如何保护土壤作文精选

“小狗也有烦恼吗”通过精心收集，向本站投稿了24篇如何保护土壤作文精选，这次小编在这里给大家整理后的如何保护土壤作文精选，供大家阅读参考。

篇1：如何保护土壤作文精选

同学们，你们知道吗?土壤妈妈是植物发育的基地，自然界的绝大多数植物都是生长在土壤里。土壤妈妈为植物的生活提供了它们所需要的水分.养料。

一颗种子落入土壤妈妈的怀抱里，只要土壤妈妈给予它们适当的条件.它能够发芽.生根.长成一棵繁茂的植物，然后结出丰硕的果实。

土壤妈妈培育了无数的植物，而且.当这些动植物的生命结束之后也会回归土壤妈妈的怀抱。不仅如此，我们这些在地球上生活的生物，还会产生大量的垃圾，这些垃圾也需要土壤妈妈来收拾。一般情况下，土壤妈妈具又能强大的‘‘藏污纳后’’以及自我净化的能力，这能够帮助它保持自我的生态平衡。

土壤妈妈每天的工作就是供给动植物所需养分和进行自我的净化，但是有时她夜以续日的工作却也没有办法做完这些事。为什么呢?农药化肥的过度使用，工业和城市废水的大量排放，畜生排泄物和遗体增加，大气沉降物等都使得分解工作越来越困难。森林被滥砍滥伐，使得森林兄弟没有多余的力气来保护土壤妈妈了。所以我们要爱护土壤妈妈。

我们每天生活都会产生一些垃圾，比如瓶罐，看过的书和报纸等等。这些垃圾并不都是废物。我们要用科学常识来处理垃圾，让他们变成有用的物质，重新获得生机。可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。

土壤妈妈是不可再生的资源，我们一定要珍惜和好好爱护这有限的资源。

篇2：如何保护土壤作文精选

在人类寻找文明的过程中，经历了多少的沧桑，而土地承载了这历史的厚重。在阶级社会时，土地亲眼目睹了劳动者们的艰辛，在缺乏粮食的时候，哪怕是乡间的一颗野草，只要能够吃的，土地便毫不吝啬献出，让人类在饥荒的日子能勉强地过下去;在残忍的战争中，忍受了战火烧烧自己的肌肤;在人们保卫领土的战斗中，鲜血又打湿着土地的心……但是一切过后人类还要生活，丰收的季节用五谷丰登、百业兴旺、和谐美景绽开人们的笑颜。而此时，土地虽然享受人类文明的果实，但只是掩埋伤痛的记忆，继续默默无语地奉献着。

土地带来了无限生机，然而她所拥有的资源并不是无穷无尽的，我们在赞颂土地的养育之恩感时，更应该做的是对她的珍惜与保护。然而，由于人口的增长，人类需求的增多，对土地资源的滥采、滥挖、滥开发，以及一些完全不合理的利用，土地资源紧缺的状况日益严重。但是人们长期有一种误解，以为土地是取之不尽，用之不竭的。人们在某个地方开垦、种植，却任其流失，直到贫瘠得不堪种植时，就弃它而去，再去开垦新的处女地，这样做是多么地让人憎恨。

由于人类生产活动的规模越来越大，土地正面临一系列的环境问题。

在有许多植物的土地上，树木抵挡住了暴风骤雨的袭击，凋落的残枝败叶覆盖着整个地面，让水土不易散失并提供给土壤丰富的天然肥料，因而形成土地肥沃、生物繁茂的生态学景象。但是，有好多土地开垦成农田以后，生态环境就完全变化了：稀疏的植物遮挡不住暴雨对土壤的冲击;缺少植物保护的地面任凭日晒风吹，损失掉它较多的水分和沃土;单调的农作物又吸收走了土壤中的某些无机和有机肥料。日复一日，年复一年，不断减少肥料的土壤品质恶化、水土流失。

并且工业排放废物直接污染土地，土壤受污染的途径有很多：工业灰尘等的沉降、废气交换、废水排放、废渣堆放等，不是将废物输入土壤，就是将污水倒入河流，污染到了土壤。这种情况有增无减，造成了大量土壤污染。这种污染便给土地施加了重大的压力。

我国的很多的耕地受到水土流失、耕地质量退化。珍惜土地，保护耕地刻不容缓。如果人类还要长久地在这片土地上生存下去，就应该保护这土地!不要再建设什么工厂，也莫提什么豪华别墅。可以节约的土地就不要再浪费了，可以重复开发的就不要去建别的建筑，可以停止的污染就不要持续下去，因为伤害土地就是伤害我们人类自己。让我们认真地保护好、节约利用好每一寸土地，斩断污水伸向农田的魔爪，回收废旧电池、清除白色污染。让那些讨厌的山体滑坡、泥石流远离我们，让地震、海啸成为遥远的记忆……

当生命的来到这片土地，从原始的微生物至翠绿的草、碧绿的树、娇嫩的花，它们的脚步走遍了所有可以生长的土地上。从高山溪涧到大陆平原，直把整个大地织成一幅锦绣河山。就这样，在这个自然的大家园中，在大地的怀抱中，万物生灵相互依存，生生不息。人类是运用着自己的智慧：从大地那里获取最基本的吃的、穿的、用的、住的，开垦出自己的田园，建设起属于人类的美丽世界。

篇3：如何保护土壤作文精选

人类，你们知道大地母亲面临着怎么样的问题吗?以前，土壤上是一片生机勃勃、郁郁葱葱的植被。但是现在，因为人类过度砍伐，大片的树林被破坏，有的是水土流失，有的是一大片木桩，还有的已经变成尘土、黄沙飞扬的地貌，原始树林变成了一望无际的沙漠……

还有的人乱埋废电池、塑料等有机化学物严重影响土壤实用价值。我告诉你们，一节小小的1号废电池会让一平方米的土壤永久失去它的实用价值。许多人都会犯这样严重的错误——过度开垦，它会造成大量水土流失。，长江区域发生了特大洪水暴发，经过研究，这些问题是因为大量水土流失而引起的。

你们听，是土壤在呼救，那就让我们携起手来，保护土壤吧!

篇4：土壤的保护

土壤的保护

本课概述

本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。

教学目标：

1．知识能力目标：

（1）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。

（2）能用自己的话说出造成水土流失的原因。

2．情感态度目标：

（1）愿意了解造成水土流失的原因。

（2）能与小组其他同学合作进行实验。

（3）能对自己做出正确客观的评价。

3．STSE目标：

能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。

教学重点：

1．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。

2．能用自己的话说出造成水土流失的原因。

教学难点：

利用模拟实验探究水土流失的原因。

教学准备：

多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。

教学过程：

一．导入新课

1．欣赏诗歌：

师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！

同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护）

2．引导学生看有关黄河水的`影像资料。

师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？

3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。

学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游――黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。

如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。

篇5：土壤的保护

本课概述

本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。

教学目标 ：

1．知识能力目标：

（1）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。

（2）能用自己的话说出造成水土流失的原因。

2．情感态度目标：

（1）愿意了解造成水土流失的原因。

（2）能与小组其他同学合作进行实验。

（3）能对自己做出正确客观的评价。

3．STSE目标：

能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。

教学重点：

1．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。

2．能用自己的话说出造成水土流失的原因。

教学难点 ：

利用模拟实验探究水土流失的原因。

教学准备：

多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。

教学过程 ：

一．导入  新课

1．欣赏诗歌：

师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！

同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 ）

2．引导学生看有关黄河水的影像资料。

师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？

3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。

学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。

如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。

篇6：保护土壤作文500字

保护土壤作文500字

人类的破坏地球行为终究是要遭到大自然的惩罚的。

土壤污染主要是指土壤中某些有害物质大大超出正常含量，而土地自身又无法消除这些有害物质影响的现象。严重的土地污染可以导致农作物生长发育减退甚至枯萎死亡。环境污染后果是可以及时发现的，更多的`土壤污染并无明显表现，却降低了农产品质量，特别是通过农作物对有害作物的富集作用，暗地里危害牲畜和人体健康，更须引起高度警惕。

土壤污染主要来源于生活废水和工业废水、废气、废渣以及化肥和农药。现代农业大量施用化肥，导致硝酸盐、硫酸盐、氯化物等无机物大量残留在土壤中，他们破坏了土壤的理化性质，使土壤板结和盐渍化，从而使农作物减产。使用农药则使多环芳烃、多剥联苯等有机物沉降在土壤中，毒害动物和人。大气中的烟尘和so2、氮氧化物以及放射性尘埃等有害物质会自然地随雨雪沉降在土壤中，对土壤造成毁坏。在土壤环境污染中，重金属造成的危害最大，铬、锰、镍等还能在人体不同部位引起癌症。土壤中金属含量过高也会使植物受害。据实验，每公斤土壤含铜20毫克时小麦就会枯死;达到250毫克，水稻也会枯死。每公斤土壤含锌超过50毫克，就会影响作物生长。

土壤一旦被污染，其影响很难消除。有机农药分解很慢，重金属根本就不分解，污染的土地即使不再继续污染，三五年内仍含较高的物质并可通过食物链富集危害人类。所以，受到污染的土地上的植物不但不能食用，也不能做饲料或肥料。在此，我提一些我的建议。

第一，减少有害农药的使用，利用现有的科学技术研制无害农药;

第二，建立污水处理厂，集中处理工业废水及生活废水;

第三，把生活垃圾分类处理;

第四，每一个国家都应建很多座废旧电池回收处理厂。虽然一投资会是几百万、几千万，甚至上亿元，但它的建成会使地球受益很多。

但愿我们的家园——地球，在浩瀚的宇宙中永存。

篇7：《保护土壤》教学反思

本课在教学中，想让学生联系自己的经验进行总结身边不合理的土地污染、沙化等情况。这样的教学能够很快的激发学生回忆，从而尽快的进入课堂。在以前的备课中，我总是出示图片然后让学生总结土壤的破坏情况，那样有点牵着学生的鼻子在走了。我想需要改变一下。只出示一幅图片及问题，学生进行汇报，说一说身边的情况，这样更接地气，学生更容易去理解和掌握。也就是说，问题要从学生身边的现象去发现，启发。这就是从学生中来，再到学生中去，效果不错。在后面可以出示相关的图片加以补充，使学生更加认识到不仅身边的土壤情况如此，其它的地方也出现了同样的情况，这样就能够更好地增加学生的土壤保护意识。

在研究土壤学生受到破坏的时候，因为学生刚刚在语文课学过相关的知识，学生可以在说一说情况，这样学生能够理解有的情况不一年两年持续的情况，而是很多的年积累的结果，更加需要我们去努力的改变。

在设计水土流失的实验的时候，我给予学生更多的时间，学生去设计，然后汇报展示的自己的设计成果。但是在学生汇报完之后，我们给予学生进行修改自己的方案的时间。在最近两次课上，我都出现了这样的情况，我想需要修正，以改变这样的情况的出现，给予学生更多的时间进行修改和订正。以完善自己的方案。

在以前的教学中，这个实验都是我进行演示，现在我指导学生动手去做，学生们都发现了。效果不错。这一点我要发扬。

篇8：《保护土壤》教学反思

在进行本课的教学中，我首先提出问题：我们的生活离不开土壤，那么我们人类哪些行为破坏了土壤呢？学生在这个问题的指导下，进行积极的思考和交流，搜索自己生活中的经验和自己的掌握的资料，进行了解人类的对于土壤破坏的行为。在这个环节中，学生通过交流，分享自己的相关的知识和经验，并且使学生在潜意识体验土壤现在的窘境。

下面一个环节是教师分享自己的搜集一些关于土壤被破坏的资料。通过这个环节，学生通过观看有关的土壤破坏的视屏和图片，学生认识到现在的土壤危机及理解土壤的现在的问题离我们并不是很遥远。增强学生的保护土壤的意识。总而言之在这个环节，学生掌握相关的知识，同时提高学生的环保的意识。

第三个环节是关于水土流失的研究。我首先播放水土流失的视频的。这样学生对于水土流失有了初步的认识。然后，我问学生现实的情况真是这样吗，我需要探究一下。探究水是否真的将土冲走。学生根据老师根据的老师给予的材料进行设计实验方案。在设计实验方案的之前，我问了一句，这是应该设计成什么样的实验。学生有的回答是对比实验。这样学生在进行设计的时候，就比较的容易。学生由于有了先前的经验，因此学生较为轻松的完成实验设计。

然后就是进行实验的操作。由于条件有限，我实验改成演示，这样学生亲眼看到水流对于土壤冲刷的作用。从而的体验了水土流失的危害。

下个环节应该是关于土壤保护的环节，但是由于时间的问题，没有进行。我想在以后的教学中需要从新进行设计本科环节。

篇9：《保护土壤》教学反思

本节课是在前两节课对土壤认识的基础上，认识到土壤是人类赖以生存的重要物质基础，从当前一些地方土壤被肆意破坏的现象和土壤沙漠化的全球趋势对学生进行保护土壤、珍惜自然资源的.环境教育，让学生知道保护土壤的常识，明确保护土壤的重要性和紧迫性，养成良好的行为习惯，从自己做起，积极参与到保护土壤的活动中来。

从教学过程来看，学生在对那些保护环境和破坏环境的做法判断时都有正确的方向，从这一点可以体现出，我的教学目的是已经达到了。在处理教学过程上，我的教学目标，教学思路还是比较清晰。首先，我以谈话的方式引导学生进入新课，进行小组讨论得出解决问题。接下来，我用演示实验的方法来验证问题的结论是否正确。最后，我作总结并把知识延伸到生活，让知识从生活到教材，在由教材回到生活。教育学生从一点一滴的小事做起，带动身边的人，共同为保护土壤做贡献。

但这节课我也很多不足的地方，首先，是我的教学语言的表述不够细腻，不够精确。在小组讨论环节，我在提问的时候没有注意，导致了学生对问题听得模棱两可，并且在小组讨论的时候，我没有做好观察以及点评，这有可能就忽略了小组的实质性。在以后的教学中这是我要学习的重点，我会通过多看，多听，多学的方式来弥补这个缺陷。还有就是在小组讨论时，我会身临其中为有问题的小组做及时的讲解。其次，在激发兴趣学习环节，我做得不是很到位，致使学生的学习兴趣不是很高。在以后的教学中，我会在这个环节多做点思考，尽量找一些能激发学生学习兴趣的话题来引导学生进入新。

篇10：《保护土壤》教学反思

本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有知识经验出发，土壤是亿万个生命的母亲，从而引出保护土壤的重要性。在本课教学过程中，重视了以下几个方面的教学。

（1）发现学习：

皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论告诉我们：“儿童通过与环境的自发的相互作用来发现自我。”本课首先给学生提供形象、直观的黄河录像。学生通过观察、想象，猜测：黄河水为什么这么黄？①可能是因为没有树。②可能是因为许多树都被砍了。③可能是没有种草。④可能是没有花草树木的保护。┄┄学生联想已有经验分析问题与现象之间的关系。激活学生的思维，捕足学生的闪光点。老师不是口头上教给孩子一些现成的知识，而是给他们提供丰富多彩的画面，让他们自由选择，促进发现和探索的能力。

（2）重视儿童的学习意愿

皮亚杰主义者不试图加快认知的发展。皮亚杰认为：“学习经验是建立在儿童现有的思维水平之上的。”本课在探究黄河水为什么变黄？老师有意让学生用自己的方法进行探究，各小组汇报实验结果。并找出各小组的实验结果不一样原因出在哪里？老师只是听学生介绍他们实践新计划的经历，这些新计划对那些错误地看待世界的想法提出挑战。新技能的学习不是强制性的，而是由儿童的兴趣和意愿决定的。虽然这导致他们对黄河水为什么变黄？只做出肤浅的而非深刻的理解。

(3) 承认个别差异

皮亚杰理论认为：“所有儿童都要经过相同的发展阶段，只是存在速度上的差异，所以老师必须因材施教，一视同仁。”在进行实验时，教师有意让学生自主设计实验方法，通过相互之间的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起来，不完善的想法逐步完善起来。从中培养他们独立思考问题的能力。让每位学生感受成功的快乐。

篇11：保护土壤的倡议书

我们要坚持以人为本、全面、协调、可持续的科学发展观，贯彻落实“十二五”规划建议、提升国家资源保障能力、

缓解工业化和城镇化不断加快对资源刚性需求的重大战略举措。

推进资源合理开发与节约利用，推进环境保护与建设，提高国土资源对经济社会可持续发展的保障能力，建设资源节约型和环境友好型社会。

值此，我们发出绿色倡议：

1. 节约用地，珍惜资源。

2. 坚守全国耕地不少于18亿亩红线

3. 节约集约开发利用每一寸土地。

4. 保护耕地，人人有责。

5. 节约用纸，珍惜纸张，推行无纸化办公、双面用纸。

6. 落实最严格的耕地保护制度，坚决遏制乱占耕地现象。

7. 不乱丢垃圾，垃圾分类，循环利用，过绿色生活。

8. 买菜提起菜篮子，少用、不用塑料袋。

9. 节约用电，空调开启的温度不小于26℃。

10. 从小事做起，从自我做起，每天至少做一件有益于珍惜土地资源的小事。

让我们一起积极行动起来，尽自己的一分力量

倡议者：XXX

XX年XX月XX日

篇12：保护土壤的倡议书

这些年不

是旱就是涝，水土流失严重，土地，沙漠化，部分地区发生泥石流，长江、黄河的`河道两边

出现塌方，尤其是近几年，一些城市出现沙尘暴，给人们的生活和工作带来危害。

树木自动的调温器 ，夏日树荫下气温比空地上低10度左右，冬季又高2-3度。

树木是

天然除尘器 ，树叶上长着许多细小的茸毛和黏液，能吸附烟尘中的碳、硫化物等有害微粒，

还有病菌、病毒等有害物质，还可以大量减少和降低空气中的尘埃，一公顷草坪每年可吸收

烟尘30吨以上。

树木是氧气制造厂 ，树叶在阳光下能吸收二氧化碳，并制造人体所需的氧气。

据测定,

一公顷阔叶林每天约吸收一吨二氧化碳,释放氧气 700公斤。

树木是细菌的消毒站 松、樟、榆等树能分泌杀菌素，杀灭结核杆菌、白喉杆菌等病菌。

树木是天然的消音器 ，绿化还能吸收声波，减低噪声。

在人口集中，交通、工矿企业发

展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越严重。

据资料(material)记载，噪声在50分贝以下，

对人没有什么影响，当噪声达到70分贝，对人会有明显危害，如果噪声超过90分贝，人就

无法持久工作了。

目前在我国很多城市，噪声超过70分贝的环境很多，因此，噪声作为一种

公害，已引起人类普遍重视，采取了各种减少噪声的措施，而绿化造林就是一举多得的好办

法。

实践证明，在城市街道、空旷地以及房屋庭院种上绿树花草，能减轻噪声污染。

从林木

防止噪声的效果来看，林带越宽越密越好。

科学研究认为，在城市里， 最少要有宽6米、高10米的林带，消减噪声效果比较明显，而且要求林带不宜离声源太

远，一般在6--15米之间为好。

为了提高绿化消减噪声的常年效果，应尽量选用四季常绿树

种，以乔木为主，灌木、花草相结合，构成多层次的消声林带，效果会更佳。

我们班倡议全校师生：开展植树造林活动，要求每人至少要植一棵树，要养一盆花

倡议者：XXX

XX年XX月XX日

篇13：保护土壤的倡议书

民以食为天，食以安为先。

不论是站在一个国家、一个民族健康发展的高度上，还是从一个普通公民、普通消费者的实际需求出发，我们都有责任、都有义务站出来，贡献一己之力，保护土壤，保护环境，让我们吃的安全、呼吸安全、住的安全!

基于此，农禾之家农业实用技术专家委员会诚挚邀请从事种植、养殖的农业企业、农民合作社、家庭农场以及有机肥、控释肥、水溶肥、功能性肥料生产企业、公益机构共同发起成立保护土壤行动联合体。

成立联合体的任务就是呵护土壤，科学施肥，生产安全优质农产品，保障人类身体健康，保护生态自然环境。

届时我们会邀请国内外知名专家做联合体的高级顾问，提供顶级的智力支撑!也会邀请新农人、农创客、公益人士作为保护土壤行动大使!

倡议者：XXX

XX年XX月XX日

篇14：保护土壤教学反思

保护土壤教学反思

保护土壤教学反思

本课在《土壤有什么》的基础上的进一步的学习。首先我出示各种土壤的`图片（各种颜色），然后问:土壤可以怎样进行分类呢？这个时候，学生很自然的根据颜色进行分类。然后我和学生一起复习了土壤的成分，又问：土壤还可以根据什么进行分类。这个时候学生的思维比刚才就有一些的难度了。通过这个提问：学生可以更加含水的多少将土壤分为干土和湿土，还可以根据土壤喊腐殖质的多少分为肥沃的土，和贫瘠的土。这样学生根据土壤的成分又将土壤进行分类。最后根据含沙量的多少进行分类：沙土和含沙少的土。这个时候，可以将通过引导可以将土分为：沙土，壤土、粘质土。这样学生就会较为容易的将土壤进行分类了。

后面就是各种类土壤：沙质土，壤土、黏质土的渗水性的实验的设计。

这个我我想应怎样进行提问呢?我是否问：这三种土壤含水量是否一样呢？或者一样对于三种土壤进行浇水，那么土壤中水的含量是否一样呢？我想后面的一个提问会更好的。以后教学中，我这里还是需要进行操作的。

然后就是设计实验的阶段了。为了更好的教学和后面的教学活动的需要，我将原来需要漏斗进行的实验改成了，用饮料瓶进行。只需要把饮料瓶从中间剪开就是一个好的漏斗了。这个活动还增加了学生的动手能力的训练。在课堂上我是直接指导学生进行操作实验的，那在以后的教学中还是需要指导学生进行实验的设计。这就需要学生在进行制作完成之后，然后利用自己的工具进行设计实验。给出实验的材料，我想学生设计应该不是很难得。

还有就是实验用的土壤难找啊。黏质土，沙土比较的难找。我是用沙子，壤土进行配置的。效果虽好，但是是模拟的，实际的情况可能大有不同的。

篇15：《保护土壤》小学科学教案

《保护土壤》小学科学教案

教学目标：

1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。

2、意识到土壤的`重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。

3、培养学生良好的环境意识。

教学准备：

1、有关土壤的资料，记录表格。

2、收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。

教学过程：

（一）导入新课

今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题）

（二）自主学习

1、了解土壤为人们做了什么

（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？

（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论

（3）把你知道的填写在书上。

（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将

它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。

2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤

（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？

（2）学生分小组交流、讨论

3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样

（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？

（2）学生分小组交流、讨论

4、讨论我们能为保护土壤做什么

（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？

（2）学生分小组交流、讨论

（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。

（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。

（三）拓展创新：

引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。

教学反思：

学习本课后，学生感知土壤资源的缺乏，认识了保护土壤的意义，并提出了保护土壤的想法。意识到人与自然要和谐相处。

篇16：保护环境保护土壤的作文

土地是人类的衣食之本。由于工业高度发达而造成的环境污染，也往往给大地带来灾难。

土壤污染主要是指土壤中某些有害物质大大超出正常含量，而土地自身又无法消除这些有害物质影响的现象。严重的土地污染可以导致农作物生长发育减退甚至枯萎死亡。环境污染后果是可以及时发现的，更多的土壤污染并无明显表现，却降低了农产品质量，特别是通过农作物对有害作物的富集作用，暗地里危害牲畜和人体健康，更须引起高度警惕。

土壤污染主要来源于生活废水和工业废水、废气、废渣以及化肥和农药。现代农业大量施用化肥，导致硝酸盐、硫酸盐、氯化物等无机物大量残留在土壤中，他们破坏了土壤的理化性质，使土壤板结和盐渍化，从而使农作物减产。使用农药则使多环芳烃、多剥联苯等有机物沉降在土壤中，毒害动物和人。大气中的烟尘和so2、氮氧化物以及放射性尘埃等有害物质会自然地随雨雪沉降在土壤中，对土壤造成毁坏。在土壤环境污染中，重金属造成的危害最大，铬、锰、镍等还能在人体不同部位引起癌症。土壤中金属含量过高也会使植物受害。据实验，每公斤土壤含铜20毫克时小麦就会枯死;达到250毫克，水稻也会枯死。每公斤土壤含锌超过50毫克，就会影响作物生长。

土壤一旦被污染，其影响很难消除。有机农药分解很慢，重金属根本就不分解，污染的土地即使不再继续污染，三五年内仍含较高的物质并可通过食物链富集危害人类。所以，受到污染的土地上的植物不但不能食用，也不能做饲料或肥料。在此，我提一些我的建议。第一，减少有害农药的使用，利用现有的科学技术研制无害农药;第二，建立污水处理厂，集中处理工业废水及生活废水;第三，把生活垃圾分类处理;第四，每一个国家都应建很多座废旧电池回收处理厂。虽然一投资会是几百万、几千万，甚至上亿元，但它的建成会使地球受益很多。

但愿我们的家园——地球，在浩瀚的宇宙中永存。

篇17：黑龙江省土壤保护重要性评价

黑龙江省土壤保护重要性评价

根据黑龙江省土壤保持现状和国家规定的.评价方法与指标,对黑龙江省土壤保护重要性进行评价,将黑龙江省土壤保护敏感地区分为3级,即轻度敏感、中度敏感、重度敏感,并确定了它们的分布区域.这一成果为黑龙江省生态功能区划奠定了基础,提供了科学依据.

作 者：陈雅春 程淑芳 潘保原 Chen Yachun Cheng Shufang Pan Baoyuan  作者单位：陈雅春,Chen Yachun(黑龙江省环境监测中心站,黑龙江,哈尔滨,150056)

程淑芳,Cheng Shufang(黑龙江省五大连池环境监测站,黑龙江,五大连池,164150)

潘保原,Pan Baoyuan(黑龙江省环境保护科学研究院,黑龙江,哈尔滨,150056)

刊 名：环境科学与管理 英文刊名：ENVIRONMENTAL SCIENCE AND MANAGEMENT 年，卷(期)：2007 32(11) 分类号：X825 关键词：土壤保持   生态系统   评价  

篇18： 《土壤的保护》教学设计

教学目标：

探究目标：

1、能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。

2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。

3、能手自己的话说出造成水土流失的原因。

4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。

情感受目标：

1、通过创设情境，激发学生学习的兴趣。

2、使学生在实验中体会科学学习的乐趣，

过程方法：通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等实践活动，使学生能独立进行实验，知道黄河水变黄的原因，并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。

学习方式：采用小组合作的学习方式。

教学准备：黄河的录像、森林被砍伐图片、实验报告单、装有土的盒子、装有草的盒子、2个水槽、2块木块、2个喷壶。

教学过程：

一、创设情境

1、谈话：同学们你们有看过黄河的吗？那谁来说一说？

学生说出：看到过的黄河的样子。

黄河真的像几位同学所描述的那样？想不想亲自看一看？

2、（播放录像：黄河录像。）组织学生观看。

3、组织交流汇报

（1）通过刚才的观察你发现了什么？

学生汇报观看结果，学生说出：

1）黄河水很急。

2）黄河岸边没有树。

3）黄河水很混。

4）黄河水很黄。

（2）关于黄河你还想知道什么？

学生说出：

1）黄河旁边的树都哪里去了？

2）黄河水为什么那么黄？

3）黄河水变黄的原因。

（3）指导猜想。

是啊，黄河水为什么这黄？请大家猜一猜，黄河水变黄的原因可能是什么？

学生猜想：

1）可能是因为没有树。

2）可能是因为许多树都被砍了。

3）可能是没有种草。

4）可能是没有了花草树木的保护。

4、引出实验

同学们都说出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那样，是因为没有了花草、树木这些植物的保护，水土流失，造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流失吗？还是让我们通过实验来做进一步的研究。

二、科学探究

实验验证

组织认识实验材料

1、谈话：老师为每个小组的桌子上都准备了实验材料，谁来给大家介绍一下。

2、组织对比。

其它小组的实验材料和他们的一样吗？（一样）

组织学生以小组为单位讨论实验方法。

，《土壤的保护》教学案例

我们应怎样利用这些材料进行实验、来验证我们的猜想呢？你们想怎样实验，在小组内说一说。

学生在小组内展开了热烈的讨论，相互间积极争论，利用实验材料进行设计。

3、组织进行实验验证。

各小组都讨论出实验方法了吗？下面就用你们自己的方进行实验，并填写实验报告单。（师巡视指导。）

学生运用自己的方法积极进行观察实验、做记录。

4、组织学生在全班进行

汇报、交流展示自己的实验过程和方法。

（1）汇报

同学们实验先做到这里，谁想代表你们小组说一说你们是怎样进行实验的。（其它小组要认真听，他们的实验和你们的一样吗？）

学生争先汇报实验过程和结果。个别小组实验方法和结果与别的小组同学的不一样。

（2）交流

我们看了几个小组的实验，实验结果不一样，原因出在哪里？

学生解释为：

1）两个木块一个横着放、一个坚着放，高度不一样。

2）两个喷壶放得一个高一个低，是不对的，应放得一样高。

3）两个喷壶的水流出的不一样多。而且一个流的快一个流的慢，是不对的。

4）除有草无草不一样外其它条件都应当一样。

5、组织学生再次进行实验。

同学们说得非常好。都说出了实验时应注意的问题，老师还为每小组准备了一组实验材料，你们想不想运用正确的方法再进行一次实验？

学生再次实验。并修改实验报告单。

6、组织各小组汇报实验结果。

通过再次实验，谁来把你们小组的实验结果给大家说一说。

各小组争先汇报。

学生说出：有草的一盒土少水清，无草的一盒土多水混。

7、教师总结

其他小组的实验结果和他们的一致吗？

从实验结果中你知道了什么？

每个小组都举起了手。

学生答出：

（1）草可以不让土流出来。

（2）草可以使土变清。

（3）草可以保护土壤。

（4）花草、树木可以保护土壤。

（5）植物可以保护土壤。

说得非常好，植物可以保护土壤。

三、实践应用

1．组织学生观看图片。

植物可以保护土壤，在现实生活中人们又是怎样做的呢？让我们一起来看一幅图片。

出示图片。

学生认真观看图片，然后说说从图中看到了什么，想到了什么？

2．组织学生说出从图中看到了什么？想到了什么？

学生说出：

（1）树被砍了，感到很心疼。

（2）大片森林砍了，环境受到破坏，人类会受到惩罚。

（3）森林被砍，下雨产生洪水，会造成水土流失

3．组织学生讨论黄河水变黄的原因。

，《土壤的保护》教学案例

根据以上事实知道黄河水变黄的原因了吗？先在小组内说一说。

4．组织汇报

现在谁来用自己的话来说一说黄河水变黄的原因。

学生争先回答。

学生说出：

（1）因为人们砍掉了树木，原以当暴风雨来临时

把泥土冲进了河里黄河水就变黄了。

（2）因为人们乱砍乱伐不爱护花草树木，当有洪灾时，造成水土流失黄河水就变黄了。

（3）因为人们乱砍乱伐，使土壤失去了保护作用，所以当暴雨来临，造成水土流失，黄河水就变黄了。

5．教师小结揭示课题。

我们共同探讨了黄河水变黄的原因，知道了土壤保护的重要性，这节课我们所学习的内容就是“土壤的保护”

四、作业

这节课同学们学的都非常好。请大家再利用课下时间调查土壤还会受到哪些破坏。并提出保护土壤的建议。下节课，我们再共同交流。

篇19： 《土壤的保护》教学设计

教学资源开发

本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第4课。本课是在学生了解了土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物的家的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的.关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环境意识。

本课的内容是本单元知识的一个交流与运用。为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前给学生几周时间作些准备工作，让他们围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查了解和实验。可以是上图书馆和上网查资料，也可以是走上社会从自己的身边去发现；可以是独立完成这项任务，也可以是和同学、父母、老师合作完成；可以是用文字记录下调查结果，也可以用摄像机将这一切记录下来……学生的这一调查过程必将触及学生的内心深处，引发学生的感慨，引起学生的反思。使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，反思自己平时的行为中是否也有破坏土壤的现象，并由此引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为，从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。

有了充分的课前准备，课堂就顺利成章地成为学生展示自我的舞台，学生将自己所了解到的，观察到的或者实验所得到的结论，在课堂上进行交流讨论，达成共识，最后结合生活实际落实到实处。这样的课堂气氛民主，讨论热烈，学生真正成了主人，他们不仅经历了调查探究的过程，并在交流中获得了展示自我的机会，享受到了成功的乐趣。教师不再是照本宣读教材，执行教案，而是根据学生的实际情况，创造性地驾驭课堂，有效地推动学生的讨论交流，成功地充当了组织者、引导者、激励者的角色，使课堂充满生命的活力。

本课的教学目标是：

过程与方法

●通过查阅资料了解土壤和人类的关系；

●用各种形式宣传保护土壤，保护耕地；

●能够将用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。

知识与技能

●知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源；

●知道人类破坏土壤的危害；

●知道废电池对土壤的破坏。

情感、态度与价值观

●意识到土壤的重要性，感激土壤；

●意识到自己可以为保护土壤做出一份努力。

教学过程设计

一、谈话导入，感受土壤的重要性

1．谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。

2．教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？

3．学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，并填写好书本第65页的记录表。

4．全班交流讨论结果，小组之间互相补充。

5．教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。

二、交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害

1．提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？

2．学生根据课前的调查及实验，自由发表意见。

3．教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验。

4．提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？

5．提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？

（让学生结合所查资料和所做实验大胆去想象，在小组里讨论交流，然后汇报）

6．小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得的长江全流域的洪水，席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠……这些都给我们生活造成了严重的影响。

三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法

1．谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？

2．学生分组讨论：可以以什么方式保护土壤？

3．组织全班交流。

4．教师小结并出示一首小诗让学生欣赏。

《爱土壤妈妈》

小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护；

绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养；

小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护；

我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟……

朋友们，请一起来爱护土壤吧，

让生长在上面的小草、森林……更加的健康，

让我们的生活更加的美好！

5．谈话：读了这首诗，你有什么感受？你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。

教学反思：

略

篇20：自然教案－土壤的保护

自然教案－土壤的保护

土壤的保护

第一课时

本课概述

本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。

教学目标：

1．知识能力目标：

（1）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。

（2）能用自己的话说出造成水土流失的原因。

2．情感态度目标：

（1）愿意了解造成水土流失的`原因。

（2）能与小组其他同学合作进行实验。

（3）能对自己做出正确客观的评价。

3．STSE目标：

能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。

教学重点：

1．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。

2．能用自己的话说出造成水土流失的原因。

教学难点：

利用模拟实验探究水土流失的原因。

教学准备：

多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。

教学过程（）：

一．导入新课

1．欣赏诗歌：

师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！

同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护）

2．引导学生看有关黄河水的影像资料。

师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？

3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。

学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游――黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。

如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。

篇21：三年级《土壤的保护》教案

三年级《土壤的保护》教案

课型：欣赏与实验活动

课时：1课时

学习目标：

1、学习了解黄河的水为什么是黄色的以及土壤受到严重破坏的情况。

2、学会并掌握如何利用植被保护土壤。

3、学生能够提出一些保护土壤的具体建议。

过程与方法：

学生通过学习、观察、实验及合作探究等方式，知道土壤受到破坏后的危害并能提出保护土壤的具体建议。

情感、态度与价值观：

1、培养学生的审美素养，学生能感受到大自然的美丽。

2、提高学生的环保意识，进一步培养学生尊重和保护大自然的态度及创造美好生活的愿望和能力。

3、增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，同时提升学生的思想道德素质。

学习重点：

1、土壤受到破坏后给人类带来的严重危害。

2、能提出保护土壤的具体建议。

学习难点：

1、能提出保护环境和土壤的具体建议。

2、能从自我做起保护环境和土壤，能及时制止别人破坏环境和土壤的行为。

课前准备：

土壤受到破坏的图片资料、环保题材的宣传图片、音像资料，实验用的仪器设备等。

学具准备：画纸、画笔及各种可利用材料。

学习过程：

一、欣赏导入

1、欣赏：师生共同欣赏一组雄伟、咆哮的黄河图片

2、探讨交流：教师提问：欣赏完图片后你们有什么感受？谁知道黄河的'水为什么是黄色的呢？

3、学生探讨后并回答。

4、教师总结，引出新课题——土壤的保护

二、知识新授

1、课堂演示实验：教师通过实验说明草对土壤保护的重要作用。

（1）、实验准备：喷壶、水、脸盆、种有草的纸盒和装着土的纸盒等。

（2）、实验过程：略

（3）、探讨交流：每个纸盒里的土壤发生了什么变化？

（4）、记录实验结果

（5）、结论：植树种草可以防止水土流失。

2、欣赏讨论：

（1）、师生共同欣赏一组森林被砍伐后的景象图片。

（2）、讨论：森林被砍伐后，暴雨或洪水对土壤有什么影响？

（3）、结论：暴雨或洪水会把土壤冲走，造成水土流失。

三、课堂实践、作环保小勇士

1、分组讨论：我们身边还有哪些土壤受到破坏的情况？

2、学生交流并回答

3、提出保护土壤和环境的具体建议。

4、学生动手制作保护土壤和环境的标牌，老师巡视指导。

四、评价总结

1、学生将自己制作的标牌展示给全班学生。

2、通过学生互评、师生交流给出鼓励性评价。

3、教师总结：从同学们刚才的作品展示中，我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑。地球是我们共同的家园，这里的一切原本美丽和谐，可是这个家园正在遭受着严重的破坏，生态环境日趋恶化。我们都清楚的认识到了：地球是我们唯一的家园，它是不能克隆的。所以，为了我们共同的家园，应善待地球上的一切生命！保护环境就是保护我们自己，从我做起，从现在做起，让们成为一个有道德、有理想、有文化、高素质的环保小卫士吧！

五、课外延伸

放学后，以小组为单位积极调查我们周围土地、环境遭受破坏的情况，并按要求填写好调查记录表。

篇22：土壤的作文

大家好！我就是人见人爱的土壤妈妈，大家一定会认为非人类的物体不会痛。可是，我也会痛。

大家应该对我很熟悉了，我是陆地上一层富有肥力能够使种子生长的泥土。如果有一颗健康的种子落入我的身上，我会给予它适当的条件，能够让种子长大，最终结出果实来。你们人类有许许多多好吃的食物都是由我的怀抱里，健康成长起来的。人们常常对着好吃的食物说：“土壤可真伟大啊！在他身上长出来的食物真好吃。”

现在，我的身体已经开始痛了，而且一天比一天痛得更厉害了。这是为什么呢？我天生有着强大的净化系统和自我恢复系统，我可以净化掉适当的垃圾和树叶并能转换成营养丰富的肥料，催生万物。可是，现在你们人类把过多难分解的塑料袋和有害土壤的物质扔在了我身上。将工厂排出的污水排在我身上。我的净化系统根本净化不了那么多的垃圾。只http：//能留在体内，导致肥力下降，人类把我当了垃圾场，扔了过多的垃圾，使我的身体越来越痛。人类这样做不但会影响到我的健康，还会通过种子的成长到结出果实来危害人类的健康。俗话说得好“害人等于还自己。”

虽然这样会危害大家的健康，但也有治理的方法。出门尽量少带塑料袋，一次用完后，反复用塑料袋。在生活中，人类有许多垃圾，如：废纸、塑料、玻璃、金属等都事可以回收的垃圾。废电池、废灯管、废温度计等都是有害垃圾，都是要经过特殊安全处理。化工厂排出的污水要经过处理才不会污染我哦！现在国家已经开展了减少使用塑料袋、化工厂排污水处理、土壤不是垃圾场……的一些环保活动，使我的身体已经开始好转，减轻了一些痛。

我希望人们大力开展环保活动，理解地球上被污染资源的痛。我相信我有一天会重返生机，让我身体的痛永远消失。

篇23：土壤的作文

《孟子》有云：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入闯兀鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”大思想家的理论依然可适用于今日―可持续发展。

当今世界日新月异，科技迅速发展。我们的受益都是切身感受到的。这些好处的背后，是令人头疼不已的各种环境问题：土地荒漠化、温室效应、雾霾……我们深受其害，到底什么才是根本的解决之道呢？

是的，可持续发展。

可持续发展这一观念，我们并不陌生。目前，我国着力大面普及和推广垃圾分类。有人将垃圾称为“放错了地方的资源”。分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用，这就是可持续发展战略的一项典例。

面对大家赖以生存的家园正面临危机，我们都在行动。美国加利福尼亚州已经颁布“限塑令”；日本在全国都设置了垃圾分类处理站，并在国民教育中将环境保护作为重要内容……我们可以看到全人类共同的决心！

可持续发展是值得坚持的梦想，在我们的家园遭受重创时，我们在追梦的路上也从不停息，离终点也越来越近。我坚信，我们一定可以实现这一长久的梦想！

可能还是会有人质疑、有人反对、有人拒绝，但是我觉得这个过程很像一朵花。在温室中，它有舒适的环境和丰厚的肥料，它会开的千娇百媚；在原野中，它有成长的机遇和充足的养料，它会开得坚强勇敢；那么在被重度污染的土地上呢？即使开放，那也是扭曲、毒害里的结果！正如花朵盛放离不开土壤，正确理解和坚持可持续发展，在荒原里，娇弱的花，也可以迎着风猛烈绽放！

篇24：土壤的作文

灵感产生于对生活的感悟，或许不经意间的一个细节就会给你以无限的启迪。

――题记

灵感的土壤是心灵的一方净土，他宁静，超脱，不被世俗的污秽所沾染。每一个人心中都有这样一个地方，只是未曾发现。在这个充满名利和冷漠的世界里，人的内心早已被其他东西填满，灵感的土壤被挤到了不知名的角落里。唯有不被世俗所拖累，不为名利所束缚的人，才能将它发现。

灵感就如漫天繁星中突然坠落的流星，没有人知道它从哪里来，要往哪里去，更加不知它何时会掉落。我们所能做的就是认真做好每一件事，用心去感悟生活中的点点滴滴，相信它迟早会来的。每一个灵感的诞生都可能会造就一个伟大的人，在漫漫的历史长河中，这样的人数不胜数，他们照亮了整个时代。

“采菊东篱下，悠然见南山”的陶潜，不为五斗米折腰，弃官后走向了一条属于自己的道路，开创了在我国历史上影响深远的田园诗派，不与世俗同流合污，这是何等的高洁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李太白仗剑游历天涯，遍访我国的名山大川，写下了许多永垂不朽的诗篇，如此潇洒。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，在那个重男轻女的时代依然遮掩不住她的才气，纵使命运不幸也改变不了她对诗词的热爱，她就是李清照。在那个没有科技，思想受封建专制制度禁锢的时代里，“世人皆醉我独醒”，他们超凡脱俗，与众不同，内心的灵感与情感无处诉说，只能以诗词的形式表达。诗词是他们内心的独白，再漫长的岁月也遮盖不了灵感的光辉。陶渊明在心中修篱种菊，追求心灵的宁静。“读万卷书，不如行万里路”，李白游览世间美景，饮酒赋诗，追求精神的超脱。李清照不受“女子无才便是德”的观念影响，始终保持着独立的自我，不断的展现出自己的才华。这是他们的追求，也是属于他们的宁静。只有拥有一颗宁静的心，才能让灵感在灵感的土壤中生根发芽。

爱迪生曾经说过：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感，但百分之一的灵感至关重要”，没有这百分之一的灵感，这百分之九十九的汗水也不过是徒劳无功，他为了发明电灯失败了几千次，最后选用了钨丝才成功发明了电灯，开启了一个新的时代――电器时代。他终究用自己的一生去验证了这样的一句话，正是灵感使他获得了成功。在他之前，瓦特灵光一现，在前人的基础上改良了蒸汽机，从而改变了世界，将人们带入了蒸汽时代。

在物质生活异常丰富，灵感更是尤为重要。见过了太多，认识了太多，才对一切事物都习以为常，才会觉得整个生命都索然无味。我们会迷茫、困惑，生命的价值与意义是什么？我们会想，我们为了什么而存在？觉得不快乐，即使拥有的再多也觉得不快乐。这时我们拿起一本书，细细品味，或许会有不一样的感受，这种感觉就是灵感，一种由心而发的感觉。

灵感是一种创新，唯有自己亲身体会过所得到的感受和认知，才是属于自己的灵感。而有了灵感，才能给你前进的动力，使你勇敢地迈向远方。

灵感的土壤是创新的源泉，用心去体会人生百态，我们会找到属于自己的灵感，开启创新世界的大门。

★ 《保护土壤》小学科学教案

★ 土壤实验报告

★ 给异想天开一点土壤作文

★ 中学生作文灵感的土壤

★ 给梦想扎根的土壤作文

★ 保护蜻蜓作文

★ 关于保护的作文

★ 关于保护青蛙作文

★ 保护地球作文

★ 保护蓝天作文