生活万花筒部编版四年级优秀作文

【导语】“王起飞”通过精心收集，向本站投稿了15篇生活万花筒部编版四年级优秀作文，以下是小编精心整理后的生活万花筒部编版四年级优秀作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：部编版四年级观潮教案优秀

教学目标：

1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。

2.有感情地朗读课文;背诵第3—4自然段。

3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文 “先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。

4.读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。

5.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。

重点教学目标：

教学目标3、4、5。

难点教学目标：

教学目标5。

教学准备：

教师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。

学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。

教学时数：

两课时。

教学过程：(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

(一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。(PPT出示单元导读)

预设：

这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。

这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美;向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来;在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。

(二)导入，释题，明确课文主要教学目标。

1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗?

板书课题：1 观潮

2. 齐读课题。

3.释题。

提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思?(指名回答。预设：“观潮”是观看潮水(或大潮)的意思)。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢?(指名回答。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水(或大潮)这种自然现象的美。)

4. 明确主要教学目标。

导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。

二、指导预习，粗知课文大意。

(一)指导预习。

1. 出示预习任务。

(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

(3)思考以下问题：课文写了谁观潮?什么时候，在哪里观潮?观的是什么潮?然后用一两句话说说课文的大意。

2.反馈指导。

(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

(2)说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

(3)PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。

提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

个体操作，同桌交流预习任务3。

4.反馈指导。

指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

(二)反馈预习任务3，粗知课文大意。

1.反馈指导预习任务3。(采用理解中读，读中理解的策略进行。)

预设：

问题1：课文写了我们观潮。

问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

问题3：观的是钱塘江大潮。

课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。

三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。

(一)梳理课文条理,了解课文内容。

1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。

个体操作。

2.反馈指导。

预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。

3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢?我们一起来了解了解。

出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思?“天下奇观”又是什么意思?这个部分在全文中起什么作用?

个体操作，同桌交流。

4.反馈指导。

预设：

奇观：奇特难见到的事物或景象;天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。

作用：(1)总括了钱塘江大潮的特点;(2)点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。(板书：天下奇观)

5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明了“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目;也说明了“我们”观潮的原因——因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢?

出示任务：默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

个体操作，同桌交流。

6.反馈指导。(采用读中汇报、汇报中读的策略进行。)

预设：

部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。(板书：江面平静)

部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。(板书：两丈多高 山崩地裂)

部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。(板书：两丈来高)

(二)揣摩写钱塘江大潮的顺序。

1.导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点——天下奇观，然后通过第二、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢?

出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。

2.反馈指导。

预设：

课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。

3.小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很平静;潮来时，江面汹涌澎拜;潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢?我们继续学习。

四、了解《浪淘沙》意思。

(一)自学质疑。

1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗?打开课本第4页。

出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》;结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

(1)检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。

(2)质疑。

先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。

预设：

吼地：惊天吼地;触：撞击;须臾：一会儿，很快的意思;海门：江海汇合之处。

(二)说说诗句意思。

1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗?

出示任务：朗读《浪淘沙》，用自己的话说说诗句的意思。

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：

八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回(与涌来的浪头相撞)。

很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。

3.小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢?我们下一节课继续学习。

五、小结：(学习状况和知识能力点)

板书设计：

1 观 潮

一、天下奇观

(潮来前) 二、江面平静

(潮来时) 三、两丈多高 山崩地裂

(潮过后) 四、两丈来高

第二课时

篇2：部编版四年级观潮教案优秀

【教学目标】

1、认识7个生字，会写15词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

【教学重点】感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美德的熏陶。

【教学难点】体会文中描绘钱塘江大潮景象的语句并想象。

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、课前预习：

自学教材2-5页内容，完成下列问题：

1、读课文，标出自然段，能说出课文的主要内容。

2、自学生字词语，给生字注音组词，查工具书了解词语意思。。

3、尝试完成第4页的研讨与练习二、三题。

4、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

二、检查反馈：

(一)预习评价：

(二)存在问题：

三、课堂展示：

(一)自主学习展示：

1、板书：观潮

A、题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

B、比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

C、小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

2、出示词卡，朗读词语。

(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

3、指导书写“贯”。

(二)合作探究展示：

整体感知，理清脉络

1、说说这篇课文的主要内容。

2、通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)

3、指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。

4、在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

【设计意图】通过读课文，引导学生理清课文脉络，初步感受钱塘江大潮的壮观和奇丽。

四、回顾反思：

(一)知识梳理：

(二)学习评价：

五、当堂检测：练习册第1页1、2题

六、布置作业：

1、课堂作业：抄写词语

2、预习作业：内容详见下节“课前预习”。

七、板书设计：

1、观潮

宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、

沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复

第二课时

一、复习导入：

1、作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?

2、作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?

二、课堂展示：

(一)自主学习展示：

1、大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

2.、品味“横卧”。

A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?

B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思?

C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。)

3、作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固

B、小山：若隐若现

4、镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)

5、此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

(二)合作探究展示：

自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

1、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

2、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3、指名朗读学生认为写得精彩的句子。

指导朗读：

A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?

B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

G、谁来读，让大地颤动起来。

4、听读段落，感悟作者的表达顺序。

A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?

B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

5、自读三、四自然段，感受“变化”。

A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢?

(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂

(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马

(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

6、当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

篇3：部编版四年级观潮教案优秀

篇4：生活万花筒四年级优秀作文

不知什么时候，我有一颗牙齿松动了。它什么时候能掉下来成了我的一块心病。

星期六那天，爸爸下班回来后，我让他把我的牙齿拔掉。爸爸打着手电筒仔细地看了看说：“这颗牙连肉太多了，拔下来会很疼，所以我就不给你拔了，等它自己掉下来吧！”

第二天睡午觉的时候，我没睡着，因为牙很疼，疼得像一只红蚂蚁咬在身上一样！我很想把这颗坏牙弄掉。我一会儿用手试探着动动，一会儿用舌头使劲顶，可是弄了一中午这颗牙也没掉下来。我想让妈妈帮我拔掉，可是妈妈告近我不要拔，一拔就会很疼的，而且还会流血。我心里想还是不拔了，想想就害怕。

下午，我的牙齿更疼了。我又让妈妈带我去火车站附近的口腔医院看一下。一进大门，我就立刻冲进医院里，看了一下墙上的地图，口腔科在五楼。我迅速地跑上去找医生。“小朋友，你哪颗牙齿摇了？我帮你拔掉”医生笑着看着我。于是，我张大嘴巴靠过去，让他看那颗牙。接着他我闭上眼睛。我十分忐忑地期待着他能帮我拔掉这颗松动的牙齿。

啊！好疼！我突然觉得嘴里—阵剧痛袭来，牙齿就被拔掉了，哈哈……坏牙拔掉了。医生笑着把带着一点血丝的牙递给我。我马上喝水漱口。啊，总算解决了这个心病。

我再也不拔牙了，因为技牙太痛苦了。那些还没掉的牙宝宝们！你们一定要乖乖的哟！

篇5：生活万花筒四年级优秀作文

在我家里，我可是全家最厉害的大厨师呢。那次，我妈妈做披萨，总是乱成一锅粥，而我只要一出手，做出来的披萨和饭店做的没什么两样。

今天，妈妈想给我做个小披萨，我听到了口水流了一地，只见妈妈一手拿着擀面杖，一手拿着揉好的面团，手忙脚乱的做披萨，可是过了一两个小时，妈妈还没有把披萨做好。

我摸着扁扁的肚子，做出了一个决定；自己做！

我打开菜谱，快速寻找披萨的菜谱，一目十行。总算，在最后一页的右下角找到了披萨的做法。

我往锅里倒了一点水，把番茄和洋葱小心翼翼的放进炒锅里，嗷了起来。我开始制作面皮，这才发现面皮这么难做，如果不能完美的把控好水和面粉的用量，很容易乱成一锅粥。如果面粉加多了，我就倒点水，如果水加多了，那我就会撒一点面粉，猥琐的重复了好几遍之后，总算把控好了用量。披萨酱眼熬得很粘稠了，我把火关掉，把披萨酱均匀的抹在了刚刚做好的面皮上。顿时，一股香气飘来，妈妈又也忍不住流下了口水。我在披萨酱上撒上了芝士，又撒上了各种各样的美食，放进烤箱里烤。

不一会，烤箱里传出了一阵阵香气，我急忙上前，拉开烤箱，取出自己的披萨，用披萨刀一片片切开，咬了一大口，顿时，芝士丝拉了好几十厘米长。妈妈抵挡不住心中的贪吃鬼，也尝了尝，果然是人间美味，赞不绝口。

篇6：生活万花筒优秀四年级作文

今天中午，吃完饭，我和妹妹一起去画妈妈刚给我买的绘画本。

于是，我们把画笔拿出来，再把绘画本打开，我和妹妹都被一页吸引住了，我和妹妹就决定画这一页，我刚要画的时候，妹妹却说：“让我先画。”我听了说：“让我先画吧，这是我妈妈给我买的绘画本。”妹妹说：“不行，我还小，必须让我第一个画。”我又说：“就让我画一笔。”妹妹摇摇头。就这样，我们为了谁先画画而争吵。

这时，妈妈走过来对我和妹妹说：“你们一起画不行吗？”我跟妈妈说：“但我们都想第一个画。”妈妈听了笑着说：“那你不能换一个你还喜欢的图片吗？”我点点头，拿起我的绘画本翻来翻去，找到了一个我喜欢的图片，于是，我和妹妹一起津津有味地画了起来。

通过这件事情让我明白了，有些事情是可以用其他的方法解决的，不一定用同一个方法来做事。

篇7：生活万花筒优秀四年级作文

一天，我和朋友携带泡泡机、讨人喜欢的白兔娃娃和小汽车等玩具到楼下玩，

我最先玩的是泡泡机，不料，泡泡机的泡泡打在了朋友的双眼里，朋友生气了，头也不回地跑回了家。而我只能在旁边闷闷不乐，由于我失去了好朋友，心想：“我是否会永远失去这一个朋友呢？”想到这里，我嚎啕大哭起来，丢了魂似的跑回了家，在家里发了好一会儿呆才回过神来，自我安慰道：“没事！我还有那样多的朋友。”

但过了几天大家在公园见面了，由于她没朋友陪着，非常孤独。这个时候她看见了我，便走过来拉着我的手说道：“大家和好吧，当时是我不对。”我答道：“我也有不对的地方，我不应该把泡泡弄到你双眼里去，我在玩耍的时候应该愈加注意一些。”接着朋友拿出一块大大的布，铺在地上，再把她随身携带的零食轻轻地放在布上，那块布足足可以坐下五个人，朋友悄悄对我说：“大家开始用餐吧！”

就如此大家的感情愈来愈好，成了形影不离的好朋友。

篇8：生活万花筒四年级优秀作文（通用）

今天，老师给大家布置了一个家庭作业，向爸爸妈妈询问自身名字的起源。

我一放学，就飞速跑回家，有些气喘吁吁又有些好奇地问母亲：”母亲，母亲，我的名字是如何来的？”母亲有些不耐烦地回答：“‘黄思’仿佛是顺着你的哥哥姐姐的名字还是如何，‘成’字去问你爸。”我一听，又赶忙问：“那姐姐为何有‘黄思’这两个字？”母亲像是没听见似的，坐在那闭口不答。我无法，只好焦急地等待父亲的到来。

父亲终于来了。“快去问他！”我心里嘀咕道。然后迫不及待地开始问“成”字到底是如何来的。父亲回答：“这个‘成’，是想叫你成败呀，原来是要给你起名字‘黄思败’，可你妈不一样意，怕有谣言，所以叫思成。”我一听，脑子里就“闹”起来：如果让人说成‘黄思败’，如果被说成败家子，如果……幸亏我有一位分析周全的母亲，不然还不了解我会大伙被说成什么。

次日，同学们都在兴致勃勃地推荐自身名字的起源，而我却没上台，也没这胆子，恨不能直接找个洞躲起来。直到目前，都不敢与别的人谈起，期望你能保密。

篇9：生活万花筒四年级优秀作文（通用）

今年的过生日真是让我又害怕又紧张，由于我家楼上的住户给了我一个大大的“惊喜”。

八月十九日凌晨两点钟的时候，我耳边隐约听到奶奶在说些什么，等她来到我的房间，我就了解地听见奶奶着急地大喊：“失火了！失火了！”，当时我一听见这句话就猛地翻身来冲到客厅，看见楼上时不时落下一些东西，居然还有那熊熊燃烧的火焰，那时候我的心七上八下，一下子提到了嗓子眼。

正在此时，只见奶奶拿上手机，大家四个人就飞快冲出家门，我和奶奶一口气飞快地从19楼跑到了1楼，但当我和奶奶气喘吁吁跑下来时，却没看见爷爷和父亲，紧接着父亲也气喘吁吁跑了下来，可一直没见爷爷的踪影，打电话也不接，这可把大家吓坏了，我更是忐忑不安，生怕爷爷出事。

过了一会儿，大家就听见了笛子的声音，我回头一看，原来是消防员叔叔来了。只见消防员叔叔拿着灭火器飞快地冲上了20楼。没过多长时间，熊熊大伙慢慢就熄灭了。大家便迅速的回家，一打开门就看到了爷爷，冲过去抱住了爷爷，当时我那紧张的心也终于放下了。

当时已经凌晨四点多钟了，我一直没睡，等待着我出生的时刻。

这就是楼上给我的过生日“惊喜”。

篇10：生活万花筒四年级优秀作文

假日里我和姐姐早早的就把作业做完了，于是我们央求着妈妈带我们去泡温泉，最后妈妈在我们的甜言蜜语中答应了我们，我一蹦三丈高。

经过几小时的车程，我们来到了一个叫做“康泉”的地方。康泉康泉，泡了就能健康的地方，嘿嘿，我来啦！我们先来到服务台付钱，然后拿了浴袍和洗发露，前台阿姨还给了我们每个人一个像手表一样的小东西，是我们身份的证明哦。

我们换好了泳衣就要去泡温泉了。刚走进里面就可以看见一个长方形的泳池，里面有很多的大哥哥，大姐姐在里面自由自在地游泳，就像小溪中欢快的鱼儿。我看着他们手中拿着的游泳圈，眼睛发亮。这时妈妈说：“要泳圈吗？给你租一个吧。”我笑着点头如捣蒜，一个可可爱爱的粉色亮片的游泳圈就暂时属于我了。

往里走，我们看到了一个小池子，边上的牌子写着“鱼疗池”。池子里面有很多的小鱼，把脚刚放进去，小鱼们就聚拢过来，亲亲我的小脚丫。哦，他们还没被熏晕，感觉痒痒的，可真有乐趣。

再往里走就是水疗池，这里的水温度比较高，泡得我浑身暖洋洋的，没过多久我们三心二意地又跑到了红酒玫瑰池，弥漫的雾气都散发着阵阵玫瑰的清香，我深深吸了一口气，咦，会不会醉呢？

最后我们去泡了一池牛奶浴收尾，今天玩的可真开心！

篇11：四年级作文生活万花筒优秀

有一件事至今回忆起来仍令我捧腹大笑，那就是捉蚊趣事。

那年夏天，我正做着自己的美梦。可是，蚊子突然和我来了个“亲密接触”，它用那长长的'尖嘴吸吮着我的鲜血，随着一阵奇痒，我就彻底被蚊子折磨醒来。

我坐在床上，想着如何灭蚊。突然，我的大脑里闪出一道光。对了，可以用那个办法——用酒！爸爸每次一喝酒就会醉，可以用酒麻醉蚊子啊！等它们喝醉了，昏睡过去，我就可以不费吹灰之力将它们歼灭。

说干就干，我从柜子拿出了一个喷雾器，再小心翼翼地拿来一瓶白酒，拔开瓶盖，然后倒进喷雾器里，准备好了之后，我就拿在手里，一看到蚊子就喷。满满地，整个房间里充满了酒气。我闻着闻着，就醉倒了，躺在床上呼呼地睡着了。因为这件事情，害得爸爸妈妈担心了好几个小时。

这就是我的捉蚊趣事！

篇12：四年级作文生活万花筒优秀

夏天最招人烦的就要数蚊子了。

一天晚上家里的蚊香液用完了，纱窗也忘记关，以至于我睡得正香的时候，一只蚊子来我耳边飞来飞去，吵得我不得安宁。我奋起反抗，打开灯，睁开眼一看，这哪是一只，明明是几只嘛！我拿起枕头朝蚊子打去，却一不小心从床上跌下去了。忽然我发现有几只蚊子在雪白的墙上，我找准时机拍灭了两只，哦耶！

我正为那一时的胜利得意起来，没过一会，又发现另一只蚊子在我额头上吸饱了鲜血，我想也没想用力朝头打去，忽然意识到我打的.是自己的头啊！但是，晚了，我的头已经被我自己重重打了一下，呜呜呜…

经过一番激烈的打斗，蚊子死的死，逃的逃，一只都没剩。

至今想起这件事我都会捧腹大笑。

篇13：四年级作文生活万花筒优秀

今天，妈妈对我说“：家里实在是太乱了，你来整理吧！”于是，劳累的一天就开始了。

首先，我把沙发推开，发现下面群尘缭绕，我拿起扫把，轻轻一扫，哇，下面的灰尘轻轻一扫就一大堆，扫完之后，我一照镜子，发现自己变成了传说中的'“灰尘人”了。

接着，我把睡觉的床推开，瞬间蒙了，下面有食品垃圾袋，有用完的草稿纸，还有没用的卫生纸巾……乱七八糟，一塌糊涂几乎什么东西都有，我开始像写字一样挥舞着扫把，过了好一会儿，我终于把床下打扫的干干净净，房间就像一张没用过的洁白的纸。

最后，我把兔子从笼子里抓了出来，丢在阳台上，关上阳台门，我一闻兔笼，哇！真是臭气熏天！我把底盘拿出来，我差点被臭晕了，我赶紧把兔屎倒进了垃圾桶，又清洗了一遍，终于大功告成了。

望着整洁的家，妈妈开心地笑了。

篇14： 部编版四年级《观潮》优秀教学设计

【教学目标】

1、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会7个生字；读写“平静”等9个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。

2、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

3、能背诵课文3、4自然段，积累语言。

4、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

5、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

6、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

【教学重点】

根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

【教学难点】

能用自己的话介绍钱塘江大潮。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标〗

1、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会7个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。

2、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。

3、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

〖教学过程〗

一、生活导入，揭示课题

同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？

钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。

出示：

观潮。

读课题：

说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文：

读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

2、读后交流：

指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

说说课文主要写了什么？

按怎样的顺序写的？

（潮来前、潮来时、潮退后。）

3、学习分段：

⑴课文可以怎样分段，你的理由是什么？

⑵学习阅读提示，明白分段的方法。

⑶小结方法：

可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。

4、质疑：

你在读课文时，发现了什么问题？

三、学习课文，感悟特点

1、默读课文第一段：

给你留下很深印象的是什么？为什么？

2、交流：

⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

⑵读江面的句子，体会其特点：

宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

⑶读人们的句子，体会心情：

人山人海、昂首东望。

⑷理解：

昂首东望

你能演示一下吗？

⑸自由选择句子，有感情地朗读。

3、欣赏课件：

盐官的风光。

4、说话练习：

今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？

（自由准备。）

（提示：可以利用第一段课文内容。）

5、交流：

⑴学生展示。

⑵及时评价。

6、小结：

我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

7、有感情地朗读课文。

四、小结学习，留下问题

为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。

五、练习提高，拓展延伸

1、写一写生字和词语。

书写指导：盐、昂、震

2、搜集有关潮的资料。

篇15： 部编版四年级《观潮》优秀教学设计

教学目标

1、认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

教学难点

想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

第一课时

教学目标

1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章结构。

教具准备

课件

教学设计意图

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮》（板书课题）

二、检查预习情况

1、检查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

四、作业设计：

熟读课文。

再读课文，理清段落。

1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

2、请按作者观潮的过程给课文分段：

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2―5自然段）：写观潮的经过。

【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】

设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】

五、合作交流，反馈检查。

1、抄写本课的生字新词。

2、朗读课文。

3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

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