【导语】“jackwei”通过精心收集，向本站投稿了22篇s版三年级下册同步作文范文，以下是小编精心整理后的s版三年级下册同步作文范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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- 第1篇：苏教版三年级下册同步作文第2篇：苏教版三年级下册同步作文第3篇：苏教版三年级下册同步作文第4篇：三年级下册语文s版教案第5篇：三年级s版语文教案下册第6篇：三年级下册语文s版教案第7篇：三年级s版语文下册教案第8篇：三年级s版语文下册教案第9篇：三年级s版语文下册教案第10篇：三年级下册同步作文第11篇：三年级下册同步作文第12篇：三年级下册同步作文第13篇：三年级下册同步作文第14篇：三年级下册同步作文第15篇：三年级下册同步作文第16篇：三年级下册同步作文第17篇：s版三年级下册《5.翠鸟》学案第18篇：小学语文s版三年级下册教案第19篇：小学语文s版三年级下册教案第20篇：三年级下册同步作文放风筝第21篇：三年级下册同步作文放风筝第22篇：三年级下册同步作文放风筝
篇1：苏教版三年级下册同步作文
知错就改的孙小圣
春天到了，温暖的春风唤醒了万物。孙悟空的徒弟孙小圣趁师父云游四方之际，便溜到了人间。他刚一落地就碰到了要去公园玩的小熊杰米，他俩一见如故，很快就成了好朋友。孙小圣让杰米当他的导游，杰米爽快的答应了。于是，他们就兴高采烈的向公园走去，一路上，花儿在微笑，鸟儿在天空中自由飞翔„„
一到公园，孙小圣就被山清水秀的景色迷住了，只见远处绿树成荫，近处五颜六色的小花小草争奇斗艳，他们沿路来到了柳丝轻拂的人工湖边，孙小圣高兴地上蹿下跳，他一下子跳到了湖中的一块长满青苔的石头上，还做了个金鸡独立的姿势，杰米看见了连忙说：“快下来，危险!”可是，孙小圣却聪耳不闻，还大声回道：“我没事，看我的，接着来了个腾空翻。”把杰米吓了个半死，杰米见状忙喊道：“你再不下来，我就不理你了。”孙小圣听了，只好乖乖的从石头上下来了。
这下，孙小圣安分了很多，不一会儿，两个人就玩累了，他俩来到公园的八角亭休息，孙小圣被两根大红柱子吸引了，他灵机一动，何不在此留下我的芳名呢?说干就干，他“哧溜”一下蹿到了柱子上，用后腿夹住了一根柱子，来了个“倒挂金钩”，拔了一根毫毛，吹了一口气，变出了一支毛笔，在柱子上洋洋洒洒地写下了“孙小圣到此一游”七个大字。他边写边看，得意万分。杰米想阻止已经来不及了，杰米着急的说：“快下来，你不能在公共场所乱涂乱画呀!”
杰米生气地走出了亭子，孙小圣也只好跟了出来，杰米语重心长地对孙小圣说：“你这样破坏公物，乱写乱画是不对的，如果每个人都像你一样的话，公园还会美丽吗?”孙小圣听了脸红得像苹果一样，惭愧地低下了头说：“对不起，我知道错了，以后再也不会这样了。”我现在就去擦干净。杰米终于笑了，这时，太阳公公也露出了灿烂的笑容，小鸟也叽叽喳喳地唱起了欢快的歌，好像在说：“孙小圣，你真棒!知错就改就是个好孩子。”
篇2：苏教版三年级下册同步作文
我来到花园，我和爸爸开始找蚂蚁，可是怎么找也找不到，爸爸想到一个办法，办法就是拿一个糖把小蚂蚁引出来。我们分头行动，我去拿糖，爸爸等蚂蚁，过了一会儿我拿糖回来了，爸爸把糖放在地上引那些小蚂蚁出洞。过了一会儿，小蚂蚁出来了，我一蹦老高，看，那只小蚂蚁穿的是油亮亮的黑色大衣，正得意洋洋的走出来。它的脑袋圆溜溜的，身子长长的，它那六条细细的腿正大步的向前走着。
小蚂蚁看见那儿有糖就跑到糖的旁边用触角碰了碰糖，好象在看糖的面积有多大。小蚂蚁跑向洞口进去了，过了一会儿一群队伍从洞口出来了。有的蚂蚁咬一口就回洞口去吃美餐了，有的蚂蚁钻进糖下面好象要当大力士把糖抬起来。那些其它的蚂蚁齐心协力把糖抬回洞里去了。
通过这次观察蚂蚁，我懂得了团结就是力量。
篇3：苏教版三年级下册同步作文
雨停了，天上出现了已到美丽的彩虹，森林里的土地上一下子长出来许多美丽的蘑菇。兔妈妈准备带小兔乐乐到森林里采蘑菇，呼吸新鲜空气。
雨后的森林土地肥沃，小草小花都变精神了，散发着一种淡淡的香味。这里的蘑菇可真多!大树下、草丛中全是蘑菇，你瞧他们，千姿百态、形态各异。
他们采着采着，突然，乐乐大叫起来：“妈妈，快来看呀!这里有许多又大又漂亮的蘑菇!你看，它们大大小小的，像一把把小伞，多可爱呀!再看，他们的颜色多鲜艳呀，有红的、白的、粉的……”说着，小手不由地向花蘑菇伸去。
“孩子，不——能——摘!”兔妈妈看见乐乐摘毒蘑菇，马上跑过来制止。
“我就不信，这蘑菇这么漂亮，五彩缤纷，如果被别人摘走了，多可惜呀!”乐乐不高兴地嘟起了小嘴。
“你看，兔妈妈指着篮子里的蘑菇解释道，“这些蘑菇虽然挺难看，灰头土脸，黑乎乎的，没有一些光彩，但吃了可以补身体，把身体养得棒棒的，多好呀!花蘑菇里都有毒，吃了会生病的。”
“被骗人吧，”乐乐不以为然地说：“这么漂亮的蘑菇不可能有毒，你采的蘑菇太丑陋，有营养才怪了。再说，昨天早上，小黑兔也到这里来了，他吃了一个，刚才还精神抖擞的呢。他不是没事儿吗?”一连串的问题，兔妈妈说不过乐乐，在一旁无可奈何的叹气。
正当乐乐不以为然的时候，耳边传来了救护车的声音。声音过后，小麻雀大叫道：“不好啦!小黑兔中毒啦!现在他到急诊中心去了……”乐乐不好意思地低下了头。
回到家，兔妈妈对小兔说：“看事物不能被事物的表面现象迷惑，要看实质，看用处。”
小兔懂事的点点头。
篇4：三年级下册语文s版教案
教学目标：
1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。
3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。
教学重难点：
1、理解词句。
2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
你们喜欢学故事吗？请大家一起来学习。
二、默读课文，初步感知
要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。
认读生字，解答疑难（出示生字卡片）
三、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位学生读课文。
2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？
过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？
3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）
4.指导看插图，说清图意。
5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？
6、教师示范。
（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？
（4）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？
四、谈话，启发联想
1.分组讨论。①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？②他没捞到剑会说什么？③别人可能又会说什么？
2.提问①你认为那个人错在哪里？②学完寓言以后，你明白了什么道理？
板书设计：刻舟求剑
不小心掉
不着急刻记号
不慌不忙船靠岸捞剑
第二课时：
学习《揠苗助长》
1、指导学生自读自学课文，了解故事大意。可提示如下：自己读课文看课文讲的是什么事？根据故事想一想文章题目“揠苗助长”是什么意思。不认识的字要看课后的注音，或查字典。有不懂的地方，问问同学或老师。
2、引导学生读好课文，质疑讨论。
3、引导讨论说明寓意。
结合课后第二题的第二小题，组织学生讨论和想像说话。
4、指导做好字词练习，把生字写正确，理解和积累词语。
板书设计：
原因：巴望禾苗长快一些
揠苗助长做法：把禾苗往高里拔
结果：枯死
寓意：不按客观规律办事，会把事情弄坏
篇5：三年级s版语文教案下册
教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
教学重点：
有感情的朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想情感。
教学难点：
让学生懂得人人平等的道理，激发学生热爱和平的思想感情。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入
1、认读词语(教师用多媒体出示)。
2、教师出示几幅图片，引导学生回答，从而导入新课。
二、出示教学目标
教师用多媒体出示教学目标，并对教学目标进行解读。
三、品读诗歌，理解诗意
1、学习课文1、2小节
(1)教师播放课文朗读。
(2)指名读第1、2小节，这节写了孩子的什么?都有什么颜色?
(3)你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑?
(4)指导朗读(怎样才能读出一样来呢?那些词应该重音读)
(5)齐读1、2小节。
2、学习课文的第三小节
(1)齐读课文，这一小节写了孩子的什么?(头发)
(2)看图说出孩子的头发怎样?
(3)指导朗读，(怎样读出和花冠一样美丽的头发)
3、学习第四小节
(1)课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀?为什么?
(2)那我们看看花园里的花怎样?谁能读一读第四小节?
(3)指导朗读(如此美丽的花我们应该怎样的朗读呢?)
(4)齐读课文
4、学习课文第五、六小节
过渡：花有五颜六色，那人是不是有不同的肤色呢?你知道都有哪些?告诉同学们，那在作者的心目中又是怎样的?我们来看第五小节:
(1)谁能用最美的语言给大家读一读第五小节，谁就像最美丽的花束。
(2)交流
(3)汇报
(4)孩子像鲜花一样漂亮，孩子听了高兴吗?你们高兴吗?怎样读呢?
四、再读课文
1、教师提出朗读要求。
2、教师提问：课文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸
1、同学们，读了诗歌，你还想到了什么呢?
2、在这广大的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”,我们都是平等的。同学们,你们能谈谈自己平时如何与同学相处的吗?
六、总结
1、播放《各国儿童心连心》歌曲，出示图片。
2、边看图边总结。
待学生总结完后，教师概括总结。
七、作业
1、有感情的朗读课文，熟读成诵。
2、办板报。(语文天地的“初显身手”)
篇6：三年级下册语文s版教案
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、诵读课文中老师和父亲的话，启发学生学会从不同角度观察事物，观察生活。懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
重点难点：
品读老师的话和父亲的话，悟出其中含义。
教学方法：
读中悟，悟中读引导谈话交流
教学准备：
杨桃图片，多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、看看老师手中的东西，说说你看到的是什么样子的？指名说一说。
2、为什么会这样呢？学习了今天的课文，同学们就会明白的。
二、检查预习，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，交流读不准的字音。
2、指名读文，指导读流利、读通顺。
三、品读重点段落
1、父亲是怎样教育我的？文中有一句话，同学们找到了吗？读一读，你从中体会到了什么？
（1）出示句子：
“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”
（2）经常“叮嘱”是什么意思？
（“叮嘱”是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我”。）
（3）指名读句子。
（4）“想当然”是什么意思？什么是“画走了样？”
（“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。“画走了样”是指画出来的图形和原来的实物不一样。”）
（5）父亲为什么告诉“我”不要“想当然”？
（父亲告诉“我”，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，”否则就会把东西“画走了样”，失去了原物的本来面目。）
2、图画课上画杨桃。
（1）图画课上我看到的杨桃是什么样的？我是怎么画的？
（图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什么东西。“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）
（2）出示句子：
“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”
（3）指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢？
（因为“我”的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着“我”。所以“我”看到的杨桃根本不像平时看到的样子。）
（4）作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？
让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。
（因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”所以“我”认认真真地看，老老实实地画。）
（5）看了“我”的.画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？怎么说的？
（同学们哈哈大笑，老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座位上观察，最后和颜悦色地讲明道理。）
（6）老师是怎么说的？指读这段话。
（7）老师的这段话告诉我们一个什么道理？
（不要随便讥笑或否定别人，要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，一切从实际出发。）
3、老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化？
审视严肃和颜悦色
什么是审视？老师审视之后表情为什么变得严肃了？
（审视是仔细周密地查看，说明老师看得很认真。看后他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”。这种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。经过“半晌”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。）
四、拓展延伸
老师、父亲的教诲让我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？课文学到这里，你们懂得了什么？
【板书设计】
28画杨桃
（看到的是什么样就画成什么样）
父亲老师
叮嘱审视
严肃
和颜悦色
一生受用
篇7：三年级s版语文下册教案
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点：
掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程：
一、复习导入
1、听写生字和词语。
2、指名朗读课文。
二、探究释疑、交流感悟
1、学习课文第1自然段。
（1）全班齐读。
（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？
（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）
2、学习第2自然段。
（1）男生读，女生听。
（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
（3）投影出示下面的句子，理解句子。
“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”
（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）
（4）投影读句，体会作者用词的准确性。
水从长满苔藓的山崖上跳下来。
水从长满苔藓的山崖上流下来。
（5）指导朗读第2自然段。
3、学习第3自然段。
（1）女生读，男生听。
（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。
（4）投影学句。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”
（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）
教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。
（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）
4、学习第4自然段。
（1）教师范读。
（2）讨论交流。
1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）
教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。
2）这一自然段还着重写了什么？
（溪边树林里的各种鸟叫声）
3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
a、说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）
b、演一演，模仿一下鸟叫。
4）指导朗读第4自然段。
5、学习第5～7自然段。
（1）学生自由朗读。
（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）
（3）全班交流学习情况。
三、再读课文，巩固深化
1、指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。
2、对歌溪说几句话。
板书设计
2、爱唱歌的小溪
调皮歌声有点野
小溪活泼歌声充满欢乐
文静歌声非常美妙
在夏天涨水给予我们欢乐
篇8：三年级s版语文下册教案
教学要求：
1、默读课文，做到边读边思考。
2、明白什么样的话是废话，能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明了。
教学重难点：
1、学习边读边思考，明白什么样的话是废话。
2、弄清楚小熊收购的废话有哪些毛病，应如何修改。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
（一）齐读课文
（二）研读课文，深入思考
1、学习第一部分。
师：通过上节课的学习，我们已经把课文分为了五段。我们首先看到第一自然段。
师：请自由读第1自然段，想想小熊提出了什么样的疑问？用“——”画出有关句子，然后反复读一读，读出你的感受。
生：……
师：读得真好！那什么样的话才叫废话呢？我们带着小熊的疑问继续看到第2至4自然段。
2、学习第三部分。
学习第2～4自然段，了解猪先生说的话有什么毛病。
师：请大家默读第2～4自然段，用“~~~~~”画出猪先生说的话，再反复朗读。
师：谁来模仿一下猪先生的语气读一读。
生：……
师：听的同学请认真听，注意思考：从猪先生的话中你明白了什么？小熊明白了什么？
师：你来说说，你明白了什么？小熊明白了什么？
生：……
师：学了这一部分我们都明白了啰嗦就是废话。
3、学习第三部分。
学习第5～7自然段，了解鹭鸶的话有什么毛病。
（1）课间出示自学提示：
师：那鹭鸶的话又有什么毛病呢？认真听并用用“~~~~”画出鹭鸶当时说的话。想像鹭鸶当时的心情怎样？
生：……
师：从鹭鸶的话中你明白了什么是废话吗？
生：画蛇添足、自相矛盾是废话。师：小熊也明白了，他此时的心情怎样？
生：……
师：说的真不错，你一定会与小熊成为好朋友的。
4、学习第四部分。
学习第8～10自然段，了解老猴的话有什么毛病。
师：接下来看第四部分（8～10自然段），第四部分我想找三个小演员。谁愿意来当当小演员？
师：你来扮演羊站长，你扮演老侯，你扮演小熊。老师读旁白。
其他同学请仔细听。
生：（分角色读）……师：都是合格的小演员。
师：其他的观众们，你们听出了老猴的话有什么毛病吗？
生：……
师：你听的真仔细。
6、学习第五部分。
师：最后一自然段，我们一起来读一遍。
（三）回顾全文，得到启示
师：我们通过学习课文，体会到了小熊工作干得很出色，老师更想看到同学们比小熊更能干。假如你是小熊，你能帮助这些动物修改他们的废话吗？（课件出示画面）
1、我想对喝醉酒的猪先生说——
2、我想对站在湖边的鹭鸶说——
3、我想对打开院门走进去的老猴说——
（修改老猴的话对一部分学生有难度，师生可以合作完成。
如：“一个老猴归，关门呼呼睡”；或者“老猴独自归，关门呼呼睡”）
师：谁来说说自己想对猪先生说的话？
师：相信猪先生再也不会犯类似的错误了。
师：谁来对我们美丽的鹭鸶说几句呢？
生：……
师：你改的诗句真美，鹭鸶肯定非常感谢你。
师：谁再来开动小脑筋，帮老猴也改改？
生：……
师：真会动脑筋，看来老猴要向你学习了。
（三）拓展延伸，完成练习
1、依据情景练习。
师：小熊毕业后工作干得很出色，这一消息很快就传开了。这两天，小熊又收购了一些废话。（PPT）想请你们帮忙改一改。
（1）我基本上全部完成了作业。
（2）丽丽快乐地度过了愉快的六一儿童节。
（3）操场上飘着五颜六色的红旗。
2、课后收集你平时听过、看过或说过的废话，想想应怎么改。
3、选做题：续编《收购废话》的故事。
篇9：三年级s版语文下册教案
一、教材分析
本课选自吴然的《歌溪》，有删减。课文主要写了村里的小溪爱唱歌，它像调皮活泼的孩子，给我们带来了许多乐趣，显示出小溪强大的生命力，表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。
课文语言活泼，用词生动贴切，字里行间充满了童趣，是熏陶感、训练语言的好材料。
二、设计理念
在教师与学生平等对话中，引导学生不离文本，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
三、教学目标
1、指导学生认识、书写生字。
2、有感情的朗读课文；背诵自已喜欢的部分。
3、理解课文内容，了解歌溪给我们带来的'快乐，体会作者对家乡的热爱之情。
四、重点、难点
重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。
难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
五、教学准备
生字卡片、录音、多媒体课件。
六、教学时数
2课时
七、教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，一条会唱歌的小溪，小溪的歌声是什么样子的呢？它会给村里人带来什么呢，让我们走进课文，看看作者是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2、听录音朗读，对照生字表画出课文中的生字，标出不认识的生字、新词。
3、同桌互相检查，朗读情况，互相正音。
三、生字探究，识记生字
（一）课件出示生字，学生自由拼读识字。
1、读准字音。
（1）学生自由认读生字。
（2）指名读，师生共同正音。
重点指导：
“源、莹”是整体读音节，“yuán”不要读成“yán”。“滑、雕”是三拼音节，要注意读准，尤其是“huá”不要误读“fá”。“虽”声母是“s”，不是翘舌音“sh”、
“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比较学习。
（3）同桌互读。
（4）开火车读。
2、识字生字，指导书写。
（1）师提问，用什么方法记住这些字？
①生字加偏旁的方法。如：原+氵=源骨+氵=滑汤+火=烫台+艹=苔等。
②熟字换偏旁的方法：如“难”的偏旁“又”换偏旁“周”变新字“雕”。
③折字法。
④拼凑法。
（2）指导字形及书写要求。
（3）老师范写“爬”。
“爬”是半包围结构的字，第四笔是“竖捺”。不能写得太平，“巴”书写的位置要注意往上一点。
（4）学生练习写字。
（二）引导学生联系课文中有关的句子或工具书的语言环境中理解掌握。
流淌：流动。
文静：（性格、举止等）文雅，安静。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
四、指导朗读。
1、放多媒体课件，课文朗读。
2、学生试着模仿朗读。
3、指名朗读喜欢的段落，师生评议，句子是否通顺，是否有感情。
五、课堂小结。
同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
2爱唱歌的小溪
左右结构：源滑杜雕翻咳
上下结构：苔莹番烫虽
半包围结构：爬
课时作业
一、我是拼音能手。
guānghuáqīngtáijīngyíngkésòu
（）（）（）
fānqiéfānshēnpáqùfúdiāo
（）（）（）（）
二、我有火眼金睛。（辨字组词）。
烫（）咳（）爬（）雕（）
汤（）刻（）抓（）准（）
三、用带点的词说一句话。
我们争先恐后地游到对面，爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上，翻扑着身子，让太阳晒够。
第二课时
一、复习导入。
1、读词语。
2、出示多媒体课件。（依据课文内容制作）
说说你看到了什么，有什么感受？
让我们再次走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。
二、品读赏析
住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢？请分组讨论，找出相关语句品味朗读。
1、四人为一小组交流讨论。
2、全班交流。
在交流的过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解、朗读那个自然段，全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。
3、学习课文第1自然段。
（1）女生齐读。
（2）村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？
因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4、学习第2自然段。
歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？
出示课件“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”
（1）读句子。
（2）引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。
（3）指名朗读第2自然段。师指导。
5、学习第3自然段。
歌溪的活泼从哪里得到体现呢？请同学们从文中找出相关语句说说自已的体会。
（1）抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。
（2）课件出示句子。让同学们体会。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”
这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。
谁能用“像……又像……”口头说话。
（3）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）
6、学习第4自然段。
（1）喜欢这个自然段的同学齐读。
（2）讨论交流。
文中的歌溪是怎样的？引导学生从“静静的地流着”，“歌声也变得非常美妙”
等语句感受歌溪的静态美。
（3）这一自然段还着重写了什么？
溪边树林里的各种鸟叫声。
（4）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
说一说：文中写了哪些鸟？（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）
演一演：模仿一下鸟叫。
（5）你还知道哪些鸟？请模仿叫声。
（6）指导朗读第4自然段。
7、学习第5—6自然段。
（1）夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，为歌溪增添了欢腾，更加生机盎然，歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）
（2）全班交流学习情况。
8、学习第7自然段
用赞美的语气朗读这个自然段，体会作者对歌溪，对家乡，对大自然的喜爱之情。
三、再读课文，巩固深化。
1、小组比一比分段朗读课文，加深对课文的理解。
2、你想对歌溪说什么。
四、拓展延伸
1、除了课文中描述外，想象一下，歌溪还会给孩子带来哪些快乐呢？学习小组讨论交流。
2、为保护歌溪写一句广告词。
板书设计
2、爱唱歌的小溪
调皮歌声有点野
小溪活泼歌声充满欢乐
文静歌声非常美妙
夏天涨水给予我们欢乐
课时作业
一、读词语，照样子写几个。
突突
绿莹莹
二、我会写比喻句。
1、石板上披盖着长长的青苔，像
2、平静的湖面像
3、
三、我是小警察。（在原句上修改病句）
1、渐渐地，歌溪变得文清起来了。
2、因为我们被水呛得咳嗽，所以还在撒欢地打水仗。
四、请设计一句保护小溪的广告用语。
篇10：三年级下册同步作文
三年级下册同步作文
猴子
动物园里，最吸引我的要算那群顽皮的猴子了。猴子的头很小，一张心形的脸上，嵌着一对敏锐的小眼睛，时刻在窥测着。它长了一身棕色的毛，好像穿着一身棕色的外套。猴子的尾巴不长，但它的四肢却又细又长，脚爪灵活得像手一样，能抓住各种细小的东西。最有意思的是猴子吃香蕉。有一次，一个人扔下一只香蕉，一只老猴子看见了，慢慢地爬过去，闻了闻，觉得没有危险，就熟练地剥开香蕉皮，大口大口地吃起来。吃完，它随手把香蕉皮向地上一扔，爬走了。一只小猴子见了，急忙爬过去，抓起香蕉皮就咬了一口。它好像觉得不太好吃，又吐了出来，扔下香蕉皮就跑了。说了你可能不信，猴子也懂得母子情呢。你瞧，那只老母猴正在一只小猴身上抓着什么，小猴子也挺听话，老实地躺在老猴的怀里，眯着一双小眼睛，还挺舒服呢。
【评析】
这篇习作先概括地写出猴子的`“顽皮”，接着写它的外形特点，然后通过“猴子吃香蕉”，“猴子也懂母子情”突出了它的生活习性和可爱之处。
小作者在描写猴子的外形时，观察细致，抓住了猴子机敏的特征。重点写了它的眼睛：“嵌着一对敏锐的小眼睛，时刻在窥测着”，还写了它的四肢：“脚爪灵活得像手一样，能抓住各种细小的东西。”这些描写准确地表现了猴子的特点。
在写“猴子吃香蕉”时，小作者是通过动作描写来突出特点的，如写老猴子：“慢慢地爬”，“闻了闻”，“熟练地剥开”，“大口大口地吃。”写小猴子：“急忙爬过去”，“抓起就咬”，“又吐了出来”，“扔下就跑”。这些描写把猴子的机敏和灵活表现得淋漓尽致。
结尾是通过写“老猴在小猴身上抓着什么”，小猴“老实地躺在老猴怀里，眯着一双小眼睛”，突出了母子情深，使读者感到猴子也跟人一样，这部分描写很有情趣。
篇11：三年级下册同步作文
新学期到了，我们变成二年级的学生，教室也换到了操场对面。这学期老师把我们的座位调换了，我的新同桌是李钰焜，她是一个不太爱说话的女孩。这学期还来了两位新同学，一个名叫余思墨，另一个名叫王艺霏，她们学习成绩都很好，常常被老师表扬。
新学期有几门课的老师也变了。品德课原来是屈老师，现在变成了徐老师；英语课原来是李老师，现在变成了王老师；围棋课和外教课的老师也变了。我挺喜欢这几位新老师。
篇12：三年级下册同步作文
今天早上天气可好了。早上起床的时候觉得天气特别的热。
到了中午时一声春雷响起来了。一声一声的春雷打了很久，终于下起雨来了。一串串雨像珍珠，从天而降，雨下了半个小时左右，天空亮起来了。清新的空气迎面扑来，真舒服。
今天的天气变化可真大呀！
篇13：三年级下册同步作文
我的家乡在山东，那里山清水秀，风景优美是个美丽的地方。
老家的院子里有很多苹果树，在苹果树的周围种着常吃的菜。
山东苹果是我们家乡最有特色的，苹果又大又红，又香又甜，像一个个红灯笼挂在树枝上，惹人喜爱。成熟之后，就会把这些苹果装点成箱，运往祖国各地，让人们吃上香甜的苹果。
天热的时候，人们又喜欢坐在苹果树下，坐着摇椅，摇着蒲扇，喝着茶，聊着天。
怎么样？家乡的苹果你要吗？
篇14：三年级下册同步作文
我叫王天阳，是一名少先队员，目前就读于博兴实验小学三年级四班。
我有一头乌黑柔顺的长发，呵呵，那是以前，因为在我万般不舍的情况下，被爸爸强制性的带到理发店剪了现在的短发，虽然不愿意，可是我知道爸爸是为我好，因为这样可以缩短我“臭美”的时间，留下充分的时间学习；我的眼睛又大又有神，但是妈妈说有时会走神，那是因为我的心静不下来；哈哈，我还有一双闲不住的手，总爱摸摸这里动动那里，害的奶奶和妈妈经常做我的“义务工”。
我的爱好有很多，比如：画画、跳舞、折纸、剪纸……，这不，春天一到，我又多了一项爱好—放风筝。妈妈给我买了好大一只风筝，它就像一只大鸟在天空中飞翔，每当看到他高高飘扬，我的心情总会特别的好！
我的书架上有好多书，有“分类作文、特别文摘，提分方案”等，因为我一有闲暇时间就喜欢和他们作伴。
这就是我，一个活泼可爱的女孩希望大家都可以和我做朋友！
篇15：三年级下册同步作文
我有一个同学叫易惠萱，她的身子胖乎乎的，留着一个蘑菇头，平整的刘海显得她的脸圆圆的，眼睛一眨一眨的，好像两颗小星星在说话，笑起来小酒窝圆圆的，仿佛是个洋娃娃。
易惠萱遇到困难爱动脑筋。有一次，她当值日生，下课了要擦黑板，黑板上满是字，她就拿起抹布，左右来回
地擦，一下子就把下面的擦干净了，中间的她就踮起脚来擦。可上面的怎么擦呢？这时易惠萱跳起来一纵一纵地擦，黑板也一点一点的干净了。最后擦到顶上了，易惠萱跳起来也擦不到，怎么办呢？马上就要上课了！易惠萱往后面的讲台上左看看，右看看，突然眼睛一亮，发现讲台上有一根小木棍，她欣喜地拿起木棍就把抹布卷在它上面擦。黑板终于擦完了！易惠萱看了看干净的黑板，满意地笑了，高兴地回到了座位上。
后来，同学们都学着她擦黑板，这就是我的同学，一个聪明的同学。
篇16：三年级下册同步作文
今天，我的同学张静怡对我说：“你好周芳怡，我会在你生日时送你两只小仓鼠。”我问她：“你为什么要送我仓鼠？”她回答：“我家小仓鼠生了一窝小小仓鼠，就送你吧。我送你的仓鼠是两只两只老公公，可是稀有品种！”我听了，非常高兴。
回到家后，我立刻跑到我隔壁的朋友家，看他养的两只仓鼠，她的两只仓鼠跑来跑去，真可爱，我用小勺子给它们喝水，一只小仓鼠把小手放在了勺子上，“呼呼~”水就被喝完了。直到妈妈叫我回家，我才念念不舍的回家了。
吃完饭后，我急忙打开电脑，输入“仓鼠”两字，网上一下子就蹦出一大堆的仓鼠的资料，我点了一个看，原来仓鼠的种类有很多，有银狐、布丁、奶茶、牛奶、老婆婆、老公公、三线、一线、紫仓……看图片，还是布丁最可爱，黄澄澄的，小小的眼睛，长长的胡须真可爱。
晚上，我做梦了，梦见两只小仓鼠正在开心地吃食物，而我正带着笑容看着它们。
篇17：s版三年级下册《5.翠鸟》学案
s版三年级下册《5.翠鸟》学案
5、翠鸟 学习目标：
1、我能够自主灵活第一文库网地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。
重、难点预测：
在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。
用多种形式展示读出翠鸟的喜爱是本课的难点。
知识链接：
翠鸟中数量最多、分布最广的是欧亚翠鸟。它们身长约15厘米，头大体小。
翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双嘴像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。
学习过程：
第一课时
一、疑：
看了本课题目，我的疑问是
二、出示本课导学目标：
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。
齐读学法指导:
1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来
2、对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3、小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
三、小组自学，互助合作。
小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。
四、互学展示，小组互评。
五、评学测试，评比小组
1、听写词语
翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、疾飞、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头
2、多音字组词
泡、晃、尽
第二课时
一、课前检测
以小组为单位听写本课容易错的'生字
---------------------------------------------------------------------
-------------------------
二、出示本课导学目标：
1、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的
描写的。
2、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。
3、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。
齐读学法指导：
1、先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点，用铅笔在旁批注。
2、对学交流自己的感受和困惑。
3、小组合作共同探讨展示方案。
三、自学探究：
1、第一自然段描写了翠鸟的-------
作者分别从----、-----、-----、-----四个方面描写了翠鸟，其中
-----------------可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。从
---------------------------------可以看出作者用了比喻的修辞手法，把
----------比作------------。
小组展示时，可画一画（由同学边展示画，其他组员边读本段）
可夸一夸（用“这真是一只----------------的翠鸟!”的排比句来夸。）
可写一写（模仿本段写写你心中喜欢的小动物。）
2、第二、三自然段描写了翠鸟的-----------
从第二自然段的--------------------------个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、
飞得快。其中( )、（ ）这连个词用的特别好，因为
-----------------------------------。
第三自然段------------------------------个句子写出了翠鸟在捕鱼，其中
----------个词可以看出翠鸟捕鱼的动作-------------。这个自然段把
---------和翠鸟作比较，突出了翠鸟的----------。
3、默读第四、五自然段。我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，
这个念头指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟的--------，告诉我们要
----------。
小组展示时，可写一写保护鸟类的标语；可唱一唱保护鸟类的歌曲等等。
四、互学展示，小组互评：
五、评学测试，评比小组：
1、选择你喜欢的一个段落或句子背诵下来。
2、用“尽管……还是……”造句
六、评：学了本课，你有什么收获？
课后反思：
篇18：小学语文s版三年级下册教案
教学目标：
1、能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用。
3、能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。
4、通过理解课文，激发探索科技奥秘的兴趣。
教学重点：
了解新型玻璃的特点及作用，激发探索科技奥秘的兴趣。
教学难点：
了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。
教学预设：
一、创设情境，导入新课
1、教师播放课件。
以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的注意力。课件包括五个场景：
⑴、深夜，一个贼潜入博物馆。
⑵、贼划破玻璃，将手伸向陈列的珍贵字画。
⑶、突然，警铃大振，贼惊慌失措。
⑷、警察把垂头丧气的贼带走。
⑸、最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。
2、引出课题。
师：同学们，是谁报的警保护了国家的字画?
(开始的动画课件形象直观地再现了课文情境，既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。)
3、师板书课题，提醒“新”、“型”的写法，生跟着写。
(当着学生的面板书课题，而且边写边指点写字要领，还要学生跟着写，这是一次扎扎实实的写字训练。)
二、内心驱动，自读自悟
1、创设情境，激发内驱力。
师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不了解它的特点与作用，你们能帮助它们做做宣传吗?
师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。
2、自学课文。
师：自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停。
生自由朗读，师巡视。
(教师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基础)
3、检查自学。
①、指名分段朗读，相机指出错、漏之处，并进行语言文字教学。
A、指名朗读第1自然段，评价，全班齐读。
B、指名朗读第2自然段，评价，全班齐读。
随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”。
C、指名朗读第3、4自然段，评价，全班齐读。
随机理解“问世”。
(认知心理学告诉我们：人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能比较容易地推知这个新词的意思。)
D、指名朗读第5、6自然段，评价。
师讲解“分贝”。
(对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，教师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。)
师板书关联词“尽管……还是”、“如果……就……”，让生在文中划出。
请学生自由读5、6段，读到划了关联词的句子多读几遍。
师巡视，指名读划有关联词的句子。
(关联词语对于小学生来说无需多讲，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析复句。教师让学生将这些关联词语在书上划下来，并多读读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，读中感悟，达到心领神会，然后再去学习运用。)
②、交流问题：课文一共介绍了哪几种新型玻璃?
(瓜熟蒂落，水到渠成。“读书百遍，其义自见”，理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书，课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然理解了。)
三、创设口语交际情境，深入理解课文。
1、导入。
师：同学们，在你们清楚地了解了新型玻璃后，现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪明的你们能做到吗?
师：请喜欢同一种新型玻璃的编为一组，每组4—5人，并选出一个小队长负责组织交流和选派发言人。注意，先自己充分思考，再组内交流。
师出示温馨提示：力求语句通顺连贯，语言生动活泼、有趣味、有吸引力。
2、生自主思考，充分准备后组内交流，师积极参与谈话，及时帮助有困难的学生。
3、每小组派代表全班交流，师生、生生多维互动。
例：
生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信?如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧!我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧!
师：谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?
生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。
师：你真会倾听，这也是谢老师想说的。
生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特别打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。
师：说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话。
生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。
师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子!
其他几组代表纷纷上台介绍，再评议
(运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，达成《语文课程标准》提出：“在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流”的口语训练的要求。交际的话题只有来源于生活，贴近学生的生活，学生对话题本身感兴趣，他们才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知，加上新型玻璃的`不寻常的功能与特点，很容易调动学生兴趣，引发了学生强烈的好奇心，热情地参与话题。教师创设了生动逼真的语言交际环境，让学生以第一人称创造性介绍玻璃，这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，且有利于学生创造性思维的发展。)
四、拓展延伸
师：同学们的宣传真是精彩极了!老师希望你们回家后能再向爸爸妈妈介绍各种新型玻璃，然后根据你们家的环境，和爸爸妈妈探讨探讨家里需要哪种新型玻璃。
(充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸，可谓自然、顺畅、丰满。)
篇19：小学语文s版三年级下册教案
教学目标：
1、学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。
3、了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。
教学重点：
知道新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。
教学难点：
领悟各种玻璃的不同的表达方法
教学准备：
1、学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。
2、教师准备：多媒体课件。
教学过程：
一、联系生活，激趣导入
1.了解生活中的推销员：在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员，他们是怎样推销的?指名简要介绍。
2.创设情境，激趣导入：同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”(板书课题)，你们认为，怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出：必须了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。)
3.教师导入：好，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的水平?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。
[设计意图：兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联系，采用“创境激趣”法，精心创设情境，激发学习兴趣，唤醒学生主动学习的意识，产生学习需求，引发学生主动学习。]
二、自主学习，理解内容
自主学习生字新词，扫清阅读障碍。
1.学生自学，教师检查学习效果。
(1)检查下列词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。
(2)重点检查字形易混的几个字，并注意辨别相近的几个字的字形和意思：嫌—谦、歉;粘—沾、贴;噪—燥、操、躁;废—费。
2.这篇新型玻璃的“说明书”，介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。
[设计意图：从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。]
自主学习，完成表格,理解内容。
1.要当好推销员，让更多人了解“新型玻璃”，我们应该先了解其特点和作用，请同学们先自读课文，完成表格内容。要求
(1)自学课文:读、思、画、圈、收集资料……要重点画出特点和作用，概括出来。
(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。
新型玻璃名称特点作用
夹丝网防盗玻璃有层丝网，自动报警防盗，用于重要部门
夹丝玻璃坚硬不碎，藕断丝连安全不易伤人，用于高层建筑
变色玻璃反射阳光，改变颜色调节室内光线，用于建筑物
吸热玻璃夏天挡光，冬天挡冷房间冬暖夏凉，用于窗户
吃音玻璃临街窗子，消除噪音房间减少噪音，用于临街窗子
2.交流自主学习和填写表格的情况
交流时先小组后全班。全班交流自学情况时，注意比较同学填的内容的异同，抓住生成点，在比较与释疑中得出更好的答案。这儿要注意：学生填写的内容没有，只有更好。
3.指导逐段细读品析，领悟多种说明方法。
这篇课文除了条理清楚、层次分明之外，文章运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃的?
引导领悟用词准确、形象生动的特点，同时领悟出“举事例、分类别、列数据、作诠释、打比方”等说明方法。“夹丝网防盗玻璃”运用了“举事例”的方法。说明“夹丝玻璃”的坚硬时，用“藕断丝连”来形容。说明“变色玻璃”时运用“打比方”，比作“自动窗帘”。把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时，作者又运用拟人和通过具体例子和数字加以说明的方法等。
[设计意图：本环节旨在引导学生自主细读文本，感悟新型玻璃的特点和作用，领悟说明的方法，抓住了重点、突破了难点。整个环节学生以自主、合作探究为主，落实了学生的主体地位，发挥了学生的主体性。学生能真正做到积极主动地探究，生动活泼地发展。]
召开新型玻璃展销会，评选推销员。
1.组内自主练习。我们知道了这五种新型玻璃的特点和作用，为了让更多的人来认识并购买，下面大家就来当一次推销员，想想怎样介绍才能赢得顾客的青莱呢?请同学们先自己在小组内推销，选出一个最有特点的。
引导学生总结出友情提示：
(1)要介绍好新型玻璃的特点及作用
(2)推销要恰当地运用说明方法
(3)推销具有创意，注意语言表达、态度等。
2.全班交流，评选。老师当主持人，学生当评委，师生共同评选出创意、推销词、推销效果的“推销员”。
[设计意图：通过评选“推销员”，给学生提供自主发展能力的空间，学生全身心投入，主体参与性极高，激活了学生的内驱力。学生在进一步理解和巩固课文内容的基础上，能提高口头表达、倾听和评析的能力，真正实现由“被动学”转为“主动学”。同时，也能激发学生的社会竞争意识，提高社会适应能力和生存能力。]
三、拓展延伸，训练表达
1.请同学们根据生活的需要，运用本文学到的说明方法，每人结合课前预习时对新科技的了解，创意一种新型产品，用一段话写清楚了，最后评出“小小发明家”。
2.学生写，教师巡视指导。
3、学生读，师生点评，评出“小小发明家”。
4.小结：真是奇思妙想，富有创意，新奇实用，相信大家只要刻苦学习，不断探索，掌握先进的科学技术，就一定能够“梦想成真”，为人类的发明创造史写上更加光彩夺目的一笔。
篇20：三年级下册同步作文放风筝
星期天上午，春风拂面，白云朵朵，正是一个户外游玩的好日子。大力、阿凯和小丽一起来到公园的草地上放风筝。
公园里真热闹啊!在蓝天白云之下，飘舞着各种形状奇特、活灵活现的风筝。有身穿粉红纱衣悠闲游荡的金鱼风筝，有身形矫健、展翅飞翔的雄鹰风筝，还有那蜈蚣风筝扭动着自己长长的身体，令人忍俊不禁。
三个小伙伴看得心痒难耐，赶忙准备也放起风筝来。阿凯两手捏着沙燕儿风筝的翅膀，举过头顶，想让风筝飞得更高。他踮起脚，微微挺起肚子，努力往上举着，可还是不放心地问前面的伙伴道：“够高了么?”大力满意地一点头，说：“够高了，你别动，听我的命令。”只见大力一手拿着线轴，一手拉着风筝线，边跑边回头高声喊道：“放!”阿凯闻声放开双手，那沙燕儿便如同活了一般，一下子展翅冲上了天空，越飞越高，不一会儿便遨游在空中，惹得伙伴们激动地欢呼。
小丽今天穿着漂亮的红裙，拿着同样漂亮的蝴蝶风筝，跟在大力的身边，微笑着说：“大力哥，你们能帮我把蝴蝶风筝放上去吗?”大力自豪地看了一眼天上的沙燕儿，满口答应了。于是三个小伙伴又开始放蝴蝶风筝了。
远处有一家三口也在放风筝，孩子正努力地让他的七彩三角风筝飞得更高，他的父母站在旁边相互依偎着，慈爱地看着孩子玩耍，欣赏着美丽的春色，其乐融融。
草长莺飞二月天,好趁东风放纸鸢。放风筝真快乐啊!我也想马上去放风筝!
篇21：三年级下册同步作文放风筝
盼到了，终于盼到了，春天终于来了。
春暖花开，鸟语花香。今天，天气格外晴朗，老师给我们布置了一个特别的作业，让我们去放风筝。放学了，我急忙跑进家，向妈妈要了5元钱，买了一个老鹰的风筝。拉了表弟，兴致致地一起上山去放风筝。山坡上人山人海，天上的风筝真是让我羡慕极了。一开始，表弟帮我拿风筝，咱们开始放了，我叫起来：“一、二、三。”表弟把风筝放一节，风筝慢慢地升空了。我一不小心，风筝又笔直地冲了下来，“啪”地一声，风筝地翅膀给破了。“这可怎么办呢？”我恼火极了，这时表弟走了过来，对我说：“哥哥，别灰心，第一次放不好，有第二次，最后一定能放上天空的。”于是，我决定放第二次，可是第二次我太粗心了，没有把线轴拿好，结果风筝又掉了下来。第三次，第四次。终于，在第五次的时候，风筝放上去了。
我大声叫起来：“成功了，成功了”我终于把风筝放上去了，周围的人都用羡慕的目光注视着我，我也微微笑了。看，风筝在春风姑娘的吹拂下，变得很逼真，有时像一只晴蜓，有时像蜈蚣，有时像仙鹤，有时还像是一只蝴蝶。我的风筝是一只猫头鹰，它最威武，也很值得我骄傲。那在天上的猫头鹰好像自豪地说：“我最高，我的主人最厉害。”
这时，夜暮降临，我依依不舍地离开山坡，在回家的路上，我默默地想着：春风没有手，没有脚，竟能把风筝送得那么高，真是不可思议……
篇22：三年级下册同步作文放风筝
星期天，我和小刚、小明约好一起放风筝，我们来到广场上。
看见远处有一个小男孩的风筝已经飞上了天，他的风筝像一架小飞机。他的爸妈站在旁边，望着这架小飞机，好像在说：“儿子你最棒了，你要努力加油！”
小刚看见了，已经迫不及待地拿出了他的燕子风筝，把手里的风筝递给了小明，小刚说：“小明，你可以不可以和我一起放风筝？”小明兴奋地答应了，他拿着风筝跑到三百米处，小刚喊了一声“放――”，小明立刻放手，不一会儿燕子风筝就飞上了天。于是我说：“小明，你也来帮帮我吧。”不一会儿，我的蝴蝶风筝也飞上了天空。
可是我和小刚的风筝线缠绕在了一起。我们又放了一次，过了几分钟，风筝就挂在了树上。我们三人用了好一会儿才把风筝拿下来。又一次风筝飞起来了，可是小刚的风筝线突然断了。我们追了很久，它终于自己掉下来，可是它的“头”断了，小刚很伤心，他坚强地拿起风筝，心想：“我要让他们知道没‘头’的风筝也能飞，燕子风筝，加油！你可以的！”一个、两个、三个……这个没头的燕子风筝一共超过了五个风筝。小刚看到开心极了，他对燕子风筝说：“燕子风筝你真棒，我就知道你可以。”
我们开心地笑了起来，这次玩得太开心了！
s版三年级下册同步作文范文（通用22篇）
