手的成绩。现将本次竞教活动情况总结于后：
本次教研活动的竞教课，其成功的，值得老师们学习的地方，有以下几点：
一、所有竞教的老师在赛前都作了精心准备。他们都结合学校实际，花了大量时间制作了CAI课件，CD教学碟片组，教学挂图，录音机及教学用具，这使本次竞教课变得丰富多彩，极大地提高了同学们的学习积极性，使我们的课堂教学收到了好的教学效果。
二、新的教育教学理念渗透于课堂教学。
⒈ 人本观念的体现：①、本次竞教的课堂教学体现了以学生为教育教学之本的思路，竭力张扬健康的个性人格，如“你喜欢”，“你认为好在哪里”，“熟读背诵自己喜爱的段落”，“用自己的画表现心中喜爱的季节”等教学提示与要求，既降低了教学难度，更重要的是放手让学生用自己的眼光和心态去观察，审视教材，有利于学生个性发展；②、注重了学生综合素质的提高。听、说、读、写的基本功训练在各堂课中均有不同程度的体现，如：陈丽梅老师上的《五彩池》，读、思、写的紧密结合教学；刘丽君老师上的《四季的脚步》、李丽娟老师上的《第一场雪》图文结合，读、听、思、画融为一体的教学等。③、以发展的眼光看待教学，注重了学习方法的指导和应用，老师引导后让学生讨论自学，生置疑―释疑，教师小结，细微处重学生笔记，思路的指导，从而使学生有良好的学习习惯。
⒉ 整体把握教材的“大语文观”：无论是眼光的`高与低，立意远与近，从整体感知入手进行教材的分析、理解，各堂课都做得非常好。尤以《第一场雪》、《四季的脚步》做得更好，达到了事半功倍的效果。
总之，大部分竞教老师总的情况做得比较好。他们在教学内容上，注重了学生智力的发展，能力的培养，把思想教育溶于知识教育与能力培养之中；在规定的时间内，较好地完成了教学任务，目标达成度比较高，教学效果比较好；方法上，老师们都善于精讲巧练，且提问富有启发性；结构上，老师们都合理分配教学时间，教学思路清晰，过程完整，容量适度；从教师本身的素质上说，他们都坚持用了普通话，语言流畅，板书简洁，相对完整，层次清楚，脉络分明。
当然，本次竟教活动，也暴露了一些值得老师们相互探讨的问题，不足之处，有以下几点：
一、整体把握教学的整体构思有待进一步优化，如：《爬天都峰》一文中，峰高、陡―“我的心理”―“我”和老爷爷爬上了峰顶，爬山取得成功的原因在哪里―理解最后一段，并总结全文。《开国大典》一文中，大典之前、大典开始的情况―共和国成立不易―建国的艰辛历程―继承发扬革命传统，创造美好未来。而竞教老师却没有去这样构思，整体把握教材。
二、部分教师没有深入教材和分析学情，做好教学的层次观处理，如：陈丽梅老师上的《五彩池》要求学生写广告词，范围太大，加深了学生学习的难度；王涛老师上的《爬天都峰》一文，教师没有板书设计；刘丽君老师上的《四季的脚步》对学生留心观察，做生活中的有心人，教师根本没有做任何要求；朱婷老师上的《美丽的小兴安岭》一文中，从字、词到全篇分析、理解导致教学容量过大，教学内容不能使学生很好地内化且设置的作业不够理想；王成老师上的《少年闰土》中教师在讲解“雪地捕鸟”片断时，对动词的分析不到位，闰土的纯朴、善良未作分析；李登宇老师上的《开国大典》中给学生提出的问题繁多，节奏过快且没有设计任何作业进行反馈；《十里长街送总理》中对“人多”的反复分析浪费了教学时间，造成了最后教学时间不够用等等，这些诸多问题都有待老师们商讨，改进
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