“懒得拿”通过精心收集，向本站投稿了20篇我的小橘灯优秀作文，下面小编给大家带来我的小橘灯优秀作文，希望能帮助到大家!
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篇1：《小橘灯》
《小橘灯》
教学目的1.理清文章结构层次及作者思路
2.学习复述课文
3.学习圈点批注的阅读方法
教学重点
1.学习复述课文
2.理清文章结构层次及作者思路
教学难点
1.理解小橘灯与小姑娘有什么内在联系,文章以“小橘灯”为题
2.学习圈点批注的阅读方法
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一.预习
1.读准下列加横线字的音。
仄(ze ) 无聊(liao ) 血痕(hen ) 瓤(rang ) 打量(liang ) 板铺(pu ) 挪动(nuo )
2.释词
挪动:移动位置。挪,挪动。
阴沉：天阴的样子。另也比喻脸色不好看。
无聊：由于清闲而烦闷。另指（言谈、著作、行动等）没有意义而使人讨厌。
安慰：使人心情安静舒适。
3.（1）初读课文，给课文分段，归纳段意。
（2）结合预习提示和课后练习再读课文。
二.导入
当我从挂着鲜红的桔子的桔树下走过时，当我从摆着颗颗红桔的水果摊旁走过时而，每年三十晚上看见孩子们提着的灯笼时，我都会想起一样东西――小橘灯，它精致而美丽，它是聪慧、乐观和勇敢的化身。它教会我微笑地面对生活，无论在什么样的生活。
那就是以表现“爱心和童心”为主的冰心奶奶写的《小橘灯》。我相信，同学们在学习这篇课文后也有同样的感受，我还希望同学们能从中获得更多你想要的。
三.正课
1.朗读课文。教师范读。
学生思考:文中主要写了那些人,是围绕什么来写的?
2.理清文章结构层次。
按我和小姑娘接触的.时间推移来分。
讨论，归纳：
第一部分：初春遇小姑娘，小姑娘大电话为妈妈请医生的过程。
第二部分：我去探访小姑娘母亲。
第三部分：补叙小姑娘父亲的情况及对小橘灯的思念。
初遇
(板书:小姑娘 我 )
探访
3.根据板书复述课文内容。（简述，先抓住关键词）
4.弄清了课文的结构层次之后，我们一起来分析小姑娘的形象，来认识她的性格，品质。
（1）我回乡公所时天黑了，小姑娘做了一个小橘灯送我，我提着小橘灯有什么感想？请找出文中的关键句。
明确：小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。
（2）作者为什么会有这种感受？先看看作者从哪些方面描写了她初见的小姑娘的？表现了小姑娘什么样的性格？
（结合课后练习四完成，学习用圈点批注的方法读课文。）
学生讨论，教师归纳总结：
外貌：年龄、面容、衣着，表现小姑娘幼小、瘦弱、贫困。
语言：见生人不惊慌，不拘谨，对答如流，勇敢、镇定。
动作：挪动、想去摘、缩、爬下、回头就走、指、噔噔噔地下楼，表现她勇敢、镇定、机灵、有礼貌。
（3）我为什么去探访小姑娘和她生病的妈妈？
讨论归纳：我喜欢小姑娘。我同情小姑娘的遭遇，被她的勇敢和镇定的精神所感动。
（4）我再次见到小姑娘是在什么样的环境？
明确：小姑娘家里。
（5）从哪些方面可以看出小姑娘的家境如何？在文中勾画出有关句 子。
讨论归纳：从住的、用的、吃的几方面来说明小姑娘的家境贫寒又遭不幸。
（6）运用圈点批注的阅读方法自读第二部分，看看文章从哪些方面刻画小姑娘的？
抽生归纳：
动作：小姑娘迎客，可见她很机智，有礼貌。
做小橘灯（拿、穿、挑、放、点、递）的过程可看出小姑娘心灵手巧，关心人。
语言：待客、送客时的话都可看出小姑娘有礼貌，很乐观。
四.小结
文章从语言、动作等方面刻画了小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神而这种精神又给在黑夜山路上行走的我以鼓舞，所以我觉得小橘灯的光明无限。
五.板书设计
篇2：小橘灯
小橘灯
冰心教学设计（A）
教学设想
从叙事、记人、写物、抒情等方面理清课文的思路，进行思维训练。
认识革命的艰难，学习小姑娘在艰难处境中表现出的镇定、勇敢、乐观的精神。
安排两课时、第一课时：简介作者，疏通字词，指导诵读，理清思路。第二课时：
分析重点内容。
第一课时
教学内容与步骤
一、简介作者
冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现、当代作家。代表作有诗集《繁
星》《春水》，散文小说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等。
冰心早期作品的三大主题是“爱母亲、爱儿童、爱自然”。这就是冰心所坚持和提倡
的“爱的哲学”。写于解放后（1957年）的《小橘灯》一文，既承继了早期作品的特点，又表
现了冰心对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情，这使她的作品注入了新的、充满活力
的精神力量。
二、学生通过查字典，掌握重点词语。
民反光景无聊打量朦胧
掌握这些词语，除了正音明义之外，还可以组织学生练习造句，学会使用这几个常
用的词汇。
三、有感情地诵读课文。
要求学生大声地、自由地朗读课文，尽量去体会课文所表达的情感。开头要读出沉
闷与无聊，中间要读出同情和赞赏，结尾要读出昂扬与希望。教师也可以范读一段，也
可以请读得好的同学读。形式可以多样，目的只有一个：初步体会情感。
四、理清思路。
问题一：课文写“我”访友未遇而碰到小姑娘的故事。请同学们以“我”的行动为线
索，理清文章的思路。
明确：
1．“我”去看朋友――故事的起因。
2“等着”朋友①看见小姑娘――故事的发生。②探望小姑娘生病的妈妈
――故事的发展。③辞别小姑娘――故事的高潮。
3．见到朋友，补叙小姑娘一家的情况――故事的结束。
4怀念小姑娘――故事的尾声。
提出这个问题，目的在于帮助学生理清事情的起因、发生、发展、高潮、结局等情
节的要素，使他们懂得，记叙文必须将事情的来龙去脉写清楚。表述能力的培养必须从
清楚开始，表述若不清楚，思路混乱，那就更不用谈什么了。
这里强调的是叙事的思路。
问题二：请同学们按照“小姑娘做什么”的问题，整理文章写人的思路。
1．（小姑娘）打电话请大夫――一写其外貌神态。
2．谈家境，掏橘瓤，制橘灯――写其言谈举止。
3．赠橘灯，送客人，做手势――写其动作表情。
问题三：请同学们按“小橘灯怎么样”的问题，整理文章写物的思路。
1．小姑娘制作、赠送小橘灯――小橘灯的来历（动作描写）。
2．“我”提着小橘灯――小橘灯的作用、意义，“我”的感受。
3．朋友见到小橘灯――小橘灯引起的疑问和联想。
4“我”想起小橘灯――小橘灯给“我”留下的深刻的印象。
第二课时
教学内容和步骤
诵读全文，要求带感情地朗读。
问题一：小橘灯的故事发生在什么时代？反映了怎样的社会现实？
明确：时间――（“十二年过去了”）1945年1月。
地点――重庆郊外。
环境――阴沉、黑暗。
社会现实――一反动、黑暗；革命者处境艰难。
问题二：小姑娘具有怎样的性格特点？作者是怀着什么样的感情来写她的？
明确：初见小姑娘―一幼小、瘦弱，衣着破旧，是可怜的穷苦孩子，作者怀着同情
怜悯的感情。
再见到小姑娘――家境凄苦、生活艰难，但她镇定（“现在很好”，“你放心”）
和乐观（笑着说：“红薯稀饭―一我们的年夜饭。”），是一个
坚强可爱的孩子。作者对她是喜爱的。
天黑了，“我”告别小姑娘，她制作的灵巧的小橘灯寄托了对“我”的感激之情。“我”
提着小橘灯，想起小姑娘，“似乎眼前有无限光明”！“我”从小姑娘身上看到了“镇定、
勇敢、乐观”的可贵品质，“我”从小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。
这里表达了对小姑娘的赞颂和敬佩的心情。
怀念小姑娘――“我”离开了山村，“再也役有听见那小姑娘和她母亲的消息”，这里
表达的是思念的感情。
结尾时写道：“……那小姑娘的爸爸一定早回来了，她妈妈也好了吧？”，这里抒发的'
是祝愿的感情。
抒情思路：怜悯――喜爱――赞颂――怀念――祝愿。
（刘堪）
教学设计（B）
教学重点
一、“小橘灯”对表现小姑娘性格的作用
二、恰当地使用修饰词语
三、复述
教学内容和步骤
一、介绍作者和写作背景
、冰心，19生，原名谢婉莹，女作家。“五四”时期开始写小说、诗歌，影响很
大。她的主要作品收在《冰心文集》里。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢
得很高的国际声誉。
关于饲。橘灯》，作者指出：“小姑娘是故事中的中心人物，她的父亲是位地下党员，
因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场事
变中，这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。”
想一想：小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格表现在哪些方面？作者细致描写那只“小
橘灯”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？
二、查字典或联系上下文推断，解释下边加横线的词语：
只有八九岁光景厌厌的楼梯我无聊地站了起来
斑斑的血痕她惊异地说我提着这灵巧的小橘灯
三、理解・分析
1．面对家庭不幸的遭遇，小姑娘哪些言行表现出镇定、勇敢、乐观的性格？
2．课文用“小橘灯”作标题，着重描写
篇3：小橘灯
冰心
这是十几年前的事了.
在一个春节前一天的下午,我到重庆郊外去看一位朋友.她
住在那个乡村的乡公所楼上.走上一段阴暗的仄
仄①的楼梯，进入一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着
一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只
隔着一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是
她临时有事出去，叫我等着她。
我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见
外屋板门吱的一声开了，过了一会儿，又听见有人在挪动
那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光
景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一
身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘
墙上的听话器。看见我似乎吃了一惊，把手缩了回去。我
问她：“你要打电话吗?“她一面爬下竹凳，一面点头说：
“我要XX医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血!”
我问：‘你知道XX医院的电话号码吗?“她摇了摇头
说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找
到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去
呢?”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”
我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉
住她问：“你的家远吗?“她指着窗外说：“就在山窝那棵”
大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噔、噔、噔地
下楼去了。
我又回到里屋去，把报纸前前后后都看完了，又拿起
一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴沉了，我
的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷
茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那
个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红橘
子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋
的门口。
我轻轻地叩着板门，刚才那个小姑娘出来开了门。抬
头看见我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。
这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺
着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里倒
着，只看见她脸上的乱发和脑后的一个大会。门边一个小
炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘
让我坐在炉前的小凳子上，她自己就蹲在我旁边，不住地
打量①我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过
了，给妈妈打了一针……她现在很好。”她又像安慰我似
的说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东
西吗？这锅里是什么？”她笑着说：“红薯稀饭——我们的
年夜饭。”我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的
小矮桌上。她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，
用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻
轻地揉捏着。
我低声问：“你家还有什么人介她说：“现在没有什么
人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从
插皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。
炉火的微光渐渐地暗了下去，外面变黑了。我站起来
要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，
把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根
小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面
点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏照你上山吧!”
我赞赏地接过来，谢了她。她送我到门外，我不知道
说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会
回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画一个
圆圈，最后接到我的手上：“我们大家也都好了！”显然
地，这“大家”也包括我在内。
我提着这灵巧的，慢慢地在黑暗潮湿的山路上
走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘
的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有
无限光明！
我的朋友已经回来了，看见我提着，便问我从
哪里来。我说：“从……从王春林家来。”她惊异地说：
“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里
有几个学生，被当作共产党抓走了，以后王春林也失踪
了，据说他常替那些学生送信…”
当夜，我就离开了山村，再也没有听见那小姑娘和她
母亲的消息。
但是从那时候起，每逢春节，我就想起那盏。
过去了，那小姑娘的爸爸～定早回来了。她妈妈也
一定好了吧？因为我们“大家”郡“好”了！
篇4：小橘灯优秀教案设计
《小橘灯》优秀教案设计
设计思路
用朗读法初步感知小姑娘坚定、勇敢、乐观的性格，教师相机佐以点拨，促使学生展
教学目标
1.增强热爱社会主义祖国的思想感情。
2.理清文章结构层次及作者思路。
3.学习复述课文。
4.学习圈点批注的阅读方法。
重点、难点
重点：
(1)学习复述课文。
(2)理清文章结构层次及作者思路。
难点：
(l)理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系，文章以“小橘灯”为标题的含义。
(2)学习圈点批注的阅读方法。
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
(一)预习
1.读准下列加点字的音。
仄仄(ze)无聊(liao 血痕(hen)瓤(rang)打量(liang)板铺(pu)挪动(nuo)
2.解释下列词语。
(1)挪动：移动位置。挪：挪动。
(2)阴沉：天阴的样子。另外也比喻脸色不好看。
(3)无聊：由于清闲而烦闷。另外还指(言谈、著作、行动等)没有意义而使人讨厌。
(4)安慰：用作动词(转载自本网，请保留此标记。)，使人心情安静舒适。用作形容词，心情安静舒适。
(5)赞赏：赞美赏识。
(6)镇静：形容词。遇到紧急情况不慌不乱。镇：安定。用作动词，使镇静。
(7)乐观;精神愉快，对事物的发展充满信心。观：对事物的认识。
(8)失踪：动词。下落不明(多指人)。踪：踪迹。
3·(1)初读课文，给课文分段、归纳段意。
(2)阅读预习提示和课后练习。
(二)导入新课
在座的每位同学都有非常美好的童年，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨;可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖;可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。那么，解放前，儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日的《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事，让我们认识到在“黎明前的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌，这节课，我们就来学习这篇散文。
(三)整体感知
(1)出示小黑板或投影仪，检查字词的注音释义。
(2)作者简介。先让学生回答有关作者的知识，后明确。冰心，原名谢婉莹，19生，女作家。“五四”时期开始写小说、诗歌，她的主要作品收在《冰心选集》中，许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢得很高的声誉。
(3)时代背景，让学生根据自己所学的历史知识，瑞想1945年中国的现实是什么样的?抗战即将结束，处在国民党反动派的黑暗统治下，他们逮捕、迫害、暗杀革命群众，重庆在白色恐怖的笼罩之下。
(四)教学过程
(l)理清本文的故事情节
听录音或饱含深情地范读课文，之后，让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述，老师给予适当评议。
教师明确下列要点：
(第l-4自然段)我初遇小姑娘的情景。
时间，“十几年前”“春节前一天的下午”。地点，乡公所楼上。人物，“我”与小姑娘。事件，“我”在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”，她要打电话找大夫给妈妈治病，“我”帮了她，打通了电话。
(第5-10自然段)“我”探望小姑娘的经过。
“我”买了几个橘子，沿着石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的妈妈睡着了，“被头上有斑斑的血痕”，用的是小火炉、小沙锅;睡的是板铺;年夜饭是“红薯稀饭”。
小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边，然后做橘灯，“拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，用一根小竹棍挑着”，又“拿出蜡头，放在里面点起来”，做成小橘灯。
“我”提着小橘灯，借助“朦胧的橘红的光”，在黑暗潮湿的山路上走着，离开小姑娘。
(第11-13自然段)“我”深深地怀念小姑娘。
后来“我”知道，小姑娘的父亲叫王春林，因给进步学生送信，失踪了。“我”怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯，想起小姑娘。
让学生朗读课文进一步感知故事情节。
(2)初步感知人物形象
讨论下列问题，点一名学生回答，由教师明确：
①小姑娘的家庭情况怎样?
②你对姑娘的评价是什么?
教师明确：
①贫穷又遭不幸，父亲失踪，母亲被打。为共产党送信，可以看出是进步家庭。
②从小姑娘的语言、外貌、动作可以看出，她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。
(五)总结、扩展
本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过，着重描写小姑娘照着妈妈、做橘灯等情节，赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、乐观的精神。
(六)布置作业
(1)找出描写小姑娘语言、外貌、动作的语句，看看表现了小姑娘的什么精神?
(2)熟读“炉火的微光……无限光明”，体会：“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义?如有，是什么?
(七)随堂练习(略)
第二课时
(一)整体感知
让学生概述本文故事情节，老师明确要点。初通→探望(做灯、赠灯、用灯)→怀念。
(二)教学过程
从第几段开始写“探望小姑娘”的?指名读第5-9自然段，讨论并回答下列问题：
1.“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义?
交代当时的自然环境，暗示当时重庆政治环境的黑暗。
2.第6自然段描写小姑娘的家庭情况，其家庭情况怎样?通过哪些语句看出来?在如此艰难的情况下，小姑娘的精神面貌如何?
家境贫寒又遭不幸，住的是“小屋”;睡的是“板铺”;用的是“小炭炉”“小凳子”;吃的是红薯稀饭。她的妈妈“闭着眼平躺着”“被头上有斑斑的血痕
“笑着说”可以看出小姑娘在非常艰难的家庭环境中，挺直身子，承受贫穷和不幸的重压，令人敬佩。“安慰我”洋溢着乐观精神，也是对客人的感激。
3.作者是怎样围绕着做灯、赠灯描写小姑娘的?表现了小姑娘的什么性格?
讨论回答，教师明确：
做灯，“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“点”，这一连串的动作干净利索地制作了一个小橘灯，小姑娘的心灵手巧，动作敏捷，做小橘灯，照“我”上路，一个镇定、勇敢、乐观的“小大人”的形象跃然纸上。
赠灯，侧重语言描写
“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧!”这句话写出小姑娘对我的关心体贴，情意浓浓，用光明和温暖为我送行。
“不久，我爸爸一定会回来的，那时，我妈妈就会好了”，“我们大家也都好了”这两句话多么亲切，充满着深情厚谊，写出对“我”的安慰，更为重要的是小姑娘对未来充满必胜信心和坚定的信念，第一个“好”字指病好了，第二个“好”字指过上好生活。
细节描写：“她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上”，写出天真、可爱、稚气，同时看出她的坚定信念。
体会修饰词语的表达效果。
(1)她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”“笑着”：面对这样的贫穷生活，她笑着告诉我，表现勇敢、乐观的精神，如果删去“笑着”就变成冷冰冰的叙述，大大削弱了这句话的表现力。“年夜饭”写出家庭的贫困。
(2)“不久，我爸爸一定会回来的。”“一定”二字写出坚定的信念和必胜的信心，坚信前途必然是光明的。
(3)“她又像安慰我似的说……”“像安慰我似的”表现小姑娘的镇定乐观的精神。
齐读第8、9自然段。
4.范读第10自然段或放录音。提问：“朦胧的橘红的光，实在照不了多远”，但作者为什么觉得眼前有无限光明?
学生讨论回答，教师明确。
在“黑暗潮湿的山路上”因为有了“朦胧的橘红的光”，“我”才看到了一线光明，能够在山路上走。小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，给了“我”鼓舞，“我”感到前途光明，充满希望。在“光明”这一点上，小姑娘的精神与小橘灯有相似之处，小橘灯象征小姑娘勇敢镇定乐观的精神。
作者以象征手法揭示了国民党反动派的黑暗统治将被消灭，一个光明的新中国必将诞生。正如冰心所说的：“一切的黑暗阴沉只为了烘托那一盏橘灯的朦胧橘红的光，怎样冲破了阴沉和黑暗，使我感到眼前有无限光明。”
为进一步感知，用投影仪体会小橘灯的光的作用。
齐读第10段。
5.简析第一部分。
初遇小姑娘，小姑娘给我的最初印象是什么?作者怎么描写小姑娘的?
外貌，(指名让一个学生读。)
“只有八九岁光景……一双草鞋。”这短短的几行字，写出了她的年龄、面容、衣着等，突出了她的幼小、瘦弱及家庭的贫穷。
动作，(让学生找出动词。)
“挪动”“登上”“摘”“缩了回来”“爬下竹凳”“回头就走”等等。这一系列动作刻画了一个镇定、勇敢、懂事的小姑娘，虽然家庭贫穷，并且连遭不幸，但小姑娘丝毫不惧。
语言，找一排同学齐读语言描写。
从小姑娘的言谈中看出，小小年纪，见生人不惊慌拘谨，对答对流。
小结，初次相识，小姑娘的语言、动作、外貌深深打动了“我”，她的勇敢，镇定的精神让“我”产生了怜爱、喜爱、敬佩之情，并为探望小姑娘打下基础。
6.简析第三部分。
让学生快速默读本部分，提问：本部分写了几方面内容?其作用如何?
学生讨论发言后，教师明确：
两个内容，一是介绍了小姑娘的爸爸，其作用是揭示敌人的疯狂镇压和白色恐怖，从而衬托小姑娘的精神，同时暗示小姑娘的家庭是进步的家庭，革命的家庭。二是写作者对小姑娘的思念。
7.简析为什么以小橘灯为标题?
在“黎明前的黑暗”时期，小橘灯会使人联想到一线光明，象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，从而给人以鼓舞，用小橘灯作标题，能深化中心思想，把小姑娘镇定勇敢乐观的性格刻画得更加可爱可敬。
(三)总结、扩展
这篇散文运用象征手法，用小橘灯象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，借描写小橘灯赞美小姑娘，把小橘灯与小姑娘联系在一起，小姑娘的性格震撼着作者，引起作者强烈的共鸣，对小姑娘的感情也逐步加深，由同情到喜爱再到油然而生敬意。同小姑娘相比，我们生活在幸福之中，应珍惜今天的幸福生活。
(四)布置作业
1.完成课后练习题。
2.熟读课文。
《小橘灯》教学反思
1、抓线索，明思路
线索是把事件中诸多材料统率起来贯穿起来的因素，把握了线索，就能理解文中所写材料间的内在联系，就能明确作者思路，就能把握住作者的意图和怎样组织材料结构文章的。第一以实物为题，常以文题中实物为线索。如《一件珍贵的衬衫》、《记一辆纺车》;第二以“我”的见闻为线索，如《小桔灯》：初遇——再遇——补叙——逢节思;第三以人物为题目的或以交往为线索，如《藤野先生》，或以感情为线索，如《我的老师》，回忆——依恋——思念的感情线索，或以人物的思想品质、个性为线索，如《傻二哥》;第四以事件为题的或以时空转换为线索，如《老山界》，或以中心事件为线索，如《挺进报》。有的文章还采用双线结构，《泰山》。因此抓住了线索，作者是怎样理解材料，就可以明确了。
2、理清段落层次
段落层次就是在一篇文章里，作者根据材料性质和顺序，安排为几个自然段和结构段。理解文章的层次段落就能更好地理解文章的思想内容。
记叙文的结构类型主要包括纵式结构、横式结构、纵横结合式结构。纵式结构是以时间为序或以事件发展过程为序的结构。这种结构，情节完整，脉络分明，便于突出人物思想性格的变化和发展。如《藤野先生》这篇回忆录便是按时间推移结构文章的。横式结构是以空间场景的转换或按事件性质的分类为序组织文章，如《风景谈》由六幅画面组成，根据空间场景转换，将文章分为六个部分。纵横结合式结构是时空交错的结构方式使文章内容丰富充实，文势跌宕多姿，如《包身工》以时间为顺序通过起床、早餐、上工、收工等四个生活场景的描写，巧妙地将包身工的全部悲惨遭遇，浓缩在一天的生活中，深刻地揭示主题。
篇5：小橘灯作文
今天下午，妈妈买了些橘子，有一次我在一本杂志上看到制作小橘灯的文章，我早就想自己做个小橘灯了，趁此机会我正好“下手”。
我挑了一个最圆润的橘子，小心地切成了两半，把中间的橘肉用手慢慢地挖出来，把剩下的橘皮放在阳台上晒干后，我找来一小节蜡烛，想用胶水把蜡烛粘上去，妈妈说这样是粘不上去的。只见妈妈把蜡烛点燃，再把融化的蜡烛油滴在橘皮的底部，然后迅速地把燃烧的蜡烛放了上去，蜡烛果然稳稳地坐在橘皮中间，燃烧的火焰在橘皮里“翩翩起舞”，好像一位活泼的少女在蹦跳着。我把另一半橘子皮盖在上面，可是蜡烛熄灭了，我觉得很奇怪。耳边响起了妈妈给我讲过的一句话：“火在没有氧气的地方就会熄灭的，就像人在没有门和窗的房子里，也会闷死的。”我又试了试，火又熄灭了。我正不知所措时，妈妈走来对我说：“只要在橘子皮上啄几个小洞，再放上去，火就不会熄了。”于是在橘子皮上用剪刀掏了几个小洞，再小心翼翼地盖了上去，果然火这一次没有灭掉。我看着这座好像小小的房子的橘灯，灯火仿佛是透过玻璃窗射出来，我高兴得笑开了花。
原来橘灯也有这么大的学问啊！
晚上，我梦见我提着这个小小的橘灯走下楼去，周围的人都向我投来赞叹的目光。
篇6：小橘灯作文
几十年了，冰心奶奶仍对那个送她小橘灯的小姑娘念念不忘，决定亲自去拜访她。
冰心奶奶来到重庆郊外，哪里还有什么“乡公所”，新建的高楼大厦鳞次栉比……再向前一看，当年的石板路已经变成了宽阔的马路，两旁还种满了果树。冰心奶奶顺着路来到了一棵大树下，只见树下有两座新修的农舍，屋旁有几颗橘子树，一个个红通通的大橘子正朝着她微笑，远处是一片绿油油的菜地。
这时，一个五六岁的小女孩蹦蹦跳跳地来到冰心奶奶面前：“奶奶，您找谁呀？”冰心奶奶笑着问：“你知道王春林家住哪儿吗？”小女孩想了一下说：“我问问外婆去！”不一会儿，小女孩便出来了，后面还跟着一位满面红光的老人。老人问：“王春林是我父亲，您认识他？”一听这话，冰心奶奶乐了，忙说明了来意。老人听后很高兴，把冰心奶奶拉进了屋。这屋子很宽，到处充满了田园气息：小橘灯、南瓜座椅、水晶葡萄吊灯、玉米形沙发……
老人将冰心奶奶拉到沙发上，然后问她：“您就是当年送我橘子的冰心阿姨？”“嗯，是啊，我一直想着你呢！”老人笑了笑，两眼眯缝着，仿佛回到了当初。她告诉冰心奶奶：“自从我父亲回来以后，大家都好了，都好了。母亲接受了一个月的治疗，也好了。”她顿了顿，接着说：“你别看她八十几岁了，可还经常下地种田呢！”
不经意间，冰心奶奶看到了屋子里挂的小橘灯，忙从怀里掏出三四个橘子，恳切地问：“您能再给我做几个小橘灯吗？”“好！好！”老人正准备去拿橘子，旁边的小孙女已拣了一个大个橘子说：“我来做！”说着拿起一把小刀，迅速地做起小橘灯来。看着她灵巧的动作，冰心奶奶依稀看到了当年那个可敬可爱的小姑娘……
篇7：小橘灯作文
“这些微不足道的小物件，都是我的珍藏。珍藏着我童年的岁月，珍藏着我的快乐和思索”。
寒假里，我读了《点亮小橘灯》这本书，它是金波爷爷的著作，是一份送给小读者的礼物。读完后，让我记忆犹新的是《兔儿爷》这个故事。这个故事说的是在中秋节，市面上除了卖月饼、水果、干果外，最让孩子们兴奋不已的就属泥塑兔儿爷了。
《兔儿爷》通过对兔儿爷的外貌、神态、穿着打扮、大小高低的描写来体现出小朋友们对兔儿爷的喜爱。而且，兔儿爷本是以兔代月，是中秋祭月的象征，但拜月对孩子们来说是游戏，那兔儿爷自然就是他们的玩具了。但是在金波笔下孩子们买的兔儿爷，只有二三寸高，随着孩子年龄的增长，相应买的兔儿爷就越来越大。可以想象，这一个个兔儿爷无声地记录着金波和他的朋友们的成长历程，承载着他们的童年的快乐和思索。
从金波通过兔儿爷对童年的“打捞”中，我想起了我童年的玩伴――乐高，它和兔儿爷一样，也有着变化。在我小时候，乐高的零件大块大块的，零件很少，很简单，说明书的页码少，只有几页纸而已，但是，随着我年龄变大，拼的零件从大到小，拼装从简单到复杂，说明书的页码也从少到多，有的甚至有几十页，有的还分两本。每当我看到这些不同年龄阶段所拼的乐高，让我回想起了那件件趣事，也让我回忆起每个阶段所学习与掌握的技能。
生活就是一本生动的教科书，对生活的回忆和思考就像一张网，帮助我们打捞成长经历中的闪光点，促使我们不断探索，不断进步。谢谢金波爷爷给我们点亮了一盏小橘灯，为我们照亮了通往文学殿堂的道路。
篇8：小橘灯作文
今天下午，妈妈买了些橘子，有一次我在一本杂志上看到制作小橘灯的文章，我早就想自己做个小橘灯了，趁此机会我正好“下手”。
我挑了一个最圆润的橘子，小心地切成了两半，把中间的橘肉用手慢慢地挖出来，把剩下的橘皮放在阳台上晒干后，我找来一小节蜡烛，想用胶水把蜡烛粘上去，妈妈说这样是粘不上去的。只见妈妈把蜡烛点燃，再把融化的蜡烛油滴在橘皮的底部，然后迅速地把燃烧的蜡烛放了上去，蜡烛果然稳稳地坐在橘皮中间，燃烧的火焰在橘皮里“翩翩起舞”，好像一位活泼的少女在蹦跳着。我把另一半橘子皮盖在上面，可是蜡烛熄灭了，我觉得很奇怪。耳边响起了妈妈给我讲过的一句话：“火在没有氧气的地方就会熄灭的，就像人在没有门和窗的房子里，也会闷死的。”我又试了试，火又熄灭了。我正不知所措时，妈妈走来对我说：“只要在橘子皮上啄几个小洞，再放上去，火就不会熄了。”于是在橘子皮上用剪刀掏了几个小洞，再小心翼翼地盖了上去，果然火这一次没有灭掉。我看着这座好像小小的房子的橘灯，灯火仿佛是透过玻璃窗射出来，我高兴得笑开了花。
篇9：小橘灯作文
在读书节的跳蚤书市中，我挑选了一本冰心的《小橘灯》。封面上那个半圆形的橙色小灯深深地吸引着我，那可爱有趣的样子，让我心里痒痒的'，也想动手做一个。
我和妈妈先挑选了一个大小匀称的橘子，然后用刀把1／5的顶部切掉，再用勺柄把橘肉一瓣一瓣小心翼翼地挑出来，我一边用力地挖着，一边“想入非非”，“啪”的一声，原来是手一滑，勺子掉了，幸好没有碎，这下，我比以前更小心了，渐渐地橘肉就被清空了，一个空心的橘子在我的冲洗下变得更加美丽、光洁。
我准备了四条线、一个蜡烛、一根筷子。我先用筷子量好橘皮上钻洞的距离，再用四条线在橘皮上固定打结。我放平橘子，再把线头合起来打一个大结，顶端留出一部分，那是固定筷子，做提柄的。这样一个小橘灯就算基本完成了。
我往空橘灯中心放进点燃的蜡烛，小橘灯立刻亮了起来，淡雅而朦胧的光照暖了黑幽幽的房间，好像是许多天空中的点点繁星洒落人间，汇聚到小橘灯里闪烁着，为人们照亮、给人们指路。那灯光触动着我的心灵，我仿佛看到了冰心笔下那个镇定、勇敢、乐观的小女孩。
篇10：小橘灯作文
星期五，老师布置的作业还差一个小制作就完成了，到底做什么好呢？我灵光一闪，想起前几天看过的一篇文章――冰心奶奶的《小橘灯》。“对，就做小桔灯。”我自言自语道。
心动不如行动，恰好我家有几个从外婆家的橘子树上摘下来的老橘子。在爸爸妈妈的配合下，我的小制作开始了。
我首先挑了一个滚圆的橘子，让爸爸用水果刀把橘子的上半部分的盖子切掉，接着，我直接用勺子挖橘肉。橘子的汁水流了出来，我一边挖，一边喝着美味的汁水。费了九牛二虎之力，我终于把橘肉掏干净了。
然后，我把一截蜡烛放了进去，可蜡烛怎么也站不稳。我灵机一动，让爸爸帮我用一枚细铁钉从橘子底部穿过，再把蜡烛插在钉子上。这下可好了，蜡烛不管怎么摇也不会倒下去。
最后，我用三根铁丝穿过橘子皮，做了个提手，终点绕在一根20厘米长的木棒上，再用刻刀在橘皮上刻了几个图案用来透光。
啊，我的小桔灯终于完成了！
为了保证不出差错，我走进客厅，关上电灯，点燃蜡烛。“亮了，亮了！”烛光照亮了整个客厅，还散发出阵阵橘香，我的脸蛋也被柔柔的烛光映得红红的。
看着那盏小巧温馨的小橘灯，我真是爱不释手啊！
篇11：小橘灯作文
童年好似一个美丽的沙滩，上面有着许多精致的贝壳，每一个贝壳都是一个美好的童年回忆，可是让我高兴的是我和爸爸一起做的那盏小橘灯。
这盏小橘灯原始于冰心的一本书《小橘灯》，那是一个朋友借给我读的，刚开始我就被那本书的封面给吸引了，书的封面上画着一盏小橘灯，精致而又美丽，我多想要个和上面一样的小橘灯呀！正好爸爸那一天晚上买回了几个大红橘回来，我兴奋地对爸爸说：“爸爸！我们也做一个和书上一样的小橘灯吧！”说着我指了指书的封面，爸爸笑了笑，说：“好呀！”
爸爸用小刀削去橘子上面的一段皮，轻轻的揉捏着底下的一大半，慢慢的从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣，而我就把爸掏出来的橘子给吃了，之后爸爸又用穿着的麻线的针，把那小橘碗四周相对的穿起来，像一个小筐似的，用一根小木棍挑着，又叫我去桌子上拿一段蜡头过来，放在里面，微笑地对我说：“等到暗一点，就可以点了。”听了爸爸的话，我十分高兴，好不容易才等到天黑，让爸爸给我点亮小橘灯，虽然他的光不是很亮，但是里面却有着爸爸的爱。
虽然那一盏小橘灯已经不在了，但这件事却让我记忆犹新。
篇12：小橘灯作文
吃过晚饭，我和妈妈上街买了一些橘子。看着黄澄澄的橘子，我突发奇想，决定动手制作一个小橘灯。
回到家，我便找来制作小橘灯所需的材料：橘子、水果刀、铁勺、针线和一根筷子。我挑选了一个圆溜溜的橘子，用水果刀小心翼翼地切掉了橘子的顶端。我把橘子放在手里反复搓揉，这样做的目的是让果肉和果皮分离。接着，我用水果刀在橘子皮的上半部分竖着划了六刀，把橘子皮平均分成七份。然后，用一把小铁勺慢慢地把果肉取出来。瞧，散开的橘子皮像一朵盛开着的美丽的睡莲，合起来又像几只可爱的小企鹅围在一起取暖，多可爱啊！在妈妈的帮助下，我拿起针线给每一片橘子皮穿上线，然后把线聚合在一起，打个结，再把线绕在一根筷子上，小橘灯的雏形就完成了。我兴奋极了，让妈妈找来一小截蜡烛，然后轻轻地把它放在橘子的底部，小心地给它点上火。妈妈关了灯，小橘灯内柔和的烛光照亮了我和妈妈的脸，我们开心地笑了！
我成功地制作了一盏精美的小橘灯，那感觉真是太棒了！我把它放在书桌上，让它陪伴我学习。
篇13：小橘灯作文
童年的乐趣是无穷无尽，在同年我们做一些好玩的小制作，小东西，比如我最爱玩的小橘灯。想起来是多么的美好啊。
时间已经很长了，再好好看一看照片吧，我拿起了照片陷入了深深的回忆：
小时候妈妈买了一些橘子，因为我妈妈看过一篇文章，文章名字叫《小橘灯》，这是冰心写的，上面就提出了小橘灯这个小制作。所以我妈妈也做一个给我玩，当时我妈妈说晚上给你一个惊喜，我不停的看太阳盼到太阳落下变成晚上。
终于到了晚上，吃完了晚饭，妈妈拿出了小橘灯，又让我拿着钱去买了个蜡炬。妈妈又将蜡烛用铁钉固定上,并点燃了它。我高兴起来，带着它去了邻居家，她眼睛一亮，跑到她爸爸那，摇着她爸爸的手要，他爸只好又让他到我家来要。之后我妈也给她做了一个，我和他人手一个小橘灯，在村里走来走去的，而且只走黑的地方。不知我们走了多长的路，觉得有点累了，所以也就回家了。
童年的快乐是无边的，也有无限的乐趣，在你的童年里总是有那么多稀奇古怪的玩意，一直伴你成长。
篇14：小橘灯作文
今天是个天气晴朗的日子，来到小桔灯我们先到楼下玩了一会，上楼后，我兴致勃勃地想着今天的课程，因为今天我们要制作小桔灯，我觉得制作小桔灯应该很简单吧！
开始了，老师让我们把带来的材料拿出来，我都带了橙子而不是桔子，因为老师说桔子皮很薄，怕挖里面的果肉时会把皮戳破了。正式开始制作了，首先，老师让我们用刀切下橙子的三分之一，剩下的三分之二留下当小桔灯的底座。然后，该把橙子里面的果肉挖出来，这时我小心翼翼地挖，但是里面的果肉无动于衷，我垂头丧气地去问老师，在老师的帮助下才终于把里面的果肉挖出来了。接着，老师让我们在橙子皮上面戳三个洞，戳好后，我让老师帮我剪了三根一样长的毛线，我把三根毛线分别穿进了三个洞里面，穿好后请老师帮我扣在了筷子上。最后，将一盏点燃的蜡烛放进了制作好的桔碗里，一个小桔灯就制作好了。我们还许了一个愿。
今天真是快乐的一天呀！看着点燃的小桔灯，我心花怒放。
篇15：小橘灯作文
广西区南宁市 新兴学校二年级(1)班 覃其智 今晚，我拿出自己做的小橘灯，
小橘灯作文
。我把灯全关了，点起小橘灯。啊！真亮！我想把它送给老师，让老师晚上改作业时照明；我想把它送给妈妈，妈妈眼睛不好，让它给妈妈当眼睛；我想把它送给
我爱我的小橘灯，
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指导教师：张莉红
篇16：小橘灯作文
星光依旧璀璨，而小橘灯的微茫之光，却早已暗淡，湮灭在了记忆的银河中。
小时候，我总会在中秋的夜晚，在漫漫黑夜中，寻几颗微弱的光点，那光点飘浮在黑暗之中，泛着朦胧的光晕，神秘而充满梦幻。我知道，那是村里的孩子又在提着小小的橘灯串门了。在大人们看来毫无用处的橘子皮竟被孩子们变戏法似的做成了小巧玲珑的橘灯，这在我看来简直就是一个“奇迹”。因为我既不“手巧”，也不聪慧，所以对这“奇迹”充满了向往。我开始试着创造“奇迹”，我的方法很笨拙：剥掉橘子皮，吃掉所有果肉，再将所有的果皮又收集起来用胶带粘在一起，“奇迹”便如此诞生，虽然它很不美。
从此，我便拿着这个以充满想象般的方式拼成的橘灯，加入了串门的队伍，在黑夜中肆无忌惮地穿梭。黑夜的小路是如此漫长，也如此惊险，因为总会有那么几块绊脚的石头蛮横地趴在路中央，一不小心就会把人绊倒，但我们依旧乐此不疲。
空气永远不那么安分，在小橘灯的周围躁动着，惹得火焰舞动起来，似乎是在和星星打招呼，而星星也彬彬有礼，用不停的闪烁回应着小橘灯。黑暗也变得灵动起来，如同秋天的一片枯叶缓缓落在了平静的湖面上，泛起一圈又一圈的涟漪。黑夜草丛中的虫鸣，似乎也被这微笑感染了，和着火苗的舞动而高低起伏，抑扬顿挫。小橘灯也在舞动中不断燃烧，最后黯淡，直至逝去。
星星依旧璀璨，它的光芒穿越了时空，闪烁在当下。也许，现在的这一缕星光便是那些橘灯之光的反射，在数年前发出，又回到了出发的原点。也许在多年前它曾被我的眼神捕捉，如今抵达我炽热的心灵，使我即使在漫无方向的黑夜中，也能寻得几丝微弱的希望和克服一切的勇气。
篇17：小橘灯作文
哎，真是的，元宵节家家都挂着小灯笼，可我把商店翻了个底朝天都没找到我喜欢的灯笼。妈妈说：“那我们来动手做一个小橘灯吧。”
小橘灯？挺有意思！我和妈妈马上回到家，准备好橘子、剪刀、筷子、纸等物品。我先用剪刀小心翼翼地将橘子的一端剪出一个洞，一定要小心翼翼的，否则可能就坏了。然后我把筷子从洞里伸进去，叉住一瓣“小月牙”猛地往上一提，本来想把“小月牙”拔出来的，没想到“小月牙”居然纹丝不动，不甘心的.我又戳戳戳，拔拔拔，它还是无动于衷。妈妈说我不到长城非好汉，不到黄河不死心，我不服气，问她有什么好办法？她拿过我手中的筷子，我一看，她不也在做“戳拔运动”吗？妈妈让我看仔细点，我把整张脸都凑过去，一滴汁水射进了我的眼睛，我叫了声“妈呀！”妈妈以为我在叫她，得知后哭笑不得，立马轰我去洗眼睛。之后她告诉我，她其实是在把橘子的果肉捣碎，我回来的时候发现果肉已经变成了果泥，妈妈正准备把它们倒在一个碗里。接着，因为橘子还果汁未干，所以我们开始把橘皮内部的果汁擦干。我又疑惑了，为什么不能直接用电吹风吹干呢？妈妈告诉我，第一，吹干浪费时间；第二，浪费电。这道工序有些烦，不能把整个手伸进去，只能用手指一下一下轻轻地擦，纸还容易掉下去，我敢说这是最无聊的一项活动了。最后我把铁丝穿上去，把木棒绑上去，把蜡烛放进去，一个可爱的小橘灯完成了。
当我提着小橘灯在街上走来走去时，别人冲我投来赞美的目光。哈，还是自己做的东西好呀！
篇18：小橘灯作文
一个周末和妈妈一起看电视，偶尔听到2014中国好书的评选，其中一个名字特别熟悉，就是金波爷爷他的一本《点亮小橘灯》入选啦，我们经过一番搜索，终于买到了这本梦想中的好书，当收到它的时候，我的心情十分激动，温暖的橘色封面，隐约透出金波爷爷的身影，感觉十分亲切。
这本书是金波爷爷80岁时写给小读者的，打开书，一张精美的书签便映入眼帘：“为你点亮小橘灯，一起走在路上。你走向矫健，我回归童年”。一本厚厚的书竟然装载了好多好多的童话故事，金波爷爷说这些童话都是他在日常生活中遇到的人和事，因为有趣，便引起了他无限的遐想，写成了这些童话，它们都是爷爷从生活中获得的种子，在童心的培育下，开放出童话的花朵。其中，我印象最深刻的是“风筝鸟”这篇，它讲述了一只挂在墙上无人问津的风筝，在一个春天里，在一只燕子的鼓励下，挣脱绳索，飞向蓝天，它竟然带领着许许多多的风筝一起挣脱了拴着它们的线，在燕子、雄鹰间自由飞翔！最后它变成了一只风筝鸟，清晨放飞，天黑之前就飞回家，真是太神奇了！我特别羡慕这只风筝鸟，羡慕它能长出自己的翅膀在蓝天自由飞翔，心里更是佩服金波爷爷的想象力，书中那么多奇妙的童话故事竟然都是出自他的想象，我多么希望自己能像那只风筝鸟，挣脱束缚，让想象力插上大大的翅膀自由的飞翔！
这本书让我百看不厌，书中还有许许多多神奇的故事，每个小童话都告诉我们一个小道理，让我在文学的海洋里畅游，它不仅仅点亮了小橘灯，也照亮了我们通往文学殿堂的道路！
篇19：小橘灯作文
“我们大家也都好了”――这是一个纤弱却坚强的小女孩发出的声音。
小女孩手捧着橙红色的橘子，小脸脏脏的，头发乱乱的，踩着破烂的草鞋，已经是冬天了，也只是穿着一身薄薄的衣裳，一副清贫人家的孩子的样子。每一个看过冰心奶奶《小橘灯》的读者，都会不由得心生怜悯。父亲生死未卜，母亲身患重病，家里一贫如洗。可这个小女孩并没有抱怨命运的不公，向他人倾诉自己的不幸，反而，她还在尽力地安慰着别人。这种由内心而发的坚强就像那盏小橘灯，不但照亮了小女孩的心中之路，也给其他人带来了温暖和力量。
我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在河岸潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但是小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。
妈妈说过，她见过的最美的笑脸就是我的微笑――我刚从手术室里出来时露出的微笑。妈妈曾问我，从手术室里出来好多小朋友都哭了，可你却没有哭，你不痛吗？我摇摇头，为了治好病，我已经接受了九次激光手术，每一次醒来我的胳膊都是火辣辣的疼，因为麻药的缘故我总是头晕脑涨，嘴巴也是干干的却不能喝水。其实我也很害怕很痛苦，但是哭闹并不会减缓疼痛，相反的，只会给别人添麻烦。妈妈为了给我治病，为了照顾我的生活，已是非常辛苦。每次术后当我醒来时都会看到她一脸焦急地看着我，这时我还不能动，也不能说话，所以我就努力地对着妈妈笑，我想这样妈妈就不会太担心了。听我说这些，妈妈流泪了，她说，我脸上的微笑源于我内心的坚强，而我的坚强也给了她很大的力量。
我想我的微笑或许也是一盏小小的小橘灯，那朦胧的橘红的光照亮了妈妈的心。让小橘灯盛满你的微笑，就可以为别人照亮心路，让他们走过漆黑的困境，走向美丽而光明的清晨。
小橘灯虽已熄灭，但我们每个人心里都有这么一盏美丽的小橘灯，可以照亮自己和他人。人的心亮了，这个世界也就亮了……
篇20：小橘灯作文
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我今天晚上和妈妈一小橘灯，我一开始以为挺容易的，一个劲的说我一个人能行的，抢着动刀子，妈妈看着担心极了，还是妈妈帮我切开了橙子，开始挖肉了，我挖也挖不动，还是妈妈挖的。不过我也不时的帮帮忙，把里面的囊拉出来。开始刻了，我想好了，先刻一个“王”字，因为我姓王嘛，再刻一个笑脸一个哭脸，不过妈妈帮了很多忙啊。
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我的小橘灯优秀作文（精选20篇）
