“Tina0220”通过精心收集，向本站投稿了6篇一堂有趣的学习人物头部描写，下面小编为大家整理后的一堂有趣的学习人物头部描写，欢迎阅读与借鉴!
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篇1：一堂有趣的学习人物头部描写
蒋人
习作内容：人物头部各部分的描写，包括脸型、头发、五官等。
目的要求：弄清人的头部由哪几部分构成，并学会形象地描述每一部分的形状，养成灵活运用语言和积累语言的习惯；培养学生的观察能力、想象能力和创新思维能力。
课前准备：有关课件、课前布置学生搜集描述人物头部各部分的词语、句子和片断。镜子、活动脸谱、月牙形纸片。
教学过程：
一、整体感知，体验探究
1．激趣引入。
如：眼珠子鼻孔子珠子还在孔子上；眉先生须后生后生更比先生强。说说这幅对联的意思。
2．你们喜欢照镜子吗？照镜子，说一说自己美在哪里？
3．说一说，头部有哪些部分组成？借助学生搜集的资料和个人积累，师生共同归纳：
脸型：西瓜般又大又圆、橄榄样两头尖、长似马面、扁似南瓜……肤色：红润、黝黑、苍白、腊黄……头发：蓬松、散乱、整齐、光亮……
五官：（略）
4．抓住重点，分析五官。
（1）亲身体验，摸摸自己的五官，感知五官的`外形。
（2）按眉、眼、鼻、嘴、耳的顺序，逐项说一说你所知道的五官都有哪些形状？边说边画，说画结合。
师生交流互动、共同探究。（眉──剑眉、蛾眉、寿眉、八字眉、柳叶眉、卧蚕眉、连锁眉……眼──―虎眼、鼠眼、凤眼、杏核眼、蚂蚱眼、三角眼……鼻──―蒜头鼻、鹰嘴鼻、狮子鼻、酒糟鼻、猪胆鼻、朝天鼻……嘴──―樱桃小嘴，血盆大口……耳──―直竖、扁平、长厚、张风……）
课件：图文出示眉、眼、鼻、嘴、耳的几种典型形状。）
二、分辨变化，寻找联系
过渡：人是有感情的，人的感情变化可以通过五官的变化表现出来。
1．初步感知。请学生做喜、怒、哀、乐的不同表情。
2．利用游戏，细致观察。把活动脸谱贴在纸板上，用大头针将3个月牙形纸片钉在脸谱的眼睛和嘴巴的位置上。学生唱表情歌，传花，唱完一段，花传到谁手上，谁就上去摆脸谱，摆出什么表情，大家都跟脸谱做出什么表情。
图示： 3 做、读、演结合，深化理解。
（1）分给学生3个月牙形纸片，课件出示四段文字，分别描述人的喜怒哀乐四种表情，每段文字下面有一小丑脸部外框，请学生根据文字内容，为小丑贴出相应的表情图型。
图示： （2）边读边演。上述的内容及表情，看谁读得好，演得像。
三、自主尝试，点拨指导
1．交流学生搜集的人物头部外貌描写的文字材料。
2．口头描述学习小组内一位同学的头部外貌。
3．各小组推选最佳描述者，并请被描述者站习作课在讲台上，班级交流评选。
4．学会抓住人物头部外貌的最主要特征。（板书：抓住主要特征）
四、写写改改，感悟内化
1．前后桌组成描写对子，一边观察一边描写。（音乐伴奏）
2．小组交流。组员相互指出不当之处，提出修改意见，完善初稿。
3．评选小作家。
评选标准：
（1）语言生动，能抓住对方特征；
（2）人物形象鲜活，一听就知道是写哪位同学。
五、延伸课外，实践运用
1．课件展示：儿童、青年、中年、老年的头部外貌。说说，年龄不同，人的头部各部分有什么变化？
2．回家注意观察家庭中各成员的头部特征，分别写一写，准备班级交流。
篇2：一堂有趣的学习人物头部描写
一堂有趣的学习人物头部描写
习作内容：人物头部各部分的描写，包括脸型、头发、五官等。
目的要求：弄清人的头部由哪几部分构成，并学会形象地描述每一部分的.形状，养成灵活运用语言和积累语言的习惯；培养学生的观察能力、想象能力和创新思维能力。
课前准备：有关课件、课前布置学生搜集描述人物头部各部分的词语、句子和片断。镜子、活动脸谱、月牙形纸片。
教学过程：
一、整体感知，体验探究
1．激趣引入。
如：眼珠子鼻孔子珠子还在孔子上；眉先生须后生后生更比先生强。说说这幅对联的意思。
2．你们喜欢照镜子吗？照镜子，说一说自己美在哪里？
3．说一说，头部有哪些部分组成？借助学生搜集的资料和个人积累，师生共同归纳：
脸型：西瓜般又大又圆、橄榄样两头尖、长似马面、扁似南瓜……肤色：红润、黝黑、苍白、腊黄……头发：蓬松、散乱、整齐、光亮……
五官：（略）
4．抓住重点，分析五官。
（1）亲身体验，摸摸自己的五官，感知五官的外形。
（2）按眉、眼、鼻、嘴、耳的顺序，逐项说一说你所知道的五官都有哪些形状？边说边画，说画结合。
师生交流互动、共同探究。（眉──剑眉、蛾眉、寿眉、八字眉、柳叶眉、卧蚕眉、连锁眉……眼──―虎眼、鼠眼、凤眼、杏核眼、蚂蚱眼、三角眼……鼻──―蒜头鼻、鹰嘴鼻、狮子鼻、酒糟鼻、猪胆鼻、朝天鼻……嘴──―樱桃小嘴，血盆大口……耳──―直竖、扁平、长厚、张风……）
课件：图文出示眉、眼、鼻、嘴、耳的几种典型形状。）
二、分辨变化，寻找联系
过渡：人是有感情的，人的感情变化可以通过五官的变化表现出来。
1．初步感知。请学生做喜、怒、哀、乐的不同表情。
2．利用游戏，细致观察。把活动脸谱贴在纸板上，用大头针将3个月牙形纸片钉在脸谱的眼睛和嘴巴的位置上。学生唱表情歌，传花，唱完一段，花传到谁手上，谁就上去摆脸谱，摆出什么表情，大家都跟脸谱做出什么表情。
图示： 3 做、读、演结合，深
[1] [2]
篇3：一堂有趣的学习人物头部描写(网友来稿) 教案教学设计
一堂有趣的学习人物头部描写
蒋人
习作内容：人物头部各部分的描写，包括脸型、头发、五官等。
目的要求：弄清人的头部由哪几部分构成，并学会形象地描述每一部分的形状，养成灵活运用语言和积累语言的习惯；培养学生的观察能力、想象能力和创新思维能力。
课前准备：有关课件、课前布置学生搜集描述人物头部各部分的词语、句子和片断。镜子、活动脸谱、月牙形纸片。
教学过程：
一、整体感知，体验探究
1．激趣引入。
如：眼珠子鼻孔子珠子还在孔子上；眉先生须后生后生更比先生强。说说这幅对联的意思。
2．你们喜欢照镜子吗？照镜子，说一说自己美在哪里？
3．说一说，头部有哪些部分组成？借助学生搜集的资料和个人积累，师生共同归纳：
脸型：西瓜般又大又圆、橄榄样两头尖、长似马面、扁似南瓜……肤色：红润、黝黑、苍白、腊黄……头发：蓬松、散乱、整齐、光亮……
五官：（略）
4．抓住重点，分析五官。
（1）亲身体验，摸摸自己的五官，感知五官的外形。
（2）按眉、眼、鼻、嘴、耳的顺序，逐项说一说你所知道的五官都有哪些形状？边说边画，说画结合。
师生交流互动、共同探究。（眉──剑眉、蛾眉、寿眉、八字眉、柳叶眉、卧蚕眉、连锁眉……眼──-虎眼、鼠眼、凤眼、杏核眼、蚂蚱眼、三角眼……鼻──-蒜头鼻、鹰嘴鼻、狮子鼻、酒糟鼻、猪胆鼻、朝天鼻……嘴──-樱桃小嘴，血盆大口……耳──-直竖、扁平、长厚、张风……）
课件：图文出示眉、眼、鼻、嘴、耳的几种典型形状。）
二、分辨变化，寻找联系
过渡：人是有感情的，人的感情变化可以通过五官的变化表现出来。
1．初步感知。请学生做喜、怒、哀、乐的不同表情。
2．利用游戏，细致观察。把活动脸谱贴在纸板上，用大头针将3个月牙形纸片钉在脸谱的眼睛和嘴巴的位置上。学生唱表情歌，传花，唱完一段，花传到谁手上，谁就上去摆脸谱，摆出什么表情，大家都跟脸谱做出什么表情。
图示： 3 做、读、演结合，深化理解。
（1）分给学生3个月牙形纸片，课件出示四段文字，分别描述人的喜怒哀乐四种表情，每段文字下面有一小丑脸部外框，请学生根据文字内容，为小丑贴出相应的表情图型。
图示： （2）边读边演。上述的内容及表情，看谁读得好，演得像。
三、自主尝试，点拨指导
1．交流学生搜集的人物头部外貌描写的文字材料。
2．口头描述学习小组内一位同学的头部外貌。
3．各小组推选最佳描述者，并请被描述者站习作课在讲台上，班级交流评选。
4．学会抓住人物头部外貌的最主要特征。（板书：抓住主要特征）
四、写写改改，感悟内化
1．前后桌组成描写对子，一边观察一边描写。（音乐伴奏）
2．小组交流。组员相互指出不当之处，提出修改意见，完善初稿。
3．评选小作家。
评选标准：
（1）语言生动，能抓住对方特征；
（2）人物形象鲜活，一听就知道是写哪位同学。
五、延伸课外，实践运用
1．课件展示：儿童、青年、中年、老年的头部外貌。说说，年龄不同，人的头部各部分有什么变化？
2．回家注意观察家庭中各成员的头部特征，分别写一写，准备班级交流。
【评析】写人常要写外貌，写外貌点睛之处在五官，要做到简炼几笔栩栩如生，没有对头部作深入细致的探究是办不到的。上完这一堂课，学生心里就有底了。新课程致力于学生综合素养的形成与发展，要求我们构建一种新型的学习方式。本堂课注重学生的合作探究和主动感悟，让学生照镜子、摸五官、表演表情变化、操作活动脸谱等，学生积极主动地参与到教学活动中来了，学生真正的“动”，才能身临其境，进入到知识深部，获得真知灼见，牢记于心。在课堂上，我们还看到每一种知识的获得，都是在学生与学生，老师与学生不断交流、讨论、比较、争辨、操作体验、归纳总结而形成的。本课教学在自然与巧妙，民主与合作，朴实与创新方面给我们留下许多启示。
[一堂有趣的学习人物头部描写(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：描写人物学习好词好句
描写人物学习好词好句
好词
读书三余 读书种子 废书而叹 焚书坑儒 黄耳传书
借书留真 据鞍读书 立地书橱 两脚书橱 临池学书
囊萤照书 牛角挂书 弃书捐剑 磬竹难书 然荻读书
三余读书 诗书发冢 史不绝书 书不尽言 书缺有间
书声琅琅 书香门第 四书五经 徒读父书 悬石程书
仰屋著书 一介书生 郢书燕说 映雪读书 著书立说
悬梁刺骨 凿壁偷光 囊萤映雪 闻鸡起舞 韦编三绝
孜孜不倦 刺股悬梁 映雪读书 手不释卷 学而不厌
白面书生 闭户读书 秉笔直书 博览群书 刺股读书
大书特书 丹书铁契 丹书铁券 读书得间 读书三到
映月读书 知书达理 拥书百城 有脚书橱 折节读书
好句
1、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。
2、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。
3、虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。
4、读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。
5、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。
6、学习总是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，总要结结实实。踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人！
7、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。
8、学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。
9、书让你走人生路途唱出春花秋月，落英缤纷；书让你在浩瀚海洋中尽情畅游；书点燃希望，让你在无穷无尽的人生漫漫路上永远不会迷失方向，一直像帆一样将你这只小船送道路的终极。
10、此刻睡觉的口水将变成明天流下的泪水。
11、学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获！要想取得理想的成绩，勤奋至关重要！只有勤奋学习，才能成就美好人生！勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激励我们不断追求、不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。
12、比别人多一点努力多一点自律多一点决心多一点反省多一点学习多一点实践多一点疯狂，多一点点就能创造奇迹！
13、“学习”二字出自我国的思想家、教育家孔子的“学而时习之”这句话。“学”就是效仿，即从别人或书本、环境、媒体等处获得知识、增长智慧等；“习”的原义是小鸟频频起飞，这里指从自身实践经验中获得知识技能等，如幼儿在挨烫后才知道热火炉不能摸，这是他习得的知识，而如果他从大人口中得知热火炉不能摸，这是学得的知识。上面是孔子所认为的学习，你心目中的学习是什么呢？
14、活着就要学习，学习不是为了活着。
15、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。
16、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
17、学习会使你获得许多你成长所必需的“能源”，学习会给你带来更多的希望，学习会让你拥有更多的“资本”。但同时，学习也使你付出许多，其中包括你的努力、你的钻研、你的时光、你的心血和汗水等。
18、我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。
19、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。
20、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
21、语文像沙砾一样，不如黄金耀眼，却也有招人喜欢的一面。你看有的草地上插着形态各异、五颜六色的牌子，上面写着请高抬贵脚，听，小草在哭泣！有的写：请勿打扰，小草在熟睡！委婉的语言招引着人们前去欣赏，再加上此时优美的风景，这才是完美的语景结合！
22、学习知识要善于思考，思考，再思考。
23、学习，是每个学生每天都在做的事情，学生们从学习中获得大量的知识，但是，如果问起他们为什么要学习？为谁而学习？估计大多数学生都不知怎么回答，当你问一个高材生为什么让读书时，他也许会说为了不让别人看不起；当你问起一个学习成绩一般的学生，他也许会说为了不被父母责骂，也有可能会说为了不让父母失望；当你问起一个学习成绩不理想的学生，他有可能会说考得好可以得到父母的奖励。
24、学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。
25、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。
26、有学习的`日子中，我们能够与同龄的同学相遇，没有辈分之间的隔离，只有同学之间的友情；没有你欺我诈的事件，只有真诚无瑕的微笑，一起学习一起玩耍，这也是一件愉快的事。在遇到困难的时候，同学伸出援助之手，一起出谋划策；在学习紧张的时候，大家共同奋斗不止，互相鼓舞；在课后玩耍时，玩伴把微笑奉上，把忧伤带走。友谊在学习中传递着，快乐在学习中爬升着，我们感受到世间美好感情。难道我们不喜欢有学习的日子吗？
27、在学习这条路上，有人激动，有人沮丧，我不管，至少我为了学习付出，我收获了快乐，我辛勤的耕耘，学习会给我丰硕的回报。我相信自己！我相信学习！我相信只要努力，就会有回报！
28、在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。
29、我觉得读书就如同一个科学家去读当代文学作品，一个诗人去读某个考古学家的记录一样，读是因为喜欢，读是源于兴趣，有一句话说的好：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。”正是这种兴趣的阅读，让我的生活丰富多彩。
30、聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。
31、对我来说，不学习，毋宁死。
32、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。
33、我们要像海绵一样吸收有用的知识。
34、有的人喜欢学习书本上的知识，有的人喜欢学习现实中的东西。有的人喜欢学习提高头脑智慧能力方面，有的人喜欢学习增强用手技巧运用方面。活着的每个人都在不断地自觉学习，以适应社会生存的必要条件和充分条件。
35、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。
36、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。
37、读书是苦的，不过，它超乎寻常的收获，却是甜的，干什么都要分个先后，读书也一样，如果说书籍是人类的营养品，那读书，不就成了做营养品的厨师了吗？
38、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。
39、读书需用心，一字值千金。
40、知不足者好学，耻下问者自满。
41、倘能生存，我当然仍要学习。
42、只要心还在跳，就要努力学习。
43、立身以立学为先，立学以读书为本。
44、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。
45、我无所事事的度过了今天，是昨天死去的人们所期望的明天。
46、韩愈说过这样一句话：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。天才就是无止境刻苦勤奋的努力。成绩优与良；才思浓与淡，都是由勤奋注定的。
47、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。
48、“一分耕耘一分收获”只要我们肯付出汗水付出努力，那么我们会得到学习中最大的快乐。梁启超曾告诉过我们：”未尽责任最苦，尽责任最乐“。学习是我们的责任，也是我们为自己的将来而努力，学习虽苦但能从学习中得来快乐，乐趣。那么我相信世上的快乐莫过这种苦中得来的快乐了！
49、生命是一种语言，它为我们转达了某种真理；如果以另一种方式学习它，我们将不能生存。
50、读书是一种驰骋，在风云变幻改朝换代的轮回中，读书人的思想与八百里秦川厚土与贯穿数千年的历险情节一起，驰骋与一片朔风疆场，找到了一具粗犷而强悍的生命原形，上面刻着“人生真谛”。
51、要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。
52、情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。
53、人生有限，不可能事事经历，也不需事事经历，一个获得知识、丰富阅历的重要途径便是读书。书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间毫无保留地浇灌给自己，让自己能够驰骋古今，经天纬地。
54、书籍是人类最好的老师，读书的益处很多，不仅能扩大人的知识面、陶冶人的情操、让人明真理，辨是非，对学生来说更能提高他们的写作水平和语言表达能力，养成爱读书的好习惯可以使学生受益终身，正所谓“书中自有黄金屋”。所以人应从小养成良好的读书习惯。
55、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。
篇5：描写人物学习的好句
描写人物学习的好句
小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。。
我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的.草地。
她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。
篇6：描写人物的故事有趣的:西装屠
屠建设读初二的时候，一个星期三的大上午，他挟着书包溜进一乡村菜市场，走到屠有国的肉案前，把书包往地上一扔，说，爸，我不读书了。当时屠有国穿着一件油渍斑斑的围裙在分割猪肉，听了，问，怎么不读了?屠建设说，读不进，呆不下去。屠有国说，读不进，也跟老子把初中读毕业。屠建设说，那你去读，我来卖肉。屠有国骂道，小杂种，反了，滚回学校。屠建设说，老子说不读就不读。屠有国举起砍刀，跳出来，小杂种，找死来了，老子起早摸黑为了谁?
屠建设见势不妙，拔腿就跑。屠有国在后面紧追不舍，好在追到菜市场门口，市场管理员拦住他夺下手中的砍刀，不然在屠有国追上屠建设时，非误伤他儿子不可。
不过屠建设还是没吃到好果子，他被屠有国抓住揪回家，捆绑双手吊在楼梯，用竹棍抽得浑身是血印子，然后端盆盐水泼上去，痛得屠建设嗷嗷大叫。屠有国问，读不读书?屠建设嚎道，不读，打死老子也不读了。屠有国还要抽打，老婆收工回来，见了，一把扑上前护住屠建设吼道，老东西，你好狠心，想打死儿子呀，他从小学到初中有哪门功课考试成绩超过50分，是个读书的料吗?不读就不读了，你还要他命呀!屠有国这才扔掉竹棍，返回菜市场。
伤愈后，屠建设跟着屠有国在肉案旁，帮他收钱找零，没事的时候，也拿起刀学着屠有国模样分割猪肉，出奇的上手，几个回合下来比屠有国利索多了。屠有国叹道，龙生龙，凤生凤，老鼠生崽会打洞，我屠有国生的儿子，不会读书，倒会卖肉，天生屠夫命。屠建设说，屠夫命有什么不好，天天有鱼有肉吃。屠有国骂道，跟老子滚远点，有本身离开这个家，叫你天天有鱼有肉吃。屠建设说，滚就滚，你这老不死，奸商，靠尅秤，包搭头，赚昧良心钱，老子瞧不上眼，这个家老子早呆腻了。
屠建设回家找娘要了几千块钱，独自跑到永安城官阜西街菜市场租一个摊位。隔日，一个穿西装，着白衬衣，戴红领带，头发梳得油光可鉴的小伙子，站在一肉案前，只见他分割猪肉，犹如庖丁解牛，行云流水，一举一动无不吸引着前来买菜的男女，很快他案板上的猪肉被众人一抢而光。
屠建设，也被西街菜市场的人，叫作西装屠，口碑响亮，一传十，十传百，十里八乡都知道他名号。
这日，屠建设早早卖完一只猪肉，准备收拾刀具，一乡下妇女匆匆赶来，说，西装屠，我要三斤排骨。屠建设说，今天肉卖完了。乡下妇女自言自语道，怎么这么快卖完了，我可是接了老屠的钱。屠建设说，你接了谁的钱?乡下妇女说，屠有国啊，他叫我来你这儿替他称三斤排骨，跑一趟给三块钱的脚力费。
屠建设一愣，旋即往家里奔去。
作者|鲁敦喜
公众号： 小说大世界
★ 一堂有趣的班会
★ 描写人物
★ 人物动作描写范文
★ 描写人物句子
一堂有趣的学习人物头部描写（集锦6篇）
