“黑山老妖”通过精心收集，向本站投稿了7篇商务谈判口语：我赞同你的观点，下面就是小编给大家整理后的商务谈判口语：我赞同你的观点，希望您能喜欢！
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篇1：商务谈判口语：我赞同你的观点
i see what you mean.
(我明白您的意思。)
如果表示赞成，可以说：
that's a good idea.
(是个好主意。)
或者说：
i agree with you.
(我赞成。)
如果是有条件地接受，可以用on the condition that这个句型，例如：
we accept your proposal, on the condition that you order 20,000 units.
(如果您订2万台，我们会接受您的建议。)
在与外商，尤其是欧美国家的商人谈判时，如果有不同意见，最好坦白地提出来而不要拐弯抹角，比如，表示无法赞同对方的意见时，可以说：
i don't think that's a good idea.
(我不认为那是个好主意。)
或者
frankly, we can't agree with your proposal.
(坦白地讲，我无法同意您的提案。)
如果是拒绝，可以说：
we're not prepared to accept your proposal at this time.
(我们这一次不准备接受你们的建议。)
有时，还要讲明拒绝的理由，如
to be quite honest, we don't believe this product will sell very well in china.
(说老实话，我们不相信这种产品在中国会卖得好。)
谈判期间，由於言语沟通问题，出现误解也是在所难免的：可能是对方误解了你，也可能是你误解了对方。在这两种情况出现後，你可以说：
no, i'm afraid you misunderstood me. what i was trying to say was...
(不，恐怕你误解了。我想说的是……)
或者说：
oh, i'm sorry, i misunderstood you. then i go along with you.
(哦，对不起，我误解你了。那样的话，我同意你的观点。)
总之不管你说什么，你最终的目的就是要促成一笔生意。即使不成，也要以善意对待对方，也许你以后还有机会，生意不成人情在，你说对吗
篇2：商务谈判：我赞同你的观点
商务谈判：我赞同你的观点
在双方谈判的过程中，一定要注意倾听对方的发言，如果对对方的观点表示了解，可以说：
I see what you mean.
（我明白您的意思，）
如果表示赞成，可以说：
That's a good idea.
（是个好主意。）
或者说：
I agree with you.
（我赞成。）
如果是有条件地接受，可以用on the condition that这个句型，例如：
We accept your proposal, on the condition that you order 20,000 units.
（如果您订2万台，我们会接受您的建议。）
在与外商，尤其是欧美国家的商人谈判时，如果有不同意见，最好坦白地提出来而不要拐弯抹角，比如，表示无法赞同对方的意见时，可以说：
I don't think that's a good idea.
（我不认为那是个好主意。）
或者
Frankly, we can't agree with your proposal.
（坦白地讲，我无法同意您的提案，
）
如果是拒绝，可以说：
We're not prepared to accept your proposal at this time.
（我们这一次不准备接受你们的建议。）
有时，还要讲明拒绝的理由，如
To be quite honest, we don't believe this product will sell very well in China.
（说老实话，我们不相信这种产品在中国会卖得好。）
谈判期间，由於言语沟通问题，出现误解也是在所难免的.：可能是对方误解了你，也可能是你误解了对方。在这两种情况出现後，你可以说：
No, I'm afraid you misunderstood me. What I was trying to say was...
（不，恐怕你误解了。我想说的是……）
或者说：
Oh, I'm sorry, I misunderstood you. Then I go along with you.
（哦，对不起，我误解你了。那样的话，我同意你的观点。）
总之不管你说什么，你最终的目的就是要促成一笔生意。即使不成，也要以善意对待对方，也许你以后还有机会，生意不成人情在，你说对吗
篇3：我的做法，你赞同？作文
21世纪的我们，作为祖国的栋梁，个个都是家中的掌上明珠。
就比如说我，从小到大无论是大事还是小事，只要是关于我的，全都是父母替我做主。而如今，我已是一名中学生了，做事应该要有自己的主见，不能老是依赖父母。
然而，就在去年的寒假里，我真正的替自己做了回主。由于去年的寒假是回老家过的，所以压岁钱得的要比以往多，以往我收到的压岁钱都是交给妈妈保管的，但这一次，我想自己来好好计划一下该怎么用。
在妈妈答应我的请求后，我便像一个“小富翁”一样开始计划怎样花这笔钱了。刚开始的时候，我还比较迷茫，毕竟我还是第一次拿到这么多钱，还真不知道该怎么花。就在这时，正在旁边看书的姐姐给了我一个建议，说是可以买一些学习用品啊什么的。经姐姐这么一提醒我顿时茅塞顿开，突然想起前一阵子，我在新华书店看见一本很不错的作文书，由于钱不够，所以就没有买。于是，我便直奔新华书店，买下了那本书，顺便还买了些其它故事书和学习用具。这样一来我便花了压岁钱的百分之三十，还剩下了百分之七十，该怎么花呢？
正当我埋头思索的时候，我爸爸突然拉我去陪他看感动中国。刚开始的时候，我觉得这不就是颁奖而已嘛，一点儿意思都没有。可是当我看完第一个获奖人物的故事时。早已泪流满面了。获奖的是一位90高龄的老爷爷，他用将近大半辈子的时间，靠着捡废品以及省吃俭用换来的钱资助了许多贫困的孩子。现如今，许多倍老爷爷自助过的孩子都以及长大成人了，有的甚至已经结婚生子了，但让他们都没有忘记老爷爷曾经给予他们的帮助。在老爷爷大寿的那天，他们为老爷爷办了一个温馨的生日会。我清楚地看见老爷爷脸上洋溢着幸福而又满足的笑容。看到这里我仿佛知道该怎么花那剩下的百分之七十的压岁钱了。对，没错！就是全部捐给那些需要帮助的山区的孩子。一位本身就挺平困的孤寡老人都可以做到，我这个平日里零花钱说不定都比老爷爷一天的收入多的中学生一样也可以做到。
我把我的想法告诉爸爸妈妈以后，他们都很赞同，并夸我真正的长大了，懂得合理话费压岁钱，他们还说以后我自己的事情尽量让我自己做主，他们相信我能行，我听了以后美滋滋的。
篇4：双语美文：我不同意你的观点，但我尊重你
现在人与人之间应该互相尊重，即使我不同意你的观点，我也应该尊重你，请大家来一起欣赏一下这篇双语美文：我不同意你的观点，但我尊重你。
双语美文：我不同意你的观点，但我尊重你
With the years gone by, I have found that more and more people that I met have different views from mine.
随着一年一年过去，我发现，我和越来越多的人观点不同。
Sometimes I couldn't even use the word “different” to describe this, because our views were almost conflicting.
有时候，甚至已经不能用“不同”来形容，而是“针锋相对”。
In the past, I used to tend to argue with people like this. I always wanted to persuade them all and make them accept my view while admitting that they themselves were wrong.
在以前，我倾向于和所有这样的人进行争辩，总是希望能在最终说服他们所有人，让他们接受我的观点，并承认他们自己是错误的。
But as time passed by I gradually came to realize that what I had been doing might be not right.
但是后来我发现，这么做本身似乎就是错的。
Every person has different experience. And our views are extracted from our own experiences.
每个人的经历都是不一样的，而我们的观点正是自己经历的浓缩。
There are too much subjective things in these views. And we think there's no need to question these beliefs.
这里面有太多主观的东西，有些东西在我们自己看来简直毋庸置疑。
But when you ask yourself “Why are these beliefs right?”
但是，当你问自己“这些观点为什么是对的?”
The only answer you can give yourself may just be “Because they are just right.”
你所能给出的回答很可能只是“因为就是对的啊。”
And where is the logic in all of this?
那么，这里面的逻辑又在哪呢?
That's why now I choose to respect a person even if our views are totally different.
所以，现在的我，即使观点和别人不同，也会选择尊重这种不同。
Because, ultimately, I cannot be sure that what I think is right.
因为我真的无法确定我自己的想法就是对的。
Better let result be the judge.
一个做法是否正确，我们还是让事情的结果来评判吧。
双语美文：请让自己值得拥有爱情
If you're really longing for love, don't just wait for it to happen.
如果你真的渴望爱情，就不要只是期待遇到谁。
Make yourself deserving this love.
去让自己变得值得拥有这份爱情吧。
Don't just wait for someone to warm your heart every time you feel low.
不要只是期待每次你失落的时候有人温暖你。
Become someone who can warm others.
去变成一个能温暖别人的人吧。
If you want something beautiful, the best way to get it is to make yourself deserving it.
要得到一样美好的东西，最好的做法是让自己变得值得拥有它。
It's all the same whether what you want is wealth or love or fame.
不管是财富，还是爱情，亦或是名望，都是如此。
No one likes a person who only asks for things.
没有人喜欢一个只知道索取的人。
And love is not an elixir.
而爱情也不是什么万灵药。
True love is not illogical.
真正的爱情并不是不合逻辑的。
It's not irrational.
它也不是非理性的。
It's the resonance of two mature souls.
它是两个成熟灵魂的心心相惜。
So don't just wait for love to be handed to you. It doesn't come that way. True love comes from efforts.
所以，不要渴求爱情从天而降，它不会的。正正的爱情，是奋斗与经营的结果。
And only love like this can go far.
这样的爱，才会长久。
篇5：《口语交际我说你做》教案
《口语交际我说你做》教案
一、文本教学解读
部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。《我说你做》是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：
一是导语。“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。
二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。
三是游戏延伸提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。
四是交际提示。“注意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。
本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。
本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。
二、教学活动设计
教学目标：
1.学会听别人发指令，不私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。
2.能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。
教学时间：1课时
教学过程：
板块—游戏激趣，理解题意
1.游戏：请你跟我这样做。
（1）师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。
（2）归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。
（3）教师根据学生的回答板贴图片：看。
2.揭题，理解“我说你做”的.意思。
（1）引出课题。
今天要学习玩一个新的游戏。这个游戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听。这个游戏的名称就叫“我说你做”。
提示：根据讲述，板贴嘴巴图片：说、听。
（2）理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小朋友，还可以是老师。
（3）理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。
板块二试玩游戏，了解要求
1.试玩游戏，感知规则。
（1）教师发布一条所有学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。教师随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己总结出：要注意听别人说话。根据学生的回答，教师在“听”的图标后面板贴：注意听别人说话。
提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“注意听别人说话”的重要性。
（2）教师放低关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳朵”，把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。
提示：先请做的不一样的两个小朋友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵，让学生在体验中明白一听的人要注意听，说的人也要大声说。在“说”的图标后面贴：大声说，让别人听得见。
提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见”的重要性。
2.游戏小结：游戏要做得对，不但听的人要注意听，听清楚，还要说的人大声说，说清楚。
板块三观察图画，明晰要求
1.观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。
2.再次观察课文插图，根据她发布的指令说说：谁做对了，谁做错了。
3.说说做错的小朋友做错的原因是什么。教师相机再次明晰两条口语交际要求。
可能原因一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，所以小男孩可能没有听清楚。
可能原因二：小男孩没有集中注意听。
4.强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。
板块四开始游戏，体验乐趣
1.尝试游戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。
提示：可以教师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作，师生交互评价，形成交际的场。
2.提高难度第二关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。
提示：教师连续发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”；也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互评价，形成交际的场。
3.终极过关第三关：“我”说三条指令，“你”做相应的动作。
提示：教师发指令，如“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。教师再发指令：“请把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。”其余学生做动作。师生交互评价，形成交际的场。如班级学生表现出色，也可让学生来发布指令。
板块五变换花样，享受快乐
1.活动设计一：“司令说”。
（1）宣布游戏规则：选一人做司令，其他人做士兵。司令在发布命令前有“司令说”三字，士兵就按命令做动作；如果没有“司令说”，士兵则拒绝做动作。
（2）师生一对一示范。
（3）教师做司令，全班游戏。
（4）每组一个男生，淘汰制做游戏。
（5）每组一个女生，淘汰制做游戏。
提示：各游戏环节均要相机结合说出错误原因，引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行点评。
2.活动设计二：按组发指令。
（1）把全班同学分成若干个组，教师给每个组发不同的指令。如全班同学分成三大组，教师可以发指令：第一组同学请起立，第二大组同学请趴下，第三大组同学请蹲下。
（2）三组同学必须等教师发完所有指令才能做动作，不能听到自己组的指令后就做动作。
提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行评价，交流感想。
3.活动设计三：看动作发指令。
（1）全班同学分成若干个组，每组选一名代表上台发指令，其余成员背对教师；
（2）发令员观察教师做连续两个或两个以上的动作，并根据教师演示的动作进行描述，发出指令。
（3）其余小组成员根据指令做动作。
（4）小组内成员演示动作与教师所做动作一致且人数多者获胜。
提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行评价，交流感想。
4.课堂小结，总结交际小窍门。
玩“我说你做”的游戏：说的人，大声说；听的人，注意听。这样动作才能做得又快又对。
提示：鼓励学生下课的时候，可以和小伙伴再玩玩这个有趣的游戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。
篇6：《口语交际我说你做》教学设计
《口语交际我说你做》教学设计
教学目标：知识与能力：能准确说出自己想让他人干的事。
过程与方法：通过学生传话，使学生感知准确传话的重要性。
情感态度价值观：培养学生活跃的思维、认真听别人说话的习惯。
教学重点：通过“我说你做”游戏，知道怎样准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人说话。
教学难点：准确传达自己的想法，培育良好的听说习惯及口语交际能力。 解决难点办法：小组内相互交流，通过游戏，提出表扬。
教具准备：多媒体课件，事先写好几组指令。
教学课时：1课时
学情分析：一年级的孩子的抽象思维能力还不强，对于这种直观形象的动画特别感兴趣，对于抽象的、难以理解的“我说你做”来说用这种方法易于理解。
教学过程
第一课时
一、目标解读，以标导航 能准确说出自己想让他人干的.事
二、预习检测，以测促学 生回忆并按照
（1）、句式训练。 句式回答 师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏 呢？ 句式①：“我做过（ ）的游戏。” 师：你们只做过一种游戏吗？ 句式②：“我做过（ ）和（ ）的游戏。” 师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的 呢？ 句式③“我和（ ）一起做过（ ）的 游戏。” 请生练习引入的三个句式，培养口语交际的 能力 师巡视学生交流情况。
三、探究新知，合作交流 感知“我说你做”游戏。
1、做“头脑健美操”的游戏。 师：今天，老师也给大家带来了一个游戏， 想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游 戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏生以小组为单怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你位做游戏 们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就 ──“笑”，说“起立”你要──“坐下”， 看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗？ 在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做 的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是 怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游 戏马上就要开始啦！ （老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的 学生）
2、请生体会并分组做游戏
四、有效检测，以练达标 你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。 师请生回答
五、师生互动，总结拓展 总结，怎么样才能做好一个游戏。
小结：大声说，认真听，准确做。 通过今天的游戏，我们懂得了说话声音要宏 亮，让别人听得见，同时也要集中注意听别 人说话。
六、布置作业，巩固提高 回家和父母做游戏，
篇7：口语交际《我说你做》教学反思
北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。本课的设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。为今后继续研究平面图形打下重要基础。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。在活动中体验是本节课的一大特色。学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。
在整个教学过程中，我多处运用生动有趣、富有挑战性，具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生，使学生的思维始终在自主探究中获取知识，充分体现了学生的主体地位。不断地激发学生学习数学的热情，培养学生的探究能力和自主学习意识。
★ 商务谈判论文
★ 商务谈判计划书
★ 商务谈判策划书
★ 浅谈商务谈判论文
★ 表述观点英语范文
★ 正反观点英语范文
商务谈判口语：我赞同你的观点（共7篇）
