“绛姝JS”通过精心收集，向本站投稿了15篇因反思而魅力四射的语文教学，下面是小编为大家整理后的因反思而魅力四射的语文教学，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
- 目录
篇1：因反思而魅力四射的语文教学
因反思而魅力四射的语文教学
教学反思就是在总结以往教学经验基础上的开拓和创新，以及对解决某些问题采取的策略和方法。加强反思，有助于改进教学方法，提高教师业务水平，提高教学效率，并最终使教师由实践型向经验型、钻研型转变。几年来对教学反思的实践，使我认识到教学反思的可贵之处，它能将我在课堂上的意外收获、得心应手、一吐为快；它能把我的失误记载成文，作为前车之鉴；它能让感性的实践升华成理论性的经验，从而使我在教学中得到更深刻的历练……
一、课前反思---------运筹帷幄
教师手捧文本，面对学生，反思：“到底要引领学生学习什么呢?提升学生哪些方面的能力呢?影响学生哪些方面的情感态度价值观呢?”因此，教师课前必须“多角度”“入木三分”的“斟酌”文本，从“斟酌”文本中找到“问题”，进行“教学预设”；从“斟酌”文本中品出“味”，才能显成效。而“斟酌”的过程就是反思的过程，通过“斟酌”和反思真正做到运筹帷幄，心中有数。
我在教学《唐雎不辱使命》这篇文言文时，我一直在想，学生对文言文头痛，缺乏兴趣，如何一进课堂就紧紧抓住学生的思维，激发学生的兴趣，将学生吸引到对文章的分析中来。于是，我课前收集了周总理外交的三个小故事：曾经中国穷，周总理代表向苏联求帮助，苏联老大哥给了我们猪肉，解了燃眉之急，但态度很傲，像是在施舍，深深刺痛了中国人的心。后面周总理在还猪肉的时候让全部用猪尾巴代替，让苏联看看中国有这么多猪尾巴，能有多少头猪呀，用事实给苏联一个态度。还有一次周总理出国访问，对方国家领导在和周总理握过手后，用手帕擦了擦手套，这都看在周总理的眼里，周总理一声不吭，脱下手套就扔了，回头从助手那里拿来新的手套带上。一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。课上，故事展示后，我让同学们分析总理的精神品质，同学们兴致勃勃的交流着：睿智、坚持原则、过人的胆识、高尚的品德、热爱祖国---------我趁机巧妙的引入，在中国古代也有一位智慧且具有爱国主义精神的外交家，同学们想不想认识他，同学们异口同声的`说：“想”。就这样，同学们带着向往和期待开始了学习，从疏通文意到品质分析，再到课堂练习，学生们在努力地学习探究，使心中向往和期待得到解答，教学效果很好。
二、课中反思------随机应变
叶澜教授曾说：“课堂是向未知方向挺进的旅程．随时都可能发生意外的通道和美丽的图案，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”确实，课堂的教学设计是对课堂教学情况事前的设想和设计，由于在课堂教学中蕴藏着师生双边活动的巨大的生命力，使得教学的最终情况必然依赖于真实的学情而进行。而对于突发事件，能够迅速反思，随机应变的正确、巧妙地处理却能够使课堂熠熠生辉，而且对学生也会起到意想不到的教育效果。
我在教学时，曾经让学生以“假如”为题展开想象，进行片段练习，正当同学们热烈交流时，我班的淘气鬼侯珅摇头晃脑地说：“假如我有一支神笔，我会为自己画出黄金，买别墅、买汽车------有钱的感觉真爽啊！”同学们一听，顿时哄堂大笑，教室里炸开了锅。我定了定神，深入的思考了一下，就笑着说：“侯珅同学有目标，有理想，这很好呀！只是拥有丰富的财富后，仅仅就是为了满足自己的物质生活吗？我们还应该做点什么？还能够做点什么？”同学们纷纷发言：去帮助生活贫困的人；给灾区捐款；出钱发展环保事业，保护环境-------，我顺势总结：对，授人玫瑰，手留余香，我们应在帮助别人的过程中感受精神的快乐，进而实现自己的人生价值。可见，教师在课中及时反思，随机应变，因势利导、处理得当，往往能激发情感，使师生之间的教与学达到融合，顺利完成教学任务，甚至能撞击出智慧的火花，点燃学生心灵的明灯，使教育教学收到意想不到的效果。
三、课后反思------扬长避短
课后反思是教师上完一节课后的心得体会,我们可以将教学过程中学生们出现的新奇的思维和自己突发的灵感保留记录,日积月累的第一手原始材料,是我们教师宝贵的精神财富,同时也是我们教学水平不断提高的有力保障。讲完一节课后,由于疏忽、经验不足等原因,难免会有一些不足之处,比如细节没顾及到,重点没突出,或是难点没能突破等等。因此,课后必须及时进行总结,认真思考对策。在反思中，扬长避短，不断提高自己教育教学的质量和水平。
我在教学《看云识天气》这一课时，先给了学生五分钟的默读时间，同时让学生思考：本文主要介绍了那些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气？同学们默读完毕后，能说出云的名称，但对其特点无法运用简洁的语言加以概括；而且回答也比较零散，不能按晴天云、雨雪冰雹云、云的光彩分类说明，因而，我只能一一引导，帮助同学们归纳三种表格，浪费了大量的时间，导致品味语言的环节，没能正常进行。课后，我积极进行了反思，学生不能运用简洁的语言概括表达，说明读的力度不够，理解的深度不够，需要加长默读的时间；学生不能一下子清晰地掌握云及其光彩的分类，我可以先举例讲解，投石引路，给学生起示范作用。这样在另一个班上课时，我将默读的时间有五分钟延长至八分钟，同时，我引导学生学习分析了晴天云简表，剩下两个表格让学生自学完成，学生有了清晰地思路引导，很好的完成的预定的学习任务。课后积极反思，在反思中改进，在改进中提升了课堂教学效率。
四、反思后进生，面向全体，分层优化
让每个孩子都能抬起头来走路，都能体会到人格上的尊重和关怀，让每个孩子感受到成功和创造的快乐，这就是教育的责任。对待所谓的“差生”，只有老师舍得多投入情感，善于多动脑子，多反思、多关注，舍身处地诱导他们，才能克服他们的弱点，激发学习兴趣。
我在实际教学中，经常关注后进生，反思自己的教育教学方法，尽可能使他们在现有的基础上获得进步。在两周一评比的班级优秀作文展中，我分类评比，在优秀生中选美文佳作，在后进生中选进步佳作，这样给每一类学生都创造展示进步的条件和机会，这样的做法，增强了学生的自信，调动了学生创作的积极性，面向了全体学生，进行了分层优化，尤其使后进生受到了莫大的尊重和鼓舞，教育效果显著。
精致缘自用心，灵动源于创新，用心反思，使我们的课堂教学更精致，开动脑筋，不断创新，使我们的教学效果更显著，总之，时时反思，处处反思，在反思中萌生灵感，在反思中改进提高，让我们的语文教学在反思中呈现无穷的魅力。
篇2：课堂因反思而出彩 教学反思
课堂因反思而出彩 教学反思
教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定与强化,或给予否定与修正,从而不断提高自身教学效能和素质的过程。教学反思被认为是提高教师专业素质、提高课堂教学质量的有效途径。新课改背景下，语文教学反思是非常必要的。
教学反思是语文课程改革顺利进行的必要条件;教学反思是语文教师专业成长的有效途径;教学反思是学生学习和发展的重要保障。当前形势下,我们一线语文教师必须正确认识语文教学改革,冷静反思新课改赋予语文教学的新的理念、目的、内容和方法。
如教学《台阶》时，在完成了一个班的教学后，没有达到我的预设效果，我就认真反思教学的每一个环节，觉得在利用多媒体创设情景时，耗时过多，从而使学生在探究文章主题时，讨论和交流的时间有点儿缩水，而且还忽略了课中动态生成的问题：“父亲花大半辈子的时间去造房子，值不值得？” 的有效处理。导入新课时播放的背景音乐《愚公移山》，不能提前播，也不能整首播，提前播可节约时间，但缺乏新鲜感和神秘感；整首播耗时长，不能快速吸引学生。于是，我就截取了“听起来是奇闻，讲起来是笑谈----所以后来人为你感叹！”一段，且只播一边，声音可以稍大声点。在对课外延伸环节播放的音乐《父亲》的处理也如此，我只截取了“想想你的背影---下辈子还做我的父亲”一节。结果在另一个班的教学中果然取得了很好的效果。而在此过程中，我通过请教学校电脑老师，掌握了利用音频处理软件截头去尾的技术和不同音频文件之间格式的转换知识，还更新了我的教学理念：教学资源也不能信手拈来就可以用，要根据自己的教学实际进行必要的加工和处理，才能真正达到为教学服务的目地。只有不断地反思自己的教学，才能在课堂上出彩，才能提高学生的语文素养，才能促进自己的专业成长。
再如，教学诗歌《归园田居》(其三)时,我起先采用干巴巴的说教，简单介绍写作背景后，就逐句进行讲析，结果教学完毕时，我随便叫一个同学，让其背诵，他却背不上来；更不用说“愿”的含义和对诗人情感的积极体验了。这样的教学在我的心中是不成功的，因为我们的教学面向的是全体学生。在课堂上不经意发现一个学生在画陶渊明种豆的图画，触发了我的灵感，使我想象到王国维的“诗中有画，画中有诗”。于是，我在教学本诗时，引入了用flash制作的动态画面《月夜归耕图》，并引导学生用自己个性化的语言描述画面的.内容，从而加深了学生的理解。除此之外，还对教材进行了大胆处理，增加了《归园田居》(其一)的教学，对写作背景进行了更详尽的讲解：“陶渊明，又名陶潜，字元亮，浔阳柴桑人，生于东晋末期一个没落的官僚地主家庭。他的祖父，父亲均做过太守一类官职，但到了陶渊明这一代，家境早已败落，因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗黑暗，他热爱纯净的大自然，他自29岁入仕，作过祭酒，参军一类的小官，因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，又不愿为五斗米折腰，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅仅80余天的彭泽县令，从此躬耕自娱，直至63岁在贫病交加中死去。《归园田居》共五首，是陶渊明辞去彭泽县令的第二年写下的一组组诗，分别从辞官场，聚亲朋，乐农事，访故旧，欢夜饮五个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活。这一年他42岁，课文所选是其三，因其一（辞官场）是对其三（乐农事）很好的注释，所以我们这一节课共同来学习他的这两首诗，也就是内容侧重表现乐农事，辞官场的这两首诗。”结果不仅使学生获得了积极的情感体验，还使学生对诗歌“内涵”的理解很准确到位，全班同学都能当堂背诵下来。
教师只有不断反思自己的教学行为和教学理念。才能为学生烹制出营养丰富、色味惧佳“课堂大餐”。学生爱吃了、吃饱了、吃好了，我们就知足了，就会感到欣慰。
“学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也。” 总而言之，教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下；有话则长，无话则短；以写促思，以思促教，长期积累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。我们只有养成良好的反思习惯，才能拥有出彩的课堂，才能提高自己的专业素养，才能拥有学生的尊重和爱戴，才能拥有生命的精彩。
篇3： 世界因生命而精彩教学反思
世界因生命而精彩教学反思
1、教师主导地位，给学生的思考创设情境，形成学生合作学习的氛围。
老师在课堂上应该是学生学习的引导者，为他们的学习创设情境，引导学生运用视觉器官和头脑的思考，将课本上难以理解的知识点内化自己的知识。例如：解决教学重点：“了解生命的价值和意义”时候，老师不再滔滔不绝，而是结合图片和大量的视频资料让学生在丰富的影相资料面前，既开阔视野，又让知识点简单易懂，启发学生去发现问题、思考问题、归纳观点。
2、注重学生的情感体验，用最实用的教学手段达成具有新课程标准理念的教学效果。
在教学过程中通过大量的`视频资料并结合学生的实际情况，让学生真正地感受到生命是如此美好，正是有了这么多的生命体我们的世界才会如此生动精彩。
最后，让我以一位北师大教授的小诗来共勉吧！
带着信念去追求
带着希望去寻找
带着爱心去探索
带着自信上路
前方的路
远远没有尽头
……
篇4：《世界因生命而精彩》教学反思
在讲授完《世界因生命而精彩》这一课后，我认真、深入地对这节课进行了反思，归纳起来，主要有以下几个方面。
一、做得比较成功的方面。
1、适合学生特点，关注了学生的需求和发展，较好地体现了“以人为本，促进学生终身发展”的新课改的理念。
在《思想品德课程标准》中，对教学建议明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”
现在的初一年级的学生，他们大多数都是独生子女，在家庭中受到亲朋好友的百般呵护，这种优越的感受，使他们中的一些人形成了以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，不太懂得珍惜其他各种各样的生命体，对破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对由此带来的后果也认识不够。因此，我确定本课的教学目标重点不在于知识的传授，而在于感受生命为世界带来的生机和活力，各种生命息息相关，需要相互关爱，激发学生热爱生命、热爱自然的情感。人类应与其他生命和谐相处，从小树立崭新的人生观、自然观。
2、注重了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，学科特点较突出。
本节课，我把对学生的情感教育放在首位，以教材为载体，以感受生命——关爱生命——关爱地球、关爱人类为主线，以情感体验贯穿整节课，通过创设教学情景、引导主体探究、开展实践活动三个环节，让学生感受生命、关爱生命、培养学生良好的社会责任感和对生命的爱心，突出对学生进行热爱生命教育，符合思想品德课新教学理念的要求，凸显了“情感、态度、价值观”的课程目标。特别是观看动画，那低沉哀婉的音乐令人心碎，那人鹤和谐相处的美丽画面叫人心醉。凄美感人的音乐和画面，深深的震撼着学生的心灵。同学们表情凝重，有的同学眼睛里泪花点点。收到了较好效果。
3、教师主导和学生的主体作用得到了较充分的体现，课堂气氛比较活跃。
新课改强调应充分发挥学生的主体作用，同时，也注重老师的引导和点拨。让学生说身边的生命体、展示自己收集的资料、图片、小组讨论、全体同学合唱歌曲和近20余人的发言等活动，调动了学生学习的积极性和主动性。老师引导学生对比地球上生命的精彩和火星图片的荒凉、对比生命的有与无、生与死，引导学生代表被伤害的生命向人类诉说、引导学生从关爱周围的生命、关爱地球、延伸到关爱自己和他人。师生互动、生生互动，师生关系民主、和谐。教师主导和学生的主体作用得到了较好的发挥。
4、教学方法比较恰当，注意到了对学生学法的指导。
教师通过设置情境、情感体验、小组讨论、让学生课前收集资料等，让学生通过自主、合作、探究的方式获取知识、获得情感体验，并通过谈自己被关爱的经历和精心设计的作业将生命的相互关爱落实到行动之中去。
5、学科知识的.整合与课程资源的利用、拓展较突出。
生物、地理、人文知识与教材内容有机结合，对教材内容进行了拓展。
二、主要存在的不足之处和改进的设想。
1、课件内容较繁杂，第一个视频较长，应进行精减，应重点突出“生命需要相互关爱”。
2、留给学生的时间稍微少了点，应该引导学生谈得更深入一些。
3、课堂气氛和师生情感的交流还可以做得更热烈、更完美些。
4、还可以设计“编织生命之网”的活动，让学生扮演各种生命角色，组成食物链，通过游戏让学生感悟到：生命与生命息息相关、环环相扣，当其中某一个“结”消失的时候，整张网就坍塌了……。这不仅使教学内容化难为易，而且帮助学生树立了正确的生命价值观，使思想品德课产生春风化雨、润物无声的教学效果。
5、在教学语言、电教手段的使用等方面都得进一步雕琢。
篇5：《世界因生命而精彩》教学反思
1、教师主导地位，给学生的思考创设情境，形成学生合作学习的氛围。
老师在课堂上应该是学生学习的引导者，为他们的学习创设情境，引导学生运用视觉器官和头脑的思考，将课本上难以理解的知识点内化自己的知识。例如：解决教学重点：“了解生命的价值和意义”时候，老师不再滔滔不绝，而是结合图片和大量的视频资料让学生在丰富的影相资料面前，既开阔视野，又让知识点简单易懂，启发学生去发现问题、思考问题、归纳观点。
2、注重学生的情感体验，用最实用的教学手段达成具有新课程标准理念的教学效果。
在教学过程中通过大量的视频资料并结合学生的实际情况，让学生真正地感受到生命是如此美好，正是有了这么多的生命体我们的世界才会如此生动精彩。
最后，让我以一位北师大教授的小诗来共勉吧！
带着信念去追求
带着希望去寻找
带着爱心去探索
带着自信上路
前方的路
远远没有尽头
……
篇6：《世界因生命而精彩》教学反思
本节课搜集了很多素材，在这个过程中感受到了老师真的要多读书、多看报，增加自己的知识含量，做一个博学的教师，现在拥有一桶水已经不够了，而是应该是一条奔流不息的河，不断地与时俱进，才能不会有书到用时方很少的遗憾。
真正讲之前，邀请本组老师听课，老师的反馈意见对我帮助很大，让我意识到了磨课真的是十分重要，一节好课是需要很多老师给予不同意见不断打磨，这样这节课才会有光彩。
这节课我感觉投入精力不少，较之以往有了一些进步，例如语言干净、注重抑扬顿挫、注重设计自然的过渡语、进行了整合教材的尝试、注重赏识性鼓励、加大与学生间的情感互动，也很好地调动了学生的情感。但是不足还是很多的，例如材料有点过多，给人感觉整节课不规整，有些细碎之感，导致重难点不够突出，整节课慢慢的，个别存在重复，应注重精当选取。材料选取还不够典型，没有深度，没有曲折性，无法引人入胜。课堂的应变能力不强，前面课堂较为不活跃，遇到难点的时候，没有想到用小组合作的方式进行。还存在前松后紧的问题，个别环节的顺序应该再做调整，个别部分做的不细致，PPT不够精美，一些科学严谨的知识把握不准，点评时总结性、文艺性的话语较少。问题设置还是不到位，设问范围过大，随意性强。在周围还存在哪些伤害动物的现象时，没有跟上应该怎样做，落实练习少。
总之，我觉得进行公开课非常有必要，同课异构的方式也很能促进教师专业素质的发展。
篇7：教学论文：语文因生活而精彩 生活因语文而多彩
——“山东省语文生活化理论与实践研究成果展示会”有感
“山东省语文生活化理论与实践研究成果展示会”在省城济南召开。在教育局尹主任的带领下，我非常荣幸地和其他兄弟学校的几位老师一起参加了这次会议。全省近千名语文学科的教研员、骨干教师和培养对象，聚集一堂，一起聆听了小语会理事李家栋老师的《语文生活化理论与实践》报告，欣赏了八所课题实验学校的“语文生活化课题成果展示”，观摩了八位实验学校的老师的优秀课例，并参观了独具特色的优秀学校——胜利大街小学。两天的时间里，我贪婪地沐浴着课程改革的春风，尽情地享受着素质教育的丰硕成果。
培训时间虽然短暂，但在此期间我对“生活化的语文课堂”有了更全面的解读；对“什么样的课堂才是学生需要的课堂”、“什么样的老师才是学生需要的老师”、“什么样的环境才是学生最需要的环境”有了更深刻的认识；对“生活化语文理论”有了更透彻的理解。
会议结束后，我掩卷长思，感觉每一个方面都有太多太多的话要说。在这里，于繁茂葱郁的盛景中，仅采撷印象最深的几片绿叶与大家共享。
场景一：（开幕式）
在第一天开幕式的成果展示这一环节中，济南胜利大街小学的孩子们表演了极富诗意的情景剧——《踏春》。在“绿树红花道具”的衬托下，在艺术灯光的映照下，在“小溪淙淙，鸟儿欢唱”的音乐伴奏中，一声“踏——春——喽”揭开了序幕。孩子们从四面八方涌来，有的踏着滑板车，有的带着望远镜，有的小朋友手拉手，或唱描写春天的儿歌，或吟诵春天的古诗，或站或坐，或跑或跳，尽情的洋溢在春天这美丽的季节中，尽情地徜徉在大自然的怀抱里。不仅拓宽了学生的视野，而且丰富了学生的积累与运用，更重要的是训练了学生“将语文生活化，让生活语文化”的能力。这一情景剧，令在场观众不时发出热烈的掌声。
语文是母语，学生从小生活在母语环境中，生活中处处是母语资源，时时都有学习语文的机会。这正体现了美国教育家华特?科勒涅斯的这句经典的话——“语文学习的外延与生活的外延相等”。这句话极其简单而又非常深刻地揭示了语文与生活的关系。
场景二：（胜利大街小学）
24日下午，我们集体参观了位于趵突泉畔，英雄山下的素质教育典型——胜利大街小学。走进他们的校园，那鲜艳醒目的课题展板，琳琅满目的班级展台，写满“中华文化千句文”的墙壁，花开蝶舞的生态园，无不使我的心灵感到震撼；进入每间教室，那贴满墙面的五彩壁报，一本本设计精美的自制书刊，一个个口齿伶俐的礼仪小使者，热热闹闹的班级活动展示无不使人啧啧称赞；再看学生们温文尔雅的礼仪养成、宽厚扎实的阅读层面、灵活独特的逻辑思维、熟练高超的技能技巧，不得不令前来参观的'领导和老师凝神注目，流连忘返，令所有在场的人都鲜明而生动地感受到了语文回归生活所带来的学科教学乃至整个学校教育教学的巨大改革与创新。同时也看到了该校教育教学改革的美好前景。
场景三：（观摩课）
我们聆听、观摩了来自课题实验学校的八节优秀课例。有识字教学、阅读教学、口语交际、习作以及综合性实践活动。无论是哪种课型，无不透着生活化语文的影子。
1、以习作教学——《神奇的魔术》为例。
上课伊始，老师首先拿一根细绳表演了一个小魔术，激发起学生对魔术的喜爱，以及探寻魔术奥秘的欲望。然后再把语文与春晚节目——刘谦的魔术联系起来，引领学生走进魔术世界，探索魔术的魅力，进一步激发学生乘着想像的翅膀展开激烈的讨论。整堂课既是一堂别开生面的语文课，又是一堂精彩纷呈的辩论赛。教师将语文植根于丰富的生活，开放语文学习的时空，丰富语文学习的方式，激发生命的活力。当学生有了丰富的素材，何愁作文无话可说？
2、以口语交际教学——《鼓励》为例。
上课伊始，教师从播放射击冠军杜丽痛失首金后，媒体、报刊、网友、同事等对她的鼓励入手，让学生学会鼓励。通过分析、研究网友们不同的鼓励语言让了解鼓励的方式（用名言进行鼓励、通过身边的例子做榜样进行鼓励、通过讲道理的方式进行鼓励、以“理解性”的语言进行鼓励……）。在此基础上，教师通过创设情境，以自己考驾照失败为例，让学生对其进行鼓励。一是激起千层浪，整个教室沸腾起来。
是啊，语文本来就是与生活天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。
另外在识字教学、阅读教学中，生活化语文的理论也都有深刻的体现。所以说课本即生活的纪录；教学即生活的阐释；阅读即生活的体验；作文即生活的再现。由此可见，语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。语文从生命开始，与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。
学习的时间短暂，但是收获无限。聆听专家报告，参观一所名校，犹如开启一本好书。博览，就能采集智慧的阳光；思索，就能丰厚岁月的积淀；行动，就能创造自己的辉煌！解读、借鉴优秀学校是手段，研究、发展自己才是目的。在今后的教学中，要让生活成为语文学习的动力和参照，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品位各色别样人生。让学生“展开语文与生活的双翼，自由地飞翔”，在新课程指导下，使我们的语文与生活双赢！
篇8：世界因生命而精彩的教学反思
世界因生命而精彩的教学反思
在讲授完《世界因生命而精彩》这一课后，我认真、深入地对这节课进行了反思，归纳起来，主要有以下几个方面。
一、做得比较成功的方面。
1、适合学生特点，关注了学生的需求和发展，较好地体现了“以人为本，促进学生终身发展”的新课改的理念。
在《思想品德课程标准》中，对教学建议明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”
现在的初一年级的学生，他们大多数都是独生子女，在家庭中受到亲朋好友的百般呵护，这种优越的感受，使他们中的一些人形成了以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，不太懂得珍惜其他各种各样的生命体，对破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对由此带来的`后果也认识不够。因此，我确定本课的教学目标重点不在于知识的传授，而在于感受生命为世界带来的生机和活力，各种生命息息相关，需要相互关爱，激发学生热爱生命、热爱自然的情感。人类应与其他生命和谐相处，从小树立崭新的人生观、自然观。
2、注重了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，学科特点较突出。
本节课，我把对学生的情感教育放在首位，以教材为载体，以感受生命――关爱生命――关爱地球、关爱人类为主线，以情感体验贯穿整节课，通过创设教学情景、引导主体探究、开展实践活动三个环节，让学生感受生命、关爱生命、培养学生良好的社会责任感和对生命的爱心，突出对学生进行热爱生命教育，符合思想品德课新教学理念的要求，凸显了“情感、态度、价值观”的课程目标。特别是观看动画，那低沉哀婉的音乐令人心碎，那人鹤和谐相处的美丽画面叫人心醉。凄美感人的音乐和画面，深深的震撼着学生的心灵。同学们表情凝重，有的同学眼睛里泪花点点。收到了较好效果。
3、教师主导和学生的主体作用得到了较充分的体现，课堂气氛比较活跃。
新课改强调应充分发挥学生的主体作用，同时，也注重老师的引导和点拨。让学生说身边的生命体、展示自己收集的资料、图片、小组讨论、全体同学合唱歌曲和近20余人的发言等活动，调动了学生学习的积极性和主动性。老师引导学生对比地球上生命的精彩和火星图片的荒凉、对比生命的有与无、生与死，引导学生代表被伤害的生命向人类诉说、引导学生从关爱周围的生命、关爱地球、延伸到关爱自己和他人。师生互动、生生互动，师生关系民主、和谐。教师主导和学生的主体作用得到了较好的发挥。
4、教学方法比较恰当，注意到了对学生学法的指导。
教师通过设置情境、情感体验、小组讨论、让学生课前收集资料等，让学生通过自主、合作、探究的方式获取知识、获得情感体验，并通过谈自己被关爱的经历和精心设计的作业将生命的相互关爱落实到行动之中去。
5、学科知识的整合与课程资源的利用、拓展较突出。
生物、地理、人文知识与教材内容有机结合，对教材内容进行了拓展。
二、主要存在的不足之处和改进的设想。
1、课件内容较繁杂，第一个视频较长，应进行精减，应重点突出“生命需要相互关爱”。
2、留给学生的时间稍微少了点，应该引导学生谈得更深入一些。
3、课堂气氛和师生情感的交流还可以做得更热烈、更完美些。
4、还可以设计“编织生命之网”的活动，让学生扮演各种生命角色，组成食物链，通过游戏让学生感悟到：生命与生命息息相关、环环相扣，当其中某一个“结”消失的时候，整张网就坍塌了……。这不仅使教学内容化难为易，而且帮助学生树立了正确的生命价值观，使思想品德课产生春风化雨、润物无声的教学效果。
5、在教学语言、电教手段的使用等方面都得进一步雕琢。
篇9：课堂因反思而出彩的教学反思设计
课堂因反思而出彩的教学反思设计
教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定与强化,或给予否定与修正,从而不断提高自身教学效能和素质的过程，课堂因反思而出彩 教学反思。教学反思被认为是提高教师专业素质、提高课堂教学质量的有效途径。新课改背景下，语文教学反思是非常必要的。
教学反思是语文课程改革顺利进行的必要条件;教学反思是语文教师专业成长的有效途径;教学反思是学生学习和发展的重要保障。当前形势下,我们一线语文教师必须正确认识语文教学改革,冷静反思新课改赋予语文教学的新的理念、目的、内容和方法。
如教学《台阶》时，在完成了一个班的教学后，没有达到我的预设效果，我就认真反思教学的每一个环节，觉得在利用多媒体创设情景时，耗时过多，从而使学生在探究文章主题时，讨论和交流的时间有点儿缩水，而且还忽略了课中动态生成的问题：“父亲花大半辈子的时间去造房子，值不值得？” 的有效处理。导入新课时播放的背景音乐《愚公移山》，不能提前播，也不能整首播，提前播可节约时间，但缺乏新鲜感和神秘感；整首播耗时长，不能快速吸引学生。于是，我就截取了“听起来是奇闻，讲起来是笑谈----所以后来人为你感叹！”一段，且只播一边，声音可以稍大声点。在对课外延伸环节播放的音乐《父亲》的处理也如此，我只截取了“想想你的背影---下辈子还做我的父亲”一节。结果在另一个班的教学中果然取得了很好的效果。而在此过程中，我通过请教学校电脑老师，掌握了利用音频处理软件截头去尾的技术和不同音频文件之间格式的转换知识，还更新了我的教学理念：教学资源也不能信手拈来就可以用，要根据自己的教学实际进行必要的加工和处理，才能真正达到为教学服务的目地。只有不断地反思自己的教学，才能在课堂上出彩，才能提高学生的语文素养，才能促进自己的专业成长。
再如，教学诗歌《归园田居》(其三)时,我起先采用干巴巴的`说教，简单介绍写作背景后，就逐句进行讲析，结果教学完毕时，我随便叫一个同学，让其背诵，他却背不上来；更不用说“愿”的含义和对诗人情感的积极体验了。这样的教学在我的心中是不成功的，因为我们的教学面向的是全体学生。在课堂上不经意发现一个学生在画陶渊明种豆的图画，触发了我的灵感，使我想象到王国维的“诗中有画，画中有诗”。于是，我在教学本诗时，引入了用flash制作的动态画面《月夜归耕图》，并引导学生用自己个性化的语言描述画面的内容，从而加深了学生的理解。除此之外，还对教材进行了大胆处理，增加了《归园田居》(其一)的教学，对写作背景进行了更详尽的讲解：“陶渊明，又名陶潜，字元亮，浔阳柴桑人，生于东晋末期一个没落的官僚地主家庭。他的祖父，父亲均做过太守一类官职，但到了陶渊明这一代，家境早已败落，因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗黑暗，他热爱纯净的大自然，他自29岁入仕，作过祭酒，参军一类的小官，因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，又不愿为五斗米折腰，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅仅80余天的彭泽县令，从此躬耕自娱，直至63岁在贫病交加中死去。《归园田居》共五首，是陶渊明辞去彭泽县令的第二年写下的一组组诗，分别从辞官场，聚亲朋，乐农事，访故旧，欢夜饮五个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活。这一年他42岁，课文所选是其三，因其一（辞官场）是对其三（乐农事）很好的注释，所以我们这一节课共同来学习他的这两首诗，也就是内容侧重表现乐农事，辞官场的这两首诗。”结果不仅使学生获得了积极的情感体验，还使学生对诗歌“内涵”的理解很准确到位，全班同学都能当堂背诵下来。
教师只有不断反思自己的教学行为和教学理念。才能为学生烹制出营养丰富、色味惧佳“课堂大餐”。学生爱吃了、吃饱了、吃好了，我们就知足了，就会感到欣慰。
“学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也。” 总而言之，教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下；有话则长，无话则短；以写促思，以思促教，长期积累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。我们只有养成良好的反思习惯，才能拥有出彩的课堂，才能提高自己的专业素养，才能拥有学生的尊重和爱戴，才能拥有生命的精彩。
篇10：语文因网络而灵动作文
语文因网络而灵动作文
当我刚把课题《恐龙的灭绝》板书在黑板上，教室里就沸腾了：“耶！终于学到这一课了！”看来，恐龙魅力无穷，孩子们已经耳熟能详。阅读课文前，我打开课前查找好的网站，展示全面的恐龙知识，如恐龙的`传说，恐龙的种类等，而后问：这么庞大的恐龙家族怎么就灭绝了呢？让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读课文。通过自由读课文，学生获得一个对课文的鸟瞰全景图，从而产生了更加强烈的好奇心，去探索恐龙灭绝的奥秘。待到读完课文播放关于恐龙的纪录片《侏罗纪公园》时，他们更是激动不已。最后，课后补白，联想创新，恐龙的灭绝还可能有哪些原因？利用网上查询的资料和生活积累，畅谈自己所知道恐龙灭绝的其它原因，进行课外延伸，进行超文本阅读，以提供更多更广泛的时空，充分拓展学生思维空间，放手让学生展开奇思妙想。通过网上查资料，学生对所学的内容感到特别丰富，因为学生阅读了，实践了，体会了。学生得到了发展，得益于网络，得益于课外。科学的知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。课堂教学中坚持以学生为主体，让他们主动求索，把新信息和已知信息结合起来，更要引导学生走向广阔的生活世界，拓宽阅读面，发展思维。把网络引入语文教学，激发了学生的学习热情，使整个学习过程充满乐趣。学生通过人机对话，积极动脑、动口、动手，卓有成效地进行阅读训练。
篇11：因学而教：教学思路转折点
因学而教：教学思路转折点
什么是“因学而教”？“因学而教”指的是因学生面临的学习任务和目标、发展需要、素质提高而教；因不同的学习阶段、学习实际、学习规律和认知特点而教；因学生应具备的方法体系而教。总之，要促使教学和谐统一，从而提高教学效率。吉林教育出版社出版的《随堂金四导》较好地体现了这种新的教育理念。
以前总是说“向45分钟要效率”，但实际上很难做到这一点。本书着力倡导“随堂”理念。什么叫“随堂”？即教师在课堂教学时可以随讲授进程而使用、参照这套书，学生在课堂学习时可以随时参考使用。这套书的作用主要集中于课堂，集中于教和学的过程，引导学生在规定的学习时间之内阅读、思考、分析、演练、总结、调控，集中精力，完成学习任务，这有利于解决学习内容多和学习时间有限的矛盾。本书的每一个栏目和优化学习的基本环节都相吻合。例如，运用“单元目标”、“梳理知识”、“表解重点”、“讨论难点”等指导预习，明确本节(或本堂课)学习目标，掌握知识结构，了解重点、难点，筛选出预习中尚不能解决的知识障碍或疑点，在此基础上，听课就有目的，就能带着问题听、有重点地听、有针对性地听。
教师在教学中要发挥“导”的作用，依据单元目标导教、导学、导练、导考(“四导”)。
导教：强化了由知识立意向能力发展，注意了由一维、二维目标向三维目标整合；联系社会，联系实际，联系生产、生活，联系环境，联系现代科技，挖掘知识要点和高考名题的内涵，引导探究，体现创新精神和实践能力的培养。
导学：就是教给方法，引导学生学会学习。本书各栏目的顺序揭示了宏观学习策略：“单元目标――单元学习――单元小结――单元自测(单元评价)”。同时蕴含了微观学习方法，如“目标导学法”(紧扣目标，指导学习)，“结构学习法”(发挥知识结构在学习中的作用)，“范例引导法”(突破重点、难点，澄清疑点，克服障碍点)，“知识梳理法”，“变式训练法”等等。
导练：增强了学生的自我意识。选题“精”、“新”，富有典型性、层次性、针对性、探究性、实践性，训练有单项练习、思维练习、综合练习，体现了训练的整体性。“测试能力”中的题目可供教师在课堂上选用，减少选题、刻题、抄题的时间，从而减轻教学负担。选题“精”，还给师生留有充分的发展空间。
导考：精析高考经验，把握命题走向；化一为十，触类旁通，体现知识与技能、过程和方法、情感、态度、价值观等整体目标。能激发学生积极性，促使堂堂学习成功，个个成功，使学生以良好的心态，愉悦的心情完成学习任务。
学习目标立足于学生学习的阶段特点，突出基础知识、基本技能，强调能力、方法、态度、情感、体验等智能和非智力因素，学习指向清楚明确。如化学注重了观察能力(对实验操作和各种现象)、实验能力(完成实验、处理实验安全问题的能力、识图辨析能力、设计方案能力、实验评价能力等)、思维能力(辨别、分析、迁移、推理、想象、综合、论证、抽象化，特别是逆向思维、开放思维)、自学能力(接受新信息，应用新信息，联系生产、生活和现代科技解决新问题)在目标中的展示。
体现自主学习、探究学习、综合学习。学生对教辅和教材同步阅读、分析领悟，自设台阶，对应练习。考点题目出示出处，增强高考意识，题目分析点拨方法，揭示关键，剖析误区，提醒要点。题目设计渗透文理综合的观点，适时适度进行综合能力的培养。每单元之后的能力验收，引导学生对照答案自我评价，自我调整。总之，在使用中始终充盈着学生的自我意识。
《随堂金四导》通过对重要知识点的`梳理、表解，引导学生从整体上把握所学内容，做到心中脉络清楚；继之借助于题目分别对重点、难点、疑点、弱点、考点精析理解；最后再在运用练习中尝试巩固，达到掌握的目的，总体遵循了“整体――部分――整体”的学习策略。譬如，《高二化学》“镁和铝”一节，用括号图、反应关系图建立了镁、铝知识体系，其中重点为镁、铝的性质，镁、铝的氧化物、氢氧化物及其有关实验，这由教材本身所决定；铝、氧化铝、氢氧化铝的两性为难点，难点有时和重点一致，有时还因学生而异。而学习的障碍，即疑点，不少也出自于解决“铝的两性问题”的题目。而考点则源于重点、难点和疑点，如A鄄lO2-已成为近几年高考的热点。在“精解名题”又以铝粉燃烧为例探讨了金属能源，对重点知识在运用中又加深了理解。学习中突破了重点、难点和疑点，解决了主要矛盾。
本书所体现的分层思想、变式思想、典型观念、能力意识、综合提高意识，渗透贯穿了“因学而教”的思想，使编写的体例和学生的学习过程同步统一，在内容上和新课改、新高考、素质教育的实施相接轨，对学生的学习由面到点，由合到分再到合，达到了“导”的作用。
篇12：教学因网络教研而精彩
教学因网络教研而精彩
教学因网络教研而精彩齐齐哈尔市龙沙区江岸小学 吕威
虽然我们不曾谋面，但我们已经心心相印，是什么魔力让我们这些来自四面八方的同行感到“天涯若比邻”?那就是网络。它冲击着我的视野，撞击着我的心灵，承载着我的理想。它为教改丰满了纤细的羽毛，为教研插上了腾飞的翅膀。我们在网络教研的空间畅游、翱翔、愉悦成长。
书写精彩博客，充实教学生活
名为“江岸时空”的博客，是我在网络世界里建立的第一个家，那里充满了温馨，充满了我的生活：工作随笔、学习心得、教学设计、心中的疑虑在这里找到了倾吐之地。本校教师的一句认可、学校领导的一句赞许、教育同仁的一句鼓励，让我信心百倍。在这里我们切磋教学，解除迷惑，博采众长，分享快乐。正如舒婷在《致橡树》一诗中所写：“根紧握在地上，叶相触在云里”。我成长的根就在“江岸时空”的博客里。
走进教育论坛，打造成长空间
记得那是的一天，年轻的我代表龙沙区参加省第三届教学设计与反思会的.网络说课的重担。第一次将自己的教学设计和说课稿在省教育论坛里研讨，第一次登录新浪UC，第一次使用小懒猫视频转换，第一次上麦发言。面对全新的课题，我如同热锅上的蚂蚁，不知所措。回到家里，茶饭不思的我，带着班主任的疲惫与劳累来到电脑前，用渴求的目光搜索着新浪的脉搏，用清晰的键盘敲打着心中的所想。充满疑惑的我走进了省教育论坛和“小学数学教研在线”的UC房间，在这里，我汲取了同仁的经验，聆听了高技国主任、春苗、永远、浪客等教研名人的指点，明得了网络教研的诸多内涵，观看了名家名师的经典课例，感受了各地教师一同备课的感人场面。如饥似渴的我，在这里终于饱尝了一顿精神大餐。从此一发不可收拾地投入了教育论坛和网络教研活动，感受着“我们来自五湖四海，为了一个共同的目标走到一起来”的风范。于是，我用心的学习使用一麦发言、二麦同步播放课件的转换方法，在省教育论坛的研讨活动中，积极参与、坦诚的交流自己的看法。集体的智慧在这里发挥，诸多的经验在这里交汇，全新的理念更是让我心领神会。用我的热情、我的心力播种着教研的种子。从中体会忙碌中的充实，充实中的快慰。
投入网络教研，成就年轻自我
投入网络教研，我方意识到自己的功底如此之缺乏，教学模式如此之简单。从此，我在教学中不断耕耘，运用先进的网络教学手段，助教于课堂，寓乐于课堂，学生的学习兴趣空前高涨。课下，我还建立了以“我的班级”为名的QQ群，在这里分享我与学生的快乐和收获，拉近了我与家长之间的距离。“功夫不负有心人”，我感受到了“春华秋实”的真正意义。如果说我有一点小小的成绩，那要归功于网络教研，成就了一个年轻的自我。
历时几年的网络教研，带给我最大的收获就是两个字：“改变”。它改变了我的思维，我的教学，让我明得了：在平凡中坚守教育事业，在研讨中思考教学弊端，在改变中营造课改局面，寻求人生发展。也许我不能成为将军，但我要带着将军的梦想，继续投入充满活力的网络教研，教学因有网络而精彩。
篇13：语文课堂，因多媒体教学而精彩：
多媒体教学，为我们的课堂教学注入了活力。它以直观形象、新颖生动、简洁高效成为语文课堂教学的“宠儿”。我在充分发挥它的优势的同时，也要注意在使用过程中的偏差，语文教学才会因为多媒体的参予而愈加精彩。
多媒体教学（教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体）完美地融合到课堂教学中，充分激发学生的学习兴趣。多媒体教学手段与新课改教法达到最佳的结合，它新颖生动，感染力强。不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间上的限制，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，它对提高课堂的教学效率，培养学生的综合素质，有着不可估量的作用，已经成为语文课堂教学中不可缺少的重要角色。
一、营造氛围，激发情感，让学生产生共鸣。
由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或喜或悲，或赞扬或激励。然而，小学生本身所亲历或者能够理解的情感并不是很真切、丰富，很多还是难以体会的。所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设情境，营造特定的氛围，激发学生的内在情感，唤起学生强烈的探究欲望，把认知活动和情感活动很好地结合起来。
二、创设情境，直观呈现，让学生身临其境。
小学生生活阅历较少，很多知识光靠老师的描述，往往达不到预期的效果，这时多媒体的使用就弥补了教学中的这点不足，它可以化无声为有声、化抽象为形象，还可以将学生不熟悉的事物清晰地呈现在眼前，有如身临其境，亲眼目睹。 在教学《春笋》时，学生并没有直接见过春笋的生长情形，于是，我播放教学光盘上春笋破土而出的景象，给学生以直观的印象，立刻激发了学生看个究竟的兴趣，在他们惊奇的目光中，兴奋的言语中，可以看出，这短短的一分钟，他们已经深深地体会到了春笋冲破泥土时坚韧的力量。语文教学中还有很多课文中描写了美丽的景色，我们可以借助多媒体来展示这些赏心悦目的美。
三、拓展容量，加大密度，提高课堂教学效率。
利用多媒体教学，可以简化教学程序，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。
传统的教学单靠教师的一张嘴来描述、一支粉笔来板书，一篇课文的内容供阅读，一节课是难以传递足够的信息的。但是，利用多媒体就不一样了。可以用投影展示同学们的作品，而不需要再一一地写在黑板上；利用幻灯；可以将重点需要展示的内容直接点击出示，而不必要临时再黑板上准备；利用录音，可以将优美动听的音乐伴随文本的讲解来播放，而不需要老师对太多音乐知识的讲解……多媒体教学的好处我们都有了很深的实践体会。
[语文课堂，因多媒体教学而精彩：]
篇14：生活因语文而精彩初中作文
生活因语文而精彩初中作文
语文如水，清、亮、澈！
语文如画，美、秀、爽！
——题记
峰峦如聚，波涛如怒，看云卷云舒，观花开花落，品一杯香茶，翻一卷名著，我的灵魂开始随语文飘飞，飘飞到历经沧桑的唐风宋雨飘到神奇秀丽的海角天涯……原来语文是一门艺术、一本宝典。
语文是一本书香四溢的名著，走在它的小路上，让我们体会到水淹七军，火烧连营的波澜壮阔；品尝到黛玉葬花的妩媚动人；欣赏到悟空三打白骨精的嫉恶如仇。君不见欣赏语文心升华。
语文是一首精美绝伦的诗，坐在它的小船中，让我们体会到“春街小雨润如酥，草色遥看近却无”那生机勃勃的`春；“小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”那清爽冰凉的夏；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”那热情豪放的秋；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开那粉妆玉砌的冬。君不见欣赏语文神高爽！
语文是一首行云流水的歌曲,坐在它的翅膀上,让我感受做一次《真心英雄》、穿一次《黄金甲》的豪情四溢；刮一场《蓝色风暴》，卷一次《龙卷风》的汹涌猛烈；说一次《中国话》，唱一句《龙的传人》的自豪；看一次《沿海地带》、游一次《布拉格广场》的悠闲自在。君不见欣赏语文情高雅！
语文是一部灿烂辉煌的史册，徜徉在它的海洋上，让我体味到秦始皇虎视群雄，一扫六合的霸气冲天；“三千越早可吞吴”的雄浑壮阔；“壮士一去兮不复还”的大义凛然；“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”的坚贞不屈。君不见欣赏语文魂飘飞！
语文是一瓶香甜的美酒，是一座五彩缤纷的花园……
语文，生活因你而精彩！
简评：本文紧扣题意，旁征博引，一气呵成，既体现作者浓厚的文化底蕴，也流露出作者深沉的思考。语言流畅，用词优美，首尾浑然一体，结构严谨。的确，因为你——语文，我们的生活会变得多姿多彩。
篇15：成长因什么而精彩八年级语文作文
独坐窗前，且听风吟。一阵风吹过，醉人的花香扑鼻而来，沁人心脾，让人心旷神怡。树上的鸟儿隐匿在树叶中，一唱一和，声音此起彼伏，拨弄着我的心弦，我的思绪又回到了那段因自信而精彩的日子。
班上在推荐演讲比赛的人选，我是班上最内向的孩子，自然是对老师的挑选不报任何希望的；然而，命运却又展现它戏剧性的一面。在老师大声公布最后的人选时，所有人包括我都吃惊地张开了万丈深渊般的嘴巴—我将代表班级去参加演讲比赛。
下课后老师找到了我，对我说“之所以选你，是因为你平时不够自信；低下头，我们只能看见大地的阴影；抬起头，你会看到一片灿烂的天空；老师的目光清澈见底，仿佛一汪山泉，打我心上流过；我的脸上留下点点泪渍。我下定决心，一定要为班级争光。
每天傍晚，晚自习的教室里都不见了我的踪影，而在学校另一头的舞蹈房里，我总是准时找到音乐老师，在她的指导下，我如同一棵在春雨中发芽的小树，尽情地汲取养分，在湛蓝的天空下展示自己的口才；自信的种子，宛若雨后的春笋一般，拼命地生长，长成了一株风情万种，枝叶万千的桃花树，花瓣飘飞在舞房，香气氤氲着我的内心。
比赛的日期如东升的红日般，如期而至；舞台下，各班的选手们都在为自己的演讲准备着。我此刻却紧张不已，豆大的汗珠从发间滑落，打湿了雪白的衣领。一只手忽然出现，抚在了我的肩头，沉稳而有力，老师定定地看着我，面容静穆，但火热的激情与鼓舞透过清澈的目光与有力的手掌化作一股不可阻挡的热流，在我的胸膛激荡，唤醒被压抑的自信。
站在台上，我的脸顿时红得如发怒的晚霞，身体也不由自主地颤抖；巨大的聚光灯下，我似乎能感受到自信的“小桃树”在迅速地衰败、枯萎。然而老师的目光与厚重的手掌再度在脑海中浮现，自信之火又在身体中复燃。
顿时，我精神抖擞，口若悬河地开始了演说；说着说着，身体竟不由自主地动了起来，情感感染了每一个人。评委们的脸上有了笑意，我也结束了激情澎湃的演讲。
赛后，已是下午，我望着天空，洋溢着自信的微笑。成长不正是因为自信才会如此美好吗！老师先前鼓励的话又在我耳畔响起：“低下头，我们只能看见大地的阴影；抬起头，你会看到一片灿烂的天空……”
★ 生活因自信而丰富
★ 因梦想而高贵作文
★ 心灵因放弃而高尚
★ 因挫折而美丽作文
★ 青春因磨砺而美丽
★ 梦想因努力而实现
★ 因信念而坚持作文
因反思而魅力四射的语文教学（通用15篇）
