“豆豆奚子”通过精心收集，向本站投稿了9篇救球日记，下面是小编为大家整理后的救球日记，仅供参考，大家一起来看看吧。
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篇1：救球作文
救球作文
救球
今天的拂晓,草叶上的露珠在晨光中闪着光亮.风微微地吹着,吹干了露珠.蝴蝶也在贪婪地吮吸着花粉. 这时,来了一位可爱的小姑娘,长着一双大眼睛,头上扎着一个精致的.蝴蝶结.看着一只只美丽的蝴蝶,开心极了.她跑了过去,想和蝴碟一起游戏.可是,蝴蝶一见到她,就像见到了克星,一下就散得没影了. “呜呜……”小女孩哭了起来. “你怎么了?”这时,在一旁踢球的小男孩看见这小女孩哭了,便上前来问. “蝴蝶不和我玩!”小女孩伤心地说. “不要紧,蝴蝶怕生,你把它抓回去养两天就可以了!”小男孩安慰地说. “嗯,谢谢你!”小女孩站起来,往回跑. 不一会的工夫,小女孩跑了回来,手里还多了一个网,“小蝴蝶,到我家去玩玩吧!”女孩天真地叫着. 眼看蝴蝶就要落网了,“唰”,小女孩急忙转过头去.呵,一个球就要和自己擦肩而过,掉到前面一定会摔坏的.小女孩心想.说时迟,那时快,小女孩急忙用网把球接住. 小男孩走了过来初中作文 ,“谢谢你!但是我把你的蝴蝶给吓跑了,不过你别着急,我马上帮你抓来.” “不用了,我现在想明白了.”小女孩微笑地说.“大自然才是它们的家,才是它们的母亲,我不能横刀夺爱,把它们从母亲的怀抱里抢出来.” “嗯,那我们一起去把它们找回来吧!” “好!”两个纯真的声音在大自然中回响,回响.篇2：救球作文
救球作文
救球
今天的拂晓,草叶上的'露珠在晨光中闪着光亮.风微微地吹着,吹干了露珠,蝴蝶也在贪婪地吮吸着花粉.这时,来了一位可爱的小姑娘,长着一双大眼睛作文 你也可以投稿,头上扎着一个精致的蝴蝶结.看着一只只美丽的蝴蝶,她开心极了.于是她跑了过去,想和蝴碟一起游戏.可是,蝴蝶一见到她,一下就无影无踪了.
“呜呜……”小女孩哭了起来.
“你怎么了?”这时,在一旁踢球的小男孩看见这小女孩哭了,便上前来问.
“蝴蝶不和我玩!”小女孩伤心地说.
“不要紧,蝴蝶怕生,你把它抓回去养两天就可以了!”小男孩安慰地说.
“嗯,谢谢你!”小女孩站起来,往回跑.
不一会的工夫,小女孩跑了回来,手里还多了一个网,“小蝴蝶,到我家去玩玩吧!”女孩天真地叫着.
眼看蝴蝶就要落网了,“唰”,小女孩急忙转过头去.呵,一个球就要和自己擦肩而过,呀，小女孩猛然一惊：掉到前面的水塘一定会摔坏的.说时迟,那时快,小女孩急忙用网把球接住.
小男孩走了过来,“谢谢你!但是我把你的蝴蝶给吓跑了,不过你别着急,我马上帮你抓来.”
“不用了,我现在想明白了.”小女孩微笑地说.“我们应该要保护小动物,而不是去伤害它.让我们去踢球吧!”
“嗯,我们去踢球.”
“好!”两个纯真的声音在大自然中回响,回响.
篇3： 救球心情随笔
救球心情随笔
小松鼠和球球从小就在一起。它们一起玩耍，一起哭，一起笑，是一双非常要好的朋友。
有一天，小松鼠带着球球来到湖边玩耍。突然，小松鼠看见一只蝴蝶，便向那一只蝴蝶走上去......
正和蝴蝶玩着的小松鼠突然听到了“啪!”的'一声，应该是球球不小心把石头踢下去了吧。小松鼠这么想着，可是这个时候，小松鼠听到了球球的呼救声：“救命啊!小松鼠!快点，快来救我!”
小松鼠心里一沉，马上向湖边跑去。果然，球球在水中拍打着双臂，大声叫喊着。
怎么办?小松鼠十分着急，眼泪也“唰......”的流了下来，他开始害怕了，再这么下去，球球的小命不保啊。
正在它着急之时，突然，两根长木棍被它的目光捕捉了下来，它好像看到救星一般“对了!”它自言自语道，“我可以用它把球球夹起来啊!”说着冲向球球。
小松鼠站在湖边，用木棍把球球夹了起来。等球球上岸后，小松鼠对球球说：“真对不起，我没能及时来救你。”
“没事!”球球说，“我们是好朋友嘛!”两人都笑了。
从此，两人的友谊更深了。捉迷藏......，老人们在广场上跳舞、打羽毛球......，春天阳光明媚，我喜欢春天。
我喜欢春天，春天，鸟语花香、万物复苏、阳光明媚。
篇4：救球童话作文
救球童话作文
我喜欢春天，春天，树上的鸟儿是最早醒来的'，鸟儿在树上叽叽喳喳的叫着，鸟儿把花儿们都叫醒了，黄澄澄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花……花儿们散发着香味，春天鸟语花香，我喜欢春天。
我喜欢春天，春天，动物们都醒来了，动物们都起来干活了，蝴蝶好像在排练春天舞会的舞蹈，蜻蜓好像在给动物们发“春天舞会的请柬……，春天万物复苏，我喜欢春天。
我喜欢春天，春天，孩子们在阳光下赛跑、踢球、救球
小松鼠和球球从小就在一起。它们一起玩耍，一起哭，一起笑，是一双非常要好的朋友。
有一天，小松鼠带着球球来到湖边玩耍。突然，小松鼠看见一只蝴蝶，便向那一只蝴蝶走上去……
正和蝴蝶玩着的小松鼠突然听到了“啪！”的一声，应该是球球不小心把石头踢下去了吧。小松鼠这么想着，可是这个时候，小松鼠听到了球球的呼救声：“救命啊！小松鼠！快点，快来救我！”
小松鼠心里一沉，马上向湖边跑去。果然，球球在水中拍打着双臂，大声叫喊着。
怎么办？小松鼠十分着急，眼泪也“唰……”的流了下来，他开始害怕了，再这么下去，球球的小命不保啊。
正在它着急之时，突然，两根长木棍被它的目光捕捉了下来，它好像看到救星一般“对了！”它自言自语道，“我可以用它把球球夹起来啊！”说着冲向球球。
小松鼠站在湖边，用木棍把球球夹了起来。等球球上岸后，小松鼠对球球说：“真对不起，我没能及时来救你。”
“没事！”球球说，“我们是好朋友嘛！”两人都笑了。
从此，两人的友谊更深了。捉迷藏……，老人们在广场上跳舞、打羽毛球……，春天阳光明媚，我喜欢春天。
我喜欢春天，春天，鸟语花香、万物复苏、阳光明媚。
篇5： 救球作文500字
救球作文500字
今天的拂晓，草叶上的露珠在晨光中闪着光亮。风微微地吹着，吹干了露珠，蝴蝶也在贪婪地吮吸着花粉。
这时，来了一位可爱的小姑娘，长着一双大眼睛，头上扎着一个精致的.蝴蝶结。看着一只只美丽的蝴蝶，她开心极了。于是她跑了过去，想和蝴碟一起游戏。可是，蝴蝶一见到她，一下就无影无踪了。
“呜呜……”小女孩哭了起来。
“你怎么了?”这时，在一旁踢球的小男孩看见这小女孩哭了，便上前来问。
“蝴蝶不和我玩!”小女孩伤心地说。
“不要紧，蝴蝶怕生，你把它抓回去养两天就可以了!”小男孩安慰地说。
“嗯，谢谢你!”小女孩站起来，往回跑。
不一会的工夫，小女孩跑了回来，手里还多了一个网，“小蝴蝶，到我家去玩玩吧!”女孩天真地叫着。
眼看蝴蝶就要落网了,“唰”，小女孩急忙转过头去。呵，一个球就要和自己擦肩而过，呀，小女孩猛然一惊：掉到前面的水塘一定会摔坏的。说时迟，那时快，小女孩急忙用网把球接住。
小男孩走了过来，“谢谢你！但是我把你的蝴蝶给吓跑了，不过你别着急，我马上帮你抓来。”
“不用了，我现在想明白了。”小女孩微笑地说，“我们应该要保护小动物，而不是去伤害它。让我们去踢球吧!”
“嗯，我们去踢球。”
“好!”两个纯真的声音在大自然中回响，回响。
篇6：救球的作文500字
救球的作文500字
今天的拂晓，草叶上的露珠在晨光中闪着光亮。风微微地吹着，吹干了露珠。蝴蝶也在贪婪地吮吸着花粉。这时，来了一位可爱的小姑娘，长着一双大眼睛，头上扎着一个精致的蝴蝶结。看着一只只美丽的蝴蝶，开心极了。她跑了过去，想和蝴碟一起游戏。可是，蝴蝶一见到她，就像见到了克星，一下就散得没影了。
“呜呜……”小女孩哭了起来。“你怎么了？”这时，在一旁踢球的小男孩看见这小女孩哭了，便上前来问。“蝴蝶不和我玩！”小女孩伤心地说。“不要紧，蝴蝶怕生，你把它抓回去养两天就可以了！”小男孩安慰地说。“嗯，谢谢你！”小女孩站起来，往回跑。
不一会的工夫，小女孩跑了回来，手里还多了一个网，“小蝴蝶，到我家去玩玩吧！”女孩天真地叫着。眼看蝴蝶就要落网了，“唰”，小女孩急忙转过头去。呵，一个球就要和自己擦肩而过，掉到前面一定会摔坏的。小女孩心想。说时迟，那时快，小女孩急忙用网把球接住。小男孩走了过来，“谢谢你！但是我把你的蝴蝶给吓跑了，不过你别着急，我马上帮你抓来。”“不用了，我现在想明白了。”小女孩微笑地说。“大自然才是它们的'家，才是它们的母亲，我不能横刀夺爱，把它们从母亲的怀抱里抢出来。”
“嗯，那我们一起去把它们找回来吧！”“好！”两个纯真的声音在大自然中回响，回响。
篇7：救球记小学作文
救球记小学作文
这星期，我们班刮起了篮球风暴。几个男生会轮流带一个篮球来学校。星期五，一吃好午饭，一群男生就向操场飞奔而去。
我一般都不去注意他们的。刚在和阮洁梅聊天，我们的“国宝”陈家滢就跑了过来，兴奋地对我们说：“那些男生的.篮球卡在筐上了，快去看好戏啊。”我们就幸灾乐祸地趴在窗边看他们会支什么招。“你快看，宣煌波竟然把鞋子脱了！”阮洁梅拉着我说。只见宣煌波把鞋子向蓝球扔去。oh,no!作战失败！
就在大家努力想办法的时候，意外出现了------蒋老师走了过去。
我们的心也跟着悬了起来。蒋老师一定会把球收掉的。真没想到，蒋老师是拿另一个篮球去砸那个筐，筐猛烈地震动了一下，把那个球也震下来了。果然，姜还是老的辣。
本以为没事了，男生们也打算继续玩，可那时不知蒋老师又说了些什么，他们个个都逃命似的跑回教室。可怜的宣煌波啊，落在了最后，因为他还要穿鞋子。但是有几个好心人在等着他。
蒋老师走在他们后面，趁蒋老师看不见，陈家滢和阮洁梅就在窗边对他做鬼脸。我不敢，因为我怕蒋老师突然抬头。
篇8：救球记作文550字
救球记作文550字
弟弟的梦想是当一个足球运动员，代表国家参加世界杯，听到裁判向全世界宣布中国男足荣获世界冠军，这不他又开始在草地上练球了。
弟弟的踢球技术现在又有长进。他正踢得开心时，发现球滚到不远的深洞里了。他走过去看了一下，洞比胳膊伸深多了。
这可怎么办呢？弟弟说：“哼不要你了。可是这球挺贵的，拿不出来。话肯定会被妈妈批评的，还是在想想办法吧，可是应该怎样拿出来呢，弟弟可真是愁死了！
这该怎么办呢？弟弟想喊人来帮忙，不，那可丢死人了。弟弟说：“是时候该让我开动大脑了。”弟弟想了半天也没想出办法来，他在大树底下坐了一会儿突然想出了一个办法，找一个木棍把球夹上来，可是木棍太短了，洞太深了，这个办法可行不通；第二次他找到了一个铁楸准备把洞挖开可是他的'力气太小了还没挖到十分钟，他就累到要死；他又一次想办法，可是还是行不通。
最后一次，他想到了一个很好的办法，他找来一根木棍，可是木棍比较短，然后他又问邻居借了一根和洞深度差不多的木棍，他又找了一个双面胶把双面胶粘起粘在木棍的尾端，他努力地把木棍往下放，最后木棍的尾部碰到了球，他把木棍使劲地贴上球，然后把球捞了上来。
回到家后，他把这件事讲给了妈妈。妈妈夸他特别的聪明、遇到困难善于观察、善于思考、而不是动不动就哇哇大哭。他特别开心！
篇9：一次幼儿救球行动的启示教学反思
一次幼儿救球行动的启示教学反思
这是我所带的小二班开展探究性主题活动――“球宝宝”中的一个真实活动的记录。
小朋友各自选择自己喜欢的“球宝宝”，带着探索的欲望，到户外的平地、草地、鹅卵石路上快乐地玩起了“球宝宝”，他们有的用手推，有的用手拨，有的用脚踢……充分体验着滚球的乐趣。突然有几个小朋友不小心将球踢进了沙池里，正当他们跃跃欲试地想走进沙池里去捡球的时候，我的脑子里马上冒出这样一个想法：何不利用这一“解决问题的现实情境”，为小朋友提供一个自己解决问题的平台呢?于是我阻止他们的脚步，转而用带有挑战性的口吻问小朋友：“如果人不走进沙池里，有什么办法将球救出来，看看谁能想出最好的办法来?”听我这么一说，小朋友们的眼睛里马上闪耀出思索的光芒，于是，一场热火朝天的救“球”行动开始了，，下面是我作为“小朋友‘救球’行动”的现场观察者，及时记录小朋友的每一次救球尝试，并对行动的背后(幼儿在此行动中所蕴涵的.学习)所进行的阐释。
琦琦在沙池旁边找来厂一根小木棍，尝试着钩她的皮球，可是棍子不够k，钩刁；着。旁边的华华使劲地伸长身体，试图想抓住篮球，们还差一大截!(“找来木棍以及伸长身体”这一办法，反映了小朋友在运用已有的经验进行解决问题的尝试)
华华观察了一下沙池的情况后，说：“我们到那边去钩，那边的球比较近，，”他们走到沙池的另一边，钩着了靠近沙池边的一个黄色的波波球。“波波球救出来啦!”他们为自己的成功欢呼雀跃。(寻找最佳位置，先解决“容易的问题”，体现了解决问题“先易后难”的策略)正在这时听到淇淇高兴地大喊：“我来厂，我来了!”原来他跑到活动室用塑料积塑拼来厂――根前端带钩的救球工具，看来他的想法不错，想用这个钩将球钩出来。(制作一个“带钩”工具，足以看得出淇淇解决问题的技巧确实比他人高出一筹，经验似乎比较丰富)
“先救我的大篮球。”淇淇用救球工具尝试钩篮球，他的行动引来了其他孩子的观望，他们紧张地为他加油、鼓劲。可是大篮球太重了，淇淇的救球工：具接连几次脱节，而篮球还是纹丝不动。(满以为可以轻松地解决这一难题，但“篮球本重了”，新的问题的产生，促使小朋友再次动脑筋去思考)
旁边的弘弘提醒淇淇：“篮球太重了，钩不动，试试钩那个小皮球。”(弘弘看似是位旁观者，其实他也是“救球行动”的积极参与者，他也在积极地动脑筋思索，并将自己的建议及时地告诉淇淇，可以看得出他的“临场”观察是非常仔细的)于是洪淇接受了弘弘的建议，开始尝试着钩篮球旁边的小皮球，尝试中他发现用拨的方法能够使球滚过来，最后他把球拨到了沙池边，大家争先恐后地将球“捞”上来。(幼儿每次的“救球尝试”，其实就是其将自己的“假设”付诸实践的过程，这一过程也是幼儿主动学习的过程)看着淇淇汗流浃背的样子，嘉嘉自告奋勇地说：“轮到我来了!”他替换下淇淇，勇担救“球”任务，他也用拨球的方法救出了一个紫色的波波球。(很显然，嘉嘉小朋友在观察淇淇的“救球”过程中，也学到了“救球”的诀窍，轻而易举地将球“救”了出来，这也许就是幼儿间的“观察学习”或“间接学习”吧)。
嘉嘉拿着波波球走到一旁玩去了。妍妍接过救球工具，右手扶着沙池围栏，用左手试图将大篮球拨到沙池边，可是力气不够，篮球只是晃悠了一下，又回到原来的地方。围观的孩子认为一个人的力量不够，纷纷表示“我来帮助你”。彬彬、艺艺等小朋友伸出援助之手，想同心协力将这个篮球拨到沙池旁。当篮球快被拨到沙池边时，拿着木棍一直站在沙池旁观望的琳琳伸出了木棍，在小朋友的共同配合下，最后篮球成功地被“救”出来了。“成功啦!成功啦!”小朋友们欢呼雀跃。(在幼儿有效合作的过程中，幼儿深深地体会到合作的快乐与重要性，同时还可以看出：在问题圆满解决后，幼儿除了有一种按捺不住的高兴外，更有一种如获重释之感。对于小班幼儿而言，“这样的行动”，不管是从“活动的坚持性要求”来看，还是“活动操作的技术要求”来看，都是有一定挑战性的。而在幼儿“力所能及”范围内的“挑战”，是最能促进其“发展”的)
从这一案例中，我深深地体会到，除了良好的物质环境、精神环境(心理环境)外，还应注重设置有利于幼儿发展的认知情景，即建构主义者所强调的“学习的情境性”。为了促进幼儿的知识建构，教师要创设平等、自由、相互接纳的学习气氛，耐心地聆听他们的想法，以便提供有针对性的引导，同时还要多为幼儿设计情境性的、多样性的学习情景，帮助他们利用各种建构工具来促进自己的知识建构。这就要求我们教师应具有正确的儿童观，学会观察，捕捉教育契机，及时调整计划，创设认知情景，尊重孩子的想法，当这种情景对孩子们的认知构成挑战，是他们能通过“跳一跳，够得着”时，他们便会积极思考，采用不同的方式探索，运用工具不断实践、验证，勇于面对失败，最后获得成功。所有这些，都是孩子们的一种过程性学习，我们要支持孩子的这种学习，鼓励他们大胆探索，适时地推动他们的发展。
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救球日记（共9篇）
