知识宝库作文

“pherson”通过精心收集，向本站投稿了28篇知识宝库作文，以下是小编为大家整理后的知识宝库作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：知识宝库作文

我家的宝库是一名知识渊博的人——我的老爸。

老爸，文学储备量高，随便拿一个东西，都可以作为题目，让他创作诗或者一幅对联，他都可以马上写出来，特别有诗情画意。

老爸，数学也不赖。每一次数学，不是满分就是满分，他若称第二，没有敢称第一。有一次，我的数学作业中有一道连神仙都不会做的奥数题。我求助了妈咪，妈咪不会，一连问了五个人，都摇头说不会。我问了老爸，原以为结果一样。没想到，老爸竟然点了点头，开了口：“这个问题确实有难度。淼淼，好好听着，要用它的表面积乘以5，再用……”老爸一步步提示我，让我思考，这样既可以打开我的头脑，也可以让我对这道题印象加深，以免下次遇到再不会。

老爸英语可溜了，比老外说得还好。我的英语还是老爸教的。

老爸对政治和历史能倒背如流。刘备生于何年，死于何年，他想都不用想，直接报出。

老爸，一个知识的大宝库。

篇2：知识宝库作文

“书是人类进步的阶梯”作为一名学生，我应该好好读书，读好书，好读书。相信每个同学，除了学习语文课本上的.知识之外，还应该多看课外书，因为书是知识宝库，可以让我们懂得大量的知识。

知识是无穷尽的，只要我们多读一本书，就会多懂一些知识。尽管书不能让我们懂得全部的知识，但它能让我们体现出书里面的快乐，所以我要多读书。

书犹药也，善读之可以医愚。当我“生病”的时候，它会让我减轻痛苦，拥有幸福和健康。当我“疲惫”的时候，它会使我无比轻松，精力十足。

书是一杯水，当我们口渴时，给我们饮用。书是一把伞，为我们遮风避雨。书是一个玩具，让我们无比快乐，书是一艘船，载我们度过大江大河。

我们要多读书，书是无价之宝。书是帮助我的前进的法宝。只要我们有了书，就什么都不用愁了，不必烦恼，如果你不信，你可以试一下啊！

书就像一块大面包，我们扑在上面尽情的享用，直到我们吃饱为止。它也会让我们“草船借箭”——满载而归，让我们满意。

只要我们多读书，那么你就一定会成功，但我们读书的时候也一定要专心，要一心一意。俗话说“读书有三到：心到，口到，眼到。”所我们要认真读书，多读书，读好书，好读书。

篇3：知识宝库作文

莎士比亚曾说：“人生没有书籍，就好像没有翅膀的鸟儿。”书是知识的宝库，是智慧的泉源，人生就是要阅读，活到老，学到老，是必要的。人的智慧，在阅读时，如源源不断的活水流进来。

“贫者因书而富，富者因书而贵。”因此，书是人类的营养品。在书中，带给我们许多的启发，牵引出我们更多的想像力，同时，也为我们前途点燃了一盏明灯，打开了人类胸前的一扇门。阅读童话故事，也带给了我们许多启示：三只小猪警惕自己不要太贪婪，绿野仙踪告诉我们永不放弃，放羊的孩子警告我们不要说谎，中国历史故事告诉我们，不要像之前有些不爱管国家的皇帝，好吃懒做……

我很喜欢读书，每本书都令我看得津津有味，总让我的心灵得到了丰富的知识，有一股迫不及待的心情等着看书；而有时看得太入迷，忘了睡觉。有些人都不爱看书，那些人如鸟儿没有翅膀，心上枯燥单调，心中郁闷无比。

“读书破万卷，下笔如有神。”多看书，这样阅读的滋味真是乐趣无穷，指引人生的道路，体验读书的乐趣。

篇4：知识的宝库作文

每天我都会到琳瑯满目的知识大宝库走一走、逛一逛！你知道了吗？那就是学校的——图书馆，因为知识天地就在那儿。

我到图书馆探索，我在里面走来走去、看来看去，非常兴奋，但却有一点头昏昏、眼花花！终于找到一本书了，书名叫“恐龙小百科”里面介绍各种千其百怪的恐龙，有重爪龙、长颈龙、暴龙、剑龙……让我感觉好像进入恐龙世界。

我觉得进入图书馆这个知识世界里，有的好笑、有的恐怖、有的很有感情、有的很有知识……这些书让我好快乐，生活过得好有趣，让我好想开一家图书馆，让大家都能都能得到知识的宝库。

希望大家常去图书馆，因为世界全部的知识都在图书馆。我希望图书馆永远大排长龙、人山人海，每个人都是知识的种子，有一天发芽，茁壮，开出漂亮、芬芳的花，结出甜美的知识果实。

篇5：知识是一座宝库

知识是一座宝库

共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量， —— 奥斯特洛夫斯基

没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。 ——塞涅卡

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ——托尔斯泰

谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。 ——歌德

浅薄的学识是一件危险的事情。—— Alexander Pope 蒲柏

知识是一座宝库，而实践就是开启宝库的钥匙。—— Fuller 富勒

知识就是力量，

—— F. Bacon 培根

一个没有受到献身的`热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。 —— 车尔尼雪夫斯基

人生如音乐，要用听觉、感情和本能谱成，不能只凭规律。 ——Samuel butlev

获得知识的第一步是要知道自己无知。—— Cecil 塞西尔

有热情而无知识，犹如有火焰而无光芒。—— Thomas Fuller 富勒

要想获得新知识，就必须提出大量的新问题。—— Susannek K. Langer 兰格

世界上只有两种力量：剑和笔；而其结果，后者总是战胜前者。—— Bonaparte Napoleon 拿破伦

篇6：我的知识宝库作文

小时候，妈妈就给我买了很多的书。可那时候我觉得看书很没意思，也很无聊：，所以，我根本就没有用心去读，也都只是不求甚解。

但是上了幼儿园之后，老师就知道我不喜欢看书的坏毛病，但与此同时，也发现了我喜欢看画。于是，他就去书店里给我买了一本连环画，并告诉了我许多读书的好处，从那时起，我就知道了读书的重要性，也下定决心要认真读书，读好书。

上了后，我就经常跑去学校附近的图书馆阅览图书。记得最吸引我的是一本《故事》。看着里面的情节，我希望《童话故事》里的丑小鸭能快点蜕变成美丽的白天鹅；我也希望《童话故事》里的灰姑娘能快点过上幸福的生活；我更希望《童话故事》里卖火柴的小女孩能快点得到温暖。

随着年龄的增长，我已经上三年级了，能去看课外书的时间也越来越少了，妈妈也不允许我把大部分的时间花在课外书上，可我对课外书的那份迷恋仍一丝不改。一天，妈妈看见我在看课外书，一把抢过，还说要没收，我急得哇哇大哭，最后，向妈妈妥协，答应妈妈以后会把心思花在学习上，只有空闲的时间才看课外书。

如今，我把对课外书的那份痴迷转移到课本书上，因为我明白了：书籍就像一根蜡烛，能不停地点亮我们心中的困惑。书籍就像一盏明灯，能给我们指引正确的方向。书籍更像一扇门，能带领我们通往成功之路的阶梯。

篇7：我的知识宝库作文

书，是知识的海洋，智慧的宝库。

早在我三岁左右，爸爸妈妈就让我读《三字经》。但当时不懂事的我，一句都听不进去，因此，我没有坚持读下去。

后来，我进了幼儿园，也读起了《西游记》。那种连环画，使我看得津津有味。从此，我便喜欢上了小人书，从《西汉演义》、《三国演义》到《岳飞传》、《东周列国》等。不停地积累，历史知识懂了多起来了，阅读的习惯也慢慢养成了。

小学后，我爱上了童话小说等文学类的书。其中，《夏洛的网》太好看了，我读了许多遍，回味无穷。接着，我逐渐爱上了科普类与科幻类图书，《八十天环游地球》让我紧张万分；《地心游记》又使得我惊奇万分，《神秘岛》和《海底两万里》则让我感到奇妙不已。《格列佛游记》这种神奇的`小说更引得我畅游书海，留连忘返。四年级时我又增加了读书量，《森林报》和《昆虫记》当中的描述太精彩了，我几乎废寝忘食，读到了忘我的境界。更引得我痴迷的是《穿越喜马拉雅山的信鸽》，花颈鸽勇敢的表现让我感动，它的鸽王之路又让我赞叹不已。我经常贪婪地读着，我感到快乐到极端了。

现在，我读五年级。我相信，我还要在过去的基础上添加一些难一点的书。我要让家中珍藏了多年的宝库活跃起来，读更多有趣的书，吸收更多的营养！

篇8：宝库

知识宝库钢铁墙，

金锁银锁将人防。

千把鈅匙争相开，

唯有勤奋最投簧。

篇9：知识的宝库阅读答案

知识的宝库阅读答案

人们常说：“开卷有益”。当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们以安慰;有疑难时，它会给我们解答;遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量;迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。

1、文中有不少成语，如：五彩缤纷、爱不释手、良师益友等，你能再写出你所熟悉的成语十条吗?

___________________________________________________________________________________________________

2、短文中有这么一句名言：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”你能再写出五条关于读书方面的名言或谚语吗?

①_____________________________

②_____________________________

③_____________________________

④_____________________________

⑤_____________________________

3、用“‖”在文中把这段话分成两层，并在下面的横线上写出每层的意思。

第一层：___________________________

第二层：___________________________

4、为什么说“书是我们的良师益友”?

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参考答案：

1.叶公好龙、南辕北辙、掩耳盗铃、刻舟求剑、千方百计、千姿百态、千家万户、五光十色、小心翼翼、迫不及待

2.书是人类进步的阶梯。——[苏联]高尔基

故书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋）苏轼

3．第1句一层，其余部分一层。

第一层：书是知识的宝库。

第二层：读书对人有好处，可以增长知识。

4．略

篇10：电视中的知识宝库作文

电视中的知识宝库作文

最近，我迷上了中央电视台科教频道的《地理中国》节目，因为它是一档具备既有推理性又有大量科学知识的电视节目，是一档有益的电视节目。

在《地理中国》中，我学到了许许多多的知识。那些知识，是我从书里面没有学过的知识；那些知识，是科学老师没有给我们讲到过的知识；那些知识，也是爸爸妈妈、爷爷奶奶和外公外婆不知道的知识。

节目中介绍，在祖国的大好河山中有许多神奇的现象，经过地理学家们孜孜不懈的探究才找到那不为人知的奥秘。举个简单的例子：在中国的吉林省内的罗圈里村坐落在一个正规的圆形的盆地，为什么这个盆地是正规的圆形？经过地理学家门的调查、推理、研究得出那是由于陨石的撞击而形成的，就和炮弹落地炸出来的坑是圆的一样道理。还有在中国景色宜人的鄱阳湖的老爷庙水域，由于受到狭管效应，使在那里过往的船只经常失事，成为了中国的`“百慕大”。

节目中也有外国的一些地理奥秘以及生物奥秘的介绍。如在亚马逊河，由于圭亚那地盾和巴西地盾的保护，使古老生物电鳗生存了下来，在亚马逊河的最后一条支流——托坎廷斯河的一片河曼滩处电死了无数人。

我从《地理中国》里面学到的知识真是讲也讲不完，说也说不尽。它真是传播知识的大宝库啊！而和它形成鲜明对比的像《太子妃升职记》、《花千骨》、《奔跑吧兄弟》等穿越剧、神话剧、真人秀都只是提供一下娱乐而已，对我们小学生没有帮助，不能多看。要多看看那些和《地理中国》一样增长我们知识，发挥正能量的电视节目！

篇11：问--打开知识宝库的金钥匙

新课程标准对教师提出了新的要求，最大的挑战是要求教师具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。以前教师头脑中更多的是教材意识，教参意识，以纲为本，以本为本，强调的是答案唯一，应对的统一考试。而如今，新课程强调“一切为了孩子的发展”，从学生经验出发，教学方式由被动的接受转为探究性学习、自主性学习。在此情况下，教师要学会创设情境，把教科书的知识转化为问题，引导学生质疑、探究，帮助学生构建新知识，这就是学生的“问题”意识。创新的关键在于会提问题，那么，如何培养学生的“问题”意识，即创“新意”识呢？

一、新课程标准对教师的新要求

新教材与现行教材相比，最大的变化是知识呈现方式多样化，强调思维的多层次、多角度，答案不唯一而有开放性，最大可能的激发学生去寻找适合自己的学习方式，这对教师来说是前所未有的。不仅教学方式是开放的，教材也是开放的。教材中有许多“空白”，给学生留下思考余地，同时，也给教师留下了发挥无限智慧和创新力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程，因此，教学中应当不断丰富和产生新的内容。例如，教学《麻雀》一课，当教师最后对课文进行总结，下了结论（表现伟大的母爱）之后，问学生还有没有问题。一个学生问：“老师，课文中并没有说这只麻雀是母的，为什么说是表达了伟大的母爱呢？假如是公的，那不就是表达了伟大的父爱吗？”这个问题使老师始料未及，不过他很快镇定下来，充分肯定了学生的看法，并鼓励其他学生向他学习，下去以后共同讨论解决这个问题。

学生利用课余时间进行了热烈的讨论，查阅了图书，有些学生还上网搜集了资料，最后得出结论：科学家研究发现，麻雀孵化一般都是由母麻雀来完成的。这样，既增加了学生学习的兴趣，又提高了学生质疑、分析、探索、解决问题的能力。

二、缺乏“问题”的原因分析

自古以来，我国的教育者与被教育者的界限是十分严格的，这便是所谓的“师道尊严”，教师讲授的都是无可争议、不容置疑的真理，学生对权威的“标准答案”和“一贯正确无误”的老师极其迷信、盲从。加之教师教学方法单一，“满堂灌”等，不管学生会不会，一味的讲，造就的学生大多是高分低能。表面把学生教“懂”了，不给学生表白和发表自己看法的机会，让学生死记硬背，这样的学生哪还有什么“问题”意识？哪还会“创新”？宋代有位画家说地好：“山欲高，尽出之则不高，烟霞绕其腰则高；水欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则远矣。”因此，教学中，教师应给学生在时间、空间、思维上留下一些“空白”。

例如，在学习《狼和小羊》一课时，教师总结课文后，让学生给本故事续个尾，学生们积极思考后回答：“狼向小羊扑去，小羊一闪，狼掉在河里淹死了。”“狼向小羊扑去，这时，猎人来了，一枪把狼打死了。”……这是一些多么奇妙、多么精彩的回答呀！再如教学《三味书屋》一文，当教师最后问学生还有什么感兴趣的问题时，学生甲说：“鲁迅在桌子上乱刻字，这是不爱护公物的表现。”乙说：“过去的桌凳都是学生从自己家里带来的，不是公物。”甲说：“就是自己家里的也不不能随便破坏呀。”通过这些争论，既培养了学生“问题”意识，也使学生学会了从不同角度去思考问题。

因此，我们不仅要引导学生解决问题，更要鼓励他们发现问题，并把发现的问题大胆的提出来，供大家分析、讨论，以求对知识更深层的理解和探索。

三、培养“问题”意识

爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。多年来，我们的学校教育一直比较重视基础知识的传授，往往是从学“答”开始的，以此来衡量、选拔、培养人才、使用人才。学“答”固然重要，但学“问”应重于学“答”。俗话说：不学不成，不问不知，学起源于“问”。 要使学生有“问题”意识、创新意识，学生就要像孔子说的“每事问”。教师在教学过程中要多设问、多质疑，鼓励学生多问，哪怕问些与课本无关的问题。

我国的学生获奥林匹克奖的很多，而美国获诺贝尔奖的人多。为什么我们的教科书比人家的厚，分数比人家高，可我们的学生创新意识差、创造力不强、后劲严重不足呢？这都是传统教育产生的恶果。面对新课程新标准，教师也必须对自己提出新的要求。即教给学生如何发现问题、分析问题、解决问题的方法，培养“问题”意识、怀疑精神和创新精神，鼓励学生突破现成答案，独立思考、大胆质疑、勇于探索，赞赏奇思妙想。学生在回答“雪融之后是什么”这个浅显又普通的问题时，绝大部分回答：“是水。”而有人则回答：“是春天。”多么新奇又别致的回答，令人耳目一新。

信息时代，教师不可能垄断知识，也绝不可能通晓一切。与学生共同研讨，要采取平等、开放、诚恳的态度，无需考虑出错可能引起的难堪，不要让“问题”止于教师，更不能让“问题” 止于学生。

千万不要把学生教“懂”了！

[问--打开知识宝库的金钥匙]

篇12：世界文化宝库

首先，上帝是绝不可轻慢的。你想见他之前一定要先让他知道，好让他有个心理准备。道理跟我们要去动物园看熊一样。管理员人叫你一路不停大声说话，不然就要弄出声响，好让它知道你的存在。如果你静悄悄跑到它身边，然后像老朋友一样“嘿”地一声同它打招呼。那么，惨了，你必被它撕碎。与上帝交往，也一样。上帝是神圣不可侵犯的，想见上帝前必恕罪，严格按照它规定的方式进行。而又为什么说“你能见到上帝，又不能见到上帝”?某一段时间，你可能会有圣灵充满你，这时候，你就同上帝很接近，犹如它降临到你面前一样，但上帝即是天地万物即是大自然，充其一生，你也不能看尽上帝的全部面貌，你至多只能知道极小的一角。所以说，见到上帝是不可能的。

怎么判断是不是真的灵?这世界有许多邪灵，恶灵阻挡着你接近上帝，而他们的伪装术又如此高明。这时，你就很容易被误导了。有一个方法辩明，你可以问对方，你承认耶和华即是天上的神么?承认，即是正灵;不承认，就是邪灵了!

平安 恕罪 相信 不虚伪

信耶稣会得平安。这平安有三层意思：一是恕罪后的平安;二是工作中的平安;三是有自信、有信念的平安。有一个例子，一个英国男子在船上遇到暴风雨，几乎把船掀翻。在这生死一瞬间，他看到一个老妇人桌上的一本圣经。他的心稍微平静，在这最后时刻还能碰到同教中人，有着相同信仰的伙伴让他心安不少。接着，他观察到这位老妇人在祷告，而脸上是一片奇异的宁静，丝毫不为周围险恶处境所影响。他惊异极了。事后，他跑去问她。她说，她有一个大女儿和一个二女儿。大女儿前年死了，上天堂去。二女儿在英国。仁慈的主要是想带她去天堂，那她就去见她的大女儿;要是想让她见二女儿，那她现在搭的这船就是去英国看她二女儿的。他明白了，这就是平安，有着坚定信念的平安。

我们每个人生来或多或少都有罪，只有信耶稣，才能让耶稣的血为我们洗清罪过。传道者讲他有一个三岁的儿子，很聪明，却因为这点而骄傲，在他同伴之中处处显耀。这即是罪，只有恕，才能清罪。所以不要认为你即不偷不抢更没做伤天害理的事，就是没有罪的。连那么小的一个孩子都有罪，无论是有意识或无意识的，从小到大，我们都不知道犯了多少罪。

先相信上帝的存在，再慢慢体会。圣经里十二门徒多马因触摸到耶稣的手与肋旁，才高呼“我的主，我的神”。耶稣对他说;“你因看见了我才信;那没有看见就信的有福了。”我们不知道上帝是怎么一回事，他们说怎么可以相信自己还未知，搞不清的东西。传道人承认道对于四十年前的他，也是这么认为，特别是做为一个知识分子，总想证明。但是主是灵，你又如何得见?他不是一个东西，不做为物质存在。你只能感受灵的存在，像约伯记的4：15。如果你见不到他而从心里排斥，那么，你就永远无法与他接近了。因此说，相信自己还没体会到的，是你的喜乐了。

要做上帝喜欢的人，不做他讨厌的人。上帝讨厌、厌恶的是什么人呢?那就是虚伪、伪善的人。那种满口满脸赞美主，其实在心底只是为了自己的快乐，从来把自己放第一而不是把主排第一的人。

信任 爱心

保罗所行有信任与爱心。

信任，无论是对亲近或疏远的人，都应该具有这一点，传道者举了两个例子。

有一个人，他一无所有，准备行窃。他就想到一个办法，物色好某一户人家。在进去之前先敲门打招呼，确认无人之后就可以为所欲为了。他敲了门，说：你好，有人么?没想到里面传来一个客气的声音“请进”。他吓一跳，急中生智说他口渴了。主人说水在那旁你随便喝。他仔细看了主人一眼，原来是个瞎子。他这下放心了，东瞧西看有什么值钱的东西，发现有很多古董。拿了之后说了声“谢谢”就要走。这时，主人说，请你等下，后面厨房上有几个梨子，你拿去可以在路上解渴。就这一句话，他动摇了。他悄悄放下东西，问，你就不怕我是个坏人么?盲人回答说，这世上没有绝对的坏人，好人在过去有可能是由坏人变的，坏人也可能在未来变成一个好人。更何况，我从来没见过坏人。他感动了。由于这份信任，挽救了一个濒临犯罪的人，这就是信任的力量。

还有一个反面例子。一个犯了罪的囚犯把捡来的小刀交给典狱长。狱长不相信他，一口咬定说他准备用这把刀逃狱。到最后，这个人就真的越狱了。这就是不信任的报复。

爱心，爱与自己亲近的容易，爱陌生的难;爱美丽的容易，爱丑陋的难;爱富有的容易，爱贫穷的难;爱朋友容易，爱敌人难。

梵高，一位很有名气的画家。他在世时，很贫穷。有一次他游说到一个小画廊主买了他一幅作品，那人给了他五镑元(现在这作品就不得了了)。他饥寒交迫，正准备拿这钱去买些吃的。一路上，有一个小女孩向他乞讨，他看着她那单薄的衣服，单薄的身子。心想，这大冷天的，这么小的女孩在向人寻求帮助，多么可怜。他马上就把钱全给了她。也不管他自己还欠着债，饿着肚。在别人眼里，可能只知道梵高是个有名气的画家。但在那个小女孩心里，梵高无疑是有爱心的，因这颗心而显得多么高尚。

急别人所需，慷慨献出自己全部。这才是真正的爱心。

敬畏神

凡人对神都必须存有敬畏之心，这点很重要，也是我们毕生要学的功课之一。

圣经里有三个典型的人，他们是真正敬畏神的。这三个人分别是挪亚、亚伯拉罕、约伯。

世间充满了罪恶，神后悔他所创造的。只有挪亚是个义人，神与他同行。最终他全家都在挪亚方舟里得救了。挪亚传道一百二十年，即使没有人相信，他依然相信着他的上帝。

亚伯拉罕与他妻子都九十多岁，无子。要知道九十多岁已经不可能再生育了，但神使奇迹发生，让他们晚年得子。然而，神要亚伯拉罕杀了自己的儿子。他二话不说就要执行。要知道，他本来是有很多理由怀疑上帝的。既然要我杀死儿子，那当初又为何给我儿子，白欢喜一场;而世间又哪有父亲杀儿子的道理。他有一大堆理由，但是他并不辩解，只因他敬畏上帝。有理由的沉默是最高的智慧，在上帝面前，你同他是什么关系?竟使他为了让你们得到赦免，为了挽救你们，不惜以流血牺牲自己成全你们。这又有什么理由呢?世间的某些事，本来就不需要理由的。亚伯拉罕是，上帝也是。

约伯，他完全正直且敬畏神，远离恶事。因撒旦的缘故，神使约伯丧失儿女和财产，并使他长毒疮。在这一切事上，约伯也不舍弃神。但他有一点不好，以他的言行以为义。要知道这也是上帝赐予的。很多时候，我们能与不能皆是环境所使。上帝让你有舒适的环境，你不必去偷去抢也能过得很好。但当你饥寒交迫一无所有那会，可能就不一样了。你能为义，不要主观认为是自己的功劳，而是上帝使你这样行了。最后，他在上帝面前自卑。

这三个敬畏上帝，对上帝永远忠诚的人，都是日子满足而死的，终得善果。

篇13：世界文化宝库

看了这本书我感触颇深，耶酥诞生。接下来，我们继续讲他的一生吧!他的早年生活是当了一个木匠跟他父亲一样，后来，他接受了洗礼仪式，成为了基督徒。另外，我还告诉你们一件事情，几乎所有的犹太首领都出生在北方，从摩西开始到撒母尔到保罗再到大卫再到耶酥。然后，耶酥的老师死了。接下来我问你们一个问题：耶酥是怎么死的?耶酥是在十字架上被钉子给钉死的，这种酷刑是多么的残酷啊!说到酷刑，我又想到了一件事，中国战国时期的商鞅，你们猜猜看他是怎么死的?他居然是被车子撵过而死的。这些酷刑多么落后啊!

在耶酥死后的第三天早晨，由两位妇女要去看看耶酥的lingyi，天哪，可是呢?耶酥的lingyi里空荡荡的，所以说，他的徒弟们说，他复活了。这个时候，只需要一个人把耶酥的信念传播给了罗马公民。他来了!他就是保罗!保罗身为罗马公民非常自豪，可是，他在到一个地方做官的时候，做了一个梦，梦见耶酥说：保罗，你真是罪大恶极啊!保罗一听到这话，立即晕了过去，抢救了三天，才脱离了危险。这下子，保罗也跟耶酥一样成了基督徒了。最后呢，保罗也在监狱里被活活的饿死了，他死的那个地方后来成了圣堡罗大教堂。再后来，那个地方成了穆斯林的最大的清真寺了。

接着，发生了什么事呢?基督教成了罗马唯一的宗教。后来，罗马的皇帝强迫罗马的公民信仰基督教。这个故事讲完了。你们觉得精彩吗?如果觉得不精彩的话，那么就去这本书里去看吧!

我从这本书里面看到了犹太教是多么的好，犹太民族是多么的英勇善战，坚韧不拔。基中，我最喜欢大卫和摩西。我为什么喜欢他们呢?摩西把犹太民族从埃及人的水深火热之中解救出来，他是一个非常睿智的人。大卫则有高尚的品质，所以说我喜欢他们两个。

篇14：世界文化宝库

很早就有把《圣经》读一遍的想法，毕竟这是世界上20多亿人共同信奉的经典。好几次拿起又放下，因为它实在是太长了，这次终于逮到机会过了一遍(其实也有很多内容跳过去了)。

《圣经》分两部分，《旧约》和《新约》，《旧约》是犹太人的经典(不承认新约)，《新约》是基督徒的经典(也承认旧约)。从篇幅上来说，旧约占大部分，新约大约只占旧约1/4的篇幅，而且新约的四大福音书内容还有很多重复。旧约新约的信仰其实有很大差异，老实说这是两个不同的信仰。犹太人信仰的是上帝耶和华，旧约从头到尾都以耶和华为主线。基督徒信仰的是救世主耶稣，新约是以耶稣的事迹和教诲为主线，上帝则成为一个隐形的存在。

《旧约》中的耶和华，与我们印象中那个全知全能全善的上帝形象相差甚远，分别心极重、暴戾爱杀戮，仅仅是犹太一个民族的战神。对于不信奉他的，不遵他旨意的，一概降祸。觉得人类行为败坏，一场大洪水就将人类灭绝，仅留下挪亚一家;为保摩西和犹太人出埃及，在埃及降下十大灾难，在红海将法老军队全部吞没;帮助约书亚攻城略地，屠戮迦南地区的其他民族。对于信奉他的、尊他旨意的，则赐予胜利、财货、权力。从字面上看去，就是咬牙切齿的“顺我者昌，逆我者亡”。

这似乎反映了犹太人早期生存环境的艰难，以及民族性格的残忍(其他民族如果看到犹太人的`旧约书，确实不太可能待见他们)。犹太民族多年的历史中，有1800多年到处流浪，残酷的现实逼迫他们必须把趋利避害的本能发挥到极致。没有这样一位直击人性弱点的上帝存在，犹太人或许早就已经四分五裂，消失得无影无踪了。有了这种信仰，犹太12部落才能团结一致，在周围层出不穷的强大帝国夹缝中生存下来。有了这种信仰，犹太人才能在灭国一千多年后，不可思议地重建以色列这个犹太国。

如果你信仰上帝，《旧约》中所记载的事迹虽然精彩，却不过只是上帝的注脚，所有的生、死、祸、福，都是为了证明上帝的至高无上、无所不能，以及上帝律法的神圣。如果你不信上帝，则可以把《旧约》看作犹太民族的历史。这个苦难的民族，通过一代代拉比的口口相传，传承了自己的历史和民族精神。那些历代积累下来的生存智慧、伦理规范、生活律令，也一并融入这本旧约中，滋养和支撑着一代一代的犹太人。

与《旧约》相比，《新约》则少了很多暴戾之气，更多的强调信与爱。篇幅中充溢着耶稣的奉献精神，以及对民众的谆谆教诲。耶稣并未想到开创一个新的宗教，他只是根据自己对旧约的理解(或许还有神秘宗教的体验)，传播有别于当时主流的思想，强调因信称义，上帝面前人人平等，作为既得利益者的教会则被撇在一边，当然就会受到犹太教会的忌恨。这似乎和后来马丁.路德对基督教的改革类似。因此可以把耶稣看作一位宗教改革家。

把耶稣当作救世主传播的是他的门徒，而奠定新的基督教基础的则是使徒保罗。从使徒行传可以看出，保罗对早期基督教的传播居功至伟。《新约》的书信部分，记载的大部分也是保罗的书信，我甚至怀疑新约就是保罗的弟子所编撰的。从这一点，你甚至可以把保罗看作基督教第一任教主。

抛开宗教的因素，《圣经》中闪烁着许多为人处世的智慧。一些箴言和警句流传久远。你可以把它们当成上帝的启示，承认只有那些超越的存在才能为我们指点迷津。也可以认为是先辈们智慧的结晶，人类的飞速进化，靠的就是一代一代人的积累与传承。不过，只要你能从中获益，谁说的是不是就不太重要了呢?

《圣经》中也记载了许多神迹，还有一些不合情理、不合逻辑的地方。信仰的人会说，这正是上帝存在的证明，由此只会更加坚定信仰。不信的人会说，这怎么可能，过时的伎俩只能骗骗那些没有理性的人嘛。当然，我们要认识到，理性有它的边界，人类的认知也是明显受到自身条件约束的，因而也是有限的。理性认知不到的领域，又该怎么办呢?或许，这也是在当今科学如此昌明的情况下，宗教信徒不减反增的一种解释吧。

篇15：8、打开知识宝库的钥匙书目

8、打开知识宝库的钥匙书目

八、打开知识宝库的钥匙书目

陈宏天

一、教学目的:

1、了解有关书目的种类、用途等知识。

2、理解课文分类陈述和举例说明的方法。

二、教学重点、难点:

1、重点: 了解目录学的知识。

2、难点: 初步懂得查找书籍和其它资料的方法。

三、教学时数:

一课时

四、教学步骤:

背景简介:

书目在我国有悠久的历史，自西汉末年刘向的《别录》、刘歆的《七略》问世以来，书目的编撰工作历代相继，从未间断，直到解放前夕，编制的目录书，已有1600多种。解放以后，由于党和政府的重视，三十年内编出目录索引达7783种，数量为过去一千九百多年的4.86倍。

当前，我国人民正在为实现四化积极贡献力量。书目可以作为指示读书、治学的门径，可作为生产科研的.向导。利用书目这把钥匙可打开古今中外的文化宝库，收集最有价值的.文献进行研读，以前人最新的研究成果为出发点，进行新的创造，为四化作出更多的贡献。

课文深入浅出介绍了有关书目的各种常识，起到了普及目录学知识的作用。

解题:

据说，德国柏林图书馆的大门口，写着这样一句话: “这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。”

这里所说的钥匙是一个借喻，即“书目”，人们把书目看成“打开知识宝库的钥匙”。题目这一形象的比喻，揭示了书目的作用，点明了中心，破折号起注释作用。本文介绍的是有关书目的常识。

课文词语补释:

升堂入室(登堂入室): 比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。

简明提纲:

1、引出说明的对象书目，介绍书目的形式。(1--2节)

2、介绍书目的性质并用途。(3--4节)

3、介绍书目在我国的悠久历史。(5节)

4、介绍现代书目的种类。(6--12节)

5、介绍书目的使用方法。(13--18节)

6、说明应正确认识书目的作用。(19节)

质疑解疑:

1、“汗牛充栋”的出处:

柳宗元《陆文通先生墓表》: “其为书，处则充栋宇，出则汗牛马。”充栋宇，是说书籍堆满屋子，高及栋梁；汗牛马，是说牛马运书累得出汗。后以“汗牛充栋形容书籍之多。

2、版本: 指一部分书由于编辑、传抄、刻版、排版或装订形式不同而产生的不同本子。如《红楼梦》，据统计从清朝乾隆时期到现在，共有一百二十多种本子。

3、精校精注本: 指根据不同的版本和有关资料在文字上经过精心校对，对字句的意义认真作了注释的书本。

4、善本: 指古代书籍在学术或艺术价值上比一般本子优异的刻本、精抄本、精校本、手稿和旧拓碑帖等。

5、《四库全书》: 是十八世纪清王朝为了加强思想统治而纂修的一部巨大官书。它把乾隆以前的著作按经、史、子、集四部分分类汇编，共收书79337 卷，内容极为广泛，在一定程度上起了保存和整理.文献的作用，但在编篡中也抽毁或篡改了一些不利于封建统治的著作。编者纪昀等在编修《四库全书》时，把每种书的作者、内容、版本沿革及书评都作了提要，汇编成《四库全书总目提要》，其中正式入库书3470种，存目书6819种。后来又编了《四库全书简明目录》，省略文字，删除存目，是总目的简编本。

小结:

一、本文充分运用举例、分类的说明方法。

举例说明能把抽象、复杂的事物或事理说得具体而明晰，把问题说得更透彻更明白，使文章显得深入浅出，通俗易懂，起到由此及彼、举一反三、触类旁通的作用。

如本文在介绍几种书目的使用时(P98--P99)，举了一般书目和专题书目两个例子，并分别从三种不同的角度(古今、中外、深浅)进一步说明怎样“灵活加以运用”，选取的几个例子，都有代表性，并且按照一定的顺序( 从简单到复杂，从读书到治学 )安排的。先以借阅小说为例，说明怎样使用书名卡片、著作者卡片、分类卡片；接着以研究明清小说、查列宁和鲁迅的一篇文章为例，说明怎样使用专题书目；然后以了解中国古代史的史料和外国哲学、社会科学名著怎样查阅书目为例，说明怎样利用书目读书；最后又以研究某一理论问题怎样查阅书目为例，说明怎样利用书目治学。

分类说明可以使文章条理清楚，使读者易于理解 (P98)。如在介绍书目的种类时，文章采用了分类说明法，具体介绍了各类书目的内容、体例和用途。在每类说明中，又运用了举例说明法。本文由于大量运用了举例、分类说明的方法，就使读者对于书目的知识，特别是如何使用书目，有了比较清楚的了解。

此外，文章还运用了其它一些说明的方法:如引用说明法(如引用学者的言论P96)，列举说明法(如书目的形式P97)，比喻说明法(如形容书多为“一座座的山”P95)，比较说明法(如卡片式目录与书本式目录P95)，数字

篇16：语文教案－打开知识宝库的钥匙

语文教案－打开知识宝库的钥匙

【抛砖引玉】

1 . 课文内容浅显，“思考和练习”设计得比较具体，可以自学、讨论为主，边读边练，教师作适当的点拨和答疑工作。

2 . 我国大多数中学生进行科研的能力都比较差，很少有人会运用图书资料，有条件的学习可以组织学生到图书馆参观，接触一下各种目录的索引，或者到图书馆里去上课。

3 . 本文写作时间较早，有些内容已经落后于当代目录学的研究状况，教师可适当地作些补充，如“机器可读书目” ( MARC 全称 Machine Readable Catalogue , 也译成计算机管理的图书馆目录的磁带目录 ) ，使学生能适应图书管理发展的形势。

4 . 实物教具：目录屉、目录卡片、有代表性的书本式目录。

【指点迷津】

( 一 ) 本课重点有三：

1 . 使学生获得目录学的一般常识。

2 . 培养使用查考书籍资料的工具书的能力。

3 . 分析课文的说明方法和说明语言的恰当运用。

( 二 ) 突破办法：

1 . 从释题入手，激发兴趣。

思考：“打开知识宝库的钥匙 ―― 书目”这个题目中破折号有什么作用 ? 把“书目”比作“钥匙”，第四节又比作“引出知识迷宫的线索”，看什么好处 ?

明确：破折号表示后面的是解释，说明部分，是把前面形象的比喻还原为朴实的事物。破折号前连用了两个比喻，一个是知识宝库，把知识领域比作珍藏宝物的库房；一个是把书目比作打开宝库的钥匙，后一个比喻是以前一个比喻为基础的。

把书目比作钥匙是西方知识界习惯的说明，人们称书目为“一切科学的钥匙”。德国柏林图书馆入口有一句话：

这是是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识是你的。

迷宫是古希腊神话中结构复杂的建筑物，常指克里特岛上的米诺斯王宫。西方多用以比喻不掌握线索便无法解释或掌握的复杂的结构和布局。书目在欧洲得到广泛应用后，人们又把它比作引出知识迷宫的线索了。

这里是用典，不过用的是洋典故。

2 . 着眼于大处，从整体上把握，理清结构脉胳，高屋建瓴，以此带动全局。

结构如下：

A . 说明什么是书目及其作用 ( 1 - 4自然段 )

a . 书目的形式及内容

b . 书目的重要作用

B . 说明书目的历史和种类 ( 5 - 12自然段 )

a . 书目的历史

b . 书目的种类

C . 说明怎样使用书目 ( 13 - 18自然段 )

a . 熟练使用书目的条件

b . 查找书目举例

D . 总结

( 三 ) 难点突破：

本课难点见重点第二条，要想法创造条件安排学生使用书目的实习，可以向学生介绍本校图书馆的图书分类目录，以增强实感，培养学生使用书目的能力。

二、学海导航

【学法指要】

( 一 ) 统观全文，课文介绍了有关书目的什么知识 ?

答案要点：

文章联系实际，从广大读者的需要和接受水平出发，从各个方面说明了有关书目的知识：说明了书目产生和演变的'过程，说明了书目有“供人们查找”的“工具书”性质；说明了目录学这一读书治学的入门之学的重要；说明了我国历史上编制书目的情况，说明了书目特别是现代书目的众多种类，说明了使用书目的方法；说明了书目的重要作用，即它是“引出知识迷宫的线索”、“打开一切科学宝库的钥匙”。最后，还就书目对广大读者提出了希望，即要重视其作用，但又不能夸大其作用，要为获得知识“付出辛勤的劳动”。

( 二 ) 本文运用了什么样的说明方法 ? 从课文中找出实例说明。

提示：本课是一篇很典型的说明文，中学学过的方法几乎都用上了。

答案要点：本文综合运用了下定义说明、分类说明、举例说明、比喻说明、引用说明、比较说明、数字说明等多种说明方法，而其中大量运用的是下列四种：

1 . 下定义说明，如给书目下的定义是“一种记录书名著者出版情况和收藏情况、按照一定的顺序编排、供人们查找的工具书”。给目录学下的定义是“研究怎样编制书目、怎样利用书目的学问”。前者从内容、编排和用途三个方面概括了书目的本质特征；后者则着重从内容方面概括了目录学的本质特征，非常简明、精确。

2 . 分类说明，如介绍现代书目的种类时，运用了分类说明的方法。首先概括提出分类的标准，即“按著录的范围、内容、方式”分类；继而列举类别：“有国家书目、馆藏书目、联合书目、专题文献书目、个人著述书目以及书目的书目等各种形式”；然后，各自成段分述各种书目不同的基本特点。这样，既有明确的标准，又有具体的解说，使文章内容特别明确，条理特别清楚，因而读者极易理解。

3 . 举例说明，如本文在说明几种书目的使用时，举了一般书目和专题书目两个例子，并分别从三种不同的角度 ( 即古今、中外、深浅 ) 进一步说明怎样“灵活加以运用”。对于例子又能按一定的顺序，即从简单到复杂，从读书到治学，由借阅小说、研究专题、查阅史料、了解外国哲学和社会科学名著到探讨革命理论进行安排。同时，文中所举例子，都经过精心选择，因而很有代表性。如举古今中外一些学者名人重视书目的例子，就时代说，有古有今；就地域说，有中有外；就人物身份说，有学者、有专家、有革命导师，也有文化革命的主将 ( 鲁迅 ) 。这样运用举例说明，不仅条理更明晰，而且说服力也更强。

4 . 比喻说明，如本文的标题就用了一个形象的比喻：“打开知识宝库的钥匙”，以揭示书目的作用；文中又用了“引出知识迷宫的线索”，比喻书目对于读书治学的重要意义；文末还用了“进入大门并不等于升堂入室”比喻获取知识是一个步步深入的过程，因此，即使进入了大门，“要想真正获得各种知识，还必须付出辛勤的劳动”。字行之间，深寓激励人们不断把抽象的事理，变成了易于感知的形象，既增添了文章的生动性，又加强了文章思想内容的明确

篇17：我留连在知识的“宝库”五年级作文

我留连在知识的“宝库”五年级作文

书，是知识的.海洋，智慧的宝库。

早在我三岁左右，爸爸妈妈就让我读《三字经》。但当时不懂事的我，一句都听不进去，因此，我没有坚持读下去。

后来，我进了幼儿园，也读起了《西游记》。那种连环画，使我看得津津有味。从此，我便喜欢上了小人书，从《西汉演义》、《三国演义》到《岳飞传》、《东周列国》等。不停地积累，历史知识懂了多起来了，阅读的习惯也慢慢养成了。

小学后，我爱上了童话小说等文学类的书。其中，《夏洛的网》太好看了，我读了许多遍，回味无穷。接着，我逐渐爱上了科普类与科幻类图书，《八十天环游地球》让我紧张万分；《地心游记》又使得我惊奇万分，《神秘岛》和《海底两万里》则让我感到奇妙不已。《格列佛游记》这种神奇的小说更引得我畅游书海，留连忘返。四年级时我又增加了读书量，《森林报》和《昆虫记》当中的描述太精彩了，我几乎废寝忘食，读到了忘我的境界。更引得我痴迷的是《穿越喜马拉雅山的信鸽》，花颈鸽勇敢的表现让我感动，它的鸽王之路又让我赞叹不已。我经常贪婪地读着，我感到快乐到极端了。

现在，我读五年级。我相信，我还要在过去的基础上添加一些难一点的书。我要让家中珍藏了多年的宝库活跃起来，读更多有趣的书，吸收更多的营养！

篇18：《海洋宝库》教案设计

《海洋宝库》教案设计

一、教材分析：

第10课《海洋宝库》是粤教科技版六年级下册第二单元《自然资源》的最后一课。本课从认识渔业资源入手，了解在海洋这个巨大宝库里，蕴涵了大量的宝贵资源。并意识到人类对海洋的开发和利用与保护海洋资源的重要意义。

教材中分2个活动。活动1：“为什么要休渔？”主要以资料分析为主，采用讨论交流的形式进行学习，讨论休渔的作用，认识保护渔业资源的意义，并思考如何才能合理地利用海洋渔业资源。活动2：“海洋有什么可利用的资源？”引导学生通过查找资料，了解更多的海洋资源，了解它们的用途。在组织这个活动时，教师可以准备好充足的背景资料，并同时发动同学们在课前寻找有关的资料，了解海洋有什么资源，以及怎样利用好这些资源。

二、教学目标：

【科学知识】

（1）了解要保护海洋资源的方法；

（2）了解海洋资源，合理开发和利用海洋资源。

【能力培养】

（1）具有搜集资料整理信息的能力；

（2）能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

【情感态度价值观】

（1）意识到人与自然要和谐相处；

（2）从生活中的小事做起，保护自然资源；

（3）关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

三、教学重点、难点：

了解海洋资源的类型，形成合理开发和利用海洋资源的意识，培养保护自然资源的习惯。

四、教学环境：

多媒体平台

五、教学方法：

讲授、分析、归纳，自主探究

六、学情分析：

本节课的学习者是六年级的学生，学生已经掌握了比较丰富的科学知识，具备了一定的科学素养，掌握了基本的自主探究方法和技能。有的学生阅读能力很强，接受知识的能力也比较强，他们对感兴趣的东西学习积极性也比较高，知识面也比较广，且乐于探索，这为本节课的学习奠定了知识上的基础，所以在教学中可以以课本为主线，适当拓展时令性的知识。

七、课时安排：

1课时。

八、教学过程：

导入：我们从世界地图上可以看到，我国是一个临海的国家，海岸线长达1.8万千米，而且我们已经通过上节课的学习，了解到我国的海洋中含有丰富的鱼类资源，种类达3000多种。现在我们再来回顾一下我国海域的分布情况。

教师：展示PPT课件（我国四海一洋）。

【设计意图】让学生再次巩固两个知识点：一是我国海洋的鱼业资源情况；二是我国“四海一洋”的地理位置。

教师：我国主张的管辖海域面积达300万平方千米，接近陆地领土面积的1/3。在我国的海域中，面积在500平方米以上的岛屿有7372个，大陆架面积居世界第五位。

学生：听教师讲述……

教师：五月份，我国和菲律宾在什么海的哪个岛上发生纠纷？

学生：南海黄岩岛。

教师：展示PPT课件第三页，并讲述“小岛（甚至岛礁）虽然陆地面积很小，但为什么总会引起一些毗邻国的争端”呢？老师在这个环节要详尽讲述，让学生了解领海与专属经济区域的相关数据。

【设计意图】让学生了解时事，关心国家甚至国际大事，培养爱国热情。另一方面，让学生了解“内水、领海、专属经济区”，以及对“大陆架、大陆坡”的.初步认识，扩大知识面。

教师：让学生再次欣赏我国四海的美景图片。展示PPT。

学生：观看投影。

教师：海洋里除了上节课我们了解到的具有丰富的海洋生物（特别是鱼类）资源外，究竟还有什么可以利用的资源呢？这就是我们这节课所要探讨的问题。我们带着这些问题来看一段视频。播放PPT课件中的视频。（板书：活动2：海洋里有什么可以利用的资源，请大家打开课本P48页）。

教学过程中在这里点题，要求学生看完视频后打开课本P50页完成第2小题，小组可以讨论。

学生：边看视频一边思考。

教师：展示PPT，小结矿产资源有：金属矿产、非金属矿产和能源矿产；并要求学生举例说出一些代表性的矿物。

学生：回顾录像内容，一边回答问题，一边对刚才所做的练习进行订证和完善。

【设计意图】培养学生的自主探究能力、观察能力，挖掘数据进行归纳的能力，提高分析问题的能力和口头表达的能力，并促进同学之间的互助沟通。

教师：通过录像我们看到海洋中有不胜枚举的宝贝等待人们去开发利用，我们可以把海洋人为的分成三层，即：海面（浅海）、海洋里面（深海、海水）、海底（海底表面）。让我们分别来找找各层都蕴藏着哪种类型的资源。展示PPT课件第10页（潮汐发电）。

学生：观看思考。

在这个过程中教师应当简单介绍潮汐发电厂是利用涨潮和退潮的能量推动发电机组发电，特点：环保、绿色能源，取之不尽，用之不绝。并让学生了解我国最大的潮汐发电厂建造在浙江温岭的江厦潮汐电站。

教师：语言过渡到深海即海水的利用，问学生：你了解到的深海资源有哪些？并让学生思考海水有什么利用价值？

学生：同桌之间互相讨论交流……

教师：抽点学生回答。

学生作答（盐……）。

教师：展示PPT第11页，让学生朗读这段文字。

学生：朗读。

【设计意图】朗读可以加深学生对“流”的知识的掌握，从而避免大部分学生头脑中形成的思维定势，认为海水中能利用的只有盐（氯化钠），拓展了学生的知识面，让学生知道原来海水中含有很多元素。

教师：我们就海水的利用的其中一方面――海盐的生产状况作进一步的了解，让我们来看看我国沿海盐场景观图。播放PPT。

学生：观看，思考盐的来源。

在这个教学过程中教师应该讲述人们生活食用盐只是盐场中产盐的一小部分，而且需要把盐场中的海盐做进一步的提纯、加工，才能成为食用盐。其它大部分盐是应用于工业生产，即我们通常听到的工业用盐。

教师：我国有四大盐场，我们来了解它分布在哪里？展示PPT第十五页。

学生：定性了解四大盐场的地理位置分布情况。

【设计意图】让学生懂得工业用盐不能食用，发解食用盐的生产加工大致过程，另外让学生了解我国四大盐场的地理位置，培养学生地理方位空间想象力，拓宽学生视野。

教师：我们再来看海洋的最底层――海底，海底究竟有什么可以开发利用的矿产呢？展示PPT第16页，问：这是一个海上石油钻井平台，是用来开发什么矿产的呢？让学生作答。

学生：开采石油，了解石油开采平台状况。

教师：我国石油储量估计达240亿吨，天然气储量达14万亿立方米，还有大量的“可燃冰”。除石油以外还有海底煤矿、海底天然气等能源矿产。

学生：接受信息，定性了解海底能源矿产。

教师：我们再来看海底另一矿产资源――金属矿产。

老师讲述，锰结核是一种海底金属矿源。广泛分布于4000--5000米深海底部，它们是未来可利用的最大的金属矿资源。并且要强调锰结核矿是一种生矿物，包含锰、铜、镍等金属矿场，而且每年以1000万吨的速率不断增长，生长速度大于人们的消费速度。

世界各大洋锰结核储藏量约为3万亿吨，其中包含锰4000亿吨，铜88亿吨，镍164亿吨，分别为陆地储藏量的几十倍乃至几千倍。以当今消费水平估算，这些锰可供全世界用330，镍用253000年，钴用21500年，铜用980年。

学生：理解什么是“生矿产”，思考“生矿产”与“生命”的区别，对海底矿场资源作进一步了解。

【设计意图】通过数字说明储藏量的丰硕程度，让学生初步对矿产资源作数量上的定量分析，采用数据说明问题。促使学生针对未来海洋资源开发利用，充分发挥自己的想象空间，提高学生科学素养。

教师：前面我们已了解到了金属矿产、能源矿产，那么非金属矿产究竟储藏在哪里呢？请同学们思考，并例举出你所知道的哪些属于非金属矿产？

学生：交流总结（石英、石墨、石棉、金刚石……）。

教师：展示PPT第20页――丰富的滨海砂矿。

在这个环节老师应该给学生讲述什么是“滨海”，可以让学生简单理解为浅海区的海底即大陆架即可，而且让学生知道滨海砂矿中不仅含有非金属矿产，而且还含有丰富的金属矿产。据统计，世界上96%的锆石、90%的金刚石和金红石、80%的独居石和30%的钛铁矿都来自滨海砂矿，这些金属和非金属矿产具有很高的开采价值。

学生：学会认识什么是非金属矿产，并能列举出若干种非金属矿物，并指出它们的应用。

【设计意图】让学生认识有哪些矿产属于非金属矿产，学会用数字来说明各种矿产的储量情况，知道不同的矿产资源在地理位置上并不是独立分布的，能列举出各种非金属矿产的具体应用，同时能鉴别某一种具体的矿物是属于哪一种矿产，提高学生对物质的鉴别能力和观察能力。

教师：我们不仅能从海洋中开发出大量的矿产资源，而且我们在未来还可以充分利用海洋表面这个辽阔的空间，海洋空间按其利用目的可分为五类：生产场所、贮藏场所、交通设施、居住娱乐、军事基地。请同学们针对以上五个方面的开发利用，充分发挥自己的想象，描绘出你对未来人类开发利用海洋资源的设想，可以用图示来表述。

老师也有一个设想图，给大家参考，看还有什么可以补充，或者不合理的地方。展示PPT第22页。

学生：参考投影，同学之间交流，发挥自己的想象，在课本P49页描绘出“我对未来人类开发利用海洋资源的设想”。

【设计意图】主张教师引导为主的学案教学模式，老师指明一个大致方向，学生发挥自己的想象，培养学生对科学知识的自主探究能力，初步学会合理设计布局，培养同学之间的团队合作精神。提高学生综合素养。

教师：海洋是未来人类开发利用的理想资源，所以从现在起我们就应该保护海洋环境，避免海洋遭到污染。海洋资源虽然相当丰富，但目前开采却存在着严峻的问题。

教师可以从海洋灾害、环境污染、渔业资源衰竭三个方面来阐述。然后抽出污染问题进行展开，让学生掌握海洋污染主要包括哪些方面的污染，如：工业废水污染，石油污染物和赤潮灾害等。展示PPT相关海洋污染的页面。

学生：看课件同时听老师讲述，了解常见的海洋污染以及赤潮对渔业资源的威胁。

【设计意图】通过对海洋污染的认识，增强学生的环保意识，达到情感目标。

教师：小结海洋污染的污染源，提出我们应该怎样保护海洋？让学生对环保有个定性的认识。知道随着沿海地区经济的迅速发展、人口的逐步增加和海洋开发规模的不断扩大，中国海洋环境保护和减灾工作面临的形势依然严峻。

学生：思考应该采取哪些措施减少污染，从杜绝污染源做起，对污染物先处理成无害物质，达到环保标准后再排放。

九、课堂小结与作业

教师：回顾这节课所学到的知识。播放PPT第30页。让学生朗读。

学生：朗读，回顾本节课的知识点。

小结完本节课内容之后，老师展示PPT课堂小练习，先让学生思考大概3分钟时间，同学之间可以相互交流，然后由学生举手发言，检查学生对拓展知识的掌握程度，同时也增强学生接受知识的能力。

十、板书设计：

矿产资源：

1、金属矿产；

2、非金属矿产；

3、能源矿产。

篇19：语文教学设计：打开知识宝库的钥匙

语文教学设计：打开知识宝库的钥匙

一、教法建议

1 。 课文内容浅显，“思考和练习”设计得比较具体，可以自学、讨论为主，边读边练，教师作适当的点拨和答疑工作。

2 。 我国大多数中学生进行科研的能力都比较差，很少有人会运用图书资料，有条件的学习可以组织学生到图书馆参观，接触一下各种目录的索引，或者到图书馆里去上课。

3 。 本文写作时间较早，有些内容已经落后于当代目录学的研究状况，教师可适当地作些补充，如“机器可读书目” ( MARC 全称 Machine Readable Catalogue ， 也译成计算机管理的图书馆目录的磁带目录 ) ，使学生能适应图书管理发展的形势。

4 。 实物教具：目录屉、目录卡片、有代表性的书本式目录。

( 一 ) 本课重点有三：

1 。 使学生获得目录学的一般常识。

2 。 培养使用查考书籍资料的工具书的能力。

3 。 分析课文的说明方法和说明语言的恰当运用。

( 二 ) 突破办法：

1 。 从释题入手，激发兴趣。

思考：“打开知识宝库的钥匙 —— 书目”这个题目中破折号有什么作用 ? 把“书目”比作“钥匙”，第四节又比作“引出知识迷宫的线索”，看什么好处 ?

明确：破折号表示后面的是解释，说明部分，是把前面形象的比喻还原为朴实的事物。破折号前连用了两个比喻，一个是知识宝库，把知识领域比作珍藏宝物的库房；一个是把书目比作打开宝库的钥匙，后一个比喻是以前一个比喻为基础的。

把书目比作钥匙是西方知识界习惯的说明，人们称书目为“一切科学的钥匙”。德国柏林图书馆入口有一句话：

这是是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识是你的。

迷宫是古希腊神话中结构复杂的建筑物，常指克里特岛上的米诺斯王宫。西方多用以比喻不掌握线索便无法解释或掌握的复杂的结构和布局。书目在欧洲得到广泛应用后，人们又把它比作引出知识迷宫的线索了。

这里是用典，不过用的是洋典故。

2 。 着眼于大处，从整体上把握，理清结构脉胳，高屋建瓴，以此带动全局。

结构如下：

A 。 说明什么是书目及其作用 ( 1 - 4自然段 )

a 。 书目的形式及内容

b 。 书目的重要作用

B 。 说明书目的历史和种类 ( 5 - 12自然段 )

a 。 书目的历史

b 。 书目的种类

C 。 说明怎样使用书目 ( 13 - 18自然段 )

a 。 熟练使用书目的条件

b 。 查找书目举例

D 。 总结

( 三 ) 难点突破：

本课难点见重点第二条，要想法创造条件安排学生使用书目的实习，可以向学生介绍本校图书馆的图书分类目录，以增强实感，培养学生使用书目的能力。

二、学海导航

( 一 ) 统观全文，课文介绍了有关书目的什么知识 ?

答案要点：

文章联系实际，从广大读者的需要和接受水平出发，从各个方面说明了有关书目的知识：说明了书目产生和演变的过程，说明了书目有“供人们查找”的“工具书”性质；说明了目录学这一读书治学的入门之学的重要；说明了我国历史上编制书目的情况，说明了书目特别是现代书目的众多种类，说明了使用书目的方法；说明了书目的重要作用，即它是“引出知识迷宫的线索”、“打开一切科学宝库的钥匙”。最后，还就书目对广大读者提出了希望，即要重视其作用，但又不能夸大其作用，要为获得知识“付出辛勤的劳动”。

( 二 ) 本文运用了什么样的说明方法 ? 从课文中找出实例说明。

提示：本课是一篇很典型的说明文，中学学过的方法几乎都用上了。

答案要点：本文综合运用了下定义说明、分类说明、举例说明、比喻说明、引用说明、比较说明、数字说明等多种说明方法，而其中大量运用的是下列四种：

1 。 下定义说明，如给书目下的定义是“一种记录书名著者出版情况和收藏情况、按照一定的顺序编排、供人们查找的工具书”。给目录学下的定义是“研究怎样编制书目、怎样利用书目的学问”。前者从内容、编排和用途三个方面概括了书目的本质特征；后者则着重从内容方面概括了目录学的本质特征，非常简明、精确。

2 。 分类说明，如介绍现代书目的种类时，运用了分类说明的方法。首先概括提出分类的标准，即“按著录的范围、内容、方式”分类；继而列举类别：“有国家书目、馆藏书目、联合书目、专题文献书目、个人著述书目以及书目的书目等各种形式”；然后，各自成段分述各种书目不同的基本特点。这样，既有明确的标准，又有具体的解说，使文章内容特别明确，条理特别清楚，因而读者极易理解。

3 。 举例说明，如本文在说明几种书目的使用时，举了一般书目和专题书目两个例子，并分别从三种不同的角度 ( 即古今、中外、深浅 ) 进一步说明怎样“灵活加以运用”。对于例子又能按一定的顺序，即从简单到复杂，从读书到治学，由借阅小说、研究专题、查阅史料、了解外国哲学和社会科学名著到探讨革命理论进行安排。同时，文中所举例子，都经过精心选择，因而很有代表性。如举古今中外一些学者名人重视书目的例子，就时代说，有古有今；就地域说，有中有外；就人物身份说，有学者、有专家、有革命导师，也有文化革命的主将 ( 鲁迅 ) 。这样运用举例说明，不仅条理更明晰，而且说服力也更强。

4 。 比喻说明，如本文的标题就用了一个形象的比喻：“打开知识宝库的.钥匙”，以揭示书目的作用；文中又用了“引出知识迷宫的线索”，比喻书目对于读书治学的重要意义；文末还用了“进入大门并不等于升堂入室”比喻获取知识是一个步步深入的过程，因此，即使进入了大门，“要想真正获得各种知识，还必须付出辛勤的劳动”。字行之间，深寓激励人们不断把抽象的事理，变成了易于感知的形象，既增添了文章的生动性，又加强了文章思想内容的明确性和深刻性。

( 三 ) 本文说明语言有什么特点 ?

提示：本文是一篇科普说明文，注意科普说明文的语言要求。

答案要点：

本文是一篇科普说明文，语言通俗明白、简要易懂。比如用了成语“汗牛充栋”，就加以通俗解释；又如文章里对“书目”“目录学”及“书目的书目”等专用概念下定义，都没有用艰深的术语，而是浅易的话语。本来“书目的书目”，其实际性质是“三次文献”，作者避而未提。再如文章第三自然段中说的“有些书目还有书的内容提要，并告诉读者研究什么问题应该读哪些书……”，是指的“解题目录”，作者因它是专门术语而未加引用。其它，如打比方、举例子……都能从广大人民群众的接受能力出发，注意了用浅易的语言表达，体现了“科普”这一特点。

( 四 ) 难点解析：

1 。 什么是科普说明文 ? 有什么特点 ?

答案要点：本文是一篇科普说明文，科普说明文是以传授、普及科学知识为目的说明文。有两种：一种是科学随笔，另一种是一般的科学说明文。科普说明文有三个特点：1 。 知识性。科普说明文的写作目的在于介绍科学知识，每篇科普说明文都必须讲明一个科学知识方面的问题。2 。 单一性。每一篇科普说明文，一般只说明一个科学现象，介绍一种知识。切忌头绪繁多，枝蔓芜杂。3 。 通俗性。科普说明文介绍的知识多是普及性的，要用通俗易懂、饶有情趣的语言，深入浅出地进行说明。

2 。 “精校精注本”应如何理解 ?

答案地点：

理解这个问题以前，首先必须明确版本和善本。“版本”指一部分书因为编辑、传抄、刻版、排版或装订不同而产生的不同的版子。如《毛泽东选集》有最早的晋察冀边区的版本，有建国初期的，还有80年代的，这是从出版日期看的；有分卷本、合订本、大字本、精装本、简装本、袖珍本，这是从版式上看的。同一篇文章出现的页数，有些地方的文句往往因版本不同而异。引用时得依据权威版本。“精校精注本”就是根据不同的版本和有关资料在文字上经过精心校对，对字句的意义作了认真注释的书本。如《围城》汇校本，《聊斋志异会校会注会评》本。读书治学时，如果误选了错误较多的版本，以讹传讹，就会引出错误的结论。

( 五 ) 知识拓展

1 。 同学们想想，有没有本文设有举出的书目类型 ?

答案要点：

我们还有不少经常见到“书目”类的印刷品，如各种文摘：《读者文摘》、《青年文摘》、《报刊文摘》，评介书刊的报纸、杂志，如《书林》、《读书》、《文汇读书周报》，还有一些供读者订购图书的书月报，如《全国新书目》、《新书报》等，它们是以报刊形式出现的。

国内有些大型图书馆，已经采用了“机器可读书目” ( MARC，全称 Machine Readable Catalogue ) 用软盘将有关书的信息贮存起来，检索时，读者只要将所要的书名在图书馆的终端打字机输入到计算机内，由计算机来代替人来查询，查询结果会立刻在屏幕上显示出来。这种书目大有取代卡片式书目的趋势。

2 。 世界五大图书馆藏书数量

据有关资料，世界五大图书馆的藏书情况是：苏联列宁图书馆，藏书2500万册，手稿250万件；美国国会图书馆，藏书1500万册，手稿90万件，地图17万张，照片300万张；北京图书馆，藏书1010万册；英国大不列颠博物馆图书馆，藏书850万册，手稿15万件；英国皇家图书馆，藏书650万册，手稿18万件，图片500万张。

3 。 《四库全书》和《四库全书总目提要》

《四库全书》是清代乾隆年间宫修的荟萃古代典籍的大型综合丛书。共辑录清代乾隆以前历代重要典籍3461种，79309卷，分装为36000多册。按经 ( 被儒家列为经典和注释经典的著作 ) 、史 ( 记述历代史实、地理疆域、官职等书 ) 、子 ( 战国以来诸子百家的著作及工农、医等各种科学技术著作 ) 、集 ( 历代作家诗文集等 ) 四大部类分别编列，故称“四库”。《四库全书》对乾隆以前的古籍的保存有着重大作用，它是研究我国封建社会文化史思想史的重要参考资料。但因其编纂目的是为了巩固清王朝的统治，有些书遭到删改，有些书被焚毁，抄校时也多讹夺。

《四库全书总目提要》，书目名，清朝永 、纪昀等著。纂修《四库全书》时，曾将抄录入库和抄存卷目的图书，全部撰写提要，于乾隆重四十六年 ( 1781 ) 汇编成为此书，共200卷。收正式入库书3470种，存目书6819种。这本书目分类详明，编排有序，各书提要又能撮其要旨，指陈得失，有很高的学术价值。

《四库全书简明目录》是《四库全书总目提要》的简编本，编于乾隆四十七年 ( 1782 ) 。

篇20：大自然的宝库作文

大自然的宝库作文

大自然像一个巨大而又丰富的大宝库。只要你肯流下辛勤的汗水，你就可以得到丰硕的果实。

今天，我们准备去采小黄蘑。每一个人的手上都跨着篮子，满怀希望地往山上走。到了山上到处都是金黄色的玉米哪有蘑菇？于是，大家继续朝松树林里走去。爸爸说：“蘑菇一般都生长在针叶林里的，这里的土地较为松软。”过了一会儿，爸爸说：“前面有蘑菇！”我顺着声音，快速地跑了过去，只听“扑嗵”一声，我倒下了，原来有一个树桩子，把我绊倒了。其实，大山里到处都是陷阱，如果没有经验你就会受伤。比如还有一种叫“蜇麻子”的只要你一碰到他，人就很疼，哎！我的手也被蜇了一下，火辣辣地。

听了爸爸的经验讲解，这回我小心翼翼地走过去。发现小黄蘑一片一片的，近看像一把把黄色的小雨伞，美丽极了。远看就像一颗颗纽扣别在大山的衣服上。我们全家一起采，刚才还满地都是黄灿灿的蘑菇，现在只剩下枯枝烂叶了。我采蘑菇的方法是：先将小黄蘑菇周围的松针叶拔开，然后用食指轻轻地去挖它的根部，一定要轻轻的，否则它的细嫩的'身体会很容易折断的。最后将它连土带泥的采下来。它身上带的土和一些松针我一点也没有清理，生怕把它弄断。妈妈采的很慢，但很干净。爸爸采的又快又好。因为他是山里长大的孩子，经验丰富，自然比我们采的多得多。此时我们每个人的篮子里已铺上厚厚一层的小黄蘑菇。

正当我们往山下走的时候，忽然，看到了一串串灯笼挂在了树上，走近一看原来是一串串地“山里红”。我一边兴奋地采着又酸又甜的山里红，一边看着红通通的果实把我的篮子填得满满的。我的心里美滋滋地。

这一天我虽然很累，但我又多了一些对大自然的认识。

篇21：语文是知识的宝库为题目的作文

语文是知识的宝库为题目的作文

语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。

我热爱语文，因为语文是照射在冬日里的一片阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖。

我热爱语文，因为语文是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼。

我热爱语文，因为语文是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润。

可是，到底怎样才能学好语文呢？

经过查阅，我觉得要想学好语文，就得做到以下几点：

1.养成课前认真预习，课时认真听讲，课后认真复习的好习惯。

2.养成记笔记、按时完成作业的好习惯。

3.培养课外阅读的兴趣，一定要多看作文书或名著。

4.学会积累优美词句或名人名言。

我相信，有了这几点，我们一定能轻松又快乐的学好语文了。

语文，是我们中必须要学习的一门课程。只有学习了语文，我们才能互相交流；只有学习了语文，我们才能写出好的'文章；只有学习了语文，我们才能成为祖国的栋梁；只有学习了语文，我们才能快乐的成长；只有学习了语文……

是啊，语文对我们来说是多么的重要啊！

语文是知识的宝库，是人们生活的源泉，让我们学习语文，热爱语文吧！

篇22：打开知识宝库的钥匙书目 教案教学设计

打开知识宝库的钥匙书目 教案教学设计

八、打开知识宝库的钥匙书目

陈宏天

一、教学目的:

1、了解有关书目的种类、用途等知识。

2、理解课文分类陈述和举例说明的方法。

二、教学重点、难点:

1、重点: 了解目录学的知识。

2、难点: 初步懂得查找书籍和其它资料的方法。

三、教学时数:

一课时

四、教学步骤:

背景简介:

书目在我国有悠久的历史，自西汉末年刘向的《别录》、刘歆的《七略》问世以来，书目的编撰工作历代相继，从未间断，直到解放前夕，编制的目录书，已有1600多种。解放以后，由于党和政府的重视，三十年内编出目录索引达7783种，数量为过去一千九百多年的4.86倍。

当前，我国人民正在为实现四化积极贡献力量。书目可以作为指示读书、治学的门径，可作为生产科研的向导。利用书目这把钥匙可打开古今中外的文化宝库，收集最有价值的文献进行研读，以前人最新的研究成果为出发点，进行新的创造，为四化作出更多的贡献。

课文深入浅出介绍了有关书目的各种常识，起到了普及目录学知识的作用。

解题:

据说，德国柏林图书馆的大门口，写着这样一句话: “这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。”

这里所说的钥匙是一个借喻，即“书目”，人们把书目看成“打开知识宝库的钥匙”。题目这一形象的比喻，揭示了书目的作用，点明了中心，破折号起注释作用。本文介绍的是有关书目的'常识。

课文词语补释:

升堂入室(登堂入室): 比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。

简明提纲:

1、引出说明的对象书目，介绍书目的形式。(1--2节)

2、介绍书目的性质并用途。(3--4节)

3、介绍书目在我国的悠久历史。(5节)

4、介绍现代书目的种类。(6--12节)

5、介绍书目的使用方法。(13--18节)

6、说明应正确认识书目的作用。(19节)

质疑解疑:

1、“汗牛充栋”的出处:

柳宗元《陆文通先生墓表》: “其为书，处则充栋宇，出则汗牛马。”充栋宇，是说书籍堆满屋子，高及栋梁；汗牛马，是说牛马运书累得出汗。后以“汗牛充栋形容书籍之多。

2、版本: 指一部分书由于编辑、传抄、刻版、排版或装订形式不同而产生的不同本子。如《红楼梦》，据统计从清朝乾隆时期到现在，共有一百二十多种本子。

3、精校精注本: 指根据不同的版本和有关资料在文字上经过精心校对，对字句的意义认真作了注释的书本。

4、善本: 指古代书籍在学术或艺术价值上比一般本子优异的刻本、精抄本、精校本、手稿和旧拓碑帖等。

5、《四库全书》: 是十八世纪清王朝为了加强思想统治而纂修的一部巨大官书。它把乾隆以前的著作按经、史、子、集四部分分类汇编，共收书79337 卷，内容极为广泛，在一定程度上起了保存和整理文献的作用，但在编篡中也抽毁或篡改了一些不利于封建统治的著作。编者纪昀等在编修《四库全书》时，把每种书的作者、内容、版本沿革及书评都作了提要，汇编成《四库全书总目提要》，其中正式入库书3470种，存目书6819种。后来又编了《四库全书简明目录》，省略文字，删除存目，是总目的简编本。

小结:

一、本文充分运用举例、分类的说明方法。

举例说明能把抽象、复杂的事物或事理说得具体而明晰，把问题说得更透彻更明白，使文章显得深入浅出，通俗易懂，起到由此及彼、举一反三、触类旁通的作用。

如本文在介绍几种书目的使用时(P98--P99)，举了一般书目和专题书目两个例子，并分别从三种不同的角度(古今、中外、深浅)进一步说明怎样“灵活加以运用”，选取的几个例子，都有代表性，并且按照一定的顺序( 从简单到复杂，从读书到治学 )安排的。先以借阅小说为例，说明怎样使用书名卡片、著作者卡片、分类卡片；接着以研究明清小说、查列宁和鲁迅的一篇文章为例，说明怎样使用专题书目；然后以了解中国古代史的史料和外国哲学、社会科学名著怎样查阅书目为例，说明怎样利用书目读书；最后又以研究某一理论问题怎样查阅书目为例，说明怎样利用书目治学。

分类说明可以使文章条理清楚，使读者易于理解 (P98)。如在介绍书目的种类时，文章采用了分类说明法，具体介绍了各类书目的内容、体例和用途。在每类说明中，又运用了举例说明法。本文由于大量运用了举例、分类说明的方法，就使读者对于书目的知识，特别是如何使用书目，有了比较清楚的了解。

此外，文章还运用了其它一些说明的方法:如引用说明法(如引用学者的言论P96)，列举说明法(如书目的形式P97)，比喻说明法(如形容书多为“一座座的山”P95)，比较说明法(如卡片式目录与书本式目录P95)，数字说明法(如介绍《西方名著提要》P99)，定义说明法(如说明什么是书目，什么是书目的书目P95，P97)等。

二、本文结构严谨，层次清楚。

开头由现代藏书的丰富，说明了编制书目的必要性，很自然地转入关于书目的介绍。在介绍书目时，先说它的性质和内容，再说它的性质和作用，在此基础上，进而介绍它的种类和使用方法。这样，就使读者对于书目的知识有了比较清楚、比较完整的了解，最后作出的结论也就非常自然而富有说服力了。

结构的严谨还表现在先概述，后分述，以及段与段之间过渡紧密这些方面。例如: 说明许多大学问家都十分重视目录学，说明现代书目的种类以及书目的使用，都是先总提一下，然后分别说明。段与段之间的过渡如第二自然段，开头用“这样多的书刊”一语，有力地概括了第一自然段的内容，很自然地转入了关于书目产生的说明。又如: 介绍书目的种类以后，用“书目的种类繁多”一句总括上文，随即转入了下文的说明。

作业:

[思考和练习]: 第一题、第二题、第三题、第四题

（四川省资中县第一中学语文组  温钧   整理编写）

篇23：保护蓝色宝库小学作文

保护蓝色宝库小学作文

保护蓝色宝库同学们都在影视上见过大海吧，大海是蔚蓝色的，海水清澈见底，岸边金黄色的沙滩上散落着五光十色的贝壳，十分美丽，一阵阵海浪扑来发出轻轻的响声，像是大海在低声歌唱。因此，我一直都渴望去见一见迷人的大海。今年夏天暑假，爸爸带我去旅游，我终于见到了期盼已久的大海，但是眼前的情景让我惊呆了：整片海洋大部分已被污染。

海岸边，工业废渣正浩浩荡荡地向海上漂来，工业废水也不甘落后地哗哗流入大海。海面上漂浮着白色、黄色、灰色、黑色的泡沫，一阵海风吹来，散发出阵阵刺鼻的恶臭。我不禁黯然伤神，“我渴望的大海不是这样的！”我流泪说。“以前的大海到哪去了，难道是被外星人偷去了吗？”清醒过来之后终于明白，以前那美丽的.大海已经不复存在了，它已经被严重的污染了，而罪魁祸首正是我们自认为最伟大的人类。我的心里难受极了，像压了一块大石头一样沉重。

我仿佛听见海洋在低低地哀悼并警告人们：“无知的人们，请你们饶了我吧！如果你们再继续为所欲为，破坏我的纯洁与宁静，那么最终受到惩罚的将是你们自己！”水是我们的生命之源，海洋是我们的保护神，为了我们赖以生存的环境，为了我们子孙后代的可持续发展，请大家停止一切污染环境的可耻行为。让我们携起手来共同保护原本美丽的大海，建造一个更加美丽的家园！

篇24：大自然是人类的宝库作文

月因其阴晴圆缺为人所遗憾，更为人所欣赏。因有阴晴，人们才会有“明月几时有?”的期待，有“何事长向别时圆”的怨恨，有与之对影成三人的情趣。变化使它更富有吸引力与人情味。其实做人也如此，如月似弓，有了平时松弛与积累，才能在表现的那一刻做得最好。

茶是一种启示。

缱绻干枯的叶子在热水的洗礼下慢慢舒展，返老还童的绿意，初生婴儿的娇嫩，将深藏的春意重新吐露，薄薄的白雾中浮现菜茶女的笑意，缕缕的芳香缠着她们银铃般的笑声。这不禁让人想到经历过挫折风雨的人，他们深邃的思想便如同茶，其貌不扬，却深不可测。做人，亦要如茶。

大自然给人的启示实在太多，太深。我们永远不知道它在想什么。也许大海给贝壳下的定义是珍珠。时间给煤炭下的定义或许是钻石。细心品味大自然的启示，你会明白，名誉是热情矗立在阳光下的影子。根是一朵对荣誉不屑一顾的花。认真领悟大自然的启示，它会使鸢飞戾天着，望峰息心。经纶世务着，窥谷忘返。

领悟来自大自然的启示，便找到了人生正确的方向。

大自然是人类的宝库作文4

无数次仰望城市夜空，星星总是稀稀疏疏，寥寥无几，总是不见繁星闪烁。国庆度假赤壁龙佑温泉，惊见夜空深邃，群星璀璨。顿悟，星星还是那群星，只是这里的天空深黑，市区夜晚明亮。自然，市区星星暗淡，幽僻宁静的郊野，星光格外灿烂。顿悟，万物皆然，都具相对性。

自由。庄子《逍遥游》塑造了一个壮美的形象，鲲鹏展翅，抟扶摇而上九万里，够自由逍遥的了，但庄子认为，它是不逍遥的，不自由的，它依然有所待，它背负青天，有赖海运和气息。能飞翔的如此，不会飞翔的人类呢?__，贪污受贿两千余万被判处无期徒刑，一副镣铐锁住其人身自由和政治自由。在许多网络声音斥责的同时，依然有声音肯定他坦然接受法律的宣判，没有诋毁国家，没有攻击其余，维护了社会的稳定，从这点来讲，他保持了人格的独立。

汉朝司马迁受宫刑，狱中奋笔疾书《史记》，成“史家之绝唱，无韵之离骚”更是自由相对论的体现，牢狱框住的乃身体，框不住文学追寻的脚步，文字让其穿越时空，超然物外。

理想。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐遁成为许多不满现实的世人的理想，他构建的世外桃源更是人们理想中的乐土，但南山再好，桃源再纯，毕竟梦幻，虚无飘渺。现实生活中的理想也往往如此，美好但遥远，可望而不可即。不能接近，不能触摸的理想再美好都是徒劳。再者，远观与近视又不一样，理想因其遥远，神秘而朦胧，若是亲自品尝到理想的果实，许多人却又不懂珍惜，熟视无睹，弃之如敝。那“草色要看近却无”，那“相见不如怀念”亦然。其他诸如小时吃一只红薯甘甜无比，大了吃珍馐佳肴也平平淡淡;小时穿的确良衬衫欣喜若狂，长大穿貂皮大衣也难激动;小时房屋不漏是万幸，长大建洋房别墅也不见感动;小时拥有永久牌自行车是梦想，长大期望宝马奔驰装点门面。所谓美好的理想，因其距离产生美，因其阶段的不同而变化。过去认为美好的，不一定永远美好。

如果说，前面是对生之形态的论述，那么再来谈谈对死亡的看法。

朋友之父突发脑溢血猝死工地，家人痛不欲生，怜其辛劳一生，未见消停。邻人摇头叹息其一生不值。我之看法异焉。仓促而走，于死者，没有死之恐惧，没有牵挂，走的干脆。若是大病一场，或许疾病缠身;或许苟延残喘;或许留恋生之乐趣;或许担心妻儿孙女之将来。痛苦之至。况且人们在惋惜的同时，不能不对其勤劳心生敬意。这样，未完的涂抹成为绝笔，生前的劳作成为绝唱。这样的死，当然死得其所，相当于成就了另一种完美，也是寿终正寝，不憾不悲。

谈了死之形态，再来论死无葬身之地。生活中谈起它，可悲可怜，死都没有归宿，抛尸荒野，尸骨难全。而余华《第七天》中的死无葬身之地，却是一个美好所在，那里没有贫富、贵贱、等级、物欲、背叛、分离;那里充满真善美。无论是死的形态，还是葬身之所，好坏全在认知态度，好是相对的，不好也是相对的。

《来在大自然的启示》命题陈旧、老套、不诗意，但不妨碍我们仍然可以个性的表达。万事没有绝好，没有绝坏。正如庄子的《逍遥游》中谈到的真正的逍遥并不存在。承认事物的相对性，就是用辩证的眼光处世。明辨事物的相对性，需要多角度多侧面评价，需要理性分析，正反比，善恶论，古今观，距离审。

篇25：床头边的宝库作文

床头边的宝库作文

搬进新家已有一年了，方圆一百平方米的家中，有数处藏宝之处。其中最隐蔽最无险的地方，便是书房中床头与木柜的夹层中，这块门小空间大的地方，因此被母亲弃之不用，却成就了我的宝库。

一把已经绣了大半的我的自行车的钥匙，一瓶被我妈用了一半的瓶像《哈利・波特》中福灵剂的香水。这些奇怪而珍贵的物品，都被我收藏到了这里。而这些小玩意背后的故事记载了我的另一个天地。

一个蝉脱后的壳，是少数从旧家搬家的宝贝，这是我开始战胜昆虫的象征。几年前，我在院子中种了几棵向日葵。这是我第一次种植物，因为这意味着需要除虫，而我小时候最怕虫，所以，当我看见这硕大的'蝉停留在我向日葵绽开的花盘上的时候，着实吓了一跳，但为了保卫自己的向日葵，我操起“威猛先生”就往上喷，但毫无作用。心里的两个小人做了一番斗争后，我硬着头皮将蝉一下子拎了起来，不会动？这么轻？定睛一看，竟然只是一个蝉壳。不出所料，果然又是大人给我的一次考验。于是，我就把它保存了下来。

当然，最珍贵的，还属装在橙汁瓶里的那一片霉菌，想当初，我把喝完的橙汁随手置弃在了书桌的柜子里。一个星期后再打开时发现，瓶的内壁上已出现了丝丝许许的霉菌，我喜出望外，立刻将其放进“宝库”中，待一个月后，再次打开那个瓶子，果不其然，霉菌已经发扬壮大，足像一块“青青草原”。而我因此写出的文章《霉菌遐想》，成为了班中流传甚广的“梗”。

宝库里还有许多的宝贝，它们都浓缩着我生活中的一件趣事。而生活，这另一片天地，就这样被我收藏在了宝库中，印刻在了我的心中。我将永怀着它，让她给予我童真与快乐。

篇26：书人类的宝库作文

我并不是一个书迷，但是我也酷爱读书。虽然谈不上如痴如醉，但是也到了“两耳不闻窗外事”的境界。

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是的，读一本好书，可以陶冶情操，培养文学素养，提高文化品味，健全人格。

我从小就开始看书，最开始接触的，好像是父亲给我买的《唐老鸭》吧！那时候我还小，书上一些字还不认识，也不懂太多的意思。我便央求父亲陪我看，给我讲，而我也似懂非懂。但那书上是有画儿的，我经常被画儿逗得前俯后仰。记得有一次看书，太好笑了，居然忘了自己坐在树上，等到反应过来，人已经睡到地上了。

后来，我渐渐地长大了，便又要爸爸为我买书，什么《唐诗三百首》呀，《格林童话》呀，《鲁滨逊漂流记》等等。手捧着这些书，我便如鱼得水。看着看着，就融入书中，仿佛自己就生活在那个时代。读罗贯中的《三国演义》，我了解到了诸葛亮舌战群儒的风采；读《鲁滨逊漂流记》我想到了在遇到困难时，必须用顽强的意志和充沛的生命力去战胜它，而首先要战胜的是自己的悲观。读《安徒生童话》中《卖火柴的小女孩》，我为小女孩悲惨的`命运感到怜悯不已，真想变成一个天使张开翅膀飞到她身边，让她能够像其它的孩子一样过一个快乐、温暖的圣诞节。读《钢铁是怎样炼成的》，我被书中主人公坚强、刚毅的意志力和不屈服于命运顽强拼搏的精神所震憾。

古人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”即便是有首小小的诗也蕴含着无限的情感。

读王安石的《泊船瓜洲》，我感受到诗人对故乡，对亲人的思念；读陆游的《示儿》，我了解到作为一代忠臣，希望祖国早日统一的宏伟心愿；读王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，我感受了诗人对朋友的依依难舍之情。这一切的一切，都是书本送给我的。

书，它是一个美妙的大千世界，更似一个知识的海洋，让我们乘着努力学习的小船，在书海中尽情畅游吧！

篇27：书人类的宝库作文

“书是人类进步的阶梯”从我在懂事的那天起，我与书结下了不解之缘。书是长生果，我们要想获取知识就得从书中汲取。

我喜欢书，喜欢看书。这是为什么呢，因为我曾听过一个故事；一个女孩酷爱读书，可惜她家境平寒买不起书。于是，她便去书店窃读。卖书的是一个残疾青年和他的妹妹。那位青年见小女孩经常读书却不买书而感到十分惊讶；便问她：“你为什么喜欢看书而不买书呢？”小女孩说：“叔叔，对不起，我买不起书。”那个青年看着小女孩说：“你以后就免费来这里看书，你要觉得不安心的话，你就用马草来换吧。”那个小女孩高兴的回家弄马草。就在一个星期天的下午小女孩想见见那匹马，残疾青年极力阻止却已经来不及了，小女孩看到了；没有马只有一堆马草在墙角。

多么爱书的一位小女孩呀！我们有这么好的条件却不珍惜。下面这件事让我对书又有了一个更深的理解。

曾记得，我在小学四年级时，学校成立了图书馆很多人都去那里借了书，我自然而然的也去借了一本书叫<<钢铁是怎样炼钢铁成的>>，从那本书里面我看到了；保尔·柯察金的坚韧不拔性格以及他乐观向上的态度。在里面我积累了一句让我获得启示的句子：“人最宝贵的是生命，生命对每个人来说只有一次。当他回忆往事的时候不为虚度年华而悔恨；也不为碌碌无为而羞耻；在临死的时候他能够说我将整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”这本书至今是我记忆中的一颗璀璨的珍珠。

从那以后我便更爱看书了。如：<<鲁滨逊漂流记>>等对我有启示的书籍。

歌德说过：“读一本好书就是和一个高尚的人在谈话。”

只要你读的书多你获得的启示就会越来越多的。

篇28：奶奶，家族的“宝库”

奶奶2019年去世，86岁。算起来，奶奶应该是1919年出生，也不知算得是否确切。记得问过奶奶，可是奶奶不知道公元纪年，只知道天支地干纪年，可那个我又算不来。不管怎么说，奶奶活了大半个世纪。

奶奶是个絮絮叨叨的农村老太，叔婶辈都不喜欢这一点。我是个安静木讷的丫头，打小就很喜欢听奶奶絮叨那些陈年旧事，特别是我出生以前的久远年代。因此，我是奶奶的一个忠实听众，经常是一边帮奶奶做着例如剥豆这种简单的手工活，一边听奶奶絮叨着那些陈芝麻烂谷子的事。奶奶活了很久，所以很多事情都是多次重复的述说，奇怪的是我都听得下去，听到后来不明白的地方我也偶尔的插问一两句。因此，在奶奶眼里我是一个乖孙女，不如其他孙子们“造蛋”（调皮），成天不见人影。奶奶的絮叨无非就是各辈亲戚的家长里短悲欢离合，也有一些我更感兴趣的历史事件，也有过年过节的各种传统和禁忌，也不缺文艺的如梁祝的故事还有咸宁话的儿歌。“麻雀仔，满天飞。莫娘的仔，壁下塞。有人晓得阎王路，卖田卖地接娘回！”这便是其中一首。有起兴，有押韵，有孤儿凄苦的感情。

奶奶目不识丁，曾经指着门上贴的人口普查的住户信息问我，那个是不是她的名字，她只觉得看多了眼熟而已。可是奶奶并非“文盲”。奶奶算得一笔好账，一律是心算。而且，爷爷奶奶家以前是做小生意的，很会用16两的称（一斤等于现在的一斤，每一斤包括16两），如果说心算不算什么，那么用16两的称进行心算算账可就真的不容易了。奶奶算账准确得很，没人错得了她。也是这种精准计算，使得几年自然灾害时期以及农业合作社时期，奶奶家虽然每餐都吃不饱，但还能保证顿顿还有东西进食。一家老小命活了下来。缺乏的蛋白质，奶奶用另一种方式获得了。就是用老鼠夹夹老鼠，农村老鼠都是吃稻谷粮食的，长得像小兔子一样大。剥皮去内脏盐腌烟熏个把月洗净蒸熟，便可以吃了。我很小的时候都吃过老鼠肉，悄悄说一句，真的非常非常好吃！

出乎意外，奶奶虽然生于晚清民国，可却是大脚。我问奶奶为什么没有裹脚。奶奶说，因为太（她妈妈，我们孙子辈喊太）怕她痛。太一开始就打定注意将奶奶嫁给“挑八根系的”（做小生意的）。可见奶奶并没有受封建礼教的毒害，事实也确实如此，我们一大排的孙女，没人感受到奶奶重男轻女，每年压岁钱不管多么少，孙子孙女都是一样多。从奶奶没有裹脚这件事还可以看出奶奶是个感受过爱的人。尽管她总是说自己命苦，幼年丧父，中年丧夫，老年丧子。爸爸去世后，奶奶几乎哭干了所有的眼泪。爸爸是几个子女中与奶奶最亲近的一个。奶奶终身都坚持在农历七月半时给她妈妈还有我爷爷包袱（寄给死者的纸钱），在我们小时候连我爸爸的也包，写上我们的名字。只有感受过爱的人才知道散播爱。奶奶有一句很朴素的话，“蓄得人有人在，蓄得东西有东西用”，这句话，如此的简单、智慧、有爱！

奶奶一生以节约出名，不曾浪费一丁点物资。包括食物、水、旧衣服，甚至一个袋子、一截绳头。奶奶常说，“一粒粮食一滴汗“，每一颗辛苦劳作得到的粮食都不应该浪费。哪怕食物坏了，也会把它煮熟热透了吃掉，奇怪的是，奶奶一生也没怎么生病。这应该是她的福报。”不可多用水，浪费了水，死后要坐水牢的“。这也是奶奶常说的话。这话让我记忆深刻，小时候老想，水牢应该是个什么样子。当然同时也记住了节约不浪费的生活理念。邻里叔叔爷爷家谁要是缺个袋子或绳子，随时来找奶奶都会有，应为奶奶平常都把这些东西收捡得好好的放在那里。奶奶虽然节约，可生活照样是精致的。走亲戚的时候一样会穿的光鲜整洁，过节待客时，奶奶家的餐具是我见过的最精美的瓷器。过年和有客人时床上也会铺上最新的床单被服。这些东西平常都整整齐齐的收捡在哪里。再怎么贫穷，在全村，只有奶奶家的家什用具是最齐全的。

奶奶虽然节约，一生却也不曾亏欠哪个人情。不管谁有礼在她头上，一定会还的。记得每年过节时，回乡拜年的叔房亲戚们，因为中餐要在他们自己父母家吃，则一定会被请来奶奶家”过中“（就是在中餐前吃一顿精致的便餐），吃不下也得吃。走时还会给他们捎一点土产礼品。奶奶好打点纸牌，每年不管输赢，奶奶一定存得下孙子孙女们的压岁钱。要知道，奶奶晚年可是没有一分钱收入的，打牌是唯一的途径。打牌可是有输有赢的，奶奶如何保证过年时一定有压岁钱发呢？这便是奶奶的掌控。如果快过年了，又赢了一些钱，就不打了。赢得的零钱用手帕里三层外三层包好，每一分钱一定花在刀刃上。我去上学前，奶奶还给了我十块钱。钱不在于多少，而在与分量。每逢有人送给奶奶的吃食礼品，奶奶自己是一定舍不得吃的，一定会每个孙子都分到。一颗糖被切成两半、一截甘蔗被劈成几块的事时有发生。最后奶奶年纪大了，说我以后再搞不动了，今年最后一次请你们孙辈们一起吃一顿饭。最后姑姑帮助奶奶完成了这顿饭。奶奶就是这样，每一份情意都是这么有始有终。

妈妈是个粗线条的人，脾气暴躁，对奶奶有过许多过分的言行。可是记忆中，奶奶对妈妈好像只有躲和让。奶奶是个慢性子，脾气和蒲苇一样坚韧，遇事从不慌乱，只是话多一点。奶奶大概因为爱自己的孩子更多一些或是某些事情管得过多引起妈妈的反感。对长辈的恩怨不想叙述太多，这一切在我看来，都可以理解。不管哪个人，都只可能存活在他的背景中。我只是觉得，在妈妈和奶奶身上都印证着一句话，性格决定命运。妈妈一辈子是受尽了苦头，奶奶一辈子虽然过得还算安定但晚年也不太被叔婶们待见。奶奶常说她自己是戴兑臼（石质，将米捣碎成粉的工具）唱戏，人累死，戏不好看。但是奶奶在孙子辈头上无话可说。爸爸去世后，妈妈一心操劳一家的粮食还有我们上学的事，而细微之处，我们很多生活的智慧则是来自于奶奶。这一对不相容的女人，在这一点上倒是达成了很好的“协作”。在奶奶的指导下，我们姐妹几个自己学会了各种大大小小的家务。小到平常的扫地做饭，大到过年打豆腐什么的。奶奶常说“吃不穷，穿不穷，算计不来一世穷”、“享福一灯盏，受罪一箩筐”等等醒世谚语。记忆中只觉得奶奶有着无上的生存智慧。记得小时候，爬到奶奶栽种的枣树上摘来许多枣子只顾自己吃，奶奶就说：“枣树是我栽的，是不是给我吃点？”奶奶何曾是要吃我的枣子，不过是教我做人要知道分享，要知道饮水思源。

家有老是个宝。言之不尽，家族中的长者真的是座“宝库”。只是世上没有多少识宝人。奶奶去世后，我曾梦见奶奶和后屋一个老奶奶（也已去世）一起，穿着一袭飘逸的青衫，戴着宽边的白帽，一人骑着一头毛驴款款而来，容光焕发。在老家屋前坐了一会，谈笑风生，后来又款款而去。梦境如此清晰，因此，我相信奶奶升仙了，奶奶一生无论时代变迁还是家庭变故始终保持者有条不紊的生活态度，如此的功德圆满又怎能不升仙呢？

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