“熊童子”通过精心收集，向本站投稿了14篇钢琴课教师总结，以下是小编收集整理后的钢琴课教师总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：钢琴课教师总结
时光飞逝，转眼一学期又将结束。怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。在这一学期主要教学任务是初一学年和初三学年的钢琴课。下面对这一学期的工作进行一下总结：
一、师德表现
关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一学期的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我经常听孩子们说：“赵老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀！”听到孩子这样的话我所有的付出都值得！
二、教育、教学工作
在教学工作中，做到：认真备课、讲课、辅导、批改、考核学生成绩。在课内课外对学生进行思想品德教育，积极组织学生参加学校组织的各种活动，激发学生学习兴趣。
学校无小事，处处是教育。值周教师的工作让我有机会接触更多的学生，我非常认真地对待这项工作，并且能够富有创造性地开展。让我校的学生养成良好的行为习惯，成为讲文明、懂礼貌的学生。
对于钢琴课是需要学生和老师一起努力的，我认真的准备每一节课，努力把每一节课都上到完美。初一的学生由于是刚接触钢琴，本学期主要是学习指法基础练习、和小的练习曲，来锻炼学生手指的力度和灵活度。初三的学生本学期主要学习车尔尼599的练习曲的弹奏，争强手型及手指灵活度。通过我们师生的共同努力学生们基本都能掌握这些要点弹奏简单的钢琴曲。
三、工作的努力方向
在今后的工作中，我将不断努力，采用现代媒体手段，结合学生实际，大胆改革教学方法。多做一些有利于教学的课件，努力提高自己的业务水平，虚心向别人学习，发挥自己潜能优势，把教学搞好。
(1)、工作中更加严格地要求自己,加强业务学习，而不是停滞不前,自以为是。
(2)、谦虚谨慎,戒骄戒躁。在工作中,虚心学习同事的先进教学经验,主动与同事沟通。言语谨慎,举止得体,处处以一个人民教师标准要求自己。
(3)、在其它方面,要更加积极主动地完成上级交给的各项任务,有缺点就改,有不足就纠正,争取把工作做得尽善尽美,无可挑剔。总之一句话,选择了教师这个行业,本身就意味着奉献和牺牲,我将一如既往地为我校的发展抛撒自己的青春和汗水。
我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。20xx年是幸福的一年，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，即将到来的20xx年我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好特长钢琴课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
钢琴教师:赵欣欣
篇2：钢琴课教师总结
光阴似箭，岁月如梭。不知不觉，一学期就在这喜气洋洋的一月结束了。
在这一学期里，每周下午第四节课就是学生自选的特色课（如：古筝、美术、书法、钢琴、逻辑狗……）。当然，我教学的是钢琴课。我喜欢钢琴课，但是我更乐于把我学到的知识教与学生。对于钢琴课教学，我善于乐教，在教学中也是不断地完善自己的专业技能。看着他们从识谱到弹奏出好听的乐曲，我也在从中收获了，收获了成功与自信。
这是第一次以集体的方式开设的特色钢琴课。对于集体教学钢琴，跟一对一的教学有很大的区别。首先是学生的精力集中，其次是学生的配合，最后是教师的手把手辅导。由于学生百分之九十八都是零基础，加之学生人数有十八、九个同坐在一间教室里面。那么教学应该优先考虑零基础学生，让他们从头开始，手型、坐姿、识五线谱，认识掌握基本音级以及基础乐理知识。让他们每天掌握一点知识，并把基础扎牢固。每堂课只有四十分钟，那么如何让一个班在这四十分钟都能学到知识呢？前半堂课我主要是集中讲解知识，然后师范演奏，对于天生乐感较好的学生来说，只要稍稍加以引导学生就能认真完成。而对于那些乐感以及理解能力较弱的学生来说，就需要集体教学完后对他们进行手把手地教学，直到他们能自己较好地弹奏为止。
在钢琴课教学中，为适应学生们年龄不断增加，阅历不断增加所带来的新的挑战，我遵循因材思教、由易到难、循序渐进的教学方法。
我认为低段的学生比高段的学生精力更集中一点。因为从零开始学起，练习手型很枯燥。低端学生的好奇心很容易散发并好奇地通过教师的讲解去慢慢地研究，而对于高段的学生来说，起初的兴趣浓厚，当他们接触到反复地练习手型时，他们没有耐心，有一种急于求成地心态，不一会儿就要开始急躁，烦闷。所以在这个时候我都会耐心地去跟每一位学生沟通交流，让他们知道，钢琴是没有诀窍的，即使有，那都是慢慢地练出来的。在后半段的学生联系时间，我就开始逐一检查指导，因为弹奏钢琴，最重要的就是手型与坐姿，让学生一开始就要养成好的习惯，正确地弹奏钢琴。
在集体教学钢琴上我也存在着一些不足，比如对学生的评价以及培养学生的自信与大胆地自我展示做得还不是很好。在每个知识点或者每首乐曲的完成上，我只是很简单地给了学生表扬或者在书上做了记号。应该每次学生在回完作业的时候，可以鼓励学生在班上弹奏一遍，在弹奏中教师可以马上指出学生的优点以及不足之处，培养学生良好的心态以及大胆地自我展示能力，让学生丢弃胆怯以及不自信。我想长期这样的话，学生的展示能力应该能够得到非常好的锻炼。同时在自我方面要不断调整自己教学手段和教育方法，确保因材施教，因人而异。让每一个学生都学有乐趣，学有所成。从内心喜欢钢琴是学生们学好钢琴的动力和前提，因此从自己本身入手，注重课堂每一个环节的精心设计，巧妙的运用精彩的小故事吸引学生，增加了学习的乐趣，增强了学生的记忆力，学生们能在快乐自主的前提下主动学习。乐曲的设置上更应该符合不同年龄阶段学生的心理特征，旋律动听优美，学生们接受速度快，对钢琴学习有浓厚的兴趣。
展望20xx年，我充满自信，不断充实自己完善自己，把钢琴课设计得更丰富更有趣，让学生对钢琴课充满兴趣，积极努力地练习。达到师生合作，生生合作的完美效果。
20xx年12月30日
篇3：钢琴课个人教学总结
本学期通过钢琴基础教程与拜厄钢琴基本教程的学习，学生能基本掌握在掌握断奏的基础上逐步过渡到连奏的训练。12—30条的练习要求学生能学会呼吸的弹奏乐曲，强调高抬指练习及整个身体的放松。但还有一些同学需要进一步的学习与加强训练。并且结合一些简单的儿歌伴奏把所学的技能应用在实际教学训练中。起到了良好的教学效果。
1、需要对学生的性格及音乐上的特点进行更深一步的了解。培养学生和老师主动沟通的习惯。有时甚至需要对于家长的态度加以积极正确的引导，了解学习音乐和钢琴的目的，树立正确的学习态度。
2、需要对音乐美学和即兴伴奏技巧进行更深入的学习和理解。从而可以在课堂上更好的激发学生的学习兴趣，同学生引起共鸣。
3、一定要坚持互动教学的原则，培养学生主动学习的兴趣。并且针对不同学生的不同性格和特点制订不同的教学计划。
4、认真对待。需求分析。从上至下。随机应变。灵活处理。
学生在学习中遇到的问题及解决办法
一、瘪指：弹奏时手指第一关节塌陷，我们称之为“瘪指”或“折指”。这种手指凹状几乎是每一个学琴的儿童都可能出现的毛病。瘪指使手臂的力量不能通畅地到达指尖，造成手指、手腕、手臂的局部紧张、僵硬，使手指不灵活而直接影响速度与力度，影响发音与音质。
解决方法：
①加强断奏练习，每弹奏都要做动作，体会手臂肩膀垂下来的。手指第一关节在琴键上稳稳地“站住”，训练指关节支撑手臂重量的能力。
②触键时手指各关节必须凸出，不能凹陷，手形保持握球状，指尖要有向里抠抓东西的感觉，逐渐增强指关节承受重量的能力。
③“指尖站立”要意念在先，在手指触键前，思想准备要充分，注意力集中，慢慢地、一个音一个音地认真专心对待，持之以恒。这是克服瘪指的关键。相反，懒散、机械，任其“自然”地触键，就会一无所获，错误依旧。
二、拇指夹指：有些初学钢琴儿童的拇指紧紧地往里夹，拇指尖使劲向外翘，拇指不能自如地上下起落，而是靠压腕子来弹奏。有关造成拇指夹指的原因，是“虎口”处紧张地抽紧，使拇指僵硬地“躺”在琴键上，形成用拇指关节或整个拇指外侧笨重地往下“压”奏的错误弹法。这种弹奏势必造成拇指和手腕的紧张，出现不均匀的重音现象。同时，外翘的拇指尖经常会不由自主地“刮”着邻近的琴键，造成发音不干净。拇指夹指使整个手掌开度不够，难于弹奏音程距离远、跨度大的音与和弦。
解决方法：
①纠正手型。“虎口”放松拉开，拇指掌关节（第二关节）作支点，第一、第二关节凸起，拇指尖向里弯曲呈弧形。
②用拇指尖的外侧点状触键，正确地站立弹奏，而不应该用拇指关节甚至整个拇指侧面大面积地躺倒弹奏。
③有意识地训练拇指做好向上抬起的预备动作，使拇指能够自如地、有所控制地弹奏，有效地解决十指音色统一、音量均衡的问题。
三、无名指不独立：无名指（4指）灵活程度先天地差于其他各指，它与小指、中指的肌肉互相牵连。4指弹奏时，如果过分强调它独立地高抬指，势必造成它的紧张，并连带其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的紧张连锁反应，使4指与相邻音衔接时，出现音与音之间距离不等、力度不均匀的“瘸腿”现象。
解决方法：
①在保持正确手型基础上，训练4指抬指时，可以允许相邻的手指自然地相随运动，让4指松弛自如地起落。如：弹下3指，抬起4指，小指可随4指、3指可随4指自由抬起。
②多做3指与4指、小指与4指的连奏练习。通过训练，使相牵连的肌肉逐渐自由独立，使4指与相邻的手指连奏时，控制力增强，均匀、流畅地走动与跑动。
四、小指掌关节塌陷与僵立：大部分儿童都程度不同地出现小指像小棍儿一样躺倒在琴键上，或者为让其站立采取方法不当出现的另一极端现象——小指僵直地。拄在琴键上。
解决方法：
①小指弹奏时，小指掌关节（第三关节）一定要鼓起，作为支点撑住整个手的重量。小指的第一、第二关节也要松弛自然凸出。任何一个关节的塌陷都会造成紧张、僵直。
②纠正毛病时一定要慢练，静下心来，默念“鼓起、站住”的指令，反复练习，久而久之，就会收到事半功倍之效。
五、颠腕：经常会见到孩子们在作手指连音走动或跑动时，出现手腕一颠一颠的现象。给人的感觉不是手指而是手腕在弹琴，这种弹法十分有害。由于腕部紧张，使手臂的重量向下输送时被腕子截住，手在失去重心和力量来源后，就会显得软弱无力，被动、生硬地触键，而手腕却不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂紧张、腕子笨重地上下颠动。这种错误的后果是指尖无力，声音发飘或僵硬，从而影响手指的力度、速度，长此以往造成手臂、手腕肌肉的紧张酸痛。
解决方法：
①打好连奏基础。连奏如同手指在键盘上“走路”。一个手指弹下去支撑住以后立即放松，然后把手臂重量转移到下一个手指尖，在第二个手指弹奏的同时，前面的手指就可放开。指与指之间一定要交接清楚，如同接力赛跑，后来者不接住接力棒，前者一定不能撒手。
②手腕放松。手腕是手臂与手指连接的桥梁，是手指完成各种弹奏技巧的“调节纽带”。这一关键部位的松弛与否直接影响到手臂与手指的松弛程度和灵活程度，进而影响到整首乐曲的流畅，因而手腕一定要柔软放松。
③手指独立。让儿童手指独立连奏时，如果立刻不让手臂跟着动，他们往往手臂马上僵硬，手腕容易帮着颠，这样效果不好。可以先允许他们带一点儿手臂动作去连奏，但是，脑子一定要清楚，那就是连奏时，手指动作是主动的，而手臂、手腕是被动的。不能以手臂、手腕代替手指去弹奏。然后一步步地逐渐减少手臂的力量，逐渐加快连奏速度，直至达到手指独立自如地在琴键上跑动。
总的来说，在这学期里学生学习钢琴的兴趣还是比较浓厚的，通过一学期的学习，学生们从原来的不认识五线谱到现在能熟练的弹奏乐曲。在学习的过程中，学生们都能做到认真掌握，积极努力，希望在下学期里能取得更好的成绩！
篇4：钢琴课的个人总结
通过半年钢琴课的教学，我个人成长很多。有开始的不知道怎样大班授课，到后来课堂乐学的场面，我明白了，只要用心，孩子们就能学到东西，自己也能轻松的胜任工作。
我个人认为钢琴的学习一对一的辅导最有效果，所以记得刚开始上课我让孩子们学会唱谱后，我就不辞辛苦的一个一个看着弹，往往一节课下来只能辅导一半的，剩下的一半都去看学生弹得怎么样下课铃就响了。一节课下来自己累得嗓子都哑了，也没起到效果，大部分学生还是不会弹。上了两周课后我自己累得受不了了。通过对校园工作的总结我渐渐明白，在这里，我绝不仅仅只是一位钢琴教师，不能以培训班的理念来教育孩子。我的教学目标不仅仅是要培养一个个钢琴演奏手，而且是培养有教养、视野开阔、精神富足，热爱生活，热爱艺术的人。每个孩子不可能都喜欢钢琴演奏，他也许喜欢舞蹈或者唱歌，所以不会弹奏曲子不代表他不喜欢音乐，所以我经过一个多月的摸索慢慢把我的钢琴课进行了改革。
首先我把上课要求孩子们学习的曲子全部定为孩子们耳熟能详的儿歌，每次讲授新课时总是让先唱歌后唱谱。后来有根据“钢琴手指舞”的启发发明了边唱谱边动手指的的教法。这样孩子们在学会了唱谱，也掌握了演奏时的指法同时提高孩子们的注意力和学习的兴趣。当遇上节奏有难度的曲子我还会让孩子们打节奏。我还提出学生主导课堂，人人争做小老师的学习方法来提高孩子们练习的积极性。慢慢的每个班级都有7-8人都能胜任班级小老师的角色，将这些同学分散到每节课上，带领其他同学通过高效率的不断重复强化练习，让每一条乐曲都能坚持每节课练习上百遍，孩子们双手的协调能力大大增加，对音乐的记忆里也都有了明显的进步，学习效率显著提高。在演奏的过程中，我尝试着只让一台领奏的钢琴声音响起来，这样也保证了没有同学滥竽充数，也保证了正常的课堂教学秩序，教师负责来回巡视检查，走到同学的面前进行单独讲解，课堂效率大大提高。下面我以《小星星》为例来讲述一下具体授课过程。
首先，全班调整坐姿，大家齐唱《爸爸去哪儿》来引出《小星星》。看黑板齐唱歌曲《小星星》，教师伴奏，让孩子们感受乐曲的快乐活泼的情感。然后学习唱谱，边动手指边唱音来学习指法。一二年级分段学习，三到六年级整首曲子学习。然后进入孩子们自己练习的阶段，在练习之前，我会宣布前五个先给我弹奏的小朋友就是这节课的小老师来提高孩子的练琴积极性。最后小老师和我一起来辅导其他孩子练习。
通过一学期的学习，孩子们基本都能掌握2—3首儿歌的演奏，我的课堂也慢慢的轻松，有趣起来。有时在下课回班的路上孩子们还边走边动手边唱谱。我自己也感觉每天的生活有收获。
对于下学期的工作，我觉得自己还有很多要提升的地方。首先我要提高孩子们音乐欣赏能力，多多欣赏钢琴名曲，争取一周一曲来掌握一些耳熟能详的钢琴名曲。对于钢琴校本课，要弹一些四手联弹和一些成品的曲子，争取上台锻炼的机会。总之，在今后的工作中我要多多提升自己，争取取得更大进步！
篇5：《钢琴课》观后感
纯粹按我的感觉来说的话，这是一部寻求内心解放和寻找自我的片子。
女主角艾达是个哑巴，她有一个女儿，她听父亲的话随女儿一起来到一个岛上，嫁给当地的一个绅士。实际上这个绅士是爱她的，但是在她到达岛上后，他选择把女主角最爱的钢琴留在了海滩上，后来又让艾达教柏钢琴。
于是绅士就这样失去了妻子艾达的心，而柏用土地跟绅士交易让绅士同意艾达给他上钢琴课，实际上，他只是想靠近艾达。
用身体的接触换取琴键，以这样的方式来赎回钢琴，慢慢地艾达由最初对他的排斥变成了爱，这一过程完美地诠释了两性之间与爱情的关系。
可是柏和艾达秘密的交易终于被绅士发现了，绅士亲眼目睹了自己的妻子与柏亲热的过程，但令我惊讶的是，他选择了忍受，选择了信任艾达，他给了艾达一次机会，并叮嘱艾达不要再跟柏见面。
在只剩下一根琴键没有被艾达赎回去的时候，柏却选择了把钢琴送回给艾达，他的理由是，他不希望艾达没有感情地接受他。
艾达叮嘱女儿把这最后一根琴键还给柏，并在上面写了字示爱，可是不懂事的女儿却把这爱情的信物交给了远方正在工地的绅士，绅士很生气，拎着斧头回到家直奔艾达，绅士一遍又一遍地问艾达爱不爱柏，艾达说不出话，但是，她没有反抗，于是，绅士愤怒地砍掉了艾达的一根手指头。
但是他后来发现，妻子爱的是柏，他竟然选择成全他们，竟然宁愿自己是做了一场梦！
于是，艾达和柏出海了，船上，载着那架钢琴。
可是，艾达却表示，她希望将钢琴抛下海。
在捆绑住钢琴的绳子随着钢琴的下沉而快速向下滑时，艾达踩住了绳子，于是她也沉下了海........
看到这里，我的心一紧，以为，这将是悲剧收尾，结果，艾达选择了挣扎，船工们把她救了上来，艾达和柏去了另外一个地方，买了一家新钢琴，柏给艾达买了一个金属手指，于是艾达又可以弹琴了，他们幸福地生活在一起。
好了，我不擅长的故事梗慨终于结束了，下面终于要说说我的感想和我对这部影片的理解！
艾达像爱生命一样爱着钢琴，是因为她想要表达，她想要倾诉自己的情感，人人都有这种需求，而艾达不会说话，于是她只能将这种需求倾注在钢琴上，借此表达她自己，艾达需要一个倾听她的人。而绅士呢，他并不能征服艾达。柏通过情欲征服了艾达，可以这样说，柏是因性而爱，艾达是因爱而性，柏激发了艾达内心深处潜在的情欲，其实情欲并不是不好的东西，当它和爱情结合的时候，便是这个世界上最美好的东西，因此电影里的一些亲热镜头实际上是一种美丽的艺术表达方式。
艾达是一个有自我意识的女性，她勇于追求自己的幸福，她相信自己的意志，她没有禁锢自己！
她还勇于抛开过去，我想这是最让我震撼的，也是最令我感动的。在海上，艾达如此平静地表示要将钢琴抛入海里，柏一遍又一遍地问，她还是坚持。我想，她一定是想抛开这痛苦的回忆吧！很多时候，回忆太沉重，那为什么要装载这那么沉重的回忆上路呢？抛开枷锁，很多枷锁，你可以自己解开！所以雪源，你为什么不选择抛开一些东西呢？
艾达沉入海底后，感受到了死亡的逼近，终于她的意志告诉她她想要生命！于是，一切又那么美好，她终于获得新生！
好吧！我实在不会写观后感，我承认我写得很烂！！就此搁笔。
篇6：《钢琴课》观后感
艾达和丈夫是非常热爱钢琴的一对甜蜜的夫妻，那一天，他们在森林里弹琴，忘记了大雨就要来临，他的丈夫遭到了雷劈，燃成了火球，他就这样离开了人世，艾达也遭到了雷劈，只是她没有失去生命，而是变成了哑巴，从此她和外界的交流只能通过手势和这架钢琴。那一年，艾达带着她的钢琴和九岁的女儿改嫁给了一位素昧平生的商人斯图尔特。路途上，都快要到家了，丈夫嫌弃那架钢琴太过沉重，搬到家里太麻烦，就把钢琴暂且扔到了海滩边。无奈的艾达只得求助邻居贝恩思的帮助，贝恩思从艾达的举止和她女儿的表达中知道了钢琴对艾达的`重要性。他提出用80亩地作为交换向斯图特购买钢琴，并要求艾达给他授课。艾达向丈夫提出反对，她只想把钢琴弄回家里。可是她的财迷心窍的丈夫不顾妻子的反对，答应了贝恩斯的请求，并让妻子每天给贝恩斯授课。
艾达喜欢她的钢琴，不得不每天去给贝恩斯授课，贝恩斯不会弹琴，他只是让艾达到这里弹琴，他只是听众，他喜欢钢琴的声音，喜欢看艾达弹琴的动作，喜欢艾达那紧闭的双唇……他喜欢艾达弹琴时那双脚的动作，他让艾达撩起盖住双脚的裙子，他痴迷于那露在鞋外的那一片肌肤……渐渐的，贝恩斯提出了越来越非分的要求。他以给艾达换琴键作为条件，最后提出了更进一步的要求，如果和他在一起一次，就会把钢琴还给她，艾达答应了贝恩斯的请求，他们是那么热烈的相拥在了一起。艾达把钢琴搬回了家，但是她发现，如果没有人听她弹琴，她也不想弹琴了，她发现自己已经不知什么时间爱上了贝恩斯。她一不留神，又到了贝恩斯的门口，她又和他在一起了，丈夫斯图特发现了他们的秘密，他隔着窗户看到了他不想看到的一幕。丈夫原谅了她，回家后，把窗户都钉上了木板，她把艾达软禁了起来，让艾达在家弹琴，不让她再去见贝恩斯，并告诉她贝恩斯就要离开这个村庄远走，艾达得知这个消息后，把信物给女儿，让女儿给贝恩斯送去，天真的女儿自从发现母亲和一个不该在一起的男人在一起后，她觉得应该告诉所谓的“爸爸”，阻止妈妈不再犯错，她通风报信把信物给了“爸爸”。斯图尔特怒不可遏，他用斧头砍下了艾达的一根手指，并且说，我砍掉你的“翼”，看你还和不和他见面，见一次面就砍掉一个手指。他让女儿拿着手指去见贝恩斯。贝恩斯发誓要杀了斯图尔特。两个男人见面了，斯图特问艾达到底会不会说话，他到底听到了艾达说了什么，斯图尔特感觉贝恩斯能听到艾达的声音。最后他无奈的让艾达和贝恩斯离开这里。
贝恩斯给艾达做了假手指，他们带着女儿远行了。海上小船颠簸，艾达让把琴仍到海里，贝恩斯不让，艾达把琴拴在了自己的脚上和琴一起沉了下去，贝恩斯下水救她，她这次主动把拴住自己的绳子和鞋脱了下去。她又回到了岸上，她让钢琴沉到了海底彻底的埋葬，她要把第一个丈夫彻底忘掉，和贝恩斯好好生活在一起！故事就是这样结束了！
我不知道一个哑女，嫁给一个不理解自己的丈夫怎么生活，她的表达没人倾听，想通过钢琴宣泄心中的苦闷，丈夫也不理解，两个人如果没有心灵的沟通，怎么可能有肉体的沟通！或者动物可以做到，人怎么可以呢？
人需要表达，也需要有倾听者，或者这就是人类一旦遇到知己就欲罢不能的原因吧，也是许多人为了知己不顾一切冒险的原因吧。但是现实生活中的爱情怎么会有电影中演绎的那么完美无缺呢？包容和理解会相容一切的不快吧！
篇7：钢琴课影评
电影《钢琴课》讲了一个爱情故事，一个婚外情的故事。婚外情总是引起争议，所以这片子的观念有些人很赞同，有些人很反对。本来看完电影没有什么太大感觉，看了几篇影评的褒贬不一，又想了想这部片子到底讲了什么：钢琴在影片中只是个意象，女主从小莫名地不愿意与外界交流，选择弹钢琴作为与外界交流的方式。与外部世界沟通是人在社会中存在的一个基础。因此，钢琴的象征意义是女主的生存基础。女主可以不要衣服、厨具，但不能不要钢琴。随着故事进展，男主Baines让女主教他弹钢琴，一堂课换回一个琴键。但每次课上，男主并没有学钢琴，而是慢慢为女主打开了通向新世界的大门。越深入的接触可以换回越多的琴键，但实际上钢琴对女主的重要性越来越小了。她开始渴望不通过钢琴与外界交流，当Baines把钢琴还给她后，她还是忍不住要来找Baines。她甚至卸下一个琴键作为定情信物！可彻底颠覆小时候建立的价值观是需要挣扎的，当女主被男二Stewart切断一根手指后，她应该经历了内心的激烈碰撞，断了指头、无法弹琴，就不能与外界交流，生命似乎不再有意义，钢琴连同自己最好都沉入海底、做个了断。当她被救起后，她获得了重生，开始像幼儿一样学习说话，Baines陪伴着她，不再需要钢琴作为交流工具。
网上的资料显示，“《钢琴课》导演简・坎皮恩随着对剧本思考的深入，越发明白必须要有一个客体来赋予故事以特殊性。于是，她在诸多方案里选择了以钢琴作为客体。简・坎皮恩表示之所以选择钢琴，是因为钢琴不仅是文明的象征；而且从视觉上看，钢琴与新西兰土著人的生活也构成了鲜明的对照。”
从这个角度看，把钢琴解读为一个意象应该没有大问题。所以《钢琴课》是不是讲了一个爱情故事呢？如果是爱情故事的话，再次证明“真正喜欢的人，是能让你对他/她敞开心扉，他/她为你打开通向新世界大门的人。”
再说一点争议，就是女主为什么喜欢外表粗鲁情欲强烈的男主Baines，却不喜欢斯文有礼也关心她的男二Stewart？其实根据“真正喜欢的人”的准则便可知缘由。影片中也给出了多处对比。
（1）Stewart拒绝将衣服和厨房用具扔掉，而宁愿把女主深爱的钢琴留在海滩上；Baines在女主的央求下带她去海滩找钢琴，并观赏她的演奏而迷恋上她。
（2）Stewart不顾女主反对，以钢琴换土地；Baines主动将钢琴还给女主。
（3）Stewart看到女主在刻有键盘的桌子上弹奏，怀疑她精神有问题；Baines虽然也不懂音乐，但他欣赏弹钢琴的女主。
（4）Stewart一怒之下切断了女主弹钢琴的手指；Baines教丢弃了钢琴的女主说话。
篇8：钢琴课影评
简・坎皮恩的《钢琴课》是一部几乎堪称完美的女性电影。所谓女性电影是指它向人们展示的不再是女人世俗意义上与男人的对抗，而是一个内心独立、能够在精神上自足的女性在经过挣扎之后，与现实达成和解的过程。 如果你愿意，也可以把它看做是一部成长电影。这里所说的成长，不是指通常意义上的从少年世界到成人世界的青春成长，而是一个已然成熟的人，成熟的'女性，如何在生存环境和精神世界的冲突中寻求平衡，以获得内心平静的过程。 影片把环境设置为一个幽闭荒芜的海岛，就是为了要让一切沉淀下来。在这样一个舞台上，没有声音，只有旋律，每一个人都在默默地饱受煎熬，然而把挣扎变做无奈之后，却又沉醉其中的舞蹈。 生命是一场无休止的挣扎，男人将之化为战争，女人将之化为舞蹈。
由MichaelNyman为该片创作的音乐为影片增色不少，其主题音乐被香港音乐人改编成《暗涌》，林夕作词，王菲演唱。
剧情介绍
19世纪中期的新西兰有着优美的自然景色和丰富的矿产资源，还有廉价的劳动力。一批又一批的殖民者纷纷飘洋过海，去那里实现自己的发财梦。苏格兰女人艾达是一个面目清秀、性格内向的小妇人，她不会说话，有一个9岁的女儿弗洛拉。艾达遵从父亲的安排，嫁给远在新西兰的斯图尔特――一个她从未见过面的男人。
船把她们送上新西兰荒凉的海滩，艾达和弗洛拉等待斯图尔特来接她们。她们只有简单的行李，却有一架黑沉沉的钢琴。斯图尔特带着一帮土著人来接艾达，因为道路难走决定把钢琴留在海滩上。
艾达思念自己的钢琴，只好求助于邻居贝恩斯，请求贝恩斯带她和女儿去海边看钢琴。他们来到海边，艾达急切地扑向钢琴弹起来，弗洛拉在琴声中舞蹈。贝恩斯默默地望着她们，他从这震撼人心的音乐中了解了艾达的心，并迷恋上了她。于是他主动提出以自己的80亩地换取海滩上的钢琴，斯图尔特很高兴，贝恩斯提出要艾达给他上钢琴课，斯图尔特也满口答应了。艾达起初并不答应这个交易，她认为贝恩斯是个粗人，不配碰她的钢琴，但是在斯图尔特的威慑下也只好答应。为了弹琴，艾达只好每天去贝恩斯的小屋上钢琴课，弗洛拉和一只小狗在外面玩。艾达专注地弹着琴，可贝恩斯却不练钢琴，只是痴迷地望着她，对于他来说，上钢琴课是一种很美的享受。
贝恩斯知道艾达极想重新拥有自己的钢琴，于是向她提出“以物易物”：在她弹钢琴的时候他对她做些事，如果她同意，一次算一个键。艾达同意了，对于贝恩斯来说，这不是单纯的游戏，这是情欲的表达。
斯图尔特问艾达贝恩斯的钢琴弹得怎样，艾达只是笑了笑，毫不知情的斯图尔特很满意。在长久的交往中，艾达和贝恩斯的感情与日俱增，不料他们在一次裸体相对时被不谙世事的弗洛拉发现了。弗洛拉告诉了斯图尔特她不明白为什么一直是妈妈教琴而柏为什么一直不弹，为什么有的时候在弹而有的时候却没有任何声音，于是，斯图尔特就有点怀疑了。
柏因为太爱艾达于是决定把用土地换来的钢琴送给艾达。斯图尔特起初还以为是柏变卦。不在教柏钢琴的艾达其实也早已习惯了弹琴的时候有柏在，也已经爱上了柏。于是她决定去找柏。但是被斯图尔特发现了，他用木板把门窗钉死，软禁了艾达。第二天一早，斯图尔特又拆下了窗上的木板，告诉艾达他信任她，于是出去干活了。而艾达在送给贝恩斯信物时又一次被发现，斯图尔特暴怒了，失去了理智的他砍掉了艾达的一个手指。然而，艾达是无法说服的，这也许是一种意志的力量。斯图尔特终于彻底绝望了，他带着枪来到贝恩斯的小屋，要他带艾达走。
有情人终成眷属，贝恩斯带着艾达和弗洛拉以及钢琴离开了小岛。在船上，艾达在经过激烈的思想斗争后，终于决定抛弃这象征了她沉重的痛苦记忆的钢琴，她把它掀到了海里。
贝恩斯与艾达组成了幸福的家庭，艾达以教钢琴为生，贝恩斯请人给她做了一个银指套，每当银指套与琴键相撞时，总会发出一种奇特的声响，它融入了钢琴美妙合谐的音符之中，创造出了另一种完美的旋律。艾达也渐渐开始学说话，但是声音粗得吓人，她只是在黑暗中独自一个人说话，倾诉自己的心声。
篇9：钢琴课作文
每个星期五的晚上，我都要去上钢琴课。所以我每天要花三十分钟的时间练琴。老实说，我不是很喜欢练琴，也不知道为什么要弹钢琴？记得我二岁的时候，常常看到姐姐在弹琴，悠扬的琴声让我也很想弹钢琴，以为很简单。
如今才知道每一首动听的乐曲，都必须长时间的练习，才会有完美的呈现。所谓“台上三分钟，台下十年功”。要想成功，就要有耐心，努力不懈。
虽然在练琴的过程中，要经过无数次的错误，让我有些挫折感，或是想放弃不学，但我想我绝不能半途而废。如果我要人前显贵，就要人后受罪，更何况支支乐曲皆动听，在每一次的练琴里，我学会了要有耐心，也懂得陶醉在音乐的旋律里。
现在，我了解了父母要我学琴的出发点，并不是要我成为一个钢琴家，而是希望我能将音乐和生活连结，让音乐的美陶冶我的'心灵。我要感谢父母的栽培和美意，让我上钢琴课，也期许自己朝着真善美的人生昂首前进。
篇10：钢琴课作文
今天晚上我有钢琴课。
吃过晚饭，妈妈就带我到菲比琴行。到了琴行，我先练习了上次钢琴课的内容――《火车》、《海军工兵》。
到了6:55，教我学钢琴的许老师来了，我们开始今天的钢琴课。今天是小课，许老师教了我《小矮人进行曲》、《小矮人舞曲》，主要练习大拇指和食指。许老师说我左手的动作很好，右手有点折指，他让我右手练习的时候，手指放在琴键上。许老师还说，让我有时间多来琴行练习，这样会好一点。
这是我学钢琴的第4个星期。我觉得钢琴课很好玩，而且学钢琴还可以奖励苹果贴贴纸，然后用苹果贴贴纸换礼物。我很喜欢上钢琴课，我还要继续学下去。
篇11： 钢琴课学习心得
经过一个学期的钢琴课学习，我们掌握了学习钢琴的基本要求，坐姿、手形等等，也能弹奏一些简单的练习曲和乐曲了。首先，我的确非常的高兴，终于能够踏上钢琴学习之路了；其次，学钢琴并非易事，它不像我们在没学习钢琴时想的那么简单，那么轻松，而是需要更多的时间来练就扎实的基本功，需要恒心和毅力，当然兴趣也不能少！再次，钢琴是我们的必修课，又是技能课，我们学习钢琴的时间是有限的，所以更要认真学习，努力练好钢琴！
在这学期开始我就做好准备了，课上仔细听，课下认真练，在练习的过程中，也会出现一些抵触情绪，特别是在双手合练的过程中经常出现，好在练熟了就恢复正常了。但是在回课时总会紧张，有些曲子本来弹的还行，一到老师就那弹的糟糕透顶了！太自己了，一定要加强心理素质训练，提高自己的心理素质才行，关键时刻，怎能“感冒”啊！
时间逝去如流水，转眼间，这学期的钢琴学习又快结束了，大家都很兴奋，一来，终于能休息休息了，想什么时候去练练钢琴就什么时候去，心里不用再紧绷着根弦了，不用担心曲子弹不会回不好课了，不用担心练琴人多时找不着空琴房了，也不用担心弹琴时间超了会挨看管琴房的阿姨的骂了！二来，冬天来了，天气渐渐变冷，手指一弹钢琴就不听使唤了，不适合长时间练习！不过，谈过的曲子也容易忘记，还需要经常练习才能变成自己的，学过的东西忘了那就可惜了！
总之，还要再接再厉，需要更持久的耐心用心去学习钢琴！
篇12：钢琴课作文
今天的钢琴课比平常晚了一点，时间延长了一点，使我没那么紧张，所以这次的钢琴课比较顺利。
在弹第一首【哈农】的时候，简单的练习曲被我弹得滚瓜烂熟，顺利的过关了。下一首理查德。克莱德曼的【水边的阿狄丽娜】可不简单，但是经过一个多月的苦练，已经有了成就，弹得非常动听，也成功过关了，钢琴老师对我说：“你可以练下一首曲子【梦中的婚礼】了。”在第一次弹的时候，已经感觉出了熟悉的旋律，像午夜后沉重的钟声。弹完了第一页的左右手和第二页的一部分，接着就开始弹【车尔尼】作品599，但是在车尔尼的练习中，有一段旋律很快，非常难掌控，加上三个升调的阻拦，是不是会错几个音，钢琴老师让我练了很多遍，终于把那几个错误纠正过来了。这时妈妈也来接我了，也表扬我了。
篇13：钢琴课作文
我是一个快乐的男孩子，可是老爸呢！一天到晚让我去上钢琴课，没办法，只好照做咯。因此，每次去上钢琴课时我养成了两种心态。
第一种心态
这是上钢琴课的前半个小时，因为我是每个星期三去上钢琴课的。我开开心心的走出校门，开开心心地坐上在外面准备送我去上钢琴课的工具――爷爷与自行车。
我坐在车上感受着风带给我的喜悦与快乐。有些同学们可能会问：你为什么这么开心呢？告诉你们，今天要上的钢琴课内容我完全练好了，完全有把握一遍通过，不信？你看！
我们到学钢琴的地方了。我一进去，就开始上课了。刘启华，你先弹《哈农》，然后《拜厄》和《明天会更好》钢琴老师杨老师对我说。我二话不说，一遍一首地弹奏着优美而动听的音乐，啊！连我自己都要沉迷进去了。随着最后一个音符，我弹完了。果然，杨老师一个劲儿地表扬我。我的心美滋滋的，像喝了蜜一样sweet（甜）。
这就是我的第一种心态――开心。
第二种心态
这又是上钢琴课的前半个小时。我在教室里慢悠悠的抄着家庭作业，收拾书包。为的就是让钢琴课延迟并导致这个星期三，也就是今天，上不了课。
过了二十八分钟，我一坐上爷爷的自行车就感到不安。果然，一上课，一弹，就被杨老师骂的满脸通红通红的。因为我没有练好琴。因此
这就是我的第二种心态――忧伤。
啊！可恶又完美的钢琴课，你真让我有爱有恨呀！
篇14：钢琴课作文
“嗯？好像在这本上面也有一个作业，我根本没弹过。怎么办？今天要去会课了，而且现在就要去了。唉！赶紧补吧！”
瞧，我这记性，上个星期六布置的钢琴作业，到现在才想起来。我匆匆忙忙地打开琴盖，“叮叮咚咚”地十个手指直打架，真是越急越乱。
去老师家的路上，我心里忐忑不安。要是我忘记作业被老师发现了怎么办？那不是要被狠狠地骂一顿？我不告诉他，行吗？能过关吗？“到了。”一下车，我的脚一步一步地向前慢慢移，好像粘了胶水，一踏一拖的，真希望这条路永远也走不完啊！“砰”一声，钱老师家的大门为我打开着，而钱老师早早地就在那儿等我了，我硬着头皮进去了。妈妈一进门就对钱老师说：“这小子今天不敢来了。”好你这个坏老妈，一进门就给我一个下马威。
我拖泥带水地走到钢琴边。一开始，钱老师就让我弹那首曲子。我只能弹一下顿一下地把它弹完，心里念叨着“完了、完了”。钱老师看着我，平静地说：“许君潇，你这首曲子忘记弹了吧！”我羞愧地低下头，老师毕竟是老师，一下子就把我识破了。唉，俗话说得好：临阵磨枪，不亮也光，但水货总归是水货！我勇敢地把头抬了起来，诚恳地说：“是的，我忘记了，下次我不会犯了。”弹完之后，钱老师没有批评我，只是严厉地对我说，他小时候也有忘过作业，但要勇于改正错误，不要企图蒙混过关。
经过这次钢琴课，钱老师不但教会了我弹琴的技巧，也教会了我做人要脚踏实地，不要耍小聪明。我会时刻记着这一堂特殊的钢琴课。
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钢琴课教师总结（合集14篇）
