“鳄鱼效应”通过精心收集，向本站投稿了8篇谢谢您?D?D陈月明老师，下面小编为大家整理后的谢谢您?D?D陈月明老师，欢迎阅读与借鉴!
- 目录
篇1：谢谢您DD陈月明老师作文
陈月明老师是教我们一、二年级
陈老师个子瘦小，一头乌黑的头发，有一双会说话的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，鼻子下面是一张灵巧的嘴巴。
她对学生很有责任感和守信用的人。记得有一次上数学课的时候，我环顾四周，发现老师和同学都没有注意到我，就低下头，玩起铅笔盒，我越玩越带劲。正当我玩得入神时，突然觉得课室鸦雀无声，好像发生了什么事。我抬起头，只见全班同学都看着我了，陈老师已经站在我的身边，目不转睛地盯着我，严肃地对我说：“狄康，你在玩什么？你不专心听课就学不到新的知识了。”她看见我手拿着铅笔盒，就拿到讲台上去了。
下课了，陈老师把我叫过去，亲切地问：“想不想拿回铅笔盒？”“想！”我脱口而出，因为那是我最心爱的铅笔盒，
陈月明老师是我最敬佩的老师，她虽然不是我们的班主任，但是她对我不舍不弃的教育令我永远不能忘怀。虽然她现在没有教我们了，但是她还时刻地关心着我。当我遇到困难的时候，她就会不断地鼓励我；当我取得好成绩的时候，她就送上一份份小礼物来祝贺我。
在这特别的日子里，我衷心地说一声：“谢谢您DD陈老师，祝您教师节快乐！”
篇2：谢谢您陈月明老师小学作文600字
谢谢您陈月明老师小学作文600字
陈月明老师是教我们一、二年级数学的，虽然她现在没有教我们，但是，她是我最敬佩的老师，她对我的谆谆教诲永远烙在我的脑海里。
陈老师个子瘦小，一头乌黑的头发，有一双会说话的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，鼻子下面是一张灵巧的嘴巴。
她对学生很有责任感和守信用的人。记得有一次上数学课的时候，我环顾四周，发现老师和同学都没有注意到我，就低下头，玩起铅笔盒，我越玩越带劲。正当我玩得入神时，突然觉得课室鸦雀无声，好像发生了什么事。我抬起头，只见全班同学都看着我了，陈老师已经站在我的身边，目不转睛地盯着我，严肃地对我说：“狄康，你在玩什么？你不专心听课就学不到新的知识了。”她看见我手拿着铅笔盒，就拿到讲台上去了。
下课了，陈老师把我叫过去，亲切地问：“想不想拿回铅笔盒？”“想！”我脱口而出，因为那是我最心爱的'铅笔盒。“那你答应我，以后上课要认真，行吗？”为了拿回我的铅笔盒，我爽快地回答说：“行！”从那次起，我每天上课都很认真，也常常看到陈老师赞许的目光。终于，在期末考试里，我数学科取得了满分。陈老师很开心，就把铅笔盒还给了我，并叮嘱我以后一定要认真听课。
陈月明老师是我最敬佩的老师，她虽然不是我们的班主任，但是她对我不舍不弃的教育令我永远不能忘怀。虽然她现在没有教我们了，但是她还时刻地关心着我。当我遇到困难的时候，她就会不断地鼓励我；当我取得好成绩的时候，她就送上一份份小礼物来祝贺我。
在这特别的日子里，我衷心地说一声：“谢谢您――陈老师，祝您教师节快乐！”
篇3：陈为：卓有成效DD智慧眼应用案例
给大家看几组数据，
第一组数据来自华为。华为的狼性文化大家都很熟悉，因此，华为的每个人特别的自信，有主见，敢于怀疑和否定。我们做项目时，系统非常有效，但是真正招聘的时候，他们负责招聘销售人员的人就说，我们不用这个系统，我们觉得还是自己以前的方法正确，想接着用以前的方法来招聘。这样，就给研究者提供了很好的机会，你用现有的方法招聘，我们秋后算帐，到底是现有的方法好，还是系统的方法好。
一年后，我们对华为当年通过校园招聘录用的68名销售人员进行分析，看他们入职一年后的业绩与评鉴结果的关系。首先我们看淘汰率，看被淘汰出销售人物的人到底处在哪些职级上。结果发现，一年后有6人被淘汰，这6人当中有3人是测评的淘汰级，另外3个人属于丁级。
其次我们看提职率，看那些一年之后升到二级以上的人属于哪个评价等级，结果发现，甲级是33%，乙级41%，丙级是38%.淘汰级就没有人往上升。
现在我们只看淘汰级，当时测出有14个人处于淘汰级，占总人数的25%，如果应用测评结果，这25%的人根本就不能进入招聘队伍。但这25个人在华为待了一年，拿了多少工资？损失了多少机会成本？
第二个案例来自平安保险，他们有一个发放小额信贷的部门，该部门采用了这个体系来做人员甄选。我们对人员的表现进行了跟踪，主要一年之后放贷销售人员的业绩，
约有250人，甲级的平均业绩是6.59万/人，乙级7.13万/人，丙是5.82万/人，丁级就是2.93万/人。所以大家可以算算，应用这个系统能给企业带来多大的效益。
2月，我们收集了98名电话销售人员的数据进行调查，发现业绩等级越高，对应的销售潜质越强；业绩等级越低，销售潜质越弱。我们还分别在上海和河南两个地方的银行分支机构进行试验，主要看财产险销售人员的流失率、月平均保费、还有绩效工资。两地数据一致表明，在所有指标上通过的业务员均明显优于不通过的业务员，三类指标的平均差距达到20%―40%.
在不同行业里面，通过长期的跟踪来看这套测评系统，对销售人才的识别到底是不是有效，确实能够通过强化、招聘、对你企业的销售业绩产生最直接的影响。这个系统是通过人才的选拔推动企业业绩的有效工具。希望能够帮助大家对自己工作，对自己职业发展有更好的认识。
这个系统主要为了达到两个目的，一个是能够帮你排除一些不合格人员，另外一个是帮你纠正主观感觉的错误，比如有些人你认为不好，但是系统测得他是很有潜质的。从这两个作用来看，最理想的情况是，只要那个人申请就给他测，这样可以使系统的作用得到最大限度的发挥，因为招聘到一个好的销售人员对企业的价值实在是太大了。但是现在很多企业只把它用在最后一步，作为一个验证性工作，这样给你带来的收益比较小的，因为是有潜质的人已经不在了。
另外，企业常犯的错误就是，用这个系统测过以后不做其他工作了，造成选拔销售人员只看这个测评，而使得如面试等其他招聘流程都受到影响。其实，测过以后，还是要结合企业文化、产品特点、客户特点、区域的文化特点，对这个人进行全面考察。
篇4：中国骄傲DD陈淑秀_小学作文
中国骄傲DD陈淑秀_小学作文
她是平民英雄，她并不富裕，她舍己为人，人人都敬佩她……她就是DD“中国骄傲”陈淑秀！
“她很热心，总是帮人排忧解难！”
“他是个好人，平时对人热情，经常帮助大家伙！”
“如果没有她，我们都死定了！”
……
一句句发自肺腑的感言，从湖南省资兴市昆村的一个个村民们的嘴里说出。
记得20xx年7月14日晚十点，5难遇的洪水伴着倾盆大雨来到了一个叫昆村的地方，正悄悄逼近尚不知情的村民们。平时，这样的大雨在南方的夏天并不稀奇。可这是晚上十点多钟，村民们都陆续睡觉了。窗外的暴雨，驱走了连日的炎热，让这个夜晚无比的凉爽，辛苦劳作一天的村民们都睡得格外的香。凌晨1点，特大暴雨已经持续下了两个多小时，雨越下越大。此时，睡梦中的人们并不知道，持续了近三个小时的特大暴雨已经引发了山洪，并且洪水正在飞快地上涨！一场将让他们终生难忘的'灾难，正异常凶猛的向他们袭来！
洪水随着时间的推移一点点快速上涨，一会儿，汹涌的洪水将会把这个座落在山坳里的村庄完全吞没！而此时，村民们如果再不逃生，就无论如何也来不及了。可是，还在熟睡中的村民们，根本没有察觉这一切！
突然，熟睡的村民们，被一个熟悉的声音吵醒了，“快起床啦，发洪水啦！”“乡亲们，快起床啦！”村民们一看，原来那是昆村36岁的村妇女主任陈淑秀。就在洪水即将吞没村庄的生死关头，是她挨家挨户地通知危险的来临，惊恐万分的村民们这才发现：迅速上涨的洪水马上就要把他们淹没！“山下还有几十户村民呢！”同事说。“那我去看看。”陈淑秀说。“太危险了，不行的。”“救一户，算一户。”于是这个村妇女主任，向山下跑去。之后，不断有村民被救出，可她却被洪水吞没……
人字的结构是相互支撑，她留给这个世界的是一个大写的人字，那一声声急切而深情的呼喊，成了那个山洪肆虐的夜晚最动听的声音，一个山村的生命因此而得以延续。
她就是英雄，她就是中国的骄傲，她永远活在我们心中！
篇5：打架**DD陈颖PK易泽平_作文
打架**DD陈颖PK易泽平_作文
谁不爱自己班呢？可我们班就是一个打架族，打架大王全都集中在我们班里，天天都有人惹事生非。瞧，“陈小姐”与“易老虎”又准备开始PK了。
这天，老班后脚刚踏出门外，班里就像沸腾的油锅一下子炸开了！疯的.疯，追的追，打的打，闹的闹，教室成了我们的娱乐场所。我心中也暗暗高兴，老班好不容易跟我们说拜拜，平时那双眼睛虎视忱忱地盯着我们，让人起一身鸡皮疙瘩，老班这下走了，不玩的人才是十足的大笨蛋呢！
“叮铃铃”，美术课开始了，PK赛也同时打响。陈小姐打嗝，易老虎偷笑，陈小姐生气了，转过头质问易老虎，易老虎对陈小姐不理不睬，但嘴里叽哩咕咕，陈小姐天才学童，懂口语：神经病。PK赛挑发了，陈小姐对易老虎咬牙啮齿，看来这一战非同凡想。
美术课下了，老师走出了教室，果然不出大家所料，PK赛开始了。陈小姐火冒三丈地冲到了易老虎的座位上，把易老虎的饭盒抢了过去，吕豪跑来凑热闹，不小心把饭盒碰在了地上，陈小姐见此机会，连把饭盒踢在了两米外，饭盒叮叮当当地滚到墙角边，易老虎见心肝宝贝被踢，变成了易老鼠，心疼极了。易老虎指着陈小姐说：“陈颖，你不要太过份了，人的忍耐是有限度的。”陈小姐听了。一肚子气，又把饭盒踢，易老虎想忍，可那何旭在一旁说：“易泽平，雄起，易泽平，雄起。”易老虎的气顿时涌上心头，变成了易狮子，他对陈小姐说：“老虎不发威，你当我是病猫！”接着冲向
陈小姐的桌子，往那儿“啪”地就是一声，这声音清脆又如雷贯耳，空气顿时凝固在一起，整个教室的人都把眼光移到了易老虎的身上。何旭在一旁像只大兔子，蹦来蹦去，笑嘻嘻地说：“易泽平，就是这样，你真行！”易老虎得意了，便把桌子推翻在了地上，本子、文具撒了一地，何旭可高兴了，在陈小姐的书上大踩了几脚，陈小姐咽不下这口气，把易泽平的桌子也推倒在地。幸好有人即时搬来了救兵DD周老师。战争才停止。第二天，周老师给老班举报，不用说，易老虎和陈小姐被骂得狗血淋头。唉，早知今日，何必当知呢？
望着他们俩那狼狈的样子，我心想：班级荣誉是第一，我们得爱我们班，不为班级抹黑，改掉打架恶习，这才是DD我爱我班。
篇6：调查显示DD三分之二的孩子害怕与老师交流
调查显示DD三分之二的孩子害怕与老师交流
万兴亚 6月底，随着非典疫情得到有效控制，北京市中小学提前两周复课。 听到这个消息后，北京某中学初一年级的小汪同学“遗憾”地对妈妈说：“7月14日开学不是挺好的吗，干嘛要提前？” 小汪说，他觉得“空中课堂”的老师讲课比本校老师讲得好，关键还在于，在家呆着自由，不用和老师打交道。 记者在采访中了解到，很多中小学生都有小汪这种心理。《知心姐姐》杂志社最近完成的一项读者调查的结果就说明了这一点：三分之二的被访中小学生害怕与老师交流；75.8％的被访中小学生（以下简称“学生”）很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。这表明现在很多学生和老师之间的沟通不畅，甚至存在误区，这直接影响了孩子们对学习、对学校的兴趣。 国内外心理学家的研究表明，学生的学习动机主要有三类：交往动机、成就动机和求知欲。其中交往动机是指学生获得家长、老师和同学等人的赞许、认可和亲近而努力学习。老师热爱学生、公平对待学生是交往动机赖以形成的重要感情基础，特别是对于年龄较小的学生而言，他们之所以愿意学习，常常是因为他们喜欢自己的老师。“我喜欢这位老师，所以我喜欢他教的这门课。”这是学生最普遍的心理。良好的师生关系，会促进学生提高学习的积极性和学习效果。 良好师生关系的建立，首先有赖于师生之间的友好交流。在《知心姐姐》此次调查的8省市227名中小学生中，49.8％的学生很少主动找老师说话，24％的学生经常主动找老师说话，18％的学生想找但不敢找，7.9％的学生选择了“从来没有”。 天天和老师在一起，除了听老师讲课外，难道就没有什么内容需要与老师交流吗？显然不是。在很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话的被访学生中，32％的学生觉得“和老师没有什么好说的”，其余68％的孩子“不敢”或“不愿意”与老师交流。 之所以“不敢”或“不愿意”与老师交流，68％的人认为自己胆小，61％的人怕自己说的话使老师不高兴，30％的人认为老师太严肃，24％的人觉得老师不喜欢自己，还有14％的人怕同学说自己拍马屁。可见，各种原因产生的害怕心理，是阻碍学生主动与老师交流的关键因素。有个被访学生说：“虽然我未做任何亏心事，但在老师的注视下，还是心里发毛，不停地反思自己做错了什么。” 青少年教育专家、中国家庭教育学会常务理事卢勤说，《知心姐姐》的这一调查结果真实地反映了当前我国在校中小学生和成人，主要是与父母和老师之间沟通的实际情况。中国科学院心理所张雨青博士根据自身工作经验和日常观察，认为这一调查结果比较符合真实情况，可信度较高。 卢勤说，从她这么多年从事青少年教育的经验来看，当前广大中小学生和成人之间的沟通存在5个方面的矛盾，包括成人过高的期望和孩子的无望之间的矛盾，成人过度保护和孩子的无能之间的矛盾，成人过多关心和孩子的无情之间的矛盾，成人频繁的干涉和孩子的无奈之间的矛盾以及成人过多的指责和孩子无措之间的矛盾。 调查结果显示，46％的学生最怕老师和自己说学习不好或成绩下降了的话题，14％的学生最怕老师批评自己的错误，13％的学生最怕老师说自己的作业不认真，11％的学生最怕老师了解自己的家庭情况，10％的学生最怕老师让自己请家长来。 卢勤说，学生们喜欢从老师平常的言谈举止中判断老师的性格、喜好甚至优缺点，特别是老师曾经让自己害怕的言行更让他们刻骨铭心。这些判断最后就形成了一种交流障碍的起因。或许孩子们有判断不准确的时候，但他们尽量用回避来避免给自己带来伤害。 卢勤认为，只有愉悦的沟通才能刺激孩子和成人交流的欲望。现在很多家长和老师不能和学生换位思考，一味强调希望、成绩，吝于表扬和肯定，当然不可能赢得孩子的信任和理解。 张雨青也认为，这种情况的出现与我们教育过程中对学生的评价有较大的关系。一般来说，中国的师长对孩子的关注度高，但鼓励性的关注少，往往更多地看到孩子身上所存在的问题、缺点，这样孩子从老师那里得到的多是负面评价。不愉快的体验逐渐累积也就渐渐使孩子从心理上离开了本应该是亲密朋友的老师，从心理学角度看，就是负强化太多，良好的行为就相对减少。另外，师生关系也是人际关系的一种，只有不断地良性互动才能促进发展，而良性互动的关键在于平等、尊重而且给予更多的理解。 学生们不愿和老师交流，事实上能主动和孩子交流的老师也不多。本次调查结果显示，63％的学生说老师“很少主动找我说话”，9.7％的学生说老师“从来没有主动找我说话”。只有27.3％的学生说“经常主动找我说话”。 针对调查中反映的一些问题，卢勤建议广大老师和中小学生家长注意培养孩子沟通的欲望和兴趣，这对于帮助孩子好好学习、健康成长十分必要。 对于“因为胆小而不敢和老师交流”的'孩子，家长要把师生交流的重要性告诉孩子，不管是学习上有疑问，还是老师误解自己，或者是想请老师帮忙，以及想和老师拉近关系、增进互相了解和师生情谊，都需要孩子主动去和老师沟通。孩子如果不主动，那么孩子在学习与生活中的许多问题就会成为自己的困扰。同时，应该鼓励孩子养成一种平和的心态，用平等的身份去和老师交流。对老师需要尊敬，但不必对老师恐惧和害怕。 对于“害怕自己说的话让老师不高兴”的孩子，家长应该教给孩子一些技巧，比如给老师提建议或消除老师对自己的误解时，要注意场合和方式，要在和老师单独相处的时候和老师交流，要把事情的来龙去脉说清楚，把自己的意见表达清楚。 对于“认为老师偏心或不喜欢自己”的孩子，家长首先要鼓励孩子先去主动接近老师，表达自己想和老师交流的愿望和交流的内容。这样的交流多了，才能从老师的言谈举止中判断老师对自己到底是不是有偏见。情况很可能是学生越主动，越能引起老师的注意，越增加老师对自己的了解。 对于“害怕别人说自己‘拍马屁’”的孩子，家长需要给孩子说清楚：与老师接近、交往、请教，就像与父母、同学或其他人交往一样，是正常的人际交往，没有什么不对。当然也要告诉孩子，不能去“打小报告”，去“邀宠”。 对于“害怕老师谈论的一些话题”的孩子，家长需要让孩子认识到：只有老师指出自己的缺点和不足，并且在和老师的交流中找到解决的办法，才是取得进步的最好途径。害怕、躲避老师，只能使自己的缺点和不足越积越多。可能有些老师不太注意指出孩子缺点和不足时的方式与场合，伤害了孩子的自尊心，但这一切都可以通过私下与老师多交流来解决好。 张雨青则认为，要真正从根本上帮助孩子喜欢学习，喜欢老师，就要两手抓：一方面要加强教师的教育思想和教育观念的建设，更多选择那些喜欢与孩子相处的人担当教师这个职业，这是教师这个职业非常基本的职业素质，这种素质是如何培训也无法从根本上去解决的问题；另外对教师除了教学技能的培养之外，重要的是要对孩子的心理特点以及沟通技巧进行培训。 来源：《中国青年报》
篇7：调查显示DD三分之二的孩子害怕与老师交流
调查显示DD三分之二的孩子害怕与老师交流
万兴亚
6月底，随着非典疫情得到有效控制，北京市中小学提前两周复课。
听到这个消息后，北京某中学初一年级的小汪同学“遗憾”地对妈妈说：“7月14日开学不是挺好的吗，干嘛要提前？”
小汪说，他觉得“空中课堂”的老师讲课比本校老师讲得好，关键还在于，在家呆着自由，不用和老师打交道。
记者在采访中了解到，很多中小学生都有小汪这种心理。《知心姐姐》杂志社最近完成的一项读者调查的结果就说明了这一点：三分之二的被访中小学生害怕与老师交流；75.8％的被访中小学生（以下简称“学生”）很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。这表明现在很多学生和老师之间的沟通不畅，甚至存在误区，这直接影响了孩子们对学习、对学校的兴趣。
国内外心理学家的研究表明，学生的学习动机主要有三类：交往动机、成就动机和求知欲。其中交往动机是指学生获得家长、老师和同学等人的赞许、认可和亲近而努力学习。老师热爱学生、公平对待学生是交往动机赖以形成的重要感情基础，特别是对于年龄较小的学生而言，他们之所以愿意学习，常常是因为他们喜欢自己的`老师。“我喜欢这位老师，所以我喜欢他教的这门课。”这是学生最普遍的心理。良好的师生关系，会促进学生提高学习的积极性和学习效果。
良好师生关系的建立，首先有赖于师生之间的友好交流。在《知心姐姐》此次调查的8省市227名中小学生中，49.8％的学生很少主动找老师说话，24％的学生经常主动找老师说话，18％的学生想找但不敢找，7.9％的学生选择了“从来没有”。
天天和老师在一起，除了听老师讲课外，难道就没有什么内容需要与老师交流吗？显然不是。在很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话的被访学生中，32％的学生觉得“和老师没有什么好说的”，其余68％的孩子“不敢”或“不愿意”与老师交流。
之所以“不敢”或“不愿意”与老师交流，68％的人认为自己胆小，61％的人怕自己说的话使老师不高兴，30％的人认为老师太严肃，24％的人觉得老师不喜欢自己，还有14％的人怕同学说自己拍马屁。可见，各种原因产生的害怕心理，是阻碍学生主动与老师交流的关键因素。有个被访学生说：“虽然我未做任何亏心事，但在老师的注视下，还是心里发毛，不停地反思自己做错了什么。”
青少年教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）专家、中国家庭教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学会常务理事卢勤说，《知心姐姐》的这一调查结果真实地反映了当前我国在校中小学生和成人，主要是与父母和老师之间沟通的实际情况。中国科学院心理所张雨青博士根据自身工作经验和日常观察，认为这一调查结果比较符合真实情况，可信度较高。
[1] [2] [3] [4]
篇8： 在奉献中感受幸福DD听田丽霞老师讲座有感
在奉献中感受幸福DD听田丽霞老师讲座有感
一、班级管理中处理具体问题的方法和技巧。
1、上好开学第一课。班主任在新生开学第一天要布置好教室，写好欢迎词，等待学生到来。田老师早早来到教室，出乎意料的是班里一名男生早就在那里等候了，问他为什么这么早来，他说想到开学老师一定有很多事情，所以专门来给老师当帮手，田老师听了之后非常感动，很幽默地说：“你真是及时雨宋江宋公明啊！”师生共同收拾好教室，其他同学也都陆续来了。面对新同学，田老师说了这样一番话：“今天是开学第一天，我们互相都不认识，但是，我却第一个认识了某某，同学们可以看看，我们的地面这么干净，我们的桌椅这么整齐，这些都是某某为我们做的，让我们怀着感恩的心感谢他。班里响起了热烈的掌声。从此，每逢节假日，班里的同学都来得特别早。另外，班主任在开学第一天一定要准备好一个精彩的开场白和班会。好的开始是成功的一半，班主任在开学初能有一个不凡的亮相，对今后工作的顺利开展起着非常重要的作用。
2、班级纪律要严明。严就是严格，不能松懈。明，就是明确，不能模棱两可。田老师在开学初提出了这样的要求：班里同学早晨要在7：40前到校。没想到，宣布完几天后的一天早上，一名学生却在7：45迈着四方步，若无其事地走到教室。田老师拦住质问他为什么迟到，他反而理直气壮地说：“老师不是说7：40前来学校吗，看看我书早摆桌子上了，我早就来了，刚才去厕所了。”对于学生的狡辩田老师也没有过多的责骂，而是仔细反思了自己的工作，原来是自己的要求不够明确，才导致学生钻了空子。于是第二天重申纪律要求：每天7：40之前处理完个人所有杂事，做到自己的椅子上开始学习，才算不迟到。我们班主任在制定班规班纪时，一定要仔细阅读校规校纪，反复斟酌之后，提出清晰明确宽严适度的要求。
3、巧妙化解学生之间的矛盾。班级出现了问题，作为班主任，要调动自己的智慧，化戾气为祥和，巧妙地化解。一次，田老师班里一名男生不小心撞到了另一位男生的桌子，书掉了一地。撞桌子的男生刚要道歉，可还没等话出口，桌子主人就发话了：“没长眼那，你？”撞桌子的男生也不示弱：“怎么着，想打架呀？”两个人都伸出了拳头，班里一下安静了，同学们把目光都投向了老师。面对这种情况，田老师走到两个人面前，没有劝架也没有怒吼，而是很平静地慢慢弯腰去捡地上的书。之所以慢慢的，其实是给两个男生思考的时间，给他们机会。果然，这两个男生没等田老师把书捡起来，就抢着捡起来了。然后，田老师面对全班同学用清晰洪亮的声音说了三句话：遇事宽容一点点，勇于承担你的责任，伸出你热情的手。这三句话实际上包含三层含义：被撞桌子的同学你应该宽容大度一些，撞到桌子的同学你有错在先，应该勇于承担自己的责任，而其他同学面对同学发生矛盾，应该热情帮助，而不是作壁上观。一场即将爆发的战争就这样被田老师化解了。我想这远远比大嚷大叫，把学生责罚一顿效果要好很多。
4、将学生的爱好引上正途。学生都会有一些个人的擅长和爱好，这些爱好或许就违反了学校的纪律，影响了学习，对此，我们最好不要采用简单粗暴的方式制止，可以适当地加以引导。田老师班里有一名女生特别喜欢编丝带，编得还挺不错，但是学习成绩却一般。一次在编丝带的`时候被田老师撞了个正着，田老师就把她叫到办公室，语重心长地和她谈心。田老师说：“你的手很巧啊，手巧前面还有两个字是什么来着？”女生说：“是心灵。”“对啊，心灵才能手巧，那你学习怎么样呢？”女生不好意思地低下头，“我学习成绩不好，我笨。”“你不笨，看看你编的丝带多漂亮啊！你很聪明，就是聪明劲用的不是地方，你能用聪明的心灵编织这么美好的图案，为什么不为自己编织美好的人生呢？”听了田老师的一番话后，女生对自己充满的信心，把全部精力都投入到了学习上，最后考上了理想的大学。
5、发挥班干部的作用。班主任工作忙，所以要培养好班干部，班级事务大胆放手，让班干部去管理。田老师班里早晨出操总是有人缺勤，班干部来找老师汇报。田老师就让他们自己想办法。第二天，后黑板上就出现了一块“早操缺勤人名单”，名单上写着七个名字。田老师看着名单说：“今天早上有七名同学缺勤，如果你有正当理由，到办公室找我说明白，如果没有，我希望明天你不要再榜上有名。”这样持续一个星期以后，后黑板上出现了这样一段话：“今天早晨特别冷，可是同学们到得又早又齐，看了之后我的心里感觉暖暖的。”这是班长写的一段话，这段话也很好的说明了学生最了解学生，他们想出的办法往往更有效，所以班主任有时候要敢于放手，让学生们自己学会飞翔，这样他们的翅膀也才更坚强。
二、优秀班主任应该具有的几个特质。
1、善于思考。我们很多的班主任在担任班主任的过程中，有很丰富的经历，而且也经常有一些奇思妙想，可是如果不抓住的话，这些智慧的火花就一闪而过了。善于思考总结，才更有利于我们的成长成熟。在不断的思考总结中，我们就可以从有热情没经验，到有热情有一些经验，到经验丰富，最后到专家型教师了。另外善于思考总结，也更有利于我们解决班级问题，进行班级管理。比如我们高中的孩子虽然每一届都有各自的特点，但是也有很多共同之处，所犯的错误总结起来不外乎四类：调皮的孩子，犯点错；多情的孩子，搞恋爱；冲动的孩子，打点架；倔强的孩子，顶顶嘴。我们除了事前要思考，事后也要进行反思，这样再出现类似事情的时候，我们处理起来就得心应手了。
2、以身作则。作为班主任，我们要率先垂范，不要只充当指挥官。《人间正道是沧桑》这部电视剧中有个“七步训练法”我们不妨借鉴一下。“我做给你看，你做给我看，点评，我再做给你看，你再做给我看，再点评，你去做。作为班主任如果能做到这一点，学生又怎么能不听话呢？
3、强烈的责任感。现在的学生大多是独生子女。班主任们总是抱怨学生不好管，家长也不通情理。的确存在着这样的现象。但是，我们想一想，家长们守着这么一棵独苗，又怎么能做到淡定从容呢？所以，我们多给家长们一些理解。或许有的老师会说：“我理解家长，谁来理解我呢？”是的，我想我们奉献出我们的真诚，我们不是抱怨而是将此化为更强烈的责任感，我想，家长们会乐于配合我们工作的。
三、四步制怒法。
学生犯了错，我们难免会生气，但是作为老师，我们如果怒气冲冲的话，不但无益于事情的解决，反而会适得其反，把事情弄得更糟糕。所以，我们要学会制怒。放我们生气时，我们可以想想下面四句话：
1、我不要生气，只有遇到问题学生，我才能提高解决问题的能力。
2、他是孩子，我是成年人，小孩子这样是正常的，我不和他一般见识。
3、保持冷静，退一步心平气和。可以对学生说：“你太不冷静了，你先回教室上课，一会儿我们再好好谈。”或者“到我办公室，咱们坐下来慢慢谈。”
4、山不转水转，水不转人转，学生不转老师转。指责别人就是推卸自己的责任，多检讨自身不足，这样就不会怒气冲天了。
以上是我听了田老师报告之后的一些感悟，当然，这些和田老师博大精深的思想体系相比，只不过是大海中的一滴水而已。最后用田老师的一句话做结：“有人爱，能爱人，有活干就是幸福！”希望大家带着幸福之情去工作，在工作中找到属于自己的幸福。
★ 八d报告范文
★ d教学设计
★ 写给D小调散文
谢谢您?D?D陈月明老师（精选8篇）
