“作文中的联想与比喻”

【导语】“请叫我组长大人”通过精心收集，向本站投稿了22篇“作文中的联想与比喻”，下面是小编为大家整理后的“作文中的联想与比喻”，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

篇1：比喻及其联想与中西方文化

比喻及其联想与中西方文化

中西方文化中的比喻及其联想,有相似的.情况,主要表现在喻体相同且喻义相似;也有不同之处,主要表现在喻体相同而喻义不同或喻体相异而喻义相同.这是由于不同的民族文化之间既存在共性又存在个性所致.

作 者：曾庆芳 黄洪玲  作者单位：南昌大学,外国语学院,江西,南昌,330047 刊 名：南昌大学学报（人文社会科学版）  PKU英文刊名：JOURNAL OF NANCHANG UNIVERSITY (HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)：2004 35(4) 分类号：G04 关键词：比喻   联想   喻体   喻义   中西方文化  

篇2：“作文中的联想与比喻”

“作文中的联想与比喻”

“作文中的联想与比喻”.教案

授课内容：  作文中的联想与比喻

课    型：  作文活动课

授 课 者：  徐勤灵

授课班级：  浙江省常山县城关中学初二（5）班

教学目的：

1、由某物引发联想，培养学生的发散性思维能力。

2、学会多角度思考问题，在作文中运用恰当精彩的比喻。

教学重、难点：

用恰当精彩的比喻为作文填色。

教学过程：

（一）导入：教师讲述数字笑话：

A、1对7说：“你别以为把头低着我就不认识你！”

B、7对2说： “下跪干什么啊？”

C、6碰到9，（大吃一惊）： “哎，兄弟，怎么倒立着走路啊？ ”

D、学生猜：

0碰到 （ ） ，0不屑地说： “胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！

教师：瞧， 这些数字多么会联想啊！这节课让我们也好好表现一下，怎么样？

板书课题： 联想

（二）、活动阶段：

1. 教师：我们先做一个小小的练习，造一个句子

”我由_____想起了_________“。

下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？

[ 学生发言 ]

教师：赞评（以上同学善于联想，句子选得很好，请掌声鼓励）

2.教师：接下来，我给大家几个词语，请告诉我你联想到了什么。

a. “窗户” （板书）

学生回答： 玻璃，眼睛，明亮，破碎……（教师点评，板书）

b. “美丽”  （板书）

学生回答： 玫瑰，四大美女，生活，天空，宝石……（教师点评，板书）

c.  请学生互相出题，互相回答，充分展开联想。

（三）过渡阶段：

教师：大家回忆一下，平时我们.写作文的情况，往往是思维比较狭隘，想象不够丰富多彩，这样的作文是很难吸引读者的注意力的。同样，如果我们能在构思作文时充分发挥自己的联想能力，运用恰当精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩色的外衣，使人眼前一亮。

（四）范文分析阶段：

教师：下面就让我们一起来欣赏唐朝诗人白居易《琵琶行》中的一段：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

教师：这段对琵琶声的描写，成功地运用了各种比喻，十分经典。下面我们就一起来探讨一下，它用了哪些比喻？

学生稍作讨论回答，教师点评，明确：

a.   “如急雨” “如私语”使大弦小弦的声音非常形象化。

b.   用“大珠小珠落玉盘”和前面相比，更使得视觉形象和听觉形象同时显露。

c.    “莺语花底” “泉流冰下”写出了流畅和冷涩的乐声，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。

d.   “银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”使琵琶声达到高潮。随即收拨一画“如裂帛”，嘎然而止，却余音袅袅，回肠荡气。

（五）欣赏阶段：

飘走的纱巾

在我童年的记忆中，有一块美丽的纱巾。它的颜色是那般鲜艳，是橄榄绿，可又带着几分鹅黄的底子：是如烟的柳绿，可又像那葱郁的草色，纱巾上，镶着几朵金花，正如暮春万绿丛中闪耀着几朵不凋的`迎春。它轻柔，飘逸，是我童年的爱物之一。

然而，有一天，它飘走了……

那时，我还是个三年级的小娃娃。一天下午，天刮起大风，尽管风吹得我走不动，但我还是很高兴：我可以戴那漂亮的纱巾了。相形之下，走不动又算什么！

我走在街上，脖子上纱巾向一边飘，仿佛是两片嫩嫩的翠叶在飞舞，忽然，天上飘起了雪花。噢，那原来是路边的孩子乘风用纸片“造”的雪花。我也要让天上下雪！一个念头在我幼稚的头脑中闪现。可是我没有纸呀，一低头，我看见了纱巾。

我摘下纱巾，风吹着它，它舞着，跳着；我笑着，叫着。忘情的欢乐，使我不由自主地松了手。一阵风，将它那轻柔的身子推举起，飘然而去。它越飘越高，打着旋儿，折着筋斗，时而被吹开，时而拧成一团，就好象收不住舞步的姑娘。我奋力要抓回纱巾，但却无济于事，它依旧飘得那般高，那般轻柔。纱巾飘啊飘，终于不见了，或许溶入了空中的风，化作了天上的云，而留给我的只是一片泪光……

这是童年的旧事，那飘走的纱巾也永远不会寻回，而今天，我确实又得到了一块美丽的纱巾，那就是青春。

篇3：“作文中的联想与比喻”教案

授课内容：  作文中的联想与比喻

课    型：  作文活动课

授 课 者：  徐勤灵

授课班级：  浙江省常山县城关中学初二（5）班

教学目的：

1、由某物引发联想，培养学生的发散性思维能力。

2、学会多角度思考问题，在作文中运用恰当精彩的比喻。

教学重、难点：

用恰当精彩的`比喻为作文填色。

教学过程 ：

（一）导入  ：教师讲述数字笑话：

A、1对7说：“你别以为把头低着我就不认识你！”

B、7对2说： “下跪干什么啊？”

C、6碰到9，（大吃一惊）： ”哎，兄弟，怎么倒立着走路啊？ “

D、学生猜：

0碰到 （ ） ，0不屑地说： ”胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！

教师：瞧， 这些数字多么会联想啊！这节课让我们也好好表现一下，怎么样？

板书课题： 联想

（二）、活动阶段：

1. 教师：我们先做一个小小的练习，造一个句子

“我由_____想起了_________”。

下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？

[ 学生发言 ]

教师：赞评（以上同学善于联想，句子选得很好，请掌声鼓励）

2.教师：接下来，我给大家几个词语，请告诉我你联想到了什么。

a. “窗户” （板书）

学生回答： 玻璃，眼睛，明亮，破碎……（教师点评，板书）

b. “美丽”  （板书）

学生回答： 玫瑰，四大美女，生活，天空，宝石……（教师点评，板书）

c.  请学生互相出题，互相回答，充分展开联想。

（三）过渡阶段：

教师：大家回忆一下，平时我们写作文的情况，往往是思维比较狭隘，想象不够丰富多彩，这样的作文是很难吸引读者的注意力的。同样，如果我们能在构思作文时充分发挥自己的联想能力，运用恰当精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩色的外衣，使人眼前一亮。

篇4：《作文中的联想与比喻》教案

《作文中的联想与比喻》教案

教学目的：

1、由某物引发联想，培养学生的发散性思维能力。

2、学会多角度思考问题，在作文中运用恰当精彩的比喻。

教学重、难点：

用恰当精彩的比喻为作文填色。

教学过程：

（一）导入：教师讲述数字笑话：

A、1对7说：“你别以为把头低着我就不认识你！”

B、7对2说： “下跪干什么啊？”

C、6碰到9，（大吃一惊）： “哎，兄弟，怎么倒立着走路啊？ ”

D、学生猜：

0碰到 （ ） ，0不屑地说： “胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！

教师：瞧， 这些数字多么会联想啊！这节课让我们也好好表现一下，怎么样？

板书课题： 联想

（二）活动阶段：

1. 教师：我们先做一个小小的练习，造一个句子

”我由_____想起了_________“。

下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？

教师：赞评（以上同学善于联想，句子选得很好，请掌声鼓励）

2.教师：接下来，我给大家几个词语，请告诉我你联想到了什么。

a. “窗户” （板书）

学生回答： 玻璃，眼睛，明亮，破碎……（教师点评，板书）

b. “美丽” （板书）

学生回答： 玫瑰，四大美女，生活，天空，宝石……（教师点评，板书）

c. 请学生互相出题，互相回答，充分展开联想。

（三）过渡阶段：

教师：大家回忆一下，平时我们.写作文的情况，往往是思维比较狭隘，想象不够丰富多彩，这样的作文是很难吸引读者的注意力的。同样，如果我们能在构思作文时充分发挥自己的联想能力，运用恰当精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩色的外衣，使人眼前一亮。

（四）范文分析阶段：

教师：下面就让我们一起来欣赏唐朝诗人白居易《琵琶行》中的一段：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

教师：这段对琵琶声的描写，成功地运用了各种比喻，十分经典。下面我们就一起来探讨一下，它用了哪些比喻？

学生稍作讨论回答，教师点评，明确：

a. “如急雨” “如私语”使大弦小弦的声音非常形象化。

b. 用“大珠小珠落玉盘”和前面相比，更使得视觉形象和听觉形象同时显露。

c. “莺语花底” “泉流冰下”写出了流畅和冷涩的乐声，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。

d. “银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”使琵琶声达到高潮。随即收拨一画“如裂帛”，嘎然而止，却余音袅袅，回肠荡气。

（五）欣赏阶段：

飘 走 的 纱 巾

在我童年的'记忆中，有一块美丽的纱巾。它的颜色是那般鲜艳，是橄榄绿，可又带着几分鹅黄的底子：是如烟的柳绿，可又像那葱郁的草色，纱巾上，镶着几朵金花，正如暮春万绿丛中闪耀着几朵不凋的迎春。它轻柔，飘逸，是我童年的爱物之一。

然而，有一天，它飘走了……

那时，我还是个三年级的小娃娃。一天下午，天刮起大风，尽管风吹得我走不动，但我还是很高兴：我可以戴那漂亮的纱巾了。相形之下，走不动又算什么！

我走在街上，脖子上纱巾向一边飘，仿佛是两片嫩嫩的翠叶在飞舞，忽然，天上飘起了雪花。噢，那原来是路边的孩子乘风用纸片“造”的雪花。我也要让天上下雪！一个念头在我幼稚的头脑中闪现。可是我没有纸呀，一低头，我看见了纱巾。

我摘下纱巾，风吹着它，它舞着，跳着；我笑着，叫着。忘情的欢乐，使我不由自主地松了手。一阵风，将它那轻柔的身子推举起，飘然而去。它越飘越高，打着旋儿，折着筋斗，时而被吹开，时而拧成一团，就好象收不住舞步的姑娘。我奋力要抓回纱巾，但却无济于事，它依旧飘得那般高，那般轻柔。纱巾飘啊飘，终于不见了，或许溶入了空中的风，化作了天上的云，而留给我的只是一片泪光……

这是童年的旧事，那飘走的纱巾也永远不会寻回，而今天，我确实又得到了一块美丽的纱巾，那就是青春。

篇5：联想与作文浅谈(网友来稿)

联想与作文浅谈

夏昌志

小学生作文，一直是一个老大难问题。很多同学一听说要作文了，就感到焦头烂额，要么觉得无话可说，思路打不开，要么觉得写出来的东西平淡无味，毫不动人。例如，写《我们的教室》，多数作文象记流水帐似的平铺直叙，干瘪枯燥，毫无生气。不少人只说前面是黑板，后面是学习园地，左边是明亮的玻璃窗，右边墙上张贴的是名人画像。教室里有几十张课桌凳和一张大讲桌，教室右边的墙角里还有一个垃圾箱等。就这么不论巨细，罗列一大堆，否则就无话可说。为什么会这样呢？我认为原因是多方面的，其中最重要的是不会联想，把思路囚禁在一个孤岛上，不会找船，也不会架设桥梁，思路当然就不会四通八达。要改变这种状况，使学生变得有话可说，要提高学生作文的能力，就必须培养学生围绕中心展开联想，只要联想展开了就会思如泉涌，“下笔如有神”。

那么什么是联想呢？巴甫洛夫说：“暂时神经联系是动物界以及人类自己最普遍的生理现象，同时也是心理现象，就是心理学家称为联想的东西，这种联想把各种各样的活动、印象或字母、词和观念联系起来”，这告诉我们，联想是人类极其普遍的心理现象，人类经常会出现这种暂时的神经联系，这种暂时的神经联系可以把各种各样的活动、印象、观念联系起来，这就形成了联想。联想就是根据一事物与它事物的联系，而想起了别的事物。美学家朱光潜说得十分明了：“联想就是见到甲而想到乙。”人们在生活中看到北燕想到春天，看到瑞雪想到丰收，说到李白想到杜甫，人们这种思维活动就是联想。

在作文中，联想是一种最基本的能力，然而又是一种重要的能力，起着不可忽视的作用。宋代诗人叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”诗人从露出墙头的一枝红杏，联想到满园的美好春色，反映出春天生物旺盛的生命力，成为千古名句；盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判管归京》中诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”作者由眼前的北国飞雪联想到南国盛开的梨花一般的美，一般的白，一般的无边无际，诗人暂时的神经联系将这美融合在一起，编织成艺术珍品。现代散文作家朱自清笔下的《梅雨潭》也可谓是内容精美，联想丰富。虽为文字表达，却如有声有色的立体风景。对瀑流的描写处处用联想，当看到一带白而发亮的水当中有了裂痕，立刻联想到“被扯成大小几绺”，“不复完整的布”，使瀑流的形象无比鲜明；当看到瀑流冲下溅起的水花，又立即联想到“白梅”“杨梅”，使水花更形象化。由此可见，联想真像一把神奇的钥匙，它能打开记忆的宝库，让生活中的珍珠到文章中去发光添彩。

那么，如何培养学生围绕中心展开联想的能力呢？首先，联想是建立在生活的基础之上，是在丰富的经验和知识上的驰骋。生活和知识的珍珠太少，大脑中没有宝藏，无论怎样挖掘，工具再先进，方法再科学也只能是一片乌有；联想更不是无中生有，凭空臆造，如果离开了平时生活经验和知识的积累、储存，头脑中一片空白，那么联想是不可能存在的，要丰富联想，就要善于观察生活，认识生活，勤于学习，乐于积累，让生活中粒粒零散的珍珠逐渐储蓄进大脑这个特殊的仓库，使空空如也的头脑变得实实在在。其次，任何事物都不是孤立存在的，总有许许多多的事物同它有着密切的联系，我们就要借助它们之间的这种相近、相似或相反的联系展开联想。例如，《白杨》中的白杨树与扎根边疆的建设者，表面上毫无关系，作者仅仅凭借品质上的几点相似之处写出感人肺腑的杰作。再如《三味书屋》中，作者就鲁迅书桌上刻着的“早”字生发联想，用比喻把“早”字写得生动形象，“既像一个含苞欲放的花骨朵，又像小巧玲珑的火把”，然后再说为什么刻“早”字，把“早”字的来历交代的一清二楚，不仅思路大开，而且内容丰富，意义深刻。我们也有同学在作文时写到：“我的书包是用帆布制成的，它正面印有‘聪明一休’，四四方方的肚子，胃口可大哩。文具盒、书籍、作业本把它塞得满满的。文具盒里装着学习用具，书里装着丰富的知识，作业本里装着老师的心血。书包简直成了我的好伙伴，当我遇到困难的时候，低头看看那上面瞪着的两只乌黑的大眼睛，好象在对我说多动动脑子吧！”小作者也正是抓住了事物之间的联系，进行了恰当的联想，才写出这样有滋有味的作品来。

在作文教学中，培养学生围绕中心展开联想的途径很多：

1.运用比喻或拟人联想。例如，《小音乐家扬科》中，“扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。”由“短工”联想到了“寄居在屋檐下的燕子”，比喻扬科家境贫寒，生活没有保障；“田野里小虫子为他演奏，果园里麻雀为他歌唱”，白桦树“在扬科的头上不住的号叫”，这里的“演奏”、“歌唱”、“号叫”都是从实在的可以听到的声音引发出来的联想，看似简单，却表达了深刻的思想感情，足见扬科热爱大自然，热爱音乐而又死的悲惨，因而使文章更加生动形象。

2.引用俗语、谚语、成语联想。例如《可爱的草塘》中，作者引用当地的谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，不仅说明了这里物产丰富，而且也说明非常有趣。再如《第一场雪》中，作者看到“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”时，自然而然地联想到“冬天麦盖三层，来年枕着馒头睡”、“瑞雪兆丰年”的谚语、成语，点明了这场大雪的意义，又使文章富有文采。

3引用与中心有关的名句妙语联想。例如，《梅花魂》中说“读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’、‘春草明年绿，王孙归不归’、‘自在飞花轻似梦，无边私雨细如愁’之类的句子，常有一颗、两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”深深地表达出作者对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念之情，深化了文章的思想内涵。

4巧用故实联想，把历史故事、神话传说等引入文章中来。例如，《山茶花》一文里“一个学生问我，‘山茶花为什么那么红呢？作者巧妙地联想到自己从一位放牛伯伯那里听到的一个故事，并以次告诉学生“那是红军女战士的殷殷血迹”，不仅使文章内容具体生动，更增加了趣味性、知识性、可读性。

培养联想的方法很多，只要有丰富的生活经验和知识积累，就能做到联类不穷。但是我们也值得注意，联想始终是为中心服务的，绝不可漫无边际，喧宾夺主，应该做到放得开，收得拢，适可而止。

[联想与作文浅谈(网友来稿)]

篇6：联想与想象作文

还不到逢年过节，怀安城里却处处张灯结彩，人们都聚集到了大街上，不管认识的、不认识的，大家嘈杂着。有的人一边忙着挂灯笼、写贺联，一边同旁人说着，而有的人则是连声叹息，摇头不断，大家忙着手里的活，都在议论着。

你说这次来的'老爷行吗？听说他可是汉人啊！

不行，不行，汉人？汉人咋了，不也是个投靠清朝的狗贼？

那他毕竟跟咱同族啊，再不行也不会把咱咋样吧？

说不准喽！你看看上任老爷，最后那叫一个惨啊！啧啧。

他们议论的不是别人，正是怀安城里新来的知府大人——当朝国丈万梁。事情还要从几天前说起，为了平定怀安城里得的**，清初的皇帝向怀安城派了不少知府来管理，可是一连去了几任，个个去而无归，活不见人，死不见尸。消息一个个传到了皇上的耳朵里，皇上震怒，下定决心要查清此案，明着说是在朝野中寻一勇夫去怀安城当知府，但实际上却是皇上找一位有勇有谋的志士，亲携谕令，查清怀安城里失踪的知府一案。于是国丈在朝野上回应皇上，主动请缨，与皇上商议过后，才以怀安城新知府大人的身份进入怀安，调查此案。

清朝时交通工具不发达，从京城到怀安城坐马车的话大概需要三天多。早晨皇上与国丈万梁送别，而待国丈万梁的车队到达怀安城门口时，已是第三天的傍晚时分了。白天，这个城还热热闹闹的，张灯结彩迎接知府，而到了傍晚，却家家门户紧闭，寂静如灰。知府的车队到了门口停下，发现城门紧闭，刚准备下车查看情况，就看见城楼上点亮一支火把，接着就有喊声传来：“来者何人？”

知府下了车，走到车队前面，借着身边侍卫的火把照着，向城楼上喊道：

“怀安城新任知府，万梁到此，速速开门。”

话音刚落，就听见城楼之上传来连忙道歉之声。城门缓缓打开，从城里出来两队旗兵，分站道路两侧，虽然整整齐齐的站了两队，可是仍能看到几张月下反着光的脸，仍在打着瞌睡。万梁看了看，扭头就走，迅速回到车上，“我们走！”

万梁坐在车上，缓缓打开车窗上的帘子，他仔细观察着慢慢经过的士兵，有的人竟然还闭着眼！万梁叹了口气，“唉，看来这个城真的要整整了！”

篇7：化学复习中的对比与联想

化学复习中的对比与联想

”化学复习中的对比与联想复习是对已学过的知识进行一次“再学习”和“再提高”。掌握一些复习方法，如对比与联想，复习效果将达到事半功倍。

一、对比法

应用“对比”法进行复习，可以明确概念的本质，区分容易混淆的问题，取得举一反三的效果。

例如：

1．基本概念、理论的对比

如复习单质和化合物、纯净物和混合物、元素和原子、氧化和还原、酸性氧化物和碱性氧化物、四大基本反应类型等，运用对比分析的方法找出各自的特征和彼此之间的联系，准确而深刻的理解。

2．元素性质比较

如比较三种酸（Hcl、H2SO4、HNO3）、二种碱（NaOH、Ca（0H）2、C02、和CO、碳的几种单质、H2和O2、空气和水等的性质，在理解的`基础上观察异同。

3．计算对比

通过对固态物质的溶解度和质量百分比浓度的计算进行对比，可区分理解二 个概念的含义，找出二者的联系。

4．实验对比

如将H2、02、CO2的制取和收集方法对照比较，掌握它们的实验室制取原理，装置的特点，所用药品、操作步骤、注意事项等。归纳出三种气体制备的共同模式（原料→原理→装置→操作→检验方法→注意事项）和收集气体的方法。

二、所谓“联想”就是通过某一事物想起另一事物。

一般有下列几种。

1.抓住事物特征去联想

如氧化----还原反应，抓住得氧、失氧这一特征，判断氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应等；对于物理变化和化学变化，抓住有无新物质生成去区分。

2.从实验意境去联想

如复习H2（或C或CO）还原CuO时，联想到老师当时的语言动作、实验步骤、实验现象、生成物等。这样记住了H2、C、CO三种不同还原剂还原CuO的反应了。

3.如由 H2的用途，可填充探空气球、冶炼金属、制盐酸等联想到H2的性质，如密度小，具有还原性，能与氧气反应等。

4.网络联想法

如根据金属、非金属的性质从纵的方向和横的方向形成知识网络图。纵向联想，掌握金属→碱性氧化物→碱→盐的转变关系；横向联想，掌握金属与非金属、金属与酸、金属和盐的变化关系。

篇8：写作中的联想与想象论文

摘 要：联想和想象之间的关系十分密切，联想是在想象基础上的再创造，两者在文学写作中都具有重要作用。为此，在写作中药充分重视联想与想象的作用，以不断提高写作质量。笔者在本文中就写作中的联想与想象加以简要分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

关键词：写作;联想;想象;作用

[中图分类号]：G633.3 [文献标识码]：A

一、写作中联想与想象的作用

想象与联想作为一种特殊的思维活动，是文学写作中作者必须具备的能力，其贯穿在文章写作的始终，在文学创作中占有极其重要的地位。想象是人们对大脑中已有的表象进行的加工改造，并创造出新形象的心理活动过程。联想是人们从当前感知到的事物会议或者联系到相关的另一事物，是一种回忆的表现形式，比如，人们看见儿童放风筝就会联想其自己儿童时期的某些生活情境。在写作中，联想和想象之间的关系十分密切，联想是在想象基础上的再创造，两者在文学写作中都具有重要作用。写作中联想与想象的作用可以归纳为以下几方面。首先，在写作构思方面需要作者发挥联想和想象。对于文学作品的创作来说，从取材、立意到最终的文章定稿都需要联想和想象，对故事中人物性格的塑造，故事情节的发展安排等都是一种表象再现，比如，鲁迅小说中的经典人物形象闰土、祥林嫂等都离不开作者的联想与想象。正是对故事的联想与想象才使得文章的人物塑造更加生动形象。

其次，写作中发挥联想与想象可以帮助作者更好地开拓写作思路。爱因斯坦曾说，想象比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在文学作品写作中，写作思路是作者思维的线索，只有明确了主题，选定好了题材，才能在文章中形成明晰的写作思路，而这一思维过程离不开联想和想象。刘勰在《文心雕龙》中有关于作者构思的想象：“文之思也，其神远矣。故寂然疑虑，思接千载，悄悄动容，视通万里，吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之间，卷舒风云之色”。也就是说，作者在进行写作时的思维可以联想到千年之前，以静静地思考发挥想象，强调了联想与想象在写作构思中的重要性。

再次，人物塑造需要发挥作者的联想与想象。在文学创作中作者所创作的人物形象都是虚构的，是创作者对自己现实生活中所遇到的人物形象的再加工，是一种想象活动的产物。比如，鲁迅笔下的孔乙己、阿Q等人物形象的塑造都是取自其生活周围的人。如果创作者没有充分发挥自己的联想和想象能力，就不可能塑造出这么多经典的小说人物形象。

最后，写作手法需要发挥创作者的联想与想象。在文学创作中为了增加文章的文采，让文章内容更加吸引人，经常会用到比喻、夸张、拟人等修辞方法以更加形象生动的表达文章主题，而这些都离不开写作者的联想和想象。比如，李白所创作的诗词中就包含了大量的比喻，其中不乏其联想和想象力，“白发三千丈，缘愁似个长”等千古名句就是因为其中包含了作者的联想和想象。再比如，曹植的七步诗“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”。这首诗也是作者发挥联想和想象创作出的杰作。

想象和联想在写作中发挥着极其重要的作用，其可以让平淡的素材变得经典让零散的材料更加凝练，在文章中实现艺术与生活的完美统一，让读者更加倾心于作者的创作。对于写作者来说，丰富的联想和想象能力可以使其拥有更加广阔的思维空间，让其作品更加生动，更加有感染力，创作出更多让读者欣赏的佳作。为此，在写作中创作者要注意重视联想和想象能力的发挥。

二、写作中的想象与联想

针对想象的无目的性，我们可以将写作中的想象分为有意想象和无意想象。有意想象是一种积极的想象，其又可以依照想象内容的创造性程度分为再造想象和创造性想象。再造想象是依照语言描述在头脑中形成相应的表象，比如，小说创作中，读者为根据作者的描绘情节在头脑中形成再造现象，其实通过语言符号而建立起来的表象组合。而创造想象是写作者独立创作出来的新形象，比如，小说家要创作出一个典型的人物形象就必须要观察生活中这一类人的具体形象，之后将众多人物的典型特点组织在一个新的人物形象身上，塑造出一个典型的小说人物。当然，这些人物热点的组合必须要合乎逻辑，不能给人以强烈的不真实感觉。为此，对于文学创作来说，写作人必须首先深入到社会生活中去，体验和感受不同人物的具体生活，之后，才能通过自己周密的思考，塑造出典型的意料之外情理之中的任务形象。无意想象是一种相对消极的想象，与有意想象相比，其没有预定的目的，在写作中所应用的较少。为此，在写作中，创作者应该积极发挥自己的创造性想象能力，注重平常的训练，丰富自己的想象力，进而不断创作出优秀的作品。

联想能力是人与生俱来的，但是在写作中还需要后天对其加以深入发展，丰富的联想能力，可以让人在写作时更加有思路，写出来的文章也更加生动形象;相反，对于联想能力较差的人，写作思路就会更加闭塞，无法提高文章质量。为此，在写作中，创作者应该掌握联想的多种途径，比如，可以通过时间、空间、因果、类似等关系实现事物与事物之间联想。相比想象，联想更加务实，是一个从此至彼的可视过程，只要创作者在生活中注意加强自己想象力的训练，不断拓宽自己的生活面和知识面，活跃思维，就可以逐渐提高自己的想象能力，并且在写作中注意运用联想，写出“笼天地于形内，挫万物于笔端”的好文章。

结语：

综上所述，在写作中联想和想象对提高文章质量具有重要作用，只有具备丰富的想象力和联想力，才能让作者在写作时思路更加宽阔，文章内容更加充实。为此，文学创作者要重视对自身联想能力和想象能力的培养，以不断提高文学创作的质量。

参考文献：

[2]宋淑莲.联想与想象在作文教学中的运用[J]. 固原师专学报. 2010（05）

[3]傅弘岩.谈想象与联想[J]. 语文学刊.2011（05）

[4]吴奔星.诗歌美学研究的新开拓DD关于审美联想与想象的对话[J]. 中国文化研究. 2013（01）

[5]吴奔星.关于想象与联想的答客问[J]. 文艺理论研究. 2013（05）

1.关于论文写作中的选题

2.浅析论文写作中的选题

3.浅谈论文写作中的选题

4.研究生论文写作中的问题

5.论文的写作要求、步骤与论文写作技巧

6.论文写作流程

7.论文正文写作

8.论文写作要求

9.论文的写作过程

10.关于论文的写作总结

篇9：相似联想与创新作文

野菊的腿很细，腰枝也很细，头顶举着一个太阳两个太阳无数个太阳，野菊如灯。

一次次守候在秋里，一夜夜守候在秋里，先是一小片地开了，像很多心事开放，看得出来，黄黄的花朵是一种醒目的提示。

城里没有野菊，野菊在离城市很远的乡下，一回回醉卧乡村，一年年梦醒乡村，再是一大片地开了，如很多形象造句，看得出来，细细的花朵是一种温暖的祝福。

实际上野菊开放的'情节很动人，一摇晃，枝头就出现了太阳；一回眸，野菊就相思萌动。

野菊花想起山坡想起田坎，真的想问：有谁听到你开放的声音，那个薄雾之中观望你多回的女子听到了吗？

野菊花回望乡村回望家园，真的想知：有谁听到你说话的声音，那个黄昏之后凝望你多回的女子听到了吗？

野菊如灯，哪怕你极为简单的开放过程，性格很野，名字很野，布满了诚实和承诺，把整个秋天的水珠也融进去。

野菊如灯，哪怕你极为生动开放的细节，脾气很土，想法很土，布满了美丽和修辞，把整个秋天的话语也融进去。

野菊在远离夏天很远的季节，铺设很好的构思，准备很好的文辞，河流也阻隔不了，薄雾也阻隔不了，为来为去都是为了天凉好个秋里的观花女子。

野菊花，一直从青春燃到秋的末尾，在秋里守候被秋雨赶走了的那个太阳，野菊如灯。

篇10：狐狸与蜜蜂狐狸联想作文

狐狸与蜜蜂狐狸联想作文

一天，野兽们对鸟类和昆虫宣战。在开战前，狐狸对野兽们说：“我站在高处查看情况。你们只要看见我的尾巴是竖起来的，你们就进攻；你们要是看见我的尾巴是垂着的，你们就逃命。”

开战了，狐狸竖着尾巴，左顾右盼地观察局势。眼看野兽们就要胜利了，这时一只蜜蜂飞来叮了狐狸尾巴一下，狐狸的尾巴由于疼痛而立刻垂了下来。野兽们看到狐狸的尾巴垂下来了，就都纷纷逃走啦！

猪先生和狐狸

在森林里，猪先生的烧烤一向是非常有名的。

有一天晚上，猪先生正在准备明天卖的烧烤，烧烤的香味传到了狐狸的鼻子里，狐狸走过去一看，原来是猪先生在做烧烤呢。它眼珠骨碌一转，想到一个馊主意：要是我学会这门手艺，我也就出名了。他就跟着猪先生的'动作做起来，很快就学会了，等猪先生去睡觉时，狐狸就在他做的烧烤里放了一些臭虫。第二天，朱先生推着烧烤摊去市场上卖的的时候正好狮子大哥来了，说：“老板给我来两串美味鸡翅。”猪先生说：“好嘞！”狮子咬了两口说：“难吃，真难吃啊！”猪先生一看，啊，怎么会有臭虫呢？从那以后，猪先生的烧烤摊很少有人光顾了，狐狸开的烧烤店倒是越来越有名了，有一次，猪先生，到狐狸的烧烤店去吃了一串，觉得和自己做的烧烤味道没什么两样。

后来猪先生终于解开了重重谜团，他的烧烤又变得和以前一样有名了。

聪明的小狐狸

一天，一只小狐狸从森林里窜出来去田野里玩。他突然看见一个葡萄架，上面的葡萄看起来很诱人，但是小狐狸够不到，这时他想出来一个办法。

他让长颈鹿帮忙，长颈鹿拿到了葡萄，他和长颈鹿一人一半吃得很开心。小狐狸真是聪明啊！

篇11：联想与想象在作文教学中的运用

联想与想象在作文教学中的运用

[作者]  宋淑莲

[内容]

作文是一项复杂的思维活动。这种思维活动的灵活与否，往往是一篇作文成败的关键。而思维活动的灵活与否主要取决于能否掌握并运用联想与想象。

什么是联想与想象？联想就是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。它是由此及彼的一种思维活动。想象是人们在原有感情形象的基础上，创造出新形象的心理过程。因此，只让学生了解抽象的概念，是远远不够的，具体怎么操作，如何引导学生进行联想和想象，正是本文所要探讨的问题。

要想学会联想与想象，就必须掌握联想与想象的方法。

联想的方法，归纳起来大致有三种：

1.类似联想。就是类比事物之间在本质上具有某种相似点，通过类似联想，可以由小及大、由浅入深、由近及远。高中语文第一册巴金的散文《灯》，作者由深夜燃着的灯默默地在散布一点点的光和热，给人带来光明和温暖为触发点，展开联想：由眼前的灯，想到了欧洲古代传说――哈里希岛上的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼人都得到了它的帮助；同时又想到了希腊古代传说中女教士希洛点燃的火炬；还想到了一位投河遇救的友人看到了陌生人家的灯光，由此改变了他的生活态度，由绝望、悲观，变成了一个热爱生命的人。以上两种灯光的相似点，就是灯光能给人以温暖、光明、力量和希望。无论是生活中的灯光，还是人生意义上的灯光，它们在本质上是相同的。这种联想在文章中运用得比较普遍。通过引导学生掌握类似联想，可以开阔学生的思路，活跃学生的思维，使学生在写作中，能把文章的思想内涵表现得更深邃，意境更广阔。

2.对比联想。即把两个相对或相反的事物联结在一起，以表达鲜明的爱憎之情。高中语文第二册唐tāo＠①的《琐忆》一文，在表现鲁迅关怀鼓励青年时的一段对话，用的就是对比联想的方法。有些青年遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄，鲁迅便鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道他到底是深是浅呢？也许还是浅点好。”小溪和烂泥塘，文学青年和夸夸其谈的学者，恰是对立鲜明的比照，通过这种对比联想，深刻而生动地揭示了事物本质的意义，表达了作者鲜明的爱憎感情，因此，文章也就有了较强的说服力。

3.因果联想。即对事物由因求果或由果溯因的一种联想方法。高中语文第一册壶井荣的《蒲公英》一文，作者由蒲公英的遭遇联想到“蒲公英的儿子”的遭遇，用的就是因果联想的方法。蒲公英之“所以才变成了像趴在地上的姿势”，是“只为长在路旁，被践踏、被蹂躏”的结果，因而联想到蒲公英儿子刚来家时的情景。“他初来时，万分沮丧，没有一点精神”，是因为他在战争中失去了双亲，“被夺去了抚养他的大地”。作者通过因果、类比联想、强烈地控诉了侵略战争给日本人民带来的灾难和痛苦，突出了反战主题，感情真挚，具有强烈的感染力。

联想是写好作文必不可少的思维方式，若联想恰当、准确，就会使满文生色。但仅有联想还是不够的，还必须引导学生掌握和运用想象的手法。想象可以使思维无拘无束，任意驰骋；可以通过加工、组合，创造出新的意象。如黄河浪的《故乡的榕树》一文（高中语文第一册），描述儿时和小伙伴们爬上驼背榕树，把中空的那段凹槽当作一条“船”，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把孩子们带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美丽的地方去……。这些丰富、浪漫、多姿多彩的想象，充满了浓郁的诗情画意，寄托了作者无限的情思，加浓了作者的思乡之情。

由此可见，悠远的遐想，合理的想象，可以丰富文章的内容，增强文章的`感染力，深化文章的主题。刘勰在他的《文心雕龙・神思》篇里概括得尤为形象，“文之思也，其神远点。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”。

联想和想象各具风采，在运用中又往往是结合在一起的，不能截然分开。《雨中登泰山》的作者李健吾，描写的别具一格的泰山上的景物，之所以能给人留下深刻的印象，原因之一就是作者展开了联想和想象的翅膀，对泰山千姿百态的松树、奇形怪状的山石和变幻莫测的云海都作了细致而传神的描写。作者看到松树扎根在悬崖绝壁的隙缝中，枝干屈曲盘旋，就联想到了盘龙柱，以奇特的想象、比喻和拟人的手法，形象地描绘松树的形态，“身子扭得像盘龙柱子”。看到松树在“半空展开枝叶”，就联想到天空中的物象，于是想象泰山之松“像是和狂风乌云争夺天日”，“和清风白云游戏”。同时还赋予松树人的思想感情，给予松树人的性格情趣。“有的松树望穿秋水”，“斜着身子张望”，“有的松树支开墨绿大伞”，“等你”，“有的松树自得其乐”，“一副潇洒模样”。上述描写维妙维肖，形神兼备，读者仿佛已身置其中，进入了一个崇高、威严、空灵而极富感情色彩的人间仙境。

结合优秀范文的讲解，把联想与想象的方法教给学生，使之运用到作文中去，是语文教师义不容辞的责任。然而仅仅停留在理论上，是“远水解不了近渴”的。还应将理论用于指导学生的写作实践，这一点更为重要。

笔者曾给高一学生布置一篇作文，专门训练学生的联想和想象能力。作文题目是《某年后的母校》，要求学生充分展开联想和想象，写一篇记叙文。学生在写作中，的确展开了联想和想象，结果是五花八门，运用联想与想象的手法很不成熟。有的夸张过分，令人生疑，有的不敢大胆想象，没有写出学校的变化；有的写得太笼统，不具体，而且还未想到“点子”上。想象很不成功，存在许多问题。首先，时间期限太短，不便于展开联想和想象，不便于描述学校将会发生的根本性的变化；其次，学校的变化只给人一个笼统的印象：高级的教学楼和宽阔的操场，至于如何“高级”，如何“宽阔”，读者不得而知。这是由于缺乏具体细致的联想和想象所致。针对上述现象，笔者有针对性地予以指导。首先要确定时间，时间太短，不便于联想和想象，时间太长，又脱离现实，不太合理，所以，时间最好限定在既便于展开联想和想象，又合情合理的时期。其次，要从目前学校的现状出发，推想到二三十年后所发生的变化，想象要大胆，要带有理想色彩，可以在意料之外，但要在情理之中。再次，可以运用对比联想，写出一个“变”字。

由于有了针对性的引导，使许多同学思维开阔，联想丰富，想象大胆，出人意料，但又合情合理。文章新意迭出，悬念不断，引人入胜。引导学生运用合理想象与联想收到了奇效。

综上所述，联想和想象在作文中的作用十分重要。如果熟练地运用联想和想象的方法，就会使文章生动形象、丰满活泼、感人至深；如果缺乏联想和想象，或想象不当，那么，文章必然苍白干瘪，死水一潭。读起来也就会味同嚼蜡。因此，在作文教学中，必须重视联想与想象的教学指导，教给学生联想和想象的方法。这样，才会启开灵活思维的闸门，令滚滚才思流于笔端，才会出现一篇篇品味高雅、文采精美的佳作。

（责任编辑  方建春）

字库未存字注释

＠①原字为左弓加右山（中间竖出头）加下又＊

篇12：联想与想象在作文教学中的运用

联想与想象在作文教学中的运用

[作者]  宋淑莲

[内容]

作文是一项复杂的思维活动。这种思维活动的灵活与否，往往是一篇作文成败的关键。而思维活动的灵活与否主要取决于能否掌握并运用联想与想象。

什么是联想与想象？联想就是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。它是由此及彼的一种思维活动。想象是人们在原有感情形象的基础上，创造出新形象的心理过程。因此，只让学生了解抽象的概念，是远远不够的，具体怎么操作，如何引导学生进行联想和想象，正是本文所要探讨的问题。

要想学会联想与想象，就必须掌握联想与想象的方法。

联想的方法，归纳起来大致有三种：

1.类似联想。就是类比事物之间在本质上具有某种相似点，通过类似联想，可以由小及大、由浅入深、由近及远。高中语文第一册巴金的散文《灯》，作者由深夜燃着的灯默默地在散布一点点的光和热，给人带来光明和温暖为触发点，展开联想：由眼前的灯，想到了欧洲古代传说――哈里希岛上的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼人都得到了它的帮助；同时又想到了希腊古代传说中女教士希洛点燃的火炬；还想到了一位投河遇救的友人看到了陌生人家的灯光，由此改变了他的生活态度，由绝望、悲观，变成了一个热爱生命的人。以上两种灯光的相似点，就是灯光能给人以温暖、光明、力量和希望。无论是生活中的灯光，还是人生意义上的灯光，它们在本质上是相同的。这种联想在文章中运用得比较普遍。通过引导学生掌握类似联想，可以开阔学生的思路，活跃学生的思维，使学生在写作中，能把文章的思想内涵表现得更深邃，意境更广阔。

2.对比联想。即把两个相对或相反的事物联结在一起，以表达鲜明的爱憎之情。高中语文第二册唐tāo＠①的'《琐忆》一文，在表现鲁迅关怀鼓励青年时的一段对话，用的就是对比联想的方法。有些青年遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄，鲁迅便鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道他到底是深是浅呢？也许还是浅点好。”小溪和烂泥塘，文学青年和夸夸其谈的学者，恰是对立鲜明的比照，通过这种对比联想，深刻而生动地揭示了事物本质的意义，表达了作者鲜明的爱憎感情，因此，文章也就有了较强的说服力。

3.因果联想。即对事物由因求果或由果溯因的一种联想方法。高中语文第一册壶井荣的《蒲公英》一文，作者由蒲公英的遭遇联想到“蒲公英的儿子”的遭遇，用的就是因果联想的方法。蒲公英之“所以才变成了像趴在地上的姿势”，是“只为长在路旁，被践踏、被蹂躏”的结果，因而联想到蒲公英儿子刚来家时的情景。“他初来时，万分沮丧，没有一点精神”，是因为他在战争中失去了双亲，“被夺去了抚养他的大地”。作者通过因果、类比联想、强烈地控诉了侵略战争给日本人民带来的灾难和痛苦，突出了反战主题，感情真挚，具有强烈的感染力。

联想是写好

[1] [2] [3]

篇13：比喻在作文写作中的妙用

比喻如果用得恰当，可给文章带来客观的姿色。当代文学家秦牧曾说过“美丽的比喻简直就是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。它又像是童话中的魔棒，碰到那儿，那儿就会产生奇特的变化；它也先像是一种什么化学剂，把它投入浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。”可见，比喻是语言表达中不可缺少的修辞方法之一。

比喻是一种基于联想，抓住本质不同的事物之间的相似点，用一事物来描写所要表现的另一事物的修辞方法。精巧的比喻，喻体必须要超越本体，更准确的表达主观感情。多数文章，为了表达的需要，在文中用一个或几个比喻，使文章增添了不少亮点。现就比喻的表达方式及其在文中的作用表达一些浅显的见解。

一、比喻的表达方式：

1、直接博喻式：博喻可以产生势如破竹，一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，让人在博喻中深深体味主题的意韵，感受作者语言的文采和气势，如 “拥有诚信，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以溅起整个海洋――――――”取喻形象，色彩鲜明，引人深思，极为精巧也极具形象感和饱满的感情色彩，构成了文章的亮点。

2、比喻加感悟式：有时写完一个或几个比喻就再不去关照它，好似意犹未尽，其实还应在每个比喻后面进行一番感悟，或者将整个比喻的具体内容挖掘出来，或是通过这个比喻感悟出更深的人生哲理来。有一篇题目为《坚守善良》的文章，讲了一个感人的故事：一位叫柯曼的医生，在雨天深夜到一个极其偏僻的小山村，去抢救一位病人。可他的汽车车灯坏了，面对漆黑的雨夜和崎岖的山路，他还是依然发动了车子。当他摸黑驶出自家院子时，眼前的情景让他惊呆了，原来，对柯曼医生汽车声音极为熟悉的附近居民，一刹那全都打开了窗户，拧亮了门前的灯盏，把道路照得一片光明。柯曼医生行进在一片光明中。就此作者写道“善良是人生的雨露甘霖，是人类温暖心灵的火焰；善良是洞穿黑暗的阳光，是心与心的亲和与信赖，是爱与爱的共振与交融。善良让世界充满仁爱，让岁月充满温馨。善良虽博大如东海之水，巍峨如万仞高山，但又是那么简单而平易。有时，它是风雨中悄然为你撑开的一把伞；有时，它是黑暗中倏然为你点亮的一盏灯。更多的时候，善良是危难时毫不犹豫地向你伸出的一双帮扶的手；是你在走投无路时向你坦然敞开的收容的门。仁爱是通往善良的路径，真诚是开启善良的钥匙。要是我们每个人都能像柯曼医生那样，心存仁爱，忘我无私，坚守善良，那我们的人生道路就会永远有和煦的春风萦绕。要知道，多一个善良的人，这世界便会多一份温暖，多一颗善良的心，人类便会多一份福荫。”没有空洞的说教，比喻加上深刻的感悟，激活了文句，点亮了文旨，升华了主题，点明了事理：雪中送炭，坚守善良，得到的将是一片光明的回报。

3、设问加比喻式：先用一个设问提出问题，再用一个或一组比喻来回答前面提出的问题，这是一种常用的方式。如“青春是什么？青春是一首歌，一首唱尽哆来咪发梭拉西的歌；青春是一幅画，一幅画满赤橙黄绿青蓝紫的画；青春是一页诗，一页写着喜怒哀乐，悲欢离合的诗。青春需要纵情歌唱，需要挥墨如泼，需要细细斟酌。”先提出问题，然后用一连串的排比句来回答，且每一个分句都是比喻句，让人在不经意间认清了“青春”的本质，产生了一泻千里的气势，读来是一种享受，从而使得文采斐然，诗意盎然。

二、比喻在文中的作用

1、标题设喻。题目是文章的眼睛，如有一个简洁醒目动人出采的标题，就会产生让人眼睛一亮的效果。如《参考消息》刊登了一篇标题为《萨达姆：美国手中捧着的刺猬》，一个生动的比喻把美国政府在伊拉克问题上欲进不能欲退不甘的境地，十分形象地表现出来了。

2、开头设喻。俗话说“好的开端等于成功的一半”，要想使文章引人入胜，给人以美感，在开头上要下工夫。有一考生的佳作《温柔的枕头》开头写道：“法国作家罗曼罗兰在《约翰・可里斯朵夫》中这样形容诚信‘洁白的良心是一个温柔的枕头，而洁白的良心最重要的内容便是诚信’。”既交代了文章的标题的出处，又自然的巧借名言中的比喻引出自己的观点，收到了一箭双雕的效果。

3、主干设喻在文中的作用，表现在以下三个方面：

①巧妙的比喻可状难明之理。有的道理非常抽象，难以具体表达清楚，或是表达出来了，别人理解不深刻。如果用上恰当的比喻，可使枯燥抽象难懂的道理，变得具体生动，浅显易懂，如 “人生就像在跷跷板上行走，跷跷板的左端站着我的观点，右端站着别人的建议。而人生的追求则是在上下摆动的跷跷板上使自己不断地运动并不断寻找平衡点。真正的人生属于勤劳的人和勇敢的人，他们不辞劳苦的`奔走在跷跷板的两头，偶尔，也会因为失误而跌到在跷跷板的一头，但是勇气和自信鼓舞他们从右端爬起，拍拍身上的灰土，向前方奔去；别人的激励也使他们从左端站起，寻找成功的另外方向。”作者把“相信自己与听取别人的意见”这一抽象的道理，用人人熟知的跷跷板游戏作比，生动形象通俗易懂。

②巧妙的比喻可绘难绘之景。刘熙载说“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”有些看不见，摸不着的东西很难描述，可以用比喻借助其他东西来写。如“梦是天边漂浮的一种悠悠的白云/梦是山沟里升起的一束淡淡的青烟/梦是巫山峡壁上缀着的那团闲适的白雾/不知何时来，何时去，去向何方/梦是三月绚丽的风染绿了的秃枝/拂开了红桃白李银梨粉杏的芳裙/梦是一道伸向阿里的若隐若现的彩虹――――――”作者将梦这一难绘之景，运用比喻化为白云、青烟、白雾、秃枝、风、彩虹等一系列鲜明生动的意象，渲染出梦的绚烂多彩，营造出执著追梦的美妙意境。也让人通过这些鲜明生动的意象，了解了梦为何物。

③巧妙的比喻可抒难抒之情。有时作者的思想感情难以用简洁的语言表达出来，或者即使表达出来了，也让人难以理解和接受，如果把这些思想感情化为直观的生动形象的比喻，就会表达得畅快淋漓，引起读者的共鸣。如“树不直，无以成栋梁。让我们在彼此的信任中开启合作的‘大门’，让我们在彼此的信任中放飞心中的喜悦。留住信用，我们的眼睛便成了忘记的‘监视仪’；留住信用，我们的耳朵便成了背约的‘除尘器’。人间纷繁芜杂，留些信用给自己，我们才能日不怕雨淋，夜不怕霜打。”作者连续以“大门”、“监视仪”、“除尘器”为喻体，将自己渴望人与人之间彼此信任的心情抒发得淋漓尽致。

4、结尾设喻。古人说，结尾如撞钟。如果这个钟撞得响亮，就能使主题深化。如“在我们的心灵深处，每一次美丽谨慎的选择，必将如高山流水，洗尽铅华，洗尽躁动。还生命一股清流，一眼甘泉，用晶莹的浪花奏出生活浩然大气的乐章。”作者用了恰当而优美的比喻来扣题，形象的说明了正确选择的重要，极为精彩。

恰当的比喻就如同我们做菜用的佐料，能给菜增色增味，色香味俱全，让人食欲大增，回味无穷。但是，如果佐料用的过量（不足）或者用料不当，就会使菜色香味俱失，让人大倒胃口，作文中的比喻也是如此。因此，在作文中用上恰当的比喻，就会给文章增色。

篇14：浅析《天上的街市》中联想与想象的运用论文

浅析《天上的街市》中联想与想象的运用论文

《天上的街市》是七年级上册第六单元“奇思妙想”中的一首现代诗歌。诗中引用了我国古代民间故事《牛郎织女》的有关传说来描写天上的美好生活，用自然来表达作者的追求和理想，其显著特点就是运用了大量的想象与联想。郭沫若的现代诗，将想象与联想完美结合，使诗歌的意境深远、意味开阔，从而让读者有着无尽的遐想以及对理想世界的憧憬。

一、联想与想象的运用

《天上的街市》开头便展开联想，从远远的街灯想到了无数明亮的星星，又从明亮的星星想到了街灯，这样的联想使得天与地融为一体，也为下文写天上的美好生活做了铺垫。接着，作者写道，天空中有一个繁华的街市，街市中陈列着很多人间珍宝，由于没有写出具体是什么珍宝，这再一次的给读者留下了想象空间。这首诗写作于五四运动之后，中国正处于军阀混战时期，郭沫若深深感到痛苦和失落，他愤恨黑暗，向往光明，也许郭沫若所说的珍宝就是对未来的美好生活的追求，而对我们来说或许可以把这些珍宝当成是能让心灵安静的东西。

从文章开始，我们就能感受到梦幻世界与现实世界的矛盾关系。对比的想象手法让我们看到远的是现实中的街灯，近的是天上闪闪发光的星星，这是诗人的情感投射，开篇即让我们感受到矛盾的心理，由于梦幻的世界比现实世界更加美好所以他能够让让我们很轻松地走进想象世界的意境，所以说，天上的街市不仅仅是一个街市，而且是一个场景，用来铺垫牛郎织女的传说。牛郎织女还是在守护着银河两岸遥遥相望的吗？没有。诗人用了一个“定然”――“定然骑着牛儿来往”。随后诗人写到，在美丽的夜里，牛郎织女一定提着灯笼在珍宝无数的街市中闲游。很简单的几句话，就已经颠覆了这个让人伤感了千年的神话。尤其是诗中所使用的“定然”一词，也是表明诗人肯定这样的世界存在，也让读者的脑海中充满了意境美。从上述可以看出，诗歌和散文都是用联想与想象来做到珠联璧合，《天上的街市》就是将联想和想象结合到一起，再用大量丰富的联想与想象构建出一个美好的理想世界。同时，不仅显示了诗歌本身的神韵，也让我们看到了其精妙之处。

二、运用平凡语言构造出最优美的境界

本诗创作于19，当时郭沫若第三次从日本回国，当时五四运动高潮刚过，面对着军阀混战，面对着半殖民地半封建的黑暗政治统治，郭沫若痛心疾首，就好像他在《星空》集中写的那样：“啊，深说不定的星辰啊！你们有的是鲜红的血痕，有的是净朗的泪晶，在你们可怜的幽光之中，含蓄着多少的苦闷？”这些都能表现出，诗人对祖国未来憧憬破碎后内心的真实写照。古代诗歌讲究辞藻华丽，而现代诗则讲究纯真明朗，用最简单的语言来勾勒出美妙的意境。现代诗是19才真正兴起的，在此之前很多人写过现代诗但是没有摆脱古代诗歌的范畴，从郭沫若的现代诗集出现后，真正意义上的现代诗才形成，郭沫若将现代诗把握得炉火纯青并为现代诗奠定了浪漫主义情调，也可以说郭沫若就是现代诗的奠基人。

再看《天上街市》，语句自然整齐，风格韵律优美淡雅，意境和节奏细如流水，也就是这份细如流水的'意境才带给我们无限的想象，让我们的心灵驰骋在美好的梦想中。意境美的体现从诗歌的开篇就可以看到。自然与街灯的想象是一个回环，是富于创造的相互比喻，它带给我们双层的美感，为读者留下了一个幻想中耐人寻味的美妙意境。在诗歌的第二节，想象的翅膀得到了延伸，一下子步人到理想境界，让读者看到了天国的景象。“我想那飘渺的空中，定然有着魅力的街市……定然是世上的奇珍”。定然这个词用得相当完美，让理想变得真实且合乎常理令人向往。

同时，街市又将完美的想象带回了生活，让人有种矛盾的心情和心理反差，让人在理想世界中遨游又不能不想到现实生活。这就是天上人间的最美好结合。紧接着就是附加神话让这个结合更加完美。人间战火纷飞，人不是自由的，天上的牛郎织女原本恩恩爱爱，可王母娘娘非要制造出一条银河将两个人分开，这就使得自由和幸福已经被强权压制，这和当时的社会背景十分相似，也显示出郭沫若对现实世界的愤恨。然而，诗人是理性的，充满了追求与渴望，他用自己的理想改变了这个神话，牛郎织女拥有了幸福自由的生活，也寓意中国必然得到解放，被压迫的人民终究会翻身做主人。所以在诗歌的最后两节，郭沫若让心中渴望自由的理想以及对光明的追求得到了释放。诗歌中这样写到：“你看那浅浅的天河，定然不甚宽广，那隔着银河的牛郎织女，定然能起着牛儿来往……那多流星，就是他们提着灯笼再走。”

十二行的短诗中，一共使用了四个“定然”，“定然”是肯定词，它能让读者感受到诗歌中幻想世界与现实世界中存在的意境，天上的街市是一个美好的地方，牛郎织女骑着青牛在街市中游逛，这是多么幸福的生活美？这也正是郭沫若的一种追求，也是他渴望的生活。于是，我们看到了追求光明与黑暗现实的鲜明对比。如果说第一次的意境美是街灯与明亮星星的联想，那么随后充满珍宝的街市以及牛郎织女就让这种意境美更加完善，这也是诗人心中的理想意境：让明亮的星星以及发着光亮的灯笼带领人们摒弃黑暗，走上自由幸福的生活。

同时，文中的修辞手法也别具匠心，其表现手法，主要集中在比喻、引用以及转移上。通过街灯与星星的比喻，读者将天与地结合到了一起，在感官上相辅相成。无论是星星还是街灯都能够在感官上勾勒出一个赏心悦目的意境美。同时将看不到的事物与所见的事物结合，用了几个“定然”来将人们看不到的天上的情景展现出来让人们能够去相信虚无缥缈的想象空间是真实存在的。随后就是引用，通过引用牛郎织女的传说来将原来的每年鹊桥相会一次的悲剧变成喜剧，这已经是冲破了封建主义的枷锁，将自由与释放含蓄地表现出来。最后就是转移，它是将相似的两个事物的属性词进行转换，比如文中的流星，划过天际是短暂的，但是将那颗流星转换成那朵流星就降低了流星消逝的速度，让人能够相信闲游时提着灯笼的那种悠闲的动态美。由此也可以看出来，天上街市中的修辞方法别具匠心，不仅给读者描绘出了动静结合的优美画面，也间接展现出诗人对美好生活的憧憬，也增强了诗歌的艺术层次。

综上所述，在诗歌创作中，重要的是合理的联想和丰富的想象，这也是诗歌吸引人的关键所在，只有让想象与联想结合到一起，才能显示出诗歌的韵味，从《天上的街市》中，我们看到的正是联想与想象的精妙结合。

篇15：树的作文：树的联想与思考

关于树的作文：树的联想与思考

为自己开扇窗

一星陨落，黯淡不了整个天空。一花凋零，荒芜不了整个春天。

——题记

我是一个女孩，因为我的出生，让爷爷奶奶的抱孙梦落空了。我想，大概是因为我足够幸运，才能这样一点点成长，直至今天坐在这个能决定我未来的高考考场。你也许会奇怪，我为什么会这样说。是的，我与其他人有那么一点不同，我的听力很差，对于一个农村家庭来说，的确是一种致命的打击。我依稀记得小时候的自己对于声音的`反应很差，我记得爸妈总是要对我“大喊”，我记得我从来都是坐第一排。我无法正常的与其他小朋友交流，所以每当她们玩着捉迷藏以及丢沙包时，我总会一个人默默地坐在课桌上，我把课本看了一遍又一遍，眼睛却不自觉地向操场瞄去。每当有人望过来，又极其心虚地收回目光，像做坏事被抓住了。

我无法拥有2015感动中国十大人物之一——陶艳波的妈妈，她做儿子的耳朵。她十六年陪伴，她作他的耳朵，她是他的同桌，让他听见这世间的轻盈，也听见无声的爱。我的妈妈，她只能在放学回家一遍又一遍教我读拼音，她只能偷偷背着我去其他同学家里，叫她们陪我一起玩。她只能在赶集回来给我带回来一本《安徒生故事》，但正是这样一本书，开启了我对阅读的爱好，也开启了我心中的一扇窗。即使我的听力不好，但我却沉浸在那些故事中。我爱上了文字，爱上了阅读，我庆幸，我为自己开启了一扇窗。

秋风送爽，田间翻滚着金黄的稻谷，爸妈面朝黄土背朝天。冬风萧瑟，爸妈仍在风雪中劳作。他们为了我，省吃俭用。就在十岁那年，他们带我去大城市，那些冰冷的检查设备让我害怕，与医院里那些穿着漂亮的人相比，我们一家如同最可怜的存在。后来，我的耳朵上多了一样东西，那是一个助听器，哪怕很多人从我身边过都要看我的耳朵，但我心中比害羞更多的是欢喜，我能够更清楚的听见声音。即使是这样，我依然与书为伴，我尝试着写作，在六年级时，我的习作《母爱》在《小溪流》发表时，我看到我的文字变成了铅字。当我的作文被邻班语文老师拿去当范文朗读时，我终于听到的不是“那就是隔壁班那个聋子”，而是“今天老师朗读的那篇作文是她写的”。

大树没有翅膀，也没有腿。但它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。我也没有翅膀，我甚至是一个别人口中的聋子，但多么庆幸，一星陨落，暗淡不了整个星空，一花凋零，荒芜不了整个春天!我为自己开一扇窗，让我贫瘠的文字带我去看世界!去倾听这世界的轻盈与无声的爱!

篇16：联想与想象作文教学反思

第二次研磨精品课程了，当中的酸甜苦辣也只有参与其中的老师才有深刻的体会。一路艰辛，一路收获……

作文难，这是令多少老师和学生头痛的问题啊！况且我们所选的内容无本宣科，没有任何的资料可参考，这叫我是如何是好？通过科组老师的几次讨论，确定《由浅入深 突破场面描写》这一主题，而安排我所上的内容是《想象》篇。随着磨课的时间一天天地逼近，我的心也一直悬着，哪怕有一点点空余的时间，我都在想，怎样上好课，哪个环节该怎样设计。在写作中，运用猜想、联想、想象非常重要，怎样才能服务于后面的突破场面描写呢？

第一次磨课：

科组的老师给我的提议是：猜想人物的心理活动是写作中较为常用的。可以创设一个情景，让学生了解这种写作方法，例如：老师装作怒气冲冲地走到教室，让学生猜说说自己的想法，猜猜老师的心事。可是，当我利用这种方法在我们班试上的时候，作用不大，因为学生太了解我的性格了，我平时从来都不对他们发脾气的，他们一下就看穿了我的心思，一致认为我是故意的。在这个环节上，东拉西扯的，导致后面的环节根本没法上。没有达到预期的效果。原因是没有关注学情，没有联系自己的实际情况，一个不会“演戏”的人，又如何能演得逼真呢？

第二次磨课：

虽然第一次上课感觉有点失败，可我没有气馁。整整一周的时间，我都在思考：如果去突破难点，让学生善于想象、感受想象的魅力。也许是我对语文教学的执著，深深地感动了我的爱人（一个爱好语文的老师），他跟我提出了很好建议，例如：如何让学生理清联想、想象的概念？如何创设情景激发学生的`想象的欲望？甚至课件中的每一张图片的选择都经过深入的思考。为了调动学生的情感，让学生体会轻松、快乐，我选择了美妙的春景图，那百花争艳、特别是金黄的油花能给人无限的遐想，拓宽了学生想象的空间。为了让学生有同情、沉重的感受，我选择了一张这样的图片：C骨如柴、衣衫破烂的男孩在捡地面的剩饭菜吃。通过不同的设计，让学生有不同的情感体验，鼓励学生写出自己的真情实感。每一样教具的选择也是煞费心思，在箱子里放些什么东西呢？为了引导学生联想，我选择了王冠玩具，把王冠戴在头上想到了什么呢：白雪公主？还是………为了发散学生的思维，让学生插上想象的翅膀，我挑选了肥皂水，当学生摸到肥皂水的时候，我让学生现场吹吹，当五颜六色的泡泡在教室里飞舞的时候，学生的心也跟着“飞”起来了，思维也“飞”起来了。为了营造一种活跃的气氛，我跑遍了东升镇的大街小巷，最后在同事家找到了一条玩具蛇。我一口气在箱子里放了六件东西，觉得每教具都能体现它的作用，都不舍得去掉任何的一件。我胸有成竹在课堂上尽情地发挥。一分耕耘，一分收获。付出了还是有回报的。整节课，我上得非常轻松，学生也学得非常愉快。一直沉浸在这节愉快的作文课中。学生利用十五分钟写出的作文也令听课的老师赞不绝口。我总算松了一口气，可是很多地方也是不尽人意。例如：在游戏过程中要注意细节观察到指导。如一个女生摸完后，尖叫了一声、缩回来手、脚都发软了……这些细节的东西恰恰就是引导学生写作的最好素材。我们应该因势利导，让学生捕捉这些细节镜头，为后面的写作作好铺垫。看《春天》的视频，学生联想比较肤浅，教师可以尝试一边播放视频，一边用语言引导，让整个情境创设更富实效。欣赏的佳作若换成与视频相对应的关于春天的文章，如朱自清的《春》，效果会更好；板书中表示了联想与想象的“伴生”，这样于学生而言，理解有些困难，倒不如将“伴生”删去。学生在玩游戏的时间花费过多，导致习作时间不足，时间上要做好安排，给予学生充足的时间习作……

第三次磨课：

怎样才能把宝贵的时间节省下来，给充分的时间让学生写作呢？很多老师建议把“C骨如柴、衣衫破烂的男孩在捡地面的剩饭菜吃”这张图片删掉。原因是本来这节课基调是非常轻松、快乐的，可这幅图片给人的感觉太沉重了，反差太大了。可是我的设计意图就是需要这种反差啊，需要调动学生的不同情感啊。可是考虑到时间的把握方面，只好删掉这张图片了。还有是学生玩游戏的时间花费过多，原因是我在箱子里放的东西太多了，最后是胡子眉毛胡子一把抓，得不偿失，我只好忍痛割爱了，把其余四样东西拿出来，只剩两件：王冠、肥皂水、玩具蛇。佳作欣赏也换成了名家朱自清的名作《春》。当我再次上这节课的时候，我发现最大的问题是：在品味《春》这篇文章时，由于文章篇幅很长，花费的时间非常多。有点喧宾夺主的感觉。还有是不同的学生，写作水平有高低，对于写作能力不高的班级让学生在十五分钟完成写作，这是一件非常困难的事。

第四次磨课:

对于课堂上出现的问题，我再次修改了自己的教案，还是用回以前的佳作。前面的环节不要花太多的时间，点到即止。满怀信心在自己所教的班级拍录像。校长和化州十一小的几位行政也前来听课。也许是六年级的学生的缘故，也许是校长，还有许多陌生的老师来听课。无论我怎样调动学生的积极性，可是学生总是那么拘紧。课堂气氛跟前几节课相比有很大的差别，受学生的影响，我觉得自己也没之前那几节课那么有激情。

课堂总是充满遗憾的，也许在上多几十次，同样还会遇到不同的问题。但在不断的遗憾中，我们不断地收获着，进步着。虽然我无法让我的课堂不留遗憾，但我会在切磋琢磨的进程中精益求精，让自己有更大的进步。

篇17：高一化学《氧族元素》教案与化学中的对比与联想

教学目的与要求：

1、使学生初步学习运用理论知识指导学习元素化合物知识的方法。

2、使学生了解氧族元素的原子结构与其单质及化合物性质递变的关系。

3、常识性介绍臭氧和过氧化氢，使学生初步了解保护臭氧层的意义。

教学重点：

1、原子结构与元素性质的关系

2、氧族元素性质的相似性和递变规律

教学难点：

1、子结构与元素性质的关系

2、氧族元素性质的相似性和递变规律

教学方法：指导阅读法、概述法、列举法

课型：新课

课时：2

教学内容：

第一课时

新课的准备：

带领学生阅读P124课文及图片，阐述本章的重点及难点，结合学生感兴趣的春游，让同学们选择在何种环境下进行，让学生产生兴趣，激励学生学习新知的欲望。

讲述：过去我们学习了物质结构及元素周期律，又学习了卤族元素，现在来学习ⅥA元素，只是学习方法不同，而是用元素周期律知识来研究新的一族元素。

新课进行：

指导学生阅读P125-P127课本，带着如下问题，要求读进去，边读边思考：①氧族元素包括哪些元素，元素符号与元素名称及在元素周期表中的位置?

②氧族元素的原子结构的相似与递变?主要为最外层电子数及电子层数、原子半径等。

③氧族元素的性质如何?主要为元素的金属性与非金属性、主要化合价?

④氧族元素的单质及化合物性质如何递变?与氢化合难易递变、氢化物的还原性、稳定性递变、最高价氧化物对应的水化物的酸碱性递变规律等。阅读后小结：

1、元素符号与元素名称

O S Se Te Po ⅥA

氧硫硒碲钋

周期：二三四五六

2、原子结构最外层电子：6;

电子层数逐渐增多，原子半径逐渐增大。

3、元素主要性质

元素的金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱;

主要化合价：-2、+4、+6

4、单质的性质

物理性质：①从典型的非金属过渡到金属，从非金属到半导体，再到导体;②熔沸点逐渐升高;③单质密度逐渐增大。

化学性质：容易获得2电子，与氢化合越来越难，Te不与氢直接化合。

强调：①硫与金属化合时，一般都显-2价，如，Fe+S = FeS。

②与卤素相比，非金属性比同周期的卤素要弱。

5、化合物性质

氢化物还原性逐渐增强，稳定性逐渐减弱;

最高价氧化物对应的水化物酸性逐渐增强，碱性逐渐减弱。

要求：相应物质的化学式：

SO2 SO3 SeO2 SeO3 TeO2 TeO2

H2SO3 H2SO4 H2SeO3 H2SeO4 H2TeO3 H2TeO4

H2S H2Se H2Te

新课的延伸：

比较：硫与铁化合、氯与铁化合、氧与铁化合。说明什么?

教学小结：

从四个方面介绍氧族元素的相似与递变。

作业：P129一、三、1与2，思考。

课后小结：

篇18：高一化学《氧族元素》教案与化学中的对比与联想

一、对比法

应用“对比”法进行复习，可以明确概念的本质，区分容易混淆的问题，取得举一反三的效果。

例如：

1.基本概念、理论的对比

如复习单质和化合物、纯净物和混合物、元素和原子、氧化和还原、酸性氧化物和碱性氧化物、四大基本反应类型等，运用对比分析的方法找出各自的特征和彼此之间的联系，准确而深刻的理解。

2.元素性质比较

如比较三种酸(Hcl、H2SO4、HNO3)、二种碱(NaOH、Ca(0H)2、C02、和CO、碳的几种单质、H2和O2、空气和水等的性质，在理解的基础上观察异同。

3.计算对比

通过对固态物质的溶解度和质量百分比浓度的计算进行对比，可区分理解二个概念的含义，找出二者的联系。

4.实验对比

如将H2、02、CO2的制取和收集方法对照比较，掌握它们的实验室制取原理，装置的特点，所用药品、操作步骤、注意事项等。归纳出三种气体制备的共同模式(原料→原理→装置→操作→检验方法→注意事项)和收集气体的方法。

二、所谓“联想”就是通过某一事物想起另一事物。

一般有下列几种。

1.抓住事物特征去联想

如氧化----还原反应，抓住得氧、失氧这一特征，判断氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应等;对于物理变化和化学变化，抓住有无新物质生成去区分。

2.从实验意境去联想

如复习H2(或C或CO)还原CuO时，联想到老师当时的语言动作、实验步骤、实验现象、生成物等。这样记住了H2、C、CO三种不同还原剂还原CuO的反应了。

3.如由 H2的用途，可填充探空气球、冶炼金属、制盐酸等联想到H2的性质，如密度小，具有还原性，能与氧气反应等。

4.网络联想法

如根据金属、非金属的性质从纵的方向和横的方向形成知识网络图。纵向联想，掌握金属→碱性氧化物→碱→盐的转变关系;横向联想，掌握金属与非金属、金属与酸、金属和盐的变化关系。

篇19：大自然的启示：啄木鸟与食蚁兽的联想作文

大自然的启示：关于啄木鸟与食蚁兽的联想作文

看了动物世界这本书，我从书中了解到啄木鸟、食蚁兽的生活特性和特异能，从它们身上我突然想到一个问题，同时也得到一个启发：

在农村果园里，我们常常发现害虫钻进树干、成熟的果子里，为了保护果林，农民们只得不断地大量喷农药，这样的结果呢?不但成本高，而且人们在食用时，超标的农药让人们望而生畏，如果灭虫不及时，人们也只得把那些“无药可救”的果树心痛地砍掉。在现代化的农村里，也不可能有那么多的啄木鸟来帮果树们看病。

大自然给人们有许多的`启示，飞机是根据蜻蜓发明的、流状形的轮船是仿照海底的鲸发明的，那么我在想：我们何不仿照啄木鸟的嘴和食蚁兽的舌头来制造一种轻便的灭虫机呢?在这种灭虫机里，我们可以装一块电脑芯片，这样，它就可以准确无误探测到病树，然后，我们可以按一下手柄上的一个红键，从那里面就会弹出一个类似啄木鸟的嘴一样的又尖又带勾的钢管，它可以准确无误地在有害虫的树上打一个极小的洞，然后用带勾的钢管嘴将它勾出。要是白蚁呢?大家不要慌，我们可以先将钢管嘴收进去，然后，再按绿色的健，一条仿食蚁兽的舌头就会从里面弹来，那富有粘性的长舌，一“钻”进洞里，那白蚁便会轻而易举地全部被消灭。

从啄木鸟和食蚁兽觅食中，我们得到了一个启发，从而也从中得到了一个创新。

篇20：联想与中企动力联手打造中国IT业多赢新局面

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中国企业信息化建设始终是中国IT业的头等大事。赛迪顾问在《2004—中国信息产业研究年度报告》中指出：“，中国信息产业快速增长，产业规模迅速扩大，成为名副其实的世界信息产业大国。在信息技术应用的推动下，产业融合愈益深化，市场空间越来越宽，新兴产业异军突起，信息产业展现出广阔的发展前景。”

20，的确是中国IT业不平凡的一年，我国的信息产业以及IT行业都在飞速发展，电子商务更凸现了其不可忽略的重要性。然而在2005年即将走过，又一件大事为中国的企业信息化建设和电子商务“火上浇油”——国内最大的计算机硬件厂商联想集团，与国内最大的企业IT应用服务运营商中企动力，正式签署战略合作协议。值得关注的是，其在业界所引起的轰动，并不是由于合作本身，而是由于对中国企业信息化建设的切实推动作用。

强强联手的合作战略

多方业内人士表示，这次两大IT巨头跨领域合作对于我国企业信息化建设意义深远。

联想是国内最大的电脑研发、制造厂商，在中国跨国公司的重围中脱颖而出，成为中国计算机硬件产业的一面旗帜。中企动力是国内最大的IT应用服务运营商，在今年其发展势头更是突飞猛进，前不久刚与google开展战略合作，已然成为推动中国电子商务发展的主导力量。据悉，这次联想与中企动力达成共识开展合作，主要是基于战略、产品、市场、行业应用、资源共享等方面全盘考虑。

通过强强联手，战略上的跨领域合作，旨在携手共推中国企业信息化建设；而在产品方面，双方将紧紧围绕客户需求，整合中企动力优越的企业电子商务应用平台和联想优秀的计算机硬件产品，为客户提供一整套全方位的、无缝的信息化和电子商务解决方案。可以说，双方的合作是中国企业信息化市场需求的结果，顺应市场趋势。合作双方共同表示，将展开实质性的深层次合作,首先从中小型企业应用市场着手，逐步满足这一最大的IT应用市场的需求。

据悉，中企动力已然在向电子商务细分领域转换，前不久其刚推出一套完整的“数字酒店解决方案”，而此次合作的重点在于行业应用方面，联想与中企动力双方将在酒店和数字娱乐等特定行业展开深层次的技术合作，共同开发各具特色的行业应用产品和解决方案。

此外，资源共享当然是两大巨头合作的重要前提。中企动力拥有200000家会员企业客户，7000名员工，近5000人的销售团队，多达600人的技术研发队伍。联想作为优秀的国有品牌，在中国计算机硬件和市场资源方面更是具有绝对的优势。双方采用共同的市场联合形象，共享彼此客户资源，为客户提供全方位的应用服务。

如此的强强联手和资源技术整合，正式吸引业界瞩目的重要原因，这无疑将会为电子商务领域带来前所未有的技术和应用革新。

中小企业的信息化建设

随着国家对企业信息化的高度重视和大力推动，企业信息化被上升到了落实“以信息化带动工业化”战略的重要举措高度。而在中国，SMB（中小企业）占全国企业总数的99%以上，是国民经济的重要组成，自然中小企业信息化也就成为了中国“以信息化带动工业化”战略的重要组成部分。

统计显示，我国目前中小企业近1000多万家，而拥有自己网站的比例不到3%。“90%多的中小企业需要尝试电子商务，因为他们中的绝大部分现在每天都面临因信息阻塞而导致机会流失的困境”，业内分析师如是说到。中小企业带来了巨大的市场机遇。有业内人士分析认为：“中国电子商务未来发展具有非常巨大的潜力。”在利好消息的刺激下，国内新一轮电子商务浪潮正快速袭来。采用电子商务，利用网络获取信息，进行交易，已经成为众多中小企业的最佳选择。

此次联想与中企动力联手，正式面向中小企业共同打造IT服务新模式，即运用最先进的信息技术搭建一个适合中小企业业务和管理需要的信息化应用服务平台，提供全方位的、标准化的、一站式的企业应用服务，并维护和不断提升这个平台，引领中小企业在信息化的发展过程中共同前进。

中国中小企业的数量非常庞大，而且大多仍处于创业阶段。从IT投入用户结构来看，中小企业将占据越来越大的比重，其复合增长率也高于市场平均水平。IDC预测中国中小企业IT应用服务的前景非常广阔，完善的电子商务方案必将为中国企业网络全球商机！

探索最具价值的电子商务

目前在中国，通过互联网获得经济利益甚至巨额财富的企业数目正逐年攀升。权威预测显示，网络广告、搜索引擎和电子商务平台已经成为互联网营销的主要增长点。2005年，中国互联网营销会达到56.31亿元，到，中国互联网营销市场将突破100亿元大关！

根据摩根士丹利最新报告预测，随着2005年中国电子商务在支付手段、物流、结算等方面不断完善，明年中国电子商务将真正普及，并有望走向腾飞。

电子商务在中国发展至今，其模式和概念已然经历了几代的革新。在电子商务高度应用的今天，企业的任何一项投资，都是要为企业带来利益的，并力求使投资产生的效益最大化。科学管理作为现代企业的一项主要标志，数字时代的来临向企业的管理水平提出的更高的要求，时代发展的趋势是企业无法逃避的，企业必须顺应时代发展，充分利用有效资源和科学技术，实现信息化管理，完善电子商务应用。

中企动力继与Google展开战略合作之后，联想集团成为与中企动力展开合作的第一个硬件厂商，而联想集团更是看重中企动力的庞大客户资源和优秀的服务，双方都将致力于推进和提高中国企业信息化和电子商务应用水平。

联想和中企动力双方有关人员均表示，此次合作真正目的就是用双方强有力的产品和平台，探索最具价值电子商务，共同打造中国电子商务的新局面，为企业创造更好的平台。

来源：eNet硅谷动力

篇21：成功作文教学与联想想象能力的培养

成功作文教学与联想想象能力的培养

成功作文教学与联想想象能力的培养

作文在语文教学中占有举足轻重的地位，是语文教学的半壁江山。在教学中如何培养学生的作文能力，写出成功作文是语文教师一直在探索的重要问题。而我认为成功作文教学与联想想象能力是分不开的。

联想想象能力作为人的六大能力之一，与创造能力密切相关。郭沫若说：“没有想象，就没有科学发明；没有想象，也就没有诗人。”写作时没有想象，就创造不出优美的意境，感人的艺术形象。小学生写成功作文也离不开想象。如何培养学生的想象能力呢？

一、学会观察，认识生活，为联想想象辅路。

联想和想象绝不是无源之水，无本之木，任你天马行空，信口开河。无论联想和想象如何广袤深远，它都被现实生活制约着。社会生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。因此要教会学生在作文中进行想象，先要教会他们观察生活、认识生活。只有广泛地认识生活，从细微处着手，作文时就会有说不完的话，也就相应地多了“灵气”.有一次，我出了〈一件小事〉的题目叫学生写作文，罗银娇同学就写了星期六几个同学在家玩“放电影”的游戏。写他们几个同学围坐在一起，一个二个轮流站出来表演节目，而未轮到表演的同学却高声喧哗，不认真看，闹得很不愉快。这看起来是索然无味的事，但对农村的孩子来说却是丰富的'周末。问题是如何指导她去想象，由小及大呢？我看过这篇文章后，就找到她，问她真正的放电影在哪里放？（影剧院）那是个什么地方？（公共场所）公共场所应遵守什么秩序？（公共秩序）然后，叫她按照生活的实际，重新修改，经过修改，展开了联想，就写成了一篇成功作文。

二、扩大视野，增长知识，为联想想象准备前提。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”.想象的水平是依一个人储备表象的数量和质量为转移的，表象储备愈多，则想象力就愈丰富愈正确。而表象的储备要靠平时学习、生活的积累。对于农村的孩子来说获得知识的最基本途径就是在校的学习，其次是通过电视媒介、阅读课外书籍等。因此，为了扩大学生的视野，我不是无理地限定“不准看电视”,而是指导学生看每天的中央电视台新闻、看动物世界、动画城、文艺节目，推荐学生看童话书、神话故事书和成语故事书等。这样学生积累了大量知识，就为想象打好了基础。如：我在教学沿海版语文教材第六册中的第一单元作文训练时就深有体会。这个单元的作文训练是要求学生观察学校的升旗仪式，写一篇作文片断。大部分学生都能把升旗的整个过程写出来，而对于国旗下的联想却不是那么容易了。而我班的吴锐坚同学却能从飘扬的国旗联想到香港、澳门的回归，从台湾正在进行的所谓“总统”选举，联想到祖国未能完成的统一大业，希望在不久的将来五星红旗能高高飘扬在宝岛台湾上。他成功的联想使他的作文也获得了成功。这与他能关注社会动态，储备表象的过程是分不开的。

三、通过课堂教学激发学生的想象。

教师要通过语言文字的描述、各种图表符号的讲解和直观教具的演示激发学生的想象。教学时要尽量使教学语言形象化，丰富学生的词汇，发展学生的语言表达能力。如：我在教学沿海版第五册《雨后的荷塘》一课后，就是采用图表符号激发想象，利用扩展法提高学生的想象能力。这篇课文全文共22个字，教学完后，我就作了一幅池塘荷花图，画上蜻蜓、青蛙等，让学生扩写成100字左右的文章。平时，我还经常在班里进行扩词、扩句、造比喻句等的各项比赛，从多渠道激发学生的想象。

总言之，联想和想象在作文教学中起不可替代的作用，只有把联想和想象能力的培养与成功作文教学有机地结合起来，才能提高学生的写作水平。

篇22：与中秋夜相关的作文

The Moon Festival, always celebrated on August 15 of the lunar calendar, is one of the most traditional of Chinese holiday. It is several hundred years old and many beautiful tales about it have been handed down from generation to generation. On this day we eat a special kind of pastry called “Moon Cake”--it represents the moon and also means family reunion.????It has long been a practice in our family to get together for a small moonlight party at the New Park on the evening of August 15. Cousins and some friends sometimes join us. Sitting or lying on the soft grass, some of us chat happily and others listen to music. And amidst shouts and laughter of children chasing around excitedly, I sit quietly at a corner watching the bright, beautiful moon. ????

★ 接近联想与创新高中作文

★ 刚与柔的联想作文

★ 联想作文初一

★ 儿童联想变形画系列稿之二：变形画与联想

★ 比喻拟人句

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