梦中的威尼斯五年级作文

时间:2022-11-24 23:50:47 作者:tinZ 作文大全 收藏本文 下载本文

“tinZ”通过精心收集,向本站投稿了27篇梦中的威尼斯五年级作文,下面是小编为大家整理后的梦中的威尼斯五年级作文,仅供参考,欢迎大家阅读,一起分享。

篇1:梦中的威尼斯五年级作文

梦中的威尼斯五年级作文

马克·吐温他心中那忙碌的小艇给我留下了深刻的印象,而我认为威尼斯这个城市里的水、运河、蓝天以及一切景物、人物在我心中都更美、更绚丽……

湛蓝的天空下,威尼斯的河水泛着层层涟漪。在阳光的折射下,一道道河水泛着金光,是那么耀眼,当我坐到刷了光滑的、暗红色油漆的小艇——贡多拉上,我才感到这世界原来那么美,掌舵者穿着带有防滑垫的袜子,哼唱着威尼斯独有的'悦耳的民歌,划着崭新的椴树木浆,好似谁在为他打节拍,每划一下,屈一下腿,是那样协调,似乎在表演着舞台剧,我躺在带有海绵垫的小沙发上,望着那朵朵白云飘过蓝天,心情有种说不出的舒畅,河两岸的商店,水晶项链是那样美丽。想着想着,船就到了码头,插在河床上的木杆,光辉岁月,为它带来了痕迹,长满了绿绿的青苔,五颜六色的蘑菇,容不得多想,船夫将船驶到了岸边,许多船从身边飞过,打声招呼,有种说不完的情趣,诶,我是那样依依不舍,但终究还是要告别。

欣赏着沿途的美景,到了最具有威尼斯特色的水晶玻璃工厂。琳琅满目的水晶、玻璃制品让我应接不暇,手工高脚杯是那样精致,水晶手链、玻璃骏马是那样逼真,他们把玻璃烧到1000多度,加入色素,再一拉、二拽、三扯,威尼斯的人们的手可真巧呀!就这样,在他们的手下,不过一分钟,一匹栩栩如生的骏马就这样诞生了。水晶玻璃工厂,让我沉浸在那美轮美奂的手工制品中……

一天就这样接近尾声,晚饭品尝了威尼斯当地特色的西餐,站在宾馆的楼顶,看见红日渐渐退去,望见早已安静的运河,繁忙的一天就这样结束了。

威尼斯的景色好、人手巧。他们过着平凡的日出而作、日落而息的美好生活。美好生活用手创造,威尼斯的人们用双手打造属于自己的天空,威尼斯的一切,都是威尼斯的人们用双手创造的。直到夜里,我梦中还留恋着威尼斯的美好景色……

篇2:梦中往事五年级作文

梦中往事五年级作文

今天不是特别热,吃过午饭。转身斜靠在沙发上,拿起老舍的《骆驼祥子》翻看起来。看旧社会的劳动人民被迫生活与无奈。看着看着,迷迷糊糊进入了梦乡。

“快点!起床了。”有人喊我,是妈妈的`声音。“哎,又让我起床推磨了!辗小麦烙煎饼了。”我迷迷糊糊起床了。走向磨台,拿起磨棍。妈妈让我们兄弟姐妹几个磨辊套在一起。防止其中哪个不使劲的磨辊会掉下来。就这样无尽头地旋转旅行开始了,路上没有什么花草树木,只是围着磨台转了一圈又一圈......唯一能欣赏的就是磨下来的小麦糊糊,一层层,一叠叠,像平原,像河流,像高山峻岭,每转三圈妈妈就添几勺子小麦,往磨眼里,这一大盆小麦啥时候磨完啊!想想推完磨就能吃到面煎饼了,心里又一阵高兴,于是加快了步伐。恨不得一下子推完。突然“呯”的一声,我用力过偏,磨辊倒在了装小麦的泥盆子上,盆子碎了。小麦撒了一地,妈妈气坏了,看妈妈要打我,我赶紧跑吧。

跑啊跑啊,前面什么也看不到,大脑里一片空白。我只顾使劲跑,感觉扑通撞了树上。头好疼,我使劲睁开眼睛。一看,自己从沙发上掉下来了,头碰在茶几上了,出了一身冷汗。原来做了一个梦,那本《骆驼祥子》还攥在手里。

篇3:梦中远航五年级作文

梦中远航五年级作文

窗外那几杆绿竹在风中飒飒。

循着竹音,我轻轻合上书,心中不免涌起一股豪情万丈之感。似乎一夜的饕餮盛宴,让我瞬间成长起来,心中默念“中国梦”这三个字,铿锵有力,掷地有声。

恍惚中,她一袭华美雍容的长裙翩翩而来,笙曲柔美,裙裾飘扬,她,旋舞着盛世李唐。她的笑声荡漾着大唐的荣光。她倾城容貌,闭月羞花,却因一场事变被无情卷入历史的是非之中。她不是罪魁,更不是惑主,但黑暗的现实却向她伸出了可怕的魔掌。马嵬驿,她如花的笑靥换来了唐朝的暂时安定。但区区一丈白绫岂能包藏“安史”的祸根?怎能困住她对大唐的钟爱与热忱?她是奉献者,她为明日唐朝的东山再起奉献了最宝贵的生命,仙山飘渺,楼阁玲珑,绰约仙子从将霓裳羽衣舞起,天上人间,汉家天子如何能相见?夫君呐,为何你尊为四纪天子,妾家命却不及卢家莫愁?

她的梦想,便是大唐盛世永昌!

她头顶珠帘并萃的王冠,手捧那象征权力的玉玺款款走来。她曾经只是一个手无缚鸡之力的待在闺中的小小女子。她和众多平常女子一样,静待属于自己的缘分。可谁知当今圣上选中了她。可当时的她就注定会有一番惊天动地造化,当她的母亲挥泪送走她时,她却镇定地对母亲说:“见天自焉知非福?”这是她一腔热血的宏图壮志!在宫中,她努力从太宗那儿学得政治要领。削发后的她不甘为人后,宁死不做白头宫女,花费心机重回宫中,之后的她多了一份刚毅与小心,多了一份富国之志。李治治国不当,她便开始花费整整三十年光陰编织权力之网,最终六十六岁的它坐上了天子宝座,笑看风雨叱咤。神皇武曌,她姓武,14岁,唐太宗李世民赐她名为“媚”,六十六岁时,她给自己取名为“曌”。千秋彪炳,无人能及。空前绝后,一代女皇。一个曌字,昭示着她常人无法企及的豪气和霸气。一尊无字之碑,更昭示着她令世人无法企及的智慧和卓识。经历六十六年的沧桑,她终于君临天下,她统疆万里,她凭借自己的力量从最低的位置坐上了皇位,建立了一个新的朝代;她是五千年来男性为尊的土地上唯一的女皇。那个最有权力的女人。

她的梦想,便是让自己所在的国家永存不朽!

如今的我,只是一名普通的'小学生,但我知道,我的手中握有青春。巴金说过:青春是最美的,而我还 有梦想,千载的梦想,促使我奋发图强。五千年的历史,几千年的沧桑,多少古今之人为国家富强、民族复兴而魂牵梦萦?我爱我生存的土地,我希望她富饶美丽。我要为中华之不断壮大而读书!

哪怕这条道路坎坷,但只要我想起玉环已献出生命,我就不再孤独寂寞;哪怕我资质平平,但只要我忆起则天也曾柔弱,我就不怕孤身难立。哪怕我不能够像先人那样赢得生前身后名,我也要勇敢地走下去,哪怕我要付出更多青春和娱乐的时间,我也要坚毅地走下去。

窗外,那几杆绿竹在摇曳,只是,任风再大,任雨再猛,也决不低下那颗高傲的头颅!我不能像玉环那样舍身献国,也不能像武曌那样踏上国家权力的顶峰,但我相信,他们和我一样,都是有梦想的人,都可以为祖国的文化建设添一把新柴。不管是贞观遗风还 是小康社会,我们都决定着承上启下的作用。我坚信,绳锯木断,铁杵成针,定以不破楼兰之慷慨,普衣带渐宽之悲歌;畅西射天狼之豪情,歌提携玉龙之壮志!

窗外的绿竹亦在飒飒,它为养育自己的土地奉献上翠绿,而我,也将为哺育自己的华夏土地,增光添彩!

这不是梦,我意欲扶摇而上九霄,迎来新的烂漫辉煌!

窗外那几杆绿竹在风中挺直了胸膛,而我也将直挂云帆,助吾远航。

篇4:游威尼斯五年级作文700字

游威尼斯五年级作文700字

三年前,我去了欧洲,最让我难忘和记忆犹新的就是威尼斯。

我穿越了充满神秘的罗马,再乘船,就来到了美妙的音乐之城——威尼斯。不过,谁能想到,在几百年前,人类居然能造出威尼斯这么大的人造岛屿,走在青石板铺成的大路上,看着充满古典的房屋,听着叮叮当、叮叮当的音乐和大钟敲响的咚咚声,就会让人感到几分威尼斯的神秘。

走着、走着,就走到了一座大桥上,据说,这是个主管生死的桥呢,也叫叹息桥。这里有一百多座桥呢,这里的桥有大的、有小的.、有花的、有黑的、有大理石的、有青石板的、有现代风格的、有古典风格的。有些长长的、弯弯的、高高的、像一条龙。

威尼斯下面是支撑岛屿的木头柱子,柱子一直伸到海底,木头柱子上面是木板,木板上面是土层,最上面是青石板或大理石板,公路两旁裁满了树,有的树高高的、密密的,有的树的树叶半青半红、半黄半绿、十分美丽,有的树的树冠像大公鸡,好像在展开翅膀对天大叫:“喔喔喔、喔喔喔”。

接下来,我去了威尼斯广场,那里的鸟儿全不怕人,有的鸟是黑的、有的鸟是白的,有的鸟在捉蜻蜓,有的鸟飞起来,有的鸟在扑翅膀,我拿出了几粒玉米,还没等我抛下去,一只几乎有我身高一半大的海鹰扑了过来,接着是第二只、第三只,让我措手不及,我没办法,只好把玉米抛了出去,那几粒玉米立刻被“鸟海”吞没了,我急忙躲开了那一大片五颜六色的“鸟海”,呵,好险啊!我找了个鸟少的地方,开始抛玉米粒,结果,被那群看见了,于是,“鸟海”又开始蠢蠢欲动,向我“飞”来,那“飞”的姿势真是五花八门,有的边飞边跑,有的俯冲过来,有的干脆直接冲过来,不一会儿,我又被淹没在“鸟海”中,突然,我急中生智,把玉米袋往远处一丢,终于摆脱了那群“鸟海”,呼,好险呀,真的好险啊!

终于,晚风呼呼地吹着我的脸颊,咚咚的钟声仿佛在宣告这一天的结束,鸟儿扑扑的拍翅膀声,仿佛在哀悼这一天的逝去,我走过一座座桥,原路返回,最后,乘上了汽船,离开了美妙的威尼斯。

我爱威尼斯!

篇5:威尼斯作文

威尼斯作文

?威尼斯素有“亚得里亚海明珠”之称,它既是旅游胜地,又是意大利的重要港口。威尼斯城四周环海,位于威纳托省(Veneto)的威尼斯,其实包括了一百座大大小小的岛屿,只有西北角有一条4公里长的长堤,是1846年建造的铁路桥,1932年又与之并列建造了公路桥,与大陆相通。

威尼斯是一座文化艺术名城。全城有教堂、钟楼、修道院、宫殿、博物馆等艺术及历史名胜450多处。文艺复兴时期,威尼斯是继佛罗伦萨和罗马之后的第三个中心。威尼斯画派作为后起之秀,在欧洲艺术中享有盛名,影响很大。代表人物如:乔尔乔涅、提香、丁托列托等。威尼斯在歌剧艺术发展上也做出过重要贡献,威尔第创作的《茶花女》等世界著名歌剧就是在这里首演并获得成功的。1932年,威尼斯又创办了世界上第一个电影节――威尼斯国际电影节。

威尼斯是地中海的贸易中心,港口每年进出货船达万艘以上。其经济以旅游和服装为基础,料器和花边是它的传统行业。威尼斯是世界上唯一的水上城市。作为著名的旅游城市,它的面积只有6. 9平方公里,居民只有10万人左右,共有120座各式教堂,120座钟楼,64座修道院,40多座宫殿,每年来此观光旅游的游客达上千万之多。

威尼斯古城兴建于452年,当时,沿岸居民因逃避它族迫害,被迫迁网威尼斯湖中定居。由于特殊的.地理位置,到14世纪末,它已发展成当时地中海最大的贸易中心之一。

威尼斯有一条长4公里、宽30~60米的主运河,与177条支流相通,全城由118个小岛组成,城市里共有2300多条水巷。威尼斯的房屋建造独特,地基都淹没在水中,象从水中钻出的似的。在这座水上城市里,汽车、摩托车、甚至自行车都是被禁止的,在路边叉着“TAXI”的牌子,指的是汽艇,威尼斯的公共交通工具是公共汽船,而贡都拉则充当了自行车的地位。

当然,威尼斯也有它的忧虑,它正面临这洪水的侵袭、地面下沉和环境污染等威胁,近年来曾发生圣马可广场被洪水所淹的现象。近年来,意大利政府和威尼斯政府采取了许多积极措施,联合国教科文组织也在呼吁拯救威尼斯 ?威尼斯素有“亚得里亚海明珠”之称,它既是旅游胜地,又是意大利的重要港口。威尼斯城四周环海,位于威纳托省(Veneto)的威尼斯,其实包括了一百座大大小小的岛屿,只有西北角有一条4公里长的长堤,是1846年建造的铁路桥,1932年又与之并列建造了公路桥,与大陆相通。

威尼斯是一座文化艺术名城。全城有教堂、钟楼、修道院、宫殿、博物馆等艺术及历史名胜450多处。文艺复兴时期,威尼斯是继佛罗伦萨和罗马之后的第三个中心。威尼斯画派作为后起之秀,在欧洲艺术中享有盛名,影响很大。代表人物如:乔尔乔涅、提香、丁托列托等。威尼斯在歌剧艺术发展上也做出过重要贡献,威尔第创作的《茶花女》等世界著名歌剧就是在这里首演并获得成功的。1932年,威尼斯又创办了世界上第一个电影节――威尼斯国际电影节。

威尼斯是地中海的贸易中心,港口每年进出货船达万艘以上。其经济以旅游和服装为基础,料器和花边是它的传统行业。威尼斯是世界上唯一的水上城市。作为著名的旅游城市,它的面积只有6. 9平方公里,居民只有10万人左右,共有120座各式教堂,120座钟楼,64座修道院,40多座宫殿,每年来此观光旅游的游客达上千万之多。

威尼斯古城兴建于452年,当时,沿岸居民因逃避它族迫害,被迫迁网威尼斯湖中定居。由于特殊的地理位置,到14世纪末,它已发展成当时地中海最大的贸易中心之一。

威尼斯有一条长4公里、宽30~60米的主运河,与177条支流相通,全城由118个小岛组成,城市里共有2300多条水巷。威尼斯的房屋建造独特,地基都淹没在水中,象从水中钻出的似的。在这座水上城市里,汽车、摩托车、甚至自行车都是被禁止的,在路边叉着“TAXI”的牌子,指的是汽艇,威尼斯的公共交通工具是公共汽船,而贡都拉则充当了自行车的地位。

当然,威尼斯也有它的忧虑,它正面临这洪水的侵袭、地面下沉和环境污染等威胁,近年来曾发生圣马可广场被洪水所淹的现象。近年来,意大利政府和威尼斯政府采取了许多积极措施,联合国教科文组织也在呼吁拯救威尼斯 威尼斯作文800字

小学生作文(中国大学网)

篇6:威尼斯 作文

英语课学到了关于《威尼斯商人》的~于是老师找来了段视频让大家观赏~~~

片断是他们上了法庭争辩那段的…

好吧…我一向渣记忆…不记得里面的名字了额…额额…(明天翻翻书再补名哈…)…………

故事就是A和B(…代号…嘿嘿……)是一对很好的朋友~然后A要娶老婆~但是米有足够的钱……于是好朋友B不得已不得去贷款向一个和自己有点恩怨的犹太人…于是契约上写:如果三个月内还不了钱,就让犹太人割下B的一镑肉…

反正就是B因为生意什么什么的最后还不了钱…然后就上法庭什么的……犹太人宁死也要割下B的一镑肉…对A愿意出原来债款的两倍都无动于衷…人生如梦岁月无情,然后犹太人希望威尼斯的法律能够正义,让他能履行契约。法官再怎么劝同样无动于衷…

于是众人绝望,而B也早就不抱任何希望…

这时A娶的老婆C出现,她上演了一部戏,假伴成一位很有智慧的法官登场了

她以犹太人需要的威尼斯的法律的正义来说话,说是如果按照契约上写的是仅仅割下一镑肉可以,但是一点都不能多、不能少,也不能流一滴血。否则将会按照威尼斯的法律来处置他,犹太人将会死……

犹太人无奈…只得放弃……

但是C连让他放弃和拿回本金的机会都不给,她继续以威尼斯的法律的正义来说话…说是按照法律,如果有人以不良动机对威尼斯的公民做出有害的事情什么的,他的财产将会一半充公,一半归那个受害人,而那个人的生命将会由法官决定。而犹太人正属于这个情况……

于是犹太人在这场官司中败了…还败得一塌糊涂……

老师让位同学稍微说下观后感,他说,非常看不起剧中的ABC与众法官众威尼斯公民们…

因为他看过全剧,而且在当时威尼斯的社会背景里,身为一名犹太人,是非常的不被尊重的,社会地位是非常低下的…他很同情那位犹太人…最后导致了这位犹太人的性格的是被当时的人民所压迫出来的…如果他是那位犹太人的话,他自己也宁愿割下一块肉而换取自己心中的不平与怒火…………

于是我本来是很断章取意的看着那个片断自己原本心里觉得那位犹太人真的是太冷血了…还佩服那位C说好聪明~A与B真可怜之类的……但是却听到那位同学的说法后我也反思了一下…确实…首先…自己断章取意的发表一当初的感想是不对的额……再然后关于犹太人社会地位低下,这个我自己也是知道的,但是当时并没有结合的想到……再然后那位C的口口声声的威尼斯的法律、威尼斯的法律…威尼斯的公民…特别是最后那条威尼斯的法律,仅仅是有意谋害的就要处罚如此之重……

再单单说条款…按照人性的那种来说犹太人确实是有些过于冷血……但是就条款上,已经清清楚楚明明白白的写着如果不能按时还债,就要割下B的一块肉…而且B分明也是在自愿同意的原则下签下的字,签字了就要承担起自己的责任,如果早知这样那当初为什么不反驳下条款,或者直接拒绝呢?!…

而且最后C的感觉反而却是有些强词夺理了…分明也是钻牛角尖抓字眼嘛…过后想想反而觉得手段有些阴险(…啊哈…)……

最后是犹太人借出了钱,不但得不到自己应该得到的补偿,反而自己弄得凄残不已…确实也是挺悲哀的啊……

(好吧…现在的这些说法知道难免还会有些断章取意,但是我也在尽自己最大的努力去找线索各种了…

还有~

这也只是自己写的一些小感想来玩玩而已~欢迎大家给予各种意见或者建议啊哈~阿里嘎多~~~

大家有空也去看看这部电影吧~~~

篇7:五年级语文威尼斯的小艇

一、教学设计说明

《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第五组。五年级上学期的学生,已有了一定的语文能力,能“独立读懂一篇课文”,并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学,应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移,训练他们“抓住事物的特点写”,这也是这一组课文的重点训练项目。

再看课文,它是马克・吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出,是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子,要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察,抓住特点描绘分不开的。

根据以上所说的重点训练项目与教材的特点,制定以下的教学目标。

1.基本技能目标:在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

2.基础知识目标:学习本课生字新词,能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。

3.情感目标:让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学设计时,把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课的教学重点和难点。

根据制定的目标与重、难点,我们以学生的自主学习作为主线,通过对重点段的读、想、说、写,班级讨论交流,并给重点段设计表格等学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。程序如下。

教学前的准备:让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

教学中的安排:首先,通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识,以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着,以“作者为什么要选小艇写”的问题,让学生带问题初读全文,理清脉络。在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大特点。然后,精读这三个重点段落,落实训练点。

1.学习课文第2、3自然段,引导学生通过默读、画批、朗读、背诵等具有层递性的训练,自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写;接着利用电脑演示比较,体会作者运用比喻表现特点的独到之处;然后引导观察小艇模型,指导有感情地背诵,从中欣赏作者描绘的精彩。

2.教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分,给学生近一节课的四分之一时间默读课文,并在读懂内容的基础上,动手设计一个提纲或表格,来表现船夫高超的技术。学生可以自由加工、应用课文中的语句,甚至可以用上课文以外的语句。培养了学生处理信息的能力,通过对设计的讨论评议,让学生体会到作者是通过多侧面、多角度的观察,才能将“船夫驾驶技术特别好”这一特点写得这样具体、生动。

3.教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分,让学生自由读,再从欣赏的角度,发表带个人情感倾向的见解――“你认为哪个自然段写得精彩哪个语句写得精彩为什么”结合着对该问题的交流讨论,观看录像,让学生体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”,之后再追本求源,引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系,从而悟出:作者通过描绘威尼斯月夜的“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切,衬托出小艇作用大这一特点。从而再次领会作者是怎样抓住特点写具体的。之后,引导学生带上自己的情感朗读,品味作者的精彩描述,最后总结课文,并让学生准备“抓住特点,向威尼斯的小朋友们介绍昆明的石林”,把训练点向作文、向课外迁移。

二、教学实录与评析

一、整体感知,初读课文

师:同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍

生:(齐读)威尼斯的小艇

师:这“威尼斯”,你们去过吗好,我们现在就到威尼斯,去领略一下那儿独特的异国风光,好吗(放录像)

[看录像,在此并非赶时髦,通过录像,观赏异国风光,拉近理解的时空。虽只短暂的一分钟,但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌,激活学生的情感,为下文的学习,打下了感性理解的基础。]

师:游览了威尼斯,你都见到了些什么

生:石桥、古建筑、河道……

师:这些啊,美国著名的大作家马克・吐温,也就是本文的作者,在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中,只选择“小艇”来写呢请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。

[提出牵一发而动全局的问题,让学生带问题自读、自悟,在理解作者为什么选小艇来写的过程中,引发对课文内容的大体的认识。]

(生读)

师:好,作者为什么选择小艇来写呢你认为呢

生:因为小艇是威尼斯交通工具。(师板书:交通工具)

师:说到交通工具,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽车”呢(小艇)

师:课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们 “男女老少各类人”都离不开小艇(有)都写了谁(写了商人、妇女、老人、小孩)

师:是啊!可见它确实是那的――(主要的交通工具)。从这里,我们知道了小艇的一个特点,你说是什么(小艇作用大)

(师板书:作用大)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。

师:你认为还有其他的原因吗(结合同学的发言师板书:样子奇特、驾驶技术特别好)同学们读得很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。今天这堂课,我们就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

[明确学习的目标――理解作者观察怎么细致,描述的语句怎么精彩,引导学生有目的自主学习。]

二、再读课文,落实训练点

师:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为大家读一读描写小艇样子的段落

(生读)

师:这儿哪些词直接写出了小艇的特点请读书,作上记号。

(生默读,画批)

师:谁来说说,你标了哪些词

生:“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”。

师:除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点(比喻)几个比喻(3个)同是写小艇,却用了3个不同的比喻

生:比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点。

生:比作新月,写出了小艇两头翘起的特点。

生:比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。

[启发学生自读、自悟,不仅理解比喻的精彩,还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。“同是……却……不同……”的问法,是在具体提示学生对事物的辩证认识。虽是一道题,认识的含蕴却很大,起到“一石数鸟”的作用。]

师:理解得非常好,可见,作者通过细致观察,抓住了不同的特点,描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧!请你读直接写小艇特点的部分。

(生读)

师:刚才,你注意强调一下“又窄又深”的特点。读的时候,如果能将“二三十英长……”“长”的特点也强调出来,就更好了。来,再试试。

生:小艇有……

师:请你读打比方的部分。

(生读)

师:“有点像――独木舟”,多有趣的样子!读得不错。

师:下面,老师再请一位同学读直接写小艇特点的部分,全班同学读打比方的部分,谁来读前边的部分

(生读)

师:“新月”该有多美啊,读的`时候,能让人感到造型很美吗“像――”书上这么说呀,让我们仿佛亲眼见到了小艇的样子。(出示小艇模型)现在我们可不可以不看书,把小艇的特点回忆出来准备――(学生边看模型演示,边试背课文。)

[结合观察,从理解到记忆。从读到背,引导的方法既有序,又多变。这样,学生学得轻松,在无意注意中获得了一个学习方法。]

师:学得很快,背得真棒!(指板书)你看小艇的样子是这样――(奇特),坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的――(驾驶技术),那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢

[过渡得好,非重点的第3自然段课文只用一句带过。这一跳跃,节省了时间,突出了教学目标,让学生围绕重点自己去思考读书,这叫做“疏能走马”,留下一个“开阔地”,给孩子形成一较多的思维空间。]

师:我们能不能给写船夫驾驶技术特别好的这个部分设计个表格或提纲,让人一看就知道,“船夫驾驶技术特别好”(学生边读边动笔自行设计)

(师巡视,发现典型。)

[好一个“边读边设计”,整整7分钟让学生自行读书,自行思考,自行作业,保证学生独立学习的时间,此教学设计够大胆。从课堂的效果看,完全让人见到闪烁的智慧火花,学生自主精神,淋漓尽致地得以表现。]

师:设计好的同学想一想,如果让你向大家介绍你的设计,你准备怎么说呢

(师继续巡视)

师:现在,我们先来看看这位同学的设计。(投影卡片)从他的设计中,你看出他都读懂了什么呢

生:我看出他读懂了“船夫的技术特别好”,表现在三个方面:在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去;在……他的第三点漏了在什么情况下船夫做到了平稳穿过的,我认为他没读懂这一点。

师:那么究竟是在什么情况下,船夫平稳穿过请大家再读书帮他补充上去。

(生读)

生:船夫是在极窄的地方做到平稳穿过的。

师:这位设计者,你同意吗今后读书时再认真一些就更好了,好吗我们再来看看这两份设计,(投影)仔细看看,有什么不同吗

生:我觉得第二份设计比第一份简单明了,他抓住了这一段的关键词来设计。

生:我觉得第二份有总的概括“船夫的驾驶技术特别好”,有总有分,条理鲜明。

师:老师发现,同学们的设计各有特色,有的抓住了关联词(投影演示);有的分为“情况”与“表现”两方面来说明船夫的驾驶技术特别好(投影演示);还有的,一份(投影演示)老师一时不知该怎么介绍了,它用上了好多书上没有的词,我们还是请这位设计者向大家介绍吧,设计者是哪位

师:你是怎么设计的

生甲:我是写出了我读完这一段后的感受。

师:哦,那么你这儿,怎么写个“速度极快”

生甲:因为文中多次写到船夫行船的“速度快”,比如文中写到“两边的建筑飞一般地往后倒退”、“速度非常快,还能做急转弯”。

师:有道理。那么,他这儿怎么写“轻快灵活”你知道吗

生乙:因为文中写“在拥挤的地方,他总能左拐右拐地挤过去”、“在极窄的地方,他总能平稳穿过,还能做急转弯”。

师:这个同学用了个“得心应手”,他为什么用这个词大家来读读书,一起想想看。

生丙:因为文中写一行船的速度很快,来往的船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。”

师:(向生甲)你同意吗

生甲:我同意,而且我觉得“操纵自如”就是“得心应手”的意思。

师:真不错,我很欣赏你能把文中的语句化为了自己的理解!我们通过表格、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体地写出“船夫的技术特好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点,他同样也观察得很细致,描绘得很精彩。请大家快读最后两个自然段,你认为哪个自然段写得精彩

(生快读、找)

师:就请你来读最后的这一自然段。大家再看看,你认为哪些语句写得精彩

[虽然不一定照着文章的顺序去回答,但答不离“谱”,都谈此句如何的“精彩”,所言尽是挂在“彩线”上的一串珍珠。“这样更让学生有个“自由感”,有个“随心欲”,显得更为畅怀、洒脱。]

(一生读;大家找)

师:谁来说说,你认为哪些语句写得精彩。

生:“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。

师:精彩在哪儿呢

生:精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动。

师:这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法

生:“沉沉地入睡”。

师:多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点

生:静。

师:你找的非常好,还有其他的语句吗

生:“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑……声音。”写得精彩。

师:这一句,又精彩在哪儿呢

生:精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里给人们带来欢乐。

师:你理解得很好,有道理,但这一句中,还有更精彩的地方。你们发现了吗

生:我觉得这一句写出了夜里的许多的声音,但是显得很寂静。

师:是啊,你们看,这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加的――

生:宁静了。

师:作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!还有其他的语句吗

生:“水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃”一句精彩。

师:这句精彩在哪儿

生:月影摇晃给人类的感觉。

[老师相机穿插,或补充、或提示、或赞许、或指正,点点拨拨,来个“水涨船高”,使学生的认知水平向更深层次拓展,可见学生自主,并不否定老师的主导。]

师:轻轻的“摇晃”,让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美(静的美)“摇晃”是动的,怎么让人有静的感觉有没有发现在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃(水面静时)说得好。上文中哪个词点出这时水面的静(沉寂)我们读书时,不能只盯着一个词,而要联系上文,同时还得注意下文。现在我们来看看下文,你说水面这时为什么会沉寂下来

生:小艇停泊了,水面才静下来。

师:文章在这一自然段中哪儿点出

生:“大大小小的船都停泊在码头上”一句点出。

[似乎是“顺手牵羊”,在评说语句“精彩”的同时,顺其自然,带出个学法指导;既小结出“联系上文”而又提出“水面这时为什么会沉寂下来”让学生读下文去寻找答案。老师游刃其中,灵活指导学生、学生积极思维,踊跃发言。]

师:正因为小艇停泊了,我们才看到―一

生:月亮的影子在水中摇晃。

师:我们才注意到――

生:高大的石头建筑耸立在河边。

师:我们才注意到――

生:古老的桥梁横在水上。

师:你看,作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与威尼斯城的关系――(密切),说明了小艇的――(作用大)。

师:作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯城月夜的静寂的美景吧!(放威尼斯城月夜录像。生读、体会。)

三、总结课文,迁移训练点

师:到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课,我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点进行精彩描绘的。下节课,我们要练习抓住特点,向威尼斯城的小朋友介绍我们昆明的石林,好吗下课!

篇8:五年级语文威尼斯的小艇

第一课时

师:今天,咱们一起学习一篇新的课文,题目叫《威尼斯的小艇》。先请同学们看老师写课题。好!谁来读一读课题?

教师板书课题:

威尼斯的小艇

生1:(朗读)威尼斯的小艇。

师:不错!念得字正腔圆。

生2:(朗读)威尼斯的小艇。

师:小艇的“艇”是后鼻音,读得非常准。咱们一起和她再读一遍。

生:(齐读)威尼斯的小艇。

师:谁还想读?

生3:(朗读)威尼斯的小艇。

师:简直就是一小播音员!

生4:(朗读)威尼斯的小艇。

师:听你的朗读真是一种享受!

生5:(朗读)威尼斯的小艇。

师:读得很流利。可惜这么甜的声音没让大家都听到。能补一补大家的遗憾吗?

生5:(响亮地朗读)威尼斯的小艇。

师:为她的自信和甜美鼓掌!(掌声)同学们,小艇前面加上一个地名──威尼斯,你是怎么理解的?

生1:威尼斯是一个地方,说明小艇在威尼斯。

师:这个小艇是在威尼斯。噢,是这样。

生2:我是这样理解的,小艇不是别的地方的小艇,是威尼斯的小艇。

师:也就是说,只有威尼斯才有这种小艇。

生3:我以为只要有威尼斯就一定有小艇。

师:是吗?这倒是个挺独特的见解。

生4:我的理解是,威尼斯的小艇有些特别之处。

师:噢,有特别之处,所以要强调一下。

生5:我的理解是,要讲的是威尼斯的小艇而不是威尼斯的汽车或者别的什么。

师:你是强调威尼斯后面的这个词,你的思路和别人的不一样,很有创意。是啊,小艇和威尼斯之间,威尼斯和小艇之间,到底有着怎样的联系呢?咱们一起到课文当中去找找答案。请同学们打开书本,自由地、大声地朗读这篇课文。

生自由读。

师:读完了《威尼斯的小艇》,同学们肯定有自己的感想,是吗?现在,老师如果请你用一句话来表达自己读了这篇课文的感受,你想怎么说?

生1:威尼斯美,威尼斯的小艇更美。

师:你的这句话,本身就非常美。

生2:威尼斯的小艇灵活自如。

生3:威尼斯等于威尼斯小艇。

师:你这样说,想表达一种什么样的感受呢?

生3:我觉得,没有小艇的威尼斯也就不是威尼斯了。

师:小艇对威尼斯来说真的是太重要了。

生4:我的想法是小艇和威尼斯有密不可分的关系,简直到了相依为命的程度。

生5:威尼斯的小艇给威尼斯的人们带来了很大的帮助。

生6:威尼斯之所以美,之所以独特,因为它有美丽而独特的小艇。

生7:威尼斯的小艇别有一番特色,所以威尼斯的人们非常喜欢它。

师:想去威尼斯吗?

生:(齐答)想。

师:想坐威尼斯的小艇吗?

生:(齐答)想。

师:走进课文,就是来到了威尼斯;走进课文,就是坐到了威尼斯的小艇上。现在,你真的到了威尼斯,真的到了小艇的旁边,你身边带着啥?照像机,是吧?你最想把什么地方拍下来作为留念呢?先读课文,读完以后把你最想拍的那个镜头告诉大家。

生自由朗读课文,教师做现场巡视。

师:最想拍的镜头都拍好了吗?你最想拍的镜头是──读给大家听。

生1:我最想拍的镜头是:老人带着大家,夹着圣经,坐着小艇去教堂祷告。

生2:我最想拍的镜头是:威尼斯的小艇有七八米长,又窄又深,有点象独木船;船头和船艄向上翘起,像弯弯的新月;行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。

师:能拍到这样的镜头,什么感觉?

生2:一种激动而喜悦的感受。

师:激动而喜悦的感受!能和大家一起分享吗?

生2:(朗读)“威尼斯的小艇有七八米长,又窄又深,有点象独木船;船头和船艄向上翘起,像弯弯的新月;行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。”

师:谁也拍了这个镜头?愿意和大家一起分享?

生3:(朗读)“威尼斯的小艇有七八米长,又窄又深,有点象独木船;船头和船艄向上翘起,像弯弯的新月;行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。”

师:瞧你!激动得都不知道停顿了。(众笑)有拍不一样的镜头的吗?

生4:我最想拍的镜头是:船夫的驾驶技术特别好,在河上行船的时候,速度极快,来往船只很多,他总能操纵自如,毫不手忙脚乱。

师:船夫的驾驶技术给你最大的感受是什么?

生4:坐上象飞。

师:哟!挺刺激的。你最想拍什么镜头?

生5:我最想拍的镜头是:我们在船舱里,坐着皮垫子,软软的像沙发一般。在里面看看书,或者拉开窗帘,望望来往的船只,还有桥梁,怪有意思的。

师:感觉舒适吗?

生5:非常舒适!

师:感觉惬意吗?

生5:惬意的。

师:还想坐吗?再读上一读。

生5:(朗读)“我们在船舱里,坐着皮垫子,软软的像沙发一般。在里面看看书,或者拉开窗帘,望望来往的船只,还有桥梁,怪有意思的。”

师: 坐小艇是享受,听你朗读小艇,也是一种享受啊!你呢?你想拍什么?

生6:我最想拍的镜头是:我们看是极险极窄的地方,小艇能够穿过去,而且速度非常快,两边的建筑物飞一般地往后倒退。

师:哟!这个镜头可是相当难拍的。为什么?速度太快,最好用摄像机拍。

生7:我最想拍的镜头是:这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师:感觉怎么样?

生7:特别有诗意,给人一种说不出的感觉,反正非常美。

师: 呀!连诗意都感觉到了!读得老师也心里直痒痒!我也很想读读这份诗意。(充满柔情地朗读)“这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”

(掌声响起。)

师:多美的夜晚!多美的威尼斯!多美的意境啊!这么美的意境,作者是用怎样的文字写出来的呢?我们一起走进课文的字里行间,去细细地品味品味。先读读课文的二、三自然段,看看这两段话里面你能读懂些什么。

生自由朗读课文二、三自然段。

师:看到同学们划了这么多,有的同学还在旁边写了些什么,非常好的习惯,不动笔墨不看书嘛。同学们肯定读懂了许多地方,挑你最想和大家交流的句子,来和大家一起分享你思考的成果。

生1:我读懂了第二自然段“威尼斯的小艇有七八米长,又窄又深,有点象独木船;船头和船艄向上翘起,像弯弯的新月;行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。”读了这段话,我的面前好想就展现出了威尼斯的小艇的样子。

师:将文字变成画面来看。真会读书!老师想问你一下,当你读到“新月”这个词的时候,你马上想到了什么?

生1:我马上想到了独木船,象新月一样,而且好象月亮快出来了。

师:同学们,你们读到“新月”这个词的时候会想到什么呢?

生2:我想到了弯弯的月亮。

生3:我想到了弯弯的香蕉。

生4:我想到了公园里的月亮飞车。

生5:我想到了威尼斯小艇是在银河里划。

师:噢,真是无边无际的想象。

生6:我想到了两头翘起的秋千,一晃一晃的。

生7:我想坐着威尼斯的小艇穿越时光隧道回到古代去。

师:真不错。她读懂了第二自然段,你们呢?你们读懂了什么?

生1:我读懂了第二自然段的最后一句话,“行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。”只有这样,威尼斯的小艇才能代替汽车,成为重要的交通工具。

师:嗯,这是你的理解。谁也读懂了这句话,还有补充的吗?

生2:我觉得这句话主要是说小艇行动自如方便。

生3:我读懂了这句话,这句话在写小艇的特点,就是轻快灵活。

师:这位同学,老师想问你一下,小艇的特点你真读懂了吗?可是,王老师有两个问题不太明白,想请教你一下,行吗?

生3:点头示意。

师:请问,“仿佛”是什么意思?

生3:“仿佛”就是“好象”的意思。

师:噢,“仿佛”就是“好象”的意思,同意吗?

生:(齐答)同意。

师:都同意,我也同意。那我再请问,既然仿佛就是好象的意思,咱们把这句话改一下,改成“行动起来,轻快,灵活,好象一条蛇。”行吗?这是我想请教的第一个问题。还有第二个问题,课文说威尼斯的小艇行动起来,轻快,灵活。轻快,灵活,两个词连起来可以怎么说?

生4: 既轻快又灵活。

生5:又轻快又灵活。

生6:不但轻快而且灵活。

生7:轻快又灵活。

师:好,说得好极了。那我现在把这一句改成“行动起来,既轻快又灵活,仿佛一条蛇。”行吗?这就是我想请教的第二个问题。咱们这样,先别急着下结论。这两个问题呀,愿意研究哪个问题你先做个选择。然后自己想一想,有了心得以后还可以跟同桌或者是前后同学一起讨论讨论。

生读书讨论。

师:现在讨论第一个:这句话中的“仿佛”改成“好像”,行吗?

生1:我觉得是可以的,不过“好象”是说它的样子好象一条蛇,实际上“仿佛”有更明显的特点。

师:你的意思是说“仿佛”比“好象”更象一点,是程度上更象点,是不是?

生1:不是。“好象”是样子差不多,“仿佛”是说行动起来挺象的。

师:明白了。好像是指样子,仿佛是指行动,是吗?

生1:是。

师:但这样也说不通呀!刚才大家讨论的结果是:“仿佛就是好像”、“好像就是仿佛”,没区别。谁有别的看法?

生2:我觉得两个词可以换,因为它们的意思是一样的。

生3:仿佛的意思跟好象差不多,但还是有区别。“仿佛”就好比说一条蛇真的在水中穿梭,“好象”呢,只是样子上一样。所以,我觉得还是不换的好。

师:我看这样,我先请一个同学一句一句地来读一读第二自然段。读完以后,请你们把这几个句子联系起来考虑考虑,看看能不能帮助你们解决这个问题。

生1(朗读):威尼斯的小艇有七八米长,又窄又深,有点像独木船。

师:停。有点像独木船。继续读。

生1(朗读):船头和船艄向上翘起,像弯弯的新月。

师:嗯。像弯弯的新月。继续读。

生1(朗读):行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。

师:好的。仿佛一条蛇。后面还有一个句子,请继续读

生1(朗读):我们在船舱里,坐着皮垫子,软软的像沙发一般。

师:很好。软软的像沙发一般。好,四句话都听清楚了吗?第一句是有点像,第二句是像,第三句是仿佛,第四句是像什么什么一般。四句话联系起来想一想,你发现了什么?

生2:作者把“像”的都用上了。

生3:虽然“像”都用上了,但是它表达不一样,用的词语不一样。

师:一个了不起的发现啊!用的词语不一样,为什么要不一样呢?

生3:这样感觉就不死板了。

生4:说明作者词汇很丰富。

生5:读起来有变化,味道更好!

师:你说的味道也不赖!真是这样,咱们写文章,有时候同一个意思可以有不同的表达方式,有时候同样的意思可以用不同的词语来表达,这样写出来的文章才有味道。看看是不是这个道理。来!咱们再来读一读,体会体会这不一样的味道。

生:(齐读)“威尼斯的小艇有七八米长,又窄又深,有点像独木船;船头和船艄向上翘起,像弯弯的新月。行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。我们在船舱里,坐着皮垫子,软软的像沙发一般。”

师:好!第一个问题解决了。第二个问题,把“轻快,灵活”改成“既轻快又灵活”行吗?

生1:这样行是行,就是太唆,“既”和“又”我觉得加不加它们都行,加上去反而唆,不加反而精炼。

师:你已经有感觉了,加上去反而唆,不加呢?精炼。咱们一起读读这句话,看他讲得有没有道理。

生(齐读):行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。

师:来,请你读这句。

生2(朗读):行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。

师:注意,轻快,灵活。中间用的是逗号。谁再读一读?

生3(朗读):行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。

师: 听你朗读,我仿佛真的看到了一条轻快灵活的蛇。

生4(朗读):行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。

师:对,就是这种感觉。跳跃的,欢快的。咱们一起读。

生(齐读):行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。

师:我再读读这句,“行动起来,既轻快又灵活,仿佛一条蛇。”什么感觉?

生1:拖得太慢了,好象快睡着了。

生2:感觉不轻快不灵活了。

生3:很笨重的感觉,好想没力气了似的。

师:所以,能改吗?能乱加词语吗?

生(齐答):不可以。

师:就是这样两个词,中间一个逗号,把小艇的特点非常准确、非常传神地写了出来。咱们读读这一段话,体会体会这样写的好处。

生:(齐读)“威尼斯的小艇有七八米长,又窄又深,有点像独木船;船头和船艄向上翘起,像弯弯的新月;行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。我们在船舱里,坐着皮垫子,软软的像沙发一般。在里面看看书,或者拉开窗帘,望望来往的船只,还有桥梁,怪有意思的。”

师:谁还想继续汇报自己读懂的地方?

生1:我读懂得了“我们在船舱里,坐着皮垫子,软软的像沙发一般。在里面看看书,或是拉开窗帘,望望来往的船只,还有桥梁,怪有意思的。”我理解的特点是,坐上小艇非常惬意,看景色非常优美。

师:我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说?

生1:还可以说“很有意思的”。

生2:挺有意思的。

生3:蛮有意思的。

生4:特别有意思。

生5:真有意思。

生6:非常有意思。

生7:真是有意思极了。

生8:蛮有情趣的。

生9:太有意思了。

师:你们的语言怪丰富的!太丰富了,真是丰富极了。这就是咱们的语言,多好的语言。同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文,你最想做什么呢?

生1:上船。

生2:就想坐在船上,拉开窗帘看看外面的景色,用照像机把它拍下来。

生3:我最想在船上睡大觉。

师:噢,你是有点累了。

生4:我真想现在就去威尼斯看看。

师:真想去?

生:想。

师:真想坐威尼斯的小艇吗?

生:想。

师:那就美美地读这两段文字,争取背下来,争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

生自由读背。

师:(播放威尼斯小艇的配乐视频)同学们,让我们一起,随着优美的画面,走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇,去看看威尼斯那独具特色的风情──

生:(集体背诵)“威尼斯的小艇有七八米长,又窄又深,有点像独木船;船头和船艄向上翘起,像弯弯的新月;行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。我们在船舱里,坐着皮垫子,软软的像沙发一般。在里面看看书,或者拉开窗帘,望望来往的船只,还有桥梁,怪有意思的。”

第二课时

师:上节课咱们欣赏的是小艇。新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动,给我们留下了深刻的印象。但是小艇没有人可不行,没有驾驶小艇的人,没有威尼斯的船夫,再美的小艇,再奇特的小艇,它也发挥不了任何作用。所以咱们更需要了解的应该是人,驾驶小艇的人。请同学们打开书本,读一读描写船夫的文字。

生自由朗读课文第四自然段。

师:现在咱们这样,以四人小组为单位,分好角色。怎么分呢?四个人里面一个人扮演船夫,三个人扮演去威尼斯旅游的游客。船夫做一件事,就是吆喝招揽生意,就是要把去威尼斯旅游的游客尽可能多的领到你的船上,那你的生意就大了,是吧?游客呢,就你关心的问题向船夫提问,各种问题都可以。那么船夫呢?要非常耐心地、非常有礼貌地解答游客们提出的问题。我对做船夫的同学有个要求,就是你在吆喝的时候,在招揽生意的时候,你要尽可能多地用上课文当中的语言。当你需要介绍小艇的时候,你可以用上课文前面的一部分,当你需要介绍自己技术的时候,你可以用上这一段的文字,明白吗?四人小组先分好角色,然后各自做好准备。给大家五分钟的时间。

生分组准备,教师做现场巡视。

师:我先了解一下,哪些同学扮演船夫?我来挑几个,来,你来,这个船夫长得挺墩实的,你就是一号船夫了。后面那位同学,一个挺潇洒的船夫,你就是二号船夫。还有你,眼睛会说话,特机灵,你就是三号船夫。

生三位学生走上讲台。

师:咱们先听三位船夫的吆喝,完了以后如果你对哪位船夫有兴趣,你就要向他提问,行吗?有一个要求,船夫在吆喝的时候,尽可能地用上课文当中的语言,来介绍小艇的特点,来介绍自己驾驶的特点。好,有请一号船夫,掌声响起来!

生1:喂,上船啦,坐我的小艇吧,我是这里最有名的船夫,你坐我的船保证不后悔。我的小艇可是物美价廉,保证你坐上能欣赏到威尼斯所有的美景,肯定不亏。

师:那你的技术怎么样呢?

生1:肯定是一流的。

师:一号船夫吆喝完了。他用了书上的语言没有?

生:(齐答)没有。

师:这个亏可就吃大了!放着现成的、这么好的语言不用,这个生意,有点悬。咱们有请二号船夫。

生2:喂,快开船了,欢迎大家来坐我的船,坐在我的船上可以观赏到我们水上城市──威尼斯的美景。我的驾驶技术是一流的,人送外号“飞毛腿”。我15岁子承父业,当上了威尼斯的船夫,练就了一身好功夫。在河上行船的时候,速度极快,来往船只很多,我总能操纵自如,毫不手忙脚乱。上我的船,你就是时间的主人!快来坐我的船啦!

(掌声。)

师:好!好!好!又是“飞毛腿”,又是“好功夫”。真有你的!请问三号船夫,二号船夫的吆喝,给了你哪些启发?

生3:他声音特别响亮,而且用了书上的好词好句,还加上了自己的有趣的话。

师:能超过他吗?

生3:能!

师:吆喝也好,推销也好,最需要的就是这份自信。好!掌声有请三号船夫。

生3:大家好,我是威尼斯的老船夫了。该说的,刚才他俩都替我说了。他们两位说的有点,我这里统统都有。我的小艇吧,特别有意思。船头和船艄向上翘起,象弯弯的新月。行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。最关键的是,我驾驶小艇绝对安全。急驶的时候,我能拐弯;拥挤的时候,我能挤进挤出;你们看是极险极窄的地方,我总能穿过去,而且速度非常快。我驾船3 0多年了,没发生过一起事故。您要一路平安,就请上我的船吧!

(掌声 。)

师:看来,姜还是老的辣呀!好,该游客了,下面的游客你有什么问题?你想问问哪位船夫?

生4:我要问一号船夫,你的小艇有什么特点?

生1:我的小艇它的船头和船尾都是向上弯的,像月亮一样,它又窄又长,在很拥挤的时候能冲出去,而且非常轻快灵活,仿佛一条蛇。

生5:我问二号船夫,你的价钱是多少?

生2:我的价钱十分便宜,大家都知道我的驾驶技术是一流的,所以我的价钱也是最低的,为了大家更好地欣赏我们这里,这座水上城市威尼斯的美景,所以我就把价钱定成 0.5欧元。

师:折合人民币大概10块钱。好,最棒的技术,最低的价钱,真是价廉物美啊!

生6:我问三号船夫,你的船驶得这么快,会使游客舒适吗?

生3:保证你舒舒服服的。因为座位用了上好的皮垫子,坐在上面比沙发还舒服,而且给你提供一流的服务,茶水、糕点免费供应。

生7:我想问一号船夫,你的船又窄又深,会不会把我掉在船外?

师:对,安全非常重要。

生1:我的船两边的护拦特别高,船底是拿不锈钢制成的,不会漏船,而且船底特别厚。你只管放心好了。

生8:我问二号船夫,你说你的驾驶技术是一流的,那你一天的客流量大不大?

生2:客流量当然是大了,我刚送走一批中国游客,回来就立刻又有一批游客,而且游客还是争先恐后地上我的船。

师:看来生意还是挺红火的。听了刚才的介绍,又做了现场解答。各位游客,假如请你选择的话,你最愿意上谁的船?现在开始选择,愿意上一号船的请举手。

生举手示意,但人数不多。

师:愿意上二号船的请举手。

生举手示意,约占全班的三分之一。

师:愿意上三号船的请举手。

生举手示意,占了一多半。

师:祝贺三号船夫成为最佳船夫。(掌声)同学们,有这么棒的船夫,这么棒的驾驶技术,这样轻快灵活的小艇,在威尼斯旅游,那肯定是一种享受。来,我们一起坐上小艇,去美美地领略领略威尼斯迷人的风光吧!自由读课文的后半部分,你都看到了哪些优美的风景?哪处风景给你留下了最美的印象?

生自由读课文五、六两段。

师:坐着威尼斯的小艇,拉开窗帘,你们看到了怎样的风景?

生1:(朗读)这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,高大的建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师:欣赏着这样的风景,你们的最大感受是什么?

生1:给人一种非常沉寂的感受。

生2:太有诗意了。

生3:好像在美妙的梦中一般。

生4:很静很静的感觉,仿佛我们都跟着睡着了。

生5:美不胜收。

师:嗯!怀着这样美妙的感觉,咱们一起来读读这段话。

生:(齐读)这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,高大的建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师:把这两句话联系起来,“岸边的船都停泊着不动。”“静寂笼罩着威尼斯。”你体会到了什么?

生1:我体会到这个时候威尼斯小艇的船夫都回家去了,他们就把船栓在这地方,夜晚笼罩了这个地方,显出一种宁静的气氛。

生2:小艇显出威尼斯的确是个美丽的地方,它白天是一种喧闹的美,而晚上则是一种寂静的美。

师:小艇不动了,所以静寂就笼罩着威尼斯。小艇动了,威尼斯就充满了热闹、充满了喧哗、充满了活力和生机。现在,小艇累了,休息了。我们看到──

生:(齐读)这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,高大的建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师:一个宁静的威尼斯,一个沉寂的威尼斯,一个象笼着轻纱一样的梦的威尼斯。

播放威尼斯夜景的录像,随着梦幻般的音乐声,老师轻轻地读起了课文:

“这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,高大的建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”

(课堂上一片宁静。)

师:陶醉了,是吗?你舍得离开这宁静的威尼斯吗?

生1:(朗读)这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,高大的建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师:你还想陶醉在这笼着轻纱一样的梦的威尼斯吗?

生2:(朗读)这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,高大的建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师:让我们一起陶醉吧!

生:(齐读)这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,高大的建筑物矗立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师:夜晚的威尼斯是静寂的,白天的威尼斯则是喧闹的、充满活力的。人们靠着小艇,忙碌着、工作着、生活着。看!谁来了?

生1:(朗读)我们看见商人夹了一大包货物,走下小艇,匆匆地去作生意。

师:看!谁也来了?

生2:(朗读)年轻的妇女在小艇里,高声谈笑。

师:看!还有谁也来了?

生3:(朗读)许多小孩子也坐在小艇里,由保姆伴着,到郊外去呼吸新鲜空气。

师:还有呢?还有谁也来了?

生4:(朗读)老人带了全家,夹了圣经,雇了小艇,上教堂去做祷告。

师:仅仅是商人、妇女、小孩、老人用着小艇吗?你再看!再看!谁也来了?谁也来了?照着书上的那种句式说说你还看到谁也来了。

生1:游人们坐在小艇里观赏着船外的优美风景。

生2:老师带着讲义夹,匆匆地走下小艇,赶着去学校上班。

师:老师的步伐总是匆匆的。

(笑声。)

生3:也许是下午,老师雇了小艇,去一个同学的家里进行家访。

生4:放学了,小学生们蹦蹦跳跳地走下小艇,正打算回家呢。

师:放学总是一件让人高兴的事儿。

(笑声。)

生5:许多大人雇了小艇,到戏院里去看电影《指环王》。

师:好嘛!也不知那个时候有没有《指环王》?

(笑声。)

生6:每到周末,一些家长会带着自己的孩子雇了小艇,到亲朋好友家去作客。

生7:年轻人穿着漂亮的衣服乘着小艇去参加朋友的生日宴会。

生8:医生接到一个求救电话,就匆匆地坐上小艇,赶去抢救病人。

师:看,威尼斯的人们,来威尼斯旅游的人们,他们谁也不离开威尼斯的小艇。也难怪呀,作者在文章的一开头,就发出了这样的感叹──

生:(齐读)威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具,等于街头的汽车。

师:威尼斯离得开小艇吗?

生:(齐答)离不开!

师:小艇离得开威尼斯吗?

生:(齐答)离不开!

师:假如请你用一个词语来形容威尼斯的小艇,你最想把哪个词语献给它?

生1:快乐的小艇。

生2:轻快灵活的小艇。

生3:新月一样的小艇。

生4:给我们带来了诗意的小艇。

生5:舒适、舒服的小艇。

生6:会跳舞的小艇。

生7:顽皮可爱的小艇。

生8:充满活力的小艇。

生9:人见人爱的小艇。

生10:充满了欢声笑语的小艇。

师:让我们一起深情地喊一声,再见了──

生:(齐读)威尼斯的小艇。

师:(声音渐轻)再见了──

生:(齐读,声音也跟着渐轻)威尼斯的小艇。

师:(声音更轻)再见了──

生:(齐读,声音也变得更轻)威尼斯的小艇。

篇9:五年级威尼斯的小艇知识点

教学要求

1、能正确读写生字、新词,能联系上下文理解词语的意思。有感情地朗读课文,背诵第4~6自然段。

2、理解课文内容,了解小艇的特点,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。领会抓住事物特点进行描写的写作方法。

3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。

重点难点

1、学习从几个方面介绍事物的写法。

2、领会作者抓住特点,把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。

教学课时

两课时。

第一课时

教学要求:

1、学会生字、新词,理解词语。

2、初读课文,了解内容,学习第1~3自然段。

教具准备:

1、有关威尼斯小艇的资料。

2、投影片。

教学过程:

一、导入

1、每个国家都有自己的标志,分析这些资料,猜一猜它们分别是哪个国家的。(播放投影片,如法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、北京的天安门等,最后出_尼斯的小艇。)

2、这是意大利的一座水上城市,出门见水。这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》。

3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布着100多个小岛,勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园,整座城市内177条水道纵横交叉,400多座桥梁横跨水道,连接着118个小岛。因此,威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”的称号。)

二、检查预习,整体感知

1、出示卡片,读生字、新词。

威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如

2、自由放声读课文,看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3、思考:课文写了哪几方面的内容?理清文章的叙述顺序。

4、简单交流读后的感受。

三、学习课文第1、2自然段

1、自己读第1、2自然段,把你认为和小艇有关的句子画出来,并用笔画出小艇的简图。

2、小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我们街头的汽车。读一读课文的第1自然段,想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连接起来?(因为河道纵横交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)

3、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇,画完后介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,船头和船艄向上翘起。)

4、让我们看看小艇的样子。(出示图片)读一读课文中写小艇样子的第2自然段。(自由读,指名读。)

5、老师出示对比句:

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船艄有点儿翘,行动轻快灵活。

让学生先自己读一读,再和同桌讨论讨论,然后说一说句子(1)好在哪里。

6、你能用读的方式表达对小艇的喜爱吗?(练习读,指名读,引导背。)

四、学习课文第3自然段

1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般,请同学们听老师读一段话,听完后说说人们坐上小艇后可以干些什么,感觉如何。(人们坐上小艇后,可以看到耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,感觉很有情趣。)

2、发挥想象,如果你也乘上了这样的小艇,饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光,会产生哪些新奇的想法?

3、带着这样美好的感受,让我们一起朗读第3自然段,读出坐在小艇里的情趣。

五、布置作业

1、抄写本课的生字、新词。

2、练习背诵课文第1~3自然段。

教学反思

1、学生基本不熟悉威尼斯异国他乡的独特地理风貌,因此教师可通过图片的形式向学生展_尼斯优美的风光。当看到图片上威尼斯到处是河道,人们推开家门就是河,要出门就得坐小艇等画面时,学生就会很直观地感受到小艇是这个城市重要的交通工具。

2、通过观看图片让学生说出自己的感受,并且设想船夫会说什么。这样,在无形中可以培养学生的口头表达能力。

第二课时

教学要求:

1、学生了解世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

2、学习第4自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

教具准备:

1、威尼斯夜景图。

2、文章《威尼斯之夜》。

教学过程:

一、复习检查

1、听写词语。

威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告耸立沉寂桥梁

2、威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说一说?

二、学习课文第4自然段

1、自由读一读,想一想这段话是围绕哪一句话来写的,画出中心句。(船夫的驾驶技术特别好。)

2、船夫的驾驶技术好在哪里呢?(行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。)

3、请同学们边读课文,边演示,边体会。把桌面当做河面,把书本摆放在“河面”上当做来往的船只,把自己的文具盒当做小艇,自己当船夫,根据课文的描述,“驾驶”小艇穿梭在河面上。

4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察了,所以才写得这样好。)学生发表自己的看法,老师总结,学习作者的写作方法。

5、老师引读,学生接读。

老师:船夫的驾驶技术特别好——

学生:行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。

老师:他动作灵活——

学生:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。

老师:他速度极快——

学生:遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。

6、练习背诵第4自然段。

三、学习课文第5、6自然段

1、船夫技术这么好,生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第5自然段。

2、文中哪些内容是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?

3、小结威尼斯小艇的作用。

学生讨论填空题:

白天,( )需要坐小艇,( )需要坐小艇,( )需要坐小艇,( )需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年妇女交友、小孩子外出呼吸新鲜空气、老人带全家上教堂做祷告)

小结:生活在威尼斯的人们出门都离不开小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。

4、白天,人们的生活离不开小艇,夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景图)

5、用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象。

6、课文是怎么写的?请大家齐读课文最后一个自然段,读出喜爱之情。

四总结

学完《威尼斯的小艇》这一课,你们有什么收获呢?(学生发言)

五布置作业,扩展活动

1、熟练背诵课文第4~6自然段,并把自己喜欢的句子抄下来。

2、阅读《威尼斯之夜》。结合阅读的感受,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

教学反思:

1、本课的教学重点之一是让学生在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点描写”的方法,一部分学生只有感受,在写的时候不知道怎么下笔,这是要加强的地方。

2、这是一篇优美的散文,因此,在教学中可反复让学生阅读,从中体会那种异域风情的美。在这样的情景中,学生的精神一直处于兴奋的状态,对理解文章的主旨大有裨益。

板书设计:

篇10:五年级威尼斯的小艇知识点

小艇、交通工具 师:能把你们的体会有感情的朗读出来吗?

四、畅谈收获,拓展延伸

1、师:学习本课后,你有哪些收获?(生交流)

2、拓展练习:孩子被救上来后,船长、水手、孩子又会说些什么?说一说,再写下来。

篇11:五年级威尼斯的小艇知识点

异域风情,学生不太了解,我搜集了威尼斯的风光片,大量的图片和制作课件,上课就为学生播放威尼斯的风光片,把学生带入到风光旖旎的威尼斯古城,为理解文本创设情境打下基础。在讲解小艇的样子的时候,我制作了课件增加教学的直观性形象直观。

我教学思路以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终,围绕中心,层层推进。小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及威尼斯的小艇与人们的生活息息相关,结构紧凑。学生理解文本,对文本产生浓厚的兴趣,课堂气氛活跃,有效的调动了学生的积极性。在教学中,鼓励学生充分发表自己的见解,无论是小组还是全班,都要调动每一个学生的积极性,让学生充分表达。放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力

这篇课文语言优美,朗朗上口,我采用引读的方法,进行朗读训练。利用角色转换,虚拟情境,有重点的指导朗读,并给与鼓励性的评价。学生在反复诵读中达到能背诵,摆脱了“要我学”的精神的'枷锁,读起来轻松,背起来愉快。我让学生通过想象、表演去感受、去领会,学生个个跃跃欲试、兴趣盎然。在轻松愉快的氛围中,学生领略到小艇的独特,感受到学习的乐趣。

本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。我就把这种提示分散到几个环节,在最后的总结环节中,我再引导,学生的体会就深一些。在课下的小练笔中学生的作品让人耳目一新。

整个教学过程,我感觉比较顺畅,但也有些方面不尽人意。如:学生收集的资料有限,对课文背景的理解还不深不透。在教学小艇的样子时,对比喻句的分析不够到位。今后的教学中在细节方面仍需改进。

篇12:梦中的汽车五年级作文

梦中的汽车五年级作文

我梦里的汽车是比全世界都要好的,他可以以最快的速度到我想要到的地方,它里面的摆设也是跟别的汽车不同的。

好像是上一年,我做了这样一个梦:有一天,我爸爸给我买了一辆全世界最高级的车,我迫不及待地打开门。发现了洗漱间.卧室......洗漱间其实不大,相当于老式的电视,刷牙是要把头伸进去。里面有毛巾.牙刷等洗漱用品。车里面有卧室,恐怕有很多人不相信。卧室就在下面,只要一按按钮,卧室就会翻上来。我不相信自己的眼睛,当卧室翻上来时,我眨眼间惊呆了。那个卧室根本就是神仙住的地方嘛,哪轮到我们这些无名鼠辈住。我禁不住躺在上面,发现我完全没有了知觉,简直像掉进里面棉花堆里一般。里面的东西比五星级酒店还要齐全。

我要求爸爸带我去玩一圈,爸爸说:“待会儿上车的时候不要吓呆了,车吓人会吓死人的。”我高兴的.说:“这么高级的车,怎么可能嘛!”我高兴的坐上去,我眨眼间又呆了,这么软,完全感觉不到在坐着。

爸爸说:“吓呆了吧,走,我们出发了。”我还没反应过来,转眼从家门口开到了最东面。我又吓呆了,速度竟然这么快。爸爸说:“回家吧。”我连忙说:“等等,用最慢的速度开回家。”“好。”过了一会,到家了。我自言自语道:“没想到最慢的速度也就跟普通汽车开到七十码这么快。”我爸爸在后面拍了我一下。我还在想那汽车,都怪我爸爸把我叫醒了。

我跟爸爸说:“你那车子也太高级了,给我看看。”爸爸说:”你在说什么,我一句也听不懂。”我说:“哦,我刚才在做梦呢,梦见你买的车了。”爸爸说:“别想这个了,还要上学呢。”我一句话也没说,因为我爸爸知道我想要一辆车。

篇13:梦中的小河五年级作文

梦中的小河五年级作文

也许时间会冲淡记忆,也许岁月会带走美丽,但是,时间与岁月的流逝,却带不走我会对家乡小河的美好记忆。记忆中,大人们在清洗衣物,小孩子在嬉戏玩耍,欢声笑语在小河上空回荡着。它灌溉着田园,点缀着风景, 和乡亲们的生活息息相关。

踏着记忆的脚步,我来到了这美丽的小河边,啊!那绿油油的小草,昂首挺胸的样子,像一排排结实的士兵。因为这片草坪,大地妈妈一又多了一件新衣裳。这些小草似如姐妹,长得高的如姐姐,长得矮的如妹妹,正在贪婪地吮吸着春天的甘露。草坪上有些晶莹剔透的水珠,大的如珍珠,小的似米粒。因为花香,所以引来了一群美丽的蝴蝶。

放眼望去,清澈见底的河水缓缓流去,在光的照射下,水面闪出了粼粼的波光,仿佛是有人在河面上撒了一层碎金。河水流过时,拍打着石头发出“啪啪”的'声音,这是一首首动听的乐曲。偶尔从河里蹦出几条小鱼来,那鱼儿全身闪闪发亮,似一位顽皮的小孩,偷偷地离开家里,贪婪地观赏着这世间的美景。可是一转眼,小鱼儿纵身一跃,跳入水中,好像又被自己的妈妈给抓回去了。水面上荡起了一圈圈的波纹。嗨!你看那河边的小草也在聆听着小鱼儿动听的乐曲。

“哈哈哈”,一阵爽朗的笑声从远处传来,隐隐约约从不远处来了一位洗衣服的妇女。她走到一块大石头前面,放下盆子,开始洗衣服了。不知不觉,脸上沁出了细小的汗珠听着她那“唰唰”洗衣声,我被它带入了,自己也情不自禁的喃喃着“唰唰”的声音。不远处,牛儿在漫不经心地吃草,还不时地发出“哞哞”的叫一声。它或许也被这美丽的景色所迷住了,它仿佛也为这美丽的景色感叹不已!慢慢地,我觉得自己已经摇着一艘小船,在这迷人的风景中晃晃悠悠,晃晃悠悠。

突然,“童彤!”谁喊我?一转身,只看见混浊不清的水面,死鱼成群,那眼睛望着天,又好像在望着我,一阵寒栗。怎么和刚刚的不一样了?我难以置信,我沿着河奔跑,我记得我刚刚看到的是绿绿的小草,青青的河水,调皮的小鱼,还有浣洗的妇女。去哪了呢?不可能,我不可能看错的。但是,眼前的河水让我震惊,让我放弃了。“别傻了,你在做梦吧,这水边站着你不臭啊?”伙伴拉着我。“为什么,为什么这么美的小河,变成这样了?”我还是难以置信。“哝,你看看那。”

抬眼望去,制造罐头工厂的排放水管正在往小河源源不断地输送着养分黑乎乎的,还夹杂着臭味。哦,原来就是这污水,使那曾经清澈见底,游鱼成群的河,现变成死鱼成群,臭气熏天;使那曾经纯净甘甜的河水,现变成杂质繁多,异味难闻;使那曾经小鱼儿欢快游畅,嬉戏其中的小溪,现变成浑浊不清!罪魁祸首原来就是这污水!但是,除了气愤,我,又能做些什么呢?

“你要肩负起这个责任啊。”伙伴开着玩笑。对啊,我也是生活在这里的一员,我不能以旁观者的姿态去面对,我要参与到治理污水的行列中。我可以写信给环保部门,我可以替小河呼吁,我可以竖一块温馨提示牌:“不要往我身体里排放污水,不要往我身体里乱丢垃圾”。也许对于治理河水只是杯水车薪,但我想只要努力总有结果吧。

小河,是我们家乡人民生活的伙伴,生命的源泉。珍惜它吧,还它清澈的湖水,绿绿的小草,调皮的小鱼吧。那不会再是我的梦吧?

篇14:梦中的汽车五年级作文

我梦里的汽车是比全世界都要好的,他可以以最快的速度到我想要到的地方,它里面的摆设也是跟别的汽车不同的。

好像是上一年,我做了这样一个梦:有一天,我爸爸给我买了一辆全世界最高级的车,我迫不及待地打开门。发现了洗漱间.卧室......洗漱间其实不大,相当于老式的电视,刷牙是要把头伸进去。里面有毛巾.牙刷等洗漱用品。车里面有卧室,恐怕有很多人不相信。卧室就在下面,只要一按按钮,卧室就会翻上来。我不相信自己的眼睛,当卧室翻上来时,我眨眼间惊呆了。那个卧室根本就是神仙住的'地方嘛,哪轮到我们这些无名鼠辈住。我禁不住躺在上面,发现我完全没有了知觉,简直像掉进里面棉花堆里一般。里面的东西比五星级酒店还要齐全。

我要求爸爸带我去玩一圈,爸爸说:“待会儿上车的时候不要吓呆了,车吓人会吓死人的。”我高兴的说:“这么高级的车,怎么可能嘛!”我高兴的坐上去,我眨眼间又呆了,这么软,完全感觉不到在坐着。

爸爸说:“吓呆了吧,走,我们出发了。”我还没反应过来,转眼从家门口开到了最东面。我又吓呆了,速度竟然这么快。爸爸说:“回家吧。”我连忙说:“等等,用最慢的速度开回家。”“好。”过了一会,到家了。我自言自语道:“没想到最慢的速度也就跟普通汽车开到七十码这么快。”我爸爸在后面拍了我一下。我还在想那汽车,都怪我爸爸把我叫醒了。

我跟爸爸说:“你那车子也太高级了,给我看看。”爸爸说:”你在说什么,我一句也听不懂。”我说:“哦,我刚才在做梦呢,梦见你买的车了。”爸爸说:“别想这个了,还要上学呢。”我一句话也没说,因为我爸爸知道我想要一辆车。

篇15: 威尼斯作文300字

今天,我和爸爸去澳门的威尼斯酒店玩,这个酒店是仿真正的意大利威尼斯建造的。一进酒店,我就发现屋顶的天花板上画着,蓝蓝的天空,白白的云朵,边走边看,你会以为“云”真的在飘,“天”也仿佛在动,真是身临其境,好像来到了真正的威尼斯。酒店中间有一条“河”,蔚蓝的“河”面上漂着几只贡多拉小船,“河”边还有一些喷泉在喷水,真是美极了!

我和爸爸迫不及待地买好票,就上了其中一只贡多拉小船。我们的船夫是一位名叫NELLO的叔叔,他是中意混血儿,会讲中、英、意三种语言。自我介绍后,NELLO叔叔就用三种语言给我们唱起歌来,他一边划船一边高歌,歌声嘹亮动听,回荡在酒店上空。此情此景真叫我留恋忘返!

不知不觉船已靠岸,我和NELLO叔叔合了影,就上岸去看其它表演了。这真是一次难忘的“威尼斯游”!

篇16: 威尼斯作文300字

在课文里读到威尼斯的介绍,我一直盼望着到世界文明的威尼斯去旅游。

这一天终于来到了,我们乘火车来到了威尼斯。然后乘“出租车”前往圣马可广场,这里的出租车其实是快艇,在威尼斯是没有任何汽车的,船是这个被水围绕着的城市的主要交通工具,道路就是一条条的在建筑之间的河道。

站在船头,快艇掀起白色的海浪,头上虽然是强烈的阳光,可是风吹过来,令人很舒服。快艇朝前飞驰,美丽的风景就象画一样在我们面前展开。太漂亮了!河道两边的宫殿、教堂、豪宅、钟楼、修道院,有各种各样的风格。不时的有鸽子和海鸥在河道里飞起飞落,或者在水面上滑行。

来到了圣马可广场,广场上有很多的鸽子。我们拿出饼干来喂它们。爸爸说不知道为什么,现在的鸽子比以前少很多了。圣马可广场真壮观,旁边是一个大教堂,顶端有一只长有翅膀的很威武的狮子这是古代威尼斯王国的象征。后来我们在意大利的其它很多地方也看到了这样的狮子。教堂里面的风格和中国的寺庙不一样,比中国的寺庙要大得多。

在威尼斯最开心的是坐小船“冈多拉”。小船带我们穿过一条条的小巷,船夫的动作很优雅,还唱着好听的咏叹调。我们就坐在船上摇啊摇,享受这美好的时光。

篇17: 威尼斯作文300字

去年暑假,我和妈妈开始了向往已久的欧洲之旅。我们去了巴黎、瑞士、意大利、威尼斯,我最喜欢的地方就是威尼斯了。

威尼斯是举世闻名的水城,我们当然要做船了,这是一种很特别的船,名字叫宫多拉,它的颜色是金色和黑色的,在阳光的照耀下闪着金光,船头又尖又长,像女巫带的帽子,上面还有一匹昂头挺胸的金色的骏马塑像,似乎要腾空而起。船夫在船头缓慢地划桨,我们悠闲地坐在船上,享受着这里的阳光、空气,品尝着瑞士茶,感觉自己像神仙一样的,对于从小就爱坐船的我来说,真是幸福极了,我边喝茶边观察着岸边的建筑,这里的房屋大多是黑色和白色的,看起来那么地典雅。这一路上我们有说有笑,尽情地享受着水城的宁静美丽。小船继续向前行驶,一切美景尽收眼底,这时远远地望见了著名的艾菲尔铁塔,于是大家争相跟它合影留念。

坐在船上不知不觉忘记了时间,妈妈告诉我我们已经来回坐了三次了,可我还是意犹未尽,蓝天、白云、河水、小船、房屋构成了一幅动人的风景画,深深地印在了我的.记忆里,如果下次再有机会来的话,我还要来坐一坐这可爱的小船。

篇18:威尼斯作文300字

人生道路上会遇到大大小小的困难。在这些困难中,有些人面对困难有着不同的看法和对待。不同的.人同时面对,却有着不同的结果。

其实我们在面临困难时,心态十分重要。当我们面对困难切不可退缩和逃避,我们要勇于面对和挑战,需要冷静的对待。

在考试时,若有一道你冥思苦想了许久的一道难题,而又加上时间的短暂,你这时或许会先责备自己的上课不认真、不用心等,这会使你焦虑不安,从而导致你把快想出来的答案赶走,使你越来越烦心,把你会做的题目都出错了。所以,你的心态十分重要。

我们要像《威尼斯商人》中的主人公鲍西娅那样沉着与冷静,在故事里,写了她为帮助巴萨尼奥和安东尼奥的一场官司,这是因为狡诈的夏洛克借钱给安东尼奥,签下了一份契约,可因事故安东尼奥未能如期还回,夏洛克就要割下安东尼奥身上的一磅肉作为赔偿。鲍细娅面对这种情况时,沉着冷静地面对难关,才导致她成功解救了他们。所以,即使是我们不在考试中,而在面临着生活中发生的许多大大小小的事情里,我们需要的是冷静思考,而不是鲁莽行事或大发脾气。我们要明白这样做也是无济于事,反而将事情弄巧成拙,而以冷静的心态对待,才可以成功。

好的心态,才是一个好的开始……

篇19:威尼斯作文300字

我去过北京、上海、广州、普吉……可是最让我难忘的是意大利的水城威尼斯。那里有蓝蓝的天空,五颜六色的房屋,漂亮的花朵,还有悠闲喝着咖啡的人们……这一切都让我记忆犹新。

经过“叹息桥”来到圣马可广场,就可以看到一个大湖泊。湖泊就像一匹画着山水的布料,映着尖顶的教堂和人们的倒影,像月亮一样的小船“贡多拉”在湖中穿行。整个威尼斯就是一座水中的半岛,岸边的大树站得笔直,仿佛一个个披着绿衣的精灵,红白相间的圣马可钟楼就像领队一样。我扶着栏杆从上方俯视,这湖水环抱着威尼斯城,清澈无比,一眼望不到边,微风吹过,波光粼粼,真是美不胜收。

威尼斯不仅湖泊美丽,而且花朵也很美丽。一朵朵已经完全绽放的不知名的花朵像一个个舞蹈者似的,在绿叶丛中跳着优美的舞蹈,有时旋转,有时跳跃;有一些含苞待放的花朵像仙女一样,在风中舞动;还有一些花瓣完全合拢的花骨朵,就像小宝宝一样正在做着香甜的美梦呢。

威尼斯的花朵依然那么美丽,湖泊依然那么清澈,但我终究要离开。虽然我已经离开了威尼斯,但我的心却永远留在了那里!

篇20:威尼斯游记作文

威尼斯游记作文

今年寒假,我和爸爸妈妈还有我的一个小伙伴来到了亚平宁半岛———意大利。我们去了有着壮观斗兽场的罗马,有着高耸斜塔的比萨,有着缤纷色彩的五渔村……但是最让我流连忘返,念念不忘的地方还是号称“水城”的威尼斯。

我第一次听说威尼斯,是看了一本连环画——《威尼斯商人》,文中对于它美景的描述着实令人向往,因此我一直都想去那里一览美景。到了威尼斯,我发现那里的确是个美丽的城市。

我们先从宾馆坐水上巴士去了玻璃岛。在去码头的路上,我正要走过一座小石桥。忽然从远方传来了一阵歌声,只见一条刚朵拉徐徐划过湖面,从桥底穿过。那歌声正来自划船的船夫,他站在船头,慢慢地划着桨,唱着歌,每当唱完一曲,所有的旁观者都会拍手叫好。我也陶醉其中,有时还情不自禁地随着音乐摇摆身体。船渐渐地驶向了远方,消失在天空中,但那优美的歌声却仿佛还在我的耳边回荡……

不一会儿,我们就坐着水上巴士来到了今天的第一个目的.地——玻璃岛。我们来到了一个博物馆,参观玻璃是怎样制作的。那些工作人员好像在跑接力赛——一个人把一根有着未凝固玻璃的铁棒在大火炉中烧得通红,递给下一个人,下一个人把铁棒浸在水里降温,然后把玻璃吹大,又递给另一个人……其中一个工作人员还让我们看了之前做的成品:那玻璃杯上有斑斓的花纹,一只栩栩如生的金鹰覆盖在杯子的表面,仿佛正要展翅翱翔。

离开了晶莹剔透的玻璃岛,我们来到了下一站——五彩缤纷的彩色岛。彩色岛,顾名思义就是五颜六色的小岛。我到岛上一看,果然如此,所有的房屋都是彩色的,就连湖上的小船都涂上了可爱的颜色:有的是鲜艳的红色,有的是阴暗的蓝色,还有明亮的粉色……在阳光的照耀下,装点的河流也变成了一条流光溢彩之河。

夕阳西下,我们坐船离开岛屿,回到威尼斯主城,天边的云朵在夕阳下映出红色,与水面威尼斯的倒影交相辉映,整座城市似乎都沐浴在水天之中,分不清哪里是水、哪里是城。即使是居住在小桥流水的江南的我们,也不禁感叹于这一美景,希望能够长居于威尼斯,与这座水城共享良辰美景。

篇21:水城威尼斯作文

去年暑假,爸爸妈妈带我去了一趟欧洲。我们去了英国、法国、德国、瑞士、奥地利、比利时和意大利。伦敦,巴黎等许多美丽的城市我都很喜欢,但是,我最喜欢“水城”威尼斯。

威尼斯是意大利东北部著名的旅游城市,被称作“亚得里亚海明珠”。

这是一个美丽的地方。蜿蜒的小巷,流动的清波,色彩艳丽的外墙,精致齐整的百叶窗,宛如童话的红屋顶,都被包裹在阳光普照的蓝天白云之下。

这是一个神奇的地方。它是世界上唯一没有汽车的城市,117条水道纵横交错,连接全城的靠401座桥和穿梭在水巷里的贡多拉。贡多拉是威尼斯尖舟,它就像一双尖尖的靴子一样。

我们坐在游船里,行驶在威尼斯的水道上。威尼斯的水时而是蓝色的,就像无边无际的大海;威尼斯的水时而是绿色的,就像一块通透的翡翠。威尼斯的水可真清啊!水面上倒映着蓝蓝的天空,白白的云朵,还有河岸上班璃的建筑,就像一面镜子。阳光洒在水面上,波光粼粼,如同点点碎金,每一朵浪花仿佛都在跳舞,真是“水光潋滟晴方好”啊!

圣马可广场每年至少要被洪水淹100次。与1前相比,威尼斯的水平面如今上升了23厘米。到2100年,威尼斯可能完全被水淹没。

我沿着河边漫步,看到了一群海鸥,立在码头的木桩上。这里人来人往,海鸥却一点也不怕人,真是“人来鸟不惊”啊!

英国戏剧家莎士比亚还曾为威尼斯写过一部世界名著,名叫《威尼斯商人》。

真希望我能住在威尼斯,希望这座“水城”永不沉没啊!

篇22: 威尼斯作文300字

自从学了课文《威尼斯的小艇》后,让我对威尼斯有了了解。

威尼斯是那么美,周围被海洋环绕着的威尼斯。威尼斯由118个岛屿组成,只有西北角一条长提与大陆相通,有“水城”“百岛城”之称。威尼斯全城有117条纵横交叉的大小河道,靠四百多座桥梁把它们连接起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。

在我心中它夜晚的蓝天的妩媚和夜空的可爱无法用语言来描绘。在那明净的夜晚,河面水平如镜,连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。泛舟河上,四周一片蔚蓝、宁静,真是水天一色,使人仿佛进入绮丽的梦境一般,空气那么清澈、透明,抬头望去,这里的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。夜空到处布满星星,那深蓝色的夜色都变淡了,融入了一片星辉

威尼斯三绝的碧水、蓝天和色调明丽的大理石,都给抹上了一层薄薄的银辉。当圣马可大教堂顶楼上的钟声在空中徐徐回荡时,就会有一种难以穿言传的平静感融入你的灵魂,使你觉得整个身心都已深化在那足以忘掉一切的安谧和静止之中了.

这是我心中得威尼斯

篇23: 威尼斯作文300字

首先,我先问大家几个问题,就是你们是住在威尼斯城吗?你们知道那里的风景有多美吗?如果不知道,那就随我来吧!

威尼斯城并不大,但它却建得像城堡一样美。特别是威尼斯城的酒店,称为五星级酒店,五星级酒店四面被装修的金碧辉煌,光彩夺目,美丽极了。

还有威尼斯城里有一座大学校,那还是我上学的地方呢!学校的名字叫“碧桂园威尼斯中英文学校”,怎么样好听吗?红墙黑瓦,学校里有四层楼,还有一个大操场和一个学生公寓。

如果你顺着一条路往里面走的话还会看到许多小区,里面有的是连排别墅,有的是洋房,有的是单个别墅。如果是别墅的话每家都有一个院子,如果是洋房的话就只有第一楼的有院子。

学校旁边有一个商业街,里面有许多店铺,还有一个湘桦超市和miss袁开的干洗店。湘桦超市除了生活用品之外,还有3个小店子,一个是设计院的店子,一个是卖衣服的,另一个是小孩子最喜欢的宝贝秀。

你看,威尼斯城多美啊!

篇24:威尼斯作文300字

威尼斯有这样一座桥,它叫叹息桥。

我看到,桥下清瘦悠长的小河水面上,泛着一波波浮动叠荡的银光,来往的轻舟小船,诗意地划动着小桨……

它拥有这样美的风景,但为何又拥有这样悠伤的名字?这悲伤来自何处?又将归宿哪里……

水城威尼斯,被无数的桥点缀着,轻轻水波,倒映着无数美丽的神话,但惟有这座桥,曾经是通向死亡的桥……

据载,这座叹息桥,建于16,是一座全封闭的巴罗克式的石桥,架在总督府与监狱之间的小河上,是历史上死囚奔赴刑场的必经之路,桥下过往的船夫常常听到桥上死囚临刑前的叹息声,因而此桥被取名叹息桥,名扬四海。

我曾在一本书上看到这样一个传说:“相传恋人乘坐贡多拉游船,当钟声响起的一刹间通过叹息桥,这时候一个绵绵的吻,即可让两人白头偕老。”

叹息桥啊,它祭奠了多少生命尽头的叹息,又见证了多少恋人爱的誓言?或许,它就是潘多拉盒子里封印的那叫做希望的东西吧,它使人从遥望过去的岁月而叹息,到因憧憬未来而微笑,不知,这算不算它其中之一的寓意?但,至少我喜欢这么理解它。

晨光穿越叹息桥,和Gandola一起摇摆,水样的情怀,触动彼此的心弦……

篇25:威尼斯作文300字

各位游客大家好!领悟在就由我来带你们参观水上城市――威尼斯。哦,对了,叫我小李就行了。

在介绍之前,大家都知道,在陆地上最主要的交通工具是汽车。但在威尼斯,河流就是街道,小艇就是汽车。河流的数量远远超过了街道,星罗棋布的河流绘成了一张多姿多彩的威尼斯。

小艇的样子很特别,约有二三十英尺那么长,又窄又深,类似于我们中国的龙舟。船舱里的沙发很柔软,坐得十分的舒适。船夫的驾驶技术也很好。小艇穿梭于河道间,就像田沟里的水蛇。两边的建筑飞一般地往后倒退,如果想在小艇上拍上一张清晰的照片,那可是一件很难的事情。

由于威尼斯全是河道,所以小艇起着重要的角色。想去郊外呼吸新鲜的空气得靠它;想去教堂祷告得靠它;想去戏院看一场戏得靠它……如果这里的人离开了它将无法生活。

好了,说了这么多,如果有机会你们可要去亲身体验一下那里的风景呀!

篇26:威尼斯作文300字

威尼斯人酒店位于澳门的望德圣母大马路旁,它是澳最豪华的酒店。

一进门,只见大堂人山人海,有国内外的男男女女、老老少少,非常热闹,远处有一个小小的喷水池,喷水池上还有一尊金光闪闪的雕塑。抬头一看,哇!有许多名人的作品贴在天花板上,十分别致。我们进了电梯,一抹清香扑鼻而来,地毯软绵绵的像来到了花花世界一样。我来到三楼走了一会儿到了虚幻广场,我想:天花板上一定有一些名人的画,我要看一看。我望上一看,吓了我一跳原来天花板上不是画,而是一片蓝天上有几朵白云,在两边墙砌着别墅的门面,广场中央有一个“石膏人”,“石膏人”的脸、身体都是白白的、滑溜溜的,如果他不眨眼就像一个用石膏做的人。

只要你向他投一枚硬币他就会让你见到他的笑脸,还可以和他照相。在“石膏人”的西端是小运河,河上横跨一座桥,在桥上望河,河水清澈见底,蓝天倒影在河面上,仿佛河里也有一个世界。在虚幻广场漫步,整个人都沉浸在童话世界里了。

我喜欢这豪华、如梦如幻、金碧辉煌的威尼斯人酒店。

篇27: 威尼斯迷路作文

威尼斯迷路作文

站在叹息桥上,单曲循环着那首我最喜欢的《威尼斯迷路》,随着舒缓的节奏慢慢地轻哼着,希望可以和歌词中写的那样“让我在威尼斯迷路,独自狂欢庆祝,用孤单的舞步,编织成华丽的演出。”

记忆中的威尼斯真的很神秘,如同一直用黑色斗篷罩住全身的巫师,或许有些人一辈子都见不到他的真面目,威尼斯亦是如此。并不澄清的水流充斥了整个意大利东部小城,码头边上停靠的贡多拉凤尾船,快艇和水上出租车便是这里居民的主要交通工具。

我坐在贡多拉(威尼斯所独有的一种摇橹的小船――编者注)上,船夫用一支长木浆控制着它的方向和平衡,船安稳的穿梭在商铺和住家之间的河道上。我喜欢当船靠近墙壁时的感觉,斑驳的石墙上带着岁月的痕迹,一道道深黑色的水印烙在上面,石缝中长出的植株,掉落的墙皮……一种历史感从指尖传遍全身。仿佛在触碰的一瞬间,我与这墙壁一同经历了一千多年的艰辛。闭上眼睛,感受习习海风拂过面颊,体会日复一日这水城的潮落,寻找“迷路”在威尼斯的我。是的.,我迷路了,在贡多拉上,缓缓穿过叹息桥。

久久凝视着圣马可广场上起支撑作用的白色柱子,每根柱子上都有暗黑色的印记,导游告诉我们,每年都会有涨潮的时候,到那时,水就会没过那条黑灰色的线。

广场上传来的钟声很清脆,一直延伸到好远,广场四角的钟楼总是会让我想起童话故事中的城堡,用心聆听内心深处的“钟声”。是的,我迷路了,听着圣马可广场的钟响,漫步在那黄金色的阶梯。

拿着形态各异的面具,仔细的挑选着,我喜欢一个地域特有的物品。在威尼斯,我最爱面具。诗人拜伦曾经说过:“忘不了威尼斯曾有的风采,欢愉最盛的乐土,人们最畅的酣饮,意大利至尊的化妆舞会。”戴上了我精心挑选的面具,让妈妈帮我拍一张相片,我要把自己留住,面具留住。是的,我迷路了,在妖娆绚丽的威尼斯面具上,在那张相片中。

这好像就是一场梦,但又如此真实地就在我眼前。注视夕阳下的威尼斯,那轮橙红色漫开,逐渐吞噬了白日,最终消失在漫长的海岸线上。我会记得这个神秘的水城给我带来的感动。

我在威尼斯迷了路,是的,迷路了。

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