【导语】“无法抗拒”通过精心收集，向本站投稿了19篇小蚂蚁回家作文，下面是小编精心整理后的小蚂蚁回家作文，希望能够帮助到大家。
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篇1：小蚂蚁回家作文
早晨，阳光明媚，天气十分晴朗，米粒和自己的家人在家门口前散步，忽然一阵风吹过，一眨眼，米粒去哪儿了？原来米粒被风吹到了大森林里去。
米粒一脸疑惑，爸爸妈妈又去哪儿了！我为什么会在这里？
米粒哭了一会儿，它的心里闪出了一个念头：“不行，我不能哭，哭也没有用，如果哭就能回到家里的话，那世上所有人不就没有困难没有烦恼了吗？”
米粒擦干眼泪，决定自己去找回家的路，走着走着，米粒来到了小河边，它决定自己游过去。正当米粒正准备跳下去，一只小鹿就走了过来说：“小蚂蚁，这条河很深很深，你还是？e游了吧！”米粒说：“不行，我一定要找到回家的路，如果我放弃的话，我不就再也见不到爸爸妈妈了吗。”
这时，一只小刺猬走了过来说：“你还是别去了吧！因为我之前听说，一只兔子不听劝告，一定要过河，最后它跳下去以后就找不到了，所以我还是劝你？e去了吧。”
米粒受了点惊吓，但它实在太想回家了，还是勇敢地跳了下去。刚落入水中，米粒才想起自己不会游泳，然而，后悔已经来不及了，它被一阵水花冲走了。等它睁开眼睛，发现自己被被冲到了岸上，接着，它看到了一个最熟悉的小花园前，这正是它家附近呢，于是它终于找到了回家的路。
从此以后，米粒和自己的家人过着快乐幸福的生活！
篇2：小蚂蚁回家作文
一只小蚂蚁去找食物，因为一阵大风，把它吹到一片森林里，它只好自己找回家的路。
走着走着，面前出现了一座大山，它无论怎么走，都走不出这座山，于是它就问这座山“：我怎样才能走出你呢？”大山回答说“：你只要爬上我的头顶，就能看见这块地区的样子了，也能走出来了。”小蚂蚁听了立刻向这座大山的山顶跑去。
它爬上山顶，兴奋的左看右看后说“：这附近真大呀，我要看看我的家在哪儿，这样我就容易回家了。”
在山顶，小蚂蚁快就画了一张回家的地图，它从山上下来，开始沿着地图走。从地图中，它看见不远处是一片沙漠，沙漠的尽头是自己的家。除此之外，没有一条不用从沙漠中穿过的，又很安全的路，小蚂蚁只好带上了足够自己喝的水后，走进了这片沙漠。
小蚂蚁在沙漠中走了三天三夜，还是没有穿过这片沙漠。小蚂蚁在喝完最后一滴水后，看见前面有一池子的`水，但跑过去后就只有沙子，原来是海市蜃楼啊。
小蚂蚁只能继续往前走，当它快渴得昏过去时，看见前面有一株浑身是刺的绿色植物，就问它“：你能给我一瓶水吗？”这植物听了立刻给了小蚂蚁一瓶水，它还告诉蚂蚁，自己的名字是仙人掌，如果蚂蚁以后会遇见它的同类，要是渴了就可以向它们要水。
喝了水的小蚂蚁终于走出沙漠，回到了自己的家。
篇3：小蚂蚁回家作文
从前，有一只小蚂蚁，它的名字叫饭团，别看它虽然像米粒一样大小，但是它的力气很大。饭团原本和爸爸妈妈过着幸福的生活，可是，有一天，吹起了狂风，把饭团给吹到一个它不认识的地方。
饭团虽然迷路了，但是它遇到一只善良的兔子。它问兔子：“小兔子你知道东边的森林里的小山坡在哪里吗？”兔子说：“我知道，你一直往前走，一直走到一条小河前，游过那条小河就到你家了。”
“谢谢你。”饭团说完就往前走了，它走了很久，终于走到了小兔子说的小河前。当饭团刚想游过小河，突然，一只鹿走了出来对它说：“小蚂蚁你回去吧，这条河很深很深，会把你淹死的。”可是小蚂蚁还是想往前走，鹿只好回去了。
突然，又来了一只小松鼠，小松鼠对它说：“小蚂蚁，你回去吧，这条很宽很宽，你是走不过去。”可是小蚂蚁还是想往前走，小松鼠只好回去了。
这时，一只刺猬从森林里走了出来，对它说：“小松鼠，你回去吧，这条河的河流很急很急，会把你冲走的。”
经过鹿、小松鼠还有剌猬的提醒，这条河虽然很危险，但是饭团还是想游过河，和家人团聚。饭团想：“怎么样才能过河呢？”想着想着，它看见一些浮萍漂浮在河面上，它想：“对了，我可以踩着浮萍过河。”于是，饭团就往前跳了一步，正好跳到了第一个浮萍上，接着，饭团一次接一次地跳到了浮萍上，最终，它跳过了河，回到了家。
最后，饭团和爸爸妈妈过着幸福的生活。
篇4：中班数学：送小蚂蚁回家
设计意图： 最近，班级的孩子在玩活动区时特别喜欢玩图形对对碰、雪花片排队的游戏，孩子们能正确的认识一些简单的图形，但缺乏对排列规律的认知。因此设计了本次活动，希望通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能按照图形排列卡要求进行循环排序。活动目标：1、复习巩固对圆形、正方形、三角形、梯形的认识。2、能根据图形排列卡要求进行循环排序。 活动准备：1.黄色圆形、红色正方形、绿色三角形、蓝色梯形的图形各8个（和幼儿人数相等）2.图形排列卡:黄色圆形→红色正方形→绿色三角形→蓝色梯形3.幼儿操作材料9《送小蚂蚁回家》活动过程：一、情景导入“捡石头”，激发幼儿的活动兴趣：1、“小朋友，今天的天气真好，小蚂蚁们都出来游戏了，让我们也参与到其中去吧！一起到郊外去捡石头！”（进入活动室）2、教师提出操作要求：“哇！这里有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以捡一个自己喜欢的玩一玩。”（幼儿“捡石头”）3、请幼儿大胆地介绍自己喜欢的“石头”（颜色、形状）。“谁愿意来介绍一下你的石头是什么颜色什么形状的？”4、游戏：听信号举“石头”。二、游戏《铺“石子”路》：1、“大家捡了那么多漂亮的“石头”，我们用它来铺一条石子路，然后送小蚂蚁回家，好吗？”2、出示图形排列卡，请幼儿观察并说出排列的规律,启发幼儿依样铺路。3、引导幼儿试走“石子”路，并记住图形的排列规律。师：“路铺平了，我们来试走一下吧！也请小朋友把图形的顺序记好了，等下好送蚂蚁们回家。”三、操作活动《送小蚂蚁回家》： 1、教师指导幼儿完成幼儿操作材料9《送小蚂蚁回家》：师：小蚂蚁家修路了，现在路上的石子更多了，怎么办？你们还记得刚才图形宝宝排列的规律吗？赶快按照规律帮我找到回家的路吧！2、巩固、评价：师：谢谢小朋友们把所有的小蚂蚁都送回家了，你们找到了几条回家的路，哪一条路最近？活动结束。自我评价： 本活动以“小蚂蚁”为线索，并且以游戏的形式来开展，所以幼儿对活动相当感兴趣，参与活动的积极性、主动性高。整个活动分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿捡石子，复习巩固对圆形、正方形、三角形、梯形的认识。第二个环节通过玩游戏《铺“石子”路》，让幼儿自己观察去发现图形排队的规律。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第三个环节让幼儿在完成操作练习《送小蚂蚁回家》中进一步掌握并概括图形的排列特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。 不足的地方是在活动中缺少难易层次不同的操作材料，以便满足不同幼儿的需求。
篇5：送小蚂蚁回家的教案
【活动目标】
1、仔细观察画面并大胆表述，理解故事前半部分内容。
2、在情境表演中用完整的语句学说“请×××送蚂蚁回家”。
3、用动作表现部分故事情节，体验其中的快乐，萌发自主阅读后半部分故事的兴趣。
【活动准备】
1、教师用：大书，一封布熊写的信，PPT（演示文稿）小蚂蚁指偶，黑板和粉笔。
2、幼儿用：人手一本小书和一封信。
【活动过程】
一、以布熊的信引出活动，引导幼儿理解信的内容。
1、认识寄信人和收信人。
师：（出示一封布熊写的信）你们知道这是什么吗？
师：对，这是一封信。它会是谁写的信？又是给谁的呢？
师：对，是布熊写的。那布熊写给谁的.呢？
师：哦，你们还不认识它。看，它有大大的门牙，名字叫土拨鼠。
2、理解信的主要内容。
师：这是布熊写给土拨鼠的信，我们一起打开信看看信上有什么。（引导幼儿观察信中的画面并简单描述。）
师：苹果树上有什么？
师：怎么样的苹果？
师：哇，苹果树上长满了又红又大的苹果。信上还有什么？哦，还有土拨鼠在吃苹果。
师：你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么事情吗？（引导幼儿想象并表达。）
3、听教师读信。
师：信上到底说了什么事情呢？请听我读一读。（教师读信：亲爱的土拨鼠，我家的苹果成熟了，请您一起来吃又红又大的苹果。您的好朋友布熊。）
二、集体观看PPT。
1、观看PPT。
教师边讲述故事边提问，帮助幼儿理解故事内容。
师：布熊在写这封信的时候，爬来了一只小蚂蚁。请你找一找，小蚂蚁在哪里？
幼：找到了，在苹果树下面。
师：小蚂蚁真小。像什么？
师：小蚂蚁太小了，只有芝麻那么大。布熊没有看见它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了？
师：对，是邮筒。你在哪里看见过邮筒？邮筒是怎么样的？
师：你看得真仔细，邮筒是绿色的、圆圆的。信寄给了谁？（土拨鼠）
师：我们仔细看看土拨鼠长得什么样。（引导幼儿描述土拨鼠的样子）
师：土拨鼠长着灰色的毛，是钻洞高手。它在和谁说话？（教师点击PPT，画面跳出放大镜，把小蚂蚁放大。）
师：小蚂蚁在干什么？你怎么看出来的？（引导幼儿观察、描述小蚂蚁的动态和细节。）
师：对，小蚂蚁哭了，它一边跺脚一边擦眼泪说：“我要回家，我要回家。”
师：小蚂蚁为什么会离开家的呢？
2、教师利用大书讲述故事至“小蚂蚁说‘回家的路远着呢’”。
师：小蚂蚁一定要回家。那土拨鼠准备怎么送小蚂蚁回家呢？（当幼儿说出自己的猜测时，教师便用简笔画表现幼儿的猜测，并请所有幼儿用动作及语言进行表达。如当一幼儿说“坐汽车送小蚂蚁回家”时，教师便用简笔画画一辆汽车和一只小蚂蚁，请幼儿学说“请汽车送小蚂蚁回家”并学做开汽车的动作。以此类推。）
三、游戏：读信。
1、自由阅读信上的图画并与同伴交流
师：土拨鼠也想了很多办法，它把办法都写在信里，寄给小朋友了。信就在你们椅子后面的书袋里，你们打开信来看一看吧。（教师请幼儿打开信纸阅读信上的图画，并离开座位相互交流。）
2、用一句完整的话表述信的内容，并用动作表现。
师（出示指偶小蚂蚁）：小蚂蚁爬呀爬呀爬，它喜欢怎么回家呢？
教师让“小蚂蚁”爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请袋鼠送小蚂蚁回家。
篇6：送小蚂蚁回家的教案
（教师引导幼儿表达，并让幼儿排列在一起，模拟开火车，送小蚂蚁回家。）
【活动延伸】
小蚂蚁究竟是怎么回家的呢？我们快到书里去找一找吧。（把图书投放到区角，让幼儿自由翻阅故事后半部分。）
篇7：送小蚂蚁回家的教案
（教师引导幼儿表达袋鼠如何送小蚂蚁回家，并和幼儿一起学袋鼠跳送小蚂蚁回家。）
教师让“小蚂蚁”爬呀爬呀，爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请长颈鹿送小蚂蚁回家。
篇8：送小蚂蚁回家的教案
（教师引导幼儿表达，并和幼儿一起学长颈鹿把小蚂蚁驮回家）
教师让“小蚂蚁”爬呀爬呀，爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请火车送小蚂蚁回家。
篇9：送小蚂蚁回家的教案
布熊一边吃蜂蜜，一边写信，引来一只小蚂蚁。小蚂蚁站在信纸上，就像一个逗号。布熊没有发现，把信装进信封就寄出去了。
这信是寄给土拨鼠的。土拨鼠不认识字，不知道信上写的是什么，却发现了小蚂蚁。“我要回家，我要回家。”小蚂蚁跺着脚、抹着眼泪说。
“这布熊是怎么了？给我寄来这么个小哭虫。”土拨鼠对小蚂蚁没办法，只好轻声轻气地说：“别哭，别哭。我送你回家。”
小蚂蚁说：“回家的路远着呢！”
“那我带你去乘汽车，好吗？”土拨鼠说。
“不行！我可不愿意乘汽车，会晕车的。”小蚂蚁一个劲地摇头。
“那就坐船吧。”土拨鼠说。
“不行！不行！我怕水。”小蚂蚁一个劲地摆触须。
“那就坐飞机？”土拨鼠决定破费一些。
“不行！不行！更不行！”小蚂蚁又要哭了。
“那，我还是把你寄回去吧。”土拨鼠说。
“好吧，怎么来就怎么去。”小蚂蚁笑了。
篇10：二年级上册《送小蚂蚁回家》教案
二年级上册《送小蚂蚁回家》教案
教学目标
1.能在语言环境中正确认读并识记“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字;能在老师指导下，在田字格里正确书写“塘、睁、眨、惊、掉”5个汉字;在阅读中理解并积累“静悄悄、趴、池塘、感激、连声”。
2.能借助拼音正确朗读课文，不加字，不漏字，读出人物对话的语气;了解课文主要内容;根据提示说一说睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过。
3. 感受夏夜的美，体会睡莲、蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁时的热情、真诚、善良。
教学设计
(一)教学准备
多媒体课件、生字卡片、图片、田字格卡纸等
(二)教学过程
一、揭示课题，学生质疑。
1.逐步揭示课题。
(媒体：蚂蚁的图片、文字)这是谁? 蚂蚁——(虫子旁、形声字)
揭示课题并板书，(提醒学生要注意的`笔画)。读读课题。
2. 引导学生根据课题质疑。
预设：小蚂蚁遇到什么情况需要别人送他回家?
谁送小蚂蚁回家?怎么送的?
小蚂蚁回到家了吗?小蚂蚁的家在什么地方?
二、学习课文，了解内容。
(一)学习1-3节，了解“为什么送小蚂蚁回家”
1.学习第一节，了解故事发生时间
出示：夏夜，公园里静悄悄的。 指导朗读，理解“静悄悄”
2. 学习第2、3节，了解故事发生起因
(1)创设故事情境，引导学生表达，随机学习生字
重点指导：
学习生字“呜”，积累词语“呜呜的哭声”(图片、声音)
学习“掉”、“塘”：理解“池塘”意思
学习“趴” ：看图理解“趴”的意思。
(2)学习2、3节，尝试用句式介绍送小蚂蚁回家的原因
a(出示2、3节图片、文字)学生自由读文，要求读正确，读通顺，注意适当停顿。
随文学习“惊”、“睁”
b对形声字进行复习归纳。
c师生合作读
d能试着说说吗?
练习说话：夏夜，小蚂蚁 。(板书：掉进池塘，上不了岸)
(二)学习4——14节，了解睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎么帮助小蚂蚁回家的
1.仔细听录音，听清楚是谁帮助了小蚂蚁呢?
(图字板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫 渗透梳理虫部的字)
2.学习4-7节，理解睡莲救小蚂蚁的过程。
(1)睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的?自己读读课文的4-7小节，注意分清楚他们之间的对话。(学生自由读)读后交流 (板书：救)
(2)指导朗读小蚂蚁的话，理解词语“激动”“连声”。
(3)分角色朗读。
3.学习8—14节，练习用句式说清楚蜻蜓和萤火虫怎么帮助小蚂蚁的。
(1)生自由读8-14节，分组读。指名交流
(2)借助填空，理解“飞机”和“小灯笼”
出示：蜻蜓像 ，载(zài)着小蚂蚁 。萤火虫像 ， 。
(板书：送、照)
初步理解双引号作用。
(3)师生合作读14节，想像说话，小蚂蚁还会飞过哪里?
理解“飞过、飞到”
学习生字“坛”，看图理解“花坛”
三、说话练习，检测学习成果。
1. 创设情境，练习说话。
妈妈：“孩子，怎么这么晚才回家，发生了什么事呀?”
小蚂蚁：“妈妈，我 ，睡莲姑姑 ，蜻蜓 ，萤火虫 。”
2.巩固词语。
四、学习课文15-16节。
1.看，夏夜中这美好的一幕被天上的星星看见了。(出示第15节)请小朋友一起读。师：“眨”就是眼睛闭上又迅速地睁开，“眨”什么?——眨眼睛。所以“眨”的部首是——(生：目字旁)。师：星星怎么样眨着眼呀——(生：星星高兴地眨着眼)。
2.那星星为什么而高兴啊?
出示：星星看见了，高兴地眨着眼，似乎在说：“ 。” (学生交流)
小结：是呀，美丽的夏夜里，小伙伴们尽力帮助小蚂蚁的美好行为深深地打动了星星，他们高兴地眨着眼。
3.这一切多么美好啊!难怪作者发出了这样的赞叹。(生齐读第16节)读!(板书：美)
五、指导写字。
1.出示要写的5个生字，读一读。
2.(出示5个生字)这是我们今天要写的字，请观察这几个字在字形上有什么相同的地方?(5个生字都是左右结构、左窄右宽。)
3.指导写字，师巡视，纠正写字姿势。
篇11：小班语言课教案：送小蚂蚁回家
小班语言课教案：送小蚂蚁回家
【教案目标】
1、仔细观察画面并大胆表述，理解故事前半部分内容。
2、在情境表演中用完整的语句学说“请×××送蚂蚁回家”。
3、用动作表现部分故事情节，体验其中的快乐，萌发自主阅读后半部分故事的兴趣。
【教案准备】
1、教师用：大书，一封布熊写的信，PPT（演示文稿）小蚂蚁指偶，黑板和粉笔。
2、幼儿用：人手一本小书和一封信。
【教案过程】
一、以布熊的信引出活动，引导幼儿理解信的内容。
1、认识寄信人和收信人。
师：（出示一封布熊写的信）你们知道这是什么吗？
师：对，这是一封信。它会是谁写的信？又是给谁的呢？
师：对，是布熊写的。那布熊写给谁的呢？
师：哦，你们还不认识它。看，它有大大的门牙，名字叫土拨鼠。
2、理解信的主要内容。
师：这是布熊写给土拨鼠的信，我们一起打开信看看信上有什么。（引导幼儿观察信中的画面并简单描述。）
师：苹果树上有什么？
师：怎么样的苹果？
师：哇，苹果树上长满了又红又大的苹果。信上还有什么？哦，还有土拨鼠在吃苹果。
师：你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么事情吗？（引导幼儿想象并表达。）
3、听教师读信。
师：信上到底说了什么事情呢？请听我读一读。（教师读信：亲爱的土拨鼠，我家的苹果成熟了，请您一起来吃又红又大的苹果。您的好朋友布熊。）
二、集体观看PPT。
1、观看PPT。
教师边讲述故事边提问，帮助幼儿理解故事内容。
师：布熊在写这封信的时候，爬来了一只小蚂蚁。请你找一找，小蚂蚁在哪里？
幼：找到了，在苹果树下面。
师：小蚂蚁真小。像什么？
师：小蚂蚁太小了，只有芝麻那么大。布熊没有看见它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了？
师：对，是邮筒。你在哪里看见过邮筒？邮筒是怎么样的？
师：你看得真仔细，邮筒是绿色的、圆圆的。信寄给了谁？（土拨鼠）
师：我们仔细看看土拨鼠长得什么样。（引导幼儿描述土拨鼠的`样子）
师：土拨鼠长着灰色的毛，是钻洞高手。它在和谁说话？（教师点击PPT，画面跳出放大镜，把小蚂蚁放大。）
师：小蚂蚁在干什么？你怎么看出来的？（引导幼儿观察、描述小蚂蚁的动态和细节。）
师：对，小蚂蚁哭了，它一边跺脚一边擦眼泪说：“我要回家，我要回家。”
师：小蚂蚁为什么会离开家的呢？
2、教师利用大书讲述故事至“小蚂蚁说‘回家的路远着呢’”。
师：小蚂蚁一定要回家。那土拨鼠准备怎么送小蚂蚁回家呢？（当幼儿说出自己的猜测时，教师便用简笔画表现幼儿的猜测，并请所有幼儿用动作及语言进行表达。如当一幼儿说“坐汽车送小蚂蚁回家”时，教师便用简笔画画一辆汽车和一只小蚂蚁，请幼儿学说“请汽车送小蚂蚁回家”并学做开汽车的动作。以此类推。）
三、游戏：读信。
1、自由阅读信上的图画并与同伴交流
师：土拨鼠也想了很多办法，它把办法都写在信里，寄给小朋友了。信就在你们椅子后面的书袋里，你们打开信来看一看吧。（教师请幼儿打开信纸阅读信上的图画，并离开座位相互交流。）
2、用一句完整的话表述信的内容，并用动作表现。
师（出示指偶小蚂蚁）：小蚂蚁爬呀爬呀爬，它喜欢怎么回家呢？
教师让“小蚂蚁”爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请袋鼠送小蚂蚁回家。
师：袋鼠怎么送小蚂蚁回家呢？
（教师引导幼儿表达袋鼠如何送小蚂蚁回家，并和幼儿一起学袋鼠跳送小蚂蚁回家。）
教师让“小蚂蚁”爬呀爬呀，爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请长颈鹿送小蚂蚁回家。
师：长颈鹿怎么送小蚂蚁回家？
（教师引导幼儿表达，并和幼儿一起学长颈鹿把小蚂蚁驮回家）
教师让“小蚂蚁”爬呀爬呀，爬到一幼儿的信纸上，请该幼儿大声读信，如：请火车送小蚂蚁回家。
师：火车怎么送小蚂蚁回家呢？
（教师引导幼儿表达，并让幼儿排列在一起，模拟开火车，送小蚂蚁回家。）
【活动延伸】
小蚂蚁究竟是怎么回家的呢？我们快到书里去找一找吧。（把图书投放到区角，让幼儿自由翻阅故事后半部分。）
附故事：送小蚂蚁回家
布熊一边吃蜂蜜，一边写信，引来一只小蚂蚁。小蚂蚁站在信纸上，就像一个逗号。布熊没有发现，把信装进信封就寄出去了。
这信是寄给土拨鼠的。土拨鼠不认识字，不知道信上写的是什么，却发现了小蚂蚁。“我要回家，我要回家。”小蚂蚁跺着脚、抹着眼泪说。
“这布熊是怎么了？给我寄来这么个小哭虫。”土拨鼠对小蚂蚁没办法，只好轻声轻气地说：“别哭，别哭。我送你回家。”
小蚂蚁说：“回家的路远着呢！”
“那我带你去乘汽车，好吗？”土拨鼠说。
“不行！我可不愿意乘汽车，会晕车的。”小蚂蚁一个劲地摇头。
“那就坐船吧。”土拨鼠说。
“不行！不行！我怕水。”小蚂蚁一个劲地摆触须。
“那就坐飞机？”土拨鼠决定破费一些。
“不行！不行！更不行！”小蚂蚁又要哭了。
“那，我还是把你寄回去吧。”土拨鼠说。
“好吧，怎么来就怎么去。”小蚂蚁笑了。
篇12：小蚂蚁作文
晚上，我在树下乘凉。突然发现一只小蚂蚁在围着一只死苍蝇转。他试图移动苍蝇，但移动不了，所以它爬走了。
不一会儿，我发现一个奇怪的景象出现在我眼前。蚂蚁排成蛇队出去，向苍蝇走去。当他们到达苍蝇时，他们被分成几个小组，一心一意地把苍蝇搬进山洞。我也看到有十多只蚂蚁找不到工作，就搬了几只死苍蝇在远处，让它们一起搬。军粮满载而归！我还发现，在班级赢的作业里，从头到尾没有一只蚂蚁吃苍蝇。他们称了整只苍蝇，一起分享劳动成果。
虽然做起来只是一件小事，但我们生活中有些人却想利用它，不劳而获。这些人还不如小蚂蚁。
篇13：小蚂蚁作文
星期天，我起得很早。我正要下床，发现蚂蚁比我起得早，从卧室到客厅，一路到卫生间，像一条长长的黑线。有许多蚂蚁，一只接一只。他们基本上是往洗手间的方向爬的。这么多蚂蚁，他们不会说话。也可以投稿。你们是怎么走到一起的？我赶紧跑去问妈妈，妈妈说：“小蚂蚁虽然不会说话，但是它们可以用头上的触角传递信息，就像我们人类说话一样。”哦，我明白了。这时，我发现对面两只蚂蚁用触角打着招呼，拥抱着，仿佛在说：“我们得抓紧时间，尽快完成任务。”我觉得他们是这次活动的`组织者！
我跟着他们往前走，试图找到他们的洞，去了洗手间，但没有蚂蚁的痕迹。我又出来了。哦，小蚂蚁的洞就在门框的墙边。我也不想打扰他们，就悄悄走开了。
篇14：小蚂蚁作文
20xx年10月15日星期五天气：晴
大家平时都能经常看到蚂蚁，不会太留意观察它，但有一次我无意中发现了小蚂蚁的团结精神。
那天，我喝蜂蜜的时候不小心滴了几滴在地上，过了一会几只蚂蚁闻到甜味，围了过来开始享受美味，这时候奇怪的事情发生了，一只蚂蚁离开了，我想，它可能吃饱了呢！可是不久，一条整整齐齐的蚂蚁队伍开了过来，我惊呆了！原来那只离开的蚂蚁是回去洞里叫来小伙伴一起分享美味啊！
篇15：小蚂蚁作文
在森林里，住着一只名叫奇奇的黑蚂蚁。奇奇一直梦想着——去看大海。
在一个阳光明媚的早晨，奇奇出发了。奇奇穿过了50片森林，但他仍然没有到达。奇奇的腿正在掉下来。所以奇奇坐在一片树叶上休息。这时，树叶飞了起来，树叶飞得越高，飞得越远，飞得越快，树叶几乎飞出了大气层！奇奇对着树叶喊道，“快把我放下！放我下来！”然而，不管奇奇怎么喊，树叶都不在乎。这样，奇奇没有力气睡着了。
我不知道过了多久，奇奇醒了，他发现自己在金色的大海里，奇奇看到了无尽的大海，海浪在海面上来回拍打着。大海就像地球上一个奇妙的“天堂”。大海反射出水中的白云和蓝天。奇奇忍不住大叫:“哇！”这时，奇奇在海边看到了三颗星星。奇奇问:“星哥，你在做什么？”三颗星星异口同声地回答:“奇奇，我们不是星星，我们是海星！”
“哇！你就像美丽的珠宝！”奇奇谦虚地说。“谢谢你”三颗“星星”说。天快黑了。奇奇拿了一个贝壳就去睡觉了。第二天早上，奇奇刚刚醒来，发现魔叶不见了！奇奇发现了一只白天鹅。奇奇爬到天鹅面前说:“天鹅姐姐，带我回家。”“好的，”天鹅说。过了一会儿，白天鹅起飞了，很快就飞到了奇奇的门口。奇奇和天鹅说再见。
从现在起，奇奇去过世界各地的海边，成了一只著名的小蚂蚁。
篇16：小蚂蚁作文
我家养了一群蚂蚁，我不用喂它，因为它们自己有食物，那就是它们每天踩着的胶状物体。
它们在我家呆了两三天就开始挖洞了，现在已经挖出一个U型了，自从它们挖出一个U型后，它们好像就再也不工作了，每天都在研究它们挖出的U型洞穴，我用放大镜观察过它们大大的牙齿，好像蜈蚣的牙齿一般锋利，我希望它们能继续挖洞，就可以继续看它们怎么建造自己伟大的宫殿了。
篇17：小蚂蚁作文
在一个乌云密布、电闪雷鸣的下午，有一只贪玩的小蚂蚁拿着一个足球，要到河边踢足球，它妈妈（在后面）一边跑一边喊：“儿子！快回来，要下大雨了！”小蚂蚁回答：“我还没玩呢！”蚂蚁妈妈跑得很慢，追不上它。
它到了河边，突然就下起了倾盆大雨，小蚂蚁被一连串水冲进了河里，小蚂蚁在河里一直喊：“救命！救命啊!......“这个声音被乌龟爷爷听到了，乌龟爷爷说：“我来救你！”乌龟爷爷滚下山，在山下有一块小石头，乌龟爷爷被小石头撞到了对岸。
小蚂蚁在河里挣扎说：“快来救我啊！”这声音又被青蛙先生听到了，青蛙先生说：“小黑黑我来救你。”青蛙先生跳进河里，又说：“小黑黑你倒是动一下啊！”青蛙先生也无能为力了，因为它是静视眼。
小黑黑有气无力地喊了一声：“救命啊！”这句话又被小鱼听到了，小鱼说：“别急！我马上就来救你，”小鱼用它的背把小黑黑顶到了岸上。
蚂蚁妈妈终于追上来了，蚂蚁妈妈谢了小鱼，就赶紧把小黑黑送到了医院，小猴医生帮它把水压了出来，小黑黑醒了以后就跟妈妈说：“对不起，妈妈，我以后不敢再这么贪玩了。”
动物们都夸小黑黑（能勇敢承认错误）是好孩子。
篇18：小蚂蚁作文
今天早晨在上学的路上，我发现了一件奇怪的事情。开始我以为是有人掉下的东西，可是走近一看，“东西”怎么会动呢？原来是一群小蚂蚁，怎么会这么多蚂蚁在一起出动呢？噢，是地上有块苹果，小蚂蚁在苹果上不停地忙碌着，这让我想起曾经读过的一本书——《蚂蚁和大西瓜滑梯》，讲的是一群蚂蚁把大西瓜分成了好多块，一块一块搬回家里的故事。后来，那块西瓜皮成了小蚂蚁们玩耍的滑梯。
到了中午放学，回家的路上，我看到蚂蚁们还在不停地搬运苹果，都这么长时间了，苹果看上去比早上的时候小了许多许多，蚂蚁也少了许多。看来这个“巨大”的工程快要结束了。我想像着蚂蚁洞里现在一定很热闹，蚁王有了这么多的食物肯定很高兴，一定会奖励这些辛勤的小蚂蚁们苹果吃。
不知不觉，我已经走回家了。
篇19：小蚂蚁作文
一天，我作业做完后，就出去走走。
我刚走了一会儿，看见一只小蚂蚁在我脚下。这时，我想起别人说过蚂蚁的力气很大。于是，我就把自己手上的一块面包放在了地上，小蚂蚁看见前面有食物，就马上爬走了。我心想：小蚂蚁为什么不抬走面包呢？难道它去找救兵了？这时我看见一群蚂蚁排着整齐的队伍爬了过来，其中有这只蚂蚁。只见它把触角往下点了一下，好像在说：我们齐心协力地把这块面包抬到洞里去吧！然后它就跳下来，和其它蚂蚁们一起去抬面包。它们迈着整齐的步伐，好像劳动人民欢快地劳动着。我继续观察着：当它们要抬进洞去时，因为面包太大了，它们就抬不进去了。我以为它们就这样灰心了呢！可是，意想不到地是，它们居然想出了一个聪明的办法：它们把面包啃去了一些后，就可以排着整齐的队伍把面包抬了回去。这时，我发现最后一只蚂蚁对着我，用两个触角向我点了九点，好像在说：谢谢你，给我们那么大的食物。
这时，我发现小蚂蚁不仅力气大，而且非常善于团结协作，真值得我们学习啊！
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