关于散步的作文七年级精选700字

“嗑嗑嗑嗑嗑药”通过精心收集，向本站投稿了29篇关于散步的作文七年级精选700字，以下是小编帮大家整理后的关于散步的作文七年级精选700字，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：散步作文700字

我有一个久已养成的习惯，晚饭后，喜欢独自一人外出散步，仰望淡月晚霞，俯首花鸟鱼虫。

十月的阳光，热情已经躲进西山，黄昏的过道边落叶满地，比起那灰暗的天空，这一片金黄的地毯显得格外赏心悦目。漫步其中，一阵秋风吹过，无数的落叶打着旋儿地飘荡，轻轻地落在我的身上。闭了眼，用心灵去感受，那滋味说不出的美好。

有些人可能会为之失落，落叶代表着凋零，预示着生命的结束。但身为一个普通人，我们又何尝不是这落叶的命运？“落花有意，流水无情”，世界就是这样，主角的出色是主角的亮丽，配角的生辉是配角的风采。看似名目不同，实则各领风骚；大人物有大人物的光芒，小人物有小人物的趣味。在人生的大戏里，你必须将自己锤炼成一名优秀的导演，来主导自己光辉的人生！

我钟情于落叶，这大概就是原因吧！

秋天的黄昏，独自于小园幽径静静徘徊。偶尔，一只晚归的鸟儿掠过渐渐暗淡的天空，没入深远的树林，世界仿佛因太阳的西沉而笼罩一层阴暗。我正想失望离去，一抹黄色映入我的眼帘，走近细看，是一朵鹅黄的菊花。它的周围是几株早已枯萎的菊花，尽管它也被风吹得东倒西歪，但还是顽强地开出了花朵。我愣住了，看到这朵菊花，仿佛看到了千年以前的陶潜，他不为五斗米折腰，毅然离开官场，隐居南山与菊为伴，让菊香来熏陶自己受污的心灵，在菊香中明辨是非，成就了陶潜一生的快乐！

许久，我站起身，恋恋不舍的离开了菊的这一方天地，慢慢地走向回家的路。许多人感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”，但有几个人能体会到“大漠孤烟直，长河落日圆”的超然呢！我把手伸向太阳落下的地方，感受它的光芒，感受它留给我的最后的热情……

喜欢一个人在黄昏中散步，没有白天的喧闹，也没有夜晚的孤独。静静的走，不用考虑太多琐事，只是享受那一方属于自己的天地！

篇2：散步作文700字

这条密林中的小路是一条极其幽静的小道，是我平时吃完饭和爸爸散步的好去处。但我从来没有只身一人穿越过这条小道，直到那次——

那次爸爸不在家，晚饭后，我便独自去密林中散步。

刚踏上林间的幽径，便立刻被浓浓的夜色笼罩，一种难以言喻的对夜的恐惧无生息的涌来。我竭力瞪大眼珠，死死的盯着远处几盏暗淡的灯光，不由加快了脚步。一阵阴风吹来，林中叶子哗啦啦地响。仿佛是这林中鬼魂吹奏的夜曲，我按捺不住心中的恐惧奔跑起来……那一刻，林中的树木，道旁的草石。仿佛都要在下一刻幻化成我所能想象的一切妖魔鬼怪。我捂住耳朵，低下头，没命的狂奔……

当我从林中奔出来时，我能清晰听见自己一声声的喘息。我展开手心，手心里全是汗水。回想自己刚才自己吓自己的一幕，不觉哑然。下定决心，下一次，要步履从容！

再踏上小路，心中坦然不少，静谧的夜，轻轻将我搂入怀抱，我深吸一口气，用心去感受夜。纯美的黑色，无声无息的幻化成一幅水墨画，将自然的无限风光，巧妙地溶在一种颜色中。放慢脚步，合上眼，享受着夜的美丽——那是用耳聆听风划过树叶的沙响；那是用脚去踏寻满是泥土的芬芳小径。用心去享受夜的宁静，夜的温柔……当我的心，沉寂在浓夜中，我终于看穿了不在表层的黑暗，看到了真正的夜。

那夜是冷静，是万籁俱寂之中对生命对世界冷静的思索。夜里，没有浮华，没有璀璨。也能去掉一切死心与杂念，只有在夜中，才能让生命升华为纯洁的思想，才能进行精辟的思考。夜是港湾，是停泊思想的地方。

当我从夜中漫步而来时，心仍停留在夜色中的小树林。再回首，密密的树丛在微风的吹拂下轻轻地摇摆着枝条，似乎在微笑，在歌唱。

在夜中散步，用心感受夜的美妙，品尝心得味道……其实夜也美丽，只要你有一颗光明的心。

篇3：散步作文700字

“明月几时有，把酒问青天。”今天是一年一度的中秋节，月亮格外的皎洁，比往日更加明亮更加圆！抬头仰望天空，一轮明月像明镜尽撒在夜空之中。月光如水如恋，一年有十二次圆月，唯有这一次圆月让人们把对亲人的'思念牵挂捏成一个月亮挂在夜空中，十分神秘，十分宁静，像一个银水晶，更像一个硕大的白玉盘悬挂在半空中，尽洒银辉。我兴高采烈地走出家门，欣然地让月光肆意照耀在我的脸上、头上、手上、脚上，任它嬉戏玩耍！我心甘情愿浪费这休闲的时间，放弃与同学聚会，伴随着它，与月光一起散步！

今晚是那么美好，月光如影，与月相随，在行道树旁，月光照耀着大树，若隐若现，像是给大地披上了一件银纱，朦朦胧胧的，像一幅美丽的画卷，那么美好，那么梦幻。

和月光一起散步，信步来到花坛前。月光下的花是那么的朴素，也不见得白天那红润的脸蛋，也不见得白白的皮肤，有的只是那么素颜与清丽，带给人们一份静谧、安静、舒适。这花儿静静地仰望天空，仰望星斗，多像一位端庄秀丽的女子正穿望中秋，正如生命中的一段修行，着实让我和月光感动。

微风轻拂，我和月光走在桥上，俯首看桥下，那月光倒映在水面中，似繁星点点，银光闪闪，是那么的大气，是那么的雅致，如同仙境一般。此刻，我愿意这水化作一杯香甜美味的美酒，让我酣畅淋漓，一醉方休，把美酒化作对亲人的思念和牵挂一起随风寄出去。

和月光一起散步，多么惬意与满足，今晚和月亮如影相随，遥遥相望这人生的美丽，让我拥一捧月光入怀，给自己一个心灵的洗礼。

篇4：散步作文700字

我今年十岁，妈妈经常带我去散步，我也在散步的同时学到了不少东西。“饭后百步走，活到九十九。”这句俗语就是妈妈在散步时告诉我的。

晚饭过后，和往常一样，我、妈妈和妹妹一起去北地散步，北地的路两旁都是农作物，它们高低起伏，方方正正，一片浓绿。

今天，妈妈心血来潮地说：“你作为农村孩子，我来考考你，看你认识多少农作物？”

我爽快地说：“好。”

到了北地，妈妈说：“我准备考你哦！”

我说：“准备好啦！”

妈妈指着红薯说：“这是什么？”

我说：“这是花生。”

妈妈说：“孩子，这是红薯。”

妈妈又指着玉米说：“这又是什么？”

我说：“这是玉米。”

妈妈说：“答对了。”

我暗暗自喜。

妈妈指着花生又问我：“这是什么？”

我回答：“红薯。”

“又错了，这才是花生。”

我怎么这么笨，我心里想。

妈妈说：“今天再考你最后一个，你看这是什么？”

“我……我不知道。”我结巴着说。

“这是芝麻，给我记好了。”

我点点头。

妈妈语重心长地说：“作为农村长大的孩子，不认识农作物就是忘本呀！”

我听了之后觉得很羞愧。之后，根据妈妈告诉我的农作物的名字，我仔细去观察，区分它们的不同。

转眼间天就黑了，我仔细观察这北地夜色，这时我想到了我学过的课文《爬山》，文中父亲这样说：“大自然的美景，不止要用眼睛去看，还要用耳朵去听，再用心去体会，最后用脑子去思考。”是啊，大自然赋予我们的一切这么美好，值得我们用全部的生命来热爱！

现在，我时常还会去散步。而且我已经能够完全区分什么是玉米、花生、小麦、芝麻和红薯了，还知道红薯的品种不同，叶子的形状也不相同。

散步不仅让我锻炼了身体，还领略了大自然的美景，更在不知不觉中学到了知识，真是一举三得呀！

篇5：散步作文700字

选一条悠然自得、诗意飘洒的幽径，放飞心灵的翅膀，细细品味人生的美好，细细地享受美丽的人生。 “春游芳草地，夏赏绿荷池，秋有黄花景，冬吟白雪诗。”如此微妙的境界，你不觉得“诗韵遗千秋”吗？ 散步至“曲径通幽处”，林阴夹道，好鸟相鸣。清脆的鸟鸣坠入耳中，犹如小石子坠入平静的湖面，荡起圈圈涟漪。浓郁的绿色染绿了鸣鸟的羽翼，染绿了清洁的空气，也染绿了心情。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的神秘感让心中荡起一丝一缕疑惑。 散步在“渭城朝雨?徘宄荆?蜕崆嗲嗔??隆钡挠旰蟠禾欤??拧疤旖中∮耆笕缢郑?萆?？唇?次蕖保?逶∽拧袄鋈蘸头绱旱?矗?ㄏ隳裼镂镎阉铡崩铮?凵妥拧胺疾萦星榍O返??闪?拗骷纳?恕保?饲榇司埃?悴痪醯蒙袂迤???托脑媚浚 在“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的夏天，散步于“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”的荷塘边，望着“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象，吮吸着“古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香”，你是否会“沉醉不知归路”，而“误入藕花深处”呢？ 在“明月松间照，清泉石上流”的秋夜，散步在“庭松不改青葱色，盆菊仍霏清静香”的庭院里，“栏外青山排挞绕，楼前积水当湖看”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，再加上远处“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的境界定会让你心旷神怡、惬意满怀。 就这样诗意地散步着。 诗意地散步是一种心灵的享受。回望散步留下的足印，那浅浅的脚印便在心里烙下了印迹。 诗意地散步让人生更加精彩！放慢你匆匆赶路的脚步吧！多一些诗意地散步，也让记忆的沙滩上多一些美丽的贝壳。

篇6：散步作文700字

摘要： 中年男子小心翼翼地搀扶着老人，神情是那样的专注。他们用脚步叩响一个个黎明，用身影剪落一个又一个黄昏。中年男子用那他份虔诚赢得了人们的赞赏和尊重。那中年男子就是我的爸爸，白发老人就是我的爷爷……

每天的清晨和傍晚，只要天气好，总能看见一位中年男子搀扶着一位白发苍苍的老人，在水南社区的水泥路上慢慢地挪动着步子。老人动作迟缓，且神情有点呆滞。

中年男子小心翼翼地搀扶着老人，神情是那样的专注。他们用脚步叩响一个个黎明，用身影剪落一个又一个黄昏。中年男子用那他份虔诚赢得了人们的赞赏和尊重。那中年男子就是我的爸爸，白发老人就是我的爷爷。

我的爷爷患脑萎缩。医生说病情较重，要好生伺候。我们听了后都十分难过。爷爷辛苦了一辈子，到了晚年该享享清福了，可是无情的病魔却把爷爷推向了病床。作为爷爷的儿子，爸爸十分难过。他发誓：一定要让爷爷的病好转起来，让他晚年过得快乐。为此，围绕爷爷的.病作了细致的分工：爸爸负责爷爷的医疗、并扶爷爷散步；妈妈负责爷爷的饮食、煎药、卫生；我和弟弟逗爷爷开心。

我常唱歌给爷爷听，弟弟时不时翻翻筋斗，耍耍猴拳，我们经常逗得爷爷笑眯眯的。爸爸看见了，只夸我和弟弟干得好。我说：“爸爸，应该称赞的人是您啊。您对爷爷的孝敬，我们都看在眼里，记在心头。我们是向您学的。”爸爸对我说：“丹丹，孝敬老人是我们中华民族的传统美德，我们要传承。爷爷给了我生命，哺育我成长，他一生含辛茹苦。

我无法报答他老人家的大恩......”说到这里，爸爸眼湿了，泪花在眼中闪动着。

听了爸爸的话，我深深地感动了。我心想：我已经长大了，一定要多承担责任，帮爸爸做一些力所能及的事，减轻爸爸的负担。因为爸爸白天开车很累，这扶爷爷散步的工作，应该由我来做。傍晚，爸爸正想扶爷爷去散步，我走过去对爸爸说：“爸爸，您让我扶爷爷去散步吧。”爸爸听了点了点头。我扶着爷爷一步一步地走。

此时，西边天上烧起了晚霞，那灿烂的霞光把我和爷爷映得红彤彤的。望得这一老一少搀扶着行走在这柔和的霞光里，旁边的人看见了啧啧称赞。我笑了，笑得十分开心！

篇7： 散步作文700字

曾经的我，在迷茫的寻找快乐，却忘记是因为有你们在，我才有了最好的时光。

――题记

幼稚无知的我们总是不知满足，总是憧憬前方的绚丽，不肯回头，直到最后才发现后悔的太晚。像现在的我们用初中三年盼望高中三年，用高中三年憧憬大学四年，大学四年回忆中学，人的一生都在为青春祭奠。 车子慢慢地开着，我望着窗外的风景，仿佛被时间下了定语般慢慢蠕动着。“你真当散步啊！”“你不是以前最喜欢散步了吗”爸爸说。这株香樟，这条小路，像碎片般又重新编织，载着记忆回到了那个夏天

那个夏天，我跑去了奶奶家，夏天的知了多如繁星，却不让人心生烦躁，我和奶奶路散步到这儿，以前这里有很多很多的游戏设施，还有好玩的鹅卵石，我撒了欢的在这里玩，就像爱糖果的来到了糖果世界，坐在布满褶皱的椅子上，两手紧紧抓住两边的麻绳，奶奶在后边慢悠悠的推，“用点力，奶奶！”她却笑而不语。我们往有鹅卵石的地方走，穿着鞋子踩上去并没有什么感觉，奶奶却告诉我是脱鞋踩的。这么多的石头，把鞋子脱下来，太恐怖了脚不会烂掉吗？看出我心思的奶奶，亲自给我鼓气。我只好不负重任的听话啦，可是真的好疼。我不禁“笑”了一下，“奶奶你也来，可舒服了呢！”猛然这种种突然不见，我陷入了黑暗，穿过时光的浮沉，我仿佛又看见了一位老人和自己的孙女嬉戏说笑，直到黑暗的那只手把他的孙女带走，时光才在老人的脸上留下了痕迹。

“想什么呢”父亲刚键的声音把我拉回现实，或许是我太过追逐与外表的幸福和对于成绩的感受了，忘记了内在的快乐，也只有在这里，夏天才格外的快乐，也许我在这里才能看尽着肆意的景色。

浮华在即，只不过刹那云烟，有你们在，有这条路在，我才有了最好的时光，我才能在这条路上，珍藏最美好的回忆。

篇8： 散步作文700字

夏日的夜晚潮气很重，草叶上的水珠星星点点。在乡间的小道上踱步，鼻尖缠绕着一缕缕不一样的气味。那是植物汁水的味道在空气中肆意蔓延，让人心生喜悦。这样的夜晚，我想，是极适合散步的。

奶奶与爷爷并肩走着，走得很慢。奶奶背着手，轻声嘀咕着最近的琐事，爷爷有一句没一句地应着，不时传来声声笑语，低低的，柔柔的。我迈着急急的步子，感受着风在脸上一带而过的触觉，想跑起来，却又怕将爷爷奶奶丢得太远。上一次踏着这生我养我的最质朴的土地，在这晚风之中随爷爷奶奶散步已是几年前的事了。

也是这么一个夜晚，风也是这样轻盈地舞动着，小小的我奔跑在幽静的小路上，一路的欢声笑语铺成了长径，向夜色深处延伸。爷爷奶奶不似今日这样年迈，还能在后面追赶我。奶奶笑着、呼喊着，急急地喘气：“外面黑，别摔了！我可追不到你呀！”奶奶的话语焐暖了那寒意未散的初春。

人越长大步子越快。我在追赶什么？我又想留住什么？

我愣了一下，下意识地转过头去，我的后面是两个微微驼背的影子，远远地缓慢地走过来，一步一步，很坚定，很稳重。奶奶拉着爷爷的手，侧身看着田野。他们俩脸上都露出满足的神情，恬淡地融化在这夜色之中。这两年，我追赶时间的脚步从未放缓，但爷爷奶奶的心态，在岁月的磨砺下安静了，平缓了，安定了。

他们的背越发驼了，脚步越来越慢，他们好像离时髦和光鲜亮丽越来越远，但却离脚踏实地的生活越来越近。他们渐渐衰老在这熟悉的小道上，衰老在这温馨的时光里，老得很安逸，很幸福。我鼻头一酸，不禁放慢了脚步。我想，我要真正地散一次步，就在爷爷奶奶的身旁，就在这被千万双脚踏出的故乡的土地上。

变老是一种很亲切、很微妙的东西。它可以让你学会珍视，学会收获幸福，学会耐心而平静地等待。

爷爷奶奶的身影近了，我绽开笑容，轻轻地拉起他们的手，和他们一起缓步前行。

篇9： 散步作文700字

这个世界上总有那么20%的人，见到你就是莫名其妙的喜欢你，总有那么20%的人，见到你就是莫名其妙的讨厌你，剩余的60%的人处于中立状态。

如果我们把关注点放在那个莫名其妙讨厌你的人身上，那我们每天接受到的信息就会烦恼不断。但是，如果你把关注点放在20%的喜欢你的人身上，每天就是如沐春风。

我的一位老师和我说过，他刚刚做老师的时候，总是关注那些在课堂上不喜欢他课程的人，越关注那些不喜欢他课程的人，他就越想去迎合这部分人，让这些人也喜欢他的课程，后来，他发现，他错了。

有时候，无论他怎么做，总有一部分人就是不喜欢他的课程。后来，他就把关注点放在那些特别喜欢他的课程的人的身上，情况发生了翻天覆地的变化。

这个时候，在他的眼里，都是喜欢他课程的人，那些学生的反馈给他赋予很大的能量，从而激发他讲的越来越好。

逐渐地，那些中立的人群中的一部分人以及那些20%的不喜欢的人群中的一些人也被老师的激情和才华所感染，最后整个场域发生了变化，他的课程越来越受欢迎，老师生活的也越来越开心充满自信。

人生，因缘而聚;因情而暖。世上之事，就是这样，该来的自然会来，不该来的盼也无用，求也无益!

有缘，不推，无缘，不求!来的，欢迎，去的，目送!一切随缘，顺其自然!

人世间的事情勉强终归不能如意，强求势必不会甜蜜!我们能做的就是，尽心尽力做好自己，世事大抵如此，努力无悔，尽心无憾。

在我们的人生中，只需要做两点就足够了。

第一点，只和懂你的人谈你们之间懂的那些话，不懂你的人，你可以去影响，但不必强求。

世间人这么多，只要有1%的人懂你，足够了，汇聚到一起，力量就很大了，选择同频的人在一起，人生会变得非常的简单快乐!

第二点，听到我们不懂的东西和不理解的事情，我们需要随时保持一颗初心，去探索和接纳。因为，也许他们站的位置我们没有去过，他们看见的事物我们没有看见。打开思维，心智，心灵，接纳所有的不同，像孩子一般怀着好奇心去探索……

篇10：散步作文700字

在一个美丽的农场里，有一只母鸡叫萝斯。她戴着一顶鲜红的帽子，穿着一双黄色的袜子和一条五彩缤纷的裙子。她下的蛋又大又圆，主人非常喜欢萝斯！

一天，主人不在家，萝斯在鸡舍里下了一个又大又圆的蛋，心情很好，想出去散散步。

这时，一直躲在鸡舍下的狐狸发现了这只母鸡，心想：只要把这只母鸡抓到，我就能吃到烤鸡爪、烤鸡腿、烤鸡心……边想边流口水，就悄悄地跟在萝斯后面。萝斯其实早就知道了，只是故意装作没看见的样子，因为她想整一整这只狡猾的狐狸。

萝斯走过农家小院，看见前面有一把钉耙，就绕过钉耙。可是，一心只想抓住萝斯的狐狸却不小心踩在了钉耙上，钉耙的手柄就重重地反弹了回来，把狐狸的头砸得晕头转向。过了好一会儿，他才醒过来。

接着，萝斯又走到泥塘边，狐狸心想，这真是个好时机。于是，他扑上去想一把抓住萝丝。萝斯可不会这么轻易让他得逞，她往左边挪了挪，结果狐狸扑了个空，跳进了泥塘里，鼻子里都是泥。

不远的前方就是干草垛了，萝丝计上心头。她走进那个干草垛，假装呆在里面来迷惑狐狸。过了一会儿，狐狸果然走了过来，萝丝赶忙离开，由于狐狸的身子太大，干草垛塌了下来，重重地压在了狐狸身上，狐狸欲哭无泪。

萝斯扭头看了看狐狸，得意地笑了。她继续往前走，来到了磨面坊，看到里面有一袋面粉。萝丝坏笑了一下，悄悄地捡起地上的绳子，躲在了门后。没过一会儿，狐狸来了，萝丝拉了拉绳子，面粉全洒在了狐狸身上，变成了一只白狐狸。萝斯看了哈哈大笑，转身又匆匆离开了。

狐狸被萝斯整得狼狈不堪，从此以后，他再也不敢打萝斯的主意了！

篇11：散步作文700字

寒风撕裂着人的肌肤，如一个隐形的怪物，嚎叫着。我忍不住打了一个喷嚏，慢慢地顶着风走在回家的路上。

那是一对年老的夫妇。两人戴着的线帽下，隐约露出几缕灰白的发丝。奶奶坐在轮椅上，腿上盖着一条薄薄的毛毯，手中握着一个玻璃杯，丝丝热气腾起。爷爷推着轮椅正在上坡，他弓着背，口中的粗气一口一口地喷出，腿弯成了90度，顶着轮椅。奶奶轻轻地笑着，在过了坡后，爷爷满脸通红却也笑着。一步一个脚印，速度极慢地走着。不知那是否是红茶，奶奶轻轻递给了爷爷。爷爷也没有推辞，抿了几口又递给了奶奶。奶奶盖上盖子，双手握着茶杯，温度即使隔着茶杯也渗入了手心。

我又打了一个喷嚏，一路小跑到家门口。那对老人还在寒风中，是去散步吧。绿叶摇曳，风又刮大了，爷爷突然停下了行进的脚步，从挂在轮椅的包中拿出了围巾，慢慢为奶奶围上。那动作，如同对待熟睡的婴儿般轻柔。层层叠叠的大红色的围巾为两人的灰衣棕袍增添了一丝明亮的色彩。爷爷又蹲了下来，原先弯曲的背更加突出了，如一座山峰，解开奶奶鞋上散落的鞋带，交叉，缠绕，系紧，即使双手枯瘦如柴，没有那么灵活，动作却依然十分娴熟。奶奶的眼睛眯成了两条月牙，扶正爷爷头顶上的毛线帽，两人不禁相视一笑。原来早已心照不宣，我为你系鞋，你为我戴帽，是一种习惯了。

后来我一打听，原来那对老人没有儿女。奶奶的腿没了知觉，守一座空房，也没个人照应一下，就怕有危险。不会的，我想：因为他们早已走过来了，也能走过去的。

平凡中的恩爱莫过于如此，我和你在风中散步。

篇12：散步作文700字

今年，我升入初中了，在新的学校里我认识了很多新的老师，政治、历史、生物……今天我想来写一写我的美术老师——张文韬老师。

我还记得那一天，阳光很好，这也是我们班新学期的第一节美术课。您，张文韬老师，我们的美术老师，在全班同学期待与渴望的目光下，踏进了我们的教室，细心的你还不忘把门带上。在我们的注视下，你插好自己的U盘，然后点开了一个文件。

突然，大屏幕上出现了一幅幅“巨作”，有漫画、中国画、油画、素描，一幅又一幅画作在屏幕上展示着，您一边展示，一边为我们介绍这些画作。原来，这些全都出自您的巧手，那一刻，我对您的崇拜之情犹如滔滔江水连绵不绝。我想，这样的“功力”，一定是“修炼”了很久很久的魔法吧!我多想有一天，我也可以画出这样优美的画作啊!

在您的课堂上，我们同学们都显得不那么拘谨了，但是又不会过于放松。您的画，新奇又抽象，您的言语，有趣又幽默。瞧，那些让人眼前一亮的油画;瞧，那些可爱活泼的动漫;瞧，那些严肃诗意的中国话;瞧，那些栩栩如生的素描……它们千奇百怪，它们可爱至极，同学们都看得愣住了，眼神也定住了。课堂上，您不停地调动同学们的热情，让整个课堂都充满欢声笑语，同学们都活跃得不行。

喜欢文理科的我，在这一刻，我爱上了美术这门课，也因为张老师您，我看见了美术的多样性和很多很多的可能性。

这个学校，充满了太多惊喜，拥有着太多的好老师、好同学，我相信我会继续挖掘老师们的不同面，向他们学习的同时也看见世界的多样性。

篇13：散步作文700字

那一天，窗前也是一个雨世界。

独自一人停留窗边>，把一杯热腾腾的绿茶叶，细细品味品位着，静静地得凝望窗前朦胧的雨。潇潇细雨，从雾蒙蒙的天空，从飘舞着的云彩里，伴随着轻悠的风，漂了出来，撒向大地

细雨佳佳，轻柔洒脱，无牵无挂，迷迷茫茫。扦细的雨，如随风飘荡的飞絮，左右蹁迁;像洒散的丝条，徐徐漂落;若燃烧的浓烟，飘渺朦胧。天地间。拉着一张灰白色的网，又如织着一幅密密的长帘。上空，深厚的阴云逐层地构建着静寂的气氛，一会儿拂来一股悠悠轻风，夹着浅浅的云丝徐徐得漂着，地面上，一切都笼罩着在悠悠的雨中，若隐若现的，好像笼着白色婚纱的梦，如浮着轻烟的画，犹如远方隐隐约约的兰香一般。

我学会放下手上的茶，理一下前额被雨溅湿的秀发，拎起一把伞，迈向雨中。细雨阶前入，洒贴复沾帏。渍枝丫觉重，湿鸟羽归飞迟。飘飘洒洒的雨，沾上翠绿的落叶，茅草上卷成一颗颗真珠，缓缓的淌出来;飞上鲜红色的花朵，花朵看起来更为白里透红，表露着鲜润润的觉得。鱼上一片片相接的绿芷，忽地往下降，杳无音讯了;沁进泛着漪涟的水塘，池里荡起一层晨雾，遮住了，看不到摆动的鱼群。

细雨便是有风韵，我喜欢填满温暖的洒脱细雨。雨的飘荡，清洗了世间的污渍，也敲响了我记忆力的心弦。曾还记得几回，依偎在母亲的怀里，望着房檐外燕穿垂柳雨;是多少回，趴到姥姥身上，戴着头饰，笼在烟雨中;是多少趟，牵者爸爸的手，在细雨营造的平静安祥的夜中往前走温暖、甜美、幸福、难以忘怀各种各样情意在这里细雨绵绵不绝的诗意中出芽闪过。

篇14：七年级叙事作文：散步

七年级叙事作文：散步

今年八月的一天，我和爸爸妈妈到西北留玩，那里有一个薰衣草庄园。

我们在那一望无际的紫色薰衣草中散步，仿佛徜徉在花的海洋，又仿佛自己变成了一只蝴蝶，在花丛中翩翩起舞。

薰衣草的花茎上挂着一串串紫色的花穗，花穗的上端微微向下垂着；花朵一片又一片，一丛又一丛，甚是美丽。我们每迈出一步，都会嗅到一股股清新的芳香；我们眺望远方与天空相连的地方，都会领略到一种崭新的美感。我们一步步踏在松软的土地上，在薰衣草之间穿梭往返。

猛然间，我看见那紫色中间，有两三点零落的洁白。我蹲下细视，有几株纯白色的薰衣草夹杂在大片大片的紫色中。望着那洁白的薰衣草，我忽然想到，紫色薰衣草的优雅远不如白色薰衣草的圣洁。虽然白色薰衣草很少，但在紫色中显得格外珍贵。我用手抚了抚这两株可爱的白色薰衣草，去体会它们带给我的感悟。

我们不知不觉地走出了那一大片阔大的薰衣草花地，映入眼帘的是一片绿油油的草地。

夕阳已快没入草间，红色的霞光渲染着天空。在夕阳的'照射下，一匹骏马不再像平日奔跑时那般昂首嘶鸣，而是轻轻地低下那骄傲的头颅，默默地品尝鲜美的青草。忽然，我觉得它垂下的头颅包含着千言万语，说不清，道不明；它似乎想告诉我们什么，却不知如何表达。

夕阳的微光映着它健硕的身躯，映着它棱角分明的头颅。它炯炯有神的眼睛目不转睛地望着那一片肥美的草地；微弱的霞光映在它顺滑的毛发上，反射出微弱的光影，整个马身都变得如画般令人沉醉。

在这里散步，我体会到了花的美丽，大自然的美好；我感悟到了紫色的优雅，白色的圣洁；我领略到了做人的谦虚，做事的谨慎；我懂得了生命的无限美好，生活的如诗如画。

篇15：田间散步作文700字

田间散步作文700字

走到田野，微风就将在我拉近他的怀抱。放眼望去，一条条小径如触角般将田野分成一块块方格，纵横交错，就似一张铺开的，星罗棋布的棋盘。我，与我的朋友一起走在雨后乡间独有的泥泞路上。深秋了，到处都是枯黄，难道就没有一点绿色来点缀这干燥的凄凉吗？我在心里拼命的企盼。

失望，随着远处的高楼大厦消失在那天与地的交界，我只有失望。那枯干的树，像个蜘蛛，骨瘦嶙峋的触角爬上我的心房。带着花香的秋风让我觉得那似幻觉。

花香？没错，就是花香。我感觉到，我的朋友也感觉到了——秋日唯一的生机。我们不由加快了脚步，唯恐跟丢这绝世的芳香。那是什么东西？一大团金黄的海洋在那儿涌动，宛如吞吐日月的气势。那海洋的前面竟还是海洋，这是什么植物，能抵耐这刺骨的寒风？我在我脑中搜索着。对了，我的眼睛和大脑同时得到答案——野菊花。他们看似弱小，只有小小的一片花，但是当他们汇聚在一起，那就是一片海洋。

放眼望去，田野中的金黄东一团，西一簇。如果从空中俯瞰，那一定别有一番风味！走着走着，才发现，秋日并非如此单调！看，那粗壮的枯干树树，不正如手持长矛的士兵嘛！那大团的枯黄，不正如大自然颜料睇错的一点嘛！看，那远处的.树干，与影中的倒影，水天相接，物影相连，不知是莫奈在此出创作新的《日出.印象》，还是大自然的刻意渲染？

这时，一阵狂风袭来，紧接着，又是一阵。突然，远处狂风交杂着一块金黄打在我脸上。那是什么？我拿下手一看，才知那是个被连根拔起的脆弱生命。我的心猛然一沉，就在我身边，又是一片生命被狂风带走。我想挡在他们面前，但我没有，我很想看看他们的生命力究竟有多强？

狂风一阵又一阵，连绵不决，野菊花送走一批又一批，生生不息。虽然这该死的狂风已经把大多数花撕成粉碎。但仍有几朵，他们并未坐等死亡，而是迎寒傲雪，不过几秒，他们又步了同伴的后尘。在少数花的带领下，其它花也站起来，向狂风咆哮！十几分过后，狂风终于平息，而我在一旁，看得心惊肉跳！

望着地面的一片狼藉，到处都是野菊花的尸体。但还有几朵，如一位得胜而归的战士，在那儿耸立。突然间，我感到了生命的强大，卑微的强花！

花亦敢迎风傲雪，那么人呢？是选择在困难面前自感陨落，还是迎难而上，哪怕是微乎其微的存活几率，仍坚持不懈呢？

我想我的心中早已有了答案。

篇16：散步初三作文700字

晚饭后我和妈妈准备去散步，妈妈提议去逛大世界超市，我愉快的答应了，赶紧带上纸和笔，因为我想估计一下家到大世界的路程和时间。

准备好就出发了。我和妈妈一边走，一边数步数。妈妈帮我用手机计时，我就开始数步数。一会儿就到了图书馆，妈妈开始汇报说走了7分钟，我就拿起笔开始记上了。咦!我走了多少米呢?依我的步长估计大约应该是2步半为一米吧!照这样计算：我从源江路144一2号走到图书馆，一共大约走了600步，约走了240米吧，走了7分钟。

我们继续走着，走到了金都宾馆，我们在门口停下，我接着在纸记上从图书馆走到金都宾馆大约一走了960步，约走了380多米，走了10分钟，夜晚的街上灯火阑珊，人来人往，热闹极了!

我们接着走，终于走到了大世界。大世界更是热闹，人山人海，跳广场舞的阿姨、奶奶们合着音乐的节奏扭动着曼妙的舞姿，广场上还有很多小摊小贩卖各种各样的小玩意和食物。而我的目标是进大世界里面去逛超市。我们直奔二楼里面区域的书店。哇!好多书，我挑了本稍微看了十几分钟，想起心中的几个数字痒痒的，就拿出随身携带的纸写上：我从金都宾馆走到大世界门口，大约一共走了340步，约140米吧，走了4分钟。Ok，看妈妈推着购物车在为我们家采购物品和食物呢，看那一包包我喜欢的零食，我迫不及待要开吃了，于是崔妈妈赶快回家离开这吵吵闹闹的地方。

返家的路线不按原路返回，从大世界经过纪念碑回家。我估测了一下从纪念碑走到了我家源江路144-2号，大约一共走了960步，走了390米，走了11分钟。

到家了，我坐下边品尝着妈妈买的零食，边瞧着纸上这几组估测的数字，成就感满满的!今天我用脚步来丈量行走的路程，原来我们身上藏着的“尺子”，可以帮我们估计生活中很多事物，这是数学课上的学问。我爱上数学这门学科了，学好数学对生活应用有很大帮助!

篇17：散步初三作文700字

今天晚上，我像平时那样和爸爸一起饭后散步。我们走得很快，一句话也没说。周围的夜景一团模糊，没等我稍稍欣赏一下，就在一瞬间消失不见，成了另一幅场景。我感到夜晚特有的寒风呼啸着刮在我身上，又迅速分成两拨向我身后掠去。

走了一会儿，疯了一整天的我在疲倦的催促下渐渐放慢了脚步。我一小步一小步不急不忙地慢慢走着，没一会儿工夫便与爸爸拉开了很大的距离。

走了一小段后，我惊奇地发现自己此刻的心情格外平静，格外愉快——这是以前的散步中绝不会出现的——而不是像以前那样匆匆忙忙，一心只想着走完全程。夜晚的风似乎也变得温和了起来，轻拂着我的衣角，不像往日那样又急又猛。我又发现自己周围的景色竟然如此美丽，天还没有完全黑透，如同掺了水的墨汁，没有月亮，只有几颗亮晶晶的小星星寂寞地挂在夜空，散发出淡淡的光。树叶在夜空下变成了黑绿色，边沿微微泛亮，不断发出沙沙的轻响。四下里除了树叶摇晃声，风吹的呜呜声外，一片寂静。各色的霓虹灯在寂黑的天幕下闪耀着，将这个世界装点得五彩斑斓。马路上一辆辆车子从我身边闪过，就连汽笛声也显得不像平时那样刺耳，反而有些悦耳动听了。

我享受着这安静的氛围，愉快地回忆着生活中的趣事，格外开心。接着又感到万分诧异：自己多次在这样的夜晚，在这条街上散步，却只是急匆匆地走过，竟从来没有想过放慢脚步，去观察、去倾听这个可爱的世界。这到底是怎么回事?

回家的途中，爸爸也与我一起，静静地、慢慢地走着，虽说也跟以前一样不说话，但却是出奇的美好……

篇18： 七年级《散步》教学反思

七年级《散步》教学反思

《散步》是七年级上册的一篇体现着浓浓亲情的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统观念逐渐淡化的今天，这一课更显出他的教育性。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我想通过通过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，从中体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主合作、探究结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。指导学生有感情地朗读课文，同学们自由选择课文内容（可以是一个段落，也可以是一句话，只要读出感情），选择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导，让学生在活动中体味课文的语言没和内涵美。例如：在品读环节中，课文第三段中的语句“今年的春天来的太迟，太迟了，有些老人挺不住”。学生通过阅读理解到第二个“太迟了”要重读，以此表现作者对春天的渴望之情，其实这句话中还有对春天的埋怨之情；“有些老人挺不住”这句时，学生都重读了“挺”字，像是在喊口号，我指出这句话的言外之意是有些老人去世了，所以朗读时虽是重音，但应该轻读。怎样做才是重音轻读，学生理解起来比较困难，如果这时我示范朗读一下，读出重音轻读的韵味，一字一句读的缓慢而低沉，字字有声，声声有情，这样不但可以起到感染学生作用，更能激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读，这样的取得的效果会更好。

在研读过程中，语句“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的`很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。并进行示范朗读，以促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。这样学生对课文的理解，感悟很深，朗读的效果也不错。初二年级的学生的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

篇19：七年级《散步》教学反思

《散步》是一篇清新优美的散文，以前在七年级语文第五单元，现在改到七年级语文第一篇。文章我讲过两三遍，总觉得没有把握住要点。

再读这篇文章，我感觉文章不能只考虑到结尾对尊老爱幼主题的揭示，而是要让刚入初中的学生感觉到语言之美，意境之美，情感之美。写得最美的段落应该是第四段，这一段描写了春天充满生机的景物，色调明朗，感情愉悦，既表现了对初春到来的欣喜，又体现了母亲熬过严冬恢复健康作者内心的喜悦。

我听了第一课时的讲解，觉得没有体现出文章所具有的语言美和情感美。我负责讲第二课时，就改变了教学设计，第一个环节着重在创设情境，回顾课文内容；第二个环节着重在朗读课文，赏析语言；第三个环节是学生提出问题，深化理解；第四个环节是仿写几个句子。

预设的前两个情境都完成得比较好，学生的兴趣也比较浓。赏析句子时学生提出了很多好的见解，当没有人举手时，我就提醒自己：要耐心，不要急于说话，要给学生时间。在这种沉静的氛围里，学生的思考就比较充分了，对文章一些句子的赏析也比较深刻。

我感觉到自己最大的进步是，忍住了，少说话，不再追求课堂表面的热闹。

还存在的问题是什么呢？赏析时间太长，应该把第四段和最后一段背下来。最后一段的赏析还没有突破，应该点明一下。仿写句子没有时间读，应该把这个环节去掉。

篇20：七年级上册《散步》说课稿

一、说教材

第一点、教材地位及作用及作用

《散步》是苏教版教版八年级语文下册第五单元（人生体验）第二篇课文。《散步》体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。

第二点、说教学目标及重难点的设计

1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。

2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。

3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

教学重难点

教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。

二、学情分析

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

三、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填旱娜萜,而是一束需要点燃的火把。”为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,根据素质教育和创新教学的要求,再结合本篇课文的实际特点,确定本课的指导思想是:想方设法引起学生的学习兴趣,引导他们积极思维,热情参与,具体教法如下:

(1)多媒体教学-激发热情,引起兴趣。

(2)诵读教学法-熟悉文本,整体感知。

(3)提问练习法-发挥想象,体验情感。

(4)对话讨论法-互动合作,拓展思路。

四、说学法

教会学生学习是课堂教学的主要任务。在教学中,我很重视学生主动参与和互相学习,调动学生的各种感官参与学习过程,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性,从而达到发展智力,陶冶情操,启迪心智,感悟积淀的四重境界,注重学生的知识、学习的方法,情感态度和价值观三方面共同发展。

学法具体如下:

(1)诵读法-熟悉文本,自主感知。

(2)圈点法-勤动笔墨,积极读书。

(3)探究法-学生实践,巩固提高。

(4)讨论法-合作研究,深入挖掘。

五、说教学过程设计

（一）唤起学生对现实生活的感受，导入新课

首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。

（二）诵读课文，整体感悟

接着让学生通过朗读，整体感悟文本。为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，我利用学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识。学生先推选代表与我进行配乐朗读比赛，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求后，再让学生自由读课文，思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、原因。这样，通过朗读，初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣。

（三）师生合作，初步发现

在学生初步感知课文内容后，我引导学生把目光投向课文的第一、二节，找出并品味这两节中比较“特别”的词语和句式，如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”这句话，讨论作者为什么要这样表达？这与习惯上的表达方式有什么不同？作者为什么在文章开头郑重其事地推出这样一个镜头？这样，通过比较、讨论，归纳出本文语言的主要特点――举轻若重。学生经过自主探究，发现本文用词、句式的不同寻常，切入到本课的主要目标――通过语言的探究，品味课文深长的意味。同时教师在适当的时候可进行归纳，帮助学生把对具体内容的推敲上升到理性的认识。

（四）自主探究，小组合作

在前面学生自己阅读、发现的基础上，分四人小组合作，圈画后面几节文字中体现“举轻若重”的句式与词语，进一步探究语言。这样，小组活动，师生互动。然后，每个小组派代表与全班交流，可选择一个句子或一个词语。本文运用“举轻若重”方法的词语和句式很多。在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何“举轻若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中适当引导，同时创设问题情境引发学生思考，培养他们的发散思维，渗透情感教育。提出“母亲和儿子两人意见不统一，为什么要用‘分歧’这么大的词？”等问题。学生围绕问题思考讨论、发表见解，体会文章意境，逐步领悟做人的道理，得到情感的熏陶。

在探讨文章中“举轻若重”的句式时，我注重锻炼学生寻找关键语句理解课文主旨的能力，通过学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位。如文中体现主旨的一句话：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上加起来，就是整个世界。”这句话在句式上整散结合，使文章语言显得错落有致，同时也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好的思想感情。

（五）拓展，强化发现

在这里，我设计了这样的环节：《散步》这篇文章选进教材时删了三处文字，我出示这三句话让学生进行比较阅读。因为讨论编者的删改意图相对于初一学生有一定难度，我先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图。我尽量让学生发表自己的意见，“且放杜鹃林中啼”，因为作者、编者与我们是平等的，从而养成学生平等审视的意识。

然后，我又努力调动学生的积累，向课外拓展。指出举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使文章变得轻松幽默。引导学生联想平时生活或阅读中类似的例子，从而使学生能够关注生活中的语言。在学生理解运用之后，我进一步点明：语言运用上有举轻若重，也有举重若轻。并引导学生举例分析。最后进行小结：无论是举轻若重还是举重若轻，关键要注意场合，把握分寸，得体是前提，在这个基础上，再追求个性化的表达，形成自己的特色、风格。然后，我出示北京申奥时何振梁先生的一席话让学生课后去仔细品味语言的得体、精妙。

（六）比较：验证发现

在课文后面有一篇题为《三代》的短文，主题与《散步》相近，又有差异，情节差别较大，语言风格也各有千秋。可让学生进行比较阅读，验证发现，探讨哪个故事更感动？并说说理由。阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，因此鼓励学生言之成理即可。这项任务如果来不及在课上完成的话，就作为一项研究性的作业，向课外拓展，深入探究。

（七）反思与小结

在反思与小结这个环节，我先是让学生联系实际谈谈通过本课学习后的收获和启示。设计这样一个空白点，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。然后我进行总结，并播放歌曲《常回家看看》，师生齐唱。这样，再次把课堂气氛推向高潮，增强学生的情感体验。

（八）作业布置

我根据本课的教学重点，布置了两个作业：1、老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获。我认为与父母共读，亦是多角度阅读的一种形式。也是孩子与成人的一种交流。2、尝试用“举轻若重”的写法，描述自己生活中被小事感动过的经历或者值得一写的“生活细节”，展现语言魅力，描绘生活之美。引导学生关注生活，品味生活。因为实践是最好的学习途径，读与写有机结合、相得益彰，并使学生做到学以致用。

篇21：七年级语文散步读后感

今天看了一篇课文《散步》。讲了一位爸爸和他的妻子，儿子，一同陪身体不好的母亲去田野散步。母亲老了，走远一点就觉得很累。母亲希望去平顺的大路走走，而儿子却觉得小路有意思。伴同儿子的时间还久，爸爸决定还是顺母亲的心意。但母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：” 还是走小路吧，我走不过的地方你就背着我。“这样，他们在阳光下，向着那金色的菜花，整齐的桑树和水波粼粼的鱼塘走去。到了一处，爸爸蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲了下来，背起了儿子。()爸爸和妻子都慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好象爸爸背上的同妻子背上的加起来，就是整个世界。

佛教讲”诚爱“，儒家讲”兼爱“，基督讲”博爱。“此刻，他们的身影构成了一条和谐的音符，一道亮丽又温馨的风景线。 他们彼此之间的爱深深地打动了我。这一刻，让我体会到了真正的爱的感觉。我们的生活倾注了父母对我们多少的心血，多少的爱。而我们又该如何回报那份无私的爱，能为父母做些什么呢？我们每个人都应该带着一颗爱心活着。多关注和关心身边的人与事。用我们的真诚和关爱打动所有人。用恩情传播爱意，用爱连接心灵。爱让我们的真情永存，爱也让我们懂得了人与人之间”送人玫瑰，手有余香 “的道理。有了爱，我们的世界才会和谐。让我们手拉手，共同迎接和谐的明天。

有爱就有和谐。

篇22：《散步》学案 (七年级上册)

《散步》学案 (人教版七年级上册)

教师寄语：我们是母亲放出的风筝，飞得再高，永远脱离不出母亲的视线；飞得再远，永远有那份牵挂在母亲心田。

学习目标：

1．指导学生有感情地朗读课文。

2．培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

重（难）点预见：整体感知课文内容，品味揣摩词句，理解本文主旨。

学习时间：1课时

学习流程

一、情境导入。

二、复述“学习目标”。

三、听文入境：

1． 从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

2． 讲述本文主要内容。（何人、何景、何地、何事）

四、读文生情：

1．人们常说莫怀戚的文章特别精练，但开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”能否改成“我们一家四口在田野散步”？

2．找出课文中写景的语句。

①指名朗读，然后点评。

②这个片段写了初春的'哪些景物？

③品味、赏析重点词句。

④这些景物描写在全文中起到怎样的作用？

五、品读赏析：

我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子。

我的儿子还小，她 还 习惯听从他高大的父亲。

1． 这个句子有什么特点？

2． 找出课文中具有同样特点的句子。

3． 深情诵读、品味。

六、品文入理：

1．在整个散步过程中，你认为谁做得最好？

2．在这个家庭中，谁的权力最大？

七、名句展示：

孟子说：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

英国学者培根说：

哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。

八、我手写我心：

家是                               ，我是                                 。

九、拓展延伸：为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？

十、家庭作业：

1．查询父母的生日。

2．为父母做一件有意义的事情。

教学反思： 二次备课

秦金平

篇23：《散步》教案(七年级教案设计)

《散步》教案(人教版七年级教案设计)

教学目标：1 品味文中的景物描写，体会其作用

2．品味两两对称的语言特点

3．体会并学习“尊老爱幼”的传统美德

教学重点： 引导学生品味文章的景物美、语言美和人性美。

教学用时：1课时

教学过程：

一． 导入：在上课之前，老师想请同学们和我一起来欣赏一个短片，希望你们用心地聆听、观看。（播放短片）

让爱天天住我们的家。我们沐浴在亲情的温暖里。从小，在父亲强壮有力的臂弯中，我们欢笑着，所以父爱如山；在母亲悉心的呵护照料下，我们成长着，所以母爱如水。今天这节课，就让我们搀扶着父母，去进行一次心灵的散步。

二． 整体感知

1． 请大家跟随莫怀戚的笔墨，来朗读这一篇优美的散文，体会蕴藏其中的动人情感。（学生朗读）

2． 投影出问题：散步的人物有：（我、我的母亲、我的妻子和儿子）

散步的季节在：（初春）

散步的地点：（南方的田野）

散步的过程中发生了一件事（用文中语句概括）：（分歧）

请同学们根据以上信息归纳：文章讲述了一个什么样的故事？

（明确：本文讲述一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们圆满解决了“分歧”。）

3．在这个故事中，你看到了一个怎样的家庭？（用几个形容词概括）

（学生回答：和谐、温馨、幸福、和睦、互敬互爱、尊老爱幼、融洽）

（老师：无论是尊老、和睦、互敬互爱，我发现有两个同学提到了两个关键字，是--

生：和谐。）

（投影：和谐。）

三．品味景物描写的作用。

4．这和谐的一家四口为什么想到出来散步呢？

（母亲身体不好，应该多走走；春天来了，去欣赏优美的景色）

5．可母亲本不愿出来，假如你就是文中的“我”，你会如何劝说母亲？（投影出图片，请学生结合图片进行描绘）

6．那作者是怎样描绘初春的景象的？（第四自然段）

请学生朗读第四自然段

7．提问：你觉得文中所描绘的景物好不好？写了那些景物？（新绿、嫩芽、水泡）

有什么样的特点？（勃勃生机） 有怎样的作用？（为散步提供了一个美妙的背景，创设了一种和谐的氛围）

四．品味语言

除了景物描写，文章中还有一些语句，它们两两相对，比如：

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（投影展示）

（1）同学们找找文中这样的语句，勾画出来。

如：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

（2）学生概括这些句子的特点

明确：和谐对称、互相映衬、富有情趣

五．体味人性美

8．课堂讨论：在整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。

（学生讨论）

老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的`场景（明确：最后一段）

9．请学生有感情地朗读这一段

10．提问：营造一个如此和谐的家庭，奥妙在哪？

（引导学生扣住“尊老爱幼”“责任感”）

11．投影出名人名言，学生一起朗读

①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。

②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根）

老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。

12．课堂调查：（投影打出）

每年生日，只要父母在身边，是否都会为你庆祝生日？

你能否准确说出父母的生日

你为父母献上过生日的祝福吗？

13．课堂练笔：假如今天就是你父亲或母亲的生日，请把你的祝福或感谢编写成一条50字的短信，要求：模仿文中语句，写几个结构、内容对称的句子，能运用比喻、排比等修辞手法。

（学生动笔练习，老师巡视指导。）

14．学生齐读毕淑敏的《孝心无价》（节选）（投影出）

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。

15．教师总结：这次散步的旅程，让我们体会到：亲情，不仅仅是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也应该是你用手为父亲拭去额上的汗珠；它不单单是母亲为你冲的一杯牛奶，它也应该是母亲疲惫时，你递上的一块热毛巾；亲情不单单靠今天课堂上的只言片语来领会，它更需要我们用一生的光阴去感悟！

教学反思

《散步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的思考却远远没有结束，它促人奋进，促人深思，使人产生许多感慨。现在静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：

（一） 紧紧突出我所讲的主题--和谐。

《散步》是一篇文质兼美的散文。从生机盎然的初春景色，从行云流水的语言，从一家四口的一举一动，都让我们感受到和谐之美，因此，我在进行教学设计时，希望带领学生一块来体会这种和谐，所以整节课的流程都围绕着“和谐”两个字来展开，包括我讲课的声音、过渡语，都不能脱离这个主题。

（二） 巧设切入点，教学思路清晰。

有了主题，接下来就要做到教学思路清晰。因此，我设计了以下五个环节：朗读课文，整体感知；品读课文，体味景物；寻读课文，赏析语言；小组讨论，揭示主旨；拓展延伸，感悟亲情。要做到思路清晰，还得寻找巧妙的切入点，所以，在导入课文的时候，我选择了歌曲《让爱住我家》的Flash，优美的歌声加上动人的画面，一下子就让学生沉醉于美好亲情的氛围中，为后面的体会奠定了基础。在引导学生品味文中景物描写的时候，我先给了他们一幅美妙的春日风景画，让学生们自由发挥想象，对画面进行描绘，学生的积极性也调动了起来，然后再通过对比，自己去品析文中景物描写，这样的切入，事实证明，做到了水到渠成。

虽然，这节课有设计合理之处，但综观整个教学过程，还是有很多考虑不周全和组织不完善的地方，值得认真地反思。

首先，应该在创设课堂氛围上做得更细致一些。在学生朗读课文的时候，应当配以恰到好处的音乐，在学生写作祝福短信时也应当如此，这样，更有助于学生的情感体验。

其次，应尽可能地调动大多数学生参与。在描绘图画的口语交际练习中，由于时间关系只请了两位同学，让学生们留下了遗憾。在讨论发言时，也存在这样的情况。

再有就是课堂上及时的点评还有待加强。在学生朗读自己所写的祝福短信后，除了带领其他学生鼓掌之外，一般就只说了“真好”、“很好”等简单的话，很少去针对那些好的句子和词语加以及时的品析，这还需要我在以后的课堂上多多改进，在学习中多多积累。

总之，这堂课对我自身来说是一种锻炼，也是对课堂教学的一种检验。希望在不断地深入思考、反思自我的基础上，自己的实践经验会越来越丰富，有效地将理论与实践相结合，做好教书育人工作。

篇24：七年级语文说课稿《散步》

一、说教材分析

1、教材简析

(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)

莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画，所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

2、教学目标

通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：

1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文

2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美

3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养

3、教学重点和难点

教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：

a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养

2、揣摩精美词句，品味语言的美

b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

二、说教法学法

1、教法

在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

2、学法

先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

三、说教学过程

(一)、如何导入

结合日常生活，引入学习。

出示问题：你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?

——请两位同学讲述经历，与大家共享。

(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)

(二)、出示目标

(据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。)

(三)、朗读课文，整体感知

1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美，

2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。

(“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。)

3、检查阅读效果：(屏幕显示)

a、散步的人有哪些?

b、散步的季节呢?

c、散步的地点?

d、散步中发生了什么事情?

e.结果如何?

(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

(四)、研读课文 探究主旨

1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权?

——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

(1)“我”听母亲的：

(2)母亲听孙儿的：

(3)妻子听“我“的：

(4)儿子听“我”的：

2、那么究竟听谁的呢?

——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”;对子女来说，是“尊老”。

3、文章最后说“我背上的同她背上的`加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?

——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

—— “我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

(五)、探究课文，品味语言

本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。

1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里?可能有的句子：

(1)写景的句子

——对南方初春田野的描写(第四段)

——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)

——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)

篇25：《散步》教案 (七年级上册)

《散步》教案 (人教版七年级上册)

二、课时：2课时

三、教学目标

1、阅读全文，学生能读写文章中的生字词，并理解其含义

2、有感情的朗读课文，学生能把握文章的线索领悟文章的语言美、亲情美

3、通过学习这篇文章，学生能体会作者的情感，学习这篇文章中尊老爱幼的传统美德

四、教学重、难点

1、教学重点：作者主要表达了哪几种情感，在全文的基础上加以概括

2、教学难点：对“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界”的理解

五、教学方法

教学方法：讲授法、讨论法

六、教学过程

第一课时

（一）导语设计

亲情是什么？亲情是六月里的一阵凉风，把舒适和清凉吹进你的心灵；亲情是严冬中的一件毛衣，把温暖和幸福送进你的美梦；亲情是风雨中安全的港湾，把快乐和安逸摇进你的爱心；亲情是黑暗中的一丝烛火，把光明和未来为你点亮！在日常生活中很多小细节都能体现浓浓的亲情比如一句话一声问候，那么在我们今天学习的这篇文章中，莫怀戚又是如何来表现亲情的呢？

（二）作者简介

作者简介：莫怀戚生于1951年，男，汉族，笔名周平安、章大明，当代作家，重庆人，1982年毕业于四川大学中文系，先后当过知青、士兵等，现为重庆师范大学文新学院新闻系副主任、教授，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。

（三）检查生字词

熬（ áo）过     分歧（ qí）    霎（shà ）时    蹲（dūn）下水波粼粼（lín）

（四）有感情的朗读文章，梳理文章的基本故事情节

1、问：“在这篇散文中，人物有哪些，发生的地点、时间，以及故事的起因、经过、结果是怎样的？”

明晰：人物：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子、“我”的儿子

地点：田野

时间：初春

起因：母亲身体不好，应该多出去走走

经过：面对大小路选择时，出现分歧

结果：母亲顺从了孙子，表现了母亲对孙子的疼爱

2、问：“请用一段话，概括文章的主要内容”

明晰：在初春的田野上，我们一家人散步，散步的途中发生了一点小分歧。

（五）学生齐读文章前五段，老师带领学生具体分析前五段

1、第一段交代了故事发生的地点--田野，以及故事中的人物--“我”、“我”的母亲、“我”的妻子、“我”的儿子

2、第二段交代了故事的起因--母亲身体不好，应该多出去走走

问：“在这段中作者说母亲本不愿出来但是她为什么还是出去了，由此反映体现出什么？”

明晰：母亲对“我”的信任，文章中的词语、句子--信服，她现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样

3、第三段主要描写了春天来的很迟，以及母亲又熬过了一个严冬

4、第四段交代了故事发生的时间--初春，以及对初春的一些景物的描写

5、第五段给我们呈现了一幅全家人散步的和谐的画面，全家人其乐融融以及小孩的天真、可爱。

（六）课堂总结

同学们，通过学习课文的前五段，作者给我们呈现了一幅在春天里一家人散步的美好画面，我们也感受到了一家人和谐的亲情。那么后面几段，作者一家人散步会出现什么状况呢？作者怎样解决的呢？那同学们，下节课我们继续跟着作者散步的路线，一起再次感受那浓浓的亲情。

七、教具

多媒体

教学过程设计

第二课时

（一）导语设计

上节课我们学习了课文的前五段，在前五段中，作者给我们描绘了一幅初春时一家三代人在田野和谐的散步场景，那么在课文的后几段作者呈现给我们的还是一幅和谐的画面吗？为什么？请大家快速浏览文章中最后几段

问：同学们，有谁能告诉我答案吗？

学生甲：不是一幅和谐的画面，她们发生了分歧

问：发生分歧的原因？

学生乙：母亲要走大路，儿子要走小路

问：最后选择走的哪条路？

学生：小路

明晰：在散步途中，“我”的儿子和“我”的母亲发生了争执，儿子要走小路，母亲要走大路，但最终母亲顺从了“我”的儿子

（二）细品第六、七、八自然段

请同学们有感情的朗读第六、七、八自然段，第六自然段描写了“我”的儿子和“我”的母亲发生了争执并阐释了结果，下面我们来仔细分析一下。

问：母亲问什么要走大路，“我”的儿子为什么要走小路，结合原文找出相关句子？

明晰：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

问：在发生分歧时，她们把希望寄托于谁？为什么？结合原文找出答案

明晰：寄希望于“我”，我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲

问：由此体现出了什么？

明晰：母亲、儿子对我的信任

问：那么“我”是如何抉择的？

明晰：我决定委屈儿子走大路

问：“我”为什么要委屈儿子呢？

明晰：因为我伴同他的时日还长

问：最终她们走的是大路吗？

明晰：不是，她们走的是小路

问：为什么母亲要改变选择，由此体现出了什么？

明晰：母亲对孙子的疼爱，母亲即使年老体衰、即使知道走小路会遇到很多的困难，但还是尽量满足孙子的需求，由此体现出母亲对孙子非常的疼爱

问：在走小路时，母亲走不过去的地方，她对“我”是怎么说的？

明晰：我走不过去的地方，你就背着我

在阳光下，我背着母亲，妻子背着儿子，在田野散步。

（三）情感

问：学习了这篇文章文章中总共体现了哪种情感？

明晰：亲情

问：文章中，这亲情又是怎么来体现的？

明晰：母子情、父子情、夫妻情

（四）语言

这篇文章语言优美、简洁，文章中多次用了对比、排比的手法，读起来朗朗上口，情节简单，却让我们犹如其境，难以忘怀。

对比：“母亲要走大路，大路平顺。我的儿子要走小路，小路有意思。”

排比：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的'父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”

（五）怎样理解文章中的最后一句话：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

（同学间相互讨论）

明晰：表现了我对母亲的爱--尊老，妻子对儿子得爱以及母亲选择走小路--爱幼。“我”的母亲代表老年人这个群体，“我”和“我”的妻子代表中年人这个群体，“我”的儿子代表青年人，“我”的母亲、“我”、 “我”的妻子、“我”的儿子组成了一个小家，而一个大家则由老年人、中年人、青年人这几个群体构成。

小结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。通过这篇文章的学习，能使同学们心理上、道德上上升到更深的一个程度，并把这个良好的传统一代一代的传下去。

（六）作业布置

以生活中和家人发生的一件小事为素材写一篇500字作文

（七）板书设计

散步

莫怀戚

“我”的母亲                           走大路

（老年人）

小

分

“我”                                      歧

“我”的妻子

（中年人）

家

“我”的儿子                         走小路

（青少年）

滕先春

篇26： 七年级语文散步教案设计

七年级语文散步教案设计

一、教学目标

知识目标

1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。

2．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

3．背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

能力目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。

2．指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3．学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。

德育目标

感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。

二、教学重点

1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

三、教学难点

1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。

四、教学方法

1．朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。

2．讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。

3．品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。

五、教学准备

歌带、多媒体CAI课件

六、课时安排

1课时

七、教学过程：

1、课堂导入

二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子（或女儿）同乘一条船过河，突然船翻了，大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有能力救一个人， 你救谁？

师：请考虑好，救谁呢？为什么？

设想：（生：离我最近的。生：救妈妈，妈妈最亲。生：女儿，她以后的路还长。）

师：你感到选择的困难了吗？难以选择，是因为复杂的亲情！好，既然家人对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好自己的家，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。

2、整体感知

A、听录音，要求采用圈点法标出读错的字词。

朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。

B、积累字词

fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散) 霎时(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬过（áo）

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

不知所措：不知道 怎么办才好，形容受窘或发急。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

C、回答问题。

a、散步的人有：母亲、我、妻子、儿子

b、散步的地点是： 田野

c、散步的季节是： 初春

d、散步的过程中发生了： 分歧 （用原文中的一个词来回答）

3、细读课文，分析理解，讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？（请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。）

师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。

关于“我”：你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，善良的人）

请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

（“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）

（“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）

关于儿子和妻子：

教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？

学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？

（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）

学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。

（教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？）

（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间――母子情）

（“我”和妻子之间――夫妻情）

（母亲和儿子之间――祖孙情）

4、研讨合作

（1）大讨论

A、如果你是文中的“我”，你会作什么选择？

B、文中最后，分歧是怎么解决的？你从中感受到了什么？

（2）说一说，想一想

“我”和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的？

为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?

――老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而

言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。

“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大使命 。

5、质疑品味：

A、划出自己最难理解的句子，提出问题，在课本的空白处写出。

B、找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。

可能出现的句子：

“这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西――生命。”

――明：春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

――明：包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。

6、教师小结：

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（小事情表现大主题――以小见大）所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

7、拓展：联系生活,谈论亲情

不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。

通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？

提问最多不超过五位同学。

归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的.感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在思念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时光的流水把许都宝贵的记忆带走了，我们匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。

学生准备1分钟。

全班交流。

（尽可能启发学生把发生在身边的感人故事讲出来，要像这几位作者一样，敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。）

8、结束语（音乐伴奏：可爱的家）：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单调那是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。

让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！

篇27： 七年级语文《散步》教案设计

七年级语文《散步》教案设计

一．教学目标

1．知识与技能：整体感悟文章内容，把握文章主题，学习朗读。

2．过程与方法：师生朗读接龙，培养朗读能力；学生复述课文，整体把握文章内容；小组讨论合作探究，把握文章主题。

3．情感、态度与价值观：感悟中华民族尊老爱幼的传统美德，培养孝敬长辈，承担责任的优良品质。

二．教学重点及难点

整体感悟文章内容，把握文章主题

三．突出重点及突破难点的方法

本文篇幅短小，语言朴实优美，字里行间洋溢着浓浓的亲情，是对学生进行传统美德教育的好材料。整体把握文章内容，感悟文章主题，作为文章重点，同时又是难点，宜采用小组讨论，合作探究的方式予以突破。

四．教学流程安排

创设情景，联系生活，导入课文；

朗读接龙，复述课文，把握内容；

分组讨论，合作探究，感悟主题；

师生交流，总结收获，运用生活。

五、教学过程设计安排

导学活动

学生活动

设计意图

播放录音《相亲相爱》一小段。

这首旋律优美的歌曲，道出了我们每个人的心声。谁不渴望自己的家人相亲相爱，谁不渴望自己的家庭和和美美？可生活就象一团麻，总有那解不开的小疙瘩。当我们的家庭中发生分歧甚至矛盾时，究竟应该怎样解决呢？学习了《散步》这篇课文，相信我们每个人都会受到启发的。

学生听录音，感受优美的旋律。

创造宽松，和谐的学习氛围，激发学生学习兴趣和求知欲望。

师范读课文1、2自然段。

6名学生每人读一段。其他同学认真听，准备评价，复述课文内容。

师生共同参与，调动学生学习积极性。

出示幻灯片一，要求学生依据提示复述课文内容。师适时适当评价。

一名学生复述课文内容，其他同学补充。

给学生以复述的方法指导，把握课文的.主要内容。

文章篇幅短小，写了一家三代四口人，在散步途中解决分歧的故事。事件不大，而且平平常常，，却蕴涵着深刻的哲理。能给我们极大的启发，让我们理解许多为人处事的道理。让我们发挥集体的智慧探究一下好吗？

出示幻灯片二。师参与讨论。

学生四人一组，一人记录，一人准备汇报，选择一个问题共同讨论。

自主、合作探究问题，培养与他人合作的意识和主动探究的学习方式。

组织问题的交流，适时予以评价。

学生汇报交流本组讨论交流。

给学生以展示的机会和成功的愉悦感。

听了同学们精彩的发言，老师也深有感触，作为肩负着上养老，下育小的责任的中年人，责任确实重大。但无论怎么样，我们都要背起这份责任，而且要走的“慢慢地，稳稳的”，因为我们背的是整个世界。同学们能把这节课的收获向大家说说吗

由于时间关系，我们的课就上到这里，希望同学们把今天的收获写成日记读给自己的父母听，同时也把这篇文章推荐给他们读一读，增进我们的相互理解。祝我们每一个家庭都幸福美满，愿每一个家庭都能相亲相爱。让我们在优美的旋律中结束这节课。

听录音，结束课程。

让学生所学运用于生活，增进与家人的沟通和理解。

六．板书设计

母亲

散

儿子

分歧

妻子

步

“我”

七．附幻灯片

时间：

地点：

人物：

事件：

问题一：在解决分歧的过程中，一家人各自有什么表现？

问题二：他们各自的表现，对你有什么启发呢？

篇28：散步教案 (七年级上册)

一.教学目标

知识与能力

1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。

3、赏析课文富有表现力的语言。

过程与方法

以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。

情感态度与价值观

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二.教学重点

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

三.教学难点：

结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美

四.教学方法    导学互动

五.教学时数     一课时

六．教学工具    多媒体课件

教学过程 ：

一、自学导纲

1、新课导入

由歌曲《常回家看看》导入。其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

2、出示导纲

3、自读导纲中简要提示。

4、听读课文，完成导纲中知识性问题。

二．合作互动（速读课文，先独立思考导纲中探究性问题，然后在小组内讨论）

1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？

（1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字）

（2）儿子要走小路，因为小路有意思。

（3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。

2、我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）

（1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。

（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。

（3） “我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

（4）母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。

3、分歧是如何解决的？

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。

4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？

母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

设身处地

设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

学生讨论归纳，教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

5、找出最能打动你的语句，把你的感受和同学分享一下。（根据时间灵活撑握）

（1）我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。

（2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。

（3）、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。

（4）、“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还习惯听从他高大的'父亲。”

母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。

（5）课文第四节景物描写。

充满春的气息，引发人们丰富的联想。

(三)导学归纳

课文以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，用朴实的语言，展现了一家四口、祖孙三代、互敬互爱，融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度的使命感。可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。

（四）、反馈训练

1、每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？

2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？

3、假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福！（要求写50字以内的温馨短语）

结束语：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。播放歌曲《让爱住我家》导学提纲

一、简要提示

莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

散文，指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。特点是通过对现实生活中的某些片段或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，具有形散神聚的特点。

二、认知与探究

1、知识性问题

A 给加下划线的字注音

嫩芽 (          )         熬  （         ）    霎时  （        ）

分歧（           ）      拆散（        ）     水波粼粼（         ）

B  解释下列词语

各得其所：

分歧：

2探究性问题

（1）、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？

（2）我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）

（3）、分歧是如何解决的？

（4）如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？

（5）、找出最能打动你的语句，然后把你的感受和同学分享一下。

三、梳理与反馈

1、梳理

（1）以小见大的写法。 （在生活小事和细节中表现的亲情美，感悟尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。）

（2）朴实的语言、真挚的情感。

2、反馈

课堂调查

(a）每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？

（b）你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？

（c）假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福！（要求写50字以内的温馨短语）

孙媛媛

篇29：七年级《散步》教学反思

通过对文本的解读，结合学生的学情和本单元教学主体，我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，从而激发学生去感悟亲情，拥抱亲情，珍爱亲情，创造亲情。培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、创造亲情的情感。另外，通过品味揣摩文本中能体现三代人浓浓亲情的语句，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

(一)整体感知，共赏亲情。

通过集体朗读、自由朗读相结合的手法，整体感知文本内容，共同分享文中一家四口的那份浓浓亲情。引导学生思考两个问题：①用简洁的语言概括本文讲述了怎样一个故事 (归纳时包括时间、地点、人物、事件) 。②以课文为依据，说说你觉得这是一个怎样的家庭 (提示：可用短语、一句话等形式作答) ?

(二)品读课文，感悟亲情。

目的是引导学生自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会，感悟一家人的浓浓的亲情。重点品读：文中一家人的浓浓的亲情是如何体现的?勾画出文中饱含浓浓亲情的词语和句子，读出这份深情，就你感受最深刻的内容谈谈自己的体会。

(三)合作探究，体验亲情

目的是通过引导学生对主旨句的准确理解，并结合自己的亲身经历来体验亲情的美好和珍贵。重点扣住这几个问题：①在散步过程中“分歧”是怎样解决的? “我”为什么感到责任的重大?通过这件事你悟出了什么道理?②“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?如何理解说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? ③结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情?

(四)敞开心扉，抒写亲情

设计目的是借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我让学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少，然后交流。①亲情是饥饿时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……③亲情使爸爸常年在外奔波劳碌……

(五)小结课文，升华亲情

通过这篇文章的学习，让我们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定、幸福!亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长;我们离不开亲情，让我们敞开胸怀，伸出双臂，去感悟亲情，去拥抱亲情，去珍爱亲情，去创造亲情!

这堂课我感受最深的就是：学生从“自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会”，到“结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情”，再到 “抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情”，学生读有所感，读有所获，从情感上与作者产生共鸣，并激发创作热情。我想这样的课对学生来说还是比较受用的。

作为语文教师，我们都深知上好语文课，解读文本是根本。阅读教学过程归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话的过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生对文本个性化的解读与思考。

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