心中的那盏灯记事作文

“尝一口漂亮”通过精心收集，向本站投稿了27篇心中的那盏灯记事作文，以下是小编为大家准备的心中的那盏灯记事作文，欢迎大家前来参阅。

篇1：心中的那盏灯记事作文

心中的那盏灯记事作文

迁入新居的前一晚，望着客厅的水晶吊灯、枝型壁灯、荧光棚圈灯、电视墙灯，南北卧室的吸顶仿古灯，餐厅的餐吊，卫生间的浴霸和镜前灯，厨房的扣棚灯，门厅的彩灯，老来偶发少年狂，揿下了新居的全部电灯开关，霎时灯火通明，满室生辉，兴奋的心情久久平静不下来，往事纷至沓来。

我的童年小镇没有电灯。

“我曾打量小油灯，从祖屋炕沿到厨房灶台，一幅幅母亲与小油灯如影随形的剪影在墙壁上晃动得杂乱无章。小油灯抽身之处，许多妖魔鬼怪向我张牙舞爪，我不得不牵住母亲的衣襟，跟紧小油灯。”这是我在散文诗《小油灯》中的一段描写。我小时候胆小，尤其是听了鬼怪瞎话①，只要没睡觉，不敢离开小油灯。然而母亲大多时候只点一盏灯。每当她端灯到厨房或我们躺到炕上没入睡灯被吹熄里屋漆黑时，我多么向往那一团昏黄的光亮啊！

小油灯是父亲用一个空玻璃瓶做的，灯捻过短时，灯火如豆，被窗缝挤进来的风吹得摇曳不已，灯捻稍长，一缕黑烟就扶摇直上。我喜欢那盏带玻璃罩的油灯。我们叫它罩子灯（时至今日我才知道这种灯叫美孚灯②）。罩子灯的身子较小油灯高，从底座以上，依次是储油胆、灯嘴及玻璃罩四部分组成。底座和储油胆中间呈细脖状，是端灯手握的地方，灯嘴凸出，咧开一个扁扁口，揿在一个圆盘上，玻璃罩就卡在盘周围三块舌片里，盘底有个控制灯火大小的手捻小小轮盘。一条从油壶里牵上的扁扁灯捻含在灯嘴扁口中。罩子灯不怕风，亮度大，没有油烟。常常是在掌灯前，母亲就先用抹布擦去玻璃罩上的浮灰，再向罩的里外哈气，反复擦，把玻璃罩擦得一尘不染，点着灯嘴里的捻，屋子就亮堂起来。

罩子灯费油，并不是每天都点。即便是那盏自制的小油灯，母亲也舍不得点得时间过长。无论是擦着一根洋火③，还是消耗限量④买来的洋油⑤，对一个穷家主妇来说都得精打细算。没有特别需要时，母亲把灯放在屋子中间柜子上，让那点光亮普照东西两炕和屋地。只有忙完外屋地的活儿，孩子们都躺进被窝之后，她才把灯放在炕沿上，就着灯光缝缀着千疮百孔的日子，父亲则借光看闲书。他们的孩子不一会儿一个个渐渐入睡了，露在被子外的一排小脑瓜隐于母亲一侧的背光里。这样一个场景是我一次下晚自习回家看见的。母亲是在等晚归的儿子？还是舍不得放下针线活？亦或是二者兼而有之罢。她不知道，此情此景已经让儿子版画一般刻在记忆里。那种温馨，绝非电灯光下能寻觅得到。当一个孩子从黑暗的街道回家，有光亮相伴该多么温暖。

只有过大年守岁时，小油灯才彻夜不息，并且还要在祖宗排位前点上大红蜡烛。外屋锅台后灶王爷⑥排位前的光亮忒小，那是一块小碟子里注进了豆油放进根棉线点起的。不管这个腊月二十三被麦芽糖贿赂了的'“一家之主”上天言没言好事，一年中这几天的光明还能享受得到。不知为什么，家庭主妇不给灶王爷爷奶奶点其他灯。我们提着点燃“磕头了⑦”的纸灯笼或玻璃灯笼跑啊跳啊，或者拥到门上高挂“军属光荣⑧”大红灯笼人家念对联。尤其是正月十五元宵节的夜晚，各种瓶子做的灯和蜡烛把家家户户屋里屋外照得亮亮堂堂，甚至浮在水缸里的水瓢底也立上一截燃亮的蜡烛。大街上秧歌队人手一纸灯，扭着扭着，就有人因蜡烛歪倒燃着了灯纸，慌得“傻柱子⑨”频频救场。若是有雪，特美气，正月十五雪打灯，乐得叼着旱烟袋的老汉念叨：瑞雪兆丰年啊。

年节稍纵即逝，平凡的日子漫长，长长的日子黑漆漆的夜，夜也就寂寞了。念初一时开始上晚自习了，我们自带小油灯照明，灯火如豆，稍有不慎碰倒，浓浓的煤油气味便弥漫开来。举目教室，昏黄一片，一个个小鼻孔被熏得漆黑。自习结束走在街道上，极少有行人，两边房子窗户透出形态各异影影绰绰的影子。没有月亮的时候我们也点亮手中的小油灯照路。小街的夜，安详寂静；小街的路，凸凹不平，我感觉像是一段幽深的隧道。

那个年代有种灯非常亮，叫汽灯⑩。汽灯是某些公家单位晚间有大型活动时才用的，打足气点燃，丝丝作响，灯光雪亮。我念小学三年级时，一个同班同学因“书写”反标，除了镇上在戏园子?召开批斗大会之外，又在学校操场晚上批，他父亲站在全校师生面前替儿子认罪。一盏汽灯高悬在会场前面。时值夏末秋初天热，挨批斗紧张，站在汽灯下的当事者满头满脸的汗水在灯光下闪烁，灯的强光招来的蚊虫肆意叮咬他。灯，带来的是光明。然而，那个夜晚，灯下人的心地该是多么晦暗！

寒门灯火，往事如烟。记忆，点亮我脑海里一盏盏灯，那摇曳的灯火明明灭灭。遥远吗？可又似乎近在昨天；苍凉吗？又它又显得那么温暖；暗淡吗？可它又曾点燃多少人的希望。于我而言，只要故乡还在我心中，古老的灯就永不熄灭。

篇2：为了心中那盏灯

为了心中那盏灯

十三岁――花样的快乐年华，难免会有阴晴风雨，也有烦恼相伴，可心中那盏灯时刻提醒我们：“克服困难，快乐成长！”

星期四，熟悉又陌生的一天，天气一直很好，可一到数学课，外面的天忽然乌云密布起来，就像我的心情一样。老师抱着一叠试卷走进了教室，从她的表情和行为可以看出――我们考得很不好！卷子一一发了下来，终于到我了，我急切的拿过试卷，呆呆的盯着卷头上刺眼的那个阿拉伯数字组合――91，忽然觉得五雷轰顶。老师开始评讲卷子，至于他讲了什么，我没听，也早已听不进去了。

我只是觉得心中自信的灯轻轻闪了一下……

这天下午，又发了英语听写试卷，本想在这次考试中捡回点面子的我看到我的成绩，绝望了：70分！天呀！命运似乎在捉弄我。中午，我没去吃饭，与其去吃，还不如把饭菜倒进垃圾桶，反正都是在浪费粮食。

我独自坐在教室，觉得连卷子上的“红花”都在嘲笑我，此时此刻，我心中那盏灯的.灯光更弱了。

又一天，我心情仍旧很低落，上课时我低着头，脑子一片空白，忽然间隐约听到老师在叫我，潜意识令我站了起来，可当我刚抬起头，却看到另一个同学向老师走去。啊！老师以前都是先叫我的呀，可如今，我的成绩告诉他，我已经不值得他去信赖了。

我想要生活给我一束阳光，可他却给了我一阵狂风。

灯，灭了！

来到教室，心情沉重，偶然发现桌上的纸条：“朋友，成绩代表不了什么，不要认为命运对你不公，忘掉烦恼就是快乐，自信可以击碎一切苦痛。”读了纸条，我如梦初醒，小心收藏朋友的关心。

是啊，一次考差不算什么，一次失败不算什么，如果一次失败就失去信心，那么以后就会有无穷的失败。只有自信才能扭转失败。

我心中自信的灯又炙热的燃烧起来。

篇3：心中那盏灯散文

心中那盏灯散文

早春的一个黄昏，突如其来的一次线路故障，住宅区内忽然停电，人们一下子如掉进了深渊一般无法适应，烦躁与不安迫使着人们情绪激昂，只企盼着在黯夜来临之前能有一线光明。

停电了，街道上一下没了喧闹的音乐声，到处是一片寂静。人们纷纷走了出来，三三两两地聚集在一起唠着家常。放学后的孩子们不愿意回家，忘乎所以地开始他们的游戏，将料峭三月的寒冷抛得无影无踪。

不知道有多少人和我一样，平静地体验着黑暗的来临，但是却掩盖不住内心的烦燥。

一个人静静地坐在家中，看着窗外渐渐暗去的日角，心中不免生出些伤感：习惯于在光明里生活的人，怎能耐住这一片黑暗呢？

夜幕降临，摸索着点上一根蜡烛，那一点指尖大的灯火，一下照亮了屋子，自己的身影在那微弱的灯火下摇曳着，心中有了一丝暖意。没有了电视，烛光下的手机也显得昏暗，信手拿起一本书来，却也无心去看，只是呆呆地看着这烛光照在屋角上的影子，仿佛又看到了童年时那盏温暖的灯……

记不清有多少年没有用过蜡烛来照明了，那暗弱的火光忽闪着，把思绪一下就带回到了那个灰暗的年代。

那时候因为小，总是怕没有光亮的。特别惧怕夜暮降临的时候，一切事物笼罩在无边无际的黑暗中，仿佛都被禁锢了一般，不免在心中留下一丝恐慌。

依稀记得我们搬出那个很大的四合院后，住进了一套独门独院的平房。黑暗的小土屋里闪着昏黄的光，忽隐忽现，好像一不小心就会灭了。暖暖的火炕上，母亲用针拨一下煤油灯心，屋子就亮了起来，一切都有了活力，有了希望。我们几个兄妹趴在炕沿上读着书，或是与母亲闲唠着，那盏昏暗的灯火，却把心的世界照得通亮。

记得父亲刚刚去逝的那个初夏，因为少有人来往，家里一下冷清了许多。我们兄妹放学回家后，先忙着将院里的鸡羊喂饱了，然后在黑暗中静静地等候着仍在外面拼命打工的母亲回来。那个时候，屋檐下的燕子都静静地守侯着。没有光线的家，雀儿也觉得有几丝凄凉，偶尔发出一声嘶响，仿佛在安慰我们这些可怜的`孩子一样。

当母亲披着夜色回来的时候，那盏很古老的煤油灯就点亮了。屋里屋内唧唧喳喳的叫声，使院落里一下亮堂起来，我们的心中也就有了一丝甜甜的温暖。母亲顾不得坐下休息，忙着将身上的灰尘清扫了一下，就急忙在灶前给我们弄晚饭，等我们兄妹都吃饱了，她才将我们吃剩的食物清理一下放到自己嘴里。屋里院外都收拾妥当了，这才能看到母亲坐下来。

此时，母亲总会将那盏煤油灯挑得亮亮的，我们在灯下看书，而母亲借着那微弱的光亮，给我们缝补着衣服，或是纳着鞋底。我们几个争着抢着给母亲讲学校里发生的趣事，而母亲也会给我们讲点外面的故事。一盏煤油灯下，飘浮着蚊虫细小的身影，昏暗中，母亲的身影在墙壁上摇晃着，在我记忆中刻上了深深的痕。屋檐下的雀儿就着光亮悄悄地听着屋内的响动，会时不时地有蝙蝠向着光亮冲过来，黑暗中，院落里常常会传出一阵阵笑声。

后来，生活条件好了，家里都换上了40W的灯泡或者是我们学习用的灯具。母亲却始终保存着那盏才一掌高的小煤油灯。逢年过节的时候，她总会从年三十那天开始将那盏灯点亮，一直到年十五才熄去。我不明白为什么，问起母亲时，她只是淡淡地说：“这是长明灯，灯光虽弱，但老天爷会看到并保佑我们的，你的父亲也会看到这点亮光，他会同我们一起过年的！”我的心中闪过一丝暖意，原来这就是母亲心中的灯啊。

母亲在世的时候，逢年过节，她老人家始终保留着点灯守夜的习惯，就是远在千里之外无法回家之时，心中也还记挂着那盏灯，那灯不仅是回家的希望，也是母亲的寄托，更是母亲的一份思念。

前几天在清理旧房地下室的时候，老公无意中翻找到了那盏小油灯，才想起这东西是五年前我们在处置母亲那套老屋时带回家中的。手捧着那小小的灯盏，我的内心又升起丝丝的暖意。就是这一盏不起眼的灯盏，一直支撑着母亲为这个家努力付出着。那点点光亮是母亲的一份企盼，从一颗心到另一颗心，连接起我们所有的希望。它和一间老屋一起，从母亲的眸子里放出光彩，附带着一根针的飞动，穿来穿去，把母亲的影子拉得好长，从入夜到黎明，温暖了一个孩子的童年。

触手可及的书本在几案上懒散地张开着，蜡烛在小心努力地燃烧。面对不断缩短的蜡烛，我努力回想着母亲，回想着那些零零碎碎的过往。黑暗中，从窗子的缝隙溜进来了的一点点气流，将蜡烛吹拂着摇曳了一下，我的目光穿透布满文字气息的空间，呼吸着室内弥漫着的气味，我似乎感觉到自己内心深处也漾起另一种情愫，没有人知道那是什么，包括我自己，我在黑暗中慢慢品读着。

不知什么时候，线路维护人员已抢修好了电路，当窗外的那盏路灯忽然亮起的时候，院落里一下传出人们的欢呼声。

记忆在黯夜里流淌，光阴被春天点亮。光是人世间的希望，是生命的永恒。相信，心中的那盏灯点亮的时候，世间的一切也就阳光明媚，黑暗与寂寞也将无影无踪了！

篇4：《心中那盏灯》读后感

《心中那盏灯》读后感

胡康杰

父爱其实很简单。它是世界上最单纯、最博大、最默默无闻的爱。有人认为父母的无私付出是天经地义的。可当我读了课文《心中那盏灯》后，对它有了更进一步的了解。

课文中，父亲的爱如同一盏明亮的冰灯，照亮了儿子的心灵，给予了儿子最持久的温暖．冰灯虽然化了，但那浓浓的父爱却永远珍藏在儿子的心中，成为了儿子心中最美的那盏灯．

读了课文，我懂得了＂父爱＂是永恒的、是不变的、是永存于世的。事情还是发生在两个月前。那天，我写的一篇作文受到了老师的表扬。嘿嘿，受到老师的表扬和鼓励对我来说可是天大的“喜事”啊，放学后一定向爸妈“报喜”。

好不容易等到老爸下班回家了，我就迫不及待地迎上前去，把这天大的“喜事”告诉他，我以为他会给我美言几句，谁料想爸爸却轻轻地“哦”了一声便走开了。看着爸爸的面无表情和冷冷的背影，失望顿时涌满了我的心头，放学回家时的兴奋劲儿被爸爸的冷漠抛到了九霄云外，委屈的'泪水像断线的珍珠一样“扑通、扑通”往下流，温暖的心像是被一盆冰凉的水泼了个透心凉。我默默地走进书房做起作业来。

第二天早上爸爸送我去上学，一路上我们谁也没说话。由于吃早餐耽误了好些时间，于是我匆匆地奔向学校，当我回头向校门外看时，正发现爸爸掂起脚尖用目光在人群中搜寻我时，我回了爸爸一个微笑。当我在课桌上打开昨天的作文本时，我的眼睛湿润了，昨天的作文明显被爸爸修改过了，错别字被圈出来了，添加了许多的好词好句，还给我写了评语呢。我终于明白了爸爸的良苦用心......

爸爸没有过分地宠爱我，但他永远像黑夜里一盏明亮的灯，总是负责的为我指路。爸爸给我的爱是那么的含蓄。它就像是一株茉莉，在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳！

篇5：心中那盏灯教案

心中那盏灯教案

教学目标：

1.指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

教学准备：

生字、词语卡片、

教学过程：

第一课时

一.谈话导入，因题设疑.

同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。

二、初读课文，学习生字

1.以自己喜欢的方式读课文。

2.读中勾划生字

3.用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、课文主要写的是什么?主要人物是谁?

2、读后你有什么想法?

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。

第二课时

教学目标：

1.引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

2. 引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学过程

一、细读课文，理解内容。

1.结合课题，寻找重点，找出关键句。

2.可让学生找出父亲做冰灯的语句

3.引导学生读你子的对话特别是父亲说的'话，体会其中的感情。

二、逆向阅读，共同探究。

1.课文使用的一些动词，如托捂掖等词语，可让学生模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。

2.父亲的话表达了什么思想感情?

3.课文的最后一句话起到了什么作用?它赞美了什么?

三、感情朗读，加深理解。

四.拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

五.实践活动：

1.分角色自愿组合朗读课文。

2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

板书设计：

不要纸糊的

心中那盏灯 没有玻璃罩的 最美的灯

能透出亮的

篇6：心中的那盏灯作文

心中的那盏灯作文

巍峨高山，溪水从山涧低吟飞泻；广袤大地，雄鹰在玉宇振翅高飞。母亲，你是我成长道路上的一盏灯，照亮我前进的方向。

这次期末考试的成绩像一把烈火，把我的双眼灼得滚烫，泪水犹如千军万马涌出眼眶，独怆而涕下。失败了，怎么办？13岁的青春让我思考这个问题。一直都是追随他人，段考好不容易到了第二的位置，现在期末又被别人超越了。是我没有努力吗？可是我觉得自己已经很努力了。为什么努力了还是被别人超越，还是无法超越别人？为什么？我垂头丧气。

“孩子……“，是妈妈，我不顾满脸的泪水投进妈妈的怀抱。妈妈慈爱的搂着我，用手轻轻擦拭我眼角的`泪水，问道：“孩子，你知道小麻雀和海鸥最大的区别是什么吗？“我低下头，没有回答，心中只有满腔的委屈和无助。妈妈怜爱地拂过我额角的碎发，说道：“并不是因为它们体态上的区别，而是当海浪冲过来时，海面上的小麻雀总能及时躲避、动作灵敏；而海鸥措不及防，笨拙地振动双翅。但最终飞越大海、横跨大洋的还是海鸥。因为，一次又一次的失败下，它们仍能重新开始，一次、两次、永不放弃……”

“妈，我……我能成为海鸥吗？”我惆怅百结，看着妈妈。“能！你能行的。只要功夫深，铁杵磨成针。人生中有许多坎坷挫折，只要坚强与奋斗，是一定能获得成功。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”母亲的话语在我耳畔回响，如同初春暖阳般照耀着我，给我前进的动力。

夜幕降临，街上的路灯亮了。母亲就像一盏永不熄灭的明灯，我就是那灯下的行者。灯光是那么的绚烂、温暖，诠释着母爱的无私和伟大。

篇7：心中那盏灯作文800字

心中的那盏灯，如果你将它打开了，你的世界将是一片明亮，但如果你将它关闭了，那你的世界将是一片灰暗，打开关闭，决定权在你手与心中，有一本书为我打开了勇敢的那盏灯。

记得那次是我第一次读那本书--《鲁滨逊漂流记》主人公鲁滨逊，一人在荒岛生活了整整28年，28年是让人多么震惊的数字呀，而他--是整整在一个无人荒岛上生活了28年，一六五九年的九月二十三日，鲁宾孙乘坐的船翻了，使他流落到了一个无人的荒岛，而鲁滨孙硬是凭着自己的勇气和毅力在一个无人的荒岛上，凭着自己的力量生存了28年，当然在这二十八年中鲁滨孙也体现出了自己不乏的智慧，1659年9月30号就在那一天，他流落到了这个荒芜人烟的荒岛上，当时他感到非常的绝望，当时的他除了湿漉漉的衣服，再也没有其他的东西没有水没有食物，他甚至可能会饿死，渴死。

但是他并没有放弃，他建起了属于他的房子，他的麦子王国，他的羊圈，他的筐子，他的避暑山庄，还有他的日记，那记事本日记也是他的时间。鲁宾逊是一个善于帮助别人的人，他从一帮食人族手中救下一个俘虏，那天是星期五，所以就给他取名叫“星期五”。从那以后，“星期五”就成为他忠实的伙伴和仆人。鲁宾逊还教他学会了说英语。不久，他又从食人族手中救出了几个俘虏，和他们一起劳动，共同生活。后来，一艘英国船只经过荒岛，鲁宾逊帮助船长制服了叛乱的水手，乘船离开荒岛，返回英国，过上了幸福的生活。

看完这本书，我深深地被感动了，鲁滨孙一个人在荒岛上生活了28年，不仅仅靠自己的双手创造了很多东西，还用自己的力量帮助了许多人，有时我在想，如果要是我在荒岛上生活，28年，我会不会早就已经不在人间啦？因为在我们这个年代的孩子都是爸爸妈妈心中的宝，含在嘴里怕化，捧在手里怕摔。家里的家务活总是不让我们做，就算我们拿起扫把想扫会儿地，也会被爸妈抢过去，更别说进厨房了吧？要自己做食物，爸妈肯定连火都不敢让我们打。

看完这本书也让我深深的懂得了一个道理，人不论何时何地，遇到的困难，不论有多大，都要去勇敢面对，不要胆小，不要想着去依靠别人，要克服困难，始终保持着积极向上，从容面对的心态。它就是我心中的一盏灯，她为我点亮了面对困难积极向上的勇气，不会总想着去依靠别人的心态。

篇8：心中那盏灯作文800字

不知有多少个夜晚，我对着那封信掩面而泣；又不知面对多少挫折，我带着那封信奋勇前行。感谢在那个夜晚，我遇见了他。他的出现，宛如一盏明灯，拨散了我心中的阴霾。

记得那是一个寒冬的黑夜。最疼爱我的阿爷因病逝世，得知这个消息，我的心四分五裂，整个世界都虚空破碎。绝望与伤痛笼罩全身，像坠入无边无际的深渊。

此刻的我实在需要冷静一下，便独自出门，来到空旷的广场上放空自我。此时已是九点，偌大的广场上只有稀稀拉拉几人。风很大，吹的整个人都在瑟瑟发抖，吹的我心支离破碎。我缓缓吐出一口白气，只有在这样的环境下才能让我恢复理智。

过了许久，人越来越少，原本的窃窃私语已变成了寂静无声。我如孤魂野鬼般游荡，想起阿爷生前的音容笑貌；阿爷临终前的痛苦挣扎；到最后棺材里那具冰冷的尸体……泪水失控的滑落，原本该万籁俱静的广场，却回荡着一个小女孩孤独的抽泣声。

不知哭了多久，只感觉有人拍了一下我的肩膀。我抬头，只见一个满头华发的老爷爷，带着一副老花镜，脸上布满皱纹，但却有些老人特有的慈祥。

“孩子，你怎么了？”老人开口问道。不知怎的，这声音竟让我感到从未有过的温暖，从老人身上，我看到了阿爷的影子。面对这样的老人，我将心中的忧愁毫无保留的告诉了他。沉默许久，老人才开口：“孩子，我想你现在一定很痛苦。假如你愿意听一个老头子的废话，那我一定会好好的安慰你。”

我沉默不语。

“孩子啊，人生无常。假如你的阿爷生前对你这么关心的话，那么他在天国也一定不想看见你的哭泣。我知道我的话都是陈词滥调，但这都是真理。为了阿爷，振作起来吧，孩子。”

不知为什么，以往听见这种话，我都会不屑一顾。但从这位老人口中说出来，却让我心头一暖。我试着调整自己急促的呼吸，平复心情。老人见到我逐渐好转，提醒了我时间不早，让我早些回家。

我告别了老人，匆忙跑回家。虽然对爷爷逝世的悲痛犹在，却因老人的出现多了一份积极。

次日早上，我推开家门准备外出走走，竟在门槛上发现了一封信。拆开信封，只见信纸上画了一个笑脸，旁边还写了两个字“加油”。署名是：广场上的老爷爷。

我又一次泣不成声，泪水划过脸颊，打在信纸上，模糊了字迹。可这次的眼泪，是甜的。

老爷爷，感谢你的出现，驱散了我一生的黑暗；感谢你的光芒，为我这条在大海中迷途的小船指引方向。

篇9：作文心中那盏灯300字

元宵节前夕，老师让每位同学由家长帮忙做一盏花灯。可我的灯该怎么做呢？妈妈成天忙着，根本没有时间给我做灯。还是我自己拿材料做吧。

我拿来剪刀，绿色硬卡纸，一些黄色褶皱纸和一些软粉色卡纸。还有一个中等大的玻璃瓶和一瓶胶水，打算做一个美丽的莲花灯。我先用胶水把黄色褶皱纸粘到玻璃瓶外面。然后把瓶口多余的部分用剪刀剪成细细的丝儿，我用一只手扶着纸。另一只手拿剪刀剪。一个没留神。剪刀便一口咬在我的手指上。顿时鲜血像打开了自来水笼头一样劲儿往外流。疼的我“哎呦”一声。正在里屋忙得不可开胶的妈妈，听到叫声，立即放下手中的活儿，急忙出来问：“发生了什么事？”升不想让妈妈知道我受伤。便说：“没事儿。刚才看到一只小虫，把我吓了一跳。”妈妈觉得没有那么简单。便走到我身边，见到我手指已经出血，赶紧拿出纱布和止血药水儿，帮我擦了擦伤口。上了一些消炎药。然后用纱布包好。妈妈关切地问：“疼吗？”我说：“不疼啦，谢谢妈妈。”妈妈看地上乱七八糟的。又问：“这些是怎么回事，你在干什么？”我只好如实回答：“是老师让家长和孩子一起做花灯的，明天正月十五还要拿到学校展出呢！我看你没有时间，所以我就自己做了。”妈妈说：“现在你的手指划破啦，还怎么做灯笼了？我帮你做吧！”我高兴的说：“那太好了。谢谢妈妈。”说着便亲了妈妈一口。妈妈说：“你打算做什么样的灯笼啊？”我说：“是莲花灯。”又指着旁边的本子说：“这是莲花灯的做法，妈妈您看看！”妈妈看了看，便动手做了起来。妈妈先用剪子剪花蕊。一条条剪得又细又匀称。接着剪花瓣儿。又把花瓣一片一片的交错着粘到瓶子外面的褶皱子上。最后把绿色卡纸剪成荷叶形状。粘在瓶底。很快，一个花灯就做好啦。

我拿着用妈妈的爱和我的鲜血做成的花灯，看着我那包的严严实实的手指。我开心的笑啦！我心中那盏灯，就应该是这样的。

篇10：作文心中那盏灯300字

天灰蒙蒙的，又阴又冷。冰雨淅淅沥沥地下着。街上行人匆匆，我撑着雨伞走在回家的路上，冷风吹着我撑伞的手，像刀割一般。我禁不住打了一个寒颤。

在步行街路口聚满了人，我怀着好奇心拨开人群一看，只见一个衣衫不整老婆婆坐在地上，她满头银发，蓬乱无比，被雨浇得湿透。饱经风霜的脸更是惨白，消瘦粗糙。她紧皱着眉头，痛苦地呻吟着，但凑热闹的人都对此置之不理。几分钟后，老婆婆用长满老茧的手撑着地，试图自己站起来，可没站稳，一下子扑倒在地上。鲜血顺着她的额头淌下来，篮子里的菜撒了出来，都摔坏了。老婆婆顾不上腿，心疼地去捡地上的东西，但又一次以失败告终。老婆婆无助地躺在地上，任凭凄风冷雨在她身上肆虐。

行人越聚越多，但现场一遍静默，不一会，人群开始骚动，大家议论纷纷。一个衣着光鲜，打扮得珠光宝气的贵妇，轻描淡写地瞟了老婆婆一眼，说“：这老太婆在无病呻吟吧，说不定还是个碰瓷的哪。”这时，一位大叔用手扶了扶眼镜，开口说“：哎呦，这位婆婆看样子伤得很严重，怎么就没人扶一下她呢？”他又看看后面，大声嚷嚷到“：没有人扶一下老婆婆吗？”顿时，刚才还炸开了锅的人群现在变得鸦雀无声。大叔见气氛这么尴尬，连忙打圆场“：哎，我们还是各扫自家门前雪，休管他人瓦上霜吧，小心驶得万年船。”我听了人们的话，犹豫不决，久久伫立在那里，不知怎么办才好。

“请大家让一让。”人群外传来一声清脆的喊声。人群迅速闪开一条通道，只见一个身穿校服，脖子上系着红领巾的小男孩朝老婆婆走去，他缓缓地蹲下身子，关切地问“：老奶奶，您还好吗？”我疑惑不解，显然，这两个人曾未谋面，为什么小男孩要无缘无故地对老婆婆伸出援助之手呢？难道就不怕老婆婆赖上他吗？人群中又开始骚动，许多人都对小男孩指指点点。可小男孩却对众人的指点和讨论置若罔闻。他掏出手绢，轻轻地擦着老婆婆额头上的血。这时，小男孩放下书包，拉着老婆婆的手，咬紧牙关，脸涨得通红，原来他想把老婆婆拉起来，但没有成功。他走到中年大叔身旁， 用近乎乞求的语气对大叔说“：叔叔，您可以帮我扶一下老奶奶吗？”大叔脸铁青了一下，但还是点点头勉强答应了。在大叔的帮助下，老婆婆被扶到了长椅上。小男孩就耐心地等待救护车的到来。

几分钟后，救护车来了，当我在人群中再次寻找他的身影，他已消失在茫茫夜色中。

那一天，我的心灵被震撼了，他，一个普通的小学生，永远是是我心中的明灯，他的心灵更像永远发光的初升太阳，一点一点地升起，照亮我的心灵。

篇11：作文心中那盏灯300字

小时候，最怕的就是黑暗了。

那时家在农村，除了在阴历十五左右的几天能有幸见到银盘似的月亮嵌在深色的夜空，撒出一派像是没有网线的光来，安静温柔的铺着，一派祥和。平时，我就只能在黑暗里独自品着梦魇般的滋味了。

所以每当有月亮的晚上，我会很兴奋，和伙伴们在大场地上做游戏或来回奔跑，玩得疯了般，要把许多个没有月光的晚上都要追着补回来，填满我心中的遗憾。

那时的农村当然没有路灯，有的只是在生产队里用来做夜工的大灯泡，不过从来不是用来照着路方便行人。挂在笔直坚硬的水泥杆子的上顶，看似多余。经常遇到停电的晚上，是我最苦恼的烦心事了。

停电的晚上，母亲拿着一根短短的蜡烛，用手挡着飘零的夜风小心翼翼地走向房间，那蜡烛的光，晃得昏沉也神秘。更糟糕的是，把蜡烛放在桌子上，那光就像一团有生命的神灵贴在墙壁，随着风，能在墙上无声地行走。看得人心里直发毛。

哪天村里预告停电，那天的我总会情绪低落，连再精彩的小人书都懒的碰了。

躺在床上，那时母亲喜欢拉上陈旧的窗帘。我只能躺在床上，睁着眼睛，在黑夜里等着睡意渐渐袭来。房间里一片黑暗，伸手不见五指，暗的快要吞噬了我年少的梦想。

因此，小时候的我最羡慕的就是城里人，最希冀的就是能搬到城里住，因为城里有路灯，一排排，一盏盏，整齐，温暖，在我的心里成了最美丽的夜景。

和母亲及村里人同去城里卖稻子，常常走的是水路。回家晚时，必须经过一片辽阔的湖，夜黑风高，水浪翻滚，层层叠叠直涌向船底，似乎要极力把船来个底朝天。

我心颤地躲在船仓中心，探着头用审视的目光收寻着周遭的情况，生怕危险袭击而来。周围是十多个饱经沧桑的勤劳前辈们在随时准备护航，有两个在船头奋力掌舵，另有两个在船尾观察着湖里的情况，防止触上暗礁。

此时，运气好的话，就能看到立在湖里的一盏暗红色指示灯。远远的，在黑夜里，透着它独有的坚定和不朽的光芒。

即便在远处看来，这样的一盏红色指示灯显得异常的微小。但，在当时来说，却足够能照亮所有经过这片大湖的船上人，在夜游人的心里，在冬天，它的存在，无比伟大的温暖。

直看着那红色的指示灯，像一颗闪闪的红星，晃晃悠悠地似乎长出了能行走的脚般，机器人似的在一点点的向我们靠近时，我相信那时我们所有的人都是像遇到了“大救星”，高唱着那个年代的革命歌曲，高亢激昂，振奋人心！

眼看着那盏指示灯站在水里，幽幽的照着船上每个人的眼睛，亮亮的瞳孔，闪烁着希望的光芒。船底的拍浪声，节奏分明，动听。害怕的情绪，在此时变得异常渺小和空洞。我看见，希望就在眼前飘荡，荡漾在每个人的心上，如夜风般抚过每张憔悴的脸，抚过我们疲惫的.身躯，滋润着，闪耀着，附和着。

因为路途的遥远，终究还是免不了渐行渐远。看着船的前进，离家的距离在缩短，那盏红色的指示灯，并没有过多的停留，其实也只是几秒钟的功夫，就渐渐的消失在我们的身后了。它的存在，因为有了我们的经历，意义更显得厚重，悠长。当船摇出好远，想家的感觉迫切迷恋，我们仍然频频回头把目光投向它的地方，似乎连大字不识一个的粗人此刻也变得凝重和思虑起来。

它在水里孤独的站着，寂寞地等待着，悄无声息。

那盏指示灯，如一盏长明灯，永远在我心底闪烁着，不需电流的充值，它和我生命共依存。

现在家里难得停电时，我的心里却比小时候的月夜还兴奋，快速找着不知落在哪里的半截蜡烛，用打火机点着后，拿在手里，赤脚脚走在木地板上，在每个房间里转悠。女儿跟在我身后后乐颠颠地直笑，那笑声简直比美妙的童话还灿烂！

可惜少了了飘来的夜风，蜡烛的光也没有了小时的神秘和昏沉。还没来得及想象，家里又突然间放亮，来电了！有的只是一种淡淡的失落。相比，现在的我可能要比小时候多了一种坚强的内在力量，如神灯的光一样在我的肩头隐隐闪烁。

而我再也不怕黑夜了。相反，喜欢上了黑夜，喜欢上了夜里的宁静和那份自以为比他人还高段些的孤独。有月亮升起时，我时常关着灯，站在窗前看夜景，回想着孩提时的月光皎洁，也思念着那盏站在水里的红色的指示灯。

后记：现在的我就住在那片大湖边，由于城市规划和建设后，这片大湖变小了，它的周长缩短，四周建了很多的高楼和大厦及公园盛景。每到夏天的傍晚或节日，游人如织，成了散步和游玩的好去处。我时常站在湖边看风景，看那盏指示灯还屹立在湖的中心。但是，湖中心的那盏灯，没有了亮光，取之以代的是两岸那五彩斑斓的霓虹灯。

篇12：心中那盏灯作文800字

灯，可以让我们在失落时重新找回希望；灯，可以让我们在绝望中感受到温暖，但是，灯，总是需要人，来点燃它，它才能去完成它的使命，而对我而言的那个人，和我如同上天注定般相遇了。

模糊却又清晰地记得，那是我小学中最低沉的时光，幸好，遇见了她，点燃了我心中的灯，支持着我一路走了过来。

“呼。”从家中一路小跑到学校，本以为可以按时到，却忘了作为当天的值日生，需要提前进校，好巧不巧，刚走到清洁区，便发现了老师的身影。我慌了神，想趁着老师不注意，偷偷溜进去，却被火眼金睛的老师逮了个正着。老师怒气冲天，严厉地指责了我，并让我第二天继续打扫清洁区，眼神中满是不悦。

第二天，我早起了十多分钟，心急火燎地往学校赶，但上天好像是故意捉弄我，一路上老是在等红灯，马路上的车辆也是比平时多了几倍，等我赶到学校，还是迟到了。

老远便看见站在清洁区的老师，我又惊呼不好。果不其然，老师发了一大通脾气，当着全班同学的面，撤销了我班长的职位，而我本准备好解释的话语，却都堵在了喉咙中，什么也说不出来，心里也是漏了一拍，仿佛失去了什么得不回来的东西，心里五味杂陈，无声地哭了起来。

后来我就变得很颓废，每天机械地学习，练琴，写作业。我极力地想掩饰内心的难过，还是机械地笑着，却只有自己知道，每天的笑从未发自内心。

这种状态大约是持续了半个月，我也有些受不住了，跑去找到自己最好的朋友，把这半个月来的委屈全部说了出来。她听后，沉默了许久，才抱住我，开口道：“没事，这并不是什么坏事，也许真的是你这段时间真的状态不好呢。”她拍了拍我的背，又拍拍头，表示安慰。

“我不知道，我只是觉得老师不信任我了。”我趴在她肩上，委屈地说着。

“没事啊。不管是怎么回事，赶紧调整好状态，不管怎么样还有我呢，我也可以陪你扛啊，乖，好好学习，别再这样了啊。”听完后，她笑了，又拍了拍我的背。

我的心中仿佛忽然亮起了一盏灯，很亮，也很温暖，我笑了，那是久违的笑。我重重地回答：“嗯！”

篇13：我心中那盏灯作文

我心中那盏灯作文

在成长道路上，您就是我心中的一盏灯。有您在，灯亮着……

第一次见您时，您的一双大眼睛环视着我们，传递着一种威严来，又仿佛能看透我们的内心。接着，您把双手背在身后，半天不出声。我想：这一定是一个严厉的“老学究”。再看看身边的同学，一个个都像是个“大学霸”，我不仅对自己的初中生活有了些疑惑和担忧。您仿佛真的看穿了我的心事，悠悠地说：“你们可以叫我胡老师、老胡、帅胡等。”同学们都笑了起来，其中也包括我。

随着时间的推移，我发现您的确是一个有魅力的班主任。

您把我们带进了更广阔的知识海洋，我们不但没被淹死，反而游得更畅快。这源于您那“四两拨千斤”的教学技巧，还有您那乐于奉献教育的执著精神。

我是一爱偷懒却又自以为是的男生，总想把那些让人心烦的计算步骤省略掉，在这个过程中又会因马虎出错误。您总会用手拍着我的桌拐无可奈何地对我说：“哎，弟子，别人都能像我这样聪明吗？别人都能看懂你写的什么吗？这样你会吃亏的！”没有办法，我只好按照您的要求认认真真去做。事实证明您是正确的，在您的引导下，我的数学成绩很快地有了提高。

春天的时候，同学们听说您的心脏出了问题，需要动手术。大家生怕您离开，不禁叹息：“才半学期，我们就把老胡累倒了。”您又看穿了我们的心事，那一次真地没有走，而是带病工作，选择坚持到放假再去做手术。从那之后，您又多了一个经典的动作，总是用手捂着心脏。上课时捂着，改作业时捂着，我们调皮的时候，您也是一只手捂着心脏，另一只手指着我们说：“你看你们这群孩子，鬼得很哟！”听后，我们总是很惭愧，一次次把偏离学习的心拉回来。

您还有些爱唠叨，生怕我们会出什么事，时刻叮嘱和开解我们。有一天，因为一件事，您整整给我们翻来覆去讲解了一节课。一位环卫工人，因为捡路上的'垃圾被车撞了。能看出来您很生气，那节课您连语速都变快了。“有的人真没道德，乱扔垃圾，有的竟然看不起环卫工人。其实，一个人活在世上，最重要的不是本领大小，而是要有好的品质。”您自己都不知道，有好些话我都会背诵啦：要有爱心，要尊重别人，要懂得感恩……然而，就是因为这些经常性的唠叨，在我心灵深处撒下了美好的种子，才使我们成长得那么快。同学遇到困难时，我伸出援助之手；公园里的小草发芽时，我要匆匆地绕过草地；我还知道了要努力拼搏，因为只有付出才有回报；我还知道了生活中不仅有阳光雨露，还有狂风暴雨、激流险滩……

懵懂的我，一天天长大了。在我成长道路上，您就是那盏永不熄灭的灯。

篇14：点亮心中那盏灯作文

点亮心中那盏灯作文

望天上云卷云舒，看庭前花开花落，我不再迷茫，因为心中的那盏灯已将我照亮……

独自一人在校园中徘徊，暗自神伤。自从步入初中后，我的成绩直线下滑。到了后来，竟然连一点悲伤的感觉都没了，我不禁问自己：“我到底是怎么了？”明明什么道理都懂，却总是落不到实上，完全是纸上谈兵：道理写得头头是道，可事实上……唉！我到底该怎么办？我觉得自己好似是在一望无边的沙漠里，一圈圈徘徊却找不到回家的路，又好似在波涛汹涌的'大海中，一浪接一浪的海水将我心中的那盏灯扑灭……

不知如何是好，不知道路在哪，不知何去何从。心，在默默的流泪，我仿佛听到那心的泪流淌着的声音。

思绪归来，早已走到花坛边，回眸，心中猛地一颤：姹紫嫣红的花竞相开放，在花坛的一角——一个不起眼的角落里，一株小小的蒲公英顶着一块比自己还大的石头，顽强地生长着。那叶片已被压得变了形，但令人惊讶的是它竟还开着花，那朵花出奇的大，在阳光的照耀下，那浓浓的黄溢出金色的光彩。

哪怕被人遗忘，哪怕没有阳光，不顾一切，努力生长，只为闯出属于自己的那片天。一颗蒲公英尚且能承受住苦难，难道我就不能吃点苦，好好地踏实地走好学习上的每一步吗？微风拂过，丁香花的清香在身边盘桓，阳光辐照，云朵镶上了层层金边，如梦如幻。望着这灿烂的阳光，梦幻般的云朵，以及那坚强的蒲公英，我心中的那盏灯也在慢慢地复燃……

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我听到一个遥远的声音正在对我诉说着，“再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。”茫然想起了一些过往：每一次考试，妈妈告诉我，不要紧张，要好好发挥。小时候跟着姥姥种地，完全是面朝黄土背朝天，姥姥告诉我：“宝宝长大要好好儿学习，将来要坐着在屋里工作。”我答了一声嗯，看见姥姥脸上的皱纹开了一朵花，汗珠儿掉到地上摔成了八瓣……

是呀，我还不甘心，既然还有不甘心，就还没到放弃的时候。有液体顺着脸颊滑倒了嘴边，涩涩的，咸咸的，不知是汗还是我流出的泪……

麦子要想成熟要经历83场风雨，而我遇到的困难又能算是什么呢？生活中，只有挫折，没有失败。风雨后的彩虹是美丽的，我向着天空无声地呐喊：风雨来吧！挫折来吧！我不害怕，因为心中的那盏灯已被点燃！

篇15： 我心中的那盏灯

我相信每个人心中一都有一盏灯，为您照亮前方的路程，这盏灯还会给予我们力量。

我心中那盏明灯就在这次过年时那天当我双眼睁开，阳光照射在我脸上，我身起了腰起来了，打开窗户听着小鸟叽叽喳喳的叫声看着天空，过了一会儿我开始洗嗽了穿好衣服与姐姐去了奶奶家。

当到了奶奶家后，我与姐姐帮着妈妈拿碗筷，就这样时间慢慢的过去了到了中午午饭时我与一大家子吃着午饭，突然听见门外传来鞭炮的响声，我把眼睛住外看要来是爸爸，爸爸过了一会也过来吃饭了，就这样我在吵闹声里吃着饭。

下午我与姐姐和表姐坐着公交车去了步行街买衣服，买完以后不知不觉到了五点半，我和姐姐们去了火车站，我兴奋的在那等待火车，我与姐姐们坐了几站才到家。

我们又在奶奶家那吃着饭，我吃了好几碗，大家都说我味口很大，吃完饭以后，表姐邀请我、姐姐、表干吗一起去表姐家玩，我在表姐家看着《破产姐妹》电视剧，过了几小时后我与姐姐走了回家，到了家后姐姐发现充电器忘在表姐家，姐姐寄着单车去了表姐家，我随后也骑着单车去了，姐姐很快的拿了充电器与我回家。

到家以后我看着春节晚会，姐姐玩着手机就这样到了十二点爸爸去放鞭炮我与姐姐拜着年，拜完年后听见外面鞭炮声不停的响着，我就这样走到床前上床睡觉。

篇16：心中那盏灯教学课件

心中那盏灯教学课件

教学目标：

1、有感情朗读课文，体会父亲做冰灯的语句。

2、通过朗读，理解这盏灯为什么是最美的灯。

3、体会父亲对“我”的爱。

教学重点：体会父亲做冰灯的语句。

教学难点：体会父亲对“我”的爱。

教学过程：

一、检查复习

1、这节课我们继续学习第18课《心中那盏灯》，齐读课题。生：齐读课题

2、首先老师要检查一下同学们的字词掌握情况，请拿出听写本准备听写。（享受、勾画、玻璃、细碎、打磨、隐约、走街串巷、迷迷糊糊）

3、请同学们对照大屏幕自批，错一改二。（课件出示听写的词语）

4、接下来请同学们回忆一下课文的主要内容是什么？

学生汇报

5评价学生汇报 板书：父亲 我

二、导入新课

1、上节课我们学习了课文的第一部分，父亲答应为我做一盏“透亮”的灯，那么在条件并不好的家里，父亲会用什么做这“透亮”的灯呢？又是如何做的呢？让我们带着这样的问题走进课文，去寻找答案。课件出示自学提示，指生读。

2、学生自学

3、谁找到了描写父亲做灯的语句？来与大家分享一下

4、学生汇报

5、课件出示课文第五自然段。你们找到的和他的一样吗？看来大家找到都非常准确。男女生分读。

6、你找到的动词有哪些，你从中又有什么体会？

生1：从“托”字体会到父亲很小心

生2：从“打磨”这个词中体会到父亲很用心

生3：从“擦擦手”和“捂”中体会到父亲很冷

7、这些都是什么描写？生：动作 师板书：动作

8、通过这几个动作描写把父亲忍受寒冷为“我”冰灯的画面展现在我们面前，让我们想象着这样的画面，齐读这段。生齐读

9、同学们读的非常好，让老师看到了一位忍受寒冷为儿子细心做冰灯的'父亲。那么是什么支持着父亲用冻得冰凉的双手给我做冰灯的呢？

生：父亲对我的爱。

10、说的真好，是父亲对我的爱，让我们带着父亲对我的爱齐读这段。学生齐读 师评价

11、你还从那些地方感受到了浓浓的父爱，让你感动呢？出示自学提示，指生读。

12、学生汇报，教师课件出示汇报内容生1：第九自然段，师：尴尬是什么意思？父亲为什么会尴尬？生回答。师：这是什么描写？生：神态描写 师板书：神态

生2：第十二自然段……师：这是对父亲的什么描写？生：动作 师板书：语言

生3：第十三自然段……

师：“我”为什么流泪？

生：感动、心疼、悔恨

师：带着你的体会读一读

13、这几段通过对父亲动作、神态、语言的描写把一位疼爱孩子的父

亲生动形象的呈现在我们眼前，我们在今后的写作中也可以运用这些写作手法。

14、课件出示图片

15、现在我们再来看这盏灯，和其他的灯比，它的外形是最美的吗？

（不是）么它是最美的灯呢？（因为它包含了父亲对“我”的爱）板书：爱

三、拓展延伸，联系自身说说自己的父母对自己的爱以及如何做来回报父母的爱。

四、主题阅读

同学们都非常懂事，其实天下所有的父母对孩子的爱都是无私而伟大的，但是他们的表达方式却各有不同。下面让我们认识另外一位父亲，看看他是如何表达父爱的。

出示阅读提示（一）自学提示：轻声读《往事》，文中哪些语句让你感受到了浓浓的爱？找出来和大家交流一下。

学生自学后汇报

爱除了来自家人以外，还有来自其他人的，请同学们阅读《一幅难忘的的画》，说说为什么是一幅难忘的画？

出示自读提示（二）自学提示：默读《一幅难忘的画》 ，先画出自己喜欢的语句，思考：为什么是一幅难忘的画？

生自学后汇报

五、推荐阅读：《嚼一片苹果皮》

六、小练笔 ：运用今天学到的写作手法写一个小练笔

篇17：心中的那盏灯随笔

心中的那盏灯随笔

夜色如墨，梧桐的剪影里，皎白的月光篩下来，将回家的路轻轻勾勒。瑟瑟秋风中，谁能想到有一盏灯，还在深夜中，静等归人……

几辆火车隐在夜色里，停在锈迹斑斑的铁轨上，不知要开往何方，月台上的积水倒映着绰绰的人影。寂寞袭上心头，隐隐觉得，那是离人悄悄洒下的泪。捶着坐得发酸的腿，拖着行李箱，头变得很沉，眼睛半睁半闭，视线已是一片模糊，夹在人群中缓缓地前进。食指不停地揉着太阳穴，每一步都好像迈进了云霄。只是凭着记忆，寻找着方向。

几缕凉飕飕的秋风吹入我的`衣领，猛地一个激灵，把我从浓厚的睡意中，生生地拉向现实。火车站出来拐个弯就是外婆家，途中只需经过一条巷子。可今夕，那巷子却显得格外的长，耳畔是秋虫们的吟唱，寂寂的长巷倒映着梧桐斑驳的影，风吹来，洒了我一身的露珠。此时，叶落，尘归，我无法顾及路边的景色，眯着眼，听着火车行驶的喧嚣，过后只留下一片沉寂，行李箱滑轮滚动声在寂静中显得分外的响。我突然之间觉得寂寞，早该回家了。

可毕竟是累了，我只是跑了那么一小段路已气喘吁吁。停下脚步，抬头一看，重重楼影中，竟亮着一盏灯，是那么明亮，那样孤寂。

顺着方向，我隐约地想，那不正是我家么？灯光是那样清楚，像夜空中最亮的那颗星。我的心微微一滞，是外婆！她还在等我。我的眼睛忽地一酸，外婆一直默默关心着我，从未变过……

因为小时候怕黑，睡觉就成了我的“心病”。手紧紧地抓着被子，将脸整个儿埋了进去，忐忑地听着动静，刚闭上眼睛，窗外的秋虫便凄凄切切地唱。脑海中忽地想起表哥说过，每到此时恶鬼就出来吃人了！我的心一寒，赶紧将被子捂得更严实了。可是没多久就气闷了，小心翼翼地探出脑袋，大气都不敢出一声。这时候，门突然开了，我吓了一跳，浑身上下都起了鸡皮疙瘩。“咦？怎么没睡？”外婆关切地问我。我睁大了眼睛再三确认眼前这人是外婆无疑后，才小声地说：“我，我怕黑……”外婆微微一笑，点亮了一盏灯，坐在床边，在灯下静静地织起了毛衣。那微弱的光，却将外婆的脸照得清清楚楚，我不由地细细端详起外婆来：额头上的皱纹深深地勾勒着岁月的沧桑，隐匿在随意散落的银丝中。她低着头，柔和的灯光映在和蔼的面容上，显得格外亲切。我微笑着闭上双眼，听着秋虫的轻唱，渐渐进入了梦乡。有外婆在，灯永远亮着！

远远地望着那束明亮的灯光，竟觉得愈来愈像外婆，千万点的幽光最终落在了那一头花白上，是那么熟悉。心头一暖，不觉已走到巷头。那路的尽头，立着绰绰的人影，我一眼便认出来了，是外婆！她正倚在屋旁，静静地等我。那皎白的灯光，在我转身奔向家的那一瞬间就已那深深照进我的心口，那是我不可磨灭的心灯，为我指引着路的方向。

我的人生，因你而明亮，心中的那盏灯，时时鼓励我，丰润我的灵魂……

篇18：心中那盏灯教学反思

《心中那盏灯》是篇对童年往事回忆的文章。我在教学这篇课文时，针对父亲为作者做一个冰灯这过程，把握课文的内涵，通过洞析人物的刻画，来展现父亲对儿子的深爱之情。

我在教学中通过以下几个环节，创设多种教学情境，来达到教学目的。

1、把握人物的动作刻画：学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，（分别是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）让学生同桌交流、小组讨论，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。

2、抓住人物的语言描写：让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简单朴素的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表。体会父子间浓浓亲情。

3、洞析人物的表情变化：课文在人物表情描述中，最突出表现是用“尴尬”这个词。()既反映了父亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的无奈，又流露无法满足孩子想要玻璃灯那种美好愿望时的歉疚。这种表情描述，达到了极致。通过让学生查字典体会“尴尬”这个词，来理解父亲这时复杂的心情。

整个教学过程充满感动，真挚之情表现得淋漓尽致，从而达到了良好的教学效果。

篇19：心中那盏灯课后题

心中那盏灯课后题

一、看拼音，填空，再把词语抄写下来。

打m ó（ ） xiǎnɡ（ ）受 冰dòng（ ）

b ō li（ ） 木zhì（ ） yǐn（ ）约

ɡōu（ ）画 细suì（ ） 一zhǎn（ ）灯

走ji ē（ ） 串xiànɡ（ ）

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_________________________________________________________

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_________________________________________________________

二、照样子，写词语。

迷糊 迷迷糊糊 漂亮

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隐约

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暖和

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三、在括号里写出和带点词意思相近的词语。

1．? 我执意（ ）要父亲给我做一个灯笼。

2．? 孩子们有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗（ ）。

3．? 我就寻思（ ）着给你做个冰灯吧。

4．? 我分明（ ）感到，父亲的`手真凉啊！

5．? 我的心里一直珍藏（ ）着那盏冰灯。

四、用下面的词语造句。

痛快

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乐趣

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享受

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五、把课文中最使你感动的句子摘抄下来。

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篇20： 心中那盏灯教学反思

在讲《心中那盏灯》这节课教学过程中优缺点的反思：

1、开始设计的是让孩子说出生活中各种各样的灯，这点与预设的差不多，孩子们能够自由说出身边的灯，很自然的引出课题“心中那盏灯”。

2、在课题书写上，我的书写速度过快，不适合中年段教学，应该再放慢速度。

3、在质疑课题的环节，我提出的问题是“看到课题你想知道什么？”，这个问题不太恰当，应该对课题进行解读，提问“课题是什么意思？”或“怎样理解课题？”这类问题。

4、初步读文，在这个环节进行时我并没有强调学生的读书姿势，这是我对学生习惯培养的疏忽。初步读文之后，我直接让学生概括了文章的主要内容，这个环节过于靠前，在学生概括主要内容时没有对学生加以引导。

5、生字教学部分，会认字读音指导不到位，读生字的方法有错误导致学生在认读过程中有跑音现象。生字读音教学应读准调值，读的饱满。

6、会写字教学，指导生字书写的课件应规范，与书中田字格一样，学生练字时没有对学生的写字姿势进行强调纠正。学习生字环节过多，活动急促而繁多导致学生认写生字掌握不牢固。

对于我来说，每一堂课都是一次历练，每一次指导都是一次升华，每一个缺点都是进步的机会，多学习别人的优点，充实自己的教学能力。刘老师认真给我评课的神态至今无法忘记，就像他说的那样，年轻的我们应该是互相学习不断努力的时候，我们的终点不知在哪，可是我们的起点确在自己的脚下！讲完这节课，给我的感觉就是“革命尚未成功，同志仍需努力”！

篇21：心中那盏灯教学课件

《心中那盏灯》是对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。

教学目标：

1.指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

教学准备：

生字、词语卡片、课件、实物投影仪。

教学过程：

第一课时

一.谈话引入，激情：

课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)

在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的'小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

[现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距离。]

课件出现课题：心中的那盏灯

指名(2~3人)读课题。

引导质疑：你有什么疑问吗?

[引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文]

学生可能会问：

1.心中的那盏灯是什么?

2.为什么说心中的灯?

3.这盏灯什么样?

4.什么留在了心中?

二.初读课文，认读生字，标出自然段。

1.自由读课文，标出自然段，认读生字。

2.检查认字情况。

(1)课件出示有关词语，反复、多种形式认读。

(2)课件出示生字：认读并指导书写(略)

重点指导“盏”、“巷”、“夸”

[重视书写指导，培养良好的书写习惯。]

(3)默读课文，思考前面提出的问题。

(4)回答部分问题：心中的灯是什么?

三.整体感知课文。

读了课文，你有什么感受?

[整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础]

第二课时

一.复习字词：

1.出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。

2.出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。

二.品读课文：

1.默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。

[抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。]

2.课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：

(1)父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：

○1“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。

○2可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)

○3为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。

(2)父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

(3)父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊!

此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。

[抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。]

3.品读课文最后一个自然段。

(1)指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么?还有什么不懂?

(2)小组讨论。

(3)交流：理解：

为什么痛快?

想象：夸奖什么?

心理珍藏的是什么?

(4)练习有感情地朗读。

三.拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

[拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。]

四.实践活动：

1.分角色自愿组合朗读课文。

2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

篇22：心中那盏灯教学课件

在我八岁那年的春节，我执(zhí)意要父亲给我做一个灯笼。因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷(xiàng)熬年夜的习俗。在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享(xiǎng)受。

父亲说：“行。”

我说：“我不要纸糊的。”父亲很纳闷：“不要纸糊的，要啥样的?”我说：“要亮的。”其实，我是想要有玻璃罩的那种。腊(là)月二十五那天，我去东山坡上的大军家，大军拿出他的灯笼给我看。他的灯笼真漂亮，木质(zhì)的底座上，是四块玻璃拼制成的菱(líng)形灯罩，上边似乎还隐约勾(gōu)画了些细碎(suì)的小花。我知道，父亲是农民，没钱买灯笼。但我还是想，父亲会给我做一个，只要能透出亮就行。

父亲说：“行。”

年三十的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会儿时，突然被一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了过去。我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕(kàng)沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵后，就停下来在衣襟(jīn)上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

我说：“爹，你干啥呢?”

父亲说：“醒了?天还早呢，再睡一会儿吧。”

我又说：“爹，你干啥呢?”

父亲把脸扭(niǔ)过来，有点尴尬(gāngà)地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢?后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻(dòng)了一晚上，我正给你做着呢!”

父亲笑了笑，说完，又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。

父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我说：“爹，你冷不冷?来这儿暖和暖和吧!”随即，我撩(liāo)起了盖在身上的被子。

父亲急忙走过来，帮我掖(yē)好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊!

那一年春节，我提着父亲做的灯笼，和小伙伴们玩儿得很痛快。伙伴们都夸(kuā)我的冰灯好。没过几天，冰灯就化了。但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。

篇23：《心中那盏灯》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、掌握生字新词，积累好佳句。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。

4、学习抓住人物动作、神态、语言等描写人物的方法。

过程与方法：

1、以谈话的形式直接导入新课，鼓励学生对课文内容进行回顾，激发其对于课文的兴趣。

2、初读课文，整体感知文意。

3、抓住描写父亲动作、语言、神态的语句，用心品读，体会父亲对“我”的爱，同时引导学生由“我”的动作和语言体会“我”的心情，感受“我”对父亲的情。

4、引导学生进行口头表达，赞美父爱；进行写作训练，表达自己对父亲的爱。

情感、态度、价值观

通过本文的学习引导学生体会父爱，并唤起自己对父亲的爱。

教学重难点：

1、抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱。

2、引导学生结合自己的生活，想象情景，感受父子间真挚的情感。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，这节课我们继续来学习18课。请齐读课题。（出示课件1：课题）

二、回顾1－4自然段内容

1、师：上节课我们初步学习了课文，使我们了解课文的主要内容。同时还深入学习了1－4自然段，下面请同学们打开书，听课文录音，默读课文。（出示录音课件2）课文读得美吗？那我们分角色读一读1－4自然段，边读边回忆这部分的主要内容。

2、学生分角色读1－4自然段。（齐读旁白，指名读父亲和我的话）

3、师：谁能说说这部分的主要内容？（指名说）你说的既准确又简明，说明你上节课学得很认真。

4、师：那么这部分写了父亲答应给儿子做一个灯笼。（板书：父亲→儿子）

5、师：当我要父亲给我做灯笼时，父亲怎么回答的？（行）

6、师：从父亲的回答中你们感受到了什么？

生：我感受到父亲对儿子的爱。

7、师：当时家里很贫穷，但是为了让儿子过个愉快的春节，父亲不假思索的答应了儿子的要求。儿子要做个什么样的灯笼？（要亮的'）父亲给儿子做了个什么灯？

（板书：父亲

→

儿子）

冰灯

过渡：经过一段时间的学习，同学们已经掌握了自学方法，请大家自学课文的第二部分，请看自学提示。（出示课件3：自学提示）

三、学习第5－13自然段

1、指名读提示：

（1）默读5－13自然段，，边读边画出描写父亲动作、语言、神态的语句，想想你从中体会到什么？

（2）用心体会：“我”为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？

2、师：同学们可以开始做了。

3、学生默读5－13自然段，画句子，体会句子。

4、师：画完了的同学自由读一读。看来同学们都画完了，相信你们一定有很多感受，注意抓住重点词语来谈感受。谁来读你画的句子，说体会。

5、全班交流句子。

生：我抓住“打磨”这个词体会到打磨一块冰不容易，会受伤。

生：父亲在离炕沿很远的地方体会到父亲不想吵醒儿子。也体会到父亲担心冰会被热炕熔化。

师：同学们，你们谁摸过冰？这么多人摸过，今天刘老师给大家带来了一块冰，你们想不想摸，感受感受。（想）

师：摸了冰的同学，来给我们说说是什么感受？

生：我觉得冰太凉了，麻死了。

师：请你结合课文说说父亲的手在打磨冰时，他感受到手（肯定冻僵了）。

6、师：同学们，父亲为了给儿子做冰灯忍受着寒冷。从这细微之处，我们感受到父亲对儿子的爱，那就把我们体会到的通过读表现出来。

师：都愿意读。先自己读自己的。（自由读、指名读、齐读）通过你的读我们体会到父亲对儿子的爱。

7、师：还有画其它地方的吗？

（1）指名读9自然段。

（2）在这段话的旁边有个小伙伴说了一句话，他说什么？谁来读一读。（出示课件4：从父亲“尴尬”的样子，我看出……）

A、指名读。

B、理解尴尬是什么意思？父亲为什么不自然？从父亲尴尬的样子，又看出了什么？谁来说？

生：看出父亲担心儿子不高兴，没给他做玻璃灯笼，觉得对不起儿子。

师:你说得真好！父亲是多么想给儿子买一个灯笼，但是没有钱，从这尴尬的样子中，不正表现出一个父亲对儿子深深的爱。（出示课件4：父爱）

8、师：父亲的话语虽少，但是真挚而又朴实。谁来读读这真挚的话语。（出示课件5：我也想给你做个……我正给你做着呢！）

①试着把父亲的话读一读。

②谁来读一读（指名读）

③师：这句话读得很好，再读一读。（出示课件5：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？”）

④师：听了这句话听出了什么？

生：无耐，想给儿子做玻璃灯却没有玻璃。

⑤师：谁还有跟他不同的读法？

听出来了，读得低，为什么这样读？（指名再读，2、3个同学读）

师：我听出了父亲的无耐。

9、师：还有谁画了其它句子？

（1）指名读句子。

生：在10自然段

（2）师：我有个问题不明白，想问一下大家：为什么父亲先有点尴尬，后来又笑了笑。前后为什么有这么大的差异？

生：笑了笑是一种歉意.

生：父亲认为做一个冰灯也不错，达到了要求，欣慰地笑了！

师：也可以。不同的感受。

10、师：还有哪些语句？

（1）指名说句子谈体会。

生：在第11自然段第一句话：我体会到父亲手很冷，把手放在脖子上暖和一下继续打磨冰。

（2）师：随即，我撩起了被子，父亲怎么做的？

生：“父亲急忙走过来，帮我掖好被子”我体会到父亲宁可自己冻着也不让儿子冻。

（3）师：我也找了一个语句与这个句子相近，大家看一看（出示课件6：12自然段）

A、一、二组读第一句，三、四组读第二句。

B、说说哪句好？读一读蓝色字体的词语谈体会。

（4）此时父亲冷不冷？可父亲说不冷，说明父亲心里还惦记着谁？

（5）学到这里我想同学们一定和老师一样已被这深深的父爱感动了，那就让我们带着丝丝的感动分角色去读读父子间的对话吧！（小组内分角色读、指小组读、分男女生读，师读旁白）

（6）我们一起来欣赏一幅插图（出示课件7），父亲坐在离炕沿很远的地方，打磨着一块冰，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来，看，他的手真凉啊！这就是一个父亲对儿子的爱。

爱

（板书：

父亲

→

儿子）

冰灯

（7）师：你们能回答小伙伴的话吗？（出示课件8：是什么原因使“我”流泪了呢？）

师：小伙伴问了一句，一起读。

生：父亲的爱让我流泪了。

四、学习第三部分

1、师：谁来说说：我为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？（用爱心做的）

2、下面让我们有感情地齐读14自然段，正如同学们所说，这冰灯蕴含了父亲对我深深的爱。虽然冰灯化了，但我的心里却一直珍藏着它。

五、课外拓展

1、师：我从同学们的眼神中感受到了你们此时想到了自己的父亲，请你们回忆一下父亲最令你感动的事。（出示课件9：音乐《感恩的心》）想好了的同学请举手。

2、小结：你们的故事感动了我，我感受到父亲和你们之间的深厚情谊。我希望你们学了这篇课文以后，也把父亲对你的爱珍藏在心里，让我们带着这份感动把课题再读一遍。（出示课件10：歌曲《我有一个好爸爸》）

板书设计：

爱

板书：

父亲

→

儿子

冰灯

篇24：《心中那盏灯》教学设计

教学目标：

1、指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

教学准备：

生字、词语卡片、课件、实物投影仪。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，激情：

课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）

在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

[现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距离。]

课件出现课题：心中的那盏灯

指名（2~3人）读课题。

引导质疑：你有什么疑问吗？

［引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文］

学生可能会问：

1、心中的那盏灯是什么？

2、为什么说心中的灯？

3、这盏灯什么样？

4、什么留在了心中？

二、初读课文，认读生字，标出自然段。

1、自由读课文，标出自然段，认读生字。

2、检查认字情况。

（1）课件出示有关词语，反复、多种形式认读。

（2）课件出示生字：认读并指导书写（略）

重点指导“盏”、“巷”、“夸”

[重视书写指导，培养良好的书写习惯。]

（3）默读课文，思考前面提出的问题。

（4）回答部分问题：心中的灯是什么？

三、整体感知课文。

读了课文，你有什么感受？

[整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础]

第二课时

一、复习字词：

1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。

2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。

二、品读课文：

1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。

[抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。]

2、课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：

（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：

○“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。

○可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。）

○为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。

（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！

此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。

［抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。］

3、品读课文最后一个自然段。

（1）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？

（2）小组讨论。

（3）交流：理解：

为什么痛快？

想象：夸奖什么？

心理珍藏的是什么？

（4）练习有感情地朗读。

三、拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。

[拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。]

四、实践活动：

1、分角色自愿组合朗读课文。

2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

篇25：心中那盏灯教学设计

【教学目标】

1、有感情朗读课文，体会文章所表达思想感情，感受亲情的温暖。

2、引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法，并学习通过抓重点词语，边读边想象，联系生活实际等方法体会句子所表达的思想感情。

3、使学生学会感受亲情，回报亲情。

【教学重难点】

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受亲情的温暖。学习作者抓住人物动作、语言和神态写人的方法。

1、教学中交给学生抓住关键词语，展开想象，走进人物内心。

2、体会文章所表达的思想感情是本单元教学重点。所以我引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的词句来体会句子的思想感情，进而体会文章表达的思想感情。

3、在教学过程中注重学生语文基本能力的培养。通过联系自己生活实际，让学生进一步感受亲情，并学会回报亲情。

4、有意识地将书中的导学系统“泡泡图”及课后问题融入教学过程，充分利用教材中的学习资源。

【教学过程】

(一)猜一猜，进入文本

1、猜谜游戏导入。你周围有这样一个人。你小的时候喜欢把你高高举起，你长大些会陪你看电影、玩游戏，他的眼神慈爱又严厉，他的怀抱温暖又有力，他是谁呢?

2、这节课，我们就继续走进这篇描写父爱的课文。

(二)忆一忆，走近文本

1、齐读课题。复习字词。

2、回忆文章主要写了什么，借鉴老师出示的词语概括文章主要内容。

3、抓住文中关键词语是一种概括文章主要内容的好方法。

(三)品一品，感悟文本

1、默读课文5-13自然段，用横线画出感受最深的语句，用心体会，试着把想法、感受写在旁边。

2、学习第5自然段

(1)这一段写的就是父亲做冰灯的(过程)。请学生找到父亲做冰灯时的关键词。(托着、打磨、擦擦、捂)

(2)大年三十的早上，父亲就起来做冰灯了。此时，父亲心里在想什么呢?抓住这些词语，展开想象谈一谈。

(3)透过父亲做冰灯的动作，我们能深深体会到父亲对儿子的那份爱。抓住描写人物的关键词，展开合理的想象，能够走进人物的内心。

(4)父亲长时间用双手打磨这块冰，这是一双怎样的手呢?

(5)寒冬腊月，滴水成冰，父亲开始做冰灯了，刚做一会手就冻红了，他却只捂一会儿手就又开始打磨了。来，你读。

好不容易，冰灯完成一半了，父亲的手早已冻得又麻又红，可他一想到儿子提着灯笼的快乐身影，就又开始打磨了。你再读。

终于，冰灯要做成了，父亲的手简直冻得失去了知觉，但为了满足儿子小小的心愿，他仍不肯休息。我们一起读。

3、父亲就这样忍受着寒冷，打磨着冰灯，透过父亲做冰灯的动作，我们深深体会到父亲对儿子的那份爱。板书：父爱子

4、除了父亲的动作，在5——13段中，你还画了哪些让你感触深的句子?

5、学习第9自然段

(1)刚才我们学习的时候，抓住了人物动作的关键词，展开合理的想象，能够走进人物的内心。用这种方法谈谈你对这段的体会。

(2)父亲那么爱儿子，不畏寒冷给儿子做冰灯，为什么还尴尬呢?

(3)其实文字的背后还隐藏着作者这样的生活经历。配图介绍：这就是本文的作者马德，他出生在河北农村。父母都是地地道道的农民，一辈子全靠种地为生，他小时候的生活非常的贫穷。

(4)指导读第9自然段。

6、谁还能再谈谈自己画得那些感触深的句子?根据学生汇报的顺序学习其它自然段内容。

7、父亲的爱就在他的一言一行、一举一动中。我们透过文中对父亲动作、语言、神态的描写，感到了父亲对儿子那份浓浓的爱。

8、出示文中对话描写，师生合作读。

9、学习13自然段

(1)从儿子关切的话语中我们感受到，文中不仅有父亲对儿子那份无私的爱，也有儿子对父亲的爱。(板书：子爱父)

(2)引读13自然段。看到这此情此景，只有8岁的马德流泪了,他为什么流泪呢?

(3)指名读，练习评价。

10、学习14自然段

(1)这样不易保存的灯，为什么是一盏最美的灯呢?

(2)这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓父子深情(板书：深情)的灯，所以我说(“那是一盏最美的灯”)。正因为这样，这盏冰灯永远珍藏在了作者心中。

(四)说一说，升华文本

1、多年以后，作者仍然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。也许就是在父爱的激励下，他成为一名小有名气的作家，写下许多让人感动的文字，有《把自己亮在暗处》、有《住在爱的温暖里》等。这一本本散文集都是我们精神上的朋友。

2、父爱有时是一个拥抱，有时是一个微笑，有时是……把你眼中的父爱化作一首小诗珍藏起来吧。

3、父爱同样是最伟大的，最无私的，最不需要回报的，因为父爱就是儿女心中那盏最美的灯!

篇26：心中那盏灯教学设计

教学目标：

1、正确认读10个生字及相关词语，有感情地朗读课文。

2、抓住文中描写人物语言、动作的词句深入了解课文内容，在多层次的朗读中体会父亲对儿子的怜爱之情，唤起学生对父亲的爱。

教学重、难点：

抓住重点词句深入体会父亲对儿子的怜爱之情，唤起学生对父亲的爱。

教学过程：

一、谈话设疑，导入课题

教师：一个普通的家庭，一位平凡的父亲，一盏没过几天就化了的并不华丽贵重的灯，却带给了一个八岁孩子难得的幸福和快乐，而这盏灯也成了孩子心中永不熄灭的灯。这该是怎样一个感人至深的亲情故事啊!同学们，想了解这个故事吗?

教师板书课题，生齐读。

二、初读交流，感知意境

1、学生自由读书，要求读准字音，读通句子，遇到生字圈出来，多读几遍。

2、出示生字，检查学生生字、词语认读。

享受 走街串巷 炕沿 扭头 夸

冰冻 勾画 木质 细碎 腊月

重点指导“炕”的字义。

3、默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事?如果有不明白的地方，在旁边打个问号。

组织学生交流。质疑预设：

(1)“尴尬”怎么理解?

(2)文中说“豆大的泪珠从我的眼里滚了出来”，是什么原因使我流泪?

(3)为什么说父亲做的灯是一盏最美的灯?

教师抓重点梳理板书。

三、研读感悟，体会父子深情

(一)品读父亲的动作

师引导：课文主要讲了父亲为我做灯的事。你能不能从文中找到描写父亲为我做灯的句子?

生说，屏幕出示第五自然段。

1、自由读这段话，标出描写父亲为我做灯的动作的词语。细细品味，你从中感受到了什么?

2、学生汇报。引导学生抓住“托”“打磨”“擦”“捂”，体会父亲制作冰灯的精心和不容易。理解“一会儿”“一阵”表达的不同含义。指导学生朗读。

3、师：父亲在寒冬腊月，手托冰块，不停地打磨，这是为了什么呢? 引导学生结合课文1——4自然段理解。

4、师引读：为了满足孩子的一个小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的凉，精心的打磨着冰灯。多么可亲可敬的父亲哪!让我们把父亲做灯的身影记在心中吧。指名读。

或许父亲起得很早，或许父亲一夜未睡，在这严寒之夜，只见父亲——生齐读。

(二)品读父亲的语言

师：父亲做灯的行为引发了父子间的对话，屏幕出示6——9自然段。

1、指名读。其他学生结合父亲的话想想：父亲深夜起来做灯，为什么还感到尴尬呢?

2、组织交流。师：是啊，就是这样一个不经意的神情也让我们感受到了父亲对儿子的疼爱。

3、此刻，如果你就是这个孩子，听了父亲的这番话，你会对父亲说些什么? 生说。

4、师：可是，父亲笑了笑，又拿过那块冰，洗碗似的打磨起来，只见父亲——引读(屏幕出示：父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。)

5、师：父亲的手多凉啊!可是，当我撩起被子，想要父亲过来暖和暖和时，父亲是怎么做的?

生说，屏幕出示两段话：

①父亲走过来，帮我掖好被子，说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”

②父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

学生自读，比较两句话哪个更好，为什么?

指导朗读，体会父亲的爱。

(三)学习13自然段

(屏幕出示13自然段)

师：听了父亲的话，我再也无法控制自己的情绪，豆大的泪珠滚落下来。同学们想想，我的泪水中包含了什么?

生说，师引导：感动、心疼、自责、愧疚，此时的我真是百感交集，让我们带着这种复杂的心情齐读这段话，品味这父子深情。

(四)学习14自然段，屏幕出示：但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。

1、同学们，为什么说父亲做的灯是一盏最美的灯?

组织学生交流。

2、师引导：

因为这盏冰做的灯是父亲用心打磨出的，所以我觉得——(那是一盏最美的灯)

因为这盏冰做的灯凝聚了父子间的浓浓真情，所以我觉得——(那是一盏最美的灯)

因为这盏冰做的灯不仅照亮了黑夜，还照亮了我的心，所以我觉得——(那是一盏最美的灯)

四、拓展升华，感悟父爱

1、多年以后，作者心中依然铭记着这盏灯、这份爱，他在另一篇文章中这样写道：(出示，师配乐朗读)

对于您——我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此刻我只想说：“父亲，您是我永远的骄傲!”

2、师：每个父亲都深深地爱着自己的孩子。生活中，你的父亲关心疼爱你的事一定不少吧。请同学们仔细回想，与大家一起交流分享吧!

组织学生进行交流。

3、你有什么话想对父亲说吗?拿起笔，把你的心里话写下来吧。

学生写后交流。

师:此刻，我们正被浓浓的情、深深的爱包围着。记得回家后，把你的心里话说给父亲听好吗?

最后，让我们共同对父亲道一声：(屏幕出示，师生齐读)

父亲，您好!

父爱，一盏最美的灯!

篇27：《心中那盏灯》教学设计

教学目标：

1、指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

教学准备：

生字、词语卡片、

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，因题设疑。

同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。

二、初读课文，学习生字

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中勾划生字

3、用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？

2、读后你有什么想法？

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。

第二课时

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学过程

一、细读课文，理解内容。

1、结合课题，寻找重点，找出关键句。

2、可让学生找出父亲做冰灯的语句

3、引导学生读你子的对话特别是父亲说的话，体会其中的感情。

二、逆向阅读，共同探究。

1、课文使用的一些动词，如托捂掖等词语，可让学生模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。

2、父亲的话表达了什么思想感情？

3、课文的最后一句话起到了什么作用？它赞美了什么？

三、感情朗读，加深理解。

四、拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。

五、实践活动：

1、分角色自愿组合朗读课文。

2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

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心中的那盏灯记事作文（锦集27篇）

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