“星熊达斯”通过精心收集，向本站投稿了18篇小学英语教学情趣教育初探，今天小编在这给大家整理后的小学英语教学情趣教育初探，我们一起来看看吧！
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篇1：小学英语教学情趣教育初探
小学英语教学情趣教育初探
[作者] 石惠新
[内容]
我校是一所普通学校，为了适应改革开放的需要，1993年从一年级开始进
行英语课程教学改革试点。我们 在情感教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理论的指导下，从激发儿童情趣入
手，探索形成了富有情趣特点的小学英语教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）新模式，取得了可 喜的成果。现
将我们的做法概述如下。
一、对情趣教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）内涵的理解
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又
有后天习得性的社会情感和各 种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教
育是指教师用自己的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）和爱心来培养和唤起学生对所学知识 和学科的一种积
极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好
学的`求知热情 和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活
动。因此，情趣教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）实质上是一种情感教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）， 它要求整个英语教学不仅是一种
语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开 发，
是社会交往能力的早期培养。
有研究表明：“小学阶段正是情感
[1] [2] [3] [4] [5] [6]
篇2：小学英语教学情趣教育初探的论文
小学英语教学情趣教育初探的论文
一、对情趣教育内涵的理解
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程当中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
有研究表明：”小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。“这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。我们对本校五年级50名学生作了问卷调查。在问及”喜欢不喜欢英语课“时，其中有48位学生都表示”喜欢“。当问他们为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是：”能增长知识“、”非常有用“、”能提高社交水平“、”能找到好工作“、”能与外国友人交谈“、”能够出国“、”能与国际接轨“、”是社会的热门“等。这不难看出：改革开放的社会环境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积极的影响。
因此，我们英语教师面临的任务是：
①如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？
②如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？
二、对情趣教育新模式的探索
我们认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。
为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。调查中发现，小学生对英语课的要求是（以得分多少为序）：①教师授课幽默，课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样；④能发挥学生的想象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）：①快速反应；②竞赛评奖；③角色扮演；④听说训练；⑤师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我们在探索中，从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并提出了以下具体要求：
（一）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。
1。认真钻研教材，创造新奇情景
小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
2。适当增加内容，扩大知识面
针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如Look，ListenandLearn课本第一册等。
3。注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧
我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。
（二）着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要。
1。设计比赛性游戏
利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出”黄莺奖“、”鹦鹉奖“。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。
2。设计比赛性活动
我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比”拼单词大王“，开展”问不倒“活动等，以激发学生的学习积极性。
3。表扬先进，鼓励进步
我们非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。
4。创造机会，鼓励实践
近两年来，我校接待了多批外宾，我们积极鼓励学生与外宾用英语交谈。我们还开办英语角，设立英语电视台，举办英语俱乐部，成立英语记者团、艺术团、故事组。通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的兴趣。
（三）积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。
1。激发灵感，发展学生即时应答能力
我们常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。
2。启发思维，展示学生运用语言的才能
我们常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如：设计”我是小小礼仪员“，让学生练习已学的礼貌用语；设计”五好家庭演讲会“，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计”苗苗艺校招生“，让学生谈各自的兴趣爱好；设计”新春联谊会“，让学生正确运用人称代词等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。
（四）设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。
1。授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学
教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：教对话Happy Birthday时，先教唱歌曲Happy Birthday，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。
2。操练与游戏相结合，使教学效果显而易见
操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教英语招呼语时，设计了”向七个小矮人打招呼“的游戏，游戏中还配上欢快的”士兵进行曲“，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。3。复习与游戏相结合，使教学效果更为显著上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完1—10的数字后，我们让学生带来他们最喜爱的溜溜球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习了数字，一举两得。
三、情趣教育模式建立的关键是教师
激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。
教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的`教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。
教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
四、情趣教育探索的成果
在我们的校园里，英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，到处可见学生自觉用英语打招呼和做英语游戏的情景；在课间，在课后，都可以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这些浓郁的英语气氛常会给人们留下难忘的印象。
在教学过程当中，教研组组织教师联系自身的教学实践，探索同激发兴趣有关的各种游戏活动，并进行了对比实验，撰写了研究报告和科研论文。这不仅促进了教学，也增强了教师自身的科研意识，提高了他们的科研能力。
情趣教育带来了丰硕的教学成果。学生在市、区各级英语竞赛中多次获团体一等奖和个人奖，英语教研组也荣获”上海市优秀教研组“等称号。
篇3：英语教学中的情趣教育论文
英语教学中的情趣教育论文
[论文摘要]初中英语情趣教育是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一,也是提高外语教学的有效途径。本文通过教学实践对情趣教育和内涵、模式、地位和作用以及实验效果等方面作了探讨。
[论文关键词]英语教学 情趣教育 实验效果
初中英语情趣教育是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一,也是提高外语教学的有效途径。笔者在多年的教学实践中深刻认识到:
一、情趣教育和内涵
情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时,对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神,应给予尊重、爱护和引导。使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教育实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。
研究表明:当学生对学习产生浓厚的兴趣时,注意力就会特别集中和持久。因此,我们在情趣教育的探索中,应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养。鉴于此,我们英语老师面临的任务是如何将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣,并保持其稳定性和持久性。
二、情趣教育的模式
为了解学生在英语课上积极学习的心理需要,我对的初一新生进行了调查,调查中发现对英语课感兴趣的学生占96%。同时还发现学生对英语课的要求是(1)教师授课幽默,课堂气氛轻松。(2)教学内容丰富充实。(3)教育形式活泼多样。另外学生对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评奖也很感兴趣。因此我利用一切机会去满足学生的表现欲来达到教学效果。为了每个学生都体验到成就感,为此我提出了以下具体要求。
1.认真钻研教材,创造新奇情景
初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的,而且也充满了趣味性,因此在备课时,尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。如在在Book 1 Lesson 94中主要学习如何购物,我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”,用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop,There is /are……”借助于写有“open”、“closed”的招牌,挂在“商店”门口,介绍句子“The shop is open/closed”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”,进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如:Can I help you?Would like to……,How much is it?How many do you want?Here you are……在这宽松愉快的听、说、看、演环境中,既巩固了新学的知识,又活跃了课堂气氛,丰富并巩固了本课的语言材料,不但传授了知识,同时也培养了学生的语言交际能力。
2.适当增加内容,扩大知识面
针对接受较快的学生,在完成大纲要求的基础上,适当增加教学内容,如Unit 20中的Lesson 78的第二部分以can为例:增加了Can you dance/ride a horse/climb the hill……?等生话中熟悉的词汇,即提高了学生兴趣,又扩大了知识面。同时给学生增加了口头表达机会,或以日记形式,表达自己的行为和思想,以激励学生乐学、善学、多学。
3.设计比赛性游戏活动,提高学习效率
为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围,在上课时经常将竞争机制引入课堂。分组组词,分组找出单词含有某个音素以及构词法,看谁找的对,找的`多,谁就是优胜者。设计各种擂台赛,设计抢答和必答。除开展课本中新提供的游戏外,可改编相似内容的游戏,不断反复让学生在愉快中掌握知识。这样既鼓励了学生学习的积极性,又极大地提高了学习效率,因此,在学习中哪怕学生有点滴进步,就立即进行表扬、鼓励。学生获得一定的成就之后,学习情绪持续高涨。
4.创造机会鼓励实践
近几年来,在以班级为单位的范围内,设立了英语角、对话小组、故事组。并作值日报告,写英文日记,将课文中的对话片断编写成短剧在元旦联欢会上进行表演,进一步提高学生学习英语的兴趣。
三、教师在情趣教育中的地位和作用
激发和培养初中学生的情趣,提高他们英语学习水平的决定因素,是教师和学生的互动。其中,教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中要大面积地引发学生对英语课的兴趣。
因此,教师必须具有良好的思想、道德素质审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节,在不同的课型上充当不同的角色。例如,在前面提到的“购物”表演中,教师应先作示范表演,在学生操练时,要做好指挥和讲解员,随时观察学生们的反应,保证全班能充分理解,在游戏环节中,一定要当好公正的裁判员,而且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演全面手,以最佳的形象展示每节课的内容。
教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法。根据不同的教学方法,设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像、幻灯片。以最佳的情景,画面音乐,色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。
四、情趣教育的实验效果
长期以来自己一直从事初中英语教学,但多数是遵循传统教学模式。如何改变这种模式,使学生变苦学为乐学,通过情趣教学的实践证明,学生学习英语的兴趣不但高涨且还持久,并具有较强的自学能力和语言表达能力,还不同程度地提高自己的写作能力。目前有的能流利写出英语日记和表达力很强的文章,有些文章发表在英语辅导报上。在全国中学生英语能力竞赛中,以及在市“三联赛”中,英语成绩都很突出,而且在中招考试中名列前茅。情趣教育带来了丰收的喜悦和教学成果,也带来良好的辐射效应。以上仅是自己对情趣教育所做的一点探索和尝试,也是实现素质教育的一个具体步骤。
篇4：小学英语教学中情趣性的提升研究论文
小学英语教学中情趣性的提升研究论文
摘要：小学生的抽象思维能力不强, 学习主要靠兴趣和形象的感官, 因此, 提升学生的学习兴趣就成了小学英语教学需要解决的问题。在小学英语教学中进行情趣教学, 可以有效的激发学生的兴趣, 引导学生进行知识的主动学习, 从而提升学生的学习效率。本文从小学英语的现状出发, 对情趣教学在小学英语教学中的应用进行探索, 以提升教学效率。
关键词：情趣教学; 小学英语; 教学应用
在世界经济交流和合作日益密切的今天, 学好英语已经成了人们的必须具备的基本能力。英语作为小学的必修课程, 如何提升学生的英语学习兴趣, 学习好英语是小学英语教师首要解决的问题。那么, 怎么才能有效的调动学生的积极性, 提升学生的英语学习兴趣呢?本文主要从以下几个方面进行论述。
一情境交际, 鼓励学生积极参与
英语知识比较枯燥, 学生的学习兴趣不高, 因此, 小学英语教师可以结合教学内容, 给学生营造一个真实的场景, 引导学生进行交流和对话, 这样将学生置身于交际环境中, 既能激发学生的兴趣, 引起学生参与的积极性, 也能让学生掌握教学内容, 加深学生的印象。
比如在进行购物知识学习的时候, 教师可以准备一些学生常见的物品, 诸如:糖果、苹果、橘子、香蕉、笔、本、饮料等, 在教学的时候, 教师可以组织学生扮演售货员和顾客, 既能让学生感受英语的实际运用, 也能让学生轻松的学习到英语知识。这样学生在欢乐的氛围中, 积极的进行教学活动的参加, 学生的英语词汇和交际能力都将有效的提升。比如:
M:What can I do for you?
W:I'd like to buy some bottles of pear/apple?
M:This way please!How many would you like?
W:Two.How much?
M:5 yuan.
W:Here you are.
M:Thank you.You are welcome!
W:Goodbye!
这样通过真实的英语场景交际, 既能增强学生的学习体验, 掌握英语知识, 也能提升学生的兴趣, 提升学生的学习效率。在学生熟悉了场景交际的基本句型以后, 教师可以让学生进行结对练习, 可以进行其他不可数物品的尝试, 运用不同的句型, 在热烈的教学气氛中, 学生自主的就会将知识融合贯通, 从而提升了教学效率。
二互动游戏, 活跃学生思维能力
小学阶段的学生比较好动, 不能长时间的静坐和思考, 因此, 教师可以将互动游戏应用到教学课堂中, 丰富教学内容, 吸引学生的兴趣, 提升教学课堂的趣味性, 从而让学生愿意去学, 主动的进行游戏的参与, 体会学习乐趣的同时, 帮助学生积累了丰富的知识。游戏教学对于小学生有着明显的促进作用, 不仅能调动学生的积极性, 也能有效的巩固和强化学生所学的知识, 锻炼学生的听、说、读、写能力, 培养学生的口语交际能力, 从而达到预期教学效果的目的。
比如在词汇教学的时候, 教师可以引导学生进行反义词、同义词、词汇接龙等游戏, 第一个学生说black, 第二个学生接know, 第三个学生接we……, 这样让学生将英语词汇的字母首尾相接, 不断的进行下去, 既能活跃学生的思维, 帮助学生巩固词汇知识, 也能提升教学的.趣味性, 让学生感受英语学习的乐趣。
三演唱歌曲, 感染学生的情感
歌曲不仅能活跃教学气氛, 放松学生的心情, 也能让学生学习到英文知识, 感染学生的情感, 让学生对英语产生热爱之情。教师可以根据教学内容, 找一些适合学生演唱的英文歌曲, 在上课伊始, 给学生播放一遍, 然后引导学生进行演唱, 课堂气氛马上活跃起来, 学生学习兴趣高涨, 这样更有利于提升学生的积极性, 达到寓教于乐的目的。比如在进行英文数字教学的时候, 教师可以引导学生进行《Ten Little Indians》歌曲的演唱, 让音乐优美的旋律感染学生的情感, 陶冶学生的情操, 学生会情不自禁的进行演唱, 一边演唱一边用手指进行比划, 从而有效的掌握有关数字的知识, 不仅能提升学生的学习效率, 也让学生掌握了正确的英语发音。
四进行直观的情趣教学
小学生的形象思维能力比较强, 运用直观的情趣教学方法对于提升学生的认知, 有效的理解和掌握教学内容有着重要的作用。教师运用直观的情趣教学, 不仅能吸引学生的注意力, 让学生从形象的事物中感受英语知识, 不断的进行知识内化, 上升到抽象规律的高度, 还可以让学生形成正确的认知, 从而提升学生的学习能力。教师可以运用肢体语言、图片、教具、课文插图、视频等形象具体的事物, 将英语教学内容给学生直观的进行展现, 不仅有利于学生的理解, 也能激发学生的兴趣, 促进学生的认知能力和思维能力。
对于一些不能用肢体语言直接展现的单词, 教师可以用视频或图片给学生进行展示, 比如:tree、cloud、Building、traffic light, 教师可以给学生播放一段视频或是展示一下图片, 学生马上就能意识到词汇所要表达的意思。还有一些有关运动的词汇, 比如:basketball、football、Swimming、volleyball等词汇学习的时候, 教师可以指着有关运动的图片对学生进行提问, 学生根据运动的内容进行回答, 这样不仅能让学生掌握词汇所表达的具体内容, 也能加深学生的印象, 从而让学生兴趣盎然的学习新知识, 不断的提升学生的英语知识水平。
总之, 在新课改的背景下, 有效的提升学生的兴趣, 让学生进行主动积极的学习已经是课堂教学的主旋律, 教师要改变以往的强制教学模式, 注重学生的学习体验, 发挥学生的积极性, 从而让学习变得轻松和富有乐趣, 这样学生才会主动的去学习, 学习效率自然就提升了。
参考文献
[1]高小丽.试论小学英语教学中学生文化意识的培养[J].校园英语, 2014 (15) .
[2]金梅.创设情景, 激发英语学习兴趣[J].小学生 (教学实践) , 2014 (07) .
篇5：乡村情趣小学作文
乡村情趣小学作文
今天，我来到了乡下。田野里种了一棵巨大的石榴树，树上结满了大大小小的石榴，有的已经成熟了，咧开了嘴儿；还有的则仍然半生不熟，金灿灿的，如同金子一般。我伸手摘下一个熟透了的石榴，抠出一颗晶莹透亮的'石榴子儿，放入嘴中，牙齿轻轻一咬，那酸酸甜甜的汁水就溢满了我的嘴。啊，真好吃！我三下五除二地就把一整个石榴给“解决”掉了。
在石榴树的旁边，开满了鲜艳的一串红。听爸爸说，一串红花蕊的底部有蜜汁，十分可口。于是，我摘下了一朵花的花蕊，放进嘴里，一吸，那冰冰凉凉的蜜汁就流了出来，哇，真的好甜好甜。也许，这就是传说当中的“仙露”吧！
最最有趣的就是捉蚱蜢了。蚱蜢喜欢藏在绿叶儿之间，因为它们也是绿色的，这样就很难让人发现。我好不容易找到了一只，刚想伸手去捉，它就跳走了。终于，我在一串红丛中又找到了一只小蚱蜢。这一次，我吸取了上一次的教训，走到了它的身后，把两只手很慢很慢地伸过去，然后迅速把手一合，终于把这个小家伙给收入囊中啦！
时间不知不觉从指间溜走——我该回家了。“再见，我一定还会再来的！”我又回首望了望那无边无际的田野，坐上车，离开了。
篇6：夏日情趣小学作文
夏日情趣小学作文
”知了——知了——〃听蝉叫得多欢，我的心情也与蝉一样地高兴，因为我又迎来了夏日，迎来了暑假。
爸妈给我安排了丰富多彩的暑假生活。瞧，今天一早我们一家人就来到了夏日消暑圣地——水上热带风暴，虽然我们已然赶早，但是“热带风暴〃却早已人声鼎沸，热闹非凡。我早有耳闻热带风暴的人气。今天一见确实名不虚传。我迫不及待地换好泳衣，投身到这水的世界之中。
在这里，各种玩法都起着霸气的名称。如“群龙争霸”，“水帘洞”，“风暴滩”，“激情漂流”等。面多那么多的游戏项目，一时竟不知选择哪项目好。爸爸看出我的困惑，对我说：”不要发呆了，我看还是选“群龙争霸”吧!““哇!好家伙，”两条巨型螺旋式的白色滑水通道高高的耸立在眼前。””有十多层楼高呢!〃我心有余悸地说。
“怎么样，怕了吧还是换一项安全些的吧。”我从爸爸的眼神里似乎看出了一种嘲讽意思。“这可不能掉价”我赶紧挺了挺胸，满不在乎地说：“别换，就玩这个了。”踏上了那数不尽地阶梯，我心中可一直在打鼓。离地面越来越高，一阵风吹来，竟使得我的双脚有些颤抖起来，抬头看了看头顶上方：“天哪!竟然还未爬到一半。”爸爸似乎看出我的退却之意，对我说：“那我们就下去吧。”“这怎么行。”我应撑着不肯服输。其实这时也由不得我了。后面跟着往上爬地那么多人。我还有退路吗?这时，我对“逼上梁山”这句话有了感触。
现在是自古华山一条路，没有商量余地了。虽然战战兢兢，最终还是站在了滑道的.顶部。俗话说：“高处不胜寒。”还真是胆战惊心，让人不寒而栗。现在顾不上这么多了，有道是：箭在弦上，又得不发。我鼓足勇气。如“狼牙山五壮士”一般，仰面朝天地滑下去。好长的滑道，恍如过了很长的时间，“扑通”一声人掉进了水池里。“滑下来了，我滑下来了”我兴奋地大叫了起来，引得周围的人都看着我。不过，我也看得出人们眼中流露着赞许的神色。有了这么“险峻”的开端，后面的项目就显得“小菜一碟”了。
天是那么的蓝，阳光是那么的耀眼，赤日炎炎的盛夏在这水的世界里让人们感受到了夏日的情趣。
篇7： 英语教学浅析教育心得
英语教学浅析教育心得
安实验中学已经三个多月了，无论是生活还是教学工作都已经步入正轨，觉得自己也越越像一名老师，教学从最开始的听、做、讲最基础的单词也发展到了什么型都可以讲，一点一滴地在进步。通过听、自己讲也对英语教学有了替自己的理解。
英语堂教学分有几大类型，有单词、语法、阅读、作、习题等等，对待各种类型的堂要有针对性的教学方法这样才能达到更好的授效果、学生理解得才会更加透彻。
单词
单词虽然是基础但确实是非常重要，尤其是对于九中的这样英语基础的学生一定要抓好，但是单词切忌只讲单词，罗列知识点、枯燥无味，一学生没有兴趣，二知识量大学生接受不了，做的是无用功。而且讲单词是需要提前做很多功，比如所讲单词的重点词组、高考考点、与其他相近单词的.辨析。讲单词一定要结合习题讲解最好是高考题，题型严密，切中考点。
阅读
阅读是综合性程，各种型都有所涉及，讲阅读一定要搜集与本主题相关的材料，用视频、新闻、图片等等引入以吸引学生们的兴趣，自然而然地引入到内容，带领同学们理清内容，了解大意，之后是重点句子的讲解，最好要有讨论时间，让学生们自由发表关于一些关于热点话题的观点，这对于以后的作也很有帮助，最后一定不要忘了总结以及留作业。
语法
语法一定要循序渐进，因为学生们的基础不一样，一定先介绍进出基础语法和句型，再引入抽象的成份概念，最后回归例句，这样一，学生们理解起一层一层逐层地理解，加上习题的巩固，效果不错。
还有很多型，其实每节并不是分得很清，因为英语是门语言，学起要涉及很多方面。只不过每节有每节的侧重点，并且在讲授语言点的时候往往会需要各方面知识的辅助和技巧。不过，无论讲授什么一定要记住紧跟着学生们的步调，结合学生们的基础和知识水平，因材施教。英语教学和别的科目还不太一样，一门语言要想学好，需要多学多练，英语不仅仅是会语法就够了，听力、口语、书面表达要同步跟进，达到相辅相成、相互促进的目的。
在英语教学方面，我还是个初学者，还有很多东西要学习，现在要做的就是脚踏实地，一点一滴地追求进步，去体验，去收获。
篇8：英语教学教育技术
摘要：
随着英语作为第二语言越来越受到国人的重视及教育技术尤其是信息技术的发展，在英语教学中利用教育技术具有必要性和可行性，它可以起到培养学生学习兴趣，创设生动教学情境，加强师生互动，教学评价方式多样化的作用，应在培养学生听说谈写这四项技能过程中，因地制宜地使用教育技术。
关键词：
教育技术;英语教学;教学工具;教学模式
随着中国国际化程度的加深，英语作为一种更为常用的国际交流语言越来越受到国人的重视。
英语作为第二语言在中国受到的重视，也可以从其在课程中的重要地位中得以体现：英语课程从最初的从初中开始加入课程体系，到现在幼儿园就开始学习英文，并且大部分家长都会付出相当的精力提高子女的英语水平。
而随着英语学习的日益普及，学习英语需求量的急剧扩大，各种英语教学方法也随之丰富起来。
由于大部分学习者并没有条件在纯英语环境下学习，使用情境式英语教学成了重要的一种方式，比如利用电影、广播以及电视等资源。
而随着社会的发展，特别是教育技术的发展，英语教学变得更加多样化和趣味化。
教育技术支持下的英语教学，能够用多种形式表达信息，并且使信息的传递更加有效快捷。
近年来，多媒体计算机辅助教学在现代教育领域中的应用日益广泛。
运用计算机、电视、电台、录像、VCD、DVD、幻灯、投影仪及互动式教学平台等多媒体进行教学已经成为外语教学中不可缺少的重要方式。
教师可根据课堂教学内容的特点自主设计课件，并结合学生特点及时调整教学内容和呈现方式。
总而言之，熟练地掌握和使用教育技术，充分地利用教育技术高质量地完成教学任务，使学生的学习变得更加生动和有意义，将成为21世纪教育工作者的一项重要素质的要求。
一、教育技术在英语教学中的作用分析
(一)培养学生学习兴趣
传统的教学中，强调以教师为中心，所以教师是教学取得成功的决定性因素，而学生仅是被动参与到学习当中。
现代教育技术进入教学课堂能很好地解决这个问题，利用生动的画面、鲜艳的色彩、打动人的声音等丰富的表现形式，可以充分调动学生的学习积极性，并且通过合适的教学情境的设置，提供多种感官的刺激，使不容易学习的内容变得具体和形象，激发学生的非智力因素，提高学习兴趣。
传统的教学当中教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构学习的帮助者和促进者。
(二)创设生动教学情境
英语教学的教学目标之一就是使学生具有一定的英语交际能力。
但学生学习英语时，大部分情况下用英语交流的机会非常少，仅是课堂上的少许练习对于语言的熟练使用是远远不够的。
语言环境是上好课的前提，所以在课堂上应该更多设立教学情景，给学生将英语运用到实际生活中的机会。
首先就听力这一项在英语学习及各类考试中占有非常重要的地位的部分来说，相当一部分学生惧怕听力，很大程度上是因为学生在平常的学习中缺乏训练以及对听力材料中的语音连读、重读、弱化、同化、辅音、浊化及语调的抑扬顿挫等的规律和技巧不熟悉。
仅有录音可听，学生很难正确理解听力材料中所表达的准确信息。
从记忆的效果看，通过不同的`途径获得的信息，过一段时间的记忆率也是不相同的。
有研究证明，如果单纯使用听觉，三天后的记忆率为10%;单纯使用视觉，三天后的记忆率为20%;听觉和视觉并用，三天后的记忆率高达65%。
所以，在英语教学中尝试利用多媒体科技使教学内容不仅局限于一种感官的刺激，如在听力的基础上加以可视化技术支持的图片和动态影片，使得感官得到更多的刺激，扩大学生获得信息的渠道，从而提高教学效率，培养学生的创新能力。
(三)加强师生互动
英语教学中使用科技手段也使学生和教师之间的互动有了更多种可能性。
国内外学者的研究都显示了Web2.0技术的使用使课堂教学中师生互动有了显著提高。
比如一些科技支持的软件，使教师可以在课堂中及时给予学生问题提示(ques-tionprompts)，课堂展示和脚手架支持(scaffold-ing)，课堂活动更加丰富和多样化。
还有一些Web2.0的工具，使教师对学生的实时学习情况有更全面的了解，从而能提供更及时的和针对性强的反馈。
比如计算机支持的利用维基平台的合作写作项目，其中的改进跟踪系统能使教师清楚看到学生对英语写作进行的改进，从而能有针对性地对学生进行辅导和提高建议。
(四)教学评价方式多样化
教育技术使教师对学生的评价能够更加快捷。
如在网络课堂上教师可以通过BBS和留言板等对学生的学习进程进行反馈和监督。
其次，对学生的评价内容也得到了很大程度的提高，不仅是英语学科知识和技能，其他知识技能如计算机操作技能和学生合作技能，都有所涉及。
总之，教育技术的利用使评价内容和评价方式都更加全面和科学。
二、基于英语技能的教育技术使用建议
英语技能包括输入技能(inputskills)和输出技能(outputskills)。
这两种技能又分别包括了听、读、说、写这四项技能。
下面笔者将在这四项基本技能基础上提出使用教育技术的建议。
(一)听
在听的练习中，学生辨别并理解发言者，这个过程包括对发言者的口音或发音、语法及词汇以及对所述内容的理解。
由于这四个内容是同时进行的，并且其中一项的完成程度会影响其他几项，所以对于英语学习者来说听力的锻炼是一个非常重要的方面。
通过听，语言学习者不仅能得到信息，同时也可以由此来判断陈述者的教育背景、思想和世界观。
可以说，听这项技能在语言技能中占有非常重要的地位。
在听力教学中使用信息技术，学生不仅从听觉上得到更好的体验，而且视觉的加强使信息的传递效果更加显著。
以下这些基于互联网或者单机电脑的教育技术，都可以根据课程的需要进行活动设计：(1)网络广播(Broadcasting)：具有语言教育意义的电视或收音广播，由于其信息的生活化、现代化和丰富化，具有很好的锻炼学生听力的作用。
但是教师在选择广播来源时应考虑学生的能力水平及兴趣爱好。
如BBC的一些具有权威性的卫星电视频道，就比较适合锻炼学生的听力。
(2)CD机及CD碟片(CD-RomandCDPlayers)：除了一些教学资源，作为一种学生成果评价方式，CD-ROM都可以被教师利用起来。
(3)录音机(Tap-Recorders)：虽然录音机作为一种听力训练方式比较传统，但是也可以作为一种互动式教学的工具。
现在的录音笔音质清晰并且容量大，学生可以录下自己的朗读或者是教师的课堂讲解，课后进行复习。
(二)读
篇9：英语教学教育技术
【摘要】
现代教育技术在中职英语课堂教学活动当中占据着不可忽视的地位，作为一名中职英语教师，如何解决现代教育技术应用于中职课堂教学过程当中出现的问题，更好地将现代教育技术应用于英语教学活动当中，是本文接下来要探讨的重点。
【关键词】
现代教育技术;中职英语教师;教学要求
二十一世纪是信息技术飞速发展的计算机网络时代，各种新型教育技术层出不穷。
这些新型教育技术在学校教育教学活动组织过程当中日益占据重要地位，深刻影响着课堂教学改革工作的推进。
作为中职学校教育教学有机组成部分之一的英语教学，也应当重视现代教育技术与课堂教学的有机整合，充分发挥现代教育技术在英语教学当中的积极意义，促进中职英语教学质量的提高。
一、现代教育技术的运用对中职英语教师提出的新要求
1.优化教学观念，掌握并创新现代教育技术。
现代教育技术应用于中职英语教育教学是历史使然，这有助于激发学生英语学习兴趣，突出英语教学重难点，增大英语课堂信息容量，拓宽教学渠道。
作为新时代的一名中职英语教师，必须适时更新教学观念，用现代化教学思想指导课堂教学活动。
英语教师要加强对现代教育技术整合技巧和制作技术的研究工作，努力提升运用现代化教育技术开展英语课堂教学活动的水平和能力。
教师首先需要掌握各种现代教育技术的功能与特点，立足中职英语课堂教学实际需要，制作适用于中职英语课堂教学需要的课件，最大限度发挥现代教育技术在中职英语课堂教学当中的辅助作用。
2.信息技术导入，激发学生英语兴趣。
诚如爱因斯坦所说：“兴趣是人类最好的老师。”组织中职英语课堂教学活动的过程当中，教师应当利用多媒体技术辅导教学，实施情境导入，激发学生对英语学习的兴趣，促使学习动机的产生，从而提升英语教学品质。
例如在教学第一册第一单元《OurNewSchool》的过程中，教师可以用课件为学生呈现龙应台写给安德烈的一段话：“孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作”，从而激起学生对校园生活的美好向往。
接着教师再用丰富多彩的校园生活图片吸引学生的关注，然后播放一段同学之间互相问好的英文视频，吸引学生对本堂课所要学习内容的注意。
借助于现代信息技术辅助英语课堂教学活动，可以激发学生的英语学习兴趣，促使良好学习情感的产生。
正所谓“好的开始是成功的一半”，教师应当关注信息技术对于实施课堂导入的积极意义，有效利用多媒体信息技术进行课堂导入，为开展高效中职英语课堂教学活动奠定基础。
3.拓展教学时空，引导学生自主学习。
现代教育技术的另一明显优势在于：远程教育手段的出现为拓展教学时空提供了良好的技术支持，学生足不出户便可获得海量网络教育资源，实现自主学习。
中职英语课程教学改革工作一直倡导“学生主体，教师主导”课堂模式的构建，中职英语教师应当尽量为学生提供自主探究机会，引导学生在现代教育技术的辅助下开展自主学习。
计算机网络技术的飞速发展为学生实施自主学习提供了技术支撑，在组织中职英语课堂活动的过程当中，教师可以为学生创建学习视频，学生针对学习视频中的内容进行自主学习。
例如在第一单元《OurNewSchool》课文教学结束之后，教师可以为学生布置英语作文：仿照文章内容，以“我们的新学校”为题写一篇作文。
教师预先组建班级学生英语学习微信群，在群聊当中推送本次写作课学习视频，使学生了解本次写作需要注意的问题，包括文章结构、行文思路、重点词汇、关键句型等等。
学生可将自己的作文发布到微信群当中，交由教师和班级同学点评和评价。
教师针对学生写作当中出现的普遍性问题在课堂上做重点讲解，以免学生再犯同样的错误。
此外，教师应当充分意识到远程教育技术应用于中职英语课堂教学的重要意义，有效组织学生利用计算机网络技术开展自主学习。
在以往的教学实践当中，很多教师视电脑、手机如洪水猛兽，唯恐这些东西给学生的学习造成不利影响。
各种新型计算机网络技术有如雨后春笋般生生不息，一味打压学生使用这些电子设备是无意义的，教师不妨有效引导，使得这些计算机网络技术在学生的学习生活当中发挥正能量，起到积极作用。
二、中职英语教师使用现代教育技术需要注意的问题
现代教育技术应用于中职英语教学大有裨益，但另一方面，教师也需要认识到这当中存在的一些问题，万不可滥用，那只会弄巧成拙。
1.适度使用。
教师采用现代教育技术开展中职英语教学活动的过程当中要注意适度使用，必须贴合教学实际，与本堂课所要教学的内容息息相关，不能脱离教学实际需要。
2.适量使用。
课堂教学时间有限，每一分钟都应当用在刀刃上。
教师可以利用多媒体技术实施课堂导入，但是在注意把握教学进度，不能耽误教学时间。
一节课只有短短的四十分钟时间，如果花十几二十分钟在播放视频、欣赏图片上，那势必对提高教学质量造成不利影响。
现代教育技术在中职英语课堂教学活动当中所体现的优势显而易见，但是随着教育环境和教学主体的不断变化，新的教学矛盾也会产生。
中职英语教师必须时时根据教学矛盾的变化，有针对性地安排课堂教学活动，使中职英语迈上可持续发展之路。
作者：史晓琴 单位：三门峡市教师进修学校
参考文献：
[1]罗丽华.英语专业教学质量的运行管理机制研究[J].安徽教育,2008(7).
[2]刘永泉.浅谈英语堂教学的趣味性[J].英语教育教学,2009(10).
[3]王建华.多媒体与英语课整合的探索与实践[J].中国现代教育装备,2004(11).
篇10：小学英语教学初探
小学英语教学初探
小学英语教学初探刘鸿潞
（赤峰市实验小学 刘鸿潞）
小学英语教学作为启蒙性教学应以启发式教学为主，不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务 ，而应以培养学生学习兴趣，培养学生运用英语的听、说、读、写的初步能力为主要任务。学生运用英语的能 力是建立在一定数量的常用词汇和基本语法上的，所以，小学英语教学应是丰富多采、生动活泼的。
一、具体代抽象，以实物教学为主
在教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学中，有一种原则是认知先行。所谓认知先行就是要求教师通过具体的、形象的、直观的事物和行 为来教会学生用英语进行正确表达。常识告诉我们，人类对世界的认识总是从感知逐步开始的，即使是学习母 语，人们总是通过肉眼观察，通过耳朵去接受信息来实现存在的表象与语言信息的对应的结合。
具体事物教学法能有效地吸引学生注意力和观察力，同时，可以增强学生的记忆力和想象力，提高学生的 求知欲望。教师对这一教学法的运用，可以通过实物、动作、表情及英语描述为主，辅助以简单的汉语的解释 来组织教学。例如：在教“pen”这个词时，教师先拿出一支钢笔，说：“look!this is a pen.”并重复二、三次，再拿起学生的一支钢笔说“This is a pen too.”然后点点头表示肯定。当然在读时，“pen”这个词要 读重音，这样学生就能理解了，“pen”这个符号就是汉语中“钢笔”的意思。同时，学生们看了铅笔、小刀、尺子等实物时，就会自觉地想学会它们的'英语发音了。
以具体事物代替抽象事物来进行小学英语教学，不仅符合人类获得语言知识的基本规律，而且很自然地把 视、听、说有机地结合在一起，有利于调动学生学习兴趣。
二、联系生活实际，创造教学情景
苏霍姆林斯基说“学习兴趣是学习活动的重要动力”。小学生学习英语，大都存在一种猎奇心理，他们对 新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣。然而，他们年龄特点，又决定这种兴趣存在的短暂性。因此，如果 单纯地反复认读、书写单词、句型、会话等，容易使学生产生厌倦心理，丧失学习兴趣，从而影响教学质量。 如果教师在教课中，适当联系生活实际，创造出一些生活情景，就能消除学生的厌倦心理，调动学生的积极性 ，产生出不同的教学效果。
例如，在学习字母“T”和“V”时，教师可以先问学生，“你们看过这两个字母吗？你们知道赤峰电视 台的缩写字母吗？”这样的提问对平时爱看电视及一些细心观察的孩子来说是很容易回答的，他们会很快说出 “看过，在电视上看过，CFTV”等，继而发挥想象力，说出“NMTV、CCTV”等，你一言，我一语 ，由少数学生参与学习慢慢地带动了全体学生。这样，既活跃了课堂，学习了新知识，又巩固了学过的知识； 同时，联系了生活实际，学以致用。运用生活实际，把日常生活中的交际形式搬上课堂，为学生在日常生活中 使用课堂上所学的
[1] [2]
篇11：小学英语教学初探
小学英语教学初探
小学英语教学初探刘鸿潞
（赤峰市实验小学 刘鸿潞）
小学英语教学作为启蒙性教学应以启发式教学为主，不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务 ，而应以培养学生学习兴趣，培养学生运用英语的听、说、读、写的初步能力为主要任务。学生运用英语的能 力是建立在一定数量的常用词汇和基本语法上的，所以，小学英语教学应是丰富多采、生动活泼的。
一、具体代抽象，以实物教学为主
在教育学中，有一种原则是认知先行。所谓认知先行就是要求教师通过具体的、形象的、直观的事物和行 为来教会学生用英语进行正确表达。常识告诉我们，人类对世界的认识总是从感知逐步开始的.，即使是学习母 语，人们总是通过肉眼观察，通过耳朵去接受信息来实现存在的表象与语言信息的对应的结合。
具体事物教学法能有效地吸引学生注意力和观察力，同时，可以增强学生的记忆力和想象力，提高学生的 求知欲望。教师对这一教学法的运用，可以通过实物、动作、表情及英语描述为主，辅助以简单的汉语的解释 来组织教学。例如：在教“pen”这个词时，教师先拿出一支钢笔，说：“look!this is a pen.”并重复二、三次，再拿起学生的一支钢笔说“This is a pen too.”然后点点头表示肯定。当然在读时，“pen”这个词要 读重音，这样学生就能理解了，“pen”这个符号就是汉语中“钢笔”的意思。同时，学生们看了铅笔、小刀、尺子等实物时，就会自觉地想学会它们的英语发音了。
以具体事物代替抽象事物来进行小学英语教学，不仅符合人类获得语言知识的基本规律，而且很自然地把 视、听、说有机地结合在一起，有利于调动学生学习兴趣。
二、联系生活实际，创造教学情景
苏霍姆林斯基说“学习兴趣是学习活动的重要动力”。小学生学习英语，大都存在一种猎奇心理，他们对 新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣。然而，他们年龄特点，又决定这种兴趣存在的短暂性。因此，如果 单纯地反复认读、书写单词、句型、会话等，容易使学生产生厌倦心理，丧失学习兴趣，从而影响教学质量。 如果教师在教课中，适当联系生活实际，创造出一些生活情景，就能消除学生的厌倦心理，调动学生的积极性 ，产生出不同的教学效果。
例如，在学习字母“T”和“V”时，教师可以先问学生，“你们看过这两个字母吗？你们知道赤峰电视 台的缩写字母吗？”这样的提问对平时爱看电视及一些细心观察的孩子来说是很容易回答的，他们会很快说出 “看过，在电视上看过，CFTV”等，继而发挥想象力，说出“NMTV、CCTV”等，你一言，我一语 ，由少数学生参与学习慢慢地带动了全体学生。这样，既活跃了课堂，学习了新知识，又巩固了学过的知识； 同时，联系了生活实际，学以致用。运用生活实际，把日常生活中的交际形式搬上课堂，为学生在日常生活中 使用课堂上所学的英语创造条件，可使学生学习热情高涨，保持和加强了学生的注意力，提高了学生们的语言 交际能力。
三、正确示范，比较鉴别，削弱负迁移的影响
所谓负迁移，是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。小学生的思维特点是具体形象思维占主导地 位，所以他们的模仿力特别强。针对这个特点，教师首先要给学生以正确示范，多做比较鉴别以削弱负迁移的 影响。例如，学生学习的汉语拼音对英语字母的语音、书写起严重的干扰作用，这种干扰作用在小学英语教学 中已成为所有英语教师的一道难题。
在26个英语字母的学习中，学生们已完全掌握了汉语拼音的拼读。在学习英语字母时，容易鱼目混珠， 所以我们可以将字母和汉语拼音逐个比较，从形体、书写、读音来找差异将它们分别开来。在教授26个字母 时，可以先学唱字母歌，并配以简单的舞蹈动作，使学生在蹦蹦跳跳的同时，掌握字母的发音。在学生正确发 出和辨认26个字母的音形基础上，指导学生进行书写练习。此时，可以分步进行教学，第一步，书写训练； 第二步，基本笔画描红书写；第三步，分阶段进行字母描写。这样英汉对照。比较鉴别，可以帮助学生消除负 迁移的干扰，在学生心中形成英、汉是两种不同的语言方式这一强烈的印象，避免出现中式英语现象。
总之，小学英语教学应从学生实际出发，有目的、有计划、有方法地传授知识，使学生能学到适应社会需 要的英语知识。
篇12：小学英语教学中的人文教育
关键词 小学英语; 新义标; 人文性
英语是一门工具性很强的学科。
在小学英语教学中，教师往往把培养学生语言能力作为教学重心，突出强调其工具性，对人文性重视不够。
版《义务教育英语课程标准》(本文简称“新课标”) 修订的最大亮点就是确立人文性与工具性的统一，重视人文教育，强调对人文素养的培养，明确指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。”从教学目的、教学内容、教学过程、教学方法、教学结果等方面做出阐述，提出具体要求。
在小学阶段，对学生加强人文教育可以产生深远的影响。
要在小学英语教学中落实人文性教育，必须准确领悟新课标在小学阶段设计中所体现出的“人文性”，在教学中充分渗透人文性教育的理念，充分挖掘利用小学英语教材中的人文教育资源，创设人文情境，使用人文方法，体现人文关怀，并通过人文性的有效教学评价，从而在促进语言学习的基础上注重学生健康人格的培养，提高学生的人文素养。
一、挖掘教材资源，提升人文素养
小学英语教材中有很多落实人文性教育的优质资源，应充分挖掘利用。
其资源有显性的，如文本自身的内容、课本插图等;也有隐性的，它隐藏在文本中，其积极的思想内涵，需要教师去挖掘、把握。
教师要引领学生走进文本的深层或背后，甚至对文本进行拓展与创新，让学生在获得语言知识、训练语言技能的基础上，感悟文本的内涵与价值，以达到以文“化”人的目的。
例如，在闽教版第七册Unit 7 Thanksgiving Part A教学时，大多数学生对“感恩节”的理解都停留在吃火鸡、吃大餐这一“表层”上。
针对这一现象，更针对在家庭中备受溺爱、自私、不愿分享的部分学生，笔者在教学时对文本进行了拓展，播放了感恩节来历的视频，组织学生讨论：在英国的移民挨饿受冻的那个冬天，是谁伸出了援手?第二年的秋天，英国移民是怎么庆祝丰收的?他们为什么要邀请别人来参加?通过对感恩节来历的视频展示，这节课的学习，学生不仅学会了单词Thanksgiving、turkey和句子They had a big family dinner. 更收获了单词和句型后面的语言文化――学会帮助别人，学会给予，学会感恩。
可以从不同角度挖掘利用教材的人文性教育资源，达到提升学生人文素养的目的。
如闽教版五年级下册的教材story time中有一个关于三只小猪的故事，在学习了这个故事后，可以乘机提出一个问题：Who’s your favorite?Why?然后让学生分组讨论，最后分角色为自己辩论，通过辩论，学生将深刻意识到偷懒是个很不好的习惯。
在闽教版第七册小学英语的第一课Olympics的教学中，教师可以让学生在了解奥运会以及奥运精神的基础上，培养学生公平竞争、尊重竞争对手等积极进取的精神;在教学the Spring Festivals时，可以通过中外重要节日的对比，引导学生关注中外文化异同，拓展学生的视野。
二、运用多媒体手段，创设人文情境
教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。”运用多媒体手段，特别是运用多媒体计算机技术制作动画课件，集声、形、色、光于一体，激活学生的好奇心和学习热情，变学生的无意注意为有意注意，这非常符合小学生的年龄特征和思维特点。
通过创设有效的人文学习情境，以生动的画面、形象的声音和充足的信息，突出形象性和感染力，让学生在有限的时间里全方位感知更多的信息，激活学习内因，最大限度地发挥潜能，提高教学效率，让学生真正体会到学习英语是件乐事。
譬如在教学闽教版六年级下册Unit 4 Mother’s Day Part A时，可以通过优化PPT的设计拉近学生与老师的距离，激发学生的情感。
笔者在课前预先收集一些有代表性的生活照(平时学生与母亲的生活合影、母亲料理家务的照片等)，以《世上只有妈妈好》作为背景音乐，制作成课件。
在课堂上展示这些照片和视频时，会引发学生情感共鸣。
在本节课的语言输出环节，笔者继续
利用这些相片做成“爱心墙”的课件，提出问题：What will you do for your mother?及时引导学生认识到，爱母亲不是只在母亲节为母亲做些什么，而要从平时的小事做起，学生浓浓的感恩之情油然而生。
在接下来的`第二课时Unit 4 Mother’s Day Part B教学中，笔者利用上一课时的教学点Sally will give her mother a surprise.导入新课后，在PPT中用动漫呈现一个问题：Is Sally a good kid? 学生对这个问题有点愕然，似乎觉得这个问题与本课主题Mother’s Day无关。
通过课文学习后，笔者再次引导学生，Sally 和她的弟弟妹妹在母亲节前许诺要为妈妈做些事情，现在她和她的弟弟妹妹都实现她们的诺言了，虽然他们只是做了一些微小的事情，但是他们能说到做到，所以Sally，Ben and Kate are good kids.在以分数论英雄的“小学毕业班”里，大家似乎都默认了只有成绩好的孩子才是good kids，而那些一向各科成绩不是很优异的孩子，一直很压抑，此时我看到他们的眼睛瞬间亮堂起来了。
三、力求“评”而有“价”，体现人文关怀
在小学英语教学中，往往忽略了形成性评价机制的运用，忽略了以学生为本、关注个体差异的教育评价理念。
要落实人文性教育，必须运用灵活有效的评价，尊重个体差异，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量;激发学生的主体参与性，增强孩子的集体荣誉感，通过集体的力量来帮助、促进每一位同学，在获得集体荣誉时，也获得个人的进步。
这样，在教学中人文关怀得以彰显。
笔者曾选定一个试验班，在课堂上结合课文内容对学生进行灵活有趣的分组评价。
譬如，在学习天气时，用raindrop(雨滴)作为礼物送给学生以进行加分，看哪组获得最多的raindrops;在学习四季时，把学生分成spring，summer，autumn，winter四组进行比赛，看看哪个季节是最美的。
但不久发现，以下情形凸显：每一组积极发言的仅限于几个学生;第一组第一桌单独坐的那个孩子是一天到晚坐不住的人，他的书包都是扔在地上，课桌椅对他来说只是摆设;第三组最后一桌单独坐的那个孩子是一动不动的孩子，天天趴在桌子上，什么作业都不做，甚至经常不带课本。
针对这一情况，笔者改进了课堂教学评价方式，具体做法是：每一组均有集体积分和个人积分，把个人的表现(比如作业是否完成、是否带课本、上课是否遵守纪律...)记入小组积分，获胜组的每一位成员也可以在组长那里得到相应的加分;课堂上因为个人的表现被扣分的，组长要扣掉其相应的个人积分;课堂上表现突出为本组争光的，组长可以给其个人加上相应的积分;对主动帮助同学学习、改进不良习惯的，教师给予特别加分。
经过一段时间的实践，发现很有成效。
总之，在小学英语教学中，我们必须正确认识工具性与人文性的统一，落实好人文性教育，重视人文素养的提升，为孩子未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]教育部.义务教育语文课程标准(20版)[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
篇13：初探小学英语教学中实施自主教育
初探小学英语教学中实施自主教育
[摘要]学生来到学校,不仅为了获取知识,更主要的是为了变得更聪明,那么教学中如何使学生变的更聪明呢?本文认为应充分调动学生积极性,发挥学生主体作用,即创设氛围,激发自主学习优化课堂教学,引导自主学习,积极评价,鼓励自主学习。
[关键词] 小学生 英语教学 自主学习
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为对外交流合作的工具,是培养面向现代化,面向世界,面向未来的高素质人才不可缺少的条件。在时代的车轮步入21世纪的今天,外语与计算机技术已被认为是现代人不可缺少的基本技能。因此,外语学科作为一门基础课程,受到了前所未有的重视。英语教学的传统模式是教师的满堂灌,学生听,结果是费时多,收效微。如何跳出英语教学的传统模式,开拓出一条高效的、快速成的小学英语教学之路,是摆事实在我们教育工作者面前的一大难题,笔者在长期的英语教学实践中,吸取教训,总结出了一套适应现代课堂教学要求的教学方法和手段――自主教育法,发挥学生主体作用,使学生自主地学习,自主地探索,在教师引导下发掘学生的潜能,全面提高学生的素质,提高教学实效,培养学生的实践能力。
一、创设氛围攻,激发自主学
“兴趣是最好的老师”学习兴趣是学习主动性、积极性的催化剂,是提高学习效果的重要条件。在英语教学中,若能使学生“整个身心都充满欢乐”为学生自主学习创设良好的心境和氛围,学生的潜能就能在心情愉快,精神放松 的状态下得到最有效的释放和开发。
1、唱英文歌曲。爱唱爱跳的小学生的天性。在每节英语课上课前三分钟我总是有的放矢的让学生站起来唱歌,又说又唱,又蹦 又跳动的轻松愉快的氛围攻能唤起学生积极的情绪,激发学生的兴趣,从而充分发挥每个学生的能力。
如教了pen. pencil. eraser. ruler. crayon.几个单词后,为了便于学生牢固掌握,我让学生改编“Hell”歌曲的歌词,用这些词分别替换言之原歌词中的Sarah John Mike然后在课前几分钟唱学生自编的歌曲,并不失时机的给学生鼓励和肯定,这种用时的鼓励和表扬,是推动学生努力的原动力,尝到奖励滋味后学生学习英语兴趣更深厚了,正如苏霍林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”同样,在四年级学生学习Unit2 Let‘s talk时,因为要学到颜色,我又及时的让他们回忆三年级时学唱过的“Colour Song”,通过歌曲来唤醒学生们对颜色单词的记忆。
2、组织活动。小学生从来都有是爱玩好动。组织种类游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。在课堂上适当穿插游戏活动能使原本较枯燥机械的.单词学习与句型练习变得生动有趣。如在三年级学习了“What‘s your name?Are you Tutu?”这一句型 后,在教学中我设计了“Guess”游戏,让全体同学“Close your eyes”后,我挑选取一位同学上讲台盖住他的全身,让另外同学运用所学的名型来猜测,一直到学生猜对有奖,然后再更换,继续做游戏。这样的游戏能极大地调动学生的参与热情,即口头表达能力弱,平时不大喜欢开口说英语的同学也跃跃欲试,大胆地参与进来了。
二、优化课堂教学,引导自己学习
在传统的教学模式中,教师主宰一切,学生潜能受到多种因素的遏制。所以要引导学生自主学习就必须改革课堂教学,真正做到“教师为主导,学生为主体”,让学生自觉、自主、自能的学习,课堂教学是引导学生自主教育的主渠道,主阵地。上好每节课,在四十分钟内最大限度地调动学生的学习积极性,提高学习效率,实现课堂教学的最优化,这是至关重要的。
1、备教材。我今年所任的小学三四年级的教材,在教学内容安排上具有活动性和一定的弹性,每单元分A、B、C三大部分,教材重视双向交流,中西方文化的渗透。我注重研究教材知识点的关系,弄清教学重难点,挖掘教材中的兴趣点,采用对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、绘画等课堂教学形式,使学生能够在丰富多彩,生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言,课堂教学目的设计更贴近学生实际,使教师的“导”更具针对性。如第一册Unit5 在教学hamburger hot dog French fries cake bread chicken等单词时,因考虑到多数学生爱去KFC,我就在教室一角布置一家KFC的场景,选一个学生当waiter,让学生去KFC,引导学生进行如下对话,“Have you been to the KFC? Are you hungry? What do you like ? Hamburger? Hot dog ? Chicken? Bread or French fries?由于我从小学生实际出发,抓住了隐含在教材中的兴趣点,尽管这些单词很难记,但学生还是比较牢固地掌握起来了。
2、备学生。学生是学习的主体。我所任教的大侣中心小学的学生都来自于农村,他们从小生活的环境很少触及英语,家长缺乏认识,学习外语要从娃娃抓起的观念没有树立,一般家长仍然认为小学只要学好语文数学就行。三年级学生从未接触过英语,可以说是从零开始学习,起步
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教育很难,因此对他们的思想心理状况,兴趣爱好,学习欲望,学习方法要有一个细致的了解,在课堂教学中,针对不同学生的特点,实行因材施教,切忌一刀切。只有从学生实际出发,全面发展,才能让学生在教学过程中体验到语言学习的乐趣。3、备学法。“教是为了不教”,在教学上的优化,应该体现在学生“会学”和能学”。 我较多使用讨论式和启发式的教学,让学生从原先“被动式”接受知识为“主动式”探索知识。让学生与同伴相互提问,以小组讨论合作,共同完成一项任务,共同提高表演和语言表达能力,让学生都有机会较充分地发表自己的见解,并引导学生自己归纳总结,注意由“教师告知”变为“学生认知”,达到真正让学生自主获取知识、从而达到举一反三的目的。在学生有了一定量的语言词汇、句型的时候,教师要充分利用课内课外时间,让学生自由组合,编排演练。如在学到第一册Unit6 “Happy birthday ”时我要求学生以“过生日”为情景进行英语表演比赛,将全班分四大组,邀请其他老师和部分学生家长一起来观看表演,让学生在老师和家长面前充分展示学习成果,体验能听懂会说英语的乐趣,从而激发他们进一步学习英语的欲望。
三、积极评价,鼓励自主学习
我所认三四年级教材在内容编排上特别设计了学习评价的栏目,引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效的增进他们的自我评价意识,鼓励学生自主学习。在评价中,我注意客观、公正、热情、诚恳,我注重发挥评价的鼓励作用,以鼓励为主,满足学生的成功需要,调动他们的积极性。我的评价主要从下面三个方面进行。
1、课堂评价。主要从以下几个项目来评价:课堂举手发言积极与否,回答问题响亮大胆与否,背句型表演对话熟练与否,单词背诵、听写满分多少等,先让学生给出自评分,再结合小组长的记录,最后小组讨论评定。每周评价一次,最高的同学给予 “Excellent”奖票一张,次高的同学得“Great”。
2、回家作业评价。对三年级学生来说,英语学习刚进入起步阶段,因此习惯的培养很重要,每天回家能向家长汇报当天英语课学了什么,能将学过的词句读给父母听,读了以后让父母签字,能养成这个好习惯就能获得红色小五角星。四年级学生已经基本养成了自学习惯,而且有了一定的自学能力,因此可放手让学生回家自学,教师每节课后布置复习预习作业来督促学生自学,预习作业安排要精细,而且第二天课前要检查,课堂要提问,对预习中能发现问题,提出问题者给予五角星奖励.
3、活动手册及新课标能力训练评价.活动手册听听,涂涂,画画,标号,连线等有趣的练习完成得好的同学,让学生给自己奖一朵小红花,涂上自己喜爱的漂亮颜色,自己奖励自己,当小红花累计到十朵时,老师给学生一个红苹果。
新课标能力训练每单元的Writing Part就让同学自学来做,然后小组之间讨论批改,小组同学互相评分,同样能获得小红花和红苹果。
新学期开学到现在,通过一个月的尝试,很多学生学习英语的积极性,自觉性被充分地调动和发挥起来,实践证明教师只有把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待学生,满怀信心地相信他们会取得进步,并给予积极的评价和奖励,学生才处于轻松、愉悦的教学环境中,他们的自主学习能力才能得以发展。诚然,学无止境,教也无止境,在今后的教学实践中本人将作不懈的探索。
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篇14：教育的情趣与艺术读书笔记
教育的情趣与艺术读书笔记800字
有感于《教育的情趣与艺术》之好教育与好人生近期，我们求实学校东校，开展了向肖川老师学习的热潮，大家纷纷阅读肖川老师的大作《教育的情趣与艺术》。我对其中的一篇《好教育与好人生》特别有感受。肖川老师说出了好教育与好人生的真谛。当今的教育界，普遍是急功近利，追求名利者多。为了学校的名声，为了追求高升学率，把学生当成制造分数的机器，一切向分数看，谁得高分，谁就是英雄，谁得低分，谁就是狗熊。不管学生的死活，让学生起早贪黑，天不明，就让学生开始学习，天黑后，晚自习要上到很晚很晚。学生们的分数上来了，但是，学生们失去了很多很多，学生们的身体垮了，戴眼镜的学生越来越多，甚至有些学校提倡学生在吃饭时也要看书！残忍呀残忍！学校里死气沉沉，没有了欢歌笑语，没有了操场上学生们活动的身影。
还有些学校为了提高升学率，甚至只开主课，取消副科，完全不顾学生全面发展的需要。学生们得到了分数但却失去了其它的一切。肖川老师认为，好教育包括重视健康人格的`培养，重视人类核心价值的侵染，重视理智训练，重视充分和得体的自我表达，好教育还包括学习内容是能够引发学生的探索兴趣和学习的内在需要的，是充满人道主义精神的代表着人类文明的前进方向。好人生是宽阔而又有所坚持的丰富而又清纯的，富有而又淡泊的，有情趣而又有境界的。在文明求实学校，张建平校长的教育理念与肖川老师的教育理念非常接近，为了学生的全面发展，开满所有副科，为了学生的身体健康，尽可能多地安排各种各样的课外活动，要求每天保证学生有8小时睡眠时间，为了开阔学生的视野，带领学生外出旅游，几千人的队伍到北京去，到上海区，到杭州去，到黄山去 ，到泰山去……求实学校学生的足迹踏遍了祖国的山山水水。文明坚信，好教育是为了人生的教育而不是为了任何外在目的教育，不管这个目标如何神圣，动听和崇高；文明坚信，如果学生处于一种充满支持和鼓励的学习氛围中，她们就更愿意挑战有难度的任务并尝试各种各样的学习策略。
在这个过程中，师生共同分享对于学习的激情，校园生活是能够令人沉醉于怡然的，好教育必然内含着某种心灵的引导和精神的激励，这是好教育把人引向卓越与高贵的根本所在。我们坚信，求实学校在张校长的带领下，一定会一步一个台阶，奔向好教育的更高峰。
篇15： 《教育的情趣与艺术》读后感
近期，我们求实学校东校，开展了向肖川老师学习的热潮，大家纷纷阅读肖川老师的大作《教育的情趣与艺术》。我对其中的一篇《好教育与好人生》特别有感受。肖川老师说出了好教育与好人生的真谛。当今的教育界，普遍是急功近利，追求名利者多。为了学校的名声，为了追求高升学率，把学生当成制造分数的机器，一切向分数看，谁得高分，谁就是英雄，谁得低分，谁就是狗熊。不管学生的死活，让学生起早贪黑，天不明，就让学生开始学习，天黑后，晚自习要上到很晚很晚。学生们的分数上来了，但是，学生们失去了很多很多，学生们的身体垮了，戴眼镜的学生越来越多，甚至有些学校提倡学生在吃饭时也要看书！残忍呀残忍！学校里死气沉沉，没有了欢歌笑语，没有了操场上学生们活动的身影。
还有些学校为了提高升学率，甚至只开主课，取消副科，完全不顾学生全面发展的需要。学生们得到了分数但却失去了其它的一切。肖川老师认为，好教育包括重视健康人格的培养，重视人类核心价值的侵染，重视理智训练，重视充分和得体的自我表达，好教育还包括学习内容是能够引发学生的探索兴趣和学习的内在需要的，是充满人道主义精神的代表着人类文明的前进方向。好人生是宽阔而又有所坚持的丰富而又清纯的，富有而又淡泊的，有情趣而又有境界的。在文明求实学校，张建平校长的教育理念与肖川老师的教育理念非常接近，为了学生的全面发展，开满所有副科，为了学生的身体健康，尽可能多地安排各种各样的课外活动，要求每天保证学生有8小时睡眠时间，为了开阔学生的视野，带领学生外出旅游，几千人的队伍到北京去，到上海区，到杭州去，到黄山去 ，到泰山去……求实学校学生的足迹踏遍了祖国的山山水水。文明坚信，好教育是为了人生的教育而不是为了任何外在目的教育，不管这个目标如何神圣，动听和崇高；文明坚信，如果学生处于一种充满支持和鼓励的学习氛围中，她们就更愿意挑战有难度的任务并尝试各种各样的学习策略。
在这个过程中，师生共同分享对于学习的激情，校园生活是能够令人沉醉于怡然的，好教育必然内含着某种心灵的引导和精神的激励，这是好教育把人引向卓越与高贵的根本所在。我们坚信，求实学校在张校长的带领下，一定会一步一个台阶，奔向好教育的更高峰。
篇16： 《教育的情趣与艺术》读后感
品读这部书的时候，有人评价说这部书理论性太深，没有实用性。不过我读的时候，总感觉如沐春风，像和作者在促膝长谈一般，总给人以心灵的启迪。我们也需要不时的好的理念的注入，不是么？
之前一直有一个困惑，听电视上的节目主持评说某一本书时，即使这本书我从来没听说过，在他们的“忽悠”之下，我就会听的入迷，而且会对这本书产生极大的兴趣。像《子午书简》之类的读书或者评书节目是非常喜欢。回过头来细想一下，作为一名语文老师，我在上课时不惜花费全部精力，但是在读书上却是推荐的极为可怜。记得初一来时，学生有读书课，为了作为一个好的引导，我总会在课堂结束前的几分钟介绍几本好书。而且当时突发奇想，给班级的学生办了班级报刊，报刊的一栏就是好书推荐，好的电影也在其中。但是，由于学生学习任务太紧，这项工程也就夭折了。不过现在想来，推荐好书确属我心中所愿。只是苦于没有一个良好的途径。
肖川在《教育的情趣与艺术》里边有一章节就是“做个好书的鼓吹者”，我觉得这话很是符合当下的情境。学生学习压力大，平时上课任务赶得紧，学生对书几乎快绝缘了。这个时候，就需要老师“振臂一呼”，“鼓吹”某一本或者一类好书，让学生能在学习之余能够多品读经典、收获感悟。虽然作者在文中只是向读者推荐一些比较好的作品，让人从其中受益良多。我们作为语文老师，在课堂上也应如此，将书中之精华、精彩之处向学生展现，让学生爱上读书、多读好书！
肖川先生在写这些理论时，一边强调课堂内外的人性关怀，一边就在阐释读书的好处。这给我们以极大的启发。以后再课堂当中，我们不妨将这种理论运用到实际当中，在讲解一篇文章之后，不妨多推荐几部和这个作家相关、而且也适合学生读的作品。在假期之余，也可以让学生多读好书。记得有一次放假，学校给每位学生布置了4本好书来阅读，当时的情况发展到这4部书不仅在开封市，在网上都是好书难求。在网上，这几本书的销量直接是遥遥领先的。我在此并不是想说求实的影响力有多大，只是觉得这种举措对学生、对家长乃至对社会都形成了这样的一种文化影响力――多读好书！
所以，不妨在学习之余，都鼓吹好书，让老师们行动起来，给学生以启迪，引领他们遨游书海，这何尝不是一种享受呢？
篇17： 《教育的情趣与艺术》读后感
走进肖川教授《教育的情趣与艺术》，我感受到的是一股热爱教育、热爱孩子的赤子之情。徜徉其中，仿佛跟随一位智者穿越人生的时空，又好似同一位亲密的朋友并肩前行。肖川教授在书的扉页上写道“谨以此书献给所有热爱生活、眷注内心、崇尚真理、追求生命境界的人们。”换一句话说，这正是肖川教授对自己的评价或者是对自己的期许，肖川教授正是这样一位热爱生活、眷注内心、崇尚真理、追求生命境界的教育者。
良好的教育不仅是充满智慧魅力的，也是充满情趣和艺术的。惟有健康的趣味能够养育我们的灵性和激发我们内在的兴趣。艺术是教育的一种境界和存在形式，艺术不是教育之花，而是教育之本。我们只有将自己融合于教育文化和教育情境之中才能欣赏这种艺术。良好的教育就是要让我们的心灵氤氲在一种有品位的精神氛围之中。肖川教授在谈到教育的目的时写道：教育的目的之一是培养学生的爱心和责任感，它也是造就公民社会的.最基本的手段。对学生的评价是为了更好地建设性地使他成为一个更好的自我，而不是终结性的、定性的评价：你是一个什么样的学生。正是从这段话中，我观察到肖川教授把“培养学生成为一个怎样的人”放在了首位，良好的教育不是高分数、好排名，不是让孩子互相竞争、互相比较嫉妒，而是追求成为“一个更好的自己”，是对自我本身的挑战和超越，这样的教育才能让每个孩子充分发展，欣赏自己，悦纳他人。
肖川教授爱这个世界，爱万物生灵，更爱朝气蓬勃的孩子。因为爱，他也把犀利的笔触也伸向晦暗的一面。他直言不讳：“我们的教育中太缺少爱、宽容和自由了。”当我们发脾气的时候，我们何曾想过孩子的感受？当我们痛斥孩子罪不可赦的时候，我们何曾忆起童年的自己？当我们说出虚伪的话，做出违心的事时，我们何曾考虑它给幼小心灵带来的扭曲？开展生命教育才能为学生的幸福人生奠基。为人师表，首先应该是热情和温暖的，一个真正热爱教育喜欢学生的老师，才能把爱和温暖像孩子传递。而一个爱上读书和写作的老师，他会比其他教师吸收更丰富的精神营养，获得更深刻的人生启迪，从而更热爱生活，热爱教育，慈悲的情怀就会真情实感中培育。“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”作为有亲和力的老师，应该真诚地认可学生的每一点进步，对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情，并给予明确的指导。一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，让我们一起走在阳光的大道上，为孩子的人生铺就洒满鲜花的五彩路，引领他们走向幸福的人生，也成就我们阳光的生命！
篇18：四季的情趣小学作文
四季的情趣小学作文
春天是清晨的时候最好。小草才发出嫩芽，叫醒了春天。鸟儿叽叽喳喳地叫着，白云划破了天空，一会儿把太阳遮住了，一会儿又飘走了，使太阳若隐若现。河水哗啦哗啦地流淌，鱼儿自由自在的游着。这是很有意思的。
夏天是上午最好。听见蝉的叫声会使你不仅望向窗外，看着翠绿的树木，枝头上的小鸟，荷塘边的青蛙，各种动物的叫声交杂在一起，像一首森林狂想曲。连下大雨也有意思。
秋天是夜晚最好。看着一盏盏亮起的路灯，映在河水里，像一大堆月亮掉入了水中。凉风呼呼的吹着，“沙沙——沙沙”吹掉了火红的枫叶，这很有趣。燕子们都飞回巢睡觉去了，人们也早已入睡，看着家家户户的.灯一个接一个的关上。不消说也是特别有意思的。
冬天是中午最好。在雪地中踩脚印，会给我们带来许多乐趣。湖水已经变成了冰，孩子们在冰上左滑右滑，脸冻得红的像苹果，优美的姿态让人拍手叫好，脚步轻盈，好像在跳芭蕾舞，“扑通”有人摔倒了，但脸上却浮现出了笑容。松枝上积了几尺厚的雪，一摇树干，雪花便一个一个地打着转蹦了下来，像是下了大雪。风呼呼的吹着，仿佛要把人们的衣服刮掉。这是不大好的。
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