溪水作文650字

时间：2017-07-02 14:05:48 作者：好运气和雨作文大全收藏本文下载本文

“好运气和雨”通过精心收集，向本站投稿了21篇溪水作文650字，下面小编为大家带来整理后的溪水作文650字，希望大家喜欢!

篇1：溪水作文650字

溪水作文650字

我们携手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪水，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。

早晨时她不能向玫瑰的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈晶莹的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着幽伤的调子，她是如何的沉闷呵！

在夏天的时候。几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；金黄色的晓霞，从杈丫树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。

现在，水恢复从前的活泼和快乐，一面疾忙地向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气。

一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母亲出来玩，走到半路上，风偷偷儿地溜走了，他便一跤跌在溪水里。

水是怎样的开心呵，他将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个旋涡里，使他滴滴溜溜地打圆转儿。那叶儿向前不得，向后不能，急得几乎哭出来。水笑嘻嘻地将手一松，他才一溜烟地逃走了。

水是这样欢喜捉弄人的，但是流到坝塘边，她自己的.磨难也来了。你记得吗？坝下不是有许多大石头，阻住水的去路？

水初流到石边时，还是不经意涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音，缕缕银丝，四散飞起。

噼噼啪啪，温柔的巴掌尽打在石头皱纹深陷的颊边，――――她真的怒了，不是儿戏。

谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避，于是水得以安然度过难关了。

她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，拽了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。

我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。

篇2：溪水

溪水

一条大河有确切的源头,一条小溪是找不到源头的.你看见某块石头下面在渗水,你以为这就是小溪的源头,而在近处和稍远处,有许多石头下面、树丛下面也在渗水,你就找那最先渗水的地方,认它就是源头.

作者：李汉荣作者单位：刊名：阅读与鉴赏英文刊名：READING APPRECIATION 年，卷(期)： “”(2) 分类号：关键词：

篇3：溪水散文

溪水散文

秋天，溪水“叮叮”从山谷流过，它浅浅的身体下还有一块块的鹅软石。红色的枫叶从枝头飘落，落在它的身体上，它就载着枫叶流淌着。它想要望一望天空，鸟儿从它上方掠过，山谷四周岩壁上长满青草，野花开始凋落，但仍十分美丽。

踏着鹅软石铺成的小路，溪水走出了山谷。山谷外是一片更广阔的天地，天空那样湛蓝，还飘着几朵白云。它流入了河流。河流两岸是那样壮美的森林，就象童话里的世界，溪真希望自己也能去那里走一走，去看看野鹿和蘑菇，并且，有好多次，其他的水都在这住下，不过，溪水并没有因此而停下脚步，它望着自己如今宽阔的身体，坚定了信心，它的家并不在这里，并不在这美丽的森林中，它将要去的.地方是大海，那里才是它真正应该属于的地方。

溪水流进了一片淡蓝色的湖，这里的美景使它陶醉，湖边零落地生长着几棵白桦，淡黄色的叶子在风中“哗哗”地响，一个淡棕色眸子的发女孩将枫叶捡了起来，溪水对她微笑了一下，继续前进着。

更宽的河，两岸是无边的田野，鸟儿自由地飞翔着，大雁排成“人”字向南方飞去。溪有些向往那里，它仍义无返顾地前进着。

终于，它来到大海。雪花飘下，它在这里度过了第一个冬天。海面上很多地方被冻上，白色色的世界，没有冻住的水泛着浅浅的波纹，就象天空中的云一样美丽。

第二年的春天，冰雪融化了，它已不再是浅浅的溪水，它变得成熟，拥有宽阔的臂膀，它依然向着前方，向着那更加宽阔的海洋前进着。

篇4：《溪水》教案设计

《溪水》教案设计

教学目标

1、通过朗读和品味，体会本文的语言美，把握溪水的形象特点。

2、体会作者热爱自然、热爱生活、崇尚自由的思想感情。

说明：

《溪水》是一篇清新活泼的写景散文。作者把溪水比作少女，用拟人化的手法，把溪水的美，溪水的灵性，溪水的神采，通过少女的温柔、忧伤、活泼、愤怒表达出来，神形毕肖地写活了溪水。学习《溪水》，就是感知美、欣赏美、体验美的过程。不仅体会文章的语言美，欣赏溪水的自然美，还要感受作者的情感美。

教学重点与难点

1、重点：深入文本，在对具体段落的朗读、品味中，把握溪水活泼、执着的特点。

2、难点：理解最后一个自然段在全文中的作用。

说明：

《溪水》是一篇美文，文笔清丽，语言流畅。引导学生用多种方式朗读课文是深入文本的有效手段。

“一切景语皆情语”，在“溪水”这一艺术形象里，除了自然之美以外，还包含着作者丰富的情感之美，作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到升华。理解了这一点，自然也就理解了作者为什么有雅兴参观水石的争执。

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

导入新课激发兴趣

1、展示几幅不同姿态的溪水的图片。请同学们说一说，你最喜欢哪一幅图片，为什么？

2、照片中的溪水姿态万千，那么作家苏雪林笔下的溪水又会是怎样的呢？让我们一起走进课文《溪水》吧！

1、观看图片，自由发言。用几幅不同姿态的溪水的图片调动学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。

速读课文

整体感知

1、请同学们快速默读课文，初步了解作者笔下的溪水的特点。要求：

（1）、思考：作者描写了哪几个季节的溪水？作者描绘了一条怎样的溪水？

（2）、圈划出有关语句。

2、请同学们交流思考结果。

1、

（1）找到“在夏天的时候”和“几番秋雨之后”两句，明确课文描写了夏秋季节的溪水。

（2）可通过课文的一些关键词句，如“淘气”、“本来温柔得像少女般可爱”、“她是如何的沉闷呵”、“水恢复从前活泼和快乐了”、“欢喜捉弄人”，初步了解作者笔下的溪水时而忧伤、时而活泼，变化多姿。

2、交流初步阅读后的感受。课文主要描写了夏秋季的溪水，明确了这一点，即初步理清了课文结构，而交流初读后的感受有助于更深入地把握文本。

深入文本

感受夏季溪水的忧伤

1、教师范读课文的1、2自然段。

2、引导学生感受夏季溪水的特点。预设提问：（1）夏季溪水具有怎样的特点？（2）溪水的'“沉闷”表现在哪里？（3）作者运用了怎样的修辞手法？作用是什么？

3、引导学生有感情地朗读第二自然段。以不同的形式多读几遍。

1、听课文的同时圈划关键词句。

2、

（1）找到“她是如何的沉闷呵”，明确夏季的溪水是沉闷、忧伤的。

（2）找到“早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子”

（3）运用了拟人的修辞手法，将溪水比作少女，把溪水的柔美，通过少女的忧伤表现出来，神形毕肖地写活了溪水。对夏季溪水特点的理解切不可仅仅停留在文字层面，在教学中要避免学生贴标签式的答案。通过对语言文字的品析和不同形式的朗读有助于学生深入文本，用心感受夏季溪水的忧伤。

深入文本体悟秋季溪水的活泼与执着秋季的溪水一会儿和小红叶嬉戏，一会儿和大石头争执。“溪水恶作剧”和“水石相斗”，你更喜欢哪一段，为什么？

“溪水恶作剧”预设提问：

（1）品析“偷偷儿”、“推推挤挤”、“笑嘻嘻”等词语。

（2）溪水和小红叶分别具有怎样的特点？

“水石相斗”预设提问：

（1）水与石头争执时，水对石头的态度是什么样的?此时的溪水具有怎样的特点？

（2）“参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。”作者为什么有如此雅兴呢？

引导学生有感情地朗读重点语句。阅读课文后，可能一部分学生喜欢“溪水恶作剧”，一部分学生喜欢“水石相斗”。只要立足文本，深入文本，在具体的语句中体悟溪水的特点即可。

“溪水恶作剧”中“偷偷儿”、“推推挤挤”、“笑嘻嘻”等词语十分传神地表现了小红叶调皮、渴望闯世界的性格和溪水活泼、快乐的天性。

“水石相斗”中的溪水先是不经意地涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，后来就娇嗔起来，拼命向石头冲突过去，噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，才安然渡过难关了。从中我们看到了溪水执着、不屈不挠的精神。

作者的观赏的雅兴和对溪流的喜爱正是源于作者内心对自由的崇尚、对自然和生活的热爱。

“溪水恶作剧”和“水石相斗”是全文的重点。学生在上一环节学习的基础上已掌握了一些分析方法，教师可以给予学生自主学习的空间，让学生尝试分析溪水的特点，激起学生的学习兴趣。当然教师也要根据学习重点、难点适时点拨。

读读背背

小结全文1、小结全文：苏雪林领着我们坐到树林里，教我们怎样去旁听水与石的争执，参观水与叶的嬉戏。在她笔下的溪水中我们不仅看到了自然之美（溪水的忧伤、活泼、执着），还感受到了情感之美（作者对自由的崇尚、对自然和生活的热爱）。

2、用几分钟，把喜欢的句子读一读，背一背。学生根据自己的喜好朗读背诵文中的语句。

学生可在朗读背诵中进一步体会文章语言的精妙、体悟溪水的特点、感受作者渗透其中的思想感情。

学生也可积累一些好词佳句。

布置作业抓住自然界的某一种景物，运用拟人的方法，将它的特点写出来。（300字左右）

完成作业把阅读与写作结合起来，提高学生的语文能力。

思路点拨

还可以这样的方式展开教学：可以从以读促写的角度入手，引导学生想象溪水和红叶、溪水和石头之间的对话，或引导学生用拟人的修辞手法，展开想象描写春季、冬季的溪水；也可以借助于音乐、美术等手段，让学生为课文片段配乐朗诵或根据理解描绘溪流的形象，充分领略文学作品中美的景物，美的情感，进而培养学生的审美情趣。

练习举隅

1、古诗词中许多描写溪水的，请你写出两句。

2、文章重点写了水石之争，这表现了溪水怎样的精神？全文通过生动的描写，反映了作者怎样的思想感情？

3、作者不仅赋予溪水生命，小红叶、坝底的石头也是有生命的，小红叶、石头各自有什么特点？

篇5：《溪水》说课稿

感受自然美丽，亲近自然，热爱自然是本单元教学目标，自然要制定目标2：在品味清丽灵动的语言的同时，感受作者笔下溪水的性情，并体会作者对大自然对生活的热爱，引导学生亲近自然，用心体味生活的精彩。但要感受作者的情感还须品味文章语言，所以将此作为教学重点。

语言美是每一个初次接触此文的读者的第一感受，所以首先应引领学生品味这点，并探讨语言美的原因，进而尝试自己写作，由此制度目标3：感悟文中充满诗情画意的优美意境，培养学生丰富的想象力，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水平。因为在语言美，修辞的运用和细致观察，丰富想象之间的联系以及能力的提高上，有一定难度，所以将此作为教学难点。

一、说教法

1、创设情境，激趣导入。用图片音乐创设情境，让学生更快投入；用对比方式引发学生兴趣，有读完全文的欲望即成功。

2、诵读法。文章不长又优美，适合诵读，在读中细细品味。

3、合作探究。同桌共同为溪水和红叶设计一段对话，可彼此激发，发挥想象，既加深课文理解，也锻炼合作精神。

4、自主研读。注重个人的阅读体验，多角度全方位解读文本，有时学生的解读，教师还不一定想到。这种方式，给学生更多空间，也给教师更多挑战。

二、说学法

与教法相配合，引导学生掌握：“读→品→写”的学习方法。通过读（自由诵读）初步感知课文内容；自主诵读课文，从词语、修辞、精神等入手品味，从深层次上进一步领会文章内容，领悟作者的'情感；通过写，学习本文写作方法，训练类似文章的写作，巩固课文，提高写作能力。

三、说教学过程

（一）导入

文章通篇以拟人化手法来描写，充满灵气而传神，这么独特的语言少见。为了让学生能尽快明显而深刻感受苏雪林的语言风格，设计用对比导入。另一方面也锻炼学生的口头描述能力。

（二）散读课文，整体感知

设计播放大自然音乐《雪溪》，创设情境，营造一个轻松氛围，另外在音乐的伴随下，更容易把握诵读节奏，也更能沉浸文本。在诵读基础上，初步了解文章的内容，尤其是戏红叶，斗石头情形，为下一环节深入探讨在此过程中流露溪水的性情做铺垫。同时整体把握作者亲近自然热爱自然这一主题。

（三）深入文本，自主品读

新课程标准强调文学作品的个性化阅读，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。这环节是引导学生自主品读，获得个人独特阅读感受，对于学生个人独特体验，教师适时引导和尊重，并及时补充纠正，以便对文本有正确的解读，又不伤害学生的积极性。在学生分析中，教师适时提出一些小问题追问，引导学生读得深入、深刻，把握溪水的性情，作者的情感。以便提高学生阅读理解水平，同时也培养学生创新意识和能力。在此环节通过学生自主品读，教师的适时点拨引导，突现教学重点。

（四）总结全文，拓展延伸

总括全文语言特点，引出为什么，让学生不仅知其然，而且知其所以然，借此引导学生明白细致的观察和丰富的想象是写好文章的基础。抓住文中一句话来帮助学生理解，突破难点。最后也让学生明白只有热爱生活，学会欣赏身边美景，才能使生活精彩。推荐阅读苏雪林另一文章《绿天》，进一步体会她的文章语言风格。

（五）作业设计

以积累素材、训练写作为主，设计了选几段背诵，仿写语段及设计对话。课外阅读苏雪林作品，提高学生自身文学修养。

《溪水》表格式教案3（沪教版七年级下册）

篇6：《溪水》说课稿

一、说教材

《清清的溪水》是义务教育课程标准实验教科书（S版）的小学语文第三册第五单元的一篇童话故事，这是一篇既有时代感、又有教育意义的童话故事，课文共有11个自然段，分为“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”三部分。这个故事告诉我们“毁掉树木、造成水土流失，就会使溪水受到污染、变浑，要使水变清，就要栽树。课文采用拟人的手法，写的生动而富有童趣，渗透了保护环境的教育思想。教学重点除了识字、理解课文和练习分角色朗读之外，就是让学生感受见到别人有不良行为要及时制止，如果不小心犯了错要知错就改，保护环境建设美好家园，结合本单元的训练重点，我制定了如下教学目标：

1、认识“比、赛、负”等到14个生字，积累“栽树、刨坑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、分角色读课文。

3、理解课文、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。

二、说教法

根据教学目的，从教材实际、学生实情出发，遵循“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两种教学方法：

1、讨论教学法

在语言教学中，教师善于引导，根据情境让学生自由讨论，在不断讨论中产生思维碰撞，闪现思维火花，促进学生自主学习的积极性，从而提高学习能力，所以在教学中，我让学生讨论溪水变浑和拔树有什么关系？为什么栽好树，溪水又清了？我们该如何保护树木等几个问题。

2、情感朗读教学法

本课采用拟人手法、语句浅显易懂。我采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：男女生对比读，指名分角色朗读，分组读等等，让学生读中领悟不要破坏树木、破坏环境。

三、说学法

根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、读一读、说一说”的方法完成本课学习任务。“议一议”主要让学生说说三个小动物之间发生了什么故事？“读一读”找出重点句，分角色反复指导学生读。“说一说”让学生说说该如何保护树木等问题。这样，学生在教师引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

四、说教学程序

优化教学过程，提高课堂的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：

（一）用活泼可爱的歌曲导入新课。

（二）初读课文，复习生字词语。

（三）学习课文，感知课文内容。

（四）归纳全文，进行课外延伸。

说一说我们应该如何保护树木，保护环境？教育学生有错说改，见到别人有不良行为要及时制止，要懂得保护环境，建设美好家园的道理。

篇7：《溪水》读后感

《溪水》读后感

谷娟娟：《溪水》是这学期学的课文，是以“亲近自然”未主题，而《溪水》这篇课文好似为我们打开了一扇了解自然，热爱自然，亲近自然的大门，它告诉我们：只有用心观察，去体会，才能感受到大自然的隽永秀丽，才能领略到他们蕴涵的真谛，让我们去亲近自然，也让我得到了人生启迪。《溪水》中的小溪，它不仅拥有少女般的`纯洁和可爱，又是还会与叶儿嬉戏，与固执的势头冲撞，虽然溪水又是淘气，但淘气的同时却不失少女般的活泼。溪水和固执的石头冲撞时，她那不屈不饶的精神非常只得我们学习。而在作者的笔下，溪水活泼的像少女，它一会与一片红叶戏耍，一会与石头拼搏，最后虽然获得了胜利，却也气喘吁吁，疲惫不堪，作者以一刻少女的心写少女般的溪流，把溪水拟人化了，因此读来妙趣横生，兴致盎然，我们叶可以从中观察到作者的真性情与真趣味。让我们学习小溪流吧！

篇8：《溪水》说课稿参考

《溪水》说课稿参考

鉴于本文篇幅不长，语言出色，所以制度目标1：熟练流利有感情地朗读课文，积累优美丰富的语言材料。

一、说教法

1、创设情境，激趣导入。用图片音乐创设情境，让学生更快投入；用对比方式引发学生兴趣，有读完全文的欲望即成功。

2、诵读法。文章不长又优美，适合诵读，在读中细细品味。

3、合作探究。同桌共同为溪水和红叶设计一段对话，可彼此激发，发挥想象，既加深课文理解，也锻炼合作精神。

4、自主研读。注重个人的阅读体验，多角度全方位解读文本，有时学生的解读，教师还不一定想到。这种方式，给学生更多空间，也给教师更多挑战。

二、说学法

与教法相配合，引导学生掌握：“读→品→写”的学习方法。通过读（自由诵读）初步感知课文内容；自主诵读课文，从词语、修辞、精神等入手品味，从深层次上进一步领会文章内容，领悟作者的情感；通过写，学习本文写作方法，训练类似文章的写作，巩固课文，提高写作能力。

三、说教学过程

（一）导入

（二）散读课文，整体感知

设计播放大自然音乐《雪溪》，创设情境，营造一个轻松氛围，另外在音乐的'伴随下，更容易把握诵读节奏，也更能沉浸文本。在诵读基础上，初步了解文章的内容，尤其是戏红叶，斗石头情形，为下一环节深入探讨在此过程中流露溪水的性情做铺垫。同时整体把握作者亲近自然热爱自然这一主题。

（三）深入文本，自主品读

（四）总结全文，拓展延伸

（五）作业设计

以积累素材、训练写作为主，设计了选几段背诵，仿写语段及设计对话。课外阅读苏雪林作品，提高学生自身文学修养。

《溪水》表格式教案3（沪教版七年级下册）

篇9：关于溪水的作文

关于溪水的作文（一）

对于自己的家乡，谁不是赞美？我家乡的美丽景色众多，有高耸入云的衡山、有优美的地下龙宫、还有清澈见底的洞庭湖、还有南方长城等等。这些美丽的景色真的很优美，让游客们流连忘返。讲到这，大家应该知道我的家乡在哪了吧！没错，我的家乡就是在湖南，它自古以来都是旅游的胜地之一。但我最爱的还是我家乡的溪水。

记得我小时候每当放假回去，总要去奶奶家门前的小溪里玩耍。溪水很清澈，清的能让你看见溪底的沙石。小溪的不远处有几座高耸入云的大山，在山的倒影下，溪水是那么的绿，绿得象块碧玉。最美的时候是早晨。早晨，太阳悄悄地升起来，将温暖的阳光撒向大地，阳光照射在小溪的水面上，溪里的水红得犹如姑娘的胭脂，红彤彤，真有“半江瑟瑟半江红”的诗意。溪水渐渐地和红光融合在一起，那样清亮透底的水倒映着天上变幻多姿的云彩，呈现出一幅醉人的画面。清澈的溪水倒映着青山，倒映着蓝天，美极了。溪水象一位文静的姑娘，天天都静静地流淌着，伴伏着起伏的群山，伴随着善良朴实的人们，构成了美丽的画卷。

这样美丽的家乡，这样迷人的溪水，怎能不惹人喜爱呢？这些美景只能用心灵静静的去感受，去体会！

啊！我美丽的家乡，我爱你！啊！迷人的溪水，我更爱你！

关于溪水的作文（二）

我的家乡有一条明亮的小溪，我非常喜欢它，因为它充满生机。

秋雾笼罩在水面上，好象秋姑娘怕小溪着凉，给小溪穿上了一件薄纱衣，小溪可高兴了，不停地扭动着自己娇小的身子，一束束水花飞舞起来，哇！好大的一朵菊花呀！水花如同各种花卉，在太阳的照耀下，花卉变成金色的“花”，千姿百态，争奇斗艳。

中午到了，小溪脱下了薄纱衣，高兴地跳了起来。我拿起一把小椅子，带着小鱼杆、鱼食，兴冲冲地跑向小溪，我把猪肉钩在鱼钩上，等待着小虾来吃，不一会，小虾们像赶集似的聚拢来，很快，我就钓到四只小虾，我兴致越来越高，直到中午吃饭，我才回家。

夜晚的小溪显得十分平静，月光照在水面上，出现了两个月亮，所有的东西都十分安静，像是被小溪吸引过去了。

我喜欢家乡的小溪！

关于溪水的作文（三）

沉重的学习过去了，愉快的暑假到了，我和妈妈坐高铁去浙江外婆家里游玩。

外婆那里可好玩了！有许多叽叽喳喳的知了在演奏大自然动听的歌声，有各种各样可爱的小动物，一眼望去，全部都是高山、绿树，微风轻轻吹过，小草在随风摆动，看起来十分快乐，那里的野玫瑰像穿了晚礼服的贵妇人，婀娜多姿、美丽动人。最让我怀念的是那清澈见底的小溪。

到了外婆家，我吵着闹着要去小溪，()妈妈只好答应我了。我和妈妈吃完了中饭步行到小溪旁，我东张西望，看到了一头老水牛和一只洁白无瑕的白鹭，它们好像在窃窃私语，又像是十分要好的朋友。

我走进小溪深深地吸了一口气，空气好像被冲刷过一般，夹杂着泥土的芬芳。我继续往下走，只见用那么多的石子铺砌的一座临时小桥。一眼望去，溪水清澈见底，我脱下鞋子，脚慢慢地放入水中，顿时感到一股清凉从我的脚心往我的身上涌来。我轻轻地拍打小溪中的水流，水花溅到了岸上，小草也好像在享受这甘甜的溪水，我仔细地观察水中的世界，发现有一群小鱼们在玩耍，要知道我是最喜欢小动物的了！我连忙用手去逮，可是它们全部都躲在石头缝里了，我坐在石头上静静地看着，发现它们已经游远了。我开始和妈妈尽情地戏水了。

山村的傍晚慢慢地转凉，漫步在山间的小路上，望着绿油油的田野，感受着一阵阵夹带着野花的清香的凉风从身旁拂过，心情格外开朗。日落余晖里，有蜻蜓在田园上空轻盈飞舞，有清澈的戏水缓缓地从脚边流过，我一边尽情地享受着山村的美景，一边竖起耳朵倾听是否有人叫我回家吃饭呢啊！

美丽的小溪，我爱你！

篇10：溪水，流动作文

今天，天气还好。我来到小溪边，凝视着溪水潺潺流动，清清的水，凉凉的，好舒服。溪水向前流动着，有石子和小鱼儿，好清晰，好舒服。我感受着大自然带给我的快乐，体会着大自然带给万物生灵的资源和滋养。

我把脚丫放在水里，感受水的流动，想到：水之所以一直会流动，是因为山不是平的而是凹凸的，只要有水，就会向着山坡往下流。

我的成绩不是很好，又是否能逆流而上呢？大自然由它的规矩，既然我想创造出奇迹，那我就不当水流，我要当一只小鱼，往上游的小鱼。

要做就要做的不一样。我要加油！

回家咯！

go，go，go！

篇11：溪水作文600字

你轻轻地跑过来，穿过朦胧的阳光，脚步欢快愉悦。

——题记

童年时，便知道老家后山有一条溪流，但未曾去过，其实我一直都很向往那个地方。这条溪流，贯穿全村，其流程可想而知。我的爸爸给我看了一张照片，是一个瀑布，估摸着有六七米高。这种风景化的照片，没有什么亮点，更没有那些瑰丽、壮观的景象。

偶然一次机会，回了老家，来到了这小溪的旁边。

小溪的全观像一条带有各种颜色斑点的带子，令人心情舒畅。猛然间听到哗哗哗哗的声音，以及水与水相撞击的声音，好似一曲交响乐，不由得想起“如鸣珮环”这句话。我心里一阵激动，原来这是带有独特的、艺术感的声音。此时，心中的那盏灯亮了。

我思忖片刻……

是啊！这里的情景与照片上所知道的那个小溪没有一点联系。声音，没错，就是声音。

我双脚立在水底，让这水触到我的肌肤不由得全身一震。此时正值夏季，一阵清凉的感觉，涌上心头。往下走，往下走。攀着石头，来到瀑布边上，溪水像顽皮的孩子一样，一窝蜂地向下泄。那因瀑布撞击引起的水花，晶莹而多芒；远望去，像雪飘落一般。向近处走去，瀑布溅起的水花打湿了我的衣服，仿佛我就是瀑布，与瀑布融为一体了。之后，我的全身与瀑布接触了，那种飞升的感觉，妙不可言，我竟没有什么话语来形容它了。

继续往下走，水越来越深，已到我的肩头，不得不停下脚步。我全身早已湿透，和小溪已融为一体，感受着它给我带来的湿润。

我迈着沉重的步履，已湿透的步履，退出小溪，我已没有什么话对你说了，那些带着水迹的脚印，便是我最后要对你说的，饱含一丝不舍与留恋。

篇12：乡村溪水写景作文

乡村溪水写景作文

在这个喧闹的城市，找出一条蜿蜒的小溪，已是不可能的了。而乡村的小溪，依旧潺潺的流着，让那宁静的树林之中，那美丽的小村庄中，则溢满了溪水的灵动。

那蓝天白云之下，就是小溪了，不知源头在哪里，亦不知流向何处，刻入记忆的，只有那美丽而又纤细的身躯，寻找小溪，寻找童年的欢乐……

穿过一条幽静的小道，刚迈出第一步，眼中，便是那“脉脉不得语”的小溪了，没有那冒出的气泡，却时时刻刻让人感到一种生机，那白花花的溪水，似那透明的绸缎，光滑。细腻，穿过那凌乱的石头，在日光含情脉脉的照耀下，充满了水的质感，让人不禁想要摸去，犹豫着，摸去……

刚刚伸出手，便急忙抽了回来，只是不愿意破坏那不多的几片“波光碧影”，那几片倒影颤颤地在水中发抖，忽闪忽现，似为那美丽的绸缎上，添加了些精美绝伦的花纹，修饰了小溪，变美了天堂。

不说那波光倒影，只说这小溪，日夜不停的流着，那白色的绸缎，似乎永远也不会消失，“至善若水”，那纤细的身躯，将那棱角分明的邪恶一日又一日的冲洗，成为了那光滑而又圆润的善良。如若遇到那阻挡水流的`“大块头”，那强大的力量，就分成了一股股小的力量，找到那一个个不起眼的缝隙，穿过，然后，继续汇聚，伴随着阳光，向前流去，伴随着那小小精灵，驶向远方的天堂。

那溪中小小的精灵呢，几颗蝌蚪乱摆着尾巴，快活的玩着，游着，奔向那未来的希望，偶尔还会见到几条水蛭，享受着那溪水甘甜的清凉，然后，孩童们，抓蝌蚪，逮水蛭，便成了嬉戏的天堂了……

乡村小溪，没有大河的滂沱，没有那湖水的静谧，只是，用自己的一份灵动，装点了人生，粉饰了世界。

篇13：写溪水的作文

不爱大海中青涩的海水，不爱湖中死一般沉寂的湖水，不爱江河中浑浊的河水，却独爱那山涧流淌的小溪。

喜欢溪水的性格。喜欢它时而柔美，时而调皮的性格。这个可爱的精灵，跳跃在山涧之间，有时遇到拦路的磐石，它却毫不畏惧地纵身起跳，下落，再次溶入到溪水中，一切都是那么的坦然。

溪水总是那么清澈，阳光的照耀下，如同一条美丽的七色缎带，灵动的身躯在山涧轻舞飞扬，溪水总是毫不掩饰地将身底的美丽卵石展现出来，那可爱的冰凉的晶莹的夜液体，如同童话中那幻彩的水晶。噢，终于明白，水做的姑娘原来如此。

总在有烦恼的时候去找它，寻找那善解人意的溪水精灵，轻轻地坐下，侧耳倾听，听那溪水弹奏的美丽乐章，“叮叮咚咚”中时而夹杂着撞击的声音，总是那么悦耳动听，把手放在溪水中，那冰凉的感觉在一瞬沁人心脾。把心中的烦恼低诉给溪水，它总是用它的音符来化解我心中的烦恼，倾泻而出的烦恼随溪水逝向远方。

有人说溪水是不会说话的，但我总是能与溪水相互诉说着。那透明的躯体永远是那么善解人意，静下来的时候，总想再去听听那轻盈的乐章，看看那神奇的精灵，感受一下那无语的心灵的交流，大自然给我们“只可意会，不必言传”的真正的诠释。

回到大自然，解读一回溪水吧，因为那同时也在解读自己的心。

篇14：写溪水的作文

独自一人去郊外游玩，远远就听到了“叮叮咚咚”的流水声。我飞奔着来到了小溪旁，挥着手，向他打招呼：“你好!”

“你好!”他在说话时，也依然在向前奔流。

在我心中，早有许多话想对溪水说了。于是，我道出了自己的心里话：“你时时刻刻都在奔流，难道你不累吗?你能融于万物之间，靠的是什么魔力?你悄无声息地哺育万物，无怨无悔地洗除别人的的污垢，玷污自己，究竟是为什么?老子所说的‘上善若水’便是这个道理吧。”

“‘天命之谓性，率性之谓道。’”我只不过是在遵循我的本性罢了。如果这世上的人们都能遵循自己善良的本性就好了。”他说着，叹了口气。“现在的人们为了金钱名利，屠杀万物，污染环境，还将污水排进我们水的身体里，唉!”

我的脸上泛了一点红晕。又想起了鲁迅先生的杂文《狗的驳诘》。“我终于还不知道分别铜和银;还不知道分别布和绸;还不知道分别官和民;还不知道分别主和奴;还不知道分别……”现在的人们许多都被金钱名利所迷惑了。

“老子的‘中庸之道’就说得好。任何事情只要适中就行。可现在的人因为金钱名利，已经不管那么多了。像那一系列的有毒食品事件，什么用皮鞋制成的酸奶，喷了有毒农药的苹果。或是砍伐树木，污染清水早已过了这个‘度’。”水又叹了一口气。

“可是这世上还是有好人啊!不然这些事怎么会公布于众?”我说道。“现在依然有那么多人在为环境保护，动物保护努力着，也有那么多人在帮助那些贫困的人!”

“是啊!”水的语气缓和了些。“这世上还是有好人的”

可是，我的心中还是有一种深深的羞耻感挥之不去：身为万物之灵的我们在道德上远远差于溪水!于是，我匆匆告别了溪水。回到家，我低着头沉思：为什么有的人会沦为金钱的奴隶呢?

篇15：写溪水的作文

在山的后面，有一条清澈无比的小溪。当第一缕阳光洒向大地时，溪水便沿着山涧，叮叮咚咚的向前流去。这时，它遇到了一汪碧波如玉的潭水。

“嗨，朋友”。溪水对潭水说，“你可真该多动动，到外面去瞧一瞧，看一看，毕竟外面的世界很精彩嘛。”

“我觉得呆在山谷里其实蛮好的。你看，这山谷里有蓝天白云，红花绿草，还有小鸟在欢快的歌唱，多美呀。”

溪水瞟了潭水一眼，说：“一位哲人说过，生命在于运动。而你呢，不流动，怎么行?”

“我才懒得耗费那么多力气流动呢，我现在多好。春天有浅草为我做伴，夏天有荷花为我添色，秋天有蟋蟀为我弹琴，冬天有梅花为我添彩。这样，我感觉很自在，我就满足了。”“知道吧，著名诗人王维曾写过，‘明月松间照，清泉石上流’，‘言入黄花川，每逐青溪水’的动人诗句，苏轼也写过‘山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥’。可见，我们溪水家族是多么的了不起!”“哼，李白也吟诵过‘桃花潭水深千尺’，还有柳宗元笔下《小石潭记》中‘伐竹取道，下见小潭，水尤清洌’的美妙词句呢!”

“流水不腐，户枢不蠹。我认为，只有流动着的才是美好的。你看，滚滚长江，高山流水，不都是动态吗?动态美为大自然增添了生命的律动，生命的活力。”溪水斩钉截铁地说。

“什么，动态美?一个物体静止时才所体现出美。有一个词这样说，静如止水。听说过吧，所以啊，静态才是最美的。”潭水也不紧不慢地说。

“动态最美!”，“静态才最美!”，“动态美”，“静态也美!”……眼看它们要打起来了。一位智者缓缓地走来，语重心长地说：“动可以助我们更快地到达成功的殿堂，静可以帮我们寻找到真实的自己;动有利于社会发展，静有利于人心清澈。动态美与静态美是不绝对的，只有相互结合才是最美的，明白吗?”

溪水和潭水听了智者的话，领悟了其中的道理，都惭愧的低下了头……

篇16：写溪水的作文

这些松树，那么亭亭玉立着，全身犹如绽开了一蓬放大的翠冠，好一道让人心思膨胀的风景。看看这脉青筋裸露的树干，再看看衬托它的背景，你却听到，它的背后喧哗着一条小溪。

小溪，仿佛识得人间情谊，刚见面，一种爽肌涤骨的感觉遍部全身，那种清新的感觉刺进我的肉，徘徊在血管。它很亮很亮，很清很清，让人简直无法用语言来形容它。那么这时候，你一定想知道它是哪来的，它又要去哪呢?

倘若它是湖泊里来的，那么湖又是哪来的呢?倘若它要流去大海，海又是怎么形成的呢?是一滴滴比豆苗还小，比绣花针还细的雨水聚集的澡盆呀。那么千千万万的水，我们真正能用的，却只有占其中最少数的淡水资源。

然而，淡水少，却给人带来甚多好处，它们与地球上的一切生命紧密相连。人类呢?不知道珍惜它，偏偏去污染它。它们本身是透明，哪天一不留神海成了沙漠，也不是人能预料的。

若活在多少世纪后，若有一天，原以为水取之不尽的人类面前，只剩下一杯水，那时候又有多少人要后悔曾经呢?那么这本不必要的灾害，不就是人类活该惩罚自己么?人类哟，或许你说在人把水费尽之前，你早已不在这人间了。请不要这么自私得遐想吧，若过去的人们都这么想，那就没有你的今天了。这也是你的使命，你得去想想后代的未来，未来的地球是否因为你和他的一随手，而永不复生。正因为每个人的不留意，浪费了不尽的水资源，或许明天，你的世界就将一片黑暗，这并不夸大，因为中国已有不少地方严重缺罚水资源，因为有不少地方的人因为缺水已经葬于人类的一念之中，死去的他们，每一个人不都有颇大的责任么?

你再看那松树吧，不免鼻尖漫布了一股臭气。你再看那条溪吧，它的皮肤严重天花，它的体内掺杂了无数肮脏的病物。它们失去了本质，再不那么让人惬意了。曾经潺潺奉献的水花哟，你们想再次落在空中，享受鲜然之美，你们想在被人利用之前简单的完成自己的梦想，你们的梦想，被把持你们生命的主人，手把手毁灭了。

人类哟，你听，那溪水在哭泣，你听，那死去的亡魂在冤鸣，请你再听一听，归根结底的道理，为了自己和他人，请一定一定，好好珍惜水资源。

篇17：故乡的溪水作文

今天下午，天高气爽，阳光明媚，风平浪静，而此时的我，则回到了老家，准备去看那故乡的“小溪画”。

我们“翻山越岭”，走过水田，穿过草地，终于来到了小溪。这里的景色可美了。小溪两岸，奇花异草，各种各样，多得数不胜数，密密匝匝。花儿，五颜六色，成群成堆，百花齐放，姹紫姻红，似乎在比谁更美呢！草儿，慢慢悠悠地生长着，有的舒展着自己的腰伸，跳着快乐的集体舞；有的萎萎缩缩，“面红耳赤”，看起来像新来的，还挺怕“生”的，十分害羞，还有的平淡无奇，正在悠闲地晒着太阳，懒懒地伸着懒腰，看起来自由自在，无忧无虑……这时，微风吹过，花草轻轻摇摆，摆弄着自己的腰身，跳着快乐的集体舞吧！风越来越大，花草跳得也越来越热烈，越来越疯狂，似乎风丝毫阻止不了花草的热情呢！有时候它们还发出快乐的音乐声呢：嘶、嘶、嘶……

两岸之间，则是那川流不息的溪水，溪水的中间像是有一个透明的玻璃一样，被分为两个部分，一个是风平浪静的小溪，一个是爆跳如雷的小溪。

首先，是风平浪静的小溪，溪水清澈见底，五花八门的石头沉静在溪水之中，小鱼们在溪水里自由自在地游来游去，不停地嬉戏、不停地玩耍。

而那爆跳如雷的小溪就可以和瀑布媲美了，溪水淹没了巨石，淹没了泥土，淹没了小鱼，淹没了……但溪水还不肯罢休，不停地奔跑，不停地怒吼，不停地咆哮，不停地……

夕阳西落，晚霞在天空中飘荡，我望着那独特的溪水，望着那故乡的“溪水画”，忆着那我玩耍的情景，真叫我流连忘返！暗自思量，何日再重游？

篇18：故乡的溪水作文

故乡村旁有条小溪，弯弯的、清清的。绕村而过，四季不息。

春来了，溪边盛开金针花，引得蜂飞蝶舞。冬天，水面结有一层薄冰，晶莹剔透。你仍能看到溪水潺潺流向远方。

自小澳的源头“龙王泉”被填死后，便只剩下一弯干枯渠道。说它干枯也不尽然，每到雨季，总有一些积水留下来。微风吹过，水面倒也粼粼然。

儿时，在溪水边常看到姑娘、村妇洗洗的身影。那时的我喜欢一个人静静地望着溪水，独自倾听哗哗的流水声，出神地望着、想着。想些什么呢?说不清，现在也记不得了。大概总有一些借助那水光波影而使童稚的心灵有所感悟的东西吧。因为水本是可爱的。

稍长，知道了“智者乐山，仁者乐水”这句话，不免感念圣人的高明。见过比故乡小溪气派得多的大河，面对浑浊的流水，思绪常被牵去很远。但儿时在溪畔与水心交神会的惰懂感觉，却很难再现。

再以后，漂泊辗转，寄身他乡，难得见到如故乡小溪的一泓碧水，几缕清波。偶尔行经名川大河，目光虽不免顾盼留连，然行旅匆匆，身心难能与之交游。心田总不免有种干涸的感觉。

幸好，我的居处虽无水，案头却常有书。我发现书里古人与水相会，留下了许多“观水”佳话。

你看:屈子泽畔行吟，魏武观海遗篇，陶公问津桃源，东坡赤壁作赋……骚人临水之际，是何等兴会淋漓!

篇19：故乡的溪水作文

每当我凝望着一潭碧绿的湖水或溪水时，总会想起我的家乡。从出生至今，我只回过一次家乡，也正是这一次，让我记忆中的家乡增添了一点丰富的色彩。

在奶奶家附近，有一条奔腾不息的小溪。不知道它的源头，也不知道它的终点，我只知道溪水很浅，很纯白。透过溪面可以看清河床，甚至连溪底的卵石也可以数得一清二楚。每当阳光照在绿林上，照下来的绿光印在波光粼粼的水面上时，我就会放眼望去，那欢快活泼的小溪被“绿色的阳光”照耀着，就如一铺长长的地毯，好似一整条翠绿的项链，仿佛一林绿竹。在这个时候，在我的眼里，它是取之不尽的。溪流中，有不少小生命在这儿安居乐业，为它增添了一道独特的风景线。

在村子门口，有一座古桥，桥下有一条小河，河水很长。它的源头是一个天然的白色小瀑布，不过河水却是碧绿的，绿得像宝石，绿得如翡翠，绿的让人感到它的温柔，也绿得很迷人。我喜欢赤着脚在小河的浅岸跑来跑去，让小河亲吻着我的脚，让卵石给我做按摩。我能感受到它对我的温和，它也应该能感到我对它的挚爱吧！这条小河不窄，所以有时还会看见几艘小木筏在河面上慢慢悠悠地飘过。

有时望着城市的大海，它们已不再碧绿，也不再清澈了，我时常会想，故乡的水会变脏，变臭吗？“不会吧。”我总是这么回答。是的，我坚信故乡的水一定会保留着原来的'那般色彩，一定是碧绿的，清澈的，温和的。你会与最高的山峰同寿，和最长的大江同远，同最清澈的水一样碧绿；就算是世界上最大的巨人也无法将你喝干，最黑的水也无法将你染色，最深的峡谷也无法将你吞噬！你永远不会变，至少---你最初的模样已存于我的心中。

篇20：故乡的溪水作文

水是不可缺少的资源，城市乡下你都可以看见溪水，每处的溪水有所不同，在城市里面，我看见的溪水大部分都是浑浊的，有的被垃圾包围，有的被污水污染，不再像以前那样清澈见底了，相比之下，我回想起了故乡的溪水，是那样的明亮清晰。

故乡的溪水清澈见底，在刚进村子的路上，你会看见两边都有小溪，水源很清很凉，鱼儿在水底快乐地游着，没有一丝的阻碍。再来就是山上的那一泉瀑布，每天都有泉水哗啦啦地留下来，真是桃花潭水深千尺啊！瀑布像一条白色的彩带一样，随着风飘动起来，在瀑布的下方是村里面最大的一条溪流，从上往下走溪水会越来越深，所以村子里的小孩子都会在大人的陪同下在溪水最浅的地方玩，到了夏天的时候，小孩子们会挽起裤脚，露出他们那嫩嫩的小脚丫伸进水里，玩弄着水流，凉爽极了，除了这个小孩子们还会和大人一起在溪水里面摸鱼捉虾，踩着光滑的石头，一不下心就会滑到，每次我和朋友们去捉虾的时候，总会被虾咬一口，抓到虾了之后看见它那楚楚可怜的样子，又会把它放走，或许这就是小孩子的天真吧！

故乡的溪水总是那么的凉爽，让人向往，玩水、捉鱼摸虾，都是我们的乐趣，现在为止已经有很多年没有回去过了，不知道故乡的溪水还像不像以前那样干净，那样清得像面镜子一样，可以照出人的倒影，希望溪水还是以前的那个溪水，故乡还是以前的那个故乡，没有遭到任何的破坏。