“buru”通过精心收集，向本站投稿了16篇小鹿的玫瑰花童话作文，下面是小编给大家整理后的小鹿的玫瑰花童话作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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篇1：小鹿和玫瑰花作文
小鹿和玫瑰花作文
小鹿毛毛很喜欢玫瑰花，它诚恳地向老虎大王要几颗种子，老虎大王同意了。
小鹿把种子埋在门前的花坛里，种子变成了小芽儿，晚上刚吃完饭，小鹿就向花坛跑去，呀，泥土干巴巴的，可硬了！毛毛赶紧拿来一把锄头，把地翻了又翻，这下，硬邦邦的泥土变得松软了，小芽儿也一个个抬起了头，慢慢地抽出了枝条，长出了嫩叶。
过了几天，毛毛在花坛边对玫瑰花说：“你得快快长大，好让我看看你是什么颜色吧！”玫瑰花好像听懂了毛毛的话，长出了花骨朵儿，不久后就要开花了！
可偏偏在这个时候，毛毛的脚却扭伤了。大象伯伯说毛毛只能躺在床上养病。
一天过去了，小鹿担心着：“我的玫瑰花今天没浇水，它会不会枯死呢？”
一周过去了，小鹿想：“我的玫瑰花会不会已经被别人拔掉了呢？”一个月过去了，小鹿着急如火：“看来我永远也见不到我的`玫瑰花了！”时间飞逝，转眼间两个月过去了。大象伯伯终于答应小鹿可以下床了。小鹿无比地激动，无比地高兴，欢呼着：“耶，我又能见到我的玫瑰花了！”到了院子里，哇，玫瑰已经长得很高了，可是除了地上有几片稀稀落落的花瓣，一朵花也看不到！毛毛失望极了，沮丧地说：“这玫瑰我白栽了，连朵花都没看着！”
这时，小蟋蟀抱着吉他来了，它说：“小鹿，你家的玫瑰花真香了！我把它们装在一个袋子里，要不要给你闻闻？”
一只小兔蹦着跳着跑来了，说：“小鹿，你的玫瑰可美了！我和它们拍了张照，洗出来之后给你看喽！”
小鹿的玫瑰花给所有小动物都带来了欢乐和好处，毛毛也更快乐。因为他明白了：给别人带来欢乐自己会更快乐。
篇2：小鹿的玫瑰花
师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？
生：香香的！
师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（.课件）
师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？
生：好！
师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧
揭示课题：4、小鹿的玫瑰花（板书）
二、自主学习，研读课文。
1.带问题研读课文。
师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！
篇3：小鹿的玫瑰花
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。
3. 会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
4. 体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
师：小朋友们，老师手里拿的`是什么？你知道吗？
篇4：小鹿的玫瑰花作文
小鹿的玫瑰花作文
风儿在吹，雨儿在下。花朵们拼命的吸收着上天的礼物，因为她们好久没喝水了。第二天，晴空万里，打着苞蕾的花儿全开了。嗡……嗡……蜜蜂飞来了，蝴蝶飞来了，黄莺们在歌唱，那是一首欢快的歌。野地的花儿，穿着美丽的衣裳。天空的.鸟儿，从来不为生活忙。慈爱的太阳，每天都光顾。它爱每一个人，带他们走完快乐的路……“哒哒，哒哒”小鹿走到野地上来，看见野地上满是花儿，就在花丛中散起步来。小鹿想：花园是我的，在我之前，应该还没人发现这儿吧！可她发现，几株孤零零的花枝立着，上面长满了刺儿，枝干上无力的伸出几片小叶。小鹿好奇地走过去，问：“你们是什么呢？”玫瑰树：“我们是玫瑰啊！”小鹿：“不对，为什么你们不开花？”玫瑰树：“你去问鼠吧，它是地下的主人。”鼠也没能知道玫瑰的密秘。盛夏。野地上的花儿全枯了，因为太阳太毒了，天气太干了。清晨，伴着丝丝晨风，玫瑰开了，脸上粘满了晶莹的露珠儿，露出山泉一般的笑容。小鹿又踏在了野地上，干枯的花枝中，几株玫瑰把土地装点的分外美丽。沉沉的花儿挂在枝头，在上面散发着芬芳与美丽。小鹿惊奇的望着盛开的玫瑰，好多种颜色！玫瑰树齐声说：“现在你知道了吧？”“嗯”！小鹿满意的点了点头，我知道为什么了。小鹿的玫瑰花作文450字篇5：小鹿的玫瑰花作文
小鹿的玫瑰花作文
在很久很久以前，有两只小鹿是一对兄弟，它们很爱玫瑰花。于是，小鹿哥哥便种了一大片玫瑰花。可是等不到花开，小鹿哥哥便在玩耍时摔断了腿。没办法，小鹿哥哥不能料理着一大片玫瑰花了，而小鹿弟弟也担负起了照顾哥哥的任务。不久以后，玫瑰花在没有主人定时的浇水，依靠着老天恩赐的点点雨水开花了。花开得那么美丽，那么娇艳。有一天，那里刮起了大风，下起了大雨。玫瑰花站在风中，吹完了又坚强地站起来，不停的重复……重复。玫瑰花立在雨中，雨把它的花瓣打垂了，它同样不屈不挠，始终立在暴风雨中。在风雨后，变得更加美丽、娇艳。再让我们把目光转向温室里的花吧！长期呆在温室里的.花习惯了主人定时定量的为它浇水，如果让它在玫瑰花一样的环境中，狂风会把它的腰吹折，暴雨会把它的花瓣打落。再风雨后，它会变得遍体鳞伤。不仅是花，人同样如此。在平常历经风雨的人就会比一般人要经得起风雨，而风雨过后便能看见绚烂的彩虹。在温室里成长的人一遇到风雨便体现得不堪一击，风雨后也会变得一蹶不振。从那以后玫瑰花仍然盛开。小鹿的玫瑰花作文400字篇6：小鹿的玫瑰花作文
小鹿的玫瑰花作文
从前，在动物王国的一个美丽的森林中有两只温柔可爱的小鹿，它们两只是兄弟，哥哥叫三打哈，弟弟叫哈的死，它们两一直生活在一起，而且它们都喜欢玫瑰花。一年春天，三打哈种了一大片的玫瑰花，他天天非常勤奋的给玫瑰花浇水，哈的死每天看着哥哥浇水，看都看会了，也相帮勤劳而又辛苦的哥哥做点事。
一天，哥哥在浇水时，踩着一个“香蕉皮”，摔了个“狗吃屎”――刚好把腿摔断了，弟弟每天都要照顾哥哥，它只有每天晚上哥哥睡了后，自己去帮玫瑰花浇水，日复一日的浇水，玫瑰花终于长了出来，它们都非常健壮，后来，小鹿也病倒了，不能动了。
成熟的玫瑰花变成了花仙女，它们一边照顾小鹿兄弟，一边浇水给没有出生的玫瑰花儿们。
有时一年春天，花仙女找到了能治小鹿兄弟的`药，便给小鹿兄弟服下了，花仙女在小鹿兄弟康复时留下了一张子条，说：“谢谢你们对我们的照顾，这是我们的回报。小鹿兄弟康复后继续种玫瑰花，一代代的玫瑰花迎风成长。
后来，小鹿兄弟有了一个美好的家庭，过着幸福的生活，玫瑰花们一直陪伴着它们。
小鹿的玫瑰花作文400字
篇7：小鹿的玫瑰花作文
从前，在动物王国的一个美丽的森林中有两只温柔可爱的小鹿，它们两只是兄弟，哥哥叫三打哈，弟弟叫哈的死，它们两一直生活在一起，而且它们都喜欢玫瑰花，小鹿的玫瑰花作文。一年春天，三打哈种了一大片的玫瑰花，他天天非常勤奋的给玫瑰花浇水，哈的死每天看着哥哥浇水，看都看会了，也相帮勤劳而又辛苦的哥哥做点事。
一天，哥哥在浇水时，踩着一个“香蕉皮”，摔了个“狗吃屎”——刚好把腿摔断了，弟弟每天都要照顾哥哥，它只有每天晚上哥哥睡了后，自己去帮玫瑰花浇水，日复一日的浇水，玫瑰花终于长了出来，它们都非常健壮，后来，小鹿也病倒了，不能动了。 成熟的玫瑰花变成了花仙女，它们一边照顾小鹿兄弟，一边浇水给没有出生的玫瑰花儿们。
有时一年春天，花仙女找到了能治小鹿兄弟的药，便给小鹿兄弟服下了，花仙女在小鹿兄弟康复时留下了一张子条，说：“谢谢你们对我们的照顾，这是我们的回报。小鹿兄弟康复后继续种玫瑰花，一代代的玫瑰花迎风成长。 后来，小鹿兄弟有了一个美好的家庭，过着幸福的生活，玫瑰花们一直陪伴着它们。
篇8：小鹿童话作文
哎哟，快来救救我哪！小鹿媛媛不小心掉进了猎人的捕熊洞里，哭喊声引来了小动物们。
它们七嘴八舌地说着，快拿梯子来！不行不行，还是把大象嘟嘟叫来吧！……豹子飞毛奔了出去。草丛簌簌地响着，好像急着要提出建议。
几分钟后，飞毛急匆匆地来了：梯子借去工地了，大象嘟嘟昨天和家人外出，听说两天后才能回来。
媛媛绝望地闭上眼睛，说：我完了，等到嘟嘟来，我早就被猎人带走了。别急，我们一定有办法就出你的，你看，这是我从仓库里找到的绳子，大家齐心协力，能赶在猎人来之前救出媛媛！
小动物们纷纷行动起来，小猴站在树梢当观察员，瞭望猎人的行踪。鸟儿们衔来一些果子给媛媛充饥，豹子飞快地跑去请山羊长老来，其他动物们安慰媛媛。
山羊长老一把长胡子，佝偻着背，撑着根长拐杖，一副老态龙钟的样子，却有着一个聪明的头脑，谁都比不过他。
山羊长老绕着井走了一圈，清了清嗓子，说： 这根绳子很细，不能承受媛媛的重量，但我们可以用绳子测出井深。你看，把绳子折6折多出来一段，可这段是多少呢？用我的腿来量吧，嘿，多出来的那段和我的腿一样长，正好16分米。小熊胖胖说。
那么我们再折7次试试。哦，还多出来一点儿。和我的手臂比比，多出来的那段正好4分米。小兔子蹦蹦说。现在我们得出，折成6折，井外余16分米，折成7折，井外余4分米。
可是井深怎么求呢？小狗旺旺着急地喊道。
别急，你们看，用绳子折6折来测量，井外余16分米，也就是绳长比井深的6倍还多16×6=96分米，把绳子折7折来量，井外余4分米，也就是绳长比井深的4倍还多4×7=28分米，96-28=68分米，就是井深。山羊长老说：现在没这么长的东西能救出小鹿?
68分米也就是6.8米，我们猴子身高1米，我马上再去喊13只猴子，分成两组，倒挂金钩把媛媛救出来！一只小猴叫道。
很快，媛媛就被成功地解救出来，太阳不知何时躲在了山后面，只留下一圈朦胧的，橙色的光辉。远处，传来一阵嗒嗒的皮靴声音，一定是猎人来了，大家躲在齐腰高的草丛里，看着这个头戴皮毛，举着一把上等好枪的猎人由远至近地走来……
篇9：小鹿童话作文
以前，有一只可爱的小鹿，他的妈妈带着他去旅行，在途中他的妈妈去世了，他便一个人流浪着。
一天， 他走着走着，看见一条小火龙，正在哭。小鹿走过去问他：“你怎么啦？”小火龙边哭边说: “我妈妈去世了，就剩我一个人了，呜呜呜…。”小鹿便安慰道：“没有关系的，我妈妈也去世了 ，今后我们俩就做朋友，好吗？”小火龙破涕为笑：“好啊，我就叫你哥哥吧！”从此以后，他们就幸福的生活在一起。时间在一天天的过去。有一天，小火龙对小鹿说：“哥哥，我听说普巴基森林着火了，那是我的家呀！”“什么？”小鹿惊叫道：“那也是我的家啊！”小龙说：“昨天夜里，我听人们说要烧了普巴基森林…”“什么！”小鹿再以次惊叫道：“是人类！居然是无比宠爱我的人类啊！”
二天， 他们连夜赶到昔日美丽的家园，不看不要紧，这一看可傻了眼了！清澈的小溪没有了往日的光泽，就连坚固的树木也被销毁了…“是人类毁了这一切！”小鹿叫道，真是不敢想象！
篇10：4《小鹿的玫瑰花》
教学目标：
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象
教学过程：
一、创设情境、导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
篇11：4《小鹿的玫瑰花》
二、自学生字，质疑问难
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵
3、引导质疑：
预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
三、读读演演，解决疑难
根据学生质疑，出示文中的两句话：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
（一）学习1-4自然段
自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。
（二）自学5-8自然段
1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？
读一读第5-8自然段。
2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的'朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本，拓展表演：
电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）
再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。
五、.总结全文，朗读全文。
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篇12：小鹿的玫瑰花教案
关于小鹿的玫瑰花教案
一、创设情境、导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题：4、小鹿的'玫瑰花
二、自学
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨
朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地
方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
四、交流
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生
想象：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
五、朗读
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
六、练习
结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
七、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业
篇13：《小鹿的玫瑰花》读后感
《小鹿的玫瑰花》读后感
《小鹿的玫瑰花》读后感山京畜牧场学校四年级(1)班杨小超指导教师：杨明珍
小鹿在门前中了一丛玫瑰花，它经常给玫瑰花松土、浇水，玫瑰慢慢长大，打了许多花骨朵，可是它的脚受伤了，只能在床上躺着养病，等到它能下地走路的.时候，玫瑰花已经全谢了。鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”黄莺告诉了小鹿玫瑰花的颜色，微风告诉了它花的香味。鹿弟弟高兴地说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”小鹿虽然没有亲眼看见花，但却从别人那里知道了花的颜色和香味，知道花给别人带去快乐，小鹿的心里也感到特别的快乐。
其实，在生活中也有许多像小鹿一样的人，为了别人的快乐不惜牺牲自己。在打仗的时候，有很多的解放军叔叔和地下党员，为了让我们过上好日子，他们抛头颅洒热血也在所不惜，如《红岩》中的江姐，为了新中国，在敌人的酷刑面前不皱眉头，即使走向刑场也面不改色。我们的今天来之不易，我们应该珍惜今天的幸福生活。
篇14：《小鹿的玫瑰花》教案
教学目标：
l 知识技能：
1、会认8个生字，会写“弟、谢”12个生字，积累课后“我会读”中的词句，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；
3、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
l 过程方法
1、通过自主识记、同学交流、游戏巩固等多种形式，在语言环境中掌握生字新词的音、形、义；
2、创设情境，通过对课文重难点语句的质疑解疑读懂课文；
牐3、拓展文本，引导想象、分角色朗读、演一演，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。
l 情感态度价值观
理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。
教学重点与难点：
1、重点： 会认8个生字，会写12个生字，朗读课文。
2、难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，从而认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。
教学方法与手段：
方法：本课是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，教学时以读为主线，贯穿于整个教学过程。读的层次，从读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，环环紧扣，步步深入。读的形式，根据学生的实际，根据课文的特点，根据教学目标，分别采取了自由读，轮读，范读，引读，分角色读等，使学生一直处在积极的思维状态之中。就课文内容，由浅入深，由表及里，明白了为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐，达到了本课主要的一个教学目标，提高了朗读能力，积累了语言。
手段： 低年级的孩子活泼好动，颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。教学中利用多媒体课件创设新奇有趣的学习情景，不仅能激发学生识字的兴趣，全身心地投入到识字教学的过程中，还能在不知不觉中走进课文情境，激活学生的思维。
使用教材的构想：
这是一篇引人深思的童话故事，语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。我在教学时从文本中鹿弟弟的两句话入手，抓住小鹿由憧憬到失望，由惋惜到高兴的心情变化，引导学生换位思考，移情体验，激发学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。努力创设快乐的学习氛围，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时学生把自己在生活中留心观察到的，巧妙地用书中句式表达出来，学生在仿照中掌握了写的`方法，知道了该如何写。
教学流程：
第一课时
一、创设情境、导入新课
1、同学们看，老师带来一份什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花啊，闻闻吧！
2、（师板书带音节的生字：玫瑰）把板书上的“瑰”变为轻声，问:你有什么发现？（当“玫瑰”组成词语时，“瑰”变为轻声。）指读词语，读准字音。
3、两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你发现了什么？
（学生从字形上说说两个字的联系与区别。）在古代汉字中 “王”表示美玉，代表珍贵的东西，玫瑰花象征着美丽，蕴含着美好的祝愿，让我们美美地读一读词语。
4、揭题：春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，想邀请我们一同去欣赏呢。（把课题补充完整）
【设计意图：通过观赏图片，给学生以感性的认识，激发学习兴趣。在谈话中自然渗透生字音、形、意的教学，体现随文识字的理念。】
二、初读课文，识记生字，整体感知
1、请小朋友自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。
2、读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
3、全班重点交流学生难认的生字（出示多媒体课件）。
骨，讲解“骨”字形的含义，读准“骨”的两个读音。
花骨朵，你见过花骨朵吗？什么样？（出示花骨朵实物）
终于，练习说话。
瘸、拐，理解词语“一瘸一拐”。
惋惜，观察字形，发现了什么？儿歌区别“碗”“惋”
黄莺，指读，看黄莺图片，聆听鸟儿的鸣叫声。
4、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
【设计意图：二年级下学期，学生已经能独立识字，所以渗透识字方法是学习重点。在语言环境中巩固生字，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】
5、开展读课文比赛， 看谁读得准确、通顺。
【设计意图：给学生自由选择的权利和朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】
6、感知课文内容：读了课文，你知道了什么？
7、出示鹿弟弟说的两句话，学生质疑：读了鹿弟弟的话你有什么问题？
学生质疑：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？
【设计意图：在学生对课文已有感知的基础上，抓住重点句提出疑问，不仅理清文章的思路，还为学习下文做好铺垫。】
三、学习课文，重点体会为什么说玫瑰花白栽了。
1、默读课文，思考：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？你从课文的哪里知道的？
2、重点体会：
（1）他常常去松土、浇水。
从 “常常”你知道了什么？想象：清新而又迷人的春天到了，小鹿是怎样种玫瑰的？指导朗读1自然段，读出小鹿对玫瑰花的喜欢，小鹿种玫瑰的辛劳。
⑵ （出示玫瑰花骨朵图片）玫瑰枝头长出了许多花骨朵，让我们和小鹿一起数，1、2、3……总共有三十二个，此时此刻小鹿心里正在想什么？（指导学生个性化的朗读）
一份汗水，一份收获，让我们高兴地读读这两段话，体会小鹿的喜悦！
看着32个花骨朵，小鹿心里有了无限的企盼，带着这份憧憬读一读。
【设计意图：从“常常”一词和“数花骨朵”这件事，加上孩子们充分想象说话，孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度，及玫瑰花开的无限向往和急切盼望！】
3、（多媒体课件演示玫瑰花的长大过程）练习用“渐渐地”说话。
4、引读第3自然段：边读边引导想象：
（1）小鹿静静地躺在床上养病的那段日子，想的最多的会是什么？
（2）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地往门外走时，心里盼望的是什么？
（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，他怎么想的？心情怎样？
【设计意图：在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】
5、抓住重点词语指导学生读出自己感受，体会小鹿焦急、失望的心情。
6、所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（板书：白栽）指导朗读：带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。
7、同学们，栽了花，自己却没有看到，真是----白栽了。生活中像这样的说法很多，刚洗干净的衣服掉在地上了，叫---白洗。还有什么吗？（白等、白走、白跑……）
四、出示生字，指导书写。
1、点击课件：弟、哥、骨、抽、拐、躺、终、静、躺认读生字，口头组词。
2、引导学生观察：你有什么发现？
第一行：上下结构
第二行：左右结构，左窄右宽
3、你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的。
4、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧──浇、躲──躺、油——抽、打——拐等。
“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；浇”字的上面不要加点。“躺”字“身”的变化。
5、学生书写，教师巡视指导。
6、展示台：个人自评最满意的字，同桌互评最满意的字，小组评选“写字能手”，全班展示自己的作业。
【设计意图：引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】
五、总结:
看板书后来鹿弟弟为什么由“惋惜”变成“高兴”了呢，我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习生字，导入新课。
1、游戏“玫瑰花开”复习本课的生字新词。
2、朗读句子。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
二、学习课文，重点体会为什么鹿弟弟说玫瑰花没白栽。
1、鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？默读课文5～8自然段。
2、四人小组讨论。
3、集体汇报交流，重点指导学生想象说话。
（1）黄莺飞来了，小黄莺，你会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？
（2）微风吹来了，当你的玫瑰香风吹过森林每一个角落，大家是怎么说的？
（3）听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。有谁？会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。
蝴蝶飞来了，她说：“_______________”。
蜜蜂飞来了，她说：“_______________”。
一个小姑娘跑来了，她说：“_______________”。
（ ）来了，她说：“_______________”。
（4）小鹿，听了大家的话，此时你心里怎么想的？心情怎么样？
小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。
4、刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，一起高兴地读读鹿弟弟的话。（板书：没有白栽）
【设计意图：创设情景，拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值，同时情感也得到了熏陶。】
5、非常感谢小鹿给我们送来的这么美的玫瑰，我们就来写一个“谢”字来送给他好吗？观察“谢”，指导书写。
6、再学着身边的榜样，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。
【设计意图：引导观察并指导书写左中右结构的字，发现规律，形成能力。】
三、拓展延伸升华情感
1、学到这里，你怎么想的？
2、师总结：小鹿的玫瑰没有白栽，它的玫瑰给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐，幸福。（板书：快乐）其实我们身边每天每时每刻都在发生这样的事情，只要我们细心体会，都会感受到别人带给我们的快乐，同时也能感受到自己给别人带来快乐时自己的幸福！
【设计意图：进一步升华感情，加深情感体验，把“让别人快乐，自己更快乐”的思想带到生活中去，引导学生做一个无私奉献的人。】
四、回归整体，角色表演
1、四人小组分角色朗读课文5～8节。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。（可以适当展开想象，进行创造性的表演）
教师巡视，相机进行指导。
3、小组展示分角色表演，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
【设计意图：表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】
五、目标检测
1、读课文后填一填。
（1）一只（ ）飞来，说：“小鹿，我（ ）你家那些红玫瑰，可（ ）了！一阵（ ）吹来，说：“我（ ）你家的玫瑰花，可（ ）了！鹿弟弟也（ ）地笑了，说：“看来你的玫瑰花没有（ ）！
（2）因为（ ），小鹿的玫瑰花没有白栽。
2、小鹿的玫瑰花还会给谁带去快乐呢？他们会对小鹿说些什么呢？展开想象，写一写。
六、作业设计
一星级：认读生字、词语。
二星级：用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”练习说话。
三星级：回家之后，做一件让别人快乐而自己更快乐的事情，在下周的口语交际课中我们共同交流，共同分享彼此的快乐。
【板书设计】
篇15：小鹿的玫瑰花说课稿
指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（二）、研读课文 5-8 自然段，读悟结合
1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读 5 、6 自然段，你读懂了什么？
2 、交流
（ 1 ）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？
指导朗读黄莺、微风的话。
① 黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。
② 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？
③ 微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？
（ 2 ）、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。
出示：也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（）地对小鹿说：“（）”
（ 3 ）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）
（ 4 ）一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。
（ 5 ）指导朗读小鹿及鹿弟弟的'话。
5 、分角色朗读课文。
四、总结拓展
同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！
五、作业：
1 、书写生字
（ 1 ）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？
我们写一个“谢谢”送给他好吗？
（ 2 ）这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。
（ 3 ）学生书写生字
2 、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？
六、板书设计
篇16：《小鹿的玫瑰花》教案设计
教学目标
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教具准备 生字卡片 多媒体课件 小动物头饰
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如查字典、问大人、联系上下文）
2、认真读课文，用自己的话简单讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或做上记号。
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题：4、小鹿的玫瑰花
二、整体感知，扫清文字障碍
1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。
2、师生交流识字情况：
（1）刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？
méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng
出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺
(自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读)
（2）你们带着拼音会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗？
出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺
（自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读）
学生交流认字的方法有（加一加，减一减，猜一猜，换一换…‥ ）
（3）会认这些字了，相信你们也会把文中的词语读得正确。
出示：玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺
（自由读——同桌读-——开火车读——小组读）
3、检查读课文
师：同学们生字认读得真好。老师现在想听听你们能把课文读正确吗？
自由读自己会读的自然段。
指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）。
全班齐读课文一次。
三、指导写字
出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇
1 .观察生字。
2. 齐读生字，组词，书空。
3.说说每个生字要注意的地方。
4.学生练习书写，教师巡回指导，适时点评。
第二课时
一、复习导入
请同学们打开课文的生字表，读读，并熟记。
二、品读课文，感悟升华
1、请同学们认真读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？
（学生自由交流，教师点评）
2、引导质疑：
预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
3、请大家带着这个问题再细读课文，标一标语句，写一写体会，然后我们交流。
（1）师：小鹿喜欢玫瑰花吗？（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢？请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看。会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。（生读文、画）
师：找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗？能读读句子，说说自己的看法吗？（学生交流）
师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗？
学生有感情的练读一、二自然段。
（2）师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？（生思考、想象约一分钟，学生自由发言）
师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？一生读第三自然段最后一句话。 师：咱们一齐读读这句话。（生齐读）
师：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗？（花儿到哪里去了？小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢？）
师：你能通过读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案吗？（生读书、思考、交流）
师点拨省略号：是啊，小鹿病了不止一个月，也许是两个月，也许是三个月，总之，他没看到盛开的`玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。
（3）师：是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话？（一生读）
（4）师：小鹿的玫瑰白栽了吗？你找到“小鹿的玫瑰没有白栽”的理由了吗？（学生读书交流，抓住“黄莺、微风”的话语展开交流，教师适时点拨并指导朗读）
4、自主选择，分角色表演读。
师：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。
自荐，他荐，学生自由分组研究角色，表演读课文5-8自然段。
三、拓展活动
1、小鹿种的玫瑰花，黄莺看见了，微风看见了，你想想，还会有谁也看见了，它们又会对小鹿说些什么呢？
2、师：那学了这一课，你有什么感受或是体会，是从哪儿体会到的？谁愿意和大家说说？（师生交流）
板书设计
4、小鹿的玫瑰花
没看到 可好看了
惋 惜 可香了
—↓—————↑—
没有白栽！（幸福）
★ 小鹿多比童话作文
小鹿的玫瑰花童话作文（精选16篇）
