“日叶不落”通过精心收集，向本站投稿了19篇《小渔篓》教学活动反思，下面是小编为大家整理后的《小渔篓》教学活动反思，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
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篇1： 《小渔篓》教学活动反思
《小渔篓》教学活动反思
核心提示：早早就为这一课开始构思，方向定位于紧抓音乐要素展开教学，但整个环节总是怎么也捋不顺，试讲了几次都以失败告终，主要症结在于课堂的难易程度把握不到位，改了数次后，定稿与今天所呈现的版本。课前的发声练习效果。
早早就为这一课开始构思，方向定位于紧抓音乐要素展开教学，但整个环节总是怎么也捋不顺，试讲了几次都以失败告终，主要症结在于课堂的难易程度把握不到位，改了数次后，定稿与今天所呈现的版本。
课前的发声练习效果不错，为歌曲尾声的哼鸣做了很好的铺垫，在课堂中学生学得非常得轻松。俗话说“好的开始就成功了一半”，在设计开始环节的音乐活动时，我动了不少脑子，怎么即能抓住学生的兴趣，又能不脱离本课歌曲，让学生不仅熟悉了歌曲还能得到音乐技能的训练，于是就想到了用学过的相同结构的歌曲为所学歌曲伴奏的'方法，学生参与的兴趣挺高，大多数孩子能做到聆听新歌曲打击旧歌曲节奏为其伴奏，这样为以后的二声部学习也打下了基础。在后来画图形谱帮助学生了解歌曲结构时，自己感觉有点拔得高了，大多数孩子不能理解，特别是当提出“你认为符合什么样条件的歌曲能为这首歌曲伴奏？”时，学生一片惘然，应该舍弃这部分，我们不能要求孩子一下吃成个大胖子。在教歌时，基本上是按自己思路进行，课后向于老师请教，建议如果把切分音和顿音及一字多音的处理放在学完歌曲后，感觉会更加完整，我也非常赞同。
每次讲完都留有许多许多的遗憾，期望老师提出宝贵意见，使我的教学再上新台阶。
篇2：《小渔篓》教学反思
《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用4/2拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏，歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小鱼篓建立了感情，歌曲在最后采用了哼鸣的结束句，给人留下了深深的回味。
围绕这首歌曲，我制定了以下几方面的教学目标：
1、通过聆听和表演歌曲《小渔篓》，理解本课主题“愉快的`劳动、明白劳动光荣”的道理。
2、引导学生在听、唱、乐器伴奏等一系列实践活动中自主学习，感受音乐，锻炼学生的创造、合作、表现等综合能力，从中体验劳动的快乐。
3、学会节奏xx xx︱x x.︱
本节课的教学设计，环节清晰，脉络明了，四大版块紧密相扣，最大的特色在于以下的三点：
1、在导入部分中，我采用了图片和节奏相结合的方式，让孩子在简单的重点节奏练习中，突破整堂课的教学重点，从而达到真正的会唱这首歌。
2、在聆听音乐的过程中，关注的是学生对这首歌曲的学习，所以这节课的重点是指导学生怎么去唱好这首歌，让学生去想象，去体验。
3、在学习重点节奏时，起初我遇到了一些困惑，经过不断的思考和交流我运用了划拍子的方法，让孩子较容易的突破重点。整节课中节奏练习成为本节课的难点，也正因为这样，我的课堂里才充满了一次又一次的进步，学生的拍练也是越来越好，这是我心中深感高兴的部分。
当然在我的教学中还存在着一些不足，如果在课堂中加入一些律动表演，相信整堂课会更加生动。在看过自己的录像视频后，也发现自己在课堂中略显严肃，今后的音乐课堂我会多一些微笑，多一些精彩在里面。
篇3： 小渔篓教学反思
小渔篓教学反思
《小渔篓》是人音版第四册第六课《愉快的劳动》中的一首歌曲，这节课的主要目标就是让学生有感情地演唱和表演歌曲，从中体验劳动快乐的主题。这节课的设计比较详细、到位，每一个环节的设计意图也想得很详细、周到。而且教学设计的理念、结构、教法、学法都是根据学生的实际情况而不断打磨出来的。为了上好这节课，我打磨了很长的时间，试教了多次，每试教一个班我都会修改一次教案，现在把打磨这节课的教学过程反思如下：
一、实施效果。
在本课的设计中，根据低年级学生注意保持时间短的心理年龄特征，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景、创编歌词、表演以及律动等环节，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得快乐、学得开心。在教学中我突显以学生为主体，主动体验探索这一主线。让学生通过寻找、体验、比赛、创编、拓展等多种活动形式，循序渐进地学习。因此，在解决本节课的难点、学唱歌曲、表演歌曲、编创歌曲的过程中都让学生比较扎实地掌握了，收到了较好的教学效果，并让学生初步懂得了学习的方法。
二、学情分析。
本课围绕“劳动”的主题展开设计，结合学生已有的'生活经验展开教学活动。我们这里的孩子生活在珠江三角洲，对海边的生活能较轻松的了解、学习、掌握。再通过情境导入，创设一个海的情景，学生学习歌曲的兴趣就会更加高涨。但学生毕竟是二年级的学生，在音乐表现能力方面还不是很强，因此，在解决难点、学唱歌曲、表演歌曲、编创歌曲的过程中，还需要老师的适当启发和引导。
由于在学习歌曲之前，我已经做好了充分的准备和铺垫。因此，初听《小渔篓》这首歌时，有些学生已经情不自禁地跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上，心里一阵窃喜。所以在接下来的教学环节中，我改变了计策，原本要聆听两遍的，改成一遍了。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着钢琴慢慢地加歌词。一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好……没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。由于事先学会了这首歌曲，在接下来的表演、创编、拓展等环节，就水到渠成了。由此，我也再次感受到：现在的音乐课不再是单一的课堂，要在充分熟悉教材的基础上适当安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏或旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。
但是在教学中依然出现了很多的问题，比如在学唱歌曲时的发声练习环节，可以先把旋律的骨干音（do、re、mi、suo、la）提前拿出来，让学生用这些骨干音编唱旋律，采用比一比看谁唱出的旋律好听、准确。这样更能激发学生学习旋律的兴趣，效果会更好。再如在教学过程中融入劳动是光荣的品德教育，我做得还不够到位，没有及时把品德教育与教学过程自然地融合在一起，显得有点牵强。还有学生不是不记得动作就是忘记歌词，并且学生在前倚音的演唱技巧上还有着很大的问题，特别是男生，不能既轻巧有自然的过渡。在今后的教学中我要加大这方面音乐技巧的训练。
篇4：《小渔篓》教学反思
早早就为这一课开始构思，方向定位于紧抓音乐要素展开教学，但整个环节总是怎么也捋不顺，试讲了几次都以失败告终，主要症结在于课堂的难易程度把握不到位，改了数次后，定稿与今天所呈现的版本。
课前的发声练习效果不错，为歌曲尾声的哼鸣做了很好的铺垫，在课堂中学生学得非常得轻松。俗话说“好的开始就成功了一半”，在设计开始环节的音乐活动时，我动了不少脑子，怎么即能抓住学生的兴趣，又能不脱离本课歌曲，让学生不仅熟悉了歌曲还能得到音乐技能的训练，于是就想到了用学过的相同结构的歌曲为所学歌曲伴奏的方法，学生参与的兴趣挺高，大多数孩子能做到聆听新歌曲打击旧歌曲节奏为其伴奏，这样为以后的二声部学习也打下了基础。在后来画图形谱帮助学生了解歌曲结构时，自己感觉有点拔得高了，大多数孩子不能理解，特别是当提出“你认为符合什么样条件的歌曲能为这首歌曲伴奏?”时，学生一片惘然，应该舍弃这部分，我们不能要求孩子一下吃成个大胖子。在教歌时，基本上是按自己思路进行，课后向于老师请教，建议如果把切分音和顿音及一字多音的处理放在学完歌曲后，感觉会更加完整，我也非常赞同。
每次讲完都留有许多许多的遗憾，期望老师提出宝贵意见，使我的教学再上新台阶。
篇5：《小渔篓》教学反思
早早就为这一课开始构思，方向定位于紧抓音乐要素展开教学，但整个环节总是怎么也捋不顺，试讲了几次都以失败告终，主要症结在于课堂的难易程度把握不到位，改了数次后，定稿与今天所呈现的版本。
课前的发声练习效果不错，为歌曲尾声的哼鸣做了很好的铺垫，在课堂中学生学得非常得轻松。俗话说“好的开始就成功了一半”，在设计开始环节的音乐活动时，我动了不少脑子，怎么即能抓住学生的兴趣，又能不脱离本课歌曲，让学生不仅熟悉了歌曲还能得到音乐技能的训练，于是就想到了用学过的相同结构的歌曲为所学歌曲伴奏的方法，学生参与的兴趣挺高，大多数孩子能做到聆听新歌曲打击旧歌曲节奏为其伴奏，这样为以后的二声部学习也打下了基础。在后来画图形谱帮助学生了解歌曲结构时，自己感觉有点拔得高了，大多数孩子不能理解，特别是当提出“你认为符合什么样条件的歌曲能为这首歌曲伴奏?”时，学生一片惘然，应该舍弃这部分，我们不能要求孩子一下吃成个大胖子。在教歌时，基本上是按自己思路进行，课后向于老师请教，建议如果把切分音和顿音及一字多音的处理放在学完歌曲后，感觉会更加完整，我也非常赞同。
每次讲完都留有许多许多的遗憾，期望老师提出宝贵意见，使我的教学再上新台阶。
篇6：《小渔篓》课后教学反思
《小渔篓》课后教学反思
早早就为这一课开始构思，方向定位于紧抓音乐要素展开教学，但整个环节总是怎么也捋不顺，试讲了几次都以失败告终，主要症结在于课堂的难易程度把握不到位，改了数次后，定稿与今天所呈现的版本。
课前的发声练习效果不错，为歌曲尾声的哼鸣做了很好的铺垫，在课堂中学生学得非常得轻松。俗话说“好的'开始就成功了一半”，在设计开始环节的音乐活动时，我动了不少脑子，怎么即能抓住学生的兴趣，又能不脱离本课歌曲，让学生不仅熟悉了歌曲还能得到音乐技能的训练，于是就想到了用学过的相同结构的歌曲为所学歌曲伴奏的方法，学生参与的兴趣挺高，大多数孩子能做到聆听新歌曲打击旧歌曲节奏为其伴奏，这样为以后的二声部学习也打下了基础。在后来画图形谱帮助学生了解歌曲结构时，自己感觉有点拔得高了，大多数孩子不能理解，特别是当提出“你认为符合什么样条件的歌曲能为这首歌曲伴奏?”时，学生一片惘然，应该舍弃这部分，我们不能要求孩子一下吃成个大胖子。在教歌时，基本上是按自己思路进行，课后向于老师请教，建议如果把切分音和顿音及一字多音的处理放在学完歌曲后，感觉会更加完整，我也非常赞同。
每次讲完都留有许多许多的遗憾，期望老师提出宝贵意见，使我的教学再上新台阶。
篇7：音乐课小渔篓教学反思
音乐课小渔篓教学反思
这是首民歌风的创作歌曲，抒情优美，节奏舒展而有规律，歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中雨形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌曲中抒发了他热爱劳动、热爱打自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。在初听《小渔篓》这首歌时，有些学生已经情不自禁得跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上，心里一阵窃喜。所以在接下来的教学环节中，我改变了计策，原本要聆听两遍的，改成一遍了。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着钢琴慢慢地加歌词。一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好……没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的'快得多。我一看歌曲的曲调还比较简单，这些音符学生都已经认识了，何不让他们来唱一唱曲调呢？结果学生积极性很高，有些学生居然还能跟着钢琴完整地唱下来。由于事先学会了这首歌曲，对学生唱曲调是很有帮助的，因为他们已经对这首歌曲的旋律有了印象。对于二年级的学生来说，这是一个学唱曲调，认识音符的好办法。
篇8：《小渔篓》教学设计
《小渔篓》教学设计
教学内容:
歌曲《小渔篓》
教学目标：
能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》，体验生活的快乐。
教学要求：
有感情地演唱歌曲、能用动作表达对歌曲的感受,明白劳动光荣的道理。
教学难点：
认识和节奏,能准确地读拍。并能在实践活动中运用。
教学重点：
引导同学唱扮演《小渔篓》。
教学教具：
电子琴 小号 板胡 录音机等
教材分析：
歌曲《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表示需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表示了生活在海边的小朋友在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。
教学过程：
组织教学，文明礼貌教育。
发声练习；1 3 5 3 1 咪——吗 C——G G—— C
复习歌曲；选择以前学过的歌曲。
学习歌曲：《小渔篓》：
导入
教师：同学们今天老师要带大家去一个非常美丽的地方想不想去？
同学：想
教师：大家打开书看X X X 图里是什么图？
同学：大海。
教师：你喜欢大海吗？
同学：喜欢！
教师：现在我们来到了美丽的海边，你想对大海说些什么？想一想。
教师：大海美不美？你爱不爱大海？（喜欢、爱）
教师：大家跟我第一次见到大海时说的话一模一样。不同的是老师是大声的喊了出来。咱们来试试，起立！
同学全体起立大声喊出内心的话！教师简要介绍小渔篓。
教师：来到大海边你想干什么？（检贝壳）
教师：捡来的贝壳往哪里装？（小渔篓）
教师：海边的小朋友就是用它来装自身的劳动果实的，边捡还边唱歌呢，听听他们在唱什么？
播放歌曲《小渔篓》录音，同学初步感受歌曲。教师范唱歌曲，同学再次感受歌曲。
教师领读歌词，教师讲解歌曲，教师再次范唱歌曲，同学齐读歌词。
再次播放歌曲《小渔篓》录音，同学再次感受歌曲。
教师：你们听完这首歌曲后告诉老师，你的感受是什么？（同学一 一 回答）
模唱：
播放歌曲《小渔篓》录音同学轻声跟唱，（一到三遍）
乐理知识处置讲解：
教师：小 学教学 设计 网
同学们在我们的谱子里有许多特殊的'音符，他们加上了一些小小的修饰后歌曲就跟你现在唱的不一样了，在哪里？变得怎么样了？听听
同学：
连线，跳音，渐弱，前移音，（说不一样的地方）
教师：
连线，连续性一体性，跳音，小弹球的感觉，渐弱像大于号，由大到小 前移音就像小姑娘头上戴的小花，唱的短短的，记住你刚才说到的这些地方演唱一遍，体会一下有什么不同的感觉，同学跟录音继续唱歌。
教师：现在跟老师说说。
同学：更好听了。
表情感情处置讲解：
教师：
对同学们唱的更好听了，可是老师看着有同学不但声音唱得好，而且表情也很棒，我看见她好像就是那个背着小渔篓的小姑娘。把自身比做那个背着渔篓的小朋友唱一遍，体会自身表情是不是更自然了呢，为什么？
同学：因为在用心演唱，感情有心而发。
同学创编：
教师：同学们说的太棒了，带上这种感觉，让我们仿佛在海边背着渔篓捡贝壳，大家起立边唱边扮演给老师看看。看谁演的好。（提示：海水中怎么走？爱小渔篓怎样表达？篓里有什么？你看见了吗？流汗了怎么擦？收获了你高兴吗？）
教师辅导指正。教师弹琴同学集体扮演唱歌。
本课小结：
这节课我们一起去观看了大海，而且同学们的歌声也唱的非常好听，又学会了音乐常识，本节课收获了很多，从另一个角度讲，你们尽情地抒发了热爱劳动热爱大自然的愉快心情，老师希望你们继续努力，人人成为爱劳动的好小朋友。老师说的对吗？
篇9：《小渔篓》教学设计
教学目标：
1、能以轻快、活泼、跳跃的声音学唱歌曲《小渔篓》，体验劳动的快乐。
2、有感情地演唱歌曲，能用动作来表现歌曲。
教学意图：《小渔篓》是人音版第四册的一首歌曲。在本课的设计中，以《音乐课程标准》的新理念为指导，结合学校开展的“新课程与学习方式的转变”课题展开教学活动，根据低年级学生注意里保持时间短的心理年龄特征，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得兴趣、学得愉快。在教学中我突显以学生为主体，主动体验探索这一主线。让学生通过寻找、体验、比赛等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并初步懂得学习的方法
教学重点：
有感情的.演唱和表现歌曲，体会劳动快乐的主题。
教学难点：
顿音、一字多音的演唱，乐句5 3 3 1︱25．︱和1 3 3 1︱26．︱的音准。
教具准备：
钢琴、多媒体课件等。
教学过程：
一、组织教学，课前练声
1、师生问好
2、发声练习
5 3 3 1︱23︱1 – ‖
mn
二、节奏训练
1、师：同学们喜欢劳动吗？今天我们一起去海边体验一下渔家孩子的生活吧！
2、师：嘘，听，你听到了什么声音？你能模仿下吗？生：海风：呼—，呼—
海浪：哗哗哗，哗哗哗
3、师：海风海浪奏出了美妙的节奏，你能拍一拍吗？
请你们按上面的节奏也来拍一拍。（生徒手做）
三、熟悉旋律
1、师：风静了，浪平了，沙滩上留下了许多小鱼虾、小田螺呢！瞧，还有一些小音符也跑来啦！（56123）你认识它们吗？能唱一唱吗？
2、师：看老师把这些音符编成了优美动听的旋律。（出示卡片5331︱25.‖）仔细听一听，再唱一唱。还可以这样编（出示1331︱26 .‖生唱。）
3、师：渔家的孩子也喜欢老师编的旋律，他们还把它编到了渔歌里去了呢！我们也来听一听，找一找。（播音乐）
4、师：我们一起用lu来跟着音乐轻轻地哼一哼！
四、学习歌曲，感受情绪
1、师：渔歌里都唱了些什么呢？想不想听老师来唱一唱呢？（师表演唱）
师：同学们听得真仔细！渔家孩子在海边捉鱼虾、田螺和小泥鳅。收获了那么多，那么心情会是怎么样的呢？
2、师：那就让我们带着这份高兴劲儿跟着音乐来表现吧！
五、分段学唱
A、学唱第一段
1、师：你们想学学这首歌吗？我们跟着音乐轻轻的哼一哼。
2、跟着琴试着来唱一唱。
3、难点处理，讲解顿音记号。
你认为哪句比较难唱呢？
讲到“小泥鳅”这句时，老师在唱小泥鳅这三个字的时候是怎么唱的？（轻巧跳跃的、有弹性的）看，这就是小泥鳅，它在海面上蹦来蹦去。
师：歌谱上给它加了个黑色的倒三角形，就是告诉我们在这儿要唱的短促、跳跃。（出示顿音记号，▼）这个符号就叫做顿音记号。
讲解轻重的问题。
师：轻一点会更有跳跃感，就像小泥鳅跳得更灵巧了！（跟琴唱）
4、第一段连唱
B、学唱第二段
1、师：篓里装满了鱼虾、田螺、小泥鳅，还有许多的故事和欢笑呢！听！
2、师：老师看到很多小朋友都听得非常认真！让我们听着钢琴声轻轻地来唱一唱这段。
3、讲解最后一句
师：渔篓里装满了那么多，该满载而归了吧！你们听老师唱最后一句“姆”（师唱最后一句哼鸣，加上背着渔篓走远的动作。）你觉得老师的声音有什么变化吗？
生：声音是越来越轻了呢！
师：就好像孩子们背着装满鱼虾的小渔篓（走远了）这里用减弱记号表示演唱的声音要越来越轻。
4、第二段连唱（a跟琴唱b跟音乐唱c请生唱）
5、两段连唱
六、学唱乐谱
1、学唱：1 33 1︱5 33︱1 33 1︱2– ‖
2、背唱
用接龙的方式，让学生觉得降低难度，能够背唱。
七、课堂总结
1、师：真是一群快乐的渔家孩子！大家这么热爱劳动，干劲十足！
师：劳动是快乐的，让我们都成为爱劳动的好孩子！（播《劳动最光荣》，生边唱边走出教室。）
篇10：《小渔篓》教学设计
教学内容:
歌曲《小渔篓》
教学目标：
能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》，体验生活的快乐。
教学要求：
有感情地演唱歌曲、能用动作表达对歌曲的感受,明白劳动光荣的道理。
教学难点：
认识和节奏,能准确地读拍。并能在实践活动中运用。
教学重点：
引导学生唱表演《小渔篓》。
教学教具：
电子琴，小号，板胡，录音机等
教材分析：
歌曲《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表现需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。
教学过程：
组织教学，文明礼貌教育。
发声练习；1 3 5 3 1咪——吗C——G G—— C
复习歌曲；选择以前学过的歌曲。
学习歌曲：《小渔篓》：
导入
教师：同学们今天老师要带大家去一个非常美丽的地方想不想去？
学生：想
教师：大家打开书看X X X图里是什么图？
学生：大海。
教师：你喜欢大海吗？
学生：喜欢！
教师：现在我们来到了美丽的海边，你想对大海说些什么？想一想。
教师：大海美不美？你爱不爱大海？（喜欢、爱）
教师：大家跟我第一次见到大海时说的话一模一样。不同的是老师是大声的喊了出来。咱们来试试，起立！
篇11：二年级音乐《小渔篓》教学反思
二年级音乐《小渔篓》教学反思
歌曲《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表现需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。这节课教学过程中面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践。我在教学中采用丰富的'教学方法和手段，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
课前备课时要充分了解学生对教学内容兴趣程度和接受程度，根据班级学生所存在的学习能力差异，确定教学目标、精心设计每一个教学环节、妥善处理每一个教学环节，合理分配使用时间。在上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习，让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师的语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性，让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
篇12：《小渔篓》教案
《小渔篓》教案
一、教材分析：
《小渔篓》是人音版第四册的一首歌曲。在本课的设计中，我以《音乐课程标准》的新理念为指导,以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得开心、学得愉快。在教学中我围绕突显以学生为主体，主动体验探索这一主线。让学生通过寻找、体验、比赛等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并初步懂得学习的`教学内容：
二、教学目标：
1、指导学生用轻声有感情地跳跃地演唱。
2、通过表演歌曲《小渔篓》，理解“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理。
3、自主学习，通过音乐创作，让学生在快乐中体验、感受音乐，培养学生创造力和表现能力。
三、教学重点：
学会用轻声有跳跃性的演唱歌曲。
四、教学难点：
附点节奏的掌握;顿音、一字多音的演唱。
五、教学准备;
电子琴、课件、教学光碟
六、教学过程：
(一)、情景互动，激发兴趣
1、做《粉刷匠》. 律动 ，设疑：猜一猜，这是什么?电脑课件出示小渔篓，认识小渔篓，
2、欣赏歌曲《小渔篓》(教学光碟播放)
说一说你感觉到这首歌应该用什么样的声音演唱?
2、教师随音乐伴奏范唱
要求学生认真听：小渔篓中都装了什么?为什么渔家的孩子那么喜欢他们的小渔篓?生回答，教师出示课件：鱼，虾，田螺，泥鳅的图片。
3、有感情地朗读歌词。
4、完整演唱第一段歌曲(听旋律填词)
重点指导第一段的结束句。
师：你们看，歌词“小泥鳅”的上面有一个倒着的小黑三角，它叫做顿音记号.小泥鳅是活蹦乱跳的,加上这个顿音记号就要唱得有蹦跳的感觉,你们听,老师范唱此处.学生学唱.
5.自由填唱第二段歌词.重点指导”呣”的哼鸣唱法.
6.完整演唱歌曲，注意轻声演唱。教师进行指导演唱。
歌曲感情处理，情感教育
师：小渔篓听到你们那么多人歌唱它，它可开心了，虽然劳动是辛苦的，捡田螺,小鱼和虾要付出很多的劳累,但孩子们都做得很开心，这就是愉快的劳动，让我们把这种高兴的心情用歌声表现出来吧。
7.接龙比赛,分组演唱歌曲.
(三)、巩固新知，再现快乐
1、合作表演
师：请大家开动脑筋：我们还可以用什么形式来表现劳动的快乐、表现渔家生活的有趣，按自己喜欢的方式，想怎样表现就怎样表现
A、分组讨论动作设计
B、合作排练
2、汇报表演
表演组：自编动作歌表演
演唱组：用不同的演唱形式进行演唱
3.总体评价
(四)、课堂总结，延续快乐
欣赏音乐《赶海的小姑娘》，和孩子们共同感受劳动的快乐。
篇13：二年级音乐下册《小渔篓》教学反思
歌曲《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第... 歌曲《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表现需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的'小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。这节课教学过程中面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践。我在教学中采用丰富的教学方法和手段，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
课前备课时要充分了解学生对教学内容兴趣程度和接受程度，根据班级学生所存在的学习能力差异，确定教学目标、精心设计每一个教学环节、妥善处理每一个教学环节，合理分配使用时间。在上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习，让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师的语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性，让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
篇14：二年级音乐《小渔篓》的教学反思
二年级音乐《小渔篓》的教学反思
前几天，我执教了一节2年级的《愉快的劳动》中的《小渔篓》，这是一节唱歌课，课前我充分挖掘了这首歌的深刻含义和每句歌词所要表达的思想感情，每句旋律所表达的音乐情绪。设计思路上每一个环节紧紧相扣，为孩子的接受能力和学习兴趣设置不同的问题充分调动学生的学习积极性。使他们在愉快中学习歌曲、感受歌曲所要表达的意思“愉快的劳动”。
课上，我用直观教具――贝壳、竹篮，通过演示和学生的表演让他们学习了两个音“1”.“d”.“5”“S”。同学们掌握的准确、扎实，并且能自己编创旋律，能够跟琴演唱出旋律。这一环节师生互动非常好，体现出了新的课程理念。以老师为主导，学生为主体。接下来的学歌部分层次分明、重难点突出，学生很快掌握了旋律，歌词也就学的轻松愉快，体会到了劳动的`愉快。歌中的顿音记号和休止符，在演唱时表现突出起到了画龙点睛的作用。结束句的“嗯”学生们也能表现出恋恋不舍的心情。最后一环节学生的表演十分精彩把整个课堂推向高潮。学生们在恋恋不舍中结束了这节课。
篇15：《小渔篓》教案 作者：张建华
《小渔篓》教案 作者：张建华
作者：张建华 TITLE=《小渔篓》教案 《小渔篓》教案 教学内容: 歌曲《小渔篓》 教学目标： 能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》，体验生活的快乐。 教学要求： 有感情地演唱歌曲、能用动作表达对歌曲的感受,明白劳动光荣的道理。 教学难点： 认识和节奏,能准确地读拍。并能在实践活动中运用。 教学重点： 引导学生唱表演《小渔篓》。 教学教具： 电子琴 小号 板胡 录音机等 教材分析： 歌曲《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情优美的歌曲。歌曲的节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的'表现需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃，富有童趣。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。 教学过程： 组织教学，文明礼貌教育。 发声练习；1 3 5 3 1 咪――吗 C――G G―― C 复习歌曲；选择以前学过的歌曲。 学习歌曲：《小渔篓》： 导入 教师：同学们今天老师要带大家去一个非常美丽的地方想不想去？ 学生：想 教师：大家打开书看X X X 图里是什么图？ 学生：大海。 教师：你喜欢大海吗？ 学生：喜欢！ 教师：现在我们来到了美丽的海边，你想对大海说些什么？想一想。 教师：大海美不美？你爱不爱大海？（喜欢、爱） 教师：大家跟我第一次见到大海时说的话一模一样。不同的是老师是大声的喊了出来。咱们来试试，起立！ 学生全体起立大声喊出内心的话！教师简要介绍小渔篓。 教师：来到大海边你想干什么？（检贝壳） 教师：捡来的贝壳往哪里装？（小渔篓） 教师：海边的小朋友就是用它来装自己的劳动果实的，边捡还边唱歌呢，听听他们在唱什么？ 播放歌曲《小渔篓》录音，学生初步感受歌曲。教师范唱歌曲，学生再次感受歌曲。 教师领读歌词，教师讲解歌曲，教师再次范唱歌曲，学生齐读歌词。 再次播放歌曲《小渔篓》录音，学生再次感受歌曲。 教师：你们听完这首歌曲后告诉老师，你的感受是什么？（学生一 一 回答） 模唱： 播放歌曲《小渔篓》录音学生轻声跟唱，（一到三遍） 乐理知识处理讲解： 教师： 同学们在我们的谱子里有许多特殊的音符，他们加上了一些小小的修饰后歌曲就跟你现在唱的不一样了，在哪里？变得怎么样了？听听 学生： 连线，跳音，渐弱，前移音，（说不一样的地方） 教师： 连线，连续性一体性，跳音，小弹球的感觉，渐弱像大于号，由大到小 前移音就像小姑娘头上戴的小花，唱的短短的，记住你刚才说到的这些地方演唱一遍，体会一下有什么不同的感觉，学生跟录音继续唱歌。 教师：现在跟老师说说。 学生：更好听了。 表情感情处理讲解： 教师： 对同学们唱的更好听了，可是老师看着有同学不但声音唱得好，而且表情也很棒，我看见她好像就是那个背着小渔篓的小姑娘。把自己比做那个背着渔篓的孩子唱一遍，体会自己表情是不是更自然了呢，为什么？ 学生：因为在用心演唱，感情有心而发。 学生创编： 教师：同学们说的太棒了，带上这种感觉，让我们仿佛在海边背着渔篓捡贝壳，大家起立边唱边表演给老师看看。看谁演的好。（提示：海水中怎么走？爱小渔篓怎样表达？篓里有什么？你看见了吗？流汗了怎么擦？收获了你高兴吗？） 教师辅导指正。教师弹琴学生集体表演唱歌。 本课小结： 这节课我们一起去观看了大海，而且同学们的歌声也唱的非常好听，又学会了音乐常识，本节课收获了很多，从另一个角度讲，你们尽情地抒发了热爱劳动热爱大自然的愉快心情，老师希望你们继续努力，人人成为爱劳动的好孩子。老师说的对吗？ 编辑：乐传四方 二零一零年三月十三日篇16：《小渔篓》的说课教案
《小渔篓》的说课教案
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的课题是人音版义务教育课程标准实验教材第四册第六课《小渔篓》。这是一首优美、抒情的歌曲。歌曲表现了孩子们在劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他们喜爱小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了热爱劳动、热爱大自然的愉快心情。
根据教材内容和新课标要求，鉴于二年级学生好奇心强、活泼好动等特点，以形象思维为主，制定了知识、能力和情感三维目标。本课教学重难点是体验劳动的快乐，并能准确地按照音乐记号，用欢乐的情绪，轻快、跳跃的声音演唱歌曲。
在教学的实践中，我通过运用多媒体信息技术解决了常规教学中难以解决的一些问题：
一、创设情境，激趣导入。
首先我结合本单元教学中关于体验劳动的快乐、明白劳动最光荣等情感要求，让学生在音乐《粉刷匠》中律动进教室，并在导入环节出示渔篓图片并设疑，让学生猜猜这是什么。这一步骤既为学生体验劳动创设了情境，也激起了他们强烈的好奇心。他们积极地猜想，急切地寻求答案，为本课的学习奠定了良好的基础。
二、感染互动，清晰概念。
由于受地域的局限，渔篓对于城市的二年级学生来说，既陌生而又好奇，为变概念为可感情景，我出示了电脑课件鱼篓，让学生认真观察，认识鱼篓。学生对鱼篓有了初步了解，又迫不及待地想知道鱼篓里到底装了些什么。这时候，课件依次呈现了鱼篓里所装的鱼、虾、田螺及泥鳅的图片，学生兴趣盎然，快乐和惊讶的表情溢于言表。
三、深入浅出，融会贯通。
这首歌曲对于二年级的学生，学起来比较吃力，原因在于歌曲中既有学生陌生的节奏型，又有丰富的音乐记号。为此，我设计了“眼力大考验”环节，让学生通过观察、思考、交流，找出已学的'音乐记号和特殊的节奏型。随着学生交流出的结论，课件逐一显示，深入浅出，融会贯通，使学生的积极性得到充分的调动，为进一步学唱并唱好歌曲铺路架桥。
四、强化重点，突破难点。
歌曲的情感处理既是学习这首歌曲的重点也是难点。如：“还有几条小泥鳅小泥鳅”处用了顿音和休止符，这就增加了歌曲演唱的难度。为了让学生准确的唱好顿音和休止符，并以此体现小泥鳅的灵活和滑溜，我拍摄了泥鳅在盆中游动的情景，使学生通过观察泥鳅的动态，将音乐记号和直观的影像紧密地联系起来，明白了顿音和休止符原来是为了表现小泥鳅的形象。难点迎刃而解，学生也在此环节的学习中完成了知识的意义建构。在歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了。这里的渐弱记号，二年级的学生很难处理好，因为他们的认知水平有限，这就决定了他们难以理解这一乐句，唱好这一句就难上加难。为此，我制作了小朋友渐渐走远，身影也越来越小的动画，让学生在快乐的欣赏中理解了渐弱对于这首歌曲表现的意义，唱好这一乐句显得轻松愉快。
五、拓展延伸，升华主题。
体验劳动的快乐是本节课的又一重点。在唱好歌曲的基础上，根据二年级学生喜爱表演的特点，我播放音乐，让学生通过动作表现歌曲的情绪，在表演实践中加深对歌曲的理解，学生获得自主发展空间的同时，充分发挥自己的个性和潜能，从中最大程度体验到了劳动的快乐，使劳动的主题得以升华。
这节课的最后，我在互联网上搜索到了歌曲《赶海的小姑娘》，让学生和海边的孩子一起去赶海，体验劳动、收获快乐！
六、教学反思
这是我在本课教学中运用信息技术，抓住重点，突破难点，深化主题的技术呈现。在多媒体信息技术的支持下，许多常规教学手段难以实现的目标和难于解决的问题，在这里都破冰而出，迎刃而解，信息技术所创设的音乐课堂也因此变得更加生动美妙！可以说信息技术运用的实践，给音乐课中的我和孩子们，都带来了收获的喜悦！但，在本课教学中还存有一些不足，有待以后改进、提高，同时敬请专家指正！谢谢！
篇17：教学活动反思
我根据本班幼儿年龄、心理发展特点及他们较感兴趣的发展方向，设计了一节语言教学活动《谁的生日》。
在制作与操作中遇到了一些难题，如，在播放图画时，找不到暂停的按扭，通过多方请教，终于找到并解决了难题。除了难题，还发现，通过多媒体教学活动，也体会到了教学的许多优点：
1、幼儿较感兴趣，容量大，内容较丰富、生动，可拓宽幼儿的知识面，口语表达能力和想象力。图象清晰、操作简单，教师可根据自己设计的活动过程与画图结合，让幼儿学到更多知识。
2、通过多媒体教学，可激发幼儿活跃的课堂气氛，让他们在轻松的氛围中拓宽想象力，激发学习兴趣。
3、操作简单。
教师只要根据教学活动过程配上生动、活泼的教学动画，再制作出一些图扭，在教学中，根据幼儿的掌握情况控制动画，反复观察后，从而达到深刻记忆的效果。
教学中通过运用多媒体能收到事半功倍的效果。但，本次活动中，我也有一些不进入人忆的不足之处：
1、情感交流在教学中，介绍、讲解的不够。
2、幼儿的想象力、口语表达的完整性还有待于加强。
3、幼儿的胆子较小，不能大胆地在集体面前表现。
4、自己的课堂反应和应急措施做的不够。
5、课堂教学语言不简练。
总之，这件多媒体教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信心，继续加强多媒体制作的学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀方案，提高自身素质，争取在多媒体教学活动中寻找到自己的一片广阔天空。
篇18：教学活动反思
我以故事的题目导入，出示竹篱笆和牵牛花的图片让幼儿认识。通过边看图边听老师分段讲述故事来感受竹篱笆和牵牛花情绪转变，适时提出关键性问题如：“竹篱笆的心情怎么样？”、“你是从哪里看出他们不开心的？”引导幼儿关注画面，捕捉细节来理解故事。
学习用词语：孤零零、寂寞，通过情境介入让幼儿体验。通过懂得帮助别人就是帮助自己的道理，体会助人为乐的美好情感。在集体阅读中，应给予幼儿充足的时间和机会说清该页的内容，教师应鼓励幼儿质疑，用“是这样吗？还有别的意见吗？”等来激励幼儿相互解答，解决相应的难点。
篇19：教学活动反思
认识梯形是本学期的一个重点内容。活动中本着循序渐进的原则，在幼儿认识平面图形的过程中，已经对正方形、长方形等图形有了认识，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
由于梯形只有一组对边是平行的，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较得抽象，因此我通过各种形式游戏、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的.原则。在观察梯形的不同摆放形式，识别梯形环节。在如何引导幼儿不受梯形的各种摆放位置角度不同的干扰找出梯形环节，我以一种很贴切他们生活经验的方式给予他们总结：教师小结：这些梯形，它们摆放的角度是不一样的，就像小朋友一样，有时你是站着，睡觉你是躺着，但无论你是站着还是躺着，你还是那个可爱的你。梯形也一样，无论它们的角度怎样变换，它们还是梯形。幼儿的操作实践中准确率较高。
★ 小木偶教学反思
★ 小毛虫教学反思
★ 小蝴蝶花教学反思
★ 小摄影师教学反思
★ 小画框教学反思
★ 小木教学反思
★ 教学反思小论文
★ 小鱼篓教学反思
《小渔篓》教学活动反思（共19篇）
