“小江湖骗子”通过精心收集，向本站投稿了18篇《准时的登陆表演》教学反思，下面小编给大家整理后的《准时的登陆表演》教学反思，供大家阅读参考。
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- 第1篇：《准时的登陆表演》教学反思第2篇：《准时的登陆表演》教学反思第3篇：小学《准时的登陆表演》教学设计第4篇：《准时的登陆表演》四年级语文课件第5篇：《准时的登陆表演》四年级语文课件第6篇：《准时的登陆表演》四年级语文课件第7篇：《准时的登陆表演》四年级语文课件第8篇：《准时的登陆表演》四年级语文课件第9篇：小学语文准时的登陆表演说课稿第10篇：飞行表演教学反思第11篇：飞行表演教学反思第12篇：飞行表演教学反思第13篇：飞行表演教学反思第14篇：飞行表演教学反思第15篇：《怎么表演课本剧》教学反思第16篇：《怎么表演课本剧》教学反思第17篇：跳伞表演的教学反思第18篇：跳伞表演的教学反思
篇1：《准时的登陆表演》教学反思
完成《准时的登陆表演》一课 ，我坐下来，认真地反思这节课的成功与失败。
成功之处：
1、注重了学生的读。
在这节课的教学中，我重点训练了学生的感情朗读，力求朗读形式多样化：学生自己自由读；全班齐读;指名有感情地朗读；分角色朗读；教师范读；评读等方式，训练了学生的语感，从而提高了学生的朗读水平。
2 注重了学生课外资料的搜集和展示。
这节课一开始，我就让学生汇报自己搜集到的课外资料，学生们有的展示仙企鹅的图片，有的介绍仙企鹅的生活习性，有的展示仙企鹅栖息地的风景，有的`介绍仙企鹅与其他企鹅的不同之处。学生们你一言，我一语，通过交流了解了更多有关仙企鹅的知识。另外，我还利用课件给学生介绍了“生物钟”、“海报”的有关知识，从而扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野。
我也认识到了这节课的不足之处：
1、对于本课的重点词语，像“小巧玲珑、飘飘欲仙、准时无误、绝技、如醉如痴、赞叹不已”的讲解不够详细，也没能联系课文帮助学生理解，致使学生对词语的掌握不是很牢固。
2 学生说的朗读的欲望没有得到充分的展示。
《准时的登陆表演》课文生动优美，学生都想把课文读给大家听，整个教学过程中学生那一双双小手总是高举着，十分踊跃，当我看到那一双双渴望的眼神，看得出来他们还想读，但由于时间的原因，我只想着赶紧把课讲完，忽略了学生的感受。
在今后的教学中我会以此为借，上好每一节语文课。
篇2：《准时的登陆表演》教学反思
《准时的登陆表演》教学反思
《准时的登陆表演》四年级第五单元的最后一篇课文，内容趣味十足。一群企鹅家族中个子最小却有绝技在身的可爱小家伙们为我们带来了一场精彩的表演。反思这节课，有很多感受：
一、课文导入时引导不到位。
印象最深的就是在课文导入时，我问孩子们：“仙企鹅给你留下了怎样的印象？”孩子们的回答很单调只是说很可爱、很神奇，再没有其他的词语。反思：一方面是平时孩子们词语积累的太少，以后要继续加强词语积累，利用好采蜜集。另一方面是我引导的不到位。可以先出示一些词语，然后让孩子们将出示的词语进行语言组织，用一段话说说课文的主要内容。这样做既是对课文内容的一个理解概括的过程，又锻炼了孩子们的语言表达能力。
二、在将字词理解与课文结合，与读文结合方面。
我本着第一课时“初读课文，整体感知”的要求，没有以句为单位指导朗读，而是在理解的'基础上，整段的以多种形式来读，让学生从整体上感知课文内容。不足之处是，指导朗读不到位，学生读文速度有些快，对词语的理解没有通过朗读表现出来，这在以后的教学中要加强。
三、由于前面知识用时过长，没有精讲预设的中心问题，所以有一些遗憾。
另外在教学中要及时关注学生预习的情况，给予适当的评价，真正发挥预习的作用，充分调动学生的积极性。
课讲完了，真的感受到自己需要学习的地方有很多，自己需要改进的地方有很多。以后我会继续努力，提高自己的教学水平。
篇3：小学《准时的登陆表演》教学设计
小学《准时的登陆表演》教学设计
教材分析：《准时的登陆表演》是义务教育六年制小学语文冀教版课标实验教材四年级上册第五单元中的课文。这是一篇精读课文。学习这课文的目的是体会仙企鹅准时登陆的奇观和大自然的和谐与神奇，知道大自然的好多奥秘等着我们去探索，懂得尊重大自然。
知识与技能目标：
1、正确认读本课6个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象，并领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、边读边想像画面，感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法，并在朗读、交流中体会设问用法的好处。
情感态度与价值观目标：
激发学生对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹，并从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重大自然。
教学重点、难点：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、边读边想像画面，感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法，并在朗读、交流中体会设问用法的好处。
教学准备：
学生准备：课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。
教师准备：生字卡片。课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。
课时安排：两课时
第一课时教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
师：有这样一种动物它小巧玲珑的身子讨人喜欢，走起路来步履蹒跚，白胸、黑翅，仿佛身着燕尾服的绅士，你猜一猜它是什么？师板书课题
【设计意图：引起学生学习的兴趣并体验到仙企鹅的可爱。】
二、自主读文，探究识字：
1．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2．同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
3．全班齐读生字和新词。
4．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
5．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
【设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
三、初读课文，整体感知
1、学生初读课文后，师：你喜欢仙企鹅吗？为什么？引导学生将自己收集到的关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。（引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：
(1)、小巧玲珑的.形态。
（2）、很雅的名字。
（3）、准时地登陆表演）
【设计意图：利用资料来理解课文内容，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。并在交流资料中不知不觉地感知课文内容。】
2．同学们，你们真是一个个成功的研究家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！
3、学生再读课文，教师提示学生读书时注意几个词语：“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令”等词语。
4、师：你能根据自己对课文的理解，将刚才那些词语连成一段话吗？
【设计意图：在连接词语的过程中使学生整体把握课文内容。】
第二课时
一、读中品味、深入探究。
1、导入：这节课我们继续学习第25课。 2、学生读课文，要求一边默读、一边想：这是怎样的一场登陆表演？你是从文中哪些词句感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。 3、引导学生交流读后的感受、体会。
4、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
【设计意图：使学生在读书时展开个性化的理解、感悟。并通过感情朗读把自己的感受表达出来，与老师、同学们交流。】
A：汇报交流第三自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“不厌其烦、如期而至”来体会、感悟仙企鹅登陆的准时。 B：汇报交流第四自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“秩序井然、步履蹒跚、赞叹不已”来体会、感悟。通过多种形式的朗读体会仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。
(1)、师：请同学们勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词来并反复读一读，一会儿将你的感受谈一谈。
【设计意图：在勾画中使学生内化文本内容。深入体会仙企鹅登陆表演的神奇。】
（2）、师：在这段课文中“奇迹”和“奇观”两个词意思一样吗？请同学们仔细读一读课文内容来谈一谈你的看法。
【设计意图：让学生在畅所欲言中感悟两个词意的不同。进一步感悟大自然的和谐与神奇，激发对大自然的热爱之情。】
C、汇报交流第五自然段时，先让学生交流自己收集到的关于生物钟的材料。然后教师要从课文中的两个设问句入手引导学生理解、体会这样写的好处。鼓励学生在平时能恰当的应用这种形式。
（1）、师：仙企鹅能这么准时的进行登陆表演到底是什么在起作用？请结合你课前搜集到的材料来谈一谈。
【设计意图：让学生在交流的过程中，初步了解生物钟现象。】
（2）、师：请同学们仔细读文中的问句看你能发现什么？
【设计意图：让学生在思考的过程中，体会设问句的用法及这样写的好处。】教师不必过分强调“设问句”的概念，或脱离表达的需要而练习模仿。
二、拓展延伸，积累实践。结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。 板书设计： 25、仙企鹅 准时 的 登陆表演
小巧玲珑 飘飘欲仙 步履蹒跚 8时5分 破、跟、列、站、令下、拔、扑
（可爱） （奇迹）（奇观）
篇4：《准时的登陆表演》四年级语文课件
教学目标：
1、知识与技能目标：正确认读本课6个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象，并领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
2、过程与方法目标：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。边读边想像画面，感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法，并在朗读、交流中体会设问用法的好处。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹，并从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重大自然。
重点难点：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、边读边想像画面，感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法，并在朗读、交流中体会设问用法的好处。
教学准备：
学生准备：课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。
教师准备：生字卡片。课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
师：上课前，老师和同学们做个游戏，我陆续说出一个动物的特点，请同学们猜，看谁猜的最快，好听好了，生活在陆地上，四条腿，人类忠实的朋友，摇尾巴，爱吃骨头(狗)再来一个生活在陆地上，四条腿，跑的快，尾巴的样子经常被女性模仿，有这样一句成语叫到成功，难不到你们，好再来一个小巧玲珑，黑翅膀，身穿雪白的衬衣黑色的燕尾服是什么?
今天我们就学习一篇关于仙企鹅的文章《准时的登录表演》板书课题。
二、自主读文，探究识字。
1.现在请同学们翻开书自由小声读课文，注意预习中画的生字和新词，把音读准确。
2.同学之间互相交流自学生字的情况，互相正音。
3.全班齐读生字和新词。
4.谁来说说你认为哪个字需要提醒一下大家?或是要注意哪一点?全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
5.下面我们排火车朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
【设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
三、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文后，师：你喜欢仙企鹅吗?为什么?引导学生将自己收集到的
关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。(引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：
(1)小巧玲珑的形态。
(2)很雅的名字。
(3)准时地登陆表演)
【设计意图：利用资料来理解课文内容，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。并在交流资料中不知不觉地感知课文内容。
2.同学们，你们真是一个个成功的研究家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊!
3.学生再读课文，教师提示学生读书时注意几个词语：“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令”等词语。
4.师：你能根据自己对课文的理解，将刚才那些词语连成一段话吗?
【设计意图：在连接词语的过程中使学生整体把握课文内容。】
第二课时
一、导入新课
同学们还记得这篇课文讲的是什么吗?是啊!仙企鹅天生一身绝技，每天黄昏都能准时无误的登陆回巢，形成一道独特的景观，这节课就让我们一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。
二、精读课文，理解感悟
1.仙企鹅的表演给你留下什么印象?(精彩、神奇、难忘的„„)
2.从课文中那些语句中体现出来的?请同学们快速的浏览课文，找一找，划一划。(教师巡视，引导学生在第四自然段中找，了解掌握学生的阅读情况。)
3.全班汇报交流
A、预设学生可能找四自然段第一句话“当手表向人们报告下午八时零五分来临时，海面上奇迹出现了。”从奇迹体会出很神奇。教师此时在引导出现了怎样的奇迹我们接着往下看。
B、预设学生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着，紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。”教师此时要通过课文内容引导学生理解“鱼贯上岸”一词。同学们看领队的仙企鹅先破浪来到岸边，紧跟在它身后的仙企鹅就一只一只的怎样上了岸呢?可能会说书中的“鱼贯上岸”此时对鱼贯上岸的词语并不是很理解，教师引导同学们仙企鹅上岸有争抢跑的吗?(没有)有丢下落下的吗?(没有)领头的仙企鹅上岸了，第二只有跟上，第二只上岸了，第三只有跟上，第三只上岸了，第四只有跟上，„„这种上岸方式作者用了一个词语是什么?学生很自然地就找到了鱼贯上岸一词。此时引导学生仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样呢?学生可能说很有秩序、和有礼貌、好像有人在指挥„„接下来请同学们闭上眼睛，跟着老师的朗读想象一下，你看到了什么?学生的头脑中就会想象到鱼贯上岸一词。带着对词语的理解读这段话。进一步体会鱼贯上岸。
C、预设学生可能找到四自然段四、五句“它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来，一队跟着一队，秩序井然。”
教师此时让学生练习生活实际理解“秩序井然”一词，仙企鹅的表演一队跟着一队没有抢先的，没有落后的，那么默契，这就叫做秩序井然，带着理解我们在来读读这句话。
D、接着老师继续引导学生那一只只白胸黑翅的仙企鹅就是这么秩序井然的上了岸，仿佛身着燕尾服的什么?(学生会说绅士)在你的印象中绅士什么样子?(有的模样，准时破浪登岸的奇观，看得游人如醉如痴，赞叹不已。
礼貌、穿黑色的燕尾服)出示身着燕尾服绅士的图片和仙企鹅的图片对比，同学们看这就是身着燕尾服的彬彬有礼的绅士，那白胸黑翅的仙企鹅像不像一位绅士。(学生点点头)课件在出示着段话“白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服的绅士，步履蹒跚，(请同学来表演)却又整整齐齐。学生带着自己的理解在去读这句话。
E、如果你没有学习这篇课文，在菲利浦岛上如果你看到告示牌上写着本月仙企鹅登陆时间为下午八时零五分时，你会怎么想?(不太相信、真那么准吗?)带着这样的疑问，我们来看看游客们是怎么想怎么做的呢?(读课文第三自然段的内容)学生读读即可，理解一下不厌其烦即可。可是每年数百万的游客真实的目睹了这种景观，今天我们也真真切切的感受了这样的奇观，谁能带领我们再次感受这种神奇的登陆表演。(指明读第四自然段，读出登陆表演的神奇和壮观)F、同学们，我们从不相信到亲眼目睹这样的奇观，从有疑问到赞叹它的神奇，同学们你们想如果是你们，看到这样的景观会怎么样?(高兴的跳，会学企鹅走路的样子，兴奋不已)那么这真是让游客们怎样的登陆表演呢?(难忘的，如醉如痴，赞叹不已)出示四自然段最后一句话“仙企鹅逗人的模样，准时破浪登岸的奇观，看得游人如醉如痴，赞叹不已。”理解如醉如痴，赞叹不已。学生带着自己的理解在来读这句话，注意读出这种赞叹，如醉如痴来。
G、仙企鹅这么秩序井然的登陆表演到底是为什么呢?引导学生学习学生搜集的生物钟现象资料。除了书中给大家介绍的生物钟现象，接着老师就带领大家去领略更多大自然的神奇。出示生物钟现象的动植物。
【设计意图：通过教师的步步引导，边读边感悟，边读边想象，来理解课文中词语和句子，引导学生交流生物钟现象，拓展知识领域，体现语文学习的开放性。】
三、作业
结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。
【设计意图：结合课文的学习，把学生引导到课外语文学习中，拓展学生学习运用语文的领域，体现语文学习的开放性】
你听说过仙企鹅吗?它栖息于澳大利亚东南海岸和新西兰西海岸，是企鹅家族中最小的成员。
小巧玲珑的现仙企鹅十分讨人喜欢。它们不仅走起来飘飘欲仙，有一个很雅的名字，而且能准时无误地做登陆表演，天生一身绝技。
在澳大利亚墨尔本南部的菲利普岛上，每天都有一大群远方游客被小小的仙企鹅吸引到海滨。许多初来乍到的游人，刚刚看到海边告示牌上写的“本月仙企鹅登陆时间为下午八时零五分”时，未免生疑：能这么准?有心人甚至其烦地一次又一次看走时准确的手表，他们要亲自验证一下，仙企鹅到底能不能一分不差地如期而至。
当手表向人们报告下午八时零五分来临时，海面上奇迹出现了。抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着，紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一对刚刚离开，另一对又扑上岸来。一对跟着一对，秩序井然。白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服的绅士，步履蹒跚，却又整整齐齐。仙企鹅逗人
小家伙这么守时!是有谁在暗中指挥着它们吗?不，没有任何人安排，没有任何人发号施令。如果说有，那就是仙企鹅自己，说确切一点儿，是仙企鹅自己体内的生物钟在暗中指挥着它们“按点生活”。就像公鸡准时报晓，菊花在秋天开放，习惯了午休的人到时犯困一样，都是生物钟在有规律地安排着动植物的生活。
篇5：《准时的登陆表演》四年级语文课件
教学目标：
1.知识目标认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标能独立阅读，了解仙企鹅。
3.情感目标增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重点：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、边读边想像画面，感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法，并在朗读、交流中体会设问用法的好处。
教学准备：
学生准备：课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。
教师准备：生字卡片。课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。
课时安排：两课时
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
1、同学们，你们看过动物的表演吗?给你留下了怎样的印象?
2、它们生动可爱的表演是由人长时间专门训练出来的。今天我们去看一场没有经过任何训练的动物表演，这场表演的名字叫做准时的登陆表演(板书课题)，由谁来演呢?同学们对仙企鹅了解多少?读读你搜集的资料。
二、自主读文，探究识字：
1.自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
3.全班齐读生字和新词。
4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
【设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
三、初读课文，整体感知
1.读准字音。
玲珑(línɡ、lónɡ)、栖息(qī、xī)、企鹅(qǐé)、秩序(zhì、xù)、绅士(shēn、shì)、蹒跚(pán、shān)、犯困(fàn、kùn)
2.词语的认读、理解。
分成三类出示词语。
(1)出示第一类：澳大利亚墨尔本南部、菲利浦岛、澳大利亚东南海岸、新西兰西海岸
(这一类词语都是地名)
(2)出示第二类：“飘飘欲仙”“小巧玲珑”、“绝技”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“绅士”、“如期而至”。
(这组都是描写(仙企鹅)的。)
预设：
①、小巧玲珑?
(先让理解的学生说说自己的理解)
如果说的不到位，教师可以这样引导：孩子们，你们知道吗?仙企鹅的身高才三、四十厘米，还不及南极企鹅的一半呢?(出示南极企鹅与仙企鹅相比的图片)你们看，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅就更显得(小巧玲珑)了。
②、“飘飘欲仙”?
(先让理解的学生说说自己的理解)
如果说的不到位，教师可以这样引导：
师：理解词语要从字入手。先看：“欲”什么意思?(像)
“仙”呢?(神仙、仙人、仙女)
引导学生想象：仙企鹅“飘飘欲仙”的走是怎样走?
(仙企鹅走起路来，动作轻盈，像仙女一样。)
③、绝技?
“绝”在字典中有几种解释，同学们看(出示课件)
想一想，绝技的“绝”在这里是什么意思?
你知道仙企鹅的绝技是什么?
你还知道其他的什么人或动物的绝技吗?
④、步履蹒跚?
我们前边学习《赏花》一课时也遇到了这个词，那篇课文中写的是谁
“步履蹒跚”?(盲人们)这篇课文中写的是谁步履蹒跚呢?(仙企鹅)仙企鹅“步履蹒跚”的走是怎样走呢?谁能学学?
(师总结)：仙企鹅走路时摇摇摆摆的样子就是(步履蹒跚)
⑤、鱼贯上岸?
一齐读一遍这个词语再读一遍
谁把含有这个词的句子读一读。
(出示句子——“抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。”)
师引导：同学们看，领头的仙企鹅首先破浪来到岸边，紧跟在他身后的几十只仙企鹅就怎样的上了岸?(鱼贯上岸)有争着抢着往前挤的吗?(没有)，有磨磨蹭蹭丢队落队的吗?(没有)也就是，第一只仙企鹅上岸了，第二只就跟上来，第二只上岸了，第三只跟上来，……就这样一个跟着一个，这就是(鱼贯上岸)。
⑥、生秩序井然?
(先让理解的学生说说自己的理解)
谁把含有这个词的句子读一读。
(出示：“它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。”)齐读
结合这种情景(指)，再说说“秩序井然”是什么样子?
师引读这句话，加深理解：让我们也加入到登陆表演的仙企鹅队伍中，好不好?(指着一横队，一队另一队，一队另一队，一队另一队。)仙企鹅登陆不容易呀，走得不好会出队的，大家有信心吗?
全班引读：它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队()，另一队()，一队()，另一队()……一队跟着一队，这就是(秩序井然)。
⑦、绅士?
先让学生结合生活谈谈：在你印象中你觉得绅士指的是什么样的人?
学生畅所欲言说出自己心目中绅士的样子或特点。
(出示图片)同学们请看，这就是身穿燕尾服彬彬有礼的绅士，(出示企鹅)再看白胸黑翅的仙企鹅象不象一位身着燕尾服的绅士?
的确是很象。
都理解之后，再读第二类词语，引导学生读出对词语的理解。
(3)出示第三类：初来乍到、未免生疑、如醉如痴、赞叹不已
谁来读?(指名读—齐读)
这组词又有什么共同之处呢?(都是写游客的)那这些词语里大家有没有不理解的?
预设：
①、初来乍到未免生疑
(先让学生谈谈自己的理解)
(第一次来)
让学生把课文中含有这个词的句子找出来读一读。
在句子里“初来乍到”是什么意思?
这句话里还有一个词语“未免生疑”知道是什么意思吗?谁知道?
同学们想一想，“生疑”是什么意思?(产生怀疑)那“未免生疑”呢?就是(难免会产生怀疑)通过读刚才这句话你知道了谁对什么事产生了怀疑?
(是初来乍到的游客们对仙企鹅能准时登陆产生了怀疑。)
②、如醉如痴赞叹不已
如醉如痴
“如”什么意思?醉呢?痴呢?把字的意思连起来就是词语的意思，那“如醉如痴”连起来是什么意思?
谁把含有这个词的句子读一读。
这句话中还有一个词语“赞叹不已”知道什么意思吗?(不停的赞叹)
在这里写的是什么事使游人“如醉如痴”“赞叹不已”?
谁能读出游人的这种如醉如痴、赞叹不已?
3.思考问题：
(1)课文向我们介绍了哪些内容?
(2)你对哪部分内容最感兴趣?为什么?
(3)记下你不懂的问题。
(引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：(1)、小巧玲珑的形态。(2)、很雅的名字。(3)、准时地登陆表演)
第二课时
一、读中品味、深入探究。
1、自读课文，看看作者眼中的仙企鹅是什么样子?找关键词概括它的外形。
2、从课文的哪些词句可以看出仙企鹅的登陆表演很精彩、很神奇?
【引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。】
3、集体交流。
A：交流第三自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“不厌其烦、如期而至”来体会、感悟仙企鹅登陆的准时。
B：交流第四自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“秩序井然、步履蹒跚、赞叹不已”来体会、感悟。通过多种形式的朗读体会仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。
(1)、师：请同学们勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词来并反复读一读，一会儿将你的感受谈一谈。
(2)、师：在这段课文中“奇迹”和“奇观”两个词意思一样吗?请同学们仔细读一读课文内容来谈一谈你的看法。
C、自读最后一段，找出仙企鹅准时登陆表演的真正原因。
引导出“生物钟”词汇及意义，学生读查找的资料。
公鸡打鸣、青蛙冬眠都是生物钟的作用，学生讨论还有什么生物钟现象。
二、学习完这篇课文，你有什么感想?
总结：这是仙企鹅带给我们的表演，也是大自然送给我们的礼物，让我们尊重大自然，保护大自然，努力学习，探索更多奥秘!同时我们应该看到要想写好作文，必须要细致观察;写作要带着感情，注意细腻描写。如仙企鹅登陆的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。
三、布置作业
仿照本文写法，写一篇作文。
板书设计：
准时的登陆表演
仙企鹅：小巧玲珑飘飘欲仙步履蹒跚(可爱)
8时5分破、跟、列、站、令下、拔、扑(奇迹)(奇观)
篇6：《准时的登陆表演》四年级语文课件
教学目标：
1.知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，在学习中与他人交流阅读感受。了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。了解设问的修辞方法。
2.过程和方法：通过有感情地朗读，想象仙企鹅登陆的场面，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情。
3.情感态度价值观：通过本课学习，从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然，并领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
教学重点：
了解仙企鹅准时登陆表演的“绝技”以及准时登陆的原因。
教学难点：
在阅读中感悟仙企鹅准时登陆的神奇，使学生知道大自然的好多奥秘等着我们去探索，懂得尊重大自然。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境
1.谈话：(课件展示仙企鹅的图片)同学们看，这是企鹅家族中最小的成员——仙企鹅。你喜欢它们吗?谁愿意告诉老师你喜欢仙企鹅的理由呢?
学生说自己喜欢仙企鹅的理由。
2.导入：同学们说的真好，把仙企鹅讨人喜欢的模样描述的惟妙惟肖，仙企鹅每天黄昏都能准时无误的登陆回巢，形成一道独特的景观。这节课就让我们一起欣赏仙企鹅那独特的绝技——准时的登陆表演。(教师板书课题)
二、细读文本
1.谈话：请同学们打开课本，快速浏览课文，找出描写仙企鹅登陆表演的段落。看谁找得又对又快。
指名回答
2.(课件出示阅读提示)请同学们用自己喜欢的方式读课文第四自然段，边读边思考仙企鹅的登陆表演给你留下了怎样的印象?勾画出你最喜欢的语句，与同桌之间交流读书的感受。
3.学生读课文第四自然段，勾画出自己喜欢的语句，与同桌交流自己的感受。
4.引导学生交流读书的感受
预设：
(1)准时的登陆表演
(课件出示句子)当手表向人们报告下午八时零五分时，海面上奇迹出现了。
①引导：“八时零五分”这个时刻在课文中出现了几次?第一次出现在哪里?指名学生读一读。
②(课件出示告示牌)问：当游客看到这个告示牌时，他们的心情和表现是怎样的?
③指名读一读游客的心情与表现。
(2)秩序井然的登陆表演
(课件出示句子)抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着，紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服的绅士，步履蹒跚，却又整整齐齐。
①(课件出示有红色的词语句子)学生朗读这段文字，问：你从这些词语中体会到了什么?
指名回答
②师范读，学生模仿读，引导学生理解“秩序井然”
③学生自由读、指名读
④请学生表演“步履蹒跚”，体会仙企鹅走路摇摇摆摆的特点
⑤齐读此句
⑥让学生默读此段文字，勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词，指名找出来
⑦(教师用课件展示)提问：你从这些动词中体会到了什么?
学生回答
⑧指导朗读：每是黄昏仙企鹅准时无误地登陆回巢，形成一道独特的景观。它们的表演是如此精彩，谁愿意将这精彩的场面再读一读。
学生朗读(自由读、男女生比赛读)
(3)堪称奇观的登陆表演
①导入：游客看了仙企鹅的登陆表演，有怎样的表现?
指名学生回答
②(课件出示句子)仙企鹅逗人的模样，准时破浪登岸的奇观，看得游人如醉如痴，赞叹不已。
问：你是如何理解“奇观”的?
③当手表向人们报告下午八时零五分来临时，海面上奇迹出现了。
问：“奇迹”在本课指的是什么?
5.小结：
(课件出示句子)这是一场的登陆表演。
指名学生回答
6.仙企鹅准时登陆的原因
①问：仙企鹅这么秩序井然、准时无误地登陆表演，是谁在暗中指挥的吗?是有人在发号施令吗?
学生回答
②(课件出示句子)引导学生反复朗读，让学生了解设问的修辞方法
③问：你知道仙企鹅为什么会准时登陆了吗?学生回答
④(课件出示句子)引导学生理解“生物钟现象”
⑤(课件出示资料)指名说说生活中还有哪些生物钟现象
三、总结全升华
1.总结：通过本课的学习，你知道了什么?
学生回答
2.激发情感：仙企鹅如此神奇的登陆表演是体内生物钟的作用。这都是大自然的杰作，大自然中还有好多奥秘等着我们去探索呢!
四、布置作业
请你设计一张海报，把仙企鹅的登陆表演推荐给更多的游客。
(课件展示海报的设计要求及范例)
篇7：《准时的登陆表演》四年级语文课件
今天我们继续学习第25课《准时的登陆表演》，齐读题目。
2、字词都掌握了吗，我来考一考。
墨尔本 菲利浦岛 澳大利亚 栖息 告示牌 小巧玲珑 绝技 鱼贯上岸 秩序井然 步履蹒跚 绅士 如期而至 鱼贯上岸
初来乍到 不厌其烦 如醉如痴 赞叹不已 发号施令 生物钟
开火车读(两遍)，教师指读。这些词语同学们能理解吗?/那老师来考考你吧：秩序井然、鱼贯上岸等，教师指导“贯”字的书写，贯原指古时穿钱的绳子，人们把绳子从钱的方孔钟穿过，一千钱为一贯。所以贯字的第三笔横要拉长。贯是连贯的意思。鱼贯指像游鱼那样一个接一个按序进行。
3、同学们，词语掌握的真好，通过上节课的学习，你觉得仙企鹅可爱吗?怎么可爱呢?
二、深读悟情，交流感受
1、仙企鹅这么可爱，你能用你的语气读出它的可爱吗?(2个) 作者把“小巧玲珑”、“飘飘欲仙”、“一身绝技”，“准时无误”这些美好的词语用在仙企鹅身上，可见作者非常喜欢仙企鹅，你能读出你的喜爱之情吗?
2、仙企鹅不仅妙在可爱，更妙在准时的登陆表演，文章哪个自然段是描写仙企鹅登陆表演的?
请大家自由认真的读课文，体会仙企鹅的表演妙在哪里。可以做简单批注。 谁能把这段文字读一下，其他同学，边听边想老师提出的问题。读的不错。谁来说说仙企鹅的表演妙在哪里。
妙在准时登陆：当手表向人们报告下午八时零五分来临时，海面上奇迹出现了。 妙在秩序井然：“抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着，紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。”
妙在绅士神态：白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服的绅士，步履蹒跚，却又整整齐齐。
预设：首先……接着……(你能用这些表示次序的词语写一段话吗?) “白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服的绅士”，你知道什么是绅士吗?介绍绅士(绅士一词最早出现在英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足登亮皮鞋。彬彬有礼，待人谦和，衣冠得体，谈吐高雅，良好的自身修养，是心地善良、举止优雅的男士。)，仙企鹅和绅士有什么相似之处?
“步履蹒跚”、“整整齐齐”两个词矛盾吗?生答，谁能学学仙企鹅的“步履蹒跚”，再来几只，这就是“步履蹒跚”而又“整整齐齐”仙企鹅啊。
仙企鹅逗人的模样，准时破浪登岸的奇观，多么美妙啊，看得游人(如醉如痴)，赞叹不已。
3、让我们带着丰富的想象，让画面活起来，完整的读一遍仙企鹅的精彩表演吧。(齐读)
仙企鹅的表演有意思吗，精彩吗?作者是怎么把它们写的如此形象呢?
1、细致观察
2、首先……接着……(写一段连贯的的动物，可以是人的，也可以是小动物的。)
3、动作描写
4、比喻的修辞手法
5、用游人的反应突出企鹅的表演的可爱。
我们在写喜欢的小动物时，也可以运用这些方法。
三、质疑讨论，合作探究
1、仙企鹅为什么能准时无误地做登陆表演呢?到底拥有了什么魔力呢?是有人在指挥他们吗?。
学生结合资料回答。企鹅自己体内的生物钟在暗暗指挥它们“按点生活”。 生物钟是企鹅独有 的吗?
大自然多么神奇啊，用生物钟调节着动植物的和谐。
2、师介绍人体内的生物钟，温馨提示学生合理利用生物钟，提高学习效率、提升生活质量。(课件) . 板书设计：
准确无误
秩序井然 生物钟 绅士风度
篇8：《准时的登陆表演》四年级语文课件
教材分析：
本课讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇大自然的赞叹之情，点出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。 教学目标： 知识与技能：
1. 正确认读本课六个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙 企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。
3. 了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。 过程与方法：
1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
2. 通过阅读体会，培养学生边读书边感悟边想象，在此基础上练习朗读。 情感、态度与价值观：
从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然、师法自然。领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。 重难点分析：
建立起仙企鹅登陆的表象，并能够用语言表达出来。学生对仙企鹅不是很熟悉，通过观看视频，对仙企鹅登陆表演有了形象的了解。
了解仙企鹅准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。通过生活中的实例，说明生物钟有规律地安排着我们地生活。 课前准备：
课件、搜集有关于企鹅、生物钟的资料、地图。 教学过程与设计说明：
一、导入新课。
学生课外搜集一些有关企鹅、有关生物钟的资料，同学之间互相交流。并让学生在地图上找一找澳大利亚，了解它的地理特点(四面环海、在南半球、气候温和)。
1 今天我们要认识的这种企鹅，是企鹅家族中最小的成员，它们有一个非常好听的名字——仙企鹅。想看看这仙企鹅是什么样的吗?它们不仅长得可爱，还有一项特殊的本领,能准时登陆表演 (教师相机板书)“准时登陆表演”是什么意思?下面就让我们跟随作者一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。
二、自主读文，探究识字。
1. 学生通读课文。
学生提示：自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。遇到不认识的字或不理解的词可以查工具书或与同学、老师交流解决。展示课件
2. 分成三类出示词语。
第一类：澳大利亚墨尔本南部、菲利浦岛、澳大利亚东南海岸、新西兰西海岸
第二类：“飘飘欲仙”“小巧玲珑”、“绝技”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“绅士”、“如期而至”。
第三类：初来乍到、未免生疑、如醉如痴、赞叹不已
(学生读这三类词语，看看从中发现了什么?第一类词语表示地名，第二类词语都是描写仙企鹅的，第三类都是描写游人的) 3. 朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
三、初读课文，整体感知。
1. 学生初读课文后，教师请学生思考回答：你喜欢仙企鹅吗?为什么?引导学生将自己收集到的关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：(1)小巧玲珑的形态。(2)很雅的名字。(3)准时地登陆表演。
2. 教师小结：看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊!
3. 学生再读课文，教师提示学生读书时注意几个词语：“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令”等词语。展示课件
4. 根据自己对课文的理解，将刚才那些词语连成一段话。
四、读中品味、深入探究。
(一)学生读课文，要求一边默读、一边想：这是怎样的一场登陆表演?你是从文中哪些词句感受到的?勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。
展示课件
(二)引导学生交流读后的感受、体会。
(三)教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
2 1.汇报交流第三自然段时，引导要引导学生抓住关键词语“不厌其烦、如期而至”来体会、感悟仙企鹅登陆的准时。展示课件
2.汇报交流第四自然段时，要引导学生抓住关键词语“秩序井然、步履蹒跚、赞叹不已”来体会、感悟。通过多种形式的朗读体会仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。放录像，展示课件 (1)勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词来并反复读一读，谈感受。指导朗读。
(2)在这段课文中“奇迹”和“奇观”两个词意思一样吗?请同学们仔细读一读课文内容来谈一谈你的看法。
3.汇报交流第五自然段时，先让学生交流自己收集到的关于生物钟的材料。然后从课文中的两个设问句入手引导学生理解、体会这样写的好处。鼓励学生在平时能恰当的应用这种形式。展示课件
(1)仙企鹅能这么准时的进行登陆表演到底是什么在起作用?请结合你课前搜集到的材料来谈一谈。
(2)仔细读文中的问句看你能发现什么?展示课件
五、拓展延伸，积累实践。 1. 出示海报资料。展示课件
2. 结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。
教学反思
《准时的登录表演》一课讲的是澳大利亚菲利普岛上的仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇的大自然的赞叹之情，点出仙企鹅的准时登陆表演的生物钟的作用。
在整节课中，我以让学生在读中感悟课文的主要内容，解读课文的重难点。注意在培养学生良好的语文素养、人文素养和合作探究精神的同时，构建开放而有活力的语文课堂，注重体现老师的主导性和学生的主体地位，在教学方法上采用了引导法、点拨法，以课文题目为切入点，
3 引导学生质疑，通过抓重点段落、词句，组织并引导学生探究和体验仙企鹅准时登陆表演的神奇和作者对仙企鹅的喜爱之情。
在学法指导上，采用了课前搜集资料、质疑问难、自主探究、合作交流等方法。课前搜集有关企鹅、生物钟的资料。质疑问难：有对文章题目的质疑问难：谁做登陆表演?怎样的登陆表演?真的那么准时吗?有随文阅读中的质疑问难：仙企鹅的绝技到底怎么样?它的登陆表演真的是准时无误，一分不差吗?为什么仙企鹅会准时无误的做登陆表演呢?
学生在疑难问难后，在通过阅读课文，小组研讨、自主探究来解决疑问，深入领会课文内容，并在自主探究中合作交流阅读获取的知识和感受。
篇9：小学语文准时的登陆表演说课稿
小学语文准时的登陆表演说课稿
一、说教材
1.教材分析。
《准时的登陆表演》是义务教育六年制小学语文冀教版课标实验教材四年级上册第五单元中的课文。这是一篇精读课文。学习这课文的目的是体会仙企鹅准时登陆的奇观和大自然的和谐与神奇，知道大自然的好多奥秘等着我们去探索，懂得尊重大自然。
2．总体目标：
（1）通过阅读理解，建立起仙企鹅登陆的表象，并能用语言表达文章主要内容和仙企鹅准时登陆的奇观。
（2）切实体会到仙企鹅准时登陆的神奇，能从内心对这种登陆感到惊讶和赞叹。
3.教学目标：
A、知识目标：
（1）正确认读6个生字，会写12个生字，理解小巧玲珑、不厌其烦、秩序井然、如醉如痴、赞叹不已一般词语的意思，和准确无误、奇迹、奇观、绅士、步履蹒跚这些词语的内涵。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。
（3）了解仙企鹅准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。
B、能力目标：
（1）能在老师引导下搜集企鹅、生物钟的资料。
（2）会在学习中与他人交流阅读感受。
C、情感目标：
（1）培养学生与他人合作的意识和能力。
（2）感受大自然的神奇和和谐，懂得尊重大自然、热爱大自然。
4.教学重点：感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆奇观的由衷赞叹。
5.教学难点：把对仙企鹅准时登陆表演，感到的神奇、惊叹读出来。
6.课时安排：2课时。
7.教学准备：CAI课件；安排学生课前搜集有关企鹅、生物钟的资料。
二、说教法学法
培养学生良好的语文素养、人文素养和合作探究精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一理念，构建开放而有活力的语文课堂，同时体现老师的主导性和学生的主体地位，在教学方法上我主要采用了引导法、点拨法，以课文题目为切入点，引导学生质疑，通过抓重点段落、词句，组织并引导学生探究和体验仙企鹅准时登陆表演的神奇和作者对仙企鹅的喜爱之情。
在学法指导上，我主要采用了课前搜集资料、质疑问难、自主探究、合作交流等方法。课前搜集有关企鹅、生物钟的资料。质疑问难：有对文章题目的质疑问难：谁做登陆表演？怎样的登陆表演？真的那么准时吗？有随文阅读中的质疑问难：仙企鹅的绝技到底怎么样？它的.登陆表演真的是准时无误，一分不差吗？为什么仙企鹅会准时无误的做登陆表演呢？
学生在疑难问难后，在教师的引导下，阅读课文，自主探究，解决疑问，深入领会课文内容，并在自主探究中合作交流阅读获取的知识和感受。
三、说教学程序
第一课时
第一个步骤：提示课题，质疑问难，激起学生学习和探究的兴趣。上课开始，我引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？（谁登陆？怎样登陆？）
第二个步骤：初读课文，整体感知课文内容，并在随文阅读中解决生字的认读和书写，对一般性词语的理解，包括4个小环节。
（1）学生自读课文，把课文读正确，读流利。
（2）指名读，正音，了解学生读课文情况。
（3）检查生字，认读、书写和对一般性词语的理解，培养并提高学生随文认读生字和理解词语的能力。
（4）在初步理解课文内容的基础上，引导学生用教师给出的提示性词语即要求学生理解的那些词语叙述课文的内容，帮助学生理清文章的条理，加深对课文的理解和感受，培养学生概括文章内容的能力。
篇10：飞行表演教学反思
本课时内容是第四单元“分一分与除法”的第五课，是学生在进行了大量的分一分和充分认识了除法算式的基础上开展教学的，就除法的意义而言学生还是能够理解的。教材在学生体验了平均分、除法运算的意义以及除法算式各部分名称的基础上，创设了“飞行表演”的情境，对于这一情境既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题，这是教材第一次出现乘除混编，让学生自己选择乘法或除法解决一些简单的问题，渗透乘法与除法之间的联系。
这堂课，学生的积极性调动得比较好。活动环节的设计，注重发展学生的学习能力。过程性评价，在活动中实施得比较好，达到了预期的评价效果。在引导学生探讨怎样用算式表示平均分不能分完的情况时，矛盾设得好，激发了学生求知的主动性。
对于后进生来说，多数能理解题意，但乘除法的运用有些混淆，其次，不能正确用已知条件列式，这方面还需要进一步引导并训练。
篇11：飞行表演教学反思
反思自己的教学过程主要存在以下的问题：
一、教材的处理问题
飞行表演是在分桃子、分苹果、分糖果和分香蕉4节课之后的一节课。根据教材的体系、内容安排和教学参考书中的描述本节课的重点是用除法算是表示平均分，但我在参看了数学课堂作业本和多个飞行表演的教学设计之后，我对教材做了如下的处理：
1.将本节课的重点处理成乘除法的联系和有余数除法。
2.将本节课的难点处理成理解“余数一定比除数小”的道理。
上课后，反思这节课的内容其实还是处理成2个课时更加的合理。在乘除法的联系部分充实进更多实际应用的内容采用多种感官参与的策略，以促进学生的理解和掌握。这样处理在有余数除法的内容中将会有更多的时间来探索和理解有余数除法。
二、教学实施中的问题
本节课的教学基础是学生在进行了大量的分一分和充分认识了除法算式的基础上开展教学的，就除法的意义而言学生还是能够理解的，但是问题在于：
1.在教学乘除法联系时，只停留在了算式的层面上。学生已经说出了乘法里的积在除法里面就是被除数，乘数在除法里变成了除数和商，但我并没有再次进行处理与引导。在此处其实即可引导学生得出：求其中一个乘数可以用积除以另一个乘数、求除数可以用被除数除以商、求被除数可以用商乘除数。
此外，课程强调将数学与生活联系，将知识与生活联系，同时学习计算也是为了应用。而我在处理时只停留在了计算的层面，应该进行更高层次的挖掘。比如根据算式编简单的文题和简单的应用题。
2.教学有余数除法时，学生虽然有了分一分有剩余的情况的经验，但是将分一分的过程及结果用算式表示出来是一个难点。这一点是我课前没有预想到的，所以在教学过程中出现了这样的情况。在讲完后第一次后的第一次尝试中有将近30%的同学能够准确的列出算式，而另外将近70%的同学中有很大一部分是不知道哪个数应该写在哪个位置。在第二次的尝试过程中也只有70%左右的同学完完全全地写对。课后反思这个问题与在写算式前没有进行清楚的指导有密切的关系。此外在教学中还有两个问题：
（1）没有教会学生有余数算式正确的读法。
（2）没有让学生深刻地理解有余数除法的实际意义。由于时间和组织的原因并没有将教学设计中提出的教学难点“余数一定比除数小的道理”落实。
3.教学组织过程中的语言组织问题。这是我在开始工作以来就遭遇到的问题，主要表现在：
（1）如何让自己的语言更加具有科学性。
（2）如何使自己的语言组织得更加的简洁。
（3）如何引导学生将自己的想法和问题表述得更加的完整和清楚，以发展他们的数学语言表达能力。在撰写教学实录的过程中发现自己在上课的过程中所讲的话远比学生多，导致出现这种情况的原因有两个，其中之一是没有很好地引导学生，另外一个就是对学生的话重复得比较的多。
此外，在教学过程中的评价和反馈问题同样值得深思。如在课上有一个学生就提出“老师，你为什么没有把算式里面的单位读进去”，而我并没有对其进行反馈。所以今后上课的过程中教材的处理、语言的组织、教学的评价与反馈和数学整体知识体系的建立等将是我进后一段时间内所要着重解决的问题。
“路漫漫起修远兮，吾将上下而求索”屈原的这句词一直是我的座右铭。我时刻用这句话来告诫自己戒骄戒躁，告诫自己教育是一条长路并不可能一蹴而就，需要艰苦卓绝的探索与努力。“教育是事业其意义在于奉献，教育是科学其意义在于求真，教育是艺术其意义在于创新”借助这句话道出自己的追求，相信在未来经过各位老师的悉心指导与自身的不懈努力定能取得成功！
篇12：飞行表演教学反思
本课时内容是第四单元“分一分与除法”的第五课，教材在学生体验了平均分、除法运算的意义以及除法算式各部分名称的基础上，创设了“飞行表演”的情境，对于这一情境既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题，这是教材第一次出现乘除混编，让学生自己选择乘法或除法解决一些简单的问题，渗透乘法与除法之间的联系。本节教材出现了有余数除法的算式表示，仅让学生初步了解而已，不是本册教材的教学要求。
这堂课，学生的积极性调动得比较好。活动环节的设计，注重发展学生的学习能力。过程性评价，在活动中实施得比较好，达到了预期的评价效果。在引导学生探讨怎样用算式表示平均分不能分完的情况时，矛盾设得好，激发了学生求知的主动性。在读算式时，能够充分尊重学生具有个性的方法，处理得比较好。
但是整个课来看，我的“导”有点偏重了，放得还不够开。问题的设计还不够开放，没有为学生提供足够的思维空间。课堂只是达到活泼的“活”，还没能达到灵活的“活”。
篇13：飞行表演教学反思
一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源
引入新课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象，提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。
二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力
小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决有关乘除法的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了广泛的学习材料和充裕的学习时间，学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题，促进了学生思维能力的培养。
三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性
通过让学生整理算式并讨论从中发现了什么，既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。
四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣
兴趣是最好的.老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名二年级的数学老师，在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律，图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。
篇14：飞行表演教学反思
一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源
引入新课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象，提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。
二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力
小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决有关乘除法的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了广泛的学习材料和充裕的学习时间，学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题，促进了学生思维能力的培养。
三、注重整理归纳，培养学生思维的'有序性
通过让学生整理算式并讨论从中发现了什么，既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。
四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣
兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名二年级的数学老师，在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律，图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。
当然每一节成功的课都有其不足的方面，课后我通过深刻反思，发现这节课也存在需要改进的环节：（1）对学生的学情了解得不够充分，在备课之前自已心里觉得这节课对学生而言比较简单，而没有充分考虑到基础较差，接受能力较慢的学生的学习情况，因此在课堂教学中对这类学生没有给予足够的关注，使他们在学习之后仅停留于知其然而不知其所以然的状态。（2）课堂的评价方式过于单一，评价的内容平淡且没有针对性，故而评价的功能没有得到很好的体现。（3）训练的难度没有梯度，不能喂饱每一个不同层次的学生。
篇15：《怎么表演课本剧》教学反思
五下语文第二单元的《口语交际》是“编排课文本剧”，记得这单元才教学完第一篇课文《草船借箭》，班里好动的男生就按捺不住询问我，能不能来演一演，我说：“不急”。等到教学《景阳冈》“武松打虎”的精彩片段时，学生又追问我“什么时候可以演？”我又笑了笑回复：“不急”。终于，等到教学完了本单元所有的阅读课文，来到《口语交际》处，学生的欢呼之声响彻教室，可见孩子们对这次的“编排课本剧”是多么的期待啊！那怎么能辜负众望，在交代和指导了一番后，同学们赶紧开始大干一番了起来：自行组队，选取故事，分配角色，背诵稿词，制作道具，导演彩排……一切都是那么井然有序，竟让我颇为意外，原来，我应该多多放手让学生大刀阔斧的干啊，谁说这不是一种学习呢？
在准备了一周之后的汇报演出上，《桃园三结义》的三兄弟演得情真意切，《宝玉摔玉》的小演员们服装精美，《草船借箭》的诸葛亮颇有风范，《三打白骨精》的人物个个鲜活……虽然同学们的课本剧处女秀略显稚嫩，很多地方有待商榷和改进，但是人人参与，个个上台的机会让他们在这次活动中体会到了课本剧和课文的不同，解锁了自己的新技能，变得更加自信，团结了。谁说语文的课堂只有阅读和写作，开展一些活动，也是能够让学生的表达能力，组织能力，逻辑能力，思维能力变得更加多元化发展。我想，既然活动这样的方式是学生喜闻乐见的，今后更是要抓住各种教材或语文课堂的契机，多多组织活动，让学生在活动的参与中习得语文知识，渗透语文素养的提升。
篇16：《怎么表演课本剧》教学反思
教学目标
1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
教学重点
初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
教学难点
开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
教学策略
1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。
2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。
教学准备
多媒体课件。
教学课时1课时
教学过程
板块一谈话导入，揭示主题
1.谈话导入。
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）
2.这节课，我们也来排演课本剧。板书口语交际主题，齐读口语交际主题。（板书:我们都来演一演）
【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。
板块二看剧读文，明确步骤
1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。（小组内自由交流）
2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。（小组内自由交流）
3.全班交流汇报演课本剧前的准备。（表演课本剧前，需要选文、改编、排练）
课件出示
第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
第二步改编：1.根据需要对故事内容进行适当的修改。
2.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。
第三步排练：1.分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。
2.进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。
全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。（板书：选文、改编、排练）
4.教师小结：只要同学们按这三个步骤认真准备，我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。
【设计意图】兴趣是最好的老师。针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考。直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点以及思索从哪些方面准备课本剧，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。
板块三分组讨论，落实步骤
1.让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。准备课本剧有3个步骤，我们每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。第一步，确定故事内容。（课件出示选文讨论要求）
课件出示
主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。
既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定。
由1号主持人主持讨论，小组成员讨论交流，教师相机指导。
2.各小组交流汇报。（1号主持人汇报选文决定）
3.故事选好了，现在进行第二步改编。（课件出示《晏子使楚》课本剧剧本）お
这是根据课文《晏子使楚》改编的课本剧，快速浏览这个课本剧，你发现了什么？
预设：
生1：开头要交代时间、地点、人物、背景。
生2：每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最后面写的是人物的台词。
4.要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。我们以《草船借箭》第2自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表情。
课件出示
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？）
诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？）
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？（学生自由发表意见）
5.教师小结：改编人物台词的方法有添加、借用和改造。现在开始运用这三种方法改编。
6.由2号主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。
（各小组在2号主持人的组织下改编完成课本剧）
7.课本剧改编好了，可以开始排练了，该如何排练呢？（课件出示课文剧排练要求）
课件出示
分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。
进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。
由3号主持人组织各小组讨论分配角色、选用道具、配乐等事情。（老师相机指导）
8.各小组积极排练自己改编的课本剧。（老师相机指导）
【设计意图】将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升口语交际的`品质。在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。
板块四上台表演，汇报成果
1.请一组同学上台表演课本剧片段。
2.引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。
3.其他小组上台表演课本剧。
【设计意图】让一组学生上台表演，以检测学习成效。此举不仅让参与表演的学生过了一把戏瘾，品味成功的快乐，同时也让观看的同学享受到学习的乐趣。之后引导学生进行评价，再次激活了学生的思维，提高学生的思辨能力和评价能力。
板块五拓展延伸，继续排演
同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课后请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。
【设计意图】作业的布置，实现由课内走向课外，指引学生经历一场由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。同时，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。
教学反思
1.对五年级学生而言，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，是一个难点。所以在本次教学中，我选取了《草船借箭》中的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。而在随后的学生自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。这一阶段的学生活泼好动，善于模仿，喜爱课本剧表演活动。而改编自己喜欢的故事，也更有利于创建轻松的交际氛围，增强学生的交际自信。
2.对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。所以，轮流做主持人，引导小组成员中的每个人都发表意见尤为重要。对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有难度的。因而，教学中如何让主持人引导组员达成共识，也成为本次口语交际教学的一个难点。
篇17：跳伞表演的教学反思
这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功，归纳主要有以下几点：
一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。
开课时，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。
二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。
小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。
三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。
通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。
四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。
兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。
实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的`认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。开课时，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾时，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。
篇18：跳伞表演的教学反思
本节课通过课件演示，激发了学生的好奇心，调动了学生的学习积极性，让学生提出一些数学问题并在已有的知识的基础上列出相关算式，这从数学理论来讲是付合数学来源于生活这个数学家理论，体现了数学的实用价值。
本节课在突破难点解决谁比谁多，谁比谁少的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒、不同的正方体和长方体等等，为学生提供了充分的学习材料和学习时间，学生利用手中的学具，通过摆一摆，说一说，从不同的角度通过多种方法解决问题。通过学生动手操作，把操作与思考、探索算理结合起来，在交流算法时尊重学生的想法，尊重学生的算法的多样化，安排多种形式的练习，帮助学生掌握20以内退位减法的计算方法，而且激发了学生的学习兴趣，取得了较好的课堂教学效果。
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《准时的登陆表演》教学反思（锦集18篇）
