【导语】“山顶见”通过精心收集，向本站投稿了19篇一堂数学课作文500字，下面是小编帮大家整理后的一堂数学课作文500字，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
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篇1：一堂数学课作文500字
我们今天下午上了一节用心良苦的数学课，简单的说就是人生哲理课。
在第三节课快要下课的时候老师给我们读了一篇小片段就是叫《孩子我宁愿欠你一个快乐的童年，也不愿给你一个悲哀的成年》，这个的大致意思就是再有一个小女孩她给妈妈说：“妈妈我明天就要上学了，我还没有出去玩。”但是妈妈就说：“快去上学。”为什么上面就解释了一下就是有一天他的公司里面就应聘了一个人就是他一个毕业证也没有只有一个小学的毕业证还是翻了老半天的书包结果最后只找到了一个毕业证他上过技校，但是他上的技校他没有毕业证，但是他上完技校以后他就出去给别人工作了，但是他只干了一点就开始罢工了，最后他只能啃老，他也不可以当学徒，没办法因为他一点苦头都吃不了。
张老师我们讲了这个故事，我们深有感触知道了张老师为什么六年级的时候老师不让我们去课外活动原来是让我们吃点苦头，我们想要幸福一辈子就要吃苦一阵子。想要一辈子活的精彩我们就要吃苦一阵子，有句话说的好，吃的苦中苦才可方为人上人。我们要在当下学习，其实我们的学习时间并不是特别的多只有几年的时间，今年的时间很快很快就会过去了，我们要在这几年的时间里好好学习。让一辈子活得快乐活的精彩。
篇2：一堂数学课作文500字
和谐，是指事物和现象之间各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。和谐能产生美，和谐能产生最佳效益，追求和谐课堂能在很大程度上促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
在全国上下努力构建和谐社会的大背景下，我们学校也在努力创建和谐课堂。自从“和谐”这两个字被带入校园、带入课堂，老师和同学之间的关系发生了根本性的变化，不再是老师的“主动输出”和同学的“被动接受”模式，一种新的教学模式的出现，使同学们成为了学习的主人。
而在这段时间的和谐课堂文化建设实验中，给我留下印象最深的一节课便是数学课。那时，我们正在学习立体几何，这需要同学们有足够的空间想象能力。老师为了让我们能够更好地理解和认识，不仅做了PPT和动画，还带来了许多几何体的模型。顿时，原本沉闷的课堂气氛活跃起来了，同学们的想象力被激发，对于这一内容有了深刻的理解，做起题目来也得心应手。我想，这源于老师教学模式的改变，采用了同学们能够更好地理解和接受的方式，不仅提高了课堂效率，也建立起了师生之间良好的关系。这种和谐、轻松的课堂气氛，使同学们在愉悦的状态下学到新的知识，这就是和谐课堂文化建设实验取得的良好效果。
和谐是一种美，更是一种境界。和谐的课堂是充满生命活力、师生共同发展的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是预设和生成相得益彰的课堂，是语言与精神同构共建的课堂。建设和谐课堂是一个长期的追求目标，要使课堂文化更加民主、平等、和谐，需要师生的共同努力和互相配合。
篇3： 一堂数学课左右
早上，班主任谢老师进门就告诉我们，由于数学老师请假，这几天由李校长来给我们上数学课。
李校长个子偏中等，不高也不矮，目测年龄大约四十几岁，眼角的一丝鱼尾纹见证了他丰富的教学经验，最与众不同的是他的头发稀稀疏疏的，我不由自主地将它与“聪明绝顶”联系起来。
李校长上课的幽默让我印象深刻。一进门，看见我们一脸紧张地坐得直直的，他满脸好奇地问：“你们不欢迎我来上课吗？”我们被他问得丈二和尚摸不着头脑，他夸张地拍拍自己的胸口说：“看你们一个个小脸绷得紧紧的，我好紧张！”一句话让我们顿时松了一口气，我们赶紧都笑眯眯地说：“欢迎李校长。”教室里顿时气氛活跃了起来。我心里想：“原来校长也并不可怕呀！”
他给我们讲什么是“闸室”的时候，好几次不小心碰掉了吸在黑板上的自动粉笔，也许他是故意的，也许是无意的，每次他捡自动粉笔时都是一脸的茫然，缓缓地弯下腰捡起来，给我们传递的信息是――他也感到“难以置信”，逗得我们全班同学哄堂大笑。
临近下课时，李校长还不忘对我们说了一句有趣的话：“谁能把今天学习的内容正确地概括一下？好让我开心地下课。”有一位同学正确的概括了李校长上课讲的内容。他眉毛一扬，作舒了一口气的样子说：“这下我可以开开心心地离开教室了。”我们又被逗得哈哈大笑。
最近，能有这么一位幽默的“校长老师”来给我们上数学课，我们全班同学都感到很开心。
篇4： 一堂数学课左右
“叮铃铃”上课铃响了，这一堂是数学课，可走进教室的并不是教数学的何老师，而是我们尊敬的陈校长。原来他正好在各班级巡视时，从班主任邱老师那儿得知何老师有事不能来给我们上数学课，于是陈校长决定亲自来给我们上这堂数学课。
同学们的脸上充满了惊讶，可心里又暗暗地兴奋，十分期待着这堂课。
正式上课了，陈校长讲课的语气和表情立刻把同学们的紧张气氛消除掉了。他先巩固了我们先前学过的小数的知识，形象生动地讲解了我们平时的常见错误。比如，陈校长在黑板上写下了数字45。12，他将它读成四十五点一十二。同学们听后都乐的笑着说校长读错了，可陈校长却反问大家错在哪儿呢？大家七嘴八舌都说不清楚，这时，陈校长便告诉同学们，这个数的小数点后的数字无论是多少，它连一个一都不到，更加不可能会有十或百位了，怎么能读成四十五点一十二呢？正确的读法应该是四十五点一二。大家顿时连连点头，都弄明白了其中的道理。接下来，校长还让我们区分数字45。0到底是整数还是小数展开了热烈的讨论，大家各抒己见，意见都不统一。最后只见陈校长笑着跟同学们讲解，其实这个数它既是小数也是整数的道理，才平息了大家的争论。
当下课铃响起时同学们才发现，一堂数学课在这中轻松有趣的学习气氛中很快就上完了，大家都还不想下课，希望能继续听下去。
回想起来，今天上的真是一堂特别的数学课，也是一堂让我难忘的课。
篇5： 一堂数学课左右
今天下午，数学课上，又是我颜面尽失!
数学课到了，老师让我们先做题，然后再找几个同学讲题，我们很快做完了，然后在讲题，没想到第一个讲题的就是我，我有点畏惧，回想上几次失败的经历，平时成绩名列前茅，但一让我讲题，我就吞吞吐吐，一紧张脑子就一片空白了，更不用说再讲题了，这是我的一大缺点。
刚走上讲台，一如既往，普通话都说不准了，把这两个字母读成了那两个字母，这让我更加紧张，一时间不知道说什么了，这道题我做对了，但说就不行了，我急忙地扫了一遍题目，这道题其实并不难，我把最容易看懂的几个式子写出来，边讲着，讲到比例式分配时，毁了，脑子断片了，不知道讲到哪儿了，这可急坏了了我，我呆呆地站在那里，同学们用吃惊的眼光看着我，我又用最快的速度梳理了一下过程，终于过程如上刀山，过火海，十分艰难，我满蓝通红，我觉得我颜面尽失，好想找个地缝做进去呀!
数学老师点评了一下我的题，他说应该用数学语言来回答，如果考试的话只写一些式子这样会让老师没有头绪，但是思路还是不错的。
我回想我讲题时在上面的无助，整个题得勇了分钟，太慢了，过了一大会儿讲一点儿，再讲一点儿，太丢人了。
我的语言表达能力不行，这使很多事上有妨碍，所以，我下定决心要提高语言表达能力，但愿能有所提高吧!
篇6： 一堂数学课左右
“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”这个假期再长于我也是转眼而过。聪慧的老师为了我们每一位学生在这特殊时期也能成为最亮的仔，开展了“停课不停学”的线上授课。
数学老师的最强大脑让我羡慕不已，听着老师幽默风趣地讲解，怀揣着老师梦的我自言自语对着屏幕：“我是不是也可以像您这样讲这道题？”虽然忐忑，虽然怀疑，但是跃跃欲试的我还是战胜了底气不够的我。
“不登高山，不知天之高”，我终于明白了老师侃侃而谈背后的辛苦。一堂生动有趣的课首先要有足够的知识储备，为了讲得明白透彻，我翻来复去地看相同的网课，把上学期学习的相关内容又复习了一遍。准备演示课件时，我拿着水笔在小白板上仔细地勾勒着一个个方块字，虽然不够精美，倒也干净。再看看，又觉得自己在排版上有些疏忽，寻思许久又重新再写了一遍，方才满意。
白天我一个在家时，演练多次，却总是不能尽如人意。晚上，当我再一次站在小白板前，我故作轻松，尽量掩饰着白天的失落，妈妈拍拍我的肩，安慰有时是无声的。
面对着仅有的两个观众爸爸和妈妈，我深吸一口气，开始了我的讲课。刚开始手脚还有些许麻木，讲着讲着就入了神，数量的关系，解方程的两种方法，验算都一一说明，看着妈妈一味的点头，我应该是把数学白目的她说明白了，那我的这堂课就算成功了。也许我这样的老师并不合格，但至少，我尝试过，我努力过，那种满溢而出的成就感是我前所未有的体验，这是属于我的“精彩”。
当在操场上奔跑成了奢望，当在教室里上课成为想念时，我想这样的“学习”更能让我珍视。“恰同学少年，愿风华正茂，期投身杏林，更以行证道”这是钟南山对我们青少年的寄语，也是我们的责任和担当。
篇7： 一堂数学课左右
数学对我来说是强项，我从小喜欢上数学课时，但自从进入三年级后，我的强项就不很明显了，我的心情有时会非常紧张。
数学上课铃声一响，我回到座位上，全身紧张，心砰砰地跳着。为什么呀？原来这节课老师要分析数学单元测验卷了。“这次肯定考得不好”的念头这时却老在脑子里回响，心中想揣着一只小兔子，怦怦怦地直跳。
盼望着，盼望着，数学洪老师终于拿着一叠试卷兴冲冲地走进教室。开始分析卷子了，当老师说出答案时，我长长地嘘了一口气，“啊，总算做对了”。心中的一颗大石头总算落地了。同时，旁边也传出“太棒了，我做对了！”或“怎么又做错了，看来今天回家又要被妈妈责怪了”的语，声音此起彼伏。我想：还算好，我都对了。
卷子发下来了，我一看：85.5分！嗯，不理想。我仔细一看，上面有很多不该错的地方。有些是应用题漏写得数了，有的是答案抄错了，其实，爸爸在这次测验前就这么叮嘱我：“千万要仔细啊！基础部分可不能失分啊！不能马虎啊”。但是，我还是一而再，再而三的错，马马虎虎的毛病始终改不了。
“唉，又要扣一格了！”我有点沮丧。因为每次考试只要低于90分以下，就要在家里进步表格上被扣掉一格。你还不知道吧，这一格可代表了10元钱呢，不过这只是记帐的。爸爸妈妈说等我长大后用这比资金给我上大学作为学费，这也算是自食其力吧！
下次考试，我一定要仔细一点，再也不马虎了，一定要考到95分以上，我心里暗暗地下着决心。
篇8： 一堂数学课左右
今天这节数学课可真“精彩”啊，这是我们“搞笑数学史”上最搞笑的一节课了，想知道这节课上发生了什么事吗？那就请听我慢慢的道来吧。
“今天，我们来讲小数的性质……”梆，梆，张老师的话还没有说完，忽然传来了一阵不和谐的声音。我心想，谁胆子这么肥啊，敢在数学课上捣乱，张老师可不是吃素的，厉害着呢！然后我发现别的同学都往我这儿瞅，不对呀！我没干什么啊！我低头一看，噢，我顿时明白了，原来Make（我同桌）不愿意听课的毛病又犯了，每次他不愿意听课的时候总是会进行他的地下工作：寻宝。每次这项活动都是在课任课上进行的，可这次怎么会……。还没等我想完，张老师已经快步走下了讲台，一把把Make从桌子底下拽了出来，由于Make刚被拽出来没站稳，一下子与课桌来了个“亲密接触”引来了同学们的一阵阵笑声。这还不够，张老师又给他来了一个180度的大旋转，你们可别说我夸张，那是真的一点也不夸张，180度旋转完毕，张老师又给Make来了一阵“唾沫星子雨”：你身为数学课代表，怎么上课能不认真听讲呢，真不知道你是怎么了，是不是给你点阳光了？
……这时Make的脸一会儿青，一会儿白的，简直……
上完这节数学课后，我完全可以用“成熟的茄子”来形容数学张老师的脸，张老师被他气的头发乍着，脸紫着……而Make则成了“霜打的茄子”了，低着头坐在自己的座位上，反醒着自己的错误。
篇9： 一堂数学课左右
今天早上第二节课是数学课。昨天，李老师布置家庭作业时就交代同学们，记得带上两张长方形纸、一张正方形纸和一张圆形纸。
上课铃响了，同学们纷纷走进教室，有同学小声议论着：“李老师为什么让我们带图形纸来，难道数学课变成了工艺课？”我心里也好奇极了，不知道李老师要耍什么“新花样”。
李老师走上讲台，打开了投影仪。一会儿，屏幕上出现了“认识对称图形”几个大字。随着李老师的讲解，屏幕上不停地变换着各种各样的图片。同学们一边看图一边听着老李师的介绍，很快就学会了“对称轴”，而且对“对称图形”也了解得一清二楚了。接着，老师说：“同学们，我们来动手剪出对称图形吧！”只见李老师先将纸折叠一下，一眨眼的功夫就剪出了一件对称的衣服，这真是有趣极了！同学们都兴奋起来，开始自己动手剪对称图形。瞧！小杜同学剪了一个大葫芦、小金同学剪了一棵小松树……我也不甘示弱，剪出了三个形态各异的对称图形，我给它们起名叫“二龙戏珠”、“蝴蝶飞飞”、“斗牛”，哈哈！都挺有特色的！
“叮铃铃”下课铃响了，同学们都还饶有兴致地继续剪着对称图形。这时，同学们都明白了，李老师要大家带纸来，就是要同学们加深对“对称图形”的了解呀！
动脑又动手，我真喜欢这堂数学课呀！
篇10： 一堂数学课左右
星期三上午，唐老师用多媒体电脑给我们上了一节有趣的电脑数学课――《图形的面积》。
课前预习的时候，我感到有些问题特别难，像什么叫做面积呀，比较图形大小呀，分辨周长和面积概念呀，真是令人头晕目眩，越想越糊涂。上课了，唐老师一按电脑键盘，大屏幕上立刻就出现了图形，那些图形会重叠，会上下左右移动，会变大会缩小……使人一看就心明眼亮，恍然大悟。不信？就听我说吧！
陈老师在屏幕上打出两个差不多的图形问同学们：“请说说正方形和长方形，哪个面积大？”我一看，心里想：真简单，肯定是长方形面积大！可黄震宇等几个同学却说是正方形面积大。正在大家争得难分难解的时候，陈老师按动键盘，把两个图形重合在了一起。这样把两个图形多出的地方多出的部分再重叠在了一起。很明显了，正方形多出的部分多，它的面积当然大。随后，老师还教我们分辨了周长和面积的概念。为了然我们理解地更快，陈老师在屏幕上再次打出了长方形和正方形，又用两个小圆点绕着图形的边走了一圈，还放出了悦耳的.歌曲。小圆走的这一圈是图形的周长。接着又给图形上色，像用彩笔画画似的涂满了整个图形。原来用颜色填满的地方就是图形的面积。
当同学们回答时，电脑小博士还会公正地判断对错，并用简练的话总结整节课的主要内容及学习方法。
这堂课老师讲得轻松，同学们学得也很轻松。
真是一个快乐的电脑数学课呀！
篇11： 一堂数学课左右
“啪啦！啪啦！”从八角楼的三楼传出一阵掌声，是在开会吗？实话告诉你吧！是前所中心校的老师正在给我们四（1）班上公开课呢！
这堂课上的是关于三角形的稳定性的课，老师先在投影上放出一个篮球的图像，让我们看看上面有没有三角形，又把这个图像改装了三次，每一次没等老师提出问题，我们就先给老师来了个下马威，异口同声的说“不行，不行。”老师故作疑惑地问：“为什么不行？”“因为长方形和正方都不具有稳定性，而三角形具有稳定性，改装后的篮球架会变得不牢固的。”我们回答说。老师说：“哦！原来是这样，你们回答对了。真棒！”刚才答对了的同学给自己鼓掌表示祝贺。“我们对老师的做法感到新鲜，课堂的气氛一下子变得活跃起来。
接着，老师又让我们画三角形和三角形的高，我们发现直角形只有一条高，而锐角三角形和钝角三角形有三条高，这时老师要请一个同学上去画直角三角形的高，我自告奋勇地上去画高，没想到老师竟然出了一道刁题，要在这个三角形的直角边上画高，我一看，愣住了，这可怎么画呀，高会和边重叠，管它三七二十一呢！拿起三角板和粉笔就开始画，这是，老师好像看透了我们心思，说：”看来这们同学豁出去了。“等我画好下去的时候，老师说：”这道题是不能做的，直直的三角形的高是不能重叠的。“我恍然大悟，知道自己上当受骗了，气呼呼地想：”这个坏老师，竟出不能做的题目给我做，气死我也，可又有什么办法 呢，都怪我没有仔细观察，之后，我们又学到许多的知识，让我们受益匪浅。
这堂课真有趣。
篇12： 一堂数学课左右
从上学以来，有趣而生动的课我们听了许许多多次，但最让我难忘的要数有一节数学课了。
那天，数学梁老师手里拿着教案，快步走进教室，教室里叽叽喳喳的说话声立刻停止了。梁老师对我们说：“同学们，今天我们来学习第五单元―植树问题，请大家把书翻到第73页。”大家立刻拿出了数学书，只听见教室里一片“刷刷”的翻书声。老师说：“现在请大家先算算第一道题。”不到一会儿，值日生刘栩瑞举手了，老师说：“刘栩瑞，你来说说，一条600米长的路，每隔15米种一棵树，两端都种，能种多少棵？”刘栩瑞回答：“能种40棵。”梁老师大声说：“请大家都在纸上画一画。”过了一会儿，刘正林发言了：“梁老师，不对，应该是41棵。”梁老师笑着说：“对了，今天我们要讲的就是‘一刀两断加一’原理。现在，请同学们组内讨论，看看还能不能得出其它植树问题的解题思路。”
经过激烈的讨论，我们组整理出来三条思路：1、当两端都不种时，棵树等于段数减1；2、当只种一端时，棵树等于段数；3、当两端都种时，棵树等于段数加1。正在这时，梁老师一声令下：“好，停！”前排同学纷纷转过头来，眼睛齐刷刷的看着梁老师。梁老师说：“哪位同学愿意到黑板上来写上你们组总结的思路？”大家争先恐后的举起了右手，梁老师点了我们组的组长吴颂扬。吴颂扬飞快地在黑板上写下了我们组的讨论结果。梁老师说：“写得不错，请同学们把这三条定律抄到课本上。”这时，一位同学发言了：“梁老师，怎么是棵树等于断数，断了的数？”我们一看，果真是“断”字，教室里顿时哄堂大笑。
叮铃铃，叮铃铃……下课铃声响了，这节课上完了。这真是一堂令人难忘的数学课呀！
篇13： 一堂数学课左右
一说到数学课，大家脑海中出现的肯定是无聊、枯燥、乏味这些词汇吧。但安老师给我们上的数学课却与众不同，总会让我们感到妙趣横生、印象深刻。不信的话，就来跟我听一堂数学课吧！
一天放学前，安老师让我们每个人准备一些弹珠和一双筷子。明天的数学课要用。同学们面面相觑，不知道安老师葫芦里卖得什么药。安老师神神秘秘地说：“明天揭晓答案。”
第二天，我们怀着期待的心情来到学校，纷纷揣测着安老师的用意。终于盼来了数学课。安老师走进教室，环顾一周，笑眯眯地说：“今天，我们来分组比赛夹弹珠。之后，每组把各个成员弹珠的数量整理成数据，获胜的同学有奖品。”哦，原来今天我们要学习的是数据的整理啊。安老师的教学方法真是别出心裁！
安老师让我们六个人一组，轮流夹弹珠。比赛开始了，同学们都摩拳擦掌，投入与弹珠的“奋战”中。我也拿起筷子，小心翼翼地夹起弹珠，组员们帮我数数：“1、2、3……”刚开始还算顺利，我心里正沾沾自喜，突然手滑了一下，弹珠“嗖”的一声飞了出去，落到桌上后又被反弹回来，不偏不倚正好落在我的脑门上，整组人乐得哈哈大笑起来，我真是哭笑不得。这之后，我可不敢再掉以轻心了，重整旗鼓投入“战斗”，总算渐入佳境，夹得越来越顺手，最终以65个弹珠的成绩成为小组第一名。接着，我又代表小组参加决赛，大家都在为自己的组员打气，“加油”之声此起彼伏、不绝于耳。比赛终于结束了，张亦菲取得了最后的胜利，大家都为她鼓掌。下课铃声响起，一堂别开生面的数学课就在欢声笑语中结束了。
怎么样，这堂数学课是不是很精彩呢？
篇14：一堂数学课作文
一堂数学课作文
开学几个月了，一个个礼拜周而复始，一节节课无限循环，对中学的新奇感慢慢消失，对学习的热情也慢慢冷淡。而这节课，又让我重新燃起了学习的斗志。
又是一节数学课，我神游天外。这节课老师评讲作业，我一点儿兴趣也没有，抓抓脑袋，挠挠背，隔几分钟再打个哈欠。时间飞快地流逝。
忽然，我有些不太自在的感觉，看了几眼黑板上的`题目，这是一道找规律的题，似乎有点棘手，我不会！老师几节课没喊过我了，也不差这一回，不用放在心上。
数学老师偏偏反其道而行之，点了我的名字。我“唰”地一下站起来，脑子里一片空白，呆呆地站了几秒才反应过来。我盯着题目，拖着极不情愿的步伐慢吞吞地跨出座位，往讲台走去。若不是自我保护的本能，我差点儿就撞上了课桌。
到黑板前，才发现我连粉笔也没拿。转身在讲台上捡了个粉笔头，紧紧地攥在手心里。我努力地思索，妄图找到一丝线索，但仿佛一直在原地踏步。百思不得其解时，突然一道灵光闪过，努力跑去想抓住它，到终点一看，却是海市蜃楼。
我就这样在脑海里漫游，似乎过去了很久，我的瞳孔闪过一道亮光，我不动声色地一笑，缓缓举起手中的粉笔。正想下笔，灵感却又消失不见。手一缩回，却似再次有了点眉目。
再次下笔，无奈啊，粉笔始终碰不到黑板，同学、老师的目光如钩子一般，死死地勾住了我的手，让我动弹不得。我面色铁青，用尽了全身的力量才让手听从了我的使唤，按在了黑板上，却又高兴不起来，我竟然忘了怎么写。若非在大庭广众之下，我定会一头撞到墙上。
我对自己也失望了，明明不懂，却偏还要偷懒。我低着头，不去直视老师眼里的失望。现在已经不记得我是怎么回到了座位，但困在黑板前的那几分钟，我终身难忘。
一堂普通的数学课，一段短暂的经历，却给我上了人生中最深刻的一课。从此，我端正了倾斜的身，了浮躁的心，以后的路我要更踏实地站立，更谦恭地行走。
篇15：一堂数学课作文800字
3月1日的上午10点30分，就要上那让我开心、激动、高兴、失落、伤心的数学课了。
“叮铃铃叮铃铃”随着那清脆的上课铃声，同学们陆陆续续地返回教室，开始上数学课了。
到了数学课的第一个环节，就是批评我们。老师抱着48个本子，因为我们有48个人。老师生气地说：“太不像话了，六班才5个同学给我检查，你们班竟然有32个同学要给我检查。”说完，又在数学书里拿出一个本子，念道：“胡特、杨洋、侯佳轩、郭栩烨、林晓凡……下课后来给我检查。”我心里面悬着的大石头总算掉了下来，幸好没有我的，要不然妈妈肯定会杀了我的。
我来到了我喜欢的环节，讲评作业，老师说：“把第一题、第四题、第七题和第八题打上重点符号。第一题上说182除以2等于2除182，可居然有17个人打了叉，第四题可以把400估成473？”叽里呱啦叽里呱啦……看到老师滔滔不绝地讲着，我隐隐约约地难过起来。这么基础的题目，还有人错，让老师操心了。
对口算是必要的环节，我和同桌交换批改，老师念着：“376、524、1080、5400、52、775、312……”咦，这有一个错误，那也有个错误，这侯佳轩，你怎么这么粗心呢？
接下来，就学新内容了，823个苹果用装13个的车用71次可以运完吗？不可以的话，要几辆车呢？老师提醒道：“有2种方案哟！“我快速地把两种方案写出来了。对了对答案，果然是对的。
得到上面的基础，老师让我们把另外两题写出来，我们小心翼翼又快地写了起来，15乘40等于……我想了一会儿，想出了600这个答案，我又算了一下，是对的。
我的同桌侯佳轩马上发现了我的错误，就是13乘50，我的答案本来是650，可是“0”出了一点点，变成了656，真是太粗心了。
要下课了，老师因为上次作业太糟糕了，就布置了小状元20到21页，竖式计算18、19、20页，口算15、16、17、18、19页的数学作业。
3月17日11点10分，终于到下课了，我们又飞奔到教室外。
篇16：一堂数学课小学生作文
一堂数学课小学生作文
今天，王友、丁力和我给大家上了一节数学课。
在一个星期前，我们为了庆祝教师节，决定在那天所有的课都由同学来上，经过选举，我们决定数学课由王友、丁力和我来上。在星期三时，我们三个聚在一起完成了初稿，星期四，我演讲了一遍。
今天终于到了，我的手在不停地颤抖，心跳好像加快了一倍，我不停地问王友：“这样真的可以吗？”他回答道：“绝对可以。”但我始终放不下心里的大石头。到我们上课了，我慌手慌脚的，口算批改的'时候拿钢笔批。
我们开始讲了，我的手一直在颤抖，不停地按鼠标，一会儿多放一张，一会儿少放一张，有时我甚至呆了，王友让我全部放，我却一张也没放，而在批改黑板上的作业时，我的勾像个麻花卷一样，最后，我们终于挨到了下课，我心中的石头落了下来，手也不抖了。
接下来的科学课也很不错，特别是赵子健这一段，是整节课的爆笑阶段，今天我觉得数学课和科学课是最棒的，也是两节爆笑课堂。
篇17：一堂有趣的数学课优秀学生作文500字
一堂有趣的数学课优秀学生作文500字
星期五我们学习了“可能性”，数学老师带着我们进行了许多有趣的实验，真是太好玩了！
老师先让我们同桌轮流摸8个红球、2个蓝球、2个黄球和2个绿球，并让我们记录下来，所有人都是摸到红球的次数多，只有一位同学摸到其他球的次数多，所以摸到红球的可能性最大，摸到其他球的可能性最小。老师又给我们讲了一个阿凡提的故事，讲的是：可恶的巴依老爷准备把穷人们的粮食再扣多些，可穷人们实在是拿不出剩余的粮食了，便请来了阿凡提，阿凡提对巴依老爷说：“我们拿两个掷子，如果掷到的和是5、6、7、8、9次数多，你就不能再给穷人们扣粮食了；如果掷到的和是2、3、4、10、11、12的`次数多，那你就可以给穷人们扣粮食。”巴依老爷心想：他只有五个数，而我有六个数，我一定会赢的，于是，巴依老爷便同意了。大家想一想，到底是谁会赢呢？
大家有的说阿凡提会赢，有的说巴依老爷会赢，老师请几位同学做了2次实验，实验证明了阿凡提会赢。原来，5、6、7、8、9可以由1和4、2和3、1和5、2和4、3和3、1和6、2和5、3和4、2和6、3和5、4和4、3和6、4和5这13种可能；而巴依老爷只有1和1、1和2、1和3、2和2、4和6、5和5、5和6、6和6这8种可能。
数学真奇妙！它就像一个花园，你在外面看，可能发现不了什么，可当你走进去时，会发现，数学，真的很美丽！
篇18：一堂难忘的数学课
一堂难忘的数学课
“铃铃铃——”上课铃响了，我们的数学老师大步流星地走进了我们的教室，站在讲台上，扫视着同学们，然后喊道：“上课!”
“起立!”
“老师好!”我们全体同学喊道。
“请坐，”数学老师神秘地说，“今天我们要玩一个游戏。”
一石激起千层浪，我们都兴奋了起来。数学老师又说：“今天咱们打开小学数学第42页，做一下第五题。”
我匆匆翻开42页，找到了第五题。这是一道判断题。老师说：“我们要做第五题，但不是咱们以前那种普通的做法。”听到这儿，我们有兴致了，纷纷问：“那怎么做呢?”“这次举手来做题。你认为这道题正确，就举起你的右手。反之，就举左手。听明白了吗?”“听明白了!”我们的'声音在教室里回荡了一圈又一圈。
我们正式开始做题了。“分数乘分数的计算方法也适用于分数与整数相乘。是对还是错?低头、闭眼—”说到这，老师故意停顿了一下，又快速地说：“一、二、三，举!”我们都闭着眼睛，等待着老师的下一个指令。过了好一会，老师才让我们睁眼。我举的是右手。老师似乎是下了好大的决心，才缓缓地说：“举左手的同学起立。”我环视了一眼四周，嗬!有不少同学都慢慢地站了起来。“同学们，这道题应该是对的啊。咱们学分数乘法的方法，不是同样适用于分数和整数相乘吗?坐下吧。”同学们都坐下了。第二道题十分简单，我们以前做过类似这样的一道题。随着老师的“一、二、三，举”，我们又很快地举起了手。这次，全班同学都做对了。最后一道题可是把我难住了，我急得抓耳挠腮，可还是对这道题万般无奈。我扫了一眼我的同桌，他正埋头抓着笔在验算纸上验算，眉头拧成了疙瘩;我的前位急地像只热锅上的蚂蚁，坐立不安……“一、二、三，举!”我举了左手。老师宣布了答案：“这道题是错的!”我舒出了一口气。“这道题其实有一个简单的做法。你们看，甲数的三分之二和乙数的二分之一一样大，三分之二比二分之一大，所以甲数就小;二分之一小，所以乙数就大。”老师讲解说。“铃铃铃—”清脆的铃声又在我的耳畔响起，下课了。数学老师走出了教室。
这真是一堂难忘的数学课啊，我在这节数学课里，充分感受到了数学的魅力。我要好好学习，进一步地探索数学的奥秘。
篇19：一堂难忘的数学课
一堂难忘的数学课400字
山东省惠民县清河镇明德小学五（3）班张振雨
“记忆是知识的唯一管控人”是西德尼说的一句话。每个人的记忆中都会记住一个令自己终身难忘的事，也会模糊不清的记住一个小趣事。
蓝天上漂浮着几朵白云，微风抚摸着柳丝，小草与大地玩耍着，而我们却在围着操场运动、跑步。
那时，正值百花齐放，转冷为热的季节，我们身穿长裤长衣，再加外套，跑完步之后，便已成满头大汗，我将衣服放下后，便去上厕所，本想玩一会儿，可是“叮当、叮当……”上课铃响了起来。
这时，一个熟悉的脚步声由远而近慢慢走来，但却没有往日那样轻松，步子小而缓慢，难道是……是数学老师？
没错是数学老师，虽然老师来了，是我们全班同学梦寐以求的，但大家都想让老师回去休息。因为看着老师好似得了重病一般。老师的脸色发白，双手双脚无力，皱着眉、声音比往常低了好多，就连站都没有力气，坐下时还需双手扶腰，看着好像动手术了。看着老师那难受的样子，也无力气讲课，只能分发一些试卷……看着看着泪水充满了眼眶。
回忆以前的点点滴滴，我们让老师生气的还少吗？现在回想起来真是不应该啊！老师为了我们的学习下了多少工夫，老师像那正义的化身，将我们从黑暗的道路上领向光明。千言万语化作一句话就是“老师，对不起，谢谢您！”
事情过去几个星期，但在我心中却似昨天才发生过似的，无论这件事情过去多久，我永远不会忘记，永远铭刻在心！
（指导教师：刘云水）
★ 数学课听课感言
一堂数学课作文500字（整理19篇）
