“互联网没有隐私”通过精心收集，向本站投稿了17篇放学了教学反思，下面是小编整理后的放学了教学反思，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
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篇1：放学了教学反思
在《放学了》这节课的教学设计中，从播放放学铃声，引出本节课主题，然后通过提问学生平时课余生活喜欢做什么，是否观察过身边同学在活动时的动作变化，提出本节课的重点——人物动态的表现。
在学习人物动态表现的过程中，首先是通过一个站立的人物和运动的人物做对比，让同学观察人体的哪些部分发生了变化，然后又通过几个不同动态的人物图片，观察总结出人体的这些部分发生了什么样的变化，为了让同学们对人物动态观察的更细致，我又用一个动态小人，还有请同学上台做模特来与学生进行互动，但是这里我光注意让学生观察，没有给学生演示如何去表现。
在整个过程中，我一直在教学生怎样去观察，没有抓住教学重点中“如何表现人物动态”这一点，在让学生观察摆动态小人的时候，只让学生观察动态，摆动态，没有去示范画法，让学生在做作品的时候不知道如何下手。我应该每摆一个动态，在黑板上给学生们做示范，让学生看到这个过程，从而学习到怎么在画面里表现人物的动态，才抓住了本节课的重点。
在摆动太小人的过程中，请了一位同学摆，一位同学做模特，其他同学只是在底下看，没有很好的参与进来，冷了大部分的.同学，并且做模特的同学一直处于一个静止的状态，如果可以多请几个同学在讲台上活动起来可能会好一些，或者是直接让同学都站起来运动一下，在运动中发现人物动态的规律。
在讲课中时间把握的不太好，时间有些长，造成学生最后没有完成作品，也没有展示的环节就下课了。
在整堂课中，我讲课的语言过于平淡，语速过于缓慢，首先自己就没有活跃起来，没有很好的调动起学生的积极性。
篇2：放学了教学反思
本课是“造型.表现”学习领域中主题创作系列之一。放学是学生一天中最期盼的时刻，它意味着丰富的课余生活开始了。本节课重点是让同学们观察人物动态，了解人物动态特点，学习描绘人物动态和表现群组人物的特点。从重点来看，本节课对学生来说难度是很大的，对我来说内容是很多的。在设计本节课的过程中我就在想，最后可能留给学生画画的时间应该不多，所以本节课计划是两个课时完成。这节课内容很多，难度也较大，上起来不是那么容易，我课后也做了充分的准备，但是一节课上完后，发现存在许多可改进的地方，并且课后对各个环节进行了认真反思推敲，情况如下：
1.回忆交流。本环节主要引导学生回忆生活，让课堂与学生生活联系起来，并且在交流过程中，感受课余生活的美好，培养健康的审美情趣。而真正课上我在本环节用的时间过长，导致后面的实践时间不足。所以在本环节中如何在恰当时间内能激起学生的回忆和兴趣是以后上本课需要思考的。
2.模仿探究、表现人物。本来这个环节是要让学生拼摆人物模型的，但由于条件受限，只能让学生通过图片摆动自己的手脚来感受身体的变化，这个模仿活动动作时间差不多。紧接着就是学生看图画出人物的动态骨式，也比较顺利的进行着。但是，在接下来让学生们对比欣赏两幅人物线描作品时间上拖的有点太久，自己没有很好的引导学生，也就导致学生一直没回答出本环节一个知识点。其实后面想想其实学生们已经有说到那个意思了，而我太固执要学生准确无误说出那几个字，一直提问，结果学生没答对还拖延时间，我在想学生的想法有接近那个词语后，老师可以借词引申出知识点，一根筋的苦守学生踩到知识点，是很不灵活的表现。
3.拼画探究、表现场景。这环节也是本节课重点之一，这个我有制作一群打篮球的人物道具，让学生上台进行拼摆，让学生在拼摆过程中明白群体人物应该注意哪些细节。这个环节时间效果上都还可以，只是我在想，如果时间充足，下次一定把道具做的更大点。
4.启发创作、艺术实践。其实到了这个环节，课本该继续的，而事实上那天上到这里时候却已经放学了。我想这个环节的时间至少需要留下15分钟给学生，起码学生要画出个大概，以便下节课在继续完善，很显然在时间控制上以后要多注意了。
我想本节课内容多，重点也多，知识点要讲完，还要在最后留下15分钟给学生画出大概，这本身是个难题。有老师给我建议可以把这节课的“群体表现环节”放到下节课，这节课主要针对动态来练习，这不失为一个办法。但是，在保证课程完整度前提下，对于这种目标多、内容多的课，更希望想出个行之有效的办法。毕竟我觉得这样课两节课讲觉得内容少，一节课又较多。所以如何更好的安排这节课内容，这是我上完这节课遇到的困惑，也是要解决的问题。
篇3：放学了美术教学设计
教学内容:
通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。
教学目的:
1、通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。
2、学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。
3、通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。
教学重点：
启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。
教学难点：
人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。
教学用具：
学生的优秀作品（做成课件）、铅笔、彩笔、油画棒。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、讲授新课
动作表演。
教师请五位学生背好书包，上讲台表演。
根据生的回答，教师出示课题：放学了欣赏
（课件出示优秀作品），学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。
说说本校放学时的情景。
启发、引导
1、你在放学的路上，碰其他学生观察，说说他们在干什么？根据学到过哪些让你难以忘记的事情？
2、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？
学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。
三、实践操作
讲解本次创作的要求：
1、主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展进行创作。
2、介绍绘画的方法，教师边讲边示范。
要注意人物的比例关系及动态的表达。
四、展示作品
1、小组讨论，说一说自己准备画什么？
2、学生动手作画，教师巡视辅导。
小组讨论学生动手作画
五、小结
1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。
2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利。
教学效果：启发学生联想到自己课余时都会开展哪些有意义的活动，回忆自己喜欢的那些有趣的、热闹的场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。如打蓝球、踢毽子、跳皮筋等。
篇4：放学了美术教学设计
教材分析
本课属于造型表现学习领域的一个内容。随着社会的进步，我们的生活水平不断的提高，与此同时我们的课余生活也变得丰富多彩了。本课教学意图是通过引导学生记忆、观察生活，使学生感受我们的课余生活是多姿多彩的，丰富有趣的生活给我们带来了无穷的乐趣。
教学内容与目标
1.显性内容与目标：
应知：通过回忆使学了解我们的课余生活是丰富多彩的，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。
应会：使学生进一步掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余生活的美好瞬间用绘画的方法表现出来。
2.隐性内容与目标：
通过生动有趣的学习活动，使学会感受到我们的课余生活是多姿多彩的。联系生活实际，启发学生感受并表现我们的美好生活，从而体验到生活的乐趣，培养学生健康的审美情趣。
教学重点与难点
重点：通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用绘画的形式表现各种活动场面，从而表达自己对美好生活的喜爱、赞美之情。
难点：人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系及构图。
学习材料
绘画工具、材料……
教学过程
一、说一说放学了：
1.展示自己的业余生活照片。
2.说一说放学后你的生活。
教学意图：通过图片的欣赏，以及回忆放学后有意思的各种活动，引发学生的学习兴趣。
二、看一看放学了：
1.欣赏书中学生的作品，看看他们放学后的生活。
2.出示课题：放学了
教学意图：通过欣赏他人的作品，开阔学生的视野，激发学生的创作兴趣。
三、想一想放学了：
1.思考：你想怎样表现放学了这个主题性创作绘画？
2.创作这个主题性绘画，你存在哪些困难？（人物动态的表现，通过速写来解决。重点解决人物的动态规律、人物动态的画法、四肢、躯干、头部）
教学意图：通过调查，了解学生在创作中存在的问题。运用一节课的速写，解决本课创作的难点。
四、画一画放学了：
1.作业要求：动态生动、突出主题、构图完整
2.学生创作，教师辅导。
教学意图：明确创作要求，鼓励学生大胆的进行表现与创作。
五、赏一赏放学了：
1.自评：写出创作感受。
2.展示作品，相互欣赏评价。
教学意图：培养学生的`自我评价能力；学生在交流中相互学习，拓展知识。培养学生的欣赏能力和评价能力，领略绘画创作的喜悦。
篇5：放学了作文
放学了作文
放学了
嵊州市雯雯艺术培训学校 一年级 相姝吉
费老师布置好家庭作业，小朋友们背好书包从教室里跑出来了，妈妈带着我回家了。我刚吃饭时，有人来按门铃，我去看了里面传来了史哲宇的'声音，他说：“快点下来玩吧！”我连忙吃完饭跑下去，可是我来到了公园里却没找到他。我又找了一圈，也没找到他，却遇上了我的另一位同学，我和他聊了会儿天，还一起玩了会儿，就一起上去了。
篇6：放学：放学了
放学：放学了
放学：放学了我是一个小女孩，我常常在幻想等我也做了妈妈，那会是什么样的呢？
如果我做了妈妈，我不会像我的妈妈那样天天吃大鱼大肉，把全家都吃成大肥猪，还有事没事吃一大堆补品。我会让我的孩子多吃青菜豆腐，多锻炼身体，不吃那些乱七八糟的补品，做一个身强体壮的孩子。
如果我做了妈妈，不会让一个忙碌的身影天天出现在眼前，不会让一个辛苦劳累的孩子诞生，我不会像我的妈妈那样给我的孩子报许多所谓的“兴趣班”，剥夺了她的自由时间。我会让她上课听好，认真完成作业，其他的我一点也不干涉，让她自己分配自己的时间。当她考试失败时，我也不会冲着这个耷拉着脑袋的孩子大喊大叫地辱骂她，而会笑咪咪地面对她，语重心长地对她说：“孩子，人生路上总会有磕磕碰碰的地方，不要放弃，吸取教训，加倍努力吧！”
等我做了妈妈，我一定会抽空带我的孩子去游玩，就像我妈妈那样要带我游遍整个中国。让她看看中国有多美，让她体会不同民族的地方风情，让她增长积累丰富的知识和经验。而不会总是冲着她大喊：“去去去！做作业去！别烦我，忙着呢！”
如果我做了妈妈，我决不会食言！一定会做一个好妈妈！什么事跟王老师讲，今天由王老师照顾你。”听到这句话，我一下子扑到王老师的怀里，大声地哭起来，这时我感到一股暖流涌入我的心田，老师的胸怀同妈妈的.怀抱一样温暖，又如同爸爸的怀抱一样安全。几分钟后，我清醒了，哽咽着说：“王……王……王老师，是这样的，我爸……爸妈妈离婚了，妈妈去了上海，一年多杳无音信，爸爸也不知去向，更别说管我……我……爷爷奶奶经常生病，腿脚不方便，在家里，奶奶除了做饭和洗锅，所有的事情都是我做的……的，看着别的同学高兴地扑进爸爸妈妈的’怀……抱，我就忍不住想哭，别的孩子都有爸爸妈妈，可我……”王老师听着听着，眼泪也止不住地往下流，再次把我拥人怀中说：“好孩子，不用担心，从今以后，我就是你的妈妈，我会帮你一起照顾爷爷奶奶。”我听了_：E老师的话，眼泪也像关了闸的水龙头一样立刻停了。
我和王老师共同撑着一把伞，高高兴兴地向家走去……
篇7：放学了作文
放学了作文
放学了作文◆甘肃省华亭县东华小学五年级一班 周嘉璇
放学的铃声伴着雷声一起响，“轰隆隆，轰隆隆……”雷声越来越大，越来越急……闪电越来越晃眼，一场暴风雨从天而降。教室里吵嚷声一片，同学们欢呼着，议论着……渐渐地，教室里的人少了，更少了，外面的雨像断了线的珠子越下越大，越下越大，其他同学都被爸爸妈妈接走了，只有我一个人孤单地坐在教室里。
咚咚咚……脚步声越来越近，我高兴地跳起来，以为是妈妈来了，可……王老师进来了，抚摸着我的'头：“小亮，为什么没人接你回家呢？”此时我的眼眶湿润了，紧接着眼泪也不“争气”地掉下来。“小亮，你别哭，有什么事跟王老师讲，今天由王老师照顾你。”听到这句话，我一下扑到王老师的怀里，大声地哭起来，这时我感到一股暖流涌入我的心田，老师的胸怀同妈妈的怀抱一样温暖，又如同爸爸的怀抱一样安全。几分钟后，我清醒了，哽咽着说：“王，王，王老师，是这样的，我爸……爸妈妈离婚了，妈妈去了上海，一年多杳无音信，爸爸也不知去向，更别说管我……我。爷爷奶奶经常生病，腿脚不方便，在家里，奶奶除了做饭和洗锅，所有的事情都是我做的……的，看着别的同学高兴地扑进爸爸妈妈的怀……抱，我就忍不住想哭，别的孩子都有爸爸妈妈，可我……”王老师听着听着，眼泪也止不住地往下流，再次把我拥入怀中说：“好孩子，不用担心，从今以后，我就是你的妈妈，我会帮你一起照顾爷爷奶奶。”我听了王老师的话，眼泪也像关了闸的水龙头一样立刻停了。
我和王老师共同撑着一把伞，高高兴兴地向家走去……
指导教师：李洋
篇8：放学了作文
放学了作文
放学了放学了，小明把文具一个一个的放进书包
里。他站了起来，把椅子放到桌子底下，背起
了书包，走出了教室。
放学了作文50字小学生作文（中国大学网）
篇9：放学了作文
放学了，同学们开心地走出校门。爸爸笑容满面地来接我，我蹦蹦跳跳地走出校门，跟爸爸一起回家。在路上，我看见有许多车子堵在校门口不远的地方，车子的喇叭嘟嘟的叫着，害得我都不耐烦了。过了一会儿，终于通了，爸爸的车子飞快地向前奔去，一会就到家了。
回到家里，妈妈关心地问：“你在学校里午饭吃得好吗？”我高兴地回答：“吃得可好了。”妈妈再一次关心地问：“学校里的作业多不多呀？”我回答：“四五个作业。”妈妈说：“你赶紧去写作业吧，今天晚上还去堤坝上散步呢！”我飞快地做作业，做完作业，吃完饭，就高兴地来到堤坝上散步。
篇10：上学了教学反思
在教学《上学了》这一单元的第一课时时，我先出示丁丁、冬冬的图片，激趣导入，告诉同学们“冬冬”和“丁丁”要和我们一起学习语文了，再引导学生观察图画，练习自我介绍，师生相互问好的情景，接着参观校园，最后畅谈感受。
本来，我想以组织、引导、参与者的身份给学生创设相互交流、讨论的机会，通过自我介绍、参观校园、畅谈感受，沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格，使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅，老师的亲切，小伙伴的友好，激发他们对老师、学校、同学的热切。
由于课前准备不充分，再加上学生初入学，课堂纪律不好，注意力分散，为了维持课堂秩序，顾此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特点让学生观察得不够，以致后来有的学生问：“老师，哪一个是丁丁，哪一个是冬冬？”参观校园占去了课堂一半的时间，走走停停及我的讲解，加上天气炎热，学生排队时推推挤挤，打小报告，效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了，而且一进教室就乱哄哄的，说：“凉快多了！”。
“学生是学习的主人”“教师应成为学生学习的组织者、引导者”。这节课，这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备，设计一个个游戏来吸引学生的注意力，多让学生观察画面，说一说丁丁和冬冬的头发、服饰的不同来认识他们。课前成立“校园探密队”，先让学生观察校园，课堂上再汇报交流，课后让探密队的同学带领其他同学去看一看，走一走，课堂时间应安排得比校充裕，这样课标精神会体现得更好。
篇11：上学了教学反思
新一轮的课程改革的方向就是让课程回到生活，让课程联系生活，让课程关怀学生，让课程走近学生。从某种意义上说，新课程改革是陶行知生活教育思想的复兴。陶行知 先生 说：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。而 “教育要回归儿童生活”，这也已经成为品德课教学追求的一个基本理念。 《品德与生活》课程标准指出：儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式，必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。 在《上学路上》的教学设计中，我试图将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。
一、创设生活情境，激发学生的`学习兴趣。
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真把它学好。”这话表明，热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。我先让学生说一说自己每天上学要经过哪些地方，学生积极发言，再让学生把它们画下来。学生一看自己每天都要走过的那条熟悉的路搬到图画上来了，特别感兴趣，画出来的画也就很逼真。 学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学活动就变得灿烂和丰富多彩。
二、注重情感活动的实践性，培养学生的创新能力。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。我通过再现学生在上学路上玩卡片、玩蚂蚁； 在零食摊上吃零食；在小店里玩摸奖游戏，买小玩具等情境，请学生演一演，进行劝说，极大地激发了学生学习的兴趣。学生有的说：“老师，我觉得在马路边的小摊上买东西吃太不卫生了。汽车开过灰尘都粘在食物上了，太不卫生了。”有的学生说：“我觉得在路上玩卡片、玩蚂蚁，不卫生，而且玩着玩着上学的时间都会忘记了。”有一个学生难为情地说：“老师，我就在路边玩蚂蚁，结果迟到了，下次我再也不在上学路上玩耍了。”??一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了儿童积极健康的生活态度和生活情感。
三、以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。 真实生活情景的再现牢牢地吸引住学生注意力，学生愉快地去感受，去体验，去思想，人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。
总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《品德与生活》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。
篇12：上学了教学反思
一、教学优点
开始是一首学生熟悉的歌曲《上学歌》，激发了学生的兴趣，孩子们纷纷举手告诉我这是什么歌，什么意思。课堂气氛很活跃，孩子们的情绪也很高涨，我也放松了很多。
接下来，让学生说说自己的心情和自己生活的变化，孩子们说得也很好。这时，我就随着孩子们的话题因势利导，我们进行了很多活动和情境模拟。例如：有的学生说，“我今天很高兴，但是我还不认识我的同学。”这时，我就带领学生进行活动，一起来认识我们的同学，告诉学生要与别人认识应该怎样说，怎样做；我让孩子们从同桌开始认识，然后给孩子一点时间，让他们自由的去认识自己想认识的同学。课堂中，一片其乐融融。在这一环节中，有的学生就谈到了，我们发了很多新书，我就问，“你喜欢这些书吗？为什么？”“我们应该怎样爱护它们呢？”
二、不足之处及今后改进的措施
由于孩子们初入校门还不够适应，所以40分钟的内容没有全部完成。通过今天这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，但是在备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。
篇13：《开学了》教学反思
《开学了》是小学阶段的第一篇语文课文，也算是学生上的第一节语文课。学前水平的参差不齐，学习习惯、学习能力、学习态度的各不相同，造成了学生之间的差异。上课时，我发现有几个同学，还没有学就能够能朗读课文，而且还会写几个字，他们觉得自己懂了，上课不爱听了，常常插嘴了，听到别人说错了，就爱嘲笑他们。比如，当我提问：“开学了，作为一名新同学，你最喜欢上什么课？为什么？谁愿意告诉大家呢？请说的同学请声音响亮，态度大方；听的同学也要仔细认真……”可话只说了一半，已经有些孩子迫不及待地开始自言自语，我的后半句话很多人就没有听见，要求当然不能达到。又比如，当我请小老师领读生字时，有个同学卡壳了，马上就有一个自以为是的，在下面哈哈大笑，造成那个“小老师”很尴尬。再如，当我提问时，这个答案明明已经有同学答过了，可却还是有人积极举手回答。这样的例子还有很多，这些都正好说明了，学生的听讲能力太差。
反思这些，我觉得今后一定要注意多培养学生专心听讲的习惯，这实际上也是对学生注意力的培养。“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，我们还应该比较注意以下几个方面：
1、教师的教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。平时，老师可以以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。
2、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的`主动性和积极性。
3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，并穿插一些轻松活泼的游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
4、老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给与适当的评价。
5、给孩子一个具体的的要求。比如：听的时候眼睛注视着老师或发言的同学，要听清老师或发言同学说的每一句话；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。
6、在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。教师在课堂上要很好地注意这一点，要清楚告诉学生如何听，要随时随地进行提醒或表扬。
让学生当好小老师。教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，可以大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课。学生上讲台介绍他们的方法时讲的头头是道，下面的学生听得十分认真。
篇14：二年级作文放学了
二年级作文放学了
放学了！校门口好热闹啊！
先是一、二年级的小朋友们欢快地排着队、读着课文走出来，然后经过了安全小推车排成的过道后便扑向了他们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。有些孩子一跑过去就笑嘻嘻的撒着娇，问父亲、母亲要吃的，如果没带或者还给买，他们就会撅起小嘴不高兴地说：“为什么嘛，我饿的不行了……”。然后就是较高的'学生了，只见老师在队伍左前方走着，同学们没有一个敢在队伍里捣乱，一个个都乖乖地排在队伍里高声背课文，不敢有一丝的怠慢，旁边有几个同学低垂着头站在哪里，看样子是被罚了，很失落的叹着气。
接下来，就是六年级的学生们放学了，他们都微微地垂着头，低低地、整齐地背着古诗，让人觉地很没意思，一点也不像低年级同学一样读的那么有力。
最后，出来的是被留下的学生，校门外家长早以等不急了，都想走进去看看自己的孩子在干什么？可是为了安全，保安不让进，就只好在外干等，直到他们出来，才埋怨几句，气哼哼的拉着孩子走了。
校门口真是又安静、又吵闹啊！
篇15：放学了日记400字
叮铃铃，放学铃响了。一个衣着整齐的小孩子背着书包出来了。他叫小明，是班上的三好学生呢.小明对来接他的妈妈说：“我要先去玩一会儿.”妈妈同意了。
过了一会儿，又有一个穿着红衣服.手拿一把大玩具枪。走路一摇三晃的男孩过来了。他就是小刚。小刚走到他爸爸面前，把书包丢给爸爸，就径直到一旁玩去了。
小刚看见小明正在玩一把小手枪，就跑过去拍拍小明的头说：“把手枪拿来玩玩.小明回头一看，是班上的淘气鬼，便不理他.小刚可不高兴了，一把夺过小手枪，跑到一边去玩了。
小明没说什么，又拿出小汽车在地上玩.小刚玩了一会儿小手枪，觉得不好玩，便把小手枪丢在一边.当他看见小明在玩小汽车，便跑过去一把抓在手里跑了.小明追了几步，没有追上.小明看到小刚的爸爸在看报纸，便对小刚的爸爸说：”叔叔，小刚抢了我的小手枪和小汽车，还打我的头，您怎么不管管他呢?“小刚爸爸的脸一下红了，不知道怎么回答才好。
第二天早上，小刚主动把小手枪和小汽车还给了小明，并对小明说：”昨天我抢东西和打了你，爸爸晚上教育了我，以后再也不欺负小同学了。“这样，小明和小刚成了好朋友。
这件事告诉我们：做错了事能及时改正，还是好孩子。
篇16：放学了日记400字
上周五我们班四点半就放学了，我们排着队伍走出了校门，学校门口很多家长在接小孩，大家都在寻找着自己的家长，我也不例外，四处寻找着婆婆，咦!今天真奇怪，每次婆婆都在保安室旁边等我的，今天怎么没来?是家里有事，还是忘记了，还是不知道我们四点半放学，我的心里七上八下的，脑子里胡思乱想了一通，还是在等会吧，又等了大概10分钟的样子，还是没等到婆婆，我就到保安室打电话给婆婆，打了好几遍，婆婆就是不接电话，我急的像热锅上的蚂蚁，这怎么办呢,爸爸妈妈也不在家，总不能一直这样等下去吧，我决定自己回家。
其实，我是一个很胆小，独立性差的小孩，平时很多事情都离不开父母。我顺着人群，一路走着，这个点是放学时间，所以路上的人和车还挺多的，平时婆婆都带着我从路的最边上走，边上的车子少，我顺着路边走着，不一会就来到了每天的必经之路，红绿灯路口，这儿也是最危险的地方，我站在那儿等着，一会绿灯亮了，我和路上的行人顺利的过了马路，过了马路，不一会我就到了家，婆婆看我安全到家了，问我怎么这么早就回来了，我说今天四点半就放学了，她老人家还以为是五点放学，婆婆笑着夸我长大了。
其实这也没什么，我这么大了，应该学会独立，自己能做的事尽量自己做。
篇17：放学了日记400字
放学了，一群学生匆匆忙忙地跑出学校，来到了他们昨天踢球的那块地上，两边分别放着几只书包，当做球门。一位金色头发的同学，他是一位守门员，穿着一件领子是白色的，衬衫是黑色的衣服，下身穿着一件蓝色的短裤，右脚的膝盖上帮着一块白色的纱布，双手放在膝盖上，身体向前倾，做着随时准备踢球的姿势。他后面站着替补守门员，嘟着嘴，双手放在后面，挺着肚子，好象是要快点上场。
随着“瞿”的一声哨响，比赛开始了。先是由红队带球来到了蓝队的禁区，红队队员刚想射门，可是，蓝队队员出其不意地来了个“倒地铲球”，球又到了蓝队的脚下球在他们的脚下简直就是一个乖巧的小孩子一样听话，在他们的脚下传来传去，运转自如。这时，蓝队带球来到了红队的禁区，只见蓝队队员一脚劲射。“球进了!”坐在长凳上的一位男孩子大声喊着，要是他不用带弟弟的话，他也是多么向上场踢一场球啊。而小狗却对这场激烈的足球赛毫不关心，正趴在地上做着它的美梦呢。
最后，以1比0的成绩，蓝队获得了这场比赛的胜利。
★ 放学了小学生作文
放学了教学反思（精选17篇）
