【导语】“小马奔腾得儿驾”通过精心收集，向本站投稿了12篇学校写字教学总结，今天小编在这给大家整理后的学校写字教学总结，我们一起来看看吧！
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篇1： 写字教学总结
写好规范字是素质教育的一项重要内容，全面开展“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，下面就是小编整理的七年级写字教学工作总结，一起来看一下吧。
一、明确思路 加强领导
写字是一项“功夫”，需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，自我调控，自我鼓励的习惯，日积月累，逐渐练就一手好字。
写字教育还需要一定的氛围，形成一种浓厚的风气，有助于工作的推进。因此，学校在设计校园文化中，时时考虑到写字教育的渗透，在学校走廊里，有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品，工作总结《写字教学工作总结》。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的积极参与，良好的书法（写字）文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生幼小的心灵，这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。
二、大胆改革 主动发展
（一）、开展多样教育活动， 促进学生主动发展
写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配，才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣，又能收其效。为此，在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培养一批写字骨干，让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到，只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。
（二）、开发校本课程 促进教师发展
汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字教育的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。
语文课的识字教学，每节课都要讲好几个生字，根据笔顺跟随，注重的是这些汉字的正确写法，对于写好这个字，每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，确实是一个教学空缺。为了弥补这点，写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。
篇2：写字教学总结
一、基本情况分析
转眼之间一学期工作已经结束，在本学期中，我结合学校教学工作要求，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，本班共有学生56人，学生们都扎扎实实、默默无闻，有着很强的求知欲，对写字充满了兴趣。但是，大多数学生书写不认真，认为书写是个小事。学生的书写态度很被动，不积极练字令老师很着急。
二、成绩经验
1、明确了写字教学的要求
小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写钢、毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
2、充分认识了写字教学的目的和意义
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，
3、为学生写好汉字创设环境，提供了必要条件
我设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增强成功感。
4、改进了写字教学评价
写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。
5、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。通过学习学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。
6、开展多种活动，优化了写字氛围，促进学生写字水平提高，重视抓好写字兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。学期中，加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子，认真组织学生参加各类书法比赛，为学生成长搭建平台。
三、存在问题
1、教学中没有严格要求、具体指导。
除读写姿势要正确，笔顺规则要熟练运用，偏旁、结构的书写要注意掌握规律外，还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。
2、没有养成良好习惯。
老师严格要求时写的还可以。平时作业缭潦草草教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。
四、补救措施
1、注重优生的培养和差生的转化工作。
2、抓住重点，精讲多练；学会正确方法，养成良好习惯。
钢笔字教学教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。我相信，经过我的辅导，我班学生的写字水平会更好。
五、今后努力的方向
1、教学中，加大具体指导的力度。
不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导，还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高学生写钢笔字的技能。加强学生的执笔姿势及各科的写字质量的指导，发现问题，及时整改。
2、课堂指导与课后练习相结合。
只靠一周指导一次钢笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。要把字写好，必须经常练习，持之以恒。因此，课外应根据教学要求和教学进度，布置一定数量的作业，分量不可过多，书写时间不可长。
3、抓住重点，精讲多练。
钢笔字教学教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。
4、学会正确方法，养成良好习惯。
临帖是将字帖放在视觉的最佳位置，按照字帖得用笔方法，结构特征直接用毛笔仿写。临帖可分为格帖、对帖、背帖等。通过仔细观察，分清每个点、画、偏旁所占的位置、大小，按同样的形态写在格子中相应的位置上。初学者往往不细致的读帖，草草的看一看，抓笔就写，错处较多。所以，从小学会正确的临帖方法，养成好习惯，对人的一生非常重要。我相信，经过我的辅导，我班学生的写字水平会更好。
5、教师布置的作业不能太多，以免学生失去兴趣。定期组织学生的写字比赛，及时展示各班学生的优秀习字作品。
总之，写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。
篇3：写字教学总结
时光流逝，转眼间一个学期过去了，一班在学校领导的亲切关怀下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：
小学阶段，是养成好习惯的关键时期。在写字练习中，都有一定的例字先让学生描，熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后，才能自己根据例字书写。虽然对写字有一定兴趣，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有兴趣就能做好的，更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我总结了几点经验，和大家一起分享。
一、善观察、会分析
对于书本上给出的例字，首先要教会学生观察，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个大概的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比例又是多少。最后，还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置。
二、会比较、善总结
如果把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必须写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观察出来，有时候写出来后，再和例字进行一下比较，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。
二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础
本学期写字教学中能够做到精心备课，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容；收到了良好的效果。
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣
在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
总之，要把字写好，是一个系统的、庞大的工程，不可能一蹴而就，更不会一步登天，所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金金”，用自己的双眼敲开写字这扇大门。
篇4：学校写字教学工作总结
一、明确思路加强领导
写字是一项“功夫”，需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，自我调控，自我鼓励的习惯，日积月累，逐渐练就一手好字。
写字教育还需要一定的氛围，形成一种浓厚的风气，有助于工作的推进。因此，学校在设计校园文化中，时时考虑到写字教育的渗透，在学校走廊里，有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品，工作总结《写字教学工作总结》。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的积极参与，良好的书法（写字）文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生幼小的心灵，这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。
二、大胆改革主动发展
（一）、开展多样教育活动，促进学生主动发展
写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配，才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣，又能收其效。为此，在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培养一批写字骨干，让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到，只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。
（二）、开发校本课程促进教师发展
汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字教育的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。
语文课的识字教学，每节课都要讲好几个生字，根据笔顺跟随，注重的是这些汉字的正确写法，对于写好这个字，每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，确实是一个教学空缺。为了弥补这点，写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。
篇5：学校写字教学工作总结
一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度
本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，根据大纲中提出的目标。在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的`同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础
本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣
在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动――作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。
篇6：学校写字教学工作总结
一、提高认识，加强管理
写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们要提高写字教学的认识，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此，学校专门开设了书法（写字）课，由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用，所以，学校为使该课能落到实处，由语文教师（班主任）兼任，学校进行不定期的检查；另外每天下午第一节
（20分钟）为全校学生写字时间，由各班主任监督执行。
学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛，要求人人参加，既注重普及，又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长，在校长室的监督、教导处的管理下，学校写字教育常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。
二、优化教学，提高效益
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。
1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材。由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。
2、主动参与。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。
三、培养师资，确保质量
加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：
1、在岗培训。通过走出去、请进来，开展“三字”基本功竞赛等途径、方法，发现和培养他们的写字特长，夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交二张毛笔字，二张钢笔字，既求数量，更求质量，同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩，以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。
2、聘请校外辅导员。学校虽然现有省级书协会员3人，但本校的师资力量还是比较薄弱的。因此，学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。，市书协又在我校开办全市的少年儿童书法培训班，共有260名学员，我校的学生占3/4，这样，为我校的学生大大增加学习书法的时机。
篇7：一年级写字教学总结
光阴似箭，日月如梭。转眼一个学期过去了，本学期，我承担了一年级的写字课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结：
一、班级基本情况分析
一（2）班有学生51人，其中女生21人，男生31人，一（3）班共有学生50人，其中女生23人，男生27人，一（4）共有学生56人，其中女生23人，男生33人， 经过一学期的学习，班集体形成了比较好的班风。学生热爱自己的集体，有较强的集体观念，同学之间团结友爱，乐于互助，大部分学生养成了比较好的行为习惯。在学习方面，在班内形成了比较好的学风。大部分学生都热爱学习，努力上进，养成了较好的学习习惯，所学的知识也学得较好，各科的学习发展比较均衡。
二、主要成绩
一（2）班，一（3）班，一（4）班写字这一学科的总评成绩都很不错，有80℅以上的同学都取得了A等级以上成绩，其中包括45℅的同学取得A＋等级的优秀成绩，20℅的同学能取的B等级的成绩。
三、主要做法
1．指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纨面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坍关系极大。因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学唟不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本字，总的原则，一开始就要求
大，要写写大嬗，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。 我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，邽要写出最棒的。只有这样，才会三断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。
2．指导学生写好笔画。 “撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
3．一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。
4．经常举办各种写字活动。我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自
己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。
四、存在的问题与教训
三个班主要存在的问题有：
1．有少数学生学习较吃力，特别是作业的动作较慢；
2．少数学生学习不主动，需要教师的提醒；
3．有几个比较调皮的男生，对班内纪律有一定影响。针对本学期出现的这些不足,我将在以后的教学工作中，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信耕耘总会有收获的一天！
五、将来努力的方向
1．努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。
2．创新评价，激励促进学生全面发展。
3．做好课后反思，及时针对自己的不足，找原因，想办法。
虽然这学期我在教学工作上取得了一定的进步。但是通过教学总结，我仍发现了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。总之，为了在今后的教学工作中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。
篇8：写字教学总结 三年级
写字教学总结 三年级
我所执教的这个班级这个学期从二年级升入三年级，写字也是由铅笔换成了钢笔。孩子们要练习使用钢笔写字，并且做到熟练地用钢笔书写正楷字，书写规范、端正、整洁。经过这半个学期的写字教学，在师生的共同努力之下，我班同学的写字有了可喜的进步。下面我就这段时间来学生的写字情况及在写字教学方面做一个简单的总结反思。
这段时间我班大部分孩子都能做到以正确的写字姿势书写，并且大部分能做到熟练的正确的书写汉字，也能做到规范端正整洁。并且很多的孩子进步很大。和刚开学的字做一个比较，很多孩子的字有了一个质的飞跃。可以说这段时间的写字取得了很好的效果。许多孩子也很有信心能练好字。但是存在一个不足就是，一旦孩子的心静不下来，尤其是急于写完作业，那么就不能将字写好了。所以还得继续严格要求，加强训练。
在写字教学上我主要采取了以下方法指导孩子们写字：
1、用心营造写字环境。教师要营造一个轻松安静的环境来让孩子们写字。写字最忌心浮气躁。只有在心境平和的情况下才能写出最高水平的字。
2、教师垂范做好榜样。我深深的懂得孩子们的模仿能力是非常强的。很多班级的孩子写字都“随语文老师”，所以我每次在孩子们面前写字像板书，我总是一笔一画的书写。并且每个字我都要求自己拿出最高的水平去写，希望自己能将最好的字展现给学生。让孩子在潜移默化中受到写好字的熏陶。
3、严格训练，培养习惯，我充分利用每周一节的写字课加强写字方法的指导，注重写字习惯的训练。并且还利用了许多课外的时间去强化训练。要求学生在写好字的同时，注意保持书面的整洁。做到看准字再下笔，想好后在书写的习惯。不能乱涂乱画。
4、加强激励，培养兴趣。与以前的字作比较，去发现自己的进步，从中获得动力；与其他同学比较，寻找优点与差距；与老师比较，发现自己需要努力的地方。等等。并且采用口头或者书面的`形式对写字有进步的同学予以表扬。
5、分析字形，注重间架结构的观察指导。不但要求孩子写字横平竖直，还要在此基础上指导学生学会观察每个字的间架结构。以便能将字写的更美观。这些方法使同学们的写字兴趣提高并且写字有了很大的进步。
当然我在写字教学中也存在着很多的不足。比如，没有注重孩子的个性发挥。我发现很多的孩子写字都倾向于模仿我的字。另外个别的写字不认真的孩子没能及时的加强训练指导，致使他们写字还做不到工整。
下一步在写字教学中，我一定要坚持以上好的做法，并且继续加强写字教学的研究。加强写字教学的指导，注重写字教学的训练，注重教师写字的示范性，提高学生写好字的意识，培养学生写字的兴趣。争取使每一个孩子都能写出一手好字。
篇9：一年级写字教学总结
一、观察联想，活化字形，感知字形美。
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。
例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
二、比较观察，示范演示，体会书写美。
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。
教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、严格训练，培养习惯，发展个性美。
1.练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的.书写习惯，可以终身受益。
写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
2.训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。
四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛
表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。但不乏马虎的，如：罗锦阳、陈贺轩等。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。
篇10：一年级写字教学总结
一、指导坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等
经过上学期地训练，学生们已基本具备了良好的写字姿势，但执笔姿势和方法，绝大多数学生还掌握不好，这对字写得好坏关系极大。因此，本学期，我们从一开始教写字就逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。我们要求学生一开始就要写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。
二、指导学生写好笔画
“撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑……我们在教学中力求形象。比如我们在教学“伞”时，我们会问孩子们“伞”像什么呢？孩子们有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的老师板演，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。再如：我们在教学“人”字，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我们就引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。
三、加强示范
书授不如口授，口授不如手授。教师本人的范写是优化写字教学不可缺少的环节。教师是学生的表率，在平时教学生字前，我们年级的教师总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的知识点，上课时当堂示范，要求学生一步步从以下几方面观察：
1、注意每一笔在田字格的位置。
2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。
3、关键笔画在田字格的什么位置。经过长时间这样的训练，学生不仅对字的印象深刻了，而且自我的分析能力也强了。
四、优化写字方法的指导
写好字是一年级语文教学的一个重点，描红的效果要比临写效果要来得快。人教版小语教材每篇课文后面都安排了描红，并且有与之配套的习字册。在学生掌握基本笔画的写法后，我们年级的教师先着力抓好描红和临写的结合点，再让学生在描红中整体感受汉字的结构特征，找准主笔，让学生注意笔画之间的关系。潜移默化地教给学生一些规律性的东西。
一个学期的写字教学，效果十分明显。学生们不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。但不乏马虎的。今后我们要继续努力，争取让每个学生都写出一手漂亮、美观的字。
篇11： 小学写字教学总结
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期，我校在县教体局的领导下，在学校领导的支持下，认真贯彻落实局写字教学实施方案以及学校的写字教学工作计划，现总结如下：
一、学校领导高度重视写字教育
写字教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性，成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了本学期写字教学的工作重点，开设了写字课，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间，由班主任监督执行。同时为每位教师配备了练字本，学校图书室备有字帖等，保证了写字经费的投入。
二、重视写字教育师资队伍建设，确保质量。
加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，要求教师每大周练习钢笔字一页、粉笔字每天4个，毛笔字适量，督促教师自觉练习三笔字，树立“提笔就是练字时”的思想。
三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的水平。
四、以活动为载体，做好评比表彰工作。
通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动，发现、培养一批书法苗子，本学期，我校先后举办了教师、学生的硬笔书法比赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热情。
总之，本学期，我校写字教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好写字教学工作，但还存在着一定的差距。如：部分师生认识不太到位，20分钟天天练，有些班级落实不够等。在今后的工作中将认真总结经验，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。
水泉小学
20xx年7月
篇12： 小学写字教学总结
双店中心小学历来注重写字教学，一直将写字教学作为学校的一项特色来抓，做到领导高度重视、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。现将本学期我校在写字特色创建方面的一些做法总结如下：
一、成立写字教学领导小组，完善领导机构。
为了使全校师生能够对写字教学更加重视，同时也为了使写字教学能够在全镇推行，我校成立了以马连永校长为组长的写字教学领导小组，各村小也相应成立自己的写字教学领导小组。每校教导主任作为副组长主抓写字教学工作，写字领导小组的成立为写字教学在全镇的推行提供组织保障。使得写字教学开展过程中的各项活动能够扎实的实施。
二、周密安排，制定各项制度。
为确保写字教学工作的有效开展，我校认真细致的制定了《08年双店小学写字计划》，并切实按照计划认真开展各种活动。同时下发了《双店中心小学关于进一步加强写字教学的工作意见》，令全体教师有了明确的工作方向。
为了对学生的写字水平进行更加科学规范的衡量，我校制定了《双店中心小学写字测评标准》，标准从“写字姿势”、“书写质量”、“书写速度”几块对每一个学生的写字水平进行量化积分。期末评出“写字优胜班级”、“写字之星”、“小小书法家”。
三、用好每天20分钟的写字课。
写字教学不是一蹴而就的，是需要常抓不懈的。每位语文教师扎实的上好每天20分钟的写字课，重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。数学教师进班协助语文教师做好学生坐姿、握笔的纠正工作。
严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画，
字形；“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位有数；“手到”即下笔临写要把眼看到的，心中体会到的用手中的笔表现出来。要求学生做到：（1）树立“提笔即是练字的意识。（2）写字量要少而精，突出重点。（3）书写姿势要正确。（4）学会反复比较，反复推敲，提高写字水平。写字时要学生比字帖，找差距，学他人，多练习，真正提高自己的写字水平。
四、编撰写字校本教材。
我们根据我校学生的书写情况，编写了《双店中心小学写字校本教材》，教材从汉字的基本笔画入手，收录了独体字、左右结构、上下结构、包围结构等有代表性的汉字。并对每个汉字的书写方法加以详细的说明，使每位语文教师有内容可教，每位学生有内容可练。
五、创编写字姿势歌、写字操。
在原有写字姿势歌的基础上，我校又结合多年来写字指导上的一些经验，创编自己的写字姿势歌：“写字时，要注意，头正臂开肩要平，腰直脚稳纸放正，纸离笔尖约一寸，一尺一拳要记清。竖要直，横要平，钩有力度线条挺，转折处，需慢行，起收笔好有呼应。写好规范字，做个模范生，好学生，勤努力。拿笔即是练字时，勤学苦练定成功。”
为了使学生的双手更加的灵活，同时也为了使学生长时间的写字后不至于过度的劳累，身体能够得到放松。我们根据小学生的身体发育特点，创编了写字操供学生在写字课时练做，全操共四节，充分考虑到了对学生的指关节、腕关节、颈部、腰部、肩部等部位的放松，如今全镇学生已经人人会背写字歌、人人会做写字操。
六、写字兴趣小组常态化开展。
在全镇学生大练写字的基础上，我们把各班级中写字较为突出的学生挑
选出来组建了“写字兴趣小组”。并聘请我校已退休的在书法上有较高造诣的老教师颜廷举亲自进行授课。兴趣小组根据学生的兴趣爱好以及自身的特点分成硬笔和软笔两个小组，每周活动两次。目前这部分学生的钢笔字和毛笔字都得到了很大的提高，今年10月份还参加了书法等级考试。
七、实行写字周评制度。
为了对各班级学生的写字情况进行更加科学的评估，同时也为了激励各班级的写字积极性，我校对各班级的写字实行周评制度。测评以学期初制定的《双店中心小学写字测评标准》为依据，每周分低中高年级分别评出一个班级的“写字优胜班级”，在每周一的升旗仪式上对获得“写字优胜班级”的班集体给予表扬，并颁发流动红旗。这一举措极大的激励了全校学生的练字积极性，各班级形成了你超我赶的局面。
八、营造浓厚的写字氛围。
良好的环境可以感染人。走进双店中心小学，处处洋溢着写字的氛围。学校的走廊里悬挂着的是师生的优秀书法作品；每个班级里都开辟了“小小书法家”、“写一写、练一练”等等写字园地，各班级的墙壁上也张贴着不同与写字有关的标语、名言；学校的中心路两边，每天都可以看到不同班级展出的自己班级的写字展板；一走进学校的写字展室，那就更加能够感受到一股浓浓的书法气息……这一系列写字氛围的营造使每一位双小的学生都感受到浓浓的书香气息在校园内回荡。
九、开展各类写字教研活动，提高教师写字指导效率。
一学期以来，学校先后开展了各类与写字有关的教学研讨活动。学校定期对教师开展写字培训，邀请颜廷举老师做讲座，向其他教师传授写字方法，不断提高全体教师的写字水平。先后组织写字研讨课、示范课，组织教师对
写字课进行研讨，摸索有效的写字指导方法。
十、率先垂范，做好示范作用。
“学高为师”只有教师自身的写字水平过硬才能对学生的写字进行有效的指导。所以学校要求每一位教师都要狠练“三字”，为此，学校给每一位教师发放了200张毛边纸、毛笔、墨汁、颜柳体字帖、钢笔字帖。每一位教师每周要上交一张硬笔、一张软笔作品，并学校写字领导小组给教师的写字作品进行打分，给每一位教师的作品指出优缺点，使每一位教师的写字水平都能够得到提高。
十一、开展各类写字评比活动，激发学生练字积极性。
本学期我们先后举行了全镇小学生钢笔字、毛笔字比赛，“写字之星”评比、“小小书法家”等活动。这一系列活动的开展，也极大的调动了全体学生的练字热情，使每一位学生都意识到写好汉字的重要性。
十二、写好汉字，修身养性。
著名教育家周德藩曾经说过：“写字的意义远远超过写字本身。”我校把写字作为一项特色来抓，不仅仅是为了使每个学生写好汉字，更重要的使通过写好汉字修身养性，通过写字养成良好的行为习惯，通过写字感受中华文化的博大精深，培养学生强烈的爱国情怀。
为此，我校在写字教学中不仅仅对学生进行写字方法的指导，还引领学生欣赏优秀的书法作品，给学生以美的陶冶。引导每个学生懂得写好汉字的重要性，通过写好汉字养成良好的行为习惯，达到修身养性的目的。
十三、成绩显著。
经过多年来的努力，我校的写字教学已初见成效，已经有十余名学生参加了书法等级考试并获得了书法等级证书。今年10月份，我校作为书法等级
考试考点，又有十余名学生参加了书法等级考试。我校学生在上级部门组织的各类书法比赛中也屡获殊荣：我校六年级学生王天蒙、翟鑫坤在连云港第四届幼儿艺术系列书法现场比赛中荣获优秀奖。我校学生王天蒙、李佳欣、翟鑫坤、季荣艳在教育部组织的第十三届全国中小学生书法比赛中分获一、二、三等奖，我校被教育部艺术教育委员会授予“第十三届全国中小学生绘画书法比赛先进集体”……
在今后的工作中，我们将在各级领导指导下，加大对写字工作的研究力度，进行写字教学科研课题，使我校写字教学进一步向规范化，科学化发展。把我校构建成一座翰墨飘香、人文气氛浓厚的优质教育名校！
★ 硬笔写字教学反思
★ 写字教学体会论文
学校写字教学总结（整理12篇）
