“小熊维妮”通过精心收集,向本站投稿了25篇图形的联想作文,以下是小编为大家准备的图形的联想作文,仅供参考,大家一起来看看吧。
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- 第1篇:《图形联想》说课稿第2篇: 《图形联想》教学设计第3篇: 《图形联想》教学设计第4篇:《图形联想》美术教案第5篇:《图形与联想》教学设计第6篇:《图形与联想》教学设计第7篇:《图形与联想》教学设计第8篇:《图形与联想》教学设计第9篇:《图形与联想》教学设计第10篇:一个图形的联想五年级作文第11篇:《有趣的图形联想》活动设计第12篇:图形的联想美术评课稿第13篇:小学美术教学反思图形的联想第14篇:小学美术教学反思图形的联想第15篇:小学美术教学反思图形的联想第16篇:联想作文第17篇:联想作文第18篇:联想作文第19篇:联想作文第20篇:联想作文第21篇:联想作文第22篇:浙美版小学美术第五册图形联想教案第23篇:六年级联想作文第24篇:六年级联想作文第25篇:树叶联想作文
篇1:《图形联想》说课稿
《图形联想》说课稿
各位评委,大家好,我今天说课的内容是浙江版第五册第十二课《图形联想》,本教学内容属于造型、表现的学习领域,可以上两课时,我今天说课的内容是第一课时。
按照教材编写中的意思,图形联想应该是指以一种物体形象为基本,通过联想将原来不太相关的其他事物形象组合在原来的基本形象当中,形成一种具有丰富的奇特想象的画(或其他美术类别)。
首先,这种组合的联想方法比较适合三年级小学生,三年级小学生随着他们知识和生活经验的丰富,对我们这个世界充满着好奇和新鲜感,这和成人不同,儿童有他的优势。
第二,从知识能力结构上讲,联想能力是人类创造的灵感之源之一,将两种原本不相关的事物形象通过联想组合在一起,是一种很有趣、有效的训练,既有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的联想能力,又为学生以后的相关专业设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。
教学重点:
学生初步学习图形联想的方法,体验图形联想创作的乐趣。本课教学难点:图形联想的思维的广度(多样、开阔),以及画面的组织表现体现美感。
教学目标:
1、初步了解联想在造型设计中的作用以及表现方法(知识目标)。2、尝试利用各种事物的'造型展开联想,并手绘出来。(技能目标)。 3、学生在图形联想过程中体验创新的乐趣及美的新奇的视觉感受。(情感目标)。
教学流程设计:
教学流程
设计意图
一、导入:教师在黑板上画一个苹果,然后在苹果中加了三个窗户,第二幅,将苹果变成一辆汽车。引导学生观察,讨论。
由简单的苹果导入
直接点出图形联想的要义
书上圆平面的各种变化其实无组合
歌剧院的建筑太复杂,不适合导入
1、是由哪两种物体组合在一起的。
2、你还能再加工这只苹果吗?
二、提示课题并板书课题:图形联想
三、引导学生观察书中《水杯》范例
四、《小鸭》范例讲解
五、其他范例。
六、进一步欣赏,让学生理解图形联想在生活中的重要作用。
七、学生选定一个物体作为基本形体作业
如:苹果水杯小鸭子船帆螃蟹(组合螃蟹)
八、作业点评
九、教师总结:课后延伸,收集相关图片,照片等。
1、学生已有了尝试的欲望
2、反馈对课题内容的理解程度
3、画不出来无所谓,为进行下一步学习设定一个目标
4、也可以先由学生语言描述,苹果和什么进行组合,教师可根据学生的描述画出一两个,然后由学生自行在作业纸上画出。
利用教材中的资源
1、悉尼歌剧院
2、七星级大酒店(船帆的外形)
3、儿童手机(兔子外形)
4、优秀海报(船长的帽子成了船)
5、普陀山的电话亭
篇2: 《图形联想》教学设计
一、设计意图:
在幼儿的生活中,随处可以看见各种各样的图形:玩具区圆圆的皮球、正方形的积木、三角形的穿线板,图书角长方形的书本等,这些早已被幼儿所熟悉。中班幼儿以认识基本的几何图形,对图形有着浓厚的兴趣。本活动是通过让幼儿观察图形激发幼儿去想象,并以拼画的形式和运用完整的话说出图形的变化。我根据幼儿的好奇心、注意力差的特点,在活动中我运用了神奇的图形会变的口吻,让幼儿感到这不是在拼画,而像在玩魔术,从而更好的激发了幼儿学习的积极性和主动性。基于这些教育资源和我班幼儿年龄特点,我设计了这节课。
二、活动目标:
1、进一步巩固对三角形、长方形、正方形、半圆形及圆形的认识。
2、通过拼摆使图形发生变化,发展空间知觉和动手动脑能力。
3、培养幼儿对的喜爱和兴趣。
三、活动准备:ppt 每位幼儿一个平板电脑 幼儿课堂操作PPT
四、活动重点:各种图形组合成新的物品。
五、活动难点:对电子产品的运用。
六、活动过程:
(一)开始部分:小朋友,今天,高老师要来做魔术师,给大家变魔术,看谁的眼睛最亮,看得出我变的是什么?
教师逐一出示各种几何图形,让幼儿复习并回忆图形基本特征。(圆形、半圆形、长方形、正方形、三角形)
(二)基本部分:
师:小朋友,你们知道吗,我变出的这些图形是有魔力的,它想变成什么,它就可以变成什么?
第一次尝试活动:观察、思考。
提问幼儿:你想让它变成什么
师:好,我们就来看看她们都变装成什么了?(用图片拼图)
师:半圆变成乌龟
三角形变成小鱼
正方形变成机器人
长方形变成跷跷板
圆形变成小路
小朋友仔细想一想还可以变成什么?
师:请小朋友动脑筋,仔细观察小鱼是由哪些图形组成的?
第二次尝试活动:在iPad上动手操作,感知图形变换。
(1)请幼儿动手变一变。
(2)请幼儿说说变化的结果:用长方形,圆形,三角形拼了房子;用……
(三)结束部分。作品分析展示。
利用多媒体技术希沃授课助手把幼儿作品呈现在电子频上,对幼儿作品进行展示、评价。
中班数学活动《图形联想》微反思
此次活动设计我能够结合中班幼儿的年龄特点,确定活动目标和活动形式。由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特点,整个数学活动我都采取了操作和游戏的方式,让幼儿在动手的过程中亲自感知、探索、总结。本节课的特点是运用了信息技术手段,成功的吸引了孩子,激发了孩子的学习兴趣。从认识图形到操作拼图,层层递进,让孩子们在游戏中学习。
但还有许多的不足之处:
1.语言不够亲切~缺乏亲和力
2.幼儿动手操作时间较长,注意保护眼睛;
3.缺乏了鼓励孩子的语言。
篇3: 《图形联想》教学设计
一、教材分析
1、本课教学内容的呈现方式是“比较研究式”,课本中醒目地左右并列展示了“异中求同”与“同中求异”的两类不同特征的图形范例。引导学生先学会自主阅读课本,去比较、思考问题的中心,即抓住重点,让学生知道作品创意的来龙去脉,以学生为中心,鼓励学生参与讨论,发表个人见解,逐步培养起“图形→联想→创意”的学习思路。
2、“创新意识→创新思维→创新能力”的培养是我们中华民族的希望,是教育的春天。本课正是通过引导学生完成由“图形→联想→创意”这一过程,挖掘学生在这一方面的潜力,所以多提供一些范例欣赏和练习机会,让学生有较多的空间逐步解决这一教学的难点;在练习过程中,注意培养学生的环保意识。当然,如有学生对“环保”之外的主题也感兴趣,教师也应鼓励他们构思作画。
二、学生分析
学生对“绿色”、“环保”主题性的创作,容易落入俗套,千人一面,缺乏创新思维、发散性思维能力。通过本课培养学生的发散性思维,指导学生应用一个和多个视觉元素进行新的图形联想和创造。
三、教学目标
1、知识目标:了解作品创意的四种方法即时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。
2、能力目标:通过观看―感受―体验―讨论―联想―创意一系列的活动,开拓学生的形象思维,培养学生的创新能力。
四、教学重点
赏析时空重组方法,体验和探讨异形同构方法。
五、教学难点
怎样开拓学生的思维,设计一幅佳作。
六、教学准备
1、教具:多媒体课件
2、学具:作业本、铅笔、橡皮。
七、教学过程
(一)情境展开
欣赏动画《拯救地球》。提问:同学们看到了什么?想到了什么?得到什么启示?(学生讨论)
小结:看到树被砍、鸟被打,鲜血横流,尸骨满地,想到人类对地球身体肆意掠夺和破坏的后果,告诫我们要注意环保。
(设计意图:视觉冲击,引起注意,引发思考。)
(二)赏析并探讨创意的四种方法
1、时空重组法
(1)点击超现实主义画派马格利特的《绿洲》。讲解超现实主义即20世纪初西方的一个现代画派,以表现荒诞、离奇的视觉形象为主。
(2)提问:这幅画有哪些新奇之处?让学生和自己设想的“绿洲”比较,沙漠中怎么会有桌子?桌子上怎么会长有树?云怎么会挂在树梢?艺术家为什么这样表现?用类比的方法引导,假如换一种形式:一幅绿草地写上保护绿洲的字样,你觉得哪幅效果更好?
小结:绿草地写上保护绿洲的形式太平常了,而马格利特营造一种新奇的视觉形象,让我们感到陌生和惊异,引起关注后便会引出一连串的思考:树怎么会长在桌子上?白云为什么挂在树梢?作品为什么叫绿洲?不管你怎么理解作品,作者的环保意识已在你思考时悄悄地传递。可见不同的创意给作品带来截然不同的效果,而独特新颖的创意是《绿洲》的成功之处,它主要运用了时空重组的创意方法。即把不同时间和空间的物体或局部重新组合在一起,改变物体原有的自然状态,从而形成新奇的视觉形象。
请同学们欣赏时空重组的另两幅作品我的村庄夏加尔三个难以捉摸的人达利《我的村庄》:牛头、人头、捧着生命之树的手、扶锄的农夫、教堂等不同时空的物体重新组织在一个画面,层层交织、和谐统一,这是画家夏加尔对他家乡农村的理想描绘。《三个难以捉摸的人》:你觉得像什么?人头、树、浓烟、原子弹爆炸……好像什么都像,又什么都不像,作者就是要让你产生这种感觉,并引发思索:人头、树、浓烟、原子弹之间有着怎样的联系呢?
小结:创意不仅在超现实主义作品中有着重要的意义,在招贴画设计中也是灵魂所在。卓越的创意能使招贴画主题鲜明,内涵深刻。
2、异形同构
老师做出各种手势,引导学生从手的形状发挥联想:“看到手你想到了什么?”(学生讨论)展示手的形象启发而制成的招贴画。
《手→鸟》招贴画:由手想到了什么?手的伸展形状和鸟的飞翔姿势重合,构成形象同构。手伸展姿势在交通指挥中代表停止的意思,鸟对排污口说:“NO”(不)。两种形象共同表达拒绝排废,注意环保的含义,形成含义同构。异形同构即不同形象重合起来表达一种含义。
《手→花》招贴画:由手想到了什么?哪两个形象同构在一起?手和花。如果从白色形状看到手,那就是中指堵住排废口;如果从白色形状看到花,那就是一个花瓣被污染而掉下。手和花两种形象重合,共同表达防止废气污染花朵的含义。
《手→鱼》招贴画:由手想到鱼,手发出求救信号,救被污染的鱼。
《手→森林》招贴画:绿色是手的形状,手指之间白色是什么形状?是鸟。鸟急速从黄色飞向绿色,表示从荒漠飞向森林。我们要留住森林,保护鸟类。引导学生拓展思考:如果手指之间是鱼的形状,那么由手会想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。
小结:以上四幅作品由手的形状,想到鸟、花、鱼、森林;从手的含义,挖掘出“停止”、“堵住”、“信号”、“保护”等意思,形状和含义用异形同构的方法结合起来巧妙表达了环保的主题。
3、异态共生
图中鸭的生活环境怎么样?鱼为什么只剩下鱼骨头了?是干涸的树枝还是废旧的'水管?两种毫不相干的物体巧妙结合,让我们联想到严重缺水的后果,及环保的重要性。
4、适形造型
着名版画家埃舍尔的这幅《天空与水》,利用物体正形和负形的联想方法,由大雁和大雁之间的形―负形,联想到鱼的形象,而由鱼和鱼之间的负形联想到大雁的形象,这种规整的排列和巧妙的互变给人以神秘的美感,以异态共生及联想到和谐美好的生态环境。
(设计意图:通过赏析超现实主义绘画作品和招贴画设计,让学生了解一些新奇视觉形象的创意方法,培养学生的创新能力和发散性思维能力,引发学生对生存环境的关注与思考。)
总结:这节课我们学习了四种创意方法:时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。概括起来就是异中求同和同中求异两种类型。异中求同如:《天空与水》、《三个难以捉摸的人》,同中求异如:手的形象的招贴画、教材P21的学生作品《手形的联想》、《靴子的联想》,创意的方法还有很多,同学们可以几种方法同时运用,象马格利特和达利一样,适形造型《天空与水》做一个勇于创新的人,使作品构思新颖、主题鲜明。
(三)学生创作
以一自然形态为元素,作环保主题的联想创意。
(设计意图:不限定内容和形式,给学生更多的想像空间和个性表现空间。)
八、课后延伸
在美术室作全年级作业展览。
(设计意图:学生的个性化表现被赞赏,提高了学习兴趣,增强了自信心,通过欣赏同学的作品,得到了学习交流的机会,进一步开拓了自己的思维。)
九、教学评估
1、学生综合能力得到了培养和提高,从欣赏、探索、讨论到灵感、创作冲动、表现,整个过程要充分调动学生的审美能力、想像能力、创造性思维能力。
2、启发式教学,给了学生充分的想像和创造空间,尊重学生个性,使学生在轻松自由的氛围中,大胆想像,自由创作。能使大部分学生不再害怕创作,而把创作当成一种乐趣。
篇4:《图形联想》美术教案
一、教学目标
知识与技能:欣赏图形联想的图片,初步了解图形设计的基本知识。 过程与方法:能利用不同的图形,进行各种创意的联想,设计、组织画面,提高创造能力。
情感、态度与价值观:引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强图形创造的兴趣。
二、教材分析
图形与人类知识和生活的整个领域有关,而且关系密切。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象,是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体,它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。
一个圆,在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子??小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课教学目的是通过看看、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物;通过对所观察事物的形状和大小的联想,启发学生的创新思维。
本课为造型表现课,简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径,然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用。本课展示了各种不同的图形联想图片,便于学生的研究性学习。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣,易于激发学生的学习兴趣。
三、教学重点、难点
重点:指导学生掌握正确的观察和想象的方法,体验图形的联想和添画的乐趣。
难点:图形的联想和画面的组织。
四、课前准备
(学生)彩卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等
(教师)课件、范例、展示角、卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 1
五、教学过程
(一)创设情境,体验感受
1、教师出示一个人脸图片。提问:“这张图片给你什么感受?”
2、游戏激趣:猜一猜(课件)
“同学们,猜一猜这些是什么?”教师依次出示三组图片让学生说一说是什么。
1)长颈鹿鞋2) 琵琶闹钟 3)鹦鹉电话亭
“同学们,大师们的奇思妙想,给我们带来了无穷的想象,他们从一个图形联想到另外一个图形,原来图形还可以想得那么离奇和有趣。今天老师和同学们一起走进美妙的图形联想世界,(板书课题《图形联想》)一起欣赏、感受、创造奇特的图形联想作品吧!”
[设计意图:通过游戏的方式,培养学生的创造性形象思维和想象力,最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力,为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。使学生积极地投入到学习中去,更好的引出课题。]
(二)欣赏作品,启发想象
1、欣赏生活中的联想图。
“其实我们的生活离不开图形联想,联想无处不在。欣赏并说一说:分别是由什么产生联想的?”
(播放课件,显示各种创意图形画面,突破时间、空间的限制。)
课件依次展示出悉尼歌剧院、鸟巢等图片。 让学生观察:“瞧,这是什么?它像什么?”(展示帆船)
课件再展示建筑设计、家居设计等图片。
2、小结:“独特的创意给我们的生活带来了新的视觉体验和无穷的乐趣!”
[设计意图:通过对生活中的富有创意的建筑的欣赏和分析,来理解图形联想在生活中的运用和重要性,使同学明白所学知识有什么用。引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思,体验感受美。]
(三)小组研究,探究方法
1、我们如何学着设计师一样,去设计有趣的图形呢?让我们先来欣赏以下的图形创意,看看分别是由什么联想到的?
出示范例《水杯》,请学生研究:水杯变成了什么?加了哪些关键图形?还可以变成什么?
课件出示奇特的画《水杯创意图》
师:奇在哪里?
生:把杯子联想成有跳台的游泳池……
师:一杯水变成了一池水,改变了杯子的用处。
师:要是我们去跳水那该怎么办?
生:人变小或杯子变大
师:虽然一杯水变成了一池水,但它们有一样的地方,都是水,画家根据这一点展开了 2
奇特的联想。
(板书:方法:夸张) 补充图片:变大、变小、变长、变短
2、出示范例《尺》,引导学生继续研究图形联想的基本方法。(小组研究) 找灵感,生活中的哪些东西与尺相近?
生:笔直的路、三角形的旗、旋涡、吸管、闹钟……
(板书:相似组合)
“就是把两个或以上的物体比较接近的部分,进行巧妙的组合,形成新的图形。”
3、“图形设计时,老师总结了两点小窍门” (板书:抓住特征、巧妙设计)
“你瞧!这一组鸭子的联想图,真是恰到好处,巧妙而简洁。”
展示《鸭子》图形。
怎样才算巧妙呢?
比如这个杯子,这样联想你认为巧妙吗?而这样的设计呢?为什么?
小结:图形设计关键在于把有联系的物体巧妙地组合在一起。
[设计意图:这一环节可以发散同学的思维,巩固同学的联想方法,让我们所学的知识较好的运用到实际生活中,让学生明白学以致用。通过提问,运用小组讨论探究式学习的方法,充分体现学习的自主性,给学生提供交流的机会,培养观察力和发散性思维能力。]
(四)教师示范,画法指导
1、教师示范。
2、欣赏老师和同龄人作品。 3、小组讨论,你打算设计什么图形,与组内同学交流一下!
小结:不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考,都能给图形带来神奇的变化。
[设计意图:欣赏漂亮的图片,起到一定的示范、启发、引导作用,小组交流等为创作埋下伏笔。]
(五)明确任务,大胆表现
作业建议:选择自己喜欢的图形,设计独特的图形联想图。
学生自由创作,教师巡回辅导。要求学生表现图形联想时,应发挥想象力,大胆动笔画,老师在巡视中多鼓励,调动学生学习的积极性,激发他们的创造力。
[设计意图:创作小提示的出示,学生明确创作内容,有目的地进行描绘。教师巡视中给予鼓励与及时提示,对发现的普遍问题,如构图太小、形象拘谨等,给予及时的点拨、启发,帮助学生解决。通过这一环节充分发挥学生的表现力和 3
创作力,享受创作的乐趣。]
(六)展示评价,体验乐趣
把学生作业展示在“图形联想园”里。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。
说说你最喜欢谁的作品?为什么?
[ 设计意图:实行学生自评、互评、师评,体现主体地位,并起到了启发激励作用,提高学生的审美情趣。]
(七)课外延伸 拓展情感
欣赏生活中的创意联想,屏幕播放:
结语:联想无处不在,创意信手拈来!只要敢想,一切皆有可能!
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”“没有做不到的,只有想不到的!”
[ 设计意图:科学精炼的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,在课即将结束时,我问学生“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会快乐,这一环节对快乐的回顾,即加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。]
六、课后反思
整堂课,全班同学在老师的组织和引导下,积极参与,自主学习,教师的主导作用和同学的主体作用都得到了充沛的发挥。我们的生活离不开联想,已成为大多数同学的共识。同学对学习图形创意有了兴趣与信心,他们的联想思维能力,想象力,发明力和绘画技巧都得到了充沛的锻炼。
通过这一课的教学,我深刻的体会到上好一堂创意课,不是在于给同学提供多少的资料、图片的欣赏启发,而在于了解、懂得学生需要什么,以生为本、以学定教,精练自身的教学元素,舍去不重要的、可有可无的或稍微粘点边的元素,更有针对性的一针见血的点出教学重点,解决教学难点。干净利落、简洁明了、重点突出的课堂教学才是胜利的教学。
小结:图形联想给了我们奇妙的灵感。我们可以把普通的东西变的更加有趣和美丽而且具有一定的实用性。
鼓励同学利用绘画的形式记录自身的灵感,让自身成为一个联想丰富的人。
[《图形联想》美术教案]
篇5:《图形与联想》教学设计
课程题目:《图形联想》
课程类型:设计·应用 课时:一课时(40分钟) 授课对象:小学五年级 授课人:邓铭昌 (一)教学目标: 1.源于学生的生活、学习体验,寻找生活中的图形联想,通过图形联想的作品欣赏分析,了解图形联想在设计及生活中的应用,理解解图形联想的方法,拓展学生的思考方式。
2.将所学的知识技能应用于生活、应用于自己的设计中。
3.学生创造力想象能力培养的渗透。 (二)教学重点: 通过图形联想作品的欣赏,开阔学生的思维空间,进行图形联想的创造,将所学的知识应用于生活。 (三) 教学难点: 在设计过程中图形的概括变形表现。
(四)教学过程:
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
北京奥运会主体育场“鸟巢”上海世博会英国馆、以色列馆介绍。导入学习内容。
(1)提问:
1、你们知道这些建筑的名字?
(2)这些建筑的造型分别跟什么图形有关? 鸟巢: 国家体育场是20北京奥运会的主场馆,由于外观造型酷似鸟巢所以又称“鸟巢”。形态如同孕育生命的“巢”,它更像一个摇篮,寄托着人类对未来的希望。
英国馆:英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”——这些触须状的“种子”顶端都带有一个细小的彩色光源,可以组合成多种图案和颜色。所有的触须将会随风轻微摇动,使展馆表面形成各种可变幻的光泽和色彩。“种子圣殿”周围的设计也寓义深远,它就像一张打开的包装纸,将包裹在其中的“种子圣殿”送给中国,作为一份象征两国友谊的礼物。
以色列馆:以色列国家馆因其独特设计被称作“海贝壳”,这一名称也恰好呼应了上海世博会吉祥物海宝以及上海沿海城市的特点。以色列馆在建筑上充满着创新与未来元素,由两座如同环抱在一起的双手组成的流线型建筑体象征着以色列的科技与创新。
(3)导出蒲公英、海螺、鸟巢图片 这些图形联想来自生活、自然、图形本身
三、讲授新知
相似联想:把形状、结构相似的事物进行联想。
讨论:同学们在生活中,有没有发现相似联想的例子呢?让我们找一找 (4)图形联想应用于我们的生活,以水母为例,应用于灯饰设计、首饰设计、建筑设装饰、服装设计。
(5)提问:怎样使我们的联想更加丰富呢?
1、对图形进行变形
2、对图形进行夸张
3、对图形进行添画
小结:多角度想象, 寻找灵感,才能充分发挥想象思维和创造力。 (6)思维拓展训练 下面老师给同学们进行思维拓展训练,拓展一下大家的想象空间。老师给大家一个圆形,大家会想到什么? 老师会想到纽扣,太阳??那么又从纽扣、太阳??大家又想到了什么?
出示从圆到圆的循环练习示范图
好,下面我们来玩从圆形到圆形循环练习的小游戏:每两列为一个小组,老师给每一组一张画纸,上面画有一个圆,大家按照这个范例来做,第一位同学由圆想到了什么就把它以简笔画的形式画出来,再接着由第二位同学根据第一位同学的画出来的东西再想下去,并且画下来,同学们就以范例的形式一个接着一个画下来,最后一位同学画上一个圆表示那一组同学画完了,比比看哪一组同学画得快,每组同学之前可以互相提示、相互讨论。
活动结束,老师对最快的小组进行表扬,其它小组也给予肯定与鼓励。 (7)欣赏苹果的联想练习及其它优秀作品。
除了有变形、夸张、添画等方法,还有多种方法可进行图形联想的创作。 谈一谈 我们学到了什么?
(8)作业:以鞋子为原形,发挥想象力,大胆动笔,创作一幅具有自己独特想法的图形联想图。
作业展示:请一些同学展示自己的作品,说说自己的图形联想。
课堂总结:大家的想法都很好,在这里要表扬大家。这节课,我们学了如何进行图形联想,如何让我们的联想更加丰富,也进行的思维拓展训练,大家以后可以经常做这种练习,我们的想法会更多。老师希望大家以后要多观察周围的事物,然后进行图形联想,开阔自己的想象空间,大家的想象力会得到加强的,创造性思维能力也会得到很好的锻炼。
自我评价:由于是第一次上课,所以很紧张,经验不足,而且是第一天第二个上课,教学中的一些问题不懂如何处理。由于紧张有些环节直接被省略掉了,准备好要讲的东西也忘了好多,有时候说话有点停顿了。PPT放映图片的时候稍稍有点快乐,上课有点小动作,有点晃。语言组织表达能力欠佳,语速过快,上课不够亲切,语气不太适合小学课堂。前半段没有对学生的回答进行肯定及表扬,后半段还是注意到了这点。导入新课还不错,用衣服上的图案做导入。上课内容还算挺顺畅的,内容环环相扣,抓住了知识点讲授新课,用的时间刚好,PPT做得不错,整节课下来,气氛还算比较活跃。这节课我觉得比我预想的好一些,因为我一上讲台我就会怯场,毕竟这也是第一次上台讲课,我还以为我紧张的讲不出话来,还好整节课表现得还不错,顺利讲完。
篇6:《图形与联想》教学设计
一、课堂教学三维目标
1、知识目标
欣赏图形联想的图片,初步了解图形设计的基本知识。
2、能力目标
能利用不同的图形,进行各种创意的联想,设计、组织画面,提高创造能力。
3、情感目标
引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强图形创造的兴趣。
二、教学设计思路
通过欣赏、启发和找联想规律来充分打开思路,展开联想。一幅优秀的图形创意作品离不开奇特的联想,从我们的日常学习生活中展开联想。在教学过程中,既要求学生尽可能多的联想出与题相关事物,口述他们的思维方式,还要求他们能把自己脑子里的抽象形象通过自己的绘画技能、联想、添画等方式表现成绘画语言即画成形象的图形。这既在训练学生联想思维能力,口头表达能力,还锻炼了他们的绘画技巧。
让学生在分小组合作,讨论,交流的方式中进行学习活动,使学生在独立解答的基础上,然后在小组内或全班范围内充分展示自己的思维方式与过程,相互讨论分析,揭示解决问题的方法,在合作学习中让学生相互帮助,实现学习互补,增强合作精神,提高交流及表达能力。通过作业训练,最大限度地挖掘和开发学生自身的创作潜力和构思动力,为专业设计打下良好的形象思维与图形表现技巧基础。
三、教学重难点及解决办法
重点:指导启发学生正确的观察和想象的方法,体验图形的联想和添画的乐趣。联想的合理性、创新性。(通过对物体联想,体会联想的广泛性,要回到原始形的规律变化。讨论前后物体间有什么关系?再体会联想需要什么条件?要有联想基础点。通过基础点通过老师的启发,学生的探究进行进一步的丰富联想)
难点:图形的联想和画面的组织。(通过学生的联想画和范例的对比、探究、总结画面的组织和联想添加的规律与方法) 课前准备
(学生)可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔等 (教师)课件、范画
四、教学过程和步骤的解析
一、
引导阶段
(1)师画水杯,问:这是什么? 生:杯子
师:杯子用来做什么?
(2)课件出示奇特的画《水杯创意图》 师:奇在哪里?
生:把杯子联想成有跳台的游泳池……
师:一杯水变成了一池水,改变了杯子的用处。
(设计意图:通过层层递进的方式,让学生直观的了解什么是图形联想,引起学生的学习兴趣。)
师:要是我们去跳水那该怎么办? 生:人变小或杯子变大
(设计意图:通过这个有趣的问题,学生初步了解联想的方法——夸大或缩小) (3)师:虽然一杯水变成了一池水,但它们有共同的地方,都是水,画家根据这一点展开了奇特的联想。 (4)揭题《图形联想》
二、发展阶段
(1)课件播放音乐(各种水的声音,学生联想) 师:听到了哪里有水?
学生回答,教师根据学生所述展示水的图片 师:在这些地方你能看到什么?
学生联想回答,教师展示学生说到的不同地方水的图片,并启发。 师:我们在这些地方可以做什么?
学生继续想象,教师展示水上活动的图片,并启发。
师:那么我们怎样来利用刚才欣赏的题材,进行杯子的再联想呢? 生交流讨论后,上台画一画。
(设计意图:这一环节很重要,通过杯子联想,体会联想的广泛性,要回到原始形的规律变化。讨论前后物体间有什么关系?再体会联想需要什么条件?要有联想基础点——水。如果把其中的一些环节省略掉,让学生想象这幅联想图还好吗?不好,学生缺少联想基础。)
(2)课件欣赏杯子联想作品,对学生黑板上的联想作品进行讲评,通过对欠佳作品进行修改,来说明绘画的注意点:简洁、有趣、不要一大堆。
(设计意图:通过简单练习体会、掌握联想的方法,让学生明白:方法是在总结自己和同学们试验的基础上得出来的。)
三、学生练习
展示实物图:卷尺、直尺、三角尺
(1)找灵感,生活中的哪些东西与尺相近? 生:笔直的路、三角形的旗、旋涡……
(2)
课件欣赏尺子联想作品(吸管、闹钟……)感受、分析、体会 (3)学生尝试运用尺子进行联想创作。(简单的用线表示) (4)作品展示讲评
①交流展示作业,同学之间相互欣赏点评。
②教师利用多媒体从总体方面总结存在的共性问题。可以以个别辅导的形式提出自己的修改意见供同学参考或学生根据自己的理解认识对创作形象进行修改完善。
(设计意图:本环节给了学生一个实践、总结和反思的机会,进一步体会相邻物体间分别有什么关系,前后物体间要有合理性。让学生体会图形联想的成功或失败的经验和注意点。)
五、拓展运用
(1)师:图形联想有什么用?难道仅仅是好玩吗? 图片展示悉尼歌剧院,从局部到整体的欣赏。 师:像什么?
生:帆船、贝壳……
(2)介绍悉尼歌剧院的相关知识和设计师设计意图,说明图形联想与生活中的联系。
(设计意图:通过对生活中的富有创意的建筑的欣赏和分析,来理解图形联想在生活中的运用和重要性,使学生明白所学知识有什么用。) (3)展示鸭子图形,和联想作品欣赏,学生猜一猜。 感受小鸭的图形联想跟生活有什么关系。
(设计意图:这一环节可以发散学生的思维,巩固学生的联想方法,让我们所学的知识较好的运用到实际生活中,让学生明白学以致用。)
五、小结:图形联想给我们的奇妙的灵感。我们可以把普通的东西变的更加有趣和美丽而且具有一定的实用性。 布置作业
(1)作业要求:自选或者指定一个图形,运用图形联想的方法添画成一组有趣的联想图。(画出一小组联想的简易图,最终确定一个图的联想图,进行细化) (设计意图:通过简易图能够使学生更好的掌握联想的思路) (2)学生自由创作,教师巡回辅导,小组比一比。
六、作品展示,师生评价。
(1)学生介绍各自作品中联想的过程,小组交流。 (2)集体评和教师评相结合。
七、课后拓展
鼓励学生利用绘画的形式记录自己的灵感,让自己成为一个联想丰富的人。如有时间让学生谈谈对联想绘画的认识,提高学生对绘画的兴趣,感受联想绘画的乐趣
篇7:《图形与联想》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:通过练习掌握图形联想常见的一些方式学会用线条的形式概括的表现事物。
2、过程与方法:在图形联想过程中,体会创造的乐趣,培养学生的个性与共性创造力。
3、情感态度与价值观:培养造型与表现,设计与应用,欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。
教学重难点:
1、运用图形进行联想、创意。学会用线条的形式概括的表现事物。
2、培养学生的想象力与创造力。
教学过程:
导入:
展示图片“圆形”由学生展开联想,引导学生可以从事物的形状、味道、颜色等方面进行联想。“就是这样一个简单的图形,我们的脑海中就能浮现出这么多的事物,那这是怎么回事呢?”这就是我们这节课要学习的(板书课题)——图形与联想
一、我联想
联想图片“从方形经联想出若干事物最终回到方形”的例子师生共同探讨事物间联想的过程。依次出示图片方形、魔方??要求学生说出每个联想过程和事物之间的联系。 学生按小组进行抢答,教师给予肯定和补充。 从方形到魔方,是因为它们的外形的相似得到的。手玩魔方,这是通过它们间的因果关系得到的??分析完之后由学生尝试总结联想的定义。
教师展示小黑板完整的联想定义:联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程,是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。
二、我尝试
用接力画的形式,学生尝试练习联想训练。
1、出示两块小黑板分别由两组派代表以一个基本图形三角形开始产生联想,并画出来。
2、中间环节越多越好,不要重复。
3、用线条的形式概括的表现事物。
4、在规定的。
5、分钟里看哪组的联想的事物最多,哪组就是优胜组。
三、我欣赏
1、欣赏《女贵族莫洛卓娃》,由学生观察这幅油画,教师简介本幅油画。并出示小黑板中的 问题:
(1)画面上的人物很多,你都看到他们什么表情了吗?
(2)乌鸦和女贵族之间有什么联系呢? “都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鸟没食,可怜;坏人带她走,也很可怜” 我补充“看似可怜,实际不可怜,大家仔细观察看她的表情,她向坏人屈服了吗?”“没有,从她的动作和眼神可看出,她很坚定,相信自己会有新的出路,所以日后当我们遭遇困境时,一定要怎样?”“不屈服,镇静,坚定!”
2、欣赏橙汁的连环联想图片由学生解释并找出它们之间的联系。
3、简单介绍有关联想的科学发明,体会联想的重要性。我国有一位创造发明家叫做鲁班由齿状的野草联想到据。由鸟联想到飞机。
四、我创作
就如橙汁的联想一样,我们从一个基本图形三角形开始,经过若干环节再回到三角形。 在规定的时间内完成的、创意较好的一组就是获胜组。对获胜组进行语言鼓励。
五、我感受
由学生总结这节课都学了哪些内容,你的感受是什么?根据学生的回答补充:首先肯定学生的想象力和创造力。通过这节课的学习,我们知道了联想的重要性,希望你们今后能够用你们的智慧把我们的生活建设的更加美好!
篇8:《图形与联想》教学设计
课题:图形与联想
教材版本:义务教育课程标准《美术》教材(冀版)七年级上册第3课 授课年级:七年级 教学目标:
1、知识与技能:通过练习掌握图形联想常见的一些方式学会用线条的形式概括的表现事物。
2、过程与方法:在图形联想过程中,体会创造的乐趣,培养学生的个性与共性创造力。
3、情感态度与价值观:培养造型与表现,设计与应用,欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。 教学重难点:
1、运用图形进行联想、创意。学会用线条的形式概括的表现事物。
2、培养学生的想象力与创造力。 教学过程:
导入:
展示图片“五角星”由学生展开联想,引导学生可以从事物的形状、味道、颜色等方面进行联想。“就是这样一个简单的图形,我们的脑海中就能浮现出这么多的事物,那这是怎么回事呢?”这就是我们这节课要学习的(板书课题)——图形与联想
一、我联想
由联想定义展开本课内容,分别对联想的种类依次进行讲解。接近联想、类似联想、对比联想、因果联想;依次出示图片袜子、方形、沙漠、阴天??要求学生说出每个联想过程和事物之间的联系。 学生按小组进行抢答,教师给予肯定和补充。 从方形到魔方,是因为它们的外形的相似得到的。手玩魔方,这是通过它们间的因果关系得到的??分析完之后由学生尝试总结联想的定义。教师运用多媒体完整的展示联想定义:联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程,是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。
二、我欣赏
1、分别欣赏图片“巧过悬崖”、“手印的变形”、“一个事物的多形态”这三幅图片。让学生在此基础上添加新的想象进而开发同学们的想象力和创造力。
2、再次强调本课的重点和难点,初中生是想象力迅速形成和发展的重要阶段。引导学生大胆的想象、天马行空的联想。
三、我创作
1、规定一个圆形让学生以前后桌为组进行创作;
2、教师巡视并用语言进行引导;
3、提示运用接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等对圆展开想象。
4、在规定的分钟里看哪组的联想的事物最多,哪组就是优胜组。
5、行赏老师对圆展开的想象。
四、我感受
老师与学生共同对本课进行总结!首先肯定学生的想象力和创造力。通过这节课的学习,我们知道了联想的重要性,希望你们今后能够用你们的智慧把我们的生活建设的更加美好!
篇9:《图形与联想》教学设计
二年级的小朋友对画线条已经比较擅长了,在本课的第一课时,我安排小朋友用配套材料里原有的划好随意线条的纸来进行再创作,总体来说作品的多元化无法更好的体现。而在第二课时中,我让小朋友在白纸上用随意的线条画,画完再来进行二次创作。在一(1)班的课上,有一个平时比较好动的男孩子拿着笔闭上眼在纸上胡乱的画线,当我走到他身边看画时,只见纸上线条密密麻麻乱作一团。我当即批评他,并让他把纸翻过来重新画,这个男孩子很失望地把纸翻过来按着我说的重画了。
在后来的上课过程中,我又看见几个小朋友也照着刚才那个男同学的样子,闭上眼睛乱画,一边画一边露出开心的笑容,有的还笑出了声。这时我突然想到,自己刚才犯了多大的一个错误啊。玩是孩子的天性,在玩中学是孩子最容易最愿意接受的学习方式。闭着眼睛画线不是不可以,只要掌握一定的尺度,线条不要划得过多,效果并不比眼睛睁着时画得差,反而会让孩子感到新鲜好奇,让他们能轻松愉快地投入到画线游戏中,从而也轻松导入本课的学习。
我马上对全班小朋友说:“刚才__小朋友闭着眼睛画线,这种方法并不是不可行,但是在画的时候一定要注意,不能画得太多太密,否则画出来也不好看。大家可以在纸的反面试一试。”说完这些话,只见小朋友们几乎无一例外地把原先的纸翻过来,闭上眼睛开始画线,每个人脸上都带着笑容,可见他们是多么喜欢这种方式。画完随意的线条后,我让小朋友从自己思考,到相互之间交流,找出线条中的神奇的形状,以比赛的形式看看谁找出的秘密多,谁的想象力丰富,或者找到移位、添加等的变换方法,通过有趣的教学手段让学生动手动脑,自主探密,来发现画中藏着的有趣的东西,并把它变成独特的画。
整堂课中,小朋友从画画玩玩中知道了线条与线条可以组合成面的知识,并完成对画面的装饰,寓教于乐,玩中学,学中玩,孩子的天性尽情释放,又学到了新的本领。
《图形与联想》教学设计
篇10:一个图形的联想五年级作文
一个图形的联想五年级作文
在一个月明人静的夜晚,皎洁的月光透过窗子照进来,洒下一地柔和。就在这时,沉默已久的数学书里几个图形聊开了。
棱角有致的三角形先发话了:“要说用处最大的,那还是我了。你们瞧!我可是具有稳定性的',建筑工地的脚手架,用来支撑的底座,还有加固椅子,哪样离得开我?”圆形听了,有些不服气:“看看你,浑身都是棱棱角角,让人都不敢接近了。看我多么圆润顺滑,一看就十分随和,容易让人亲近。”三角形被圆形这么一说,面红耳赤,气得有些语无伦次。
看着圆形得意洋洋的样子,数学书里的“元老”——直线,也忍不住发话了:“你们都是次要的,只是为数学书做个衬托而已,而我,才是最重要的人物。看!连线,划重点,画图形……都是我一个人的功劳。”直线自信满满,认为自己才是最受欢迎的。波浪线扭动着自己妖娆的身躯,一本正经地说:“直线,你的身体实在是太僵硬了,你能画出弯曲的图形吗?瞧你,只能画一些直线图形。有什么可神气的!我才算得上是最重要的呢!”
大家你争我吵,谁都不肯让谁,最后还是请出了德高望重的数学书来做裁判。
数学书笑眯眯地说:“你们啊!分不出本领大小,都是图形不可或缺的一部分,都是最重要的。没有谁的本领最大,但是缺了谁也就不完整了。大家是一个整体!”大家都恍然大悟,沉默不语了。
夜,又恢复了原来的宁静。
篇11:《有趣的图形联想》活动设计
活动目标
1、引导幼儿感受图形与生活的密切关系。
2、培养初步的想象力与发展思维能力。
3、让幼儿尽可能的说出与图形想象的物体,初步学习从一点向多点发散的思维方法。
4、培养幼儿动手操作能力,感受图形组合创新的乐趣。
活动重点、难点
让幼儿找出与图形相象的物体,学习从一点向多点发散的创新思维方法。
活动准备:
幼儿准备:请家长多让幼儿见识一些带有明显特征的物品,了解图形特征。
老师准备:收集不同形状的物体若干,制作课件。
活动过程:
(一) 导入活动:情景游戏
师:小朋友,你们闻到了什么香味?(一间食品超市、一间面包房、一家点心店),我们一起去看看都有什么好吃的美味食品吧!
(二) 扩散思维活动
师:说一说你们手中拿的都是什么食品?什么形状?(互相说、个别说)你们看老师手中拿的面包是什么形状的?展示几种食品,引导幼儿说出不同形状的图形特征。
(三) 想一想
师:在生活中,你还见过什么形状的物品?(幼儿互相争着说)
(四) 分类整理活动
(出示多种形状的物品)
师:咱们生活中有很多形状的物品,如果不小心把这些物品混在一起,那可怎么办?
(引导幼儿区分整理物品,并提示幼儿用贴标签的形式记录自己的劳动成果,并验收区分整理的物品对不对。)
(五) 由一点向多点发散思维活动
1、师:刚才我们认识了这么多不同形状的物品,你还能说出几种不同形状的物品吗?(个别幼儿回答)
2、课件展示 。
师:图形在地上打了个滚变成圆圆的皮球,还会变成什么?(课件演示圆形又变成了自行车的车轮,又变成了圆圆的小汽车,依次利用课件展示长方形的信封变成电话机,又变成了长方形的手机,三角形的风筝变成降落伞,又变成航模飞机。)引导幼儿想象还有什么物品是根据自身的特征变化一下就能应用于人们生活中的。
3、教师继续提问,师:你还想在未来发明创造什么形状的
物品,他对人们生活有什么好处?
随着疑问的设置,引导幼儿大胆想象,并用语言表达出来,充分激发幼儿的创新想象力。
(六) 操作活动
师:小朋友们,图形娃娃很喜欢和你们一起玩,现在请你们和他们一起玩吧!鼓励幼儿自由添画、拼贴、剪纸、捏泥,体验创作的乐趣。
(七) 结束活动
展示幼儿作品,肯定幼儿的表现,在评价中提高幼儿的想象力和创新能力。
(八) 活动延伸
鼓励幼儿下课后,到区角把自己想象到的在未来会发明的物体画下来。
活动反思:
老师能紧紧围绕教学目标展示活动,以层层递进的设问形式激发了幼儿创新思维的兴趣。在活动中,利用动静结合的方式,围绕“有趣的图形”开展创新思维活动和动手操作活动,亦能积极调动幼儿的兴趣,使之创新思维能力得到提高。老师只以一名引导者、支持者、参与活动,引导幼儿从不同的角度进行发散思维,从中体验到发散思维的乐趣。
对于《创新智慧游戏》活动,我是第一次组织,这一次尝试的成功,使我感受到了无穷的乐趣,但再完美的教学设计活动也有不足。今后,在教学活动中应注意使用正确的引导性语言,不要在一些与主题内容无关的问题上多纠缠,环节设计应少而精,突出活动的重点、难点部分,做更深入细致的引导,让孩子们觉得自己是学习的真正主人 。
内容分析
《有趣的图形联想》是《幼儿创新智慧游戏》课程中班上学期的活动内容。在日常生活中,不论是美味的食品,好玩的玩具,生活的日用品,我们随处可见,这些物品有的是圆形,有的是长方形,有的是三角形和正方形,而这些不同形状的物品在孩子们眼中都是有趣的,也正因如此才引发他们的好奇心,他们会因突然发现一种好玩的东西争相看一看、玩一玩、议一议。
创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富,围绕各种各样的图形展开一系列的思维活动,将会使孩子们在生活经验原有的基础上感受创新思维的乐趣,培养幼儿良好的创新思维习惯。
创新智慧游戏活动内容应注重从孩子们的生活实际出发,以符合孩子们年龄特点和创新思维为基础,精心选择生活中的内容为教育内容。
幼儿分析
中班幼儿以4周岁居多,知识经验偏少,创新思维能力也相对偏低,语言表达和概括能力差,所以在选择中班幼儿的活动内容时,不仅要符合幼儿年龄心理发展特点,更要贴近生活,使之容易接受。
设计思路
自由活动时,孩子们有的玩皮球,有的玩呼啦圈,有的在单脚跳石块,孩子们高声惊呼:“我的皮球滚得真快,我都追不上了!”他的这一举动引起了孩子们的议论,于是,我便设计了:有趣的图形这一活动,活动的开展份额和中板幼儿的年龄、心理特点,在活动中注意体现创新思维的多种方法:扩散思维,有一点向多点发散思维,创新想象与操作活动等,是幼儿在原有的生活经验中充分体验和感受创新思维活动的乐趣。
具体设计思路与设计意图:
1、情境导入:
以师幼“开车”户外玩耍,忽闻到路边食品超市、面包房、点心店等传来的香味,美味吸引了幼儿,由此引发幼儿的活动情趣,从而创设良好的活动氛围。
2、扩散思维活动
引导幼儿想象这些好吃的食品是什么?“像什么图形”的问题,引导幼儿从表象认知了各种各样的图形,使他们乐于想象,从而激发他们的思维活动。
3、想一想
引导幼儿大胆想象,说出日常生活中所见过的各种图形的物体,有的是美味的食品,有的是好玩的玩具,有的是日常生活用品、、、、、、进一步激发他们的想象力。
4、探索活动(分类整理)
引导幼儿自由整理,区分多种物体,是各种形状的物体有序的整理、区分开。如圆形的物品放在圆盒里,长方形的物品放在长方形盒里,三角形物品放在三角形盒里,并用手背贴上标签的形式累积自己的劳动成果,引导幼儿体验动手操作的乐趣。
5、有一点向多点发散思维活动
本环节是活动的重点、难点部分,分三个层次进行。
(1) 你们还知道哪种物体是什么图形的吗?
先让幼儿想象除了刚才见到的这些物品,还见过什么形状的物品?给幼儿充分的想象空间,结合幼儿生活经验,有层次的设置疑问,激发幼儿的思维兴趣。本环节主要引导幼儿想象,有哪些物品是人们利用一些图形的特征而发明创造出来的。
(2) 因为皮球能咕噜咕噜飞快地跑,而长方形、三角形却
不能像圆形那样任意滚动,你觉得还有什么物体能像皮球一样跑得快?
类此这样的提问,引导幼儿发散思维,让幼儿想象人们根据这些圆形的特征,会发明创造什么物体?老师引导幼儿从圆形特征这一方面扩展思维,逐步加深发散思维的难度。
6、你还想发明设计什么形状的物品?
继续加深发散思维的难度,让幼儿想象自己想要发明什么?引导幼儿大胆设想,并用语言简略的讲述,此环节有一定的难度。因此老师放映课件,如图:
三角形风筝-----降落伞------飞机
圆形皮球-------自行车------汽车
长方形信封------电话-------手机
再结合讲解说明,这样分层次逐步加深提问的难度,更充分激发幼儿的想象力。
这一环节的设计,使孩子们的创新能力得到了最大限度的提高的展示,是本活动的高潮。
7、操作活动
动静结合是活动不可缺少的,在操作活动中为了引导幼儿进一步发展想象力和创造力,鼓励幼儿自由选择所喜欢的操作活动组,自由添画、图形拼贴、手工剪纸、捏橡皮泥。这样不仅能让幼儿按自己的意愿进行创作,更适合不同孩子的发展。
8、赞赏激励
展示幼儿作品,让幼儿体验到创新想象成功的喜悦,在评价中提高想象力,使幼儿的创新思维得到升华。
[《有趣的图形联想》活动设计]
篇12:图形的联想美术评课稿
图形的联想美术评课稿
我就溪口镇中心小学的孙乌兰老师执教的《图形的联想》这节课来谈谈自己的感想。
首先,孙老师从备课、教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,始终以引导学生善于观察的习惯,让学生感受生活中带来的艺术联想,学习联想的方法技巧。
在课堂上,孙老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛,让人感到亲切自然,应该说,这是一堂重主体、重合作、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代气息的美术课,让人耳目一新。
这节课的亮点是:1、“设置擂台”营造了开放自由的课堂氛围;2、具有节奏感和时代感。(比如选用北京奥运会会徽的图片展开联想等)
但是我也想在这里提几点自己的想法和建议。第一点我觉得孙老师设置擂台的出发点是很好的,调动了学生的积极性,激发学生的想象力。但是孙老师在最后没有很好的发挥这个擂台的作用,在评选作品时,模临两可,并没有评出什么内容。(举手的学生选的都是自己的作品,让老师不知该如何评价,最后只能概括的说“你们打打败了老师,你们都是擂主”)。我在想这个环节为了避免以上现象的出现,可以这样设计:参加擂台的人数限制好,贴满了擂台就可以停止让学生再上来了。然后让没有参加擂台的学生来评选自己喜欢的作品,可以选几个小评委上来给自己喜欢的作品贴上小花,最后得到小花最多的`作品的作者是擂主,并给予奖励。让得奖的作者上来说说自己这个作品的设计理念和获奖感言。
第二点就是在课堂的最后,孙老师选了6幅很有时代气息的创意广告画给学生欣赏。这里我觉得首先是作品的量太多,2,3幅就足够了,6张量太大,而且每一张都让学生讲感受,这样让学生感觉累,繁琐。其次,孙老师选的有些画有些过于深奥,让老师说说内涵也有点困难,何况学生呢。可以让学生欣赏欣赏,但不学要太过于挖掘深处,毕竟只是3年级小学生。
以上是我个人的一些拙见,也算是自己学习的一些心得反思。
篇13:小学美术教学反思图形的联想
《茂密的花》这课是要求通过观察、回忆、分析与交流,使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出不同种类花的特点,用前后遮挡的方法画出茂密的花。课前我做了充分的准备,制作了精美的课件。可是上课的时候心里还是有点紧张。
首先我用鲜花的图片导入,让学生直观的感受鲜花的美,让他们了解大多数的花都是由花瓣、花心、花枝、花叶四部分组成的。接着请同学们准备好自己的“劳动成果”,课前布置学生自己用卡纸制作的一支色彩艳丽,造型独特的花。学生实践操作时大多都能掌握方法,作业效果不错,在短短的十多分钟内画出了一幅幅茂密而美丽的画。可是由于低年级孩子的模仿力较强,在作业中就出现了几个学生都画出了一样的作品,没有什么新意。当然这也是我的问题,我忽略了这一点没能及时地给他们创造一个很好的想象情境,启发他们用不同的方法表现自己对花的感受。
在评价学生作品的时候,我设计了给好画贴蝴蝶的方法,引导学生主动参与到评价之中,学习感受美、欣赏美、评价美。在延伸部分,让学生观察分析花与人类的密切,教育学生爱护一草一木,爱护鲜花,为我们的生活环境贡献自己的力量。
通过本课的教学,我觉得今后我还要加强对多媒体的运用,使学生能更直观的了解教学内容。平时还需多探讨,多反思,发现问题,及时解决,逐步提高自己。
篇14:小学美术教学反思图形的联想
《美丽的孔雀》是小学二年级人教版美术下册第七课的内容,我把改课程放在了培智学生四年级的内容里。在教学过程中,我采用的主要是发现型的学习方法,通过对孔雀的尾巴分析和同学们共同找到孔雀羽毛的特点:一个个小眼睛、小水滴通过大小、疏密、色彩的不同组合最终形成了孔雀身上漂亮的大尾巴。整节课上下来自己感觉到后期教学各环节较为凌乱,教学任务没有完成。
本堂课我采用的是动物园里开选美大会的方式导入,加入了不同小动物的尾巴,让学生猜一猜,都是哪些小动物的尾巴,学生都很感兴趣,这也有利于学生们在课堂一开始注意力的集中。
再者认识了美丽的孔雀,利用图片,认识了孔雀的各部位,头部、身体、还有尾巴。在讲课中,图片选择很重要,但课后了解到,我使用的图片缺少腿部,孔雀整体呈现不完整。我也能深刻的感受到美术课堂的图片教学是非常重要的一个环节,准备的图片不能信手拈来,每张都需要有极强的针对性,特别是在孩子接触一项新知识的初期,要准备一些有代表性的图片,要将这些新知识充分吸收后再进行拓展教学,增加难度。
其次,教学语言不够谨慎,我的教学语言显过于随意,而这些在课堂中是要大力避免的,以后对于自己的每句话都应该在课前细细斟酌,老师的一言一行很可能对孩子产生很大的影响。
最后,在孩子制作过程的时候要多巡视,指导学生完成操作,并留意一些比较典型的作品,这一方面可以为接下来的作业讲评展示的环节做铺垫,同时作业完成的质量也是检验老师这节课是否有效的一个很关键的途径,因此作业要求也应该细化。
教学过程中,我也发现学生一些很可爱的地方,比如给他们欣赏其他同学们的孔雀作品时候,他们会很直接的指出其他作品中不好的地方,我觉得特别有意思,我也很赞同这样的做法,在不伤害同学自尊心的情况下我会顺着同学们的想法一起来思考如何使这个小朋友的孔雀变得更美呢?当然也要引导同学们去发现其他同学的作品中的可取之处。
通过本次教研课,暴露出了我在美术教学中的诸多问题,在今后的教学中我会不断反思,尽快的提高自己的教学技能,补充自己的知识储备,及时的利用听评课活动向其他老师学习,使自己可以胜任美术教学工作。
篇15:小学美术教学反思图形的联想
生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。本课通过让学生寻找红色的东西、红色的动物、红色为主的场景,让学生了解到红色,知道红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放和激情。进而欣赏画家、同伴的作品,激发学生创作的欲望,使学生从盲目、随意的涂抹颜色,转变为有意识地了解色彩,运用色彩表现事物的美,培养学生的`色彩美感。
学生能找到许多可以表现得事物,兴致很高,可是作品质量却不高。反思出现这一问题的原因。
一是教师对于方法的指导欠深入,应让学生理解红色的画就是让学生用大量的红色系表现画面,表达感受。
二是学情把握不够,可让学生从尝试表现生活简单的事物开始,逐渐提高造型能力,避免出现眼高手低的现象。
篇16:联想作文
你那古怪的性格让人哭笑不得,有时给人带来喜悦,有时却给人带来悲伤。你温柔时如姑娘伺候,生气时狂如历史暴君,任意摧残。
在你的种种事迹,我发现了你的真面目,也发现了你的好事和坏事
站在自己家门前,你轻轻地吹过,我感到一阵喜悦,在电视上看你与大雨勾三搭四,放肆地掀翻一座有一座屋子,让人流离失所,在自己被摧毁的家门前放声大哭,这给我带来愤怒。
你与春肩并肩,唤醒在梦中的花草树木,吵醒冬眠中的小动物,这让人不但不生气,反而笑容满面,更让一些孩子在草坪上打闹嬉戏。
你有时跟冷气流与暖气流合体,化成令人闻风丧胆的龙卷风,在城市里猖狂,你任意破坏,别人却无能为力,只能躲着你,你有时变成一个无恶不作的大魔头。
我知道这其中也有你的苦衷,但你有时却一人作威作福,你享受够了,别人的痛苦却蜂拥而来,你这是在逼人走上轻生的路啊,你可不能逼人太甚啊!
你,两面性的你,天使与恶魔的化身,请不要再显示你恶魔的一面吧,希望,最好不要
篇17:联想作文
一个星期天的上午,我、爸爸、妈妈,去乡下欣赏田野风光。
我们在田埂上愉快地走着,突然,一幅美丽的画卷映入我的眼帘:荷塘里矗立着一大片迷人的荷花,荷花千姿百态,洁白无瑕,像水晶一样纯洁。我忍不住蹲下身子凑近荷花,仔细端详起来,一朵荷花是由五六片如小船般的花瓣拼组而成的,手掌大的花瓣洁白如雪。我不由自主地伸出手去摸了摸那迷人的花瓣,它光滑细腻,表面透出亮丽的光泽,花瓣条索纤细,让人摸了有种陶醉的感觉。我闭上眼,把鼻子挨着荷花闻了闻,一种闷闷的香味扑鼻而来。我立马站起,放眼望去,只见荷塘里的荷花大小不一,花朵大的犹如盛汤的碗,大概直径25厘米吧,小花朵也有10厘米左右大。
我被一池荷花迷住了,只见池中挨挨挤挤的,一朵朵荷花翘首仰望空中的太阳,甚是好看。
荷花的样子千姿百态,有的像害羞的小女孩涨红了脸,躺在碧绿的荷叶下;有的好奇地探出头来,望着这美丽可爱的人间;有的荷花像俊俏的仙姑,正对着平静的湖面梳妆打扮;有的展开三两片花瓣,相似展示自己绚丽的色彩;有的已经开了不少;有的花瓣全部展开了,露出了嫩小的莲蓬,像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上,荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。
几只蜻蜓在荷花上站立着……见到这样一幅画卷,妈妈不禁吟起了杨万里的《小池》:”泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。“我听后,脱口而出:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。“爸爸双手拷在身后,古人似的摇头晃脑”荷花出淤泥而不染,濯清涟而不妖。“我问爸爸:”荷花为什么出淤泥而不染,濯清涟而不妖呢?“爸爸说:”这句话告诉我们,当你身处在黑暗的社会中,要像荷花那样,拥有高洁的品质,出自淤泥而不沾染淤泥,在黑暗的人群中,不被影响,永远做高尚的自己。“我听后,仿佛自己也成了荷塘中的一朵雪白的荷花,不管风有多大,雨有多猛,我都挺直腰杆,昂首站立,绝不向风雨低头,永远做高傲的自己。
荷花,你是那样的美丽,那样的坚强,那样的不拘一格!
荷花我喜欢你,更佩服你!
篇18:联想作文
打从一出生,水就是透明,无形状的一种液体,我觉得,它的无形状,象征着那些自由自在的人,他们有可能是因为刚刚中考,高考结束了,松了一大口气;他们也有可能刚退休的老年人,他们辛苦了大半辈子,是时候休息休息了;他们也可能是还没上学的孩子,那儿阶段是最舒服的了,一点都没有压力。他们都是想干什么就干什么,无忧无虑,没有一点负担。我也多想变成水啊!
但别以为水就是这样,不需要付出任何劳动,就很自由的。它们提供给人们许多资源,当然人类也需要用水洗东西。水被洗了之后,就会变得混浊,而洗出来的东西则像被净化般明亮。好多人都看不起水,“不就是水嘛!要多少有多少!”“现在的水怎么越来越脏了?”“水费最近怎么越来越贵了?”……他们不知道水为人类付出了多少,而水脏却都是人类自己一手造成的,所以才会提倡“节约用水”啊!然而现在的市面上有很多利用水做的广告:什么牌子的水有什么作用的…用那么多“品牌水”花那么多钱,倒不如充分利用“自家水”。
水需要付出,才能得到自由,那又是什么“禁锢”了它们呢?当然是容器。水是没有形状的,所以需要容器将它们装起来,这样的话,它们就可能变成圆形,长方形,三角形……任何能想出的形状的都可以。而这两者又比喻着两类人。容器这类,它们代表着规定,而水则代表着突破。好比:父母总是要求他们的孩子学习好,体育好,音乐好……规定他们回家必须马上做作业,做完后继续做辅导书。孩子呢?他们无法逃避,只能乖乖地做着,但心里想的却是怎样溜出父母的“法眼”,去偷偷地看几集动漫或打几回游戏。
水是我们生活的必需品,但有时也冲毁农人辛辛苦苦种的庄稼;水是透明的,象征着纯洁,但是当被冲洗过以后,却脏的可怕;水代表着自由但也会被禁锢。我又从生活中的常见品——水中看到任何一件物品都有正反两面,做事不能只考虑一面。有时你认为这事这样做会赚很多,但也许有你未想到赔的一面;而有时候你发现事情只有坏的一面,而说不定就有隐藏的好的一面噢!
篇19:联想作文
东方有哲人云,智者乐水。笔者不才,并非智者,却也能发些许水的联想,尤其是那“遇到障碍则气势更大”的激流,更是让我们受到启示,得到领悟。
设若流水无阻,只如一幅滑动的绿绸,畅则畅矣,却平庸。一旦水流受阻,像遇到礁石罢,被遏塞的水流便有了气势,聚其全力,奋然轰石,于是一部分水漂过礁石,继续前行,另一部分从侧或石缝穿绕而过,也继续前行。整个水流东行不回,一泻万里,有多少障碍,便有多少穿过障碍的胜利。这,正是激流最值得骄傲的地方。
作家聂鲁达说:“人生是一条河流。”我们的人生,可以平凡,不必伟大,但决不可平庸,否则,这“河流”就会在浑浑噩噩的流淌中渐失其势,遇到障碍无心也无力穿过,便从此止步,终成一团死水,里面盛满日渐粘乎的臭水和污浊的空气。人生的悲哀莫过于此。
实际上生命之流也只有在受到阻碍之后,才能激起美丽的浪花,而这美丽的浪花是源于生命之流的。生命之流若是穿山跃涧,一路奔来,自然斗志旺盛,呐喊一声,便跳的跳,钻的钻,纷纷夺路而去了,怎么会前途无路,从此止步呢?
因此,要使生命之流波澜壮阔,必须使生命,尤其使正年轻的.生命拥有并保持旺盛的斗志和健康的心智。顺利时要全速前行,困难时要谨慎坚定,更要有信心,这样战胜困难就不仅仅是可能的,而且是完全能成功的。
民谚曰:“急水也有回头浪”。可见“回头浪”也是“急水”的一个组成部分。而且我认为还是不可缺少的组成部分,“回头浪”的出现减弱了整个急水的气势,但后浪推前浪,“回头浪”终会激荡前行,掉头向东,急流的气势由此更大。
这很有点像我们的人类创造了和正在创造的历史,人民群众就是后浪推前浪的“推力”,是历史的伟大推动力。不管“回头浪”的力量多强大,推力也能使它自愿或者被扳转方向,顺乎民情,推动历史发展。
不甘平庸的人生之流不会平庸,遇到阻碍则气势更大,这样的生命汇聚成历史长河的主流,以其伟大的热情和必胜的信心扬波兴澜,一往无前,推动历史长河不断向前延伸发展。急水中的“回头浪”至多只能形成漩涡,却阻碍不了历史的长河。
篇20:联想作文
放学的路上,突然一阵香气扑鼻而来,我低头一看,原来是一棵和我一般高的桂花树啊!
两只小鸟把我领到了一个园子里,原来这是桂花园,到处都是桂花,香气袭人。小鸟又把我领进了一扇门里,它告诉我这是梦幻园。突然,我变成了一棵桂花树,蜻蜓在我身上翩翩起舞,蟋蟀在我脚边快乐地歌唱,各种小动物在我身边自由地玩耍。忽然,这一切都消失了,我发现我坐在凳子上,桌上摆满了用桂花做的点心,桂花糕、桂花饼,还有香喷喷地桂花茶……
品完了这些好吃的东西,一辆汽车迎面开来,我又回到了现实,原来,这是一个美丽而奇妙的梦啊!
篇21:联想作文
今天下午,一吃完饭,我就奔向我的天地——篮球场。
当我们打的`兴高采烈时,蔡韵说:“我要去看动画片了,你们继续玩。”我心里暗暗发笑:都多少岁了,还看动画片。是不是“俗稚未脱”啊!
这时,我突然冒出一个想法:我也去看吧!我不禁为这个想法而哑然失笑。殊不知,随着年龄的增长,我竟少了一种快乐!戴上了成熟的假面具。在大人的眼中,似乎成熟就代表长大了,不爱吃“肯德基”了,不爱看动画片了,不爱玩泥沙了……其实在大人心的最深处羡慕的正是这种童趣呀!还未是少年却为那些才及自己膝盖儿童玩泥沙的样子感到可笑!这其实是一种怎样的虚伪!
我还打着篮球,可手中的篮球却一次次脱离界线……
篇22:浙美版小学美术第五册图形联想教案
浙美版小学美术第五册图形联想教案
一.教材分析:
本课教学内容源于浙美版小学美术第五册《图形联想》,属于教材体系四个领域中的“设计应用”范畴。本课在原来教学内容上进行适当的拓展,突出从学生熟悉的身边的设计案例入手了解生活中的图形联想,理解图形联想的概念和方法,发现寻找生活中的图形联想的应用,然后再将自己习得的知识技能应用于设计:根据图形联想的方法为自己设计一个吉祥物或标志。本课在设计思路上把握住“源于生活,应用于生活”的理念,让学生有具体的体验、有共鸣、有需求,这样他们才有兴趣参与到本课的学习中来。
二.教学设计:
(一)教学目标:1.源于学生的生活、学习体验,寻找生活中的图形联想,通过图形联想的作品欣赏分析,了解图形联想在设计及生活中的应用,理解解图形联想的方法,拓展学生的.思考方式。
2.将所学的知识技能应用于生活、应用于自己的设计,即为自己设计一个吉祥物或标志,。
3.学生创造力想象能力培养的渗透。
(二)教学重点:通过图形联想作品的欣赏,开阔学生的思维空间,进行图形联想的创造,将所学的知识应用于生活。
教学难点:在设计过程中图形的概括变形表现。
(三)教学准备:
师:课件及相关资料。
生:彩色水笔、剪刀、双面胶、16开作业纸一张。
(四)教学过程:
1.20xx北京奥运会吉祥物介绍,导入学习内容。
(1)老师介绍相关情况。
(2)问:
A.你知道他们的名字吗?
B.这五个福娃的造型分别跟什么图形有关?这些图形在这里有什么含义?
(3).教师作相关小结,导入课题:图形联想。
2.图形联想作品欣赏,了解图形联想应用设计过程。
(1)李宁标志
A.这个标志的设计灵感来自什么?
B.介绍设计思路(标志设计动画)。
(2)悉尼歌剧院
A.你知道这个建筑的名称吗?
B.你认为它的造型来自什么联想?
C.介绍悉尼歌剧院。
(3)“鸟巢”(2008北京奥运会主体育场)
A.你认为这个体育场像什么?
B.简介“鸟巢”体育场。
3.总结图形联想的概念与方法。
欣赏之后,讨论两个问题:
A.这些图形联想来自哪些方面?(生活、自然、图形本身)
B.什么是图形联想呢?
借鉴 组合(结合) 变形
一些图形(或事物) 新的图形(或事物)
(有相同或相似的特征)
4.寻找生活中图形联想的应用。
(1)讨论:在生活中,你有没有发现图形联想的例子呢?在我们的周围找一找。
(2)一组生活中的图形联想设计欣赏。
说说你认为它们是怎样进行图形联想的?
5.作业
作业要求:根据自己的特点,为自己设计一个吉祥物(或标志),完成后剪下来贴到自己的衣服上。
友情提示:图形的联想可以来自你的梦想、爱好、姓名、生肖、星座、特长、喜欢的动植物......
6.作业展示,介绍自己的设计。
(1)谈谈你要表达什么。
(2)谈谈你的设计灵感。(你是怎样进行图形联想的)
(3)其他同学的意见。
7.拓展:
A.发现生活中图形联想的例子。
B.一组有趣的图形联想的作品欣赏。
三.试教体会:
1.本课教学过程简洁流畅清晰,课堂气氛轻松,由于学生发现这些图形联想的例子都是自己熟悉或感兴趣的,所以学生参与积极。课后学生反应,怎么不知不觉就下课了,说明学生对本课内容挺感兴趣,同时又以愉快的心情参与学习。
2.在教学设计上,欣赏图形联想的作品,了解它的应用设计过程-----总结图形联想的概念与方法-----寻找生活中的图形联想例子,三个环节比较紧凑,通过讨论、比较、分析很好的解决了本课的教学重点,从学生的课堂反应来看,学生能从容地总结图形联想的方法并能找出一些应用的案例。
3.由于学生很好地理解图形联想的方法,学生都能轻松地为自己设计一个吉祥物或标志,作业表现比较出色,能基本表现自己的特点,虽然在设计形式上有些稚嫩(如何进行设计表现不是本课的重点,对三年级学生而言也没有具体的要求),但都非常真诚有趣。
4.几点改进的地方:其一,学生进行作业自评后,可以将作业贴在黑板上进行展示,鼓励别的同学进行评价。其二,在学生进行设计指导时,根据不同学生的程度,对设计进行指导。
篇23:六年级联想作文
周六上午起床,突然想起九点半有一场NBA球赛直播。对战双方是马刺和火箭队。匆匆忙忙地打开电视,还在播放两队的实力分析,于是我坐在沙发上津津有味地看了起来。
论实力,马刺队更有经验,配合更默契,但队员有些老迈;而火箭队年轻,能跑能跳,还有三位大将——麦迪,姚明,阿泰斯特助阵,自然更胜一筹,只要防住了邓肯,胜利对火箭来说,简直是易如反掌。
果然不出所料,火箭打得一帆风顺,第四节开始时就已领先十分之多。可篮球的魅力——变化无常——就在这时显现出来了。在比赛还剩最后的三分钟时,曾一度领先十多分的火箭只差六分便要被对手追平。火箭开始觉醒,但马刺众将越战越勇,多次暂停后,最后1.8秒,邓肯又罚入一球,终于将落后六分变为领先三分。在锣声响起之际,阿泰斯特为火箭掷出了最后一投,球却从边框弹了出来。“Ye——”看台上的马刺球迷一片欢腾,而火箭球员则只能黯然离去。
火箭为何不能在最后一节保住巨大的优势?恐怕又有很多人要找“体力不支”这个借口,我看不是这样的:年迈的马刺尚且能坚持下来,火箭怎可能没了力气?火箭队员的身体、体力没有垮掉,但精神早已崩溃了。不是因为没有自信,而是因为信心太足,成了自负。身为球队的进攻核心,麦迪竟然有时在进攻回合从转播屏幕上消失;身为NBA第一高度,前几节抢下多个前场篮板的姚明却在第四节默默无闻……
而与之形成鲜明对比的是,马刺队以邓肯为首的老队员们面对巨大的压力,却毫不退缩,顽强拼搏,终于在最后关头上演大逆转好戏。决定胜负的第四节,马刺单节的比分领先十三分,完全可以说是打了一整节的高潮。
有时候,就算是离胜利仅剩一步之遥,也不可以松懈,否则很容易前功尽弃,前面付出的努力再多也付之东流。就拿一枚硬币的制造来说吧:先将铁水冷却成铁,分割成一块一块,最后还要雕琢花纹,即使花纹上只多了一个细微的小点,这枚硬币也就成了废品。你说说看,这与火箭的失败不是一个道理吗?
马刺队用他们的坚毅给年轻气盛的火箭队上生动的一课。也给了我深深的联想和启发。
篇24:六年级联想作文
唰!唰!从窗外传来了雨哥哥的吼声,校园从宁静霎时变得热闹起来。校园一遇到雨天,性格就变得古怪起来了。说它正常吧,它的确很正常,说它狂暴吧,它的确有时非常狂暴。小草在这时会扭来扭曲,花儿也失去了它淑女的形象,这儿踢踢,那儿打打,很不得把这个下雨天气告诉全世界的人。说它安静吧,它的确有时很安静,比如遇到大雨,它又显得那样沉默。我们的校园可真是古怪呀!
有时,校园高兴了,它就会让雨给它挠痒痒,或者校园中发出那种清香,谁一闻,都会陶醉在这花香中。每一次在雨中,校园和它像是亲生兄弟一样,说说笑笑,两个人的脸上都露出满意的笑容。在雨中,上课的铃声与下课的铃声是那么的动听,又是那么的优美,好像校园换了个人似的。我喜欢校园这样的雨!
可是有时我却非常讨厌校园的雨,因为在暴雨降临后,校园就不能向往常那样宁静了,小草被淋得痛苦不堪,花儿在雨中痛苦的呻吟着,树叶上一滴滴晶莹的水珠和它的伙伴手拉着手共同坐着“滑滑梯”来到校园里,他们共同去滋润那些土地。他们是雨滴中少有的爱心部分,可是其他的雨滴都在校园里肆意破坏,校园前面的那四颗大松树却顽强地挺立在那里,它们像勇敢的卫士。校园的古怪就在这里体现出来啦!它一见暴雨来临,就要与暴雨拼命似的,把暴雨驱赶出去。可是暴雨又是那样的难缠,它们吵吵嚷嚷,互不相让,最后暴雨才得以告一段落。
叮铃铃,放学了,雨还是下个没完没了。校园里只有匆匆的人影,向急流的河水奔腾而过,所有人都像是匆匆过客。在这个变化多端的'校园里,只有那溅起的水花和那匆匆的脚步声。我走出校园,回过头朝校园望去,此时的校园朦胧中仿佛披上了一件银纱。那里也变成了水中乐园。
雨中的校园真是千姿百态啊!。
篇25:树叶联想作文
“嗒……嗒…嗒…”春天的脚步近了,近了,小草儿,树叶,花朵儿都整装待发。天终于亮了,太阳终于升起来了,燕子也飞回来了。花草树木个个争先恐后,散发出春的气息。
瞧!唯有那树上的点点绿色,悄悄地钻出来了。它是那样的安静,又是那样的可爱,这就是新的生命。
树叶微微地睁开朦胧的眼睛,它深深地吸了一口气,放大了明亮的眼睛。望见了大地万物回春,望见了小鸟欢呼雀跃。它又笑了——叶儿长得更大了。
树上不知不觉添满了绿娃娃,它们在春风中嬉戏。然而,夏天就要来了……
初夏既是树叶渴望的季节,也是它最易遭受害虫的侵蚀的季节。幸好,你平安地迎来了暑天,正同伙伴们织成浓密的青荫,遮蔽着枝头。
秋天又到了,它们才发现自己的衣裳变了,变得金黄金黄的,如同阳光般灿烂。在它们心中,那是一个值得庆幸的季节,它们就要离开母亲,去另一个世界,并把自己的身体奉献给泥土伯伯。它们一点儿也不恐惧,手牵着手一同跳落,忽忽悠悠地落下去……
它们坐在了湿润的泥土上,然后又被埋进了泥土,成为了泥土的一部分,在这一过程中,它们一直笑着笑着……
难道我们的人生不也需要这样吗?
应该一路走下去,一路笑着。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”人的一生不是哭就是笑,与其痛苦地活着,不如快乐地生存。只要笑一笑,没什么事情过不了。
树叶儿在冬天虽然凋零了,但是到了春天它们又会重生。人生很短暂,如果不能快乐地活着,那么生活就没有意义。
我们也要像树叶儿一样一路走下去,笑着笑着……
★ 联想作文初一
★ 白杨树的联想作文
★ 墙壁的联想作文
★ 图形教案
图形的联想作文(精选25篇)
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