【导语】“思思蜜桃”通过精心收集，向本站投稿了18篇在和谐中体会快乐作文，以下是小编给大家整理后的在和谐中体会快乐作文，欢迎大家前来参阅。
- 目录
篇1：在和谐中体会快乐
A城第一个出城的是一个男孩儿，只见他左看看，右看看，趁大家不注意，就投机取巧，不按规定的路线，一脚跨进了B城。B城的守城员发现了，皱了皱眉头，马上走了过去，二话不说，用手使劲推了他一把，把男孩儿推得连连退了好几步。A城的男孩儿大声吼道：“你干什么？干嘛推我？”守城员不服气了，“你犯规了，不能从这走！要从那儿走！”说着，他用手指了指规定的路线。男孩倔强地说：“我就要往这走，看你能把我怎么样？”守城员被激怒了，他涨红了脸，举起了他那满头大的拳头，我被吓了一跳，还没来得及作出反应，就看见杨老师连忙冲过去拉开了他们。他俩都气得直吐气，用愤怒的眼神瞪着对方，似乎面对的是自己最痛恨的仇人。就在矛盾继续升温的时候，之间胡桉榕摇了摇头，大步走到两人中间，深深地吸了一口气，说：“别吵了！A城选手，你没有遵守游戏规则，我要严厉地批评你，而B城选手，你也不该出手伤人。你们都有错，大家在一起，要和谐相处，要学会宽容和忍让。”听了胡桉榕的话，刚才还气势汹汹的两个男孩儿露出了羞愧的神情。胡桉榕看了看他们的样子，趁机拉起了起了他们的手，“握手言和吧！同学们都等着你们呢！”。一场矛盾就这样化解开了，笑容又重新回到了他俩的脸上，在一旁不露声色的杨老师也满意地点了点头。大家又开心投入到游戏当中去......
在同学们发生矛盾是，胡桉榕勇敢地站出来，机智的调调解了矛盾，这使我心里不由自主地对他产生了一丝敬意。
是呀，人与人之间应该相互宽容、理解，不能因为一点小事就闹矛盾，因为只有在和谐中我们才能体会到快乐。
篇2：在和谐中体会快乐作文
在和谐中体会快乐作文
人与人之间难免会有一些矛盾，也许是因为你不经意的一句话，也许是因为你一个小小的举动。在你身边的人与别人发生矛盾时，你会怎么办呢？在一次作文班的室外课上，那两名同学发生矛盾的事情使我至今仍记忆犹新......
“还有十分钟就开始玩‘攻城’，大家好好准备！”杨老师挂着扩音器说，大家头也不抬地分配着工作。我、胡桉榕和杨老师是裁判。十分钟到了杨老师让同学们各自站好了位置，“嘘—.”，哨声响了，大家开始紧张起来，差点儿找不到自己的位置。a城第一个出城的是一个男孩儿，只见他左看看，右看看，趁大家不注意，就投机取巧，不按规定的路线，一脚跨进了b城。b城的守城员发现了，皱了皱眉头，马上走了过去，二话不说，用手使劲推了他一把，把男孩儿推得连连退了好几步。a城的男孩儿大声吼道：“你干什么？干嘛推我？”守城员不服气了，“你犯规了，不能从这走！要从那儿走！”说着，他用手指了指规定的路线。男孩倔强地说：“我就要往这走，看你能把我怎么样？”守城员被激怒了，他涨红了脸，举起了他那满头大的拳头，我被吓了一跳，还没来得及作出反应，就看见杨老师连忙冲过去拉开了他们。他俩都气得直吐气，用愤怒的眼神瞪着对方，似乎面对的是自己最痛恨的仇人。就在矛盾继续升温的时候，之间胡桉榕摇了摇头，大步走到两人中间，深深地吸了一口气，说：“别吵了！a城选手，你没有遵守游戏规则，我要严厉地批评你，而b城选手，你也不该出手伤人。你们都有错，大家在一起，要和谐相处，要学会宽容和忍让。”听了胡桉榕的.话，刚才还气势汹汹的两个男孩儿露出了羞愧的神情。胡桉榕看了看他们的样子，趁机拉起了起了他们的手，“握手言和吧！同学们都等着你们呢！”。一场矛盾就这样化解开了，笑容又重新回到了他俩的脸上，在一旁不露声色的杨老师也满意地点了点头。大家又开心投入到游戏当中去......
在同学们发生矛盾是，胡桉榕勇敢地站出来，机智的调调解了矛盾，这使我心里不由自主地对他产生了一丝敬意。是呀，人与人之间应该相互宽容、理解，不能因为一点小事就闹矛盾，因为只有在和谐中我们才能体会到快乐。
篇3：和谐在宁静中起舞作文
和谐在宁静中起舞作文
曾几何时,
我们都向往,
向往那一座别样的城。
鸟鸣 树动 草盛 山幽 城闹，
萧条之上崛起的小城市,
喧闹沸腾 繁华堆积 落叶缤纷；
田野中的'雏菊盛开金色之梦,
青翠的枝叶在微风中摇动,
滴着露珠的草在清晨微笑,
覆盖的青苔遥呼着未来；
风儿,划过一道痕迹,
云儿，飘荡,随风而逝，
鸟儿，在天空中划下一道优美的弧线；
黄昏的涟漪荡漾开来,
浮动着似曾相识的痕迹。
向往
心中的那份宁静。
篇4：在电梯中学会和谐相处作文
在电梯中学会和谐相处作文
第一天
“砰”。电梯关上它沉重的门。我和众人默立着，似乎一根根木桩立在拥挤的箱子里。我家刚搬来不久，本想和众位邻居搞好关系。但当我与别人的眼神相对时，还未等嘴角上扬，对方早已把头转向别处。唉，轻声的叹息里多了一份深深的无奈。
第二天
出电梯的人飞快地离去。进电梯的.人也互相拥挤，并没有片语可言。当电梯门关到一半时，突然传来一个响亮的声音：“等等，还有我!”我抬起头，映入眼帘的是一个背着大包小包的青年。“大爷，帮我提着这个包。大婶，帮我拿一拿。小姐，清……”青年一连串的话把我逗得哈哈大笑，大家也乐了。青年歇了口气，说到：“大家好，我是xx中学的音乐老师。今天刚搬来，初来乍到，请多多关照。”说完，还有模有样地鞠了一个躬。“xx中学，我还在那里上学呢!老师好。”一个笑得很灿烂的女孩说。“哈哈……”大家都被青年的热情和女孩的调皮可爱逗乐了。爽朗的笑声在狭小的电梯里碰撞，摩擦出友善的火花。
到五楼了，青年教师边说着谢谢，边拿回自己的包走出电梯，临走前还不忘回头深情地说声“再见”。
到达我的目的地六楼后，我走出电梯。不经意间听到了身后传来的招呼声。
“等等，李大爷还在后面。”
“大妈，您慢走!”
第三天
不知从什么时候起，电梯里有了谈天和说笑的声音；也不知从什么时候起，乘坐电梯的人不再拥挤，而是为别人着想，不断移动地方，为别人提供更多的空间。一个真诚的笑脸，唤醒了人们的热情和友善：一抹浓浓的情谊，带来了邻里的和谐相处。
篇5：因为和谐，所以快乐作文
因为和谐，所以快乐作文
盐城市中考满分作文：《因为和谐，所以快乐》
班级篇
班长在讲台上慷慨陈词：“同学们，加油呀！还有两个星期就摸底考试了，打起精神，‘吃得苦中苦，方为人上人’，胜利一定属于我们！”于是，课堂上，大家踊跃发言，不耻下问；课后，少了大家的嘈杂声，却多了一些研讨声。我们本着“为班争光”“班级荣誉属于大家”而奋发图强。
终于，我们的教室里又多了一面闪光的锦旗。
操场篇
一年一度的春季运动会已经到了。瞧，那个如脱缰的野马在草原上奔驰的，正式我班的长跑健将--小A，凭着他的恒心和耐力，一步步地向终点逼近。我们的啦拉队也不甘示弱，“加油呀！小A加油！你是最棒的`！”那声音波涛澎湃，一浪高于一浪。“Oh,我们赢了！！”小A终于第一个冲到了终点。
于是，我们的教室里又多了一张醒目的“最佳集体奖”。
宿舍篇
“听说了没，又要评比‘文明宿舍’了。”小K兴奋地说。
“是吗，舍长，那我们得努力了，争取‘三连冠’呀！”
“是吗，舍长，我们要发扬光荣传统，再接再厉呀！”
“是吗，舍长，我们要敢于创新，再攀新高！”
我们一如既往，按时作息；我们脚踏实地，开动脑筋；我们前呼后应，携手同行。
评比结果终于揭晓了，一切如愿以偿。
就这样，我们付出努力，我们收获果实，我们共同进步。
就这样小学作文 ，我们和谐相处，我们快乐无限。
六月，是充满活力的，是洋溢朝气的。今年的六月，同样活力，同样朝气，同样青春！--后记
【名师点评】
本文之妙，一在幽默的语言风格。“班级篇”、“操场篇”、“宿舍篇”几个词语便显现出文章轻松，完全是学生生活的真实写照，符合学生的思维特点，并使人感到十分亲切。语言和动作描写用笔虽少，但是却能够抓住人物的特点，写得十分传神。在这样的描写中可以让读者体会到细节描写的力量。二、小作者立意很巧，紧跟时代脉搏。文章末尾点明题旨，和谐相处，快乐无限。
篇6：因为和谐所以快乐作文
班级篇
班长在讲台上慷慨陈词：“同学们，加油呀！还有两个星期就摸底考试了，打起精神，‘吃得苦中苦，方为人上人’，胜利一定属于我们！”于是，课堂上，大家踊跃发言，不耻下问；课后，少了大家的嘈杂声，却多了一些研讨声。我们本着“为班争光”“班级荣誉属于大家”而奋发图强。
终于，我们的教室里又多了一面闪光的`锦旗。
操场篇
一年一度的春季运动会已经到了。瞧，那个如脱缰的野马在草原上奔驰的，正式我班的长跑健将--小A，凭着他的恒心和耐力，一步步地向终点逼近。我们的啦拉队也不甘示弱，“加油呀！小A加油！你是最棒的！”那声音波涛澎湃，一浪高于一浪。“Oh,我们赢了！！”小A终于第一个冲到了终点。
于是，我们的教室里又多了一张醒目的“最佳集体奖”。
宿舍篇
“听说了没，又要评比‘文明宿舍’了。”小K兴奋地说。
“是吗，舍长，那我们得努力了，争取‘三连冠’呀！”
“是吗，舍长，我们要发扬光荣传统，再接再厉呀！”
“是吗，舍长，我们要敢于创新，再攀新高！”
我们一如既往，按时作息；我们脚踏实地，开动脑筋；我们前呼后应，携手同行。
评比结果终于揭晓了，一切如愿以偿。
就这样，我们付出努力，我们收获果实，我们共同进步。
就这样，我们和谐相处，我们快乐无限。
六月，是充满活力的，是洋溢朝气的。今年的六月，同样活力，同样朝气，同样青春！--后记
篇7：因为和谐，所以快乐作文
生活是一首歌，由不同音符和谐搭配组成的一首欢快动听的歌。
--题记
班级篇
班长在讲台上慷慨陈词：“同学们，加油呀！还有两个星期就摸底考试了，‘吃得苦中苦，方为人上人’，打起精神，胜利一定属于我们！”于是，课堂上，大家踊跃发言，认真听讲；下课后，少了刺耳的嘈杂声，却多了一些研讨声。我们抱着“为班争光”的心愿而奋发图强。
终于，我们的教室里又多了一面闪光的锦旗。
操场篇
一年一度的春季运动会已经开始了。瞧，那个如脱缰的野马在草原上奔驰的，正是我们班的长跑健将小A，凭着顽强的恒心和耐力，一步步地向终点逼近。我们的拉拉队也不甘示弱：“加油呀！小A，加油！你是最棒的！”那声音波涛澎湃，一浪高于一浪。“Oh,我们赢了！”小A终于第一个冲到了终点。
于是，我们的教室里又多了一张醒目的“最佳集体奖”。
宿舍篇
“听说了没，又要评比‘文明宿舍’了。”小K兴奋地说。
“是吗，舍长，那我们得努力了，争取‘三连冠’呀！”
“是吗，舍长，我们要发扬光荣传统，再接再厉呀！”
“是吗，舍长，我们要敢于创新，再攀新高！”
我们一如既往，按时作息；我们脚踏实地，开动脑筋；我们前呼后应，携手同行。
评比结果终于揭晓了，一切如愿以偿。
就这样，我们付出努力，我们收获成功，我们共同进步。
就这样，我们和谐相处，我们快乐无限。
六月，是充满活力的，是洋溢朝气的。今年的六月，同样有活力，同样有朝气，同样生机盎然！
篇8：因为和谐，所以快乐作文
生活是一首歌，因为不同音调的和谐配合，组成了一首欢快动听的歌。
——题记
学习篇
进入初中的“第一大战”马上就要到来了。这时，班长在讲台上慷慨陈词：“同学们，加油呀！咱们一定要争取一个‘开门红’。”“没问题，我们会努力的。”全体同学异口同声地回答。于是，课堂上，大家踊跃发言，积极参与；课后，也少了同学们的嘈杂声，却多了一些研讨声。我们本着“为班争光”、“班级荣誉属大家”而奋发图强。
终于，在处以年级第一学期的超前考试中，咱们取得了令大家满意的成绩。同学们的脸上阳光灿烂，老师也欣慰地露出了笑脸！耶！我们打胜了进入初中的“第一大战”
运动篇
一年一度的迎新接力赛已经到了。随着枪声一响，我班的运动员首先冲出起跑线，像离弦的箭一般，向前猛跑。那个同学跑到了第二棒的'时候，迅速将手往上一挑，前面的同学马上接住棒，向前冲。瞧！最关键的最后一棒是我班的跑步健将——小G，他一步步地向终点逼近。我们后援队员也不甘示弱，“加油！小G加油！youare
very good!”欢呼声波涛澎湃，一浪高于一浪。“oh!我们取得了小组赛的冠军！”
于是，我们的教室里又多了一张醒目的奖状！
劳动篇
教室里一片热火朝天的景象，一次紧张的大扫除正在我们班进行。看！动作迅速的男同学们爬上桌子、椅子，有力地檫起窗户、电灯、电扇。而文静的女同学们则扫地、檫桌椅、整理工具。大家配合默契，做事效率高，没多久，就大功告成。看着干净的地板，整齐的桌椅，明亮的窗户，检查老师啧啧称赞，这时，挂在同学们脸上的汗水就是他们劳动的结晶！
就这样，我们付出努力，我们收获果实，我们共同进步。
就这样，我们和谐相处，我们快乐无限。
——后记
篇9：因为和谐，所以快乐作文
因为和谐，所以快乐作文
因为和谐，所以快乐
生活是一首歌，因为不同音调的和谐配合，组成了一首欢快动听的歌。――题记 学习篇 进入初中的“第一大战”马上就要到来了。这时，班长在讲台上慷慨陈词：“同学们，加油呀！咱们一定要争取一个‘开门红’。”“没问题，我们会努力的。”全体同学异口同声地回答。于是，课堂上，大家踊跃发言，积极参与；课后，也少了同学们的嘈杂声，却多了一些研讨声。我们本着“为班争光”、“班级荣誉属大家”而奋发图强。
终于，在处以年级第一学期的.超前考试中，咱们取得了令大家满意的成绩。同学们的脸上阳光灿烂，老师也欣慰地露出了笑脸！耶！我们打胜了进入初中的“第一大战”
运动篇
一年一度的迎新接力赛已经到了。随着声一响，我班的运动员首先冲出起跑线，像离弦的箭一般，向前猛跑。那个同学跑到了第二棒的时候，迅速将手往上一挑，前面的同学马上接住棒高中优秀作文 原创分享 ，向前冲。瞧！最关键的最后一棒是我班的跑步健将――小G ，他一步步地向终点逼近。我们后援队员也不甘示弱，“加油！小G加油！you are
very
good!”欢呼声波涛澎湃，一浪高于一浪。“oh! 我们取得了小组赛的冠军！”
于是，我们的教室里又多了一张醒目的奖状！
劳动篇
教室里一片热火朝天的景象，一次紧张的大扫除正在我们班进行。看！动作迅速的男同学们爬上桌子、椅子，有力地檫起窗户、电灯、电扇。而文静的女同学们则扫地、檫桌椅、整理工具。大家配合默契，做事效率高，没多久，就大功告成。看着干净的地板，整齐的桌椅，明亮的窗户，检查老师啧啧称赞，这时，挂在同学们脸上的汗水就是他们劳动的结晶！
就这样，我们付出努力，我们收获果实，我们共同进步。
就这样，我们和谐相处，我们快乐无限。
――后记
篇10：在发现中体会快乐(七年级选修教学论文)
当前的教育改革轰轰烈烈，在这种良好环境下要做好一名教师，必须更新教学个观念，改革教学方法，近年来，我在“发现式”教学上作了积极的尝试。
“发现法”是教育心理学家布鲁纳首先提出来的，是推行素质教育的先进教学方法之一。布鲁纳说：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切的说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法”
从广义上说“发现“是一种思想，一种尊重学生，相信学生，充分发挥学生主体作用，培养学生自我发现问题，解决问题从而学习的教学思想运用这种发现式教学，能快速激起不同层次学生的兴趣，增强他们的自信心，让他们 尝试发现的喜悦，这种教学方法也能让学生从不同层面理解课文内容。
在上-《背影》一课时，就尝试用发现法进行教学，让学生朗读课文后分小组交流讨论阅读后的发现，可以从任何角度谈，七八分钟后，每个同学把自己认为最有价值的发现写在一张小纸条上，小组交换，看各组的发现有那些不同，然后让一小组长发言，这样做竟取得了意想不到的结果。
一个学生写到：“我发现了作者的父亲就像一位细心的妈妈，无微不至的照顾已成年的儿子。‘
一生写到：“我发现其实爱就是那么简单，有时一个眼神，一句问候，一声祝福里就包含了浓浓的爱，正如文中的父亲，他为儿子买橘子时的付出就上一分深深的爱。
一生写到：“我发现其实大作家的感情也跟常人相似，文中作者开始不理解父亲的爱，认为父亲“迂”，后来对父亲的爱有了感悟，开始怀念并感激父亲。
一生写到：“我发现爱心是多么的伟大。困难在它面前是多么渺小，矛盾在它面前是多么可笑。
另一生写道：“爱是需要我们去悉心发现体会、感悟的`，生活中，父母爱是朴实，细微不易被发觉的，就像文中的“我”这就需要我们去感悟生活中的爱，并懂得去回报。
……
学生的思维被激活了，课堂气氛十分的活跃，连平时成绩较差，羞于发言的郭浪同学也大胆的举起了手，他略带羞怯的说：“我发现作者的父亲是个胖子，行动很不方便，但还是坚持爬过月台去为父亲买桔子。这是同学中发出了笑声。我借机发问：你说说看，父亲为什么在行动很不方便的情况下还要去给儿子买桔子？他说：“因为他把痛苦埋藏在自己心中，想把最真挚的爱献给儿子。我又乘机让学生找出父亲给儿子买桔子的动作，再次让学生感受到了这一份普通朴实但却深沉的爱就蕴含在普通而又细腻生动的描写中。
“发现式”教学法不仅可以充分调动学生的积极性，激活学生的思维，还可以弥补学生思维的片面性和单一性。
在教《珍珠鸟》一课时，发现式教学再一次带给我惊喜，学生思维的活跃，课堂气氛的热烈，让学生，也让我感受到了成功的喜悦，发现的快乐。这和以往课堂上老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的情况相比，简直有了天壤之别。现摘录几段：
一生：我发现珍珠鸟一开始很怕人，整天呆在笼子了不敢出来，后来居然趴到作者的笔尖上绕来绕去，后来干脆趴到我的肩上睡着了，这一害怕一亲近，充分说明，人和动物之间能不能相处好，主动权完全在于人。
一生：我发现本文运用了大量细致而生动的描写特别是动词的运用更是形象，把我的富有爱心，珍珠鸟的活泼、淘气可爱刻画得淋漓尽致。“它那可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中探出来”，多么像一个顽皮的小孩子，它甚至“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，在偏过头去看看我的反映”这里的“探”“蹦”“俯”“偏”、“看”等动词，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。
一生：小鸟从“离我较远”，到“一点点挨近”。到“淘气地陪伴我”，这个变化过程，是我用爱心用信赖营造。信赖可以创造出鸟与人之间的美好世界，同样也可以创造出人鱼人之间的美好，如果我们都能尊重对方，理解对方，能多为他人着想，那么我们生存的空间会更加的宽广。
“发现式“教学中，我鼓励学生能感悟多少就说多少，发现什么就说什么。这充分调动了学生学习的积极性与主动性，充分挖掘了学生内在的潜力，创设了有利于学生个性发展的情境，同时，在课堂上的及时交流，有弥补了学生个人思维的片面性与局限性，往往会引发一些出乎意料而又精彩的发言。
诚然，“发现式”教学会出现一些认识肤浅，甚至是有些偏差的东西，诸如：《背影》中的“父亲不遵守交通规则““父亲是个胖子”“父亲有点像女人”之类的认识，但不能因为有了这些声音，我们就对他们一票否决，只要教师通过及时的引导和发问，教会学生结合课文的时代背景，挖掘文字后面所蕴含的深层含义，引导学生深入文本，吃透文本。只要宽容了学生暂时的肤浅，方可引导他们认识的深入。
只有体会了“发现”的快乐，才会成就精彩的课堂。
篇11：在教学中的工作体会
教学质量的核心就是学习效果和升学率，教学的最终目的就是要发展学生、提高教育教学质量。就目前人们规范来看。但坚持课改，并不排斥追求学习效果和升学率的提高，教学改革与教学质量原本就是一对矛盾的统一体。现在校长和老师中有一种将改革和和质量相互对立的观点，认为搞课改势必会影响质量，要质量就不要搞课改。片面追求考试成果，不惜牺牲学生的身心健康，加班加点、加大作业量、减少学生的休息时间、死记硬背、搞残酷的应试训练，令学生苦不堪言，教师也身心俱疲，这些违反科学的行为是不能真正提升教学质量的也是不可继续的如何既搞改革，又保持较高的质量，这需要老师的智慧。大量的实践证明，只有将提高质量与实行改革紧紧捆在一起，通过改革来提升教学质量，才是根本的出路。只要改革现在课堂教学方式，把学生的才干和积极性充分发挥进去，让他快乐中学习，自觉、自主、自愿地进行学习，体验并享受学习的乐趣，何愁学习效果和升学率不提高。怎样才干将推进课改和提高质量有机地结合起来？第一必须改革，第二效果不能降，至于怎么改，就由老师“八仙过海、各显其能”以后的教学时，也要将关注学生成果的提高和追究其提高成绩的途径、方法结合起来，因为在不实行改革的前提下，只谈向课堂教学要质量，很容易导致上面所说的`那些违反科学的行为愈演愈烈。课改中我具体做法如下：
一、分析每一个学生。
教与学是一对矛盾，学生是工作的助手。没有学也就无所谓教。要想让学生学好，就必须了解学生，做到对每一个学生都能了如指掌，只有这样才干做到有针对的教学。怎么样才干了解学生呢？
不能带有目的性，与学生谈心是解学生的第一步。与他谈心就是谈心。随便谈，可以谈家庭、谈社会、谈他同学，谈话中了解他人生观、世界观、学习观、家庭观。通过谈话了解他最想要的什么、通过谈心了解他如何与家人相处、通过谈心了解他对学习的看法与做法。
解其内心世界，分析是全面了解学生的金钥匙。通过与同学的谈话。通过家访了解他家的表示，通过其他同学的反映了解他日常行为，通过对这些的综合分析，就可以对学生有一个基本情况的大概了解。
第一次的解后都要做好记录。不时发展的过程中去正确认识学生，解学生是一个连续的过程。掌握学生的变化。
二、帮他找准方向。
千学万学做超真人”解学生的基础上，千教万教人学真。帮学生认清自己，解自己的现状，解通过努力可能能达到目标。帮他坚定信念，竖立一种舍我其谁的傲骨。
要想让他坚定信念，政治课是一门理论和实践水平都很高的课。就必须叫他知道学习政治课的重要意义。政治课可以帮他竖立正确的世界观、人生观、价值观、政治课可以帮他正确处置自己和自己的关系、政治课可以帮他去分析社会中的各种现象。让他确实了解到学政治的功用，树立一种必须学的信念。
教师的人格对学生有重大的影响，亲其师才干信其道。所以“教师无小事，事事皆楷模”平时一直注意自己的言行，率先垂范，用自己的行动来影响学生。要做到亲其师，首先，教师要有可亲之处，也就是要为人和蔼可亲，学风严谨，工作认真，并能成为学生的好朋友。其次，要取信于学生，让他把不想说的话说给你听，才干真正的解学生，真正的成为学生的朋友。
三、要有较高的业务水平。
传道、授业、解惑者也”学高为师，师者。身正为范。平时认真分析教材，认真备学生，坚持新课改。真正做到以学生为主体，以教师为主导。还课堂于学生。
教师根据对课程标准的掌握，以学生为主体就是要学生自主学习。自主学习分为：预习―展示―反馈”三大模块”预习模块主要任务是明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是学生根据自学后对文本的掌握。通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不时生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充沛的预习课，展示课上学生的表示就不足为奇了
并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习效果。进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不时生成新的学习目标。
对预设的学习目标进行回归性的检测，反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结。本环节尤其突出“弱势群体”让他说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”兵练兵”兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
就是要做到及时点评，以教师为主导。做好引导和解惑工作。把课堂交给学生，并不是老师就没有事了而是工作难度更大了老师要宏观调控，这就要有较强的驾驭课堂的能力，要有对课本知识和现实生活的更深理解。否则，课堂给了学生，就会一放就乱。工作时首先引导学生这，让他知道这节课的核心工作是什么，应达到什么样的目标，学生自主学习中调控学生的学习方向和探讨问题的切题性。真正的起到主导作用。
学无定法。十来年的工作中，教无定法中。努力去探索教学的真谛，力争用最先进的理念云引导学生成为国家的有用人才。但由于个人的能力是有限的仅将个人的一点体会奉献给大家，以求共勉。
篇12：我在英语教学中的一点体会
我在英语教学中的一点体会
在几年的教学过程中，我发现一个现象：我的课代表的英语成绩是全班第一名，而其他学科却不一定好。每个教师心灵上都有一架天平，用来衡量评价每一个学生，如果这架天平上的刻度线只与学生的成绩分数相应的话，那么，这架原本非同寻常的天平就会倾斜，就回失真。
现实中，有些教师偏爱那些成绩好的学生--漂亮的孩子，认为他们什么都好，“一俊遮百丑”，所有的表扬与奖励都集中给了他们，而忽视，甚至歧视那些“丑孩子”，差生从早到晚耳边萦绕的都是责骂声，这对他们的成长是极为不利的。正如邓小平所说的：“成绩只是检查学习效果与教学质量的一种办法”，更何况是在提倡素质教育的今天呢？而且“除了极少数天生的畸形和生来有缺陷的人以外，人都是可以由教育培养成人的”，常人的智力都相差无几。经研究表明：学习成绩的好坏主要取决于个人的努力程度。记得曾有人对一批成绩优秀的学生做过一次调查，让他们在“你认为你学好一门功课最主要的原因是什么？”这一问题的答案中，选择一个自己最赞同的。最后的调查结果是：除极少数学生是出于兴趣和其它原因之外，绝大多数选的是“因为这门功课的任教老师对我好”这一选项。这看似简单的一个结论却给了人们并不简单的思考，也再次有力的'证明了“罗森塔尔效应”：爱学生，给学生以北更好的关心和责任，将给学生带来积极的有时甚至是意想不到的效果。前几年，那些曾被分入差班的学生，在老师的关爱下，最终取得了好成绩，这样的例子不也屡见不鲜的吗？
高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱学生的教师，他才可以教育他们”。师爱，应该是无私的，它更应该象太阳那样，以同样份额的光和热传给所有的人，是公平的。
有为哲人说：“孩子的心灵是块不可思议的土地，播下思想的种子，就会收获行为”。“相信每个孩子都能成为好孩子”（苏霍姆林斯基语），播下充满爱的，富于期望的种子吧，因为“丑小鸭”也会成为“白天鹅”。
篇13：我在备课中的一点体会
我在备课中的一点体会
我在备课中的一点体会--兴隆台区中小学教师送教下乡总结表彰会上的发言稿---王秋菊
各位领导、各位老师，你们好！
我是兴隆台区第一小学的数学教师王秋菊，今天在座的每一位教师都在教学实践中摸索出了自己的一条教学之路。从我自己从教以来，在各位领导和老师的帮助下，参加过各种不同的教学比赛，从中有了很多收获和成长。领导提议我把这些教学中的体会整理出来，借这次学魏创新杯教学研究表彰活动的平台跟大家共同交流探讨。那么希望大家对我的想法批评指正，让我们分享经验，共同进步！我在准备一节课时，一般都从以下几个步骤入手。
一、认真备课，吃透教材。
我觉得准备一节课，最重要的基础就是要深钻教材，理清知识的链条之间的联系，深刻理解，融汇贯通。
记得我刚走上数学教师这个岗位的时候，第一次参加区学魏创新杯比赛，当时我准备执教人教版数学一年级《8的认识》这一课。首先在研究教材中，我发现教材编写了一个7位同学和1位老师在浇花的场景图。在场景图的下面编排了8的点子图，印刷体数字8和摆8个圆片组成图形的内容。我开始思考，编者为什么选择这幅情景图?从上到下编排情景图、点子图、印刷体数字、圆片有什么用意?通过研读，我理解到，其实教材呈现内容和顺序是有其一定的内涵的，它通过“数图中的内容”、“说图中的内容”、“摆图中的内容”等环节，有层次地引导学生深入学习“8”的数学内涵，从而很好地引导学生经历了数“8”从具体到抽象，又从抽象到具体的认识过程。我体会到教材内容是不能孤立起来看的，在教材的编写中渗透了数学思路和数学方法，其与图下的一些材料一起呈现了五个层面的内容：主题图、点子图、数、圆片摆图形，既是一个整体，又是一个过程，是不能割裂开来理解的。它应该是8“这个数从直观感知到抽象归纳、再到理解应用的一个完整的过程；也是一个引导学生从生活到数学，再从数学回到生活的过程。正是基于有了这样的对教材的研读理解，再经过精心设计，那次课堂教学中收到了很好的效果。在以后的教学备课中，我也始终把研读教材作为最重要备课环节。
二、明确教学目标，突破重难点。
在准备每一节课之前，我对于这节课要完成哪些任务，获得哪些学习成效，首先明确下来。只有明确了教学目标，找准了重点和难点，然后才可以着手设计选什么内容，用何种教学方式来进行教学，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。
在前不久我参加了辽宁省第三届小学数学教师专业素质大赛，我准备的是四年级数学广角中的”植树问题“一课，这是奥数中的经典问题，对于四年级的学生来说理解起来有一定的困难，怎样才能让学生即能学会，还要学的轻松呢，我反复研读教材，教学目标和教学重点中都要求要引导学生从实际问题中探索并总结出两端都栽时”棵数=间隔数+1“的规律。根据教学内容的特点和学生的实际情况，在探究两端都栽的规律时安排了动手操作，想通过引导学生积极参与，动手实践的教学活动中，认识与理解棵数和间隔数之间的关系。活动的设计是这样的：出示一道开放性的题目：一条公路长20米，每隔米植一棵(两端都要植)，有几个间隔?需要多少棵?让学生自己确定间距，画线段图，填表，汇报。本以为自己设计的`教案考虑到了学生的生活经验，结合生活实际，重视了数学思维培养，方法的渗透，是可行的，学生们应该是能够掌握的。可是在试讲中，在植树时还是跃跃欲试的学生们到探究规律时一个个都像被打败公鸡，毫无斗志与反应。勉强参与的总是那几个平时成绩比较优秀的学生。看来这样的设计无法顾及全体学生的发展。没有了学生的主体参与，何来思维的培养，主题的建构呢?我开始反思：为什么学生不能找到简单植树问题的规律呢?为什么缺乏参与的积极性呢?学生一脸的茫然。经过反复的思考，我想到了我设计的探究活动有一定的问题，对于学生来说太抽象，太难了，自己确定间距时，要考虑到平均分还要分完，只给学生一条线段，他们不知道从何下手。并且间距和间隔数还容易混淆。和刘学万主任、张洁雪老师、卓梅、葛洪香主任研究后，自己又反复琢磨，调整了自己的教学过程，从简单入手的思想，使这节课主线更清晰明朗了，即从生活中抽取植树现象，从手中找，从同学中找，大胆猜想规律，然后用直观明了的植树模型来模拟实际种一种，数一数，验证了猜想的规律，最后加以总结掌握。这样就有层次的突破了教学重点，接下来的练习和效果也就有了保证。
三、以”学“定”教“，为学生设计最适合的学习方式。
学生走进教室时并不是一张白纸。学生的学习不应该只是知识的简单接受过程，而是学生基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构过程。教学时，应全面了解学生已有的知识、相关经验的储备、对新知识掌握的情况等，还需要创设一定的教学情境，让教材走近生活、走近学生心理，达到激活学生已有经验、产生探究的欲望，从而让教学起点符合学生的”现实状态“。
我在参加辽宁省第二届小学数学教师专业素质大赛时，我执教了”认识钟表“一课，在设计这一课时，我想到了日常生活中学生对钟面是具有丰富经验的，如果忽略了这一点，直接一步步地引导学生认识时针、分针，学生哪有还浓厚的学习兴趣?我觉得完全可以将”认识钟面“的教学目标定位为”让学生经历再现钟面的过程“。我便这样设计：先从生活中导入入手，在生活中你都见过哪些钟表呢?学生脑海中联系起了生活中的感知基础，那老师要考考你们，看你对这个新朋友了解多少?可将教材中几个细小问题合并，放大成一个具有挑战性的问题：”同学们对钟面熟悉吗?能在纸上画出钟面上都有什么吗?“此时的学生跃跃欲试，我也借此了解学生的认识基础，找准了教学起点。
我参加了盘锦市小学语文教师素养大赛，我抽到了执教”荷花“一课。有这样一段是这么描写的：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。理解”挨挨挤挤“”冒“是难点，因此，对于这一部分我有好几种设想，可以照本宣科地搬用词典之意?或者利用课文插图浅显地描绘?或者利用精美的多媒体课件深情并茂地解说?但这些设计都觉得有些单调与说教，这时，孙柏秋老师和卓梅主任提醒了我，可以把词语句子的理解放手交给孩子们啊！于是，讲到荷叶时，我先在黑板上画了形态各异的荷叶,质疑：老师画的对吗?孩子们指出和书上描写的”挤挤挨挨“不一样时，那”挤挤挨挨“是什么意思呢?老师并不急于让他生用文字解释，而是笑着请几名同学到黑板上将荷叶挨挨挤挤的样子画出来。同学们很注意细节，画的时候大小荷叶错落有致，高低起伏，荷叶搭荷叶，好一派生机勃勃的荷塘。虽无只言片语，但”挤挤挨挨“已扎入人心，意会到荷塘的美丽无限。至于”冒“字，当然更妙了，荷叶密不透缝，这样朵朵婀娜多姿的白荷便只好从接天莲叶中自然而网然地”冒“出来，不，准确说是从孩子的思维和美感的空白区域中冒出来，孩子亲近了画面，走进了文本，更追寻到了一种审美的志趣。这样指导学生理解词义，激发了学生的兴趣，也使课堂创生出了别样的精彩。
在教学中我还努力创设游戏情境，让学生”玩中学“、”学中玩“。”玩“是孩子的天性。我记得苏霍姆林斯基曾指出：”如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。“小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。
在讲市优质课”克与千克“时，感知了克与千克的重量，为了训练熟练性和准确性，我设计了这一环节，老师来考考你的小手有多灵?现在我们进行一次小组之间的猜重比赛。比赛规则是：老师说一样物品，同学们在小组内的学具中把它找出来，小组内每人轮流掂一掂，估计一个你们认为最合适的答案汇报。哪个组最准就获胜。整个课堂气氛活跃积极，学习情绪很主动。让学生在问题情境中进行实践活动，掂一掂，称一称，说一说，算一算，从中去体验、感受、提升。
在平时教学中我经常插入游戏环节，但我十分注意带领学生玩中，要玩得巧妙、玩得高明，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，获取知识，提高学习的能力。
四、注意学生反馈，及时调整课堂教学内容。
课堂教学是一个动态生成过程，常常会出现一些出乎意料的情况。教师如果能及时捕捉这些片断，通过巧妙的处理课堂上的意外，调控教学进程，进行适当的改进和完善，往往会有意外的收获。
在这次送教下乡活动中，我去第六小学讲”植树问题“这一课，有一个环节是智力闯关，第五关的思考题很难，是钟面上的植树问题，大人想起来都要动动脑筋，孩子就更有困难了，本来预设中是孩子说出一点思路，老师给以补充和启发。可在讲课过程中，第六小学的同学们始终十分活跃，听讲认真，积极思考。看到孩子们的状态这么好，在设计这道题的学习方式时，我就想到这个地方请学生自己解答行不行?学生自己来做小老师进行讲解行不行?想到就去做，结果有一个孩子真的想出了思路，而且说的很准确很完整。我当时心中暗喜，这样的临时调整奏效了，可别的孩子没听懂，我便把权力继续交给他，让他来当小老师给大家讲，刚上课的时候认识间隔和棵树的关系时用到过手指头，便让他用手指头讲解，这下他讲的很生动很明白。接着我又找了一个小老师来讲，结果这道难题就这样在同学们的饶有兴趣的讲解中解决了。使他们不但学习了知识，而且激发了他们研究问题的兴趣。
五、课件的制作。
多媒体课件形象具体，动
篇14：在新课程实施中几点体会论文
在新课程实施中几点体会论文
众所周知，观念是行为的先导，切实更新教育观念，转变教学方式是实施课改的关键。因此深刻领悟新课标的指导思想是新课程实施的前提。事实上新课程的实施客观反映了“三个转向”即课程教学的价值取向从精英教育转向大众教育、普及教育，课程目标着眼于学生素质的全面提高，着眼于培养学生的学习兴趣、学习能力、实践技能，从关注教学结果转向关注课程实施过程。具体而言新课标不再从学科本位的角度追求知识的全面发展与完整，对于概念和规律不过分追求叙述表达的正确性、逻辑性和严密性，而是全面考虑课程在知识和技能、过程和方法、情感和价值的教育作用。为了更新观念、转变角色，我积极参加教研活动，认真钻研教材，深刻领悟新课标，寻找新旧课标的差异，努力做到知新知旧，然后集体讨论、集体备课，充分发挥集体的智慧。
放下包袱、轻装上阵
现在在教学中感到最困惑的莫不是喜新不厌旧，对某一知识新旧课标的要求不一致，就把握不住尺寸，要不要教，怎么教，教到什么程度，一开始心中没有底，就来了一锅大杂烩，教师教的累，学生学的更累，到后来老师、学生都是做的'无用功。例如在上一学期的教学和复习中，我认为速度、时间、路程的计算是重点内容，平时对学生作了严格的要求，结合数学上的行程问题，补充了大量习题，反复的训练，但期末考试只考到了设计表格，对计算要求很低，大部分学生计算都过关了但拿不到分，表格设计出了问题，在阅卷中发现学生不知表格的作用，不懂表格是为了记录实验数据及计算实验数据，数据后面要有单位等，所以设计不出或不完美的比例很高，因为平时没有注重这方面的训练，收集证据，验证猜想是科学探究的重要环节，证据收集需记录，记录需表格，表格用于记录测量的物理量及需计算的物理量，物理量后面必须跟单位才有意义。平时我们没把握重点，责任就在老师身上。本学期中，我更仔细地研究大纲，钻研教材，吃透新课标，不作要求的大胆抛弃，不受传统影响。如在液体压强教学中，大纲对液体压强的公式及计算已不作要求，这节课的重点是让学生如何通过探究活动得出液体压强的规律，然后利用这规律解释生活中与之有关的现象。在教学中我只要求同学认真做好探究液体压强规律的实验，让学生在活动中去体验物理的探究过程和实验方法，去感受知识，逐步积累和掌握实验技能，培养学生学习物理的兴趣和积极性。我没有对液体压强的计算作要求，删除了液体压强繁琐复杂的计算，保护了学生学习的原动力。再如在大气压的教学中，大纲对大气压值的测量-----托利拆里实验做了调整，考虑到水银的物理属性有毒，放弃了该实验改用生活中的注射器来估测大气压的值，并在该节内容中安排了流体压强与流速的关系，在教学中我就注重对测得的大气压偏大或偏小误差的分析，注重了利用流体压强与流速的关系对日常生活中的相关现象的解释，真正让学生能体验到物理来自生活，在服务与生活。
所以平时我尽量放正自己的位置，把自己当作新教师，忘掉以前的一招一式及已有的教学经验，放下包袱轻装上阵。
好中选优，改变教学方式：
素质教育轰轰烈烈开展了这么几年了，各地先后出现了各种各样的教学模式，先有洋思模式，后有杜浪口模式、生态课堂等，搞得教师和学生无从着手，不知怎么教、怎么学，许多老师学生迷失了方向。但是我们静下心来，认真研讨一下不难发现，不管何种模式，它们都立足于本土、因地制宜，以人为本、关注学生的自主学习的能力培养。这几年中我也先后尝试了几种课堂教学的模式，收获颇多，也逐渐形成了我自己的教学方式：我每接一个班级，总是先了解学生，了解每个学生的长处和问题，布置预习内容，要求学生完成预习作业，让学生通过预习要了解新课的目标，流程、内容、知识点等。针对物理学科实验多、讨论、分析、交流多，要精心备好实验课，事先要做好每个实验，对每个实验都要作好预设，可能不成功，那不成功的原因有哪些？哪些情况会造成实验误差？误差的原因到底是什么？那样课堂上就能做到事先有数、心中有准备。课堂上老师就先明确实验内容，实验步骤，实验中的注意事项及分组情况，实验中要求同学齐心协力，基本要做到人人动手做，人人动口讨论、交流，每组学生都要根据实验数据和现象能归纳得出实验结论。力争通过实验在动手中培养学生的实践技能，在动口中让学生展示自我，提升自我，让学生能享受成功的喜悦。每课结束时由学生小结本课内容、知识点及注意事项，并通过相关习题作好检测，及时巩固，及时反馈。我始终坚信教无常规、学无常法，适合学生的、学生喜欢的能让学生能力得到培养和提高的教学方式就是最好的教学方式。
做好作业的布置工作
新课程实施的几年了，我们是第一批吃螃蟹的老师，现在书店里、学生手中各种各样的物理练习册狠多，练习册中新老题目交杂，是一锅大杂烩，如果叫学生统统吃下，他们不呛死也会噎死，如现在对液体压强的计算不作要求，但练习册中不仅有压强的计算，还有液体压力的计算。再如新课程对浮力知识也作了调整，对繁琐的浮力计算也不作要求，若我们老师对课程标准没有吃透，再去布置相关习题，只是加重了学生的负担，抑制了学生学习的兴趣，久而久之，学生就会怕学物理、厌学物理。现在各地对物理知识的考查也不全一样，反映在各地的中考要求不全相同，但好多参考书把各地中考题目来了个大综合，你老师不去选择，一味布置让学生去做，学生怎么做，做了有何用。再如我上次遇到这样一题：运动员穿冰刀溜冰为什么很自如，它给出的提示是冰的熔点随压强的增大而增大，我百思不得其解，上网一查，原来它的提示错了，这就要求我们每位老师能把握大纲和考纲，对作业要精挑细选，把每一道题当作一道点心，好看、好吃、有营养，要让学生喜欢吃，吃而不厌。所以我们备课组在新课程实施过程中十分注重作业的布置，精挑、精选，精编练习，力争做到既减负又能使学生的能力得到培养。
总之，我们正处在风口浪尖上，舍不得孩子套不住狼，要努力打破旧观念、旧方法、旧框框，认真钻研教材、大纲，互相协作，积极投入课程改革。
篇15：在灾难中体会幸福800字作文
在灾难中体会幸福800字作文
幸福是被埋在废墟下,好朋友从远处跑来，气喘吁吁的举着点滴瓶几个小时，一边奋力呼喊救援队，一面柔声细语鼓励他的画面。
幸福是在18岁生日那天遭遇地动山摇的灾难，得到那份：“你，不会死”的生日礼物。
幸福是老师张开天使的翅膀为孩子们荫蔽的那方宁静的天空。
幸福是看到那条在生命最后时刻里写下的短信：“孩子，如果你还活着，要记住，妈妈爱你。”
幸福是躺在废墟中100多个小时和男友讨论婚礼形式时心里的感动……
幸福就是灾难中，那些依然坚定的爱。
“叔叔，我要喝可乐，冰可乐。”很多人在看抢险的录像时都笑了，笑这个男孩的乐观。笑这个男孩的东观。其实，这是男孩在废墟下和救援队员有个约定。为了让他保持清醒坚持下来，救援队员就不住的喊话：“你出来后想干什么呀”“……我想喝可乐……”“好，叔叔给你买”“那我也给你买点什么吧”“行，你请叔叔吃雪糕吧”“好！”正是这个的约定，让男孩坚持下来，有机会喝加冰的可乐，也有机会为救援队员买一根雪糕。我们笑了，笑他的乐观，也因为他拥有的幸福会心的笑。
“妈妈别哭，泪光照亮不了我们的让我们自已慢慢的.走。我会记住你和爸爸的模样，记住我们的约定，来生一起走。”灾难中，不知有多少这样幼小的英灵在天堂许下这样的诺言，也许对于他们而言，今生也确实没有什么幸福了。可是，如果还有来生，他们一定可以和爸爸妈妈一起承担，一起走。他们是幸福的。成为夜空中一颗闪烁的星星，为爸爸妈妈祈祷，他们是幸福的。倒塌的墙不能把阳光夺走；所有人都能看见他们柔情的眸；所有的爸爸妈妈都会祷告他们来生幸福。接到失去联系亲人报平安的电话是幸福；握住救援队员的手是幸福；站在废墟上看见的是重建家园的美丽是幸福……
听到那道歌是幸福。“无论你在哪里我都要找到你，血脉能创造奇迹，生命是命题，无论你在哪里，我都要找到你。手拉着手，生死不离。”
是的，灾难中我们依然手拉着手。愿逝者安息，生者坚强。因为我们是幸福的，因为我们生死不离。
篇16：在平凡中体会真谛作文800字
在平凡中体会真谛作文800字
落叶飘飘，带给人们平凡的秋叶，落花朵朵，诉说着她平凡的思潮。平凡的生活，有不平凡的抱负和抱朴，就犹如诸葛亮，曾躬耕于平凡之地，但经他的一番努力后，不也有所得吗？
在这个充满着收获的季节，我回到老家乡下，与爷爷奶奶住了几天。在这里，有着邻里亲切的邻居，有着自由的鸟儿的奏乐，更有着属于我最亲切的问候……一切看似都那么平凡，但在平凡中，能够品味细节，才是真谛。
天空上分成两段，一段属于蔚蓝的天空，一段属于多姿的云朵，偶尔，太阳会在中间露个影儿，好像恐怕人们不知道有它的存在。在这晴朗的'一天，爷爷奶奶挑着担子，准备到花生地里去挖花生。我也兴致勃勃，非要吵着闻着和爷爷奶奶去田地里，奶奶拿我没法子，只好让我随去。于是，我便兴奋地带上墙角上的斗笠，和爷爷奶奶到地里去。
到了田地里，我便被这崎岖的田间小路折服了，但我并不屈服，抬手擦擦额着上的汗珠，继续坚持。爷爷扛着锄头，在前面除着叶子和绿根，奶奶在后面，刨开泥土寻花生，而我却不知道该做些什么，也不知该作文从何下手。只见爷爷奶奶一个前，一个后，分工有序。爷爷每一个下，都那么精问候语，我怀着满怀的好奇心问爷爷，为什么他知道哪里下方有花生，并且不会伤到任何花生儿，只听爷爷说：“只要看哪里的叶子长着泛绿又茂盛，且根又强壮不细条，哪底下便是一颗又一颗饱满的花生。这和我们做事一样，要留心生活的点滴大事小事，就算是不起眼的一件事，只要它存在，都应认真去对待。”我似懂非懂地点了点头，似乎悟到了些什么，便和奶奶一起挑捡花生。
太阳即将西下，我和爷爷奶奶带着丰收的花生回到家里，奶奶一到家，便先清洗了花生，随后还挑了些煮。我坐在树底下，想着今天发生的事，不禁联想到了人生，联想到了未来――即使是过着平凡的冬小麦，应也抱有对生命的憧憬和理想，对前方不会心怀恐惧，会坦然地享受生命的喜怒悲欢……
夕阳下，一对老人和一个女孩在门外望着那平凡的夕阳……
生活的真谛在于享受快乐，学会享受生命中每个平凡的瞬间。空中的白云分成三段，蔚蓝的天空，千姿百态的云朵和七色的彩虹……
篇17：在平衡中体会人生优秀作文
在平衡中体会人生优秀作文
生活如酒，过于浓烈则辣喉，过于浅淡则无味，只有平衡的味道才显醇厚；生活如歌，过于高昂则刺耳，过于低沉则抑郁，唯有平衡的曲调才显悦耳；生活如画，过于繁杂则缭乱，过于简朴则无韵，唯有平衡的笔触才显美丽。
荷尔德林说：“人生充满劳绩，然而人，诗意地栖居在这片大地上。”人生漫漫旅途中，让我们在奋斗的征程里学会欣赏沿途的风景，让我们在平衡的生活中诗意地栖居！
在平衡的生活中诗意地栖居，我们要在奔跑中学会憩息。虽然“路漫漫其修远兮”，我们仍然要在路途中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。
遥望千年以前，孔子驾车周游列国。游说，辅君，宣仁，教育，座下三千弟子，他在生活中奔走忙碌，然而孔子并不是一味地只懂得奔跑。“子在齐闻韶，三月不知肉味。”他懂得在忙碌的奔走中安静地憩息，他能够在奔跑中明白停歇的意义。于是我们眼中的孔子，便是那两袖清风，至贤至雅的圣人。回首当下，多少人在疲倦的奔跑中丧失了心力，名利正如那拴在驴子前的'萝卜，诱惑着人们不断迈步。然而驴子的结局是力竭而亡，人又如何呢？人成了奔跑的机器，没有了灵魂，没有了精神，何其可悲！生活需要平衡，奔跑中需要憩息，唯于此，我们才能懂得生活的旋律，诗意地栖居！
在平衡的生活中诗意地栖居，我们要在追求中学会享受。因为事业固然是我必须打造的圣殿，但在这圣殿之后还应有一个花园。
阿尔卑斯山脚下有一块著名的标牌，“慢慢走，欣赏啊！”是啊，在你攀登绝顶追逐胜利的同时，别忘了享受沿途如画的美景。生命在追求与享受中圆满，人生因奋斗与欣赏美妙！鲁迅先生执笔时端庄肃穆，那笔顿作棍棒，唱醒百万愚民；又顿而化为刀枪，直刺敌人心脏。这样的冷峻中，先生为事业为中华民族的觉醒耗尽心血。然而在萧红笔下，我看到了一个温和的懂得享受生活的老人。那青花瓷瓶中插着的小花，那袅袅烟雾中轻缓吞息的神态，那一本正经探讨服装搭配的话语，让我感受到了一位别样的丰富多彩的鲁迅先生。他不是一生伏于案头的作家，在他追求精神财富的同时，鲁迅先生享受着生活带来的酸甜苦辣，他在平衡的生活中酿造出碎金般的诗意，铸就了他辉煌而又美好平淡的人生。
从儒家的中庸之道一路走来，中华上下五千年的文明都在向你宣告着平衡生活的智慧。让我们且歌且行，于平衡的生活中诗意地栖居！
篇18：在快乐中成长
在快乐中成长
本篇高一作文是由本网网收集于网络，欢迎浏览！日子一天天地过去了，我一天天地成长起来了。随着时间的推移，快乐的时光总在我的身旁围绕，我深深地体会到在快乐中成长是多么的幸福！
上初中的时候，沉重的学习负担给了我很大的压力，使我失去了快乐。面对升学的压力，我每天都跟课本打交道，白天忙，夜里忙，忙到最后还是没有考上高中，当时我眼前一片昏暗，没有一缕阳光，心想：“怎么办？怎么办？……”这时，一阵脚步声在向我走近，我心里很害怕，不敢抬头看是谁。走过来了，走过来了，我的心“砰砰”直跳。啊，是我的妈妈，她那轻轻的脚步在我的身旁停住，我抬起了头，妈妈看到我湿润的眼睛，心里明白了，她没有批评我，而鼓励我要面对现实，走好下一步。于是，我就来到了目前所就读的美丽而舒适的`环境――新乡幼儿师范学校。
入校后首先迎接的就是军训，一个星期的艰苦训练，既锻炼了我的意志，又结识了众多的朋友。第一次军训生活告诉我，一个人要学会坚强，要学会独自去克服困难；第一次住校生活教会我，要珍惜朋友间的友谊，不要浪费这美好的时光。人生中有好多第一次，第一次给人以深刻的印象，第一次给人留下了美好的回忆。
紧张而快乐的学习生活开始了，我与同学们一起讨论问题，一起面对挫折，一起说说笑笑，一起跑跑跳跳，这生活中的每一瞬间，时时刻刻都让我感受到快乐，在快乐中成长的感觉真好！
向快乐出发，做一个快乐的自我――这就是我！
★ 生活中的和谐作文
★ 八个快乐体会
★ 快乐迎新年体会
★ 实验中的快乐作文
在和谐中体会快乐作文（精选18篇）
