关于抽屉的初三作文

时间：2023-03-19 03:34:49 作者：辋川翠鸟作文大全收藏本文下载本文

【导语】“辋川翠鸟”通过精心收集，向本站投稿了22篇关于抽屉的初三作文，以下是小编为大家整理后的关于抽屉的初三作文，希望能够帮助到大家。

篇1：关于抽屉的初三作文

嘿，你们听说过我吗?我可是日本知名品牌北海道巧克力，今天呢被璐璐妈买了去。

平时我在超市的日子可舒服了，空调啊豪华床的什么都有。关键还是我拥有着迷人的外表：深粽色的外衣，铝金的包装，味道那叫一个好呀!璐璐妈一眼就看到了我，想必一定是带给璐璐吃的吧。没想到她掏出手机按下了拨号键：“喂，是小曼吗，明天给你家带盒巧克力啊!”什么，我不是给璐璐吃的?

璐璐妈把我带回家，我急忙藏到抽屉里，这里又暗又冷还有?味道。“璐璐什么时候来呀!”我在内心喊道。

“哒哒哒”是谁?我的神经紧绷起来，听着这像小猫似的脚步声。“嘶”，璐璐小心翼翼的拉开抽屉满眼放光的看着我。她的手里拿着一把剪刀，脸上的神情既紧张又兴奋，恐怕她想偷吃!有了这个想法，我惊恐地睁大双眼，只听见剪刀的咔擦声，接着自己的兄弟少了好几个，璐璐会被发现吗?突然光线暗下来了，原来璐璐把抽屉推好，满意地咂咂嘴，一脸高兴地拍拍肚子走了。

第二天，拥有火眼金睛的璐璐妈发现我少了好几块，脸上的表情似乎在告诉我：哎哟，是谁呀，这可怎么送的出去!她只好拨打电话满带歉意地说明情况，脸上一副哭笑不得的表情。这时璐璐来了了，她怎么过来了呀?“实在对不起，我昨晚上偷吃了巧克力，看到你只给表妹买都没想到我，我就偷吃了”妈妈并没有责怪她，而是自责到：“宝贝对不起，是我不对只想到别人忘记自己家的孩子!”随后又把我给掏了出来：“吃吧!”

“咳咳!”我也是有尊严的好不?怎么这样啊，那我还宁愿藏在抽屉里呢!但现在我已成为璐璐肚子里的一员，希望可以一直陪伴她，不在藏抽屉里了!

篇2：关于抽屉的初三作文

亲情，有时只在不经意间。

东边高升起了艳阳，暖暖的，如同棉纱般洒在房间里的每个角落。不知是被暖醒的还是睡够了，我眯者双眼，赖在柔软的床上，不肯起床。妈妈早已煮好早饭，一身汗地过来，轻轻地走过我的书桌，含着笑地看着我。“起来吧。过会儿收拾一下书桌，又乱了。”她的话我几乎没听进去，仍然沐浴在我的阳光里。

突然，我一下惊醒。要迟到了!校车是不等人的。我匆忙爬起身，呼啦一下把东西塞进书包，惺忪劲儿顿时全无。我飞奔出去，砰砰的脚步声引出了妈妈，她急忙说：“别漏了什么东西!”“知道!知道!”我带着起床气说道。依旧是那片光彩，可我却感受布道它一丝一毫的动人。

幸好赶上了，我望着祥和的阳光，顿时舒心许多，但却想起妈妈。那弱小的身影，一大清早便被我伤害。汽车的颠簸使我心里波涛汹涌，那片阳光象是针一般地刺着我。我脑海里涌现出妈妈说过的一句句话，想知道她是否伤心。“整理下抽屉，又乱了。”“别漏了什么东西!”对啊!那个抽屉!我的考卷不是放那儿了吗!顿时，我像被孤独包围了全身，无人倾诉，也无人安慰。那个我最为熟悉的抽屉啊!那个抽屉，承载着母亲千万句的叮嘱，承载母亲浓厚的深情。原木色的拉门，精致的滑轮，那个小小的抽屉现在却占据了我全部的脑海。那个令人感到温馨的地方不就象征着一个母亲对儿子无微不至的呵护吗?我想到了连早饭都没吃的我一定让母亲失望了，想到连书桌都没有整理好的我一定使母亲难过了。脑海中好象曾经无数次掠过那个不显眼却又最熟悉的抽屉，却又在不经意间略过。我略过的不只是一个简单的抽屉，而是一个不平凡的母亲的爱!

下车了，在阳光下，站着一个含着笑的身影，手里捧着一张洁白的考卷。

篇3：关于抽屉的初三作文

有这样一件事，在我心中已经埋藏了好久了，可以算是我心中的一个无法说出口的秘密了。这秘密虽然我时时都会想起，却还是一直没有勇气与“当事人”坦白，每每见到她时，心中永远都忐忑不安……

“姐姐，明天是我的生日，你一定要来哦!”表妹蹦蹦跳跳地跑过来，掩饰不住内心的激动。“嗯，知道了。”我笑着说，“这次生日你爸妈要回来对吧?”她一听，更是激动：“对啊!好几次他们都不在呢!这才是第二次哦。”没错，她的爸妈经常要出差在外的，几乎每次生日一家人都没办法聚在一起。这次生日，正好赶上舅舅、舅妈都放假。“一定去哦!”我又回答了一次。

果然，第二天中午就看见舅舅、舅妈都回来了，表妹猛地扑进舅舅怀里，尽情地撒娇着。舅妈把我拉到一旁，小心地把一个小木盒子递给我，说道：“帮忙保管一下，先放你那，晚上吃蛋糕时再给她，别让妹妹找到了。挺贵重的，保管好啊!”“好!”我喜滋滋地说。

回到房间里，我就把盒子放在房间的桌子上，关上门，打量起这个小木盒子。“挺贵重的?嗯……会是什么呢?”我自言自语道，慢慢地转动着盒子，手中不自觉地把玩着盒子上的绳子，“不如，打开看看?”就在我要打开盒子的瞬间，我仿佛看到了妹妹欢呼雀跃的表情，这毕竟是舅舅、舅妈送给妹妹的啊!我这是怎么啦……

默默地盯着盒子许久，脑中不断地闪过各种画面。终究还是好奇，“我就看一眼，一眼就好……”我擅抖着捧起盒子，小心翼翼地准备打开盖子，嘴里不住地咽着口水，忐忑不安。好一会儿，“啪”一起清脆的声音打破了房间的沉寂。我定晴一看，差点大叫起来。啊!这不是我一直想攒钱买的手表吗?我惊讶极了，像失去理智一般拿起手表就要往手上戴。余光中，桌子上不久前妈妈才送我的白色手表还是崭新的呢。我打量起这两只极其相假似几乎一模一样的手表，强大的占有欲和罪恶感一点一点地吞噬了我那仅有的理智……

“生日快乐，表妹!”我不敢抬头直视表妹的眼睛，擅抖着手递出舅妈的“礼物”，汗水简直要把我淹没。“啊!手表!好漂亮，谢谢爸妈!她惊喜地大叫。听着她的话，我自责不已。突然，有一股想冲回去把手表拿过来坦白的冲动，可是我的双腿死死地站着，无法动弹……

如今，事情已经过去好几年了，我一直把手表藏在抽屉的深处，不敢戴上对人。只是偶尔看看，提醒自己不许再犯错……

篇4：抽屉作文

抽屉作文

抽屉

我有好多盛装物品的东西，光抽屉就占了好几个，不过，以前总是大人帮我管理的，我没有“自主权”。二个月前的一天，妈妈指着一张桌子的一个抽屉说：“小帆帆你长大了，这个抽屉让你自己管理吧！”我听了喜出望外，心想：“看我的，我一定把它管理好。”我迫不及待的把字典、词典等书和文具整整齐齐地放入抽屉，还上了锁，心想：“这是我的‘领地’，谁也别想动！”

以后，我把自己认为最宝贵、最重要的文具、玩具随时锁进抽屉中。时间一天天过去，一个月后，抽屉里满满当当的，又凌乱又拥挤。终于有一天，我找东西时，把抽屉一点一点往外拉，或许是抽屉太沉了，“砰”的一声，整个抽屉都摔倒了地上，“哗”的一下，文具玩具书笔撒了一地，我一下子蒙了，妈妈闻声而来，用手指指了指我，“唉”的`叹一声，走开了。我羞愧难当，默默的把地上的东西归类整理好，把工具书和文具放进抽屉作文你也可以投稿，把玩具等杂七杂八的东西清理掉。最近一个月来，我管理的这个抽屉，始终保持着整洁，想找什么的话，一拉开抽屉，里面一目了然。

篇5：抽屉作文500字

抽屉作文500字

“奶奶，这抽屉打不开，里面有什么啊？”“……小孩子问那么多干嘛？里面有妖怪，会吃你的！”我只好沉默，我知道，奶奶在骗我，那个抽屉里怎么会有妖怪呢？可我就是好奇，那个老抽屉里到底有什么？

那是一个很老的抽屉了，除了小锁和把手的位置十分干净，其余的地方都布满灰尘。木抽屉上爬满了岁月的痕迹，抽屉中央又一把生锈的小锁，至于抽屉里，到底有什么呢？

每当奶奶拿东西时，会用她那把放在上衣口袋里的钥匙打开抽屉，然后望着抽屉里的什么东西发个半天呆，我想偷偷跑去看一眼，她反应了过来，迅速把抽屉合了锁上了，带着那把小钥匙下了楼去。

我对那抽屉的好奇心愈来愈强烈。我企图用螺丝刀撬开它。没想到，那抽屉坚固异常，撬了半天，丝毫不见它要开的'意思，撬过的地方只留下了淡淡的痕迹，也掉落了一块表皮露出了里面的新木。

夜里，奶奶睡了，睡得很沉，我叫唤了一声“奶奶”，并没有任何动静，我推了推奶奶，依旧没有任何动静。我不再拘谨了，轻轻地将手伸进奶奶的口袋了，取出了那把小钥匙。再屏气望着熟睡的奶奶没醒。我小心翼翼地转动钥匙，“啪嗒”锁开了，我拉开抽屉，终于能知道里面是什么东西了。

一张张照片，而这些照片都是同一个人，我却不认识，然而，我看见了其中一张照片，顿时心知肚明，轻轻合上了抽屉。

原来，那抽屉里是奶奶的一份浓浓的回忆与青春。

照片下打印了一行小字：7月28日摄，我与老伴。

篇6：抽屉的作文

翻开名人传记，不难发现，人类历史上最重要的还是观察。意大利科学家伽利略，就是从观察教堂里铜吊灯的摇曳开始，经过实验和研究，发现了钟摆的定时定律，这些名人不都是发现和观察的来由。我要向他们学习。

今天，我就要观察平时最不起眼最有用的抽屉了。我得到了妈妈的同意开始走向抽屉。我把抽屉轻轻打开，眼睛闭得死死的，生怕有什么类似臭袜子的东西。心里默默地打着节拍“一，二，三……打开。”哇！真是让我大开眼界，原来妈妈真是深藏不露啊！一只唇膏、一只口红、一只护手霜、一瓶一瓶的保养品，我早该猜到了。妈妈的“表彰言辞”是：“想放就放，但一定要放整齐，不能乱七八糟的随意摆放，不然就会像猪窝一样！”

妈妈的“表彰”很精彩，可是爸爸的抽屉会不会乱七八糟，一点也不注意随意呢？结果比我想象中的好多了，存折、照相机、手机、香烟、笔、证书等一切都摆放的整整齐齐，爸爸如果也来一次表彰那会是什么呢？一时想不出来。

下面有请“表彰”人物爸爸来说几句。“我的表彰很简单，天天整理天天去‘光顾’一次，那么抽屉将干干净净，没有污点。”但是今天，我把爸爸妈妈的抽屉翻得乱七八糟，他们知道了会不会骂我呢？表彰大会就是要观察，就算翻乱了，我再把他们理理好，不就得了嘛！

于是我就开始整理起来，书放在右边，化妆品放在左边，其他东西一律放在中间，OK！完成！

今天的“表彰”大会结束了，可真有意思啊！

篇7：抽屉的作文

自从陈鹏州坐到第四大组后，就“祸事连连”。比如他的破抽屉干的好事。

“咦？我的语文书去哪里享福了？”陈鹏州一手在书包里乱“扑腾”，一手在抽屉里翻来覆去。在陈鹏州万分着急之时，包淞睿正拿着一本语文书窃笑：“你看！我把陈鹏州的语文书拿过来了。哈哈！” 我正惊奇包淞睿是什么时候学来这不声不响就把陈鹏州“心爱”的语文书偷走的神奇功夫时，陈鹏州的手竟然从他的抽屉里伸了出来！他大喊：“包淞睿！是不是你偷的？” 没想到陈鹏州的抽屉竟然是破的，竟然破了一个约有60平方厘米的洞！这使陈鹏州本已很悲哀的生活更悲哀了。 “哇哇哇！李老太太，吴老太太，还我日记本吧！”陈鹏州苦苦“哀求”。我和吴若琪津津有味地看完他的日记，我随口说：“好啊！”日记本在空中划过一条优美的弧线后，不幸地直落地面，陈鹏州来不及接住，导致的严重后果就是――日记本“坠毁”。 “愿上帝不要放过你……”陈鹏州双目喷火，把日记本狠狠地扔进抽屉。我意味深长地看了他一眼，又把他的日记本从他抽屉里拿了出来，重新“欣赏”了一番，才把日记本放在他的眼前。他迟钝地抬起头，把日记本放回抽屉。忽然，他的灵魂似乎从噩梦中回来，他用阎王般的语气指着我：“说！是什么时候拿走的？诚实从优处理！”我早已大笑不止。真是可笑。

篇8：抽屉的作文

其实我是一只猪，啦啦啦啦啦啦……小猪唱着歌，吃着美味的蛋糕走在小路上，远处走来一只狐狸，她戴着耳环，挺着胸脯，好像很高贵的样子，但是她很狡猾。

狐狸看小猪吃着这么美味的蛋糕，心里就盘算起拿到蛋糕的办法，于是，她说：“嘿！朋友，你手上的蛋糕一定很好吃吧！你想吃到一大堆的蛋糕吗？我家里有一个抽屉，能让所有的东西变多！”“好啊，好啊！我当然想啊！”小猪说。“那你就到我家去吧！”于是，他们出发了。

过了一会儿，来到了狐狸家，狐狸打开一个抽屉对小猪说：“你把蛋糕放进里面，就可以了！”“好。”小猪说完就把蛋糕放了进去。“好。”狐狸闭着眼睛说：“抽屉在工作中，你的声音太大，会打扰到它，所以，你只能出去一个半小时左右。”哎，小猪只好出去，但是他满怀希望。

小猪出去了，狐狸开始了她的美餐，她吃得津津有味，一口又一口，但是，小猪还在开心的等着。

时间到了，小猪欢快地跑进来打开抽屉，咦，怎么一个蛋糕也没有啊？？狐狸假装低着头说：“对不起，抽屉罢工了，所以它把蛋糕变没了。”可怜的小猪只能灰溜溜地回家了，

回到家，小猪把事情的经过告诉了妈妈，妈妈摸着小猪的头说：“傻孩子，你上当了。”这时小猪才明白自己上了狐狸的当了。通过这件事情小猪明白了以后别人的话不能轻易相信。

篇9：美好的抽屉作文

美好的抽屉作文

打开我的抽屉，就像是打开一扇通往奇异世界的门。我看到抽屉里有五颜六色的弹珠、奇形怪状的陶土作品、琳瑯满目的小饰品……，我徜徉于我抽屉内的奇异世界。

有个美好的抽屉固然是件好事，但是，当抽屉脏乱时，你应该怎么做呢?

房间内的那个抽屉是我的“秘密小盒”。我将打破的玻璃杯、不及格的考卷、那个男生给我的情书……所有绝对不能让他人知道的.秘密全藏在那里。久了之后，抽屉内乱得像垃圾场！于是，我着手整理。当我拾起那玻璃的碎片时，我忽然想：“我是不是该去向它的主人道歉？”另一只手拿起那满江红的考卷时，又省思：“我应该诚实的拿去给妈妈签名吧！”而那封情书，我也应该向他表达我的意思啊！孔子认为，君子坦荡荡，小人常戚戚--做为一个正人君子，不应该有那么多不堪的秘密。整理抽屉变成向自己忏悔，那些不为人知的秘密在一星期内被我一扫而空。招来了责骂，也得到了宽恕，从此我的“秘密小盒”被净空，不再有秘密的大石头压在心房。

我是个高傲的人，和他人发生摩擦，往往拉不下脸道歉便隐藏在心里，将这些令我不愉快的事锁在心的抽屉里，不再过问。有天下课，我不慎将一位同学的水壶弄倒了。我一声不响走掉，那同学却大声说：“哼！道歉也不会说，你一定会遭到报应的！”我惊了一下。回家后在床上思考，我想，我可能需要改变我的态度。我突然发现我一直以来总静不下来，总胸闷心烦，我现在知道为什么了；因为，我心里的抽屉囤积太多杂物了。第二天，我向那同学说：“我很抱歉，你能原谅我吗？”他笑了，我也跟着笑了，我又赫然发现我很久没笑了。上次的球打到妹妹，她的头流血了；我还没道歉呢！我写了封信压在她桌垫下，第二天她回信：“过去就算啦！”我感到一阵温暖。昨天考不好，被爸爸骂，我顶了回去；我向他说声对不起，爸爸慈祥的笑说：“下次尽力就好了！”阳光，照进我心房！

不论是房间里的抽屉还是心里的抽屉，当它脏乱时，一定得将它整理干净；能拥有一个赏心悦目的抽屉是必要、也很幸福的！切记！切记！

我将继续徜徉于那摆满弹珠和饰品的奇异世界中……

篇10：作文300字修抽屉

作文300字修抽屉

今天中午，我开抽屉拿军棋的时候，发现抽屉有毛病。我把抽屉抽出来，看了看，原来是轨道坏了，准备修抽屉。

我跑到阳台，爸爸的工具包拿来，拿出一把十字螺丝刀，，把轨道上的螺丝卸下来。由于螺丝是钉在木头上的，所以我卸了半天才卸下来。接下来要修的是柜子。里面的轨道都变形了，我找来锤子，对这变形的地方敲了一下又一下直到是直的`为止。这时爸爸说：“修好了吗？”我急忙回答：“没呢”说完，我接着修了起来。时间过的很快，我马上就要吃中饭了，我打算吃完饭再来这儿修不一会，我吃饱了，爸爸对我说螺丝安偏点更牢固，我相信爸爸的话，但是没有足够的力气，对爸爸说：爸爸，我力气不够，你帮我吧。“爸爸答应了，一会就把抽屉修好了。

今天，我非常开心，因为我学会了修抽屉。

篇11：打开记忆抽屉作文

打开记忆抽屉作文

那陈旧的抽屉里堆满我童年的喜怒哀乐，然而我最印象深刻的，是一把自行车钥匙。

大约是在一个初秋的傍晚，我匆匆忙忙去学校拿作业，却不知被一个石头绊倒，我整个人连同车一起摔在满是石头和灰的路上，看着膝盖、胳膊肘渐渐渗出的血，顿时被吓哭，急忙给父亲打电话，连说话的声音也是含糊着的。

依着傍晚微弱的灯光，我隐约看到父亲和外婆的身影。我疼的不能走路，只好让外婆先骑车回家，外婆瘦弱的手牵起我的自行车，父亲轻轻地把我背起，带去附近的`门诊抱扎。

父亲的腿，小时候受过什么伤，姑姑说他走路不方便。他现在却执意要背我。父亲缓缓地背着我走，我疼得咬紧牙关子，脸上全是泪水流过的痕迹。眼睛濡湿得看不清实物，只是感觉到风吹过脸和伤口，凉凉的又掺杂一丝丝疼痛。还有的，就是父亲温暖宽实的后背。

这一段路不远不近，我却感觉走了好几个世纪。医生给我消毒，抱扎，我疼得说不出话。父亲只是默声站在一旁，偶尔问我疼不疼，好些了没有。我早就被伤口痛昏了头脑，自是看不到父亲的神情。昏沉中觉得，那深沉的声音像厚厚的棉布，扎实又小心地保护着我。

回去的路上，父亲仍是背着我的。消毒过的伤口好似更疼，紧紧地揪着我的心，险些没哭出来，只是轻微的哽咽，父亲好像有所察觉，悄悄地放慢了步子。我心里念着父亲的腿，他不一定不比我疼，只好不说话，父亲也只是沉默着。回到家，他把车钥匙给我，我心生怨念，便一气之下把钥匙锁进抽屉里。

那时候并没想着说感谢，而今长大了，和父母交流尚少，更是没有机会说出口。而这份暖暖的亲情，却寄托在这把小小的钥匙上，一经岁月沉淀，意义越发深刻。我只想在这满载我儿时记忆的抽屉里，对父亲说声谢谢，那后背给予我的是比支撑更强大的，暖心的力量。我想让这声感谢被存留在这旧抽屉中，永不腐蚀。

篇12：狐狸的抽屉作文

猪大呆老是喜欢打探别人的秘密，而且到处乱讲，邻居狐狸想惩罚他一下。

一天，猪大呆入过狐狸的窗户时，他看见狐狸打开了一个大抽屉，猪大呆偷偷地笑，心想，这是个大秘密，我一定要跟全森林的动物们讲。结果全森林都知道了这个秘密。

一天，小羊来到狐狸家，问狐狸说：“狐狸哥哥，抽屉里有什么东西啊？？”狐狸说了几句悄悄话，小羊听了，笑着走了。小花猫来了，问狐狸说：“狐狸哥哥这抽屉有什么东西啊？？”狐狸又神秘地说了几句话，小花猫也笑这走了。大白狗来了，问狐狸说：“狐狸兄弟，这抽屉有什么东西啊？？”狐狸也说了悄悄话，大白狗笑着走了。

猪大呆却在家里想，狐狸的抽屉是什么东西啊？

猪大呆来到狐狸家，问狐狸：“狐狸，这抽屉里有什么东西啊？”

狐狸说：“没什么，没什么。”

猪大呆更怀疑了，跑到家里包着一包巧克力，来到狐狸家，说：“狐狸，我用这包巧克力跟你换抽屉里的东西，好吗？”

狐狸说：“不行。”

猪大呆以为狐狸抽屉有什么值钱的东西，于是，他包来彩电来，问狐狸：“狐狸，我用这彩电跟你换抽屉里的东西好吗？”

狐狸问：“你不后悔吗？”

“不后悔。”

狐狸打开抽屉，“啊！”猪大呆叫了一声。原来抽屉里是张纸条，上面写：“猪大呆，你上当了。”猪大呆苦了脸。狐狸说：“算了，这彩电我也不要了，给大家看吧。”

“对，对，给大家看。”猪大呆只好说。

从此，猪大呆不再打探别人的秘密了。

篇13：空抽屉作文800字

空抽屉作文800字

儿子终于上高中了。

这个一年前还傻头傻脑的小子忽然沉稳了许多。看着儿子一天天地成长，做妈妈的她，高兴的同时不免有些许担忧：儿子早出晚归，是否真的把心扑在了学习上？还是……？

这日，她像往常一样收拾儿子的房间，无意中她瞥到了桌子中间的抽屉——这是儿子跟她提过的“私人领地”，这么多年她都没有碰过。可是今天，不知怎的，她的手不由自主地伸向了那个抽屉，虽有些心慌，但还是颤抖着拉开了它。里面躺着几张儿子铁杆哥们寄来的明信片，除此之外还有一本日记。日记？她的心头一动，刚要翻开，背后的门突然响了：“妈，我回来了。”她猛地一惊，忙不迭地推好抽屉，语无伦次地说：“我……我在帮你收拾东西。”然后匆匆离开了。

午饭时，儿子突然跟她说了一句：“妈，有的时候我们需要沟通。”她没有应答，满脑子都是那本日记，她坚信日记里有她想要知道的秘密。

又一日，儿子吃完早饭便匆匆下了楼。她听着儿子的脚步声一直传到楼下，守在窗口一直看着儿子推出车后，便匆匆走进了儿子房间。突然，她发现那个抽屉上已加了一把锁，不同的`是钥匙就放在不远的窗台上。她的心隐约觉得有些痛，但一种强烈的欲望驱使她拿起了那把钥匙，打开了抽屉。翻开日记本，扉页上记述着儿子刚上高中，面对困难挫折时的心境；次页记叙着儿子对老师的感想……她就这样一页页地翻着，她始终坚信那个“秘密”即将出现。突然，房门再一次被推开，“妈！”她的身后传来儿子低沉的声音。她的手一颤，日记本砸在了桌上，“我回来拿本书。”儿子边说边拿起日记扔进抽屉，锁好后离开了。她傻傻地站在那儿，听到儿子把门关得很重。

一连数天，她都被那本日记纠缠着，甚至梦中都会出现那个抽屉的样子。终于有一天，她又一次走入了儿子房间，抽屉上的那把锁依旧挂在那儿，但没有锁好。她拿走锁，拉开抽屉，然后呆住了：抽屉里空荡荡的，什么也没有。

那一刻，她的心如这抽屉一样空荡荡的……这时，她似乎有点意识到，儿子已把他内心的门紧紧地关闭上了，一把锁严严实实地卡着，无法打开来。

篇14：我的抽屉的作文

我的抽屉的作文

你知道吗？在生活中，人人都有一个“抽屉”——里面收藏着许多“书”——每本“书”里都记载着一篇色彩斑斓的“故事”。所以，我也有属于自己的“抽屉”，属于自己的“书”和“故事”。

在我的“抽屉”里，每本“书”里的“故事”，都是我对生活的渴望，对生活的向往……

每当我看见“渴望”和“向往”这两个词，我就会从我那辽阔无边的脑海里回忆出那本“书”的“故事”。

五月十二，值得悲哀的日子。那天上午。乌鸦在树上凄惨地叫着，“人间”犹如没有了生机，这好像在预示什么。果然，到了下午，灾难来临了。上帝无情地派出了死神，剥夺了许许多多同胞的.生命。这时，你可以听见“大地”在颤抖，“大地”在哭泣……

地震前几分钟——在一个普普通通的教室里，有一位普普通通的老师正在上课。突然，地震爆发了，学生就像一团疯蚂蚁，到处“乱撞”。

老师看见了，急忙加强管制，但为时已晚。这时，他想也没有想就一股气地趴在课桌上，保护自己下面的学生，为他们敞开一扇生命的“大门”。死神看见了，便夺走了他的灵魂，留下的只是他那僵硬的身体……

他真“蠢”，为了学生，献出了自己的生命，献出了自己的一切。但这种“蠢”，也是所有炎黄子孙所追求的高尚精神——舍己为人。

不只是他，还有许许多多的人都把这种高尚精神化为信念，成为值得我们引以为豪的“蠢人”。

这篇“故事”，将成为所有中国人所追求的高尚精神，也成为我的渴望、向往。

在我的“抽屉”里，每本“书”里的“故事”，都是我对生活的渴望，对生活的向往……

每当我看见“渴望”和“向往”这两个词，我就会从我那辽阔无边的脑海里回忆出那本“书”的“故事”。

五月十二，值得悲哀的日子。那天上午。乌鸦在树上凄惨地叫着，“人间”犹如没有了生机，这好像在预示什么。果然，到了下午，灾难来临了。上帝无情地派出了死神，剥夺了许许多多同胞的生命。这时，你可以听见“大地”在颤抖，“大地”在哭泣……

地震前几分钟——在一个普普通通的教室里，有一位普普通通的老师正在上课。突然，地震爆发了，学生就像一团疯蚂蚁，到处“乱撞”。

他真“蠢”，为了学生，献出了自己的生命，献出了自己的一切。但这种“蠢”，也是所有炎黄子孙所追求的高尚精神——舍己为人。

不只是他，还有许许多多的人都把这种高尚精神化为信念，成为值得我们引以为豪的“蠢人”。

这篇“故事”，将成为所有中国人所追求的高尚精神，也成为我的渴望、向往。

篇15：小雨的抽屉作文

小雨的抽屉作文

爸爸的眼光落在那张写字台上，妈妈的眼光也落在那张写字合上。颇色不错，爸爸说。嗯，而且挺大，可以供小雨一直用到长大呢，妈妈同意地点点头。他们相视一笑，终于决定买下这张淡黄色的写字台。

那时的小雨刚满十岁，写字台就是爸爸妈妈给她买的十岁生日礼物。小雨望着它，大眼晴里闪充闪亮。多漂亮啊！爸爸笑眯眯地问，喜欢吗小雨？喜欢喜欢，谢谢爸爸，谢谢妈妈！小雨欢呼着回答，一脸都是甜甜的笑容。

小雨立即开始行动。小梳子、小镜子放在右手第一个抽屉里，再放上自己的发夹和头绳，这样每天早晨就可以很方便地拿出来了。第二个抽屉中放小猪储蓄罐，对了，再放一个毛绒绒的小鸭子，不然小猪一个人多没劲。还有那些贴纸，那是小雨最宝贵的财富，有近百张了！小雨将它们分门别类地夹在有香味的本子中，小心翼翼地放在正中那个最大的抽屉中……

时间过得很快，小雨已经上预备班了。她的抽屉中放了不少的'学习书籍，都已经是中学生了，应该学会自觉地学习，老师总是这样说。爸爸妈妈也这样说，像是与老师商全过台词一样。不过，在这些书中有一小部分是小雨自己买的漫画。小雨可喜欢看啦，但爸爸妈妈就是不让她多看，更不赞成她买。小雨就把所有的漫画统统藏在最下面的抽屉中。这样爸爸妈妈就不会发现了，小雨开心地想。

那次的期中考试，小雨考得不好。其实并不算不好，只是名次没有上一次的高。小雨觉得主要是因为考数学时有点粗心，计算题错了不少，不然的话，名次一定比上次高。但是，爸爸妈妈却不这么想。家长会后，他们两个人在房间中谈了很久。怎么会这样？妈妈焦急地问。这孩子，心思根本没放在读书上，爸爸下了结论。小雨躺在床上，听着隔壁房间里传来的模糊的谈论声，有点担心。第二天，小雨上课时听得特别专心，一回家就开始做作业，而没有像以前那样先看动画片。爸爸妈妈笑了，小雨也笑了。但当小雨在做完作业后准备看那本新买的漫画时，却发现拉开的抽屉里竞是空的。爸爸妈妈许诺，只要她在下次考试中考得好就把漫画还给她。然而当小雨再次幸回没画时，却再也没有高兴的感觉，最后，她把它们都送了人。

进入初三的小雨很忙也很累，这是最后的冲刺。不用老师家长的提醒，她也经常会对自己说这句话。白天的生活紧张得像在打仗，小雨每天晚上都会挤出一点时问写，那时候的小雨才是最轻松的。平时不愿告诉别人的字都可以在这里倾诉。小雨写得很陶醉，也许正因如此，她并没有发现妈妈担忧的目光。

妈妈终于和爸爸谈到了这件事，不知道她每天都在写什么，有时我进去送宵夜，就看见她用其它的书掩盖住一本本子，好像是蓝色的。爸爸皱了皱眉，都什么时候了，还分心。他们一起走进小雨的房间，伸手拉开了抽屉。

几天后，爸爸妈妈在送小雨出门后又拉开了小雨的抽屉，在翻动中，一根头发落了下来。可爸爸没注意，妈妈也没注意。

第二天，日记本上什么也没写。

第三天，当爸爸妈妈再次走进小雨的房间，抽屉上挂着大大的一把锁。

爸爸看着妈妈，妈妈看若爸爸，谁也没有说话。

篇16：春天的抽屉

春天，是一只抽屉，被我一次次拉开，

春天的抽屉

。不知有谁那么幸运，会从抽屉里跃出来，跳到我的作文中来。春天的抽屉里，有一把风做的剪刀。不知谁淘气，把去年矮墙下的那道绿篱笆，裁成了爷爷家门口细细的柳条。于是无数只绿蝶，精灵般的从万条垂下的绿丝绦里飞出，飘到我的作文的字里行间，优雅地跳起了春之舞。春天的抽屉里，有一盒神笔马良的颜料。一只南国飞回的燕子，撞翻了它，泼洒出满世界的油彩。于是，那顶金色王冠的油菜花，那涂着红嘴圈儿的粉嘟嘟的桃话，那青布包头系着绿围裙的菠菜，还有那只挂了一脸黑白神情的冒失的燕子，将我的作文的段落涂抹得五颜六色，

篇17：抽屉原理教案

(一)炫我两分钟

主持：大家好，今天的炫我两分钟由我来主持，今天呢我来给大家变个魔术，这就是我要用的道具：扑克牌，(举起来给大家看)谁能大声的告诉我一副扑克牌有多少张呢?

生：54张。

主持人：声音洪亮的同学一会儿我要请你来和我共同完成这个魔术哦。现在我把大王小王这两张牌去掉，(扣在桌子上)现在剩下多少张了呢?

生：52张。

主持人：我要请一个同学帮我洗一下牌，打乱他们的顺序，谁愿意。(请最近的一个同学洗牌)。好了，现在这副牌被彻底的打乱了顺序，接下来我要请5名同学到台上来，(快速确定人选)谁愿意参与?我这魔术成不成功全仰仗你们了，现在你们每人抽取一张牌，偷偷的看一眼，千万不要告诉别人你抽到了什么?记住规则了吗?(让5名同学每人抽出一张牌)，好，除了你们自己，谁都不知道你们抽到了什么?但我敢肯定地说：“你们抽到的这5张扑克牌至少有2张是同一种花色的，(大屏幕显示)大家相信我的判断吗?见证奇迹的时候到了，请你们一一亮出手中的牌，大家赶快帮我找一下是不是至少有2张牌是同一花色的?

生：是。

如果有学生说：你猜的不对，有3张牌都是红桃。

主持：我说的是至少有2张牌，那一定是2张牌吗?

生：不一定，至少有2张，可能是2张，也可能是3张、还可能是4张，还可能是5张都是同一花色的。

主持：解释的非常好，我说至少有2张牌是同一花色的，但我没规定到底是哪一种花色，可能是红桃、也可能是黑桃、可能是方片、也可能是梅花。不管是哪一张花色，总有一个花色会出现至少2张相同的。现在有( )张都是( )花色，说明我的判断是正确的。

我的表演到此结束，掌声在哪里?谢谢大家。

师：溪纯的魔术变得真不错，有好些同学都在羡慕他的料事如神，怎么一猜就中了呢?其实这个魔术不仅他会变，你也会变，秘密在哪呢?学完这节课之后大家就会明白了，这节课我们就共同来探究《抽屉原理》。

师：面对这个课题，你有什么疑问呢?

生：什么是抽屉原理?

生：抽屉原理与刚才的魔术有什么关系?

生：学习抽屉原理有什么用?

师：带着这些问题进入我们今天的课堂。

(设计意图：以魔术的形式激发学生的学习兴趣，巧妙的向学生初步渗透了“不管怎样”、“总有一个”“至少”等概念。使学生初步感知“抽屉原理”的基本思想，同时也引发了数学思考。)

(二)尝试小研究

课前的时候，老师让大家进行了尝试研究。在小组交流之前，快速浏览老师给出的小组交流要求。谁能大声的给大家读出来。

好，开始组内交流

《抽屉原理》课前尝试小研究

把3本书放进2个抽屉中，可以怎样放?找出所有不同的摆放情况。可以用手中的笔代替书摆一摆，也可以画一画。

1、我找到的摆放情况：

我找到了( )种不同的摆放情况。

3、观察第一种摆放情况，哪个抽屉里放书本书最多，用彩笔圈出来。依次圈出其它摆放情况中放书最多的那个抽屉。

4、仔细观察每种摆放情况中放书最多的那个抽屉。

我的发现：放书最多的抽屉至少放进了( )本书。

《抽屉原理》课上尝试小研究

我们小组研究的是把( )本书放进( )个抽屉中。

我们组的方法是：

我们组的结论是：总有一个抽屉至少放( )本书。

(设计意图：通过自主性、开放性的操作活动让学生体会假设法的简洁性。)

(三)、小组合作探究。

师：希望你们在交流的时候，牢记这些注意事项，并落实到你们的行动中，好开始组内交流。

组内交流尝试小研究。

出示合作指南：1、组长组织本组成员有序进行交流。

2、认真倾听其他组员的发言，如有不同意见，敢于发表自己的想法。

3、组长带领大家重点讨论有不同意见的题目，并达成一致的意见。

4、再次确认发言顺序，准备全班交流。【设计意图：培养孩子认真倾听的好习惯，增强组内成员之间的互惠互赖，让每一个人都有所进步。】

(四)、班级展示。

师：老师刚才发现某某小组在今天的交流中表现得非常好，所有成员能够做到认真倾听，而且能够及时补充自己的不同意见，为他们小组加上1分。今天哪个小组愿意把你们的交流的结果与大家一起分享呢?

全班交流

师：通过我们小组的共同努力，出色的完成了本次的汇报任务，奖励你们小组一颗团结合作星。

(五)、教师点拨提升

1、运用枚举法探究原理

生1：我找到的摆放情况是第一种：第一个抽屉里放2本书，第二个抽屉里放1本书。第二种是第一个抽屉里放1本书，第二个抽屉里放2本书。大家同意我的意见吗?

生2：我认为除了这2种情况之外，还可以是第一个抽屉里放3本书，第二个抽屉里不放书。或者第一个抽屉里不放书，第2个抽屉里放3本书。大家同意我的意见吗?(放在展台上)

生3：把3本书放进2个抽屉中，我认为是每个抽屉里都必须放有书。

生2：把3本书放进2个抽屉中，只要是保证把3本书都放进抽屉里就可以了。有个抽屉可以是0本书。

师:确实如某某所说，只要确保把书都放进去就可以了，某个抽屉是允许不放书的。我们来看一下这是某某同学总结的摆放情况，你们认为这样写好不好?好在哪?

生：特别清楚，简单。

师：老师还发现了某某同学这样的记录方式，你能看得懂吗?这就是数学符号的优点所在：简洁，记录方便，一目了然，希望同学们能够学到这种记录的好方法。好，组长继续交流下一题。

生1：我们小组找到了四种不同的摆放方法。

生2：老师，我有不同意见，我能用两句话来概括这四种情况。一种是：一个抽屉放2本，另一个抽屉放1本。另一种是：一个抽屉放3本，另一个抽屉不放。

师：大家认为他说的有道理吗?当我们不考虑抽屉的顺序，1、2种可以合成一种情况：一个抽屉放2本，一个抽屉放1本，3、4种也可以合成一种情况就是一个抽屉放3本，另一个抽屉放0本。

师：好，继续交流。

生:第一种摆放情况我圈出了2本书，第二种也圈出了2本书，第3、4种我圈出了3本书。

生：放书最多的那个抽屉至少放进了2本书。

生：至少是什么意思?

生：至少2本，就是最少2本，可以比2本多。

生：我们小组汇报完毕，哪个小组有补充、评价或疑问?

生：你们小组声音洪亮，很好。

生：今天某某表现很好，进步很大。

师：通过我们小组的共同努力，出色的完成了本次的汇报任务，给你们小组加上2分。

师:刚才我们研究了把3本书放进2个抽屉中，我们列举出了所有的摆放情况，老师用表格的形式进行了总结，我们一起来看大屏幕，这种一一列举的方法在数学上成为枚举法(点击课件)。现在我们仔细观察各种摆放情况，我们需要关注的是那些抽屉呢?

生：关注每种放法中放书最多的那个抽屉。

师：有放3本的，有放2本的，还有装得更少的情况吗?所以我们得到至少放2本书。放书最多的那个抽屉一定是第一个抽屉吗?

生：不一定，还可能是第二个抽屉。

师：看来我们关注的是放书最多的抽屉至少放进了几本书,无论放哪个抽屉都是可以的。那如果现在有4本书要放进3个抽屉中，无论怎样放，总有一个抽屉至少放进了( )本数呢，赶快开动脑筋，仔细想一想吧。

师：有些同学在这么短的一个时间内每能一下子得到结论，没关系，你可以把你想到的摆放情况说出来，谁来说?

生：我想到的是第一个抽屉放4本书，第二个抽屉和第三个抽屉1本都不放。

师：这种摆法方法我们给记作(4、0、0)，刚才说到了我们要关注放的最多的那个抽屉，这4本书一定放在第一个抽屉吗?还可以怎样放?

生：(0、0、4)(0、4、0)。

师：找的真有顺序，非常好，还有其它放法吗?直接把你的方法有这种形式表现出来。

生：(1、2、1)，还可以是(1、1、2)(2、1、1)

师：真不错，自己就关注了放书最多的那个抽屉。继续，还有其它放法吗?

生：(1、3、0)(1、0、3)(3、1、0)。

师：我们来总结一下看看每种放法中放的最多的那个抽屉里放了几本书。

生：4本、3本、2本。

师：那现在你知道无论怎样放，总有一个抽屉至少放进了几本书了吗?

生：总有一个抽屉至少放进了2本书。

(设计意图：怎样帮助学生理解抽屉原理模型中的“不管怎么放”、“总有一个”、“至少”等词语表达的意思呢?在上述教学中，先让学生动手操作、画图，找出“把3本书放进2个抽屉里”的所有分放方法，目的是让学生真正体会并得到所有的分放方法。接着，通过教师的追问，引导学生体会、理解“不管怎么放”、“总有一个”、“至少”的含义，为自主探究解决问题扫清了障碍。)

2、运用假设法探究原理

师：除了这种一一列举的方法之外，谁还有不同的方法。如果书和抽屉的数量在多一些，你们感觉这种一一列举的方法怎么样?

生：太麻烦。

师：我们研究的是在每种摆放情况中放书最多的那个抽屉里至少放进了几本书。怎样能使这个放得最多的抽屉里尽可能的少放?先独立思考，有了想法后，对学的2个人可以先交流一下。

生：平均着放。

师：把你的想法说的具体些。

生：先把书平均着放，每个抽屉里放一本，然后剩下的1本再放进其中一个抽屉里。

(师根据学生回答演示摆放的过程)

师：为什么要先平均分?

生3：因为这样分，只分一次就能确定总有一个抽屉至少有几本书了。

师：好!先平均分，每个抽屉里放1本，余下1本，不管放在哪个抽屉里，一定会出现总有一个抽屉里至少有――

生：2本书。

师：你们感觉这种方法怎么样。

生：好。

师：好在哪?

生：快。

师：这个办法真是妙，只分一次就能确定总有一个抽屉至少有几本书了。

谁能用除法算式表示出刚才的思考过程呢?

生：4÷3=1(本)……1(本) 1+1=2(师板书：)

师：你能解释算式中每个数的意义吗?

生：4是书的本数，3是抽屉数，把4本数平均放入3个抽屉，每个抽屉中是1本，即商是1，还剩下1本，就可以随意放进任何一个抽屉，因此必定有一个抽屉至少有2本书。

师：也就是说被除数是我们所要分的物体的个数，除数是抽屉的个数。上面是4本书放入3个抽屉，如果是7本书放进3个抽屉中，又将得到怎样的结果呢?你能用最快的方法告诉大家吗?

生：7÷3=2(本)……1(本)，每个抽屉至少放进了2+1=3本书。

师：我们来看一下大屏幕，课件演示分的过程。

(反思：在交流时，抓住两种方法的本质和关键加以引导，并进行归纳提炼，使学生初步感受和体验枚举法与假设法的不同。将假设法最核心的思路用“有余数除法”形式表示出来，将思维过程与数学符号联系起来，体现了数学的简洁美，并为后面发现规律埋下伏笔。)

师：仔细观察这2个算式，你发现了什么?

预设：用书的本数÷抽屉数=商……余数，至少数等于商加1，至少数等于商加余数。

师：我们通过把4本数放进3个抽屉，和把7本数放进3个抽屉得到了至少数等于商加余数这个结论，那这个结论是否是否适用于所有的情况呢?如果用不同的书的数量和抽屉数又将得到怎样的结论呢?

请看老师给出的小组探究要求：小组商量确定好书的本数，抽屉的个数(书的本数要比抽屉的个数多，为了研究方便，要化繁为简，尽量选择小于20的数字进行研究，而且书的本数和抽屉书不成倍数关系)记录能最快得出结论的一种放法;总结得出的结论。

完成课上尝试小研究。

小组选取代表进行汇报：教师进行板书。

预设：对于余数不为1的情况可能产生分歧：比如5÷3=1本……2(本)，有的同学可能认为总有一个抽屉至少放1+1=2本书，有的同学可能认为总有一个抽屉至少放1+2=3本书，教师要组织学生进行讨论。

生1：“总有一个抽屉里的至少有3本”只要用5÷3=1(本)……2(本)，用“商+ 2”就可以了。

生3：不同意!先把5本书平均分放到3个抽屉里，每个抽屉里先放1本，还剩2本，这2本书再平均分，不管分到哪两个抽屉里，总有一个抽屉里至少有2本书，不是3本书。

师：现在大家都明白了吧?那么怎样才能够确定总有一个抽屉里至少有几个物体呢?

生：用书的本数除以抽屉数，再用所得的商加1，就会发现“总有一个抽屉里至少有商加1本书”了。

师：看来，真理确实是越辩越明!同学们的这一发现，称为“抽屉原理”。也就是把m个物体任意放进n个空抽屉里(m>n,n是非0的自然数)，如果m÷n=b……c，那么一定有一个抽屉中至少放进了多少个?

生：至少放进了“b+1”个物体。

师：课前的时候有人提问：什么是抽屉原理，现在你知道了吗?你知道抽屉原理最先是由谁发明的吗?我们来看大屏幕。“抽屉原理”最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的，所以又称“狄里克雷原理”，也称为“鸽巢原理”。(课件呈现资料)

(反思：余数不为“1”时，余下的物体怎么分是学生学习的难点。教学中，给予学生充足的思考时间和探索空间，让学生充分发表见解，使学生从本质上理解了“抽屉原理”，有效地突破了难点。通过背景知识的介绍，激发学生热爱数学的情感和勇于探究的精神。)

(六)巩固练习。

1、解释炫我2分钟中的魔术现象。

师：有人在课前的时候提到“抽屉原理”与溪纯变的魔术有什么关系呢?你现在能解释“为什么抽到的5张牌中至少有2张是同一花色的”吗?这道题中又是把谁看成了书，谁看成了抽屉呢?有几个抽屉呢?

生：把5张牌看成书，把4种花色看成4个抽屉，5÷4=1……1，所以至少有2张牌是同一花色的。

拓展：一副扑克牌，拿出大小王之后，至少抽出多少张才能保证2张牌大小相同。

师:原来这么神秘的魔术应用的就是一个数学原理：抽屉原理。那抽屉原理还有哪些用处呢?

2、43名师生中至少有几人在同一月出生。

师：我们班一共有43名同学，至少有几人在同一个月出生呢?

生：43÷12=3……7，至少有4人同一个月生日。

师：在这道题中又是把谁看成了书，谁看成了抽屉呢?有几个抽屉呢?

生：把43个人看成了书，12月看成了12个抽屉。

师：我们又一次体会到了抽屉原理的应用，接下来老师要加大难度了，敢迎接挑战吗?

3、一个袋子中放着红黄蓝绿4中颜色的球各若干个，至少摸出几个才能保证有2个同一种颜色的球?

师：先猜一猜。

生试着猜测。

师：这道题属于抽屉原理吗?求得又是抽屉原理的哪一项呢?在这道题中又是把谁看成了书，谁看成了抽屉呢?有几个抽屉呢?

生：4种颜色的球是4个抽屉，求的是( )÷4=1……1

师：说的真好，看来这类摸球问题也属于抽屉原理，你们可真是火眼金睛呀。

(七)总结收获。

通过这节课的学习，你有什么新的收获?

师：以上就是本节课的内容，同学这节课的学习，你们有什么新的收获呢?

这节课我们学习了抽屉原理，知道了可以用一一列举的方法，也可以用平均分的方法，这种方法更加的简捷、快速，我们还体会到了生活中很多现象可以用抽屉原理来解释，课下的时候继续思考生活中哪些现象可以用抽屉原理来解释，写在你的数学日记中。

[抽屉原理教案]

篇18：抽屉的散文随笔

关于抽屉的散文随笔

抽屉

打开记忆的抽屉，

我翻着，翻着，

曾经以为保存的很好的`东西，

却怎么也找不到了，

我慌了，

我努力地翻找着，

一遍，又一遍，没有，

还是没有，

为什么？为什么找不到？

等等，

我到底在找什么？

不知道，

我颓废的摊在椅子上，

脑子里一片空白，

我，到底失去了什么？

篇19：抽屉原理课件

教学内容：

六年级数学下册70页、71页例1、例2.

教学目标：

1、理解“抽屉原理”的一般形式。

2、经历“抽屉原理”的探究过程，体会比较、推理的学习方法，会用“抽屉原理”解决简单的的实际问题。

4、感受数学的魅力，提高学习兴趣，培养学生的探究精神。

教学重点：

经历“抽屉原理”探究过程，初步了解“抽屉原理”。

教学难点：

理解“抽屉原理”的一般规律。

教学准备：

相应数量的杯子、铅笔、课件。

教学过程：

一、情景引入

让五位学生同时坐在四把椅子上，引出结论：不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐了两名学生。

师：同学们，你们想知道这是为什么吗？今天，我们一起研究一个新的有趣的数学问题。

二、探究新知

1、探究3根铅笔放到2个杯子里的问题。

师：现在用3根铅笔放在2个杯子里，怎么放？有几种放法？大家摆摆看，有什么发现？

摆完后学生汇报，教师作相应的板书（3，0）（2，1），引导学生观察理解说出：不管怎么放总有一个杯子至少有2根铅笔。

2、教学例1

（1）师：依此推下去，把4根铅笔放在3个杯子又怎么放呢？会有这种结论吗？让学生动手操作，做好记录，认真观察，看看有什么发现？

（2）、学生汇报放结果，结合学具操作解释。教师作相应记录。

（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）

（学生通过操作观察、比较不难发现有与上个问题同样结论。）

（3）学生回答后让学生阅读例1中对话框：不管怎么放，总有一个杯子里至少放进2根铅笔。

师：“总有”是什么意思？ “至少”呢？让学生理解它们的含义。

师：怎样放才能总有一个杯子里铅笔数最少？引导学生理解需要“平均放”。

教师出示课件演示让学生进一步理解“平均放”。

3、探究n+1根铅笔放进n个杯子问题

师：那我们再往下想，6根铅笔放在5个杯子里，你感觉会有什么结论？

让学生思考发现不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根铅笔。

师：7根铅笔放进6个杯子，你们又有什么发现？

……

学生回答完之后，师提出：是不是只要铅笔数比杯子数多1，总有一个杯子里至少放进2根铅笔？让学生进行小组合作讨论汇报。

学生汇报后引导学生用实验验证想法。

师：把10根小棒放在9个杯子里呢，总有一个杯子里至少有几根小棒？（2根）

师：把100根小棒放在99个杯子里，会有什么结论呢？（2根）

4、总结规律

师：刚才我们研究的都是铅笔数比杯子数多1，而余数也正巧是1的，如果余下铅笔数比杯子多2、多3、多4的呢，结论又会怎样？

（1）探究把5根铅笔放在3个杯子里，不管怎么放，总有一个杯子里至少有几根铅笔？为什么？

a、先同桌摆一摆，再说一说。

b、你怎么分的？

学生汇报后，教师演示：将5根笔平均分到3个杯子里里，余下的两根怎么办？是把余下的两根无论放到哪个杯子里都行吗？怎样保证至少？

引导学生知道再把两根铅笔平均分，分别放入两个杯子里。

（2）探究把15根铅笔放在4个杯子里的结论。

（3）、引导学生总结得出结论：商加1是总有一个杯子至少个数。

（4）教学例2

课件出示：

1、把5本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？

2、把7本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？

3、把9本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？

学生汇报

小结：不管怎么放，总有一个抽屉里至少有“商加1”本书了。

师：这就是有趣的“抽屉原理”，又称“鸽笼原理”，最先同19世纪的德国数学家狄里克雷提出来的，所以又称“狄里克雷原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。“抽屉原理”的应用是千变万化的，用它可以解决许多有趣的问题，并且常常能得到一些今人惊异的结果。

三、解决问题

1、7枝笔入进5个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒中至少有2枝笔。为什么？

2、8只鸽子飞回3鸽笼，不管飞，总有一个鸽笼里至少有3只鸽子。为什么？

师：最后，我们再来玩个游戏，你们都玩过扑克牌吗？一共有几张牌（54），抽出大王和小王还剩几张（52）有几种花色（四种），下面老师请一位同学任愿的抽出5张，不用看，老师就知道，不管怎么抽，至少有2张是同花色的。老师说的对吗？为什么？

四、课时总结

篇20：抽屉原理课件

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册数学广角《抽屉原理》。

教学目标：

1.知识与能力：初步了解抽屉原理，运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。

2.过程和方法：经历抽屉原理的探究过程，通过动手操作、分析、推理等活动，发现、归纳、总结原理。

3.情感与价值：通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力；提高同学们解决问题的能力和兴趣。

教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。

教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。

教具学具：课件、扑克牌、每组都有相应数量的杯子、吸管。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

分配房间1、3个人住两个房间 2、4个人住3个房间

板书课题：抽屉原理

展示学习目标1经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理；

2运用抽屉原理解决简单的实际问题。

二、探究新知，揭示原理

1.出示题目：把4根吸管放进3个纸杯里。

师：先进入活动（一）：把4枝吸管放进3个杯子里，有多少种放法呢？会出现什么情况呢？大家摆摆看。在不同的摆法中，把每个杯子里面吸管的`枝数记录下来，当某个杯子中没放吸管时可以用0表示。

2.学生动手操作，自主探究。师巡视，了解情况。

3.汇报交流指名演示。

4.思考：再认真观察记录，有什么发现？

课件出示：总有一个杯子里至少有2根吸管。

5.理解“总有”、“至少”的含义

总有一个杯子：一定有一个杯子，但并不一定是只有一个杯子。

至少2根吸管：最少2枝，也可能比2枝多

6.讨论、交流：刚刚我们是把每一种放法都列举出来，知道了总有一个杯子里至少有2枝吸管。那为什么会出现这种情况呢？可不可以每个杯子里只放1枝吸管呢？和小组里的同学说说你的想法。

7.汇报：

吸管多，杯子少。

课件演示：如果每个杯子只放1枝吸管，最多放3枝。剩下的1枝吸管不管放进哪个杯子里，一定会出现“总有一个杯子里至少有2枝吸管”的现象。

8.优化方法

如果把5枝吸管放进4个杯子，结果是否一样呢？怎样解释这一现象？

师：把4枝吸管放进3个杯子里，把5枝吸管放进4个杯子里，都会出现“总有一个杯子里至少有2枝吸管”的现象。那么

把6枝吸管放进5个杯子里，把7枝吸管放进6个杯子里，把100枝吸管放进99个杯子里，结果会怎样呢？

9.发现规律

师：从上面的几个问题中，你发现了什么相同的地方？

条件都是吸管数比杯子数多1；结果都一样：总有一个杯子里至少有2枝吸管。

课件出示：只要放的吸管数比杯子的数量多1，不论怎么放，总有一个杯子里至少放进2枝吸管。

10.想一想：如果要放的吸管数比杯子的数量多2，多3，多4或更多呢？这个结论还成立吗？（只要求学生能说出自己的看法，并不要求一定是正确的）

师：是不是像同学们想的那样呢？我们接着进入下面的学习。

11出示自学提示：结合刚才所学，大胆猜一猜，也可动手摆一摆，并结合书上例2进行小组合作学习，完成表格，试着探索求“至少数”的方法。

学生小组学习，填写表格，讨论规律。

指生汇报得出结论：至少数=商+1

三、归纳总结抽屉原理

把m个物体放进n个抽屉里，用算术表示m/n=a......b,总有一个杯子里至少放a+i个物体，也就至“少数=商+1”

四、拓展应用：

课件一：填空

1、34个小朋友要进4间屋子，至少有（）个小朋友要进同一间屋子。

2、13个同学坐5张椅子，至少有（）个同学坐在同一张椅子上

3、新兵训练，战士小王5枪命中了41环，战士小王总有一枪不低于（）环。

4、从街上人群中任意找来20个人，可以确定，至少有（）个人属相相同

课件二：

从扑克牌中取出两张王牌，在剩下的52张扑克牌任意抽牌。

（1）从中抽出18张牌，至少有几张是同花色？

（2）从中抽出20张牌，至少有几张数字相同？

课件三：

六（2）班有学生39人，我们可以肯定，在这39人中，至少有人的生日在同一个月？想一想，为什么？

课件四：

六年级四个班的学生去春游，自由活动时，有6个同学在一起，可以肯定，。为什么？

五、课堂总结

同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？

六、生成创新

课后搜集生活中有关抽屉原理的应用，试着自己编写一些利用抽屉原理解决的问题。

篇21：什么是抽屉原理

（1）举例

桌上有十个苹果，要把这十个苹果放到九个抽屉里，无论怎样放，有的抽屉能够放一个，有的能够放两个，有的能够放五个，但最终我们会发现至少我们能够找到一个抽屉里面至少放两个苹果。

（2）定义

一般状况下，把n＋1或多于n＋1个苹果放到n个抽屉里，其中必定至少有一个抽屉里至少有两个苹果。我们称这种现象为抽屉原理。

学习总结二：

抽屉原理是什么

桌上有十个苹果，要把这十个苹果放到九个抽屉里，无论怎样放，我们会发现至少会有一个抽屉里面至少放两个苹果。这一现象就是我们所说的“抽屉原理”。抽屉原理的一般含义为：“如果每个抽屉代表一个集合，每一个苹果就能够代表一个元素，假如有n+1个元素放到n个集合中去，其中必定有一个集合里至少有两个元素。”抽屉原理有时也被称为鸽巢原理。它是组合数学中一个重要的原理。