初二满分作文：向青春举杯

“德法尔科德玛西亚的原力”通过精心收集，向本站投稿了19篇初二满分作文：向青春举杯，小编在这里给大家带来初二满分作文：向青春举杯，希望大家喜欢!

篇1：初二满分作文：向青春举杯

初二满分作文：向青春举杯

我热爱青春，我爱她的一切，她的色彩、她的声音、她的内涵都使我着迷。

青春就像雨后的彩虹，充满了丰富的色彩。青春是艳丽的红色，充满了火一般的激情；青春是优雅的橙色，拥有美的旋律；青春是成熟的黄色，具备了成功的力量；青春是生机勃勃的绿色，充满了生命活力；青春是深沉的青色，拥有智者的稳重；青春是忧郁的蓝色，是诗一般的笑靥；青春是高贵的紫色，拥有不可侵犯的`魅力……哦！青春的色彩如此丰富，让我们细细品味，慢慢走向成长。

说起青春，人们脑海里往往浮现出美丽的容颜、靓丽的时装、时尚的运动、旺盛的精力之类，而我，更愿在历史的颂歌里，谛听青春的声音。

“同志们，冲啊！”董存瑞舍身炸碉堡的勇敢；“中国，万岁！”狼牙山五壮士的热情与智慧；“怎个死法？”刘胡兰的视死如归；还有邱少云和黄继光的无声的牺牲，这一切都让人动容。青春之花在他们身上绽放，他们年轻的生命换来了不朽的赞颂，他们真正拥有了青春。

也许有人要笑了：“这也算青春，他们老早就死了，也算拥有青春？”对！我要用最美的诗篇赞颂他们。虽然他们个个都英年早逝，但他们死得有意义，他们为祖国的解放和祖国的和平付出了自己的生命，他们永远活在人们心中，永远年轻！那些贪生怕死的卖国贼和汉奸，他们虽然也有过青春，但是青春之花在他们出卖灵魂之时起，就已经枯萎。还有那些一天到晚灯红酒绿的所谓年轻人们，虽然他们尽情享受青春，穿名牌、吃美味，但外表的青春活力热闹非凡无法掩饰他们心灵深处的衰老。虽然他们还很年轻，但他们精神空虚，骨子里已经成为沉睡千年的木乃伊。他们都不配拥有青春！还有一些人因承受不了工作学业的压力、生活的不如意，轻率地选择结束自己年轻的生命，这样的脆弱的青春又有何意义？

我想，真正的青春并不在于年龄。哪怕一个年过古稀的老人，只要他热爱生命，热爱生活，为正义而生，为理想而活，那他就是年轻，就拥有青春——这就是青春的真正含义。

年轻的朋友们，青春是多么的绚丽多彩，多么的耐人寻味。让我们热爱生活，珍爱生命，向青春举杯！

篇2：向青春举杯教学设计

向青春举杯专题教学设计

一，诵读《沁园春长沙》

1，学生诵读上片，把握写景的思路与特点及对下片情感抒发的作用(10分钟)

山林江舸鹰鱼均在这“霜天”中“竞自由”，景物描写极有层次感，远近高低静动结合，用词也很有表现力。景中呈现一派生机勃勃之气。这份苍凉秋意中的生气直接引发诗人慷慨之情

2，学生诵读下片，把握情感的特点及该作者的青春志向(10分钟)

先叙少年游历之事(作者少年时光中的咏蛙诗与三不谈逸事插叙)，暗示为民族事业“竞自由”之志，立志高远，情感慷慨(心有多大，舞台就有多大)，结句回应上文的浩问，更见证诗人或一代青年的豪迈志向，是作者改造世界的宣言书。

二，学生自由悟读《相信未来》，老师穿插提示

1，因现实的残酷与不可知而形成的褶皱被内心的力量拉平，于是，信念在绝望中诞生，一种崇高的悲剧感充溢在人们心中。

2，前三节，相信未来的反复强化了作品的主旋律。

3，第四六节视角由“我”转向“她”，这个“她”既指“未来”也“人们”，具体强化“未来”是信念支撑的力量之源

4，最后一节句式短促有力,放弃意象的转换,直抒胸臆告诫人们相信未来的主题.

三，介绍两诗的写作背景，学生讨论两诗作者在各自时代对自己的青春的理解。

1，都积极昂扬，乐观向上，青春是豪迈的，不言功利。

2，都信念坚定，不惧困难，青春是激情的，渴望未来。

第三课时青春的激情表演

相信未来班级朗诵排练表演；挑选自己喜欢的诗歌诵读；学生自己创作关于青春的诗歌在班上表演。

第四课时青春的思考

认真阅读下面的几个问题，并及时用笔在随感录中记下自己的思考。

1，你有过对父母的反感甚至是反抗吗?你后来是怎样调解的?

2，你感觉到读书的快乐了吗?请分例几点说出来。

3，说一段你引以为自豪的青春历险的经历。

4，说一说你的青春梦想

5，诵读张洁在《我的四季》中的名句。写一句属于你自己的关于青春与生命的名句，不可人云亦云，不可抄袭，必定是自己的'悟得。

6，生命意义的自我探寻,课文28页的表格填写：生命中最宝贵的东西逐个舍弃的理由.

第五六课时青春的表达

对上一课所作的青春的思考做一些拓展，写成一篇六百字左右的文章。

一，有关青春的范文(1，2，3，4)示例阅读

二.回顾上一节课的学生所述内容，追索自己曾有过的生活，哪些是值得一写的(学生自由谈)

三，课外写作(发作文纸)

四，学生作业评点

MSN（中国大学网）

篇3：《向青春举杯》教学设计

《向青春举杯》教学设计

一，诵读《沁园春长沙》

1，学生诵读上片，把握写景的思路与特点及对下片情感抒发的作用(10分钟)

山林江舸鹰鱼均在这“霜天”中“竞自由”，景物描写极有层次感，远近高低静动结合，用词也很有表现力。景中呈现一派生机勃勃之气。这份苍凉秋意中的生气直接引发诗人慷慨之情

2，学生诵读下片，把握情感的特点及该作者的青春志向(10分钟)

先叙少年游历之事(作者少年时光中的咏蛙诗与三不谈逸事插叙)，暗示为民族事业“竞自由”之志，立志高远，情感慷慨(心有多大，舞台就有多大)，结句回应上文的浩问，更见证诗人或一代青年的`豪迈志向，是作者改造世界的宣言书。

二，学生自由悟读《相信未来》，老师穿插提示

1，因现实的残酷与不可知而形成的褶皱被内心的力量拉平，于是，信念在绝望中诞生，一种崇高的悲剧感充溢在人们心中。

2，前三节，相信未来的反复强化了作品的主旋律。

3，第四六节视角由“我”转向“她”，这个“她”既指“未来”也“人们”，具体强化“未来”是信念支撑的力量之源

4，最后一节句式短促有力,放弃意象的转换,直抒胸臆告诫人们相信未来的主题.

三，介绍两诗的写作背景，学生讨论两诗作者在各自时代对自己的青春的理解。

1，都积极昂扬，乐观向上，青春是豪迈的，不言功利。

2，都信念坚定，不惧困难，青春是激情的，渴望未来。

第三课时青春的激情表演

相信未来班级朗诵排练表演；挑选自己喜欢的诗歌诵读；学生自己创作关于青春的诗歌在班上表演。

第四课时青春的思考

认真阅读下面的几个问题，并及时用笔在随感录中记下自己的思考。

1，你有过对父母的反感甚至是反抗吗?你后来是怎样调解的?

2，你感觉到读书的快乐了吗?请分例几点说出来。

3，说一段你引以为自豪的青春历险的经历。

4，说一说你的青春梦想

5，诵读张洁在《我的四季》中的名句。写一句属于你自己的关于青春与生命的名句，不可人云亦云，不可抄袭，必定是自己的悟得。

6，生命意义的自我探寻,课文28页的表格填写：生命中最宝贵的东西逐个舍弃的理由.

第五六课时青春的表达

对上一课所作的青春的思考做一些拓展，写成一篇六百字左右的文章。

一，有关青春的范文(1，2，3，4)示例阅读

二，回顾上一节课的学生所述内容，追索自己曾有过的生活，哪些是值得一写的(学生自由谈)

三，课外写作(发作文纸)

四，学生作业评点

篇4：向青春举杯：设计未来板块

向青春举杯：设计未来（板块 ）苏教版

一、    教学目标：

1.     能够让学生说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

2.       能够让学生说出“活动体验”这种学习方式给自己学习带来的变化。

二、      教学重难点：

1.     让学生正确评价自己，初步拟定自己的人生规划，并以此不断激励自己奋发向上。

2.       让学生积极地参与文本的讨论，并把自己的感受主动与他人交流。

三、课时安排：1课时

四、教学方法：活动体验

五、教学过程：

《青年在选择职业时的考虑》

（一）              导入：十六七岁的年龄应该是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：“每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。”那么大家对自己的未来都有哪些设计和规划呢？（点一、两名同学说说自己的人生目标）大家在选择自己的职业的时候进行过周密的`思考吗？在本文中，马克思以十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。

（二）              1.点学生归纳马克思在选择职业时应遵循的原则，.总结启发学生在职业选择时考虑因素。

2.  点学生归纳马克思选择怎样的职业的原则，引导学生选择有崇高价值追求的职业。

3.  点几名学生读读课本P29面的第4题，谈谈自己的人生感悟。

（三）板书设计：

1.选择职业应遵循的原则：

个人喜好：虚荣心

身体因素：体质

个人能力：正确估计自身能力

2.选择怎样的职业的原则：

有尊严

深信其正确

能为我们提供广阔场所的完美境地的职业

▲主要指针：人类的幸福和我们自身的完美

《我的五样》

（一）            导入：如果让你挑出生命中最宝贵的五样东西，再一一地将它们舍弃掉，那么你会选择什么又会舍弃什么呢？这其实是一个有趣又富有深意的游戏，让我们一起来参与这个游戏，共同走入《我的无样》。

（二）1.作者简介：毕淑敏，祖籍山东，1952年生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属中学，1969年赴新疆当兵，历任卫生员、军医。现任北京某大医院内科主治医师。作品有长篇小说《红处方》，80s发表于《小说选刊》上的《昆仑殇》（林彪要求以最原始的方式穿越昆仑山，很多女兵因此被冻死）

2.请学生归纳出作者选择的五样和选择的原因：

选择              原因

水、阳光和空气        生命存在

鲜花             爱和美好

笔              情感上的珍爱

4.  请学生归纳出作者舍弃五样的顺序及原因

舍弃                原因

鲜花             相对不那么重要

水                  苟延残喘

空气                哲学讨论

阳光             非生命存在的意义

笔                 生命中的真爱，

人生奋斗的方向和目标

.总结：对生存意义，人生目标的追问

5.引导学生理解作者最后选择笔对人生意义和目标的追问，反思自己的选择。

▲                结语：希望通过今天的课大家能初步拟定自己的人生规划，选择适合自己的职业，找到自己的人生目标，并以此不断鼓励自己奋发向上。

（三）布置作业：

完成《学习与评价》“设计未来”板块。

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篇5：向青春举杯・体悟人生教案

一、课前阅读课文

爱的失衡

阿满

媳妇说：“煮淡一点你就嫌没有味道，现在煮咸一点你却说咽不下，你究竟怎么样？”

母亲一见儿子回来，二话不说便把饭菜往嘴里送。她怒瞪他一眼。他试了一口，马上吐出来，儿子说：“我不是说过了吗，妈有病不能吃太咸！”

“那好！妈是你的，以后由你来煮！”媳妇怒气冲冲地回房。儿子无奈地轻叹一声，然后对母亲说：“妈，别吃了，我去煮个面给你。”

“仔，你是不是有话想跟妈说，是就说好了，别憋在心里！”

“妈，公司下个月升我职，我会很忙，至于老婆，她说很想出来工作，所以……”

母亲马上意识到儿子的意思：“仔，不要送妈去老人院。”声音似乎在哀求。儿子沉默片刻，他是在寻找更好的理由。

“妈，其实老人院并没有什么不好，你知道老婆一旦工作，一定没有时间好好服侍你。老人院有吃有住有人服侍照顾，不是比在家里好得多吗？”

“可是，阿财叔他……”

洗了澡，草草吃了一碗方便面，儿子便到书房去。

他茫然地伫立于窗前，有些犹豫不决。母亲年轻守寡，含辛茹苦将他抚养成人，供他出国读书，但她从不用年轻时牺牲当作要挟他孝顺的筹码，反而是妻子以婚姻要挟他！真的要让母亲住老人院吗？他问自己，他有些不忍。

“可以陪你下半世的人是你老婆，难道是你妈吗？”阿财叔的儿子总是这样提醒他。

“你妈都这么老了，好命的话可以多活几年，为何不趁这几年好好孝顺她呢？树欲静而风不息，子欲养而亲不在啊！”亲戚总是这样劝他。

儿子不敢再想下去，深怕自己真的会改变初衷。傍晚，太阳收敛起灼热的金光，躲在山后憩息。一间建在郊外山岗的一座贵族老人院独自黯淡。

是的，钱用得越多，儿子越是心安理得。当儿子领着母亲步入大厅时，崭新的电视机，42加幕正播放着一部喜剧，但观众一点笑声也没有。

几个衣着一样，发型一样的老妪歪歪斜斜地坐在沙发上，神情呆滞而落寞。有个老人在自言自语，有个正缓缓弯下腰，想去捡起掉在地上的一块饼干。

儿子知道母亲喜欢光亮，所以为她选了一间阳光充足的房间。从窗口望出去，树荫下，一片芳草如茵。几名护士推着坐在轮椅的老者在夕阳下散步，四周悄然寂静得令人心酸。纵有夕阳无限好，毕竟已到了黄昏，他心中低低叹息。

“妈，我……我要走了！”母亲只能点头。他走时，母亲频频挥手，她张着没有牙的嘴，苍白干燥的嘴唇在嗫嚅着，一副欲语还休的样子。儿子这才注意到母亲银灰色的头发，深陷的眼窝以及打着细褶的皱脸。母亲，真的老了。

他霍然记起一则儿时旧事。那年他才6岁，母亲有事回乡，不便携他同行，于是把他寄住在阿财叔家几天。母亲临走时，他惊恐地抱着母亲的腿不肯放，伤心大声号哭道：“妈妈不要丢下我！妈妈不要走！”最后母亲没有丢下他。他连忙离开房间，顺手把门关上，不敢回头，深恐那记忆像鬼魅似地追缠而来。

他回到家，妻子与岳母正疯狂的把母亲房里的一切扔个不亦乐乎。身高3尺的奖杯──那是他小学作文比赛“我的母亲”第一名的胜利品！华英字典──那是母亲整个月省吃省用所买给他的第一份生日礼物！还有母亲临睡前要擦的风湿油，没有他为她擦，带去老人院又有什么意义呢？

“够了，别再扔了！”儿子怒吼道。

“这么多垃圾，不把它扔掉，怎么放得下我的东西。”岳母没好气地说。

“就是嘛！你赶快把你妈那张烂床给抬出去，我明天要为我妈添张新的！”

一堆童年的照片展现在儿子眼前，那是母亲带他到动物园和游乐园拍的照片。

“它们是我妈的财产，一样也不能丢！”

“你这算甚态度？对我妈这么大声，我要你向我妈道歉！”

“我娶你就要爱你的母亲，为甚么你嫁给我就不能爱我的母亲？”

雨后的黑夜分外冷寂，街道萧瑟，行人车辆格外稀少。一辆宝马在路上飞驰，频频闯红灯，呼一声又飞驰而过。那辆轿车一路奔往山岗上的那间老人院，停车直奔上楼，推开母亲卧房的门。他幽灵似地站着，母亲正抚摸着风湿痛的双腿低泣。

她见到儿子手中正拿着那瓶风湿油，显然感到安慰的说：“妈忘了带，幸好你拿来！”他走到母亲身边，跪了下来。

“很晚了，妈自己擦可以了，你明天还要上班，回去吧！”

他嗫嚅片刻，终于忍不住啜泣道：“妈，对不起，请原谅我！我们回家去吧！”

二、检测阅读效果（见“预习提要”或投影）

1.下列词语中红体字的读音，有误的一项是：（D）

A.憋（biē）闷伫（zhù）立要挟（xié）吞咽（yàn）

B.灼（zhuó）热憩（qì）息黯（àn）淡老妪（yù）

C.荫（yìn）庇嗫嚅（rú）褶（zh）皱号（háo）哭

D.鬼魅（mèi）啜（duō）泣chuò萧瑟（sè）瞪（dèng）眼

2.根据上下文默写下句或上句。

①树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。

②夕阳无限好，只是近黄昏。

③慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归

谁言寸草心，报得三春晖？（孟郊《游子吟》）

三、探讨课文

体会下列各句中细节描写的好处。预习提要

例1：黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一把抓过洋钱，捏一捏，就转身去了，嘴里哼着说……――鲁迅《药》

例2：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。――孙犁《荷花淀》

例3：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

――巴尔扎克《守财奴》

细节，是生活中细小的环节或情节，它是文学作品中描绘事件、人物和环境的最小组成单位，是生活真实在文学作品的再现，是作家传情达意（或主旨）、塑造艺术形象的重要手段之一，通常有动作描写、肖像描写、语言描写等.

1．文中哪些人的所言所为你非常气愤？为什么？（讨论，兼顾细节描写）

①媳妇所言所为②儿子的表现③岳母所言所为忤逆不孝④社会道德风尚的败坏

（阿财叔的儿子等）

细节描写内在精神借一斑略知全貌，以一目尽传精神。――鲁迅

2．文中哪些人的所言所为你非常感动？为什么？（讨论，兼顾细节描写）

①（母亲）二话不说便把饭菜往嘴里送

②“你是不是……别憋在心里！”③“很晚了，妈自己……回去吧！”④儿时，母亲没有丢下他舐犊情深

⑤小学作文《我的母亲》获一等奖

⑥母亲省吃省用给他买生日礼物

⑦母亲带他到动物园和游乐园玩儿并拍照

……

细节描写内在精神

（选做）相信大家还记得小时母亲给你喂药时的那一瞬，你能否用文字给予表述呢？――细节描写（动作、语言等）。3．小结

4．播放《天亮了》和《烛光里的妈妈》两支曲子。（参考阅读）

妈，儿子不孝，没能好好照顾你，希望你能原谅我，我知道我欠家里太多太多，我一辈子都还不清，好想你妈妈，希望你一切都好，儿子会努力的，请给我一点时间，妈保重，儿想你保重

母亲真的老了

尽管我一万个不愿意，一亿个不愿意。只是，母亲确实老了。

不变的，是她那一颗充满了母爱的`心灵。

母亲的爱像春天的紫燕，为我们衔来醉人的春光；母亲的爱似涓涓流水，时时滋润着我们幼嫩的灵魂；

母亲的爱是一曲最深情的乐谱，为我们弹奏出最动人最灿烂最圣洁的音韵……

是爱，伴着母亲从昨天的青春美丽走向明日的风烛残年。但母亲是不会后悔的，因为她在用她的爱证明了一个母亲的伟大的同时，也证明了女性的伟大。

母亲老了，但在儿女的心目中她永远年轻。

永远的母亲啊，我们永远爱您！

有一个人，

她永远占据在你心最柔软的地方，

你愿用自己的一生去爱她；

有一种爱，

它让你肆意的索取，享用，

却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”！

这一种爱，叫“母爱”！

人的一生中要经历很多种爱，

其中最最弥足珍贵的，是母爱。

她不像爱情那样浓烈，

不像友情那样炙热，

而是像小溪一样，

潺潺地、涓涓地滋润着我们的心灵。

母亲，是那个陪你成长，伴你走过最艰难路程的人，

是那个永远给你力量的人，

是当你累了，倦了时，

为你打开家门的人。

人生短暂而漫长的路上，

给你快乐的也许是你的朋友，

给你美好的也许是你的爱人，

但是永远不及母亲的爱，

带给我们的永远的温暖与感动。

她用她的心为你抚平创伤，

为你释放绵绵不绝的关爱与温暖。

世上的爱有很多种，

只有一种爱不计回报，

只有一种爱可以永恒，

也只有这种爱最无私，

――那便是母爱！

父母最需要的是什么呢？

孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西。教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳头发、拧鼻涕。这些和你在一起的点点滴滴，是多么的令我怀念不已。所以，当我想不起来，接不上话时，请给我一点时间，等我一下，让我再想一想.....极可能最后连要说什么，我也一并忘记。孩子！你忘记我们练习了好几百回，才学会的第一首娃娃歌吗？是否还记得每天总要我绞尽脑汁，去回答不知道你从哪里冒出来的问题吗？所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，哼着我孩提时代的儿歌时，体谅我。让我继续沉醉在这些回忆中吧！切望你也能陪着我闲话家常吧！孩子，现在我常忘了扣扣子、系鞋带。吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时手还会不停的抖，不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。

孩子！如今，我的脚站也站不稳，走也走不动。所以，请你紧紧的握着我的手，陪着我，慢慢的。就像当年那样，我带着你一步一步地走……5．自我交流：在我们的生活中，你不想对你的父母说点什么吗？――这里是你倾吐心声的地方！面对你的父母你有忏悔的吗？此时你最想说些什么？（穿插在两支曲子中进行）

为下列对联写出上联（要求：以亲情为对象）

上联：_敬老四代同堂家兴旺下联：爱幼五房和睦永安康

以“关爱老人”为话题，写一个公益广告词。

关爱今天的老人，就是关心明天的自己。

篇6：向青春举杯・体悟人生教案

一、学习目标：

1.学生能够活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

2.学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二、教学重难点：

1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三、课时安排：1课时

四、教学方法：活动体验

五、教学过程：

（一）导入：在第一个板块吟诵青春中，我们在诗歌的吟诵活动中一起礼赞了青春，体验了青春的激情，明确了青春的使命，在接下来的体悟人生的板块中，让我们一起结合自己的经历与体验感悟青春话题，交流青春话题，感悟多彩人生。每个人对生命有不同的理解，有的人说人生是一部书，从第一页写到最后一页结束；有人说人生是一部影集，满载着不同生命阶段的照片。在张洁看来，生命如四季，今天让我们走入张洁生命中的我的四季。

（二）1.作者简介：张洁，1960年毕业于中国人民大学计划统计系，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。现任北京市作协副主席，著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。张洁以人和爱为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

2.理解题目的比喻含义（人生四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为什么说生命如四季？

四季 人生阶段 经历

春 少年 播种

夏 青年 耕耘，浇灌

秋 中年 收获

冬 老年 品味、反思

4．分组讨论，关于文中一些富有哲理性的句子，结合课后练习

要求：（1）含义；经历；体会；写在纸上（2-3句）

（2）分组，明确责任，记录发言。

（3）15-20分钟

5．小组发言，同学补充，教师点评。

6．学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示，教师总结：

人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义？只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

（三）板书设计：

四季 人生阶段 人生经历

春 少年 播种

夏 青年 耕耘、浇灌

秋 中年 收获

冬 老年 品味、反思

(四)布置作业：

1.完成《学习与评价》体悟人生板块。

2.完成教材设计未来板块上相应的练习。

3.和父母共读《十八岁和其他》一文，完成活动体验一练习，充分准备后开展一次语文活动。

篇7：《向青春举杯》教学设计5 教案教学设计

《向青春举杯》专题教学设计5 教案教学设计

《向青春举杯》专题教学设计5

〖必修一〗

〖原创〗《向青春举杯》专题教学设计

〖作者/会员名〗扶摇仙子1234

《向青春举杯》专题教学设计

专题解说：

本专题分为三个板块。“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的中外诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命。“体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。“设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生进路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。青春成长中，需要有陪伴自己成长的心灵挚友和精神家园，“积累与运用”安排寻找青春经典的课外阅读活动，希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，从而为自己的青春生命添加“智慧软件”。

教学实施

第一板块：吟诵青春

教材分析：

“吟诵青春”是一组中外诗歌，要组织学生围绕“理解”与“朗诵”两个要点展开活动，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。通过活动体验，学生朗诵诗歌能够准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。

教学目标：

1． 加强情感体验，体悟诗歌所抒发的情怀。

2． 培养学生用恰当的语气、语调和情感朗读诗歌。

教学方法：活动体验法。

教学时数：4

教学过程：

《沁园春长沙》

一、 导语。

历代文人笔下的秋或悲凉，或凄清，各有不同：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（边塞乡愁），而一代伟人毛泽东笔下的秋却是一番生机勃勃的景象，面对浓郁的秋色，喷射出如火的激情和远大的抱负。现在就让我们一同追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。

二、 诵读。

1． 指名朗读。

2． 范读。

三、 整体感知，理清脉络。

1． 让学生带问题朗读全文。

明确脉络：上片写景，下片写人

2． 深入分析，体悟揣摩。

上片：前三句写的是什么内容？写了哪些景物？顺序如何？哪些地方写得好？为什么？

讨论明确：交待了时间、地点。远近高低。染、争、击、翔、竞、遍、透。注意词的“一字领”的用法。

下片：写了什么人？什么事？最后三句有何作用？

有志青年的革命活动。进一步强化同学们意气风发，奋勇拼搏的形象。“到中流击水”，初用“向中流击水”。“向”表示有搏击浪涛的豪情壮志，而“到”除这层意思外，还能体现出确实征服了滔滔江水的英雄气概。

四、 体验交流。

要求：反复诵读全文，体会作者的壮志豪情，并在此基础上组织小组交流，加强感受。

五、 活动体验

围绕《沁园春长沙》的内容，搜集、了解毛泽东青年时代学习生活的经历，体会诗人的情怀，在把握感情基调的基础上，朗读背诵这首词。

《致青年公民》

一、 导语。

建国初期，正是中华大地百废待兴的时期，需要青年人投入火热的战斗，为此，诗人于1955年写下了这首政治抒情诗，号召青年一代以火样的激情投身社会主义建设。现在是中华民族复兴的关键时期，同样也需要我们青年人投入火热的战斗，对此，我们应当如何做？

二、 整体感知，理清脉络。

第1节点明了题旨，青年人应该勇敢地担负起祖国、社会赋予的历史重任。

第2、3节号召青年人“投入火热的斗争”，表明了全诗的主旨。

第4至6节，诗人从未来、历史、现实三维空间进一步拓展和深化主题。

最后一节是全诗的结尾，从祖国和自我的角度提醒青年人明白：祖国和我们的命运息息相关，我们给祖国贡献的越多，我们的生活也就越光辉越广阔。

三、 分析鉴赏：

明确写作特点：极富表现力的语言；章节铿锵，节奏分明；感情真挚而浓烈。

四、 组织朗读，加深体验。

五、 学生质疑，师生交流。

《相信未来》

一、 导语。

唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

时隔12后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相信未来》的醒世之作。

二、整体感知，理清脉络

要求：听课文录音，明确每节的主要意思结构脉络

明确：课文基本结构：

1-2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃     痛斥现实

第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓     表明信念

第4节：相信未来有人能够看清历史，辨明真相     相信未来

第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说

第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价

第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗     决心战斗

三、分析鉴赏，把握主旨

（一）揣摩语言：

1．诗歌意象的运用：

问题：仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。

明确：

第1节： 蜘蛛网--黑暗势力            炉台--产生希望的地方

灰烬的余烟--残余的希望       美丽的雪花--希望的火花

第2节： 紫葡萄--希望的果实          深秋的露水--失望的眼泪

鲜花--收获的果实   凝露的枯藤--没有收获但有孕育着新的希望

第4节： 腐烂的皮肉--创伤是表层的，困难是暂时的

第5节： 脊骨--能拯救中国命运的中国的脊梁

2．比喻的用法：

问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。

明确： “手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同位关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。

全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。

（二）表现形式

反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。

明确：本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。

四、讨论交流，自由欣赏

注意：积极引导学生，使其掌握欣赏诗歌的基本方法：诗歌的语言表达形式，透过形式体悟内容。

五、组织朗读，加深体验

在理解诗文主旨的基础上，指导学生朗读诗文，采取多种形式的诵读方式，使学生进一步加深情感体验。加深对文意的理解。

六、学生质疑，师生交流

《六月，我们看海去》

一、 导语。

青年时代是一个追梦的季节，任何一个青年人都应该有一个心中的`梦，并且要为自己的梦去探索，用热情拥抱梦想，用乐观迎接困难，用真情回应世界，用自信奔向明天。 《六月，我们看海去》就是作者用诗意的语言对“追梦季节的青年人”的一个真实写照。

二、整体感知，理清脉络

要求：范读，学生思考并理清课文的结构脉络。

现实DD想像

三、分析鉴赏，把握主旨

1． 象征手法的运用：大海－理想。作者笔下的大海，相距遥远，壮阔。在海边可以与沙滩对话，可以充实我们的心灵，可以串起我们闪光的向往。这里是光明的所在，是充满诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格价值的地方。

2． 比喻手法的运用。

3． 新辞赋体的诗句形式。

句子较长，组织严密整齐，并重视诗行大体上的对应。采用铺陈渲染，反复咏叹的方法，以达到雄浑、热烈、澎湃的效果。

四、讨论交流，自由欣赏。

六、 组织朗读，加深体验。

第二板块：体悟人生

活动目的：指导学生在阅读的基础上，用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、与同学的对话与交流，加深对学习材料中青春话题的感受与思考，丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。

教学方法：活动体验法。

教学时数：3

教学过程：

《十八岁和其他》

一、 导语。

十七八岁是个什么概念？心理学的研究表明，这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄，人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了好奇。

如何与这个年龄阶段的孩子沟通，怎样让这个年龄阶段的孩子有一个积极、健康向上的成长心智？台湾作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母提供了一种操作交流的平台。

平等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢？杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意？同样，也需要理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对父母感恩。

二、 阅读、讨论、交流。

国庆放假前布置：与父母共同阅读《十八岁和其他》，可以与父母面对面探讨交流阅读体会，共同探究文本意义；也可以书信的方式与父母展开对话交流，互通阅读感受。

三、 写出在这一活动过程中的感受，全班交流。

《我的四季》

一、 导语。

每个人对人生的价值都有困惑。中国有句古语“君子不受嗟来之食”，却也有“大丈夫能屈能伸”；有李白受不得半点委屈而曰：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；也有勾践忍辱负重、卧薪尝胆；有项羽刚直不阿自刎于乌江；也有刘邦忍气吞声最后成就霸业……泰戈尔有两句诗：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”这是他对人生意义的解读。今天我们来看看张洁对人生的诠释。

二、 简介作者及背景。

三、 带问题速读文章整体感知文章，理清脉络结构。

问题1：本文以“我的四季”为题有何深意？ 双关

问题2：文章的行文脉络如何？

春耕春种 夏季管理 秋季收获 冬季享乐、反思

四、 活动体验

本文中有不少语句富有生活哲理，可以引发对生活和人生的思考。结合自己的人生体验，谈谈对下列句子的理解和感想。

1． 在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

2． 人要是能够期待，就能够全力以赴。

3． 只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。

4． 找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。

五、 学生提问，师生共同交流总结。

人生四季就是一个历练的过程，充满希望的播种，不辞辛劳的浇灌，无怨无悔的收获，冷静的检点。

我们要把握人生四季，无论困难挫折都要从容品味。

江苏省姜堰中学 周建文本教案自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn

篇8：向青春举杯:体悟人生板块教案

向青春举杯:体悟人生板块教案

一、学习目标：

1.学生能够活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

2.学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二、教学重难点：

1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三、课时安排：1课时

四、教学方法：活动体验

五、教学过程：

（一）导入：在第一个板块吟诵青春中，我们在诗歌的吟诵活动中一起礼赞了青春，体验了青春的激情，明确了青春的使命，在接下来的体悟人生的板块中，让我们一起结合自己的经历与体验感悟青春话题，交流青春话题，感悟多彩人生。每个人对生命有不同的理解，有的人说人生是一部书，从第一页写到最后一页结束；有人说人生是一部影集，满载着不同生命阶段的照片。在张洁看来，生命如四季，今天让我们走入张洁生命中的我的四季。

（二）1.作者简介：张洁，1960年毕业于中国人民大学计划统计系，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。现任北京市作协副主席，著有小说散文集《爱，是不能忘记的`》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。张洁以人和爱为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

2.理解题目的比喻含义（人生四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为什么说生命如四季？

四季 人生阶段 经历

春 少年 播种

夏 青年 耕耘，浇灌

秋 中年 收获

冬 老年 品味、反思

4．分组讨论，关于文中一些富有哲理性的句子，结合课后练习

要求：（1）含义；经历；体会；写在纸上（2-3句）

（2）分组，明确责任，记录发言。

（3）15-20分钟

5．小组发言，同学补充，教师点评。

6．学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示，教师总结：

人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义？只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

（三）板书设计：

四季 人生阶段 人生经历

春 少年 播种

夏 青年 耕耘、浇灌

秋 中年 收获

冬 老年 品味、反思

(四)布置作业：

1.完成《学习与评价》体悟人生板块。

2.完成教材设计未来板块上相应的练习。

3.和父母共读《十八岁和其他》一文，完成活动体验一练习，充分准备后开展一次语文活动。

篇9： 向生命中一切的青春举杯教案

向生命中一切的青春举杯教案

一、学习目标：

1、学习在演讲中用幽默智慧的语言，表达自己的情感

2、理解演讲中所表达的主要内容喝心愿

3、学习写作一篇演讲稿

二、教学设想

1、预习要求

① 查阅资料，了解作者的生平及作品，以及诺贝尔文学奖的有

关知识.

②反复朗读课文，了解文章内容.

2、教法学法

以学生自读为主，进行讨论和质疑

3、课时安排

一课时

4、准备教具

①投影仪

②幻灯片

三、教学过程

1、导入

同学们，在日常生活中，我们总会看到，在举行大型颁奖仪式后，选派代表发言，他们精彩的演讲总会赢得阵阵掌声。那么他们的精彩之处在那里呢？下面就让我们随着克努特 汉姆生的声音，一起向生命中一切的青春举杯。

2、展示预习情况：

①学生上台交流收集到的有关作者和诺贝尔文学奖的情况

②请同学根据了解的信息，概括文章内容

3、投影显示

①作者概况：

克努特 汉姆生，挪威小说家、戏剧家和诗人

主要作品有《现代美国的精神生活》、《饥饿》、《神秘》、《牧羊

社》、《维多利亚》

19由于他的里程碑式的作品《大地的成长》，获得诺贝尔

文学奖

②诺贝尔文学奖

诺贝尔文学奖是诺贝尔遗嘱中提到的五大奖励领域之一，用以奖励在文学界创作出具有理想倾向的最佳作品的人。

至今共有96名作家获奖，其中欧洲73人，美国10人，中南美洲5人，非洲3人，澳洲1人，亚洲4人（印度的'泰戈尔，日本的川端康成、大江键三郎，以色列的阿格农）

4、理解课文

学生自读课文，找出你认为写的最精彩的句子进行赏析，分析

出它的精妙所在并进行交流。

（提示：可以从幽默、智慧、哲理、情感、修辞等角度进行。

形式采取师生共评的手法）

5、探究研读（小组讨论、交流）

①你认为这篇演讲稿有哪些地方值得你学习，为什么？

②文章结尾处这句话你是怎样理解的？

6、拓展练习

在开学典礼上，假如你作为受表彰的三好学生的代表发言，请你用本文学到的方法写一篇300字左右的演讲稿。

（交流、评价）

篇10：《向青春举杯》活动体验设计 教案教学设计

wanbaoyu

女：青春是多么美丽的字眼，她像早晨八九点钟的太阳，热情喷薄，光芒万丈！

男：她像长江大河，激越澎湃，滚滚向前！

女：青春是春天的花园，群芳竟放，争奇斗艳！

男：青春是一席人生的盛宴，有泪水，也有欢笑， 女：青春是一出人生的戏剧，有悲剧也有戏剧；有遍尝失败的痛苦，也有满载收获的欣慰。

合：青春是人类生命激情的赞歌，年轻的朋友们，让我们敞开心扉，拥抱青春；让我们珍爱青春，编织梦想，唱吧，跳吧；哭吧，笑吧，让我们一同向青春举杯！

女：首先请听《青春颂》，朗诵者，高一（四）班全体同学。

女：青春是一首诗，活泼是音步，幻想是美丽的翅膀，

青春是一幅画，神奇是色彩，天真是素朴的图样，

青春是一首歌，自由是音符，希望是飞翔的乐章。

下面请听《像是一支歌》，朗诵者周洁。

男：青春的羽翼尚未丰满，怎奈那狂飙的飓风；

女：青春的脚步尚未坚实，怎耐那山路崎岖；

男：初飞折翅，你无须颓丧；

女：挫折颠踣，你无须哭泣；

合：年轻的朋友们请《相信未来》。

男：不经历风雨，哪来七彩飞虹？

女：不经历寒霜，哪来梅花送香？

男：生活离不开摸爬滚打，

女：生活少不了磕磕碰碰，

男：人生是赤橙黄绿青蓝紫，

女：人生是香涩酸甜苦辣咸。

男：让年轻的心对歌者宣告，“无论有什么命运，不要灰心吧，不断的进取，不断的前进。”

女：下面请听《人生礼赞--年轻的心对歌者的告白》。朗诵者邹婷。

男：青春的梦想，永不沉淀；

青春的脚步，永不停滞；

没有太阳，我们还有月亮；

没有月亮，我们还有星星；

没有驼铃，我们也要取远方。

下面请听，《没有驼铃我们也要去远方》

男：天地悠悠，岁月匆匆，仿佛流水从指缝滑过；

女：时光的骏马，踏遍少年的荒原，从身边悄悄溜走；

男：青春正热情满怀的向我走来！

女：青春的色彩不属于苍白，让我们用青春涂抹五彩斑斓的未来！

男：青春的天空不属于空荡，让我们用时光编织青春的羽翼，尽情地翱翔！

女：青春的命运不属于颓唐，让我们编织幻想，承诺一个个希望！

男：下面请听《生命幻想曲》，朗诵者王蓓蓓。

男：在动荡的年代，青春是热血满腔，是胆识，是斗争。在那风雨如晦，民不聊生的年代，有一位东方巨人，踏者秋色向我们走来，用他的智慧，他的热情，他的气概，改变了我们的世界！

女：下面请听，《沁园春●长沙》，朗诵者顾明明、王烨、丁一楠。

男：年轻的心灵，离不开爱的浇灌；

女：年轻的肩膀，离不开爱的支撑；

男：年轻的脚步，离不开爱的扶持。

女：让我们聆听一位老者真诚的告诫。

男：下面请听《致青年公民》

结语：

男：我们燃烧着生命的热情，因为我们正年轻；

女：我们是世界上最富有的人，因为我们正年轻；

男：青春是我们最值得骄傲的资本，青春焕发的我们，拥有无限美好的前程。

女：青春的花园，百花绽放；

男：青春的土地，一片葱茏；

女：青春的天空，彩云遍布；

男：青春的河流，欢歌淙淙。

女：然而，再美的花朵，也会凋零；年轻的心也会衰老。

男：只有不断开拓的青春，才能无愧于美好的人生。

女：只有拼搏进去的人生，才能无愧于多彩的青春。

合：年轻的朋友们，让我们珍惜青春，携手共进，我们坚信，祖国的未来一定属于我们！

向青春举杯诗歌朗诵会

青春是人生中最美丽的一道风景，是一生中最真切的回忆。它像一幅绚丽的画，光彩夺目；又如天上的流星，一闪而过。短暂而美好的青春，标志着成长与未来，记载着掌声与微笑。 青春给人力量，给人信心。一张张灿烂的笑脸，一阵阵无忧无虑的笑声，成了青春最好的写照。看那乱花丛中翩翩起舞的蝴蝶、勤劳勇敢的蜜蜂，无一不在抒写着青春的篇章。 青春如一次漫长的旅程。旅途遥远，道路坎坷。我们背着梦的行囊，踏上了旅程的第一步。时间似乎在嘲笑我们是如此的'轻狂，信念就像易碎的花瓶。年轻的我们还不懂，眼前是一条铺满荆棘的道路等着我们去走。退缩的信念在我们心中荡漾，缕缕清风似乎在提醒我们：要经得起青春的考验。正如我们看到了单调的马路，却不曾注意到马路边还盛开着美丽的野花。甩甩头，大步迈向远方，一路歌声，一路欢笑，胜利的喊声回眸于我们的笑脸之中。 青春是一场与时间赛跑的比赛。时钟嘀哒而过，青春也在无声无息间悄然溜去。只有牢牢把握住点滴的时间，才能载着青春的小船顺利驶向理想的彼岸。作家叶圣陶先生说过：“少年时期的放浪是晚年的汇票，人生的最大悲痛莫过于辜负青春。”的确，青春是有限的，但智慧是无穷的。趁短短的青春，学习无穷的智慧，等到我们成功的那一天，你会想起青春岁月所留下的痕迹。 青春是生命的一部分，但并不是生命的终点。珍惜青春，就等于珍爱生命。还有什么比生命更重要的呢？以青春的活力防止生命的衰老，以一颗纯洁无暇的心面对这唯一的青春。当生命将冻结时，拿出自己的“青春纪念册”，多苦都会变成甜！ 青春如梦，或许今天的快乐会被明天的悲伤所带走。但我们不必害怕，因为我们还年轻，我们处于一生中最美的时光，未来由我们填写，明天的太阳为我们而升起。

本教案自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn

篇11：为青春举杯初中作文

我热爱青春，我爱她的一切，她的色彩、她的声音、她的内涵都使我着迷。

青春就像雨后的彩虹，充满了丰富的色彩。青春是艳丽的红色，充满了火一般的激情;青春是优雅的橙色，拥有美的旋律;青春是成熟的黄色，具备了成功的力量;青春是生机勃勃的绿色，充满了生命活力;青春是深沉的青色，拥有智者的稳重;青春是忧郁的蓝色，是诗一般的笑靥;青春是高贵的紫色，拥有不可侵犯的魅力……哦!青春的色彩如此丰富，让我们细细品味，慢慢走向成长。

说起青春，人们脑海里往往浮现出美丽的容颜、靓丽的时装、时尚的运动、旺盛的精力之类，而我，更愿在历史的颂歌里，谛听青春的声音。

“同志们，冲啊!”董存瑞舍身炸碉堡的勇敢;“中国共产党，万岁!”狼牙山五壮士的热情与智慧;“怎个死法?”刘胡兰的视死如归;还有邱少云和黄继光的无声的牺牲，这一切都让人动容。青春之花在他们身上绽放，他们年轻的生命换来了不朽的赞颂，他们真正拥有了青春。

也许有人要笑了：“这也算青春，他们老早就死了，也算拥有青春?”对!我要用最美的诗篇赞颂他们。虽然他们个个都英年早逝，但他们死得有意义，他们为祖国的解放和祖国的和平付出了自己的`生命，他们永远活在人们心中，永远年轻!那些贪生怕死的卖国贼和汉奸，他们虽然也有过青春，但是青春之花在他们出卖灵魂之时起，就已经枯萎。还有那些一天到晚灯红酒绿的所谓年轻人们，虽然他们尽情享受青春，穿名牌、吃美味，但外表的青春活力热闹非凡无法掩饰他们心灵深处的衰老。虽然他们还很年轻，但他们精神空虚，骨子里已经成为沉睡千年的木乃伊。他们都不配拥有青春!还有一些人因承受不了工作学业的压力、生活的不如意，轻率地选择结束自己年轻的生命，这样的脆弱的青春又有何意义?

我想，真正的青春并不在于年龄。哪怕一个年过古稀的老人，只要他热爱生命，热爱生活，为正义而生，为理想而活，那他就是年轻，就拥有青春——这就是青春的真正含义。

年轻的朋友们，青春是多么的绚丽多彩，多么的耐人寻味。让我们热爱生活，珍爱生命，为青春举杯!

篇12：向生命中一切的青春举杯(八年级下 )(网友来稿)

向生命中一切的青春举杯(苏教版八年级下 )(网友来稿)

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一、 学习目标：

1、学习在演讲中用幽默智慧的语言，表达自己的情感

2、理解演讲中所表达的主要内容喝心愿

3、学习.写作一篇演讲稿

二、教学设想

1、预习要求

① 查阅资料，了解作者的生平及作品，以及诺贝尔文学奖的有

关知识.

②反复朗读课文，了解文章内容.

2、教法学法

以学生自读为主，进行讨论和质疑

3、课时安排

一课时

4、准备教具

①投影仪

②幻灯片

三、教学过程

1、导入

同学们，在日常生活中，我们总会看到，在举行大型颁奖仪式后，选派代表发言，他们精彩的演讲总会赢得阵阵掌声。那么他们的精彩之处在那里呢？下面就让我们随着克努特 汉姆生的声音，一起向生命中一切的青春举杯。

2、展示预习情况：

①学生上台交流收集到的有关作者和诺贝尔文学奖的情况

②请同学根据了解的信息，概括文章内容

3、投影显示

①作者概况：

克努特 汉姆生，挪威小说家、戏剧家和诗人

主要作品有《现代美国的精神生活》、《饥饿》、《神秘》、《牧羊

社》、《维多利亚》

19由于他的里程碑式的`作品《大地的成长》，获得诺贝尔

文学奖

②诺贝尔文学奖

诺贝尔文学奖是诺贝尔遗嘱中提到的五大奖励领域之一，用以奖励在文学界创作出具有理想倾向的最佳作品的人。

至今共有96名作家获奖，其中欧洲73人，美国10人，中南美洲5人，非洲3人，澳洲1人，亚洲4人（印度的泰戈尔，日本的川端康成、大江键三郎，以色列的阿格农）

4、理解课文

学生自读课文，找出你认为写的最精彩的句子进行赏析，分析

出它的精妙所在并进行交流。

（提示：可以从幽默、智慧、哲理、情感、修辞等角度进行。

形式采取师生共评的手法）

5、探究研读（小组讨论、交流）

①你认为这篇演讲稿有哪些地方值得你学习，为什么？

②文章结尾处这句话你是怎样理解的？

6、拓展练习

在开学典礼上，假如你作为受表彰的三好学生的代表发言，请你用本文学到的方法写一篇300字左右的演讲稿。

（交流、评价）

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篇13：青春年少时第一向青春举杯同步作文

青春年少时第一专题向青春举杯同步作文

一、正值青春

女儿：

你好。十八岁，多么闪亮的年龄，正值激情澎湃，正值壮志凌云，你——我的掌中明珠恰好就处于这个闪光的年纪。

你光滑的脸蛋上时不时会长出几颗痘痘，你不在意；或许你认为这没什么，几天后就没了，又和以前一样光滑了。

可我不这么认为。这几颗痘痘虽然小，甚至不仔细看就发现不到，可它是你走向青春、走向成熟的标志。痘痘会消去，但你再不是以前的你了，已变成了有自己的`思想、有自己的梦想、同时又不缺几分幻想的大姑娘了。青春向你召唤，你给出了行动上的回应——向青春迈进。

二、你的微笑

女儿，那天你回家，脸上冷冷的，出于对你的关心，作为父亲的我轻声地、慢慢地问了你“怎么了”，可你没有多加解释，话语如同脸色只说了一句“没事儿”。我顿时觉得你好陌生：这是我的女儿吗？她以前都是我问什么，她答什么，可如今……她以前都是笑脸迎人，可如今……

这样的疑惑致使我去学校探究个明白。问了老师，老师说：“她很好呀，没什么异常情况。”这使我更莫名其妙。放学了，我在大门口等你，与同学有说有笑的你见了我顿时不再笑了，默默地跟着我回家。

路上交谈时，你也没多说，仿佛成了我的个人演讲。你只是充当听众应和了几声。我顿时明白女儿长大了，拥有自己的天空，也拥有自己的微笑，你当然有权将你那招牌般的微笑选择性地送出。不过，孩子，不管你对谁笑，记住，我对你的爱如同你的微笑一样真诚。

三、展望未来

女儿，你有自己的理想，在你很小时，我就知道。可如今的社会压着你必须去学习，不仅学，而且要努力地学。高中生活很辛苦，我当然知道。可这个阶段是多么重要，它是你迈向大学的阶梯。你说过，上了大学也不一定会怎么样。其实，这一点我也赞同，可又无可奈何。如今的社会就这样，我不得不整天重复地做一件事——督促你学习。

你离我越来越远，嫌我唠叨，索性除了吃饭和我在一起，其余时间你就将自己关在你的小天地中，仅仅一道门就将我们父女隔开，使我想对你说的话全都锁在喉咙里。

孩子，我不奢望什么，只希望你能快快乐乐地生活。我始终相信，未来对你不会吝啬；而你要不断努力，用你的心和行动去展望未来。努力吧，我的女儿！

爱你的爸爸：老东东

2xx年9月15日

篇14：《向生命中一切的青春举杯》现代文阅读及答案

1．本文主要写了作者在获得诺贝尔文学奖后的激动和谦虚之情，也表达作者的衷心祝愿：向生命中的一切的青春举杯。

2．荣誉：指获19诺贝尔文学奖

财富：指获得的奖金

情感：作者把自己所得的荣誉归功于祖国，表达了自己的爱国之情。

3．不能去掉，“或许”表示不十分肯定；“惟一”表示别无其他，两个词都表示了作者的谦虚之情。

4．这句话表现了作者愿让位于年轻人的博大胸怀和谦虚之情，也进一步表示了它能够正确对待自己荣誉的谦虚之态。

5．表达了作者在获奖之际，由衷地礼赞了青春，寄厚望于年轻人，表现了一种博大美好的心胸。

篇15：《向生命中一切的青春举杯》现代文阅读及答案

(1)在这样隆重的、这样叫人不知所措的盛情场合(1920年诺贝尔文学奖颁奖大会)，我该怎么办才好呢？我觉得我已经飘飘然起来了，走在空中，我的头在旋转。这时候叫我从容自处，真是不易。今天，荣誉与财富都堆积到我的身上，虽然我自己还是我自己，但是，就在一分钟以前听到我的祖国的国歌在大厅回绕，我真的被这对我国家的致敬卷得脚不着地了。

(2)说起来可能是好的，这不是我第一次被卷的脚不着地。在我那被祝福的年轻时代，也有过这样的机会。哪个年轻人的生命中没有过这样的机会呢？每个人都有过的，那惟一觉得这种感觉陌生的，是那些年纪轻轻却已变成了保守派的人，他们生下来就老了，他们不懂得什么叫两脚离地。对年轻人来说，没有比这种过于早熟的精明与冷漠更坏的命运了。

(3)天知道，在成年以后，仍旧会有许多被卷的两脚离地的机会，这又怎么样呢？我们还是我们，而这一切对我们都是好的！

(4)不过，在这种群英荟萃的集会上，我可不能再沉醉在自己这闭门造车的智慧中了，尤其是下一位接受颁奖的人是科学界的代表。我会马上坐下，但今天是我大喜的日子。我被你们仁慈地拣选出来，从上千的人中拣选出来，用桂冠加冕！我代表我的国家，感谢瑞典文学院和和所有的瑞典人，感谢你们颁给我这份荣誉。就我个人来说，我在这样沉重的荣誉下俯首，但我同样为你们的学院认为我的肩膀足以承担这重担而感到骄傲。

(5)刚才一位杰出的演说家说我有我自己的写作方式，这或许是我惟一能够自诩的了，此外再没有别的。不过，每个人都会对我有所教益，而又有谁不会从他人那里或多或少学到一点什么呢？而使我受益最深的，是瑞典的诗，尤其是上一代的抒情诗。如果我对文学名著能更熟稔一些的话，那我就可以无止境地引用和借鉴。我承认我作品中的那些经你们慷慨发现的长处就是从那里受益而来的。然而，这些如果出自像我这样的人，会变成只是空洞的名词，浅薄的声音，而没有沉厚的低音作支持。我已经不再年轻，已经没有那个力量这样做了。

(6)不，现在，在这灯火辉煌中，在这杰出的与会人士面前，我真愿意做的是向各位抛洒礼物，抛洒花朵与诗歌——再度年轻，再度乘风破浪。在这杰出的场合，这个我最后的一次机会上，这是我希望做的。我不敢做，因为我逃不了被嘲笑。今天，财富与荣誉都挥洒在我身上，但有一项礼物却是缺少的。那却是最重要的一项，最攸关的一项——那就是青春。我们之中没有一个人老得记不起它来，我们这些已经老了的人向后退回一步，并用尊严与优美退这一步，我认为这是适当的。

(7)我不知道我该怎么办才好，我不知道什么是我应该做的，但是，我向瑞典的年轻人举杯，向全世界的年轻人举杯，向生命中一切的青春举杯。

1.用简洁的语言概括选文的主要内容。(2分)

2.文章第一段划线句子中“荣誉”“财富”分别指的是什么？这句话表达了作者一种怎样的情感？（4分）

荣誉：

财富：

情感：

3.“刚才一位杰出的演说家说我有我自己的`写作方式，这或许是我惟一能够自诩的了，此外再没有别的。”一句中“或许”“惟一”两个词能否去掉？为什么？（2分）

4.揣摩分析第六段“我们这些已经老了的人向后退回一步，并用尊严与优美退这一步，我认为这是适当的。”并谈谈你对这句话的理解。（2分）

5.文章在最后表示“向瑞典的年轻人举杯，向全世界的年轻人举杯，向生命中一切的青春举杯。”表达了作者一种怎样的思想感情？（2分）

篇16：向生命中一切的青春举杯(八年级下教案)(网友来稿)

lqsh

一、 学习目标：

1、学习在演讲中用幽默智慧的语言，表达自己的情感

2、理解演讲中所表达的主要内容喝心愿

3、学习写作一篇演讲稿

二、教学设想

1、预习要求

① 查阅资料，了解作者的生平及作品，以及诺贝尔文学奖的有

关知识.

②反复朗读课文，了解文章内容.

2、教法学法

以学生自读为主，进行讨论和质疑

3、课时安排

一课时

4、准备教具

①投影仪

②幻灯片

三、教学过程

1、导入

同学们，在日常生活中，我们总会看到，在举行大型颁奖仪式后，选派代表发言，他们精彩的演讲总会赢得阵阵掌声。那么他们的`精彩之处在那里呢？下面就让我们随着克努特 汉姆生的声音，一起向生命中一切的青春举杯。

2、展示预习情况：

①学生上台交流收集到的有关作者和诺贝尔文学奖的情况

②请同学根据了解的信息，概括文章内容

3、投影显示

①作者概况：

克努特 汉姆生，挪威小说家、戏剧家和诗人

主要作品有《现代美国的精神生活》、《饥饿》、《神秘》、《牧羊

社》、《维多利亚》

19由于他的里程碑式的作品《大地的成长》，获得诺贝尔

文学奖

②诺贝尔文学奖

诺贝尔文学奖是诺贝尔遗嘱中提到的五大奖励领域之一，用以奖励在文学界创作出具有理想倾向的最佳作品的人。

至今共有96名作家获奖，其中欧洲73人，美国10人，中南美洲5人，非洲3人，澳洲1人，亚洲4人（印度的泰戈尔，日本的川端康成、大江键三郎，以色列的阿格农）

4、理解课文

学生自读课文，找出你认为写的最精彩的句子进行赏析，分析

出它的精妙所在并进行交流。

（提示：可以从幽默、智慧、哲理、情感、修辞等角度进行。

形式采取师生共评的手法）

5、探究研读（小组讨论、交流）

①你认为这篇演讲稿有哪些地方值得你学习，为什么？

②文章结尾处这句话你是怎样理解的？

6、拓展练习

在开学典礼上，假如你作为受表彰的三好学生的代表发言，请你用本文学到的方法写一篇300字左右的演讲稿。

（交流、评价）

作者邮箱： lqsh92@sohu.com

篇17：《向青春举杯》活动体验设计(论坛帖) 教案教学设计

苏教版《向青春举杯》活动体验设计(本站论坛帖) 教案教学设计

wanbaoyu

女：青春是多么美丽的字眼，她像早晨八九点钟的太阳，热情喷薄，光芒万丈！

男：她像长江大河，激越澎湃，滚滚向前！

女：青春是春天的花园，群芳竟放，争奇斗艳！

男：青春是一席人生的盛宴，有泪水，也有欢笑， 女：青春是一出人生的戏剧，有悲剧也有戏剧；有遍尝失败的痛苦，也有满载收获的欣慰。

合：青春是人类生命激情的赞歌，年轻的朋友们，让我们敞开心扉，拥抱青春；让我们珍爱青春，编织梦想，唱吧，跳吧；哭吧，笑吧，让我们一同向青春举杯！

女：首先请听《青春颂》，朗诵者，高一（四）班全体同学。

女：青春是一首诗，活泼是音步，幻想是美丽的翅膀，

青春是一幅画，神奇是色彩，天真是素朴的图样，

青春是一首歌，自由是音符，希望是飞翔的乐章。

下面请听《像是一支歌》，朗诵者周洁。

男：青春的羽翼尚未丰满，怎奈那狂飙的飓风；

女：青春的脚步尚未坚实，怎耐那山路崎岖；

男：初飞折翅，你无须颓丧；

女：挫折颠踣，你无须哭泣；

合：年轻的朋友们请《相信未来》。

男：不经历风雨，哪来七彩飞虹？

女：不经历寒霜，哪来梅花送香？

男：生活离不开摸爬滚打，

女：生活少不了磕磕碰碰，

男：人生是赤橙黄绿青蓝紫，

女：人生是香涩酸甜苦辣咸。

男：让年轻的心对歌者宣告，“无论有什么命运，不要灰心吧，不断的进取，不断的前进。”

女：下面请听《人生礼赞--年轻的心对歌者的告白》。朗诵者邹婷。

男：青春的梦想，永不沉淀；

青春的脚步，永不停滞；

没有太阳，我们还有月亮；

没有月亮，我们还有星星；

没有驼铃，我们也要取远方。

下面请听，《没有驼铃我们也要去远方》

男：天地悠悠，岁月匆匆，仿佛流水从指缝滑过；

女：时光的骏马，踏遍少年的荒原，从身边悄悄溜走；

男：青春正热情满怀的向我走来！

女：青春的色彩不属于苍白，让我们用青春涂抹五彩斑斓的未来！

男：青春的天空不属于空荡，让我们用时光编织青春的羽翼，尽情地翱翔！

女：青春的命运不属于颓唐，让我们编织幻想，承诺一个个希望！

男：下面请听《生命幻想曲》，朗诵者王蓓蓓。

男：在动荡的年代，青春是热血满腔，是胆识，是斗争。在那风雨如晦，民不聊生的年代，有一位东方巨人，踏者秋色向我们走来，用他的智慧，他的热情，他的气概，改变了我们的世界！

女：下面请听，《沁园春●长沙》，朗诵者顾明明、王烨、丁一楠。

男：年轻的心灵，离不开爱的'浇灌；

女：年轻的肩膀，离不开爱的支撑；

男：年轻的脚步，离不开爱的扶持。

女：让我们聆听一位老者真诚的告诫。

男：下面请听《致青年公民》

结语：

男：我们燃烧着生命的热情，因为我们正年轻；

女：我们是世界上最富有的人，因为我们正年轻；

男：青春是我们最值得骄傲的资本，青春焕发的我们，拥有无限美好的前程。

女：青春的花园，百花绽放；

男：青春的土地，一片葱茏；

女：青春的天空，彩云遍布；

男：青春的河流，欢歌淙淙。

女：然而，再美的花朵，也会凋零；年轻的心也会衰老。

男：只有不断开拓的青春，才能无愧于美好的人生。

女：只有拼搏进去的人生，才能无愧于多彩的青春。

合：年轻的朋友们，让我们珍惜青春，携手共进，我们坚信，祖国的未来一定属于我们！

向青春举杯诗歌朗诵会

青春是人生中最美丽的一道风景，是一生中最真切的回忆。它像一幅绚丽的画，光彩夺目；又如天上的流星，一闪而过。短暂而美好的青春，标志着成长与未来，记载着掌声与微笑。 青春给人力量，给人信心。一张张灿烂的笑脸，一阵阵无忧无虑的笑声，成了青春最好的写照。看那乱花丛中翩翩起舞的蝴蝶、勤劳勇敢的蜜蜂，无一不在抒写着青春的篇章。 青春如一次漫长的旅程。旅途遥远，道路坎坷。我们背着梦的行囊，踏上了旅程的第一步。时间似乎在嘲笑我们是如此的轻狂，信念就像易碎的花瓶。年轻的我们还不懂，眼前是一条铺满荆棘的道路等着我们去走。退缩的信念在我们心中荡漾，缕缕清风似乎在提醒我们：要经得起青春的考验。正如我们看到了单调的马路，却不曾注意到马路边还盛开着美丽的野花。甩甩头，大步迈向远方，一路歌声，一路欢笑，胜利的喊声回眸于我们的笑脸之中。 青春是一场与时间赛跑的比赛。时钟嘀哒而过，青春也在无声无息间悄然溜去。只有牢牢把握住点滴的时间，才能载着青春的小船顺利驶向理想的彼岸。作家叶圣陶先生说过：“少年时期的放浪是晚年的汇票，人生的最大悲痛莫过于辜负青春。”的确，青春是有限的，但智慧是无穷的。趁短短的青春，学习无穷的智慧，等到我们成功的那一天，你会想起青春岁月所留下的痕迹。 青春是生命的一部分，但并不是生命的终点。珍惜青春，就等于珍爱生命。还有什么比生命更重要的呢？以青春的活力防止生命的衰老，以一颗纯洁无暇的心面对这唯一的青春。当生命将冻结时，拿出自己的“青春纪念册”，多苦都会变成甜！ 青春如梦，或许今天的快乐会被明天的悲伤所带走。但我们不必害怕，因为我们还年轻，我们处于一生中最美的时光，未来由我们填写，明天的太阳为我们而升起。

篇18：初二满分作文

过年了，一道道晨曦划破夜空，一个个灯笼飞上屋檐，一幅幅对联贴上墙壁，一件件新衣，奔离衣柜，一堆堆玩具入到手中，一声声爆竹响彻天地，一句句祝福口耳相传，一个个红包落入手中--过年啦！整个中国大地在欢腾，各国各地的华人欢度春节，期待春的信息。

放眼望去处处都是一片耀眼的大红，其中满欢乐和喜庆！披挂上了新庄漫步在宽阔的街道上，两边的商店几乎都关门，只有寥寥几家大张旗鼓包装精美的货物在门口堆积如山，让人看的眼花缭乱。街道上空荡荡的干净而整洁，抛弃了腊月的喧嚣吵闹，人山人海多忙碌的场景，人人漫步踏青。一辆辆小汽车，摩托在这欢乐的人们，还有那大包小包丰富的年货，奔向儿女们期待已久的父母家过个和谐的幸福年。通向细长的弯道一对对春联喜气十足，趣味横生。一个个福字铿锵有力，金光灿烂。一栋栋机动车都走出了满面春光的儿女，一扇扇大门前站着神采奕奕的爹娘，车空了，但一栋栋房子里都传来和谐而又欢快的声音。年味浓，最浓的是子夜，一家人围坐在饭桌旁吃一年一顿的特殊大餐--年夜饭，比如什么猪肉烩酸菜，鸡鸭，各种时令小菜摆满饭桌，一家人开怀饮畅共抒亲情既有了口福，又填饱了肚子，还温暖了心坎，客厅里早就摆好了另一桌，干净透亮的茶几上被一盘盘干果水果糖果粘的严严实实，电视机里的主持人也都穿上了，漂亮的节日红装说着喜庆吉祥的话语，一些往日严肃冷冰的节目也变成了人们喜爱的春节奇闻趣事，逗得众人乐开花，但是8点一到千家万户的视听会变成同一个节目，会变成同一种模样。我觉得这次春节联欢晚会，气势宏大节目繁多，场面和谐热闹十分精彩，既有和谐，幽默的小品也有激情飞扬的歌舞，真是让我大饱眼福！

慢慢的，12点钟已经到了，在我的老家那里有一个习俗，就是到12点钟的时候，我们会准时放烟花，烟花冲上天的那一幕五彩斑斓，让人挪不开眼。就这样一年过去了，新的一年又来啦！但过年的那个年味永远在我这里，不曾消失过。

篇19：初二满分作文

亲爱的爸爸妈妈：

大家好！

宁静清澈的天空在瞬间留下了夕阳般的红血丝，令人心碎的呐喊刺穿了四川人民心中的每一个梦想。就这样，废墟下的生命之光被永久熄灭了。

5月12日2点28分，我们在嬉笑打闹。我们在课堂上沐浴在书的海洋中，愉快地享受着阳光的光泽。此时此刻，我们脚下的大地之怒摧毁了一切，没有一丝记忆，没有一丝渴望，没有一丝光彩。消失，下沉，死亡。

当“牵着你的手，与你的儿子白头偕老”的承诺化为乌有，当“但是多少爱有一寸长的草，得到第三缕春光”的决心化为乌有，当“愿人长久，共享千里”的祈祷变成缠绵的声音，当“牵着手，必是永久的分别”的时候，花开了，叶子断了，灯灭了……

我没有看到他们对世界不公的愤恨，我没有听到他们可怜巴巴的乞求，我没有！他们依然是辉煌的化身，依然是执着的尊严，依然是四川的富裕幸福！此时此刻，我想尽自己的一份力量…

爸爸妈妈，我理解家里的情况，我理解门前的墙砖要修，我理解你们是在攒钱养这个穷屋顶。但是现在，有多少人住在没有屋檐的角落里，有多少人捂着断腿说“不疼”，有多少人望着天空裸露着冰冷的脊背，爸爸妈妈，有些人比我们现在更需要帮助，请伸出援手，送上温暖的慰问。

妈妈，还记得我的大白猪罐头吗？有你从小为我攒下的压岁钱，那是你的血，那是你的汗，但我求你借我，四川和那些孤独的人！我答应你：我会好好学习，把我的成绩给你，还给你！也请相信四川会更好更繁荣，四川人民永远不会忘记我们的爱！

爸爸，你不喜欢大熊猫吗？但是他们居住的四川——美丽娇嫩的熊猫故乡却在等待我们的救援。爸爸，相信我，支持我，请为我骄傲！

爸爸妈妈，帮助他们，帮助四川，帮助中国！天堂里那些灿烂的笑容会更加平和安详，那些角落里的孩子会憧憬明天，祈求美好…

★ 初二满分作文

★ 挑战初二满分作文

★ 初二的青春

★ 初二稿：致青春

★ 高考满分作文：青春之歌

★ 青春梦想初中生满分作文

★ 中考满分作文：青春感悟

★ 中考满分作文：畅谈青春

★ 初二学生满分考试作文

★ 初二关于责任的满分作文

初二满分作文：向青春举杯（合集19篇）

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