我说你听中学生作文

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篇1： 我说你听

亲爱的妈妈：

你好，我是你腋下成长了的一轮太阳。你就像天空永远承接着我；你就像白云永远陪伴着我。

俗语说，“儿行千里母担忧，母行千里儿不愁。”做为母亲的你，一生不图回报，只求付出，你们的想法与做法可能不是轰轰烈烈，但却是天下最细腻，最无私，最值得我们用一生去珍惜的“爱”。 妈妈你可曾知道，爸爸在家时，因为他是撑起家的一片天空，所以有爸爸在，我从不觉得你是多么的操心与劳累。可是，近一个月内，父亲出门了，家里的大事小情，你都想到，做到。白天，你忙外面的事，晚上，你回来也不会停歇半刻。你要清扫院子及马圈，还有喂鸡、喂鸭……

近期内，家里又出了一些令人头疼的琐事。您呢，怕父亲在外担心，又怕我们上学三心二意，您全压在心底，自己处理。当这些事变得复杂时，您不怕别人的误会，你不解释什么却用实际行动来证明。您虽然没有上过学，也不识字，但您总会对我们说：“家和万事兴”。

最近，由于姐姐、姐夫都很年轻，心也很浮躁，总会因一些不必不要的小事就吵吵闹闹，当事情传到你的耳朵里时，你不是责怪他们，只是说：“你俩历尽千辛万苦走到一起不容易，不要总是生气，应该多理解对方，珍惜对方，这样对谁都不好。”为了这事，你白天吃不下饭，晚上也睡不着觉。还会偷偷的流泪。近几天，他们俩和好了，笑容与欣慰 也就不知不觉间爬上了你的脸颊。

妈妈你还记得吗？你为了抚养我长大，为了我的每一天都平平安安、健健康康的，你经历了无数的风吹雨打。我清清楚楚的记得，我在小学二年级时，胳膊一不小心扭了一下，你立刻就放下手中的活和一地的粮食，带我去医院，后来结果出来了，医生说我要挎绷带，你呆了，过了好一会儿才缓过神儿来，您哭着对父亲说：“这孩子要是落下病根可怎么办呀。”此后，您每天都用勺子喂我吃饭，给我擦药，照顾我的生活起居。时间久了，我的胳膊也没有了大碍。随着岁月风铃的响动，我们一起走过了十几年，我也在不知不觉间上了初中。可惜我很不争气，学习成绩一直不怎么好。总是让你在家长会上丢脸。我的心里好愧疚，妈妈，对不起，我不争气，我没给你长脸。妈妈请相信我，我一定会奋发图强，成为你们的骄傲，成为社会的栋梁，找到自己的幸福，让您放心。

妈妈，你是天，你是地，你在我心中永远无可替代。你的 一生平凡而普通，但你培养了我，使我有一个幸福温馨的家。

祝：妈妈身体健康、幸福快乐、笑容之花永远绽放。

篇2： 我说你听

火车流连于铁轨间，我们流连于世间的繁华，在无数次交集中度过我们的日子――这就是命运吧。

佛说，前世的五百次回眸，换来今生一次擦肩而过。在偌大的世界中，我不知与你回眸过多少次，才换来今生这非同寻常的缘分，能与你共同度过今世的日子，真的是上天对我的眷顾。

今生，我们用几乎过半的时间在一起，只因你是母亲，我是女儿。

很多次想向你倾吐我的心事，却因太近的距离而无法启齿，记忆里我从未向你说过一次“谢谢”，你只是默默做着，而我也一直享用着你的爱，就如理所当然一样。那么就借着这篇文章，让我倾吐一下吧！妈妈，你听我说――那清晨时餐桌上的“盛宴”，和着你略带疲倦的眼神，开启了我一个又一个日子的序曲。不管多晚，你永远陪我同时入睡，永远在一门之隔的客厅中静默地等待。你不说一句话，从不催促我去休息，你只是陪着我，用一种我随时会遗忘的方式。当我打开那一扇门时，总会望见你从书中抬起的头，你笑着看我洗漱，那两个房间的灯，总是同一时刻拉灭，心有灵犀般默契。可你却总比我起得早，永远是二十几分钟的间隔，从未改变。我也曾惊叹你的“神力”，到后来却自己想明白了，这一切只是因为爱。每个母亲都因爱而创造奇迹。你也会伴我出门，陪我在空落落的站牌边站立，看车缓缓开来，目送我上车，挥着手直到我几乎望不到你。那站牌与家的距离，其实只有十几步之遥。有人说亲人就是一次次离别，一个个背影，我想，那你注定无数次望我离去，又无数次看我的背影吧！你目光中流连的，就叫爱，我一直都明白。

厨房中的情景，同样是我心中的悸动。我送给你的素色围裙，随着你的身子摆动，你的头发在油烟中垂着，却好像是拨动我心灵的枝条。你曾努力地学做菜，翻菜谱或是看杂志，你总向我介绍“那红的是补气血的，那绿的是纯天然的，那黑的是……”很长的时间，你眼角满是得意与欢欣，尽管它们都锁在淡淡的皱纹里，但我依旧能找得到。吃你做的菜，无论怎样都不会厌倦，只因为那红的、绿的、黑的……都来源于你内心的爱。融入爱的菜肴，永远不会难吃。我想不论将来去向何处，我都将记得你的菜，亦如记得你的`爱。

而今，我的目光总是搜寻你的身影，我总想多看看你，让我们的目光一次又一次地交汇，只因为我诚惶诚恐地相信佛的那一句话，来世，我还要与你做母女，只是你当女儿，我做母亲，让我也用尽一生，去爱你。

妈妈，你听我说，我愿意。

篇3： 我说你听

风在吼，海在啸，黄河在咆哮，黄河在咆哮……每次听到这首歌或者是铿锵的旋律，从头到脚都充着热血。

滔滔黄水，奔腾、翻滚，一泻千里；好多水鸟飞翔，啼叫。你那九曲十八湾，道道如刀削；喊着号子的艄公，也该个个强悍；你那冷峻的瀑，也该排山倒海……

在我的意识里，你至少该是这般雄壮秀美，这般令人神往。然而，我知道自己错了，当我实实在在站在你的眼前的时候，我迷惘了。

你浊黄的水，窄窄的、浅浅地、缓缓地流着，向着太阳升起的地方。没有惊涛，没有骇浪，就这么静谧地、甜美地、舒服地流着。这就是你了，这只能是你，千百年不停息，奔腾永远，咆哮永远。

轻轻渺入水中，踩着硬硬的河床，不奢望会拾到彩贝，慢慢向前走着。你轻轻地擦过我的脚面，抚摸着我弱弱的肌体，此时，真感觉自己是一个襁褓中的婴儿，依偎在你的怀中，听着你轻轻地呼唤。真希望在这温暖的怀抱中，永不长大。

远古时候，追日的夸父累到了，流淌的血便成了你。多少年来，你一直这样慷慨的哺育着这片黄土地，从不停息。

在你的身边，我小心地寻觅着，渴望找到一只来自最上古时代最上游地方的漂流瓶，渴望打开瓶时能看到点儿什么……

茫茫地球，时间是经，空间是纬，由时空编织成的你啊！

你这么流着，我这么走着，远远的地方只能看清一带青山，其余什么都是朦胧的。我看你来了。心底最深情最强烈地喊着。

我知道，就是你……

就是你，用浓浓的情，养活了我的祖先，浇灌着他们的家园，赐给他们丰收和喜悦，赐给他们子子孙孙。你一直同我们的先人一起欢唱，一起哭泣，我听得见。

就是你，不知疲倦的奔涌，荡涤了多少尘埃，辗过了多少沧桑，经历了多少世事。不做声地响，把一切的一切融入碧蓝的海……

就是你啊，给多少人以力量和勇气。风在吼，马在叫……，又给多少人自豪和尊严。知道吗？你的流动和着多少龙的传人脉搏的节奏。

水日交界的瞬间，河水如血，闪烁晃动，万物都已消失，只有一只古老古老的歌在飘……

明天，我要出走，追溯着黄河水，去寻找我的根，去寻找我生命的源泉……

篇4： 我说你听

妈妈，我的好妈妈，是您让我懂得什么是爱，是您教会我“人之初，性本善……”，是您让我读懂人生。而无知的我一次次伤害了您……

您还记得那一次吗？那是期末考前一夜的事。也许是我天生懒惰吧，整个温书假在家什么家务都没做，除了温书，就是听广播解闷。那天晚上，全家在一起吃饭，好不容易大家能聚在一起，而不懂事的我，则挑三拣四地说：“这汤太咸，这菜太淡，这蛋没熟。”我并没有吃饭的意思，用筷子一粒一粒地挑着米饭吃，也不吃菜，一副爱吃不吃的样子，耍着小公主脾气。

“小孩子，挑什么挑，快吃饭。”妈妈的脸立刻沉了下来，扳着脸说道。

“不吃就是不吃。”我“啪”地一声把筷子摔在了桌子上，头也不回地走进了房间。我也忘了那时我是怎么了，也许是青春期来临的缘故吧，这不是我一贯的作风。我也猜到一场厄运将要到来。您也紧随着我进了房间。您随后说的话，简直锋利的刀子刺进我的心。

“你怎么可以挑三拣四，你以为你是谁？是皇帝？是公主？你听着，我已经对你绝望了，听着，是绝望不是失望，我没有你这样的女儿！”您的眼睛瞪得有铜铃那么大，您用手指着我的鼻子，毫不留情地对我说。您也对我生过无数次气，也骂过我无数次，却从没说过这么不给我情面的话。您知道吗？我伤心极了，我从未这样伤心过，我泪已决堤。您想想看一个母亲竞对女儿说出这样的话，作为女儿的幼小心灵会受到怎样的创伤。可这又能怪谁呢？

但是，这时您也哭了，当时的您双眼通红，眼泪不住地往下流，您强忍着不哭出声来，您悄悄地走出了房间。

一整晚，我没有心思温习功课，您的那句话一直萦绕在我耳边。我想：去冲冲澡，也许能把心里的不快乐都冲掉。但这样也于事无补。我含着泪走出了浴室，我冻得上下牙直打架，当我冲进房间时发现您坐在床边。

“快，快躲进来会着凉的”我二话不说躲进了您的怀里，这是从未有过的温暖，我仿佛能感觉到您好的血液在流动。我突然意识到，都是我的错，我后悔我这之前所做的一切。我恨不得能收回我吃饭时所说的话。而且我意识到妈妈是恨铁不成钢啊！

那晚是我上中学来第一次和您一起睡。那晚我一夜没睡，我一直哭，我不敢蠕动，怕打扰了您。我突然意识到这就是母爱，它是如此地温暖，直暖到我心头。

妈妈，我想对您说：“我爱您。”

篇5： 我说你听

我亲爱的妈妈：

你还好吗？

外面的风很大，有我的牵挂你不再孤单。外面的雨很猛，我有的思念你不再迷惘。我们既然一起，何惧风雨交加。我们既然一起，管他天堂和地狱，爱的路千万里，风云变幻情不多，无论风雨多大多猛，我一样守候你……

今年，她四岁，我十四岁，你三十八岁。

四年前，我刚刚十岁，你三十四岁，在我生日那一天，你对我说“你就要当姐姐了。”我拿着我生日礼物，开心地说：“我要小妹妹。”你愣了一下说：“好的”。

正月十五时，我去学校报告，没有去医院，我只记得那天很蓝很蓝，蓝得有点叫人不真实，我回到医院时，便看到了在病床上哭闹不止的她，小小的一团，脸皱得像个小猴子。我当时就笑了…

她一岁时，整天昏睡，不是吃就是睡，你天天给她喝奶水，把她喝得嘴唇长泡，你显然喝鱼汤多得腻得想吐，我叫你多休息，你却只拍了拍我的头。

她两岁时，长得尤其可爱也尤其聪明，人人见了都夸她，你整日都特别开心，特别是当她喊出妈妈时，你整日脸上微笑。

她三岁时，已知道美丑，每天要穿新衣裳，我看了看你渐渐操劳的脸，心里有了许多不满。

她四岁时，已经使我厌恶。

于是，我和妹妹的战争天天都在上演着。

她喜欢拿我的笔在我的作业本上瞎画，趁我不注意时偷拿我的文具，直到玩坏，才肯还给我，穿了新衣服会和我炫耀，和我说话时会顶嘴。整天赖着妈妈不肯放手。

于是我便整日生气，一看到她便打她、抢她东西吃，妈妈也对我们的事途透了脑筋，往往是我们俩干过架后，妈妈是第一个哭了。

我是不是一个坏姐姐？

妈妈，你知道不知道，其实我真得很爱你和妹妹。只是有些时候不知道如何开口罢了。

晚风吹拂义的痕迹，我找寻你方向，轻轻地摇响窗前的风铃，那是你的爱语在倾诉吗？细语在嘀嗒地敲打着窗棂，那是你的爱歌在浅浅响起吗？你知道吗？我多想一生一世聆听你的爱语和歌声。

如果我说出这些话，你愿不愿意静候而聆听。

妈妈，妹妹，我爱你们。你们是我一生中最重要的两个人。

--爱你的和你爱的那个人

篇6： 我说你听

从小时候开始，耳边总是会有许多赞扬的声音，这让我变得骄傲，只要我没听到有人赞扬我，心中便会一阵难过，我变得很好强。

这种好强更像是虚荣，为了赢得赞扬声，它驱使着我不断去挑战新的事物，挑战我的极限。我当然清楚这是好事，可是，挑起的担子太重，超出我的能力，我没有办法独自扛起来啊。这常常令我身心疲惫。

我的好强，你听我说。我不需要争强好胜，不需要用别人的赞扬声来衡量我的能力。上了初中，去了新的学校，我的好强，便又涌上了我的心头。我当上了班级的一名干部，不久后便要完成老师交给我的任务――出一期黑板报。接到通知后，我慌了，小学我就没在黑板写过字啊，黑板报我见都没见过，怎么做呀？我不敢推托，只能默默接下。我的好强，你可把我害惨了！

那天晚上，我拼了命地去查阅与黑板报有关的所有资料，那时窗外的弯月朗照着大地，如水的月光洒在我的书桌上，让我的心充满美好的希望。总算是知道了一些必知的知识，我已经规划好了一切制作黑板报流程。望向窗外，那一轮弯月早已躲到云层里休息了。哎，一宿没睡，整理出了这些资料，值了，我再一次被我的好强冲昏了头脑。

第二天清早，我就跑去学校，想着一会要找哪些同学帮忙。路过了其他班，他们已经完成了，一幅比一幅精美，它们简直美仑美奂！不，美仑美奂也不够格去形容那些黑板报了。我仿佛受了沉重的打击，坠入了无底的深渊，很难自己重新爬起。完了，我感到失败在向我逼近。那时我双目呆滞，已不知所措。

幸得有三位同学愿意帮忙，不然还真没辙。当我在为能找到助手而洋洋得意之时，却没有顾及到团队合作这一方面。正是因为我的这个失误，导致了我们四人各顾各地画，最终，整块黑板是不堪入目的：主题不突出，板面不整洁，东拼西凑的，给人的感觉就是“乱”。我的好强，你看到了吗？你一味的去显示自己的能力，却没能顾及他人的感受，也没能发挥众人之所长。

结果，那次评选以失败告终。与我合作的三人却将责任推给我。也确是我能力不足。

醒醒呀，我的好强，你不能再这么为所欲为了。去挑战新的事物，并没有什么不好，可是，我的能力是有限的，精力是有限的，耐力也是有限的。我不能生活在别人的目光里，忘了倾听自己内心真实的声音。

篇7： 我说你听

孩子，你就要走了，记得多喝水，按时吃饭，注意休息。晚上睡觉盖好被子，有时间给自己泡一杯热牛奶，会睡得更好。卡里还有钱吗？不够再给你充点，伙食预算管够。老师上次不是说要买什么书吗？现金给你放在衣服侧面口袋夹层里了，摸摸，别弄丢了。

孩子，听你的声音有一点沙哑，是不是感冒了？天渐渐凉了，一定要多穿衣服，柜子第三格里还有药，别嫌麻烦，三天以上才有效果。给你买的水放在门卫室，现在最好是别喝凉水，兑成温水再喝，喉咙也会好受些。这些天怎么没刷卡，吃到饭了吗，就算借别人的卡也要去吃饭噢。

孩子，好久没打电话过来，你应该很忙吧。学习任务越来越重，但是莫急，作业总会一项一项地去完成。嗯，最近数学考试没考好？没关条，高中不是才刚开始嘛，大家都是这样。不要怕做错，错了再改不就好了？正因为错了呀，下次就很少会再犯了。你想，来到恩高这个人才聚集的地方，有压力都是很正常的事。后面有两次分班考试，所有人都想往前挤，不必太紧张了，在一次次大小考试中找到最适合的位置才是最重要的。其实，人生有三大接受：接受父母的平凡，接受自己的平凡，接受孩子的平凡。所以我不要你出人头地，只希望你拥有选择，选择优秀的工作，优质的生活。在你这个年龄段，没有什么是一个鸡腿不能解决的事，如果有，那就来两个！

孩子，你的性格、你的思想、你的灵魂都是世界上独一无二的，哪怕现在不是所有人都能欣赏你的才华。在今后的某一天里，那些藏起来的优点就会发光发热，甚至是影响身边的许多人。懂得爱，会表达爱是件了不起的事，大抵可以称得上勇敢了。你应该爱同学，爱老师，爱父母，爱世界，更要爱自己，用一份小爱传递一份大爱。当然，我很爱你，我祝愿你一生有梦，一生被爱，想要的都拥有，得不到的都释怀。

孩子，明天你就放学了，我们又可以见面，我在老地方等你。给你带了个小礼物，你呢，是不是带了一大包脏衣服给我。有什么想吃的尽管说，但是最终吃什么还得由我。还有，这次不要带作业回来啦，反正你也不会做的。

……

孩子，你听我说，有时候别嫌妈嗦。等你长大，就会明白了。

篇8：你说我听作文

你说：“天凉了就多穿点，别觉得显胖就不加衣服。”

你说：“在学校住校想吃什么就尽管买，别为了省钱就舍不得。”

你还说：“成绩下降一点别自责，妈妈从不怪你，你尽力就好。”

你很烦啊，一年三百六十五天，少了雨露，少了风霜，绝少不了你的唠叨，我都这么大了，哪费得着您天天操心，日日唠叨？您不如学其他母亲成天打打牌、织织毛衣，“行有馀力”再追追剧。没错，已经好长一段时间了，我对你的千叮万嘱有些漫不经心。

小时候，是你每天清早送我上学，傍晚站在校门口张望。对我来说，幸福是每早起来时那碗热气腾腾的面条，是黄昏时你在夕阳下朝我挥手的轮廓，更是一路上听你说起这一天的趣闻时的欢声笑语。买菜时，我双手撑腰帮你讨价还价，惹得你和小贩一阵欢笑，直夸我是好孩子。好孩子？旧时的欢笑声把我的思绪拖沓得冗长，在凌乱的记忆碎片里，我记不清究竟从什么时候开始，我再也静不下心来听她的闲言碎语。我总是想跑开，跑到她的双臂之外，跑到一个她拥抱不到的地方。

有一回上街，我在琳琅满目的衣服前左挑右选，磨蹭了许久，妈妈只是坐在一旁，不曾有过半句抱怨。我终于挑好心仪的衣服，却听见妈妈和商场经理吵得不可开交，我拎着大包小袋匆忙赶去，才知道原来商场说好的打折只不过是个诱导我们的陷阱，现在怎么都不承认，不肯少一分钱。

经理一脸不屑的叼着烟头，一副漫不经心的姿态像是在嘲笑又一个上当的“傻瓜”。可要强的妈妈哪里会示弱，便与他争论不休，声音更是高了八度。自古最不缺的就是看热闹的人，周围的人或双手撑腰，或成群结队，等着一场闹剧的发生。

这时，妈妈看向大门外，已是夜幕降临，又回过头见我手上刚挑好的衣服，她一时不知所措的站着。看客们的纷纷议论如倾盆大雨，把我们淋得浑身湿透，可我却不曾想要为她撑一把伞来抵御这寒凉刺骨的雨点，反倒觉得她在雨中挣扎的样子狼狈而有失颜面，不觉脸已经红到了耳根。

终于，妈妈牵过我的手向外面走去，还不忘唠叨：“不讲诚信，以后再也不来这里了！”，身后几道尾随的目光让我感到颜面无存，我重重的甩开她的手，冲她喊道：“不就是个折扣吗？至于这样吗？人家都看我们笑话！”她愣了片刻，张嘴要说些什么，我却扭头就走了。

一路上我走在前，妈妈连跑带喊地跟在后面。我一头扎进一个小店，胡乱点了一碗面，妈妈随即跟了进来。

“也不等我一下，走这么快，过马路也不左右看一下再走……”她兀自嘟囔，引得旁边几桌也朝这边看来，我生着闷气不理会她，只是狼吞虎咽，却不小心把汤洒在衣服上。“你这孩子，还像小时候一样，总是和么不小心……”她脱口而出，从口袋里掏出两张餐巾纸，要替我擦拭，我忍无可忍地用力甩开她的手。她呆住了，怔怔地看着我，眼泪分明涌上来填满了眼眶。她迟疑着起身，迈着碎步朝门外走去，步伐匆乱，以至于过门槛时一个踉跄险些摔倒。我几乎同时从位置上跳起想去扶她。可妈妈搀扶着满是灰尘的推拉门，蹒跚地向夜幕里的华灯下走去，只留给我一个疲惫不堪的背影和心里翻涌着的焦灼。

一股莫名的心酸涌上心头。其实是我错了，只是我逃避着不愿面对。她为了这看似微不足道的几十块钱曾付出多少的努力，我不曾知晓；她为什么最终又决定不退货，我不曾想过。而这一切都是因我而起，又是我让她心痛。这世界上最不该对她指手画脚的就是我，可是我却连听她说话的耐心都没有……

那以后两个星期的周末，我都留在学校没回家，不知道怎么去面对。在某个独坐校园的下午时分，我踌躇再三，拿出手机打下一句话：妈妈，我想你做的菜了……”，

傍晚夕阳西下时，天边流逸着金色的光辉，远远就看见妈妈的身影出现在校门，温柔的光芒洒在妈妈栗色的发丝上，那浓郁的色彩如我心头交杂的缕缕甜意。见她在校门口踮起脚尖，仰着下巴朝我挥手，我在远处暗自呢喃：妈妈，对不起。

我跑到她身旁，她轻抚这我的肩头，像要说些什么，却欲言又止。

我说：“妈妈，你要说什么，我听着呢。”

是的，未来的岁月，我都会慢慢学习倾听。倾听我的母亲，倾听她的爱。

篇9：你说,我听散文

你说,我听散文

不知有多少个日夜，你蠕动不停的嘴巴历历在目，你絮絮叨叨的话语早已记不太清楚，只记得那句“我做的一切都是为你好”。

六月，太阳炙烤着大地，偶尔吹来的微风中都隐藏着一股热气，整个人仿佛置身在火炉中，急躁难安。25号，高考成绩出来的日子，这一天注定了有人欢喜，有人忧。而我终究辜负了你的期待。

那天，不知道为什么，突然发现你平时的.絮叨很动听，但你只是叹了口气，嗫嚅着什么，又欲言又止，最后什么都没说，转过身走开了，那背影落寞又深沉。

七月，35度的高温是常有的事情，而我的内心却有股冷意，即使汗流浃背，也无法使它回温。我已经有十多天没有听到你畅所欲言了，不知道是在惩罚我，还是惩罚你自己，后悔你没有管教好我，或者是怨恨我不听话，不努力学习，不像他人孩子般，考取大学。也许我就是个笨小孩，我明明很努力，也很想把课本知识学好，但那些考点好像天生就是我的敌人，又像个调皮的小孩，前一秒我刚复习完，下一秒它们就从我脑袋中跑出去，仿佛很讨厌我，一刻都不想停留。

你经常跟我说你因为没有好好读书，没本事，只能做苦工，不希望我步你后尘。你说的每一句话，我都有听，都记在心里。目前来说，读书这条路我已无法继续走下去，可我相信未来总有一条适合我的路。

八月，丰收的季节，田里的稻穗熟了，龙眼树上的果实惹人眼馋。高考录取的结果纷纷到达各位学子的手上。我的路在何方?复读、读技校、打工，你给了我三条路。你坐在屋前的小板凳上，抽着二手烟，凝望着远方，等待着我的答案。这次你说无论我选择什么，你都尊重我的选择，只希望我为自己的选择负责。

八月是丰收的佳季，也是离别的季节。从小我就喜欢组装汽车，一直都希望有机会去接触更多有关这方面的知识，因此我选择去当学徒。此时我也不知道未来的路具体在哪里，但最起码我跨出了人生第一步。一手推着行李箱，一手挥别你，我跟着师傅坐上了远去的车。恍惚间我好像看到了院子里，你我一起相对而坐。你指手画脚，不停地说着什么，而我满脸无奈，不耐烦地听着。

篇10： 我说，你听 作文600字

我说，你听 作文600字

新安江畔，昏黄的路灯，远方的霓虹交织，简直柔媚进骨子里。江边柳树婆娑，投下一汪汪清丽的倒影。像是一粒碎石子，激起了记忆的层层涟漪。

曾几时，也是这样的良辰美景，您坐 在我身旁休憩。

“爸爸，这次我又考了一百分呢，爸爸奖励我什么？”我眨着眼睛，眼里投射出的，是万分期待的童真的光芒。

纵然眉目万般深情，可眼波流转间，于您却是利刃般揪心。

您疲惫地闭起染着点点血丝的眸，像一个造梦者，费尽心机，却仍旧无法令自己满意。您的唇颤了颤，悠悠的声音像是从远方飘来，沾满岁月的尘埃：“恩，粥粥想要什么奖励呢？”

我开怀的笑了，像一个得到糖果的孩子，开口便道：“前天的裙子好漂亮，上面还有小草莓，我要那条裙子！”

周围的气氛一下子冷清不少，枯叶在空中打个旋儿，便如数飘落，埋没在那一地的苍老之中。您的眉头紧锁，似商量般的口气：“粥粥，下次吧，下次粥粥再考一百分，就给买。”

仿若当头一盆冷水，浇灭了满腔的热情，泪水啪嗒啪嗒掉下来，湿了脖下的方巾。我的世界里刚升起的烟花又落下，顷刻天崩地裂。我的声音带着哭腔：“可是，可是爸爸，同学们都有，就我没有。”

您刚睁开的眼又闭上，然后，我听见您冷静中带着羞愧的声音说：“对不起，粥粥，爸爸没有钱。”

我愣住了，那一刻，谁都没有说话，新安江的水依旧流淌着，流淌着潺潺的透明的哀愁。

从那以后，晚上您总是很晚回家。夜里，我坐在沙发上看指针转过一圈又一圈，那滴滴答答的钟声在寂静的夜里也太响亮了。可是清晨的时候，我会发现自己躺在被子里，一摸身边――冷的。

于是我一边自言自语地欺骗自己您还在家等我吃早饭，一边顾不得穿鞋就飞快地奔下床。我在一间间屋子中搜寻您的身影，却什么也没有。我失落地走进客厅，看见桌上已冷却了的饭菜，笑了，是啊，您是在等我吃早饭的，只不过早饭还在，您却走了。

我埋怨自己起床太晚，努力搜寻您的痕迹。我默默爬上床，余光瞥见枕头上您的一缕白发，抓着那缕白发靠在床头大哭，将头深深埋进膝盖里。

哭累了，我站在阳台上，看人群熙熙嚷嚷，我的眼睛都酸涩了呀，可是爸爸，为什么我连一个想你的背影都找不到。

后来的'一天半夜里，我看见您满身酒气地伏在窗前看着我，一遍遍描摹我的脸颊，然后俯下身来亲吻我的额头，低喃着：“粥粥，你不会怪爸爸的对不对，爸爸在外面努力工作，是为了让你过得更好呀。”语毕，您垂下了您一直不曾垂下的头颅，低低地笑。那一刻，您作为一个男人的坚固全部瓦解。

爸爸，粥粥会怪你的。

爸爸，您说您的早出晚归是为了让我过的更好，可是纵然您可以在事 业的道路上走得很远，我却一点点望着您离我远去。多少次在路口张望，我却连您衣角的边，也看不见。

爸爸，您走的太远了呢。

爸爸，您的粥粥长大了，您的粥粥可以不要美美的裙子，也不要更好的生活，只需要在一个月光如水的夜晚，我们坐在江边的椅子上，我说，你听。

篇11：我说你听初三作文

我说你听初三作文

你总是暖心的对我说：“早上别忘了穿厚点，多喝水，晚上早点睡。”从小到大，你总是在说，我一直在听，现在我想说，你来听。

我呱呱落地那年，你二十五岁，风华正茂。妈妈说那时的你经常将我抱在你的臂弯，将我抛上天。你那时抛起的是我的安心与幸福。

我还梳着碎碎花头发的那年，你二十九岁，年轻力壮。那时的我们会手对着手，额头对着额头玩顶哞哞，只是那时的你总会让我赢。你那时带给我的是温暖与欢乐。

我可以自己背着书包去上一年级的时候，你三十二岁，虽然身材不高，却清爽健康。你要离开我和妈妈独自外出，我和妈妈去送你，你要妈妈好好照顾自己，又摸摸我的小脑袋说：“丫头在家，要乖乖地听妈妈的话哦，爸爸回来给你买糖果吃。”我泪眼朦朦的.点点头，说：“拉钩，一言为定。”你坐到车上跟我和妈妈挥手时，我分明看到了你眼里的泪花。你那时撑起的是我的未来与希望。

我可以自己梳着漂亮的马尾学唱歌的时候，你三十五岁，健康依然。那时的我要离家一人去外地住宿，刚去住宿的我很不适应，三番五次的给你打电话，找各种理由把你折腾来。记得有一次，我给你打电话说肚子疼，你说一会就来接我，可就是这一会儿，天空不作美，望着窗外的大雨，我失望极了，以为你不会来了，可是雨中那熟悉的身影不是你又是谁。着急忙慌的你连伞都顾不上带，被淋成了落汤鸡，但开口的第一句话却是：“丫头，等着急了吧。”那时的我在你的娇惯下，活成了让同学们羡慕嫉妒的“小公主”。你那时给予我的是满满的爱和溺宠。

我现在坐在桌前安安静静想你的时候，你四十岁，饱经风霜。当老妈数落我的时候，你竟仍会习惯性地将我护在你的身后，我跟在你的身后看见你深一脚浅一脚的走进屋里。老爸你可知道，虽然你个头不高，但是，在我心里你是那样高大。护在我的前面，我是何等的骄傲，又是何等的幸福！

老爸，我想对你说：“我会一直在你身边，站成一棵树，开满一树感恩的花，花叶不败，感恩无终。”

篇12：《我说，你听》阅读答案

《我说，你听》阅读答案

她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。

那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。

气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她大声说“好”。

那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。

那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的?”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。

也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好!”

阅读题：

1.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。(2分)

① →②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→③ 。

2.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。(4分)

⑴她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的'一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。(老师为什么是“若无其事”的?)

⑵我的眼泪喷涌而出。(“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感?)

3.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。(2分)

①“她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。”

②“你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

选择第 句。赏析：

4.“好!”在文中出现了两次，从这两个“好!”上，你可以看出这是一个怎样得老师?试分别做简要概括。(2分)

5.结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。(2分)

参考答案：

1.①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。评分：共2分。每点1分，意思对即可。

2.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分：共2分。意思对即可。

⑵看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。评分：共2分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容，每点1分，意思对即可。

3.示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。 示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等

评分：共2分。也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。

4.第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师;第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。评分：共2分。每点1分，可有不同角度，合理即可。

5.示例略。评分：共2分。“交流”能较好地体现“感受深”，表达通顺即可。

《我说，你听》阅读答案与原文以供同学们阅读、练习和参考，希望《我说，你听》阅读答案对大家的练习有所帮助!

篇13：《我说，你听》阅读答案

她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。

大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

她若无其事地继续说：你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。大家听了都笑。

那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励说：我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。同学们又笑。

气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。

她大声说好。

那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。

那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：不上课，有什么教可以研的？学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。

也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤老师的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

我打开一本书，轻轻对她说：老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。

你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。

她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：好！

（选自《小小说选刊》20xx年第17期

有改动）

1.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。（2分）

①

②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→

③

2.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）

⑴她若无其事地接着说：你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。大家听了都笑。（老师为什么是若无其事的？）

⑵我的眼泪喷涌而出。（喷涌而出体现了我怎样的情感？）

3.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。（2分）

①她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。

②你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。

选择第

句。赏析：

参考答案:

1. ①我上课走神，老师引导我集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。评分：共2分。每点1分，意思对即可。

2.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分：共2分。意思对即可。

⑵看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了我对老师深深的爱怜、痛惜。评分：共2分。答案应含有对老师的深情情感难以控制两点内容，每点1分，意思对即可。

3.示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。

示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等

评分：共2分。也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。

篇14：《我说，你听》阅读答案

①她曾经可以做到连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂地说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木ne、多胆怯，她都有办法让你开口。她的提问方式极为温和，时间久了，即使是最不爱学习的学生也会被她的课迷住。

②有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写。她说：“譬如，[甲]那位新同学的头发天生黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

③大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

④她若无其事地继续说：“大家看看我，能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。

⑤那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“[乙]老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

⑥她大声说：“好!”

⑦那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文，这与她的教学方式密切相关。

⑧那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

⑨ 有_年，学校考虑她快退休了，没有给她排课，只是让她负责教研工作。她很生气。那是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的?”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

⑩可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她，她也不理。医生说她是脑梗。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。[丙】可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应，我的眼泪喷涌而出。

⑩她家的茶几上有不少中学语文课本，是进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说：“老师，我以前听你讲了许多。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

⑥“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

⑧“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

⑧[丁]她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好!”

(选自《小小说选刊))，有改动)

19.根据第①段的拼音写出汉字。 木ne ( ) (2分)

20.结合全文内容，请简要概括相关情节。(6分)

[ (1) ]

↓

[ 老师拒绝学校照顾，坚持上课直到退休。 ]

↓

[ (2) ]

21.第④段中的加点词“若无其事”四个字传递给我们的信息是：一____。(4分)

22.对文中四句画线句子理解有误的一项是( ) (3分)

A.【甲]句表现了老师对新同学的观察细致入微以及她独特的教学艺术。

B.【乙】句表现学生在老师的引领下.专心听课，对学习内容有了领悟。

C.【丙】句体现了学生在看到老师病情之后难以抑制的伤心与后悔之情。

D.【丁】句通过对老师的细致描写，表现了老师对教学工作的无限热爱。

23.联系全文，体会本文标题的妙处。(5分)

参考答案：

19. 讷(2分)

20. (1)老师引导“我”集中注意力并积极发言。(3分)

(2)老师脑梗严重，却对当年的教学情景有所反应。(3分)

21. 形象地写出了老师巧妙地提醒走神的学生，免除了新生的尴尬;同时利用这一教学场景引导学生学会细致观察，表现了老师对学生的尊重关爱以及独特的教学艺术。 (4分，每点各2分)

22. C (3 分)

23. 标题新颖，以短句的形式等，既富有亲切感又具有感染力，能吸引读者的阅读兴趣。 “我说，你听”是深受老师教育多年的学生试图唤起患病老师记忆的举动，表达了学 生对富有教学艺术的老师无限崇敬以及对老师失去语言能力后的伤感之情。 (5分)

11.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。(4分)

① →②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→③ 。

12.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。(6分)

⑴她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。(老师为什么是“若无其事”的?)

⑵我的眼泪喷涌而出。(“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感?)

13.请选一个角度赏析下面句子。(3分)

“她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。”

14.“好!”在文中出现了两次，从这两个“好!”上，你可以看出这是一个怎样的老师?试分别做简要概括。(4分)

15.结合自身的经历，写出你与老师在课堂上的感受最深的一次交流。(5分)

参考答案：

11.(4分)①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。(意思对即可。)

12. (6分)⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。 ⑵看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。答案应含有对老师的“深情”“情感难以控制”两点内容，意思对即可。

13.(3分)运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。

14.(4分)第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师;第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。可有不同角度，合理即可。

15.(5分)示例略。“交流”能较好地体现“感受深”，表达通顺即可。

篇15：《我说，你听》阅读答案

1.围绕老师,文章前后详写了两件事情.请简要概括并填写在横线上.（2分）

① →②学校让她负责教研,她却坚持上课直到退休→③ .

2.阅读下面的句子,联系上下文,探究括号中的问题.（4分）

⑴她若无其事地接着说：“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊.”大家听了都笑.（老师为什么是“若无其事”的?）

⑵我的眼泪喷涌而出.（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感?）

3.下面是当年课堂上师生精彩的对话.请选择其中一句,任选一个角度赏析.（2分）

①“她的头发天生的黑,可以说黑得像猴子,也可以说顺滑得似瀑布.”

②“你你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕.”

选择第 句.赏析：

4.“好!”在文中出现了两次,从这两个“好!”上,你可以看出这是一个怎样得老师?试分别做简要概括.（2分）

5.结合自身的经历,写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流.（2分）

答案：

1.①“我”上课走神,老师引导“我”集中注意力并积极发言.②老师脑梗严重,仍记得当年的教学情景.评分：共2分.每点1分,意思对即可.

2.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生,若无其事,正是为了保护学生的自尊,不想让学生尴尬,体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术.评分：共2分.意思对即可.

⑵看到老师的病情,伤心,难过之情难以控制,体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜.评分：共2分.答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容,每点1分,意思对即可.

3.示例一：第①句,运用比喻,生动形象地写出了学生头发的美,字里行间流露出赞美之情.从而表现了老师高超的语言艺术,也表现了老师的细心、爱心,对学生的观察细致入微.示例二：第②句,运用比喻,生动形象地写出了老师的亲切温和,表现了学生在老师的引领下,对学习内容的领悟,也表现了学生对老师的关爱心领神会.等等

评分：共2分.也可任选其他角度,如联想和想象、词语的赏析等,表达合理即可.

4.第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师.评分：共2分.每点1分,可有不同角度,合理即可.

5.示例略.评分：共2分.“交流”能较好地体现“感受深”,表达通顺即可.

既说明了老师讲课的艺术性足以让学生愿意倾听，又指老师生病后“我”读，她倾听。用“我说，你听”作为题目，既点明了故事的内容和主题，又富有启示性，吸引读者继续读完全文。

谢谢!

篇16：《我说，你听》阅读答案

阅读木铃的《 我说，你听》一文，完成问题。

她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着的，微笑的，声情并茂的。她也会让身边的人开口说，无论你多木讷、多胆怯，她也有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种，时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

有一个学生，恰好转在她的班。因刚到新地方，新同学上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。

大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

接着，她若无其事地继续说：你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。大家听了都笑。

那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励说：我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。同学们又笑。

环境轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：老师你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。

她大声说好。

那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。

那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教艺教书的艺术。

有一年，学校为了照顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：不上课，有什么教可以研的？学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。也可以这样说，她是从讲台上退休的。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。

可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑百分之八十混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。

也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤老师的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说：老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。

你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。

她的头微抬，面部表情有了些微的变化，突然轻启朱唇，用微弱的声音说：好！（选自《小小说选刊》20xx．17）

1．这篇文章围绕老师，主要写了三件事，请你用简洁的语言加以概括。

（1）___________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________

（3）___________________________________________________________________

2．文中画线句子抒发了作者怎样的思想感情？

________________________________________________________________________

3．认真阅读文章最后一段文字，请你说说这样的结尾妙在何处？

________________________________________________________________________

4．根据文章内容，结合下列链接材料，概括一位好老师应具有的特征，并以文中材料为依据略作分析。

【链接一】记得一次教辛弃疾的《南乡子?京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。不用说，这首词我至今还背得滚瓜烂熟。（《往事依依》）

【链接二】写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间樯橹灰飞烟灭，或于古朴凝重之中形成另一番风格我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了老师二字的真正含义。（《十三岁的际遇》）

________________________________________________________________________

参考答案：

1．（1）老师训练学生细节描写的能力。

（2）老师一生都从事心爱的教学工作。

（3）老师病情严重，仍然记得当年的教学片断。

2．这段我的心理描写，抒发了对老师病情的担忧、对老师未来的良好祝愿。

3．老师微抬头的动作描写，嘴唇颤抖、表情有了些微的变化的神态以及声音微弱的一个字好的语言描写，可以看出老师病情的严重，从侧面写出当年师生之间进行的细节描写的教学活动给师生双方留下了极为深刻的印象。在结构安排上，也与开头第一段文字中描写老师的健谈形成鲜明的对比，同时也与当年老师的评价形成呼应。

4．好教师应具有的性格特征是：教艺精湛，个性独特，平易自然，严谨治学，诚恳做人。文中老师站着说，笑着说，声情并茂地说，从教几十年，从未对学生发过一次火可以看出师生之间平易而自然的关系；无论你多木讷、多胆怯，她也有办法让你开口，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人可以看出她教艺精湛；从教几十年，没有缺过学生一节课，她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具可以看出她治学严谨；她若无其事地继续说，她鼓励说，有人说她的.提问方式是这个世界上最为温和的一种，时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住可以看出她诚恳做人；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒可以看出受学生欢迎的老师个性独特。（意思对即可）

篇17：我说,你听阅读答案

木铃

她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。

那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。

气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她大声说“好”。

那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。

那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。

也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好！”

（选自《小小说选刊》第17期有改动）

1.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。（2分）

① →②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→③ 。

2.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）

⑴她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。（老师为什么是“若无其事”的？）

⑵我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？）

3.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。（2分）

①“她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。”

②“你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

选择第 句。赏析：

4.“好！”在文中出现了两次，从这两个“好！”上，你可以看出这是一个怎样得老师？试分别做简要概括。（2分）

5.结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。（2分）

答案：

1.①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。评分：共2分。每点1分，意思对即可。

2.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的'学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分：共2分。意思对即可。

⑵看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。评分：共2分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容，每点1分，意思对即可。

3.示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。 示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等

评分：共2分。也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。

4.第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。评分：共2分。每点1分，可有不同角度，合理即可。

5.示例略。评分：共2分。“交流”能较好地体现“感受深”，表达通顺即可。

篇18：我说你听阅读答案

1.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。(2分)

①_________________→②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→_________________

③_________________。

2.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。(4分)

⑴她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。(老师为什么是“若无其事”的?)

⑵我的眼泪喷涌而出。(“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感?)

3.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。(2分)

①“她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。”

②“你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

选择第__句。赏析：

篇19：我说你听阅读答案

木铃

她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。

那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。

气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的`眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她大声说“好”。

那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。

那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的?”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。

也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好!”

篇20：我说你听阅读答案

1. ①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。评分：共2分。每点1分，意思对即可。

2.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分：共2分。意思对即可。

⑵看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。评分：共2分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容，每点1分，意思对即可。

3.示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。 示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等 评分：共2分。也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。

篇21：你说我听诗歌欣赏

你说我听诗歌欣赏

小时，

那个刚发芽的我，

还不会吸取阳光。

作为太阳的你，

笑了，

告诉我、

教我怎么做。

于是，

我静静听着你说。

后来，

你渐渐变得力不从心，

但还是耐心与我说。

作为向日葵的我，

笑了，

帮助你、

让你慢慢说。

于是，

你轻轻说给我听。

现在，

葵花已长大了，

但还是静心听你说。

作为太阳的你，

笑了；

作为向日葵的我，

也笑了。

你慢慢地说着，

我静静的听着。

初三:我叫小小小一一

点评：很简短的一首散文诗歌，看完全篇文章，我们懂得了，小作者的`笔下的你和我是指父母和自己，这样深沉的一份爱，用了短短的不到一百个写出来，着实有些不易。

让我想起了余光中的那首《乡愁》，虽然主题不同，但是可以看出文章的意境和写作手法大同小异，可以看出来作者一定汲取了余先生的养分，整体还是很不错的，值得肯定，希望以后能够多多写作，继续加强写作功底!

点评老师：沈霁月

篇22：我说你听的抒情散文

我说你听的抒情散文

你没必要对我说那三个字，有些人问我：“你写这些是为了什么?还是为了证明什么......”我在深思，我写这么多到底是为了什么?是一时的开心，找乐玩?还是写给某人看?某人?这指的又会是谁?我在脑海里搜索着那些零乱的碎片，却在不知不觉中早已擦去。

我想不起来，某人到底是谁。我印象里好像没有他的自画像。我不禁苦笑，为何自己这么心不在焉了?

上线，我有时总隐身，无聊的时候总在线。也许在线时，是想找个朋友聊聊而已。看着QQ群发的，一字一句，我慢慢的看着，自己什么时候笑了都不知道。

有人找我聊天，说我冷。我想说，不是每个文艺青年都冷，有的是而有的不是。我记得，我找一网络红人聊天，明明在线的，却又隐身，我气了，装什么!开了黄钻，网名改了，就叫“网络红人”太装了。有的文艺青年不是手写的，看的出来。

只是，我却把某人遗忘了，时间像一个无形的橡皮擦，它擦去了我不该忘记的'一部分，却留下昨天，今天的记忆。

走在小道上，我努力的想着某人到底是谁?为什么自己会写这么多的字，又为什么情不自禁的写了一篇又一篇的文字?这到底是为了什么?又有谁告诉我?我姐总说，懂我的人不是她，那谁会懂我?那个人又会是谁?

我累了，坐在草地上，看着一对情侣从我面前走过，我拿出耳机，就当没看见，没听见一样，听着自己喜欢的歌，音乐的旋律让我想起一段画面：一个女孩坐在海边，手里拿着自己写的漂流瓶.......

总有那么一些人对我说：我想你了，你还好吗。想回又没回，不要问我为什么，我不会回答，一个陌生人对你说这些，你会怎样?

坐在电脑前，我看了自己写的日志，隐约中我看得出来自己思念一个人，若隐若现的感情不时的出没，到底会是谁?又有谁有这么大的吸引力，让我一次次的写?

某人的身影在我的脑海中越来越模糊，我不知道他是谁，也不需要知道，即使知道了，又能怎样呢?

你没必要对我说那三个字“我想你”，人海茫茫，相遇便是缘分，我的消失，不是为了躲避什么，而是想清静一下。

夜深了，我难以入睡，窗外是点点星光。我不觉的感叹：夜，真的好冷。

又是新的一天，我回想着昨晚的梦，想不起来了。我似乎明白了什么，拿着笔就写下了这篇文章。感谢昨晚的夜，让我知道冷，原来自己还是孤独一人，所谓思念，只是找个寄托。而某人，是代替未来的他。

篇23：我说，你听 阅读答案

我说，你听 阅读答案

她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。

那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。

气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她大声说“好”。

那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。

那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的?”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。

也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她的头微抬，面部表情有了些微的`变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好!”

(选自《小小说选刊》第17期有改动)

1.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。(2分)

① →②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→③ 。

2.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。(4分)

⑴她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。(老师为什么是“若无其事”的?)

⑵我的眼泪喷涌而出。(“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感?)

3.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。(2分)

①“她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。”

②“你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

选择第 句。赏析：

4.“好!”在文中出现了两次，从这两个“好!”上，你可以看出这是一个怎样得老师?试分别做简要概括。(2分)

5.结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。(2分)

参考答案：

1.①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。评分：共2分。每点1分，意思对即可。

2.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分：共2分。意思对即可。

⑵看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。评分：共2分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容，每点1分，意思对即可。

3. 示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。 示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等

评分：共2分。也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。

4.第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师;第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。评分：共2分。每点1分，可有不同角度，合理即可。

5.示例略。评分：共2分。“交流”能较好地体现“感受深”，表达通顺即可。

篇24：我说你听阅读答案

我说你听阅读答案

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

我说，你听木铃

她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她大声说“好”。那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好！”（选自《小小说选刊》第17期有改动）

1、围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。（2分）①→②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→③。

2、阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）⑴她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。（老师为什么是“若无其事”的？）⑵我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？）

3、下面是当年课堂上师生精彩的.对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。（2分）①“她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。”②“你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”选择第句。赏析：

4、“好！”在文中出现了两次，从这两个“好！”上，你可以看出这是一个怎样得老师？试分别做简要概括。（2分）

5、结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。（2分）

答案：

1、①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。评分：共2分。每点1分，意思对即可。

2、⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分：共2分。意思对即可。⑵看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。评分：共2分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容，每点1分，意思对即可。

3、示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等评分：共2分。也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。

4、第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。评分：共2分。每点1分，可有不同角度，合理即可。

5、示例略。评分：共2分。“交流”能较好地体现“感受深”，表达通顺即可。

篇25：我说，你听阅读答案

木铃

她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。

那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。

气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她大声说“好”。

那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。

那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

有一年，学校考虑到她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的?”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。

也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好!”

试题：

小题1:围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。(4分)

①______________________→②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→③______________________。

小题2:她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。文章的“她”为什么是“若无其事”的?(4分)

小题3:下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。(3分)

①“她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。”

②“你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

选择第______句。赏析：____________________________________________

小题4:“好!”在文中出现了两次，从这两个“好!”上，你可以看出这是一个怎样的老师?试分别做简要概括。(4分)

参考答案：

小题1:①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。

小题2:因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体出师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。

小题3:示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的`语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。

示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等。(也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。)

小题4:第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师;第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。(可有不同角度，合理即可。)

小题1:试题分析：文章2---9小节讲的是“我上课走神，老师引导我集中注意力并积极发言”;文章10--11小节讲的是“学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休”;文章12--16小节讲的是“老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景”。

小题2:试题分析：理解“若无其事”这个词语的内涵，可以抓住“老师”高超的教学艺术以及受学生欢迎的原因来理解即可。

小题3:试题分析：第一句为了表现学生头发的漂亮以及老师教学艺术的高超，用来形象的比喻;第二句为了表现老师的特点以及学生对老师的热爱，同样运用了形象的修辞。所以，在文章中运用修辞手法，一定要与人物的形象结合起来赏析。

小题4:试题分析：第一个“好”是在“我”在回答完问题之后老师大声说的，表现了老师对我这个新学生的鼓励之情;第二个“好”是在“老师”生病之后，我用再现当年的教学情景来唤醒了老师的记忆，表现了老师热爱教学(自己的本职工作)这一特点。

篇26：我说，你听的优秀作文

手擎一株茉莉，轻嗅淡淡花香，令人陶醉，令人神往。我不禁感叹，世间竟有如此美妙的东西，真乃天地造化。然而回首望，花立萎，心立碎。

说实话，本人心之所向，稳重踏实有善良的姑娘。可是，理想往往被现实打败，花季的天真烂漫不知何去，女孩子应有的温柔端庄都随风飘扬，。光鲜的外表虽然能使人眼前一亮，但是情眸大眼的秘密你是否知道?纤长睫毛的原因你是否清楚?总是扑红的脸庞你可曾探索?过眼云烟，风摧即散的皮囊，掩埋了纯朴的清新。纵然闭目不观，但阵阵刺鼻的香水味无时不萦绕在我的鼻旁。

素面朝天的走在大街上，任凭风雨的洗礼，没有花妆的尴尬。举手投足，温婉尔雅，谈笑之间，语轻气稳，这难道不是一种倾人的淳朴美吗?

浓浓眼彩，透出几分“妖娆”，加深的眼线显示几度“妩媚”。完完全全与青少年朝气蓬勃不沾任何关系，可怜又可悲。我想说你们自己沉坠在虚伪的世界里，请不要出来伤害别人。涂黑的指甲失去了乳白的本质，无意之中就赏给别人一道红痕。

不曾见过素颜，恐怕以后也不会见到了

我自己问自己，有必要浪费笔墨在这里?可是华丽的涂抹实在太恶心，真的难以适应那虚伪的面具。女孩子能否听我言，快快丢掉化妆品。简简单单做自己。我想我的意思已经不需要再说明。

我们都是文明人，况且你们又是女生，“粗狂豪迈”的风格和你们不太匹。我虽然没什么优点，但还算大气，沉默不语不和你们计较，

但请不要不我的风度当做你潇洒的理由。

脏话骂的很经典字字句句都押韵，可见我的文采不能比。说话得体要注意，不是所有人都像你爸妈那样包容你，尤其请撒到别处去。我可受之不起。

大小姐们消消气，你金口一开我就难躲避。委屈装哭的演技，真是精彩至极。博取同情的技术，更是无可挑剔。为保小命，不得已。在你面前躲避。

你知道你爸妈有多伤心?当初活泼可爱的女儿变得现在这样蛮横不讲理。我都替他们感到寒心。怎样才能让你们变回以前的baby，要知道任何一个父母都喜欢乖乖女。

我是否刺到了你们的软肋，你们是否感到意思羞愧，别求别人原谅你，改变只能靠自己。

篇27：我说，你听的优秀作文

你给我了十三个选择让我不知所措。

我从你变成我生命中一部分那一刻起就开始试着习惯着你的习惯。我讨厌同样害怕着你的眼泪，或许委屈了或许生气了，这些都不是我所能应付但我也不得不去面对的，你笑了我也会跟你一样像得了糖的孩子高兴。有那么一段时光我会觉得我比世界上任何人都懂你，可有时你让我猜你的心事我总是找不到头绪惹得你生气，我会手足无措去无奈不知如何弥补这个不知错在哪里的错误。或许你忘记了我也跟其他人一样会有想发泄脾气的时候，也忘记了像我在你发泄时包容你一样包容我，其实我只需要一个可以释怀情绪的空间。也许吧你比世界上任何人都懂我你也这么认为着。

我喜欢的是素颜的你而你不知何时忘记了这个原因开始学会像她们一样用妖艳的颜色来装饰自己。你开始没有吸引我的味道取之而代的是刺鼻的香水，你会很骄傲的挽着我的胳膊仰着头告诉我这是时尚。我何时已经赶不上时尚了。我那样失落。

我喜欢你唱着被许多人遗忘过时的歌，我喜欢你散着长发带着花环穿着长裙和帆布鞋，手上戴着是红绳的木鱼(你曾说那是你的守护符)而不是现在昂贵的银链，我喜欢你挥着自己做的旗子在赛道旁边为我加油，还有看着知道开头就猜的了结尾的韩剧伤感的画面而流泪的样子，我喜欢你亲手写在笔记本上的委婉含蓄的歌词而不是火辣辣的流行歌曲。而你总是那么巧的在我完全被你吸引之后而改变了这一切。你已经不屑我在意的你的一切。

听我说，那样夸张的表情和冷嘲热讽的语气并不适合你，你该穿上校服剪成齐耳短发背上书包读完你的大学，你指甲上的花纹并没有原来干干净净的好看，不需要眼线你的眼睛已经够大，你不需要刻意弄得要牢牢吸引住谁的样子，有我等着你。

这并不是你想要的生活。你认真的样子会比此刻的装疯卖傻更让我着迷。

听我说，你该扪心自问你要的到底是什么，你该结束的是什么，是现在而不是过去。

听我说，你的热情不该倾注在用外在去吸引跟多人。

你听我说。也许你盼着努力着的结果并没有你期待时那样完美。

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我说你听中学生作文（整理27篇）

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